總結(jié)是對(duì)某一特定時(shí)間段內(nèi)的學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)情況加以回顧和分析的一種書面材料，它能夠使頭腦更加清醒,，目標(biāo)更加明確,，讓我們一起來學(xué)習(xí)寫總結(jié)吧,。那關(guān)于總結(jié)格式是怎樣的呢？而個(gè)人總結(jié)又該怎么寫呢？這里給大家分享一些最新的總結(jié)書范文，方便大家學(xué)習(xí),。

高三物理教師教學(xué)總結(jié) 高三物理教師學(xué)期工作總結(jié)篇一

一,、認(rèn)真組織好課堂教學(xué)，努力完成教學(xué)進(jìn)度,。

二,、加強(qiáng)高考研討，實(shí)現(xiàn)備考工作的科學(xué)性和實(shí)效性,。

本學(xué)期,，物理備課組的教研活動(dòng)時(shí)間較靈活。備課組成員將在教材處理,，教學(xué)內(nèi)容的選擇,，教法學(xué)法的設(shè)計(jì)，練習(xí)的安排等方面進(jìn)行嚴(yán)格的商討,，確保教學(xué)工作正常開展,。主要內(nèi)容分為兩部分:一是商討綜合科的教學(xué)內(nèi)容，確定教學(xué)知識(shí)點(diǎn)和練習(xí),。二是針對(duì)物理課上的教學(xué)問題展開研討，制定和及時(shí)調(diào)整對(duì)策,，強(qiáng)調(diào)統(tǒng)一行動(dòng),。另外，到外校取經(jīng),，借鑒外校老師的經(jīng)驗(yàn),，聽取他們對(duì)高考備考工作的意見和建議，力求效果明顯,。三是多向老教師學(xué)習(xí),，多聽他們的課，學(xué)習(xí)他們的課堂組織學(xué)習(xí)他們的教學(xué)思路,，加強(qiáng)交流,，取長補(bǔ)短，不斷改進(jìn)教學(xué)水平

三,、對(duì)尖子生時(shí)時(shí)關(guān)注,，不斷鼓勵(lì)。對(duì)學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生,，更要多給一點(diǎn)熱愛,，多一點(diǎn)鼓勵(lì)，多一點(diǎn)微笑,。

四,、經(jīng)常對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的心理輔導(dǎo)，讓他們遠(yuǎn)離學(xué)習(xí)上的困擾,，輕松迎戰(zhàn)高考,。

五,、構(gòu)建物理學(xué)科的知識(shí)結(jié)構(gòu)，把握各部分物理知識(shí)的重點(diǎn),，難點(diǎn),。

物理學(xué)科知識(shí)主要分力，電,，光,，熱，原子物理五大部分,。

力學(xué)是基礎(chǔ),，電學(xué)與熱學(xué)中的許多復(fù)雜問題都是與力學(xué)相結(jié)合的,，因此一定要熟練掌握力學(xué)中的基本概念和基本規(guī)律,，以便在復(fù)雜問題中靈活應(yīng)用。力學(xué)可分為靜力學(xué),，運(yùn)動(dòng)學(xué),，動(dòng)力學(xué)以及振動(dòng)和波,。

靜力學(xué)的核心是質(zhì)點(diǎn)平衡，只要選擇恰當(dāng)?shù)奈矬w,，認(rèn)真分析物體受力,，再用合成或正交分解的方法來解決即可。一般來說三力平衡用合成,，畫好力的合成的平行四邊形后,，選定半個(gè)四邊形———三角形，進(jìn)行解三角形的數(shù)學(xué)工作就行了,。

運(yùn)動(dòng)學(xué)的核心是基本概念和幾種特殊運(yùn)動(dòng),。基本概念中,，要區(qū)分位移與路程,，速度與速率，速度,，速度變化與加速度,。幾種運(yùn)動(dòng)中，最簡單的是勻變速直線運(yùn)動(dòng),，用勻變速直線運(yùn)動(dòng)的公式可直接解決;稍復(fù)雜的是勻變速曲線運(yùn)動(dòng),，只要將運(yùn)動(dòng)正交分解為兩個(gè)勻變速直線運(yùn)動(dòng)后，再運(yùn)用勻變速公式即可,。對(duì)于勻速圓周運(yùn)動(dòng),，要知道，它既不是勻速運(yùn)動(dòng)(速度方向不斷改變),，也不是勻變速運(yùn)動(dòng)(加速度方向不斷變化),，解決它要用圓周運(yùn)動(dòng)的基本公式,。

力學(xué)中最為復(fù)雜的是動(dòng)力學(xué)部分，但是只要清楚動(dòng)力學(xué)的3對(duì)主要矛盾:力與加速度,，沖量與動(dòng)量變化和功與能量變化,，并在解決問題時(shí)選擇恰當(dāng)途徑，許多問題可比較快捷地解決,。一般來說,，某一時(shí)刻的問題，只能用牛頓第二定律(力與加速度的關(guān)系)來解決,。對(duì)于一個(gè)過程而言,，若涉及時(shí)間可用動(dòng)量定理;若涉及位移可用功能關(guān)系;若這個(gè)過程中的力是恒力，那么還可用牛頓第二定律加勻變速直線運(yùn)動(dòng)的公式來解決,。但是這種方法,，要涉及過程中每一階段的物理量，計(jì)算起來相對(duì)麻煩,。如果能用動(dòng)量定理或機(jī)械能守恒來解就會(huì)方便得多,，因?yàn)檫@是兩個(gè)守恒定律，如果只關(guān)心過程的初末狀態(tài),，就不必求解過程中的各個(gè)細(xì)節(jié),。那么在什么情況下才能用上述兩個(gè)定律呢只要體系所受合外力為零(該條件可放寬為:外力的沖量遠(yuǎn)小于內(nèi)力的沖量)時(shí)，體系總動(dòng)量守恒;若體系在某一方向所受合外力為零,，那么體系在這一方向上的動(dòng)量守恒。

振動(dòng)和波這一部分是建立在運(yùn)動(dòng)學(xué)和動(dòng)力學(xué)基礎(chǔ)之上的,，只不過加入了振動(dòng)與波的一些特性,，例如運(yùn)動(dòng)的周期性(解題時(shí)要注意通解，即符合要求的答案有多個(gè)),，再如波的干涉和衍射現(xiàn)象等等,。

熱學(xué)有兩大部分，分子運(yùn)動(dòng)論和氣體性質(zhì),。對(duì)于分子運(yùn)動(dòng)論,，如果去為每條理論尋找實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)，那么書上的各知識(shí)點(diǎn)自然就掌握了;熱力學(xué)第一定律:外界對(duì)氣體做功w與氣體所吸熱量q之和等于氣體的內(nèi)能增量腅,。其次,，v與w有關(guān)系，若氣體體積v增加,，氣體必對(duì)外做功;理想氣體溫度t與內(nèi)能e有關(guān),，若理想氣體溫度升高，其分子平均平動(dòng)動(dòng)能必增大,，而理想氣體分子間無相互作用,，因此分子勢能不變,，所以其體內(nèi)能e必增大。這6個(gè)物理量的關(guān)系清楚了,，熱學(xué)本身的問題就解決了,。至于熱學(xué)和力學(xué)的綜合問題，以力學(xué)為基礎(chǔ),，將氣體壓力f用氣體壓強(qiáng)p和受力面積s表示,，即，f=ps,。

高三物理教師教學(xué)總結(jié) 高三物理教師學(xué)期工作總結(jié)篇二

三年轉(zhuǎn)眼間就過去了,，這期間有很多得與失，為了以后能在工作中揚(yáng)長避短,，取得更好的成績,，現(xiàn)將工作總結(jié)如下：

得：

1、認(rèn)真組織好課堂教學(xué),，課堂是我們的主陣地,，我們要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，實(shí)行學(xué)習(xí)小組捆綁式評(píng)價(jià),，充分調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的積極性,。提高課堂效益，讓師生在課堂上釋放激情,。掌握好教學(xué)進(jìn)度,，出色完成教學(xué)任務(wù)。精心編制學(xué)案,，盡量針對(duì)不同學(xué)生,，提出不同要求，提高訓(xùn)練質(zhì)量,，加強(qiáng)知識(shí)橫向和縱向聯(lián)系,，重視知識(shí)積累，培養(yǎng)遷移能力,。

2,、加強(qiáng)備課組教研活動(dòng)，科學(xué)性和實(shí)效性的工作,。備課時(shí)間分兩種：每周的固定時(shí)間和每天的早上的碰頭會(huì),，備課組成員將在教材處理、教學(xué)內(nèi)容的選擇,、教法學(xué)法的設(shè)計(jì),、練習(xí)的安排等方面進(jìn)行嚴(yán)格的商討，確保教學(xué)工作正常開展,。主要內(nèi)容分為兩部分：一是商討教學(xué)內(nèi)容,，確定教學(xué)知識(shí)點(diǎn)和練習(xí),。二是針對(duì)物理課上的教學(xué)問題展開研討，制定和及時(shí)調(diào)整對(duì)策,，強(qiáng)調(diào)統(tǒng)一行動(dòng),。另外，借鑒外校老師的經(jīng)驗(yàn),，聽取他們對(duì)高考備考工作的意見和建議,，力求效果明顯。三是多向其他級(jí)部教師學(xué)習(xí),，多聽他們的課,，學(xué)習(xí)他們的課堂組織、學(xué)習(xí)他們的教學(xué)思路,，加強(qiáng)交流,，取長補(bǔ)短，不斷改進(jìn)教學(xué)水平

3,、在高三復(fù)習(xí)策略上,，全面復(fù)習(xí)，打好基礎(chǔ),，降低難度,，以不變應(yīng)萬變。高三復(fù)習(xí)要設(shè)法落實(shí)每一知識(shí)點(diǎn),，強(qiáng)化學(xué)科雙基,，只有強(qiáng)化雙基才談得上能力，談得上多元目標(biāo),。由于時(shí)間緊,，帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)應(yīng)重在概念、理論的剖析上,，側(cè)重在核心和主干知識(shí)的基礎(chǔ)上，落實(shí)每一個(gè)知識(shí)點(diǎn),。指導(dǎo)學(xué)生,，學(xué)會(huì)復(fù)習(xí)，提高能力,。

4,、教師要有獻(xiàn)身精神，忘我工作,。批改,、統(tǒng)計(jì)、講評(píng),，踏踏實(shí)實(shí)前進(jìn),，批改——全批全改,，統(tǒng)計(jì)——錯(cuò)誤率、典型情況記載,，講評(píng)——?dú)w納串講

5,、要求學(xué)生做題時(shí)，嚴(yán)格規(guī)范,，認(rèn)真審題,，減少失分。例如計(jì)量單位規(guī)范,、實(shí)驗(yàn)操作規(guī)范,、學(xué)科用語規(guī)范和解題格式規(guī)范。建立優(yōu)化錯(cuò)題集,，錯(cuò)題匯總便于復(fù)習(xí),，做用心人，及時(shí)記載將疑問扼殺在萌芽狀態(tài),，進(jìn)入良性學(xué)習(xí)循環(huán),。

6、對(duì)尖子生時(shí)時(shí)關(guān)注,，不斷鼓勵(lì),。對(duì)學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生，更要多給一點(diǎn)熱愛,、多一點(diǎn)鼓勵(lì),、多一點(diǎn)微笑。

7,、經(jīng)常對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的心理輔導(dǎo),，讓他們遠(yuǎn)離學(xué)習(xí)上的困擾，輕松迎戰(zhàn)高考,。

失：

1,、要選好教學(xué)起點(diǎn)。學(xué)生水平有差異,，學(xué)習(xí)的能力不同,，對(duì)于我們平行班的學(xué)生要降低教學(xué)起點(diǎn)，這樣會(huì)讓更多的學(xué)生獲得成功的感覺,，然后讓已有的成功去推動(dòng)成功,，更多的學(xué)生會(huì)脫穎而出。我們經(jīng)常感覺到這樣一個(gè)問題,，有些東西老師已經(jīng)講過了,，學(xué)生還是不會(huì)，實(shí)際上就是老師的教學(xué)起點(diǎn)過高，不符合學(xué)生的認(rèn)知水平,，學(xué)生即便一時(shí)記住,，也不能準(zhǔn)確理解，內(nèi)化為自己的東西,，自然就不會(huì)靈活運(yùn)用,。試想一下，我們天天教一門課程,，還有很多問題弄不清楚,，要是把一些過高要求的東西塞給學(xué)生，學(xué)生能吃得消嗎,？

2,、制定學(xué)案要進(jìn)一步精心選題，從今年高考看題目難度有所降低,，我們要注意所選題目的難度,。

3.處理好做新練習(xí)與看原來練習(xí)的關(guān)系，一方面要做一定量的新練習(xí),，另一方面要重溫以往練習(xí),、考試過的題，做錯(cuò)的固然要再訂正,，原來做對(duì)的典型題也要求再重新熟悉思路,。

4、學(xué)習(xí)后進(jìn)生的工作需要進(jìn)一步改進(jìn),，找到更加有效地方法,。

對(duì)高一的建議：

1、制定切實(shí)可行三年教學(xué)計(jì)劃,，有條理,、有步驟的進(jìn)行教學(xué)工作：

這里的制定切實(shí)可行的計(jì)劃是指教學(xué)計(jì)劃合理合適，要符合大多數(shù)學(xué)生與高考要求的實(shí)際情況,。它是教學(xué)工作有計(jì)劃,，有步驟的得與開始的前提，計(jì)劃要一定符合自己的實(shí)際情況,，因?yàn)槊總€(gè)班的學(xué)生實(shí)際情況不一樣,，即使一個(gè)班級(jí)學(xué)生的層次也是不盡相同的。

2,、教師要研究《教學(xué)大綱》、教材,。

在高一物理教學(xué)過程中,，教師要認(rèn)真研究大綱、教材。據(jù)教育學(xué)心理學(xué)理論“當(dāng)新知識(shí)與原有知識(shí)存在著較大梯度,，或是形成拐點(diǎn)時(shí),；當(dāng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的接受，需要增加思維加工的梯度時(shí),，就會(huì)形成教學(xué)的難點(diǎn)”,。因此要求教師在教學(xué)過程中要認(rèn)真研究大綱、深刻理解教材,。教師要知曉大綱的基本要求,，學(xué)生原有知識(shí)和思維的水平，在遇到教學(xué)難點(diǎn)時(shí),，要適當(dāng)延長信息傳輸過程的時(shí)間,，采取讓學(xué)生分步達(dá)到目標(biāo)的思路來突破難點(diǎn)。

3,、加強(qiáng)集體備課,，選好教學(xué)起點(diǎn)，不僅能提高教學(xué)質(zhì)量也能提高教師的自身能力,。

備課是一個(gè)比較古老的話題,。也是對(duì)教學(xué)切實(shí)可行真正實(shí)用的好方法。我們的集體備課要進(jìn)一步細(xì)化,，而且要把進(jìn)度告知學(xué)生,。

4、加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo),，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材,，教會(huì)學(xué)生如何聽課，讓學(xué)生課后及時(shí)歸納總結(jié),。

5,、加強(qiáng)習(xí)題課的教學(xué)

一是訓(xùn)練要貫穿教學(xué)的全過程，通過訓(xùn)練促進(jìn)知識(shí)向能力的轉(zhuǎn)化,。二是訓(xùn)練要扎實(shí),，例題、練習(xí)的設(shè)計(jì)應(yīng)該具有基礎(chǔ)性,、針對(duì)性,、量力性、典型性和層次性,。例題和習(xí)題的選擇要慎重,，應(yīng)符合高一學(xué)生的實(shí)際。三是作業(yè)布置檢查落實(shí)到位,。四是在講解例題或練習(xí)時(shí),，教師要把重點(diǎn)放在引導(dǎo)學(xué)生分析物理過程和使物理過程圖景化上，讓學(xué)生建立正確的物理模型，形成清晰的物理過程五是要加強(qiáng)規(guī)范化的訓(xùn)練,。

6,、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)。

高三物理教師教學(xué)總結(jié) 高三物理教師學(xué)期工作總結(jié)篇三

時(shí)間過得真快,，轉(zhuǎn)眼已經(jīng)期末,。為了在以后的工作和教學(xué)中不斷提高和完善自己，有必要回顧一下本學(xué)期的工作,。

本學(xué)期,，本人擔(dān)任高三1班和2班的物理教學(xué)工作。在工作中堅(jiān)持出全勤,，干滿點(diǎn),，兢兢業(yè)業(yè)，為人師表,，積極參加教研活動(dòng),，努力使自己成為一個(gè)合格的教學(xué)工作者。現(xiàn)對(duì)高三的教學(xué)工作總結(jié)如下：

1,、教師方面：認(rèn)真分析和研究近三年的考試說明,，研究三至五年的高考試題以及各地的模擬試卷。這樣做的目的是更好地把握高考的特點(diǎn),，使復(fù)習(xí)能把握大局,，突出重點(diǎn)，在主干知識(shí)點(diǎn)花更多時(shí)間,，下更大功夫,，避免平均使用力量。

2,、一些值得注意的細(xì)節(jié),。如：

①注意解題格式的訓(xùn)練。很多學(xué)生格式混亂,，方程不規(guī)范,，滿篇數(shù)學(xué)符號(hào)等，這些問題都及時(shí)糾正,，否則造成會(huì)做而丟分的現(xiàn)象,。

②在備課時(shí)精心設(shè)計(jì)問題，提出的問題有深度,，一環(huán)套一環(huán),，逐漸深入，使學(xué)生的思維即有深度又有廣度,，充分利用學(xué)生對(duì)因果關(guān)系感興趣的心理特點(diǎn),，使學(xué)生積極思考,，提高課堂效率。

③不完全放棄教材,，注意回歸教材，特別是熱,、光,、原三部分要強(qiáng)調(diào)學(xué)生看書。

④加強(qiáng)多媒體的運(yùn)用,，對(duì)于難以理解的物理過程要編成動(dòng)畫,，這樣可以提高效率，降低難度,。

⑤舍得花時(shí)間讓學(xué)生在課堂上思考,，不滿堂灌。

3,、重視理論聯(lián)系實(shí)際題目的分析和訓(xùn)練?，F(xiàn)在高考越來越重視理論聯(lián)系實(shí)

驗(yàn)?zāi)芰Φ目疾椤Ｃ恳徽鹿?jié)都有這樣的題目,，本人注意挖掘,，特別是電學(xué)部分，這樣的題目較多,，高考考查的比率也較高,。

4、特別注意學(xué)生能力的培養(yǎng),。高考把對(duì)能力的考核放在首要位置,，通過對(duì)知識(shí)及其運(yùn)用的考核來鑒別學(xué)生能力的高低?？荚囌f明中明確告訴我們要考查學(xué)生五方面的能力,，即：理解能力、推理能力,、分析綜合能力,、應(yīng)用數(shù)學(xué)處理物理問題的能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

5,、注意物理學(xué)特殊方法的訓(xùn)練,，如：對(duì)稱法、守恒法,，可逆思想,，整體與隔離，矢量三角形法,，圖像法,，等效法等訓(xùn)練,。強(qiáng)調(diào)一題多解，一法多用,，從中體會(huì)不同方法,，處理不同問題的優(yōu)劣。

總之高三物理復(fù)習(xí)工作是一個(gè)系統(tǒng)工程,，更好地提高高三物理的復(fù)習(xí)工作還有許多值得研究的地方,。

高三物理教師教學(xué)總結(jié) 高三物理教師學(xué)期工作總結(jié)篇四

又一屆高三帶完了，經(jīng)過新課改教學(xué),，尤其是高三一年的物理教學(xué),，反思一下，收獲很大,，現(xiàn)總結(jié)如下：

一份好的教學(xué)計(jì)劃對(duì)我們的教學(xué)是很有幫助的,，它能幫助我們明確教學(xué)方向，理清教學(xué)思路,，了解教學(xué)進(jìn)度,，檢查教學(xué)效果，使高三教學(xué)有序進(jìn)行,。一份好的教學(xué)計(jì)劃應(yīng)包括以下幾項(xiàng)內(nèi)容：

1,、教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)內(nèi)容一般情況下教學(xué)進(jìn)度前松后緊是一個(gè)普遍現(xiàn)象，而比較合理的進(jìn)度應(yīng)該是前緊后松,；教學(xué)內(nèi)容的取舍往往影響到教學(xué)進(jìn)度,，所以在內(nèi)容選取方面要做到“面廣點(diǎn)準(zhǔn)”，講解時(shí)詳略得當(dāng),。

2,、測試的內(nèi)容和形式測試的內(nèi)容一般與教學(xué)進(jìn)度同步，涉及的知識(shí)點(diǎn)盡可能多,，題量要適中,，題型盡可能豐富，不一定是安高考的形式出題,，可以是問答題、填空題,、說理題,、推導(dǎo)題、討論題,，等等,。測試的形式也可以是多樣化的，不一定是一月考一次這類的定時(shí)定點(diǎn)考試,，可以是課堂小測,、單元小測,、甚至是某個(gè)思維方法和實(shí)驗(yàn)方法小測。

3,、教學(xué)反饋和對(duì)策只要是測試變要反饋,。這就要求對(duì)任何測試都要進(jìn)行全批全改，只有這樣才能獲得有用的反饋信息,。針對(duì)反饋回來的信息,，面對(duì)全體學(xué)生的對(duì)策一般是講評(píng)試卷,，講評(píng)試卷的要求是：批改要快,，講評(píng)要短。千萬不要拖拖拉拉,，否則學(xué)生沒了興趣,。講評(píng)不要面面俱到,，應(yīng)針對(duì)學(xué)生普遍存在的問題進(jìn)行講解。講評(píng)不是為了完成教學(xué)任務(wù)而進(jìn)行的,，而是幫助學(xué)生解決實(shí)際問題而進(jìn)行的一項(xiàng)教學(xué)活動(dòng),。

4、學(xué)生課外作業(yè)的布置與落實(shí)作業(yè)的布置不能流行于形式,，而應(yīng)考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際、布置的作業(yè)有沒有必要,、布置的作業(yè)能否得到落實(shí),，得不到落實(shí)的作業(yè)不如不布置。

5,、后進(jìn)生的發(fā)現(xiàn)與培養(yǎng)后進(jìn)生的培養(yǎng)對(duì)提高平均分是有一定貢獻(xiàn)的,，抓好后進(jìn)生也是提高教學(xué)質(zhì)量的一種體現(xiàn)。后進(jìn)生培養(yǎng)的計(jì)劃應(yīng)包括：（1）通過什么樣的途徑來了解哪些學(xué)生有潛力（落實(shí)到人）,；（2）從那些方面來提高他們（落實(shí)到內(nèi)容）,；（3）怎樣來提高他們（落實(shí)到方法）

6、尖子生的發(fā)現(xiàn)與培養(yǎng)策略我們要善于發(fā)現(xiàn)尖子生,，用心去培養(yǎng),。尖子生的培養(yǎng)不在于高難度的試題來訓(xùn)練，而在于系統(tǒng)性（知識(shí)結(jié)構(gòu)的系統(tǒng)性,、思維方法的系統(tǒng)性,、解題規(guī)范和速度）

教學(xué)策略就是為了達(dá)到教學(xué)目標(biāo)所采取的措施和方法,，在具體的教學(xué)中，教學(xué)策略是很多的,，但最基本的東西是相同的,。

1、教學(xué)的基本要求可以概括為以下幾點(diǎn)：

教學(xué)目標(biāo)要“明”——明確三維目標(biāo)

教學(xué)程序要“清”——過程清晰明快

教學(xué)活動(dòng)要“活”——課堂氣氛活躍（指思維活躍,，而不是形式活躍）

教學(xué)效果要“好”——促進(jìn)學(xué)生發(fā)展

教學(xué)手段要“新”——評(píng)價(jià)過程創(chuàng)新

2,、對(duì)待學(xué)生的態(tài)度也是教學(xué)策略之一，在平時(shí)的教學(xué)中,，要對(duì)學(xué)生多鼓勵(lì),，少埋怨，不要挖苦學(xué)生以老師的自信樹立學(xué)生的自信,。

3.復(fù)習(xí)的方法,。在新授課時(shí)，一般是就事論事,，解決了某一個(gè)問題就算完成了教學(xué)任

務(wù),，達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)，但在復(fù)習(xí)課時(shí),，尤其是高三總復(fù)習(xí)就不能就事論事,，應(yīng)以點(diǎn)帶面，可以是跨知識(shí)點(diǎn),，用歸類的方法進(jìn)行教學(xué),。例如，在復(fù)習(xí)“力與物體的平衡”這部分內(nèi)容時(shí),，傳統(tǒng)的復(fù)習(xí)方法,，往往是斜面、質(zhì)點(diǎn),、小球等一些純力學(xué)問題,。這樣復(fù)習(xí)，知識(shí)體系不夠完整,，不利于學(xué)生聯(lián)想,、發(fā)散、綜合,、應(yīng)用等能力的培養(yǎng),。為此可計(jì)設(shè)如下的問題來組討論復(fù)習(xí)，即：一個(gè)物體放在粗糙的斜面上平衡時(shí),，問：（1）在高中物理學(xué)習(xí)過程中,，學(xué)過類似這樣的三力共點(diǎn)平衡嗎？并舉例（越多越好）,。

（2）這類問題如何來求解,？在這基礎(chǔ)上,，學(xué)生分析、討論,、歸納得出這類問題的求解方法：作出閉合的矢量三角形,，利用解直角三角形的知識(shí)進(jìn)行求解。

類似地,，在復(fù)習(xí)勻加速直線運(yùn)動(dòng)時(shí)可以聯(lián)系帶電粒子在電場中的加速,；復(fù)習(xí)的平拋運(yùn)動(dòng)時(shí)，可以聯(lián)系帶電粒子在電場中的偏轉(zhuǎn),；復(fù)習(xí)圓周運(yùn)動(dòng)時(shí),，可以聯(lián)系帶電粒子在磁場中的偏轉(zhuǎn)，等等,。分析他們運(yùn)動(dòng)的初始條件,，研究他們的運(yùn)動(dòng)軌跡，歸納出這類試題的解題思路和方法,。

教學(xué)實(shí)踐證明，經(jīng)過學(xué)生自己討論得到的結(jié)論,，即使是不夠全面,，也比老師瘵現(xiàn)成答案直接傳授給學(xué)生的教學(xué)效果好得多。

試題的編制是我們老師的一個(gè)基本技能,，尤其高三老師更是如此,。試題的編制的一個(gè)最基本要求是科學(xué)、嚴(yán)緊,、不能出錯(cuò),。

1、高三物理試題編制的依據(jù)：課程標(biāo)準(zhǔn),、教材（各種國家審定通過的教材）,、考試大綱（國家）、考試說明（?。?。

高考試題有導(dǎo)向作用，但不能作為高三復(fù)習(xí)的主要依據(jù),。以命題要求指導(dǎo)復(fù)習(xí),，不以個(gè)別試題指導(dǎo)復(fù)習(xí)。

2,、試題編制的兩種慣用方式：改編和拼湊（組合）,。

所謂問題解決的策略是指解決問題的人用來節(jié)他們自己的注意力、學(xué)習(xí),、回憶和思維的技能,。

站在知識(shí)的碼頭,，遙望能力的彼岸，方法就是連接兩地的橋梁,。物理題千變?nèi)f化,，不可能有一個(gè)統(tǒng)一的解答方法，但掌握了解題的基本思路,，就如同要開啟千變?nèi)f化的“鎖”時(shí),，找到了一把“萬能的鑰匙”。

僅從考試的角度考慮,，是通過解題來體現(xiàn)你對(duì)高中物理知識(shí)的掌握程度和綜合能力,，那么怎樣來解題呢？你有一點(diǎn)必須非常明白,，那就是通過紙筆展現(xiàn)你的'思維,，向閱卷者要分?jǐn)?shù)，所以解題時(shí)要盡可能簡潔明了,。

看見一道題目,，首先不是想這道題是否做過，而應(yīng)從以下幾個(gè)方面來考慮：

1,、題目要求什么,？

2、題中提供了哪些已知條件,？

3,、題目中描述了幾個(gè)過程？有哪幾個(gè)關(guān)鍵點(diǎn),？每一個(gè)過程遵循什么規(guī)律,？過程與過程之間靠什么連起來？把復(fù)雜問題分解成幾個(gè)相對(duì)簡單的問題來處理,。

4,、根據(jù)題目所描述的情境，畫出草圖,。

5,、題中隱含什么條件（如勻速直線運(yùn)動(dòng)，意謂著所受合外力為零,；平拋運(yùn)動(dòng),，意謂著水平方向的速度大小不變，豎直方向?yàn)榘婷嫔下潴w運(yùn)動(dòng)……）

編題要“拼湊”,、“組合”,，那么解題就要“拆分”、“卸裝“。分析物理過程要抓住三點(diǎn)：

1.階段性——弄清一個(gè)物理過程分為哪幾個(gè)階段

2.聯(lián)系性——找出幾個(gè)階段之間是由什么物理量聯(lián)系起來的

3.規(guī)律性——明確每個(gè)階段應(yīng)遵循什么物理規(guī)律,。

高三物理教師教學(xué)總結(jié) 高三物理教師學(xué)期工作總結(jié)篇五

由于水平有限,，高三教學(xué)經(jīng)驗(yàn)一直非常缺乏，教學(xué)成績與兄弟班級(jí)相比總是進(jìn)步較慢,。還是多看優(yōu)點(diǎn)少看缺點(diǎn)吧,，畢竟這樣看自己還是人，才能進(jìn)步一點(diǎn),。評(píng)價(jià)這一學(xué)期的教學(xué)工作,，在教學(xué)上應(yīng)該還算是比較用心的，比較突出的是教案,、教學(xué)反思,。一學(xué)期轉(zhuǎn)眼已過，有必要對(duì)這一學(xué)期的教學(xué)工作進(jìn)行總結(jié),，以便指導(dǎo)今后的教學(xué),。

1.復(fù)習(xí)模式知識(shí)復(fù)習(xí)與典型例題的講解的關(guān)系處理得不好。這一階段過分重視了對(duì)知識(shí)的復(fù)習(xí),，忽略了對(duì)典型例題的講解與相關(guān)題目類型的總結(jié),、方法指導(dǎo)。這樣的教學(xué)結(jié)果就是,，學(xué)生課堂上聽老師對(duì)知識(shí)點(diǎn)的復(fù)習(xí)很輕松,，但到晚上處理這一部分的習(xí)題就不行了，很多題目做不出,。上一節(jié)課的復(fù)習(xí)與下一節(jié)課的習(xí)題講解太割裂。從這一點(diǎn)上看,，教學(xué)是非常機(jī)械的,。比如：知識(shí)的復(fù)習(xí)一節(jié)課時(shí)間剩余是不是就一定那個(gè)要學(xué)生做題或者看書？若時(shí)間不足呢,？習(xí)題講評(píng)課也會(huì)出現(xiàn)這樣的情況,。應(yīng)該把本單元知識(shí)的復(fù)習(xí)與習(xí)題的講評(píng)看成一節(jié)大課，而不是把這兩節(jié)課割裂開來,。

2.教學(xué)手段多媒體給人的視覺沖擊無疑是巨大的,，對(duì)學(xué)生的高考成績能夠起到較大的提升。然而我在這方面還很欠缺,，教學(xué)基本功還不成熟之外制作powerpiont的技術(shù)還不熟練,，應(yīng)該加以錘煉。

3.師生互動(dòng)高三教學(xué)面臨的是大量習(xí)題,，更要加強(qiáng)師生互動(dòng)以提高學(xué)生應(yīng)試能力,。然而由于受選修科目、教學(xué)時(shí)間的限制，反而更愿意以講授的方式教學(xué),。這種教學(xué)方式不是我的強(qiáng)項(xiàng),，結(jié)果成績大打折扣。

1.必修部分.沒有復(fù)習(xí)到得知識(shí)點(diǎn)質(zhì)點(diǎn),、動(dòng)力學(xué)問題的解題步驟,、三個(gè)力的合力范圍的表達(dá)式、經(jīng)典力學(xué)的局限性,、重力做功與重力勢能改變的關(guān)系,。沒有復(fù)習(xí)到位的知識(shí)點(diǎn)：受力分析的一般順序、力的平衡問題分析中圖示法的應(yīng)用范圍,、牛頓運(yùn)動(dòng)定律的應(yīng)用中臨界狀態(tài)分析,、三個(gè)宇宙速度的名稱、機(jī)械能守恒的推導(dǎo)不完備,、功能關(guān)系不突出,。板書存在問題的地方《運(yùn)動(dòng)圖像追及、相遇問題》中副板書很亂,、《幾種常見性質(zhì)的力》板書太瑣碎,、《拋體運(yùn)動(dòng)》的板書多，布局不合理,、《圓周運(yùn)動(dòng)》的板書非常費(fèi)事,、僵硬、程式化,。教學(xué)語言出現(xiàn)問題的地方《描述運(yùn)動(dòng)的基本概念,、勻速直線運(yùn)動(dòng)》中的聲音太平直，很干澀,；《勻變速直線運(yùn)動(dòng)的規(guī)律》語言顯得聲嘶力竭,；《動(dòng)力學(xué)的瞬時(shí)性問題、超重與失重,、連接體問題》中語言錯(cuò)誤率高,、打哏；《曲線運(yùn)動(dòng),、運(yùn)動(dòng)的合成與分解》復(fù)習(xí)課中最后部分的語言非常欠缺,；離心運(yùn)動(dòng)的原理解釋得不清楚；開普勒第二定律表述不清楚,；《萬有引力定律及其應(yīng)用》引言的敘述不好,、一些地方語病百出；《功和功率》中語言有些瑣碎,、舉例隨意,、一些題目條件敘述不清,；《動(dòng)能定理及其應(yīng)用》的復(fù)習(xí)引入不好；《機(jī)械能守恒定律》中一些題目條件敘述不清晰,。

2.選修部分,。知識(shí)不完備的地方在比較電勢與電場強(qiáng)度時(shí)有欠缺;帶電粒子在交變電場中的往復(fù)運(yùn)動(dòng)總結(jié)得不好；《閉合電路的歐姆定律》中習(xí)題類型歸納不完整,，少了電路故障分析類,；絕對(duì)誤差、相對(duì)誤差的概念還弄不準(zhǔn),；《帶電粒子在復(fù)合場中的運(yùn)動(dòng)實(shí)例》的復(fù)習(xí)中電磁流量計(jì),、霍爾元件沒有復(fù)習(xí)到；《自感,、互感與渦流》中對(duì)互感的概念有些生,，電磁爐、微波爐,、電飯鍋的工作原理不清楚,，精密電阻的雙線繞法的原理不清楚；《變壓器,、電能的輸送》知識(shí)上不熟練,。

高三物理教師教學(xué)總結(jié) 高三物理教師學(xué)期工作總結(jié)篇六

高三物理總復(fù)習(xí)的指導(dǎo)思想就是通過物理總復(fù)習(xí)，掌握物理概念及其相互關(guān)系,，熟練掌握物理規(guī)律,、公式及應(yīng)用，總結(jié)解題方法與技巧,，從而提高分析問題和解決問題的能力,。

（一）以章、節(jié)為單元進(jìn)行單元復(fù)習(xí)訓(xùn)練,，這一階段主要針對(duì)各單元知識(shí)點(diǎn)及相關(guān)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行分析,、歸納、復(fù)習(xí)的重點(diǎn)在基本概念及其相互關(guān)系,，基本規(guī)律及其應(yīng)用，因此,，在這一階段里,，要求同學(xué)們掌握基本概念，基本規(guī)律和基本解題方法與技巧,。

（二） 按知識(shí)塊(力學(xué),、電磁學(xué)、光學(xué),、原子物理,、物理實(shí)驗(yàn))進(jìn)行小綜合復(fù)習(xí)訓(xùn)練，這個(gè)階段主要針對(duì)物理學(xué)中的幾個(gè)分支(力學(xué)、電磁學(xué),、光學(xué),、原子物理)進(jìn)行小綜合復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)的重點(diǎn)是在本知識(shí)塊內(nèi)進(jìn)行基本概念及其相互關(guān)系的分析與理解,，基本規(guī)律在小綜合運(yùn)用,。因此，在這一階段要求同學(xué)們能正確辨析各知識(shí)內(nèi)的基本概念及其相互關(guān)系,，總結(jié)小范圍內(nèi)綜合問題的解題方法與技巧,，初步培養(yǎng)分析問題和解決問題的能力。

（三）進(jìn)行大綜合(包括理科綜合和學(xué)科內(nèi)綜合)復(fù)習(xí)訓(xùn)練,，這一階段主要針對(duì)物理學(xué)科各個(gè)知識(shí)點(diǎn)間和理,、化、生各學(xué)科之間知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行大綜合復(fù)習(xí)訓(xùn)練,，復(fù)習(xí)的重點(diǎn)是進(jìn)行重要概念及相互關(guān)系的辨析,、重要規(guī)律的應(yīng)用，因此,，在這一階段里,，要求同學(xué)們進(jìn)一步總結(jié)解題的方法與技巧，培養(yǎng)分析和解決綜合,、復(fù)雜問題的能力,。

在制定好復(fù)習(xí)計(jì)劃后，就要選定科學(xué)的,、適合本人具體情況的復(fù)習(xí)方法,，而且要根據(jù)不 同的復(fù)習(xí)階段確定不同的復(fù)習(xí)方法：

（一）以章或相關(guān)章節(jié)為單元復(fù)習(xí)時(shí)，首先要求同學(xué)們自己分析,、歸納本單元知識(shí)結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò),，并在老師的指導(dǎo)下進(jìn)一步充實(shí)、完整,、使之系統(tǒng)化,。其次，要對(duì)本單元的基本概念及其相互關(guān)系進(jìn)行辨析,，對(duì)本單元的典型問題及其分析方法進(jìn)行有針對(duì)性的分析與歸納,，并著重總結(jié)解題方法與技巧，然后對(duì)本章知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行針對(duì)性訓(xùn)練,，但訓(xùn)練題不宜過多,，應(yīng)精選練習(xí)題，不能搞題海戰(zhàn)術(shù),，最后要根據(jù)訓(xùn)練中和考試中出現(xiàn)的問題進(jìn)行有針對(duì)性的分析和小結(jié),。

（二）本階段可根據(jù)各知識(shí)塊的特點(diǎn),，將有關(guān)內(nèi)容分為幾個(gè)專題，進(jìn)行專題復(fù)習(xí),，著重進(jìn)行思維方法與解題技巧的訓(xùn)練,。

（三）本階段主要是訓(xùn)練知識(shí)的大綜合，較為復(fù)雜問題的分析方法,，并將整個(gè)物理知識(shí)分為幾個(gè)重要大專題,，著重訓(xùn)練某些重要規(guī)律的應(yīng)用，或某些重要的解題方法,。如：動(dòng)能定理及其在解題中的應(yīng)用,、交力做功問題的分析方法、極值問題的分析方法,、臨界問題的分析方法,、假設(shè)法解題技巧等等。

本階段要突出訓(xùn)練同學(xué)們的思維能力,、分析問題的能力,。具體方法有進(jìn)行一題多解、一題多變,、多題一解等方法,，在本階段要進(jìn)行大綜合模擬考的套題訓(xùn)練，試題要求在難度,、覆蓋面上均接近高考或達(dá)到高考的要求,。

高考物理總復(fù)習(xí)中要處理好以下幾個(gè)關(guān)系：

(一)課本與復(fù)習(xí)材料的關(guān)系

目前，各種高考復(fù)習(xí)資料很多,，往往會(huì)造成你以復(fù)習(xí)資料代替課本的現(xiàn)象,，這是大錯(cuò)特錯(cuò)的，將會(huì)直接影響復(fù)習(xí)效果,，因此,，在復(fù)習(xí)備考時(shí)，應(yīng)以課本為本,，充分發(fā)揮課本的主導(dǎo)作用,，并選擇適合本人具體情況的復(fù)習(xí)料輔復(fù)習(xí)，有利于提高復(fù)習(xí)效果,。

(二)點(diǎn)與面的關(guān)系

在高考復(fù)習(xí)備考時(shí),，既要抓住本學(xué)科的重要知識(shí)點(diǎn)，也要全面,、系統(tǒng),、完整地復(fù)習(xí)所有必考的知識(shí)點(diǎn),，要做到重點(diǎn)突出,、覆蓋面廣,。只有這樣做，才能達(dá)到復(fù)習(xí)的效果,。

(三)基礎(chǔ)與能力的關(guān)系

在高考總復(fù)習(xí)中,，要處理好與能力的關(guān)系，特別是在第一階段的復(fù)習(xí)過程中,，重點(diǎn)是復(fù)習(xí)基本概念,、基本規(guī)律及其應(yīng)用，基本解題方法與技巧等基礎(chǔ)知識(shí),，只有在打好基礎(chǔ)的前提下,，才能逐步提高自己的分析問題和解決問題的能力，如果忽視基礎(chǔ)知識(shí),，專門做難題,、怪題，是達(dá)不到培養(yǎng)能力的目的的,。

(1)加強(qiáng)信息遷移問題的訓(xùn)練,，提高閱讀能力、理解能力和分析問題的能力,。

信息遷移問題一般都是給出一段文字或圖片信息,，要求通過閱讀該信息去回答或解決一些物理問題，信息遷移問題著重考查學(xué)生臨場閱讀,，提取信息和進(jìn)行信息加工,、處理，以及靈活運(yùn)動(dòng)基本知識(shí)分析和解決問題的能力,，如：給出有關(guān)磁懸浮列車的文字資料和圖片,，要求學(xué)生通過閱讀資料，去回答和分析有關(guān)磁懸浮列車的問題,。

(2)加強(qiáng)科技應(yīng)用問題的訓(xùn)練,，提高運(yùn)用物理知識(shí)去分析和解決實(shí)際問題的能力。 科技應(yīng)用問題一般都是運(yùn)用物理科學(xué)知識(shí),、原理和方法去解決生活,、生產(chǎn)科學(xué)技術(shù)中的實(shí)際問題。

(3)加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)技能訓(xùn)練,，提高實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科,，物理實(shí)驗(yàn)技能的訓(xùn)練是高考物理復(fù)習(xí)的重要組成部分，通過以下幾個(gè)方面的訓(xùn)練可以提高實(shí)驗(yàn)技能：

1,、對(duì)基本儀器使用的訓(xùn)練

物理實(shí)驗(yàn)要通過各種基本儀器來完成,，因此，只有熟練掌握各種基本儀器的構(gòu)造原理,、使用方法和注意事項(xiàng),，才能做好各種實(shí)驗(yàn),，并提高實(shí)驗(yàn)技能。

如：要掌握各種電表,、游標(biāo)卡尺,、螺旋測微器、彈簧秤等儀器的原理,、使用方法和注意事項(xiàng),。

2、注意聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行操作的訓(xùn)練

物理實(shí)驗(yàn)中的實(shí)驗(yàn)操作技能是很重要的實(shí)驗(yàn)技能,，加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練,，有助于提高實(shí)驗(yàn)技能。

3,、加強(qiáng)物理實(shí)驗(yàn)思想,、原理、方法與技巧的訓(xùn)練

物理實(shí)驗(yàn)思維,、原理,、方法與技巧是衡量學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ暮诵模纾悍卜y電阻實(shí)驗(yàn)中對(duì)實(shí)驗(yàn)條件的控制方法(滑動(dòng)變阻器的接法),、實(shí)驗(yàn)誤差的控制方法(電流表的內(nèi),、外接)、作圖時(shí)對(duì)個(gè)別點(diǎn)的舍棄,、圖線的“曲化直“(驗(yàn)證牛頓第二定律時(shí)畫圖象)等等,，只有加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練，才能提高實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

4,、加強(qiáng)設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的訓(xùn)練,，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?/p>

物理設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，是要求學(xué)生根據(jù)給出的實(shí)驗(yàn)儀器,，按要求設(shè)計(jì)出實(shí)驗(yàn)的原理,、方法、步驟,，最后得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論：或只給出實(shí)驗(yàn)課題,，由學(xué)生自選儀器、自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)原理,、方法與步驟,，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論，這就要求學(xué)生具有較強(qiáng)的創(chuàng)造性思維能力和綜合分析能力及實(shí)驗(yàn)技能與技巧,。

如：在電學(xué)實(shí)驗(yàn)中,，要求測電源的電動(dòng)勢和內(nèi)電阻，自己設(shè)計(jì)方案，自選器材進(jìn)行實(shí)驗(yàn),，看誰設(shè)計(jì)的方案多(有十幾種方案),，哪種方案最佳？通過這樣的訓(xùn)練,，可培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

創(chuàng)新思維題是近幾年高考物理試題或理科綜合能力測試題中考查學(xué)生能否尋求獨(dú)特而新穎的，并具備社會(huì)價(jià)值的思維方法解決尚無先例的問題的能力,，這些題大多數(shù)屬于開放性的實(shí)際應(yīng)用題,，創(chuàng)新思維的主要成份是發(fā)散性思維和集中性思維。所謂發(fā)散性思維是一種不依常規(guī),，尋求盡可能多種多樣的答案的思維,，它具有流暢性、變通性和獨(dú)創(chuàng)性的特點(diǎn),；而集中性思維則是依據(jù)已有的信息和各種設(shè)想,，朝著問題解決的方向求得最佳方案和結(jié)果的思維操作過程，發(fā)散性思維以尋求解決問題的各種可能性為主,，而集中性思維則在這些可能的途徑中選擇和比較出最優(yōu)的解決方案,，兩者相互聯(lián)系，缺一不可,。

總之,，在高考物理復(fù)習(xí)中，加強(qiáng)上述幾個(gè)方面的訓(xùn)練,，可培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力,，提高分析和解決問題的能力。綜上所述,，要搞好高考總復(fù)習(xí),，一定要有周密的計(jì)劃、科學(xué)的方法,、得力的措施,，只有這樣，才能取得高考的勝利,。

高三物理教師教學(xué)總結(jié) 高三物理教師學(xué)期工作總結(jié)篇七

理科應(yīng)該如何進(jìn)行綜合,，應(yīng)充分注意在理科綜合教學(xué)實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的理科的修養(yǎng)和這方面的能力，主要包括以下四個(gè)方面：

1,、對(duì)自然科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的理解能力,，包括理科自然科學(xué)的基本概念，原理和定律,，定量描述自然科學(xué)發(fā)展現(xiàn)象和定律,，了解自然科學(xué)發(fā)展的最新成就和成果及其對(duì)社會(huì)發(fā)展的影響.

2、設(shè)計(jì)和完成實(shí)驗(yàn)的能力,，能解釋實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)果,，能通過分析和推理得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論,，能根據(jù)要求設(shè)計(jì)簡單的實(shí)驗(yàn)方案.

3、能讀懂自然科學(xué)方面的資料,。包括能理解圖,、表的主要內(nèi)容及特征，能讀懂一般性科普類文章,，并能根據(jù)有關(guān)資料得出相關(guān)的結(jié)論,。

4、對(duì)自然科學(xué)基本知識(shí)的應(yīng)用能力,，包括用自然科學(xué)的基本知識(shí)解釋和說明人類生活和社會(huì)發(fā)展中遇到的問題,，了解自然科學(xué)知識(shí)在人類生活和社會(huì)發(fā)展中的應(yīng)用，能夠運(yùn)用自然科學(xué)知識(shí)對(duì)有關(guān)見解,、實(shí)驗(yàn)方案,、過程和結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)。

理科綜合包括文理學(xué)科的大綜合,、理科之間的大綜合和各學(xué)科中各分學(xué)科的小綜合,。至于物理學(xué)科教學(xué)如何體現(xiàn)在理科綜合課程中，一方面應(yīng)當(dāng)重視與其它學(xué)科的橫向聯(lián)系,，還要重視物理學(xué)科本身各分學(xué)科的相互交叉,、相互滲透。在綜合理科的教學(xué)實(shí)踐中,，要注意培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力,。設(shè)計(jì)在日常生活中涉及各種物理問題，以及多學(xué)科綜合問題所涉及的物理問題,，可以促進(jìn)各學(xué)科的融合,。

為了更好地適應(yīng)理科綜合的教學(xué)，高中課程雖然是分科教學(xué),，為了適應(yīng)高考的綜合類題目,，教師應(yīng)當(dāng)尋找相關(guān)科目的那些學(xué)科交叉點(diǎn)進(jìn)行探討，學(xué)生考試時(shí)可適當(dāng)增加一門綜合理科考試,，這樣可以擴(kuò)展學(xué)生的思維角度,，真正做到逐步培養(yǎng)學(xué)生由掌握知識(shí)向培養(yǎng)能力轉(zhuǎn)化的作用。其實(shí),，在初中階段就可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合訓(xùn)練了,；這樣做一方面是為進(jìn)入高中的綜合作準(zhǔn)備，另一方面,，現(xiàn)在高考的綜合理科試題有不少是初中知識(shí)就可以解決的了,。

1、重視物理基礎(chǔ)教育

中學(xué)物理內(nèi)容豐富，它包括力學(xué),、熱學(xué),、電磁學(xué)、光學(xué)和原子物理中的基本概念和定理,、定律,，還包括許多實(shí)驗(yàn)，教學(xué)中既要扎實(shí)地掌握各個(gè)部分的基本知識(shí),，又應(yīng)注意各部分知識(shí)的滲透和綜合,，高三復(fù)習(xí)時(shí)以《教學(xué)大綱》和《考試說明》同時(shí)覆蓋的知識(shí)為重點(diǎn)，必須引導(dǎo)學(xué)生從客觀上把握知識(shí)結(jié)構(gòu),，抓住主線，理清線索,，把知識(shí)進(jìn)行條理化,，系統(tǒng)化地復(fù)習(xí)，讓學(xué)生掌握好學(xué)科的概念,、定理,、定律和基本方法。

在基礎(chǔ)復(fù)習(xí)過關(guān)后,，進(jìn)行科學(xué)第二階段的復(fù)習(xí),，這階段要以學(xué)科內(nèi)的綜合為主，把學(xué)科知識(shí)與學(xué)科能力緊密結(jié)合起來有講有練,，講,、練結(jié)合的專題復(fù)習(xí)。小綜合復(fù)習(xí),。

綜合測試是一種較高層次的能力測試,，一道試題跨越了兩三個(gè)（或更多）學(xué)科，從不同的學(xué)科角度去分析,、說明,，從宏觀上去推敲考察，這種能力,，決不可能在短期時(shí)間內(nèi)突出出來,，而要有一個(gè)長期的培養(yǎng)過程。教師在上新課時(shí),，要講清20__年高三物理教學(xué)總結(jié)物理知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)涵,，章節(jié)復(fù)習(xí)時(shí)，應(yīng)較全面地論述其外延,；總復(fù)習(xí)時(shí),，應(yīng)與相關(guān)學(xué)科的有關(guān)知識(shí)掛鉤，找出它們的內(nèi)在聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)學(xué)科間的相互滲透和綜合,，由淺入深,，有易及難，若能持之以恒,，貫穿整個(gè)教學(xué)過程,，就能不斷提高學(xué)生的綜合能力，使知識(shí)得以升華,。

2,、與相關(guān)學(xué)科的各種知識(shí)和技能以及與自然、社會(huì)問題進(jìn)行大綜合,。

首先,，要找出物理與其它學(xué)科的知識(shí)交匯點(diǎn)，“綜合試題”多在知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的交匯點(diǎn)設(shè)計(jì)試題,，這些試題要求學(xué)生注重對(duì)事物整體結(jié)構(gòu),、功能的認(rèn)識(shí)，以及對(duì)事物變化發(fā)展過程的分析理解,，如下例中的光發(fā)動(dòng)機(jī)問題,，這種交匯點(diǎn)在理、化,、生知識(shí)網(wǎng)絡(luò)中是大量的,，這些都需要我們?nèi)パ芯浚鲞@些研究的目的是為了在物理贊賞中更準(zhǔn)確地進(jìn)行跨學(xué)科之間的綜合,。

其次,，綜合試題多以現(xiàn)實(shí)中的問題立意命題，這些試題大多綜合社會(huì)的熱點(diǎn),、焦點(diǎn)以及人類生活密切相關(guān)的話題,，以強(qiáng)調(diào)人與自然、與社會(huì)協(xié)調(diào)發(fā)展的現(xiàn)代意識(shí),，如上例中的生物光源問題,，這類試題需要學(xué)生積極主動(dòng)地去關(guān)心國家、社會(huì)和全人類的自下而上與發(fā)展,，同時(shí)也有利于學(xué)生從死記硬背中解放出來,，到社會(huì)中去學(xué)習(xí)，增設(shè)一些科普性的專題講座,，如“科技發(fā)展史與科技前沿”,，“空間技術(shù)的開發(fā)與利用”，“環(huán)境與人類的自下而上和發(fā)展”等等,，以拓寬學(xué)生視野,。

3,、進(jìn)一步深化學(xué)科之間的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,。

理科綜合的命題指導(dǎo)思想是以能力測試為主導(dǎo),，由“以知識(shí)立意為主”向“以能力立意為主”轉(zhuǎn)變，注重創(chuàng)新,。教師在教學(xué)中,，應(yīng)結(jié)合具體的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知能力,，實(shí)施以學(xué)生為主體的開放式教學(xué),，點(diǎn)燃學(xué)生探求知識(shí)的火花，激發(fā)他們的創(chuàng)造興趣,，教師則不斷地“誘導(dǎo),、激勵(lì)、點(diǎn)撥”,，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的目的,。

開放式習(xí)題教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要途徑，“照方抓藥”式的習(xí)題教學(xué)法能夠提高學(xué)生的熟練程度,，但不能培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新能力,，而開放式習(xí)題立意于知識(shí)的多側(cè)面,、全方位和立體化,，著眼于思維的獨(dú)特性、流暢性,、多樣性的訓(xùn)練,。

高三物理教師教學(xué)總結(jié) 高三物理教師學(xué)期工作總結(jié)篇八

高三教學(xué)工作量大，難度大,，勞動(dòng)時(shí)間長,；再者就是社會(huì)、學(xué)校,、家庭各方都要求出好成績,，壓力大。再者與高一高二相比,，高三的物理教學(xué)顯得枯燥,、機(jī)械。在這種情況下的任課老師怎么能提高教學(xué)效率,，使學(xué)生能夠以最好的姿態(tài)應(yīng)對(duì)高考呢,？

1、訓(xùn)練學(xué)生掌握高效的解題方法

高考物理注重考查理解能力,、推理能力,、設(shè)計(jì)能力,、獲取知識(shí)能力和綜合分析能力等五方面的能力，在備考的習(xí)題訓(xùn)練中,，以考查具體知識(shí)和運(yùn)用知識(shí)解決問題的能力為主,。通過訓(xùn)練，學(xué)生的綜合應(yīng)用的素質(zhì)有所提高,。然而在教學(xué)中不難發(fā)現(xiàn)：面對(duì)一些問題,，學(xué)生不是沒有掌握到知識(shí)點(diǎn)，而是沒有想到用哪個(gè)知識(shí)點(diǎn),，或者是知道與哪些知識(shí)點(diǎn)有關(guān),，卻找不到解決的途徑。因此在這個(gè)階段的教學(xué)要訓(xùn)練學(xué)生的基本解題技能：

（１）一定要學(xué)會(huì)審題,。每次考完試總有學(xué)生會(huì)說：“唉,！我就是沒看到這個(gè)條件，不然肯定會(huì)做??”或是“原來這些條件是沒用的,，害得我想了半天,！”然后就為自己的粗心懊悔不已。為此在每次練習(xí)講評(píng)的時(shí)候,，老師都應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀懂題目,，在題目中找出關(guān)鍵詞語，挖掘隱含條件,，排除干擾因素,；

（２）其次是要?jiǎng)?chuàng)立物理情景，對(duì)于有些學(xué)生來說,，就是不清楚整個(gè)題目所描述的物理過程是怎樣的,，所以才無法下手。為此老師在講題的過程中,，一定要采用必要的草圖來輔助學(xué)生思考,，通過作圖能有效地展現(xiàn)思維過程，有時(shí)還能激發(fā)出獨(dú)特的解題思路,。同時(shí)還要要求學(xué)生在做練習(xí)時(shí)也能養(yǎng)成相同的習(xí)慣,，這樣有助于保證解題思路的完整性。

（３）學(xué)會(huì)規(guī)范的表達(dá),。據(jù)參與高考改卷的老師介紹,，在高考答卷中，不規(guī)范的解題是很常見的,。而規(guī)范的表達(dá)對(duì)學(xué)生是很有好處的,，它可以清楚地體現(xiàn)學(xué)生的解題思路，培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)真細(xì)致的做事態(tài)度,，同時(shí)還能培養(yǎng)學(xué)生精練而又準(zhǔn)確的表達(dá)能力,，在平時(shí)的習(xí)題訓(xùn)練中,，就應(yīng)該要求學(xué)生們要注意解題的規(guī)范性。在這方面,，關(guān)鍵是老師能夠做到言傳身教,。上課的板書和給學(xué)生的練習(xí)答案應(yīng)該做到規(guī)范，對(duì)于學(xué)生出現(xiàn)的不規(guī)范的情況應(yīng)給于及時(shí)的指正,，讓學(xué)生能在平時(shí)就能夠注重規(guī)范的問題,。

2、情感的投入

教學(xué)是一門藝術(shù),！也許有人會(huì)認(rèn)為,，只有在新課的教學(xué)時(shí)，才能從教材中挖掘出各種情感因素,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感,，一旦進(jìn)入到高三復(fù)習(xí)備考階段的時(shí)候，上課不是講題就是做題,，要利用情感的積極因素是沒有什么意義的,。蘇霍姆林斯基曾說過：“如果老師不想方設(shè)法使學(xué)生情緒高昂和智力振奮，就急于傳授知識(shí),，那么這種知識(shí)只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度,，而不動(dòng)情感的腦力勞動(dòng)就會(huì)帶來疲倦，沒有歡欣鼓舞的盡情,，學(xué)習(xí)就會(huì)變?yōu)閷W(xué)生的沉重負(fù)擔(dān),。”高三階段的學(xué)生,，面臨著各種壓力,，身心常常處于疲憊的狀態(tài),。如果老師只為講題而上課,，會(huì)使相當(dāng)一部分學(xué)生在上課提不起興趣，甚至?xí)呱?，從而課堂效率不高,。的確，高三的物理教學(xué)沒法象高一,、高二的教學(xué)那樣擁有大量的情感投入素材,。但是一個(gè)人的情感不應(yīng)該借助于外界條件，應(yīng)該是來自己于自身,。一個(gè)敬業(yè)的老師,，教學(xué)激情是來自于他的內(nèi)心。只要老師都充滿激情去上課,，那么在教學(xué)程中自然而然地真情流露,，才會(huì)使自己的教學(xué)富有感染力,，才會(huì)引起學(xué)生的共鳴，高三的教學(xué)更應(yīng)該如此,，也許我們每節(jié)課都只是在講學(xué)生做過的習(xí)題,，但是富有激情的老師，同樣能通過這些枯燥的練習(xí),，將快樂傳遞給學(xué)生,，使學(xué)生愉快地接受知識(shí)，提高課堂效率,。

３,、將探究能力用在課堂上

在新課改的學(xué)習(xí)思想指導(dǎo)下，學(xué)生探究問題和解決問題的能力都得到了系統(tǒng)的訓(xùn)練,。在高三的復(fù)習(xí)課上,，我做了兩種課堂教學(xué)方式的嘗試：

（１）充分發(fā)揮同桌的作用。在物理課的教學(xué)上,，我在把問題交給學(xué)生的時(shí)候,，常常會(huì)提這

樣的要求：“這個(gè)問題等一下，我會(huì)找同學(xué)來說出它的解題思路（或答案）,，前提是這個(gè)同學(xué)的同桌必須要認(rèn)同他,！如果答案不正確，兩個(gè)人要一起受罰,。結(jié)果任務(wù)一布置下去,，同桌的同學(xué)馬上就積極討論起來，有時(shí)還會(huì)前后桌商討一下,，結(jié)果往往都是他們能給在定的時(shí)間內(nèi)得到統(tǒng)一的正確答案,，這不但可以提高學(xué)生們的合作能力，還能提高他們的思維能力,。（２）讓學(xué)生上黑板上解題,。這也是我常常會(huì)使用的上課模式。每一個(gè)人的思維能力都是自己獨(dú)有的,，所以面對(duì)同一個(gè)問題時(shí),，他的解決方式也會(huì)是獨(dú)特的。作為老師,，經(jīng)過長時(shí)間的教學(xué),，也許思維能力會(huì)固定在一種模式里，在解題時(shí)的解答過程未必是最佳答案,。所以我會(huì)在上課時(shí)讓學(xué)生充當(dāng)老師,，來給大家講解問題，前提是,，一定要象老師那樣詳細(xì)的講出思路,，以及寫出規(guī)范的板書,。經(jīng)過一年的實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)這種做法有意想不到的效果：可以活躍課堂氣氛,，因?yàn)檎n堂上不是老師單一授課的形式,；可以提高學(xué)生的自信心，有學(xué)生經(jīng)過多次的訓(xùn)練,，在表達(dá)能力方面有了較大的提高從而增強(qiáng)了自信,；可以提高學(xué)生的思維判斷能力，有時(shí)我會(huì)把我的答案和某個(gè)學(xué)生的答案一起羅列出來,，讓全班同學(xué)來對(duì)比,、探究，從而找出最佳的答案,。

也許有人會(huì)擔(dān)心,，讓學(xué)生來講題，那不是很浪費(fèi)時(shí)間嗎,？沒錯(cuò),，是會(huì)浪費(fèi)一定的時(shí)間?？墒?，我們復(fù)習(xí)的目的僅僅只是讓學(xué)生做更多的習(xí)題嗎？我們復(fù)習(xí)的目的是為了讓學(xué)生掌握科學(xué)的思維方法和一種有效的復(fù)習(xí)手段,。高考試題是可以千變?nèi)f化的,，可是所考的知識(shí)點(diǎn)卻不多，只要老師能根據(jù)考綱,，抓好知識(shí)點(diǎn)的教學(xué),，采用讓學(xué)生自己動(dòng)腦、自己動(dòng)手的教學(xué)方式,，在探究的過程中牢固地掌握知識(shí),，也一樣能夠達(dá)到目標(biāo)的。

總之,，高三的階段的教學(xué)也不是一成不變的,，新課程改革下的老師,，我們也要不斷地在教學(xué)中探究出科學(xué)的教學(xué)方式,，使自己的教學(xué)能力提升到一個(gè)新臺(tái)階