每個人都曾試圖在平淡的學習、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想,、想象、思維和記憶的重要手段,。范文書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對大家有所幫助,，下面我們就來了解一下吧。

課堂教學的心得一

通過上周六全天對高效課堂有關(guān)內(nèi)容的學習,，高效課堂是教學過程的最優(yōu)化,，教育效果的最大化，是師生配合的結(jié)晶,。作為教師應不斷學習,、探索，使自己的課堂成為高效課堂,。作為一名生物教師,，在課堂上我們不僅要好好講課，更要注重教的方法和學生學的方法,，培養(yǎng)學生的積極性和主動性,。課堂的發(fā)展是迅速，復雜多樣的,。不過,，無論教學被注入什么樣的新精神，有一點應該是不變的,，那就是課堂教學應該是務實高效的,。從高效課堂的理論中我有以下的體會：

一、教學目標把握要準確,。

針對學生不同年齡段的身心特點,，對不同學段的教學目標作出了科學而具體的規(guī)定。這就要求我們要認真研讀《標準》,，嚴格按照《標準》的要求對照執(zhí)行,。教學目標的定位。就跟打籃球一樣,，籃筐太高了學生再怎么努力也投不進,，自然就喪失了信心；而籃筐太低了,，學生就會輕而易舉地灌進籃筐,，當然也就沒有戰(zhàn)勝困難的喜悅,。在制定教學目標時，要充分考慮到三維目標的統(tǒng)一,。知識與技能,、情感態(tài)度與價值觀、過程與方法,，這三個方面同等重要,，缺一不可。否則就會導致課程性質(zhì)定位的偏差,，造成工具性與人文性的分離,。教學目標的制定還要兼顧好、中,、差三個層次,。根據(jù)因材施教原則，教學目標的制定也要因人而異,，不同層次的學生要求達到的目標也各不相同,，要避免一概而論。要保證課堂上80%以上的學生掌握80%以上的課堂教學內(nèi)容,。對于優(yōu)等生我們可以在課外延伸一些略帶挑戰(zhàn)性的練習,；而對于那些后進生,，我們也可以為他們制定一些淺層次的要求,，讓他們循序漸進。

二,、教學環(huán)節(jié)設計要合理

教學環(huán)節(jié)的設計基本采用“四步導讀”的模式,。第一步，在老師誘導下學生初讀課文,，讓學生感知課文語言,。第二步，在老師引導下學生細讀課文,，讓學生理解課文語言,。第三步，在老師指導下學生精讀課文,，讓學生品評課文語言,。第四步，在老師輔導下學生進行綜合訓練,，學會運用語言,。

在這個過程中，學生的閱讀實踐活動始終處于課堂教學的中心地位,，教師的一切啟發(fā)引導都是為訓練學生創(chuàng)造性地進行語言實踐提供服務,。老師的“導”與學生的“讀”相互滲透,、相得益彰，充分體現(xiàn)了師生間,、生生間,、師生及教材之間的雙向多邊的互動反饋。“四步導讀”模式符合《標準》提出的教學理念,，這樣的流程的設計是合理的,。

當然，對于不同類型的課文也可以根據(jù)實際情況予以適當調(diào)整或刪減,，形成靈活的教學風格,，但其核心理念是不變的。

三,、課堂教學提問要精當

課堂提問是教學中不可缺少的一個重要環(huán)節(jié),，是啟發(fā)學生思維、傳授基本知識,，控制教學過程,，進行課堂反饋的一個重要手段。它貫穿于課堂教學的始終,，直接影響著課堂教學的成敗,。教師必須細細揣摩，問到關(guān)鍵處,，問到有用之處,，問到學生心里去，問出水平來,，才能更好的促進我們的教學,，利于學生的發(fā)展。教師在課堂教學中,，要通過問的技巧與藝術(shù),，體現(xiàn)出教學新理念。

通過對高效課堂有關(guān)內(nèi)容的學習,，我懂得了,，作為一名一線老師，在課堂上我們不僅要好好講課,，更要注重教的方法和學生學的方法,，培養(yǎng)學生的積極性和主動性。課堂的發(fā)展是迅速,，復雜多樣的,。不過，無論教學被注入什么樣的新精神,，有一點應該是不變的,，那就是課堂教學應該是務實高效的,我及時運用專家的理念,，努力使自己的課堂優(yōu)質(zhì)高效。

總結(jié)：高效課堂其本質(zhì)仍然是我們對新課程改革的深入推進,，是實施素質(zhì)教育和道德課堂的具體體現(xiàn),。高效課堂的提出和實施，對我們農(nóng)村學校來說是一個新的挑戰(zhàn)和開始,，俗話說:“教學有法,，教無定法，貴在得法”,，因此課堂效果如何關(guān)鍵在于課堂的實施者——教師和學生,，尤其是作為課堂引導者的教師，我們要深入研究,、多思善想,，敢于創(chuàng)新、勇于實踐,，善于反思,、總結(jié)提高。我相信我們遇到的困難一定不會不少,，碰到的問題也會很多,，因此我們要樹立一種信念，把追求課堂教學的高效益作為自己一生孜孜不倦的追求,，相信自己,。

課堂教學的心得二

我區(qū)實行了高效課堂教育，從根本上減輕了教師和學生的課業(yè)負擔,，帶來了教育的春天,。隨著上課時間的減少,，如何在有限的時間內(nèi)提高教學效果?和諧高效,，思維對話”型課堂的內(nèi)涵是豐富的，它關(guān)涉了生命的交融,、心靈的對接,、情感的溝通、思維的共振,、智慧的分享,、人格的賞識、價值的共建,、品質(zhì)的提升,。學生在課堂上是積極存在還是消極存在，學習效率高還是低,，對學生的成長具有重大影響,。做為一名教師,，如何把上述精神貫徹落實，我認為應從以下幾方面做起：

一是深入學習相關(guān)知識,，在理論上充實自己,，深刻領(lǐng)會上級精神，學習先進的理念和方法,，并親自體驗實踐,，活學活用，融會貫通,。

二是狠抓備課這一環(huán)節(jié),，把時間還給學生。學校要求教師講課時間不得超過30分鐘,，留下足夠的時間給學生鞏固練習,。同時應該深入了解學生的實際情況及接受能力，制定切實可行,、和諧高效的教案,。

三是在課堂教學中，積極探索新形勢下的教育教學方法,，以學生為主體,，把課堂還給學生，讓學生自己構(gòu)建知識

體系,，給學生展示的舞臺;把實踐帶進課堂,，培養(yǎng)學生的動手操作能力，了解和探究自然的科學方法;把鼓勵帶進課堂,，鼓勵學生善思多問,，鼓勵學生發(fā)表不同的見解，鼓勵學生從不同的角度思考問題,，鼓勵學生敢想,、敢說、敢于創(chuàng)新,，提倡民主和諧,，允許學生別出心裁;把競爭帶進課堂，提倡互助,、合作學習,，使課堂更加和諧。從各個方面提高學生學習的積極性,，讓學生體會到探索知識的樂趣,，讓學生真心的投入到學習中去。

同時我們教師要提高教學藝術(shù),，激發(fā)學生的學習興趣,，做到教師“樂教”,，學生“樂學”;并注重提高學生活動的思維品質(zhì)，創(chuàng)設開放式思維對話的課堂氛圍,，做到既生動活潑,，又能激發(fā)學生的創(chuàng)新思維。

總之,，只要我們努力學習深化素質(zhì)教育的內(nèi)涵,，正確認識，全面實現(xiàn)“高效課堂,，”型課堂,。

課堂教學的心得三

近日，聽了太谷張四保老師的講座深有感悟,，從太谷的今年狀況和太谷課堂改革的歷程都做了介紹,。

第一、老師培訓學習,，轉(zhuǎn)變思想,，解決為何要課改。

讓老師們明白如何才能達到在短時間里提高教育教學質(zhì)量,，讓教師們存在危機感,，讓教師了解為什么每天如牛重負般的工作而學生的成績平平的原因。那是因為教學方法和模式步正確,。

第二,、教學模式。

太谷學校的課堂教學為二十四字模式：“閱讀感悟,、自學檢測,、合作交流、展示點撥,、分層訓練,、拓展延伸”。

這二十四字模式體現(xiàn)了課堂教學要以學生為主體的一種思想,。閱讀感悟,、自學檢測,，是讓學生自己去閱讀,，學生自己去檢測。合作交流,，是學生之間的合作,，學生之間的交流。展示點撥,，學生是全方位的展示,，教師是疑點處的點撥,。分層訓練，拓展延伸面對的是學生,。所以,，它告訴我們的是：我們的課堂教學要關(guān)注學生的真參與、真思考,。

第三,、我的思想要轉(zhuǎn)變。

我發(fā)現(xiàn)我們班學生自己整理書包的不多,，會整理的更少,，實實際際讓我感受到學生的能力較差，課改勢在必行,，非改不行,。我很認同張主任提出的“時間短、效率高,、學生愉快的學,、教師有幸福感”的教育教學目標，如果學生不能快樂的學習,，他就會討厭學習,。這還談什么成績呢?做為教師，每天帶著情緒走進課堂,，上下來會是一節(jié)好課嗎?可想而知,。這也告訴我要調(diào)整好自己的狀態(tài)再進課堂。

課堂教學的心得四

孩子隨著年齡的增長,，閱歷,、情感和思想都在發(fā)展，因而,，我們的造句,、習作、閱讀理解的指導也得跟上去,。一個四年級的學生,，造句還是照搬二、三年級的句子,。這個孩子受應試教育的影響太深,，作業(yè)和考試只求穩(wěn)妥、只關(guān)心得分,。因為她怕錯,，怕丟分，怕老師和家長批評，而不敢去想,。久而久之,，將失去表達力、思考力和生活觀察力,。長大了,，還能干什么?!

如何讓學生進入講讀課文狀態(tài)?采取師生對話式講讀課文，即,，或跟著老師的話題走,，或跟著學生的話題走。嚴格要求“有話跟我說,，說給大家聽,。不準私下說話。”這樣,，師生的心靈才能碰撞出火花,，教學才可進入狀態(tài)。吵雜,、喧鬧不是好課堂,，一言堂也不是好課堂。

中國教育管理是行政式運作,，不是靠表彰來鼓勵老師工作,，就是靠文件和檢查來督促老師工作。背離了以人為本的教育本質(zhì),。教學論文的一般構(gòu)成：提出觀點,，簡述理論，常用方法,，教學案例(這一項是最重要的,，要靠自己平時收集)。這樣的文章,，讓讀者明確主旨,，懂得道理，掌握方法,，看得懂你是如何教學的,。

其實，小學完全能夠采用新課標來教學,。老師們不敢這樣做是有各種原因的,。學校每學期都要進行均分排隊，老師們只能分分必爭,，不敢放開手腳抓素質(zhì),、打基礎(chǔ),。我們的教學構(gòu)成了天天圍繞試題轉(zhuǎn),，學一節(jié)考一節(jié),，差什么補什么，考什么背什么,。素質(zhì)教學需要老師情感和思想的投入,，要付出極大的精力，是復雜,、長遠的工程,。而應試教學精力和時間投入少、形式單一：講題目,、做題目,，背答案。教育方式很簡單,，那就是罵,、打、罰,。老年教師固守著“師道尊嚴”,，年輕教師是在題海中長大的，新課標的真正實施還任重道遠,。我們的老師要改變教育觀念,，堅守職業(yè)道德，勇于犧牲眼前的利益,，敢于同舊體制作斗爭,。為了拯救孩子，振興民族,。我們老師不下地獄,，誰下地獄。小學是為了孩子未來的發(fā)展而教學,，不是為了分數(shù)而教學,。

課堂教學的心得五

當前高一數(shù)學教學方面存在著一些認識上的誤區(qū)，主要表現(xiàn)在學生的學習態(tài)度和方法上沒有擺脫初中階段對數(shù)學學習的認識,，學生普遍學習興趣不高,。由此提出了幾點看法和做法。

作為一名數(shù)學教師,，在高一年級的一年教學過程中,，通過不斷的學習和鉆研教育教學方法，以及與廣大同學的接觸交流,，了解到許多學生甚至教師在教學中存在不少認識上的誤區(qū),，主要有以下幾項體會。

第一、高一年級的學習階段,，標志著學生學習進入了一個新的時期,，在學習的方法上，學習的認識上,，學習的深度上與初中階段的數(shù)學學習完全不同,，但是從學生的角度講，普遍學習興趣不高,。學生自認為初中數(shù)學成績不錯,，沒有必要投入更多的精力也可以輕松地完成數(shù)學課程學習，上課也好,，作業(yè)也好,，時常不認真對待，馬虎應付,，主動性差,。真實的情況是，高中數(shù)學學習不僅僅是把初中知識再加熱,，而是從一個更新的角度的學習,，把僅僅停留在模仿階段的學生的知識，從理解聯(lián)系的角度更新詮釋,，進而訓練學生的邏輯思維,，進行探究性的學習，使學生脫離機械記憶的層面,，開始學會在邏輯思考的前提下用聯(lián)系的觀點來看問題,。

第二、對學生來講,，初中的數(shù)學學習的機械記憶方法,，存在著學習的慣性，依然影響了學生的學習方法,。到了高一階段,，大部分學生的學習習慣，仍然停留在單純的機械記憶的層次上,，難以適應高中的數(shù)學學習,，很多學生對我講，平時花費了相當多的時間背,，記數(shù)學知識,，可考試成績還是不見長進，不知道為什么?顯得很苦惱,，學習的興致一天天被消磨掉了,。

因此,，我深刻體會到，高中數(shù)學教師除了把數(shù)學知識傳授給學生以外,，更加重要的責任是逐漸誘導改變學生的學習習慣,，使其自覺或不自覺走到高中數(shù)學教學所要求的軌道上來。

通過教學實踐,，我個人認為：

第一,、高一數(shù)學教學以培養(yǎng)學生的學習興趣,、邏輯思維能力和情感態(tài)度為教學目標,，為高二時期的學習打下良好基礎(chǔ)。

第二,、拓展課堂教學內(nèi)容,，增加課外知識加強相關(guān)的知識模塊教學。

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