在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢,？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,，我們一起來看一看吧。

初二數(shù)學(xué)教學(xué)反思500字篇一

一,、教材的不足和問題大大的增強(qiáng)了我們教師的工作量,，減少了我們的效率

本教材不太適合中下學(xué)生的，它的知識點(diǎn)的循環(huán)上升,，散亂的,，本意是好的，但對學(xué)生的基礎(chǔ)要求太高,，如因式分解一章中,，學(xué)生對因式分解理解不好，教材對學(xué)生的要求低而考試的要求有較高,，所以就出現(xiàn)了偏差,。本教材強(qiáng)調(diào)自主探索，強(qiáng)調(diào)突出個性,，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)活動,，與同伴進(jìn)行合作與交流、能熱情地投入到自主探索之中,，是課堂舞臺的主角,，但我們教師有這個能力放開？一節(jié)課只有40分鐘,，時間是有限的,，雖然條件很好，我的課件很好，但我還是盡量少用,，我們的中下生是不適合完全放開,。本教材的許多重要的知識點(diǎn)內(nèi)容和時間不夠，因式分解2個課時,，平行四邊形的第一節(jié)平行四邊形5節(jié)課,，這些都是課時安排不合理，學(xué)生剛有初步認(rèn)識,，我們就講完了,。因式分解，這種好像簡單的,，實際上是學(xué)生學(xué)的最差的,，也是最難的，4節(jié)課肯定是不能能解決問題的,。

二,、我們對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的把握和認(rèn)識能力了解的不夠，制約了我們的教學(xué)

我們數(shù)學(xué)科組一直盡力于出針對“中下”生的一課一練,，但是我們的題目常常太難,，不是我們沒有用心，而是我們高估了我們的學(xué)生,，我們這方面的能力有所欠缺,，同時對學(xué)生的把握分析不到位。

三,、對教材的再創(chuàng)新和了解學(xué)生是我們的努力方向

我們必須創(chuàng)造性的使用我們的教材,，合理的整合各類資源。不斷的反思和積累失敗,，它是一種財富,，是將來的基石。教師的真正本領(lǐng),，主要不在于講授知識,，而在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，喚起學(xué)生的求知欲望,，讓他們興趣盎然地參與到教學(xué)全過程中來,，經(jīng)過自己的思維活動和動手操作獲得知識。新一輪課程改革很重要的一個方面是改變學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài),，在教學(xué)中更重要的是關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程以及情感,、態(tài)度、價值觀,、能力等方面的發(fā)展,。就學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)而言,，學(xué)生一旦"學(xué)會"，享受到教學(xué)活動的成功喜悅,，便會強(qiáng)化學(xué)習(xí)動機(jī),，從而更喜歡數(shù)學(xué),。因此,，教學(xué)設(shè)計要促使學(xué)生的情感和興趣始終處于最佳狀態(tài)，從而保證施教活動的有效性和預(yù)見性,。

新課程提倡學(xué)生初步學(xué)會從數(shù)學(xué)的角度提出問題,、理解問題，并能綜合應(yīng)用所學(xué)的知識和技能解決問題,，發(fā)展應(yīng)用意識。隨著社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制的逐步形成,，股票,、利息、保險,、有獎儲蓄,、分期付款等經(jīng)濟(jì)方面的數(shù)學(xué)問題，已日漸成為人們的常識,，因此,，數(shù)學(xué)教學(xué)不能視而不見,，不管實際應(yīng)用，這樣恐怕就太不合時宜了,。

學(xué)生學(xué)知識是為了用知識,。但長期的應(yīng)試教育使大多數(shù)學(xué)生不知道為什么學(xué)數(shù)學(xué)，學(xué)數(shù)學(xué)有什么用,。因此在教學(xué)時,，我針對學(xué)生的年齡特點(diǎn),、心理特征,，密切聯(lián)系學(xué)生的生活實際，精心創(chuàng)設(shè)情境,，讓學(xué)生在實際生活中運(yùn)用數(shù)學(xué)知識,，切實提高學(xué)生解決實際問題的能力,。如在

"代數(shù)式"這節(jié)課中，由上節(jié)課的一個習(xí)題引入,，帶領(lǐng)學(xué)生一起探究得出一個規(guī)律5n+2,，由此引出代數(shù)式的概念。在舉例時,，老師指出,，"其實，代數(shù)式不僅在數(shù)學(xué)中有用,，而且在現(xiàn)實生活中也大量存在,。下面，老師說幾個事實,，誰能用代數(shù)式表示出來,。這些式子除了老師剛才說的事實外，還能表示其他的意思嗎,？"學(xué)生們開始活躍起來,，一位學(xué)生舉起了手，"一本書p元,，6p可以表示6本書價值多少錢",，受到啟發(fā)，每個學(xué)生都在生活中找實例,，大家從這節(jié)課中都能深深感受到"人人學(xué)有用的數(shù)學(xué)"的新理念,。經(jīng)常這樣訓(xùn)練，使學(xué)生深刻地認(rèn)識到數(shù)學(xué)對于我們的生活有多么重要,，學(xué)數(shù)學(xué)的價值有多大,，從而激發(fā)了他們學(xué)好數(shù)學(xué)的強(qiáng)烈欲望，變"學(xué)數(shù)學(xué)"為"用數(shù)學(xué)",。

合作探究會給學(xué)生帶來成功的愉悅,。例："統(tǒng)計圖的選擇"教學(xué)設(shè)計和教學(xué)中，要求學(xué)生以4人小組為單位,，調(diào)查,、了解生活中各行各業(yè)、各學(xué)科中應(yīng)用的各種統(tǒng)計圖,，調(diào)查,、收集你生活中最感興趣的一件事情的有關(guān)數(shù)據(jù)，必須通過實際調(diào)查收集數(shù)據(jù),，保證數(shù)據(jù)來源的準(zhǔn)確,。學(xué)生或通過報刊、電視廣播等媒體,，或?qū)λ麄兏信d趣的問題展開調(diào)查采訪或查閱資料,，經(jīng)歷搜集數(shù)據(jù)的過程,，搜集的統(tǒng)計圖豐富多彩，內(nèi)容涉及各行各業(yè),。學(xué)生從中能體會統(tǒng)計圖在社會生活中的實際意義,，培養(yǎng)善于觀察生活、樂于探索研究的學(xué)習(xí)品質(zhì)及與他人合作交流的意識,。

在新課程的實施過程中,，我們欣喜地看到傳統(tǒng)的接受式教學(xué)模式已被生動活潑的數(shù)學(xué)活動所取代。課堂活起來了,，學(xué)生動起來了：敢想,、敢問,、敢說,、敢做、敢爭論,，充滿著求知欲和表現(xiàn)欲,。

對于自己的不足，在今后的教學(xué)中要努力改正,。具體要求：要做到課前備好課,，上課時精神要飽滿，對學(xué)生要多花時間,，尤其是成績差一點(diǎn)的,，要多幫助他們，爭取使整個班級的學(xué)生成績有所提高,。更重要的一點(diǎn)是要多向指導(dǎo)老師請教,，多聽課，從中吸取經(jīng)驗,，提高自己的實踐能力,。也要求對學(xué)生作到：一.做好課堂簡要摘記。二.指導(dǎo)學(xué)生掌握反思的方法,。三.從課后學(xué)習(xí)情況的反思及作業(yè)情況的自我反思中加強(qiáng)反思能力的培養(yǎng),。四.幫助學(xué)生提高反思效果。

初二數(shù)學(xué)教學(xué)反思500字篇二

數(shù)學(xué)教師,，其首要任務(wù)是樹立正確的數(shù)學(xué)觀,，積極促進(jìn)自己的觀念改變，以實現(xiàn)由靜態(tài)的,，片面的,、反論的數(shù)學(xué)觀向動態(tài)的，辯正的模式論的數(shù)學(xué)觀的轉(zhuǎn)變,。特別實現(xiàn)對上述問題的樸素的不自覺的認(rèn)識向自覺認(rèn)的轉(zhuǎn)化,，要以發(fā)展的眼光對待學(xué)生,，做到眼中有人，心中有人,?！把壑杏腥恕笔侵戈P(guān)注現(xiàn)在的學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的自主性,、主動性和創(chuàng)造性,。認(rèn)識并肯定學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位，愛護(hù)尊重學(xué)生的自尊心與自信心,，培養(yǎng)學(xué)生自覺自理能力,，激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲，主動參與性,，要尊重學(xué)生的差異,，不以同一標(biāo)準(zhǔn)去衡量學(xué)生，更不要以學(xué)生的分?jǐn)?shù)論英雄,。教師要多鼓勵學(xué)生提出“為什么,？”“做什么？”怎樣做,？”鼓勵學(xué)生敢于反駁,，挑戰(zhàn)權(quán)威，挑戰(zhàn)課本,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,。

對于初一、初二數(shù)學(xué)教育教學(xué)工作,，我認(rèn)為應(yīng)從以下幾個方面進(jìn)行反思：

1,、面向全體，因材施教

學(xué)生的個體差異是客觀存在的,，每個學(xué)生都有獨(dú)特的個性和特長,，都潛藏著許多“閃光點(diǎn)”和存在各自的薄弱點(diǎn)。教師應(yīng)了解學(xué)生的個別差異,，在課堂教學(xué)中既要做優(yōu)生的培養(yǎng)又要照顧中等生,，更要注意后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，所以在教學(xué)過程中要因材施教,，實行分層次教學(xué),，加強(qiáng)個別輔導(dǎo)、設(shè)計不同層次的問題,，盡可能給各類學(xué)生提供獲得成功的機(jī)會,。

2、抓好“三基”教學(xué)

“三基”教學(xué)是指基礎(chǔ)知識教學(xué),、基本技能訓(xùn)練,、基本能力培養(yǎng),。初中數(shù)學(xué)教學(xué)大綱中指出“初中數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識是初中代數(shù)、幾何中概念,、法則,、性質(zhì)、公式以及由內(nèi)容反映出的數(shù)學(xué)思想和方法”,，技能是應(yīng)用基礎(chǔ)知識按照一定程序及步驟來完成的動作,、能力，是對思想材料進(jìn)行加工的活動過程的概括,?！叭苯虒W(xué)是抓好素質(zhì)教育的基礎(chǔ)，是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)和發(fā)展的基石,。

3,、優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，發(fā)展思維

“數(shù)學(xué)是思維的體操”素質(zhì)教育要求注意培養(yǎng)學(xué)生的智力和能力,，而思維是智力的核心,，能力的培養(yǎng)又依賴良好的思維品質(zhì)的形式,，因此課堂教學(xué)中發(fā)展學(xué)生的思維能力是素質(zhì)教育深入教學(xué)的重要體現(xiàn),。教師在教學(xué)中應(yīng)優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，使學(xué)生參與教學(xué)過程,，從而發(fā)展學(xué)生的思維,。

4、挖掘教材德育素材,，進(jìn)行思想教育

良好的個性品質(zhì)是指正確的學(xué)習(xí)目的,，濃厚的學(xué)習(xí)興趣，頑強(qiáng)的學(xué)習(xí)毅力,，實事求是的科學(xué)態(tài)度,，獨(dú)立思考、勇于創(chuàng)新的精神和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。 在教學(xué)中結(jié)合知識的傳授,，恰當(dāng)介紹中國古今數(shù)學(xué)的偉大成就，使學(xué)生了解祖國豐富的科學(xué)貢獻(xiàn)逐步提高學(xué)生自尊心和自信心,，使學(xué)生意識到有責(zé)任繼承民族的光榮傳統(tǒng),，使學(xué)生有良好的思維品質(zhì)和良好的個性品質(zhì)以及純正的思維素質(zhì)，也只有真正把提高全體學(xué)生的素質(zhì)教育落實到數(shù)學(xué)教學(xué)的全過程才能適應(yīng)21世紀(jì)人才素質(zhì)需要的根本要求,。

如果把課堂教學(xué)比之為演奏一首優(yōu)美的樂曲,，那么備課就是譜曲了。反思一下,，著重修正三點(diǎn)：

1,、備教材,。進(jìn)一步花功夫吃透教材，科學(xué)處理教材,。課本中的例題（習(xí)題）往往顯得層次不強(qiáng),，對照例題（習(xí)題）精心設(shè)計一些鋪墊或引申的題目，形成例題組,，讓不同層次的學(xué)生獲得各自的成功,。做好每節(jié)課的理性審視工作，今天的課哪些地方成功了,，哪些地方失敗了,，哪些地方還需改進(jìn)，不斷總結(jié)成敗得失,。

2,、備學(xué)生。備學(xué)生是備課的難點(diǎn),，難在每一個學(xué)生都是一個參差不齊的思維體,。要做到經(jīng)常自覺地深入學(xué)生，從課內(nèi)外的每一個環(huán)節(jié)了解和研究學(xué)生,，一個重要的工作要做好面批作業(yè),，盡最大可能親自來到每一位學(xué)生身邊，問：你是怎么想的,？讓學(xué)生在交流中展示自己的認(rèn)識過程,，邊探討，邊批改,，改善師生感情,，使學(xué)生做作業(yè)更具有糾正錯誤的主動性。

3,、備練習(xí),。要從鞏固教學(xué)成果、檢測教學(xué)效果的前提出發(fā),，精心選擇作業(yè),，具體做好三點(diǎn)：①與本課密切對應(yīng)的最能強(qiáng)化教學(xué)重點(diǎn)的練習(xí)；②要符合本課的練習(xí),，需要以前學(xué)過的哪些知識,，這些知識在學(xué)生腦海里的生疏程度如何，怎樣誘導(dǎo),；③針對學(xué)生出錯的原因,，在課堂教學(xué)中舍得花時間讓學(xué)生反思解題過程中的易錯點(diǎn)，給學(xué)生提供一個對基礎(chǔ)知識重新理解的機(jī)會，從而深刻理解基礎(chǔ)知識,。

1,、正確認(rèn)識學(xué)生的差異，因材施教

按照多元智力理論,，許多數(shù)學(xué)學(xué)困生實際上就是在語言智力和數(shù)理邏輯智力方面具有弱勢,，而在其它某一種或某幾種智力方面具有相對優(yōu)勢的學(xué)生。如果這些學(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)方法,，即善于利用自己的優(yōu)勢智力來學(xué)習(xí),，那么他們完全能夠像其他學(xué)生一樣取得好成績。這就要求教師在教學(xué)過程中要選擇適合學(xué)生不同特點(diǎn)的教育方法,，有效地因材施教,。

2、指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法,，培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣

針對學(xué)生缺乏數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)策略,，不會對信息進(jìn)行加工儲備，不會反思調(diào)控自己的數(shù)學(xué)認(rèn)知過程與方法,，教師應(yīng)在彌補(bǔ)知識缺陷的過程中,，以數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和問題解決為載體，讓學(xué)生認(rèn)識數(shù)學(xué)思維活動的特點(diǎn),，盡可能讓他們掌握較多的基本學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)技能,，培養(yǎng)善于靈活應(yīng)用各種方法的能力。例如,，講授“一元一次不等式組的解法”時,，學(xué)生對確定不等式組的解集的方法感到抽象難掌握。我教給他們兩種方法,，一是口訣法：“同大取大；同小取??；大小小大中間找；大大小小找不了,?！睂W(xué)生覺得易懂、好記,、輕松,；二是數(shù)形結(jié)合法：先通過畫線把各不等式的解集表示在數(shù)軸上，再看數(shù)軸上被各條線都覆蓋的那一部分所表示的數(shù),，即為不等式組的解集,。學(xué)生感到這樣的方法形象、直觀，便于操作理解,，收到了很好的教學(xué)效果,。

3、注重培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，激發(fā)學(xué)習(xí)積極性,。

首先，通過直觀教學(xué)吸引學(xué)困生的注意力,，使學(xué)生理解概念,、性質(zhì)。其次,，加強(qiáng)對教學(xué)語言的藝術(shù)應(yīng)用,，讓教學(xué)生動、有趣,。課堂教學(xué)中教師要特別注意觀察學(xué)困生的學(xué)習(xí)情緒,，應(yīng)恰當(dāng)運(yùn)用生動活潑的教學(xué)語言及相關(guān)有趣的事例，活躍課堂氣氛,，引導(dǎo)每位學(xué)生進(jìn)入積極思維狀態(tài),。再次，創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)興趣,。可以充分利用生活中的數(shù)學(xué),，挖掘數(shù)學(xué)的美,，進(jìn)行美的創(chuàng)造、美的教育,；可以巧妙設(shè)障,，營造懸念；可以進(jìn)行教學(xué)的再創(chuàng)造,，再發(fā)現(xiàn),，再探索等等，使得學(xué)困生在愉快的教學(xué)誘導(dǎo)下激發(fā)起對數(shù)學(xué)的興趣,。最后,，教師還應(yīng)注重情感教育。學(xué)困生尤其需要教師對他們的關(guān)心和愛護(hù),。當(dāng)他們失敗時,，教師要及時給予心理撫慰，主動幫助他們分析原因和克服困難,；當(dāng)他們有進(jìn)步時,，要及時給予鼓勵和肯定,，使他們體驗成功的喜悅。如盡管已經(jīng)看出學(xué)生某道題的計算是錯誤的,，但還是以親切的話語啟發(fā)學(xué)生,，使學(xué)生既能感到自己的進(jìn)步和希望，同時又找到了自己的錯誤與不足,。

4,、分層設(shè)計練習(xí)和試題，給學(xué)生體驗成功的機(jī)會,。

在一堂課內(nèi)安排兩次反饋,。第一次反饋——嘗試練習(xí)，如發(fā)現(xiàn)問題,，及時補(bǔ)充講解,，起強(qiáng)化、調(diào)節(jié)作用,；第二次反饋——課堂作業(yè),，如再發(fā)現(xiàn)缺陷，當(dāng)堂就能補(bǔ)救,。精心設(shè)計每個練習(xí),，做到有的放矢，在反饋基礎(chǔ)上,，重視講評,，具體地幫助學(xué)困生彌補(bǔ)知識缺漏，使之切實掌握所學(xué)知識,，并在實際運(yùn)用中,，逐漸形成技能技巧。在布置作業(yè)時,，要注意難易程度,，要對學(xué)困生輔導(dǎo)、轉(zhuǎn)化,，督促他們認(rèn)真完成,。對作業(yè)做得較好或作業(yè)有所進(jìn)步的學(xué)困生，要及時給予表揚(yáng)鼓勵,；在出試卷時，要有意識地出一些較易的題目,，培養(yǎng)他們的信心,，讓他們嘗到甜頭，使他們意識到自己也可以學(xué)好的,，并在考試前對他們提出具體的要求,，對知識的薄弱點(diǎn)進(jìn)行個別輔導(dǎo)，這樣就可能使有些學(xué)困生經(jīng)過努力也會得較高分?jǐn)?shù)的機(jī)會，讓他們感到自己只要“跳一跳,，就能摘到桃子“的成功感,，逐步改變他們在學(xué)習(xí)上總是比別人差一等的印象，逐步培養(yǎng)他們,，激勵他們積極爭取,，努力向上。

數(shù)學(xué)教學(xué)的過程不僅是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程,，也是教師指導(dǎo)自己認(rèn)識自我的過程,。數(shù)學(xué)教師大膽探索，用智慧經(jīng)營教學(xué),，用感情去灌溉學(xué)生,，為提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)而作出自己最大的努力。

初二數(shù)學(xué)教學(xué)反思500字篇三

本學(xué)期的教學(xué)已經(jīng)結(jié)束了,，回顧這一學(xué)期的教學(xué)工作,，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的成績有所下降，差生人數(shù)增加,，常有這樣的困惑：有的題型不僅是講了,，而且是講了多遍，可是遇到相同的題型還是有不少的學(xué)生做錯甚至不會做!對此我做了以下反思,。

1,、缺乏學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)習(xí)意志薄弱。由于這學(xué)期數(shù)學(xué)難度加深,，部分學(xué)生學(xué)生適應(yīng)性差,，一遇到困難和挫折就退縮，甚至喪失信心,。

2,、思維方式和學(xué)習(xí)方法不適應(yīng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)要求。初二是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)分化最明顯的階段,。一個重要原因是初中階段數(shù)學(xué)課程對學(xué)生抽象邏輯思維能力要求有了明顯提高,。沒有很好地根據(jù)學(xué)生的實際和教學(xué)要求去組織教學(xué)活動，指導(dǎo)學(xué)生掌握有效的學(xué)習(xí)方法,，促進(jìn)學(xué)生抽象邏輯思維的發(fā)展,，提高學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)適應(yīng)性。

3,、學(xué)生感覺各科作業(yè)較多,，疲于應(yīng)付各科作業(yè)，在完成作業(yè)時沒有認(rèn)真去思考,、甚至是不思考,，只是機(jī)械的做題,。

4、由于本學(xué)期開始實行“周周清”,，雖然每周上了六天的課,，但是除掉周考、評講試卷的時間,，每周上課的時間反而比原來少了,。雖然發(fā)現(xiàn)了學(xué)生知識掌握中存在的問題，但由于要趕教學(xué)進(jìn)度,，有時只能一拖而過,。導(dǎo)致學(xué)生掌握知識、技能不系統(tǒng),，沒有形成較好的數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu),，不能為連續(xù)學(xué)習(xí)提供必要的認(rèn)知基礎(chǔ)。

1,、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣 ,，興趣是最好的老師，是推動學(xué)生學(xué)習(xí)的動力,，學(xué)生如果能在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中產(chǎn)生興趣,，就會形成較強(qiáng)的求知欲，就能積極主動地學(xué)習(xí),。

2,、教會學(xué)生學(xué)習(xí) ，有一部分后進(jìn)生在數(shù)學(xué)上費(fèi)工夫不少,，但學(xué)習(xí)成績總不理想,，這是學(xué)習(xí)不適應(yīng)性的重要表現(xiàn)之一。要加強(qiáng)對他們的學(xué)習(xí)指導(dǎo),，一方面要有意識地培養(yǎng)學(xué)生正確的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)觀念,；另一方面是在教學(xué)過程中加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)和學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)。

3,、對于初中同學(xué),，最大的特點(diǎn)是學(xué)的快、忘得也快,。如果一些知識點(diǎn)是死記硬背的,，時間長了就忘了。所以必須在理解上下功夫,，在講解中注意知識的發(fā)生過程的傳授,，對教學(xué)中的疑難問分析要透徹，做到講到位,，練到位,。學(xué)生的負(fù)擔(dān)有時很重。要在多在課堂上下些功夫,，要精講精煉,。要讓學(xué)生要有時間做出來，要有思考的時間,。

4,、精選例題，讓學(xué)生注意例題的解后反思,。

（1）善于作解題后的方法的歸類,、規(guī)律的小結(jié)和技巧的揣摩，再進(jìn)一步作一題多變,，一題多問,，一題多解，挖掘例題的深度和廣度,，擴(kuò)大例題的輻射面,，無疑對能力的提高和思維的發(fā)展是大有裨益的。

（2）在學(xué)生易錯處反思 ,，學(xué)生的知識背景,、思維方式、情感體驗往往和成人不同,，而其表達(dá)方式可能又不準(zhǔn)確,，這就難免有“錯”。例題教學(xué)若能從此切入,，進(jìn)行解后反思,，則往往能找到“病根”，進(jìn)而對癥下藥,。5,、建立和諧的師生關(guān)系。特別要對后進(jìn)生熱情輔導(dǎo),、真誠幫助,，從精神上多鼓勵，學(xué)法上多指導(dǎo),，樹立他們的自信心,，提高學(xué)習(xí)能力。實行鼓勵教育,。要從低起點(diǎn),、小步伐，因人而異地對不同學(xué)生提出期望值,。讓他們嘗試成功的喜悅,。

初二數(shù)學(xué)教學(xué)反思500字篇四

自開展學(xué)習(xí)課改以來,，我深刻體會到了“三環(huán)六步”教法的重要性和必要性。

課改初中課堂教學(xué)三條原則：以學(xué)定教原則,；教學(xué)目標(biāo)五不準(zhǔn)原則,；嚴(yán)格命題原則。嚴(yán)格規(guī)范了教學(xué)行為,，使課改課堂教學(xué)改革在一定的框架下縝密有序地發(fā)展,，這給我們學(xué)習(xí)洋思提供了借鑒。課改經(jīng)驗不是一種死經(jīng)驗,，也不是萬能的格式,，需要我們靈活運(yùn)用、傳承與創(chuàng)新,。 教師應(yīng)以改革求發(fā)展,、求質(zhì)量、求生存,。就要注意以下兩點(diǎn)：

1,、教學(xué)理念的改革。相信“沒有教不好的學(xué)生”,，追求“讓每一位家長滿意”,。

2、課堂教學(xué)的改革,。追求高效的課堂：自主而不自流,、放手而不放任、互動而不胡動,、形散而神聚,。高效課堂做到“三講三不講”：講易混點(diǎn)、講易漏點(diǎn),、講易錯點(diǎn),；不講學(xué)生已會的、不講學(xué)生自己能學(xué)會的,、不講學(xué)生怎么學(xué)也學(xué)不會的,。

對課改經(jīng)驗的學(xué)習(xí)主要體現(xiàn)在課堂教學(xué)的改革與實施。我的課改主要表現(xiàn)在以下四個方面：

1,、實行“講學(xué)稿”輔助教學(xué)的方法,。我們的“講學(xué)稿”由“稿頭、自學(xué)提要,、范題解答,、當(dāng)堂訓(xùn)練、課后作業(yè)、課后反思”六部分組成,?！爸v學(xué)稿”既體現(xiàn)了集體備課、資源共享的作用,，又實現(xiàn)了個性特色的展示,。這是我學(xué)習(xí)課改最實質(zhì)性的嘗試。

2,、結(jié)合本班實際，靈活運(yùn)用課改教學(xué)思想,，不能有“拿來主義”的教條做法,。

3、要高效課堂,，時不待人,。要高效課堂是課改經(jīng)驗的精髓，得出的經(jīng)驗就是：先學(xué)后教 ,，當(dāng)堂訓(xùn)練,。先學(xué)并非預(yù)習(xí)，先學(xué)是要求學(xué)生進(jìn)行第一次自學(xué),，找問題,，然后由教師釋疑和范解。當(dāng)堂訓(xùn)練是要求將知識當(dāng)堂“消化”,。在時間上要求課內(nèi)緊課外松,。我在領(lǐng)會洋思經(jīng)驗后，大力推行“當(dāng)堂訓(xùn)練”,，在“講學(xué)稿”上有明顯體現(xiàn),。靈活、寬松,、有序,、高效的課堂，是我教改的重點(diǎn)探索之路,。

4,、優(yōu)差結(jié)對，重點(diǎn)發(fā)展,。開展“一幫一,，一對紅”工作，充分利用內(nèi)部資源,，實行優(yōu)勢互補(bǔ),。

對新課程的理解有了深刻的認(rèn)識，體現(xiàn)在教學(xué)理念的更新、人才觀的理解上,，能很好地運(yùn)用“以人為本”,、“當(dāng)堂訓(xùn)練”、“素質(zhì)第一,、技能優(yōu)先”,、“成人先樹德”等等教育教學(xué)理念，能注 重培養(yǎng)學(xué)生的“情商”,，能注重對學(xué)生“全員,、全程、全面”培養(yǎng),，使課堂教學(xué)模式普遍發(fā)生了根本性的變革,。

談幾點(diǎn)經(jīng)驗：

1、實現(xiàn)課堂教學(xué)模式的改革要做好引領(lǐng),，做好培訓(xùn),。要把它作為一項長期性的工作，放在教科研的首要日程上來,，從每一節(jié)課抓起,，從教學(xué)的每個環(huán)節(jié)抓起，持之以恒,，定時引領(lǐng)和培訓(xùn),。

2、結(jié)伴互助,，資源共享?，F(xiàn)代教育資源不是一家所有，也不是個人所有,，應(yīng)當(dāng)推廣應(yīng)用,，建立共享平臺。結(jié)伴同行,、資源互助共享,，這不僅是一種理念，更是共同進(jìn)步的好路子,。

3,、虛心學(xué)習(xí)、清洗頭腦,，探索新知,。時代在進(jìn)步，日新月異,。在知識爆炸的年代,， 我要不斷“洗腦”，要有虛心的態(tài)度、誠實的品質(zhì),、堅毅的精神去探索新知識,、新技術(shù)，并運(yùn)用于教育教學(xué)改革中去,。

1,、我的課改還是在起步階段，還不夠科學(xué),、嚴(yán)謹(jǐn),、完善，需要克服形式主義,，需要不斷總結(jié),。

2、我的學(xué)習(xí)力度有待加強(qiáng),，教師理念更新還需要大力推進(jìn)。

3,、 教學(xué)資源的整合與應(yīng)用還停留在初步嘗試階段,，不夠嫻熟。

4,、課堂教學(xué)中組織“當(dāng)堂訓(xùn)練”還不夠強(qiáng)化,，有待加強(qiáng)。

5,、對待差生的教學(xué)方法還有待進(jìn)一步探究：若過多照顧差生,，則課堂任務(wù)不能按時完成。

通過一個月的課改教學(xué)實踐,，我的教學(xué)觀念已經(jīng)有了很大的改變,，但仍需進(jìn)一步提高完善自己，在以后的教學(xué)工作中,，我會繼續(xù)探索,，求改革謀發(fā)展，提高教學(xué)質(zhì)量,。

初二數(shù)學(xué)教學(xué)反思500字篇五

課改的目的是為了發(fā)展學(xué)生,，讓學(xué)生表現(xiàn)欲望得到釋放，從而獲得成就感,，并在情感能力上得到提升,，從而提高自己的學(xué)習(xí)成績。通過一學(xué)期的課改實踐,，已基本上實現(xiàn)期初制定的目標(biāo),，也取得了一定的成績：

一、認(rèn)真學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,。

教育觀念的轉(zhuǎn)變是教育改革發(fā)展的先導(dǎo),；這一學(xué)期來，不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí),，在頭腦中構(gòu)筑先進(jìn)的現(xiàn)代教育觀念體系,，努力轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，實現(xiàn)教師的教學(xué)角色轉(zhuǎn)變,。

二,、抓好課堂教學(xué)改革這一重頭戲，努力轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,。

課改的著重點(diǎn)是抓好轉(zhuǎn)變教師觀念,，變革學(xué)習(xí)方式，努力創(chuàng)設(shè)自主合作,，探究的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境,，著力于教師教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。立足于學(xué)生的發(fā)展,，積極推進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改進(jìn),，其方法是：

1、自我探究式學(xué)習(xí)

學(xué)生的自我探究式學(xué)習(xí)表現(xiàn)在：教師只是給出要解決的問題,，解決問題的思路方法,、工具等都由學(xué)生自己來探究解決，這樣提高了學(xué)生分析問題和解決問題的能力,，磨練了意志,，培養(yǎng)了創(chuàng)新能力，塑造了學(xué)生良好的個性品質(zhì),。

2,、合作交流式學(xué)習(xí)。

在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中,，積極提倡合作精神,，充分提供合作條件。在學(xué)生對問題的研究和實踐過程中,，幾乎人人都有表現(xiàn)的機(jī)會,，雖然不是每個學(xué)生都是全面的和最優(yōu)秀的，但是合作小組表現(xiàn)的結(jié)果都是最優(yōu)秀的,，這樣不但化解了教師對每個學(xué)生進(jìn)行個別輔導(dǎo)的難度,，還提高了解決問題的效益。

在實際的教學(xué)過程中,，我總覺得缺少一種活躍性,。出現(xiàn)此情況的原因主要有以下幾種：

1,、學(xué)生底子薄，而且學(xué)生搜集數(shù)學(xué)信息資料存在著局限性,，導(dǎo)致著學(xué)生嚴(yán)重的動不起來,。

2、課堂中的學(xué)生缺少質(zhì)疑,。少了質(zhì)疑,，也就少了對抗，少了對抗,，也就少了知識的生成,，少了生成，也就少了情感的愉悅,。

2,、評價的激勵功能運(yùn)用的不太好。

基于以上幾種原因,，在今后的教學(xué)中我將采取了以下幾種措施：

1,、更好的讓學(xué)生挖掘教材，針對本班學(xué)生的實際情況,，在每次預(yù)設(shè)導(dǎo)學(xué)案的時候,，把學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)置的盡量少些，而且是由易到難,，讓每位學(xué)生能在課堂中打開思維，這樣不僅能達(dá)成目標(biāo),，更重要的是讓學(xué)生能對目標(biāo)進(jìn)行深刻認(rèn)同和理解,。

2、關(guān)于質(zhì)疑的問題,。在班內(nèi)設(shè)置了質(zhì)疑小組,，讓他們對每節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容提出質(zhì)疑，引起學(xué)生們的強(qiáng)烈的探究欲望,，從而使學(xué)生獲取更多的有關(guān)這節(jié)課的知識,。

3,、評價學(xué)生要適當(dāng),。特別要對中差生多一些表揚(yáng),，使他們建立學(xué)習(xí)的自信心,，但也不能為了表揚(yáng)而表揚(yáng),，那樣就會失去評價應(yīng)有的光環(huán),。評價學(xué)生要綜合學(xué)生的各個方面,，

評價方式要多樣化,，一個會心的微笑,、一個欣賞的手勢......不管用哪種評價方式一定要發(fā)揮評價的激勵功能,。

雖然我的課堂在一些細(xì)節(jié)上還存在問題,，有待我去提高。但我相信只要有探索和改變的勇氣,，我相信我的課堂會越來越精彩,。

初二數(shù)學(xué)教學(xué)反思500字篇六

我們常有這樣的困惑:不僅是講了，而且是講了多遍,，可是學(xué)生的解題能力就是得不到提高!也常聽見學(xué)生這樣的埋怨:鞏固練習(xí)也做了不少,，可數(shù)學(xué)成績卻遲遲得不到提高!這個問題確實應(yīng)該引起我們的反思了。誠然,，出現(xiàn)上述情況涉及諸多方面,，但其中的例題教學(xué)值得反思，數(shù)學(xué)的例題是知識由產(chǎn)生到應(yīng)用的關(guān)鍵一步,，即所謂“拋磚引玉”,，然而很多時候只是例題繼例題，解后并沒有引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反思,，因而學(xué)生的學(xué)習(xí)也就停留在例題表面,，出現(xiàn)上述情況也就不奇為怪了。

一,、在解題的方法規(guī)律處反思

“例題千萬道,，解后拋九霄”難以達(dá)到提高解題能力、發(fā)展思維的目的,。善于作解題后的反思,、方法的歸類、規(guī)律的小結(jié)和技巧的揣摩,，再進(jìn)一步作一題多變,，一題多問，一題多解,，挖掘例題的深度和廣度,，擴(kuò)大例題的輻射面，無疑對能力的提高和思維的發(fā)展是大有裨益的,。

例如:八年級學(xué)生在學(xué)習(xí)了等腰三角形后有這樣一個例題:

已知等腰三角形的腰長是4,，底長為6;求周長。

我們可以將此例題進(jìn)行一題多變,。

變式1 已知等腰三角形一腰長為4,，周長為14，求底邊長,。(這是考查逆向思維能力)

變式2 已等腰三角形一邊長為4;另一邊長為6,，求周長。(前兩題相比,，需要改變思維策略,，進(jìn)行分類討論)

變式3已知等腰三角形的一邊長為3,，另一邊長為6，求周長,。(顯然“3只能為底”否則與三角形兩邊之和大于第三邊相矛盾,，這有利于培養(yǎng)學(xué)生思維嚴(yán)密性)

變式4 已知等腰三角形的腰長為x，求底邊長y的取值范圍,。

變式5 已知等腰三角形的腰長為x,，底邊長為y，周長是14,。請先寫出二者的函數(shù)關(guān)系式,，再在平面直角坐標(biāo)內(nèi)畫出二者的圖象。(與前面相比,，要求又提高了,，特別是對條件0

通過例題的層層變式，學(xué)生對三邊關(guān)系定理的認(rèn)識又深了一步,，有利于培養(yǎng)學(xué)生從特殊到一般,，從具體到抽象地分析問題、解決問題;通過例題解法多變的教學(xué)則有利于幫助學(xué)生形成思維定勢,，而又打破思維定勢;有利于培養(yǎng)思維的變通性和靈活性,。

二、在學(xué)生易錯處反思

學(xué)生的知識背景,、思維方式,、情感體驗往往和成人不同，而其表達(dá)方式可能又不準(zhǔn)確,，這就難免有“錯”,。例題教學(xué)若能從此切入，進(jìn)行解后反思,，則往往能找到“病根”，進(jìn)而對癥下藥,，常能收到事半功倍的效果!

三,、在情感體驗處反思

因為整個的解題過程并非僅僅只是一個知識運(yùn)用、技能訓(xùn)練的過程,，而是一個伴隨著交往,、創(chuàng)造、追求和喜,、怒,、哀、樂的綜合過程,，是學(xué)生整個內(nèi)心世界的參與,。其間他既品嘗了失敗的苦澀,，又收獲了“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”的喜悅,，他可能是獨(dú)立思考所得,，也有可能是通過合作協(xié)同解決，既體現(xiàn)了個人努力的價值,，又無不折射出集體智慧的光芒,。在此處引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行解后反思，有利于培養(yǎng)學(xué)生積極的情感體驗和學(xué)習(xí)動機(jī);有利于激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，點(diǎn)燃學(xué)習(xí)的熱情,，變被動學(xué)習(xí)為自主探究學(xué)習(xí);還有利于鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)毅力和意志品格。同時,，在此過程中,，學(xué)生獨(dú)立思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣、合作意識和團(tuán)隊精神均能得到很好的培養(yǎng),。

數(shù)學(xué)教育家弗賴登塔爾就指出:反思是數(shù)學(xué)活動的核心和動力,。總之,，解后的反思方法,、規(guī)律得到了及時的小結(jié)歸納;解后的反思使我們撥開迷蒙，看清“廬山真面目”而逐漸成熟起來;在反思中學(xué)會了獨(dú)立思考,，在反思中學(xué)會了傾聽,，學(xué)會了交流、合作,，學(xué)會了分享,，體驗了學(xué)習(xí)的樂趣，體驗了成,。

初二數(shù)學(xué)教學(xué)反思500字篇七

本教材中下學(xué)生學(xué)習(xí)比較吃力,，它的知識點(diǎn)的循環(huán)上升，本意是好的,，但對學(xué)生的基礎(chǔ)要求太高,，如整式一章中，學(xué)生整式的運(yùn)算出錯率太高,，以致課程進(jìn)展緩慢,。

本教材強(qiáng)調(diào)突出個性，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)活動,，與同伴進(jìn)行合作與交流,、能熱情地投入到自主探索之中，是課堂舞臺的主角,，但我們教師有這個能力放開,？我們的條件很好,，教室多媒體，電子備課室,，我們有很好的課件,，但我還是盡量少用，我們的中下生是不適合完全放開的,。

本教材的許多重要的知識點(diǎn)內(nèi)容和時間不夠,，因式分解2個課時，因式分解,，好像簡單,，實際上是學(xué)生學(xué)的最差的，4節(jié)課才能解決問題的,。

2.我們對學(xué)生學(xué)習(xí)

能力的把握和認(rèn)識能力了解的不夠,，制約了我們的教學(xué)

我們初二數(shù)學(xué)組一直盡力于出針對“中下”生的一課一練，但是我們的題目常有點(diǎn)難,，不是我們沒有用心,，而是我們高估了我們的學(xué)生，我們這方面的能力“差”,。

3.對教材的再創(chuàng)新和了解學(xué)生是我們的努力方向

我們必須創(chuàng)造性的使用我們的教材,，合理的整合各類資源。不斷的反思和積累失敗,，它是一種財富,，是將來的基石。

初二數(shù)學(xué)教學(xué)反思500字篇八

反思整個教學(xué)過程,，我覺得有以下幾個地方值得肯定：

這節(jié)課通過動畫引導(dǎo)學(xué)生回憶以前學(xué)過的知識,，增強(qiáng)了吸引力。在逆命題的引出部分通過讓學(xué)生自己動手畫出以線段ab為底邊的等腰三角形,，觀察得到頂點(diǎn)在線段ab的垂直平分線上,。學(xué)生在畫的過程中可以直觀感受數(shù)學(xué)知識，符合學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律,?！缎抡n標(biāo)》指出：“重視教學(xué)內(nèi)容的展開方式，努力幫助學(xué)生用自己的智慧去獲取,、發(fā)展數(shù)學(xué)知識?！苯又龑?dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)前后兩個命題的內(nèi)在聯(lián)系,。在對逆命題的證明上，采取合作交流及積極引導(dǎo)的方式,，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用及學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,，使學(xué)生的學(xué)習(xí)過程成為在教師引導(dǎo)下的再創(chuàng)造過程,。

新課程要求教師不能是單一的課程執(zhí)行者，而應(yīng)是能夠依據(jù)課程內(nèi)容,、學(xué)生的具體情況,，對課程進(jìn)行整合處理的實施者。對本節(jié)課的難點(diǎn)問題一：文字語言與符號語言的轉(zhuǎn)化,。

我采取了提前學(xué)習(xí),，逐步探索，分散難點(diǎn)的方法,。課前學(xué)習(xí)了“等邊對等角”及“等角對等邊”的證明,，也做過一些相應(yīng)的文字語言轉(zhuǎn)化為符號語言的練習(xí)，所以這節(jié)課讓學(xué)生回憶轉(zhuǎn)化的步驟,，按照以前的方法,，先畫出相應(yīng)的圖形，再找出命題的題設(shè),，根據(jù)題設(shè)結(jié)合圖形寫出已知,；同樣找出命題的結(jié)論，結(jié)合圖形寫出求證,。課上總結(jié)這類問題的解決方法,，使學(xué)生的知識內(nèi)化、鞏固加深,。對本節(jié)課的重,、難點(diǎn)問題二：命題及逆命題的證明及應(yīng)用。我采取了逐個突破的辦法,。學(xué)生證明完命題后及時做兩道相應(yīng)的練習(xí)鞏固,。練習(xí)由淺入深，由易到難,，激發(fā)學(xué)生的潛能,，使不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展。對逆命題的證明,，我采取了小組討論,、合作交流、教師引導(dǎo)的辦法,。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)圖形中缺少證明所需的線,，使學(xué)生想到要作輔助線，再進(jìn)一步討論得出可以添加什么樣的輔助線,。對學(xué)生提出的幾種輔助線進(jìn)行分析是否合適,，從而命題得證。學(xué)生在練習(xí)本上寫出證明過程，隨機(jī)抽取幾個同學(xué)的證明過程用投影儀展示,，同時老師指正修改,。多媒體技術(shù)的應(yīng)用提高了課堂效率。接著提出一道練習(xí)和一道生活中的實際問題,，將數(shù)學(xué)應(yīng)用到實際生活中,，使學(xué)生體驗到數(shù)學(xué)的價值。

教學(xué)永遠(yuǎn)是一門遺憾的藝術(shù),。本節(jié)課有幾個地方我做的還不夠好：

在證明命題和逆命題后,，應(yīng)再次強(qiáng)調(diào)一下兩個命題的內(nèi)容，使學(xué)生明確知識點(diǎn),；在學(xué)生回答問題時,，應(yīng)給學(xué)生充分思考的空間，分析答案的可行性,。

通過這一次的“成長”,，我對教材的理解有了進(jìn)一步的加深，教學(xué)語言的規(guī)范性得到了加強(qiáng),，對學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律有了更深層的認(rèn)識,。相信在今后的教育教學(xué)中我會做得更好。