每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想,、想象,、思維和記憶的重要手段。范文書寫有哪些要求呢,？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄段哪?？下面是小編幫大家整理的?yōu)質(zhì)范文，僅供參考,，大家一起來看看吧,。

《大自然的語言》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇一

1,、學(xué)習(xí)本課10個(gè)生字,。

2、積累7個(gè)詞語,。

3,、正確朗讀課文，背誦課文,。

4、激發(fā)學(xué)生觀察事物的興趣,，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的感情,。

1,、能熟練地借助拼音,，在語言環(huán)境中認(rèn)讀10個(gè)生字。

2,、學(xué)習(xí)“大口框”，在描寫的過程中掌握四個(gè)生字,。

教學(xué)難點(diǎn)：

1,、正確朗讀課文,，背誦課文。

2,、激發(fā)學(xué)生觀察事物的興趣,，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的感情,。

課件,、生字卡片

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

1、小朋友,，你們知道嗎,？大自然可是一位知識(shí)淵博的老師，瞧,，現(xiàn)在它就要告訴大家一個(gè)秘密,。

2,、誰會(huì)讀這個(gè)秘密？[出示第一小節(jié)]

3,、原來大自然也有語言。[出示課題]

4、自：你有什么好辦法記住它,？

言：

1）你是怎樣認(rèn)識(shí)這個(gè)字,？

2）給它找朋友,。

5、齊讀課題,。

6,、過渡：雖然大自然中的動(dòng)物、植物不會(huì)說話,，但是許多現(xiàn)象告訴我們?cè)S多有趣的知識(shí)，你們聽,。

1,、師范讀課文,，說說你聽到了什么,？[音樂]

2,、自由朗讀課文，做到讀準(zhǔn)生字,，讀通課文,。

3、小組合作學(xué)習(xí)：[要求]

1）讀詞語,，注意平翹舌音

2）區(qū)別字形并組詞（甩、準(zhǔn)）

3）書空“圈”字,，你知道這個(gè)字的部首嗎,？

4）給“臨”擴(kuò)詞

1、課文中介紹了哪幾種大自然的語言,？[示句]

2,、第二節(jié)

1）會(huì)讀這句話的小朋友起立，齊讀,。

2）“準(zhǔn)是”什么意思,？

3）填空：[白云飄得高高,，_________，這就是大自然的語言,。]

4）背誦

3、小組合作學(xué)習(xí)第三—五節(jié)

1）你能找到“往”的近義詞嗎,？

2）一道道圈圈是什么？（年輪）

3）“甩”的動(dòng)作是怎樣的,？（搖動(dòng)、擺動(dòng)）

4,、“我問你答”的游戲（教師引背）

1、引讀

2,、妙：怎樣記住它？“妙不可言”什么意思,？

粗：找好朋友

３、為什么說大自然的語言不愛學(xué)習(xí)的人看不懂,，粗心大意的人永遠(yuǎn)看不見,？

４、那么只有怎么做,，才能發(fā)現(xiàn)大自然的語言,？［示句］

1、你還知道哪些大自然的語言,？

2,、你們能不能也當(dāng)小詩人,，照著課文的樣子也來編一段小詩,？

3,、讀詞語開火車

4,、書寫指導(dǎo)

11、大自然的語言

白云 螞蟻 樹樁 蝌蚪

采用知識(shí)遷移的指導(dǎo),，有意識(shí)地將第二節(jié)講深講透,，形成一個(gè)解讀的范例，然后引導(dǎo)學(xué)生參照范例的學(xué)習(xí)方法,，閱讀,、理解3—5小節(jié)同時(shí)提供給學(xué)生說話的句式，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容,，減少不必要的分析,。本文篇幅教短，讀來瑯瑯上口,，很適合背誦,，教師采用練習(xí)提示、教師引背,、同桌問答的形式,，教給學(xué)生背誦方法，盡可能讓學(xué)生當(dāng)堂背出,。

《大自然的語言》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇二

同學(xué)們,，大自然是豐富多彩的，走進(jìn)大自然,，使人神清氣爽,，心曠神恰。今天我們學(xué)習(xí)的不是去領(lǐng)略大自然優(yōu)美的風(fēng)光,，而是去探尋大自然的奧秘,，學(xué)習(xí)一篇介紹物候?qū)W知識(shí)的說明文。

給下列加點(diǎn)的字注音,。

衰草連天—鬢毛連翹——翹尾巴

差異——差遣——差勁——參差

觀測——道觀播種——耕種

落葉——一丟三落四落枕

萌發(fā)翩然孕育簌簌

銷聲匿跡風(fēng)雪載途

第1至3自然段：從豐富的物候現(xiàn)象入手,，介紹什么是物候和物候?qū)W。

第4至5自然段：舉例說明物候觀測對(duì)于農(nóng)業(yè)的重要性,。

第6至10自然段：說明決定物候現(xiàn)象來臨的四個(gè)因素,，即緯度因素、經(jīng)度差異,、高下差異,、古今差異。

第11,、12自然段：研究物候?qū)W的意義,。

思考題：

1、每個(gè)自然段寫什么,？（請(qǐng)用自己的話概括,。）

2、文章開始從豐富的物候現(xiàn)象寫起,，作者離說明于生動(dòng)的描寫之中,，文中哪些詞語用得既準(zhǔn)確又生動(dòng)？有何作用,？（在書上作好評(píng)點(diǎn),。）

（一）先總結(jié)三個(gè)自然段的段意

第1自然段：按春、夏,、秋,、冬的順序描寫一年四季的物候現(xiàn)象。

第2自然段：說明什么是大自然的語言,。

第3自然段：介紹什么是物候和物候?qū)W,。

（二）著重評(píng)點(diǎn)第1、2自然段的語言,，體會(huì)寓說明于生動(dòng)的描寫之中的寫法及作用,，理解、學(xué)習(xí)本文準(zhǔn)確,、生動(dòng),、簡潔的說明事物的表達(dá)技巧。

1,、先檢查學(xué)生的評(píng)點(diǎn)情況,，并抽查學(xué)生講析第1、2自然段中準(zhǔn)確,、生動(dòng),、富有表現(xiàn)力的詞語的作用。

2,、在學(xué)生評(píng)析的基礎(chǔ)上,，教師作些講評(píng)或歸納。

3,、第1,、2自然段詞語評(píng)點(diǎn)如下，僅供參考,。

寫春：大地蘇醒冰雪融化單本朋友谷仔幾次單件改

“蘇醒”將大地?cái)M人化,，展現(xiàn)一幅春回大地,，生機(jī)勃發(fā)的景色。

“融化”寫出了冰雪的動(dòng)態(tài),，暗示著春暖花開的美景,，透露著暖暖的春意。

“萌發(fā)”描寫小草,、樹芽生長的情態(tài),，顯示出草木的生機(jī)和活力。

“次第”寫出百花競相開放,、爭著報(bào)春的熱鬧情景,。

這些詞語描寫春天景色很有層次，用詞非常典雅,。為讀者展現(xiàn)了一幅生機(jī)勃勃的美麗畫卷,，美不勝收。

寫燕子“翩然歸來”,，植物“孕育”果實(shí),，自然過渡，描寫了夏季的景色,。

“翩然”寫出了小燕子輕盈飛舞,、活潑伶俐的情態(tài)，透露出喜愛之情,。

“孕育”將植物寫活了,，形象地寫出了夏季植物的茂盛、茁壯之態(tài),。

寫秋天：昆蟲銷聲匿跡到處衰草連天準(zhǔn)備迎接葉子籟籟落下

“銷聲匿跡”描寫了昆蟲（準(zhǔn)備）為過冬作好了一切準(zhǔn)備工作,，寫得有情有感，十分形象,。

“衰草連天”描寫出秋天蕭條冷落的情景,。

“迎接”一詞將秋天寫得很有情趣，好像是位知冷知熱,、善解無意的天使,。

“簌簌”寫飄飛的落葉，有聲有色,，讓人如聞其聲,，如見其景。

用“風(fēng)雪載途”寫寒冬,，一詞傳神,，表現(xiàn)出冬天風(fēng)狂雪災(zāi)，寒氣逼人,。以上這些詞語,，典雅,、簡練、生動(dòng),，富有表現(xiàn)力,，如一個(gè)個(gè)電影鏡頭，把大自然寫得神形兼?zhèn)?，為下文用擬人手法寫大自然的語言作了準(zhǔn)備。

這些描寫,，精彩紛呈,，為讀者展現(xiàn)了一幅生動(dòng)鮮活的四季風(fēng)花圖畫，令人目不暇接,。

第2自然段一開始并未直接解釋什么是大自然的語言,，而是從“草木”“候鳥”兩方面舉例說明物候現(xiàn)象同農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的關(guān)系?！靶踊ㄩ_了,，就好像大自然傳語要趕快耕地；桃花開了,，又好像在暗示要趕快種谷子,。”先寫開花早的杏花,、再寫桃花,，很有條理。這些都照應(yīng)了上句的“草木”,。而“傳語”“暗示”與語言有關(guān),，且將杏花、桃花擬人化,，十分親切可愛,。“布谷鳥”開始唱歌,，勞動(dòng)人民懂得它在唱什么：“阿公阿婆,，割麥插禾”，把布谷鳥的鳴叫寫成“唱歌”,，擬人形象,，把布谷鳥的叫聲寫得很有音韻節(jié)奏，給人以美妙的享受,。這一段由“杏”寫到“桃”,，從“植物”寫到“動(dòng)物”，最后才對(duì)大自然的語言作出詮釋,，即：花香鳥語,，草長芬飛,，都是大自然的語言。條理十分清楚,。

這節(jié)課我們?cè)谡w把握課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，對(duì)第1、2自然段的語言進(jìn)行精點(diǎn)精評(píng),，從中我們體會(huì)了說明文中也可以對(duì)事物進(jìn)行準(zhǔn)確,、生動(dòng)、形象的描寫,，這既增強(qiáng)了說明的生動(dòng)性,，也增強(qiáng)了說明的文學(xué)性。這種寓說明于描寫之中的寫法值得我們學(xué)習(xí),。

1,、背誦第1自然段。

2,、將第1至3段的有關(guān)詞語抄下來,，作好詞語的積累。

學(xué)習(xí)第4至第,，12自然段,。

教學(xué)形式：3至4個(gè)學(xué)生組成一個(gè)學(xué)習(xí)小組，根據(jù)老師提出的思考題自學(xué)課文內(nèi)容,，然后集中討論,，交流學(xué)習(xí)體會(huì)。再從若干組中選派若干名同學(xué)作代表上講臺(tái)講課,，

聽后互相評(píng)議,，教師適時(shí)點(diǎn)撥，最后歸納小結(jié),。

自學(xué)思考題：（出示小黑板）

1,、用自己的話概括第4、5,、7,、b、9,、10,、11、12自然段的主要內(nèi)容,。

2,、文中主要運(yùn)用了舉例子的說明方法，舉了哪些例子？各用來說明什么問題,？

3,、第7、8,、9,、10段分別說明了決定物候現(xiàn)象來臨的四個(gè)因素，這四個(gè)因素是按什么順序排列的,？能否打亂順序,？為什么？

4,、研究物候?qū)W有何意義,？

學(xué)生自學(xué)15分鐘，討論,、交流10分鐘，派代表講課15分鐘,，教師歸納小結(jié)5分鐘,。

（一）概括段意

第4段：介紹物候觀測的手段和物候觀測對(duì)于農(nóng)業(yè)的重要性。

第5段：從反面舉例說明物候觀測對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要性,。

第7段：決定物候現(xiàn)象來臨的主要因素是緯度的差異,。

第8段：經(jīng)度的差異是影響物候的第二個(gè)因素。

第9段：影響物候的第三個(gè)因素是高下的差異,。

第10段：物候現(xiàn)象來臨的第四個(gè)因素是古今的差異,。

第11段：研究物候?qū)W的意義。

第12段i加強(qiáng)物候觀測,，促進(jìn)農(nóng)業(yè)生產(chǎn),。

（二）體會(huì)本文舉例子的說明方法的作用。

1,、 北京物候記錄,，1962年的山桃、杏花,、蘋果,、榆葉梅、西府海棠,、丁香,、刺槐的花期比1961年遲十天左右，比1960年遲五六天—…·結(jié)果受到低溫的損害,。（第5段）

從反面舉例說明物候觀測對(duì)農(nóng)業(yè)的重要性,，更有說服力。

2、如在早春三四月間,，南京桃花要比北京早開20天,，但是到晚春5月初，南京刺槐開花只比北京早十天,。所以……（第7段）

舉例說明緯度的差異是影響物候現(xiàn)象來臨的主要因素,。

3、如大連緯度在北京以南約一度,，但是在大連,，連翹和榆葉梅盛開都比北京要遲一個(gè)星期。又如濟(jì)南蘋果開花在四月中旬或谷雨節(jié),，煙臺(tái)要到立夏,。（第8段）

舉兩例說明經(jīng)度的差異是怎樣影響物候現(xiàn)象來臨的。

4,、山地秋冬兩季,，……常會(huì)發(fā)現(xiàn)山腳有霜而山腰反無霜。在華南丘陵區(qū)把熱帶作物引種在山腰很成功,，在山腳反不適宜,。（第9段）

舉例說明高下的差異對(duì)物候的影響。

5,、根據(jù)英國南部物候的一種長期記錄……可以看出后者比前者早幾天,。（第10段）

舉例說明古今差異對(duì)物候的影響。

舉例子是常用的說明方法,，它往往能深入淺出,，把抽象的事理具體化、形象化,，通俗易懂,，把事物的特征或事理解說得很清楚。

（三）說明的順序,。

第7段至第10段說明決定物候現(xiàn)象來臨的四個(gè)因素是按照由主到次,，由空間到時(shí)間的順序來說明的，順序不能打亂,，因?yàn)檫@是按由主到次的邏輯順序來說明事理的,，否則就會(huì)不合邏輯、事理,。

（四）研究物候?qū)W的意義,。

研究物候?qū)W的意義有四點(diǎn)：

①預(yù)報(bào)農(nóng)時(shí)，選擇播種日期,。

②對(duì)于安排農(nóng)作物區(qū)劃,，確定造林和采集樹木種子的日期,，很有參考價(jià)值。

③引種植物到物候條件相同的地區(qū),。

④避免或減輕害蟲的侵害,。

三、教師歸納小結(jié),。

這堂課采用這樣的形式,，意在調(diào)動(dòng)大家自覺學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)的積極性,，達(dá)到“會(huì)學(xué)”的目的,。從效果來看，大家都動(dòng)了腦,、動(dòng)了筆,、動(dòng)了口，并且大家互幫互學(xué),，想必是有很大收獲的,。希望大家像這堂課一樣主動(dòng)地學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)求知,。

四,、布置作業(yè)。

課后作一次社會(huì)調(diào)查,，通過調(diào)查，你發(fā)現(xiàn)還有哪些物候現(xiàn)象與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)息息相關(guān),，試舉例說明,。（農(nóng)諺也行，但要做適當(dāng)?shù)慕忉?。?/p>

《大自然的語言》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇三

品味本文簡潔,，準(zhǔn)確，生動(dòng),，科學(xué)的語言,。

了解物候的相關(guān)知識(shí)。

掌握說明文的幾種說明順序和舉例子的說明方法,。

激發(fā)學(xué)生熱愛大自然,，熱愛科學(xué)的情趣。

兩課時(shí)

搜集一些農(nóng)諺,。

導(dǎo)入新課：在生活中,，我們?nèi)祟愑谜Z言來交流，那么大自然呢,？它也有語言嗎,？

欣賞圖片1欣賞圖片2說說你看到了什么？這些現(xiàn)象在告訴人們什么？

同學(xué)們以上說的都是大自然特有的語言,。這語言到處都有,，睜開眼都能發(fā)現(xiàn)。請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勛约毫私獾拇笞匀徽Z言,。

像這些草木榮枯,，候鳥去來的現(xiàn)象，古代的勞動(dòng)人們稱為“物候現(xiàn)象”,。今天,，讓我們一起走進(jìn)大自然，去聆聽她們的語言,。

竺可楨（1890—1974）,，浙江上虞人，20世紀(jì)卓有成就的科學(xué)家,、教育家,，氣象學(xué)家，地理學(xué)家,，被譽(yù)為“品格和學(xué)問的偉人”,。19xx年赴美國留學(xué)，1918年獲哈佛大學(xué)地學(xué)系博士學(xué)位,?；貒笙热挝洳叩葞煼秾W(xué)校教員、東南大學(xué)地學(xué)系主任,、中央研究院氣象研究所所長,，成為我國近代氣象學(xué)和近代地理學(xué)的奠基人。1936年起,，出任浙江大學(xué)校長,，在抗日戰(zhàn)爭的烽火硝煙中，在貴州的窮鄉(xiāng)僻壤,，他將浙大從一所地方性大學(xué)辦成了全國著名的綜合性大學(xué),，在中國高等教育史上寫下了耀眼的篇章。1949年10月,，他被任命為中國科學(xué)院副院長,。著有《二十八宿起源之時(shí)代與地點(diǎn)》、《我國五千年氣候變遷的初步研究》,、《物候?qū)W》等,。

（1）標(biāo)出難讀，難記的字,，詞,。

（2）整體感知課文,。

【學(xué)生上講臺(tái)板書】

自由交流：

1、什么叫物候和物候?qū)W,？（第1,、2、3段）

2,、物候觀測對(duì)農(nóng)業(yè)有什么重要意義,？（第4、5段）

3,、決定物候現(xiàn)象來臨的因素有哪些,？（第6、7,、8,、9、10）

4,、研究物候?qū)W有什么意義,？（第11、12段）

朗讀1段,，品味語言

找出這一個(gè)自然段,，你最喜歡哪些好詞，好句,，說說理由,。

立春過后，大地漸漸從沉睡中蘇醒過來,。冰雪融化,，草木萌發(fā)，各種花次第開放,。再過兩個(gè)月，燕子翩然歸來,。不久,，布谷鳥也來了。于是轉(zhuǎn)入炎熱的夏季,，這是植物孕育果實(shí)的時(shí)期,。到了秋天，果實(shí)成熟,，植物的葉子漸漸變黃,，在秋風(fēng)中簌簌地落下來。北雁南飛,，活躍在田間草際的昆蟲也都銷聲匿跡,。到處呈現(xiàn)一片衰草連天的景象,，準(zhǔn)備迎接風(fēng)雪載途的寒冬。

欣賞四季圖片（春,，夏,，秋，冬）選任一季節(jié),，用生動(dòng),，美麗的文字把眼前的美景描繪出來

曲不離口，朗讀并背誦第一自然段

初試牛刀,，同學(xué)朗讀上一堂課的小短文,，并做評(píng)價(jià)。

無論是桃紅柳綠的春日還是冰天封地的冬夜,，都是大自然的現(xiàn)象,。那么學(xué)習(xí)大自然的語言對(duì)我們?nèi)祟愑惺裁醋饔媚兀克鼈冇质怯墒裁磥頉Q定的呢,？今天我們繼續(xù)來探索大自然的奧秘,。

（1）物候現(xiàn)象的決定性因素？（緯度,，經(jīng)度,，高下，古今）作者是按什么順序介紹物候現(xiàn)象的決定因素的,？

（抓住關(guān)鍵詞：首先,，第二個(gè)因素，第三個(gè)因素,，此外,。）明確：主要到次要的邏輯順序或從空間方面到時(shí)間方面的邏輯順序。

（2）作者主要用什么說明方法來分別說明這些因素的影響,？

明確：舉例子,。（找出并分析）例如：早春三四月間，南京桃花比北京要早開20天,。說明了緯度對(duì)物候的影響,。但有時(shí)為了使說明對(duì)象更透徹，可以舉更多的例子,。

（3）第10段中,，“根據(jù)英國南部物候的一種長期記錄”可否刪去？為什么,？

明確：起限制作用,，體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性，科學(xué)性,。你還能在文中找出體現(xiàn)說明文語言的準(zhǔn)確的地方嗎,？

（探討）,，例如：第一段末：“在地球上溫帶和亞熱帶區(qū)域里”準(zhǔn)確地說明了存在四季分明的地方。

學(xué)生齊讀詩歌,，理解詩意,。

明確：大林寺在廬山香爐峰頂。詩人在初夏時(shí)節(jié)游覽大林寺,。四月,，平地上正是春歸芳菲落盡的時(shí)候，但詩人卻意外地發(fā)現(xiàn)在這高山古寺之中竟有始盛的桃花,。詩人曾為春天的逝去而傷感,，重遇春景后，喜出望外,，猛然“醒悟”到：原來春天是轉(zhuǎn)到這里來了,。

這首詩正好說明了課文中影響物候的第三個(gè)因素——高度的差異：“植物的抽青、開花等物候現(xiàn)象在春夏兩季越往高處越遲,?！?/p>

第一步，默讀課文,，找出疑難地方,，標(biāo)出。

第二步,，四人一組討論問題,。

第三步，每組提出“殺手锏”（本組解決不了的問題）全班討論,。

若沒有,，教師提問：同學(xué)們都知道文章介紹了物候現(xiàn)象，那為何要以“大自然的語言”為題呢,？

在生活中,，你知道還有哪些獨(dú)特的大自然語言嗎？為人類敲響了哪些警鐘,？

沙塵暴,，海嘯。

《大自然的語言》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇四

（一）知識(shí)目標(biāo)：

1,、學(xué)會(huì)閱讀科普文章，了解簡單的物候知識(shí),。

2,、掌握常見說明順序和說明方法。

（二）能力目標(biāo)：

1,、體感知課文,，能按照要求篩選相關(guān)信息并概括文章要點(diǎn),，提高閱讀科普文章的能力。

2,、理清文章的說明順序,，探究事理說明文的寫作技巧，學(xué)會(huì)有條理地說明事理,。

3,、揣摩語言，體會(huì)本文語言準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn),、生動(dòng)優(yōu)美的特點(diǎn),，增強(qiáng)語言感悟力，并學(xué)習(xí)運(yùn)用生動(dòng)的語言說明事物,。

（三）情感,、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感和探索科學(xué)奧秘的興趣,，養(yǎng)成科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度,。

1、相信學(xué)生人人有慧根,。

2,、本節(jié)課力求落實(shí)“先學(xué)后教”的生本教育理念，追求課堂的生本,、生態(tài),、生成、生動(dòng),。因此適當(dāng)?shù)慕o學(xué)生多創(chuàng)造一些小組合作學(xué)習(xí),、展示質(zhì)疑的機(jī)會(huì)，適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生深入思考,，搭建學(xué)生展示質(zhì)疑的平臺(tái),。

1、在第三單元已學(xué)過幾篇說明文,，各校對(duì)教材處理不同,，學(xué)生對(duì)說明文知識(shí)有一定的了解，但準(zhǔn)確把握說明順序還有一定難度,。

2,、本文知識(shí)性強(qiáng)，內(nèi)容上有一些枯燥,，要通過多種活動(dòng)調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的興趣,。

3、八年級(jí)學(xué)生對(duì)語言品味有一定的基礎(chǔ),，對(duì)說明文語言的品味,，還要適當(dāng)引導(dǎo),，加以規(guī)范。

1,、快速篩選信息,，概括內(nèi)容要點(diǎn)，理清課文的說明順序,，體會(huì)事理說明的條理性,。

2、學(xué)習(xí)本文準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn),、生動(dòng)優(yōu)美的語言,，體會(huì)事理說明文的生動(dòng)性。學(xué)習(xí)難點(diǎn)理清本文的說明順序,，并探究這樣安排的好處,。

【導(dǎo)入】大自然的語言

草木榮枯，候鳥去來,，大自然有她自已的語言：立春過后,，大地蘇醒，草木萌發(fā),。不久,，夜紅山“杜鵑花發(fā)映山紅”，馬渡河“桃花落盡菜花黃”,。到了秋天,，萬山紅遍，層林盡染：云盤嶺“正是橙黃橘綠時(shí)”,，金竹園“滿山盡帶黃金甲”,，武陵峽“霜葉紅于二月花”?！昂鋈缫灰勾猴L(fēng)來”,，太平頂迎來了第一場雪，冬天悄然而至……

【測試】檢查預(yù)習(xí)

銷聲匿跡（xiāo）悄然無聲（qiǎo）惟妙惟肖（xiào）

風(fēng)雪載途（zài）一年半載（zǎi）

【活動(dòng)】前置學(xué)習(xí)

在熟讀課文的基礎(chǔ)上,，思考完成下列前置學(xué)習(xí)：

1,、找一找：抓關(guān)鍵句，找出有關(guān)物候知識(shí)的主要信息,。

2,、說一說：以6—10段為例，說說本文的說明順序和說明方法,。

3,、品一品：選取文中精彩的段落朗讀，品味本文的語言特點(diǎn)；可否選一段仿寫,？

【活動(dòng)】討論交流

自讀課文，在獨(dú)立學(xué)習(xí)思考的基礎(chǔ)上,，以小組為單位對(duì)三個(gè)前置問題進(jìn)行討論交流,，尋求答案，找到依據(jù)和例子,。

【活動(dòng)】展示質(zhì)疑

在學(xué)生先學(xué),、小組合作的基礎(chǔ)上，對(duì)三個(gè)前置問題進(jìn)行展示,，教師相機(jī)點(diǎn)明重點(diǎn),，突破難點(diǎn)，并適時(shí)進(jìn)行追問,，加深學(xué)生思考與理解,。

1、找一找：抓關(guān)鍵句,，找出有關(guān)物候知識(shí)的主要信息,。

2、說一說：以6—10段為例,，說說本文的說明順序和說明方法,。

3、品一品：選取文中精彩的段落朗讀,，品味本文的語言特點(diǎn),；可否選一段仿寫？

對(duì)第三問的展示,，要求展示朗讀,，讀中品味。

【活動(dòng)】拓展延伸

調(diào)動(dòng)閱讀或生活積累,，舉例分享圖片,、古詩、詞,、農(nóng)諺中的物候知識(shí),。

示例：

癩蛤蟆出洞，下雨靠得穩(wěn),。

龜背潮,，下雨兆。

蚯蚓爬上路,，雨水亂如麻,。

泥鰍靜，天氣睛。

雞遲宿,，鴨歡叫,，風(fēng)雨不久到。

【作業(yè)】微寫作及展示

選取文中精彩的段落朗讀,、仿寫,。

教師再用導(dǎo)語示例：

草木榮枯，候鳥去來,，大自然有她自已的語言：立春過后,，大地蘇醒，草木萌發(fā),。不久,，夜紅山“杜鵑花發(fā)映山紅”，馬渡河“桃花落盡菜花黃”,。到了秋天,，萬山紅遍，層林盡染：云盤嶺“正是橙黃橘綠時(shí)”,，金竹園“滿山盡帶黃金甲”,，武陵峽“霜葉紅于二月花”?！昂鋈缫灰勾猴L(fēng)來”,，太平頂迎來了第一場雪，冬天悄然而至……