在日常學習,、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊,。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考,，一起來看看吧

班主任日常管理心得篇一

20__年_月_日，自一線的優(yōu)秀班主任陳宇老師在我校大禮堂內(nèi)為全體班主任提供了一場頗為豐盛的視聽盛宴,，臺上的陳宇老師語言幽默風趣,，頗有激情。臺下的老師無不為陳宇老師陽光管理中的創(chuàng)性設計和出奇的想法不自覺的掌聲四起暗自叫絕!

一,、人性化,。

陳宇老師的陽光管理無疑是班級管理中人性化的代名詞,。陳宇老師班級之中任何一項舉措的設計,、實施、以及最后的評價都是基于人性化這一出發(fā)點,。比如：遲到的同學第二天早上要及早到班迎接每一位同學到班,。在實施懲罰的時候，不可一概而論,，而且也要講究懲罰步驟,，比如可以由提醒、警告、懲罰的步驟由淺入深,，還可以給學生做選擇題,，給學生提供兩種或兩種以上的懲罰方法，由其自由選擇,。一個班級良好的班風實際上所以對于陳宇老師在班中實施的各種舉措更容易讓學生接受,，加上人性化的評價這樣更能激發(fā)學生自覺參于其中的積極性!那么我們老師所要倡導的班級正能量也就產(chǎn)生了。

二,、創(chuàng)意無限,。

陳宇老師的的創(chuàng)意體現(xiàn)出：多、新,、奇,。同時也說明陳宇老師是一個特別善于思考的人。很多活動的創(chuàng)意和設計都來之于日常生活,。然后加入自己的想法和理念加以改變成為班級中孩子們特別喜歡的活動,。比如：成語老師將《中國好聲音》、《感動中國》等電視節(jié)目搬入自己的班級,。還比如流動性獎杯的設立,，尤其是陳宇老師講到這一舉措是那真是一個絕?？词仟劚牧鲃?，其實就是班級文化、精神的一種傳承!真是叫人佩服,。說實在的陳宇老師的一些做法我們在日常的班級管理中也做過,，但是聽過陳宇老師的講話后總感覺效果與之相差甚遠。同樣的舉措為什么聽到陳宇老師的講解時總會有耳目一新的感覺呢?閱讀陳宇老師的博客我才恍然大悟：原來陳宇老師對自己是一個要求很高的人,，在活動的創(chuàng)意上他主張：人無他有,、人有他新、人新他優(yōu),、人優(yōu)他特的思想給了我們好多啟發(fā),，同時也讓創(chuàng)意無處不在。

三,、公平,、公正、公開,。

這三詞看起來很一般可是在班級的管理之中真正能夠做到的又有幾個呢?有時我們在班內(nèi)慷慨激昂的向?qū)W生講解公平,、公正?？墒且坏﹩栴}出來時我們卻不能理智的對待而是往往加入了自己的一些個人感情在里面,，使得兩個學生犯了同樣的錯誤的學生卻沒得到同等程度的懲罰。(特別是一個優(yōu)秀生偶爾犯了錯誤，而另一個則是經(jīng)常給你添亂又惹你生氣的待優(yōu)生),。這樣一來使得前面自己的慷慨激昂變成了泛泛而談,，這種做法勢必不能讓學生信服，班主任雖然付出了也不會得到學生的理解和擁戴,。事實上一個班級良好的班風實際上是由班主任老師來引領的,，所以班主任只有在班內(nèi)樹立公平、正義之風,，才能樹立起自己的'威信,，贏得學生的喜愛和尊敬。

陳宇老師的確很優(yōu)秀,，他的的報告給我的觸動很大,，同樣要向陳宇老師學習的東西也很多，但是我總覺得有些東西我們可以有針對性拿來進行研究和學習,，一味的照搬,，甚至只重形式而不關注效果，只重視眼前而會略將來,，那么我們有可能學到只是一些皮毛,，到時也不能夠得償所愿!

班主任日常管理心得篇二

班主任號稱最小的“主任”，好歹也是一個官,。既是官,，就得管。管什么呢?管兩樣東西,，其一,，個體;其二，集體,。其實集體也是由個體組成的,，只是，形成了集體之后,，身處其中的個體行為與單獨的個體會有很大的不同,，因此，對集體的管理需有一些特殊的方法,。不過歸根結底,，班主任做的是教育人的工作，是最偉大的“善”,。就一定要有些“小本領”,，再此,，我僅將自己的一點心得與大家分享,。

許多班主任，尤其是年輕班主任，帶班伊始,，雄心勃勃,，熱情萬丈。制定出一系列的治班方略,，定要燒他個三把火,。可是,，在班級管理過程中不可避免要碰到阻礙與挫折,，有時，有些年輕老師勇氣可嘉,，試圖憑一己之力,，強硬攻之。不能說其熱情不好,，也不能說其目標不對,，但是，強攻不是個好辦法,，學生也有自己的情感,，一味的圖快真不是最好的辦法。

許多老師想不通其中的道理,，覺得自己明明是為學生好,，對學生嚴格要求，為什么學生不理解,，還要怨恨老師,。難道不管學生、放任自由就是好的做法,，就是受學生歡迎的策略嗎?非也,。要改變一個人，首先得讓他接受你,，他接受你了,，你的教誨他才能聽的進去，他才可能在你的影響下發(fā)生改變,。青少年學生思想不成熟,，情緒更不穩(wěn)定，在理智與情感的較量中他們常常屈服于情感,。因此,，一個成功的班主任，當他面對班級里一個個活生生的個體時,，一定要想方設法讓學生在情感上接受自己,，換句通俗的話來說,，班主任要善于籠絡人心。

明白這個道理,，班主任就知道,，新官上任第一件重要的事情不是整頓班級面貌，不是處理問題學生,，不是馬上顯露政績,，而是想辦法和學生處理好關系，讓他們接受你,，喜歡你,，尊重你，愛戴你,。和學生的關系搞好了,，后面的工作想不順利也難。

對與每一個單獨的個體來說,，班主任要贏得其心都要采取一些不同的方法,，但是，普通適用的方法還是有一些的,，以下式說明一二,。

第一、要做一個心地善良的人,，讓學生感受你是真心誠意為她好,。有一些教師自身修養(yǎng)很高，愛學生的感情是從心底里發(fā)生的,，這樣的教師極受學生愛戴,，大家不難理解。反之,，心地不正,，動機不純，這樣的老師,，很難贏得學生的尊敬,。

第二、假如有一些學生你實在喜歡不起來,，怎么辦?這個當然和你的個人功力有關系的,。功力高超的老師，可以“昧著良心”行事,。即在他很不喜歡一個學生的時候,，也可以裝成喜歡的樣子，這種表里不一的做法我們不提倡!可是,，如果確實有些學生本質(zhì)不好,，那也要注意,，不要輕易當眾批評他。最好能有機會表揚他,。這種表揚可以是在他作對一件事后你微笑著豎起大拇指,，也可以是在班級里當眾表揚他,。每一個學生都有其特長的'一面,，創(chuàng)造一個可以讓他展示才華的機會，然后在加以肯定,，會收到意想不到的效果,。只要有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，就一定能看到每一個學生的優(yōu)勢,。有時候,，通過第三者有意無意的表示對另一個學生的欣賞，也是一種極為有效的方式,。背后的贊揚通常都被認為是真實可信的,，也更能讓人感動。

第三,、教師不妨適當施以一點小恩小惠,。有一些教師常常備有一些演算白紙，對考試成績不理想的同學加以鼓勵,，也可對成績突出的同學加以表彰,。說實話，演算紙不值錢,，但在學校里就不一樣了,，特別是班主任的獎勵。學生情緒低落時,，教師不妨說兩句貼心的話語;學生碰到困難時,，教師不忘適時幫上一把。這些細微之處,，正是收買人心的好機會,。但獎勵不能濫用，不然學生會認為你是泛愛,，不是對自己的特殊關照,，反而會適得其反。

第四,、與個別的學生時不時地做一些一對一的談話也是非常重要的,。談話也要注意方式方法，談話務必要平等,、親和,，沒必要一定要拘泥于老師坐學生必須站直,，手背后?？梢栽囈辉囎谝黄鹈鎸γ娼徽?。讓學生感覺到老師是在一直關注他的成長。通過這樣的談話,，學生會感受到老師的重視,，從心理上會與教師拉近距離。

對于低年級的學生來說,，教師的情感更為重要,。只要教師能以誠相待，就可能贏得所有小孩子們的喜愛與尊敬,。比如,，小學生最喜歡也最敬畏自己的班主任。到了高年級,，學生的判斷能力逐漸增強之后,，教師的情感仍然是很重要的一種手段，但是教師更要重視自身思想深度的建設,。尤其是對于高中生來說,，如果教師能有自己的特點，學生是會很佩服的,。比如某些老師看的書非常多,，知識很淵博，講課有親和力,，又有幽默感,。有思想的學生便很愿意與這樣的老師探討人生道理，每一次都覺得很有收獲,，這個學生對此教師的尊敬便是不可動搖的,。

在教師與學生的日常相處中，不破壞與學生之間的感情應該是班主任所有工作的基本立足點,。因為推行一項制度而與所有學生的關系搞僵,，其實得不償失。要說明的是籠絡學生與討好學生是不同的,。討好學生有可能有一時的效果,，但時間長了，教師的權威喪失,，反而得不到學生的尊重,，教師對學生的愛則變成廉價商品，不為學生所珍惜,。反過來,，一名嚴格的教師表現(xiàn)出的寬容與信任更顯得珍貴,，更讓學生感動。

以前我們常說：“個人的力量是有限的,，集體的力量是無窮的”,。從班級管理的角度來說，這句話太正確了,。

班主任管理的既是個體,，也是集體。如果以為一個群體只是個體的疊加,，那就錯了,。許多單個的學生聚集在一起,，形成一個班集體,，從此形成錯綜復雜的關系。除了單個學生與教師的關系之外,，學生互相之間也會產(chǎn)生影響,，而且這個影響還十分巨大，巨大到有時會超過老師對他們的影響程度,。我們常常說,，環(huán)境能改變?nèi)耍粋€人的成長環(huán)境對其一生發(fā)展起著非常大的作用,。好的班主任應該有營造良好集體氛圍的能力,，通過集體對個體實施影響。

集體所產(chǎn)生的環(huán)境是一個看不見摸不著的東西,。以軍隊為例,，士兵離開駐地，到城市里去,，依然會保持軍人的本色,。這個營盤變成了心里的烙印，是一種文化,，一種傳統(tǒng),。要改變一個人，通過集體來改變他是最好的方式,。高明的班主任要善于經(jīng)營集體,。

一個好的集體氛圍需要班主任用心來經(jīng)營，可以通過以下幾個方面來做嘗試：

第一,、用制度去管理班級,。人是需要制度來管理的。好的制度應該是公正,、公開,，并能夠發(fā)揚民主的,。好的制度應該能夠獎勤罰懶，鼓勵先進,，鞭策后進,。好的制度應該是人性化的，能夠充分考慮到人性的優(yōu)點與弱點,。在懲罰學生時,，一定要讓他們明白，這個懲罰并非來自于教師,，而是來自于制度,。一些好的管理者用民主的思想去管理班級，或者讓學生自主管理,，教師起到一個指導者的作用,。這是很高明的做法，只有具有高度駕馭集體能力的教師,，才有可能實施這樣的管理,。

第二、營造良好的班級輿論,。好的班級輿論非常重要,，這是形成好的班風的重要基礎。自習課,，如果有同學講話,，馬上會有人來制止;有人欺負弱小，馬上會有人打抱不平;出現(xiàn)損害班級榮譽的行為,，馬上引起眾人的譴責,。這樣的班級，風氣自然正,，正氣抬頭,，邪氣必會低頭。集體輿論像一張無形的大網(wǎng)一樣規(guī)范著每一個人的行為,。好的班級氛圍,，是一點一滴形成的。班主任首先需要挑選合適的領袖型學生,。領袖型學生通常都是出眾的,，從某種程度上來說，選好班干部就控制住了班集體,。但切忌一定不能讓自我約束能力差的同學來擔當,。有些老師讓愛打架的同學擔任班長，短時間內(nèi)在整頓班級紀律方可能有成效，但長遠來看,，對班級的發(fā)展趨勢很不利,。

第三、增強班級的凝聚力,。很多老師不太明白如何形成班級凝聚力,，其實原因很簡單。每個人都有與生俱來的榮譽感,，設法激發(fā)整個集體的榮譽感,，便能凝聚這個集體。學校組織的各項比賽是增強凝聚力的好機會,。遺憾的是,，一些班主任卻讓學生自己去搞，自己不聞不問,，實在是不高明之至,。其實，結果有時并不重要,，即使拿不了名次,，準備的過程,，比賽的過程,，流眼淚的過程都是很好的凝聚班級體的過程。所以,，班主任要帶頭,，并且發(fā)動全班同學投入。每一個人投入越深,，體驗就越深,，集體歸屬感就越強，班級凝聚力就越大,。

第四,、班主任還應該懂得一些集體心理輔導的技術。所謂集體心理輔導,，說穿了很簡單,，就是讓學生在集體中受教育，通過集體活動調(diào)整心境,，明白道理,。主題班會就是一個很不錯的方式。我不太主張班會課班主任放手完全讓學生去搞,，教師到最后在無關緊要的總結兩句,，這樣的主題班會往往流于形式，收不到效果。好的主題班會應該主題鮮明,，目標明確,，由教師精心設計，尤其是在準備過程中教師應該起到主導作用,。不僅僅是班會課,，只要學生一起參加的活動，就包含集體心理輔導的技巧,。比如一次廣播體操比賽,，一次春游，一次全班體育娛樂活動都會對個體心理產(chǎn)生影響一個集體的風氣是至關重要的,。大到校風,，小到班風。最好的教育是集體的教育,，它育人無形,，潤物無聲;它潛移默化，直抵人心,。一個班級,，有好的班風，就一定是一個好班級,。

班主任在班級管理中一定要注意發(fā)現(xiàn)有沒有管理的遺漏,。比如班級里有沒有特權學生，如果有,，要早解決,，否則對集體有很大危害。再比如有沒有制定出規(guī)章制度卻沒有遵守的情況,。把好的制度貫徹下去就不能半途而費,，因為有了制度卻不執(zhí)行會讓學生感覺到可以不守紀律，這是極其有害的,。

好的集體氛圍相當于堅實的千里長堤,，單獨的學生個體如同長堤之中的河流，無論如何洶涌,，都能順流而下,。但這個長堤是需要我們?nèi)嗣窠處煹牟粩嘟ㄔO。

班主任日常管理心得篇三

參加班主任培訓將近一年,，感觸甚多,，收獲良多。

各位專家,、教授向我們傳授了教育教學各方面的新理念,、新方法,，讓我們耳目一新，促使我們的教育教學理論上了一個新的檔次,。專家們在我們的思想上栽下了先進的理論種子,，我深信，這些理論種子一定會在老師們的身上生根,、發(fā)芽,、開花、結果,。我們一定會把這些天來所學到的新理念,、新方法牢記于心中，讓這些理論在以后的工作中發(fā)揮作用,。

聆聽了專家,、教授的精彩講授，我深深感受到他們知識的淵博,，見識的廣泛,，文化底蘊的深厚。深感自己自身素質(zhì)與業(yè)務水平的低下,。以后,，我把他們當作一面面鏡子，正視自己的差距,，努力提升自身素質(zhì)以及業(yè)務水平,。

通過學習教育教學新理念，我有以下幾點體會：

一,、教師必須具備創(chuàng)新觀念與創(chuàng)新思想,。

教育的本質(zhì)是培養(yǎng)人，教育的價值在于促進人的發(fā)展和社會統(tǒng)一,，這就是新的教育觀。創(chuàng)新教師教育觀的基本內(nèi)涵包括：轉(zhuǎn)變以教師為中心,、以傳授知識為主要目的的傳統(tǒng)教育觀,，形成以培養(yǎng)學生能力為主要教學目標的新教育觀;改變嚴守紀律死氣沉沉的課堂氛圍，營造主動探索,、生動活潑的課堂氛圍;鼓勵創(chuàng)新性學習,，發(fā)揮學生的主體能動性;要敢于打破常規(guī)，激發(fā)學生創(chuàng)造性解決問題的欲望;尊重學生個性,，善于發(fā)現(xiàn)和保護學生的創(chuàng)新意識,，使每個學生都能發(fā)揮自身潛能;建立新型師生關系，尊重學生人格,，以寬容,、保護,、積極的態(tài)度對待學生;注重實踐，打破封閉式教學,。傳統(tǒng)教育中之所以出現(xiàn)高分低能的現(xiàn)象,，就是教師思想上重知識輕實踐造成的。一個大學物理教師不會修簡單的收音機就是一例,。要把教學活動延伸到相關聯(lián)的現(xiàn)實生活中去,，改變封閉的教學形式，讓學生通過實踐活動親身感受具體而豐富的客觀世界,，從而激發(fā)其好奇心和求知欲,，使其在實踐過程中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題,。

二,、教師必須具備較高的業(yè)務素質(zhì)。

要實施創(chuàng)新教育理念,，創(chuàng)新型教師必須具備以下幾種業(yè)務素質(zhì)：

(1)有豐富的知識結構,，這是教師發(fā)揮創(chuàng)造性的基本保證。

(2)有較高的管理藝術,。管理包括兩方面,，一是班級的整體管理，二是針對每個學生的個別指導,。

(3)有豐富的情感,。教師聲情并茂的朗誦，熱情洋溢的贊賞以及在與學生接觸時的儀態(tài),、表情和舉止所表現(xiàn)出的積極情感能隨時地激發(fā),、調(diào)動學生的熱情，激發(fā)學生的學習動機,，學生因“親其師而信其教”,，變苦學為樂學，單純的知識傳授變成了雙向的情感交流,，使教者亦樂,、學者亦樂。

三,、教師要有敬業(yè)精神,。

能否成為一個好教師，首先在于有無敬業(yè)精神,。要有“捧著一顆心來,，不代辦根草去”精神，陶行知先生獻身教育無怨無悔,，關鍵在于有一種精神,。從一個人心理角度看這是一種自我超越的境界,。我們每個人都有本我、自我和超我三個心理層次,，培養(yǎng)教師的敬業(yè)精神,，弘揚好的風氣，鼓勵教師為神圣的教育事業(yè)奉獻自己,，會使每個人通過自我的修養(yǎng),，約束本我的不正當欲念，達到超我的境界,。倘若不抓住教師敬業(yè)精神的培養(yǎng),，素質(zhì)教育就可能是空中樓閣，只有培養(yǎng)出良好的教師敬業(yè)精神才能把素質(zhì)教育落到實處,。因此,，欲興事，先興人,，鑄造愛崗敬業(yè)的高尚形象,，并努力提供一切所必需的條件，使每個教師忠誠于教育事業(yè),。有了這個基礎,，教師的教育觀、質(zhì)量關,、人生觀等就比較容易調(diào)整到位,，跟上時代的步伐，他們才會自覺地站到素質(zhì)教育的前列,，成為合格教師,。

班主任日常管理心得篇四

從自己還是個學生接受班主任的管理，到現(xiàn)在當班主任管理學生,，角色不知不覺中已經(jīng)悄然發(fā)生了變化,。7年的班主任生活，每天面對著幾十雙渴求知識的眼睛,，幾十顆需要我們滋潤的心靈,，然而作班主任并不是單純的教好課那么簡單，還要解決他們的心理的問題,。高中生正處于情感上的不成熟時期，因此會有一部分學生性格多變,，不好溝通,。作為班主任的我不得不思考：怎樣才能當好高中的班主任。

都說班主任是班級工作的領導者和組織者,，那我們怎么才能完成這個光榮而神圣的使命,，進而讓學生和家長接受你,，這就需要工作方法了。現(xiàn)結合自己的實際工作來談談自己對高中班主任工作的一點感悟,。

一,、以身作則，身體力行

班主任經(jīng)常和學生接觸,，無論安排任務還是對學生進行說服管教,，都要有底氣。而這個底氣或者說是威信則來自于班主任平時的工作態(tài)度,。古人云：“其身正,，不令則行;其身不正，雖令不行,?！币牍芾砗冒嗉墶⒐芾砗脤W生,，班主任必須樹立自身良好的形象,，做到言傳身教。不要認為有些事是小事就不做,，這樣以后有些事讓學生做,，學生也是迫于班主任的權力而不敢不做，決不是心甘情愿的,。比如：上課寫字的時候粉筆斷了一小截,，掉在了地上，我每次都會彎腰撿起放在粉筆盒內(nèi),，這樣時間長了,，學生也就把這種習慣學會了，他們也會把地上偶爾出現(xiàn)的粉筆頭等小雜物撿起來,，這比我讓他們?nèi)鞆姸嗔?。再比如：我要求學生上課不要遲到，那么作為班主任的我就決對不要在上課時遲到,，即使有會議耽誤了,，也必須及時向?qū)W生解釋原因，否則當學生遲到時,，作為班主任的我們怎么開口批評學生呢,，學生一句簡單的“你上課是還總來晚呢”，這會讓我們無地自容的,，同時也失去了威信,。班主任的一言一行也要注意，不要因一時沖動什么話都說,，要注意班主任的形象,，如果學生不在佩服你的時候,，你的語言也就變得蒼白無力了。班主任要學會大度寬容,、有浩然之氣,，如果想要求學生做什么，首先自己應該能夠做到,，這樣才會得到學生的尊敬,，班級管理工作才會得心應手。

二,、關愛學生,，從我做起

有人說：教育沒有情感，沒有愛,，就如同池塘沒有水一樣,。沒有水，就不能稱其為池塘;沒有情感,，沒有愛,，也就沒有了教育。

既然選擇了班主任工作,，就要學會用你的愛心,、你的熱忱、你的耐心,、你的理解,，與學生在學習生活中結為朋友，營造和諧的學習氛圍,、生活氛圍,。積極地幫助學習上生活上有困難的學生。有的學生不愛學習,，我就一遍一遍的和他談,，他的一點點進步我都會給予肯定和鼓勵，最后終于使他走上學習的正常軌道,。學生的困難中最大的困難是學習,，學生基礎知識差得多時就會失去學習動力。我們班有個學生身體患有重病,，但每天都來堅持上課,，也很喜歡學習，但因為家離學校很遠,，家長不方便接送,，所以我就承擔了接送該同學回家的任務，這樣就分擔了家長的負擔,，同時也加深了和該同學的感情溝通,，我們師生間的深厚感情打下了深厚的基礎。與學生的情感交流是班主任與學生溝通的重要手段,，通過與學生的交流溝通使班主任更多的了解了學生,，并盡可能的多給予他們以生活學習上的幫助，以促進相互的理解,，讓學生在良好的師生氛圍中獲取知識,。從而達到“親其師，信其道”的效果,。

三,、共同參與，榮辱與共

班主任管理班級最忌諱的是“一言堂”,，也就是班主任想說什么就說什么,，想怎么做就怎么做。那樣學生只是變成你的命令的執(zhí)行者,，或者說你復制品,。班主任在厲害也只是一個人的智慧，群眾的力量才是強大的,。比如說學習上：可以給每學科安排2—3名課代表,，可以分別讓他們?nèi)ゲ贾米鳂I(yè)、檢查學生作業(yè)完成情況,，甚至可以讓他們?nèi)ブv一些簡單的題目,。這樣既分擔了任課教師和班主任的工作壓力又給予了學生鍛煉的機會，也使學習較差的學生獲得了更多的學習機會,。比如說在班委任命上：我覺得班長的任命一個就好,，這樣避免了互相依靠，出工不出力的現(xiàn)象,，也使這一名班長深知責任的重大,。而在生活委員的任命上我卻安排了3名，而且分工明確,，有負責班費管理的,、有負責衛(wèi)生管理的、有負責舍務管理的,，這樣就不會因為一名生活委員因為任務量太大而耽誤學習,，又可以在需要時體現(xiàn)一個生活委員團隊的力量。再比如說在勞動任務分配上：我把勞動任務細化,，每個人的任務都具體明確,，使他們不至于相互依賴。班級管理不是一個人的工作，發(fā)揮每一名學生,、每一名班級干部的作用,。對每一名學生班主任都要用其所長，避其所短,，在為班級工作的方法和態(tài)度上給以指導幫助,，使他們充分發(fā)揮各自的優(yōu)勢，熱心為班級,，為同學服務,，同時也培養(yǎng)他們各盡其責，相互配合,，相互協(xié)作的能力,，進而使班級管理有聲有色，也要讓他們懂得與班級的榮辱共存在,，并為了班級的榮譽而努力的工作和學習,。

四、按需排座,，力求公平

座位是個很敏感的問題,，總有家長打電話或親自來訪，總是提出各種理由各種借口希望班主任給學生安排個靠前的座位,。他們認為前面是個好地方,，看得清楚，聽得清楚,，方便向老師問問題,，是老師重點關注的地方。成績好的學生想到前面來,，成績差的也想到前面來,，尤其是自制力差得學生，家長總是喜歡讓老師把自己的孩子放在班主任的眼皮底下,，好像只有這樣才能讓自己放心,。為了打破這種局面，也是為了對學生的公平,，我采取按身高,，按視力排座。并且在兩到三排之內(nèi)前后可以滾動調(diào)換,，這樣避免了學生總在一個地方,。同時也向?qū)W生表明，為了有利于班級的管理老師也會對座位進行微調(diào),，這樣既方便了工作管理,，也為對問題學生的特殊調(diào)整留有余地。

五、主題活動,，激發(fā)熱情

主題活動課是班主任工作的重要組成部分,，是班主任對學生進行管理、引導和教育的法寶,，它能夠培養(yǎng)和展現(xiàn)學生自我管理能力,，培養(yǎng)和增強學生主人翁意識，也是處理,、解決班級問題，開展各項活動的有效途徑,。做為班主任,，我總是根據(jù)學校工作要求，結合本班學生的實際情況,，運用班集體對學生進行教育和開展工作,。比如在學習上，學生們因為一次測試的成績不夠理想時,，我會圍繞如何學習,、怎樣克服學習上遇到的困難再接再厲為主題進行即為主題班會，這樣就可以充分發(fā)揮學生的主動性,，對學生加以引導,，既可以達到提高學生的學習認識，使其擺脫成績不好的陰影,，又可以培養(yǎng)學生頑強的學習精神,。比如學生有吃小食品的習慣，既不利于學生的身體健康,，有給班級的衛(wèi)生清掃工作帶來壓力,。這時作為班主任的我就想了個主題“勤儉節(jié)約，從我做起”,，事先安排學生做好構思,，會上認真發(fā)言。這樣既緩解了班級的衛(wèi)生打掃壓力,，也使學生懂得了父母的錢來之不易,。又比如說學校開展文明禮貌月活動，我安排了班長積極準備,，征求學生的活動建議,，學生們都積極獻力獻策，為活動月提供了很多可行的方案,。學生都會有學習上的反復期,，有思想上的困惑期，適當?shù)闹黝}班會會為學生解惑，幫助學生尋求更好的學習方法,，走出困惑,，從而達到鞏固班級體和良好班風的目的。

六,、端正思想,，以理服人

班主任工作多是育人的工作，我重視德育工作,，相信每個學生都能教育好,，在班級工作中絕不放棄任何一個學生。一個人的言談舉止是道德素養(yǎng)的基本載體,，抓學生道德教育,，應從抓行為規(guī)范落實入手。在學期提出希望,，確定學生自己努力的目標,。結合學校的日常行為規(guī)范教育，積極開展各種活動,，強化學生“關心他人,、誠實守信、尊老愛幼,、遵紀守法”的教育,，幫助學生規(guī)范言行，養(yǎng)成良好行為習慣,。教育學生關愛同學,，學會合作，建立為他人服務的幸福觀,。從大事著眼,，從小事抓起，培養(yǎng)學生集體主義觀念,。重視學習教育,，組織學生進行學習,，讓學生在學習中接受教育,，做到以理服人是班主任工作的重要內(nèi)容。我在做好日常教育教學管理的同時,，也注意對學生進行德,、智,、體諸方面教育指導。經(jīng)常與科任老師聯(lián)系,，了解本班學生學習情況,，然后有針對性的教育,，使學生知道學好其他各門功課的重要性。

多年的班主任工作使我懂得,，對于班級管理,，班主任要有足夠的耐心和毅力，常抓不懈,。班主任的職責主要是協(xié)調(diào),、引導，充分調(diào)動學生的熱情,，使其愿與學習,、樂于學習。班主任工作是辛苦的,，是繁瑣的,，是要付出心血的，但它也是有魅力的,。作為一個青年班主任，需要不斷學習和豐富自己,，在實際工作中積累經(jīng)驗,，努力把班級建設成團結、好學,、上進的優(yōu)秀集體,，面對學生們求知的眼神、青春的臉,，你會感覺到：作為一名班主任累點兒,、操心點兒，也是很值得,。

班主任日常管理心得篇五

12月27日,，我有幸參加收聽了煙臺一中全國先進班主任經(jīng)驗交流報告會，從上午8點開始到下午5點結束,，其中班車在路上壞了幾個小時,，晚上9點到家，雖然很勞累,，但收獲頗多,，學習體會如下：

一、 親其師,，信其道

班級工作主要是抓差生,，無論工作含漱劑、是學習,，只要下游生上去了,，班集體就好了,，因此對差生應市反復抓、抓反復,，多關注他們,，身體距離近了，心靈距離也不遠了,，師生和諧本身就是提高教育質(zhì)量的關鍵,，正是：親其師、信其道,。

二,、 愛生智慧、寬容有度

當學生有錯時應與家長取得聯(lián)系,，但要理解家長的難處,，不能訓斥家長，不能把學生的錯誤轉(zhuǎn)嫁給家長,。要尊重家長的情感,，對家長做到溫和有禮，以商量談心的方式來交流教育孩子的得與失,。對于學生的學習,，不給家長增加負擔，但必要的檢查還是應該的,。不歧視差生家長,，應一視同仁，平等對待,。家長對班主任或?qū)W校工作有意見,，抱著有則改之，無則加勉的態(tài)度,，做到寬容大度,，胸襟開闊。這樣家長會與之同心同德育人教子,。

三,、 育人為本、德育為先

教育者必先受教育,，正人者必先正己,。教師先受教育的有效途徑就是加強師德修養(yǎng)。師德修養(yǎng)表現(xiàn)在：

1,、忠誠人民的教育事業(yè);

2,、熱愛學生;

3、團結協(xié)作;

4,、為人師表,。

師德修養(yǎng)最可貴的就是為人師表,，勇于奉獻。

四,、 真心付出,、收獲幸福

老師應真正有愛心,，理解學生,，尊重學生，不要吝嗇表揚,，善用巧用表揚,，這往往比批評更具威力。培養(yǎng)學生的集體榮譽感是班級建設中事關工作成敗的重要環(huán)節(jié),。有了集體榮譽感，學生就會熱愛集體并發(fā)揮主動性和創(chuàng)造精神,，表現(xiàn)出主人翁的責任感;就會不斷進取，產(chǎn)生積極向上的強烈愿望,，做到心往一處想,、勁往一處使，形成一種合力,，從而使班集體更具凝聚力和競爭力。集體榮譽感也是一種約束力量,，它能使學生感到不能為集體爭光或做了有損于集體榮譽的事是一種恥辱,，而產(chǎn)生一種自譴自責的內(nèi)疚感,，從而使每個學生為維護集體的榮譽和利益而服從集體的決定，克服自身的缺點,。

不希求每個學生都能成功，但求每個學生都來嘗試,。不以統(tǒng)一的尺度衡量學生,，但以統(tǒng)一的標準要求學生。只要是同齡人都能做到的,，也要求他們努力做到;同齡人辦不到的也要求他們努力學會,，爭取辦到,，向高標準邁進,，從最基礎的做起,。"會讀書"是基礎，讀好書是理想;"懂健身"是樂趣,，身心壯是追求;"能辦事"是目的,，辦成事是必須;"做好人"是一切之根本，做一個有利于社會的人,。

班主任日常管理心得篇六

本次學習,，我充分利用課余時間，在網(wǎng)上聆聽教育專家的報告和講座,，在群里和學員們共同研討教學問題,，特別是教授提出的一些前沿問題，內(nèi)容的實用,，可操作性確實讓我學到些有用經(jīng)驗,。面對靠實實在在積累摸索出豐富班級管理經(jīng)驗的優(yōu)秀教師，要么是學富五車,，才高八斗的具備高屋建瓴式引領的教育研究專家,。讓我有時豁然開朗，有時會心一笑,，有時自嘆不如,。我們?nèi)琊囁瓶实貙W習著。下面就談談這次培訓學習帶給我的一些啟示和收獲：

一,、了解,，是班主任工作的基礎。一個班有四,、五十個學生,，他們除了共同的時代特點年齡特點之外，還有各自不同的個性特征優(yōu)等生一般有較強烈的進取心,，能自覺地約束自己,，班主任則要根據(jù)他們具體情況，定期地提出更新更高的要求和希望,，激勵他們不斷躍向新的高蜂;后進生從表面上看,，他們?nèi)狈M取心和榮譽感，自暴自棄,，但他們內(nèi)心深處希望和好學生一樣,，在集體與老師的心目中得到應有的地位。如果班主任不了解他們的這種心理狀態(tài),，動不動就批評指責,，他們往往會產(chǎn)生對抗情緒;如果深入了解他們表現(xiàn)差的原因并留心觀察其閃光點，及時地予以關懷和鼓勵;還有一些心靈有創(chuàng)傷的學生,，思想深處有一個敏感區(qū)——怕談過去,、怕別人揭他的“底”,，對這些學生切不可用“翻老帳”辦法貶低他們的進步更不可一發(fā)現(xiàn)他們有缺點就指責其“惡習難改”，而是要注意他們“隱惡揚善”,，引導他們面向未來,。總之,，一個班上幾十名學生,，班主任要用各種辦法，通過各條渠道掌握住一個學生的思想狀態(tài),，學習情況,、健康狀況及其家庭、社會影響,，同時經(jīng)常注意其發(fā)展變化,，有針對性地做工作.這樣一定會收到事半功倍的效果。

二,、熱愛,，是班主任工作的起點。任小艾老師舉了大量的事實證明,，沒有愛,，就談不上班主任工作。凡受到班主任熱愛,、信任和尊重的學生,，他們對生活總是充滿信心，努力學習,，力求上進;相反,，如果學生總是遭到班主任的斥責、辱罵,、和懲罰，他們往往產(chǎn)生悲觀,、失望,、怨恨、對立或自暴自棄等消極情緒,。這種情緒往往影響他們一生的發(fā)展甚至有時會由此產(chǎn)生對周圍人的敵視心理對社會的對立和不滿,。

高尚純潔的愛，是班主任和學生心靈之間的一條通道,，經(jīng)過這條通道班主任把愛的情感“投射”到學生的心里,。這樣，師生之間就會有心心相印的體驗,，雙方心息在感情上就引起了“共鳴”和“共振”,，學生可接受性最強教育效果亦最佳,。相反，如果班主任對學生產(chǎn)生厭惡之情,，那么師生間的心靈通道就自然的緊閉了,。這樣，教育的“雨水”是無法灑進學生心田的,。熱愛學生還表現(xiàn)在對學生無微不至的關心上,，關心每個學生的學習、進步,、生活和健康,，想方設法幫他們解決一些實際問題，為他們排憂解難,。熱愛學生,，還要表現(xiàn)在對學生的信任和尊重上，要相信自己的學生在正確的教育和引導下,，會逐步成長好的,，即使他們有這樣或那樣的缺點，引導得法,，是能夠克服缺點,，爭取進步的。熱愛學生還要表現(xiàn)在對學生一視同仁上,。

熱愛學生,，是班主任職業(yè)道德的核心，要做好班主任工作,，必須從熱愛學生開始,。

三、引導,，是班主任工作的鑰匙,。班主任怎樣才能開啟學生心靈的大門，引導是開啟學生心靈的金鑰匙,，也是班主任進行工作最主要的方法,。傳統(tǒng)的思想教育方法的特點一是“灌”，二是“管”,，制訂許多的條條框框,，上課幾個“不準”，下課幾個“不能”,，單純用紀律,、規(guī)定約束學生，使其“聽話”、“守規(guī)矩”,。顯然,，這種教育方法是培養(yǎng)不出來開拓型創(chuàng)造性人才的，效果也不會很好的,。當前,，我們社會到處充滿著活躍的創(chuàng)造，那么班主任工作也應從傳統(tǒng)的思想方法的束縛下解放出來,，變灌為誘,，變堵為疏，變教師說教為學生自我教育,，變限制型為引導型,，變封閉式為開放式。

首先是引導學生明理,。從根本上提高學生的認識能力和思想覺悟,，調(diào)動學生的自覺性和主動性。二是引導學生學習榜樣,，班主任要善于為學生樹立各種榜樣,，如關心集體，愛護人民,，助人為樂的榜樣;遵紀守法,，敬老愛幼、禮貌待人的榜樣;珍惜時間,，勤奮學習,，學習有方的榜樣……三是引導學生辨析。過去,，班主任對社會上消極方面的東西,，往往以“堵”和“防”為主，盡量讓學生少接觸社會,，禁止聽,、禁止看的方面太多了。但是在今天,，社會信息把五顏六色的大千世界不可抵擋地傳入到學生的頭腦,。這里面有美的，也有丑的,，有正確的，也有謬誤的,。班主任要引導學生從積極方面認識社會,，區(qū)別本質(zhì)與現(xiàn)象、主流與支流，辨別善與惡,，美與丑,，從而提高他們明辨是非和道德評價的能力，自覺地抵制腐朽思想的侵襲,。四是引導學生自省,，要引導學生敢于正視自己的缺點和錯誤的原因，并分析其危害和產(chǎn)生的原因,。

班主任日常管理心得篇七

南京一行,，一天半的學習，六場講座,，每位老師各具特色,，精彩呈現(xiàn)，從中學到了頗多的東西,，引發(fā)深思,，總結如下：

第一場講座，是楊堅老師《教育應激揚生命》的講座,，楊老師說,，校風就是校長的作風，班風就是班主任的作風,，頓時讓我感覺到自身責任的重大,。楊老師還通過動物學校的故事，告訴我們老師不應該控制生命發(fā)展的方向,，而是應該激揚生命,。對于我們來說，孩子并不是一張白紙,，而是一粒種子,，充滿著各種可能與奇跡，會長出我們所不知道的無限可能,。教育不是對白紙的改造,，而是去發(fā)現(xiàn)種子里孕育的精彩。緊接著,，楊老師講了教學的幾個誤區(qū)：一是人不可能樣樣皆是,，更不可能一無是處，“壞孩子”有獨特的優(yōu)點,，比如耐挫能力,、正義感、重感情和社交能力強等,?！昂煤⒆印钡闹旅觞c是自尊心過強、難于面對失敗、追求完美和比較薄情寡義等,，這些都是我們必須看到并重視的,。二是名師是把自己種到孩子心上的人，教育的陽光應該灑向后三排,。之所以有些孩子喜歡“嘩眾取寵”,，那是因為每個人內(nèi)心深處都有要被別人尊重的需要，每個人的人生都需要被關注,。最后,，楊堅老師講了“如何激揚生命”的話題。一是為孩子提供多維的評價方式,，不僅重視孩子的學業(yè),，還重視孩子的品德、才藝及其他方面的優(yōu)秀,，對其進行專項獎勵,。獎勵學業(yè)方面時，把學業(yè)進步顯著的放之前列,，給予高評價,，重視班級新轉(zhuǎn)生，給他們第一次完美的展示,。在品德的獎勵方面,，分為“年度感動人物獎”和“陽光少年獎”，“小成靠志,，大成靠德”,，足見對孩子德育的重要意義。陽光少年,，指“尋找校園最陽光的笑臉”,，試圖通過這種方式，制造動情點,，使孩子們對學校依依不舍,、難舍難分。二是在學校當中設置多元的課程供孩子們選擇,。三是讓孩子自己選擇教師,。楊老師說，一個孩子喜歡學習,，一定是從喜歡老師開始的,。看了這句話,，讓我想到了王主任曾經(jīng)告訴我的“親其師,、信其道”,，不要再埋怨孩子不喜歡學習，那是因為我們沒有讓孩子喜歡上“我們”,，所以從今往后，首先做一名被學生喜歡的老師!最后,，楊老師說,，教育不是追求成功，而是追求幸福,，我覺得特別有道理,，教育是一項幸福的事業(yè)，必須以幸福為目標,、為導向!

第二場報告,，是李鎮(zhèn)西老師的《幸福比優(yōu)秀更重要》。從剛剛上臺,，我就感覺李鎮(zhèn)西老師是個極其有個性的老師,，他為了寧靜辦學，毅然選擇禁止對校園的參觀,。學校的校訓是“讓人們因我的存在而感到幸?！薄＠罾蠋熣f教育是一種依戀,，對孩子的依戀之情,，這是教育修養(yǎng)中起重要作用的思想。教育就是迷戀他人成長的職業(yè),。教育是一種理解,，教育是一種尊重，教育是一種智慧,，教育是一種浪漫,。李老師說每次帶畢業(yè)班，他都會讓畢業(yè)班的孩子給自己寫信提建議,，這樣對于老師來說,，可以更客觀地去審視自己的教學，這也是進步最快的一種方式,。對于后進生的問題,，李老師說，一定要點燃孩子上進心的種子;讓其感受到班級的溫暖;善于利用集體幫助,，要善于把班主任自己的褒貶化為集體輿論;維護后進生的尊嚴,，每周評選“進步最大的同學”。整個講座過程中,，貫穿了李老師很多個與孩子們的成長故事,，充分展現(xiàn)了教育要有充滿人性的溫馨記憶!當有孩子愿意和你說悄悄話的時候,，你的教育就走向了成功!每天和孩子們一起打交道，難免生氣,，不妨想一想李老師帶給我們的小故事,，讓自己的心成為湖泊一樣寬廣，使憤怒的鹽分稀釋一下,，使苦澀的液體變成咸味的回憶吧!

第三場講座,，萬瑋告訴我們，要留給孩子永恒的東西,，那便是情感,、精神和氣質(zhì)。萬老師向我們陳述了教學的五種境界――教知識,、教方法,、教學生的學習狀態(tài)、教做人,、教自己,。做事情時必須要“極致專注”，因為態(tài)度決定高度,，專注成就專業(yè),，極致鍛造品質(zhì)，做事情貴在堅持,，貴在不斷反思自己,。

第四場報告是王文英老師的講座，可謂是一位具有傳奇色彩的鐵娘子,，真是大開眼界,。蜻蜓點水點到了孩子的心上，在初中的教育道路上,，可謂用心,、用情、用智慧,。她每天把自己打扮得光鮮亮麗,，是為了告訴孩子們，我其實是一位最普普通通的老師,，你們一定要超越老師!她采取了獨特的“精神折魔法”,，對孩子們進行遙控和征服，使自己的學生痛并快樂地接受這種折磨,，使家長投入到教育的大陣營當中,。她運用了獨特的智慧去工作。她對孩子,，軟硬皆施,。配合恰如其分,，孩子親切地稱呼她為“大姐”，而她,，運用獨特的語言藝術,，針對每個孩子不同的個性，使孩子們不得不掉入自己預設的情景中努力學習,。珍視孩子一點一滴的進步,，哪怕進步只有一分。也許你只要求孩子進步一分,，他會打賭進步十分，使孩子自愿地投入學習中,，不斷進步!

第五場報告是高金英老師的《以德治班,，實現(xiàn)班主任的價值追求》，要求我們老師應該具有高素質(zhì),，以德育德,，高老師主要強調(diào)了親其師，信其道的道理,，必須做一名有魅力的老師,，孩子們才會更加喜歡你，才會喜歡你的課堂,。從高老師那,，我學會了一些小魔術，如變錢,、一元錢下落和筆穿手帕的游戲,，還有一些小笑話。高老師還教給了我們提高成績移步法,，讓兩個成績相當?shù)暮⒆颖嚷犝n,、比作業(yè)、甚至比玩耍,，如果一個孩子想玩,，先讓他看看另一個孩子是否也在玩，這樣互相敦促著步步進步,?？傊朕k法去了解和研究自己的學生。

第六場講座是鄭杰的《德與育的原理》,，鄭老師從科學研究的角度客觀地向我們進行了描述,。鄭老師先對我們的專業(yè)進行了講解，然后對德,、育分別進行了論述,。老師教給孩子們的“德”,，指的是品德，是一種人內(nèi)在的品質(zhì),，是關注一個人內(nèi)心的成長,。我們不能因為行為的外顯方式來斷定孩子的品德。比如遇到一個隨手撿地上垃圾的孩子和遇到一個在打架的孩子,，我們不能簡單地判定前者就是好品德,，后者就是品德不好。這兩種行為都存在五種可能：害怕―好處―好人(被人認可)―責任―造福,，五個階段由低到高,，兩種行為不一定處于哪個階段，我認為,，我們應該做的,，就是不能一味批評打架，要剖析其內(nèi)心,，對孩子的行為循循善誘,，應對孩子撿垃圾的行為進行正確的歸因引導，從而塑造孩子的心靈,。而品德的培養(yǎng),，可以通過關懷和訓練兩個方面進行。關懷是充分利用人生來具有的移情能力和內(nèi)群體兩個方面的善因子來發(fā)揮作用,。在育的方面,，鄭老師說，孩子在做錯事情時,，一般都是直覺判斷,，而非有預謀的價值判斷，比如一個孩子把別人的東西弄壞了,，這并非已經(jīng)預謀了好些天的事情,。盡管家長、老師總是告訴他不要亂碰別人的東西,，但在事情的發(fā)生過程中,，這些話語還是起不到任何作用。聽了鄭老師的話,，我突然明朗了很多,，有時我們并不應該劈頭蓋臉地責備孩子，這也非他們的本意,，這與孩子的人格,、品質(zhì)沒有必然的聯(lián)系，不要想得太過復雜,。對孩子最有效的教育時機,，是在這件事情發(fā)生之后,，引導孩子去反思自己的行為，這樣才會強化孩子心中的是非意識,，提高孩子的判斷力,。對孩子，我們可以通過多種方式去教育,，比如間接方式的講故事,、看電影等等。我們要用積極的情感和情趣去引導孩子正確的歸因,，給孩子正確的暗示,，孩子的進步不能歸因為聰明和優(yōu)秀，而是他的努力,，要贊美孩子的努力付出,。鄭老師更是通過科學驗證的方式，向我們闡釋了一個道理――關注什么,，就是強化什么，所以一定要關注孩子的優(yōu)點!若是關注孩子的缺點,，那么就會不斷強化孩子的缺點!鄭老師還和我們強調(diào)了幾種不專業(yè)的教育方式,，如啰嗦、冷漠(易使孩子成為社會反對分子),、威脅恐嚇和諷刺挖苦,、監(jiān)視等等。緊接著,，鄭老師又講述了一下專業(yè)的手段分為五個層次：暗示―提示―明示―強化―懲戒,。

有一位老師曾經(jīng)說，問題學生多了并不可怕,，那是增加我們經(jīng)驗的良好時機,。而我們掌握的諸多經(jīng)驗，會更好地知道我們今后教育孩子的行為,，會起到事半功倍的效果,。南京之行，如飽食大師們精制的精神大餐,，感謝領導給予我們這樣的機會!