總結(jié)是把一定階段內(nèi)的有關(guān)情況分析研究，做出有指導(dǎo)性的經(jīng)驗(yàn)方法以及結(jié)論的書(shū)面材料,，它可以使我們更有效率,，不妨坐下來(lái)好好寫(xiě)寫(xiě)總結(jié)吧。相信許多人會(huì)覺(jué)得總結(jié)很難寫(xiě),？下面是小編整理的個(gè)人今后的總結(jié)范文，歡迎閱讀分享，希望對(duì)大家有所幫助,。

初中語(yǔ)文年度工作總結(jié)篇一

做為農(nóng)村中學(xué)到一名老師，有幸同我校所有語(yǔ)文老師參加國(guó)培行動(dòng),，感到十分榮幸,，首先感謝校領(lǐng)導(dǎo)給我們這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，學(xué)校給我們提供了網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的優(yōu)越條件,，提供免費(fèi)的網(wǎng)絡(luò)資源,，這種高效網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)模式，無(wú)異于給傳統(tǒng)培訓(xùn)模式增添了新的亮點(diǎn),，為教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)開(kāi)創(chuàng)了新的基地,，特別是讓我們教師能在緊張的工作中合理的安排時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)，為我們提供了學(xué)習(xí)的方便,。因此,，在培訓(xùn)期間，每天的感覺(jué)是緊張而又充實(shí),，忙碌而又愉快,，在不知不覺(jué)中，將近兩個(gè)月的學(xué)習(xí)即將結(jié)束了,，回味兩個(gè)月的培訓(xùn),，感觸甚深。

“形成全民學(xué)習(xí),，終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會(huì),，促進(jìn)人的全面發(fā)展?！边@是黨的十六大代表明確提出,，而作為以教書(shū)育人為天職的教師，我們更應(yīng)該成為學(xué)習(xí)的時(shí)代先鋒,，知識(shí)的富翁,。因此，國(guó)培行動(dòng)給我們搭建了自主學(xué)習(xí)，提升專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的平臺(tái),。本次培訓(xùn),，安徽電大為此次網(wǎng)上學(xué)習(xí)提供網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，并聘請(qǐng)資深的網(wǎng)絡(luò)

教育家,、教育技術(shù)專(zhuān)家給我們傳授新知識(shí),，新理念，開(kāi)設(shè)“教師職業(yè)道德解讀與實(shí)踐導(dǎo)行”,、“課堂教學(xué)觀察,、診斷與評(píng)價(jià)”、“初中說(shuō)明文教學(xué)策略”,、“教師專(zhuān)業(yè)化與專(zhuān)業(yè)發(fā)展”等課程,，使我們對(duì)語(yǔ)文教學(xué)相關(guān)知識(shí)有了系統(tǒng)全面的認(rèn)識(shí)。教育專(zhuān)家的講座和優(yōu)秀教師教學(xué)過(guò)程的實(shí)錄,，使我大開(kāi)眼界,，給我指引了學(xué)科教學(xué)的新方向和目標(biāo)，特別是在每個(gè)討論帖中,，匯集了同仁們的精美反思和獨(dú)到的見(jiàn)解,，對(duì)我的教學(xué)起到了推動(dòng)作用。

以往的教師交流方式局限于集中校本研訓(xùn)聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)范圍內(nèi),，而國(guó)培行動(dòng),，突破了傳統(tǒng)的時(shí)間和空間局限性，打破了文化層次,，年齡結(jié)構(gòu),，城鄉(xiāng)地域的羈絆，它能使我們每個(gè)教師充分利用自己的課余時(shí)間在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中互相學(xué)習(xí),，互相交流,，對(duì)同一話題可以從不同角度自由發(fā)表個(gè)性主張和建議，交流方式實(shí)現(xiàn)了“一對(duì)多”,、“面對(duì)面”,、“層對(duì)層”的立體化交流，在愉悅寬松氛圍中,，實(shí)現(xiàn)思維的碰撞,，靈感的迸發(fā)，心靈的默契,，每位老師可以感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)和進(jìn)步,。

國(guó)培教育，以開(kāi)放自由的特點(diǎn),，為我們教師打開(kāi)一扇收納外來(lái)新鮮空氣的窗戶，匯集了四面八方的精華,，欣賞廣大同仁們精美的帖子和反思,，還有對(duì)教學(xué)的一些獨(dú)到的見(jiàn)解,，使我深刻體會(huì)到山

外有山人外有人的含義，同時(shí)也使我產(chǎn)生強(qiáng)烈的震撼,，使我深刻意識(shí)到反思不再是應(yīng)付學(xué)校常規(guī)檢查而所做,，而要真正反思每堂課的成功和不足之處，不再使反思成為一種形式,，而要使它成為一種真正習(xí)慣,，一種動(dòng)力。

“活到老,，學(xué)到老,，知識(shí)也有保質(zhì)期”，因此,，知識(shí)更新是必要的,，我要抽出課余時(shí)間通過(guò)不同的形式和資源學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)。

在教學(xué)中不斷進(jìn)行反思,，從以往的教學(xué)實(shí)踐中找出“得”與“失”,，轉(zhuǎn)“敗”為“勝”，吸取教訓(xùn),，總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，吃一塹，長(zhǎng)一智,，日積月累,，形成自己的教學(xué)風(fēng)格，不斷提高教學(xué)成績(jī),。

虛心同同事相互交流,，相互學(xué)習(xí)，虛心聽(tīng)取同事們直言不諱的真言,，久而久之,，一定會(huì)大有進(jìn)步和發(fā)展的。

總之,，這次國(guó)培行動(dòng)使我受益匪淺,，感謝“國(guó)培”為我們提供了這么難得的合理的自由學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，我決心把培訓(xùn)中所學(xué)的業(yè)務(wù)知識(shí)運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中去,，努力與學(xué)生共同進(jìn)步,、共同發(fā)展

初中語(yǔ)文年度工作總結(jié)篇二

忙碌中又一個(gè)學(xué)期隨風(fēng)而逝了，回頭望望,，一學(xué)期來(lái),，本組教師認(rèn)真落實(shí)學(xué)校工作要點(diǎn)和組內(nèi)工作計(jì)劃，堅(jiān)持教育教學(xué)理論的學(xué)習(xí)，積極參加和開(kāi)展各種教研活動(dòng),，完善和改進(jìn)教學(xué)方法和手段,，為提高教學(xué)質(zhì)量做出了一定的努力。現(xiàn)總結(jié)如下：

配合縣,、學(xué)區(qū)“教學(xué)規(guī)范達(dá)標(biāo)”活動(dòng),，繼續(xù)做好教學(xué)常規(guī)工作，努力形成規(guī)范從教,、認(rèn)真從教的良好風(fēng)氣,。本學(xué)期期中期末檢查，本組老師的教案,、反思,、作業(yè)批改、聽(tīng)課記錄均有了很大的進(jìn)步,。

學(xué)期一開(kāi)始,，全組老師認(rèn)真學(xué)習(xí)學(xué)校本學(xué)期的教學(xué)工作計(jì)劃。教研組和各備課組及時(shí)制定了科學(xué)合理的工作計(jì)劃,、教學(xué)進(jìn)度,，并在實(shí)際工作中有計(jì)劃有步驟地得到貫徹和落實(shí)。開(kāi)展命題指導(dǎo)講座,、試卷講評(píng)指導(dǎo),、如何上好復(fù)習(xí)課研討，從理論結(jié)合實(shí)踐,，對(duì)教師的命題能力,、課堂教學(xué)能力起了一定的促進(jìn)作用。

(1)集體備課規(guī)范化,。本學(xué)期,，依據(jù)校級(jí)安排，認(rèn)真展開(kāi)以段為單位的集體備課活動(dòng),，各級(jí)段由備課組長(zhǎng)負(fù)責(zé)分工,、同段老師嚴(yán)格落實(shí)，同時(shí)相互聽(tīng)課,，不斷修正,，優(yōu)化資源。

(2)師徙結(jié)對(duì)活動(dòng),，繼續(xù)發(fā)揮組內(nèi)骨干教師的引領(lǐng)作用,，促進(jìn)青年教師快速成長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)人人參與,，人人提高,。

(3)主題式校本教研,。經(jīng)過(guò)商議，本學(xué)期圍繞主題“如何提高學(xué)生課堂參與的有效性”,，推出陳凱,、陳陳克儉兩位老師進(jìn)行課堂教學(xué)，全組老師分任務(wù)觀察,、分析、評(píng)價(jià),、反思,。經(jīng)過(guò)集體備課、多次磨課,、研討,、修正，陳凱老師利用發(fā)揮計(jì)算機(jī)技術(shù)特長(zhǎng),，收集了豐富的圖片與動(dòng)畫(huà),，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。陳克儉老師則創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境,，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探索,。兩堂課，學(xué)生參與廣度與深度都給聽(tīng)課老師留下深深印象,。課后全組成員集中物理實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行說(shuō)課,，評(píng)課。組內(nèi)老師圍繞自己的觀察點(diǎn)發(fā)表獨(dú)到的見(jiàn)解,，對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行全面細(xì)致的分析,。本次活動(dòng)，集中展現(xiàn)了全組老師的教學(xué)智慧,，使老師們對(duì)“學(xué)生主體,，教師主導(dǎo)”的課堂教學(xué)有了更深的體驗(yàn)，對(duì)今后的教學(xué)有很好的指導(dǎo)作用,。

(4)公開(kāi)課常態(tài)化,。組內(nèi)還有多位老師開(kāi)出了常態(tài)化公開(kāi)課，如汪曉,、陳訝訝,、吳成孟、張克靜,、錢(qián)偉力,、翁明、張雙老師,。為了改革課堂結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法,，提高教師的課堂教學(xué)水平,，提高課堂教學(xué)效益，我們堅(jiān)持開(kāi)展聽(tīng),、評(píng),、說(shuō)課活動(dòng)，且把這個(gè)活動(dòng)作為一個(gè)重要的教研活動(dòng),。各位老師認(rèn)真?zhèn)湔n,、設(shè)計(jì)教案、上課,、聽(tīng)課,、說(shuō)課、評(píng)課,，互相切磋,。如教學(xué)內(nèi)容安排是否恰當(dāng)，難點(diǎn)是否突破,，教法是否得當(dāng),，教學(xué)手段的使用，教學(xué)思想,、方法的滲透,，是否符合素質(zhì)教育的要求，老師的教學(xué)基本功等方面進(jìn)行中肯,，全面的評(píng)論,、探討。聽(tīng)課評(píng)課活動(dòng)促進(jìn)了教學(xué)水平的提高,。

本學(xué)期有部分老師參與了甌北學(xué)區(qū)的校本展示,、溫州市實(shí)驗(yàn)改進(jìn)培訓(xùn)會(huì)、溫州市精品百課展示會(huì),。金獻(xiàn)海與吳成孟老師在縣實(shí)驗(yàn)教學(xué)改進(jìn)中獲好成績(jī),，鄭愛(ài)新、陳訝訝老師等指導(dǎo)學(xué)生在各級(jí)比賽中獲獎(jiǎng),。

各位老師評(píng)課的規(guī)范化,、專(zhuān)業(yè)化還有待專(zhuān)家的指導(dǎo)加強(qiáng);老師的科研積極性有待加強(qiáng)，科研能力有待專(zhuān)家的指導(dǎo)提高;外出培訓(xùn)機(jī)會(huì)不是很多,，這對(duì)老師視野的開(kāi)拓,、理念的提升有很大的限制。

總之,，本學(xué)期,，付出，收獲,。新的一年,，又將是一個(gè)新的起點(diǎn),、新的開(kāi)始，今后我們將一如既往地本著求真務(wù)實(shí),、銳意進(jìn)取,、勇于開(kāi)拓的精神，在素質(zhì)教育的探索和實(shí)踐中再接再厲,，提升專(zhuān)業(yè)水平,，做好教研組建設(shè)。

初中語(yǔ)文年度工作總結(jié)篇三

語(yǔ)文教研組共有教師15人,，40歲以下教師占60%,，整個(gè)教師隊(duì)伍正朝著年輕化、知識(shí)化邁進(jìn),。隨著xx年教師全員合同聘任制的實(shí)施，社會(huì)對(duì)教師的要求越來(lái)越高,，在職的每位教師都能感到一種壓力的存在,。

有壓力才有動(dòng)力，正是在這股動(dòng)力的驅(qū)動(dòng)下,，全組每位教師努力鉆研教材教法,，積極運(yùn)用最先進(jìn)的多媒體手段輔助教學(xué)，力爭(zhēng)做新時(shí)代的“科研型”教師,。

教研活動(dòng)每周一次,，是交流經(jīng)驗(yàn)、提高認(rèn)識(shí)的一個(gè)大好機(jī)會(huì),，教研組有效地運(yùn)用這寶貴的一個(gè)多小時(shí),，真正發(fā)揮了它的作用，讓每位教師在每次活動(dòng)中取得哪怕是一丁點(diǎn)的收獲,。教研活動(dòng)不是被簡(jiǎn)單地讀讀報(bào)紙,、學(xué)學(xué)一兩篇教學(xué)論文所替代。

針對(duì)新教材,、新大綱的出臺(tái),，作為教育第一線的我們，要想教好書(shū),，就有必要將大綱吃透,，教研組在活動(dòng)中帶領(lǐng)教師學(xué)習(xí)新大綱，了解新教材,，為自己今后的教學(xué)指路,。教研組還采用播放電子幻燈的方式讓教師了解我國(guó)教育的未來(lái)前景。除此之外,，教研的內(nèi)容也更豐富充實(shí),，讓每位教師參與進(jìn)來(lái),，經(jīng)常地將最新的教育信息輸送給教師，迅速轉(zhuǎn)變了以往陳舊的觀念與模式,。

例如,，就今年區(qū)教研室申報(bào)的課題“語(yǔ)文評(píng)估辦法的多種形式”，各教師提出意見(jiàn),，獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策;再如從觀念上改變以往初語(yǔ)課堂內(nèi)重分析輕語(yǔ)言的模式,，鼓勵(lì)教師創(chuàng)造性地處理教材，并落實(shí)到課堂內(nèi),，落實(shí)到學(xué)生身上,。

如果將教研活動(dòng)切實(shí)地開(kāi)展起來(lái)，那么每周一次的一個(gè)多小時(shí)對(duì)我們來(lái)說(shuō)不是太多而是太少了,，因而遵守活動(dòng)時(shí)間就成了開(kāi)好會(huì)的關(guān)鍵,。教研組每次的活動(dòng)時(shí)間提前在黑板上公布，到點(diǎn)準(zhǔn)時(shí)開(kāi)會(huì),，決不讓時(shí)間在無(wú)謂的等待與閑聊中流逝,。 語(yǔ)文教研組共有教師15人，40歲以下教師占60%,，整個(gè)教師隊(duì)伍正朝著年輕化,、知識(shí)化邁進(jìn)。

隨著xx年教師全員合同聘任制的實(shí)施,，社會(huì)對(duì)教師的要求越來(lái)越高,，在職的每位教師都能感到一種壓力的存在。有壓力才有動(dòng)力,，正是在這股動(dòng)力的驅(qū)動(dòng)下,，全組每位教師努力鉆研教材教法，積極運(yùn)用最先進(jìn)的多媒體手段輔助教學(xué),，力爭(zhēng)做新時(shí)代的“科研型”教師,。

教研活動(dòng)每周一次，是交流經(jīng)驗(yàn),、提高認(rèn)識(shí)的一個(gè)大好機(jī)會(huì),，教研組有效地運(yùn)用這寶貴的一個(gè)多小時(shí)，真正發(fā)揮了它的作用,，讓每位教師在每次活動(dòng)中取得哪怕是一丁點(diǎn)的收獲,。教研活動(dòng)不是被簡(jiǎn)單地讀讀報(bào)紙、學(xué)學(xué)一兩篇教學(xué)論文所替代,。

針對(duì)新教材,、新大綱的出臺(tái)，作為教育第一線的我們,，要想教好書(shū),，就有必要將大綱吃透,，教研組在活動(dòng)中帶領(lǐng)教師學(xué)習(xí)新大綱，了解新教材,，為自己今后的教學(xué)指路,。教研組還采用播放電子幻燈的方式讓教師了解我國(guó)教育的未來(lái)前景。除此之外,，教研的內(nèi)容也更豐富充實(shí),，讓每位教師參與進(jìn)來(lái)，經(jīng)常地將最新的教育信息輸送給教師,，迅速轉(zhuǎn)變了以往陳舊的觀念與模式,。

例如，就今年區(qū)教研室申報(bào)的課題“語(yǔ)文評(píng)估辦法的多種形式”,，各教師提出意見(jiàn),，獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策;再如從觀念上改變以往初語(yǔ)課堂內(nèi)重分析輕語(yǔ)言的模式，鼓勵(lì)教師創(chuàng)造性地處理教材,，并落實(shí)到課堂內(nèi),，落實(shí)到學(xué)生身上。

如果將教研活動(dòng)切實(shí)地開(kāi)展起來(lái),，那么每周一次的一個(gè)多小時(shí)對(duì)我們來(lái)說(shuō)不是太多而是太少了，因而遵守活動(dòng)時(shí)間就成了開(kāi)好會(huì)的關(guān)鍵,。教研組每次的活動(dòng)時(shí)間提前在黑板上公布,，到點(diǎn)準(zhǔn)時(shí)開(kāi)會(huì)，決不讓時(shí)間在無(wú)謂的等待與閑聊中流逝,。 窗體頂部

包場(chǎng)中學(xué)初中語(yǔ)文教研組共有教師3人,，年齡都在32歲以下,整個(gè)教師隊(duì)伍正朝著年輕化、知識(shí)化邁進(jìn),。隨著課程改革的深入發(fā)展,社會(huì)對(duì)教師的要求越來(lái)越高,，在職的每位教師都能感到一種壓力的存在。有壓力才有動(dòng)力,，正是在這股動(dòng)力的驅(qū)動(dòng)下,，全組每位教師努力鉆研教材教法，積極運(yùn)用最先進(jìn)的多媒體手段輔助教學(xué),，力爭(zhēng)做新時(shí)代的“科研型”教師,。

首先我們?cè)诮萄袃?nèi)容上下功夫，轉(zhuǎn)變觀念,，從課堂教學(xué)入手,，將教改落到實(shí)處。 教研活動(dòng)是交流經(jīng)驗(yàn),、提高認(rèn)識(shí)的一個(gè)大好機(jī)會(huì),。教研活動(dòng)不是被簡(jiǎn)單地讀讀報(bào)紙,、學(xué)學(xué)一兩篇教學(xué)論文所替代。針對(duì)課程改革的深入發(fā)展,，作為教育第一線的我們,，要想教好書(shū)，就有必要將新課標(biāo)吃透,。

在開(kāi)學(xué)前夕,，我們自發(fā)組織學(xué)習(xí)了《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》，使老師們明確《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》鮮明的理念,、全新的框架,、明晰的目標(biāo)、明確了所教學(xué)段的階段目標(biāo)及教材修訂的意圖,，做到教學(xué)伊始,，整體把握，有的放矢,。

本學(xué)期,，在新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)、貫徹,、落實(shí)上我們努力走出了自己的路子,，教研的內(nèi)容也更豐富充實(shí)，如從觀念上改變以往課堂內(nèi)重分析輕語(yǔ)言的模式,，鼓勵(lì)教師創(chuàng)造性地處理教材,，并落實(shí)到課堂內(nèi)，落實(shí)到學(xué)生身上,。經(jīng)常組織教師觀看優(yōu)秀課堂教學(xué)錄相,，或外出參加教研活動(dòng)，拓寬教師視野,，學(xué)習(xí)先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，了解教學(xué)前沿的最新動(dòng)態(tài)。

其次,，努力提高說(shuō)課,、評(píng)課的水平。 以往我們忽略了說(shuō)課的作用,，即便是說(shuō),，也往往側(cè)重于教材內(nèi)容的分析，而而忽略了教者在教學(xué)方法,、教學(xué)程序,、板書(shū)等方面的設(shè)計(jì)，內(nèi)容空泛，缺乏說(shuō)服力,。今年我們致力于改變舊

面貌,，提高說(shuō)課的水平。教者也不需要全面說(shuō)課,，只需以重點(diǎn)說(shuō)課和微型說(shuō)課這兩種方式闡明你的教學(xué)意圖,，例如在哪個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中滲透了你的什么教改思路，你是如何貫徹的,。

在評(píng)課中 ,，教研組長(zhǎng)期以來(lái)已經(jīng)形成了良好的評(píng)課氛圍，決不光說(shuō)好聽(tīng)話,，大家都從幫教的角度上誠(chéng)懇地提出自己的不同意見(jiàn),，在評(píng)課中還能體現(xiàn)出創(chuàng)新意識(shí)。今后我們還將把這種好的風(fēng)氣保持下去,，

再者是嚴(yán)肅教研時(shí)間,。 我校教研活動(dòng)每周一次，如果將教研活動(dòng)切實(shí)地開(kāi)展起來(lái),，那么每周一次的一個(gè)多小時(shí)對(duì)我們來(lái)說(shuō)不是太多而是太少了,，因而遵守活動(dòng)時(shí)間就成了關(guān)鍵之一。 我們教研組有效地運(yùn)用這寶貴的一個(gè)多小時(shí),，真正發(fā)揮了它的作用,，讓每位教師在每次活動(dòng)中取得哪怕是一丁點(diǎn)的收獲也決不讓時(shí)間在無(wú)謂的等待與閑聊中流逝。

初中語(yǔ)文年度工作總結(jié)篇四

省培計(jì)劃培訓(xùn)像一縷和煦的春風(fēng),，吹過(guò)初中教育這片即將解凍的土地,，讓我們這些播種、耕耘于期間的人們有了收獲更燦爛更美好的明天的希望,。雖然利用課余時(shí)間參加培訓(xùn)，但我們卻樂(lè)此不疲,，從苦中累中收獲著啟迪,、眼光和境界并因此而充實(shí)、快樂(lè)著,。這次培訓(xùn)的內(nèi)容十分豐富,，教師的成長(zhǎng)歷程和教師的職業(yè)發(fā)展離不開(kāi)教師的培訓(xùn)和再學(xué)習(xí)，從理論上提高教師的職業(yè)水平,，從科學(xué)發(fā)展的角度來(lái)提高教育教學(xué)能力,，不僅是教師自身的需求，而是社會(huì)發(fā)展的要求,。真是學(xué)到了很多東西,，對(duì)提高我們教師素質(zhì)，推動(dòng)學(xué)校教育教學(xué)改革，逐步提高教學(xué)質(zhì)量起到了催化劑的作用,。下面談一下我對(duì)這次培訓(xùn)的認(rèn)識(shí)體會(huì),。

以往的語(yǔ)文課堂完全是程式化的，以傳授知識(shí)為目的,，聽(tīng)講,、記憶、回答問(wèn)題是學(xué)生的任務(wù),，老師只需在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)講授完規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容,，一切教學(xué)活動(dòng)都在老師預(yù)設(shè)的框架內(nèi)展開(kāi)，學(xué)生成了接受知識(shí)的容器,。在聽(tīng)專(zhuān)家講座與交流中使我明白了,，若想真正讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，必須教師要在課前做充分的準(zhǔn)備工作,，把課堂可能發(fā)生的種種情景預(yù)設(shè)出來(lái),，把每個(gè)細(xì)節(jié)，沒(méi)個(gè)環(huán)節(jié)都要設(shè)計(jì)的周密,，才不至于在課上浪費(fèi)大量的無(wú)必要時(shí)間,，比我們教師滔滔不絕的講效果要好得多，課堂氣氛也能活躍起來(lái),，學(xué)生更愛(ài)學(xué)了,，興趣有了，效率當(dāng)然就高了,。此次培訓(xùn)與以往的教師培訓(xùn)不同,，不單單在理論上有依據(jù)、在實(shí)踐中有實(shí)例,，而且又能從實(shí)踐中回到理論,，找到焦點(diǎn)，進(jìn)行操作,。我知道了語(yǔ)文教學(xué)要從學(xué)生學(xué)習(xí)的三個(gè)維度——知識(shí)與能力,、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀展開(kāi),；要倡導(dǎo)自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,；要培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力,、審美能力、探究能力,；要突出學(xué)生的主體地位,，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程,，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。這些新視角新理念新思維,，正在更新著已成定勢(shì)的舊的教育教學(xué)觀念,。在先進(jìn)理論指導(dǎo)下的實(shí)踐必將取得豐碩成果。

1,、教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變,。對(duì)于每位教師都要面臨的備課和上課任務(wù)，在這次培訓(xùn)中我也有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí),。在日常工作中面對(duì)龐大的班級(jí)學(xué)生數(shù),，面對(duì)堆積如山的要批改的作業(yè)，再加上那么些個(gè)后進(jìn)生,，教師已經(jīng)忙得不可開(kāi)交,，談何每天細(xì)心備課，認(rèn)真鉆研教材,，日常課堂教學(xué)的有效性?xún)?nèi)心來(lái)說(shuō)實(shí)在讓人堪憂,。我們應(yīng)理論結(jié)合實(shí)際，在日常工作中根據(jù)自身工作量在學(xué)期初為自己制定好工作目標(biāo),，如細(xì)致備多少節(jié)課,，進(jìn)行多少節(jié)課堂教學(xué)研究等。簡(jiǎn)而言之,，就是有選擇性地進(jìn)行教學(xué)研究,，保證在有限的教學(xué)時(shí)間中做到充分利用?？芍^：量不在多,，貴在精。我想這樣一種教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變,，才能真正意義上運(yùn)用到我們的實(shí)際工作中,，才能讓學(xué)生獲得更為有效的教學(xué)。

2,、教研方法的更新,。一直以來(lái)，校公開(kāi)課的開(kāi)展一直是我們進(jìn)行教學(xué)教研的重要方法,。幾位老師的課堂教學(xué)展示，不僅讓我對(duì)如何課堂改革有了更為深刻的理解,，也讓我認(rèn)識(shí)到在日常教學(xué)教研中思想和方法的轉(zhuǎn)變需求,。我們應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，在開(kāi)展學(xué)校公開(kāi)教學(xué)評(píng)比的基礎(chǔ)上結(jié)合實(shí)際有選擇性地加強(qiáng)課后反思和互相評(píng)課的實(shí)踐練習(xí),，更為深入地做好教研方法的更新,，也為我們展開(kāi)更有效的教學(xué)打好基礎(chǔ)。

在翻看專(zhuān)家們的精彩點(diǎn)評(píng)、著述和精辟的視頻講解探討的過(guò)程中,，在翻看其他老師的作業(yè),、日志、教學(xué)設(shè)計(jì),、帖子的過(guò)程中,，我看到了聽(tīng)到了收獲了許多新鮮精辟的觀點(diǎn)，令我茅塞頓開(kāi),，頗受啟發(fā),，覺(jué)得眼界一下子開(kāi)闊了許多。今后,，不做井底之蛙,，要大膽借鑒，大膽探索,，創(chuàng)造性地去開(kāi)展教育教學(xué)工作,。

作為語(yǔ)文教師的我面對(duì)以推進(jìn)素質(zhì)教育為核心的新課程時(shí)，真懷疑憑自己這點(diǎn)學(xué)識(shí)能否自如地駕馭新課程的教學(xué),，能否真正自覺(jué)地把新課程的理念滲透到實(shí)實(shí)在在的教學(xué)過(guò)程中,，能否頂住考試和成績(jī)?yōu)槲ㄒ缓饬繕?biāo)準(zhǔn)的主流觀念的沖擊。我問(wèn)自己：你閱讀了多少本中外經(jīng)典著作,？你能背誦出多少篇首膾炙人口,、經(jīng)久不衰的優(yōu)美詩(shī)文？你能出口成章,、提筆成篇嗎,？你的知識(shí)面能應(yīng)付得了信息如此暢通的今天的學(xué)生的海闊天空的提問(wèn)嗎？你有扎實(shí)雄厚的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)和廣博的文化常識(shí)嗎,？面對(duì)一篇陌生的文章,，你能快速讀完并準(zhǔn)確把握主旨、思路和特點(diǎn)嗎,？你能以高雅不俗的氣質(zhì)和睿智幽默的談吐征服自己的學(xué)生嗎,？面對(duì)這些問(wèn)題，我不禁臉紅心跳,，忐忑不安,。的確，我欠缺太多太多的適應(yīng)新課改的學(xué)養(yǎng)和能力啊,，不學(xué)習(xí),、不讀書(shū)、不研究,，就趕不上新課改的步伐,，要落伍要淘汰?。￠_(kāi)卷有益,，充電要緊?。?/p>

初中語(yǔ)文年度工作總結(jié)篇五

《狼》知識(shí)要點(diǎn)歸納

體裁：是短篇小說(shuō),，選自清代小說(shuō)家蒲松齡,，《聊齋志異》蒲松齡、字留仙,，一字劍臣,，別號(hào)柳泉居士，世稱(chēng)“聊齋先生”,。 “聊齋”是他的書(shū)房的名字,，“志”是記述的意思，“異”是指奇異的事,。郭沫若盛贊蒲氏的著作“寫(xiě)鬼寫(xiě)妖高人一等,，刺貪刺虐入骨三分”。

1.通假字

止有剩骨 “止”通“只”

2,、古今異義：

①股：古義為大腿,，身已半入，只露尻尾;今為屁股,。

②禽獸之變?cè)p幾何哉——幾何：古義：多少,，這里是能有幾何的意思。 今義：數(shù)學(xué)中的一個(gè)分支,。

③耳：古文言文中出現(xiàn)在句尾時(shí),，通常解釋為"罷了"，只增笑耳,。今為耳朵,。3、詞語(yǔ)活用：

①其一犬坐于前(犬,，名詞作狀語(yǔ),，像狗一樣)

③一狼洞其中(洞，名詞作動(dòng)詞,，"打洞"的意思,。另一只狼正在那里打洞。)

④恐前后受其敵(敵,，名詞做動(dòng)詞,，攻擊，脅迫的意思)

⑤意將隧入以攻其后也(隧,，名詞作動(dòng)詞：從柴草堆中打洞,。)

4、特殊句式

投以骨 ：應(yīng)為“以骨投之”,，意思是“把骨頭扔給狼”,。

5、虛詞：

①之：(1)助詞,，無(wú)實(shí)在意義,，用在表示時(shí)間的詞后面，起湊足音節(jié),。久之,。 (2)代詞，它,。例：又?jǐn)?shù)刀斃之(代狼)(3)助詞,，的。例：禽獸之變?cè)p幾何哉 (4)助詞,，取消句子獨(dú)立性,，不翻譯。例：而兩狼之并驅(qū)如故

②其：(1)恐前后受其敵:代狼 (2)場(chǎng)主積薪其中：代指麥場(chǎng) (3)屠乃奔倚其下 ：代指積薪(4)一狼洞其中：代指積薪 (5)意將隧入以攻其后也：代指屠夫,。(6)屠自后斷其股：代狼

③以：(1)意將隧入以攻其后也,。連詞，表目的,，可譯為“來(lái)”,。(2)以刀劈狼首：介詞，表示工具,，用,。

④于：介詞，在,。例：其一犬坐于前,。

⑤而：連詞，表轉(zhuǎn)折,，但,，可是。 例：而兩狼之并驅(qū)如故

6,、一詞多義：

(1)意：意將隧入以攻其后也,。企圖。意暇甚：神情,。

(2)敵：恐前后受其敵 ： 敵對(duì),，這里是脅迫、攻擊,。 蓋以誘敵： 敵方 ,。

(3)前：狼不敢前：向前 前后受其敵：前面

有個(gè)屠戶天晚回家,，擔(dān)子里的肉已經(jīng)賣(mài)完了，只剩下一些骨頭,。路上遇到兩只狼,，緊隨著走了很遠(yuǎn)。

屠戶害怕了,，拿起一塊骨頭扔過(guò)去,。一只狼得到骨頭停下了，另一只狼仍然跟著,。屠戶又拿起一塊骨頭扔過(guò)去,，后得到骨頭的那只狼停下了，可是先得到骨頭的那只狼又跟上來(lái),。骨頭已經(jīng)扔完了,，兩只狼像原來(lái)一樣一起追趕。

屠戶很窘迫,，恐怕前后一起受到狼的攻擊,。看見(jiàn)野地里有一個(gè)打麥場(chǎng),，場(chǎng)主人把柴草堆在打麥場(chǎng)里,，覆蓋成小山似的。屠戶于是奔過(guò)去倚靠在柴草堆下面,，放下?lián)幽闷鹜赖?。兩只狼都不敢向前，瞪眼朝著屠戶?/p>

過(guò)了一會(huì)兒,，一只狼徑直走開(kāi),，另一只狼像狗似的蹲坐在前面。時(shí)間長(zhǎng)了,，那只狼的眼睛似乎閉上了,，神情悠閑得很。屠戶突然跳起來(lái),，用刀劈狼的腦袋,，又連砍幾刀把狼殺死。屠戶正要上路,，轉(zhuǎn)到柴草堆后面一看,，只見(jiàn)另一只狼正在柴草堆里打洞，想要鉆過(guò)去從背后對(duì)屠戶進(jìn)行攻擊,。狼的身子已經(jīng)鉆進(jìn)一半,，只有屁股和尾巴露在外面。屠戶從后面砍斷了狼的后腿，也把狼殺死,。這才明白前面的那只狼假裝睡覺(jué),，原來(lái)是用來(lái)誘惑敵方的。

狼也太狡猾了,，可是一會(huì)兒兩只狼都被砍死,，禽獸的欺騙手段能有多少呢?只不過(guò)給人增加笑料罷了。

1,、表現(xiàn)屠夫害怕，對(duì)狼抱有幻想,，一再妥協(xié)退讓的詞語(yǔ)是：屠懼,，投以骨;復(fù)投之。

2,、恰當(dāng)表現(xiàn)狼貪得無(wú)厭(貪婪兇惡)的語(yǔ)句是：

(1)綴行甚遠(yuǎn),。⑵一狼得骨止，一狼仍從,。(3)復(fù)投之,，后狼止而前狼又至。(4)而兩狼之并驅(qū)如故,。

恰當(dāng)表現(xiàn)狼狡詐陰險(xiǎn)：(1)一狼徑去,，其一犬坐于前。⑵目似瞑,，意暇甚,。(3)意將遂入以攻其后也。

3,、狼 “眈眈相向”不敢前的原因的句子是：屠乃奔倚其下,，弛擔(dān)持刀。

4,、表明屠戶不失時(shí)機(jī)奮起反擊的詞語(yǔ)是：“暴起”“劈”“斃”

5,、文中作者議論性的語(yǔ)句是：狼亦黠矣，而頃刻兩斃,，禽獸之變?cè)p幾何哉?止增笑耳,。

1、按開(kāi)端,、發(fā)展,、高潮、結(jié)局的整理故事情節(jié).

答：第一自然段：開(kāi)端：遇狼 第二,、三自然段是：發(fā)展：懼狼;御狼,。第四自然段是：高潮和結(jié)局：殺狼。

2,、本文前四段與第5段在表達(dá)方式上有什么不同?

答：前 四段是記敘,，第5段是議論;前四段是講故事,，第5段是評(píng)故事。

3.結(jié)尾段在文章中有什么作用?答：發(fā)表評(píng)論,，點(diǎn)明故事的主題,，起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用

4、文中是怎樣寫(xiě)狼的狡猾的?

文中表現(xiàn)狼的狡猾的語(yǔ)句：“綴行甚遠(yuǎn)”“一狼得骨止??而兩狼之并驅(qū)如故”“狼不敢前,，眈眈相向”“一狼徑去,，其一犬坐于前??意暇甚”“一狼洞其中，意將隧入以攻其后也”“前狼假寐,，蓋以誘敵”等,。

5.屠戶的機(jī)智表現(xiàn)在哪些地方?

文章寫(xiě)出屠戶的機(jī)智，主要是通過(guò)他的動(dòng)作和行為表現(xiàn)出來(lái)的,。

“顧野有麥場(chǎng)??乃奔倚其下,，弛擔(dān)持刀?！薄巴辣┢?，以刀劈狼首，又?jǐn)?shù)刀斃之,。方欲行,，轉(zhuǎn)視積薪后，一狼洞其中??屠自后斷其股,，亦斃之,。”

6.文章主旨：本文通過(guò)記敘兩只狡詐的狼想要吃掉屠夫,，但最終雙雙被屠夫斃命的故事,，諷喻像狼樣的惡人不論怎樣狡詐，終歸要失敗的,，并告誡人們,，對(duì)待像狼一樣的惡勢(shì)力不要抱有幻想，要敢于斗爭(zhēng),，善于斗爭(zhēng),，才能取得勝利。

初中語(yǔ)文年度工作總結(jié)篇六

綜合性學(xué)習(xí)是新語(yǔ)文課程的一項(xiàng)全新的內(nèi)容,，它充分體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)科的基本目標(biāo),，體現(xiàn)了《課程標(biāo)準(zhǔn)》中“關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心,、求知欲,，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式”的精神,，突破了課堂中心、教師中心的學(xué)習(xí)模式,。教材的設(shè)置體現(xiàn)了“大語(yǔ)文”的觀念,，即語(yǔ)文與社會(huì)生活的聯(lián)系，生活處處皆語(yǔ)文,，從而徹底改變了“為語(yǔ)文而語(yǔ)文的單一性學(xué)習(xí)目標(biāo)和語(yǔ)文學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活脫節(jié)的現(xiàn)象,。因此，理解綜合性學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)意圖,、落實(shí)綜合性學(xué)習(xí)的教學(xué)過(guò)程,、發(fā)揮綜合性學(xué)習(xí)的育人功能是實(shí)踐新課標(biāo)、搞好新課改,、用好新教材的重要任務(wù)。

綜合性學(xué)習(xí)的主題與內(nèi)容與每個(gè)單元的閱讀教學(xué)有著密切的聯(lián)系,。具體而言,，每個(gè)單元的閱讀教學(xué)都為本單元的綜合性學(xué)習(xí)予以提前的預(yù)備與“熱身”，作好了鋪墊,。綜合性學(xué)習(xí)的課程目標(biāo),，不僅要關(guān)注學(xué)習(xí)活動(dòng)的結(jié)果，而且更應(yīng)當(dāng)關(guān)注學(xué)習(xí)的過(guò)程,。專(zhuān)家告訴我們：“過(guò)程就是目標(biāo),。”“綜合性學(xué)習(xí)過(guò)程就是聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的整體發(fā)展過(guò)程,?！憋@而易見(jiàn)，從某種意義上講,，學(xué)生富有個(gè)性的學(xué)習(xí)過(guò)程比所要追求的結(jié)果更重要,。

一般的學(xué)習(xí)活動(dòng)，都應(yīng)放手讓學(xué)生自行設(shè)計(jì)和組織,，從而培養(yǎng)學(xué)生自主,、獨(dú)立的學(xué)習(xí)習(xí)慣和能力，這也是基礎(chǔ)教育的一個(gè)重要目標(biāo),。我們?cè)诮M織學(xué)生進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程中,，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察周?chē)氖挛铮H身去體驗(yàn)包括自然,、生活,、社會(huì)等各個(gè)方面，力求有感受，有發(fā)現(xiàn),。教師不要給學(xué)生過(guò)多的限制,，讓學(xué)生有比較多的選擇余地?；顒?dòng)內(nèi)容,、活動(dòng)空間和活動(dòng)方式，通常也可以由學(xué)生自主選擇確定,。引導(dǎo)學(xué)生多角度考察和審視同一事物,，從而形成開(kāi)闊的視野，積累多方面的素養(yǎng),。

在學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的整個(gè)過(guò)程中,，除了給予學(xué)生有效指導(dǎo)外，還應(yīng)給予學(xué)生多一些鼓勵(lì),，特別是那些學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生,，我們要盡可能的發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，哪怕活動(dòng)過(guò)程的一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步和收獲,，都應(yīng)充分肯定,。要努力給予引導(dǎo)，多一些關(guān)懷,，更需要激發(fā),、激勵(lì)，讓他們看到自己的希望,，體會(huì)到成功的樂(lè)趣,。

綜合性學(xué)習(xí)不是灌輸式的，而是啟發(fā)性的,，離開(kāi)學(xué)生的主動(dòng)參與和創(chuàng)造,，學(xué)習(xí)將是另一種變相的不能忍受的負(fù)擔(dān)。語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)還必須強(qiáng)調(diào)合作與探究,。事實(shí)證明,，每項(xiàng)綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，都需要學(xué)生之間的相互合作,，共同努力,。每次合作活動(dòng)，小組成員分工應(yīng)當(dāng)明確,，注意成員之間的通力,、有效的合作，教師要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)在合作與人協(xié)調(diào)中施展自我,，培養(yǎng)學(xué)生的自覺(jué)合作的意識(shí)與合作精神,。通過(guò)活動(dòng)讓學(xué)生明白：自己一人的力量是有限的,，必須依靠大家的力量，這就是“學(xué)會(huì)合作”,，因?yàn)橹挥袑W(xué)會(huì)了合作,，才能適應(yīng)當(dāng)今的社會(huì)，從而為他們今后的生活奠定基礎(chǔ),?？傊踔姓Z(yǔ)文的綜合性學(xué)習(xí)確實(shí)體現(xiàn)了生活即語(yǔ)文,。通過(guò)自主性活動(dòng)學(xué)生在研究過(guò)程中主動(dòng)地獲取知識(shí),、應(yīng)用知識(shí)以及解決實(shí)際問(wèn)題，從而全面提高自己整體語(yǔ)文素養(yǎng),。

初中語(yǔ)文年度工作總結(jié)篇七

本次教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)即將結(jié)束了,，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，我收獲頗多,，通過(guò)“閱讀文本資料和推薦的相關(guān)文章,，完成提交作業(yè)和總結(jié)”，我知識(shí)水平產(chǎn)生了一個(gè)很大的提高,，積累了一些經(jīng)驗(yàn),，現(xiàn)總結(jié)如下。

法國(guó)思想家盧梭曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“問(wèn)題不在于教他各種學(xué)問(wèn),，而在于培養(yǎng)他有愛(ài)好學(xué)問(wèn)的興趣,，并且在這種興趣充分增長(zhǎng)起來(lái)的時(shí)候,，教他以研究學(xué)問(wèn)的方法”,，孔子也說(shuō)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者,?！睆男睦韺W(xué)、教育學(xué)的角度分析,，小學(xué)生在很大程度上是憑著興趣學(xué)習(xí)的,。他們對(duì)學(xué)習(xí)一旦產(chǎn)生興趣，就會(huì)收到事半功倍的效果,。所以激發(fā)他們探究的興趣,，是開(kāi)展探究性學(xué)習(xí)的.基礎(chǔ)。在語(yǔ)文教學(xué)中,，我們應(yīng)當(dāng)充分激發(fā)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的興趣,，并延續(xù)這種興趣，調(diào)動(dòng)他們自身學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性,，增強(qiáng)他們的好奇心,，使他們產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望和探究的沖動(dòng),，為探究性學(xué)習(xí)營(yíng)造良好的氛圍。教師可采用引用詩(shī)歌,、成語(yǔ),、名言句、寓言故事,、對(duì)聯(lián),、俗語(yǔ)、名人故事等形式激發(fā)興趣,，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，使他們以前所未有的熱情投入到探究活動(dòng)之中去。

深入領(lǐng)會(huì)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神實(shí)質(zhì),，切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念,，克服以往在語(yǔ)文教學(xué)中忽視學(xué)生的主體地位、忽視人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng),、過(guò)分追求學(xué)科知識(shí)系統(tǒng)的錯(cuò)誤傾向,，真正確立語(yǔ)文教育的新理念，通過(guò)教學(xué)任務(wù)的完成,，全面提高學(xué)生的整體語(yǔ)文素養(yǎng),，注重提高學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，積極倡導(dǎo),、促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的學(xué)習(xí)方法,，拓寬學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重聯(lián)系生活,、跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí),，使學(xué)生獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的終身受用的語(yǔ)文能力。

“授之以魚(yú),，不如授之以漁,。”“教師的責(zé)任就是在于教學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),，在培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上,，更要授之以方法?！庇纱丝梢?jiàn),，培養(yǎng)學(xué)生的能力，教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),，樹(shù)立“終身學(xué)習(xí)”的觀念遠(yuǎn)比傳授知識(shí)更重要,。教師要善于“授之以漁”，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)“織網(wǎng)”“捕魚(yú)”的方法,，讓他們?cè)谥R(shí)的海洋里探究,、探索,，通過(guò)探究獲取無(wú)窮無(wú)盡的知識(shí)之“魚(yú)”。一堂好的語(yǔ)文課,，不是看教師教了多少,，而是看學(xué)生學(xué)了多少，學(xué)會(huì)了多少,。而提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果的最佳途徑就是掌握有效的學(xué)習(xí)方法,。在中學(xué)語(yǔ)文課堂中，探究性學(xué)習(xí)方法主要有對(duì)比探究法,、情景探究法,、自主探究法、合作探究法,、想象探究法,、縱橫探究法、發(fā)現(xiàn)探究法,、體驗(yàn)探究法,、不完全探究法等。教師宜根據(jù)問(wèn)題的難易程度和學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn),，靈活選用適合于中學(xué)生學(xué)習(xí)的探究方法組織學(xué)生探究未知的知識(shí)和領(lǐng)域,。學(xué)生掌握的方法越多，越細(xì),，探究學(xué)習(xí)的能力就越強(qiáng),，就可以廣泛地自學(xué)，把課內(nèi)的學(xué)習(xí)主動(dòng)延伸遷移到課外去,，并運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)來(lái)解決新問(wèn)題,，加以創(chuàng)造性的發(fā)揮。

遠(yuǎn)程教育為我的教學(xué)提供了取之不竭,、用之不盡的教育教學(xué)資源,，為我們深入實(shí)施素質(zhì)教育提供了充分的條件,。它的教育內(nèi)容是全方位,、多層次的，從而使學(xué)生能夠遨游浩翰的知識(shí)海洋,，為學(xué)生營(yíng)造良好的成長(zhǎng)氛圍,，為學(xué)生的學(xué)習(xí)開(kāi)辟了一片新天地，有助于學(xué)生了解社會(huì),，了解科學(xué)的發(fā)展,，對(duì)于培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)和個(gè)性全面發(fā)展是十分有益的。在我的語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中,，我利用學(xué)生自習(xí)時(shí),，我利用多媒體課件,，有計(jì)劃的播放一些語(yǔ)文課外知識(shí)，在課外知識(shí)節(jié)目的學(xué)習(xí)中同學(xué)們積累了豐富的知識(shí),，擴(kuò)大了知識(shí)的視野,，積淀了豐富的人文素養(yǎng)，深刻感受到了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要,，激發(fā)了學(xué)生們的幻想和創(chuàng)新的智慧,，使同學(xué)們感覺(jué)到生活中處處有語(yǔ)文，,，明白了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的價(jià)值和魅力所在,。在日常的課堂教學(xué)中，我也是積極有效地利用遠(yuǎn)程教育資源進(jìn)行教學(xué),，通過(guò)這些內(nèi)容充實(shí),，手段新穎，形式多樣的教育教學(xué)手段,，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì),，特別是他們的聽(tīng)、說(shuō),、讀,、寫(xiě)的能力。實(shí)踐證明,，我的這些嘗試和努力是卓有成效的,。我認(rèn)為，如果我們能對(duì)遠(yuǎn)程教育資源的充分合理的運(yùn)用,，能夠達(dá)到使學(xué)生的視野開(kāi)闊,、信息靈通，變得“耳聰目明”,，更具發(fā)展的潛力,；

通過(guò)創(chuàng)設(shè)豐富有趣的學(xué)習(xí)情境，開(kāi)展學(xué)生自主,、合作探究的學(xué)習(xí)活動(dòng),，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，真正使每一位學(xué)生學(xué)有所獲,，提高了能力,。這些課程資源給了我很大的啟發(fā)，為我以后的工作指明了方向,。

五,、研修之路是鼓勵(lì)之路，溫情之路

通過(guò)這次學(xué)習(xí),，我們?cè)谘行拗兄R(shí)得到提升,，思想得到升華,，頭腦得到充實(shí)的同時(shí)，情感也時(shí)時(shí)受到關(guān)愛(ài)暖流的滋潤(rùn),，這次研修,，很值。

在今后的教學(xué)中,，我將更多地參加這樣的學(xué)習(xí),，充分發(fā)揮教師的作用，完成教師的使命,，進(jìn)一步學(xué)習(xí)新的教育理論法來(lái)提高自己的教學(xué)水平,，為今后的工作再上一個(gè)臺(tái)階做出自己的貢獻(xiàn)，為培養(yǎng)祖國(guó)的下一代打好基礎(chǔ),！

初中語(yǔ)文年度工作總結(jié)篇八

通過(guò)本次培訓(xùn),，我又學(xué)到了許多新的知識(shí)和教育方法，提高了自身的基本素質(zhì),，開(kāi)拓了眼界,，為今后的語(yǔ)文教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。下面我就本次培訓(xùn)內(nèi)容談?wù)勛约旱膸c(diǎn)體會(huì),。

一,、學(xué)習(xí)教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)

在培訓(xùn)過(guò)程中老師讓我們聽(tīng)了一些講座，雖然有點(diǎn)累,，但是心里有的是更多感慨,，其中最重要的一點(diǎn)就是學(xué)習(xí)對(duì)于我們來(lái)說(shuō)太重要了。都說(shuō)“要給學(xué)生一杯水,，我們自己要有一桶水,。”這句話說(shuō)的一點(diǎn)也不錯(cuò),，在教學(xué)工作中,，我一直覺(jué)得自己無(wú)論是課堂教學(xué)技能還是教學(xué)理論，都知之甚少,。參加工作幾年了,，我對(duì)于語(yǔ)文教學(xué)的理論僅局限于知道語(yǔ)文教學(xué)策略和一些新課標(biāo)的要求，在平時(shí)上課過(guò)程中沒(méi)有注意總結(jié)反思自己的教學(xué)行為,，這樣在教學(xué)中就感到自己的進(jìn)步很少,。因此,，以后要努力學(xué)習(xí),，特別是要學(xué)習(xí)一些優(yōu)秀教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高自己的教育教學(xué)水平,。

二,、語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能有了一個(gè)質(zhì)的飛躍

作為語(yǔ)文扎實(shí)的基礎(chǔ)教學(xué)是非常重要的,，所以這次基礎(chǔ)知識(shí)專(zhuān)業(yè)的培訓(xùn)對(duì)我來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是一個(gè)莫大的收獲,，中學(xué)生語(yǔ)文閱讀能力測(cè)評(píng),、中學(xué)說(shuō)明文議論文、中學(xué)古詩(shī)詞教學(xué),、高效閱讀課堂構(gòu)建對(duì)我的教學(xué)水平有了一個(gè)很大的促進(jìn),，尤其是說(shuō)明文，由原來(lái)不知如何教到現(xiàn)在讓我豁然開(kāi)朗,，真是大有收獲,，還有議論文，不學(xué)習(xí)還不知道自己的缺陷在哪里,，就連基礎(chǔ)的中學(xué)生語(yǔ)文閱讀教學(xué),，都錯(cuò)得千瘡百孔，還好能及時(shí)發(fā)現(xiàn)不足,，因地制宜,。

三、把培訓(xùn)學(xué)習(xí)所得充分利用在以后的教學(xué)工作中

現(xiàn)在素質(zhì)教育精神的教育觀念,，是提倡教師“活用教材”,、“用活教材”。通過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí),，讓我對(duì)本套教材有了更深的了解,，也學(xué)到了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)，在以后的教學(xué)工作中可以根據(jù)自己學(xué)生的實(shí)際,，對(duì)教材內(nèi)容有所選擇,，科學(xué)地進(jìn)行加工，探尋恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法,，合理地組織教學(xué)過(guò)程,。在教學(xué)中我還以多樣的評(píng)價(jià)方式培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)取心，使他們獲得成功的體驗(yàn),，這是一種能引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的好方法,，同時(shí)也可以成為一種評(píng)價(jià)手段，為學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)提供競(jìng)爭(zhēng)的機(jī)會(huì),，在給他們建立期望值的同時(shí),，通過(guò)勝敗的評(píng)比，激發(fā)他們?nèi)〉贸晒Φ膭?dòng)機(jī),，從而培養(yǎng)他們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)能力,。

四、讓教師們相互交流，共同成長(zhǎng),。

網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)帶給人們的一大好處是方便快捷,。教師們憑借著這樣一個(gè)平臺(tái)，交流著教學(xué)的心得體會(huì),，討論著教學(xué)中遇到的種種困惑,，思考著如何更好地提高教學(xué)水平。在交流過(guò)程中,，我了解到各學(xué)校的教學(xué)的不同情況,，也積極地發(fā)貼回貼。在討論中,，教師們暢所欲言,，提出了許多語(yǔ)文教學(xué)中的實(shí)際的觀點(diǎn)和問(wèn)題，這些問(wèn)題也得到專(zhuān)家們的重視,，他們的網(wǎng)上答疑也給了我們很好的啟示,，對(duì)于我們今后的教學(xué)有著積極的促進(jìn)作用,。

五,、樹(shù)立了我樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀念,。

知識(shí)也有保持期。在這個(gè)信息高速發(fā)展的時(shí)代,，無(wú)論是專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)還是專(zhuān)業(yè)教學(xué)技能,，都在日益更新，不斷發(fā)展,。作為新時(shí)代的教師,，不能墨守成規(guī)，一成不變地按照自己的傳統(tǒng)觀念和思想進(jìn)行教學(xué),。教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展一般可分為四個(gè)基本階段,，即新手階段、勝任階段,、熟手階段,、專(zhuān)家階段。分析自己的情況,，應(yīng)該屬于“新手階段”,，還需太多的磨練和學(xué)習(xí)，今后要向課本學(xué)習(xí),，向?qū)＜覍W(xué)習(xí),，多讀教育教學(xué)方面的書(shū)籍；向有經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí),，多參加聽(tīng)課,、評(píng)課活動(dòng)，多與同事進(jìn)行交流，加強(qiáng)教師間的合作,，或者利用網(wǎng)絡(luò)與更多的同行進(jìn)行

交流與學(xué)習(xí),，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀念,。

初中語(yǔ)文年度工作總結(jié)篇九

語(yǔ)文在初中教學(xué)中的作用是舉足輕重的,，在生活、工作中的作用更為重要,。但是,，教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生,，讀書(shū)的時(shí)間越久,，語(yǔ)文學(xué)習(xí)的熱情越低，尤其是到了高中,，更是輕視語(yǔ)文學(xué)習(xí),，表現(xiàn)出種種消極心理。現(xiàn)在我結(jié)合多年的語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐,，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的消極心理及成因作一些分析,，并試圖找到解決問(wèn)題的方法。

1,、漠視語(yǔ)文

漠視語(yǔ)文的學(xué)生表現(xiàn)為對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)抱無(wú)所謂態(tài)度,，常常是上課想聽(tīng)就聽(tīng)，不想聽(tīng)就不聽(tīng);課后作業(yè)有時(shí)間就做,，沒(méi)時(shí)間就不做甚或想做就做,，不想做就不做。特別是語(yǔ)文基本功較好的學(xué)生,，認(rèn)為語(yǔ)文過(guò)去學(xué)得不錯(cuò),，可以先放一放，臨上陣前再搞突擊,，于是,，語(yǔ)文就被他們打入了“冷宮”。他們認(rèn)為語(yǔ)文可學(xué)可不學(xué),，因?yàn)閷W(xué)得再認(rèn)真,，在高考中也考不到數(shù)理化那樣的高分，不認(rèn)真學(xué),，分?jǐn)?shù)也低不到哪兒去,。

2、應(yīng)付老師,，平衡自己

這些學(xué)生迫于中考和老師的壓力,，對(duì)語(yǔ)文的態(tài)度比冷漠型要積極些，但也只是應(yīng)付，沒(méi)有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)計(jì)劃,，只是滿足于上課聽(tīng)講,，課后完成老師布置的書(shū)面作業(yè)，滿足于老師問(wèn)起時(shí),，有“我已認(rèn)真學(xué)過(guò)了”的回答;捫心自問(wèn)時(shí),，也可以“我已努力過(guò)了”聊以慰藉。他們從不對(duì)學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題作積極的思考,，從不對(duì)學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的歸納和總結(jié),，更談不上讀一些課外書(shū)籍，學(xué)習(xí)始終處于被動(dòng)狀態(tài),。

3,、擔(dān)憂焦慮卻不知所措

這類(lèi)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的重要性有充分的認(rèn)識(shí)，但由于基本功差和學(xué)習(xí)方法不當(dāng)?shù)仍?，盡管在語(yǔ)文學(xué)習(xí)上付出了一定的努力,，但考試成績(jī)不見(jiàn)提高甚至出現(xiàn)倒退，于是,，他們便對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)失去了信心,，怕上語(yǔ)文課，怕碰語(yǔ)文書(shū),，對(duì)能否學(xué)好語(yǔ)文存在憂慮,。隨著考試的臨近，心情極度緊張;考試時(shí)不能集中注意力,，知覺(jué)范圍變窄,，思維刻板，情緒慌亂,，時(shí)刻擔(dān)心失敗,，并想象失敗后的情境，無(wú)法發(fā)揮正常水平,。這樣幾個(gè)輪回之后,，他們有種一籌莫展的感覺(jué)，不知道該怎么辦才好,。

4,、投機(jī)取巧

有些學(xué)生不是不能學(xué)好語(yǔ)文，也不是不知道語(yǔ)文重要,，而是認(rèn)為高考語(yǔ)文不考課本,，試題全部來(lái)自課外，抱著投機(jī)取巧的心理,，大搞題海戰(zhàn)術(shù),，今天一套資料,，明天一套試題，見(jiàn)題就做,，企圖能夠“碰”上高考試題,，對(duì)老師提出的緊扣課本、多讀文章,、培養(yǎng)語(yǔ)感的要求充耳不聞,。還有一些學(xué)生，題目也不做,。他們抱著“我聰明”,、“我運(yùn)氣”的心理,，等到考場(chǎng)“超常發(fā)揮”,。這是一批最典型的投機(jī)取巧者。

1,、認(rèn)識(shí)的偏差

有的學(xué)生不能正確認(rèn)識(shí)語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn),。語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō),、讀,、寫(xiě)能力。而這些能力的提高需要我們一個(gè)一個(gè)詞語(yǔ)的積累,、一篇一篇文章的閱讀,、一次一次說(shuō)話的練習(xí)、一個(gè)一個(gè)片斷的寫(xiě)作,，就像砌房子一樣,，一塊石頭、一個(gè)磚頭,、一抹水泥,、一張瓦片、一顆釘子,、一根木條,，你就得一點(diǎn)一滴的壘和砌，嫌麻煩就不行,。而有些學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的這一特點(diǎn)缺乏充分的認(rèn)識(shí),，認(rèn)為上課聽(tīng)聽(tīng)、課后做做練習(xí)就可以提高,，從不注意觀察生活,，從不讀課外讀物，從不多寫(xiě)一篇文章,。抱著這樣的認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)語(yǔ)文,，其效果是可想而知的,。《語(yǔ)文學(xué)習(xí)》雜志有一句醒目的標(biāo)題語(yǔ):“語(yǔ)文學(xué)習(xí)的外延與生活的外延相等,?！边@句話含義是豐富的，但它至少說(shuō)明一點(diǎn):生活中處處有“語(yǔ)文”,，把語(yǔ)文學(xué)習(xí)僅局限于課內(nèi)是不行的,。有的學(xué)生不能認(rèn)識(shí)語(yǔ)文成績(jī)提高的漸進(jìn)性。較之其它學(xué)科,，高考語(yǔ)文更側(cè)重于能力的考查,，而能力的高下是綜合素質(zhì)的表現(xiàn)，不是一朝一夕能夠奏效的,，這就是所說(shuō)的“漸進(jìn)性”,。語(yǔ)文學(xué)習(xí)往往會(huì)出現(xiàn)花了一些時(shí)間而看不出成效的現(xiàn)象，但是只要能堅(jiān)持不懈,，付出定有回報(bào),。有些學(xué)生的功利心太強(qiáng)，一旦努力沒(méi)有效果,，馬上就打退堂鼓,，破罐子破摔，自暴自棄,，殊不知一旦拋開(kāi)語(yǔ)文不學(xué),，或不能堅(jiān)持不懈地學(xué)習(xí)，很快就會(huì)看出退步來(lái),，所謂“逆水行舟,，不進(jìn)則退”就是這個(gè)道理。還有的學(xué)生不能認(rèn)識(shí)課內(nèi)和課外的關(guān)系,。近幾年來(lái),，為有利于對(duì)考生能力的測(cè)試和人才的選拔，高考命題材料幾乎全部取自課外,，有些教師和學(xué)生便產(chǎn)生了一種錯(cuò)覺(jué),，課本對(duì)高考已經(jīng)沒(méi)有作用，于是,，本來(lái)就有投機(jī)心理的學(xué)生對(duì)復(fù)習(xí)資料倍加青睞,，卻把語(yǔ)文課本束之高閣。殊不知,，“教材是個(gè)例子”(葉圣陶先生語(yǔ)),，高考試題與教材的關(guān)系是“流”與“源”的關(guān)系，正所謂“題目在課外,，答案在課內(nèi)”,。

2,、學(xué)生自我調(diào)適能力不強(qiáng)。學(xué)生偏科,，因素很多,。進(jìn)入高中，尤其是高三,，還偏科,，重理輕文，則主要是因?yàn)槔砜频念}目透明度高,，答案標(biāo)準(zhǔn),，成就感強(qiáng)，而文科的題目透明度低,，答案模糊,，就是花了時(shí)間做了，也不知對(duì)否,。特別是寫(xiě)作類(lèi)題目,，有時(shí)是絞盡腦汁,、搜腸刮肚寫(xiě)出來(lái)的,，自認(rèn)為不錯(cuò)，常常因偏題等原因被老師判為不及格,。與其這樣吃力不討好,，還不如去解理科題目，“解題目多帶勁,，解出一道難題多夠刺激”,。就是喜歡文科的同學(xué)也寧可花時(shí)間在政治、歷史上,，因?yàn)檫@些學(xué)科投入少,，見(jiàn)效快，在這種心態(tài)下,，一些本來(lái)對(duì)語(yǔ)文感興趣,、語(yǔ)文學(xué)得較好的學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)也失去了熱情。再加上高三復(fù)習(xí)階段,，各科老師都感到課時(shí)緊,，任務(wù)重，往往通過(guò)發(fā)資料,、做作業(yè)的方式擠學(xué)生的課余時(shí)間,，真是“無(wú)邊作業(yè)蕭蕭下，不盡資料滾滾來(lái)”,，學(xué)生的課外時(shí)間都忙于完成這些需要上交的書(shū)面作業(yè),，不知不覺(jué)就把“語(yǔ)文學(xué)習(xí)要多讀書(shū)”這些無(wú)需上交的“軟作業(yè)”拋到九霄云外了,。

1、變語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)為學(xué)生的主體需要,。

心理學(xué)研究表明,，人的需要能生成目的，目的能推動(dòng)行動(dòng),，行動(dòng)能優(yōu)化心態(tài),。高中學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文之所以出現(xiàn)種種消極心理，很大程度上是部分同學(xué)認(rèn)為憑著十多年積累的老底夠了,，“我不需要學(xué)了”,，如果能讓他們自己發(fā)現(xiàn)知識(shí)上的“空洞”，產(chǎn)生“我想學(xué),，我要學(xué)”的心理,，他們就能付諸行動(dòng)。筆者曾在學(xué)生高二時(shí)搞過(guò)一個(gè)試驗(yàn),，讓學(xué)生分析,、提煉、積累課本中的作文素材,。每個(gè)班分成6個(gè)組,。一個(gè)小組負(fù)責(zé)一冊(cè)課本和讀本的內(nèi)容。每個(gè)小組指定一個(gè)組長(zhǎng),。組長(zhǎng)負(fù)責(zé)把本書(shū)里的重要課文分配到人,。然后收集整理的資料，并加工處理,，如修改,、裝訂等。準(zhǔn)備工作做好后,，班上組織交流,。最后教師收齊，裝訂成冊(cè),，作為一個(gè)學(xué)生課題來(lái)處置,。這樣，原來(lái)不夠重視課本的人,，懂得了課本的價(jià)值;原來(lái)感到作文無(wú)料可寫(xiě)的人,，也大有收獲。因而,，他們?cè)僖膊恍】凑n本,，高三時(shí)候，還有一些學(xué)生在自覺(jué)梳理所有課本里的知識(shí)材料,。他們?cè)僖膊徽J(rèn)為課本無(wú)用了,。

因此,，教者要善于把教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的需求，因?yàn)閷W(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，離開(kāi)了主體的積極性和主動(dòng)性,，效果當(dāng)然不會(huì)很理想。

2,、在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)誘人的情境,。

孔子曰:“知之者，不如好之者;好之者,，不如樂(lè)之者,。”愛(ài)因斯坦也說(shuō):“興趣是最好的老師,?！笨梢?jiàn)，愛(ài)好和興趣在學(xué)習(xí)活動(dòng)中是非常重要的,，往往可收到事半功倍的效果,。因此，教者要善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。教學(xué)實(shí)踐中,，雖然我不善于創(chuàng)設(shè)誘人的情境，但我感到應(yīng)該朝這方面努力,。因?yàn)檫@樣做,，可以有效地激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，激活課堂氣氛,。如復(fù)習(xí)古典詩(shī)歌的藝術(shù)創(chuàng)作手法時(shí)，《詩(shī)經(jīng)》里“賦”與“興”手法的運(yùn)用往往成為學(xué)生理解的難點(diǎn),。朱熹關(guān)于“賦”“比”“興”的定義雖然準(zhǔn)確簡(jiǎn)潔,，但老師如果照本宣科，學(xué)生會(huì)感到既難以理解,，又枯燥無(wú)味,。怎樣才能化深?yuàn)W為淺顯，化抽象為形象,，化枯燥為生動(dòng) 我在講“賦”和“興”時(shí)引入了同學(xué)們喜歡和熟悉的流行歌曲,。講“賦”時(shí)，在解釋了“賦”的含義實(shí)際上就是直接進(jìn)行敘述或描寫(xiě)后,，我引了《小芳》的歌詞:“村里有個(gè)姑娘叫小芳,，長(zhǎng)得美麗又善良，一雙美麗的大眼睛,，辮子粗又長(zhǎng) ”指明這種從多方面進(jìn)行描寫(xiě)的方法實(shí)際上就是古代所說(shuō)的“賦”,。講“興”時(shí),，我引了《纖夫的愛(ài)》的歌詞:“天不刮風(fēng)天不下雨天上有太陽(yáng)，妹不開(kāi)口妹不說(shuō)話妹心怎么想”,，講清了“先言它物以引起所詠之辭”的含義,。這種以俗解雅的方法，在教學(xué)中顯得輕松風(fēng)趣,，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生復(fù)習(xí)語(yǔ)文的興趣,。盧梭說(shuō):“教育的藝術(shù)是使學(xué)生喜歡你教的東西?！蔽蚁?，語(yǔ)文老師在課堂教學(xué)中真的能化“壓力”為“魅力”，讓“學(xué)生喜歡你教的東西”,，學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的消極心理就可逐漸消除,，而走向積極。

3,、分解大目標(biāo),，讓學(xué)生感受成功的喜悅。

俗話說(shuō),，“信心是成功之舟”,。自信心是人們完成任何一項(xiàng)工作的重要心理因素。一件很容易完成的工作,，往往只是因?yàn)槿狈ψ銐虻淖孕判亩鴮?dǎo)致失敗,，這在生活中司空見(jiàn)慣。自信心對(duì)于高三學(xué)生更為重要,。高三學(xué)生考試頻繁,，情緒波動(dòng)大，一旦哪門(mén)學(xué)科有兩次考試“滑坡”,，馬上就自暴自棄,，這時(shí)，幫助他們樹(shù)立信心,、改善學(xué)生作為學(xué)習(xí)者的自我概念是非常有必要的,，不妨搞一些小的專(zhuān)題性的競(jìng)賽，如注音,、改錯(cuò)別字,、找反義成語(yǔ)、名句默寫(xiě)等,，對(duì)高分獲得者及時(shí)表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì),，因?yàn)榻處煹摹氨頁(yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)”代表著一種“權(quán)威”的認(rèn)可，它能夠使學(xué)生的自尊心得到極大的滿足，使學(xué)生的自信心得到極大的增強(qiáng),。學(xué)生學(xué)語(yǔ)文,，最怕的有作文、現(xiàn)代文閱讀和詩(shī)歌鑒賞,。在開(kāi)始進(jìn)入詩(shī)歌鑒賞復(fù)習(xí)階段,，我采用了分解法教學(xué):了解詩(shī)歌的常識(shí)——鑒賞詩(shī)歌的形象——灌輸詩(shī)歌的表達(dá)方式和表現(xiàn)手法，訓(xùn)練答題步驟——品味詩(shī)歌語(yǔ)言——最后,，每人上交一篇關(guān)于談詩(shī)歌鑒賞技巧的小論文,。經(jīng)過(guò)幾周的訓(xùn)練，學(xué)生覺(jué)得“詩(shī)歌鑒賞也就這么回事情嘛,，沒(méi)有什么好怕的”,。但是，有一個(gè)普遍現(xiàn)象值得重視——他們的閱讀量有限,，他們的鑒賞水平太低,，必須強(qiáng)調(diào)他們多做練習(xí)。否則,，理論并不能很好地指導(dǎo)他們的實(shí)踐——準(zhǔn)確鑒賞詩(shī)歌,，這才是真正的難點(diǎn)。但無(wú)論怎樣,，我通過(guò)做這樣的分解工作,，使大部分學(xué)生排除了畏懼心理，這一點(diǎn),，仍然是有效的,。心理學(xué)研究也表明，“獎(jiǎng)勵(lì)可以提高學(xué)習(xí)效果,，至少不會(huì)降低其效果”,，“獎(jiǎng)勵(lì)是人的一種本能性的追求”。這樣學(xué)生在階段學(xué)習(xí)中有了收獲感,、成就感,，嘗到了學(xué)習(xí)的甜頭，他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的胃口就會(huì)增加,。

初中語(yǔ)文年度工作總結(jié)篇十

我有幸參加了河南省初中語(yǔ)文教師的短期培訓(xùn)。本次培訓(xùn)的形式靈活,，內(nèi)容豐富,，極大地開(kāi)闊了我的知識(shí)面和視野。通過(guò)系統(tǒng)的培訓(xùn)我受益匪淺?，F(xiàn)將自己的學(xué)習(xí)體會(huì)總結(jié)如下：

這次培訓(xùn),，短期效果最明顯的是我的電腦水平長(zhǎng)進(jìn)不少。每天都要上網(wǎng)，瀏覽,、學(xué)習(xí),、發(fā)帖、回帖,、看簡(jiǎn)報(bào),。從開(kāi)始注冊(cè)還要問(wèn)別人到現(xiàn)在別人來(lái)問(wèn)我，摸索中電腦水平真是芝麻開(kāi)花------節(jié)節(jié)高,。

這次省培培訓(xùn),，從教材內(nèi)容結(jié)構(gòu)、課程目標(biāo),、教學(xué)方法,、課堂觀察等多方面多-維度進(jìn)行培訓(xùn)，是教師進(jìn)行系統(tǒng)學(xué)習(xí)和更新知識(shí)的好機(jī)會(huì),。我通過(guò)認(rèn)真學(xué)習(xí),，對(duì)新課標(biāo)、新教材又有新的認(rèn)識(shí),，對(duì)教學(xué)業(yè)務(wù)的提高有很大的幫助,。實(shí)踐操作的無(wú)窮魅力吸引我潛心研究、不斷創(chuàng)新?，F(xiàn)代教育技術(shù)的培訓(xùn)不僅僅是理論層面的提升,，更主要的是實(shí)踐操作能力的提升，通過(guò)各種實(shí)踐訓(xùn)練,，讓我們進(jìn)一步掌握了授導(dǎo)型教學(xué)設(shè)計(jì),、探究型教學(xué)設(shè)計(jì)等實(shí)際的操作技能，在這些實(shí)際操作訓(xùn)練過(guò)程中,，讓我進(jìn)一步感受到了現(xiàn)代教育技術(shù)的魅力,，促使我不斷研究，不斷創(chuàng)新,。通過(guò)觀看視頻和觀看教師同行的“同課異構(gòu)’作業(yè),，不斷反思自己的教學(xué)行為，從中獲得學(xué)習(xí)與借鑒,，受益匪淺,，提高了自己的教學(xué)業(yè)務(wù)水平。

新課程改革是一項(xiàng)系統(tǒng),、復(fù)雜的工程,，每一位教師都應(yīng)該積極參與到課程改革中去，不做旁觀者,，要推動(dòng)它朝正確方向發(fā)展,，做一個(gè)課改的積極探索者、實(shí)踐者。通過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí),，使我更加明確了教師要有誨人不倦的精神,，要努力成為學(xué)生最親近的人、最知心的朋友,，也就是要做到用全部熱情溫暖同學(xué)的心,，在師生間能產(chǎn)生潛移默化的共鳴。教師上課的方式能否被學(xué)生樂(lè)于接受,，關(guān)鍵在于教師對(duì)課堂的駕馭能力,，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)態(tài)度、新穎的教學(xué)方式,，只有化煩瑣為簡(jiǎn)單,、化死板為生動(dòng)，才能使學(xué)生聽(tīng)著輕松而又易于掌握,。在課改過(guò)程中,，注意因材施教，研究學(xué)生實(shí)際,，變換教法,，才能使每一個(gè)學(xué)生學(xué)有所得，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),，自主學(xué)習(xí),。

參加這次省培，真的感覺(jué)收獲頗豐,！感謝這次省培,，讓我在培訓(xùn)中成長(zhǎng)起來(lái)。其實(shí),，培訓(xùn)是一個(gè)反思進(jìn)步的過(guò)程,。培訓(xùn)學(xué)習(xí)是短暫的，但是給我的記憶和思考卻是永恒的,，他使我提高了認(rèn)識(shí),，理清了思路，學(xué)到了新的教學(xué)理念,，找到了自身的差距和不足,。當(dāng)然，培訓(xùn)只是一個(gè)開(kāi)始,，關(guān)鍵是在今后的教學(xué)實(shí)踐中,，應(yīng)該如何運(yùn)用這次培訓(xùn)中所學(xué)的一些理念與理論，使自己的教學(xué)能更上一個(gè)新臺(tái)階,。