在日常的學(xué)習(xí),、工作、生活中,，肯定對(duì)各類范文都很熟悉吧,。相信許多人會(huì)覺(jué)得范文很難寫？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來(lái)看一看吧,。

初中教育案例分析100例篇一

“語(yǔ)文是最重要的交際工具，是人類文化的主要組成部分,。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn),?！边@是對(duì)語(yǔ)文課程性質(zhì)的最新認(rèn)識(shí)。過(guò)去語(yǔ)文課上,，教師把課文條分縷析,，弄得支離破碎，把語(yǔ)文課上成純粹的工具訓(xùn)練課初中語(yǔ)文教學(xué)反思案例初中語(yǔ)文教學(xué)反思案例,。語(yǔ)文課上沒(méi)有思想的碰撞,、心靈的觸動(dòng)、情感的陶冶,、審美的熏陶,。語(yǔ)文教學(xué)的人文教育功能遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有得到充分的發(fā)揮，所以,，語(yǔ)文課不受學(xué)生的歡迎,。新的課程標(biāo)準(zhǔn)把情感態(tài)度和價(jià)值觀等人文性因素放在教學(xué)目標(biāo)的突出地位，突出了語(yǔ)文教育應(yīng)有的豐富內(nèi)涵,，充分展示語(yǔ)文自身的無(wú)窮魅力,，還語(yǔ)文以本來(lái)的面目。

但要注意的是在教學(xué)中我們?cè)谕怀鲶w現(xiàn)語(yǔ)文人文性的同時(shí)，不能忽視其工具性,，應(yīng)當(dāng)使語(yǔ)文的工具性與人文性水乳交融,。語(yǔ)文學(xué)科的人文性和工具性是相輔相成的，是高度統(tǒng)一的,。葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：語(yǔ)文教學(xué)的根在在聽說(shuō)讀寫,，是聽說(shuō)讀寫之內(nèi)的挖掘與創(chuàng)新，而不是游離于聽說(shuō)讀寫之外的花樣翻新,。

可時(shí)下語(yǔ)文課堂中的有些做法就值得反思了,，有不少老師認(rèn)為，新一輪語(yǔ)文課程改革是在削弱基礎(chǔ),，淡化知識(shí),。課堂上特別重視對(duì)語(yǔ)文人文精神的挖掘，但對(duì)字詞句等基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué),，幾乎沒(méi)有提及,，有的教師甚至認(rèn)為搞這些教學(xué)就顯得落后、過(guò)時(shí),，平時(shí)教學(xué)不重視了,，上公開課更是不教這些不能“出彩”的“添頭”。課堂教學(xué)熱熱鬧鬧,，教學(xué)形式變化多樣,，可就是聽不到朗朗讀書聲，看不到對(duì)語(yǔ)言文字的揣摩品味,，欣賞不到對(duì)優(yōu)美精彩文段的必要的獨(dú)到分析見解,，沒(méi)有了必要的訓(xùn)練，缺少了必要的積累,，短短的課文學(xué)生讀起來(lái)結(jié)結(jié)巴巴

試想,，如果一個(gè)學(xué)生連一些極常用的字詞也不會(huì)讀，不會(huì)寫,，一寫作文就是錯(cuò)別字,、病句連篇，那么即使他文學(xué)感悟力很強(qiáng),，也是難以表達(dá)出來(lái)的初中語(yǔ)文教學(xué)反思案例教學(xué)反思,。如果我們的語(yǔ)文課堂長(zhǎng)期如此，少了聽說(shuō)讀寫基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和基本技能的訓(xùn)練,，那么可想而知其他的一切活動(dòng)也都將成會(huì)空中樓閣,。

因此，我們強(qiáng)調(diào)提升學(xué)生的人文素養(yǎng),，決不能以削弱學(xué)生的基本語(yǔ)文訓(xùn)練為代價(jià),。應(yīng)在兼顧語(yǔ)文教學(xué)人文性的同時(shí),，扎扎實(shí)實(shí)抓好語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的傳授和語(yǔ)文基本能力的培養(yǎng)。只有在教學(xué)中真正做到了語(yǔ)文的人文性和工具性的統(tǒng)一,，把提升人文素養(yǎng)滲透于扎實(shí)的語(yǔ)言文字的訓(xùn)練之中,，語(yǔ)文教學(xué)的理想境界才有可能實(shí)現(xiàn)。

二,、強(qiáng)調(diào)自主性,，但不能放任自流

新課程下的教學(xué)設(shè)計(jì)注重生成與建構(gòu)，淡化預(yù)設(shè)與講授,。課程改革要求課堂教學(xué)要體現(xiàn)以學(xué)定教,，因需施教，增加靈活度,。教師的主要任務(wù)是組織課堂教學(xué),，把主要的時(shí)間讓給學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

“把語(yǔ)文課堂交給學(xué)生”,，許多教師經(jīng)過(guò)短暫的困惑后馬上接受下來(lái)并付諸實(shí)踐：既然要把課堂上的時(shí)間交給學(xué)生,，豈不正好解放了自己?jiǎn)?于是出現(xiàn)了一種我們不愿意看到的現(xiàn)象：老師講授少了，課堂上亂烘烘的討論看似熱烈卻沒(méi)有主題,，學(xué)生海闊天空胡言亂語(yǔ)還受表?yè)P(yáng)說(shuō)有創(chuàng)新初中語(yǔ)文教學(xué)反思案例初中語(yǔ)文教學(xué)反思案例,。課堂上教師淡化出場(chǎng)，一切讓學(xué)生自己說(shuō)了算,。如在文本的誦讀與理解中,，在沒(méi)有充分引導(dǎo)虛設(shè)情境的情況下讓學(xué)生“想讀哪一段就讀哪一段”，“想和誰(shuí)交流就和誰(shuí)交流”,，“用自己喜歡的方式來(lái)交流讀書感受”,，而教師又不能及時(shí)發(fā)揮主導(dǎo)作用，一堂課給學(xué)生大量的時(shí)間自讀,，終結(jié)是：甲也正確，乙也不錯(cuò),，丙很好,，丁真棒。整堂課學(xué)生跑野馬,，想說(shuō)啥就說(shuō)啥,。一節(jié)課上完了還弄不明白老師想在這節(jié)課上完成什么任務(wù)，達(dá)到什么目標(biāo)

初中教育案例分析100例篇二

有這樣一個(gè)真實(shí)的事例：

幾個(gè)學(xué)生正趴在樹下興致勃勃地觀察著什么,，一個(gè)教師看到他們滿身是灰的樣子,，生氣地走過(guò)去問(wèn)：“你們?cè)诟墒裁?”

“聽螞蟻唱歌呢?！睂W(xué)生頭也不抬,，隨口而答。

“胡說(shuō)，螞蟻怎會(huì)唱歌?”老師的聲音提高了八度,。

嚴(yán)厲的斥責(zé)讓學(xué)生猛地從“槐安國(guó)”里清醒過(guò)來(lái),。于是一個(gè)個(gè)小腦袋耷拉下來(lái)，等候老師發(fā)落,。只有一個(gè)倔強(qiáng)的小家伙還不服氣,，小聲嘟囔說(shuō)：“您又不蹲下來(lái)，怎么知道螞蟻不會(huì)唱歌?”

請(qǐng)你運(yùn)用現(xiàn)代教育理論對(duì)該教師的行為作一評(píng)析,。

簡(jiǎn)要分析：

一,、有關(guān)教育理論知識(shí)

該事例摘自《人民教育》中的一篇文章，題目就叫“螞蟻唱歌”,，該案例涉及到的運(yùn)用現(xiàn)代教育理論,，即教師應(yīng)具有正確的教育思想及教育觀念：

1、教育觀：

要樹立以學(xué)生發(fā)展為本的教育觀,。在教育取向上,，不僅要重視基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的掌握,，還要重視基本態(tài)度和基本能力的培養(yǎng),。尤其在學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)上，要重視學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、解決問(wèn)題的能力,，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣的培養(yǎng)以及學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。

2,、學(xué)生觀：

要把學(xué)生看成是具有能動(dòng)的,、充滿生機(jī)和活力的社會(huì)人。(是人,，而不是容器)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，是學(xué)習(xí)的主人，在一切活動(dòng)中,，教師要充分地發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性,，促進(jìn)其發(fā)展。要尊重,、信任,、引導(dǎo)、幫助或服務(wù)于每一個(gè)學(xué)生,。 師生要平等相待,。(在人格上是平等的，要平等對(duì)話,，實(shí)行等距離教學(xué))要堅(jiān)持教學(xué)民主,，要廢除教學(xué)中的權(quán)威主義,、命令主義。

二,、圍繞問(wèn)題展開分析

該案例的問(wèn)題是“對(duì)該教師的行為作一評(píng)析,。”圍繞該教師的行為運(yùn)用現(xiàn)代教育理論進(jìn)行分析,。

1,、“聽螞蟻唱歌呢?！焙⒆泳哂型?、童真與童趣，具有孩子特有的想象力,，教師要善于了解孩子的“內(nèi)心世界”,。(新的教育取向不只關(guān)注知識(shí)和技能，還要關(guān)注過(guò)程與方法,，情感與體驗(yàn),。“聽螞蟻唱歌”是學(xué)生的一種體驗(yàn),，教師要尊重并保護(hù)孩子的興趣與想象,。)

2、一個(gè)教師看到他們滿身是灰的樣子,，生氣地走過(guò)去問(wèn);(學(xué)生在興致勃勃地觀察著什么,，處于其自身的活動(dòng)過(guò)程，學(xué)生是能動(dòng)的,、發(fā)展的人,，教師要善于保護(hù)，給學(xué)生心理上的支持,，而該教師不尊重學(xué)生的主觀能動(dòng)性,。)

3、“胡說(shuō),，螞蟻怎會(huì)唱歌?”老師的聲音提高了八度,。嚴(yán)厲的斥責(zé)?。(師生要平等相待,，教師不能以權(quán)威壓制學(xué)生。)

4,、小聲嘟囔說(shuō)：“您又不蹲下來(lái),，?(教師缺乏民主意識(shí)，要和學(xué)生實(shí)行等距離教學(xué),，“請(qǐng)你蹲下來(lái)和學(xué)生說(shuō)話”“請(qǐng)你走下高高的講壇”)

初中教育案例分析100例篇三

堅(jiān) 持 就 是 勝 利

——來(lái)自訓(xùn)練場(chǎng)上的收獲

雖然做班主任已有九年的時(shí)間,，但走進(jìn)學(xué)生們的體育課和他們一起訓(xùn)練的時(shí)候卻是很少,，一是因?yàn)槲易陨淼腻憻捯庾R(shí)較為淡漠，二是我一直認(rèn)為體育鍛煉是體育老師的職責(zé),，從未想過(guò)它對(duì)于班級(jí)工作的開展有多么密切的關(guān)系,，直至最近一系列事情的發(fā)生??

一天，體育老師向我反映,，班里一些學(xué)生上體育課消極怠慢,，不能認(rèn)真對(duì)待，尤其是王悅,，本來(lái)運(yùn)動(dòng)素質(zhì)條件就差,，還不愿積極鍛煉，這樣下去的話,，體育成績(jī)肯定會(huì)很差的,。為了了解情況，我來(lái)到了操場(chǎng),，果真如體育老師所說(shuō)的,，同學(xué)們?cè)谂艿郎嫌袣鉄o(wú)力地跑著，全然沒(méi)有你追我趕的勁頭,，王悅更是一個(gè)人被拉在后面,，時(shí)跑時(shí)歇。我計(jì)時(shí)測(cè)了女生800米,、男生1000米的成績(jī),，測(cè)試結(jié)果可想而知，盡管大部分學(xué)生在用勁地跑,，但能達(dá)優(yōu)秀的人還是少得可憐,，而王悅更是慢得離譜，800米竟然用了5分48秒,，途中還歇了好幾次,，面對(duì)此情此景我不由暗暗著急，再過(guò)幾個(gè)月就要中考了,，這樣的體育成績(jī),，直接會(huì)影響到她的中考成績(jī)，而更讓我著急地是她這種“不想著堅(jiān)持,，不能夠全力以赴”的態(tài)度,。我決定和她談?wù)劇?/p>

“你對(duì)自己的成績(jī)滿意嗎?”

“不滿意，但我也沒(méi)辦法,?！?/p>

“你盡自己的全力了嗎?”

“應(yīng)該是吧?！?/p>

“語(yǔ)氣不是特別肯定,，說(shuō)明你還是可以再努力地,。”

“老師,，我不行的,，我實(shí)在跑不動(dòng)，再說(shuō),，就我現(xiàn)在這個(gè)成績(jī),，即便提高一點(diǎn)，也離達(dá)標(biāo)有很遠(yuǎn)呢!”

“成績(jī)不能代表什么,，態(tài)度決定一切,，你只要有目標(biāo)，有毅力,，肯堅(jiān)持,，就一定能行，從明天起,，我陪你一起鍛煉,，第一個(gè)目標(biāo)：堅(jiān)持跑，中途不走不歇,，只要超過(guò)5分48秒,，就是進(jìn)步?！?/p>

王悅不置可否地轉(zhuǎn)身走了,，顯然，我的話對(duì)她的觸動(dòng)不大,。是啊,，她不到一米六的身高，150多斤的體重,，跑步對(duì)于她來(lái)說(shuō)會(huì)是多么辛苦的事啊,。

第二天下午的活動(dòng)時(shí)間，我和學(xué)生們?nèi)缂s來(lái)到操場(chǎng)進(jìn)行長(zhǎng)跑訓(xùn)練,，計(jì)時(shí)開始后,，學(xué)生們奮力地往前跑著，王悅也在堅(jiān)持著,，盡管她與同學(xué)們的距離越來(lái)越遠(yuǎn),，但這一次她沒(méi)有停下來(lái)，4分鐘左右,，同學(xué)們陸續(xù)跑到了終點(diǎn),，跑道上只剩下王悅了，她還有多半圈呢，其他的同學(xué)開始三三兩兩的結(jié)伴往回返,，而我注意力的焦點(diǎn)也只有王悅了，我在心里暗暗地為她加油：“堅(jiān)持,，堅(jiān)持住!”,，可就在這時(shí)，意想不到的事情發(fā)生了,，王悅在還剩最后一個(gè)彎道的時(shí)候,，竟然不跑了，她轉(zhuǎn)身隨著往回返的學(xué)生一起回教室了,，還在終點(diǎn)線等待的我這下可氣壞了,，我追上前去問(wèn)個(gè)究竟，王悅委屈地說(shuō)：“跑道上都是往回返的同學(xué),，只有我在逆著方向跑,，我本來(lái)就堅(jiān)持不住了，再硬著頭皮在他們中間穿梭,，我受不了,，對(duì)不起，我實(shí)在堅(jiān)持不了,?！睆乃囊幌捴校衣牫鰜?lái)點(diǎn)什么,，也似乎感受到她需要點(diǎn)什么,，于是我不再繼續(xù)追問(wèn)了。

第三天,，如往常一樣開始了訓(xùn)練,，有所不同的是，在大部分學(xué)生都跑回終點(diǎn)后,，我安排了幾個(gè)學(xué)生等候在王悅還未經(jīng)過(guò)的跑道邊為她加油鼓勁或是帶跑,，而其他學(xué)生則和我一樣等候在終點(diǎn)線上為她加油，時(shí)間一秒一秒地過(guò)去,，王悅距離終點(diǎn)也越來(lái)越近了,，終于她跑完了全程，時(shí)間是5分36秒,，比前天提高了12秒,，并且中途沒(méi)有休息，這成績(jī)對(duì)于別人也許不算什么,，但對(duì)于她來(lái)說(shuō)卻是一個(gè)突破,，我向她表示了祝賀，并且鼓勵(lì)她：“要相信自己，只要堅(jiān)持每天都進(jìn)步一點(diǎn),，哪怕是一秒鐘,，我和同學(xué)們一定會(huì)支持你的，加油!”她用力地點(diǎn)了點(diǎn)頭,，看得出,，她有信心了。

接下來(lái)的幾天,，不用我安排,，同學(xué)們跑完后自發(fā)地組織人員為她加油，更有一名學(xué)生干脆全程陪伴為她鼓勁,，而王悅的成績(jī)也每天一點(diǎn)在進(jìn)步,，5分30秒、5分20秒,、一周后,，她已經(jīng)跑出了5分12秒。在為王悅的進(jìn)步感到高興的同時(shí),，我開始為她制定下一步目標(biāo)：跑進(jìn)

5分,。但隨后幾天的情況卻不是那么樂(lè)觀，她的成績(jī)?cè)?分零幾秒徘徊,，但始終無(wú)法突破5分,。事情的發(fā)展遭遇到了“瓶頸”，看得出王悅對(duì)于自己能否完成這一目標(biāo)也開始懷疑,，為了能讓她的信心持續(xù)下去,，在有一天我特意撒了個(gè)謊，我告訴她成績(jī)是4分59秒,，看著她露出的笑容,，我的心里有種說(shuō)不出的滋味，我在想,，我還能怎樣幫她?

緊跟著的第二天,，我改變了我以往的做法，等候在終點(diǎn)的是學(xué)生們,，而我,，則是在800米的最后一個(gè)彎道處等著王悅，我要親自帶著她沖刺,，我跑得不快,，但比王悅還是要強(qiáng)點(diǎn)，只要她能跟上我,，就行,。果然，在我的一句：“跟上我，沖刺!”的鼓勵(lì)下,，王悅加快了沖刺的步伐,，和我并肩沖過(guò)了終點(diǎn)，“4分51秒!”

“真的嗎,，太棒了,，王悅!”我激動(dòng)地沖王悅喊到，幾乎快要跳起來(lái),，與此同時(shí)，同學(xué)們的歡呼聲也在耳邊想起,，他們把王悅團(tuán)團(tuán)圍住,，儼然就象是在祝賀一個(gè)冠軍，我看到王悅興奮的臉龐以及那微紅的眼眶,，我的眼睛濕潤(rùn)了,，同學(xué)們的眼睛也濕潤(rùn)了，那種溫暖的場(chǎng)面就這樣儲(chǔ)存到了我及在場(chǎng)的每一個(gè)同學(xué)腦海里,。

自那以后,，我不再擔(dān)心訓(xùn)練場(chǎng)上的王悅了，無(wú)論哪一項(xiàng)訓(xùn)練,，即便她不能很好的完成,，她也耐心地在做，很情愿地在做;我也不再擔(dān)心學(xué)生們會(huì)消極懈怠了,，他們?cè)谶\(yùn)動(dòng)中學(xué)會(huì)了自我堅(jiān)持,，懂得了相互鼓勵(lì)，更可喜的是他們把這種狀態(tài)也帶進(jìn)了課堂里,，我知道,，那個(gè)名叫“堅(jiān)持就是勝利”的信念就這樣融入到了我們每個(gè)人的心里。

初中教育案例分析100例篇四

我16歲那年的一個(gè)早晨,，父親說(shuō)他要去一個(gè)叫米雅斯的村子辦事,，一路上可以把汽車交給我駕駛，但條件是在他逗留于米雅斯村期間我要替他將車子送到附近的一個(gè)修車鋪檢修,。要知道,，我當(dāng)時(shí)剛剛學(xué)會(huì)開車，但卻極少有實(shí)踐的機(jī)會(huì),，而到米雅斯村有將近20英里,，足可以讓我狠狠地過(guò)一把開車的癮。在修車鋪的師傅檢修車子時(shí),，我去附近的一家電影院看電影,，我接連看了四部。出了電影院，我一瞧手表,，已經(jīng)是六點(diǎn)鐘了,。比我與父親約好的時(shí)間遲了兩個(gè)小時(shí)!

我知道，如果父親得知我是由于看電影而遲到,，一定會(huì)生氣,，可能因此就不再讓我開車了。于是,，我心中編了瞎話,，告訴他汽車需要修理的地方很多，所花時(shí)間也相應(yīng)的長(zhǎng)了,。他向我投來(lái)一瞥,。“賈森,，你為什么一定要撒謊?””我沒(méi)有撒謊,，我說(shuō)的是實(shí)話?！薄彼狞c(diǎn)鐘的時(shí)候,，我給修車鋪打了電話，他們說(shuō)車早就檢修好了,?！蔽业哪橆D時(shí)羞得通紅。我向他承認(rèn)了看電影的事實(shí),，并解釋了決定撒謊時(shí)的想法,。父親認(rèn)真地聽著，臉上蒙上一層陰霾,。

“我非常生氣,，但不是生你的氣，而是生我自己的氣,。我想,，我是一個(gè)不稱職的父親，我讓你感到對(duì)我撒謊比說(shuō)實(shí)話更有必要,。我要步行回家,，好在路上深刻反思自己這些年來(lái)子女教育方面的失誤?！?/p>

不論我如何懇求,，如何抗議，如何道歉,，他都置之不理,。父親大步踏上了鄉(xiāng)村崎嶇的泥路,。我趕緊跳上汽車，驅(qū)車跟在他后面,，希望他能回心轉(zhuǎn)意,。我不停地央求他，不斷地自我批評(píng),，但均無(wú)濟(jì)于事,。將近20英里的路程他就是這樣走過(guò)，平均每小時(shí)走了五英里,。

看著父親承受著疲憊和痛苦,，作為兒子，我卻無(wú)能為力,，這是我生平有過(guò)的最難受的經(jīng)歷,，也是最讓我刻骨銘心的一課。從此以后,，我沒(méi)有對(duì)父親說(shuō)過(guò)一句謊話。

[教育智囊]：

什么是有效的教育?這就是有效的教育!雖然它是一種懲罰,，一種固執(zhí)得有點(diǎn)極端的懲罰,，不是溫情，也不是暴躁,，卻直擊人的心靈!

如果有一種方法可以使學(xué)生永遠(yuǎn)不再撒謊,，我一定會(huì)去用;如果有一節(jié)課可以讓學(xué)生刻骨銘心，一輩子難忘,，我一定要上這節(jié)課,。

這樣的課每一位教師都應(yīng)該多積攢一些，用一生的時(shí)間,。

初中教育案例分析100例篇五

“培養(yǎng)好的行為習(xí)慣”個(gè)案分析

一,、 個(gè)案基本情況：

(一)、姓名：羅杰

(二),、性別：男

(三),、年齡：13歲

(四)、班級(jí)：初一131

(五),、輔導(dǎo)時(shí)間：20xx年10月——20xx年7月2日

二,、問(wèn)題行為表現(xiàn)

(一)該同學(xué)成績(jī)尚可，但多動(dòng),，玩心很重,，注意力不集中，沒(méi)有持久性,。上課無(wú)法安靜的聽講,，一旦沒(méi)有老師,，更是手舞足蹈，下課像孫悟空大鬧天宮一樣大鬧教室,，一個(gè)人也能玩得滿頭大汗,。無(wú)論什么都能玩得興致勃勃，玩壞過(guò)教室的苕帚,。

(二)沒(méi)有衛(wèi)生觀念,，倒完垃圾會(huì)把垃圾桶倒扣在頭上。驕傲自

滿,，狂妄自大,，對(duì)老師的批評(píng)如耳旁風(fēng)，諷刺,、嘲笑女同學(xué),，幾乎所有女同學(xué)都不喜歡他，男同學(xué)也對(duì)他不滿,。任課老師經(jīng)常到我處“告狀”,。

三、背景資料調(diào)查

(一)家庭背景

父母的期望值很大,，管教過(guò)嚴(yán),，母親脾氣急躁，在家?guī)缀醪蛔屗措娨?，禮拜天也不許出去,，一直讓他學(xué)習(xí)，學(xué)過(guò)書法,、繪畫,。

四、分析診斷和對(duì)策

1.充分了解他的家庭情況,，通過(guò)家長(zhǎng),、同學(xué)日記了解他的個(gè)性品質(zhì)、興趣愛(ài)好,、生活狀況,、學(xué)習(xí)情況、心理健康水平,、身體素質(zhì)現(xiàn)狀,，對(duì)其進(jìn)行全方位的分析。全面占有材料,。

2.該同學(xué)身上有不少閃光點(diǎn),， 作業(yè)完成很認(rèn)真，從不馬虎,。對(duì)自己喜歡的東西,，比如繪畫,，寫作，完成非常執(zhí)著,，這種時(shí)候能安靜的堅(jiān)持很長(zhǎng)時(shí)間,，教師充分加以肯定，讓他的繪畫作品在班級(jí)展示欄中展出,，在元旦晚會(huì)上讓他表演葫蘆絲獨(dú)奏,，并特意說(shuō)明他是自學(xué)材。讓同學(xué)們和老師對(duì)他有全新的認(rèn)識(shí),，對(duì)他刮目相看,。

3.經(jīng)常和家長(zhǎng)溝通，讓家長(zhǎng)不要對(duì)他管束過(guò)嚴(yán),，適當(dāng)給與自由,。讓家長(zhǎng)培養(yǎng)他的生活能力和衛(wèi)生習(xí)慣。不要只關(guān)心學(xué)習(xí),，在家衣來(lái)伸手,，飯來(lái)張口。

4.班主任給了他課代表的職務(wù),，培養(yǎng)他的責(zé)任心,。使他的貪玩心減少一些。

5.及時(shí)地批評(píng)教育,，告訴他什么是錯(cuò)的，錯(cuò)在什么地方,，對(duì)于他來(lái)說(shuō),，道德品質(zhì)沒(méi)有問(wèn)題，只是不辨是非,，不明道理,，太幼稚。

最后,，經(jīng)過(guò)表?yè)P(yáng)和批評(píng)相結(jié)合的持續(xù)不斷的教育,，該生的口碑轉(zhuǎn)好，老師們對(duì)他也有了正確地認(rèn)識(shí),，他也逐漸成熟,，犯錯(cuò)誤的次數(shù)也越來(lái)越少，正在向好的方向發(fā)展,。

初中教育案例分析100例篇六

聆聽花開的聲音

冰心說(shuō)過(guò)“情在左,，愛(ài)在右，走在生命的兩旁,，隨時(shí)撒種,，隨時(shí)開花”,，走上三尺講臺(tái)，實(shí)現(xiàn)兒時(shí)夢(mèng)想的那一刻,，我已深深懂得對(duì)學(xué)生要有一顆一視同仁的愛(ài)心,，雖然剛參加工作的我滿懷激情，但是由于年輕氣盛加上缺乏經(jīng)驗(yàn),，面對(duì)班里那些遲到早退不交作業(yè)打架抽煙頂撞老師的“釘子戶”的時(shí)候,，總有一種“恨鐵不成鋼”的感覺(jué)，總是容易焦慮,、煩躁,、有點(diǎn)想要逃避和放棄卻又不甘心，總是試圖用嚴(yán)苛的紀(jì)律去約束和制服他們,，但往往鎩羽而歸,，甚至適得其反。于是一次次硬著頭皮心頭籠罩著悲觀消極的情緒做著打持久戰(zhàn)的準(zhǔn)備,。直到一個(gè)孩子的出現(xiàn)讓這種壞情緒煙消云散,。

叫他小a吧，在鹽中的前兩年里,，小a一直是個(gè)神秘人物也是個(gè)知名人物,，神龍見首不見尾，甚至很多他班里的科任老師都沒(méi)見過(guò)他,。雖然高一高二未曾教過(guò)他,，但是對(duì)他卻早有耳聞，是的,，不是遲到就是早退,，上課玩鬧頂撞老師曠課更是家常便飯，用他自己后來(lái)的話說(shuō)就是上學(xué)這么多年幾乎沒(méi)有靜下心來(lái)聽過(guò)一節(jié)完整的課,。果不其然,，新班級(jí)成立的前兩周他一直沒(méi)來(lái)，期間我通過(guò)各種途徑打過(guò)許多次電話催他返校,，每次得到的回復(fù)不是生病了就是家里有事,，每次都說(shuō)過(guò)幾天就回學(xué)校，但一直到放暑假也沒(méi)來(lái),。

終于,，在8月中旬新學(xué)期開學(xué)的第一節(jié)課上，我見到了小a的廬山真面目,，看著不像那種特別能鬧的學(xué)生,，但是，人不可貌相,，還是得盯緊點(diǎn),，我在心底這樣告訴自己,。頭兩天，相安無(wú)事,，但早操和課間操的隊(duì)伍里從未出現(xiàn)他的身影,。可能是我開學(xué)之初每晚預(yù)備課都會(huì)強(qiáng)調(diào)班級(jí)紀(jì)律尤其是請(qǐng)銷假制度,，第三天的大課間他來(lái)找我請(qǐng)假“老師,，我中午請(qǐng)個(gè)假”。我說(shuō)“有什么事嗎?”他說(shuō) “回家拿東西”,。我說(shuō)“都高三了,，學(xué)習(xí)這么緊張，需要什么東西讓家長(zhǎng)送過(guò)來(lái)吧”“家長(zhǎng)都挺忙的,，沒(méi)時(shí)間”他的語(yǔ)氣已經(jīng)明顯有點(diǎn)不耐煩了,。“好吧,，請(qǐng)假的事一會(huì)再說(shuō),，我怎么發(fā)現(xiàn)你這兩天都沒(méi)跑操呢?”我問(wèn)他?！拔以谝郧鞍嗉?jí)就從來(lái)沒(méi)跑過(guò),，再說(shuō)，跑操有什么用啊?”聽他這么說(shuō),，當(dāng)時(shí)我的心里有一串大道理要講,，但想了想，此情此景面對(duì)此類學(xué)生,，這樣的話根本無(wú)濟(jì)于事還可能適得其反讓他更為逆反,，所謂冰凍三尺非一日之寒，要想解凍還得另辟蹊徑,、從長(zhǎng)計(jì)議,。初次交鋒,，算我敗下陣來(lái),。

隔了三天，晚自習(xí)的時(shí)候,，他又來(lái)請(qǐng)假,，還是那個(gè)理由回家拿東西，這次我先有點(diǎn)不耐煩了,，強(qiáng)壓住自己的情緒說(shuō)了一句“讓家長(zhǎng)來(lái)接你”,。他還是那句話“有事來(lái)不了”，我說(shuō)“那不行,，萬(wàn)一,。,。?！?。還沒(méi)等我說(shuō)完，他像第一次請(qǐng)假一樣不耐煩的情緒又上來(lái)了,，而且還說(shuō)了一句“我都這么大人了,，能出什么事呀?再說(shuō)，要真出了事跟學(xué)校無(wú)關(guān),，跟你也無(wú)關(guān)行了吧?”雖然,，他的這句話已經(jīng)讓我心里怒火中燒，但我還是微笑著對(duì)他說(shuō)“你們不管多大,，在老師和父母的眼里永遠(yuǎn)都是孩子”,。不知是我的笑容讓他意外還是我的話觸動(dòng)了他，他竟不好意思地笑著撓了撓頭說(shuō)“老師,，真的沒(méi)事,，我家就在學(xué)校后面，

我讓我媽媽給你打電話吧”,。最后這假還是給他了,，我把假條遞到他手里同樣微笑著說(shuō)“路上一定小心點(diǎn)，注意安全,，回家早點(diǎn)休息,，對(duì)了，到家告訴我一聲”,。大約十多分鐘以后,，我收到一條短信“老師，我到家了,，放心吧,。老師，您也早點(diǎn)休息,，謝謝您”,。再次交鋒，我知道我贏了,。

第二天的5點(diǎn)45的早操隊(duì)伍里,，我看到了他的身影，雖然沒(méi)有穿校服,，但不知為何我的心里還是有那么一絲絲的感動(dòng)而且覺(jué)得自己看到了希望,。接下來(lái)的日子里，我的政治課上他也不再只是趴著或是低著頭而是時(shí)不時(shí)的回答問(wèn)題，雖然很多時(shí)候都不準(zhǔn)確,，但我還是抓住每一次可以鼓勵(lì)或是表?yè)P(yáng)他的機(jī)會(huì)給他信心,。大約兩周以后，他開始交作業(yè)了,，而且隔三差五就來(lái)問(wèn)題,，雖然很多問(wèn)題都很基礎(chǔ)，但我每次都是耐著性子給他講鼓勵(lì)他,，他也會(huì)跟我聊班里的一些我看不到的事情還有很多班級(jí)管理的建議,。而且我還利用它寫字漂亮的優(yōu)勢(shì)讓他組織出板報(bào)，寫課程表和座次表甚至獎(jiǎng)狀,。慢慢地,，他不光學(xué)政治了，語(yǔ)文,、歷史,、英語(yǔ)等老師也發(fā)現(xiàn)他表現(xiàn)越來(lái)越好，雖然他不是學(xué)生干部,，但他對(duì)班級(jí)工作的熱心程度一點(diǎn)也不遜色,，不僅每天跑操而且還帶頭喊口號(hào)，早晚預(yù)備課帶領(lǐng)全班同學(xué)朗讀班級(jí)誓言背誦英語(yǔ)單詞,，在他的帶動(dòng)和影響下,，班里那些原先以基礎(chǔ)差聽不懂跟不上為借口不交作業(yè)不學(xué)習(xí)的孩子也都漸漸進(jìn)入狀態(tài)了，甚至原先了解小a的老師都驚訝于他的變化開玩笑問(wèn)我“張老師，你對(duì)小a施了什么魔法?”

是啊，我到底對(duì)小a施了什么魔法呢?我也不知道,。其實(shí)，我一直都把這歸結(jié)為自己運(yùn)氣好,，恰巧碰到小a自己轉(zhuǎn)變了，知道學(xué)習(xí)了,，直到我看到小a寫的9月份月考總結(jié),。他是這樣寫的“高中就像一艘泰坦尼克，登上船,，你會(huì)遇到很多人,，窮孩子，富孩子,，學(xué)習(xí)好的或者愛(ài)打架的,，說(shuō)不定jack和rose也會(huì)出現(xiàn)在你的世界里,，于是一切變得浪漫,。畢業(yè)那天，或許就是沉船的時(shí)候，這時(shí)候,，你將再也見不到一些人,，再也聽不到一些事，仿佛他們隨著泰坦尼克一起沉入海底,，有些人你會(huì)一輩子記在心里,，或幸福或痛苦,。但總有人在你落入冰冷的水中時(shí)溫暖了你的心,。感謝你，我的老師,，是你溫暖了我的心,。這么多年的學(xué)生生涯，我一直是反面典型,，我已經(jīng)習(xí)慣了老師同學(xué)的冷眼與嘲笑,，習(xí)慣了在教室的角落里扮演空氣的角色，是您,，讓我知道被老師關(guān)心和在乎是什么感覺(jué),，謝謝您，雖然我現(xiàn)在成績(jī)依然很差,，雖然我知道要把自己從原來(lái)的環(huán)境里徹底拉出來(lái)很難,，但是，我想要改變就一定不會(huì)輕易說(shuō)放棄,，正如您所說(shuō)——我們置身于一條很長(zhǎng)很黑的隧道里,，慶幸的是，在我們眼睛能看到的地方有一絲光亮,，這就是我前進(jìn)的方向”,。

小a的轉(zhuǎn)變讓我明白了，教師充滿理解和信任的語(yǔ)言似一股股清泉滋潤(rùn)每位學(xué)生的心靈,，會(huì)產(chǎn)生潤(rùn)物無(wú)聲的效果,。正如泰戈?duì)栐f(shuō)“不是錘的敲打，而是水的載歌載舞,，才使粗糙的石頭變成了美麗的鵝卵石”,。“春風(fēng)化雨,，潤(rùn)物無(wú)聲”,，對(duì)學(xué)生自尊的呵護(hù)，給學(xué)生以尊重,，讓學(xué)生真正的從心靈深處感化和觸動(dòng),，這才是教育對(duì)愛(ài)的詮釋。設(shè)想，如果只是一味的斥責(zé)和譏諷,，又怎能換來(lái)“浪子回頭”的覺(jué)醒呢?是的,，愛(ài)是一把心靈的鑰匙，每一扇門的后面,，都是一個(gè)不可估量的宇宙!

初中教育案例分析100例篇七

素質(zhì)教育其實(shí)就是愛(ài)的教育,，是對(duì)祖國(guó)、師長(zhǎng),、父母,、朋友真摯的愛(ài)，愛(ài)是教育的根本,。夏丏尊先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣一段話“教育之沒(méi)有情感沒(méi)有愛(ài),，如同池塘沒(méi)有水一樣，沒(méi)有水,，就不成其池塘,，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育?！钡兔检o思,，在這一年級(jí)班主任工生活中，只有自己緊緊拽住一顆真摯不滅的愛(ài)心,，才能演繹出我教師生活的精彩,，才能有說(shuō)不完道不盡的幸福的案例。

一,、基本情況

劉林森性格孤僻,，經(jīng)常和班上的同學(xué)打架，作業(yè)速度慢,，沒(méi)有人監(jiān)督就不動(dòng)筆寫,。寫字潦草馬虎，(認(rèn)不得幾個(gè)字)課堂上不是發(fā)呆就是影響周圍的同學(xué)上課,，如:突然發(fā)出一些奇怪的叫聲或者爬到地板上學(xué)狗爬等,，老師越是去制止他他越是得意。班上的同學(xué)都不喜歡和他玩,，有的同學(xué)還嘲笑他傻,，他自己也說(shuō)自己傻。不會(huì)聽課,，所以是里學(xué)習(xí)困難的學(xué)生之一,。如何幫助他改變學(xué)習(xí)態(tài)度和這些怪異的行為呢?

二、案例分析

1.個(gè)人因素

通過(guò)一段時(shí)間的觀察我發(fā)現(xiàn)他性格孤僻,，不喜歡和班上的同學(xué)玩,，但喜歡打人,。如果有人逗他，他就會(huì)打人家,。學(xué)習(xí)習(xí)慣差，課堂上需要?jiǎng)庸P寫時(shí),，他不是不見鉛筆就是筆沒(méi)有削好,。上課不聽講，容易發(fā)呆走神,，各項(xiàng)作業(yè)從來(lái)不能按時(shí)按量完成,，作業(yè)書寫潦草馬虎。長(zhǎng)此以往,，他的成績(jī)就越來(lái)越差,。上課就更沒(méi)有精神了，所以時(shí)不時(shí)的還會(huì)突然發(fā)出一些奇怪的叫聲,，或有時(shí)趴到地板上學(xué)狗爬,。考試的成績(jī)一次比一次差,，經(jīng)歷的挫折多,，失敗也多，便產(chǎn)生了嚴(yán)重的自卑感,，從而陷入失敗的惡性循環(huán)中,。這樣嚴(yán)重影響他的身心健康發(fā)展。

2.家庭因素

劉林森從小和母親在農(nóng)村老家生活,，爸爸和兩個(gè)姐姐在南寧生活,。上小學(xué)的時(shí)候才和母親到南寧來(lái)生活，一年級(jí)下冊(cè)父母鬧離婚,，爸爸外出不歸,，媽媽把小孩留給叔叔和舅舅看管，然后出去找劉林森的爸爸,。孩子往往因?yàn)槿鄙俑笎?ài)或母愛(ài)而導(dǎo)致心理失衡,，他們常常感到孤獨(dú)，憂慮失望,，往往情緒低落,，性情浮躁，性格孤僻,。這些心態(tài)如不及時(shí)糾正,，久兒久之，就會(huì)使孩子性格扭曲,。嚴(yán)重影響其情感,、意志和品德的發(fā)展,。加上，舅舅和叔叔不敢管他,，也沒(méi)能及時(shí)的輔導(dǎo)他的功課,。孩子過(guò)重的壓力未能達(dá)到老師的要求時(shí)，便使孩子形成自卑心理,，懷疑自己,，否定自己，形成不安,、孤僻,、浮躁、離群等情感障礙隨之而來(lái),。

3.教師因素

在學(xué)校里,，教師對(duì)一些同學(xué)尤其是學(xué)困生不夠了解，關(guān)注不多,，就容易造成對(duì)這些同學(xué)的評(píng)價(jià)偏低,。一旦如此過(guò)了幾個(gè)星期，幾個(gè)月或者幾個(gè)學(xué)期以后,，這些同學(xué)便逐漸產(chǎn)生失落感,。在老師那他們得不到適時(shí)的表?yè)P(yáng)和贊美，又會(huì)受到同學(xué)們的嘲笑和孤立,，以及家長(zhǎng)的不滿和不理解,。長(zhǎng)此以往便否定了自己的

一些行為和想法，慢慢不相信自己的能力和水平,，你越來(lái)越不自信,，此時(shí)，自卑感就慢慢占了上風(fēng),。

三,、輔導(dǎo)措施

自信的缺失對(duì)學(xué)生的身心健康，學(xué)習(xí),，生活都有損害,。那么，究竟如何引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)自信,，正確的評(píng)價(jià)自己呢?

1.增加關(guān)注,，給予肯定。

每個(gè)人都害怕孤獨(dú),，每個(gè)人都渴望被關(guān)注,。平時(shí)我就多有意識(shí)的關(guān)注他，盡力去發(fā)現(xiàn)任何值得關(guān)注的地方,，盡力去發(fā)現(xiàn)一些值得肯定的地方,。上課要求學(xué)生跟讀時(shí),，我會(huì)經(jīng)常用眼神示意他跟我讀，只要他一張嘴,，我就送出我微笑給予肯定和鼓勵(lì),。經(jīng)常設(shè)問(wèn)比較簡(jiǎn)單的問(wèn)題讓他來(lái)回答，只要他能站起來(lái)回答我都表?yè)P(yáng)他,。如果答得對(duì),，全班同學(xué)表?yè)P(yáng)他，答錯(cuò)了,，我會(huì)說(shuō),，“不要緊,，聽聽別的同學(xué)怎樣想”然后請(qǐng)他重復(fù)一遍,，接著肯定他學(xué)會(huì)傾聽了。就這樣經(jīng)常在全班的同學(xué)面前表?yè)P(yáng)他進(jìn)步了,，課堂上學(xué)會(huì)聽課了,，作業(yè)能交了等等。每天利用課余時(shí)間和他交談,，“今天上午你表現(xiàn)得很棒,，今天下午繼續(xù)好嗎?”等等。

2.激勵(lì)教育

教育學(xué)理論告訴我們,，每個(gè)孩子都是要有進(jìn)步要求的,，都希望被別人認(rèn)為自己是一個(gè)好學(xué)生。我也認(rèn)為只要學(xué)生智力正常,，沒(méi)有教不好的學(xué)生,，只有不會(huì)教的老師。為了去除劉林森的這些怪異行為,，幫助他端正學(xué)習(xí)態(tài)度,，我在課余時(shí)間有事沒(méi)事就找他閑談，和他一起跳繩,、玩腦筋急轉(zhuǎn)彎等,。讓他感覺(jué)到老師就是他的好朋友，讓他先喜歡上老師,，然后喜歡上老師的課,，聽老師的話。上課從來(lái)不公開點(diǎn)名批評(píng)他,，發(fā)現(xiàn)他有所進(jìn)步及時(shí)表?yè)P(yáng)他,，還經(jīng)常用眼神鼓勵(lì)他，常在班上說(shuō):“大家看,，今天劉林森坐的真好呀!今天劉林森的字寫的有進(jìn)步哦”等,。漸漸地我發(fā)現(xiàn)他開始“關(guān)注”我了,，課間有時(shí)會(huì)主動(dòng)來(lái)到我的跟前和我聊天，課堂上趴到地板上或突然亂叫的怪異行為沒(méi)有了,。

3.家校溝通,，促進(jìn)自信

劉林森能有這些怪異的行為舉動(dòng)大部分是由于家庭的變化造成的。也許他想通過(guò)這樣的方式讓周邊的人關(guān)注他,。因此,，我常與家長(zhǎng)聯(lián)系，每天他叔叔或舅舅來(lái)接我都會(huì)把他當(dāng)天的在校的表現(xiàn)及出現(xiàn)那些問(wèn)題詳細(xì)地告知家長(zhǎng),，共同商量解決孩子不良行為的方法,。建議家長(zhǎng)要給孩子營(yíng)造一個(gè)溫馨的家庭氣氛，平時(shí)多和孩子溝通,，盡量發(fā)現(xiàn)他的閃光點(diǎn),，及時(shí)的肯定他。 在家里得到的表?yè)P(yáng)告訴老師,，在學(xué)校的到的表?yè)P(yáng)告訴家長(zhǎng),。在評(píng)價(jià)中，劉林森從他人那里得到了肯定和滿足,，也增強(qiáng)了自信,。

四、輔導(dǎo)效果

通過(guò)師生,、家長(zhǎng)的努力,，劉林森各方面都有進(jìn)步了。課堂上已經(jīng)沒(méi)有再發(fā)出奇怪的叫聲,，也不趴地板了,。有時(shí)候可以主動(dòng)起手回答問(wèn)題，作業(yè)大部分可以自覺(jué)完成,，成績(jī)也在慢慢地提高,。家長(zhǎng)反映孩子在家做作業(yè)比以前自覺(jué)了，

還主動(dòng)拿作業(yè)給家長(zhǎng)檢查,。媽媽知道孩子的變化后,，沒(méi)過(guò)多久就回家了。

五,、小結(jié)

學(xué)生尤其是小學(xué)生,，一但缺乏愛(ài)、缺乏被關(guān)注就容易產(chǎn)生自卑的心理,，有的孩子為了引起別人的注意故意做出偏激的行為等,。不管自己有再多的不好之處，都不應(yīng)該對(duì)自己失去信心,，相信自己,，我能行,。只要對(duì)自己充滿信心，就不會(huì)怕自卑,。對(duì)于那些信心不足的學(xué)生,，我們應(yīng)該給予更多的關(guān)愛(ài)，和關(guān)注,，讓他感覺(jué)到溫暖,，讓他覺(jué)得身邊處處都有愛(ài)。讓他們覺(jué)得“我能行!我是最棒的!”,。 看到劉林森的改變,，讓我更加認(rèn)識(shí)到愛(ài)是多么的偉大，激勵(lì)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)也是多么的重要啊!因而,，對(duì)象劉林森這樣的學(xué)生,，我們老師要做到不嫌棄，不放棄,，循循善誘,，不可操之過(guò)急,，老師不要把注意力集中在孩子不良的表現(xiàn)上,，要多關(guān)注孩子的優(yōu)點(diǎn)和特長(zhǎng)，放大孩子的優(yōu)點(diǎn),。使之一步步地打開自己的心結(jié),，正確地評(píng)價(jià)自己，使自己融入到集體當(dāng)中去,，感受大家給他的善意,，通過(guò)多元化的評(píng)價(jià)，各項(xiàng)活動(dòng)的參與,，使其自信自強(qiáng),。因此，老師因做學(xué)生學(xué)習(xí),、生活,、心靈的導(dǎo)師，做學(xué)生全面和諧發(fā)展的引路人,，做學(xué)生健康成長(zhǎng)的守護(hù)者,，關(guān)注每一位學(xué)生的全面發(fā)展。要用愛(ài)心,，恒心,，和耐心對(duì)待“問(wèn)題”生，使他們感到老師對(duì)他們不但始終沒(méi)有放棄,，而在堅(jiān)持不懈地努力,，對(duì)他們有信心,，給他們從新開始的機(jī)會(huì)。

初中教育案例分析100例篇八

40年前,，我是一名師范生,，走出師范的校門，便走進(jìn)了小學(xué),，這一進(jìn)去就是40年,。40年來(lái)，我感受最深刻的就是：不斷塑造自我,，努力提高自身素質(zhì),。 在自我塑造中，最重要的是心靈的塑造,，這是對(duì)高尚精神境界的追求,。我愛(ài)學(xué)生，學(xué)生也愛(ài)我,。我熱愛(ài)和學(xué)生,、青年教師在一起的生機(jī)勃勃的生活??雖然青春早已逝去，但是,，我覺(jué)得我的心永遠(yuǎn)是年輕的,。

這樣的精神世界驅(qū)動(dòng)著我，鞭策著我,，不敢怠惰,，不肯荒廢，于是,，我會(huì)為尋找孩子觀察的野花,，在郊外的河岸、田埂專心致志地認(rèn)別,、挑選;我會(huì)為了孩子第一次感知教材獲得鮮明的印象,，在家人熟睡的時(shí)候，一個(gè)人在廚房里練習(xí)“范讀課文”;夜深人靜之時(shí),，我進(jìn)入教材所描繪的境界會(huì)為文章中的人物深深感動(dòng),，從而一個(gè)個(gè)巧妙的構(gòu)思如涌之泉流瀉而出;課堂中，我的一舉手,、一投足都能使學(xué)生心領(lǐng)神會(huì);一場(chǎng)大雪后,，我又會(huì)興致勃勃地帶著孩子們?nèi)フ遗D梅，去看望蒼翠的“松樹公公”,，然后和孩子們?cè)谘┑厣洗蜓┱?。?dāng)孩子們把雪球扔中了我，我笑得比孩子們還要開心，仿佛一下子年輕了幾十歲,。

我在讀師范時(shí),，認(rèn)真學(xué)好各門功課，還認(rèn)真學(xué)畫畫,、練美術(shù)字,、參加詩(shī)朗誦

會(huì)、創(chuàng)作舞蹈,，我也很喜歡音樂(lè),，學(xué)指揮、練習(xí)彈琴,，夏天在小小的琴房里練彈琴,，盡管蚊子叮，渾身是汗,，卻樂(lè)趣無(wú)窮,，整個(gè)身心都沉醉在琴聲中了。這些在我后來(lái)的工作中發(fā)揮了很大的作用,。

在當(dāng)教師之后,，我堅(jiān)持每天黎明即起，坐在校園的荷花池畔背唐詩(shī),、宋詞,，背郭沫若、艾青,、普希金,、海涅,、泰戈?duì)柕戎型獾拿业脑?shī)篇,，用優(yōu)美的詩(shī)篇來(lái)陶冶自己的情操，我摘抄的古今中外的優(yōu)秀詩(shī)篇,，就有厚厚的幾本,。近20xx年來(lái)，為了搞教育科研,，我又如饑似渴地學(xué)習(xí)教育學(xué),、心理學(xué)和美學(xué)，還閱讀了許多中外教育家的論述及國(guó)外教學(xué)實(shí)驗(yàn)的資料,，做了不少卡片,。學(xué)習(xí)對(duì)一個(gè)教師來(lái)說(shuō)是永無(wú)止境的追求。我常常用屈原的話來(lái)鼓勵(lì)自己,，“路漫漫其修遠(yuǎn)兮,，吾將上下而求索。”

1,、教師應(yīng)具備怎樣的職業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)?

2,、教師應(yīng)具備怎樣的職業(yè)能力結(jié)構(gòu)?

簡(jiǎn)要分析：

一、有關(guān)教育理論知識(shí)

該案例涉及到的運(yùn)用現(xiàn)代教育理論,，即教師應(yīng)具有的教育素養(yǎng)：

1,、林崇德教授把教師應(yīng)具備的知識(shí)結(jié)構(gòu)分為三個(gè)方面：一是本體性知識(shí)，主要指學(xué)科專業(yè)知識(shí);(即學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能);二是文化知識(shí),，指的是與教育有關(guān)聯(lián)的綜合性知識(shí);(新的課程結(jié)構(gòu)尤其強(qiáng)調(diào)教師應(yīng)打破原有的學(xué)科壁壘,，具備跨學(xué)科知識(shí));三是條件性知識(shí)，即教育科學(xué)知識(shí),，也就是怎樣教書育人方面的知識(shí),。

2、教師必須具備的職業(yè)能力：

①信息能力

教師只有具有信息能力,，也才能培養(yǎng)學(xué)生的信息能力,，指導(dǎo)學(xué)生去獨(dú)立地獲取知識(shí)。(指搜集,、處理和運(yùn)用信息的能力,，這是教師職業(yè)的一種新的能力，將廣泛應(yīng)用于課程整合和學(xué)生研究性學(xué)習(xí)的開展);

②教學(xué)能力

駕馭教學(xué)的能力,，運(yùn)用各種教學(xué)方法的能力,，培養(yǎng)學(xué)生非智力因素的能力，現(xiàn)代教育技術(shù)的能力等,。

③表達(dá)能力

口頭表達(dá)和文字表達(dá)這是教師職業(yè)能力一個(gè)重要的方面,。(還有肢體語(yǔ)言，音像訊息等)

④組織能力

組織和管理能力是教師職業(yè)的重要能力,，許多案例都會(huì)涉及這方面內(nèi)容,。 ⑤教育科研能力

同時(shí)也包含一種擴(kuò)展的專業(yè)知識(shí)能力(此外，還有課程開發(fā)能力,，課程設(shè)計(jì)能力,，課程整合能力，與原有的過(guò)分依賴教科書和教學(xué)參考書相比,，現(xiàn)代教師將更富有創(chuàng)造性,，不僅會(huì)教書而且會(huì)編書，現(xiàn)代教育給教師提供了一個(gè)創(chuàng)造性發(fā)揮教育智慧的空間),。

初中教育案例分析100例篇九

一個(gè)人學(xué)業(yè)的失敗不是一個(gè)小問(wèn)題,，但是我們沒(méi)有理由失去信心。幫助學(xué)生取得學(xué)業(yè)成功需要多方面的努力,。良好的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣是幫助孩子取得學(xué)業(yè)成功的最有效的方式,。養(yǎng)成教育是一項(xiàng)十分復(fù)雜而又十分具體的工作,。培養(yǎng)學(xué)生任何一種良好習(xí)行為慣，都需要做長(zhǎng)期的,、細(xì)致的工作,。作為教師責(zé)無(wú)旁殆。

我班學(xué)生秦龍龍,，經(jīng)常不交作業(yè)或不按時(shí)交作業(yè),，甚至不做作業(yè);謊稱作業(yè)做了落在家里忘帶了;課堂作業(yè)拖拉，十次九次來(lái)不及完成;他的課桌和書包常是雜亂無(wú)章;書和本子也是“蓬頭污垢”的;常與父母撒謊“作業(yè)做了交了”“我把作業(yè)丟了”,。

這樣的孩子主要是注意力和自控力存在問(wèn)題,，注意力和自控力有問(wèn)題的孩子行為隨意、思維活躍,，口頭表達(dá)能力差,，常容易把作業(yè)放錯(cuò)地方、把鉛筆和其他學(xué)習(xí)用品丟棄,，在家里和學(xué)校都不能有條不紊的學(xué)習(xí),。為此我意識(shí)到這個(gè)問(wèn)題對(duì)孩子的課堂學(xué)習(xí)可能產(chǎn)生的影響，采取了以下方法給予糾正：

1.讓孩子與附近的小伙伴一起做作業(yè)或加入一個(gè)學(xué)習(xí)小組,，家長(zhǎng)和學(xué)習(xí)小組成員可以提醒孩子做作業(yè),，在他需要時(shí)還可以給他幫助。還可以按照交作業(yè)的及時(shí)程度給予他鼓勵(lì)或獎(jiǎng)勵(lì),。

2.使用積極而及時(shí)的強(qiáng)化,，可以用老師、家長(zhǎng)相互簽字當(dāng)天的作業(yè),，或簡(jiǎn)短的便條概括學(xué)校的表現(xiàn)和學(xué)習(xí)情況,。

3.使用文件夾來(lái)分放作業(yè)，一個(gè)夾子放要完成的作業(yè),，另一個(gè)放已經(jīng)完成需要交的作業(yè),。用彩色的文件夾把各種學(xué)習(xí)用具分開。

4.在家里規(guī)定一個(gè)位置做作業(yè),，并把學(xué)習(xí)用品擺放好,。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間后，我發(fā)現(xiàn)秦龍龍不交作業(yè)的次數(shù)明顯減少了,，作業(yè)質(zhì)量也有了提高，作業(yè)本也干凈整潔了許多,。相信這樣持之以恒,，過(guò)不了多久，秦龍龍就會(huì)養(yǎng)成自覺(jué)完成作業(yè)的好習(xí)慣,，再也不用別人督促了,。

蘇霍姆林斯基曾感嘆說(shuō)：“從我手里經(jīng)過(guò)的學(xué)生成千上萬(wàn)，奇怪的是，留給我印象最深的并不是無(wú)可挑剔的模范生,，而是別具特點(diǎn),、與眾不同的孩子?！痹谄綍r(shí)教學(xué)中,，我們對(duì)特殊學(xué)生往往“望而生畏”，但實(shí)踐告訴我們,，他們恰恰是教師要研究,、要花精力去教育的學(xué)生。只要教師巧妙運(yùn)用教育的智慧,，用博大的愛(ài)心,、欣賞的眼光、極強(qiáng)的耐心給予他們心理上的支撐,，精神上的鼓勵(lì),，方法上的指導(dǎo)，肯定會(huì)使他們終生受益,。