當在某些事情上我們有很深的體會時,，就很有必要寫一篇心得體會,，通過寫心得體會,，可以幫助我們總結(jié)積累經(jīng)驗。那么心得體會怎么寫才恰當呢,？下面我給大家整理了一些心得體會范文,，希望能夠幫助到大家,。

教師職業(yè)素養(yǎng)禮儀心得體會篇一

今年3月底參加了由海虹教育公司組織的《職業(yè)素養(yǎng)禮儀》課程,，有幸聆聽到了彭清清老師關于“社交禮儀”的講座。其中含有：儀表禮儀,、儀態(tài)禮儀,、言談禮儀、名片禮儀,、介紹禮儀,、座次禮儀、拜訪與接待禮儀,、就餐禮儀,、電話禮儀等9個部分。

1,、敬酒禮儀,。談起酒，這個日常生活很常見,，最重要的是敬酒要有序,，一定要把握好次序。領導互相敬完,，才能輪到自己敬,。敬酒的時候，右手端酒杯,，左手托杯底,，在碰杯的時候，自己的酒杯要低于對方的酒杯。碰杯就要說敬語,。然后再生活中會比較容易忽視的,，敬完酒，不能馬上轉(zhuǎn)身,，要目視對方,，后退兩三步以后再走，在這樣的一個社交場合的禮儀,，雖然只是一個簡單敬酒動作，但會影響到你給對方的一個印象,。

3,、一定要進行有效的溝通。言談一定要清晰簡潔,、通俗易懂,，然后還要多多的學會去贊美別人。在這節(jié)禮儀中,，讓我學到,，在生活中怎樣與不同的人去溝通，根據(jù)不同的人采取不一樣的溝通方式,，溝通不是看你說的話有多少,，而是看你說的話能不能說到別人的心坎里去，舉個簡單的例子,，如果是個年長者,，那么你就跟他聊當年的成功經(jīng)驗；成功者,，就聊成功者創(chuàng)業(yè)的過程,；一般男士，聊平平安安,、平平淡淡就是真,；中年女士，聊子女,；青年女性,，聊時尚服裝；大學畢業(yè)生,，聊理想,；中學生，聊偶像等等,，在生活中這是一門最有用的藝術,，學會做一個會說話的女子。

細節(jié)決定成敗，通過《職業(yè)素養(yǎng)禮儀》的學習讓我懂得了生活中的事從細小做起,，從點滴的禮儀素養(yǎng)做起,，雖然課程結(jié)束了，但最重要的是怎樣學以致用,，我要將這些職業(yè)素養(yǎng)執(zhí)行于生活和工作當中,，不斷的用禮儀的準則規(guī)范自己，只有不斷進取,，才能使自己在這方面有所進步和提高,。

教師職業(yè)素養(yǎng)禮儀心得體會篇二

理解專業(yè)目標包括理解專業(yè)目標與教育目標、課程目標的關系,；理解專業(yè)目標的表述形式,；理解專業(yè)目標的作用。

理解課程包括理解課程的概念,、課程編制,、課程實施。

廣義的課程“是課堂教學,、課外學習以及自學活動的內(nèi)容綱要和目標體系,，是教學和學生各種學習活動的總體規(guī)劃及其過程?！豹M義的課程是指一門具體學科,，如高等數(shù)學、大學語文,、邏輯學等,。

課程編制是按照一定的程序和步驟科學地編排課程并使之形成某種結(jié)構(gòu)。包括確立課程目標和表述目標,、選擇和組織課程內(nèi)容,。

課程實施包括：實施課程和進行課程評價。

教師要實施課程也要參與課程編制,，所以必須具備理解專業(yè)培養(yǎng)目標和課程編制的素養(yǎng),。

了解教學對象素養(yǎng)是指教師對學生的自然狀況、身心發(fā)展水平多方面了解的素養(yǎng),。了解教學對象是教師教學工作的前提,。

了解教學對象的素養(yǎng)要求：了解當代大學生身心發(fā)展的特征；克服主觀心理傾向,，有客觀的認知態(tài)度,；要有明確的目的；掌握和運用可行的方法,。

分析,、處理教材素養(yǎng)是指教師準確地分析教材,，合理地剪裁教材的素養(yǎng)。

廣義的教材包括教科書,、教學參考資料,、閱讀資料、活動指導書,、教學音像資料和教學圖表等,。狹義的教材即指教科書。

1,、能分析教材的總體結(jié)構(gòu),。2、能分析教材的知識點,。3,、能合理地處理教材。4,、能關注學科動態(tài)。

教師職業(yè)素養(yǎng)禮儀心得體會篇三

教學設計素養(yǎng)包括設計教學目標的素養(yǎng),、突出教學重點,、難點素養(yǎng)、選擇教學策略和教學方法素養(yǎng),、編寫教案素養(yǎng),。

教師設計的教學目標是指課堂教學的具體目標，通常是指單元教學目標和課時教學目標,。

設計教學目標的素養(yǎng)表現(xiàn)在：遵循教學目標設計的依據(jù),；了解教學目標的陳述方法；掌握教學目標的設計要求,。

在精通教材的基礎上掌握教材的重點,、難點、關鍵點,，使教材的知識點錯落有致,，輕重有別，條理清楚,，主次分明,。

重點，是教材中最重要,、最基本的中心內(nèi)容,。難點，是指學生感到難以理解或接受有困難的內(nèi)容,。關鍵點,，是指在學生理解和掌握本教材知識過程中那些起關鍵性作用的知識點,。

1、正確理解和運用啟發(fā)式教學

（1）在教學目標的達成上應把知識傳授與學生的素養(yǎng)培養(yǎng)結(jié)合起來,。

（2）在教學策略的選擇上應以學生獨立地學習和研究為主要方式,。

（3）在教學效果的評價上應以激發(fā)學生主動學習狀態(tài)，學會學習為基本標準,。

2,、正確選擇教學策略

教學策略是為實現(xiàn)教學目標，在某種教學觀念主導下,，教學模式,、方法、手段的選擇,。教學策略有很多種,，但是如何正確選擇則是教學素養(yǎng)的體現(xiàn)。

3,、正確選擇教學方法

狹義的教學方法,，即指教師在教學過程中為實現(xiàn)教學任務的要求而采取的各種具體措施和手段。選擇教學方法的素養(yǎng)表現(xiàn)為：能夠根據(jù)教學目標的要求選擇教學方法,；能夠,、根據(jù)教學對象的特點選擇教學方法；能夠根據(jù)教學內(nèi)容的特點選擇教學方法,；能夠根據(jù)教師自身的素質(zhì)選擇教學方法,。

教案也叫課時計劃，是教師對一節(jié)課的安排和設計,。教師編寫教案的素養(yǎng)表現(xiàn)：能準確設計教學目標,；能合理設計教學程序；能恰當處理教學內(nèi)容,；能選擇適當?shù)慕虒W方法,；能掌握教案的寫作格式。

教師職業(yè)素養(yǎng)禮儀心得體會篇四

欲抑先揚,，美中不足談遺憾,。

人都有追求完美的先天欲望。欲抑先揚的手法就是指出其優(yōu)點,，先把學生捧得高高的,，然后"啪嘰"一松手，讓學生在跌落的反差中體會遺憾,。有一位班長,，學習成績優(yōu)異，道德品質(zhì)良好,，管理才能出眾,，美中不足的就是有點恃才自傲,。我在教完《楊修之死》這篇課文后找他談話：你怎么看楊修這個人？他是怎么死的,？懂事的班長好像明白了我的談話意圖,，低頭不語。這時我語重心長地說道：××啊,，我教了這么多年的學,，從來未遇到過像你這么有才華的學生。你如此聰明,，又這么好學,，肯定前途無量。但你卻有一個致命的缺點,，和楊修一樣……千里之堤,，毀于蟻穴啊,！我可不想讓我最欣賞的學生有半點瑕疵啊……事后證明,，這次"話療"效果顯著。

舊話新談,，換種方式效果好,。

班訓

敬競凈靜意不同，×班班訓記心中,。

自尊自愛敬為先，自立自強競成龍,。

干凈添美入仙室,，安靜凝志出神功。

師長盡心我盡力,，不領風騷亦英雄,。

班會課上，尊敬師長,，勤奮學習,，講究衛(wèi)生，保持安靜……這些老生常談枯燥乏味但又不得不談,，怎么辦呢,？新學期初，我在教室后面的黑板上,，用楷體寫下4個大大的美術字：敬,、競、凈,、靜,。然后給出首聯(lián),，讓學生續(xù)詩——這種"新瓶裝老酒"的說教模式不僅使常規(guī)教育深入扎實，出奇致勝,；無形中還培養(yǎng)了學生的文學愛好,。

恩威并用，苦口婆心多勸導,。

剛?cè)嵯酀?，把握火候擊七寸?/p>

一把鑰匙開一把鎖，對待不同性格的學生要因人而異,。嗓門粗大,，說話像鋼炮，學生不買帳,；鶯聲燕語,，吳腔呢喃，更壓不住陣腳,。樂音的動聽在于它的抑揚頓挫,，同理，師者的口語要求剛?cè)嵯酀?。一般說來,，班主任批評學生往往先是暴風驟雨，然后和顏悅色,；用行話講就是"先捶扁,，再揉圓"。當然也可以上來拉家常,，套口實,，引"蛇"出洞，待抓住學生的錯誤把柄再直擊七寸,，這時稍加"剛"性就有震撼效果,。

創(chuàng)設情境，感同身受吐共鳴,。

耳聽為虛,，眼見為實。一百次口頭叮嚀不如一次現(xiàn)身說法,。我曾開過一次"為父母減負"的主題班會,，內(nèi)容無非要求學生體貼父母，回家多做家務,，給父母減輕負擔,。這些話由班主任來說，學生會嫌聒噪,。我準備好材料,，并請幾位家長錄音,，然后找三五位同學像節(jié)目一樣編排。那節(jié)班會課,，我退到了幕后,，效果卻出奇得好。學生們先是讀感恩的文章,，再談父母的辛勞,，群情激昂時播放家長的心聲，收場時,，主持人請我來寄語,。我只講透了一句話——不養(yǎng)兒不知報娘恩——就讓學生銘刻在心，還惹得幾位女生潸然淚下,。其實,，這也是一種無聲勝有聲。

隨機應變,，正話反說是奇招,。

指桑罵槐，旁敲側(cè)擊促警醒,。

班會課上,，忌諱指名道姓批評學生；大眾場合,，適于旁敲側(cè)擊,。比如，指責考場作弊,，就可籠統(tǒng)地說,，要想人不知，除非己莫為,，我這兒收到好多同學舉報，我也親眼偵察到幾位同學的丑行,，鑒于這是件很丟人的事,，我先替你保密，希望你自重,?；蛘呓o作弊上綱上線，讓學生認識到作弊十分羞恥,。甚至可以用罵盜賊的口吻,，來痛斥作弊。這樣自然會達到目的,。如果抓住現(xiàn)行就公開處理,，容易導致學生破罐子破摔,。師生一旦撕破臉面，就無法進行后續(xù)管理,。"一言興邦,，一言喪國。"就是如此,。

欲擒故縱,，寓教于樂弄玄虛。

偶爾弄點玄虛,，往往會歪打正著,，讓學生乖乖就范。有一次開校會宣講了《對違紀學生的處罰規(guī)定》,，事后又讓各班在班會課上學習,。我知道同學們對這種學習不感興趣，況且我班又不存在"處罰規(guī)定"的現(xiàn)象,。于是我拉出一副要認真學習的架式,，又突然宣布"課后自學，完了,。"樂得同學們掌聲四起,。等到下班會課時，我故作玄虛地對同學們說,，如果學校檢查咱班的制度學習情況,，同學們怎么說，學生一楞,，我又加重語氣問,，"學沒學？"這時個別同學會意了,，大聲回應"學了",，我又問"學沒學？"這時幾乎全體同學都笑著說"學——了——",。我微微一笑,，幽幽地說，有興趣的同學不妨看看,，里面有一個病句,，兩個錯別字。這時,，同學們笑嘻嘻地蜂涌而上……當然,，一般同學是輕易找不出病句和錯別字的，但是，找的過程中,，我的目的已經(jīng)達到,，而且是在同學們的愉悅中完成的。事后,，我又為同學們補了幾分鐘的語文課,，讓他們知道，我不騙人,。

振聾發(fā)聵,，高聲斷喝迷途人。

教學有法,，但無定法,。當班主任有時需要王熙鳳式的"粉面含春威不露"，有時也需要張翼德的"單騎喝退百萬軍",。對一些知錯犯錯,，屢教不改的學生有時要突破常規(guī)，或引箭待發(fā)或驚雷乍起,。有一年,，一個初三男生迷上了網(wǎng)絡游戲，學習成績一落千丈,，幾次說教均無悔改,。又一次查知后，我醞釀好情緒,，琢磨好措詞,，怒沖沖地跨進教室，一腳把課桌踢翻,，揪著該生的衣領攆他滾蛋,。學生一看，平時溫文爾雅的班主任真發(fā)火了,，嚇得大氣也不敢喘,。我則扯著嗓門，暴跳如雷,。發(fā)狠誰敢再去,，打斷誰的狗腿！想不到,，這次怒火很管用，直至畢業(yè)也無人敢犯,。

微言大義,，春風化雨自覺者。

任何技巧,，用慣了就不靈,。完美的教育應該是"潤物細無聲",。畢竟行為出格的學生總是少數(shù)，對于大多數(shù)學生來說,，班主任要綜合運用心理學,、教育學、語言學等知識,，因材施教,，因勢利導。有時,，一句巧妙的話語會開啟智慧的門扉,；一段精彩的`演講能改變學生的靈魂；一次真誠的座談會化解許多誤會,。溝通是如此重要,，語言是如此奇妙，管理又必不可少,，用心去做班主任工作,，真好！

教師職業(yè)素養(yǎng)禮儀心得體會篇五

面對沒完沒了的檢查,，我始終保持平心靜氣的心態(tài),，不讓外面紛繁蕪雜的世界影響我的教學。我堅持：任你大張旗鼓,、轟轟烈烈搞得歡,，我自巋然不動，安下心來教我的書,，育我的人,，平心靜氣按自己的計劃完成教學工作。我的力量太微弱,，無法也不可能影響左右,，唯有不改教書育人的初衷，保持自己清高的姿勢,，寓教于樂,，在教的過程中感悟人生、感悟生活的不易,，感悟平民百姓平淡生活的真諦,。

教師的情感既影響學生的情緒，也影響教學效果,，更影響學生心態(tài)的正常,。每天保持良好的心態(tài)，微笑著面對學生，面對當今的社會和惱人的社會關系,。我們不是圣人,，言行再檢點也難免出格，情緒再控制也難免爆發(fā),。面對領導,、同事、家人或許牢騷,，或許有所發(fā)泄,，但理解的人少，吹風的人多,，脆弱的情感難以控制,，長久以往必造成心理疾病，這樣教師自己損失太多,，唯有一忍再忍,，時時告誡自己：為了自己的健康，不以物喜,，不以己悲,；窮達皆為身外事，榮辱不計為自身,。不在乎領導的批評和表揚,、不在乎同事的冷漠和誤解、不在乎家的羈絆和無奈,、不在乎學生的淘氣和鬧心,，保持自己每日心情舒暢，只要踏進教室,，便放棄一切成見,，以真誠寬容的心態(tài)面對學生，哪怕是流淚,，一旦進了教室,，摸一把鼻涕擦一把淚，把微笑給學生,。

當今社會,，教師各方面的壓力太大，積極健康的心理是教師取勝的法寶,。有了健康的身體,，健康的心態(tài)，何愁教學工作沒有成效,。教師只有自己健康了,，才能積極投入到教育工作中去,，撐起教育半邊天。其他可以隨風來去,。

對于父母而言，每一個孩子都是自己的寶貝,。教師平等對待所有學生,，是為師者的第一師德。作為教師,，或已為人父,，或已為人母，或?qū)楦改?。因此,，教師面對學生將心比心，退一萬步想：如果自己的孩子是差生或是學困生,，我將如何面對,？面對他們無助的神情，是舉起懲罰的戒尺還是伸出溫情的雙手,？抉擇雖不難,，但私心會使人失去公正公平?；蛟S有的花兒開的不夠鮮麗,，誘人，但教師不必考慮它是否結(jié)果,，但呵護是我的職責所在,。

教無定法，因材施教最為關緊,，切忌新驢拉舊磨,。面對學生，我?guī)ё钸m宜的方法進課堂,。有時,，我在走進教室的瞬間突然改變自己原定的教法，目的只有一個：以適應萬變的教學對象,。與時俱進更適宜于教學工作,，給自己時時充電，緊跟時代步伐做合格的時代教師,。必要時我常留下學困生補一課,。

作業(yè)總讓人頭痛，重復作業(yè)讓學生厭煩,，但重復是最好的記憶方法,。不是說“溫故而知新”嗎,？“溫故”的目的是“知新”，若學生“溫故”不“知新”,，連記憶都達不到時,，“溫故”無意義。學優(yōu)生的作業(yè)可以少寫,，同樣,，學困生的作業(yè)也可以少寫。因為是學有困,，所以,，他有理由可以完不成作業(yè)。但我不會無謂的遷就,，而是適時適地的引導,，直到他們弄懂為止。這雖累點,，但很有意義,。

教學反思有助提高教師教學工作的改進和教學效果的提高，反思因人因事而已,，不可強求每日,、每時、每課都寫,。反思是一種思維回顧的過程,，若有價值反思，則必動手,；若無價值反思放手,。反思是思維過程的一次升華，不是學生抄課文,，是教師情感的再凝結(jié),，是對自己言行和處世處事的方法的反饋，目的是提高,。反思是工作意義的延續(xù),，其價值在于更好的為完成今后的工作做準備。切忌把反思當成工作任務為完成而完成,，這樣毫無價值,。如此不但費時勞神，還養(yǎng)成投機取巧的做事行為,。于己于人都不利,，杜絕之。

人非圣賢孰能無過,，回過頭來總有許多發(fā)現(xiàn),，瞧：教育學生急于求成,，輔導差生缺少耐心；和孩子交流太少,，板起臉孔太多,；鼓勵太少，批評太多,；欣賞太少,，指責太多；給孩子快樂太少,，作業(yè)要求太多；給孩子自由太少,，搶占時間太多,。總之,，不足似乎太多,，優(yōu)點好像太少。今后在摸索中改進,，在行進過程中發(fā)現(xiàn),，一切為了孩子，為了孩子的一切,，為了一切的孩子,。

勞動是辛勞的，但所有辛勞不一定會有收獲,。的確,，經(jīng)過了半年的努力，我的勞動不一定會擁有令自己滿意的結(jié)果,，所以,，我非常注重教和學的過程，對于結(jié)果任其自然吧,！我能做的便是呵護,，呵護每一朵盛開的花，結(jié)果是他們的事,，呵護卻是我的職責所在,。