時間過得真快，總在不經意間流逝，我們又將續(xù)寫新的詩篇,，展開新的旅程,，該為自己下階段的學習制定一個計劃了。那關于計劃格式是怎樣的呢,？而個人計劃又該怎么寫呢,？下面是小編為大家?guī)淼挠媱潟鴥?yōu)秀范文，希望大家可以喜歡,。

初二語文教師教學工作計劃上學期篇一

一,、學生基本情況：

本人任教初二(1)班語文教學工作。本班有學生45人,，男25人,，女20人。經過一個學年的學習,，我發(fā)現本班的學生在語文學習能力方面參差不齊,，整體上沒有養(yǎng)成良好的讀書習慣，語文基礎明顯薄弱,。經過一學年的學習,，多數學生的學學習慣漸漸養(yǎng)成，但有部分后進生問題仍很嚴重,。特別是閱讀和寫作方面,，學生只會理解簡單的文章，較長的文章就無從下手,，寫作能力也較薄弱,，以后教學中有待加強。

二,、本期目標

1,、月教學質量檢測年組成績前十名保“二爭三”,。

2,、提高優(yōu)秀率和及格率。

3,、使學生養(yǎng)成良好的語文學習習慣,。

4、重點提高學生的閱讀和寫作能力。

三,、工作措施

1,、鉆研教材，詳寫教案,，備好每節(jié)課,。加強集體備課，盡量統(tǒng)一教學進度,、統(tǒng)一測試,、統(tǒng)一作業(yè)。充分發(fā)揮集體的智慧,，利用集體的力量,。

2、及時寫好教學反思,，總結教學過程中的得失,。主要從學生角度、從發(fā)展角度,、從個性角度思考題,，以利于今后的教學工作。

3,、多聽課,，吸收好的教學經驗，取人之長補己之短,。邀請老教師聽課,，虛心接受老教師的意見，及時加以改正,。

4,、精心設計作業(yè)，力求緊扣教材,，訓練目標明確,，并及時做好檢查、批改等落實工作,。作業(yè)的布置和批改要有所區(qū)別,，要因人而異，充分照顧到不同學生的特點,。

5,、繼續(xù)加強語文基礎知識的教學工作?；A知識做到逐個過關,，每課過關,，單元過關。特別是中下游的學生,，要加大對他們的檢查力度,，一定要保證他們的基礎知識能牢固掌握。

6,、設立班級作文角,，每次批改完作文后，除了表揚一批寫的好的作文并作講評以外,，并從中選取兩篇以上的最有文采的作文張貼在班級的作文角上,，供同學交流學習。

7,、改進課堂教學方法,，提高課堂教學效率。課堂教學內容加強引導學生分析品位文章語言,，教授學生分析文章語言的角度和方法，訓練學生的分析,、總結能力,，培養(yǎng)學生領悟文章中心的能力，提高語文自主學習的能力,。

8,、養(yǎng)成學生課前預習的習慣。不但老師要備課,，學生也要“備課”,，讓學生做好每節(jié)課的預習工作，培養(yǎng)學生自主學習的能力,。同時也節(jié)約課堂上的寶貴時間,。

9、重視書寫,，規(guī)范書寫,。我要求學生利用好中午的練字時間，每天堅持練30字,。每周評選寫得最好的幾位同學的作品進行展示,。

10、從基礎抓起,，加強積累,，提高學生寫作水平。寫作是學生學習語文的重要任務,，要先從基礎學起,，教會學生遣詞造句，積累詞句，并引導學生在日常生活中去留意身邊的事物,，發(fā)現良好的素材并積累下來,，為寫作打下基礎。堅持閱讀,，每天都要做積累,，字數不限，有時間百八十個字,，時間少二三十個字都可以,。每周要有一篇完整的周記，字數六百字左右,。并且所有的積累以及周記都要寫上日期,。隔周的星期五組織一堂語文閱讀課，可以互相交流自己的文學積累,。

11,、充分利用好各種語文報、輔導書,，提高學生的閱讀能力,。

12、面向全體學生,，實行培優(yōu)輔差,。培優(yōu)重在拔尖，輔差重在提高,。 課堂上有意識給他們制造機會,，讓優(yōu)生和差生都能得到鍛煉。發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢,，指名讓他帶一名差生,，介紹方法讓差生懂得怎樣學，激起他們的學習興趣,。要鼓勵優(yōu)生在閱讀和寫作方面多下功夫,。

13、開展小組學習競賽,，提高學生學習興趣和積極性,。

14、教學過程中抓住學生的閃光點多表揚少批評,，讓學生樹立起學習語文的信心,。

初二語文教師教學工作計劃上學期篇二

一、教材簡析

人教版《義務教育課程標準實驗教科書?語文》七～九年級教材中,，八年級上,、下冊屬于一個階段,，這兩冊教材在編排上呈現出來的共同點是各單元仍以專題組元，但同時也兼顧文體,。八年級上冊四個現代文單元的專題分別是戰(zhàn)爭,、普通人與平民、建筑園林與名勝古跡,、科學,，其中前兩個單元以記敘類文章為主，后兩個單元以說明類文章為主,。本冊教材要求學生了解兩種文體：記敘文和說明文,；同時相應地了解兩種表達方式：記敘與說明。另外,，從八年級上冊開始,，文言文和白話文分編。兩個文言文單元課文的選編主要是從文章的難易程度以及課程目標這兩個方面來考慮的,。

本冊文言課文的編排方式跟前兩冊顯然不同,；前兩冊是分散在各個單元里，每單元一篇,；本冊則是單獨組元,，每單元五篇，共有兩個單元,，課文篇數幾乎增加了一倍。這個變化表明：過去一年里的文言文(含古代詩歌)教學只是“入門”的準備,，而本冊則是“入門”的正式啟動,。 在這正式啟動之際，應當做好以下兩點： 一,、狠抓誦讀教學,，使學生讀得正確，并逐步養(yǎng)成自覺誦讀的習慣,。 本單元的背誦量相當大,。要求全文背誦的有《桃花源記》(309字)、《陋室銘》(81字),、《愛蓮說》(119字),、《大道之行也》(107字)、杜甫詩三首(200字),；此外,，還要背誦《核舟記》第二至第四段(266字)，總計為1082字,。 二,、倡導探究式的學習,，棄絕“填鴨”，著力培養(yǎng)學生自行領悟的能力,。文言和現代語同源而異流,，極淺近的文言文，即使文化水平很低的人聽人讀一遍也能聽出個大概,，何況是初中學生!再說,，課本里的文言文內容和語言都比較淺顯，不像古代經書那樣深奧費解,，佶屈聱牙,，再加上注釋全用通俗的現代語，簡潔明了,，認真讀幾遍至少也能讀懂大半,，這就是探究的基礎。更為重要的是,，從學生一拿到新的課本就要大致翻閱一番這個事實還可以看出他們本來就存在著探究的愿望,。因此，問題僅在于教師要善于因勢利導,，使這種探究式的學習收到最大的成效,。

寫作、口語交際與綜合性學習

本冊教材中寫作,、口語交際訓練有三種呈現方式：1,、整合于綜合性學習活動中；2,、設置在課文后面的“研討與練習”中,，是由課文生發(fā)出來的；3,、以補白的形式出現,。為保證課程基本目標的完成，我們特地安排了寫作記敘文和說明文的練習,。如第二單元的綜合性學習《讓世界充滿愛》就要求學生寫一篇記敘文,，第三單元的綜合性學習《說不盡的橋》中讓學生就一座橋“寫一篇介紹性的文字”，或者就“家鄉(xiāng)城市里某座立交橋寫一篇‘司機指南’式的短文”,，這些都是對寫作說明類文章的訓練,。在課后的“研討與練習”中，除了較多的寫心得與體會的寫作練習外,，也有寫作記敘類和說明類文章的訓練,。如《阿長與<山海經》》《蘇州園林》課后的寫作練習等。出現在補白里的寫作和口語交際訓練,，則是對本冊寫作和口語交際教材的補充,。如寫作部分,，補充了關于縮寫、擴寫,、續(xù)寫,、改寫等寫作知識和要求，而課后的練習中也有這些方面的練習,。如《蠟燭》一課的練習中要求設想老婦人的心理活動,，并寫下來，《老王》一課的練習中要求改寫老王給“我”送香油和雞蛋這一部分等,?？谡Z交際訓練安排在課后及綜合性學習里，而關于口語交際的要求和指導則在補白里,。本冊教材中的“綜合性練習”仍然分“三大三小”,，共六次。第一,、三,、五單元的是大型綜合性學習活動，第二,、四,、六單元的是小型綜合性學習活動。教學時要注意提前安排,，合理布置,，充分調動學生的積極性、自主性,，爭取使學生在這次活動中得到全面鍛煉,，嘗到“綜合性學習”的甜頭。

語法修辭知識要點

本冊教材“附錄”部分安排的語法知識是虛詞,，教師可加以適當講解。學生需要掌握的修辭是對偶(又叫對仗),，了解一點對偶知識,，有助于學生學習古詩和分辨詞類?！抖鸥υ娙住泛蟮木毩暤谌}有對這種修辭手法的說明,，并要求學生嘗試寫一些對偶句。學生只要能判斷出對偶句即可,。

二,、教學目標

課程目標根據知識和能力、過程和方法,、情感態(tài)度和價值觀三個維度設計,。各單元的“單元說明”中都依據這三個方面設計了單元教學目標,。本冊教材在培養(yǎng)學生的知識和技能并使他們掌握一定的方法方面設計的學習目標如下。

要注意把握敘事性作品中的人物和事件,，對作品中感人肺腑的形象,、驚心動魄的情景和各具特色的語言，有自己的心得和評價,；還要努力提高默讀的質量和速度,。

熟讀這些課文，要從中了解敘述,、描寫等表達方式,，揣摩記敘文語言的特點。

要注意課文怎樣抓住特征來介紹事物,，理清說明順序,，了解常用的說明方法，體會說明文準確,、周密的語言,。

要注意說明的順序和方法；默讀有一定的速度,；能按照要求篩選信息,。

要先借助注釋和工具書讀懂課文大意，然后在反復誦讀中領會它們豐富的內涵和精莢的語言,，并積累一些常用的文言詞語,。

要能借助注釋和工具書，整體感知內容大意,。在反復誦讀中,，了解借景抒情的寫法，體會作品的語言特色,。

三,、教學措施

1)、從語文學科的特點和社會發(fā)展對語文的新要求出發(fā),，使學生在潛移默化的過程中,，提高思想認識，陶冶道德情操,，培養(yǎng)審美情趣,，做到既教書又育人。

2),、語文教學中,，要加強綜合，簡化頭緒,，突出重點,，注重知識之間,，能力之間以及知識、能力,、情意之間的聯系,，重視積累、感悟,、熏陶和培養(yǎng)語感,，致力于語文素養(yǎng)的整體提高。

3),、 重視學生思維能力的發(fā)展,。在語文教學的過程中，指導學生運用比較,、分析,、歸納等方法，發(fā)展他們的觀察,、記憶,、思考、聯想和想象的能力,，尤其要重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維,。

4)、教學過程應突出學生的實踐活動,，指導學生主動地獲取知識,，科學地訓練技能，全面提高語文能力,。每堂課教師根據學生實際精心備課,，尤其要備好學生，改變繁瑣的教學方式,，突出重點和難點,、要提倡靈活多樣的教學方式，尤其是啟發(fā)式和討論式,，鼓勵運用探究性的學習方式,、要避免繁瑣的分析和瑣碎機械的練習,。

5)、重視創(chuàng)設語文學習的環(huán)境,，溝通課本內外,、課堂內外、學校內外的聯系,，拓寬學習渠道，增加學生語文實踐的機會,。

6)作文教學,，貼近生活實際,，富有生活氣息，靈活命題,，形式多樣,，多寫隨筆，讀書筆記,，嘗試互批共批,，以改促寫，有效提高作文水平,。

7),、實行分層目標教學，根據教學內容對不同層次的學生進行分層教學,、利用課外實行培優(yōu)輔差,，力爭整體提高。

8),、引導鼓勵學生成立課外學習小組,，培養(yǎng)合作精神，開展互助互幫,，實行一幫一學習語文,，幫助中下生提高學習興趣和成績。

9),、優(yōu)化作業(yè)管理,，培養(yǎng)學生自主學習，自我管理,，加強課代表,，小組長的模范帶頭作用和監(jiān)督作用，力爭做到每課過關,，單元過關,。

10)、作業(yè)的布置和批改要有所區(qū)別,，要因人而異,、充分照顧到不同學生的特點。

11),、利用競賽,，學科活動法等多種多樣的教學形式，開展豐富多彩的讀書報告會,，故事會,，朗誦會，演講會，辦手抄文學報,，鍛煉能力,，提高興趣。

12),、課前一分鐘演講,，包括自我介紹，新聞消息,，小故事,，成語解說等，鍛煉表達能力,。

初二語文教師教學工作計劃上學期篇三

一,、教學目標、任務和教學要求,。

1,、基礎知識方面的目標：

讓學生了解消息、通訊,、抒情詩等文學體裁,，能夠根據上下文理解詞語的具體意思，了解短語及短語的類型,。繼續(xù)積累生詞,，能夠靈活地運用到自己的作文中去,。對于比喻,、擬人,、夸張、排比等修辭方法,，下定義等說明方法繼續(xù)學習,。

2、基本技能和能力培養(yǎng)方面的要求,。

根據上下文,，體會語句中蘊含著作者的思想感情,；弄清文章共寫了幾件事，哪件事寫的詳,，哪件事寫的略,。事件之間有何聯系,。學會欣賞詩歌，體會詩歌中豐富多彩想象,，優(yōu)美的意境,，真摯的感情,。繼續(xù)提高自己閱讀文言文的能力,。

寫作能力,，這一冊繼續(xù)練習寫記敘文，能夠寫出一篇富于真情實感,，語言生動，語句優(yōu)美,，且富有一定寫作技巧的完整的記敘文,。

3、思想教育方面的要求,。

通過本冊的語文學習,，培養(yǎng)學生熱愛祖國，關心國家大事,，學會欣賞美,，體會事物中蘊含著的哲理,，從而進一步提高思想道德素質和科學文化素質,，并且通過投影儀，微機,、錄像等教學手段激發(fā)學生學習語文的興趣,。

4、創(chuàng)新意識,。

從課堂到課外,，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。課堂上,，在聽好課的同時,，利用一切機會大膽發(fā)言，這對于聽好課具有積極作用,。實踐證明,，“插嘴”似乎使課堂秩序顯得亂,，但卻能打開學生的思路，激發(fā)學生創(chuàng)造性思維的產生,，活躍了課堂,，另外,，以小組為單位自學，培養(yǎng)了學生的自學能力,。

課外，鼓勵學生多讀,、多寫,，多搞摘抄札記,，多背誦精美的片斷，有條件的時候讓他們觀看幻燈片,，錄像和多媒體,。

5、學習方法指導,。

學會預習,，具體任務要明確,，對新概念重在理解，理解不透的要記下來,；初步自讀提示部分的基本內容；找出書中的重點,、難點和自己感到費解的地方；把本課后面的練習嘗試性的做一做,，不會的可以記下來,，等老師授課時注意聽講或提問。

課堂上分學習小組討論自學,，教師重在講學生不明白的地方,，遇有不明白的地方大膽提問。

二,、學生基本情況分析：

本學期我擔任初二四,、五兩班的語文教學，這些學生來源于不同的八個班級,，學生的學習方法和學習習慣存在很大的差異,，經過半學年來的指導和訓練差距逐漸縮小,。平日注重加強對學生的基礎知識輔導和各種能力的培養(yǎng)，使他們增強了努力學習的信心和勇氣,，明確學習目的，端正學習態(tài)度,，培養(yǎng)他們良好的學習習慣,，教給他們一些學習語文的方法,，使他們在原有的基礎上使語文水平有了較大的提高。

1,、學生的基礎知識與學生能力發(fā)展水平分析。

通過一學期的觀察和了解,，這四班五班兩個班學生的知識和能力水平發(fā)展不平衡,，一部分優(yōu)生具有較高的寫作水平,，他們不僅寫作水平高,，而且朗讀能力也很高是班級中學習語文帶頭人,，如王藝林、邢子娜,、韓冰、黃文章,、張小輝,、鐘敬梅、閆晴晴,、王迪,、鐘振華、孟子杰,、王曉芹,、王文燕、楊曉龍等,。但是后進生的比例也不少,，約占班級總人數的四分之一,，如黃敬龍,、宿祥星、莊雪梅,、于發(fā)成、楚金龍,、宿愛順,、代仁友,、馬政鵬,、鐘友民、毛民英,、黃元富,、寇永祥等這些學生中有的連小學中鞏固訓練的漢語拼音都沒有掌握，不能正確給漢字注音,，如：于發(fā)成,、楚金龍、宿愛順,、代仁友等,；有的同學書寫極差,，有的寫連筆，有的連基本筆畫都寫不好,，結構安排不緊湊,，如毛民英,、黃元富等,。還有的同學日記內容不真實，把小學中的一些命題作文又搬上來了,，不是圍繞一個中心來組織材料,，而是記“流水帳”,，沒有主次，詳略不當,，缺少個人的一些想法,、見解，文章不生動,，語句不通順,?？梢姡ズ脤W生的寫作訓練是十分重要的工作,，也是十分艱巨的任務,。還有“兩本”的利用也不夠好，生活積累運用不經常,，即使運用也是應付，根本達不到練筆的目的,，閱讀積累的運用也是如此，積累的內容沒有經過精選,，只是隨便記一些沒有利用價值的東西,，在今后的教學中,，還要加強這方面的指導本人任教的是二年級四,、五班語文。學生來源于原初一的六個班級,，學生的學習方法和學習習慣存在很大的差異,，學生的基礎知識和各種能力的發(fā)展水平也參差不齊,，新學期開始要耐心的教育學生,，樹立學習信心,，培養(yǎng)他們良好的學習習慣，教給他們一些學習語文的方法,，盡快提高他們的語文水平,。

2,、 學生的學習態(tài)度分析

通過近幾天的學習來看，大多數學生學習目的明確,，學習態(tài)度端正,，學習認真刻苦具有較強的競爭意識。但從課堂上來看,，學生缺乏自信心,，不敢在課堂上大膽發(fā)言,，課堂氣氛欠活躍,，這是一種不正之風，今后要幫助學生克服這一弱點,。由于受學習習慣和生活環(huán)境的影響,，有一部分學生的時間觀念不強，表現為課下只顧玩耍,，老師布置的作業(yè)不能及時認真地完成,，造成“作業(yè)堆成山”局面，最后干脆不交作業(yè)了,，這樣長期下去會出現厭學的兆頭。在作業(yè)的書寫方面要引導學生合理安排時間,，保證作業(yè)及時上交。個別學生書寫潦草,，對學習缺少興趣，針對這種情況,，應采取鼓勵措施,，多一份幫助，少一份挖苦,，多一分鼓勵,，少一分批評,，加強養(yǎng)成教育,，教育他們明確學習目的，端正學習態(tài)度,，增強努力學習的信心和勇氣,，揚起知識的風帆,，努力把學習搞好,。

3、 學生的學習方法和學習習慣,。

語文的基礎性比較強,，知識點比較零碎,，考試以課外閱讀能力為主，因而許多同學反映學好書本知識,，成績反而不會提高,。大部分同學不會學語文，機械記憶知識,，學習上不講究方法,，死記硬背,，對所知識靈活運用的能力不強。學生獨立自主的能力還有待提高,。班中只有少數同學掌握了一定的學習方法和套路,。課外閱讀能力強,，語文素養(yǎng)高，今后教學中要好學生帶動學生,，以小組為單位學習,，拓展課外知識面,，豐富每個學生的語文素養(yǎng)，養(yǎng)成良好的學生習慣,。

三,、教材分析

(一)、教材的內容構成

本冊教材分為五個板塊六個單元,。這是從以往教材的基礎上繼承和發(fā)展而來,，且現今教材大都采用了這種模式,。五個板塊分別是閱讀、綜合性學習·寫作·口語交際,、課外古詩詞背誦,、名著導讀,、附錄。六個單元是指根據文章的內容或體裁把入選課文分為六個單元,。

本冊教材六個單元共有30篇課文,，根據內容和體裁分為：一單元，關于戰(zhàn)爭題材的文章,；二單元,，以“愛”為主題的文章,。兩個單元都是記敘性文體,，分別反映的是戰(zhàn)爭生活和平民生活,，目的是通過學習引導學生區(qū)分正義戰(zhàn)爭和非正義戰(zhàn)爭,，培養(yǎng)學生的愛心,；三單元,，事物說明文,；四單元，事理說明文,。兩個單元都是說明性文體,，重點培養(yǎng)學生對祖國文化的自豪感和求真創(chuàng)新的科學精神；五單元,，文言文單元(沒有明確的劃分標準),；六單元,，關于自然景物的文言文單元,。這兩個文言文單元,，記敘,、描寫、說明,、議論的內容都有，通過學習,，陶冶學生情操，豐富文化積累,。本冊教材共有精讀課文16篇,，略讀課文14篇,。

(二)、編寫的具體特點

(1)教材在編排上呈現出來的特點是各單元以專題組元,，但同時也兼顧文體,。語文課程標準對七～九年級在閱讀方面規(guī)定的目標有：“在閱讀中了解敘述、描寫,、說明,、議論、抒情等表達方式”,，沒有明確提出對文體方面的要求,。但是文體是在長期發(fā)展過程中形成的，古人說“文無體不立”,，學生不了解一點文體的知識,，就等于沒有掌握閱讀和寫作各類文章的一個把手,。因此，從教學的角度,，八年級的學生應該了解記敘文、說明文及議論文的基本特點與要求,，并了解敘述,、描寫,、說明,、議論、抒情等表達方式,。本冊教材要求學生了解兩種文體：記敘文和說明文,；同時相應地了解兩種表達方式：記敘與說明,。教師在教學時,，應讓學生在閱讀記敘、說明類文章中認識記敘文和說明文的特點與要求,，也要著眼于學生能夠理解、運用,，而不能僅僅提供學生一些死的知識，讓學生死記硬背,。一句話,，我們不是為文體而文體,，而是意在幫助學生閱讀和寫作,。有一點需要指出的是,，為了使所選文章豐富多樣，以引起教師和學生的閱讀興趣,，也為了便于進行比較閱讀,，編者有意在記敘文單元中選入雨果的《就英法聯軍遠征中國致巴特勒上尉的信》這樣一篇帶有論說性質的書信,，在說明文單元中選入《橋之美》《說“屏”》這樣帶有一定說明性，但又不是嚴格意義上的說明文的小品文,。

因為“記敘文”和“說明文”只是教學上使用的概念,，所以編者在選編課文的時候,，突破了舊有的束縛,，大量選入文學作品,。課程標準中明確指出語文課程的性質是“工具性和人文性的統(tǒng)一”，我們把文學作品作為記敘類作品的典范來對待,，正是對課程標準的順應與尊重,。當然,，作家并不一定在道德素質上高于普通人，但是他們的作品為人們接受和喜愛,，總是表現了對真善美的肯定與追求,，給讀者以思想與情感上的熏陶和感染,。因此教師在教學過程中,，要注意發(fā)掘作品的內涵，體味其中深長的意蘊,，而不只是讓學生弄清文中的人物,、事件。比如《老王》一文,，人物很簡單，主要就是“我”和老王,，敘述的事情也不復雜,，主要寫在特殊時期“我”和老王互相關照(老王更多關照“我”)。事情很瑣細,，但我們在被那種質樸無華的感情深深地打動了的同時,，也產生了多方面的思考：為什么生活在社會底層的人身上保留了更多美好的品質，并且始終不泯滅?怎樣才能讓每一個人都過上幸福的生活?……只要教師引導得當,，學生就能受到一次情感上的洗禮,。

(2)從八年級上冊開始，文言文和白話文分編,。兩個文言文單元課文的選編主要是從文章的難易程度以及課程目標這兩個方面來考慮的。

七年級教材出于和小學銜接及學生接受能力的考慮,，文言文分量較輕，只占百分之二十,；但是，要培養(yǎng)學生比較扎實的文言文功底,，培養(yǎng)文言語感,，必須集中學習文言文。語文課程標準對七～九年級的學生在文言文閱讀方面規(guī)定的目標是：誦讀古代詩詞,，有意識地在積累,、感悟和運用中,，提高自己的欣賞品味和審美情趣。對淺易文言文,，能借助注釋和工具書理解基本內容,。背誦優(yōu)秀詩文80篇。

要達到這些目標,，必須有一定的閱讀量,，即古人所謂“觀千劍而后識器”。目前對于文言文教學,，大家的共識是減少煩瑣的講解,；注重朗讀,、背誦；注意字詞的遷移運用,；培養(yǎng)文言語感,。而要使這種新的教學觀念見成效，學生就必須接觸較多的文言詩文,。當然,，學習文言詩文，意在了解和吸收中國傳統(tǒng)的優(yōu)秀文化,，對詩文中所含的應該被揚棄和否定的因素,，比如《桃花源記》表現出的對烏托邦式美好社會的贊美和向往，《陋室銘》和《愛蓮說》乃至《湖心亭看雪》等表現出的文人孤芳自賞式的清高等,，在今天都應該以批判的眼光來看待,。

本冊教材中為課程標準推薦篇目的詩文有：《桃花源記》《陋室銘》《愛蓮說》《三峽》《記承天寺夜游》《使至塞上》《游山西村》等。

(三),、 教材具體內容的分析與各單元學習重點

1,、教材具體內容分析

下面我按照閱讀、綜合性學習·寫作·口語交際,、課外古詩詞背誦,、名著導讀、附錄,，這五個板塊來具體說明,。

基本篇目?；酒坑砷喿x提示,、文本、研討與練習,、讀一讀,，寫一寫這幾個部分組成。有的篇目后面還附有相關的語文知識短文,。如《阿長與<山海經>》一文后,，就有《關注記敘文中的議論與抒情》的語文知識的介紹；還有說明文單元中也有關于說明文文體知識的介紹,。我的看法是，對知識短文,，應該教師引導與學生自主學習相結合,。與以前的教材相比,，說明文已經從過去的第四冊提前到了新教材的八年級上冊(第三冊)。閱讀的量由以前的三個單元

15篇課文減少到兩個單元10篇課文,，并在單元設置上,，把說明文單元安置在兩個記敘文單元和兩個文言文單元中間。與以前教材第四冊前三個單元都是說明文相比,，更為合理，更符合學生的學習規(guī)律,。另一點變化是,，本冊教材是新教材中第一次將文言文收編在兩個單元中,，后面的教材也相應地編排了兩個單獨的文言文單元。根據以往經驗,，最好是將兩個文言文單元提前分開進行教學，使學生有更充足的時間識記,、背誦,。

閱讀提示。一般都給學生概括出本文的背景,、故事的情節(jié)、中心意思,、作者的情感價值取向等,，給學生預習提供了指引和幫助?！疤崾尽弊⒅亓巳宋男缘奶攸c,，語言簡潔生動，也是學生積累語言的一個好材料,。

研討與練習,。課后的練習題目在數量上與以往教材相比減少了，但是信息量與科學性提高了很多,，注意到了題目難度的層遞性與可操作性,。一般來說有文體知識的相關介紹、課文的重難點解析和開放的習作訓練,，兼顧到學生的聽,、說,、讀、寫各種能力,，也注重培養(yǎng)學生的自主探究意識,。如《新聞兩則》中，第一題就是相關的新聞體裁知識的介紹,；《阿長與<山海經>》第三題就是課文相關重難點的分析,；《親愛的爸爸媽媽》的最后一題就是開放性題目，讓學生結合自己的學習談體會,。

讀一讀,，寫一寫部分，是作為語文教學中不可缺失的一個部分,，落實到文本的字,、詞、句的掌握上,，因為誰都知道語文重在積累,。教師究竟采用什么方式實施，要因人而異,，根據學生程度的不同來區(qū)別對待,。

綜合性學習·寫作·口語交際

在每個單元的后面，安排與單元相適應的綜合性學習·寫作·口語交際,。這種模式貫穿整個新教材的始終,。但值得一提的是，每個單元的側重點有所不同,。本冊教材中的“綜合性學習”仍然分“三大三小”,，共六次。第一,、三,、五單元的是相對大型的綜合性學習活動，通過活動來感受戰(zhàn)爭的殘酷與和平的可貴,，思考調查橋的歷史,，領略蓮的文化魅力；而第二,、四,、六單元的是相對小型的綜合性學習活動，以寫作為主,，以口語交際,、綜合性學習為輔，通過練筆來感悟“愛”的世界，走上辯論臺,，收集資料撰寫小論文。

其中《世界：何時鑄劍為犁》的活動內容豐富,，信息來源多,，牽涉的問題也比較復雜,，對學生查找和運用資料的能力、寫作研究報告的能力,、辨別是非善惡的能力以及辯證思維的能力都提出了較高要求,。教學時要注意提前安排，合理布置,，充分調動學生的積極性,、自主性，爭取使學生在這次活動中得到全面鍛煉,，嘗到“綜合性學習”的甜頭,。

本冊的“綜合性學習”有三種呈現方式：1、整合于綜合性學習活動中,；2,、設置在課文后面的“研討與練習”中，是由課文生發(fā)出來的,；3,、以補白的形式出現。為保證課程基本目標的完成,，編者特地安排了寫作記敘文和說明文的練習。如第二單元的綜合性學習《讓世界充滿愛》,，要求學生寫一篇記敘文,；第三單元的綜合性學習《說不盡的橋》，讓學生就一座橋“寫一篇介紹性的文字”,，或者就“家鄉(xiāng)城市里某座立交橋寫一篇‘司機指南’式的短文”,，這些都是對說明類文章的寫作訓練。在課后的“研討與練習”中,，除了較多的寫“心得與體會”的寫作練習外,，也有寫作記敘類和說明類文章的訓練，如《阿長與<山海經〉》《蘇州園林》課后的寫作練習等,。出現在補白里的寫作和口語交際訓練,，則是對本冊寫作和口語交際教材的補充。如寫作部分,，補充了關于縮寫,、擴寫、續(xù)寫,、改寫等寫作知識和要求,，而課后的練習中也有這些方面的練習,。如《蠟燭》一課的練習中要求設想老婦人的心理活動，并寫下來,；《老王》一課的練習中要求改寫老王給“我”送香油和雞蛋這一部分等,。口語交際訓練安排在課后及綜合性學習里,，而關于口語交際的要求和指導則在補白里,。

課外古詩詞背誦

課外古詩詞背誦也是貫穿整個新教材始終的一個板塊，每冊教材都有十首古詩詞供學生學習,、背誦,。在背誦中，領略傳統(tǒng)文化的魅力,，感受詩詞的語言美,、形象美、意境美,，體現了語文學習的熏陶感染作用,。

名著導讀

名著導讀和課外古詩詞一樣，都是新教材的亮點,，是最能體現培養(yǎng)學生語文素養(yǎng)的一種教學手段,。我所能知道的是，每冊教材推薦三部名著,，總計近

20部,。包括：《愛的教育》《繁星》《春水》《伊索寓言》《童年》《魯濱孫飄流記》《昆蟲記》《朝花夕拾》《駱駝祥子》《鋼鐵是怎樣煉成的》《西游記》《海底兩萬里》《名人傳》《水滸》《傅雷家書》《培根隨筆》等。

教育部制定的《語文課程標準》(實驗稿)的課程目標中要求：“學會制定自己的閱讀計劃,，廣泛閱讀各種類型的讀物,，課外閱讀總量不少于 260萬字，每學年閱讀兩三部名著,?！?/p>

要達到這個目標，教師怎樣指導學生閱讀名著,，就顯得尤為重要,。但在實際教學中，條件的限制應該是我們面臨的直接困難?，F在許多出版社已經出版了相應的名著學生讀本,，我們可以為學生推薦，允許一部分學生先“富”起來,。另外,，比較直接有效的方法就是我們給學生講名著的有關內容和主題，激發(fā)他們的閱讀興趣，從而進行自主閱讀,。

初二語文教師教學工作計劃上學期篇四

一,、學生基本情況分析

通過七年級的教學，從整體來看,，本班學生好的習慣(課堂聽講,，記筆記)正在逐步養(yǎng)成，學習興趣和學習態(tài)度也有了明顯的轉變,，語文的綜合能力也在原來的基礎上有了較大的提高,，但存在的問題也不容樂觀:目前班級學生最大的特點是語文優(yōu)良率不高，大部分同學語文學習興趣不濃,，學習自覺性不強,，隨著學生年齡的增長和知識難度的增加，加上現在根據課改的精神對教學目標進行的調整,，本學科更加注重考察學生理解,，運用能力，對學生掌握知識的深度和廣度,，思維能力和認識水平都提出了更高的要求,，這對個別優(yōu)秀的學生來說是如魚得水，但對絕大多數學生來說,，并非福音,、我們的教學必須未雨綢繆，因此,，我們在繼續(xù)以前工作中行之有效的方法手段的同時,，還應加強對課改的學習與研究。

二,、教材分析

八年級語文上冊教材各單元仍以專題組元,，但同時也兼顧文體。四個現代文單元分別以戰(zhàn)爭與和平,、愛心散文、說明文為專題內容,，其中以記敘類文章為主,，第三、四單元說明文拓寬了語文學習和運用的領域,。兩個文言文單元課文的選編主要是從文章的難易程度以及課程目標這兩個方面來考慮的,。

文言課文的編排方式是單獨組元，每單元五篇,，共有兩個單元,，文言文(含古代詩歌)教學應當做好以下兩點：

一、狠抓誦讀教學,，使學生讀得正確,，并逐步養(yǎng)成自覺誦讀的習慣

文言單元的背誦量相當大,，要求全文背誦的有《桃花源記》、《短文兩篇》,、《杜甫詩三首》,、詩四首、還有課外古詩詞背誦,。

二,、倡導探究式的學習，棄絕“填鴨”,，著力培養(yǎng)學生自行領悟的能力

文言和現代語同源而異流,，極淺近的文言文，即使文化水平很低的人聽人讀一遍也能聽出個大概,，何況是初中學生!再說,，課本里的文言文內容和語言都比較淺顯，不像古代經書那樣深奧費解,，再加上注釋全用通俗的現代語,，簡潔明了，認真讀幾遍至少也能讀懂大半,，這就是探究的基礎,。更為重要的是，從學生一拿到新的課本就要大致翻閱一番這個事實還可以看出他們本來就存在著探究的愿望,。因此,，問題僅在于教師要善于因勢利導，使這種探究式的學習收到最大的成效,。此外,，“寫作?口語交際?綜合性學習”是一次小型的綜合性學習活動要求學生對學過的古詩詞作一番梳理，激發(fā)學生學習優(yōu)秀古詩詞的興趣,。

三,、教學目標：

課程目標根據知識和能力、過程和方法,、情感態(tài)度和價值觀三個維度設計,。各單元的“單元說明”中都依據這三個方面設計了單元教學目標。本冊教材在培養(yǎng)學生的知識和技能并使他們掌握一定的方法方面設計的學習目標如下,。

要注意把握敘事性作品中的人物和事件,，對作品中感人肺腑的形象、驚心動魄的情景和各具特色的語言,，有自己的心得和評價,；還要努力提高默讀的質量和速度。

熟讀這些課文，要從中了解敘述,、描寫等表達方式,，揣摩記敘文語言的特點。

要注意課文怎樣抓住特征來介紹事物,，理清說明順序,，掌握常用的說明方法，體會說明文準確,、周密的語言,。

默讀有一定的速度；能按照要求篩選信息,。

要先借助注釋和工具書讀懂課文大意,，然后在反復誦讀中領會它們豐富的內涵和精美的語言，并積累一些常用的文言詞語,。

要能借助注釋和工具書,，整體感知內容大意。在反復誦讀中,，了解借景抒情的寫法,，體會作品的語言特色。

四,、教學措施：

1,、從語文學科的特點和社會發(fā)展對語文的新要求出發(fā)，使學生在潛移默化的過程中,，提高思想認識,，陶冶道德情操，培養(yǎng)審美情趣,，做到既教書又育人,。

2、語文教學中,，要加強綜合,，簡化頭緒，突出重點,，注重知識之間,，能力之間以及知識、能力,、情意之間的聯系，重視積累,、感悟,、熏陶和培養(yǎng)語感，致力于語文素養(yǎng)的整體提高。

3,、重視學生思維能力的發(fā)展,。在語文教學的過程中，指導學生運用比較,、分析,、歸納等方法，發(fā)展他們的觀察,、記憶,、思考、聯想和想象的能力,，尤其要重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維,。

4、教學過程應突出學生的實踐活動,，指導學生主動地獲取知識,，科學地訓練技能，全面提高語文能力,。每堂課教師根據學生實際精心備課,，尤其要備好學生，改變繁瑣的教學方式,，突出重點和難點,、要提倡靈活多樣的教學方式，尤其是啟發(fā)式和討論式,，鼓勵運用探究性的學習方式,、要避免繁瑣的分析和瑣碎機械的練習。

5,、重視創(chuàng)設語文學習的環(huán)境,，溝通課本內外、課堂內外,、學校內外的聯系,，拓寬學習渠道，增加學生語文實踐的機會,。

6,、作文教學，貼近生活實際,，富有生活氣息,，靈活命題，形式多樣,，多寫隨筆,，讀書筆記,，嘗試互批共批，以改促寫,，有效提高作文水平,。

7、實行分層目標教學,，根據教學內容對不同層次的學生進行分層教學,、利用課外實行培優(yōu)輔差，力爭整體提高,。

8,、引導鼓勵學生成立課外學習小組，培養(yǎng)合作精神,，開展互助互幫,，實行一幫一學習語文，幫助中下生提高學習興趣和成績,。

9,、優(yōu)化作業(yè)管理，培養(yǎng)學生自主學習,，自我管理,，加強課代表，小組長的模范帶頭作用和監(jiān)督作用,，力爭做到每課過關,，單元過關。

10,、利用競賽,，學科活動法等多種多樣的教學形式，開展演講會,，辦手抄文學報,，鍛煉能力，提高興趣,。

11,、課前一分鐘演講，包括自我介紹,，新聞消息,，小故事，成語解說等,，鍛煉表達能力,。

初二語文教師教學工作計劃上學期篇五

一、指導思想

本學年,，初中語文教研將緊緊圍繞區(qū)教育局整體工作部署,，依據20xx—20xx學年區(qū)教科研室工作計劃要求,，以進一步深化新課程改革、全面推進素質教育為核心,，以“加強自身修煉，打造高效課堂,，提高教研效益,。”為總體工作目標,，牢固樹立服務學校,、發(fā)展教師、成就學生的思想意識,，本著持續(xù),、創(chuàng)新、發(fā)展的原則,，緊緊圍繞課堂教學這一中心,，進一步創(chuàng)新教研方式，整合教研力量,，進一步提升語文學科教學質量,，努力使語文教科研工作在高平臺上實現新突破，為我區(qū)初中教育的科學發(fā)展,、均衡發(fā)展,、轉型升級提供更為有效的專業(yè)支撐。

二,、主要內容

一個核心：研究,、推行“自主課堂”，打造優(yōu)質高效課堂,。

八個重點：高效課堂,、教學研究、作文教學,、主題閱讀,、集體備課及導學案的有效性研究、八年級學業(yè)質量檢測及九年級語文教學,、學情調研,、自身及教師的專業(yè)發(fā)展。

三,、主要工作

(一)實施和推進“自主課堂”,，打造優(yōu)質高效課堂

學習、領會新版《課程標準》及《泰州市教育局關于印發(fā)推進教育轉型升級實施項目的通知》的精神實質,，切實轉變觀念,，克服以往在語文教學活動中忽視學生的主體地位,，忽視學生的學力和學習方式，忽視學生語文素養(yǎng)的形成,，忽視學生的語文綜合實踐,，過分重復性訓練的的問題。要本著對學生一生的發(fā)展負責的態(tài)度,，力爭每堂課都要讓學生有大的收獲,，真正提高課堂效益。年內將通過召開語文教學研討會等活動,，繼續(xù)深化研究初中語文“自主課堂”教學模式,，打造魅力語文課堂。課堂評比和評價,、研討和示范,，不搞花架子，不搞一刀切,，不搞盲目創(chuàng)新,。一切本著求真務實的態(tài)度，遵循語文教育的規(guī)律,，全面提升學生的語文素養(yǎng),。年內力爭實現90%以上的教師能熟練運用相應的課堂教學模式，使課堂呈現出“全員參與—主動學習—狀態(tài)積極—思維活躍—教師主導—達成度高”的良好局面,。

(二)強化教研指導,，確保教研實效

教研的重點是校本，校本的核心是問題,，問題的根本是人,。牢固樹立并落實“問題即課題”的指導思想，牢固樹立并落實“解決問題就是創(chuàng)新”的教研觀念,，提高教研的樸實性,、普適性、時效性和實效性,，實現教研工作的可持續(xù)發(fā)展以及科學發(fā)展,。

要提高教研有效性，首先就要提高教研計劃的有效性,。指導學校語文年級組切實抓好教研計劃的擬定工作,，所有語文學科教師都要參與本年級計劃的研商和制定，不能只是教研組長一人獨立完成甚至憑空杜撰而流于形式,，提倡教師把研究的“問題”轉化為課題,，以課題帶研究，以研究促教學和學科發(fā)展,，形成“問題鏈”;其次就要提高教研的針對性,，本學年將更多地深入初中語文一線,，更多地走進課堂，注重案例研究,，包括“教例”的積累和利用,，對課堂問題進行跟蹤解決;其次充分發(fā)揮語文研修坊的教研指導作用，進行分工合作研究,，發(fā)揮團隊精神,，強調“對話”和“分享”等研究的若干策略。

(三)狠抓作文教學改革,，夯實學生語文素養(yǎng)

寫作是語文教學的重要組成部分,也是反映學生思想性格、文化素養(yǎng)以及寫作創(chuàng)新能力的精神產品,作文教學的成敗得失直接關系到整個語文教學的成敗得失,。語文教師要將寫作教學貫穿于日常教學中,，要從實際出發(fā)，面向全體學生,，讓學生在參與實踐的過程中熱愛寫作,。指導學校內要搞好三個年級的寫作教學大教研，要注重層次,，形成系列,。要以活動為載體，搭建寫作展示平臺,，著重抓好?？鞍嗫膭?chuàng)建與應用。年內,，教科研室將繼續(xù)組織現場“中學生與社會”作文大賽活動,，并將優(yōu)秀作品結集成冊。

初二語文教師教學工作計劃上學期篇六

教材分析

第一單元：

【單元分析】

新學期開始了,，又一階段的語文學習之旅啟程了,。第一單元以人生為主題，五篇課文都是抒寫人生感悟的精彩篇章,。

本單元的選文,，注意題材、體裁,、風格的多樣性,。《在山的那一邊》是一首抒情詩,，作者借一個山里孩子追求理想的經歷,，說明不懈努力就能達到目的?！蹲咭徊?，再走一步》是一篇美國作家的作品,，文章通過作者少年時的一次經歷，啟示我們遇到困難要努力去面對,?！渡?生命》是中國臺灣女作家杏林子的散文名篇，通篇洋溢著作者對生命的敬畏和贊美,?！蹲咸偬}瀑布》是一篇語言十分精美的散文，文章借景抒情,，表達了作者的人生感悟,。《童趣》是古代散文,，表現了作者小時候的生活樂趣,，全文想象豐富奇特，充滿童真童趣,。

這五篇課文,，既涉及理想，有涉及理想之路;既弘揚奮斗精神,，又有個人的經驗之談;既說到事業(yè)上的困難,，有講到命運的遭遇;既講苦斗，又講樂趣,，給人多方面的啟示,。為我們日后的人生之路點亮了一盞心燈。

【教學重點】

學習這個單元,，必須抓住如下要點：

1,、 整體把握課文內容，理清文章脈絡,。

2,、領會作者的寫作意圖，提煉文章主旨,。

3,、聯系自己的生活體驗，學會思考人生,。

4,、學會朗讀，做到讀音準確,、停頓恰當,，能初步讀出語氣。

5,、學習并積累課文中精彩的字詞句段,，學會在自己的表達中運用本單元精彩的語言材料。

第二單元：

【單元分析】

本單元繼續(xù)學習有關人生的課文,。上一單元側重回答在人生道路上遇到困難,、不幸怎么辦，這一單元側重引導我們應該怎樣樹立理想,，實現理想,。

本單元的選文，同樣注意題材,、體裁,、風格的多樣性?！独硐搿肥且皇滓庀筘S富,、滿含哲理的抒情詩，告訴我們樹立理想的意義,。《短文兩篇》用詩化的語言說明了奉獻的意義和珍惜生命中的第一次的重要性,?！度松⒀浴分v述了兩則現代寓言故事，告訴我們人生應有的智慧,?！段业男拍睢肥蔷永锓蛉说碾S筆，從中展示了她豐富而崇高的精神世界,。《〈論語〉十則》是關于求知,、關于為學,、關于修身做人的格言。這些課文從不同側面給我們以啟迪,，引領我們去實現理想,，豐富自己的人生體驗，為漫長的人生打下精神的底色,。

【教學重點】

學習這個單元，必須抓住如下要點：

1,、聯系自己的人生體驗， 深入思考,， 反復咀嚼,， 領會課文意味深長的用詞，理解文中富有哲理的語句,。

2,、學會朗讀，力求把握好停頓,、重音,、語調,、語速,、感情。在讀中悟情,，在讀中明理,。

3、準確把握文章中敘述與議論之間的關系,， 概括文章的主旨,。

4、理解不同文體的不同表達方式和表達技巧,。

第三單元：

【單元分析】

本單元的詩文都是文情并茂的優(yōu)美篇章,，多數出自名家之手，以精美的語言為我們展現了色彩斑斕的大自然,。

前3篇都是寫景抒情的散文,。《春》描繪動人的春景,，《濟南的冬天》描繪濟南獨特的冬山冬水,，《山中訪友》則寫與山中各景各物的交流。它們或贊美季節(jié),，或抒寫對祖國河山的熱愛,，或傳達對大自然的深情。后2篇都是詩歌,，《秋天》是現代詩歌,，繪秋、贊秋;而《古代詩歌五首》則用凝練的語言描繪出一幅幅美麗的圖景：登山望海,、行舟綠水,、詠春悲秋、鄉(xiāng)村夏夜獨行從而喚起我們美好的情懷。

【教學重點】

學習這個單元,，必須抓住如下要點：

1,、 反復朗讀，通過富有感情的美讀來體會課文的意境,，品味美的語言,，培養(yǎng)美的情趣。

2,、 整體感知內容大意,，學習細致觀察景物和抓住景物特點進行描寫的方法。

3,、 理清思路,，學習作品精巧的構思。

初二語文教師教學工作計劃上學期篇七

一,、情況分析

現有學生25人,，其中男生11人，_14人,。由于他們各自的家庭不同,，家庭教育、經濟基礎等因素都不同,，因此學習成績也參差不齊,。優(yōu)秀的孩子較突出，學困生也占了相當的比例,。上學期，在學校的正確領導下,，我把教學的重點放在研究教材,，研究學生身上。認真?zhèn)湔n,、上好每一節(jié)課,。在學生基礎知識的掌握上多下功夫，收集相關的成語,，加大讀,、寫、背的力度,，逢周六日讓學生寫讀書筆記和日記,，并讓有條件的學生發(fā)到博客上，對于訓練學生的寫作能力,，取得了一定成績,。在教學中，我組織好課堂教學，關注全體學生,，注意信息反饋,，調動學生的有意注意，使其保持相對穩(wěn)定性,，同時,，激發(fā)學生的情感，使他們產生愉悅的心境,，創(chuàng)造良好的課堂氣氛,，課堂提問面向全體學生，注意引發(fā)學生學語文的興趣,，課堂上做到講練結合,。

但是，要提高教學質量,，還要做好課后輔導工作,，二年級的學生愛動、好玩,，缺乏自控能力,，有些家長溺愛孩子，所以有個別學生在學習上不能按時完成作業(yè),，學習成績較差,，針對這種問題，在工作中注意抓好學生的思想教育,，并使這一工作貫徹到對學生的學習指導中去,，還要做好對學生學習的輔導和幫助工作，尤其在后進生的轉化上,，對后進生努力做到多表揚,、多鼓勵。

二,、教材分析

(一)人教版新課標語文第四冊教科書圍繞著八個專題以整合的方式安排了教學內容,。

1、春天里的發(fā)現;2,、奉獻與關愛;3,、愛祖國、愛家鄉(xiāng);4,、用心思考,、勇于創(chuàng)造;

5、美麗神奇的大自然;6,、培養(yǎng)優(yōu)秀的品質;7,、正確看待問題,，善于思考;8、走進科技的世界,。

每個專題的內涵都比較豐富,，為學生知識和能力、方法和習慣及情感,、態(tài)度,、價值觀的培養(yǎng)和提高，提供了廣闊的平臺,。

(二)本冊共有32篇課文,。為體現與中年級的銜接，安排了4篇略讀課文,。

1,、《卡羅爾和她的小貓》2、《充氣雨衣》3,、《玩具柜臺前的孩子》4,、《阿德的夢》。

略讀課文只編排了兩項課后練習;有識字任務,，沒有寫字要求,。

(三)“語文園地”包括四——五個欄目，在上冊教材四個欄目的基礎上,，新增了“寬帶網”,。

(四)八組課文之后，安排了六篇選讀課文,，供學生課外閱讀,。教師可作靈活處理,。教材最后是兩個生字表,。生字表(一)是全冊要求認識的字,，有400個。生字表(二)是全冊要求會寫的字,，有300個,。要求認識和要求會寫的字,，分別在每一課的課后練習中標明,。

除了隨課文識字以外，在“語文園地”里也安排了少量要求認識的字,，學生既可以利用熟字認識生字,，也可以借助生活經驗，在同類事物的列舉中認字,。

三,、教學目標

1,、繼續(xù)復習、鞏固漢語拼音,，借助漢語拼音識字,、正音。

2,、認識400個字,，會寫300個字。要求認識的字能讀準字音,，結合詞句等語言環(huán)境了解意思,。需要特別指出的是，要求認識的字不要作過細的字形分析,，也不要求書寫,。要求會寫的字則要能讀準字音，認清字形,，了解意思,，正確書寫，并練習運用于口頭和書面語言表達之中,。有主動識字的愿望,，在生活中自主識字。養(yǎng)成良好的寫字習慣,，書寫規(guī)范,、端正、整潔,，感受漢字的形體美,。

3、繼續(xù)使用音序查字法和部首查字法查字典,，培養(yǎng)獨立識字的能力,。

4、喜歡閱讀,，對閱讀有興趣,。學習用普通話正確、流利,、有感情地朗讀課文,。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。在教師的指導下,，學習默讀,，做到不出聲，不指讀,。

5,、能聯系上下文和生活實際,，了解課文中詞句的意思，在閱讀中主動積累詞句,。

6,、能閱讀淺顯的課外讀物，能與他人交流自己的感受和想法,。養(yǎng)成愛護圖書的習慣,。

7、學習使用句號,、問號和嘆號,，體會所表達的不同語氣。

8,、積累自己喜歡的成語,、對聯、古典詩詞,、格言警句,。

9、逐步養(yǎng)成講普通話的習慣,，增強愿意與人交流的意識,，認真聽別人講話，能聽懂主要內容,。能主動與別人交談,，講述簡短的故事和見聞。說話時態(tài)度自然大方,，有禮貌,。有表達的自信心，能就感興趣的話題發(fā)表自己的意見,。

10,、對寫話有興趣，能把看到的,、想到的寫下來,。在寫話中學習運用閱讀和生活中學到的詞語。根據表達需要,，學習使用逗號,、句號、問號,、感嘆號,。學習寫日記,。

11,、對周圍的事物有好奇心,，樂于觀察大自然，熱心參與學校,、社區(qū)活動,，并能表達自己的感受。

四,、教學重難點：

重點：

1,、會寫300個認識的字，認識,、讀準字音,，認清字形，理解字詞在語言環(huán)境中的意思,，正確書寫,，練習在口頭和書面表達中運用。

2,、認識400個常用字,，讀準字音,結合詞句了解意思。

3,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段,。在閱讀中主動積累詞語。

難點：

1,、提高識字能力,，鞏固識字，繼續(xù)養(yǎng)成良好的寫字習慣,。

2,、認識課文中出現的常用標點符號。學習使用句號,、問號和嘆號,。

3、培養(yǎng)寫話有興趣,，能把看到的,、想到的寫下來。在寫話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語,。學習寫日記,。

五、教學措施

(一)教學內容方面,。

1,、讓學生借助漢語拼音讀準字音,，分析記憶字形，看圖或聯系上下文理解詞義,。發(fā)揮創(chuàng)造性,，設計活潑多樣的教學方法，在游戲中,、在活動中,、在語言環(huán)境中鞏固識字。注意糾正學生的寫字姿勢,，培養(yǎng)良好的寫字習慣,。

2、重視朗讀指導,，采用多種方法,，每篇課文都要給學生充分朗讀的時間，充分利用插圖,，聯系生活實際,，幫助學生在語言環(huán)境中理解詞語和句子的意思。

3,、注意每組教材在內容上的聯系,，從整體上把握教材內容，設計教學方案,，創(chuàng)造性地使用教材,。

4、教學時要充分發(fā)揮“學習伙伴”的作用,，借以引導學生認真思考,，展開豐富的聯想和想象，積極參與交流,、討論和語文實踐活動,。將游戲、唱歌,、猜謎語,、表演等引進課堂，也可以帶領學生走出校門,，走進自然,、社會，走進沸騰的生活,，使學生在生活中學語文,、用語文。

5、引導學生積累好詞佳句,、優(yōu)秀篇段并復習鞏固學過的字詞,，利用周末作業(yè)和學校作業(yè)展示的要求，進行語文基礎知識的綜合練習,。教學時，要鼓勵學生獨立完成練習,，主動積累詞句,，將積累的詞語運用于口頭和書面語言之中。

6,、鼓勵學生在課堂上積極參與,、舉手發(fā)言，互相釋疑,，合作釋疑,，培養(yǎng)他們勤思善問的習慣和提出問題、解決問題的能力,。

(二)學習習慣方法指導

1,、在教學中，積極提倡自主,、合作,、探究的學習方式，以提高學生的能力,，發(fā)展學習思維,。課堂上盡量創(chuàng)造機會，用優(yōu)生的學習思維,、方法來影響差生,。

2、合理地安排時間,，開展“優(yōu)差生互助”,、“個別輔導”、“小組合作學習”等形式,，以達到與教學的同步進行,。

3、多以激勵的評價方法,，采用多形式的競賽,，激發(fā)學生的求知欲，提高學生的興趣,。

4,、及時與家長聯系，了解學生的學習情況和行為習慣。

初二語文教師教學工作計劃上學期篇八

一,、班級情況分析：

我班現有學生50人,，其中男生30人，女生20人,。新插班三名學生,。四年級第二學期是中年級關鍵的一個學期，學生即將進入小學高年級學習,，要完成由中年級向高年級的過渡,。我們班級大部分學生活潑可愛、好學上進,，語文素養(yǎng)較好,，基礎知識掌握比較牢固，學生喜歡學習語文,，已經養(yǎng)成了良好的學習習慣,，學習成績穩(wěn)中有升。但是個別學生學習自覺性較差,，作業(yè)不按時完成,，馬虎，總體成績又不會特別差,，因此兩極分化現象并不是特別嚴重,。

本學期的語文教學除了繼續(xù)抓好常規(guī)教學以外，將繼續(xù)把提高學生的閱讀能力和寫作水平作為重點,，繼續(xù)以新課程理念為引導,，繼續(xù)培養(yǎng)學生良好的學習習慣，尤其是良好的課堂聽講習慣,、讀書的習慣,、寫作的習慣，繼續(xù)督促學生做好讀書筆記和周記,。因為本班學生的閱讀理解能力相對較弱,，需要花時間和精力好好訓練。另外,，轉化后進生是一個長期而艱巨的任務,，有個別學生出現較大的思想反復，需要有耐心和信心,。

二,、教材簡析：

《九年義務教育課程標準實驗教科書語文四年級下冊》是以《中共中央國務院關于深化教育改革，全面推進素質教育的決定》的精神為指導,，以《全日制義務教育語文課程標準(實驗稿)》為依據編寫的,。在保持上冊編寫體系的基礎上,，本冊在專題內容上又有了新的變化。

教材基本結構：

本冊共有課文32篇,，其中精讀課文17篇,，略讀課文15篇;教材后面還附有8篇選讀課文，總共40篇,。這些課文從精讀,、略讀到選讀，按三個層次編排,，體現由扶到放的設計思路,。

教材設計了八個專題。依次是：走遍千山萬水,、以誠待人,、大自然的啟示,、戰(zhàn)爭與和平,、熱愛生命、田園生活,、執(zhí)著的追求,、故事長廊。其中第三單元“大自然的啟示”和第六單元“田園生活”還安排有綜合性學習內容,，使專題的學習內容與形式更加豐富多彩,。每個專題單元包括導語、課例和語文園地三大部分,。每組開頭的導語點明本組的專題,，并提示學習要求。課例由4篇課文組成,，其中精讀課文2-3篇,，略讀課文1-2篇。精讀課文后有思考練習題,，略讀課文前有一段連接語,，將前后課文連接起來，并提示略讀課文的學習要求,。根據教學的需要,，在一些課文后面安排有“資料袋”或閱讀鏈接，以提供課文的背景資料,，并豐富學生的閱讀,。語文園地由5個欄目組成，其中有4個固定欄目：“口語交際”“習作”“我的發(fā)現”“日積月累”;另有“寬帶網”“趣味語文”“展示臺”或“成語故事”,，這四項內容分別在全冊8個語文園地中各安排兩次,。

根據教材的編排，我對綜合性學習的指導要著重抓好三個環(huán)節(jié)：一是通過布置，使學生明確任務,，知道要做些什么,，該怎么做;二是在學生自行開展活動的過程中，教師要時時關心,，該怎么做;二是在學生自行開展活動的過程中,，教師要時時關心、了解活動開展的情況,，及時表揚好的做法,，幫助解決遇到的困難;三是采用多種形式，充分展示交流,。

三,、加強導學功能，引導學生主動,、積極地學習,。

作為中年級的最后一冊，本冊仍然采用第一人稱“我”的語言敘述方式,，繼續(xù)強調自主學習意識,。同時，為了體現文本交流,，精讀課文中仍然以泡泡的形式出現,，提出問題，引導學生主動思考,，培養(yǎng)質疑問難能力,。泡泡的內容大致有：引導學生理解詞句及課文內容的;引導想象的;體會文章結構特點的;引導課外閱讀的等等。

“我的發(fā)現”是自主學習方式的重要體現,，在本冊共安排8次,。在內容安排上繼續(xù)體現中年級的特點，引導學生認識,、了解一些語言現象,，初步掌握一些讀書方法，養(yǎng)成良好的學習習慣,。分別是：認識排比句,、養(yǎng)成留心觀察和勤動筆的習慣、體會副詞的表達效果,、體會比喻句表達的感情色彩,、體會句子含著的意思、認識擬人句,、了解雙引號的作用,、學習怎樣抓住文章的主要內容,。

本冊精讀課文一般安排三道題：第一題，引導朗讀,、背誦,，重視語言的積累;第二題，側重理解內容,，體會思想感情;第三題,，加強詞句訓練。有的課文后設計了選做題,。為了加強自主學習意識,，本冊仍以學習伙伴的語言方式，引導學生讀書,、思考,、提問題、談感受,、討論交流,，以便讓學生把自主學習化作經常的行動和習慣。本冊在理解內容深度上,、閱讀方法的要求上,，較前幾冊均有所提高,。

四,、豐富課本內容，拓寬學習資源

根據課程標準精神,，語文應該讓學生“更多地直接接觸語文材料,，充分利用學習資源和實踐機會”。本冊課后繼續(xù)安排“資料袋”,，在課文背景或相關知識上,，增加了深度和廣度。引導學生搜集有關祖國五岳和五大淡水湖的資料以及了解有關戰(zhàn)爭給人類造成災難的事實和英雄人物的事跡,，拓展知識面,。“展示臺”安排在第三,、六單元,，作為綜合活動的組成部分，交流認識大自然和感受農村生活的活動成果,?！叭辗e月累”中的名言警句、古詩名句,、諺語,、成語等,，“趣味語文”中的《說“信”》《趣聯巧對》，“成語故事”中的《鵬程萬里》《手不釋卷》,，集中安排以古代傳統(tǒng)文化為主的內容,，在趣味閱讀、輕松記背中,，積累語言,，感受中華文化的優(yōu)秀和博大精深。此外,，結合課文的學習,，引導學生課外閱讀，重點推薦《一千零一夜》《伊索寓言》和中國的民間故事,。這些都為豐富學習,、拓展學習開辟了資源空間。

五,、教學措施：

1,、準確把握教學目標，不隨意拔高或降低,。

2,、扎實進行語言訓練，本學期著重進行分段的訓練,，但仍應繼續(xù)對學生的識字,、寫字給予重視，幫助他們積累詞匯和句式,，掌握基本的表達方法,。課堂教學中保證學生有充分的朗讀、默讀和做其他各種練習的時間,。要設計有效的方法,，擴大訓練面，努力讓全班學生人人參與訓練,，保證學生有足夠的個體活動時間,。教師應嚴格要求，及時反饋和矯正,，講求實效,。

3、注意聽說讀寫的聯系,。要讓學生通過閱讀學表達,，從讀中學寫。在作文訓練中,，要充分運用課文中學到的表達方法,，鼓勵學生寫自己熟悉的事,，提高他們的語言表達能力。

4,、落實各單元訓練重點,，重視學習方法的指導。在閱讀教學中,，要以訓練點為重點組織教學,，從內容分析導向支訓練目標上來。課文教學時,，要著重考慮怎樣讓學生掌握本單元訓練點規(guī)定的那項閱讀基本技能,，避免字、詞,、句,、篇都走一遍，平均使用力量,，更不能只抓住內容分析,，忽視訓練重點。

本學期,，仍將寫作,、閱讀做為重點之重，盡心輔導,，力求質量為先,，面向全體學生，以訓練促思維,，促語文水平的提高,，并與各科老師攜手共同提高學生的成績,，以促使學生全面發(fā)展,。

班級后進生幫助對象有：丁富，丁菁,，唐樹輝,，楊景赟等。主要措施有：

1,、作業(yè)面批,、有錯及時改正。

2,、課堂上優(yōu)先提問,、優(yōu)先解難。

3,、結合學習情況老師抽時間個別輔導,，請班級里的優(yōu)秀生為其接對輔導,。

4、與科任老師,、家長經常聯系交流,，形成教育合力。

5,、鼓勵為主,，及時表揚。

6,、重視思想教育,，尊重信任，持之以恒,，鞏固后進生良好行為習慣,。

六、時間安排

第一單元：12———14課時第二單元：10———13課時

第三單元：12———14課時第四單元：12———15課時

第五單元：10———13課時第六單元：10———14課時

第七單元：12———14課時第八單元：11———13課時

初二語文教師教學工作計劃上學期篇九

一,、總體要求

1.學習課程標準,，轉變教學觀念

新課標變化較大，進一步強調了語文教學的人文性,。語文教學的終極目的,，從“全面提高學生的語文素質”，變?yōu)椤叭嫣岣邔W生的語文素養(yǎng)”,，要認真研究課標,，明確教學目的，轉變教學觀念,，跟上時代步伐,。課堂教學要從傳統(tǒng)的傳授知識型向培養(yǎng)思維能力型轉變。

2.重視閱讀教學,，擴大閱讀視野

新課標對閱讀教學極為重視,，并提出了非常具體的要求。因此,，要認真組織好閱讀教學,，每周安排一節(jié)閱讀課，除此之外,，每周還要補充一定量的精美時文,，以拓寬學生視野，增加學生積累,，提高閱讀能力,。

3.加強作文指導，提高作文能力

作文訓練題要貼近學生生活,，讓學生有話說,、想說話,，要鼓勵學生表達真情實感，創(chuàng)作激情作文;作文評改也要形式多樣;大力提倡周記,、隨筆,、日記等作文形式。

4.精選訓練材料,，明確訓練目的

對課外參考資料進行篩選,，認真訓練、及時批改,、仔細分析,、講評落實。

二,、具體措施

(一)關于閱讀：

1.開放閱讀,，盡快學完統(tǒng)編教材，將課外閱讀引入課堂,。利用網絡,，瀏覽電子圖書館，將優(yōu)秀文章印發(fā)給學生,，共同學習探討,。

2.課堂盡量少講，加強誦讀,，培養(yǎng)語感,。生字詞有作業(yè)，會注音,、默寫,。

3.關于語感培養(yǎng)的設想：

a.誦讀吟詠，感知語言神妙,。

b.揣摩品味,，領悟語言精髓。

c.探究規(guī)律,，把握語言理趣,。

d.強化實踐，增進運用習慣,。

(二)關于寫作：

1.針對學生怕作文的心理，糾正他們對作文的錯誤認識,，培養(yǎng)其寫作興趣,，鼓勵學生多寫。

2.改革作文評改方法：采取互評法,。

3.培養(yǎng)學生的寫作興趣,。

(三)口語交際教學：

普通話朗讀及發(fā)言,。一次普通話朗讀比賽。若干次討論課或實話實說課,。以學習方法,、學校生活、改善家庭成員關系,、同學之間如何相處,、社會公德等接近學生生活的內容為主題。

(四)語文綜合能力的培養(yǎng)：

1.硬筆書法作業(yè):每日一篇,，并督促學生學用結合,，搞一次書法作品比賽。

2.手抄報:每月一期,搞一次展覽,鼓勵學生發(fā)表自己的作品,。

3.流行音樂,、影視作品討論：促進聽說能力的發(fā)展,提高對影視作品的辨別選擇能力，提高學生對影視作品的鑒賞能力,，培養(yǎng)高尚的審美情趣,讓學生遠離庸俗淺薄的東西,。

4.詩詞抄背：——文學教育是素質教育的一項重要內容。中小學語文課要加強人文教育,，培養(yǎng)學生的審美情趣和一定的審美能力,，提高學生的文化品味，發(fā)展健康個性,，形成健全人格,，就必須增加語文課的文化內涵，讓學生盡可能多地接觸一些優(yōu)秀的文學精品,。

(五),、思想教育：

寓于閱讀和聽說訓練之中，并通過藝術作品欣賞陶冶學生情操,。逐步使學生的感情豐富,、敏感、純潔,、高尚,、充滿正義感、愛憎分明,。

(六),、教學評價：

平時多考，規(guī)模小,，難度小,，反饋快，以促進記憶為主要目的。

成績記入期末總成績,。其他各項語文活動,，也應考評,記分或獎勵。

做好學生學習動態(tài)觀察資料的搜集整理,。

學生各方面的進步及時通知家長,。

做好家訪工作，盡可能降低學生流失率,。

三,、課時安排

略

初二語文教師教學工作計劃上學期篇十

暑去秋來，新學期如期而至,。為了科學有效地搞好語文復課工作,，特制定如下教學工作計劃。

一,、學生情況分析

本年度,，我?guī)齻€高考補習班的語文課。三個班共計260名學生,。他們大多基礎薄弱,，語文素養(yǎng)差。其中兩個班比另一個班稍強一些,，但他們共同的特點是,，字寫得不美，創(chuàng)新意識差,。要在短期內提高他們的能力和水平,，可謂任重而道遠。

二,、教學目的和要求

本學期當系統(tǒng)復習語文知識和語言表達的有關知識及文學常識和名句名篇背誦,。這其中包括識記現代漢語普通話字音，識記現代漢語字形,，正確使用標點符號,，正確使用詞語，辨析并修改病句,，擴展語句,、壓縮語段，選用,、仿用,、變換語句，語言表達簡明,、連貫,、得體,，正確運用常見的修辭手法,，文學常識和名句名篇,。還要復習古詩詞鑒賞的有關內容。全面復習語言知識,，提高語言表達能力,，提高學生的古詩文鑒賞能力，為應考打下堅實基矗

三,、教學措施和方法

1,、向45分鐘要質量。

1)備課要大量參考多種資料,，力求知識的新,、全、準,。

2)上課要注意方法的靈活多樣,，多激發(fā)學生的求知欲，多啟發(fā)學生主動去尋求答案,，掌握原理,。堅決反對滿堂灌，填鴨式,。

3)多開展學習競賽活動,，獎勤罰懶，在比賽中提出問題,，引起學生注意,。

2、多布置作業(yè),，及時收交,，及時批閱。多鼓勵學生,，保護他們的學習熱情,。

3、作文要提倡學生多做老師粗改,，多肯定學生的長處,。

4、注意適時開展一些豐富多彩的第二課堂活動,，培養(yǎng)學生興趣,，激發(fā)熱情。

5,、還要適當布置口頭作業(yè),，及時抽查,。

6、講評高考模擬試卷,，一定要注意講清思路,，教給學生方法。特別是教給他們解讀現代文的方法,。

四,、教學進度安排

第一、周語音知識第一次作文

二,、講評語音部分題目

三,、字形知識第二次作文

四、講評辨析錯別字部分的題目

五,、同上第三次作文

六,、標點知識

七、正確使用詞語知識第四次作文

八,、講評詞語部分知識

九,、病句知識第五次作文

十、講評辨析病句部分的題目

十一,、擴展語句,、壓縮語段第六次作文

十二、講解擴展語句,、壓縮語段的題目

十三,、選用、仿用,、變換句式第七次作文

十四,、講評選用、仿用,、變換句式的題目

十五,、語言簡明、連貫,、得體第八次作文

十六,、處理語言簡明、連貫,、得體部分的題目

十七,、常見的修辭手法第九次作文

十八、處理修辭手法部分的題目,。

十九,、文學常識第十次作文

二十、講解文學常識題目

二十一,、常見的名句名篇第十一次作文

二十二,、處理本部分題目,，迎接期末考試。

以上計劃,，可根據學校安排,，靈活調整，但總體任務務必限年底保質保量完成,。

初二語文教師教學工作計劃上學期篇十一

一,、教材分析：

全冊教材由“入學教育”“漢語拼音”“識字”“課文”“語文園地”“口語交際”幾個部分組成,。為了方便識字和閱讀,，生字和課文全部加注了拼音。

1,、“入學教育”共兩部分,，主要通過圖畫讓初入學的兒童認識校園，了解學校常規(guī),，熟悉校園周邊環(huán)境,，掌握正確的讀書、寫字的姿勢,，在實踐中養(yǎng)成“姿勢不對不讀書”,、“姿勢不對不動筆”的良好習慣。

2,、漢語拼音,，鞏固漢語拼音，能利用漢語拼音幫助識字,、閱讀,、學習普通話。能默寫聲母,、韻母并抄寫音節(jié),，在四線格上寫得正確、工整,。

3,、識字，分2組編排,，每部分每課都配有一幅情景圖,，這樣按排不僅能使學生情景圖集中識字，而且還能幫助學生認識事物,，激發(fā)學生學習的興趣,。

4、課文,，共安排20篇課文,，分4組編排,，每篇課文均由圖、文,、生字表,、練習、筆順圖,、描紅六部分組成,。課文部分具有頭緒簡、篇幅短,、內容新,、插圖美、作業(yè)準的新點,，具體表現在：

⑴入選課文篇幅短,，而且題材廣泛，內容生動活潑,，插圖新穎有趣,。

⑵每篇課文均為全文注音，這樣安排既可復習漢語拼音,，幫助學生識字,，也有利于進行朗讀,、背誦、訓練、培養(yǎng)閱讀能力,。

⑶課后練習有朗讀,，背誦或復述,，有漢字基本筆畫的學習和按筆順描紅等豐富多彩的內容和形式,，體現語文能力的整體發(fā)展，以及語文課程與其他課程的溝通,、融合,。

二、班級概況：

全班共61人,，學生入學不久,，活潑好動、天真爛漫,，每個人的思想,，品德都不成熟，處于形成的初步時期,。對于學校班級的各項紀律,、規(guī)定都不了解，心中集體主義觀念還未形成,，對于學習更說不上什么“勤奮,、鉆研,、細心”的精神，學習目的還未明確,，學習習慣正處于逐步形成的階段,。

三、教學要求：

1,、學習習慣：

(1)掌握正確的讀書姿勢,、養(yǎng)成良好的讀書習慣。

(2)掌握正確的寫字姿勢和握筆方法,，養(yǎng)成良好的書寫習慣,，愛惜學習用品的習慣。

2,、漢語拼音：

(1)學會漢語拼音,，能讀準聲母、韻母,、聲調和整體認讀音節(jié)，能準確地拼讀音節(jié),，正確書寫聲母,、韻母和音節(jié)。

(2)能借助漢語拼音識字,、正音,、學說普通話。

3,、識字寫字：

(1)喜歡學習漢字,，有主動識字的愿望。

(2)認識常用漢字400個,，會寫其中的100個,。

(3)掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規(guī)則寫字,。字寫得正確,、端正、整潔,。

(4)初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣,。

4、閱讀

(1)喜歡閱讀,，感受閱讀的樂趣,。

(2)學習用普通話正確、流利地朗讀課文,。

(3)學習借助讀物中的圖畫閱讀,。

(4)對讀物中感興趣的內容,，樂于與他人交流。

5,、口語交際

(1)學說普通話,，逐步養(yǎng)成說普通話的習慣。

(2)能認真聽別人講話,，努力了解講話的主要內容,。

(3)能與別人交談，態(tài)度自然大方,，有禮貌,。

(4)有表達的自信心。積極參加口語交際,，踴躍發(fā)表自己的意見,。

四、教學措施：

1,、端正教學思想,，改進教學方法，正確把握新教材的特點,，抓住教學的重點,、難點，緊扣教學目的進行教學,。

2,、在培養(yǎng)習慣、方法,，要把培養(yǎng)正確的寫字姿勢作為重點,，嚴格訓練，做到統(tǒng)一要求,，規(guī)范練習,，語文課上嚴格練，其它課上堅持練,，家長協(xié)助配合練,，檢查評比促進練，持之以恒長期練,。

3,、在拼音教學中要擺正情境圖、語境歌和學字母的關系,，強化音節(jié)教學,，重視教給學生拼讀成直呼音節(jié)的方法，致力于學生獨立認讀能力的培養(yǎng)。

4,、閱讀教學中要結合學生的年齡特點和認識水平,，把握好理解的度，摒棄繁瑣的分析和空洞的說教,，做到“讀”字當頭,，多讀、精講,、重視朗讀背誦的指導,，重視學生對語字的認識和積累。

5,、重視范讀,、范寫、范背,，充分發(fā)揮教師的示范作用,，并結合范讀、范說進行聽力訓練,，結合范寫,，進行觀察訓練，全面提高學生的素質,。

初二語文教師教學工作計劃上學期篇十二

一,、指導思想

以黨的教育方針為指針，堅持以人為本,，尊重學生的個性發(fā)展特點，培養(yǎng)學生熱愛祖國語言文字的思想感情,，培養(yǎng)學生社會主義的思想品質,，努力開拓學生的視野，注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力,，培養(yǎng)學生健康,、高尚的審美情趣，提高學生的文化品味,，發(fā)展健康個性,，逐步形成健全人格。

二,、學生基本情況分析

初三(13),、(14)班共有學生108人，其中(13)班53人,，(14)班55人,。從八年級期末檢測及入學考試成績來看，這兩班學生語文成績是14個班中最差的。主要原因是學生底子薄,，偏科現象較嚴重,，而且兩班不及格的有32人，全班最低分僅13分,。從開學初幾天語文課堂上的觀察以及平時談話,、調查了解到：本班大部分學生(尤其是男生)對語文學習不感興趣，良好的語文習慣(課外閱讀,、利用工具書,、主動積累素材、寫日記等)尚未養(yǎng)成,，而且只有五至八個同學口語表達及寫作能力較強,，其他學生在課堂上屬于“沉默的一族”，有幾個學生作文文理不通,，錯別字到處俯拾即是,，病句隨處可見，甚至比不上語文好一點的小學五六年級學生,。而且我嘗試在課堂上分小組討論時,，老是幾個成績好的女同學在充當主力軍。所以,，接手這個班,，了解到了以上情況，我越發(fā)覺得肩上擔子之沉重,。

從整體來看,，學生身上好的習慣(課堂聽講，記筆記,，發(fā)言提問)正在逐步養(yǎng)成,，學習興趣和學習態(tài)度也有了明顯的轉變，語文的綜合能力也在原來的基礎上有了較大的提高,，根據數據看出,，14個班級語文水平存在比較明顯的差距，今后一定要從減少低分層入手,。今年,，學生已進入初中學習的沖刺階段，由于學科的增加,，學習任務的加重,，壓力的加大，又加上教育局的有關減輕學生負擔的規(guī)定,，語文學科的教學時間就更少,，除課堂時間外，學生基本上是不動語文的。他們能否順利完成初中階段的學習任務,，需要教者多下功夫,。對這部分語文學科成績不夠理想的學生，有待在最后的總復習階段得到全面的鞏固和提高,，自己有信心,，也有能力在最后這一學年中完成學校下達的教學指標和任務，力爭在__年中考中取得理想的成績,。

三,、教材分析

九年級上冊在整個新課程教材體系中屬于第五階段，對提高學生的語文素養(yǎng)起著極其重要的作用,，準確地說,，是肩負著提高學生文學欣賞能力的重任。本冊教材教學內容以文學作品——詩歌,、小說為主,，安排了一個單元的議論文，繼續(xù)集中學習文言文,。

本冊教材仍按照“人與自然”,、“人與社會”、“人與自我”的新課程理念選取教學內容,，突出教學的人文性,、多樣性、探究性,、開放性,，重視學生語文素養(yǎng)的全面提高，特別是文學欣賞能力的提高,。注重培養(yǎng)學生的自主意識,、創(chuàng)造精神、合作意識與知識的整合能力,。

全冊內容分為六個版塊，即：閱讀,、寫作·口語交際·綜合性學習,、課外古詩詞背誦、名著導讀,、附錄,，有的課文后還有補白。全冊共編排了25篇課文,，其中教讀課文13篇,，自讀課文12篇，共分為六個單元，每個單元一個主題,。下面,，分單元進行具體分析。

第一單元：“詩海徜佯”,。本單元編選的五首詩歌內容豐富,，手法多樣，語言精美,，是詩人用心靈彈奏出的自然的樂音,。教學詩歌，不宜多講,，更不宜偏重理性分析,，要重在引導學生通過想像和聯想，感受知詩歌的形象和意象,，理解詩歌,。要讓學生熟讀詩歌，最好能背誦,。在朗讀中體會詩歌的語言美,、情感美、意境美和韻律美,。

第二單元：“思想風采”,。本單元所選課文哲理性較強，注重從多方面給學生以人生的啟示,，并豐富他們的生活經驗;注意引導學生樹立正確的人生觀,、價值觀;開闊學生的視野，提高學生思辯的能力;注意文體特點：演講的口語性較強,，書信書面色彩較濃厚,。

第三單元：“少年生活”。注意小說的體裁特點,，了解人物,、情節(jié)、環(huán)境等要素,，分析把握小說的主題;注意培養(yǎng)學生的想像能力的創(chuàng)造能力,，閱讀小說，既是接受的過程,，也是再創(chuàng)造的過程,，

理解作者的寫作意圖的作品本身是首要的，但是得出自己的見解(可以和大家相同,，也可以是獨創(chuàng)的)也是很重要的;注意揣摩小說的語言,，從中得到啟發(fā),，并不斷積累，提高實際的語言運用能力,。

第四單元：“求知與讀書”,。這是全套教材中惟一的議論文單元，要重視,。要讓學生了解一些議論文的知識(論點,、論據、論證等),，在實踐中把知識轉化為能力;引導學生結合自己的生活經驗,、知識積累，閱讀文章,，形成具有個性的,、自己的認識;注意讀寫結合，充分利用閱讀的資源,，指導學生的寫作,。

第五單元：古代白話小說。應注意人物性格,、情節(jié),。中國古代白話小說一般通過豐富、曲折,、完整的故事情節(jié)表現人物性格,，體現了中國小說的特點。注意與歷史結合起來,，可以進行跨學科的學習;了解古人的生活,，對古人要實事求是，理解不要偏頗,，不要以現成的框架,，求全責備;注意古代白話小說的語言。

第六單元：史傳,。了解歷史,，理解歷史人物;緊密結合歷史，可以進行跨學科的學習,，以提高學生語文能力為主,，搜集資料，篩選資料,、討論、評論,、寫報告等形式,，進行語文能力的實踐;辯證地認識古代社會和人物,，認識歷史的發(fā)展，不搞教條主義;注重文言文的教學,，積累詞語,，理解句式，重視誦讀,。

課外古詩詞背誦：共有10首,，穿插在每周早讀時間完成。

名著導讀：學期初即布置閱讀任務,，鼓勵并指導學生認真閱讀,，并做好讀書筆記等，學期末進行交流,。

附錄：《怎樣讀詩》《談談小說》《復句常用關聯詞語一覽表》《常用修辭格簡表》

四,、教學目標

(一)閱讀

1.能用普通話正確、流利,、有感情地朗讀,。

2.養(yǎng)成默讀習慣，有一定的速度,，閱讀一般的現代文每分鐘不少于500字,。

3.能較熟練地運用略讀和瀏覽的方法，擴大閱讀范圍,，拓展自己的視野,。

4.在通讀課文的基礎上，理清思路,，理解主要內容,，體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用。

5.在閱讀中了解敘述,、描寫,、說明、議論,、抒情等表達方式,。

6.了解詩歌、散文,、小說等文學樣式,。

7.欣賞文學作品，能有自己的情感體驗,，初步領悟作品的內涵,，從中獲得對自然、社會,、人生的有益啟示,。對作品的思想感情傾向,，能聯系文化背景作出自己的評價;對作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗;品味作品中富于表現力的語言,。

8.閱讀簡單的議論文,，區(qū)分觀點與材料(道理、事實,、數據、圖表等)，發(fā)現觀點與材料之間的聯系，并通過自己的思考,，作出判斷。

9.誦讀古代詩詞,，有意識地在積累,、感悟和運用中,，提高自己

的欣賞品位和審美情趣,。

10.閱讀淺易文言文,，能借助注釋和工具書理解基本內容,。背誦優(yōu)秀詩文10篇,。

初二語文教師教學工作計劃上學期篇十三

高一上學期，是一個重要學習階段的起始,，也是高中三年語文學習的黃金時段,。為讓學生掌握高中語文學習的思路特點,，熱愛并投入地學好這門課程，不僅扎實基礎,，學習知識還要培養(yǎng)學生素養(yǎng)使其終身受益,。為此，本備課組制定以下計劃,。

一、教育教學指導思想

貫徹《普通高中語文課程標準》,，樹立科學的,、民主的,、開放的、以人為本的語文教育觀念,，不斷地探索能適應學生發(fā)展和學生實際需要的新教法,。結合《普通高中語文課程標準》的學習,，在語文教學中有步驟地落實語文組的人文化的語文教育理念。培養(yǎng)學生具備良好的人文素養(yǎng)和科學素養(yǎng)，具備創(chuàng)新精神,、合作意識，具備包括閱讀理解與表達交流在內的多方面的基本能力,，以及運用現代技術搜集和處理信息的能力，為升高二進高三入社會打下堅實的語文基礎。培養(yǎng)學生良好的高中語文學習習慣,，幫助他們掌握知識點的學習方法,，為終身學習準備好必備的能力。發(fā)現新問題,，探索新教法，把課堂的研究性閱讀推向深入,，把新課標配套的“自學——探究——反思”模式新課型并加以完善,。

二、教學設想

面對學生薄弱的語文基礎,，強化訓練,，夯實基礎，落實日常教學是關鍵,。在日常教學中,，主要抓好以下的環(huán)節(jié)：

1、閱讀方面,，充分利用“經典”與“名著”擴展學生的閱讀面,，培養(yǎng)學生自學語文的能力。精選較有思想性,、篇幅短小的文言短文,，提供給學生閱讀,，養(yǎng)成學生每周閱讀翻譯文言文的習慣，努力通過學生的自身積累和教師的指導,，從閱讀習慣,、語感等多方面提升學生閱讀能力，培養(yǎng)學生閱讀淺顯文言文的能力,。

2,、在寫作方面，堅持每周幾篇課外練筆,，每兩周一次大作文的訓練,。

小作文，從寫景,、記人,、敘事等方面分階段、有針對性地訓練學生的觀察,、構思,、措辭、造句等能力,。大作文從觀察與感受,、想象與聯想、再現客觀事物,、表現主觀情感等方面,，讓學生把握寫作運動的內部規(guī)律，從根本上提高寫作能力,。

3,、口語訓練方面，結合詩歌教學,，開展詩歌朗誦訓練,，掃除學生練習口語的心理障礙，訓練學生大膽開口的習慣,。在具體操作方面,，結合單元教學，穿插“說服別人”,、“拒絕別人”,、“勸慰、鼓勵別人”等不同目的的語文口語訓練,，使學生能自由流暢地表述自己的見解,，養(yǎng)成文明得體的說話習慣。

4,、日常語文教學還貫穿寫字,、背誦等基礎訓練,。寫字訓練一方面是為了正字，另一方面是為了訓練學生的“坐功”,，這對于16,、17歲左右、生理和心理正在發(fā)生轉折的高一級學生來說應該是不無裨益的;背誦一定數量名詩名篇名句,，有利于學生開拓視野,，積累寫作素材，提高口頭表述能力,，提高學生的文學修養(yǎng),。

三、教學策略

1,、改變觀念,，加強學習，增強新課標意識,，重視知識更新,。

(1)要認真學習新課程標準，重視語文教育的人文價值和思維訓練的特點,。

(2)要加強學習研究,，重視知識更新,，訂閱書報雜志，閱讀理論專著,，及時更新觀念,，提煉信息,，充實知識儲備,。同時又要盡可能地將教學理論和教學實際緊密結合,，在教學實踐中參悟道理,，總結經驗,，提升素質,。

(3)重視備課組建設，充分發(fā)揮集體的知識和力量,，不斷完善教學內容,、教學過程和教學方法。

2,、重視思維訓練，注重能力培養(yǎng),，增強素質教育意識，扎扎實實學好課本,。

(1)把學習的主動權交給學生。無論是教學目標的設計,，還是教學流程的操作,，都要重視師生的互動的過程，讓學生有足夠的思維空間和表演空間,，把氣力花在全面提高全體學生的基本素質上。

(2)重視每堂課的收效,，重視每個知識點的教學,，力求做到重點突出,，訓練到位,，把功夫花在基本功的培養(yǎng)上,。

(3)注意初高中的銜接，重視語文學習習慣的培養(yǎng),，注重非智力因素的開發(fā),，提升學生良好語文學習的心理素質，培養(yǎng)學生思考問題的辨證性和周密性,。

(4)持之以恒地做好提優(yōu)補差工作,，防止兩極分化的過早出現。

3,、重視作文教學,，努力提高學生語文學習的整體水平。

設想：充分挖掘教材資源,，努力探尋閱讀與寫作的關系,，密切聯系社會生活，注意開發(fā)現實生活中的作文教學資源,，課堂作文訓練與口語交際能力的培養(yǎng)雙管齊下,，使作文教學真正走上系列、優(yōu)化的健康之路,。具體來說,，有以下五個方面的思考和做法：

(1)分解能力，講究專題性,。每次寫作,，“寫什么”、“怎么寫”,，都要明確到位,，決不含糊。

(2)重視作文教材,，細化作文能力,。如觀察生活如何觀察?怎樣才能培養(yǎng)感受能力?在寫作中如何恰當的應用想象和聯想?怎樣才能寫出個性、形成創(chuàng)新?這些內容在教材中都有較系統(tǒng)的闡述,，這大大有助于作文能力的細化,，因此,，決不能棄教材于不顧。

(3)序列優(yōu)化,，講究實效。每次訓練后,，重視評獎的及時性，為學生提供范文，或分工下水，或從學生習作中提取，或收集佳作為我所用,，努力做到做一次作文,，有一次收獲。

(4)寫作與口語交際雙管齊下,。本學期口語訓練的重點是兩個：一大膽開口，快速思維;二文明應答,，得體應和。

(5)課內練筆與課外練筆齊頭并進,。課外練筆方式主要是三種：一是專項片段能力訓練，如聯想和想象,，二是二次作文,，重在錘煉學生提升作文的能力,，三是延升性作文,，主要是完成作文單元后的練習,。

4,、加強語文第二課堂的組織,，充分發(fā)揮第二課堂的輔助作用。本學期安排四次語文實踐活動,。第一次“詩歌朗誦比賽”,，目的是培養(yǎng)學生的文學素養(yǎng)，提高同學們的朗誦和欣賞詩詞的水平,。第二次“報刊剪摘,、注評、展評活動”,，目的是激發(fā)廣泛閱讀報刊,、探求新知的興趣，培養(yǎng)動腦動手的學習技能與習慣,，創(chuàng)造互相幫助,、團結協(xié)作的學習氛圍,。

第三次“‘校園心聲’作文競賽”,，目的是激發(fā)同學們的寫作興趣,，提高學生的`寫作能力,，豐富校園文化氛圍。第四次“‘愛我校園,，愛我中華’即興演講賽”,，目的是鍛煉學生采集與處理信息,、綜合分析,、表達交流、探索創(chuàng)新等多項能力與素質，促進學生的全面發(fā)展,，形成積極向上的思想,、文化與爭鳴的良好風氣。

初二語文教師教學工作計劃上學期篇十四

一,、學情分析

四(1)班共有學生56人,。通過上學期的語文學習，全班學生基本養(yǎng)成了較好的學習語文的習慣,，特別是在習作方面,，大多數學生基本養(yǎng)成了堅持寫日記、堅持每天讀書的習慣等,。因此,，本學期需加大對幾名后進生的輔導力度，盡快促使他們跟上學習進度,，使之成為思想進步,，成績合格的學生。

從整體看,，大部分同學要求上進,，能在課堂上認真聽講。但發(fā)言面不廣,，課堂氣氛不夠活躍,。本班約有五分之一的同學學習基礎較差，接受能力較慢,。部分學生還沒有養(yǎng)成主動閱讀的好習慣,，閱讀量不夠豐富，知識面較窄,。本學期需要在學習習慣的養(yǎng)成方面多化力氣,，力求改善,。

二,、教材分析：

1、突出學科特點“工具性和人文性的統(tǒng)一是語文課程的基本特點,?！北緝越滩呐c上冊教材一樣，還是習慣,、課文,、習作、單元練習4大塊,。本學期,，小學階段一以貫之的“習慣篇”安排了“堅持寫日記”和“愛護圖書”兩個專題，既有閱讀方面的習慣,，也有勤于動筆的要求,，著眼學生終身發(fā)展,，立足打好素質基礎，蘊含著豐富的人文教育資源,，洋溢著濃厚的時代氣息,，為學生提供了極其豐富的語言和精神“礦藏”?！傲曌鳌辈糠忠餐赴l(fā)出濃濃的人本情懷,，還“習作”以應有的地位，編寫專門的“習作課文”置于“練習”之前,，其設計中的“三多一少”(即：多一些童貞和童趣;多一些體驗和生活;多一些合作和探究;少一些要求和限制,。)折射出“課標”倡導的讓學生“自主習作、樂于表達”的理念,，“兩個結合”(長短結合——一方面致力于長期積累,，不急于求成，另一方面也因“課”制宜,，搞一些遷移性小練筆,。“長線”貫穿始終,，“短線”相機滲透;既有專門的習作訓練,，也有隨課文安排的片段練習。)體現了對讀寫結合規(guī)律的尊重,?！熬毩暋敝幸话阍O置“處處留心”、“讀讀背背”,、“寫好鋼筆字”,、“口語交際”和“學寫毛筆字”等內容，一方面為學生終身學習打好聽說讀寫的基礎,，另一方面重視情感的陶冶,、人格的培養(yǎng)，使每一課的教學都能讓學生完成一次心靈的裝備,，讓諸如正義,、愛心、孝順這些永恒的東西根植于心靈深處,，讓語文教學成為有根的教育,。

2、立足夯實基礎語文是一個文字符號與情感,、文化融為一體的多彩世界,。根據語文豐厚多維的人文因素都蘊含在語言文

字之中的特點，教材堅持“基礎性原則”：精選最基本的最具生成功能的對學生終身發(fā)展都有用的東西，作為教學的主干內容,，來構建教材的主體框架,。在注重為學生打好語文的“工具性”基礎的同時，人文教育因素蘊含其中：識字,，運用多種方式,，展示漢字魅力，使學生對漢字產生興趣并接受文化的熏陶;寫字,，在寫好字的過程中讓學生形成好習慣,、涵養(yǎng)好性情;讀書背誦，對于學生學習語言,、積累經驗,、讀書明理都大有裨益;習作，鼓勵學生說真話,、抒真情,，既是歷練語言，更是學習做人;習慣,，著眼于學生一生的發(fā)展,，在使學生終身受益的養(yǎng)成教育中實現最重要的人文關懷。因此,，本冊教材一如既往地抓住語文學習的基礎和關鍵,，立足基礎，放眼長遠,，突出了朗讀課文,，背誦課文和復述課文，突出了鋼筆字描紅,，突出了綜合性的語言積累,、運用或實踐活動，不求花樣翻新,，務求實在管用,，幫助學生打好扎扎實實的語文基礎。

3,、強調根本手段語文教學首要的一條就是借助人自身所具備的聽,、說,、讀,、寫的基本條件，強調用好朗讀,、默讀,、復述、背誦等基本手段。當然,，并不排除在教學中采用各類必要的輔助手段,，但是，必須抓好根本手段,，才算抓住了語文教學的“牛鼻子”,。

本冊課文內容豐富，體裁多樣,，為學生學習祖國文字,，獲得

基本的語文素養(yǎng)，促進全面和諧地發(fā)展,，提供了充裕的材料,。本冊課文篇幅短小，語言規(guī)范,，便于對學生進行朗讀,、背誦、復述,、口語交際等訓練,。插圖精美細致，饒有童趣,，有助于學生理解課文內容,，培養(yǎng)其形象思維能力。每篇課文后面的作業(yè)題一般安排了如下內容,，朗讀,、背誦、默讀,、復述,、用鋼筆描紅、讀抄常用詞語,、小練筆等,。

習作教材以“貼近學生生活，注重實踐,，體驗”為宗旨,，在內容安排上富有兒童情趣，在呈現的方式上力求靈活多樣,，在操作練習上提供多種選擇,，在評價上強調要求適度。單元練習以綜合性為主,，內容包括學用字詞句,，成語和古今詩文的讀讀背背,、口語交際等，意在豐富語文教育的內涵,，增加學生的語言積累,，提高他們的語文實踐能力。各單元還都安排了寫鋼筆字和毛筆字的內容,。各練習既相對獨立,，又自成系列。

學用字詞句方面,，是將識字寫字與詞語句式等內容綜合起來,，讓學生在學和用的過程中，鞏固語文知識,，發(fā)展語文能力,，激發(fā)熱愛祖國語文的情感。讀讀背背方面,，采用了兩種形式：一是每單元安排8個成語或有積累價值的詞語,，在內容上有一定聯系，又壓韻上口,，二是安排了一些篇幅短小，內容豐富,，形式多樣的閱讀材料,，幫助學生積累語言。

三,、教學目標：

1,、學習習慣,。

(1)繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢,，并養(yǎng)成習慣;養(yǎng)成愛惜學習用品的習慣,。

(2)繼續(xù)掌握正確的寫鋼筆字的方法;繼續(xù)培養(yǎng)積極發(fā)言,、專心致志的習慣。

(3)繼續(xù)培養(yǎng)勤于朗讀背誦,，樂于課外閱讀的習慣。

(4)繼續(xù)培養(yǎng)勤,，主動識字的習慣,。

(5)培養(yǎng)認真寫鋼筆字,、毛筆字的習慣,。

2,、漢語拼音。

(1)繼續(xù)鞏固漢語拼音,，說好普通話,。

(2)能熟記《漢語拼音字母表》。

3,、識字寫字,。

(1)準確認讀本冊生字。

(2)能按筆順正確書寫,、默寫生字,。能按字的結構把字寫端正、寫勻稱,。

4,、口語交際。

(1)能認真聽別人講話,，聽懂別人說的一段話和一件簡單的事,，能轉述基本內容。能講述課文所寫的故事,。

(2)能在看圖或觀察事物后,，用普通話說幾句意思完整、連貫的話,。

(3)能就所讀的內容,，用普通話回答問題，做到語句完整,，意思連貫,。

(4)愿意與別人進行口語交際，態(tài)度大方,，口齒清楚,，有禮貌。

5,、閱讀,。

(1)繼續(xù)練習正確、流利,、有感情地朗讀課文,。能背誦指定的課文;能復述課文;會分角色朗讀課文。

(2)繼續(xù)學習默讀課文,，能不出聲,，不指讀,，能對課文中不理解的地方提出疑問。

(3)能聯系語言環(huán)境和生活實際,，理解常用詞語的意思,。

(4)能憑借語言文字理解課文內容，想象課文所描繪的情境,，知道課文的大意,。

6、習作,。

(1)留心周圍的事物,，樂于書面表達。

(2)能把自己看到的,、聽到的,、想到的、做過的寫明白,。

(3)能夠使用逗號,、句號，問號和感嘆號,。初步學習冒號,，引號。盡量把標點用正確,。

四,、教學措施：

1、準確把握教學目標,，不隨意拔高或降低,。努力改進課堂教學，按課時提出教學目的要求,，突出重難點,，整體考慮知識與能力，情感與態(tài)度,，過程與方法的綜合,，提倡啟發(fā)式、討論式教學,，課堂上學生多讀多講,，教師盡量少講精講。

2,、扎實進行語言訓練,，著重進行段的訓練——讀懂一段話，寫好一段話,，繼續(xù)對學生的識字,、寫字給予重視,，幫助他們積累詞匯和句式，掌握基本的表達方法,。課堂教學中保證學生有充分的朗讀,、默讀和做其他各種練習的時間。要擴大訓練面,，使全體學生參與訓練,，保證學生有足夠的個體活動時間,，訓練應嚴格要求,，及時反饋和矯正，講求實效,。

3,、注意聽說讀寫的聯系。要讓學生通過新聞記者學表達,，從讀中學寫,。用好例文，讓學生從中學到寫作的方法,，鼓勵學生寫自己熟悉的事,，提高他們的語言表達能力。

4,、重視學習方法的指導,，要根據課文特點，選擇學法指導的時機,，有的宜在學習課文中,，如幾種連句成段的方法，有的可在學完課后總結,，如理解重點詞語讀懂句子,，讓學生多運用這種方法練習，在實踐中達到熟練的程度,。

5,、遵循學生的身心發(fā)展規(guī)律和語文學習規(guī)律，選擇教學策略,。加強培優(yōu)輔差工作,，特別是對差生的輔導，努力使他們迎頭趕上,。

五,、綜合性學習：

1、能提出學習和生活中的問題,，有目的地搜集資料,，共同討論,。

2、結合語文學習,，觀察大自然,，觀察社會，書面與口頭結合表達自己的觀察所得,。

3,、能在老師的指導下組織有趣味的語文活動，如“舉辦童話故事會,、編童話集”,、“詞語接龍”等。

初二語文教師教學工作計劃上學期篇十五

一,、指導思想

本學年,，初中語文教研將緊緊圍繞區(qū)教育局整體工作部署，依據20xx—20xx學年區(qū)教科研室工作計劃要求,，以進一步深化新課程改革,、全面推進素質教育為核心，以“加強自身修煉,，打造高效課堂,，提高教研效益?！睘榭傮w工作目標,，牢固樹立服務學校、發(fā)展教師,、成就學生的思想意識,，本著持續(xù)、創(chuàng)新,、發(fā)展的原則,，緊緊圍繞課堂教學這一中心，進一步創(chuàng)新教研方式,，整合教研力量,，進一步提升語文學科教學質量，努力使語文教科研工作在高平臺上實現新突破,，為我區(qū)初中教育的科學發(fā)展,、均衡發(fā)展、轉型升級提供更為有效的專業(yè)支撐,。

二,、主要內容

一個核心：研究、推行“自主課堂”，打造優(yōu)質高效課堂,。

八個重點：高效課堂,、教學研究、作文教學,、主題閱讀,、集體備課及導學案的有效性研究、八年級學業(yè)質量檢測及九年級語文教學,、學情調研,、自身及教師的專業(yè)發(fā)展。

三,、主要工作

(一)實施和推進“自主課堂”,，打造優(yōu)質高效課堂

學習、領會新版《課程標準》及《泰州市教育局關于印發(fā)推進教育轉型升級實施項目的通知》的精神實質,，切實轉變觀念,，克服以往在語文教學活動中忽視學生的主體地位,，忽視學生的學力和學習方式,，忽視學生語文素養(yǎng)的形成，忽視學生的語文綜合實踐,，過分重復性訓練的的問題,。要本著對學生一生的發(fā)展負責的態(tài)度，力爭每堂課都要讓學生有大的收獲,，真正提高課堂效益,。年內將通過召開語文教學研討會等活動，繼續(xù)深化研究初中語文“自主課堂”教學模式,，打造魅力語文課堂,。課堂評比和評價、研討和示范,，不搞花架子,，不搞一刀切，不搞盲目創(chuàng)新,。一切本著求真務實的態(tài)度,，遵循語文教育的規(guī)律，全面提升學生的語文素養(yǎng),。年內力爭實現90%以上的教師能熟練運用相應的課堂教學模式,，使課堂呈現出“全員參與—主動學習—狀態(tài)積極—思維活躍—教師主導—達成度高”的良好局面。

(二)強化教研指導,，確保教研實效

教研的重點是校本,，校本的核心是問題，問題的根本是人。牢固樹立并落實“問題即課題”的指導思想,，牢固樹立并落實“解決問題就是創(chuàng)新”的教研觀念,，提高教研的樸實性、普適性,、時效性和實效性,，實現教研工作的可持續(xù)發(fā)展以及科學發(fā)展。

要提高教研有效性,，首先就要提高教研計劃的有效性,。指導學校語文年級組切實抓好教研計劃的擬定工作，所有語文學科教師都要參與本年級計劃的研商和制定,，不能只是教研組長一人獨立完成甚至憑空杜撰而流于形式,，提倡教師把研究的“問題”轉化為課題，以課題帶研究,，以研究促教學和學科發(fā)展,，形成“問題鏈”;其次就要提高教研的針對性，本學年將更多地深入初中語文一線,，更多地走進課堂,，注重案例研究，包括“教例”的積累和利用,，對課堂問題進行跟蹤解決;其次充分發(fā)揮語文研修坊的教研指導作用,，進行分工合作研究，發(fā)揮團隊精神,，強調“對話”和“分享”等研究的若干策略,。

(三)狠抓作文教學改革，夯實學生語文素養(yǎng)

寫作是語文教學的重要組成部分,也是反映學生思想性格,、文化素養(yǎng)以及寫作創(chuàng)新能力的精神產品,作文教學的成敗得失直接關系到整個語文教學的成敗得失,。語文教師要將寫作教學貫穿于日常教學中，要從實際出發(fā),，面向全體學生,，讓學生在參與實踐的過程中熱愛寫作。指導學校內要搞好三個年級的寫作教學大教研,，要注重層次,，形成系列。要以活動為載體,，搭建寫作展示平臺,，著重抓好校刊及班刊的創(chuàng)建與應用,。年內,，教科研室將繼續(xù)組織現場“中學生與社會”作文大賽活動，并將優(yōu)秀作品結集成冊。

(四)以點帶面,，抓好語文“主題閱讀”實踐研究

“主題閱讀”是今年語文重點抓的課題之一,。要搞好“主題閱讀”實踐研究，首先指導學校組織編寫和使用好《主題閱讀》閱讀校本教材,，讓教師要進一步明確對“主題閱讀”的認識：讓學生大量閱讀是語文教學的正途,，“主題閱讀”不是單純的拓展閱讀，不是無序的補充閱讀,，而是“一主兩翼”,，即按照教材的“單元主題”來搜集閱讀材料，編寫與教材相配套的兩套讀本：《主題閱讀系列讀本——主題讀寫》(每個單元圍繞同一個主題,，現代美文)《主題閱讀系列讀本——經典誦讀》(古今中外的經典韻文和膾炙人口的詩詞歌賦),，是與教材并行的閱讀，輔助解讀教材的閱讀,。其次,，各校要有配套的評價和激勵機制，鼓勵教師大膽探索實踐“主題閱讀”的各種課型,，并形成一定的模式,，指導教師每周的語文課不能只磨蹭在講析課文上，課時要明確劃分出課外閱讀課,。語文教師要不斷學習,、實踐，積累好“主題閱讀”活動的過程性材料,，適時展示成果，區(qū)教科研室也將在本學年組織評選課外閱讀指導教師先進個人的評選,。

(五)以學定教,，加強導學案的研究與創(chuàng)新

隨著導學案的深入推進，我們發(fā)現許多教師缺乏學習設計的底蘊,，偏重“拿來主義”,，而忽視“備學”;在學案設計和使用兩大方面也存在科學性、創(chuàng)新性,、動態(tài)性,、生成性、個性化不強等問題,。為此,，本學年區(qū)級集體備課，初中語文將集中各學校教研組長和優(yōu)質化項目學校相關年級所有語文教師,，對導學案的設計與使用進行大討論,、大研究、大備課、大創(chuàng)作,。指導教師在使用導學案時要進行“換位思考式”學習設計,，以學定教、以教導學,、突出個性,、因材施教，并落實好“研究課標,、整合教材,、解讀學生、思考育人,、反思預設,、捕捉生成?！钡攘鶄€思想元素,，真正起到“學案導學”的作用，為實現課堂的優(yōu)質高效奠定基礎和支撐,。區(qū)教科研室在教學隨機檢查和教學視導中將導學案的創(chuàng)新性使用納入評價項目之一,，并將組織“初中語文導學案設計大賽”海選活動。

(六)做好初小銜接,，抓實九年級教學工作

調研中發(fā)現,，很多學校只重視畢業(yè)班教學，忽視了起始年級的教學,，造成很多學生語文基礎差,，話不會說，字寫不好,，書沒讀幾本,，文不會寫的“四不會”現象。鑒于此,，在廣泛征求一線教師意見的基礎上,，我們變“問題”為“課題”，指導七年級語文教師深入研究孩子成長的規(guī)律,，因為成長的規(guī)律是最大的規(guī)律,，只有尊重成長規(guī)律，才不會制造“反季節(jié)孩子”,，才能給學生一個良好的開端,，教給學生有用的東西，給學生帶來學習的快樂,，培養(yǎng)主動學習的習慣,，實現在習慣,、學法、教法,、知識與能力等方面的有效銜接,，對于七年級學生來說，起始階段仍然重在引領學生“說好話,、讀好書,、寫好字、作好文”,。

從20xx年中考成績分析和20xx年省學業(yè)水平測試八年級數據統(tǒng)計結果來看,，我區(qū)語文質量雖有進步(中考與海陵只差0.18分，學業(yè)質量檢測與姜堰并列泰州市第二),，但還沒有取得實質性的突破(中考全市第六),，所以本學年集體備課重點是九年級，通過集體備課明確教學目標和教學定位,，確定恰當的階段教學內容,，建立校本化的課程資料，特別是校本化的作業(yè)設計;定期走進學校,，特別是語文相對薄弱的相關學校,，走訪教研組，深入課堂,，進行聽課,、評課，了解教學現狀,，發(fā)現教學問題,，有針對性地提出解決問題的策略建議。

(七)抓好學習培訓和各類比武活動,，促進教師專業(yè)成長

1. 強化師生讀書,，積淀文化素養(yǎng)。語文教學的根本在讀書,，讀書可怡情，可益智,，可厚實我們的底蘊,，張揚我們的活力，亮麗我們的人生,。今年我們將與學校優(yōu)質化工程協(xié)調一致,，要進一步落實好讀書活動方案，繼續(xù)把教育理論,、教育專業(yè)書籍和國學經典作為閱讀重點,，指導老師要養(yǎng)成積累資料的好習慣,，或摘抄筆錄，或制作卡片,，或剪報粘貼,，要分類整理，定期組織好讀書成果交流展示活動,，目的就是讓讀書成為我們的習慣,，成為我們生命的一部分。

2.精心組織初中語文各類比賽活動,。鑒于我區(qū)初語教師整體素質不均衡的現狀,，擬確立“一手抓基礎，一手樹典型”的語文教研設想,。這一設想依托教學基本功大賽和優(yōu)質課評比兩個教研活動得以實現,。結合市級安排，20xx年下半年安排組織優(yōu)質課評選,，20xx年開展基本功比賽,。比賽按照先全員參與校級選拔，再在共同體內選拔,，最后將優(yōu)秀的語文教師組織參加區(qū)級評選的步驟進行,，目的不僅是培養(yǎng)一兩個精英教師，更重要的是在全區(qū)初中語文教師中掀起一股苦練教學基本功的熱潮,，最終提高語文教師的整體素質,。這兩種教研活動交替開展的機制一經形成，必將會在將來的語文教學和教研工作中發(fā)揮長期的作用,。在此基礎上,，組織教師大膽實踐，積極參加各類型區(qū)級教學大比武活動,，力爭在市級比賽中有所突破,。

3. 繼續(xù)做好語文教師培訓工作。首先借助優(yōu)質化平臺,，引領語文教師做好職業(yè)規(guī)劃,，促進教師自主發(fā)展，主動發(fā)展,，在行動研究的過程中,，打造研究型教師隊伍，促進教師自主發(fā)展,、主動發(fā)展,。其次，采用“請進來,，走出去”的戰(zhàn)略,，讓一線語文教師有機會與名師對話,、交流，或同臺競技,，不斷了解前沿信息,，更新觀念，創(chuàng)新實踐,，提高語文教學水平,。再次充分發(fā)揮語文研修坊的作用，讓研修坊成為優(yōu)秀青年教師的向往地,，成為研究的平臺,、成長的階梯、輻射的中心,，塑造一批語文教學的骨干教師,，不斷壯大優(yōu)秀教師群體。年內研修坊將組織青年教師發(fā)展論壇,、新老教師同課異構等教研活動,。

(八)組織好各年級期末初中語文質量調研和分析工作，協(xié)助做好教育局和教研室其他中心工作,。

四,、第一學期具體安排

(一)集體備課

九年級語文集體備課：每月至少一次。

(二)其他活動

九月份：

1.初中語文課外閱讀篇目調整及“主題閱讀”計劃的擬定(研修坊);

2.泰州市學業(yè)質量檢測計劃準備;

3.組織泰州市優(yōu)質課預賽,。

十月份：

1.“自主課堂”教學模式研討;

2.初三語文有效教學觀摩及研討,。

十一月份：

1.組織“中學生與社會”作文大賽初賽

2.組織“自主課堂”教學設計說課、上課比賽

十二月份：

1.召開中考語文“短,、平,、快”項目專題研討會

2.組織課外“主題閱讀”課觀摩研討，評選先進個人

元月：

1.組織語文調研及學情分析

2.總結本學期初中語文教研工作

備注：如與上級活動安排或中心工作有沖突另行調整,。

中學語文教師教學工作計劃

一,、 教材分析

第一單元：

【單元分析】

新學期開始了，又一階段的語文學習之旅啟程了,。第一單元以人生為主題,，五篇課文都是抒寫人生感悟的精彩篇章。

本單元的選文,，注意題材,、體裁、風格的多樣性,。《在山的那一邊》是一首抒情詩,，作者借一個山里孩子追求理想的經歷,，說明不懈努力就能達到目的,。《走一步,，再走一步》是一篇美國作家的作品,，文章通過作者少年時的一次經歷，啟示我們遇到困難要努力去面對,?！渡?生命》是中國臺灣女作家杏林子的散文名篇，通篇洋溢著作者對生命的敬畏和贊美,?！蹲咸偬}瀑布》是一篇語言十分精美的散文，文章借景抒情,，表達了作者的人生感悟,。《童趣》是古代散文,，表現了作者小時候的生活樂趣,，全文想象豐富奇特，充滿童真童趣,。

這五篇課文,，既涉及理想，有涉及理想之路;既弘揚奮斗精神,，又有個人的經驗之談;既說到事業(yè)上的困難,，有講到命運的遭遇;既講苦斗，又講樂趣,，給人多方面的啟示,。為我們日后的人生之路點亮了一盞心燈。

【教學重點】

學習這個單元,，必須抓住如下要點：

1,、 整體把握課文內容，理清文章脈絡,。

2,、領會作者的寫作意圖，提煉文章主旨,。

3,、聯系自己的生活體驗，學會思考人生,。

4,、學會朗讀，做到讀音準確,、停頓恰當,，能初步讀出語氣,。

5、學習并積累課文中精彩的字詞句段,，學會在自己的表達中運用本單元精彩的語言材料,。

第二單元：

【單元分析】

本單元繼續(xù)學習有關人生的課文。上一單元側重回答在人生道路上遇到困難,、不幸怎么辦,，這一單元側重引導我們應該怎樣樹立理想，實現理想,。

本單元的選文,，同樣注意題材、體裁,、風格的多樣性,。《理想》是一首意象豐富,、滿含哲理的抒情詩,，告訴我們樹立理想的意義?！抖涛膬善酚迷娀恼Z言說明了奉獻的意義和珍惜生命中的第一次的重要性,。《人生寓言》講述了兩則現代寓言故事,，告訴我們人生應有的智慧,。《我的信念》是居里夫人的隨筆,，從中展示了她豐富而崇高的精神世界,。《〈論語〉十則》是關于求知,、關于為學,、關于修身做人的格言。這些課文從不同側面給我們以啟迪,，引領我們去實現理想,，豐富自己的人生體驗，為漫長的人生打下精神的底色,。

【教學重點】

學習這個單元,，必須抓住如下要點：

1、聯系自己的人生體驗,， 深入思考,， 反復咀嚼， 領會課文意味深長的用詞，理解文中富有哲理的語句,。

2,、學會朗讀，力求把握好停頓,、重音、語調,、語速,、感情。在讀中悟情,，在讀中明理,。

3、準確把握文章中敘述與議論之間的關系,， 概括文章的主旨,。

4、理解不同文體的不同表達方式和表達技巧,。

第三單元：

【單元分析】

本單元的詩文都是文情并茂的優(yōu)美篇章,，多數出自名家之手，以精美的語言為我們展現了色彩斑斕的大自然,。

前3篇都是寫景抒情的散文,。《春》描繪動人的春景,，《濟南的冬天》描繪濟南獨特的冬山冬水,，《山中訪友》則寫與山中各景各物的交流。它們或贊美季節(jié),，或抒寫對祖國河山的熱愛,，或傳達對大自然的深情。后2篇都是詩歌,，《秋天》是現代詩歌,，繪秋、贊秋;而《古代詩歌五首》則用凝練的語言描繪出一幅幅美麗的圖景：登山望海,、行舟綠水,、詠春悲秋、鄉(xiāng)村夏夜獨行從而喚起我們美好的情懷,。

【教學重點】

學習這個單元,，必須抓住如下要點：

1、 反復朗讀,，通過富有感情的美讀來體會課文的意境,，品味美的語言，培養(yǎng)美的情趣。

2,、 整體感知內容大意,，學習細致觀察景物和抓住景物特點進行描寫的方法。

3,、 理清思路,，學習作品精巧的構思。

第四單元：

【單元分析】

本單元選編了五篇課文,，分別是《化石吟》,、《看云識天氣》、《綠色蟈蟈》,、《月亮上的足跡》,、《山市》。這些課文古今中外,，天上地下,，文言白話，詩歌散文,，內容豐富多彩,，都與自然?科學?人文密切相關。

當今,，科學正以前所未有的速度向前發(fā)展,，祖國大地也掀起了科教興國的高潮。瞄準了培養(yǎng)21世紀新型人才的需,。本單元的課文集中反映的是對自然世界進行科學探索的內容,。這些文章將科學精神和人文精神互相融合滲透，既注重情感態(tài)度和價值觀的培養(yǎng),，又兼顧知識和能力的提高,。

【教學重點】

學習這個單元，必須抓住如下要點：

1,、培養(yǎng)科學精神和探索未知世界的興趣,，激發(fā)自我的求知欲。借助圖書館或互聯網,，搜集,、查閱有關材料，豐富自身的科學知識,，掌握開展探究科學問題的方法,。

2、學會用較快速度默讀課文,，并抓住主要信息,。在整體把握課文思想內容的基礎上,， 概括課文的要點，提高閱讀現代科技文的能力,。

第五單元：

【單元分析】

親情是人類最美好的感情之一,，家庭是一個人成長的搖籃。濃濃親情,，動人心弦,。天倫之樂，其樂融融,。本單元以家庭,、親情為主題，選選了五篇課文,，分別是《風箏》、《羚羊木雕》,、《散步》,、《詩兩首》、《〈世說新語〉兩則》,。單元整體精心構建,，選文兼顧詩文，兼顧古今,，兼顧中外,。所選的五篇課文，作者努力用心靈捕捉生命的靈感,，捕捉對親情的體會與贊美,，讓讀者產生感情的共鳴。

【教學重點】

學習這個單元,，必須抓住如下要點：

1,、能夠流利、有感情地朗讀課文,，做到口齒清楚,，語言連貫;注意字詞句的積累，掌握圈點勾畫的精讀方法,。

2,、在理解關鍵語句的含義、體味不同文體的語言特色的基礎上,，整體感悟課文內容,，歸納課文主旨，體會,、珍惜家庭親情,。

3、倡導多角度，有創(chuàng)意的閱讀,，培養(yǎng)和訓練對文章獨特的感受,、體驗和理解。

第六單元：

【單元分析】

本單元所選的課文體裁多樣,，有童話,、神話、寓言和詩歌,。它們都借助豐富的聯想和想像,，虛構形象、故事情節(jié)及景象,，曲折地反映現實,，表達一定的思想感情。

同為童話,，《皇帝的新裝》塑造了一個窮奢極欲,、昏庸無能、愚蠢可笑的皇帝形象,，揭露鞭撻現實生活中的丑惡;而《盲孩子和他的影子》則贊美呼喚人間真情,，營造了一個純真、友好的美麗世界,。詩歌《天上的街市》和《靜夜》帶有濃厚想像色彩,，表達了對美好生活的向往。神話《女媧造人》人性化地豐富和擴展女媧造人的經過,，想像豐富奇特,。《寓言四則》將深刻的思想寄寓在含蓄的短小故事里,，給人以啟迪,。

總之，本單元將引領大家走入亦真亦幻的想像世界,，去領略由想像創(chuàng)造出來的別樣魅力,。

【教學重點】

1、 了解童話,、神話,、寓言的基本特點。

2,、 體會聯想和想像的作用,，并借助復述、改寫,、擴寫等方式,，培養(yǎng)學生聯想和想像的能力,，發(fā)展創(chuàng)新思維。

初二語文教師教學工作計劃上學期篇十六

一,、班級情況分析

本班共有__名學生,，從上學期來看，整體水平還可以,，大多數學生在學習上都不用太操心,，但還有部分學生需要老師和家長隨時提醒。所以在學習習慣上,，還需要花功夫來培養(yǎng),。四年級是小學階段中非常重要的一個時期,現本班語文水平不平衡，尤其是部分學生閱讀和寫作能力比較差,，但大部分學生學習比較認真,，對語文學習的興趣比較濃。當然,，也存在少部分學生的學習習慣較差,，語文自主學習能力較差，思維不夠靈活,。主要表現在：學習態(tài)度不夠端正，上課聽講不夠專心,，要求動腦,、動手等思維性較強的題目部分學生不知所措，所以應付了事,，個別男生作業(yè)書寫不夠整潔;課外閱讀的興趣有所增強,，但課外閱讀習慣差，知識面狹窄;語言表達能力弱,，不太善于表達自己的思想;特別是學生的獨立閱讀能力及寫作能力差,，作文篇幅短，內容空,，讀起來干癟無味;朗讀能力有所提高,，有一半左右學生有較強的朗讀興趣，但與城里學校相比,，差距仍很大,。本學期我將繼續(xù)以端正學習態(tài)度為突破口，以增強閱讀量及作文面批為重點,，重視表揚鼓勵,，夯實學生的語文基本知識，提高學生的語文能力,。

二,、本冊教學目標

1,、學習習慣：

(1)繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢，并養(yǎng)成習慣,。繼續(xù)學習寫鋼筆字的正確姿勢和方法,，并養(yǎng)成習慣。

(2)繼續(xù)掌握正確的朗讀方法,，培養(yǎng)朗讀的興趣,，養(yǎng)成良好的朗讀、背誦的習慣,。

(3)繼續(xù)培養(yǎng)課外閱讀的興趣,，養(yǎng)成勤查字典的習慣。

(4)繼續(xù)培養(yǎng)專心聽別人講話的習慣;能夠當眾說話,，聲音響亮,，態(tài)度大方養(yǎng)成愛護學習用品的習慣。

(5)繼續(xù)學習寫鋼筆字的正確姿勢和方法,，并養(yǎng)成習慣,。

(6)繼續(xù)培養(yǎng)留心觀察的習慣;能夠有選擇地閱讀課外書籍，培養(yǎng)讀書做記號的習慣,。

(7)繼續(xù)培養(yǎng)寫日記的習慣,，能夠做到愛護圖書，并養(yǎng)成習慣,。

2,、漢語拼音。

繼續(xù)鞏固漢語拼音,，利用漢語拼音幫助識字,、閱讀、學習普通話,。

3,、識字寫字。

(1)準確認讀236個生字,。

(2)能夠按筆順正確默寫生字168個,，能按字的結構把字寫得端正，寫勻稱,。

(3)續(xù)練習寫毛筆,，能寫得端正，勻稱,。

4,、口語交際。

(1)能認真聽別人講話,，聽懂別人說的一段話,，和一件簡單的事,，能轉述基本內容。能講述課文所寫的故事,。

(2)能在看圖或觀察事物后,，用普通話說幾句意思完整、連貫的話,。

(3)能就所聽所讀的內容,，用普通話說回答問題，作到語句完整,，意思連貫,。

(4)能當眾說話，做到語句比較通順,，有禮貌,。

(5)討論問題能主動發(fā)言，說清楚自己的意思,。

5,、閱讀。

(1)繼續(xù)學習正確流利有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文,。能復述課文,。會分角色朗讀課文。

(2)繼續(xù)學習默讀課文,。能不出聲,，不指讀,，一邊讀一邊想。

(3)能聯系語言環(huán)境和生活實際，理解常用詞語的意思。

(4)能憑借語言文字理解課文內容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意,。

(5)繼續(xù)學習按要求預習課文,。能借助字典學習生字詞,，初讀課文，提出問題,。

(6)能閱讀適度適合的少年兒童讀物,，了解主要內容,。

6,、作文計劃

(1)認真指導學生每一次習作，要注意激發(fā)學生對生活的熱愛,，調動學生觀察、思考和練筆的積極性,。

(2)無論是寫紀實作文,，還是寫想象作文，都要鼓勵學生自由表達和有創(chuàng)意地表達,，說真話、實話、心里話,，表達真情實感,。

(3)根據學生的實際情況,，靈活地運用教材,，盡量為學生的自主作文創(chuàng)造條件。

(4)鼓勵學生寫想象中的事物，多給他們創(chuàng)造想象的氛圍,，培養(yǎng)他們的想象力。

(5)認真培養(yǎng)學生的觀察能力。教會學生的觀察方法,，養(yǎng)成學生勤于觀察的習慣

(6)重視課堂教學,，讓學生在課堂上學習課文中好的寫作方法表達方式,，達到舉一反三、學以致用,。

(7)加大學生的課外閱讀量,，讓學生在閱讀別人文章時感悟別人的表達方法，并要求學生積攢每一篇課文和課外閱讀時遇到的美詞佳句,，豐富學生的詞匯和語言,。

(8)培養(yǎng)學生自己修改自己作文的能力，養(yǎng)成“觀察——構思——提綱——草稿——修改——謄寫”的良好的寫作習慣,。

三,、實施措施

1、加強閱讀教學,。認真培養(yǎng)學生閱讀興趣和閱讀習慣,，在讀懂課文內容的基礎上，以篇章訓練為重點,，培養(yǎng)概括課文主要內容和中心思想的能力,。教學時,，圍繞重點訓練項目加強練習。同時,，努力把重點放在教會學生學習上,，把每篇教材當成“例子”，變“教教材”為“用教材”,，注意強化學法，并在閱讀教學中重視識字,、詞句的訓練,，進行閱讀題目的練習與講評。特別注重朗讀訓練,，提高學生的語言感悟能力,。

2、重視口語交際訓練,。正確把說話課的任務：訓練口頭表達能力,，學習普通話，重視創(chuàng)設口語交際情境,，喚起學生聽,、說的興趣，鼓勵他們多說多想,，注意表揚,，保護說的積極性。同時做到在閱讀教學中重視口語交際的訓練,。

3,、重視指導好課外閱讀。堅持以一帶三的閱讀訓練思路,，堅持每一天一詩,、每天一個好句的背誦積累，指導學生認真閱讀自讀課本,，閱讀體現“課內打基礎,，課外求發(fā)展”，指導學生學習運用課內學到的閱讀方法進行課外閱讀,，提高閱讀興趣和質量,，幫助解決閱讀中的困難和問題。建立班級書庫,，組織學生進行生動有趣的課外閱讀活動,，做好課外閱讀摘記和每日一段好詞佳句背誦比賽。

4,、注意把握教學重點,，突破教學難點,。本學期的教學重點是學習概括文章主要內容，領會文章中心思想;圍繞中心,，具體地敘一件事,。對每篇課文的教學不平均使用力量。

5,、利用資源優(yōu)勢,，進行開放教學。開放教學內容,，選讀有關適合學生閱讀的名篇名著;開放課堂教學,，讓學生在自然中學習語文;改革語文評價，關注學生學習的方法與過程,、情感態(tài)度和價值觀,，重視語文實踐能力的培養(yǎng)與提高。

6,、重視學生自主學習精神的培養(yǎng),，養(yǎng)成學生良好的學習習慣。在作業(yè)布置上,，還給學生作業(yè)的選擇權,。如在抄寫詞兒上，規(guī)定詞兒的數量,，如課內詞匯已掌握,，則在課外讀物上選擇，從而擴大詞匯量;在課外閱讀上,，規(guī)定達標要求,，自己選擇學習方法。在作業(yè)檢查上,，為每個學生設立過關卡,，按要求進行聽寫、朗讀,、背誦,、說話等過關，把每次成績記錄在過關卡上,，期末由學生自己算出平時成績,。

7、學困生的轉化工作

(1)做到眼中有他們,，心中裝他們,，營造一種安全、平等,、民主的師生關系,，努力發(fā)現他們身上的“閃光點”,，要“以一當十”，“以小見大”,，哪怕是微小的進步也要及時表揚和鼓勵,，以使他們樹立學習的信心。

(2)多給他們提供展示自我和獲得成功的機會,。想方設法激發(fā)他們的學習興趣,，多為他們開”綠燈”，利用各種機會展示他們的才干,，讓他們和其他學生一樣享受到成功的樂趣,。

(3)給他們推薦好書，好文章閱讀(必要時規(guī)定閱讀篇目及閱讀量),，提高他們的閱讀能力;指導他們做好好詞佳句的積累，要求他們寫好讀后感,，提高他們的習作能力,。

(4)及時找準他們學習中的薄弱環(huán)節(jié)，及時補漏補缺,，力爭做到當日知識當日清,。

(5)安排好優(yōu)差結對，利用優(yōu)秀學生的力量來幫助他們,，讓他們在互幫互學中共同提高,。

(6)加強與家長的聯系，讓家長明確教育目的,，掌握家教方法,，做好家庭學習的輔導，讓學校教育與家庭教育形成合力,，幫助他們進步,。

初二語文教師教學工作計劃上學期篇十七

一、班級基本情況

我班共有學生50人,，其中男生27人,，女生23人，在這50人學生當中大部分同學都能追求上進,，認真學習,，按時完成作業(yè)，積極發(fā)言,，勤學好問,，但有少部分同學學習比較懶惰，作業(yè)馬虎,，經常不能按時完成作業(yè),，針對本班學生情況,，擬定以下計劃。

二,、指導思想

根據教學大綱要求,，認真貫徹國家的教育方針，全面推進素質教育,，加強語文實踐,，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造精神，使他們具有初步的聽說讀能力,，并從中受到思想品德和科學思想方法的啟蒙教育,，促進學生的全面以展。

三,、教學要求

1,、能夠準確、熟練地拼讀音節(jié),。能借助漢語拼音識字,、學習普通話。認識大寫字母,，熟記《漢語拼音字母表》,。

2、學會370個生字,，認識120個二類生字,。要求學會的`，能讀準字音,，認清字形,，能借助圖或詞句了解字義，能正確書寫,。要求認識的字,，只要讀準字音即可，不要求,、書寫,，不默。

3,、學習音序查字典的方法,。

4、繼續(xù)練字用鉛筆寫字,。依照筆順規(guī)則,，按田字格里的范字寫字，要把字寫得正確、端正,、整潔,。執(zhí)筆方法和寫字姿態(tài)合乎要求，逐步養(yǎng)成良好的寫字習慣,。

5,、學過的詞語能夠準確認讀，正確書寫,，在語言環(huán)境中懂得意思,，大部分能在口頭或書面語言中運用。

6,、能用普通話朗讀課文,，要求讀得正確、流利,，有感情,。能背誦指定的課文或片斷。能借助拼音閱讀第三冊《自讀課本》和淺顯的拼音讀物,，懂得大概意思,。認識逗號，句號,，感嘆號，冒號和引號,，會用句號,、問號和感嘆號。

7,、能用學過的詞語寫句子,，能根據圖意寫兩三句話，樂于把自己想說的話寫下來,。

8,、能聽懂別人說的一段話或一件簡單的事，聽后能復述基本內容,。別人說話能注意聽,，不隨便插話。能用普通話回答問題,，與別人進行口語交際時能把話說完整,，說通順，態(tài)度自然大方,，學習運用禮貌用語,。

初二語文教師教學工作計劃上學期篇十八

本書的單元布局改變了以往按文體安排單元的形式，教材符合新課程的不再強調語文的文體知識的要求，更加注重學生的人文體驗,。

以下是單元安排：

第一單元 人與自我之一 生命體驗

第二單元 人與自然之二 理想信念

第三單元 人與自然之一 自然美景

第四單元 人與自然之二 科學世界

第五單元 人與社會之一 家庭親情

第六單元 人與社會之二 想象世界

教課書的主要特點：

第一,，構建新的教科書體系。這本書力圖構建語文綜合實踐體系,。按人與自我(人類,、生命、人格,、人性,、人生等)、人與社會(社區(qū),、群體,、家庭、民族,、國家等),、人與自然(自然環(huán)境、生態(tài)等)三大板塊組織教材,，每個板塊分若干單元(主題),，每個單元包括閱讀、寫作,、口語交際,、綜合性學習兩大部分。采用這種編排體系,，注重教材的實踐性,，自始至終把語文學習置于實踐活動之中;突出教材的綜合性，減少頭緒,，突出重點,，閱讀、寫作,，口語交際,，綜合性學習整合在一起，語文基本功的培養(yǎng)與個性發(fā)展,、人格養(yǎng)成整合在一起,。

第二、致力于全面挺高學生的語文素養(yǎng),。各個環(huán)節(jié)的設計兼顧知識和能力,、過程和方法，情感態(tài)度和價值觀三個方面,。力圖在提高學生正確理解和運用祖國語言文字的能力,，養(yǎng)成良好的語文學習習慣的同時，豐富學生的人文素養(yǎng)，培養(yǎng)社會責任感和創(chuàng)新精神,。教科書內容強調工具性與人文性的統(tǒng)一,，培養(yǎng)扎實的語文基本功與開發(fā)潛在能力、創(chuàng)新能力的統(tǒng)一,。

第三,，積極倡導自主、合作,、探究的語文學習方式,，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。內容和設計上注重激發(fā)學生的主體意識進取精神,，充分關注學生的個體差異和不同的學習需求,，為學生提供各自的發(fā)展空間。閱讀部分,，選文的練習和提示,，都尊重學生閱讀的自主性和獨立性，引導學生在閱讀的過程中自主發(fā)現,、自主建構文本意義,，鼓勵學生對閱讀內容做出有個性的理解。便學生在閱讀中不僅僅是獲得信息,、汲取知識,、而且是發(fā)現自我、充實自我,。寫作,、口語交際部分，注意引導學生表達真情實感,、展示獨特個性,、使學生的學習寫作和口語交際,，成為他們健康人生重要開端,。尤其是綜合性學習部分、突出自主性,、主要由學生自行設計和組織活動,、自主選擇確定活動內容和方式、突出合作性,，特別注重探索和研究過程,，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

第四,，遵循語文教育規(guī)律,，突出學生的語文實踐活動，使學生在實踐申學習語文。這套教科書力圖使學生學習的過程,，變成讀寫聽說的不斷實踐的過程,，在語文實踐中受到熏陶感染的過程。

第五,、力求建立開放,、有彈性和富有活力的教科書體系。教材體現了課內外和校內外的結合,，使教科書由課內走向課外,。

可以看出，教材選文文質兼美,，難易適度,，符合學生的閱讀心理，適合學生學習,。

三,、教學目標

新課程教材的教學目標，不再是教材的教學目標,，而是學生的語文學習目標,，教材只是例子，重要的在于學生的情感體驗,。

1,、掌握初一(上)階段要求掌握的生字詞的音義，并學會運用,。

2,、學習本冊書上的課文，完成木學期的教學任務,。

3,、培養(yǎng)學生良好的語文學習習慣，掌握常用的學習方法,。

4,、培養(yǎng)學生語文朗讀能力，使之能有感情的'朗讀課文,，為培養(yǎng)學生語文語感打下基礎,。

5、大量閱讀課程標準要求的課外讀物,，增加閱讀量,。

6、指導學生理解課文中的文戰(zhàn)的主題含義和豐富的思想感情,。

7,、培養(yǎng)學生良好的語文素養(yǎng),，語文學習中貫穿情感教育和道德教育。

四,、教學措施

首先,、要注意教學目標的整合性。傳統(tǒng)的目標設計有重結論輕過程,、重認知輕情感,、重智能變化輕心理體驗。新課程強調知識與技能,、過程與方法,、情感態(tài)度與價值觀三個緯度的有機結合。

其次,、要注意教學內容的開放性,。要使語文課由單一轉向綜合，由平面轉向立體,，由封閉轉向開放,，激發(fā)了學生學習課文的濃厚興趣，拓展了學生的視野,，加深了對課文的理解,。

第三、要注意教學方式的互動性,。要實現由少民主,、不平等、單向傳輸向師生的和諧,、民主,、平等、互動轉變,。師生互教互學,，彼此形成一個學習的共同體。

第四,、要注意教學過程的活動性,。盡可能把過去由自己包辦的講解、提問轉化設計成學生的多種活動,，不僅讓學生讀一讀,、寫一寫,、說一說,，而且讓他們畫一畫、唱一唱,、演一演,，做一做……通過學生的自主活動,，讓學生掌握知識，并融會貫通,，爛熟于心,。

第五、注意教學手段的多樣性,。應引進多種信息化教學手段,，使學生從單一枯燥的學習中解脫出來，去領略課堂里的精彩世界,，要增強了語文課的吸引力,，加速了學生盛知過程，促進了認知的深化,。

第六,、要注意教學組織形式的靈活性。要在課堂教學中想方設法組織學生運 用自主,、合作,、探究等靈活多樣的學習方式。

第七,、注重教學評價的多元性,。要改變以往一刀切的評價機制，實行全面的評價學生的語文素養(yǎng),。

語文教學就是要從一個個標點,、一個個詞語、一個個句子開始構建或更新學生的言語世界,，與此同時,，構建或更新學生的人文世界。

初二語文教師教學工作計劃上學期篇十九

寒假轉眼已過,，新的學期又拉開了序幕,，本學期我依然任高一(7)(8)班語文教師，同學們進入高中已經一學期,，雖然還不太適應高中的學習,，但經過一學期的努力，有了很大進步,。以更好地進行下學期的工作,，特作工作計劃如下：

一、學情分析

高一(7)(8)班是兩個普通班,，同學們踏入高中已經一個學期,，大多數學生的學習習慣有了進步，語文學習的主動性,、積極性有了明顯提高,。但是還有部分學生基礎知識漏洞較多,，閱讀、作文能力和鑒賞能力尚待提高,，作文思路偏窄,、語言平淡。

二,、教學設想

1,、立足教材，以"本"為本,。

針對我校學生的實際情況,，我們非常重視利用教材，按照教材的體例,，有步驟有計劃地提高學生的能力,。

課內現代文中的必讀篇目我們也是篇篇必上，但教學重點不是讓學生記住對課文本身理解的結論,，而是使其了解得出結論的思維過程,，并將這種思維過程中所用的方法遷移到課外文章的閱讀中去。泛讀課文則是選擇某一側面,，以學生討論為主,，運用所學方法自主解讀文本。

2,、努力創(chuàng)設語文學習氛圍,，盡可能地拓寬學生的視野，提高讀寫能力,。

要求學生堅持寫周記,，利用周記進行練筆、積累材料,。根據學生的興趣,、愛好，精選例文,，認真研讀揣摩,，利用文中材料進行仿寫，然后對照原文,，比較優(yōu)劣,，找出差距。注重作文實戰(zhàn)訓練,，認真選題,，在審題立意、謀篇布局,、表達技巧等方面多加指導,，在卷面、書寫,、標點等方面嚴格要求,。

3、多樣化教學,，讓學生活起來

要擺脫以前枯燥的教學模式,，放棄滿堂灌，讓學生從被動接受變?yōu)橹鲃訁⑴c,、主動學習,，讓學生能在語文課上快樂學習，所以我在分層教學的同時,，引入了啟發(fā)式教學和多媒體教學,，創(chuàng)設輕松、自由你,、平等的課堂氛圍,、試圖讓學生在競爭與快樂中掌握知識形成能力。但有時我卻高估了我的學生,，啟發(fā)式教學并沒有實現她的太多價值,。

三、具體教育教學工作

1,、備課,。

認真鉆研教材，全面把握其教學目標,、教學要求,、教學步驟、教學方法以及教材中的重難點,、易混易錯點,、可考點與必考點;廣泛涉獵有關的教學輔導資料，以期擴充內容,、豐富知識,、旁征博引、博觀約取;在深入研究教材,、熟悉教情和了解學情的基礎上,，精心編寫教案和學案。

2,、上課,。

上課時注重學生主動性的發(fā)揮,發(fā)散學生的思維，注重綜合能力的培養(yǎng),有意識的培養(yǎng)學生的思維的嚴謹性及邏輯性,，在教學中提高學生的思維素質,，保證每一節(jié)課的質量.

3,、輔導。

在課外輔導方面,，自己能堅持做到不遲到,、不早退、不曠課,，在給學生解難答疑時耐心細致,、循循誘導、清晰透徹,，使學生在接受新知識的同時,，不斷地對以往的知識進行復習鞏固。

4,、作業(yè),。

認真及時批改作業(yè)，注意聽取學生的意見,及時了解學生的學習情況,，并有目的的對學生進行輔導,。

5、聽課,。

堅持聽課,，注意發(fā)現和學習組里老師的教學經驗，努力探索適合自己的教學模式,。

6,、學習。

注重教育理論的學習,并注意把一些先進的理論應用于課堂,，做到學有所用,。