體會(huì)是指將學(xué)習(xí)的東西運(yùn)用到實(shí)踐中去，通過(guò)實(shí)踐反思學(xué)習(xí)內(nèi)容并記錄下來(lái)的文字,，近似于經(jīng)驗(yàn)總結(jié),。好的心得感悟?qū)τ谖覀兊膸椭艽螅晕覀円煤脤?xiě)一篇心得感悟接下來(lái)我就給大家介紹一下如何才能寫(xiě)好一篇心得感悟吧,，我們一起來(lái)看一看吧,。

讀《有效教學(xué)》心得感悟篇一

今天,，聽(tīng)了居文進(jìn)老師主講的“強(qiáng)化六認(rèn)真規(guī)范,，提高語(yǔ)文教學(xué)效率”專題講座，使我對(duì)教學(xué) “六認(rèn)真”工作又有了新的認(rèn)識(shí),。

居老師說(shuō)“教學(xué)六認(rèn)真”是“有效教學(xué)”實(shí)施的前提。的確,，“六認(rèn)真”既是衡量一個(gè)教師能力的標(biāo)準(zhǔn)，也是反映一個(gè)教師工作熱忱和態(tài)度的風(fēng)向標(biāo),。我們只有做好六認(rèn)真工作,，才能真正做好自己的本職工作。而要做到并做好這幾個(gè)“認(rèn)真”，還真不是件容易的事兒，非得投入十二分的熱心,、愛(ài)心、專心,、耐心,、決心才行,。下面對(duì) “認(rèn)真布置和批改作業(yè)”談?wù)勎业囊稽c(diǎn)體會(huì)：

作業(yè)是課堂教學(xué)的繼續(xù)和補(bǔ)充,，是整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中的重要一環(huán)。如何設(shè)計(jì)作業(yè)，既能減輕學(xué)生負(fù)擔(dān),，又能達(dá)到有效訓(xùn)練，讓學(xué)生能更快更好地掌握所學(xué)知識(shí),，溫故知新?

首先,，教師布置作業(yè)要有講究。由于學(xué)生之間存在著差異，教師對(duì)學(xué)生的作業(yè)要求可以分層次，這樣有利于學(xué)困生對(duì)自己的學(xué)習(xí)樹(shù)立信心，也能滿足優(yōu)等生的學(xué)習(xí)欲望。我們要控制作業(yè)的總量,，提升作業(yè)的質(zhì)量，拓展作業(yè)的形式,，統(tǒng)一作業(yè)的批改，一方面減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，另一方面讓學(xué)生養(yǎng)成課堂作業(yè)當(dāng)堂完成的好習(xí)慣。

其次，教師批改作業(yè)首先要做到及時(shí)、認(rèn)真,、細(xì)致,。及時(shí)認(rèn)真細(xì)致地批改學(xué)生的作業(yè)可以讓教師及時(shí)了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，以便對(duì)學(xué)生進(jìn)行分類輔導(dǎo),，同時(shí)更能及早地發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)中的不足,，及時(shí)反思，及時(shí)改進(jìn),，全面提升教學(xué)質(zhì)量,。

再次，教師批改作業(yè)后除了給學(xué)生打等第外,，還可以根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)寫(xiě)上不同的激勵(lì)性的評(píng)語(yǔ),，以此給學(xué)生指出不足，或提出新的要求,，鼓勵(lì)學(xué)生大膽學(xué)習(xí),。同時(shí) 教師工整地批改也能給學(xué)生起學(xué)習(xí)示范作業(yè)，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

另外,，在提倡素質(zhì)教育的今天,，我們要重視對(duì)口頭,、思考,、調(diào)查,、觀察等作業(yè)的設(shè)計(jì)，以及對(duì)這些作業(yè)的檢查與評(píng)價(jià),，并及時(shí)地反饋。設(shè)計(jì)綜合性的作業(yè),，有利于培養(yǎng)學(xué)生的思考能力，提高學(xué)生的綜合性能力,。

應(yīng)該說(shuō),，看似普通的“教學(xué)六認(rèn)真”其實(shí)不普通,，這是一門藝術(shù),。我們每一位老師都應(yīng)該牢記自己的神圣職責(zé),，腳踏實(shí)地,，努力將“六認(rèn)真”工作做得更好,。

讀《有效教學(xué)》心得感悟篇二

一堂有效的教學(xué)課程,，是老師課前的精心準(zhǔn)備，一堂課的內(nèi)容豐富多彩,，又能吸引學(xué)生的興趣,，那么蔗糖堂課就是有效餓，學(xué)生們學(xué)到了東西,，結(jié)合實(shí)際,，那么這堂課就是成功的。

(一)有效課前準(zhǔn)備

課前準(zhǔn)備的充分與否很大程度上決定了課堂教學(xué)的成敗,、有效性與否,。備教材要備教材的編寫(xiě)思路、教材的呈現(xiàn)思路,、教師的教學(xué)思路,、學(xué)生的學(xué)習(xí)思路。備課程標(biāo)準(zhǔn),，要充分利用教學(xué)參考書(shū),，將本節(jié)課的考點(diǎn)抓出來(lái)。教師要充分了解學(xué)生,，從而以標(biāo)靠本從學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)入手,，確定要教什么內(nèi)容，讓學(xué)生掌握什么知識(shí),，訓(xùn)練什么技能，教給什么學(xué)習(xí)方式,，都要心中有數(shù),。這樣我們才能做到節(jié)節(jié)有所教學(xué)生堂堂有所得。另外課堂要以生活為基礎(chǔ),、以語(yǔ)文知識(shí)與生活相聯(lián)系,。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的濃厚興趣。

(二)有效課堂教學(xué)

1,、有效講授,。

講授首先要考慮的是如何在一上課開(kāi)始就吸引學(xué)生的注意,。我們要般把學(xué)習(xí)目標(biāo)告訴學(xué)生，在他們頭腦中提供可以掛靠要點(diǎn)的鉤子,。此外,，還可以讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。在上課開(kāi)始時(shí)就要引導(dǎo)學(xué)生了解本節(jié)課的“關(guān)鍵”部份,。在課堂教學(xué)的進(jìn)行中,，結(jié)束時(shí)強(qiáng)調(diào)相應(yīng)的關(guān)鍵部份，以免學(xué)生關(guān)注形式的多樣熱鬧和參與的開(kāi)心,，卻抓不住核心內(nèi)容,。采用易于學(xué)生喜歡的語(yǔ)言，即教學(xué)語(yǔ)言有自己的獨(dú)特性——讓學(xué)生聽(tīng)清楚,，聽(tīng)明白,，因此，需要借助一些技巧,。其次,，上課時(shí)少講，扮演好引導(dǎo)的角色而不是主演的角色,，我們?cè)谏厦婷硷w色舞了一通我們是很條理了也明白了,，但學(xué)生究竟會(huì)的并不多。通過(guò)問(wèn)題情境環(huán)環(huán)相扣將本節(jié)知識(shí)以學(xué)生的學(xué)為主要過(guò)程進(jìn)行而不是老師的講,，多用啟發(fā)式教學(xué)進(jìn)行,。另外，要考慮的是在講授中要提供鼓勵(lì)性的即時(shí)評(píng)價(jià),。課堂上善于發(fā)現(xiàn)和總結(jié),，及時(shí)地作出有效評(píng)價(jià);同時(shí)要“師出必有名”，評(píng)價(jià)必須是建立在客觀事實(shí)基礎(chǔ)上的,，即表?yè)P(yáng)確有值得表?yè)P(yáng)之處,。

2、有效提問(wèn)：

著名教育家陶行知先生說(shuō)：“發(fā)明千千萬(wàn),，起點(diǎn)是一問(wèn),。”這說(shuō)明我們要充分重視課堂提問(wèn)的有效性,。所提問(wèn)題的內(nèi)容應(yīng)包括學(xué)習(xí)的重點(diǎn),、難點(diǎn)。一節(jié)課就這些問(wèn)題認(rèn)真設(shè)計(jì)問(wèn)題,，巧妙提問(wèn),，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，拓展學(xué)生的視野。針對(duì)班內(nèi)的全體學(xué)生進(jìn)行反復(fù)提問(wèn),。

課堂教學(xué)中我們經(jīng)常聽(tīng)到教師這樣引導(dǎo)學(xué)生發(fā)言的,，“你把剛才的回答再說(shuō)一遍!”“你再來(lái)說(shuō)一遍，”“誰(shuí)的想法與他的不一樣?”類似這樣的問(wèn)話,，幾乎沒(méi)有一句引導(dǎo)學(xué)生相互溝通的話,，更沒(méi)有引導(dǎo)學(xué)生對(duì)各種方法進(jìn)行整理，這種交流是低效甚至是無(wú)效的,。教學(xué)中,，教師是這樣引導(dǎo)學(xué)生的，用“能說(shuō)說(shuō)你的想法嗎?”來(lái)引導(dǎo)學(xué)生表述自己的思維過(guò)程,，用“誰(shuí)聽(tīng)懂他講的意思了?”來(lái)引導(dǎo)學(xué)生表述自己的思維過(guò)程,，用“你能解釋一下嗎?”來(lái)引導(dǎo)學(xué)生彼此的溝通和相互的理解，用“你有新的想法嗎?”來(lái)引導(dǎo)學(xué)生與同伴比較異同的方法,，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)化的意識(shí),，用“能不能提出自己的疑問(wèn)?”來(lái)引導(dǎo)學(xué)生再次提出問(wèn)題，把學(xué)生最不容易掌握的難點(diǎn)反饋出來(lái),，再次引起學(xué)生的質(zhì)疑,。這樣引導(dǎo)學(xué)生相互間的學(xué)習(xí)，啟發(fā)和取長(zhǎng)補(bǔ)短的交流過(guò)程就是有效交流的過(guò)程,。

(三)有效課后反思

課后反思不在多,，貴在精?？梢杂涗涍@些內(nèi)容：

(1)記課堂生成,。在課堂學(xué)生表現(xiàn)如何，學(xué)生的討論有哪些精彩的成果,，課堂上生成了哪些有價(jià)值的問(wèn)題,，這些都能夠?yàn)榻處煹南麓蝹湔n提供可借鑒的素材，使備課中的“備學(xué)生”有據(jù)可以,。

(2)記下規(guī)律,。課堂教學(xué)中教師總會(huì)有所感悟，應(yīng)該及時(shí)地將這些感悟記下來(lái),，從中發(fā)現(xiàn)點(diǎn)滴的教學(xué)規(guī)律,，并思考提煉出實(shí)用而有創(chuàng)新的課堂教學(xué)方法。

(3)記下精彩,。在課堂教學(xué)中的精彩之處應(yīng)該在備課中有批注或勾畫(huà),。這些記號(hào)可以用固定的色彩做上醒目的標(biāo)記，并在旁批上做上點(diǎn)評(píng),，這樣不但可以為下次備課提供捷徑,，還可以通過(guò)集體備課的形式進(jìn)行資源共享。

(4)記下敗筆,。有成功,，就有失敗。失敗并不可怕,，但須及時(shí)發(fā)現(xiàn)并總結(jié),，避免下次重蹈覆撤。對(duì)課堂教學(xué)中的敗筆進(jìn)行回顧,、梳理,，并探究剖析其根源，有利于教師自身快速成長(zhǎng),、迅速成熟,。

(5)記下靈感。在課堂教學(xué)中,，隨著師生思維火花的碰撞,，有時(shí)教師會(huì)從那里得到靈感，甚至產(chǎn)生頓悟,。這是一定要將這些“智慧的火花”記錄下來(lái),。

(四)有效布置作業(yè)

作業(yè)不在多在精，一天十個(gè)選擇或者五六個(gè)選擇一個(gè)大題認(rèn)真做完,，有希望做完,。太多了他就一二一一點(diǎn)也不做了或者胡弄你?！霸O(shè)計(jì)科學(xué)合理的練習(xí)”是提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的重要保證,。有效的教學(xué)，不僅在于成功的講解,，而且更取決于科學(xué),、高效率的練習(xí)?？茖W(xué)合理的練習(xí)是學(xué)生發(fā)展思維的一項(xiàng)經(jīng)常性的實(shí)踐活動(dòng),。新課程下的教學(xué)練習(xí)應(yīng)成為一種生活，一種活動(dòng),，應(yīng)著眼于學(xué)生的發(fā)展,，而非單一的、千篇一律的重復(fù),。好的練習(xí)能主動(dòng)地把學(xué)生學(xué)習(xí)的疑難問(wèn)題,、困惑之處誘發(fā)出來(lái)，及時(shí)予以糾正,。從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)知識(shí)的鞏固和應(yīng)用,，使學(xué)生的得以熏陶，學(xué)習(xí)習(xí)慣、思維品質(zhì)得以培養(yǎng),，思維方法得以訓(xùn)練,，提高教學(xué)的有效性。

讀《有效教學(xué)》心得感悟5

讀《有效教學(xué)》心得感悟篇三

讀《有效教學(xué)》一書(shū),，最初的時(shí)候,，讀這本書(shū)，感覺(jué)是索然無(wú)味,，因?yàn)闀?shū)的趣味性比較差,，理論性比較強(qiáng)。不象許多的名師傳記一樣,，有曲折的成長(zhǎng)經(jīng)歷,，感人的教育故事。但是,，耐著性子讀下去,，慢慢的發(fā)現(xiàn)了書(shū)的魅力。此書(shū),，尊重事實(shí),，睿智理性，在事實(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行深刻而理性的思考,，揭示的道理有充足的科學(xué)性,，對(duì)我們一線教師的教育教學(xué)很有幫助。

雖然教育界實(shí)施素質(zhì)教育提了好多年,，可是教育界的競(jìng)爭(zhēng)和壓力還是相當(dāng)?shù)拇?。作為教師，我們無(wú)力改變整個(gè)教育的現(xiàn)狀,，但是我們可以通過(guò)不斷提高自身的業(yè)務(wù)水平來(lái)減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān),。書(shū)中到處可見(jiàn)的有效二字，就是在教我們?nèi)绾?高效的利用教育教學(xué)中的每一個(gè)環(huán)節(jié),，每一項(xiàng)任務(wù),，每一分鐘。所謂“有效”就是不浪費(fèi)自身及學(xué)生的每一點(diǎn)資源,，真正能發(fā)揮自身的價(jià)值,。以下就自己讀書(shū)過(guò)程中感觸最深刻的幾點(diǎn)的談?wù)勛约旱睦斫夂透惺堋?/p>

在看這本書(shū)之前，我認(rèn)為自己的課堂可以算是有效課堂,，高效課堂了,。看過(guò)書(shū)之后才清楚要做到有效課堂自己還有很大差距,。一方面,，由于對(duì)教材的熟悉程度存在欠缺,，那么在授課的過(guò)程中重點(diǎn)和難點(diǎn)并不突出，對(duì)此講解的還不夠充分,，而且對(duì)于教學(xué)中所采用的教學(xué)手段過(guò)于單調(diào),，沒(méi)有很好地運(yùn)用比如舉例、圖解,、示范等方法;另一方面，沒(méi)有很好地去了解學(xué)生的知識(shí)水平和理解能力,，這樣使得所提出的問(wèn)題缺乏足夠的針對(duì)性,。無(wú)論是課堂提問(wèn)還是規(guī)律性的檢查作業(yè)在弄清學(xué)生是否掌握了與任務(wù)相關(guān)的先前知識(shí)方面做的都不夠好。

關(guān)于多樣化教學(xué)的理解和運(yùn)用還存在偏差,，雖然有時(shí)候在課堂教學(xué)中試圖利用各種手段去活躍課堂氣氛,，可是發(fā)現(xiàn)一旦氣氛活躍起來(lái)了學(xué)生的注意力就容易分散，更有少數(shù)同學(xué)會(huì)把注意力轉(zhuǎn)移出課堂,，這樣便需要老師花時(shí)間去維持課堂紀(jì)律,，也就是說(shuō)，要解決多樣化教學(xué)和集中學(xué)生注意力的矛盾還需要我在今后的教學(xué)中不斷的揣摩和探索,。

教學(xué)生的注意力與提高課堂教學(xué)效率的關(guān)系非常密切,，即使教師講解的再精彩再投入，而學(xué)生沒(méi)有集中注意力去認(rèn)真學(xué)的話,，教師做的也是無(wú)用功,。對(duì)照書(shū)中的內(nèi)容結(jié)合自己的實(shí)踐，我覺(jué)得集中學(xué)生的注意力一是要在講解知識(shí)的同時(shí)關(guān)注學(xué)生的反應(yīng),，恰當(dāng)?shù)臅r(shí)候提出問(wèn)題引發(fā)學(xué)生的思考,，并對(duì)其回答更多的作出肯定的評(píng)價(jià)。二是要在平時(shí)要有對(duì)課堂紀(jì)律的一個(gè)嚴(yán)格要求,，禁止出現(xiàn)那些講話,、睡覺(jué)等影響課堂教學(xué)的行為出現(xiàn)。當(dāng)然在運(yùn)用教師的強(qiáng)制力的同時(shí),，不能忽視跟學(xué)生的感性交流,，為教學(xué)贏得一個(gè)相互尊重的的環(huán)境與氛圍。

我們常常說(shuō)：三分教學(xué),，七分管理,。在一線教學(xué)活動(dòng)中，有效的課堂管理是實(shí)施有效教學(xué)的關(guān)鍵,。一提到課堂管理,，作為一線的老師，往往變理解為對(duì)課堂紀(jì)律的管理與對(duì)學(xué)生行為的控制,。殊不知課堂紀(jì)律的控制與管理僅是課堂管理中的一部分而已,。有效管理應(yīng)該包括三個(gè)層面的管理：課堂管理,、教學(xué)時(shí)間管理、課內(nèi)外作業(yè)的管理,。

給我印象深刻的是該書(shū)中談到教室有效教學(xué)的八項(xiàng)修煉,。其中一種方法是教學(xué)日記—留下教師成長(zhǎng)的足跡。

撰寫(xiě)教育日記是教師教育教學(xué)反思的重要途徑,。在點(diǎn)點(diǎn)滴滴的字里行間,，把平時(shí)自己的一些感受記下，經(jīng)常拿出來(lái)看看,，對(duì)提高工作是大有益處的,。

教育日記的撰寫(xiě)需要我們思考，要思考就必須要靜心,，這對(duì)平時(shí)工作繁忙的我們無(wú)疑是一種考驗(yàn),。

在這本書(shū)中，讓人受益的地方還有很多,，讓我覺(jué)得教師工作是我一生的努力,，教學(xué)工作是我一生的修煉。

讀《有效教學(xué)》心得感悟2

讀《有效教學(xué)》心得感悟篇四

讀完《有效教學(xué)和諧課堂》一書(shū),，感受頗多,，收獲頗多。下面就談?wù)勎彝ㄟ^(guò)學(xué)習(xí)后對(duì)有效教學(xué)的膚淺認(rèn)識(shí),。

1,、師生和諧為有效教學(xué)奠基

育人為本，愛(ài)心是根,，沒(méi)有愛(ài)便沒(méi)有教育,。愛(ài)心和責(zé)任心是進(jìn)行有效教學(xué)的前提。有了愛(ài)心,、責(zé)任心,，教師便會(huì)一切從學(xué)生的角度思考問(wèn)題，教師的眼中時(shí)時(shí)刻刻看到的是學(xué)生,，腦中時(shí)時(shí)刻刻想到的是學(xué)生,，心中時(shí)時(shí)刻刻感受著學(xué)生的感受，而不僅僅把學(xué)生看作是知識(shí)的容器,，做題的工具,。教師要會(huì)及時(shí)、深刻,、全面地反思自己的教學(xué)行為,，不斷修正自己的教學(xué)行為。要努力營(yíng)造和諧的,、溫羹的課堂氛圍,，讓學(xué)生在自己的課堂有安全感,、成就感。要把自主權(quán)交給學(xué)生,，讓學(xué)生大膽表達(dá)的積極學(xué)習(xí)狀態(tài)之中,，真正成為課堂的主人。

2,、潛入文本為有效教學(xué)鋪路

走進(jìn)文本,，解讀文本，深人鉆研教材,，準(zhǔn)確地解讀文本,，是提高課堂教學(xué)效率的基礎(chǔ)。首先,，教師要作為一般讀者去賞讀，投人其中,，忘乎所以,，感受文本的意境美、情趣美,、形象美,、人格美、語(yǔ)言美,。其次,，教師要以學(xué)生的視角，思考學(xué)生喜歡學(xué)什么,、可以學(xué)什么,、不愛(ài)學(xué)什么，把準(zhǔn)學(xué)生學(xué)習(xí)的疑點(diǎn),、難點(diǎn),、興奮點(diǎn)，第三,，從教師的角度,，確定教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)方法和策略,。這是解讀文本的關(guān)鍵,。老師要對(duì)課文反復(fù)朗讀，仔細(xì)揣摩,，細(xì)心品味,，文中關(guān)鍵的段落、語(yǔ)句都能富有感情地背誦,，甚至一個(gè)小小的標(biāo)點(diǎn)都不放過(guò),。

3,、質(zhì)量引領(lǐng)為有效教學(xué)助推。

實(shí)施有效教學(xué),，具體體現(xiàn)在以下四個(gè)質(zhì)量指標(biāo)上,。一是教師行為的質(zhì)量指標(biāo)。教師是課堂教學(xué)的組織者,、引導(dǎo)者,，教師的教學(xué)組織、教師的語(yǔ)言,、教師的神態(tài),、教師的評(píng)價(jià)，都對(duì)學(xué)生,，尤其是對(duì)小學(xué)生影響頗大,。老師充滿激情的語(yǔ)言、滿臉焦慮的神態(tài),、恰到好處的點(diǎn)評(píng),，時(shí)時(shí)刻刻牽動(dòng)著學(xué)生，可愛(ài)的孩子們就在老師預(yù)設(shè)的情境中漸人佳境,。二是學(xué)生行為的質(zhì)量指標(biāo),。學(xué)生課堂的表現(xiàn)是課堂有效性的直接反味。三是輔助手段的質(zhì)量指標(biāo),。輔助手段的合理運(yùn)用能有效地突破教學(xué)的重,、難點(diǎn)，能給學(xué)生創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言無(wú)法替代的教學(xué)情景,。四是教學(xué)方式的質(zhì)量指標(biāo),。自主、探究,、合作的學(xué)習(xí)方式是新課標(biāo)的重要體現(xiàn),，面對(duì)我們的國(guó)情、校情,、班情,，我們應(yīng)正確使用好這一新型的教學(xué)方式。

4,、持續(xù)反思為有效教學(xué)服務(wù)

教育是實(shí)踐性智慧,，需要教師對(duì)自己的教育教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行持續(xù)的反思，并把反思導(dǎo)向深人,，最終實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)的創(chuàng)新,，提升育人的質(zhì)量，因此,，持續(xù)反思是有效教學(xué)的重要保障,。每一個(gè)教師都要不斷地反思自己的日常教學(xué)行為:"我的教學(xué)有效嗎?""什么樣的教學(xué)才是有效",，有沒(méi)有比我更有效的教學(xué)?這樣促進(jìn)自己有效借鑒他人的經(jīng)驗(yàn)，開(kāi)闊反思的視野,，提升持續(xù)反思的質(zhì)量,。

“一切為了學(xué)生的發(fā)展”，這是新課程的核心理念,，也是有效教學(xué)所追求的目標(biāo),。我堅(jiān)信：當(dāng)師生關(guān)系和諧了，課堂教學(xué)和諧了,，學(xué)生的進(jìn)步與發(fā)展會(huì)成為一種必然,，我們的社會(huì)也會(huì)和諧前進(jìn)。

讀《有效教學(xué)》心得感悟3