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《觀潮》說課稿 反思篇一

1認識7個生字,，會寫13個生字。正確讀寫“寬闊,、籠罩,、若隱若現(xiàn)”等詞語

2有感情地朗讀課文，背誦課文第3,、4自然段,。

3邊讀書邊想像畫面，能聯(lián)系上下文或結(jié)合生活實際體會詞句的含義,。

4感受大自然的壯觀,，受到自然美的熏陶，能把自己的閱讀感受與他人交流,。

本文的教學(xué)重點是引導(dǎo)學(xué)生感受錢塘潮的神奇壯觀,；教學(xué)難點是體會課文中的有關(guān)詞句，想象課文描繪的大潮景象

[說教法與學(xué)法] 四年級的學(xué)生思維活躍,，求知欲強,，樂于表達，但生活經(jīng)驗有限,，對穩(wěn)重描繪的錢塘江大潮的雄偉景象僅憑想象難以深刻地感受,，這就需要教師發(fā)揮引導(dǎo)作用，為學(xué)生提供直觀的表象,，以幫助學(xué)生理解文章所描寫的內(nèi)容,。開始我采用情境創(chuàng)設(shè)的方法，通過圖片,、音樂,、影像等藝術(shù)手段，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)觀潮情境,，把學(xué)生帶到真是的情境中去,，方便學(xué)生更好地理解課文。在此基礎(chǔ)上,，將閱讀時間交給學(xué)生,，不以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實踐感悟,，通過朗讀感悟法，以讀代講,，以讀促學(xué),，讓學(xué)生在讀中悟情、讀中積累,、讀中評議,，鼓勵學(xué)生自主閱讀，主動探究,，并愿意和同學(xué)交流讀后的感受,。在學(xué)生交流的過程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生探究一些不理解的或感興趣的問題,，在師生和生生的互相探討中實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),。

最后，我來談?wù)勎医虒W(xué)程序的設(shè)計

1. 播放潮水漲潮的聲音：請同學(xué)閉上眼睛,，想象自己正身處江邊,，感受潮水來時的景象，說一說你的體會,。

2. 多媒體介紹錢塘江,、錢塘江大潮：錢塘江的大潮更是一絕，同學(xué)們想不想去領(lǐng)略一下,？

3. 揭示課題：今天就讓我們一起學(xué)習(xí)《觀潮》,，跟著作者到錢塘江邊感受江潮的壯觀（板書課題）

1. 初讀課文：要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子,，生生互讀,，教師指導(dǎo)，注意多音字“悶（men）雷,、?。╞o）霧、風(fēng)號（hao）浪吼（hou）,、漲（zhang）

潮,、顫（chan）動”

2. 整體感知

（1） 說一說觀潮的時間和地點：八月十八，海寧鹽官

（2） 錢江大潮——天下奇觀：這個“觀”和“觀潮”的“觀”有什么區(qū)別,？天下奇觀 觀：景物,，即天下罕見的雄偉壯麗的景象 觀潮 觀：

觀看

1． 為什么說錢塘江是天下奇觀：讀2-5自然段，試著分段,，說說你是怎么分的,？2-潮來前，3-4潮來時，5潮頭過后

2． 讀第二自然段：請一位同學(xué)讀,，其他同學(xué)來說說江面此時的特點和人們的心情,，還有你是從那里看出來的（板書 江面：平靜；人們：等

著盼著）在理解的基礎(chǔ)上,，有感情地朗讀第二自然段（聲音輕，語速慢）

3． 讀第三自然段：此時江面的特點和人們的心情（板書 遠處：江面 風(fēng)平浪靜 人們 人名聲鼎沸 近處： 一條白線 沸騰起來）

5.讀第四自然段：此時江面的特點和人們的心情（板書 江面 白色戰(zhàn)馬 浩浩蕩蕩 ）人們（同學(xué)自己想象,，并說明理由）

6.小結(jié),，嘗試背誦三、四自然段

作者配合著人們的反映,，由遠及近得描寫江面的變化,。

7.讀第五自然段：說一說江面的特點

同學(xué)們，通過對課文的仔細品讀,，你有什么感受,？心情又如何？

請帶著恰當(dāng)?shù)男那樵僮x一次課文

在生活中你還見過哪些大自然中的壯麗景象,？請在課后去搜集一些資料,，跟其他同學(xué)分享一下你所感受到的視覺盛宴吧！下節(jié)課交流,。

《觀潮》說課稿 反思篇二

尊敬的各位評委,，老師們：

大家好！今天我說課的題目是人教版小學(xué)語文四年級上冊第一組第一課《觀潮》,。以下我將從教材分析,、學(xué)情分析、教學(xué)方法,、教學(xué)過程四個方面對本課的設(shè)計進行說明,。

本課是四年級上冊第一組的第一篇講讀課文，本單元圍繞“自然奇觀”這一專題展開,。單元的訓(xùn)練重點是感受大自然的美好和神奇,。錢塘江以其奇特壯觀的大潮，不知傾倒了多少游人看客,?！队^潮》是一篇以寫景為主的文章，句子變化錯落有致,，特別是“潮來時”一段,，把錢塘江潮描繪得有聲有色，讀來令人如臨其境,，如聞其聲,，如見其景。文中有許多優(yōu)美的詞句，可豐富學(xué)生的語言積累,，學(xué)習(xí)作者的表達方法,。

2、教學(xué)目標(biāo)：

基于以上認識,，我把本文教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為：

1．認識7個生字,，會寫13個生字。正確讀寫“寬闊,、籠罩,、薄霧”等詞語。通過對課文重點詞語的理解,，提高學(xué)生品味詞句的能力,，練習(xí)背誦第3、4自然段,。

2．通過有感情的多種形式的朗讀,，體會錢塘江大潮的壯麗與雄奇。

3,、在體會錢塘江大潮的壯麗與雄奇的基礎(chǔ)上,，激發(fā)熱愛祖國大好河山的思想感情。

3,、重點與難點：

教學(xué)重點：課文結(jié)構(gòu)清晰,、層次分明，在課文的重點段中,，按空間,、時間的順序進行了形象的描寫，而這些學(xué)生通過自己讀書很難體會出來,，就需要教師的引導(dǎo),，所以我把理解有關(guān)“潮來之時”的記敘，學(xué)習(xí)作者的觀察方法,，并有序練習(xí)背誦定為本課的重點,。

教學(xué)難點：學(xué)生生活在內(nèi)陸城市，許多孩子沒有到過海邊,，更無從目睹這樣雄偉壯觀的大潮景觀,。對于沒有見過的事物，又沒有類似經(jīng)歷可以借鑒,，不僅給理解課文帶來障礙,，也給展開想象造成困難。課文文質(zhì)兼美,，意在通過課文的學(xué)習(xí),，讓學(xué)生想象奇觀,，深入品讀重點的詞句，并能熟練運用,，因此,，我把感悟領(lǐng)略錢塘江大潮的雄偉壯觀，提高學(xué)生品味詞句的能力定為本課難點,。

四年級的學(xué)生已經(jīng)具有了一定的閱讀能力,，基本掌握了借助字典、詞典和生活積累,，理解生詞的意義,，所以可以從理解文章入手，在引領(lǐng)學(xué)生進行基本技能的訓(xùn)練,，讓學(xué)生在語文實踐中掌握運用語文的規(guī)律。

依據(jù)教材的特點和學(xué)生的已有的知識經(jīng)驗,，我確定本課的教學(xué)思路是：緊扣一個“讀”字,，抓住課文重點詞句，調(diào)動學(xué)生參與解讀文本,，增添了學(xué)生的興趣,。力求通過多種形式的讀，使學(xué)生走進文本,，讀出自己的理解,，體會文本的情感，

在課堂教學(xué)中,，我構(gòu)想通過：識字學(xué)詞,，品讀感悟，回歸整體這三個環(huán)節(jié)來組織教學(xué),。

（一）識字學(xué)詞,，整體感知

此環(huán)節(jié)重點掌握多音字“悶、薄,、漲,、顫、號”的字音“橫貫”的“貫”字的書寫筆順及“觀潮”“奇觀”中“觀”字的不同意思,，做到扎實有效的學(xué)詞,。同時讓學(xué)生整體感知課文，理清文路,，課文是按照潮來時,、潮來中、潮來后的時間順序描寫的,，教師相機板書

板書：潮來時 潮來中 潮來后

（二）品讀感悟,、體會奇觀

課文三,、四兩個自然段是全文的精髓，是學(xué)生了解大潮雄偉,、壯觀并學(xué)習(xí)作者按觀潮順序記敘景物寫法的重點段落,，是整節(jié)課教學(xué)的重點，我設(shè)計以下幾個教學(xué)環(huán)節(jié),，凸現(xiàn)對重點的處理,。

1．讀中積累，指導(dǎo)背誦

這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計,，我比較注重課文語言的積累,，通過各種形式的大量的朗讀，讓學(xué)生熟讀成誦,，從而使學(xué)生在讀懂理解的基礎(chǔ)上,，比較輕松地達到積累課文語言的目的。課文的三,、四兩個自然段要求背誦,，在背誦之前，我從學(xué)生的學(xué)情出發(fā),，先讓學(xué)生自己說一說背誦這兩個自然段,，有什么好的方法？通過上面的大量讀中感知,，學(xué)生會找到可以按照時間,、大潮的由遠及近（空間）、前后聯(lián)系等來記憶,。

此時,，教師再出示插圖及表示時間順序和空間變化的詞語，輔助學(xué)生背誦,，以達到積累的目的,。

2．理清順序，領(lǐng)悟?qū)懛?/p>

其實,，在學(xué)生交流背誦方法的時候,，也就明確了三、四自然段的寫作順序,，那就是——由遠及近,。

對于描寫觀潮人表現(xiàn)得句子，在課上不作重點處理,，只是讓學(xué)生找一找段中描寫觀潮人的語句,，看看放在這里有什么作用？

通過對重點詞語“人聲鼎沸”的體會,，感受到加入了對觀潮人的描寫,，更能襯托出真是天下奇觀,，所以，才引得成千上萬的人來觀看,。也與第二自然段的人們的表現(xiàn)相照應(yīng),。

學(xué)完全文后，我再次讓學(xué)生自由讀自己最喜歡的地方,，并給予時間讓學(xué)生展示,，這樣既鞏固了學(xué)生的感受，又進一步激發(fā)了學(xué)生讀書的興趣,。

讓學(xué)生把自己觀賞到的錢塘江大潮的景象及感受講給家長聽,，既鍛煉學(xué)生運用詞匯的能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的口頭表達能力,。

效果：這節(jié)課通過充分讀,，學(xué)生實現(xiàn)了在讀中自學(xué)，讀中自悟,，讀中自得,，讀中展示；通過自己領(lǐng)悟,，激發(fā)了學(xué)生的思維和情感體驗,；通過自由評,，使學(xué)生的參與意識,，學(xué)生的主體地位發(fā)揮得淋漓盡致?！白x中感悟,，議中深入”學(xué)生不僅讀懂得了課文，而且體會到祖國河山的壯麗,，感受到祖國語言文字之美,。

：

潮來前（平靜） 人（人山人海，昂首東望）

潮來時（浩浩蕩蕩） 人（沸騰,，人聲鼎沸）

潮來后（奔騰西去）

《觀潮》說課稿 反思篇三

各位老師,、各位同學(xué)，大家好,。今天,，我說課的內(nèi)容是小學(xué)語文教學(xué)《觀潮》。現(xiàn)在就本課的一些教學(xué)設(shè)想與大家交流一下,，希望大家批評指正,。

教材分析

今天，我說的課文是《觀潮》,，它是六年制小學(xué)語文四年級上冊第一單元的第一課,。這篇課文抓住了錢塘江大潮,，潮來前、潮來時,、潮過后的景象,。通過作者的所見、所聞,、所感,，介紹了錢塘江大潮的天下奇觀。文章思路清晰,，語言形象生動,，給人一種身臨其境之感，表達了作者對祖國河山的熱愛之情,。

依大綱要求,，教學(xué)是為了促進學(xué)生的發(fā)展，學(xué)生的發(fā)展是多方面的,，包括聽說讀寫能力的發(fā)展,，情感世界的豐富及學(xué)生的實際制定了以下教學(xué)目標(biāo)及重難點。

1,、體會錢塘江大潮的雄偉壯觀,，激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛之情。

2,、領(lǐng)悟作者的觀察力,，運用形象生動的語言寫出景象特征。本篇課文屬于圖文結(jié)合的文章,，在教學(xué)過程中讓學(xué)生觀察圖畫,，形象直觀，感受錢塘江大潮的天下奇觀,。

3,、學(xué)習(xí)作者按潮來前、潮來時,、潮過后的順序記述景物寫法,。

4、學(xué)會本課7個生字,，會寫13個生字,，豐富學(xué)生的見識。

5,、教學(xué)重難點：理解課文內(nèi)容,，感受錢塘江大潮的雄偉壯觀是本文的重點。學(xué)習(xí)作者按照時間順序記述景物的寫作方法是本文的難點,。

學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,，語文教學(xué)重在培養(yǎng)學(xué)生的語言能力,。因此，在本課中我將實行抽單個學(xué)生朗讀,，再齊讀用這種方式引導(dǎo)學(xué)生感悟課文的美,。

通過見習(xí)，我感覺學(xué)生對圖文結(jié)合的課文比較感興趣,，尤其是描寫自然景觀的美文,，學(xué)生更是充滿了好奇，喜愛有加,。所以,，像《觀潮》這樣的精美文章，我認為十分值得引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀,。

1,、首先，應(yīng)抓住課文的主要內(nèi)容,，即一條主線,。

即以觀潮的時間先后順序，潮來前,、潮來時,、潮過后的景象為主，進行講解,。

2,、其次，感受課文中語句的形象生動,，引導(dǎo)學(xué)生感受不同的景象,，有一種身臨其境之感,。

3,、最后，有感情地朗讀課文,，讀出錢塘江大潮的氣勢,。在教學(xué)中，對學(xué)生進行朗讀訓(xùn)練,，以讀悟情,，以讀達情，提高學(xué)生的感悟能力,。

作為教師,，要做的是幫助學(xué)生構(gòu)建一個框架，突出重點,，突破難點,。加強朗讀能力的訓(xùn)練,，激發(fā)學(xué)生情感體驗，積極參與其中,，推動學(xué)生深入感受,。采用以讀悟情，以讀增情的方法,。

《觀潮》說課稿 反思篇四

尊敬的評委老師,，大家好，我是1號考生,，今天我說課的題目是《觀潮》,，下面開始我的說課。

本次說課我將以教什么怎么教以及為什么這么教為思路,，分別從教材分析,、學(xué)情分析、教學(xué)過程,、板書設(shè)計等幾方面展開,。

教材是連接教師和學(xué)生的心靈紐帶，在整個教學(xué)過程中起著至關(guān)重要的作用,，所以我先談?wù)剬滩牡睦斫?。本篇課文是選自人民教育出版社小學(xué)語文四年級上冊的一篇精讀課文，主要講述了錢塘江大潮的壯觀景象,，表達了作者對錢塘江大潮的贊美之情,。通過對本節(jié)課的學(xué)習(xí)可以為學(xué)生們以后的生活打下良好基礎(chǔ)。

上好一堂課,，不僅要熟悉教材,，還要了解學(xué)生。我所教授的是小學(xué)四年級的學(xué)生,，本階段的學(xué)生好奇心強,，思維活躍，思維特點以具體形象思維為主,，但生活經(jīng)驗與知識儲備還存在明顯不足,，自主理解和歸納的能力有待提高,，為此,，我安排了他們樂于接受的學(xué)習(xí)方式方法,，比如多媒體播放視頻等吸引學(xué)生興趣，以達到高效課堂的目的,。

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和大綱要求,，我確立了如下教學(xué)目標(biāo)：1。知識與能力目標(biāo)：會認堤、逐等生字,；會寫潮,、堤等生字，正確讀寫重要詞語,。2,。過程與方法目標(biāo)：有感情的朗讀課文，歸納總結(jié)出語文學(xué)習(xí)的一般方法和步驟,；3,。情感態(tài)度與價值觀：體會文章所表達的中心思想，作者借錢塘江大潮的景觀表達了對錢塘江大潮的贊美以及對祖國河山的熱愛之情,。激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣,。

基于以上對教材教學(xué)目標(biāo)的設(shè)立，我確定本節(jié)課的教學(xué)重點是把握文章整體脈絡(luò),，會認會寫重點字詞,。教學(xué)難點賞析品讀文章重點詞句，體會貫穿全文的思想感情,。

良好的教法是提高課堂效率的必要手段和措施,，為了更好的突出教學(xué)重點，突破教學(xué)難點,，我充分利用講授法,、討論法等教學(xué)方法來完成我的教學(xué)目標(biāo)。授人以魚不如授人以漁,。因此,，本節(jié)課，我將采用自主學(xué)習(xí)合作探究相結(jié)合的方式來培養(yǎng)學(xué)生獨立思考和解決問題的能力,。

以上所有的準(zhǔn)備都是為了更好的呈現(xiàn)課程,，研究教法學(xué)法只是上好一堂課的前提和基礎(chǔ)，而合理安排教學(xué)過程則是最關(guān)鍵的一環(huán),，為了使學(xué)生學(xué)有所獲,，我將從以下幾個方面展開我的教學(xué)。

首先是導(dǎo)入環(huán)節(jié),，我會用海浪退潮的視頻進行導(dǎo)入,。具體我是這樣實施的：“同學(xué)們請大家抬頭看多媒體上老師為大家準(zhǔn)備的退潮視頻,，請同學(xué)們邊看視頻邊思考這樣一個問題：你想出了哪些詞語來形容,？有些同學(xué)說滂湃、洶涌,。那老師今天就帶大家去看一看更加壯觀洶涌的“錢塘江大潮”讓我們一起走進課文《觀潮》”（板書1）這樣的趣味導(dǎo)入能夠吸引學(xué)生注意,，激發(fā)學(xué)生興趣。

接下來進入探求新知的教學(xué)環(huán)節(jié),。

第一步,，夯實基礎(chǔ),。我會請學(xué)生們默讀課文圈畫生字，同時思考這樣一個問題：文章主要講述了什么內(nèi)容,。在學(xué)生思考完畢后我會順勢講解“潮,、堤”等生字（板書2）并強調(diào)“潮是翹舌音，不要讀成平舌音,，堤的部首是土字旁,，不要寫成提手旁?！本o接著我會請學(xué)生們梳理文章大意,，學(xué)生們會說文章主要講述了錢塘潮的壯觀景象。通過這個問題培養(yǎng)他們提取重點內(nèi)容的閱讀習(xí)慣,。

第二步,，品讀析悟，首先我會給學(xué)生十分鐘的時間,，請學(xué)生們以小組為單位熟讀課文,，小組成員相互交流大屏幕上所呈現(xiàn)的問題，在這個過程中,，我會走下臺給予學(xué)生及時的指導(dǎo),。在學(xué)生思考討論之后，我會請學(xué)生來回答,，文章主要分為哪幾部分,，有的小組通過討論不難說出，文章主要分為潮來前,、潮來時,、潮來后；（板書3）緊接著我會請學(xué)生們回答第二個問題錢塘江大潮被稱為天下奇觀,，我們從哪些方面可以感受到它的奇呢,？學(xué)生會說潮來前人山人海；潮來時人聲鼎沸,；（板書4）最后我會引導(dǎo)學(xué)生們一起發(fā)現(xiàn)：潮去后風(fēng)號怒吼,。（板書5）通過這些問題，鼓勵學(xué)生積極踴躍發(fā)言,，培養(yǎng)學(xué)生分析歸納能力,。

第三步：感悟情感。我會請同學(xué)們再一次有感情的朗讀課文,，并說一說文章主要表達了什么樣的中心思想,。在反復(fù)誦讀課文后，在我的引導(dǎo)下學(xué)生可以得出：文章表達了作者對錢塘江潮的喜愛之情，對祖國大好河山的熱愛之情,。

在課堂即將結(jié)束,，步入鞏固練習(xí)時，我會讓學(xué)生跟著多媒體錄音有感情的朗讀課文,，在朗讀過程中結(jié)束本節(jié)課,。這樣的設(shè)計也符合新課改提出的發(fā)展性和鞏固性原則。當(dāng)然,，課堂的小結(jié)也是必不可少的,，為了更好的鍛煉學(xué)生的總結(jié)和概括能力，我會讓學(xué)生自由發(fā)言,，教師再進行反饋梳理,。最后在下課前，我會給學(xué)生們布置一個小任務(wù),，查閱有關(guān)海浪退潮的資料,，以達到拓展學(xué)生視野的目的。

板書是教學(xué)最有利的證明,，是教師和學(xué)生心靈溝通的視覺載體,。我的板書中間正上方是本課的題目，左側(cè)是重點生字詞,，中間下方是這節(jié)課的主要內(nèi)容,。這樣的板書設(shè)計直觀易懂，對教學(xué)起著事半功倍的效果,。

以上就是我說課的全部內(nèi)容,，感謝各位考官的聆聽。

《觀潮》說課稿 反思篇五

《觀潮》一課是小學(xué)語文四年級上冊的一篇課文,，課文通過作者的所見,、所聞、所感,，向讀者介紹了自古以來被稱為"天下奇觀"的錢塘江大潮,。文章思路清晰，語言生動,，給人以身臨其境的感覺,，是一篇進行熱愛祖國大好河山的教育，培養(yǎng)留心周圍事物習(xí)慣的好教材,。四年級的學(xué)生思維活躍,，求知欲強，樂于表達,，樂于與人交流,，但他們的生活經(jīng)驗畢竟有限,，對文中描繪的錢塘江大潮的雄偉景象,，僅憑想象難以深刻感受,，需教師提供直觀的圖象幫助理解。

依據(jù)二期課改的精神,，教材特點及學(xué)生實際,，制定以下的教學(xué)目標(biāo)及重難點：

１、體會錢塘江大潮的壯觀與雄奇,，激發(fā)熱愛祖國大好河山的強烈的情感,。

２、激發(fā)學(xué)生讀書的熱情,，提高學(xué)生品味詞句的能力,。

３、學(xué)習(xí)作者有順序,、抓特點的觀察方法,，培養(yǎng)留心觀察周圍事物的習(xí)慣。

４,、教學(xué)重點是理解"潮來之時"的記敘,。

５、教學(xué)難點是體會錢塘江大潮的雄壯的磅礴的氣勢,。

學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,，語文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ),，讓學(xué)生在讀,、悟、議這種寬松民主中的氛圍中學(xué)習(xí),。作為教師,，要做的是幫助學(xué)生架設(shè)生活與教材的橋梁，激發(fā)學(xué)生的情感體驗,，并參與其中,，推動學(xué)生去深入地感受。因此,，我的教學(xué)設(shè)計如下：

1,、導(dǎo)入：在我國，有許多奇特的自然景觀,，你能說一下嗎,？錢塘江大潮就是其中一處，有誰知道錢塘江大潮,？見過嗎,？（圖片）

２,、放錄像，直接感受錢塘江大潮的雄偉和壯觀,。（錄象）

３,、請學(xué)生談觀看錢塘江大潮后的感受。（出示地圖）

運用電教媒體,，讓學(xué)生直接感受到錢塘江大潮的磅礴雄壯的氣勢,，學(xué)生的激情馬上被調(diào)動起來，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，也利于學(xué)生理解詞句,。

課文脈絡(luò)非常清楚，學(xué)生在初讀課文的基礎(chǔ)上能很快理清文章的順序,，在此基礎(chǔ)上按潮來前,、潮來時、潮退后的順序組織教學(xué),。

通過創(chuàng)設(shè)情境,，讓學(xué)生設(shè)身處地的體會到觀潮人的急切、激動的心情,。因此，我設(shè)計這么幾個問題：如果你就是觀察人中的一員,，想到就要見到大潮了,，你心情如何？你會怎么做,？觀潮的人群又是怎么做的呢,？（討論）

潮來時雄偉壯觀的景象這一部分是課文的重點。抓住重點詞句品味是難點,。學(xué)習(xí)這一部分時,，我充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生充分讀,，體會,，并發(fā)動學(xué)生相互評議、補充,，讓每個學(xué)生都能在自身的基礎(chǔ)上得到提高,。因此，我設(shè)計如下環(huán)節(jié)：

１,、讀,。學(xué)生自由讀潮來時這一部分，找出自己最喜歡的地方讀,，在閱讀教學(xué)中以讀為本,，把時間和主動權(quán)還給學(xué)生,，讓學(xué)生在讀中自學(xué)，讀中自悟,，讀中自得,。

２、悟,。讀中感悟,，說說自己的體會,，學(xué)生在讀書時聯(lián)系已有生活經(jīng)歷,，體會感悟，能更深入地理解課文,。

3,、議。即教師給學(xué)生足夠多的時間討論交流,，讓學(xué)生能夠充分發(fā)展自己的見解,，允許有不同意見，并鼓勵創(chuàng)新,，圍繞"哪些景象最吸引你,，說說體會，并把體會到的讀出來"這一問題,，全班交流,，大家各抒已見，如讀到"浪潮越來越近,，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進,，浩浩蕩蕩地飛奔而來，那聲音如同山崩地裂,，好像大地都被震得顫動起來"時,，有同學(xué)說那情景像發(fā)生了海嘯，有同學(xué)說像發(fā)生了地震,，感受到地在震動,，有的同學(xué)感受到大潮涌動的速度。"議"這一環(huán)節(jié)的設(shè)計,，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體地位,，調(diào)動了學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在老師搭設(shè)的學(xué)習(xí)舞臺上發(fā)揮,、表演,。

４、賞,。再次展現(xiàn)大潮來時的雄壯的情景,，在體會文中描繪的情景的基礎(chǔ)上再次直觀感受到大潮的氣勢,。

５、再讀,。在學(xué)生深入體會感受后,，把自己體會到的朗讀出來。使學(xué)生在讀中欣賞品味,，既激發(fā)了學(xué)生讀書的欲望,，提高品味詞句的能力，又再一次為大潮的雄壯所折服,。

６,、想。如果你就在觀潮的人群中,，看到一條白線拉長,、變粗、橫貫江面,，最后猶如千匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進,，你的心情又如何呢？又會說些什么呢,？"想"既利于學(xué)生在頭腦中再現(xiàn)大潮的雄壯,，又拓展了學(xué)生的思維，培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力,。

學(xué)完全文后,，我再次讓學(xué)生自由讀自己最喜歡的地方，并給予時間讓學(xué)生展示,，這樣既鞏固了學(xué)生的感受,，又進一步激發(fā)了學(xué)生讀書的興趣。

１,、讓學(xué)生把自己觀賞到的錢塘江大潮的景象及感受講給家長聽,，既鍛煉學(xué)生運用詞匯的能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的口頭表達能力,。

２,、搜索天下奇觀和了解祖國的大好河山。（提供網(wǎng)址）

可以看到,，通過充分讀,，學(xué)生實現(xiàn)了在讀中自學(xué)，讀中自悟,，讀中自得,，讀中展示；通過自己領(lǐng)悟,，激發(fā)了學(xué)生的思維和情感體驗,；通過自由評,，使學(xué)生的參與意識，學(xué)生的主體地位發(fā)揮得淋漓盡致,。"讀中感悟,，議中深入"學(xué)生不僅讀懂得了課文，而且體會到祖國河山的壯麗,，感受到祖國語言文字之美,。

《觀潮》說課稿 反思篇六

《觀潮》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文四年級上冊第一組第一課。這是一篇十分優(yōu)美的寫景的文章,，描寫了被稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮,。全文共5個自然段，先總寫,，然后從“潮來前,、潮來時,、潮來后”三個方面,，描寫了大潮由遠而近、奔騰西去的全過程,，刻畫了錢塘潮的奇特,、雄偉、壯觀,，有聲有色,，有景色的正面描寫，也有觀潮人的側(cè)面烘托,，使人讀后不禁發(fā)出由衷的贊嘆：錢塘江大潮真不愧為自古以來的“天下奇觀”,！可以說這是一篇很好的進行朗讀訓(xùn)練的文章，也是進行寫景類文章寫作訓(xùn)練的典范,。

1,、認識7個生字，會寫13個生字,。正確讀寫“寬闊,、籠罩、薄霧”等詞語,。

2,、有感情地朗讀課文，背誦課文第3,、4自然段,。

3、邊讀書邊想象畫面,，能聯(lián)系上下文或結(jié)合生活實際體會詞句的含義,。

4,、感受自然的壯觀，受到自然美的熏陶,，能把自己的閱讀感受與他人交流,。

重點：積累語言，引導(dǎo)學(xué)生感受大潮的神奇壯觀,。

難點：體會課文中的重點語句,，想象課文描繪的大潮景象。

四年級的學(xué)生思維活躍,，求知欲強,，樂于表達，樂于與人交流,，但他們的生活經(jīng)驗有限,，對潮汐的形成原因，和文中描繪的錢塘江大潮的雄偉景象,，僅憑想象深刻感受,，需要教師提供直觀的圖像。

基于對文本的把握和對學(xué)生的學(xué)情分析,，我采用“創(chuàng)設(shè)情境法,，多媒體輔助法”進行教學(xué)，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境,，讓每一個學(xué)生都能將自己想象成觀潮人群中的一個,，身臨其境地融入學(xué)習(xí)活動中。同時我還采用了“朗讀法”,，因為閱讀教學(xué)的重點要經(jīng)過不同形式的讀,，實現(xiàn)理解內(nèi)容，體會感情,，領(lǐng)悟表達的方法的目的,。

在新課標(biāo)的理念中，學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者和合作者,，教師的任務(wù)不僅僅是教知識，更重要的是教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,，使他們在自主能動的學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的快樂,，為此，我采用了自主探究,，合作交流等學(xué)習(xí)方法,。

我將本課分為兩課時來完成。第一課時的教學(xué)任務(wù)是反復(fù)誦讀課文，了解課文的主要內(nèi)容和寫作順序,，弄清錢塘江的地形特點,，感受錢塘江大潮的神奇雄偉。并引導(dǎo)學(xué)習(xí)生字,。第二課時的教學(xué)任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過聯(lián)系上下文讀懂重點語句,，積累語言，學(xué)習(xí)作者的描寫方法,。下面我主要說說第一課時的教學(xué)流程及設(shè)計意圖,。

（一）情境導(dǎo)入

1、出示錢塘江地形圖,。

教師進行介紹：我國有許多名山大川,，今天老師就給大家介紹一條有代表性的河流，那就是錢塘江,。錢塘江是我國浙江省的第一大河,，位于浙江省北部，全長605公里,，河域面積五萬平方公里,。與南美洲的亞馬遜河、南亞的恒河并稱為“世界三大強涌潮河流”,。下面就讓我們一起到錢塘江邊一睹涌潮的景象吧,。

2、播放錢塘江大潮視頻,，板書“觀潮”

看了這潮水，聽了這潮聲你覺得錢塘江潮怎么樣呢,？你能用一個詞來概括嗎,？在作者眼里又是怎樣的呢？請同學(xué)們自由讀課文,，找出一個最能體現(xiàn)錢塘江潮特點的詞語,。

3、理解奇觀

教師板書“天下奇觀”,，并引導(dǎo)學(xué)生理解“奇觀”

【設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)經(jīng)過圖片和視頻資料,，給學(xué)生形成視聽沖擊，讓學(xué)生直接感受到錢塘江大潮的磅礴雄壯的氣勢,，學(xué)生的激情馬上被調(diào)動起來,，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也順理成章地引出關(guān)鍵詞“奇觀”,?！?/p>

（二）檢查預(yù)習(xí)，學(xué)習(xí)生字

1、采用多媒體形式出現(xiàn)本課生字詞,，指名讀,，重點強調(diào)“罩”“鼎”“崩”三個字的讀音。再齊讀鞏固字音,。

2,、讓學(xué)生 那個字記起來有困難。幫助學(xué)生解決難字,。

3,、多種形式讀，如開火車讀,、賽讀,、男女生讀等，進一步鞏固生字詞,，這樣既充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性,，又在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的自信心。

【設(shè)計意圖：預(yù)習(xí)是語文教學(xué)不可缺少的重要環(huán)節(jié),也是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力,、教給學(xué)生自學(xué)方法的有效途徑,。但預(yù)習(xí)一定要有目的，有計劃,，有針對性,。更要有指導(dǎo)，預(yù)習(xí)的基本要求是1,、用喜歡的方式讀課文,，圈出生字，畫出詞語,，遇到難讀字多讀幾遍,，不理解的詞語查字典，不能解決的畫問號,。2,、大聲朗讀，將課文讀正確,、讀流利,。3、邊讀邊想,，提出不理解的問題,。程度好的學(xué)生還可以將自己的讀書體會、感受寫下來,?！?/p>

（三）再讀課文,，理清脈絡(luò)

1、教師范讀課文,，要求學(xué)生認真聽,，聽出節(jié)奏、停頓和速度,。

【設(shè)計意圖：在語文教學(xué)中,，要提高學(xué)生的朗讀水平，教師的范讀十分重要,。好的朗讀可以營造氣氛,，讓課堂更有感染力，也可以經(jīng)過正確的朗讀幫助學(xué)生更好地理解課文,，實現(xiàn)以讀代講的目的,。】

2,、學(xué)生模仿讀,。

3、指名讀,，然后進行評議,，看好在哪兒，不足在哪兒,，如何改進,？

【設(shè)計意圖：評價的過程正是學(xué)生主動學(xué)習(xí)的過程，因為只有自己入情入境地讀了,，才能評價別人,，這樣既掌握了知識，又鍛煉了學(xué)習(xí)的能力,?！?/p>

4、選擇自己喜歡的方式朗讀課文,，想想作者是按照什么順序來寫錢塘江大潮的？

教師根據(jù)學(xué)生回答適時板書：潮來前 潮來時 潮來后

【設(shè)計意圖：每個學(xué)生都是一個獨立的個體,，他們對課文的把握不同,，會有不同的感受，所以他們的匯報過程正是體現(xiàn)他們獨立獲取知識的過程,?！?/p>

在這個環(huán)節(jié)中，我意圖經(jīng)過多種形式的朗讀,，讓學(xué)生循序漸進地走進文本,，逐步提升學(xué)生的感悟，這樣不僅保證了讀的時間，讀的形式,，還保持了讀的興趣,，更為深入理解課文打下基礎(chǔ)。

（四）指導(dǎo)書寫

中年級的學(xué)生已具有一定的書寫能力,，能獨立識寫大部分的生字,，教師只需指導(dǎo)難寫、易錯字,，為此,，本課我重點指導(dǎo)了“蒙”“薄”“昂”三個字。

我的板書設(shè)計在力圖簡潔明了的基礎(chǔ)上,，抓住重點詞,，突出文章脈絡(luò)，有助于提高學(xué)生閱讀理解的能力和布局謀篇的能力,。

《觀潮》說課稿 反思篇七

我今天說課的內(nèi)容是人教版九年義務(wù)教育六年制小學(xué)教科書語文第七冊第六組的第22課《觀潮》,。

《觀潮》這篇精讀課文寫的是作者耳聞目睹錢塘江大潮潮來前、潮來時,、潮退后的景象,，寫出了大潮的奇特、雄偉,、壯觀,。

課文的第三、四自然段是全文的重點,。這部分內(nèi)容繪聲繪色繪形地描寫了潮來時的壯觀景象,，從遠到近，寫得有序,。寫聲音從“悶雷滾動”到“山崩地裂”,；寫景象從“一條白線”到“萬馬奔騰”，寫得直觀形象,。作者這些有聲有色的描寫,，使人如臨其境，感到響聲越來越大,，大潮越來越近,，潮頭越來越高，聲勢越來越猛,。

作者觀察用心,，敘述有序，從聲音,、氣勢,、形態(tài)幾方面直接描繪了大潮的奇特,，又從觀潮的人數(shù)之多、熱情之高間接表現(xiàn)了大潮的奇特,，使人由衷地感到錢塘江大潮真不愧為自古以來的“天下奇觀”,。

這篇課文的選篇意圖，一方面是為了讓學(xué)生了解錢塘江大潮的壯麗與雄偉,，繼續(xù)練習(xí)抓住主要內(nèi)容,，另一方面是學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點的觀察方法,，培養(yǎng)學(xué)生留心周圍事物的習(xí)慣,。

鑒于上述對教材的初步分析，根據(jù)四年級教學(xué)要求,，課文特點和課后思考練習(xí),，我確定以下四個教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會本課14個生字,，理解15個詞語,，體會課后題3兩處比喻的好處。

2,、有感情地朗讀課文,，背誦課文第三、四自然段,。

3,、學(xué)習(xí)作者按照觀潮順序記敘景物的寫作方法。

4,、了解錢塘江大潮的雄偉,、壯觀，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的思想感情,。

由于本組既是繼第五組《抓住課文主要內(nèi)容》的訓(xùn)練項目,，又是第七組《從內(nèi)容中體會思想》的過渡，因此本課的教學(xué)重點是：理解課文第三,、四自然段,，感受大潮的雄偉、壯觀,。課文描述的景象學(xué)生很難見到,，因此本課的教學(xué)難點是：培養(yǎng)學(xué)生的再造想象能力。

為了提高教學(xué)效率,，達到教學(xué)目標(biāo)，本節(jié)課我遵循“學(xué)生為主體,，我為主導(dǎo),，訓(xùn)練為主線”這一原則,，堅持導(dǎo)讀法教學(xué)。讓學(xué)生在導(dǎo)讀中分析,、綜合,、比較，在分析,、綜合,、比較中導(dǎo)讀，以讀代講,，寓講于讀,，使學(xué)生在分析、比較,、綜合的思索過程中理解課文,，獲取知識，提高聽說讀寫能力,。根據(jù)學(xué)生對大潮缺乏感性認識,，給學(xué)習(xí)課文帶來一定的難度，因此我采用情境教學(xué)法,，在教學(xué)中巧用課本照片,、掛圖、影視資料等,，將錢塘江大潮的雄偉場面顯示在學(xué)生面前,，使學(xué)生入情入境，降低理解難度,，有利于激發(fā)學(xué)生熱愛祖國河山的思想感情,。

在教學(xué)過程中努力營造一個“實在、有序,、輕松”的氛圍,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動積極性,，參與教學(xué)全過程：引導(dǎo)學(xué)生緊扣文題,，質(zhì)疑問題；讀,、找,、議，培養(yǎng)自學(xué)能力,；有機地運用教學(xué)插圖,，掛圖等強化感性認識；反復(fù)訓(xùn)練朗讀,，加深對文章的理解,；熟讀成誦,，積累知識。

〈一〉創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣,引起動機

上課開始,我先用一段飽含激情的話語導(dǎo)入新課：“同學(xué)們,，你們觀賞過潮水嗎,？世界上漲潮的地方不計其數(shù)，其中不乏著名的潮水,，然而像我國錢塘江大潮那樣雄偉壯觀,，千百年來令人贊嘆不絕的，卻不多見,。你們想不想也去見識見識被稱為天下奇觀的錢塘江大潮,，去感受感受江潮氣勢磅礴、雄偉壯觀的景象呢,？”然后指導(dǎo)學(xué)生閉上眼睛聽教師范讀課文,。讓大潮的聲音從“悶雷滾動”到“山崩地裂”；景象從“一條白線”到萬馬奔騰等畫面呈現(xiàn)在同學(xué)們的腦海里,。最后叫同學(xué)們打開課本看描繪大潮雄奇的插圖,。讓他們設(shè)身處地地感受錢塘江大潮的雄偉、壯觀,，陶醉于大潮奇特的境界中,，激發(fā)了同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣，引起了他們的學(xué)習(xí)動機,。

〈二〉抓住文眼,，整體教學(xué)，體會感情

教學(xué)時我抓住文章重點,，圍繞“觀”（觀奇觀）這個中心詞,，按照“潮來前——潮來時——潮退后”的思路，引導(dǎo)學(xué)生整體感知課文,。首先用小黑板出示自學(xué)思考題：1,、課文按照什么順序來寫觀潮的，作者抓住了什么來體現(xiàn)錢塘江大潮的雄偉,、壯觀,？2、找出你認為最能體現(xiàn)潮水雄偉,、壯觀的詞句,。小組討論，再填表（在小黑板上出示表格：填出潮來前,、潮來時,、潮退后所看到的和聽到的景物）。由于引入新課時，已激發(fā)了同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣,，同學(xué)們興致勃勃地通過讀,、劃、議,，明白了“水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線”、“白色城墻”,、“千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進,，浩浩蕩蕩”這些詞語是抓住潮來時的形狀特點。在觀看插圖之后,，再回到文中細細品評,，學(xué)生陶醉在有聲有色的情境中。從潮水越來越近,，潮頭越來越高,，聲勢越來越猛的景象中，領(lǐng)略到大自然的美好,，激發(fā)了學(xué)生熱愛祖國山河的思想感情,，使學(xué)生受到了潛移默化的美的熏陶。

〈三〉指導(dǎo)朗讀,，感受景象,，深化感情

為了幫助學(xué)生感受景象，更深更透地理解作者的表達感情,，我著重采用了朗讀的方法,。首先我指導(dǎo)學(xué)生們自主選擇最喜歡的語句比賽讀、表演讀等,，再談感受,，并鼓勵他們讀得有滋有味,，有情有趣,，讀出天下奇觀的氣勢,，讀出觀潮人群的驚奇,。然后我來讀,，學(xué)生閉上眼睛,，腦海中浮現(xiàn)出畫面,，幫助學(xué)生感悟自然美和語言美,。這樣,，不僅激發(fā)了學(xué)生讀書的熱情,，而且激發(fā)了他們對祖國山河的熱愛之情。

〈四〉品文析句,，理解課文,，學(xué)習(xí)表達

教學(xué)中設(shè)計品文析句的環(huán)節(jié)，能使學(xué)生賞竟悟情,，更好地理解課文內(nèi)容,，把握作者的思路,，學(xué)習(xí)作者的表達方法。因此,，我在教學(xué)“白線向我們移來”那段時,，我讓學(xué)生找出描寫大潮形態(tài)和聲音的句子，并要求他們說說作者用了哪些修辭手法,，這樣寫好在哪里,？（作者運用了比喻修辭手法。這樣寫好在具體形象地寫出了從近處觀察錢塘江大潮時,，所聽到的聲音和所看到的景象,，充分體現(xiàn)了錢塘江大潮非凡的氣勢。）這樣加深理解了課文內(nèi)容,，進一步學(xué)習(xí)了作者按一定順序抓住特點的表達方法,。

〈五〉總結(jié)全文

為了面向全體學(xué)生，把教師的“一人言”小結(jié)變?yōu)樽鹬貙W(xué)生個性發(fā)展的“課堂小結(jié)”,。要求學(xué)生把這節(jié)課所學(xué)到的知識或最想說的話講給大家聽（指導(dǎo)從寫作,、詞句、思想等方面來考慮）,。這樣形式獨特新穎,，能優(yōu)化課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu)，收到事半功倍的效果,。

〈六〉板書設(shè)計

設(shè)計意圖：

本人根據(jù)課文主要內(nèi)容,，抓住重點詞句，引導(dǎo)學(xué)生加以概括,、歸納,、總結(jié)，設(shè)計了以上板書,。這樣的板書設(shè)計簡潔明了,，既突出了本課的重點知識，又具有很強的概括性,，有利于提高學(xué)生閱讀理解課文的能力,，提高學(xué)生布局謀篇的能力，效果很好,。

《觀潮》說課稿 反思篇八

《觀潮》通過作者的所見,、所聞、所感,，向我們介紹了自古以來被稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮,。編者將這篇課文選編在這里，一方面是繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生抓住主要內(nèi)容的能力，另一方面是學(xué)習(xí)作者有順序,、抓特的觀察方法,。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要想好一堂課必須了解學(xué)生,。

四年級的學(xué)生思維活躍,，求知欲強，富于想象,，對新鮮事物充滿好奇心,，但學(xué)生生活閱歷有限，對文中描繪的雄偉景象缺乏直觀感受,，需要老師提供直觀的圖像幫助。

1．認知目標(biāo)：識記生字詞,，抓重詞句進行品味,，注重語言積累。

2．技能目標(biāo)：學(xué)習(xí)作者有順序,、抓特的觀察方法,，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察事物的習(xí)慣。

3．情感目標(biāo)：讓學(xué)生通過了解錢塘江大潮的壯麗與雄奇,，使學(xué)生受到壯闊美和力量美的感染,，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的大好河山的感情。

學(xué)習(xí)課文3,、4自然段,，體會大潮的磅礴氣勢。

學(xué)習(xí)作者有順序,、抓特的觀察方法,。

“有多法，但無定法,?！痹诒菊n中主要采用情景學(xué)法、多媒體輔助法和朗讀法進行學(xué),。通過展示課件讓學(xué)生身臨其境,，情寓其中，從而感受大自然的偉大力量,，并讓學(xué)生在讀中感悟,、品味，更好地理解課文,。

根據(jù)材特和學(xué)生認知規(guī)律,，讓學(xué)生在師指導(dǎo)下，自覺主動地學(xué)習(xí)，遵循以學(xué)生為主體,、師為主導(dǎo),、訓(xùn)練為主線的三為主原則，引導(dǎo)學(xué)生自主探究,，合作學(xué)習(xí),。

一、引入

1．激趣導(dǎo)入,，引人入勝

常言道：“良好的開端等于成功的一半,。”學(xué)也是如,，一堂課的導(dǎo)入十分重要,。為了充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，我用潮水聲作襯托,，同時用優(yōu)美的語言聲情并茂地渲染課堂氣氛,，勾起學(xué)生想去觀潮的強烈欲望。

2．觀看畫面,，啟發(fā)想象,，學(xué)習(xí)第2自然段。

①我利用課件向?qū)W生展示潮來前人山人海的情景,。啟發(fā)學(xué)生展開想象：假如自己身在其中刻的心情怎樣,？我的意圖是“一石激起千層浪”學(xué)生通過邊看邊想，設(shè)身處地地理解人們期盼潮水早來的焦急心情,。

②課堂學(xué)不僅在于老師的導(dǎo),，還在于學(xué)生的學(xué)。對于第二自然段的內(nèi)容我將讓學(xué)生自由朗讀,，然后提出問題：江潮還沒有來,，作者看到了什么？學(xué)生通過讀書,，能夠自己解決問題,。

二、讀中感悟,，理解課文3,、4自然段。

潮來時這部分是課文的重,，我讓學(xué)生采用自主探究,、合作學(xué)習(xí)的方式來學(xué)習(xí)，運用情境學(xué),，抓住重詞句品味,、悟情,，學(xué)生采用看、讀,、思,、背等學(xué)習(xí)方式進行學(xué)習(xí)。

a．首先運用多媒體學(xué)生展示潮來時的情景,，學(xué)生的情感一下子沉浸在大潮滾滾而來,，奔騰咆哮的壯麗圖景中。同時,，我巧設(shè)疑問,，你看到了什么？聽到了什么,？想到了什么,？這里采用情景學(xué)法將視覺手段與聽覺手段緊密結(jié)合起來，有助于培養(yǎng)學(xué)生觀察力,、想象力,、思維能力。

b．如壯觀的景象,，作者又是如何進行描繪的呢？我因勢利導(dǎo),、自然過渡,，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。

1．《小學(xué)語文課標(biāo)》指出：閱讀是學(xué)生個性化行為,，不應(yīng)以師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐,。因，我準(zhǔn)備讓學(xué)生通過多種形式來朗讀課文,，比如：自由讀,，合作讀，指名讀,，讀自己喜歡的詞語,、語句等，讓學(xué)生在讀中自學(xué),，讀中感悟,，讀中自得。然后出示自學(xué)提示

（1）作者觀潮的順序是怎樣的,？

（2）作者抓住了潮水的哪些特來描寫,？我讓學(xué)生組建學(xué)習(xí)小組，共同探討,、合作解決問題,，存在困難的地方,，我適當(dāng)撥，引導(dǎo)學(xué)生抓住潮水聲音變化的詞語,。如：悶雷滾動—響聲越來越大—山崩地裂和潮水形態(tài)變化的詞語,，如：一條白線——拉長、變粗——白色城墻——白色戰(zhàn)馬來理解大潮的雄偉氣勢,。

2．愛因斯坦說過：“提出問題往往比解決問題更重要,。”在學(xué)中,。我將鼓勵學(xué)生積極思考,，大膽質(zhì)疑，在本課中學(xué)生也許會提出那條白線很快地向我們移來,，逐漸拉長,，變粗、橫貫江面,，潮水為什么會拉長呢,？我組織學(xué)生議論交流，然后我結(jié)合錢塘江的地理位置及形狀及時撥,，這樣,，學(xué)生的疑問就得到了解決。

3．為了使學(xué)生提高品味詞句的能力,，又再一次為大潮的雄壯所折服,，我將引導(dǎo)學(xué)生背誦3、4自然段,，讓學(xué)生把生動形象的語言描寫內(nèi)化為自己的真切感受,，受到大自然美的熏陶。

三,、回歸整體,，理解全文

在理解了前面兩個重段落以后，我讓學(xué)生回過頭來,，整體瀏覽全文,，感受觀潮的整個過程，從而整體把握全文,。

四,、總結(jié)延伸，感情升華

錢塘江大潮給我們留下了深刻的印象,，真不愧為天下奇觀,。處我將引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的方式來表達自己的情感，為了進一步升華主題,，我向?qū)W生展示祖國大好河山的圖片,，有意識地把這種感情升華到對大自然,，對祖國大好河山的熱愛。

《觀潮》說課稿 反思篇九

《觀潮》是小學(xué)語文人教版第七冊第六組文的一篇精讀課文,。課文寫的是作者耳聞目睹錢塘江大潮潮來前,、潮來時、潮退后的景象,，突出了大潮奇特,、雄偉、壯觀的特點,。我準(zhǔn)備用兩課時完成教學(xué),。今天，我說的是第一課時,。教學(xué)內(nèi)容是整體感知課文,，理清文章條理，并深入學(xué)習(xí)課文第3,、4自然段,。

(一)教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)本課生字新詞,，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力;

2,、了解錢塘江大潮潮來時的情形，受到熱愛大自然的思想教育;

3,、學(xué)習(xí)作者有順序,、抓特點的觀察方法，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣;

4,。理解、積累并運用課文中描寫潮水的語句,，能有感情朗讀課文,。

(二)教學(xué)重點：

1、學(xué)習(xí)作者有順序,、抓特點的觀察方法;

2,、領(lǐng)會錢塘江大潮潮來時的壯觀景象。

(三)教學(xué)難點：

領(lǐng)會錢塘江大潮潮來時的壯觀景象,。

根據(jù)課文內(nèi)容及學(xué)生知識能力水平,，我選擇以下幾種主要教學(xué)方法。

1,、自學(xué)閱讀和教學(xué)結(jié)合法,。引導(dǎo)學(xué)生參加小組的合作學(xué)習(xí)，教師加以點撥,、指導(dǎo),、總結(jié);

2,、演示教學(xué)法。讓學(xué)生觀看實景錄像,，增強體驗;

3,、注重語感訓(xùn)練，以讀代講,，讀中感悟,，領(lǐng)會課文描繪的潮水壯觀景象。

1,、課前自學(xué),。學(xué)生根據(jù)課文“預(yù)習(xí)”要求自學(xué)，讀準(zhǔn)字音,，理清文章條理,，提出疑難問題

2、小組合作學(xué)習(xí),。讓學(xué)生把自學(xué)收獲或問題,，在小組間交流、討論,，在互幫互助中,，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。

合作學(xué)習(xí)是課程改革倡導(dǎo)的比較有效的學(xué)習(xí)方式,。在課前通過小組交流,、全班匯報自學(xué)情況，能有效反饋學(xué)生課前預(yù)習(xí)情況,，增強課堂教學(xué)的針對性,。“以學(xué)定教”,，根據(jù)學(xué)生匯報情況,，教師加以點撥疏導(dǎo)，將零碎知識理出頭緒,，理清文章條理,，學(xué)會作者的觀察方法。

實踐證明,，課堂上如能充分調(diào)動學(xué)生各種感官參與教學(xué)過程,，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果將是事半功倍。因為活潑生動的音像能刺激人的多種感官,，使人的思維進入興奮的最佳狀態(tài),，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。所以在理清文章條理之后,，通過播放潮來時的實況錄像,，學(xué)生身臨其境,，增強感受。同時,，教師加以點撥：讓學(xué)生把此時最想說的一句話說出來!學(xué)生有感而發(fā),，為深入學(xué)習(xí)課文作了鋪墊。

課堂上學(xué)生是主體,，只有學(xué)生愿學(xué),、樂學(xué)，才能真正提高學(xué)習(xí)的實效,。所以,，在落實各個環(huán)節(jié)教學(xué)時，要體現(xiàn)自主,，突出主體,。如在學(xué)習(xí)“潮來時”這一段，安排學(xué)生選擇自己最喜歡的句子讀給大家聽,，師生評價,，并引導(dǎo)學(xué)生說說感受。這樣的教學(xué),，能尊重學(xué)生的個性差異,，營造民主和諧的氛圍，較好地調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性,。

朗讀具有移情作用,，能激發(fā)讀者的審美欲望和美學(xué)感受。而《觀潮》是一篇以寫景為主的散文,。文章語言優(yōu)美,，詞語豐富，句子變化錯落有致,。尤其是潮來時,，氣勢雄偉，景象壯觀,，只有讓學(xué)生多讀，才能使學(xué)生更好地體會文章思想感情,，落實單元訓(xùn)練目標(biāo),。所以在教學(xué)過程中要讓學(xué)生充分地讀，以讀代講,，讀中感悟,，讀出感情。環(huán)節(jié)設(shè)計從課前整體感知的泛讀,，到理解課文后的比賽讀,、表演讀,，到讓學(xué)生選擇自己最喜歡的句子讀，師生評價讀出感情,，增強了朗讀的層次性和目的性,。通過朗讀，使學(xué)生更好地感受錢塘江大潮潮來時的壯觀景象,，既訓(xùn)練了語感,，又讓學(xué)生感受到祖國語言文字的美。

質(zhì)疑是學(xué)生主動學(xué)習(xí)的標(biāo)志,，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的重要途徑,，又是教學(xué)信息反饋和交流的重要環(huán)節(jié)。課堂上,，教師應(yīng)該留給學(xué)生一定的空間和時間,。如課前安排課題質(zhì)疑，有利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;精講過程中安排質(zhì)疑,，有利于信息反饋,，調(diào)整教學(xué);學(xué)完課文后安排質(zhì)疑，不僅能解惑,，還能引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)向課外延伸,，拓展學(xué)生思維。

《觀潮》說課稿 反思篇十

我說課的內(nèi)容是小學(xué)語文第七冊第三單元11課《觀潮》,，這是一篇繪景文,，作者以事物本來的發(fā)展變化作為觀察順序，用人潮相對,，動靜對比的方法,，寫出了錢塘江大潮這一壯麗的“天下奇觀”，從而激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的感情,，本課要兩課時完成,，依照大綱要求，第一課時,，在指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文,，了解大意的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生利用工具書,，解決生字,、新詞，同時依據(jù)小標(biāo)題給課文分段,。這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是：

1,、認知目標(biāo)：進一步理解課文內(nèi)容，能用“逐漸”、“恢復(fù)”造句,，概括文章主要內(nèi)容,。

2、技能目標(biāo)：學(xué)習(xí)作者有順序,、抓特點的觀察方法,，引導(dǎo)學(xué)生從中學(xué)習(xí)怎樣積累材料；通過語感訓(xùn)練,，能有感情地朗讀課文,。

3、情感目標(biāo)：讓學(xué)生通過了解錢塘江大潮的壯麗與雄奇,，激發(fā)熱愛祖國大好河山的感情,。

因為本單元的重點訓(xùn)練項目是“怎樣注意積累材料”，所以確定本課的教學(xué)重點是“注意積累材料”,，即在理解課文內(nèi)容的過程中,，學(xué)習(xí)作者是怎樣留心周圍事物和積累材料的?！俺眮碇畷r”是文章的重點部分,，所以學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點的觀察方法是本課的教學(xué)難點,。

本課是第三單元的第三篇講讀課文,，而講讀課文在語文基本功訓(xùn)練和重點讀寫項目的訓(xùn)練方面負擔(dān)著最主要的訓(xùn)練任務(wù)，因此,，編者將這課安排在這里,，是在前兩篇文章的基礎(chǔ)上進一步以它為例，讓學(xué)生學(xué)習(xí)作者是怎樣留心周圍事物的,，在知識體系上,，它與上單元的訓(xùn)練重點項目“抓住課文的主要內(nèi)容”街接緊湊。同時也為下單元“內(nèi)容中體會思想”奠定了基礎(chǔ),。

在教學(xué)方法上,，因為本課是篇文質(zhì)兼美的寫景記敘文，篇幅不長,，但“天下奇觀”的景象極為少見,，因此，我將借助電教手段（錄相,、錄像等）采用“情境教學(xué)法”進行教學(xué),，即讓學(xué)生入境界，進角色,，動真心，吐真情來體會潮來時宏偉的氣勢,，從而感受到大自然的偉大力量,。

根據(jù)教材的特點和學(xué)生的認知規(guī)律,，這節(jié)課我將引導(dǎo)學(xué)生“邊聽邊看，邊讀邊思”的方法來學(xué)習(xí),，即引導(dǎo)學(xué)生在觀看錄像時要用心看,，仔細聽，在閱讀文章時要一邊讀,、一邊想,，并能做到聯(lián)系上下文，讀后想前,，邊讀邊想,。葉圣陶老先生曾經(jīng)說：“活讀運心智，不為書奴仆”,，只有學(xué)會怎樣讀書,，才能將一本死的教材讀活，“自能讀書”是語文教學(xué)的最終目標(biāo),，因此,，對學(xué)生進行學(xué)法指導(dǎo)尤為重要。

（一）這節(jié)課我的教學(xué)思路是：“會文——入境——動心——吐情”即通過讀課文,，從整體上感知課文,，再通過電教手段的輔助作用和對課文言語的細讀入境界，進角色,，通過邊看邊想,，動之以情，最后又能通過感情朗讀表達出對“天下奇觀”的贊嘆和對祖國山河的熱愛,。通過以上四步的教學(xué),，要讓學(xué)生逐漸達到培養(yǎng)閱讀方法、養(yǎng)成閱讀習(xí)慣的目的,。

我的教學(xué)思路的依據(jù)是：

1,、符合兒童由感性到理性的認識事物規(guī)律；

2,、符合本課的教材特點,；

3、符合作者的思路,。葉老常說：“作者思有路,，遵路識斯真”。

（二）課前準(zhǔn)備：投影儀,、膠片,、放相機、電視機、錄音機,。目的是要用電化教學(xué)手段,，幫助學(xué)生入情入境，理解課文內(nèi)容,，提高教學(xué)質(zhì)量和效率,，縮短教學(xué)時間。

（三）教學(xué)過程

1,、導(dǎo)課

首先用解題切入的方法導(dǎo)入新課,。今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)第11課，課題是什么,？板題（11,、觀潮）“觀”是什么意思？“觀潮”是干什么,？回憶2節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容,，本課是寫作者在哪兒觀什么潮？錢塘江大潮在世人眼中是怎樣的一種景觀,？（依據(jù)學(xué)生的回答板書：天下奇觀）“天下奇觀”四個字說明了什么,？這個稱號何時有的？從哪里知道,？（理解“自古以來”一詞）作者是按怎樣的順序向我們介紹這天下奇觀的,？（結(jié)合學(xué)生的回答板書，潮來之前,，潮來之時,，潮過之后）

我這樣導(dǎo)課的依據(jù)是大綱對四年級閱讀能力要求的第一條、即培養(yǎng)學(xué)生理解題目的能力,，懂得題和文的關(guān)系,，養(yǎng)成讀文先讀題的習(xí)慣，學(xué)會以題目為線索去閱讀文章,，并能找出表達中心的詞語和句子,。同時遵循整體——部分——整體的教學(xué)原則，讓學(xué)生閱讀課文,，回顧寫作順序,，完成教學(xué)思路中的“會文”。接下來由整體插入部分逐段分析,。

2,、逐段分析課文

（1）過渡學(xué)習(xí)第二段

過渡語：錢塘江大潮自古以來就被稱為“天下奇觀”，那一定壯麗,、雄奇,、令人神往,，遺憾的是這么壯觀的景象，老師卻沒有見過,，你們見過嗎,？想不想去看看？好,，那我們就做好準(zhǔn)備？（帶什么去,？）老師建議大家?guī)Ш脙蓸訓(xùn)|西：“眼睛”和“耳朵”,。誰知道老師為什么這樣說？（引導(dǎo)學(xué)生明白,，要用心聽,、仔細看），現(xiàn)在做好準(zhǔn)備了嗎,？好,，我們現(xiàn)在馬上出發(fā)，以世界上最快的速度到達目的地,。

設(shè)計這樣的過渡語是為了下一步能帶學(xué)生入境界奠定基礎(chǔ),，其次以幽默的語言，告訴大家要用心聽,、仔細看,，學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點的觀察方法,。

接著教師利用文中的語言繼續(xù)渲染氣氛：農(nóng)歷八月十八是一年一度的觀潮日,，這一天早上，我們來到了海寧縣的鹽官鎮(zhèn),，據(jù)說這里是觀潮最好的地方,。我們隨著觀潮的人群，登上了海塘大堤,。這時浪潮來了沒有,？關(guān)于潮來之前是怎樣一番情景呢？書上哪兒告訴我們,？

引導(dǎo)學(xué)習(xí)第二段,，自由朗讀第2小節(jié)，說說你知道了什么,？（江面平靜,，人山人海、古塔,、中山亭,、觀潮臺,、……）依照學(xué)生的回答教師板書，江面很平靜,。

這一部分是文章的非重點地方,，且語言通俗易懂，教師略講主要是讓學(xué)生通過讀之后,，談?wù)劇俺眮碇啊钡木坝^特點,，使學(xué)生理解這些特點反襯了“潮來時”天下奇觀的“奇”，接著引入下段的學(xué)習(xí),。

（2）過渡學(xué)習(xí)第三段

教師過渡：海塘大堤上早已人山人海,，大家昂首東望，等著,、盼著,，期待著那激動人心的一幕，午后一點左右,，從遠處傳來——（放江潮來時的錄音）請大家發(fā)揮耳朵的作用,，用心聽，一會兒告訴老師你聽到了什么,？潮來之時的壯觀景象,，在文章哪兒詳細告訴了我們？引導(dǎo)學(xué)習(xí)第三段（3,、4小節(jié)）,，完成教學(xué)思路中的“入境”。

a,、抽2名同學(xué)來朗讀3,、4自然段，其它同學(xué)邊聽邊思,，作者抓住了潮水的哪些特點描寫的,？（板書、聲音,、形狀）潮來時是先聽到的,？還是先看到的？為什么,？聲音是怎樣變化的,？自由朗讀，用“____”劃出有關(guān)詞句,。

檢查學(xué)習(xí)情況,，相機板書，“悶雷滾動——越來越大———山崩地裂”,，理解“悶雷滾動,、山崩地裂”,。投影句子：“哪聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來”,，齊讀“哪聲音”指什么,？“山崩地裂”還可以用什么詞來代替（震耳欲聾、地動山搖,、山呼海嘯……）,？相比之下哪個詞更能給人以驚心動魄的感覺？“顫動”可否換成“抖動”,、“震動”,？（不行，顫動是指短促而頻繁的振動,，幅度最小，用于此處較恰當(dāng)）,，引導(dǎo)讀這句,，要讀出排山倒海之勢。請同學(xué)們按照由遠到近的順序把描寫江潮聲音的句子朗讀一下（自由讀,、分組讀）,。

b、江潮由遠及近滾滾而來,，它的形狀又是怎樣變化的,？大家想不想親眼看看？好,，不過老師呢要提兩點要求,，第一要用心聽，仔細看,；第二把你看后的體會告訴大家（師放錄象）,。

聽錄音、看錄像,、說感受,，可以讓學(xué)生對“潮來時”先有感性認識，隨后再學(xué)習(xí)文章,，易使學(xué)生真正體會到祖國語言文字的魅力,。

這種驚心動魄的場面，作者是按什么順序觀察的,？是怎樣描寫的,？輕聲朗讀文，用“……”劃出有關(guān)詞句,。

檢查學(xué)習(xí)情況,，相機板書：一條白線——白色城墻———白色戰(zhàn)馬,，作者的觀察順序是什么？從遠處看怎樣,？抽讀相關(guān)的這句話：“只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線”,。理解“這條白線”是什么。為什么是“一條白線”呢,？“逐漸”是什么意思,？能否用它練習(xí)說句話？再近些呢,？抽讀“只見白浪翻滾,，形成一道兩丈多高的白色城墻”這句聯(lián)系實際（如教室的高度等）理解“兩丈多高”有多高，它怎么會是“白色城墻”,？這與“線狀”相比如何,？再近些呢？抽讀“浪潮越來越近,，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進,，浩浩蕩蕩地飛奔而來”。

c,、比較句子,，說一說逐步添上的詞語有什么作用？（投影顯示）

（1）浪潮猶如戰(zhàn)馬飛奔而來,。

（2）浪潮猶如白色戰(zhàn)馬飛奔而來,。

（3）浪潮猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬飛奔而來。

（4）浪潮猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進,，飛奔而來,。

（5）浪潮猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來,。

（①意思已完整,，②寫出了顏色，③突出了數(shù)量,，④刻畫出錢塘江大潮的特點,，它開闊，橫貫江面,，它勢猛,，有進無退，所以先呈線狀,，后呈墻狀,，至此則呈“萬馬并進”狀。⑤寫聲勢大,，前面“千萬匹”也寫聲勢,，但寫的是客觀的實景,，這里則寫主觀感受。）

在理解的基礎(chǔ)上,，練習(xí)讀這五句連續(xù)寫形狀變化的句子,，讀出由遠到近氣勢越來越大的變化，（教師范讀,，學(xué)生練讀,，及時點拔）

通過以上對江潮聲音、形狀的分析,，完成教學(xué)思路中的“動心”即首先通過分析語言文字,，猶如身臨其境，讓學(xué)生動真心,。其次為了突出聲音與形狀的前后對比,，打破教材穿插介紹的格局，依照本地學(xué)生從未見過浪潮的特點來分別進行教學(xué),，即先理解聲音的變化,，后體會形狀的變化。

d,、指導(dǎo)朗讀第三段。我們能否把剛才描寫聲音與形狀的句子合起來讀一下呢,？注意要讀出江潮由遠到近,、由小到大的聲勢來，抽讀了3,、4自然段,，大家評議，指出優(yōu)劣,，體會讀法,，接著再自己試讀、抽讀,。完成教學(xué)思路中的“吐情”,，即把自己的真情實感通過讀表達出來。

e,、復(fù)述重點段落,。這么壯觀的景象，我們能復(fù)述出來嗎,？再放錄像,，先看著畫面，師生共同復(fù)述,，再讓大家各自試著復(fù)述,。

這3,、4自然段是全文的精華，也是重點部分,，所以我想通過本段詞句的訓(xùn)練,，作為契入教學(xué)重難點的一個突破口，先是理解,，辨析句子中的詞意,，再深入體會潮來時的氣勢，然后要求復(fù)述,，力求使學(xué)生能夠把這一段精彩的語言積累下來,，為完成課后作業(yè)中的背誦作鋪墊。

（3）過渡學(xué)習(xí)第四段,，大潮正浩浩蕩蕩地從東飛奔而來,，霎時，潮頭向西奔騰而去,，這時的江面又是什么情景呢,？依照前面的方法自學(xué)課文第四段，檢查你讀懂了什么,？同時引導(dǎo)找出兩個表示時間的詞語（霎時,，過了好久）用“△△”標(biāo)出，各說明了什么,？“依舊”,、“恢復(fù)”各是什么意思？能否用“恢復(fù)”說句話（板書,、恢復(fù)平靜）,？

3、教師小結(jié)：剛才我們也與作者一起身臨其境地去觀了一次潮,，錢塘江大潮那種驚心動魄,、奇異壯觀的景象，那么壯麗,，那么雄奇（板書,，壯麗、雄奇）,，真不愧為天下奇觀,！江潮的景美，作者的文更美,，為什么作者會寫得這么生動,、形象、逼真呢？回味分析作者的寫作方法,，（板書：按順序,、抓特點）讓我們再次自由朗讀全文，回味一下這美,、這壯,、這奇！

教師的小結(jié)滲透了德育,，滲透了文章的寫法,，達到了情感目標(biāo)的實現(xiàn)和教學(xué)難點的突破，同時,，又引導(dǎo)學(xué)生由部分回歸整體再讀全文,，給人一種“課已盡，趣無窮”的感覺,。

4,、表述學(xué)習(xí)成果（歸納主要內(nèi)容），質(zhì)疑問難

5,、布置作業(yè)：我國能稱得上“天下奇觀”的景點很多,，比如桂林山水，黃果樹瀑布等,，請同學(xué)們課后收集圖片,，互相交流，這是我們今天作業(yè)中的一個必做題,；另一個選做題是：查找資料,，探討錢塘江東寬水深，西窄水淺的地形與浪潮的形式有什么關(guān)系,？

作業(yè)的布置安排了兩種題型,，即：必做題與選做題,，這是為了在面向全體學(xué)生讓學(xué)生全面發(fā)展的基礎(chǔ)上,，培養(yǎng)學(xué)生的個性特長，也是教學(xué)中分層優(yōu)化的一個體現(xiàn),。

課堂教學(xué)到此結(jié)束,。

（四）板書說明

好的板書是一篇文章的袖珍版，是一種直觀的教學(xué)方法,，是課堂教學(xué)中師生雙邊活動的縮影,，能直觀形象地反映課堂教學(xué)的全過程，本篇板書我是依照作者的思路,，將文中作者的思路線,、重點詞語線和感情線，三級交叉按照觀察的順序潮來前、潮來時,、潮來后,，設(shè)計了詞語式的板書，從而輔助于教法的實施和方法的落實,，這樣做符合板書設(shè)計的目標(biāo)性原則,，有序性原則，直觀性原則和條理性原則等,。

《觀潮》說課稿 反思篇十一

《觀潮》這篇文章是人教版小學(xué)語文第七冊第一組的一篇講讀課文,。作者向我們描繪了

浙江省海寧鹽官鎮(zhèn)錢塘江大潮的壯觀景象。課文結(jié)構(gòu)清楚,，作者按潮來前,、潮來時和潮過后的順序和大潮聲、形由遠及近的變化介紹了錢塘江大潮氣勢磅礴景象,，使人讀后不禁發(fā)出感嘆“錢塘江大潮不愧為天下奇觀”,。作者還介紹了觀潮的人數(shù)之多,，熱情之高,，從側(cè)面表現(xiàn)了錢塘江大潮之奇。選編這篇文章的目的一是為了讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)課文體會大自然給我們帶來的奇妙感受,，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的思想感情,；二是讓學(xué)生一邊讀書一邊想像畫面,，通過重點語句段體會文章表達上的特點。根據(jù)語文課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和四年級學(xué)生的認知特點,，我將本篇課文的教學(xué)目標(biāo)制定為以下幾條：

1 ,、認識7個生字，會寫13個生字,。

2,、 有感情地朗讀課文，背誦課文3,、4自然段,。

3 、邊讀書邊想像畫面,，聯(lián)系上下文體會詞語表達上的含義,。了解本文的寫作特點。

4,、 通過學(xué)習(xí)本篇課文,，讓學(xué)生感受大自然的壯觀，受到自然美的熏陶,，能把自己的閱讀感受與他人交流,。

教學(xué)重點：感受錢塘江大潮的壯觀景象，受到自然美的熏陶。

教學(xué)難點：體會文中一些語句,，想像課文中描繪的錢塘江大潮的景象,。

四年級的學(xué)生好奇心強，求知欲日益增加,，但他們的認知能力有限,，對文字描寫的景象難以形成深切體會，因此我采用創(chuàng)設(shè)情境法進行教學(xué),。上課時播放錢塘江大潮壯觀景象,，讓學(xué)生結(jié)合文中的文字描寫深刻感受。閱讀教學(xué)中,，朗讀是最重要,、最經(jīng)常的練習(xí)，因為在朗讀的過程中可以理解課文內(nèi)容,，體會作者的思想感情,，還可以培養(yǎng)語感。因此,，我還將采用以讀代講法進行教學(xué),，組織學(xué)生進行朗讀比賽，讀一讀,，議一議,，看誰能把潮來時的那種“浩浩蕩蕩、山崩地裂”的氣勢讀出來,。

在新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念中,，學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，老師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者和合作者,，老師任務(wù)不僅僅是教給學(xué)生知識,，更重要的是教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，使他們在自主能動的學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的快樂,。因此在這堂課中我將運用自主探究式學(xué)法,。“錢塘江大潮,，自古以來被稱為天下奇觀”,，為什么這么說,，“奇”在哪兒,。讓學(xué)生結(jié)合課前搜集的資料說說自己對錢塘江大潮的了解。語文課堂應(yīng)是開放而有活力的,，因此我還將采用合作交流式學(xué)法,，組織學(xué)生之間互相交流自己的獨特感受，議一議文中的哪些詞和句用得好。

《觀潮》這篇課文結(jié)構(gòu)非常清楚,，作者分別按潮來前,、潮來時和潮頭過后這三個方面向我們詳細介紹了錢塘江大潮的壯觀景象，課文的第一自然段為總寫,，重點描寫了潮來時的景象,。這篇課文不僅可以讓學(xué)生積累好詞佳句，還是一篇寫作的好范文,。為了使本課教學(xué)達到工具性和人文性的統(tǒng)一,，我設(shè)計了以下幾個教學(xué)環(huán)節(jié)：

（一）質(zhì)疑導(dǎo)入，激起探究興趣

導(dǎo)語“同學(xué)們,，今天我們來學(xué)習(xí)《觀潮》這一課,。”（教師板書課題后質(zhì)疑課題,，什么是觀,，什么是潮？師生交流后回到課文中,。）請同學(xué)們齊讀課文第一段“錢塘江大潮自古以來被稱為天下奇觀”,，提問“讀到這兒，你有什么要問的,？”學(xué)生會質(zhì)疑“為什么說錢塘江大潮是天下奇觀,，奇在哪兒？”讓學(xué)生展示課前搜集的資料再結(jié)合課后的資料袋說說錢塘江大潮形成的原因,。｛意圖：讓學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)活動中來,，激起學(xué)習(xí)新知識的欲望，為下一步的學(xué)習(xí)做好鋪墊,。｝過渡語“同學(xué)們,，我們知道了這兒的潮水是由于特殊的地形而形成的，那它究竟是什么樣的呢,，我們一起走進課文去感受感受,。我們先把課文的障礙——生字掃除掉?！?/p>

（二）初讀文章,，整體感知

1、學(xué)生分四人小組朗讀課文,，在讀的過程中找出不理解的詞,、句，小組成員合作解決問題,。

2,、小組成員討論這篇文章作者是按什么順序來介紹錢塘江大潮的,，重點寫了哪一部分？｛意圖：小組之間互相討論交流,，有助于帶動學(xué)生的思維,，在文中找出問題，發(fā)現(xiàn)問題,，共同解決問題,，也促進了成員之間的團結(jié)。｝

（三）品讀課文,，深入感知

這篇文章結(jié)構(gòu)非常清楚,，學(xué)生在老師的引導(dǎo)下很快就可以明白文章是按潮來前、潮來時和潮頭過后的順序來寫的,，老師就按照這個順序來組織教學(xué),。

1、指名朗讀課文第二自然段,，說一說這一段給我們介紹了什么,？潮來前江面是什么景象？

結(jié)合課文插圖看一看人們都在干什么,？這么多人都來看潮水說明了什么,？他們現(xiàn)在是怎樣的心情？如果你也在場會是什么心情,？

2,、播放潮來時錄象，師生之間交流感受后再回到課文,。學(xué)生自由朗讀3,、4自然段，想一想作者又是按什么順序描寫潮來時的景象的,，抓住了哪些特點來具體描寫的,？引導(dǎo)學(xué)生體會作者是按由遠及近的順序和聲、形變化的特點來描寫潮水來勢洶涌的,。指導(dǎo)朗讀3,、4自然段，特別是第四自然段,。指名讓學(xué)生讀,，小組齊讀，比賽讀,，看誰能把那種山崩地裂,、萬馬奔騰的氣勢讀出來。

再播放潮來時錄象,，請學(xué)生當(dāng)解說員,，按照順序和聲形變化介紹潮來時的景象。評一評,，哪位解說員解說得最好,。

3、霎時,，潮頭就奔騰西去,，這時江面又是怎樣的景象？潮水西去后有什么變化,？人們此時又會是怎樣的心情,？你要發(fā)出怎樣的感嘆？｛意圖：利用影像資料進行直觀教學(xué),，給學(xué)生留下深刻的印象,，這是其他教學(xué)手段無法比擬的。第一次播放錄象讓學(xué)生有初步映像,，在這個基礎(chǔ)上結(jié)合課文學(xué)習(xí),，使學(xué)生很快地把剛才看到的畫面在頭腦中重現(xiàn)一遍，從而更深地理解課文內(nèi)容,。第二次播放錄象,，讓學(xué)生不看書，直接對照畫面做現(xiàn)場解說,，利用孩子好勝的心里,，積極調(diào)動孩子的思維，使課堂氣氛活起來,。｝

4,、總結(jié)：錢塘江大潮為什么被稱為天下奇觀？（學(xué)生在學(xué)完課文后很快就能回答上來,。）

（四）回顧課文,，加深印象

學(xué)完全文后，我再次讓學(xué)生自由讀自己最喜歡的地方,，并給予時間讓學(xué)生展示自己,。這樣既鞏固了學(xué)生的感受，又進一步激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。

（五）課后練習(xí),，拓展運用

1、把今天看到的錢塘江大潮的景象和感受講給家長聽,，既鍛煉了學(xué)生運用詞匯的能力,，又培養(yǎng)了學(xué)生的口頭表達能力。

2,、小練筆,。讓學(xué)生以《觀潮》這篇課文做范文,，按照一定的順序?qū)懸惶幠阌∠笞钌羁痰木坝^。學(xué)會了的方法,，應(yīng)及時運用,，這樣有利于學(xué)生寫作水平的提高。

板書是課堂教學(xué)不可缺少的部分,它是教師精心設(shè)計的結(jié)晶,是課堂教學(xué)的精髓,不僅可以體現(xiàn)主要內(nèi)容,而且能使學(xué)生抓住板書內(nèi)容掌握整個課堂教學(xué)內(nèi)容,起到牽一發(fā)而動全身的作用,。我的板書設(shè)計正是體現(xiàn)了這一點,具有代表性,一目了然,起到了畫龍點睛的作用,。

觀潮

潮來前 平靜

聲：悶雷滾動 越來越大 山崩地裂

潮來時 形：一條白線 橫貫江面 兩丈水墻

潮頭過后 平靜 漲水

通過充分讀，學(xué)生實現(xiàn)了在讀中自學(xué),，讀中自悟,，讀中自得，讀中展示,；通過自己領(lǐng)悟,，激發(fā)了學(xué)生的思維和情感體驗；通過自由評,，使學(xué)生的參與意識,，學(xué)生的主體地位發(fā)揮得淋漓盡致?！白x中感悟,，議中深入”學(xué)生不僅讀懂得了課文，而且體會到祖國河山的壯麗,，感受到祖國語言文字之美,。

《觀潮》說課稿 反思篇十二

各位老師、各位評委：

大家好,！

我今天向大家匯報的課題是《觀潮》,。

《觀潮》這篇課文是義務(wù)教育人教版小學(xué)語文四年級上冊第一組第一課。這組課文是圍繞“自然奇觀”的專題來寫,，《觀潮》是這組課文的第一課,，起著非常重要的引領(lǐng)作用。本文通過作者對潮的生動描寫,，讓我們看到了大潮的奇特,、雄偉、壯觀,，更讓我們領(lǐng)略了大自然的魅力,，體會大自然那種魔術(shù)般的神奇。編者選編這篇課文的目的,，一是為了使學(xué)生通過閱讀感受錢塘潮之“奇”,，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國大好河山的情感,；二是為了引導(dǎo)學(xué)生一邊讀書一邊想象畫面,，并通過品味重點詞句,、重點語段，體會課文在表達上的特點,。

按照農(nóng)村中年級學(xué)生的特點：知識內(nèi)容廣泛了,，很多事情都處于好奇，似懂非懂,，開始有獨立性,，自尊心逐漸增強,，思想從單純走向復(fù)雜,，開始有自己意向。按照我對新課標(biāo)的理解,，我認為完成這篇課文的學(xué)習(xí)應(yīng)該達到以下幾個目標(biāo)：

1,、 感受大自然的壯觀，受到美的熏陶,，能把自己的閱讀感受與他人交流,。

2、邊讀書邊想象畫面,，能聯(lián)系上下文或結(jié)合生活實際體會詞句的含義,。

3、有感情的朗讀課文,，背誦課文地3,、4自然段。

4,、認識7個生字,，會寫13個生字。正確讀寫“寬闊,、籠罩,、薄霧”等詞語。

為了完成以上的教學(xué)目標(biāo),，我要突出引導(dǎo)學(xué)生感受錢塘潮的神奇壯觀這個重點,，突破體會課文中有關(guān)語句，想象課文描繪的大潮景象這個難點,。

四年級學(xué)生好奇心強,，求知欲日益增加，但他們的認識能力有限,，對文字描寫的景象難以形成深切體會,，所以，我采用創(chuàng)設(shè)情境法,、多媒體輔助法進行教學(xué),。閱讀教學(xué)中,，朗讀是最重要、最經(jīng)常的練習(xí),，因為在朗讀的過程中可以理解課文內(nèi)容,，體會作者的思想感情，還可以培養(yǎng)學(xué)生的語感,，所以,，我還將采用朗讀法進行教學(xué)。

在新課標(biāo)的理念中,，學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,，老師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者和合作者，老師的任務(wù)不僅僅是教是知識,，更主要的是教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,，使他們在自主能動的學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的快樂，所以,，我將讓學(xué)生采用自主探究法進行學(xué)習(xí),。

按照我對農(nóng)村學(xué)生的了解，我認為本課可分為兩課時來完成,。第一課時的教學(xué)任務(wù)是初讀課文,，了解課文大體講了什么，引導(dǎo)學(xué)習(xí)生字,，并且學(xué)習(xí)第3,、4自然段。第二課時的教學(xué)任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生通過聯(lián)系上下文讀懂重點詞句,，感受錢塘江大潮的壯觀,，受到美的熏陶，同時學(xué)習(xí)作者的描寫方法,。由于時間關(guān)系,，我著重談?wù)劦谝徽n時的教學(xué)設(shè)計意圖。

（一） 質(zhì)疑導(dǎo)入,，激發(fā)興趣,。

課一開始，我就提問：同學(xué)們,，你們見過潮嗎,？因為我們這里遠離大海，可能大部分學(xué)生沒有見過,，所以我就以課件的方式播放錢塘江大潮的畫面,，讓學(xué)生形象地感知。教師解說：我們剛才看到的就是錢塘江大潮，錢塘江大潮自古以來被稱為天下奇觀,。想知道為什么嗎,？今天老師就帶著大家一起來學(xué)習(xí)《觀潮》這篇課文，找出答案,。

板書：觀潮 （齊讀課題）

俗話說：“好奇之心,，人皆有之”，利用懸念激人好奇,，催人思索,，往往能收到事半功倍的效果。疑問,、矛盾的心理有利于調(diào)動學(xué)生積極主動地思維,，是啟發(fā)學(xué)生進行思維活動的有效途徑，為下一步的學(xué)習(xí)做好鋪墊,。

（二） 檢查預(yù)習(xí)情況,，學(xué)習(xí)生字,。

中年級的課文篇幅比較長,，如果讓學(xué)生按照教師揭示的教學(xué)目標(biāo)及學(xué)前指導(dǎo)進行課前預(yù)習(xí)，這樣會有事半功倍的效果,。所以,，我讓學(xué)生在課前養(yǎng)成預(yù)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。預(yù)習(xí)的基本內(nèi)容是這樣的：1,、大聲朗讀課文,，邊讀課文邊畫出本課的生字，遇到難讀的多讀幾遍,。2,、遇到不認識或不懂的詞語， 通過或聯(lián)系上下文理解詞語的意思,，還不能解決的做個記號請教老師或同學(xué),。3、思考再讀課文邊讀邊想,，提出不理解的問題,。

過渡語：昨天老師已經(jīng)布置預(yù)習(xí)了，預(yù)習(xí)得怎么樣,？老師來檢查檢查,。

1、采用多媒體的形式出現(xiàn)本課的生字詞,，以檢查的形式,，指名學(xué)生讀一讀，當(dāng)讀到“罩”時教師強調(diào)翹舌音讀到位，讀到“鼎,、崩”時強調(diào)后鼻音讀到位,。接著，讓學(xué)生齊讀鞏固字音,。

2,、讓學(xué)生說說那個生字記起來有困難，如“鼎”字,，筆畫復(fù)雜,，字不常見，我用字理來講,，“鼎”是古代煮東西的鍋,，上部裝東西的部分演變成“目”，下部的三根支架演變成下部分,，如果不用字理來講的話學(xué)生很難理解,。

3、讓學(xué)生通過開火車讀,、賽讀,、男女生讀等多種形式進行鞏固生字詞。這樣,，多種形式的讀,，既充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，又在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的自信心,。

（三）初讀課文,，理清脈絡(luò)。

過渡語：剛才同學(xué)們的生字掌握得太棒了,，老師真高興,！接著讓老師看看你們更棒的表現(xiàn)，好嗎,？

1,、教師范讀課文，要求學(xué)生認真聽,，正確聽出節(jié)奏,、停頓和速度。

因為要提高學(xué)生的朗讀水平,，教師的范讀十分重要,。課文中有些地方需要以讀代講，有些地方不讀好就不能理解好課文內(nèi)容,。有時朗讀還可以營造氣氛,，讓課堂氣氛達到最高點,。這就需要教師本身研究朗讀，朗讀好課文,，把學(xué)生的注意力吸引過來,，師生才能情不自禁地共同進入角色。

2,、學(xué)生模仿老師朗讀的方法進行朗讀,，要求讀出正確的節(jié)奏、停頓和速度,。

3,、指名學(xué)生朗讀課文，同時要求其他學(xué)生認真聽,，然后評一評同學(xué)讀得好不好,？好在哪里，不足在哪里,？

在這評價的過程中,，正是學(xué)生主動學(xué)習(xí)的過程。他們?yōu)榱嗽u價別人而主動學(xué)習(xí),，既掌握了知識,，又鍛煉了學(xué)習(xí)的能力。

4,、教師及時肯定：“同學(xué)們讀得真不錯,，接下來讓我們找找文中描寫得具體形象的句子,，再來讀讀好不好,？”作為一個教師，我們不要吝嗇自己贊美,，賞識的語言,，多給學(xué)生表揚，激勵,。因為教師正確使用激勵語言,，能更好地挖掘?qū)W生的潛能，幫助學(xué)生認識自我,，建立自信,。

如“過了一會兒，響聲越來越大,，只見東邊水天想接的地方出現(xiàn)了一條白線,，人群又沸騰起來?！薄袄顺痹絹碓浇?，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進，浩浩蕩蕩的飛奔而來?！边@些句子讓學(xué)生展示讀,，教師再指導(dǎo)讀。

5,、讓學(xué)生選擇自己最喜歡的讀書方式自由朗讀課文,，想想作者是按照什么順序來寫錢塘江大潮的？從整體入手,，把握文章的思路即觀潮的順序,。

（教師隨機板書：潮來前 潮來時 潮頭過后）

這樣讓學(xué)生談?wù)勛约旱拈喿x感受，理清課文的脈絡(luò),，知道了作者是按照潮來前,、潮來中、潮來后順序來寫錢塘江大潮的,。我們知道每個同學(xué)都是一個獨立的個體,，他們對課文都會有不同的感受，所以他們匯報的過程就是一個充滿個性化的,，體現(xiàn)他們自己從課文獲取知識的過程,。

在這個環(huán)節(jié)，通過教師范讀,、學(xué)生模仿讀,、指名讀、自由讀,、展示讀等多種形式指導(dǎo)朗讀,，這樣層層深入，保證了讀的時間,，保證了讀的形式,，保持了讀的興趣。這樣的讀為深入理解課文打下基礎(chǔ),。

（四）品讀重點段,，深入感知。

1,、指名朗讀課文第二自然段,，說一說這一自然段講的是什么？

讓學(xué)生找出文中表示時間,、地點,、人物的詞語。

2,、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合第一幅插圖理解“人山人?！钡囊馑?，并說說“人山人海”說明了什么,？

3,、再讀：體會江面的特點和人們此時的心情。

（五）感情升華,，拓展訓(xùn)練,。

想想假如你在場會是什么心情？

這樣一來,，既培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力,，又培養(yǎng)了學(xué)生的口頭語言表達能力。

（六）指導(dǎo)書寫,。

中年級的教學(xué)目標(biāo)主要是：

1,、獨立識寫課文生字，能掌握大部分生字

2,、通過老師指導(dǎo),，能夠掌握難寫、易錯的字,。所以,，在這一課我就重點指導(dǎo)“蒙、薄,、昂”這三個字,，“蒙”中間的短橫不能丟，“薄”不能寫成左右結(jié)構(gòu),，“昂”下半部分的左邊不能加點,。

潮來之狀

觀潮 演兵之形 正面描寫

弄潮之勢

觀潮之盛——側(cè)面烘托

《觀潮》說課稿 反思篇十三

《觀潮》是一篇繪景文，作者以事物本來的發(fā)展變化作為觀察順序,，用人潮相對,，動靜對比的方法，寫出了錢塘江大潮潮來前,、潮來時和潮來后的景象，突出展示了被稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮壯麗,、奇特的自然景象,，從而激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的感情。

全文共三個自然段,。第一自然段指出錢塘江大潮是“天下奇觀”,，“奇觀”指雄偉壯麗而有罕見的景象?！白怨乓詠怼笔钦f錢塘江大潮自古就有,。僅一句話,，就突出了錢塘江大潮的“古”和“奇”。

第二自然段講潮來之前的景象,。先講觀潮的時間,、地點，再講潮來之前江面上的景色,。這里有兩點值得注意：一點是“江面上很平靜”,，這和潮來之時的“動”形成鮮明的對照；一點是“越往東越寬”,，這實際上是簡略的介紹了錢塘江口的地形,。接著講岸上的景象?！霸缫讶松饺撕?，大家昂首東望，等著,，盼著”,，說明觀潮的人非常多，人們早早趕來,，盼望一睹錢塘江大潮的風(fēng)采,，也寫出了觀潮者的急切心情。

第三自然段繪聲繪色繪形的描寫了大潮到來時和大潮過后的壯觀景象,。作者把聽到的聲音和看到的景象穿插描述,，在讀者面前展現(xiàn)了大潮滾滾而來、奔騰咆哮的壯麗圖景,。寫聲音,，先是“從遠處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動”,，而后“響聲越來越大”,，最后，“那聲音如同山崩地裂,，好像大地都被震得顫動起來”,。寫景象，大潮在遠處時,，“只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線”,，大潮從遠處涌來時，“那條白線很快地向我們移來,，逐漸拉長,，變粗，橫貫江面”,。大潮再近些,，“只見白浪翻滾,，形成一道兩丈多高的白色城墻”。浪潮越來越近時,，“猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進,，浩浩蕩蕩地飛奔而來”。作者這些有聲有色的描寫,，使人如臨其境,，感到響聲越來越大，大潮越來越近,，潮頭越來越高,，聲勢越來越猛。文章最后將潮頭過后的景象,，通過對余波的描述可以想像到潮頭到來時的氣勢之大,。“霎時”是時間極端的意思,，說明了大潮來世之猛,，速度極快。過了很久,，江面才恢復(fù)平靜,，說明持續(xù)時間之長。最后一句講江水上漲有兩丈來高,，這是從水量之大講江潮的壯觀,。

因為本課是篇文質(zhì)兼美的寫景記敘文，篇幅不長,，但“天下奇觀”的景象極為少見,，因此，我將借助電教手段（錄相,、錄像等）采用“情境教學(xué)法” 進行教學(xué),，即讓學(xué)生入境界，進角色,，動真心,，吐真情來體會潮來時宏偉的氣勢，從而感受到大自然的偉大力量,。

為什么稱錢塘江大潮為“天下奇觀”,？主要是因為這一景象的“壯觀”。這一壯觀景象給人以震撼,！引導(dǎo)學(xué)生加以想象，練習(xí)朗讀文中從“午后一點左右”到“江水已經(jīng)漲了兩丈來高了”一段,。錢塘江大潮被稱為“天下奇觀”的另外原因是他的“神奇”,。每年只有一次,，并在固定的日期，象是和人們的約會,。讓人們盼望,、興奮、激動,、振奮,。這一景象使人倍感神奇！引導(dǎo)學(xué)生展開想象練習(xí)朗讀“農(nóng)歷八月十八……等著,、盼著”一段,。在此教師提醒學(xué)生注意理解“一年一度”。

潮來時雄偉壯觀的景象這一部分是課文的重點,。引導(dǎo)學(xué)生注意錢塘江大潮這么神奇壯觀的景象作者是怎樣描寫出來的,，學(xué)習(xí)文章生動的語言。如：課文在寫浪潮越來越近時,，寫道“猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進,，浩浩蕩蕩地飛奔而來；那聲音如同山崩地裂,，好像大地都被震得顫動起來”,。可以提醒學(xué)生注意句中的分號,。分號前是從勢態(tài)來寫浪潮,，分號后是從聲音來寫浪潮。并體會“千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進”“浩浩蕩蕩”“飛奔”來形容浪潮的勢態(tài)多么生動,；“山崩地裂”“大地顫動”來烘托浪潮的聲音之大是多么準(zhǔn)確,。

從學(xué)生的角度來理解教材，我采用了先假想自己是個學(xué)生,，作為學(xué)生,，對這篇文章理解了什么，哪些地方有所疑問,。那些段落是很容易理解的,，哪些是需要幫助才能理解的等幾方面來考慮的。然后,，我深入學(xué)生可前了解,，從學(xué)生的反饋情況來看，讓我獲得了以下信息：

四年級的學(xué)生思維活躍,，求知欲強,，樂于表達，樂于與人交流,，但他們的生活經(jīng)驗畢竟有限,，對文中描繪的錢塘江大潮的雄偉景象,，僅憑想象難以深刻感受，需教師提供直觀的圖象幫助理解,。

這篇課文是四年級上冊第五單元的第一篇講讀課文,，本單元以“尋求知識、獲取智慧”為主題編排了5篇課文,?！队^潮》這篇課文描寫的錢塘江大潮的自然現(xiàn)象學(xué)生特別是我們這個地區(qū)的學(xué)生很少見，大潮來臨時是怎樣的情景缺乏感官的認識,。

此文的編寫,，可以讓學(xué)生打開視野，領(lǐng)悟自然現(xiàn)象的神奇與壯觀,，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然,、觀察大自然、探討大自然的情感,。

以上是教材的解讀情況,，本學(xué)期，我結(jié)合教學(xué)情況制定的教研專題是：“朗讀訓(xùn)練中評價藝術(shù)的研究”,?！墩n標(biāo)》對1——9年級各學(xué)段朗讀訓(xùn)練都有明確的要求，朗讀是學(xué)習(xí)語言文字最重要的途徑,，他能有效的提高學(xué)生朗讀訓(xùn)練在閱讀教學(xué)中是多么重要,，而朗讀訓(xùn)練中的一個重要環(huán)節(jié)就是評價。通過評價可以提高學(xué)生的朗讀興趣,，并提供反饋信息,，不斷調(diào)節(jié)朗讀訓(xùn)練的動態(tài)過程，使其向預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)逼近,。第二學(xué)段要求“用普通話正確,、流利、有感情的朗讀課文”,，四年級學(xué)生在經(jīng)過三年級的一年的學(xué)習(xí)訓(xùn)練后,，能夠?qū)⒄n文讀正確、流利,，但要達到有感情還差一步,，并且學(xué)習(xí)語言能力還需提高。因此我選擇這一專題,。為了探索出這一主題的解決途徑,，我結(jié)合該課特點，在制定目標(biāo)之前，進行了如下的教學(xué)設(shè)想,，從抓住重點語句進行朗讀評價訓(xùn)練,。并采取了相應(yīng)的教學(xué)策略：如教師評價,、學(xué)生自我評價和學(xué)生間相互評價相結(jié)合,，使評價成為教師、學(xué)生等多方面共同參與的交互活動,。

依據(jù)課標(biāo)的要求,，教材特點及學(xué)生實際，制定以下的教學(xué)目標(biāo)及重難點：

1,、認讀12個生字,，掌握11個要求會寫的字。

2,、理解課文內(nèi)容,。了解錢塘江大潮的雄偉、壯觀,。激發(fā)情感,。

3、體會作者按一定順序,，抓住事物特點的觀察方法,。

4、感情讀文,。積累優(yōu)美詞句,。

1.教學(xué)重點：

潮來時的壯麗景象是教材的重點部分，也是教學(xué)的主要內(nèi)容,。引導(dǎo)學(xué)生重點理解好這一段,。

突出重點的方法：

（1）理清作者觀察和表達的順序。

懂得作者是按照“極遠—漸近—再近—更近”的順序觀察和描述的,。

（2）理解作者的表達途徑和方法,。

懂得作者是從聲音、形狀,、顏色這三方面將大潮雄偉奇特的景象生動地描繪出來,，從中體會作者贊美“天下奇觀”的思想感情。

（3）重點理解比喻句,。

引導(dǎo)學(xué)生分清本體與喻體,，即把什么比作什么，在理解的基礎(chǔ)上體會它們的作用,，懂得這樣比的真正含義,。

（4）運用電教手段——錄像，創(chuàng)造情境，激發(fā)情感,。放錄像— 畫批—討論—朗讀多種教學(xué)手段優(yōu)化組合,。

將看、想,、說,、讀有機結(jié)合。做到“圖”“文”“視”“聽”互補,；“聽”,、 “說”、“讀”,、“思”互促,。

2.教學(xué)難點：

由于學(xué)生沒有感性認識作基礎(chǔ)，對文中的一些描述如：“水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線”,，“形成一道六米多高的白色城墻”,，“猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬浩浩蕩蕩地飛奔而來……”等不易理解，易產(chǎn)生疑惑：這是怎樣的一種景象,？真是這樣嗎,？因而對于作者基于真實，富于生動的表現(xiàn)方法也不易體會,。因此只有讓學(xué)生如臨其境感受大自然的巨大威力,，才能很好地理解體會作者生動形象的語言表現(xiàn)力。

突破難點的方法：

（1）借助錄像,，提供感性材料,，幫助理解內(nèi)容，釋疑解難,。

（2）朗讀和品味詞句相結(jié)合,，朗讀中品味，品味后朗讀,。

教學(xué)過程：

師：請大家仔細聽一段文章,，看誰能聽出這描寫的是哪的什么景象？（錢塘江大潮涌來的景象）

師：想不想去欣賞,？（想）讓我們一起去觀潮,。請大家伸出手來，和我一起寫課題,。理解“觀潮”的“觀”以及“天下奇觀”中的“觀”,。

1、師：課下大家都預(yù)習(xí)了,，（出示生詞）誰愿意讀讀這幾個詞語,？注意紅色字的寫法,。重點指導(dǎo)塘、昂,、逐,、蒙的寫法。

2,、師：（出示二類字）看誰能將這一組詞讀正確,？注意有一個字顏色不同，看你從中能發(fā)現(xiàn)什么,？（“號”多音字）

師：文中還與幾個這樣的字,？（漲、悶）

1,、師：看來大家生字掌握得非常好。不知課文讀得怎樣,？誰愿意展示一下,？（指一生）現(xiàn)在將主動權(quán)交給你，找?guī)讉€人和你合作,，給他們分分工,。其他同學(xué)在他們讀的時候，思考：作者先寫什么,，在寫什么,，最后寫什么？（潮來前,、潮來市,、潮來后）

2、師：既然我們是來觀潮的,，你們一定會迫不及待的想看看潮來時的景象吧,？那好，我們就先來學(xué)習(xí)這部分,，大家自由讀第3段,，思考：潮來時， ,！

4,、師：作者寫潮來時是有一定順序的，請大家默讀課文,，浪潮都有哪些變化,？勾出相關(guān)的語句。

重點指導(dǎo)：

（1）午后一點左右,，從遠處傳來隆隆的響聲,，好像悶雷滾動,。

悶雷是什么聲音？學(xué)一學(xué),。

（2）過了一會兒,，響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線,，人群又沸騰起來,。

師：人們一大早就來到這里等啊，盼啊,，終于聽到隆隆的響聲,，看到了潮水的影子，如果你是觀潮的人,，此時的心情如何,？你會怎樣做呢？

師：現(xiàn)在大家就是觀潮的人,，我們來演演看,，（師高喊）潮來了！

師：當(dāng)時那么多的人,，大家都這樣情不自禁的站起來喊呀,，叫呀甚至跳起來，這種場面用一個詞就是-----(沸騰）,。還可以用一個成語來形容,，就在這一段里。（人聲鼎沸）

（3）那條白線很快地向我們移來,，逐漸拉長,、變寬，橫貫江面,。

“橫貫”一詞中你仿佛看到了什么,？

把“橫貫”改成“橫在”看看有什么不同？

（4）再近些,，只見白浪翻滾,，形成一道兩丈多高的白色城墻。

用手做一做白浪翻滾,。說明浪怎樣,？（大、猛）兩丈是多高,？

（3）浪潮越來越近,，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進，浩浩蕩蕩的飛奔而來,；那聲音如同山崩地裂,，好像大地都被震得顫動起來,。

看畫面感受，進行朗讀比賽,。

5,、師：多么壯觀的景象啊，多么精彩的語句呀,！簡直就是一首激昂的詩,。氣勢如此雄偉的大潮，你們想不想親眼看看,？（想）大家的愿望可以實現(xiàn),，我們一起來觀潮！喜歡畫面的可以看畫面,，喜歡哪一句也就可以和老師一起讀,。請看大屏幕（故意等一會兒），你在等著觀潮,，此時心情怎樣,？（興奮、激動）快看潮來了?。ǚ配浵瘢?/p>

6、這節(jié)課,，我們?nèi)缗R其境,，觀賞了被稱為”天下奇觀”的錢塘江大潮。下節(jié)課我們接著來交流潮來前以及潮來后的景象,，下課,！

《觀潮》說課稿 反思篇十四

《觀潮》是小學(xué)語文第一篇講讀課文。課文通過作者的所見,、所聞,、所感，向我們介紹了自古以來被稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮,。編者將這篇課文選編在這里,，一方面是繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生抓住主要內(nèi)容的能力，另一方面是學(xué)習(xí)作者有順序,、抓特點的觀察方法,。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要想上好一堂課必須了解學(xué)生,。四年級的學(xué)生思維活躍,，求知欲強，富于想象,，對新鮮事物充滿好奇心,，但學(xué)生生活閱歷有限,，對文中描繪的雄偉景象缺乏直觀感受，需要老師提供直觀的圖像幫助,。依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求,、教材特點及學(xué)生現(xiàn)有的認知水平，我特擬定了第二課時教學(xué)目標(biāo)：

1,、認知目標(biāo)：識記生字詞,，抓重點詞句進行品味，注重語言積累,。

2,、技能目標(biāo)：學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點的觀察方法,，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察事物的習(xí)慣,。

3、情感目標(biāo)：讓學(xué)生通過了解錢塘江大潮的壯麗與雄奇,，使學(xué)生受到壯闊美和力量美的感染,，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的大好河山的感情。

我根據(jù)本課的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的實際能力,，確定出本課的重難點,。

重點：學(xué)習(xí)課文3、4自然段,，體會大潮的磅礴氣勢,。

難點：學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點的觀察方法,。

“教有多法,，但無定法?！痹诒菊n中主要采用情景教學(xué)法,、多媒體輔助法和朗讀法進行教學(xué)。通過展示課件讓學(xué)生身臨其境,，情寓其中,，從而感受大自然的偉大力量，并讓學(xué)生在讀中感悟,、品味,，更好地理解課文。

根據(jù)教材特點和學(xué)生認知規(guī)律,，讓學(xué)生在教師指導(dǎo)下,，自覺主動地學(xué)習(xí)，遵循以學(xué)生為主體,、教師為主導(dǎo),、訓(xùn)練為主線的三為主原則,，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，合作學(xué)習(xí),。

上課開始,，我先用一段飽含激情的話語導(dǎo)入新課：“同學(xué)們，你們觀賞過潮水嗎?世界上漲潮的地方不計其數(shù),，其中不乏著名的潮水,，然而像我國錢塘江大潮那樣雄偉壯觀，千百年來令人贊嘆不絕的,，卻不多見,。你們想不想也去見識見識被稱為天下奇觀的錢塘江大潮，去感受感受江潮氣勢磅礴,、雄偉壯觀的景象呢?”然后指導(dǎo)學(xué)生閉上眼睛聽教師范讀課文,。讓大潮的聲音從“悶雷滾動”到“山崩地裂”;景象從“一條白線”到萬馬奔騰等畫面呈現(xiàn)在同學(xué)們的腦海里。最后叫同學(xué)們打開課本看描繪大潮雄奇的插圖,。讓他們設(shè)身處地地感受錢塘江大潮的雄偉,、壯觀，陶醉于大潮奇特的境界中,，激發(fā)了同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣,，引起了他們的學(xué)習(xí)動機。

教學(xué)時我抓住文章重點,，圍繞“觀”(觀奇觀)這個中心詞,，按照“潮來前——潮來時——潮退后”的思路，引導(dǎo)學(xué)生整體感知課文,。首先用小黑板出示自學(xué)思考題：1、課文按照什么順序來寫觀潮的,，作者抓住了什么來體現(xiàn)錢塘江大潮的雄偉,、壯觀?2、找出你認為最能體現(xiàn)潮水雄偉,、壯觀的詞句,。小組討論，再填表(在小黑板上出示表格：填出潮來前,、潮來時,、潮退后所看到的和聽到的景物)。由于引入新課時,，已激發(fā)了同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣,，同學(xué)們興致勃勃地通過讀、劃,、議,，明白了“水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線”,、“白色城墻 ”、“千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進,，浩浩蕩蕩”這些詞語是抓住潮來時的形狀特點,。在觀看插圖之后，再回到文中細細品評,，學(xué)生陶醉在有聲有色的情境中,。從潮水越來越近，潮頭越來越高,，聲勢越來越猛的景象中,，領(lǐng)略到大自然的美好，激發(fā)了學(xué)生熱愛祖國山河的思想感情,，使學(xué)生受到了潛移默化的美的熏陶,。

為了幫助學(xué)生感受景象，更深更透地理解作者的表達感情,，我著重采用了朗讀的方法,。首先我指導(dǎo)學(xué)生們自主選擇最喜歡的語句比賽讀、表演讀等,，再談感受,，并鼓勵他們讀得有滋有味，有情有趣,，讀出天下奇觀的氣勢,，讀出觀潮人群的驚奇。然后我來讀,，學(xué)生閉上眼睛,，腦海中浮現(xiàn)出畫面，幫助學(xué)生感悟自然美和語言美,。這樣,，不僅激發(fā)了學(xué)生讀書的熱情，而且激發(fā)了他們對祖國山河的熱愛之情,。

教學(xué)中設(shè)計品文析句的環(huán)節(jié),，能使學(xué)生賞境悟情，更好地理解課文內(nèi)容,，把握作者的思路,，學(xué)習(xí)作者的表達方法。因此,，我在教學(xué)“白線向我們移來”那段時,，我讓學(xué)生找出描寫大潮形態(tài)和聲音的句子，并要求他們說說作者用了哪些修辭手法，這樣寫好在哪里?(作者運用了比喻修辭手法,。這樣寫好在具體形象地寫出了從近處觀察錢塘江大潮時,，所聽到的聲音和所看到的景象，充分體現(xiàn)了錢塘江大潮非凡的氣勢,。)這樣加深理解了課文內(nèi)容,，進一步學(xué)習(xí)了作者按一定順序抓住特點的表達方法。

為了面向全體學(xué)生,，把教師的“一人言”小結(jié)變?yōu)樽鹬貙W(xué)生個性發(fā)展的“課堂小結(jié)”,。要求學(xué)生把這節(jié)課所學(xué)到的知識或最想說的話講給大家聽(指導(dǎo)從寫作、詞句,、思想等方面來考慮),。這樣形式獨特新穎，能優(yōu)化課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu),，收到事半功倍的效果,。

《觀潮》說課稿 反思篇十五

各位評委老師，你們好,！

我是語文組一號考生,，今天我說課的題目是《觀潮》，下面我將從教材分析,，學(xué)情分析,，教學(xué)目標(biāo)分析，教學(xué)重難點分析,，教學(xué)資源與手段分析,，教學(xué)過程分析，自我評價八個方面來展示我的教學(xué)思路,。

《觀潮》是語文出版社四年級上冊第二單元第二節(jié)的教學(xué)內(nèi)容,，本課是在學(xué)生具有了一定的字詞積累和言語理解能力的基礎(chǔ)上來進行學(xué)習(xí)的。本單元的課文以寫景為主,，本課通過作者的所見,、所聞、所感,，以生動的語言向讀者展現(xiàn)了自古以來被稱為"天下奇觀"的錢塘江大潮。

依據(jù)教材的地位和作用以及新課改對教學(xué)目標(biāo)的要求,，我將本課的教學(xué)目標(biāo)確定為如下三個維度：

（1）知識與技能目標(biāo)：

能正確書寫"鼎,、罩"等7個生字，養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣,；

正確讀寫"寬闊,、籠罩、若隱若現(xiàn),、昂首東望等詞語,；

能用"逐漸",、"恢復(fù)"等詞造句，概括出文章的主要內(nèi)容,。

（2）過程與方法目標(biāo)：通過以讀促悟,、多種閱讀形式相結(jié)合的方式，激發(fā)學(xué)生讀書的熱情,，提高學(xué)生品味詞句的能力,；學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點的觀察方法,，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣,。

（3）情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)：讓學(xué)生在學(xué)習(xí)本科的過程中,，感受大自然的壯觀,，受到自然美的熏陶，從而激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛之情,。

教學(xué)重點：根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教材內(nèi)容,，"潮來之時"是文章的重點部分，所以我將學(xué)習(xí)作者有順序,、抓特點的觀察,、描寫方法確定為本課的教學(xué)重點。

教學(xué)難點：依據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展和認知結(jié)構(gòu),，我將本課的教學(xué)難點確定為抓住重點詞句,，按課文的表達順序理解課文內(nèi)容。

我對教學(xué)重難點的分析是基于對教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生情況的分析,，那么接下來我來說一說學(xué)情,。

對于四年級的學(xué)生來說，他們對字詞有了一定的積累,，但對于正確書寫漢字還有待加強,，學(xué)生理解一些語句深層涵義的能力還有待提高。四年級的學(xué)生思維活躍,，求知欲強,，樂于表達，但他們的生活經(jīng)驗畢竟有限,，對文中描繪的錢塘江大潮的雄偉景象,，僅憑想象難以深刻感受，需教師提供直觀的圖像幫助理解,，這些都將成為我教學(xué)過程中的考慮因素,。

基于以上對教學(xué)內(nèi)容、學(xué)情的分析和新課改的要求，因為本課是篇寫景記敘文,，篇幅不長,，但"天下奇觀"的景象極為少見，因此,，我將借助多媒體,，采用"創(chuàng)設(shè)情境法"、"圖文結(jié)合法"等方法進行教學(xué),，讓學(xué)生入境界,，進角色，動真心,，吐真情來體會錢塘江潮來時宏偉的氣勢,，感受到大自然的偉大力量，從而達到培養(yǎng)能力的目的,。

學(xué)生將采用"情景探究法",、"討論法"及"朗讀體會法"，通過對圖片影像的觀看,，感受和學(xué)習(xí)課文中錢塘江大潮的壯觀景象,。

作為教師要做的是幫助學(xué)生架設(shè)生活與教材的橋梁，激發(fā)學(xué)生的情感體驗,，并參與其中,，推動學(xué)生深入地感受，因此我的教學(xué)過程設(shè)計如下：

第一環(huán)節(jié)：激趣導(dǎo)入

首先我采用設(shè)問的形式問學(xué)生們,，在我國,，有許多奇特的自然景觀，錢塘江大潮就是其中一處,，有誰聽說過或者見過錢塘江大潮嗎,？

然后，放錄像讓學(xué)生們直接感受錢塘江大潮的雄偉,、壯觀,。

之后，請幾個學(xué)生分別談?wù)動^看錢塘江大潮后的感受,。

（設(shè)計意圖：因為很多同學(xué)都沒有親身感受過這一奇觀,，在這里我運用多媒體教學(xué)，學(xué)生可以直接感受到錢塘江大潮的雄壯的氣勢,，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，又利于學(xué)生理解重點詞句和課文。）

第二環(huán)節(jié)：新授環(huán)節(jié)

1,。初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞，整體感知

先請同學(xué)采用自己喜歡的方式讀課文,，在讀的過程中,，找出不理解的字詞，采用查字典等自學(xué)方式解決,。

然后我找同學(xué)來大聲朗讀課文,，并采用同桌對讀的、抽讀生字卡的方式檢查學(xué)生字詞掌握情況,。

（設(shè)計意圖：能借助字典和生活積累,，理解字詞的意思，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣,。新課標(biāo)極力強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的自主性,，為尊重學(xué)生的個性，我特別提醒學(xué)生采用自己喜歡的方式讀課文,。）

2,。帶著問題默讀課文，理清課文的順序

我讓學(xué)生帶著課文是按照怎樣的順序來描寫錢塘江大潮這一"天下奇觀"的,？這一問題來默讀課文,，提醒學(xué)生注意默讀的時候要提高默讀的速度，不要用手或筆指著讀,。

（設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成默讀的習(xí)慣,，指導(dǎo)學(xué)生默讀的.方法。課文脈絡(luò)清楚,，學(xué)生在初讀基礎(chǔ)上能很快理清脈絡(luò),，按潮來前、潮來時,、潮退后的順序組織教學(xué),。）

3。創(chuàng)設(shè)情境,，體會觀潮人的感受

為了讓學(xué)生設(shè)身處地的體會到觀潮人的急切,、激動的心情。我設(shè)計這么幾個問題：如果你就是觀察人中的一員,，想到就要見到大潮了,，你心情如何？你會怎么做,？觀潮的人群又是怎么做的呢,？并讓學(xué)生們帶著這些問題再觀看一遍錄像。這種情境的創(chuàng)設(shè),，使學(xué)生們體會到身臨其境的感覺,，體會到觀潮人的感受,。

4。細讀,，品味感悟

文章的三,、四自然段是重點部分，為了讓學(xué)生更好的理解這部分,，我設(shè)計了如下三個問題來幫助學(xué)生理解,。

1。潮來前,，江面的景色什么樣,？（江面平靜）

2。潮來時,，江面的景色什么樣,？在講潮來時這部分時，讓他們用筆畫出描寫潮來時的景象和聲音的詞語和句子,，聯(lián)系上下文和生活實際去理解,。

（設(shè)計意圖：不動筆墨不讀書，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣,。）

3,。大潮過后，江面的景象是什么樣的,？這些都說明了什么,？把自己的理解在小組內(nèi)進行討論。

（設(shè)計意圖：學(xué)生在讀書時聯(lián)系生活經(jīng)歷,，體會感悟,，深入理解，培養(yǎng)學(xué)生的小組合作意識,。）

我之所以設(shè)計如上三個問題,，是按照潮來前、潮來時,、潮退后的時間順序幫助學(xué)生理解課文,。

第三環(huán)節(jié)：鞏固練習(xí)

學(xué)完全文后，我再次讓學(xué)生自由讀自己最喜歡的地方,，并給予時間讓學(xué)生展示,，這樣既鞏固了學(xué)生的感受，又進一步激發(fā)了學(xué)生讀書的興趣,。

第四環(huán)節(jié)：作業(yè)設(shè)計

讓學(xué)生把自己觀賞到的錢塘江大潮的景象及感受講給家長聽,，既鍛煉學(xué)生運用詞匯的能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的口頭表達能力,。

六,、板書設(shè)計

根據(jù)潮來前,、潮來時、潮去時的關(guān)鍵詞總結(jié)成為本課板書,，讓學(xué)生清晰地認識到錢塘潮的特點,。

潮來前：風(fēng)平浪靜 人山人海

天下奇觀 潮來時：悶雷滾動 一條白線 浩浩蕩蕩 山崩地裂

潮去時：漫天卷地 風(fēng)號浪吼