我們?cè)谝恍┦虑樯鲜艿絾l(fā)后,，可以通過(guò)寫(xiě)心得體會(huì)的方式將其記錄下來(lái),，它可以幫助我們了解自己的這段時(shí)間的學(xué)習(xí),、工作生活狀態(tài)。那么心得體會(huì)怎么寫(xiě)才恰當(dāng)呢,？以下是我?guī)痛蠹艺淼淖钚滦牡皿w會(huì)范文大全,，希望能夠幫助到大家，我們一起來(lái)看一看吧。

校長(zhǎng)發(fā)言雙減心得體會(huì)一

杭州市鳳凰小學(xué)繆華良校長(zhǎng)的講座令我感受頗多,。繆校長(zhǎng)在介紹鳳凰小學(xué)的“校本化實(shí)踐的三項(xiàng)行動(dòng)中”中提到“有所不為,，做好五個(gè)‘無(wú)’”,。“雙減”下的作業(yè)設(shè)計(jì)確實(shí)需要“有所為有所不為”。

沙龍交流中,，各位教育專家碰撞智慧火花,。特別是素養(yǎng)導(dǎo)向下的作業(yè)設(shè)計(jì)與落實(shí)的探討，為作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)提供了思路,、闡明了方法,。浙江省教研室喻伯軍老師總結(jié)了八個(gè)字：“精選、先做,、全批,、返回”，高度凝練,，醍醐灌頂,。如何擊破這八個(gè)字，如何落實(shí)這八個(gè)字,，我想可以采用以下四種方式：

一,、主題式作業(yè)，實(shí)現(xiàn)學(xué)科整合

主題式作業(yè)是對(duì)學(xué)習(xí)資源的一種重新整合,，這類(lèi)作業(yè)有利于拓展學(xué)生的知識(shí)視野,，融通學(xué)科，使語(yǔ)文外延得以充分展開(kāi),，構(gòu)建大語(yǔ)文,。如學(xué)習(xí)了《燕子》一課，讓學(xué)生把課文內(nèi)容畫(huà)出來(lái),，并用簡(jiǎn)短文字說(shuō)明,，或根據(jù)內(nèi)容制作小燕子。美術(shù)課上老師進(jìn)行評(píng)價(jià),，講解,，修改作品，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文與美術(shù)的整合,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,。

二、實(shí)踐式作業(yè),，實(shí)現(xiàn)知識(shí)內(nèi)化

實(shí)踐式作業(yè)的設(shè)置要激發(fā)學(xué)內(nèi)化課本知識(shí)的作業(yè),，學(xué)會(huì)把語(yǔ)言內(nèi)化為技能。如學(xué)習(xí)了《守株待兔》一課，可以組織學(xué)生把它改編成課本劇表演出來(lái),。這樣的作業(yè)訓(xùn)練了學(xué)生的運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力,，也培養(yǎng)了學(xué)生的合作能力,，讓語(yǔ)文學(xué)習(xí)充滿挑戰(zhàn),。

三、分層式作業(yè),，實(shí)現(xiàn)各取所需

作業(yè)的設(shè)置的要尊重學(xué)生的差異性,，增加學(xué)生對(duì)作業(yè)的選擇性，讓學(xué)生自主選擇不同層級(jí)的作業(yè),。我們可以為學(xué)生設(shè)置基礎(chǔ)性作業(yè)（側(cè)重字詞句等基礎(chǔ)性知識(shí)訓(xùn)練的習(xí)題）,，能力性作業(yè)（側(cè)重于段落、篇章和習(xí)作等練習(xí)題）,，拓展性作業(yè)（側(cè)重于讀寫(xiě)結(jié)合,，內(nèi)容拓展性習(xí)題），三種作業(yè)自助餐供學(xué)生選擇,，使不同學(xué)力的鞏固知識(shí),，形成能力，學(xué)有所獲,。

四,、趣味式作業(yè)，實(shí)現(xiàn)學(xué)而不厭

單調(diào)的學(xué)習(xí)活動(dòng)容易讓學(xué)生產(chǎn)生疲勞,，并會(huì)心生厭倦,。因此作業(yè)的設(shè)置也應(yīng)貫徹愉快教學(xué)原則，增強(qiáng)趣味性,。如在學(xué)習(xí)了“田”,、“地”“雪”字之后，布置學(xué)生猜謎語(yǔ)作業(yè),。這樣既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，又讓學(xué)生形象地記憶生字，一石二鳥(niǎo),。

思想引領(lǐng)行動(dòng),，行動(dòng)踐行思想，聚焦“雙減”,，深化課改,，不斷提升作業(yè)設(shè)計(jì)能力，減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān),，為學(xué)生全面,、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展賦能。

校長(zhǎng)發(fā)言雙減心得體會(huì)二

雙減政策一下來(lái),，各種各樣的聲音也隨之而來(lái),，有歡喜的，有發(fā)愁的,，對(duì)我們教育者而言,，我倒是希望，雙減,，讓我們的教育也有幸福感,。

說(shuō)到教育的幸福感，其實(shí)我很久都沒(méi)有擁有過(guò)了,，在我看來(lái),，教育的幸福感就是真正愛(ài)自己所任教的專業(yè)，愛(ài)自己的課堂,，愛(ài)自己的學(xué)生,！雙減，讓我感受到了教育的幸福感,。首先,，我們也改變了作業(yè)的布置形式，作業(yè)的主體對(duì)象沒(méi)有變,，依舊是學(xué)生,，高光時(shí)刻到了，作業(yè)可以是多種形式的,，從跳繩,，做手工到親子閱讀，無(wú)不昭示著幸福感的來(lái)臨,。由于之前一直任教的都是低段,，接觸的都是一二年級(jí)的學(xué)生，真的很為這個(gè)作業(yè)形式的改變感到開(kāi)心,。小學(xué)生嘛,，就應(yīng)該有小學(xué)生的朝氣與活潑，每天快快樂(lè)樂(lè),，開(kāi)開(kāi)心心的,，這才是正常的狀態(tài)。其次,，我們自身業(yè)務(wù)能力的提升成為了重中之重,。如何抓緊一節(jié)課的時(shí)間讓學(xué)生感受到知識(shí)的力量，感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)成了我們工作的一部分,。

就拿我來(lái)說(shuō)把,，我開(kāi)始更加爭(zhēng)分奪秒的利用課堂的時(shí)間,，爭(zhēng)取不浪費(fèi)一分一秒，把每一天所要做的事情盡可能提前規(guī)劃好,，每完成一個(gè)就做一個(gè)記號(hào),，哪里存在問(wèn)題，我也能夠及時(shí)的記下來(lái),，防止下次問(wèn)題的出現(xiàn),。對(duì)于課堂上出現(xiàn)的問(wèn)題，記在紙上,，回去分析研究,，和同組的老師研究解決的方法,，感覺(jué)工作充實(shí)了許多,。其次是，在學(xué)生的學(xué)習(xí)方面,，我們特別重視孩子的習(xí)慣培養(yǎng)和多種形式的學(xué)習(xí),，比如，背誦兒歌,，喚起孩子們對(duì)母語(yǔ)的熱愛(ài),，感受母語(yǔ)帶來(lái)的快樂(lè)。下課的時(shí)候,，讓孩子們盡情的玩耍,，感受課間十分鐘帶來(lái)的樂(lè)趣。還有和學(xué)生們一起跑步,，跳繩,，研究植物，感受天氣變化等等,。其實(shí)最終目的就是讓學(xué)生重視課堂上所學(xué)習(xí)的知識(shí),，也能夠真正的把學(xué)習(xí)的自律性轉(zhuǎn)移到自身上來(lái)，其實(shí)就是把被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)學(xué)習(xí),，并能夠合理的安排自己的時(shí)間和生活,。對(duì)我們教師也是同樣的，我們也要在雙減政策下學(xué)會(huì)工作,，學(xué)會(huì)生活,。

雙減政策的實(shí)施，也是對(duì)教師工作的一種激勵(lì),，鼓勵(lì)我們從一定的方面改變自己的教學(xué)方式和方法,，讓教師也能夠幸福的工作。愿我們也能夠像先輩李大釗同志那樣：鐵肩擔(dān)教育,，妙手教學(xué)生,！

校長(zhǎng)發(fā)言雙減心得體會(huì)三

社會(huì)人群就是一個(gè)金字塔,，永遠(yuǎn)只有少數(shù)精英站在塔頂，也必須有更多的普通勞動(dòng)者來(lái)構(gòu)建塔基,。教育和學(xué)習(xí)就是一個(gè)大浪淘沙的過(guò)程,。

學(xué)習(xí)不是一個(gè)狹義的概念，除了科學(xué)文化知識(shí),，還包含體育,、藝術(shù)、勞動(dòng)等多種技能,。教育的首要任務(wù)是“立德樹(shù)人”,，培養(yǎng)熱愛(ài)國(guó)家、獻(xiàn)身民族的人,。作為家長(zhǎng)和教師,，最重要的`是善于發(fā)現(xiàn)孩子的天賦和特長(zhǎng)，引導(dǎo)孩子走最適合自己的成才之路,，而不是千軍萬(wàn)馬擠獨(dú)木橋,。

“雙減政策”背景下老師如何更好地發(fā)揮作用呢？

1.“雙減”的目的不是以犧牲教育質(zhì)量為代價(jià),，恰恰相反,，是為了提高教學(xué)質(zhì)量。我們知道,，在學(xué)習(xí)效率相同的情況下,，所使用的時(shí)間越多，所獲得的知識(shí)也越多,、能力也越強(qiáng),。但過(guò)長(zhǎng)的學(xué)習(xí)時(shí)間、過(guò)重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)又會(huì)影響學(xué)習(xí)效率,，甚至危害孩子們的身心健康,。因此，學(xué)什么,、怎么學(xué),、學(xué)多久，就成為教師們首先要研究和解決的問(wèn)題,。

2.保護(hù)和激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣是是孩子們?cè)敢鈱W(xué)習(xí)的前提條件,。前面談到學(xué)習(xí)的三大動(dòng)力，對(duì)現(xiàn)在的孩子們而言,，生存動(dòng)力和精神動(dòng)力是大多數(shù)孩子暫時(shí)還體會(huì)不到的,，因此，興趣動(dòng)力就成為了至關(guān)重要的因素,。作為老師,，學(xué)科作業(yè)的設(shè)計(jì)必須以保護(hù)和激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣為前提,。

3.提高作業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量是保護(hù)孩子們學(xué)習(xí)興趣、保證孩子們學(xué)習(xí)效率的根本條件,。大多數(shù)孩子不喜歡作業(yè),，主要有三個(gè)原因：一是不會(huì)做；二是簡(jiǎn)單,、重復(fù),、數(shù)量多；三是枯燥,、乏味,、無(wú)樂(lè)趣。針對(duì)第一個(gè)原因,，教師要設(shè)計(jì)有梯度的個(gè)性化作業(yè),，讓不同的孩子可以選擇適合自己起點(diǎn)的作業(yè)。針對(duì)第二個(gè)原因,，教師要設(shè)計(jì)出能體現(xiàn)學(xué)科核心知識(shí)和能力要求的,、訓(xùn)練效率高的梯度作業(yè),。針對(duì)第三個(gè)原因,，教師要盡可能設(shè)計(jì)出有趣味的作業(yè)內(nèi)容和作業(yè)方式，尤其要在學(xué)習(xí)方式的趣味性上下功夫,。

4.加強(qiáng)和落實(shí)作業(yè)完成的過(guò)程性指導(dǎo),，及時(shí)幫助孩子們解決學(xué)習(xí)中的問(wèn)題。孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中遇到問(wèn)題是十分常見(jiàn)的現(xiàn)象,，如果不能及時(shí)解決勢(shì)必影響孩子們的學(xué)習(xí)熱情,。以往孩子們遇到不會(huì)做的作業(yè)往往通過(guò)“搜題”的方式獲取答案，但得到的是結(jié)果,，并未從根本上解決問(wèn)題（這也是大量搜題app被禁用的主要原因）,。

因此，教師要按照作業(yè)進(jìn)度計(jì)劃,、利用當(dāng)今發(fā)達(dá)的資訊方式,，及時(shí)和孩子們進(jìn)行交流和指導(dǎo)?？梢酝ㄟ^(guò)小組學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行指導(dǎo),，充分發(fā)揮“兵教兵”的作用。

校長(zhǎng)發(fā)言雙減心得體會(huì)四

20xx年11月18日下午,，有幸參加了xxx市教研員培訓(xùn)活動(dòng),，我聆聽(tīng)了上海市教委教研室xxx主任的《雙減背景下作業(yè)設(shè)計(jì)的設(shè)計(jì)與實(shí)施》報(bào)告。王主任從正確理解作業(yè)與作業(yè)系統(tǒng),，作業(yè)現(xiàn)狀與關(guān)系模型,，如何提高作業(yè)質(zhì)量三個(gè)方面闡述了自己在作業(yè)設(shè)計(jì)方面的研究和做法,，下面我說(shuō)一下自己的收獲：

一、理解了作業(yè)的含義

作業(yè)的本質(zhì)是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過(guò)程,。作業(yè)不僅是學(xué)生鞏固基礎(chǔ)知識(shí)的過(guò)程,，也是培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)能力的一個(gè)過(guò)程,。作為教師是布置學(xué)生作業(yè)的主體,，作業(yè)設(shè)計(jì)的好壞直接關(guān)系到學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)和身心健康。在雙減政策下,，教師需要提高認(rèn)識(shí),，讓教育回歸校園，回歸本真,；充分發(fā)揮學(xué)校的主體價(jià)值,，讓家長(zhǎng)再次信任我們學(xué)校，相信我們的教師,，相信我們中國(guó)的教育,。

我們?cè)O(shè)計(jì)作業(yè)是讓學(xué)生回家能做少部分的作業(yè)，減輕學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān),，這個(gè)作業(yè)包括書(shū)面作業(yè)和非書(shū)面作業(yè),。作業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量是關(guān)鍵，一個(gè)高質(zhì)量的作業(yè)能讓學(xué)生的身心健康全面發(fā)展,，從而快樂(lè)的生活,，有效的避免了家庭矛盾，為和諧社會(huì)貢獻(xiàn)力量,。我們教師應(yīng)該充分利用學(xué)校的課后服務(wù)時(shí)間,，對(duì)學(xué)生采取有針對(duì)性的查漏補(bǔ)缺，一對(duì)一的進(jìn)行指導(dǎo)和幫扶,。找出成績(jī)差的原因,，做到因材施教，這種課后服務(wù)才是最有效的,，也是國(guó)家雙減政策的基本要求,。另外，我們也應(yīng)該提高課堂的教學(xué)效果,，站在學(xué)生的角度上去說(shuō)是不是聽(tīng)懂了,，是不是學(xué)會(huì)了，而不是強(qiáng)調(diào)我們教師講的多好,，講課的效率有多高,。

我們今天的作業(yè)是教學(xué)活動(dòng)的一種延伸，也是為教育評(píng)價(jià)的進(jìn)行奠定基礎(chǔ),，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己學(xué)習(xí),，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，形成自主的學(xué)習(xí)內(nèi)化力。

二,、認(rèn)識(shí)了作業(yè)的現(xiàn)狀

通過(guò)今天的學(xué)習(xí),，認(rèn)識(shí)到我們現(xiàn)在的作業(yè)大多都是重復(fù)性的、機(jī)械性的作業(yè),，這種作業(yè)不僅不能培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力,，反而會(huì)讓學(xué)生厭學(xué)、甚至是逃學(xué),。沉重的作業(yè)負(fù)擔(dān)無(wú)限制的占用了學(xué)生的睡眠時(shí)間和休息時(shí)間,，使我們的學(xué)生身體健康和心理健康受到極大的影響。我們的教育必須要改,，只有這樣我們中國(guó)的未來(lái)才有希望,。我們的教師要有自主設(shè)計(jì)作業(yè)的能力，教師要在做中學(xué),，在設(shè)計(jì)作業(yè)的過(guò)程中不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，提高認(rèn)識(shí)，最終提高自己作業(yè)設(shè)計(jì)的水平,，改變我們現(xiàn)在教育的困境,，確實(shí)做到減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。

三,、清楚了作業(yè)的設(shè)計(jì)

通過(guò)王主任的講解,，我知道了作業(yè)的含義和設(shè)計(jì)的內(nèi)容。單元一般是指同一主題下相對(duì)獨(dú)立并且自成系統(tǒng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容,。這個(gè)主題可以是一個(gè)概念，也可以是一個(gè)關(guān)鍵性的能力,，還可以是一個(gè)真實(shí)的問(wèn)題,，一個(gè)綜合性的項(xiàng)目服務(wù)等。作業(yè)的設(shè)計(jì),，是以單元為基本單位,，依據(jù)一定的教學(xué)目的，選擇,、重組,、改編、完善或者自主開(kāi)發(fā)等多種形式形成作業(yè)的過(guò)程,。

通過(guò)今天的學(xué)習(xí)感覺(jué)到自己知識(shí)的欠缺,，還是要多學(xué)習(xí)作業(yè)管理有成效的老師的經(jīng)驗(yàn)和方法，提高作業(yè)的設(shè)計(jì),、批改和反饋的管理水平,。從源頭上降低以刷題為習(xí)慣的作業(yè)模式,，降低作業(yè)總量，提高作業(yè)的訓(xùn)練效果,。

作為一名人民教師,，我們時(shí)時(shí)刻刻都行走在教育教學(xué)這一條“知行合一”的行動(dòng)研究的道路上。在這條路上,，我們會(huì)遇到問(wèn)題,、分析問(wèn)題，解決問(wèn)題,，我們會(huì)調(diào)整改進(jìn)提升,。然后我們又會(huì)發(fā)現(xiàn)新的問(wèn)題，周而復(fù)始,、循環(huán)往復(fù),、螺旋提升進(jìn)而深度發(fā)展。

教育教學(xué),，需要我們每一個(gè)教育人勤于學(xué)習(xí),，勇于實(shí)踐，善與反思,，樂(lè)于分享,。只有這樣，“雙減”政策下的教師才會(huì)有更加清晰的奮斗目標(biāo),，我們的教育人生才會(huì)更有意義,。

校長(zhǎng)發(fā)言雙減心得體會(huì)五

“雙減”政策給學(xué)校和學(xué)生帶來(lái)了巨大的變化，它聚焦了作業(yè),、教學(xué)質(zhì)量,、課后、校外培訓(xùn)等,，特別是作業(yè),，作業(yè)原本是教師學(xué)校日常教學(xué)中“小事”，如今成為國(guó)家和社會(huì)關(guān)注的大事,。雷老師提到：“有減必有加”,。作業(yè)改革勢(shì)在必行，xx市小學(xué)數(shù)學(xué)一線教師在優(yōu)化作業(yè)方面負(fù)重前行,，此次雙減背景下作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)的實(shí)踐活動(dòng)猶如一盞明燈指引著我們前行的方向,。

在“雙減”進(jìn)行時(shí)，如何玩轉(zhuǎn)小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)呢,？華羅庚曾說(shuō)：“學(xué)數(shù)學(xué)不做題,，等于入寶山而空返。”做題當(dāng)然要做，就看做怎樣的題,。一線教師根據(jù)教學(xué)用書(shū),，合理利用起課堂作業(yè)本，個(gè)人認(rèn)為已經(jīng)很了不起了,。我認(rèn)為朱小青老師建議的錯(cuò)題收集就非常適合我們?nèi)?shí)施：收集本周數(shù)學(xué)課本與課堂作業(yè)本上學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)題,，分析原因后，優(yōu)化設(shè)計(jì)周末作業(yè),，學(xué)有余力的學(xué)生只需完成拓展部分的作業(yè),，學(xué)生作業(yè)的量明顯減少，質(zhì)在不斷提升中,。對(duì)于作業(yè)設(shè)計(jì),，我們要把力氣花在刀刃上。優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì),，合理作業(yè)評(píng)價(jià),，認(rèn)真批改作業(yè)，及時(shí)反饋,，加強(qiáng)面批講解,，認(rèn)真分析學(xué)情，做好答疑輔導(dǎo)都是一線教師的日常教學(xué),。在批改作業(yè)時(shí),，盡量多一些鼓勵(lì)，多一些尊重,，如果我們用欣賞的眼光,，學(xué)生的每一份作業(yè)都是一件作品，哪怕是一道簡(jiǎn)單的習(xí)題,。

從優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)的角度看,，人人可以做不同的作業(yè)，不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展,，優(yōu)化作業(yè)能促進(jìn)學(xué)生充分吸取數(shù)學(xué)的養(yǎng)分,。我們是普普通通的教師，做的卻是重大的事,，任重道遠(yuǎn)且阻，感激此次xx市小學(xué)數(shù)學(xué)“基于雙減背景下作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)的實(shí)踐活動(dòng)”的舉辦,，在這條路上,，我們相伴而行！

校長(zhǎng)發(fā)言雙減心得體會(huì)六

隨著雙減政策的落地,，課后延時(shí)服務(wù)也在學(xué)校有序的開(kāi)展起來(lái),，老師們工作的積極性空前高漲，在學(xué)校的整體要求下,，老師們做到學(xué)期有計(jì)劃,，每節(jié)課有預(yù)先設(shè)定好的教學(xué)的內(nèi)容和形式,，教學(xué)的思路和方法。

課后延時(shí)的這種做法是積極的,、向上的,。

我以為學(xué)校開(kāi)展延時(shí)服務(wù)利大于弊，這可以從三方面來(lái)講：

首先,，延時(shí)服務(wù)順應(yīng)時(shí)代要求,。延長(zhǎng)服務(wù)的宗旨是通過(guò)延長(zhǎng)學(xué)生的在校時(shí)間，讓學(xué)生在學(xué)校把作業(yè)寫(xiě)完,，把不懂的知識(shí)點(diǎn)弄會(huì),。因?yàn)橛欣蠋煹妮o導(dǎo)，省去了學(xué)生到家后家長(zhǎng)輔導(dǎo)和檢查作業(yè)的難度,。特別是初中學(xué)生家長(zhǎng)輔導(dǎo)作業(yè)是有難度的,，學(xué)生在校完成作業(yè)要比在家家長(zhǎng)的監(jiān)督完成的要好得多、快得多,，這樣可以省下大把時(shí)間讓孩子在家里做一些自己喜歡的事情,。

其次，學(xué)校課后延時(shí)培養(yǎng)了孩子的興趣愛(ài)好,，豐富了校園生活,。我們學(xué)校除了有課本文化課的輔導(dǎo)外，還開(kāi)設(shè)有跳繩,、籃球,、音樂(lè)、美術(shù)等特長(zhǎng)課,，還有閱讀與寫(xiě)作,、書(shū)法、科技,、口才等興趣小組活動(dòng),，這樣多彩的課程，豐富了學(xué)生的生活,，使校園里呈現(xiàn)出積極向上,、生機(jī)勃勃的景象。同時(shí)挖掘了孩子們的特長(zhǎng),，培養(yǎng)孩子們廣泛的愛(ài)好,，不僅為升學(xué)考試拓寬了一條特長(zhǎng)生的捷徑，更為以后幸福人生打下了基礎(chǔ),。

再次,，解決了家長(zhǎng)無(wú)暇照顧孩子的后顧之憂。現(xiàn)在社會(huì)無(wú)論孩子爸爸還是媽媽都要外出工作，快節(jié)奏,、長(zhǎng)時(shí)間的工作強(qiáng)度,，讓父母無(wú)暇照顧孩子。

課后延時(shí),，孩子在校的時(shí)間,，解決了無(wú)人照看孩子，安全沒(méi)有保障等問(wèn)題,，解除了家長(zhǎng)的后顧之憂,，讓他們安心愉快的工作。

“崇教尚學(xué),、立德樹(shù)人”是學(xué)校一直堅(jiān)持的校園文化,，學(xué)校一切教育教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)都是為了孩子，德智體全面發(fā)展固然是第一個(gè)教育工作者的美好愿景,，但是我們也不得不承認(rèn)“十個(gè)手指有長(zhǎng)短,，荷花出水有高低”的道理。

延時(shí)服務(wù)每天短短的兩小時(shí)也許不能從根本上改變什么,，但是是我們?yōu)槿藥熣邔?duì)孩子的一顆責(zé)任之心,，是為家長(zhǎng)分憂的理解之情，延時(shí)服務(wù)延長(zhǎng)的是時(shí)間,，延續(xù)的是滿滿的大愛(ài),！

總之，課后延時(shí)服務(wù),，對(duì)家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)雖然多交了一些延時(shí)服務(wù)費(fèi),，卻省了一大筆輔導(dǎo)班的費(fèi)用，大部分家長(zhǎng)是支持,、贊同的,，同時(shí)學(xué)校和教育部門(mén)也是有責(zé)任心的，也會(huì)在今后的工作中不斷地改進(jìn)和完善,。希望課后延時(shí)服務(wù)從政策到落實(shí)都越辦越好,，延時(shí)效果越來(lái)越明顯！

在接下來(lái)的時(shí)間,，我們要關(guān)注每一個(gè)學(xué)生,，本著為孩子們服務(wù)的宗旨，讓延時(shí)服務(wù)更有溫度,，盡力發(fā)揮自己的余熱,，讓學(xué)生和家長(zhǎng)受益、社會(huì)滿意,！

校長(zhǎng)發(fā)言雙減心得體會(huì)七

“雙減”政策提醒教師，不得布置重復(fù)性作業(yè)，不得布置超標(biāo)的作業(yè),，不得使用“題海戰(zhàn)術(shù)”,，盡量減少學(xué)生無(wú)效勞動(dòng)。

對(duì)于已經(jīng)積累了“豐富經(jīng)驗(yàn)”的老師們?cè)撊绾无D(zhuǎn)變觀念呢,？布置作業(yè)重在“精”“趣”“實(shí)”“變”,，作業(yè)設(shè)計(jì)注重實(shí)踐形式和訓(xùn)練試題類(lèi)型與內(nèi)容的思考，試題類(lèi)型注重多樣化,、試題內(nèi)容注重趣味性和實(shí)用性,，讓學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中產(chǎn)生獲得感和成就感。通過(guò)作業(yè)讓學(xué)生變成詩(shī)人,，畫(huà)家,，變成哲學(xué)家，通過(guò)回顧,、思考,、梳理，準(zhǔn)確建構(gòu)思維模式,，提升學(xué)習(xí)力,。這是對(duì)教師嚴(yán)峻的考驗(yàn)，這是對(duì)教育管理者發(fā)出的挑戰(zhàn),，新時(shí)代教育要用智慧,、要用實(shí)踐，團(tuán)隊(duì)合作,，取長(zhǎng)補(bǔ)短,，分層推進(jìn)。蔡麗蓉老師

作業(yè)的設(shè)計(jì)是為了提高教學(xué)目標(biāo),，在雙減政策下,，作業(yè)也納入到教研中，一份好的作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)該是能增長(zhǎng)學(xué)生的興趣,，在完成作業(yè)的同時(shí),，也能讓學(xué)生增長(zhǎng)知識(shí)或者見(jiàn)識(shí)，在傳統(tǒng)觀念中,，作業(yè)的設(shè)計(jì)可能主要以知識(shí)與技能為主,，那現(xiàn)在我們可能需要做一些改變：以綜合實(shí)踐活動(dòng)為主，多讓學(xué)生動(dòng)手操作,，設(shè)計(jì)題目時(shí)應(yīng)結(jié)合情景材料,，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)在生活中處處可見(jiàn)，從而讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)更有興趣,，還可以創(chuàng)新一些作業(yè),，比如：對(duì)學(xué)習(xí),，生活，勞動(dòng)中不稱心的物品進(jìn)行設(shè)計(jì)或制作,，這個(gè)層次就會(huì)比較高,。所以學(xué)生的素質(zhì)也會(huì)相應(yīng)的提升，充分讓學(xué)生的想法展示出來(lái),。并對(duì)他的作品進(jìn)行一定的評(píng)價(jià),，學(xué)生也會(huì)更有動(dòng)力。所以在作業(yè)的設(shè)計(jì)形式可以有很多,，需要我們用心去思考,。

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