范文為教學(xué)中作為模范的文章,，也常常用來(lái)指寫作的模板,。常常用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考,。范文書寫有哪些要求呢,？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄段哪?？以下是我為大家搜集的?yōu)質(zhì)范文，僅供參考,，一起來(lái)看看吧

初中語(yǔ)文課課后反思篇一

一,、利用中午自習(xí)的時(shí)間，每天練二十分鐘的字,。一開學(xué),，我就要求每人準(zhǔn)備一本鋼筆字帖。學(xué)生練字,，我也隨堂指導(dǎo),。有部分同學(xué)經(jīng)過(guò)一學(xué)期的練習(xí)，寫的字有較大的進(jìn)步,。

二,、狠抓作業(yè)完成。每天加強(qiáng)檢查的力度,，從小組長(zhǎng)到課代表,，仔細(xì)檢查，詳細(xì)記載,。一旦發(fā)現(xiàn)有不完成的現(xiàn)象,，動(dòng)之以情，曉之以理,。幫助他們端正學(xué)習(xí)態(tài)度,。另外我還協(xié)同家長(zhǎng)一起監(jiān)督檢查。取得了一些效果,，但還有極少數(shù)頑固分子,。

三、加強(qiáng)雙基訓(xùn)練,?；A(chǔ)知識(shí)和基本能力是語(yǔ)文素養(yǎng)的奠基石、是根本,。本班的學(xué)生的雙基較差,。一方面我通過(guò)早晚讀和課堂上的時(shí)間，加強(qiáng)誦讀訓(xùn)練,。要求背誦的課文,、詩(shī)詞、理解的字詞等,。一課一課的過(guò)關(guān),。每次默寫我都一一批改，督促他們訂正,，把共性的問(wèn)題在課堂上再次強(qiáng)調(diào),。另一方面，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的答題很不規(guī)范,。為此,，我詳細(xì)的講了各種題型的答題技巧和規(guī)范，有的還要求學(xué)生們熟讀熟記,。再通過(guò)大量的練習(xí),，把理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際中去，轉(zhuǎn)化成解題能力,。

雖然做了大量的工作,，最后的考試效果并不理想。主要存在問(wèn)題在基礎(chǔ)知識(shí)上,。積累與運(yùn)用,，難度不大,，主要考查學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)和語(yǔ)言的一般運(yùn)用能力。如看拼音寫漢字,，四個(gè)字都是平時(shí)默寫過(guò)的,，強(qiáng)調(diào)過(guò)的，全對(duì)的僅僅十多人,。課文名句默寫,，都是平時(shí)強(qiáng)調(diào)的名句，仍有不少學(xué)生扣分,。這些都是平時(shí)基礎(chǔ)掌握不扎實(shí),。專題與綜合實(shí)踐，題目是我們做過(guò)的,，但是失分較多,，主要原因是上課沒(méi)有認(rèn)真聽講，聽課效率差,。

詩(shī)歌賞析一項(xiàng)是難點(diǎn),。這次也不例外。學(xué)生不理解詩(shī)歌的大意和要抒發(fā)的感情,。同時(shí)組織語(yǔ)言能力也有待于加強(qiáng),。

古詩(shī)文閱讀。從答題情況來(lái)看,，能拿滿分的學(xué)生不多,。集中考查學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)含義的理解和翻譯的能力，以及對(duì)文章內(nèi)容的把握,。不少同學(xué)不理解內(nèi)容,，所以不會(huì)翻譯句子，更不能結(jié)合文章答題,。因此以后在上課時(shí)應(yīng)該盡量具體講解文言實(shí)詞和虛詞的含義,，學(xué)生在復(fù)習(xí)時(shí)也要提醒其多加留意。

現(xiàn)代文閱讀,。主要考查學(xué)生的認(rèn)讀與理解能力,，分析與綜合能力和.鑒賞與評(píng)價(jià)能力。學(xué)生分析概括的能力較差,，不能規(guī)范答題,。仿句也是難點(diǎn)。

作文是一篇命題作文,?？荚囍邪l(fā)現(xiàn)很多學(xué)生審題不清，偏題、扣題不緊的很多,。不能抓住題目中的題眼,。文章要求以記敘為主，適當(dāng)運(yùn)用抒情,，議論等表達(dá)方式,，學(xué)生不明確記敘與議論，抒情等表達(dá)方式的區(qū)別,，文章體裁上不能淪為“三不像”，文筆再優(yōu)美也得不了高分,。

在今后教學(xué)中,，我將從以下幾方面入手：

1.繼續(xù)抓基礎(chǔ)知識(shí)。在學(xué)習(xí)中要強(qiáng)調(diào)多讀多背,，多接觸文本,、精彩的文章或片段，力爭(zhēng)做到熟讀成誦,，切實(shí)加強(qiáng)語(yǔ)言的積累和感悟,。

2.重視方法的指導(dǎo)與能力的培養(yǎng)。現(xiàn)代文閱讀,，重在研讀材料,，審清題意，按點(diǎn)答題,。應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確抓住問(wèn)題要害,，并能用簡(jiǎn)要的語(yǔ)言表達(dá)思想的能力。因此,，應(yīng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生解題方法的學(xué)習(xí)和解題規(guī)范的訓(xùn)練,，同時(shí)通過(guò)大量的練習(xí)，培養(yǎng)語(yǔ)感和歸納總結(jié)的能力,，以及表達(dá)能力,。

3.作文一方面要加強(qiáng)審題訓(xùn)練。另一方面加強(qiáng)平時(shí)的練筆,，如日記,、周記等，一定要養(yǎng)成觀察生活,、感受生活,、反映生活、表達(dá)自己的真情實(shí)感的良好寫作習(xí)慣,。重視作文指導(dǎo),、作文評(píng)改、作后評(píng)析等幾個(gè)重要環(huán)節(jié),，要讓學(xué)生參與到這幾個(gè)重要環(huán)節(jié)中,，可采用個(gè)人自改,、小組互改、全班評(píng)改,、重寫一次的流程,，讓他們發(fā)揚(yáng)自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)精神,，變“別人要我寫”為“我要寫”。只有這樣,，才能為提高作文質(zhì)量打下良好的基礎(chǔ),。

初中語(yǔ)文課課后反思篇二

本學(xué)期我擔(dān)任了初一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作。初一年級(jí)是一個(gè)小學(xué)生轉(zhuǎn)入中學(xué)的適應(yīng)期,，又良莠不齊,，有時(shí)會(huì)存在一些“尷尬”的地方。比如,，識(shí)字不是教學(xué)重點(diǎn),，但生字學(xué)習(xí)對(duì)一部分學(xué)生來(lái)說(shuō)確實(shí)又有困難，沒(méi)辦法輕視;閱讀應(yīng)該逐步成為學(xué)習(xí)的重點(diǎn),，但由于學(xué)生認(rèn)知水平的局限,，對(duì)問(wèn)題的理解不夠深入、不夠全面,，閱讀學(xué)習(xí)的“度”很難把握,，老師的指導(dǎo)有時(shí)顯得蒼白無(wú)力……面對(duì)這些問(wèn)題，面對(duì)全新的教材,，我在摸索中前進(jìn),、在實(shí)踐中反思。一學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)又告結(jié)束,?；仡欉@學(xué)期的教學(xué)工作，我感慨頗多,，特小結(jié)如此,。

一、鉆研教材,、了解學(xué)生,，一切從實(shí)際出發(fā)

教材是學(xué)生學(xué)習(xí)、教師教學(xué)的依據(jù),，如何用好,、用足教材，讓學(xué)生喜歡教材、喜歡學(xué)習(xí),，是首先值得考慮的問(wèn)題,。在對(duì)教材、教參深入研究后我發(fā)現(xiàn)新教材更注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣,、學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),，對(duì)一些語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)要求不夠清晰、明確,。如,，本冊(cè)教材注意培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)習(xí)慣、邊閱讀邊思考的習(xí)慣,、通過(guò)各種方法理解詞語(yǔ)的能力,，注重學(xué)生對(duì)課文獨(dú)特的感受。但對(duì)一些知識(shí)點(diǎn)在練習(xí)中雖有所反映,，要求卻不夠明確，如標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用,、比喻句,、疑問(wèn)句、反問(wèn)句,、設(shè)問(wèn)句的了解,、句式的訓(xùn)練等。有了對(duì)教材較為正確,、清晰的了解后,，在教學(xué)的過(guò)程中我就能揚(yáng)長(zhǎng)避短、課內(nèi)外互相補(bǔ)充,，使教材更加完善,。

教材中的閱讀課文，針對(duì)不同的教學(xué)目標(biāo),、學(xué)習(xí)要求如何與學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際相一致,，不至于挖得深、學(xué)得難,，讓學(xué)生覺(jué)得無(wú)話可說(shuō),、無(wú)感可發(fā)。這又是另一個(gè)擺在面前的難題,。我覺(jué)得這時(shí)教師就要對(duì)你的學(xué)生真正地有所了解,，知道什么對(duì)他們來(lái)說(shuō)是有難度的、什么是他們感興趣的,、怎樣設(shè)計(jì)通過(guò)他們的思考,、合作會(huì)有真正的提高。只有這樣，在設(shè)計(jì)教學(xué)方案時(shí)教師才會(huì)有一個(gè)正確的教學(xué)預(yù)測(cè),，使教案更貼近學(xué)生,、更合理。我想,，這也是從學(xué)生的“學(xué)情”出發(fā)進(jìn)行備課的一個(gè)方面吧,。當(dāng)然，在課堂教學(xué)過(guò)程中,，還要從實(shí)際出發(fā),，根據(jù)學(xué)習(xí)情況不斷調(diào)整。

二,、在總結(jié)中成長(zhǎng)

直到現(xiàn)在,，我真的覺(jué)得是和學(xué)生在一起成長(zhǎng)，有得有失,。最近,，我發(fā)現(xiàn)，自己已有的知識(shí),、經(jīng)驗(yàn)已無(wú)法滿足不斷出現(xiàn)的新問(wèn)題,、新情況。課文如果只用那么幾種教學(xué)模式去上,，學(xué)生馬上會(huì)感到枯燥,、無(wú)味，甚至有時(shí)對(duì)你的教學(xué)思路一清二楚,，這樣的課還有什么味?作文的教學(xué)有時(shí)會(huì)令感到“束手無(wú)策”,，只是通過(guò)講講要求、讀讀例作,、嘗試寫寫,、作后評(píng)價(jià)，學(xué)生怎會(huì)對(duì)作文感興趣呢?……如何穿越這些障礙,，領(lǐng)略更寬廣的教學(xué)天地,，這又是我最近在不斷反思的問(wèn)題。如果僅僅禁錮在自己小小的教學(xué)天地里,，對(duì)曾經(jīng)的成績(jī)沾沾自喜,，那只會(huì)有一個(gè)結(jié)果——不進(jìn)則退!我想是到了及時(shí)充電、補(bǔ)充的時(shí)候了,。多讀一些教育理論方面的書籍,、增加自己的文化底蘊(yùn)、向有經(jīng)驗(yàn)的老師多學(xué)習(xí),、多請(qǐng)教,，對(duì)自己的教學(xué)多反思,，提高自己對(duì)教材的把握、對(duì)課堂的駕馭能力,。在閱讀和作文教學(xué)中,，我意識(shí)到：要處理好培養(yǎng)求異思維與培養(yǎng)求同思維的關(guān)系。不是想法,、說(shuō)法越新越好,，越與眾不同越好。關(guān)鍵是要說(shuō)真話,，說(shuō)自己的話,，表達(dá)自己的真情實(shí)感。只有這樣才能更好的推進(jìn)初中語(yǔ)文課程改革的和諧發(fā)展,。

三,、不斷實(shí)踐，不斷完善,，優(yōu)化課堂教學(xué)

課堂是教學(xué)改革的主陣地,，在課堂上教師在教給學(xué)生知識(shí)的同時(shí)，更要注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣,、學(xué)習(xí)能力的形成,，真正學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，成為學(xué)習(xí)的主人,。初一年級(jí)剛剛從小學(xué)過(guò)渡上來(lái)，教師的指導(dǎo)作用顯得尤為重要,，在課堂上的自主學(xué)習(xí)還是要通過(guò)老師的組織,、引導(dǎo)進(jìn)行。因此教師要對(duì)自己的教學(xué)行為不斷小結(jié),、不斷反思,，提高自己的理論水平、不斷更新教育觀念,，在實(shí)踐中調(diào)整自己的教學(xué)行為,，使自己的課堂教學(xué)得到最優(yōu)化。針對(duì)教學(xué)中出現(xiàn)的一些問(wèn)題,，我在課后及時(shí)反思,、小結(jié)，在后面的幾篇課文學(xué)習(xí)時(shí),，我特別注意這些問(wèn)題,，不再為了課堂的“完美”而勉強(qiáng)學(xué)生，有效地避免這些問(wèn)題的再次發(fā)生,。

我反思以下語(yǔ)文課堂中的幾種現(xiàn)象：

1,、語(yǔ)文學(xué)科要有語(yǔ)文學(xué)科的特色,，語(yǔ)文的文學(xué)性和趣味性不能忽視。盲目綜合,，把語(yǔ)文上成科普課,、生物課、思品課不可取,。不管在課上擴(kuò)充的是什么材料采用的什么活動(dòng),，其落腳點(diǎn)都必須為聽說(shuō)讀寫服務(wù)，為積累語(yǔ)言,，沉淀語(yǔ)感服務(wù),。

2、自主的價(jià)值在于學(xué)生自主的選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容,、學(xué)習(xí)方式,，但這一切的前提是，教師的主導(dǎo)一定要在事前有了足夠的鋪墊,，學(xué)生已經(jīng)知道自己應(yīng)該學(xué)什么,。

3、探究最重要的是要避免事事探究,，對(duì)一個(gè)問(wèn)題能從不同的角度探究,，探究既要注重過(guò)程可也不能忽略結(jié)果，探究的目的是為了問(wèn)題解決,。

4,、盲目活動(dòng)很可怕。雖然新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)對(duì)話,，認(rèn)為閱讀是教師,、學(xué)生、文本之間相互對(duì)話的過(guò)程,，但是并不等于在課堂中閱讀理解的過(guò)程以教師,、學(xué)生的一問(wèn)一答來(lái)完成即是一種有效的方法。整堂課一個(gè)討論接一個(gè)討論,，一個(gè)交流接一個(gè)交流,，學(xué)生個(gè)體閱讀、思考的時(shí)間和機(jī)會(huì)太少,，特別是學(xué)生的默讀,、靜思、寫作時(shí)間多被擠掉,，最終影響學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的全面提高,。

5、課本不能丟,。不能拿著新課標(biāo)中提倡“否定‘課本中心’”的說(shuō)法當(dāng)尚方寶劍,，完全忽視文字本身所承載的價(jià)值觀念,，文化背景，去追求所謂的“新意”“創(chuàng)新”還有什么意義?純粹的“大膽的說(shuō)”進(jìn)而“編造的說(shuō)”而完全忽略文字本身,，忽略文字的背后,，語(yǔ)感和語(yǔ)言的挖掘從何談起?

沒(méi)有思考，就沒(méi)有進(jìn)步,，沒(méi)有課前,、課中、課后的精思熟慮,，就沒(méi)有精彩的課堂教學(xué),，就沒(méi)有不斷成長(zhǎng)的生命活力。只有不斷的反思,，不斷的改進(jìn),，不斷的完善，教學(xué)質(zhì)量才會(huì)不斷的上升,，學(xué)生才會(huì)茁壯成長(zhǎng),。

初中語(yǔ)文課課后反思篇三

初三是整個(gè)初中階段的重要一年，也是最關(guān)鍵的一年,，為使學(xué)生在英語(yǔ)這門學(xué)科上取得更大的進(jìn)步,，在中考中取得優(yōu)異的成績(jī)，我在教學(xué)中嘗試了一些教學(xué)方法,，效果不錯(cuò),，現(xiàn)作總結(jié)如下：

一.樹立信心，明確目標(biāo)

信心是動(dòng)力,，目標(biāo)是方向,。我們知道初三英語(yǔ)生詞多，課文長(zhǎng)而且難,，聽、說(shuō),、讀,、寫要求高。學(xué)生在學(xué)習(xí)中將會(huì)遇到許多困難,，因此,，信心十足，目標(biāo)明確是成功地進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)重要因素,。首先,，教師要上好課。如：備好課,，吃透教材,，抓住重點(diǎn),、難點(diǎn)，做到有的放矢,。其次,，教師要提高授課的效率，注重授課的藝術(shù),，活躍課堂氣氛,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，采用靈活多變的>教學(xué)方法,。

英語(yǔ)學(xué)習(xí)切不可盲目,，一定要制定一個(gè)切實(shí)可行、周密有效的計(jì)劃,。同時(shí)老師要給學(xué)生明確各階段的學(xué)習(xí)目標(biāo),，并制定相應(yīng)的措施來(lái)保證目標(biāo)的實(shí)施，要加大督促檢查的力度,，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行總結(jié),。在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)注意思想教育與知識(shí)教學(xué)互相滲透,，寓思想素質(zhì)教育于知識(shí)教育之中,，如：向?qū)W生講述中國(guó)經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展急需大量的外語(yǔ)人才、北京奧運(yùn)會(huì)的舉辦更需要更多的人會(huì)講英語(yǔ)等,，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)英語(yǔ)的重要性,，鼓勵(lì)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的理想，努力學(xué)好英語(yǔ),。

二.夯實(shí)基礎(chǔ),，查缺補(bǔ)漏

英語(yǔ)基礎(chǔ)對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)至關(guān)重要，對(duì)英語(yǔ)基礎(chǔ)不好的同學(xué)更應(yīng)加強(qiáng)這一要求,。如何在較短的時(shí)間內(nèi)做到這一點(diǎn)呢?

1.立足課本,，夯實(shí)基礎(chǔ)

我們知道，初三英語(yǔ)學(xué)習(xí)主要是以深化基礎(chǔ)知識(shí)為主,。我想,，在學(xué)習(xí)中要分階段學(xué)習(xí)，在第一階段要以大綱為標(biāo)準(zhǔn),，以課本為依據(jù),，按照課本的編排順序，每一冊(cè),、每一單元,、每一課都要細(xì)致地學(xué)習(xí)，力求基礎(chǔ),，全面,。所謂基礎(chǔ),，是指學(xué)習(xí)要抓住“三基”，即基礎(chǔ)知識(shí),、基本技能和基本解題方法,。所謂全面，一是指學(xué)習(xí)要全面覆蓋所學(xué)知識(shí),，不遺漏任何一個(gè)知識(shí)點(diǎn),，二是要面向全體學(xué)生，防止“片面追求高分”現(xiàn)象,，絕不能冷落“差生”,。

2.找出不足，查缺補(bǔ)漏

查缺補(bǔ)漏主要體現(xiàn)在語(yǔ)音,、詞匯,、日常交際用語(yǔ)上。語(yǔ)音和詞匯的補(bǔ)漏工作應(yīng)穿插在>教學(xué)單詞的時(shí)候進(jìn)行,。在教新詞的過(guò)程中及時(shí)講解有關(guān)的語(yǔ)言知識(shí)和單詞辯音,，及時(shí)歸納所學(xué)過(guò)的單詞;在復(fù)習(xí)時(shí)要善于觸類旁通，形成語(yǔ)音類,、單詞串,，力爭(zhēng)使沒(méi)有掌握的語(yǔ)音、詞匯逐一鞏固,。日常交際用語(yǔ)的補(bǔ)漏要融匯于“四會(huì)”的語(yǔ)言運(yùn)用中,。要努力使基礎(chǔ)知識(shí)轉(zhuǎn)化為技能，要不斷提高英語(yǔ)的日常交際能力,，力爭(zhēng)做到聽得懂,、說(shuō)得脫、讀得暢,、寫得神,。

三.模擬訓(xùn)練，綜合提高

查缺補(bǔ)漏后,，學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)已比較全面,、系統(tǒng)、完整,。但是對(duì)于重點(diǎn)內(nèi)容還要以專題的形式進(jìn)行訓(xùn)練，以便于進(jìn)一步突出重點(diǎn),。同時(shí)要強(qiáng)化易錯(cuò)點(diǎn),，為達(dá)到這一目的，教師要選取高質(zhì)量的模擬訓(xùn)練題進(jìn)行訓(xùn)練,，然后進(jìn)行講評(píng),。那么,，如何講評(píng)呢?好的講評(píng)應(yīng)該在講評(píng)之前認(rèn)真地分析，找出學(xué)生的錯(cuò)點(diǎn),，并在課堂上講評(píng)時(shí)抓住這些錯(cuò)點(diǎn),，幫助學(xué)生弄清出錯(cuò)的原因，使學(xué)生及時(shí)糾正錯(cuò)誤,。同時(shí),，講評(píng)不能就題論題，而是應(yīng)該抓住試題中的典型題目,，講清原理,，歸納方法，總結(jié)規(guī)律,，并對(duì)典型題目進(jìn)行引申,、推廣。要做好這一點(diǎn),，需要注意以下兩方面：

1.課本為主,，資料為輔

那種迷信資料而放棄課本的做法是本末倒置的，同時(shí),，那種排斥資料中所提供的先進(jìn)信息的做法是固步自封的,。無(wú)庸質(zhì)疑，課本是基礎(chǔ),，而好的資料則是加深課本,、提高能力的重要手段。任何資料都不能代替課本,，但資料可以突出課本的重要內(nèi)容,，可以提供課本中所不具有的先進(jìn)理念和與時(shí)俱進(jìn)的信息。因此,，無(wú)論是開始復(fù)習(xí)的夯實(shí)基礎(chǔ)階段,，還是構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)、歸納基本方法及技巧階段,，都要在立足于課本的基礎(chǔ)上進(jìn)行,。但同時(shí)，也要精選有典型性和針對(duì)性的資料,，這樣有利于學(xué)生掌握解題方法和解題規(guī)律,。

2.講練結(jié)合，練重于講

基礎(chǔ)知識(shí)的總結(jié),、知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建,、基本方法和技巧的歸納都離不開講，但更離不開練。不練習(xí),，學(xué)生所獲得的知識(shí)就不牢固,，更不能深化，因此,，練比講更重要,。要精講，也就是要突出重點(diǎn),，抓住關(guān)鍵;要多練,，就是讓學(xué)生做足量練習(xí)，但杜絕那種不加選擇的重復(fù)練習(xí),，要有針對(duì)性,。

總之，初三階段學(xué)習(xí)的方法很多,，但正確把握以上三點(diǎn)是學(xué)好英語(yǔ)行之有效的方法,。只有讓學(xué)生們樹立必勝的信心，夯實(shí)基礎(chǔ)并有針對(duì)性的訓(xùn)練,，一定會(huì)提高學(xué)習(xí)效果,，在競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地。

初中語(yǔ)文課課后反思篇四

《背影》選自《朱自清散文集》,，是朱自清早期散文代表作,，是一篇敘事性散文。此文通過(guò)描寫父親的“背影”來(lái)歌頌父親,，把父親對(duì)兒子的關(guān)愛(ài)之情展現(xiàn)得淋漓盡致,。同時(shí)，《背影》是一篇傳統(tǒng)科目,，要讓學(xué)生掌握的內(nèi)容很多,。師就要抓住重點(diǎn)，如果抓不住重點(diǎn),，就會(huì)給人一種撿了芝麻扔了西瓜的感覺(jué),，。另一方面能否抓住重點(diǎn),，還是對(duì)教師教材挖掘,，支配課堂能力的一種考驗(yàn)。如何讓文章震撼學(xué)生的心靈,達(dá)到“以人為本,教文育人”的目的,還要學(xué)會(huì)刻畫既熟悉又陌生的父親,避免出現(xiàn)父親形象“千人一面”,，對(duì)于初中的學(xué)生還是有一定的難度,。所以教師在處理教材時(shí)必須要精心設(shè)計(jì)，想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景,，激發(fā)學(xué)生將個(gè)體體驗(yàn),、思考與文本聯(lián)系起來(lái)，讓他們的心與文本產(chǎn)生共鳴。

文章的標(biāo)題是“背影”,，我的這堂課就抓“背影”這一角度。,，父親給作者留下深刻印象的也是背影,，背影在文中多次出現(xiàn)，可以視作貫穿文章的主線,?！氨秤暗谋憩F(xiàn)角度能集中反映出描寫對(duì)象的內(nèi)在精神”，分析課文時(shí),，抓住背影,，也就抓住了理解本文的關(guān)鍵。

古人云：“男兒有淚不輕彈”,，可細(xì)心的讀者不難發(fā)現(xiàn),，文中竟然出現(xiàn)四次流淚，是什么原因使得堂堂男兒朱自清先生數(shù)次淚流滿面呢?從這一角度引導(dǎo)學(xué)生把握課文,，易引起學(xué)生興趣,，使學(xué)生帶著疑問(wèn)開始對(duì)文本的解讀。

第一次流淚,，“父親賦閑,，家道衰落”，“滿院狼藉”的景象引起作者的感傷,，再加上失去親人的傷痛,，百感交集，“不禁簌簌的流下眼淚”,。

當(dāng)作者看到父親為自己買橘子時(shí)的艱難身影,，流下了第二次眼淚。父親的艱難與父愛(ài)的偉大,，使得作者的淚“很快地流了下來(lái)”,。

分別后，不知何時(shí)才能相見,，慢慢混入人群中的父親,，從此又要走上風(fēng)雨飄搖的人生之路。不難看出,，離別的傷感與對(duì)父親的牽掛,，是作者第三次流淚的原因。

“我身體平安,，惟膀子疼痛厲害,，舉箸提筆，諸多不便，大約大去之期不遠(yuǎn)矣,?！弊x著父親的來(lái)信，買橘子的蹣跚身影,，離別時(shí)漸行漸遠(yuǎn),、混入人群的背影，衣著樸素,、青布棉袍黑布馬褂的背影,，又浮現(xiàn)在作者眼前。淚光晶瑩中分明透露出作者對(duì)年邁父親的記掛與惦念,。

現(xiàn)實(shí)生活中,，好多人可能并沒(méi)有體會(huì)到父母對(duì)自己的關(guān)愛(ài)，因?yàn)檫@種基于血緣關(guān)系之上的感情不是轟轟烈烈,、驚天動(dòng)地的,，它蘊(yùn)含在平凡和瑣碎之中，如果不用心去感受的話,，很容易被我們忽略掉,。作者從埋怨父親“說(shuō)話不大漂亮”，并“暗笑他的迂”,，到數(shù)次淚流滿面,，可以看出，在不斷反省中作者體悟到了父愛(ài)的珍貴,，并接受了這珍貴的愛(ài),，將其傾訴于筆端，我們今天才讀到了這感人至深的文字,。

在教學(xué)中我抓住“背影”這一角度,，注重發(fā)展學(xué)生個(gè)體，培養(yǎng)學(xué)生合作,，探究精神,，尊重他們，拉近與學(xué)生的距離,，使學(xué)生在和諧,、向上的氛圍中得到發(fā)展。通過(guò)展示課件教師的引導(dǎo),，通過(guò)讀文本深深理解父子的深情不僅體現(xiàn)在特寫鏡頭“背影”上,，還體現(xiàn)在父親的語(yǔ)言上。通過(guò)教師反復(fù)引導(dǎo)學(xué)生研讀,，使學(xué)生真正體會(huì)到父子深情,。

初中語(yǔ)文課課后反思篇五

在新目標(biāo)指導(dǎo)下的初中英語(yǔ)的教學(xué)設(shè)計(jì)與反思,，掌握本單元的目標(biāo)詞匯和目標(biāo)語(yǔ)言，說(shuō)一能利用目言語(yǔ)進(jìn)行有關(guān)人生理想的談?wù)?，重點(diǎn)有關(guān)職業(yè)名稱的詞匯和目標(biāo)語(yǔ)句型,，初中英語(yǔ)閱讀課教學(xué)設(shè)計(jì)與反思。

在新目標(biāo)指導(dǎo)下的初中英語(yǔ)的教學(xué)設(shè)計(jì)與反思20__-09-16 15:00:25 | #1樓回目錄

在新目標(biāo)指導(dǎo)下的初中英語(yǔ)的教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

unit10i’mgoingtobeabasketballplayer

教學(xué)設(shè)計(jì)向陽(yáng)川鎮(zhèn)中學(xué)白長(zhǎng)龍

一,、教學(xué)資料的分析

本課時(shí)的教學(xué)資料選自人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《英語(yǔ)新課標(biāo)》學(xué)生用書八年級(jí)上冊(cè),，第十單元iamgoingtobeabastketballplayer的sectiona

地位和作用：這是第十單元的第一課時(shí)的資料，其中心的話題是談?wù)撊松硐?。透過(guò)對(duì)本課時(shí)的資料理解，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)begoingto這一句子結(jié)構(gòu)表示將來(lái)會(huì)有一個(gè)初步的了解,，并能初步運(yùn)用這一語(yǔ)言結(jié)構(gòu)進(jìn)行交談,，為后面的sectionb的學(xué)習(xí)打下基矗在本單元中起著承上啟下的作用，在教學(xué)中的地位是舉足輕重的,。

二,、教學(xué)目標(biāo)分析

1、知識(shí)目標(biāo)

(1)掌握本單元的目標(biāo)詞匯和目標(biāo)語(yǔ)言

(2)學(xué)習(xí)運(yùn)用wanttobe和begoingtodo這兩種語(yǔ)言結(jié)構(gòu)來(lái)談?wù)搶?duì)未來(lái)的打算,。

2,、潛力目標(biāo)

(1)聽一能聽懂有關(guān)人生理想的詞匯及表達(dá)

(2)說(shuō)一能利用目言語(yǔ)進(jìn)行有關(guān)人生理想的談?wù)摗?/p>

(3)讀一能從圖片中獲取有關(guān)人生理想的信息。

(4)寫一運(yùn)用正確的語(yǔ)言結(jié)構(gòu)寫一篇題為我的未來(lái)的短文,。

3,、情感目標(biāo)

透過(guò)對(duì)人生理想的討論，讓學(xué)生從小就樹立自我的人生理想,，產(chǎn)此刻就下決心為實(shí)現(xiàn)理想而努力奮斗,，使他們成為有理想、有動(dòng)力,、有抱負(fù),、健康成長(zhǎng)的新一代青少年。

三,、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)：有關(guān)職業(yè)名稱的詞匯和目標(biāo)語(yǔ)：begoingto句型,。

難點(diǎn)：靈活運(yùn)用begoingto句型表達(dá)將來(lái)打算。

四,、教法/學(xué)法分析

1,、教法分析

啟發(fā)式教學(xué)，任務(wù)型教學(xué),，情景教學(xué)

2,、學(xué)法分析

課前預(yù)習(xí)法，觀察發(fā)現(xiàn)法,，知識(shí)遷移法

五,、設(shè)計(jì)理念

在英語(yǔ)課堂里根據(jù)教材資料設(shè)計(jì)不一樣的課堂活動(dòng)任務(wù),，根據(jù)設(shè)計(jì)出不一樣的課堂行動(dòng)任務(wù)給出相應(yīng)的語(yǔ)境及詞匯提示，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行pairwork和groupwork訓(xùn)練活動(dòng),。

六,、教學(xué)過(guò)程

step1revision

透過(guò)wanttobe句型復(fù)習(xí)關(guān)于職業(yè)的單詞，引出本課的新單詞,，從而導(dǎo)入這天的教學(xué)資料begoingtobe這一般將來(lái)時(shí)的結(jié)構(gòu),。

目的：1、復(fù)習(xí)關(guān)于職業(yè)的名詞,，用學(xué)過(guò)的句式練習(xí)引出新的目標(biāo)語(yǔ),，讓目標(biāo)語(yǔ)的學(xué)習(xí)和活動(dòng)的開展掃清障礙。

2,、調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣,，讓學(xué)習(xí)在簡(jiǎn)單的游戲氣氛中展開。

step2presentation(導(dǎo)入)

從復(fù)習(xí)導(dǎo)入課文一般將來(lái)時(shí)的資料,，談?wù)撟晕业睦硐肱c人生目標(biāo),。t:whatareyougoingtobea。whenyougrowup?

s：iamgoingtobe[目的]：透過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié),，學(xué)生進(jìn)一步明確了本課時(shí)的教學(xué)資料是要談?wù)撟晕业娜松硐搿?/p>

step3practice(操練)

根據(jù)學(xué)生的討論,，布置學(xué)以pairwork的形式討論各自的人生理想及實(shí)現(xiàn)理想的方式

a:whatareyougoingtobewhenyougrowup?

b:iamgoingtobea

a:howareyougoingto

b:iamgoingto

[目的]：反復(fù)操練是記憶的一個(gè)重要方法，透過(guò)去時(shí)練習(xí)句型來(lái)強(qiáng)化鞏固單詞,，從而能更好地掌握和使用句型,。教育學(xué)生要從小就樹立遠(yuǎn)大的志向，并為實(shí)現(xiàn)自我的理想而努力奮斗

透過(guò)前一階段的學(xué)習(xí)和操練,，學(xué)生能夠很簡(jiǎn)單的完成課文的聽力訓(xùn)練,。并能靈活運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)表達(dá)自我的想法。

在任務(wù)和活動(dòng)進(jìn)行中,，學(xué)生有時(shí)任務(wù)不清楚,，職責(zé)沒(méi)明確，教師在周圍觀察,，及時(shí)給出指導(dǎo)和說(shuō)明,，使任務(wù)和活動(dòng)順利開展。

step4

透過(guò)教師給出的三個(gè)問(wèn)題來(lái)用將來(lái)時(shí)寫一篇短文,，到達(dá)知識(shí)的拓展和升華延伸,。讓知識(shí)融入學(xué)生的生活實(shí)踐。

whatareyougoingtobewhenyougrowup?

whyareyougoinggobea/an?

howareyougoingtodothat?

step5

引導(dǎo)學(xué)生怎樣使用begoingtodo去造句子,，讓學(xué)生能從圖片中獲取有關(guān)人生理想的信息,，讓學(xué)生用第三人稱單數(shù)進(jìn)行知識(shí)的遷移。

whatisshegoingtodotomorrow?

she’sgoingtocleanthehousetomorrow,。

step6summary

begoingtodo表示一般將來(lái)時(shí)的用法及結(jié)構(gòu)

step7homeworkandassessment(鞏固和評(píng)價(jià))

以“myfuture”為題寫一篇短文,。要求寫清自我的人生理想,，以及為實(shí)現(xiàn)這個(gè)理想要付出哪些努力

[目的]：檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決問(wèn)題的潛力;同時(shí)檢驗(yàn)教學(xué)的效果,，對(duì)有問(wèn)題的地方,，采取及時(shí)的補(bǔ)救措施;減少學(xué)生的遺忘率，對(duì)進(jìn)行構(gòu)成性評(píng)價(jià),。

反思：我認(rèn)為英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)不是單純死板的講授知識(shí),，而是教師在教學(xué)中要為自我定位，改變自我的教學(xué)方式,，也要轉(zhuǎn)換自我的主角,。成為學(xué)生的助手，讓學(xué)生獨(dú)立思考,，來(lái)完成所設(shè)計(jì)的任務(wù),。而且教師在設(shè)計(jì)課時(shí)，也要選學(xué)教材中的資料,，讓教材對(duì)學(xué)生而言，鮮活起來(lái),，誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)用心性,，同時(shí)在教育教學(xué)活動(dòng)中，表?yè)P(yáng)學(xué)生的創(chuàng)造力和表現(xiàn)力,，讓學(xué)生由外而內(nèi)的全身心投入學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái),，注重他們的綜合發(fā)展，有科學(xué)的方法評(píng)價(jià)好每一名學(xué)生,。新的課程已經(jīng)全面展開,，作為一名青年的英語(yǔ)教師，我要盡快為自我充電,，快點(diǎn)成長(zhǎng)起來(lái),，不斷的加強(qiáng)自我的業(yè)務(wù)知識(shí)學(xué)習(xí)，積累經(jīng)驗(yàn),，在實(shí)踐中發(fā)展自我,，磨練自我，才能更好的適應(yīng)新的教學(xué)環(huán)境,。

初中語(yǔ)文課課后反思篇六

根據(jù)我個(gè)人學(xué)習(xí)和教學(xué)實(shí)踐,，為了提高學(xué)生參與的積極性，激發(fā)他們閱讀的興趣,。形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度,，發(fā)展學(xué)生探究學(xué)習(xí)和合作精神，從而提高學(xué)生閱讀分析,、判斷能力,。我在英語(yǔ)日常閱讀課教學(xué)中不斷地探索和研究,，創(chuàng)造性地實(shí)施了“問(wèn)題情景教學(xué)法”的嘗試，形成了以下的認(rèn)識(shí)：

1.“語(yǔ)言點(diǎn)問(wèn)題”的設(shè)計(jì)與作用,。根據(jù)閱讀課文材料,，老師精心設(shè)計(jì)部分“小問(wèn)題”，而這些問(wèn)題的回答就是一些重要的新的語(yǔ)言知識(shí)的展現(xiàn),，這些問(wèn)題淺而易懂,，學(xué)生通過(guò)快速閱讀(或聽力訓(xùn)練)，了解材料內(nèi)容,，很快找到問(wèn)題的答案,，有成功感，提高了他們參與的積極性,，激發(fā)他們閱讀的興趣,。

2.“整體理解性問(wèn)題”的設(shè)計(jì)與作用。隨著詞匯,、語(yǔ)言點(diǎn)的處理,，老師再精心設(shè)計(jì)部分“大問(wèn)題”，促使學(xué)生加強(qiáng)對(duì)段落的理解,，理順事件發(fā)生的順序,，人物行為，加深對(duì)文章整體的把握,，獲取中心意思,。同時(shí)，根據(jù)學(xué)生對(duì)問(wèn)題的回答,，老師可精選幾個(gè)重點(diǎn)段落,，篇章，引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)朗讀,，在朗讀中猜測(cè)生詞,、難句的意思，加深對(duì)句子章節(jié),、文章的理解,，體驗(yàn)作者意圖、態(tài)度,、感受,。從而培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)閱讀和分析能力

3.“趣味思考性問(wèn)題”的設(shè)計(jì)與作用。在處理了語(yǔ)言點(diǎn)知識(shí),，對(duì)文章整體認(rèn)識(shí)后,，老師可精心設(shè)計(jì)一些激發(fā)學(xué)生興趣問(wèn)題，有些問(wèn)題可讓學(xué)生相互討論,。進(jìn)一步促使學(xué)生去了解作者觀點(diǎn),、態(tài)度,，提高捕捉加工整合材料信息能力。預(yù)測(cè)事件情節(jié)發(fā)展或后果的能力,。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。發(fā)展學(xué)生探究學(xué)習(xí)和合作精神,。從而提高學(xué)生閱讀分析,、判斷能力。而這些問(wèn)題往往也是平時(shí)考試中常出現(xiàn)的難度較大的問(wèn)題,。

現(xiàn)在我們流行這樣一種說(shuō)法：一節(jié)課老師最多講15分鐘,，剩下的要么是開展活動(dòng)，要么就是讓學(xué)生自學(xué),。每單元至少有兩篇閱讀材料,，我們現(xiàn)在一般都采用閱讀教學(xué)法，通過(guò)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、分析問(wèn)題,、解決問(wèn)題來(lái)獲得知識(shí)，強(qiáng)調(diào)自學(xué)與合作學(xué)習(xí),。那么在課堂教學(xué)中教師到底要不要講?究竟應(yīng)該怎樣講?

葉圣陶先生曾說(shuō)過(guò)：講當(dāng)然是必要的,，問(wèn)題可能在如何看待講和怎樣講?？梢娊處煵⒉皇遣荒苤v，而是要“精要地講”,。再說(shuō),，只讓學(xué)生暢抒己見而沒(méi)有教師精當(dāng)?shù)闹v授和適時(shí)的點(diǎn)撥，學(xué)生的思維不可能深入;只讓學(xué)生想象體驗(yàn)而沒(méi)有教師開啟智慧的引導(dǎo),，學(xué)生的創(chuàng)新精神很難得到培養(yǎng);只讓學(xué)生誦讀感悟而沒(méi)有教師的品詞析句,，學(xué)生的學(xué)習(xí)勢(shì)必缺少深度和廣度。因此教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者,、引導(dǎo)者,、促進(jìn)者，必須從教育規(guī)律和學(xué)生實(shí)際出發(fā),，精心設(shè)計(jì)好自己的“講解點(diǎn)”,。那么，在何時(shí)精要地講呢?

1,、自讀之前啟發(fā)講：即在學(xué)生自主閱讀之前,，簡(jiǎn)明扼要地揭示閱讀要求和重點(diǎn)。

2,、重點(diǎn)地方著重講：對(duì)材料中的重點(diǎn),、難點(diǎn)和關(guān)鍵之處,，在學(xué)生自讀、自悟的基礎(chǔ)上進(jìn)行重點(diǎn)講解,，該挖掘處必挖掘,，該品味，該講深講透的地方必須講深講透,。

3,、疑難問(wèn)題明確講：當(dāng)學(xué)生在材料理解上遇到疑難時(shí)教師要鮮明地講，從而為學(xué)生解難釋疑,，讓學(xué)生正確理解,、領(lǐng)悟材料內(nèi)容。

4,、合作中提示講：當(dāng)學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中不能抓住要點(diǎn)進(jìn)行有效合作時(shí),，教師要進(jìn)行提示性講解，以使合作有效,、深入,。

5、總結(jié)時(shí)補(bǔ)充講：在總結(jié)一節(jié)課,、一篇材料的閱讀情況時(shí),，在學(xué)生概括、總結(jié)的基礎(chǔ)上,，教師要及時(shí)進(jìn)行補(bǔ)充,，以進(jìn)一步進(jìn)行提煉和歸納，從而使總結(jié)更加完整,、準(zhǔn)確,。

初中語(yǔ)文課課后反思篇七

從八年級(jí)下冊(cè)開始，英語(yǔ)教材中,，每單元都增加了一篇課外閱讀文章,。文章內(nèi)容較多，生詞也不少,。既要花不少時(shí)間,，學(xué)生掌握起來(lái)又困難。在進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)工作時(shí),，這一直都是令人頭痛的問(wèn)題,。最近，聽了葉玢瑾老師的一堂課,，我受益良多,。

一、精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力

公開課設(shè)計(jì)過(guò)度常常會(huì)變成一場(chǎng)秀,。但葉老師在處理各個(gè)環(huán)節(jié)時(shí),，從學(xué)生角度出發(fā)，腳踏實(shí)地地開展教學(xué)活動(dòng),。如,，一開始導(dǎo)入部分，直接呈現(xiàn)生詞,，與學(xué)生一起復(fù)習(xí)已預(yù)習(xí)過(guò)的生詞,，強(qiáng)調(diào)并舉例說(shuō)明部分詞匯的用法與意義。引出break——break the rules of etiquette. 展現(xiàn)有關(guān)違反禮儀的一些行為,，導(dǎo)出這單元重點(diǎn)語(yǔ)句：would you mind doing sth.?would you mind not doing sth.?學(xué)生參與談?wù)撊绾胃游竦靥岢稣?qǐng)求,。進(jìn)而導(dǎo)入課文，從before reading,，reading strategies,， after reading到情景交際中的操練，最后落實(shí)到學(xué)生的寫作中,，各個(gè)步驟環(huán)環(huán)相扣,，由淺入深。

二,、學(xué)法指導(dǎo)貫穿始終

在整節(jié)閱讀課中,，教師圍繞三個(gè)閱讀技巧，讓學(xué)生按各個(gè)要求逐步完成閱讀任務(wù),。如：

(1)look at the title and picture ,， predict what we’ll read about.讀標(biāo)題，預(yù)測(cè)文章內(nèi)容,，完成選擇題,。(2)read the first sentence， tell the statements “t”or “f”.讀每段落的第一句,，做出判斷,。(3)topic sentence.閱讀各段落,，找出中心句,。在學(xué)生回答各題時(shí)，葉老師不僅僅是讓學(xué)生說(shuō)出答案,，而且要求指出原因,。這樣，借學(xué)生的嘴,，不僅可以讓學(xué)生自己做出判斷,，而且讓其他同學(xué)也了解了解題思路，進(jìn)而培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)技巧，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，并為下一步的練習(xí),，埋好鋪墊。但是有幾個(gè)問(wèn)題,，課后我也一直在思考,，如下所出，與大家共勉,。

1.一節(jié)課堂教學(xué)是否要做到面面俱到?像本節(jié)課內(nèi)容容量較多,，形式多樣，節(jié)奏較快,，主要活動(dòng)形式就是師生齊答,。總起來(lái)顯得整堂課很匆忙,。

2.在practice部分,，學(xué)生針對(duì)不同的情境進(jìn)行具體的解決問(wèn)題時(shí)，能否將活動(dòng)形式改變成小組活動(dòng)呢?讓每組學(xué)生選擇一個(gè)不同的場(chǎng)景,，討論并解決問(wèn)題,，然后，通過(guò)report報(bào)告各組談?wù)摰慕鉀Q方案,。最后要求每位學(xué)生選擇一個(gè)別組的情境方案,，落實(shí)到寫作上。

初中語(yǔ)文課課后反思篇八

經(jīng)常與老師及時(shí)進(jìn)行交流,，精選習(xí)題提高課堂效率,。在習(xí)題處理上：

1、選題要有代表性和啟發(fā)性

化學(xué)習(xí)題不在多,，而在精,。精的標(biāo)準(zhǔn)就是習(xí)題類型要全面,，有一定的代表性、典型性、針對(duì)重點(diǎn),。

選題的啟發(fā)性是指選取的習(xí)題材料要從學(xué)生的知識(shí)和能力的潛在水平出發(fā)，充分發(fā)揮教師的引導(dǎo),、指導(dǎo),、啟發(fā)和激發(fā)作用，將設(shè)計(jì)好的一系列問(wèn)題,，作為思維的路標(biāo),，引導(dǎo)學(xué)生循著符合邏輯規(guī)律的方向進(jìn)行思考，質(zhì)難問(wèn)疑,、創(chuàng)造提問(wèn)和答疑的民主氣氛,，從而提高學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行探索的思考能力。

2、以點(diǎn)帶面,，突出思路教學(xué)

在習(xí)題課教學(xué)中,，重視題意的分析，逐步培養(yǎng)學(xué)生的審題能力,。通過(guò)審題,，讓學(xué)生弄清每類習(xí)題與哪些概念、理論,、公式和哪些物質(zhì)的性質(zhì)有關(guān),，進(jìn)而找出解答的問(wèn)題與已知條件的關(guān)系，然后根據(jù)習(xí)題特點(diǎn),，找出解題的要害,，從而形成正確的思路和解題的方案，把握解題方法,，并能列出解題格式,，要點(diǎn)和注重事項(xiàng)。如根據(jù)化學(xué)方程式的計(jì)算的一般思路為：⑴審析題意,。從中找出已知和求解的關(guān)系,。⑵列已知，設(shè)未知,。⑶列出比例式,、求解。⑷寫出答案并驗(yàn)算復(fù)核,。

3,、要重視習(xí)題課的反饋糾正。

習(xí)題課教學(xué)中,，對(duì)學(xué)生習(xí)題中出現(xiàn)的范例和錯(cuò)例應(yīng)及時(shí)整理,，并反饋給學(xué)生。如解題中的簡(jiǎn)捷思路,、方法和技巧,，筆答題邏輯的嚴(yán)密條理清楚，通過(guò)講評(píng),，介紹給其他學(xué)生,，有利于推廣交流，啟迪思維,。使學(xué)生熟悉到解任何題目,，把握必要的知識(shí)是基礎(chǔ),，間接新奇的解題思路,、方法和技巧不容忽視，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)的積極性，通過(guò)對(duì)錯(cuò)例的分析講解,，引導(dǎo)學(xué)生積極思維,，理解為什么會(huì)出錯(cuò)，從而對(duì)癥下藥,。對(duì)錯(cuò)誤嚴(yán)重的,，還可以進(jìn)行面批、面改,，給予個(gè)別輔到,，便于因材施教。