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高中化學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)文章篇一

一、循序漸進(jìn)，注意初,、高中知識(shí)的相互銜接。

注重高一化學(xué)的起始復(fù)習(xí)是搞好初,、高中接軌教學(xué)的必要前提,。有必要在摸清學(xué)生底細(xì)的前提下，采用集中與分散相結(jié)合的復(fù)習(xí)方法,，對(duì)學(xué)生存在的漏洞"對(duì)癥下藥地進(jìn)行修補(bǔ)整理,，通過(guò)對(duì)知識(shí)的再理解、再挖掘,、再提高，使學(xué)生作好學(xué)高中化學(xué)的知識(shí)與心理準(zhǔn)備,。

二,、注重在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生能力。

充分運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué),，給學(xué)生更多的時(shí)間和空間去思考消化,。教學(xué)活動(dòng)中堅(jiān)持學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)原則,，讓大多數(shù)學(xué)生積極參與,，保證課堂教學(xué)的時(shí)效性。

三,、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)策略,、學(xué)法的指導(dǎo)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

幫助學(xué)生掌握基本的學(xué)習(xí)方法,，是一項(xiàng)重要的常規(guī)性工作。我們可以根據(jù)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié),，研究學(xué)生掌握基本學(xué)習(xí)方法的訓(xùn)練途徑,，比如：預(yù)習(xí)、聽(tīng)課,、記筆記,、做實(shí)驗(yàn),、做作業(yè)和復(fù)習(xí)小結(jié)等，針對(duì)每個(gè)環(huán)節(jié)的特點(diǎn),，加以指導(dǎo),，讓學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這方面的訓(xùn)練,，要有一定的計(jì)劃性和約束性,，要在“嚴(yán)”字上下功夫，真正做到落實(shí),，使學(xué)生終身受益,。

四、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn),、深化概念,。

高中化學(xué)安排了一定數(shù)量的演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生實(shí)驗(yàn)，同時(shí)還有相當(dāng)數(shù)量可利用實(shí)物,、圖片,、模型，通過(guò)觀察培養(yǎng)和教給學(xué)生從大量感性認(rèn)識(shí)中加深對(duì)概念和原理的理解,。加強(qiáng)直觀性教學(xué),，不僅能給學(xué)生以啟示，激發(fā)他們的興趣,，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性,，而且還可使抽象要領(lǐng)具體化加深對(duì)概念的理解和記憶。

五,、抓住關(guān)鍵,，精講多練。

在課堂教學(xué)中充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,，既不搞面面俱到,，處處設(shè)防，講得過(guò)細(xì)過(guò)全,，也不能盲目讓學(xué)生泛泛做題,，以做代講，而應(yīng)抓住關(guān)鍵,，應(yīng)用啟發(fā)式,，講其當(dāng)講，練其當(dāng)練,。講則是講清概念,、原理、公式的來(lái)龍去脈，使學(xué)生透過(guò)表面現(xiàn)象,，抓住本質(zhì)屬性,，弄清內(nèi)在聯(lián)系。練則是對(duì)概念,、定律的鞏固和應(yīng)用,，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)的能力。如摩爾濃度一節(jié),，一是講清定義,、導(dǎo)出數(shù)學(xué)表達(dá)式;二是做好演示實(shí)驗(yàn)，獲得感性認(rèn)識(shí),，加深對(duì)概

念的理解;三是引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生掌握有關(guān)摩爾濃度計(jì)算的幾種基本類(lèi)型,，精選習(xí)題，通過(guò)練習(xí)加深對(duì)摩爾濃度概念及有關(guān)的理解和掌握,。

六,、抓住典型，探索規(guī)律,。

要使學(xué)生學(xué)好高中化學(xué),，不再于教師講得多，學(xué)生做得多,，重要一環(huán)是要引導(dǎo)學(xué)生抓住典型,，總結(jié)歸納，這能使學(xué)生在點(diǎn)多,、面廣的化學(xué)學(xué)習(xí)中自己去獲取和掌握知識(shí),。如通過(guò)一題多解或多題一法總結(jié)規(guī)律，把思考問(wèn)題的方法和步驟教給學(xué)生,，使學(xué)生的思維逐漸發(fā)散開(kāi)來(lái)，能舉一反三,，觸類(lèi)旁通,，取得事半功倍的效果。

總之,，在高中課程改革的背景下,，傳統(tǒng)的教育觀念、教育模式也必須隨之改變,。如何充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,，追求教學(xué)過(guò)程的優(yōu)質(zhì)化、教學(xué)原則的科學(xué)化,、教學(xué)方法的有效化,、教學(xué)評(píng)估的規(guī)范化;有針對(duì)性的對(duì)化學(xué)課堂教學(xué)有效性的教學(xué)方法、教學(xué)模式進(jìn)行探究，提出課堂教學(xué)改革策略,，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)高效益是我們教師不可推卸的責(zé)任,。總之,，有效課堂教學(xué)作為一種理念,，作為一種價(jià)值追求，作為一種教學(xué)實(shí)踐模式,，必將引起作為教者的更多的思考與投入,，只有經(jīng)過(guò)自己的不斷實(shí)踐，不斷的完善與創(chuàng)新,，熟練地運(yùn)用課堂教學(xué)的有效性策略,，才能真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高。

高中化學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)文章篇二

課堂教學(xué)既體現(xiàn)了教師的素質(zhì),，也體現(xiàn)了教師的智慧,。如何更好地提高課堂教學(xué)的效率，優(yōu)化課堂教學(xué)的效果,，這是每位教師都必須思考的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題,。

1、注意知識(shí)的積累與文化的積淀,。

教師是一個(gè)很累的職業(yè),，在教學(xué)工作之外，無(wú)論文科,、理科,，都還要時(shí)刻注意學(xué)習(xí)，閱讀大量的參考書(shū),，不斷充實(shí)自我,，否則就會(huì)跟不上學(xué)科的發(fā)展，跟不上時(shí)代的步伐,。人人都諳熟“給學(xué)生一滴水,，你就要有一碗水;給學(xué)生一碗水，你就要有一桶水”這一教育工作的準(zhǔn)則,。新課標(biāo)對(duì)教師的要求更高了,，教師的負(fù)擔(dān)也更重了，壓力更大了,。當(dāng)別人休息,、娛樂(lè)的時(shí)候，教師們可能正在學(xué)習(xí),，而這也正是教師們要想把課上得精彩所必須的,。既然當(dāng)了教師,，就要注意知識(shí)的積累，在不斷渉獵各種知識(shí)的同時(shí),，不斷加深,、加厚文化積淀，只有這樣刻苦鉆研,、嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué),，崇尚科學(xué)精神，拓寬知識(shí)視野,，才能不斷提高教學(xué)質(zhì)量和教書(shū)育人的本領(lǐng),，才能上好每一堂課。

在課堂中捕捉不可預(yù)測(cè)的精華,。課堂需要預(yù)設(shè),，更需要生成。理想的課堂教學(xué)過(guò)程是富有變化的,、動(dòng)態(tài)生成的過(guò)程,。這就要求教師在教學(xué)中不能過(guò)度預(yù)設(shè)，更不能拘泥于教學(xué)設(shè)計(jì),，一定要去捕捉課堂上師生,、生生互動(dòng)中產(chǎn)生的不可預(yù)測(cè)的精華，用來(lái)引導(dǎo)學(xué)生,。課堂教學(xué)中的“生成”增加了教學(xué)的難度,，對(duì)教師的教學(xué)能力提出了新的挑戰(zhàn)：一是要提升應(yīng)變能力，以應(yīng)對(duì)隨時(shí)出現(xiàn)的生成性問(wèn)題;二是要掌握對(duì)生成性問(wèn)題的處理策略,，及時(shí)整理,、篩選和重組加工信息，選擇有價(jià)值的問(wèn)題作為教學(xué)資源加以利用,，加以開(kāi)發(fā),。、

2,、要突出學(xué)生的主體,，要體現(xiàn)教師的主導(dǎo)。

在教學(xué)中不能過(guò)度預(yù)設(shè),，并不意味著放棄預(yù)設(shè)。沒(méi)有精心的預(yù)設(shè),，教師就無(wú)法發(fā)揮主導(dǎo)作用,。學(xué)生的主動(dòng)性、學(xué)生的自我體驗(yàn)是使思維產(chǎn)生激烈的碰撞,，使課堂教學(xué)煥發(fā)生命活力的最具積極意義的因素,。同時(shí),，教師的主導(dǎo)地位始終不能放棄，并且更需要引起重視,，尤其是在面對(duì)課堂上突如其來(lái)的事件,、與眾不同的聲音、始料不及的意外時(shí),。在一堂課中,，如果教師把“發(fā)揮學(xué)生的主體作用”作為一種形式去生搬硬套，就會(huì)迷失在教學(xué)中,，找不到方向,。

3、要把握好課堂教學(xué)的黃金切割線(時(shí)間安排),。

教師要在45分鐘之內(nèi)把一堂課的內(nèi)容傳授給學(xué)生,，其中最關(guān)鍵、最重要的知識(shí)點(diǎn),，要選擇最合適的時(shí)機(jī)出現(xiàn),。這里面有“黃金切割”的問(wèn)題，必須對(duì)自己的45分鐘有很好的分配,，才能使學(xué)生更好地掌握知識(shí),。一方面，不要寄希望于學(xué)生一堂課能掌握所有的知識(shí)點(diǎn);另一方面,，對(duì)于課堂中無(wú)法解決的問(wèn)題,，可以留給學(xué)生課外思考解決，不要浪費(fèi)有效的教學(xué)時(shí)間,。如果讓學(xué)生討論一個(gè)問(wèn)題就占去了一堂課之中大半的時(shí)間,，那么就不可能在重要的知識(shí)點(diǎn)上給學(xué)生留下深刻印象。杜郎口中學(xué)和洋思中學(xué)把教師的講解控制在10分鐘之內(nèi),。

4,、信息技術(shù)要為教師的教學(xué)服務(wù)。

充分利用計(jì)算機(jī),、網(wǎng)絡(luò),、多媒體等新時(shí)代的高科技手段，有效改進(jìn)教學(xué)方法,，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率,，是教師教學(xué)工作的應(yīng)有之義。然而科學(xué)的發(fā)展,、信息技術(shù)的進(jìn)步,，一定要“為我服務(wù)、為我所用”,。教育的最終目標(biāo)是要培養(yǎng)學(xué)生的探索能力,、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力,，以及創(chuàng)造性思維能力。在實(shí)現(xiàn)上述目標(biāo)的教學(xué)中,，信息技術(shù)扮演著“研發(fā)工具”的角色,，為教學(xué)和學(xué)習(xí)提供支持。我們要始終明確,，教與學(xué)才是課堂的中心,，一切技術(shù)都應(yīng)為這個(gè)中心服務(wù)。當(dāng)今,，學(xué)校的硬件建設(shè)有了很大的發(fā)展,，教師必須根據(jù)課程內(nèi)容，把握好使用的“度”,，不可本末倒置,。

5、要留給學(xué)生思考的空間和時(shí)間,。

在課堂教學(xué)中,，教師要學(xué)會(huì)留給學(xué)生思考的空間，即教學(xué)設(shè)計(jì)需要有彈性和留白,。當(dāng)然,，這要針對(duì)不同年齡段學(xué)生的特點(diǎn)，視具體情況而定,。隨著年齡的增長(zhǎng),，學(xué)生從感性認(rèn)識(shí)，逐漸變換為理性思考,，教師們就要更多地留給他們思考的空間,。課標(biāo)是依據(jù)，而教材則可以大膽地取舍增刪,，在涉及情感,、態(tài)度、價(jià)值觀的問(wèn)題上,，更需點(diǎn)到為止,，不應(yīng)該生硬地把窗戶紙捅破。很多問(wèn)題都需要讓學(xué)生自己去思考,，在領(lǐng)悟的過(guò)程中學(xué)習(xí),、理解和掌握。

6,、講課要有自己的個(gè)性,。

無(wú)論是循循善誘，還是麻辣,、另類(lèi),，教師們講課都應(yīng)該有自己的個(gè)性。教學(xué)個(gè)性是教育創(chuàng)新發(fā)展的強(qiáng)大動(dòng)力,。每個(gè)教師都要去尋求自己教學(xué)過(guò)程中的個(gè)性,，思考別出心裁的研究側(cè)重，挖掘新穎獨(dú)特的切入角度,，設(shè)計(jì)獨(dú)樹(shù)一幟的教學(xué)思路,，形成與眾不同的教育藝術(shù)，塑造特色鮮明的授課風(fēng)格,，展現(xiàn)別具一格的學(xué)術(shù)品位,。

上述問(wèn)題看似簡(jiǎn)單平常，實(shí)則是日常課堂教學(xué)必須注意的,。聚沙成塔,，集腋成裘。

7,、課堂教學(xué)七忌：一忌隔;二忌俗;三忌亂;四忌舊;五忌虛;六忌濫;七忌拖,。

8、課堂教學(xué)十二要：

(1)不僅要教書(shū),，首先要育人,。

(2)要有學(xué)生意識(shí)(以學(xué)生為中心)。教師的威信是建立在人格魅力上,，而不是建立在權(quán)力的基礎(chǔ)上,。擺正師生的地位，明確不是學(xué)生配合教師上課,，而是教師要為學(xué)生的發(fā)展提供服務(wù),。要把講臺(tái)搬到學(xué)生中間去;要蹲(彎)下來(lái)和學(xué)生談話;要讓學(xué)生體面坐下;要微笑對(duì)待學(xué)生;要多用贊美婉轉(zhuǎn)的語(yǔ)言;要讓學(xué)生把話說(shuō)完;不給學(xué)生分?jǐn)?shù)排名次公布;不向家長(zhǎng)告學(xué)生的狀。

(3)教師要為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性運(yùn)用語(yǔ)言提供有效的和足量的實(shí)踐機(jī)會(huì),。

(4)教師要廣學(xué)博覽;要有創(chuàng)造力,、聯(lián)想力和想象力;要有表達(dá)能力;隨機(jī)應(yīng)變能力;以及善于理解所教對(duì)象。

(5)要了解學(xué)生,。了解學(xué)生學(xué)習(xí)的全過(guò)程,，要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)困難。要給學(xué)生留出足夠的時(shí)間對(duì)所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行心理加工,，如感受,、觀察、發(fā)現(xiàn),、分析,、體驗(yàn)、練習(xí),、討論,、表達(dá)自己的見(jiàn)解和意見(jiàn),、與別人進(jìn)行交流，得到別人的回應(yīng),，肯定或贊賞,。

(6)活動(dòng)設(shè)計(jì)要適合學(xué)生的不同水平，層次要分明,，要講究實(shí)際效益,，使不同的學(xué)生都能比較容易地獲得成功。

(7)教師不是什么難就講什么,，也不是見(jiàn)什么就講什么,。

(8)在學(xué)生完成任務(wù)的過(guò)程中，教師不要充當(dāng)“檢查官”的角色,，要給學(xué)生意識(shí)自己錯(cuò)誤的機(jī)會(huì),。

(9)學(xué)習(xí)內(nèi)容的難度應(yīng)該適合學(xué)生的語(yǔ)言水平，不要苛求一步到位,，要逐步到位,。

(10)要選擇學(xué)生感興趣的話題，設(shè)計(jì)適合學(xué)生年齡特點(diǎn)的活動(dòng)形式,。

(11)凡是學(xué)生能做到的,，教師不要做過(guò)多的解釋。凡是學(xué)生能夠通過(guò)語(yǔ)言實(shí)踐可以掌握的,，決不采取講授的途徑,。

(12)要了解學(xué)生的生活。設(shè)計(jì)能發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)任務(wù),，有意識(shí)地給學(xué)生創(chuàng)造能力的發(fā)展留出空間,，為他們的成功創(chuàng)造條件。

9,、課堂教學(xué)要滿足學(xué)生：走進(jìn)孩子的心靈,，滿足學(xué)生的發(fā)展需要;了解學(xué)生成長(zhǎng)的需要;尊重學(xué)生成長(zhǎng)的需要;信任學(xué)生成長(zhǎng)的需要;理解學(xué)生成長(zhǎng)的需要;學(xué)生成長(zhǎng)需要激勵(lì);學(xué)生成長(zhǎng)需要寬容;學(xué)生成長(zhǎng)需要提醒;學(xué)生成長(zhǎng)需要喚醒。

10,、課堂教學(xué)要學(xué)會(huì)：學(xué)會(huì)激勵(lì),，掌握激勵(lì)方式;學(xué)會(huì)寬容，寬容學(xué)生;學(xué)會(huì)批評(píng),，講究批評(píng)的藝術(shù),遵循懲罰的原則,。

(1)學(xué)會(huì)解放：解放兒童的頭腦，使他們敢想,，必須撕下束縛創(chuàng)造力的層層裹頭布;解放兒童的雙手,，使他們能干，雙手要接受頭腦的命令;解放兒童的眼睛，使他們能看,，看清事物的真實(shí)面目;解放兒童的嘴巴,，使他們能說(shuō)，多問(wèn)幾個(gè)為什么;解放兒童的空間,，使他們能到大自然里去,，擴(kuò)大認(rèn)識(shí)，豐富眼界;解放兒童的時(shí)間,，使他們有空閑的時(shí)間干自己高興干的事。

(2)學(xué)會(huì)做人,、學(xué)會(huì)認(rèn)知,、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)共同生活,、學(xué)會(huì)生存,、學(xué)會(huì)創(chuàng)造、學(xué)會(huì)創(chuàng)新學(xué)習(xí),。

11,、課堂教學(xué)要嚴(yán)格要求，率先垂范,。嚴(yán)而有格;嚴(yán)而有度;嚴(yán)而有恒;嚴(yán)而有方;嚴(yán)而有情;嚴(yán)而有愛(ài),。

高中化學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)文章篇三

我認(rèn)為任何一門(mén)學(xué)科的傳授都必須建立在有一個(gè)良好的課堂心理環(huán)境。我所指的課堂心理環(huán)境是指在課堂教學(xué)中影響學(xué)生認(rèn)知效率的師生心理互動(dòng)環(huán)境,，它是由學(xué)生學(xué)的心理環(huán)境,，教師教的心理環(huán)境構(gòu)成的。課堂心理環(huán)境融洽還是冷漠,，活躍還是沉悶,，將對(duì)整個(gè)課堂教學(xué)過(guò)程產(chǎn)生積極或者消極影響。那么對(duì)化學(xué)課堂心理環(huán)境應(yīng)如何更好的營(yíng)造與引導(dǎo)呢?在此我認(rèn)為我們應(yīng)做好以下幾點(diǎn)：

一,、注意初,、高中知識(shí)的相互銜接。

注重高一化學(xué)的起始復(fù)習(xí)是搞好初,、高中接軌教學(xué)的必要前提,。有必要在摸清學(xué)生底細(xì)的前提下，采用集中與分散相結(jié)合的復(fù)習(xí)方法,，對(duì)學(xué)生存在的漏洞"對(duì)癥下藥地進(jìn)行修補(bǔ)整理,，通過(guò)對(duì)知識(shí)的再理解、再挖掘,、再提高,，使學(xué)生作好學(xué)高中化學(xué)的知識(shí)與心理準(zhǔn)備。

二、注重在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生能力,。

充分運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué),，給學(xué)生更多的時(shí)間和空間去思考消化。教學(xué)活動(dòng)中堅(jiān)持學(xué)生為主體,，教師為主導(dǎo)的教學(xué)原則,，讓大多數(shù)學(xué)生積極參與，保證課堂教學(xué)的時(shí)效性,。

三,、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

幫助學(xué)生掌握基本的學(xué)習(xí)方法,，是一項(xiàng)重要的常規(guī)性工作,。我們可以根據(jù)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，研究學(xué)生掌握基本學(xué)習(xí)方法的訓(xùn)練途徑,，比如：預(yù)習(xí),、聽(tīng)課、記筆記,、做實(shí)驗(yàn),、做作業(yè)和復(fù)習(xí)小結(jié)等，針對(duì)每個(gè)環(huán)節(jié)的特點(diǎn),，加以指導(dǎo),，讓學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這方面的訓(xùn)練,，要有一定的計(jì)劃性和約束性,，要在"嚴(yán)"字上下功夫，真正做到落實(shí),，使學(xué)生終身受益,。

四、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn),、深化概念,。

高中化學(xué)安排了一定數(shù)量的演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生實(shí)驗(yàn)，同時(shí)還有相當(dāng)數(shù)量可利用實(shí)物,、圖片,、模型，通過(guò)觀察培養(yǎng)和教給學(xué)生從大量感性認(rèn)識(shí)中加深對(duì)概念和原理的理解,。加強(qiáng)直觀性教學(xué),，不僅能給學(xué)生以啟示，激發(fā)他們的興趣,，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性,，而且還可使抽象要領(lǐng)具體化加深對(duì)概念的理解和記憶。

五、抓住關(guān)鍵,，精講多練,。

在課堂教學(xué)中充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，既不搞面面俱到,，處處設(shè)防,，講得過(guò)細(xì)過(guò)全，也不能盲目讓學(xué)生泛泛做題,，以做代講,，而應(yīng)抓住關(guān)鍵，應(yīng)用啟發(fā)式,，講其當(dāng)講,，練其當(dāng)練。講則是講清概念,、原理、公式的來(lái)龍去脈,，使學(xué)生透過(guò)表面現(xiàn)象,，抓住本質(zhì)屬性，弄清內(nèi)在聯(lián)系,。練則是對(duì)概念,、定律的鞏固和應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)的能力,。如摩爾濃度一節(jié),，一是講清定義、導(dǎo)出數(shù)學(xué)表達(dá)式;二是做好演示實(shí)驗(yàn),，獲得感性認(rèn)識(shí),，加深對(duì)概念的理解;三是引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生掌握有關(guān)摩爾濃度計(jì)算的幾種基本類(lèi)型，精選習(xí)題,，通過(guò)練習(xí)加深對(duì)摩爾濃度概念及有關(guān)的理解和掌握,。

六、抓住典型,，探索規(guī)律,。

要使學(xué)生學(xué)好高中化學(xué)，不再于教師講得多,，學(xué)生做得多,，重要一環(huán)是要引導(dǎo)學(xué)生抓住典型，總結(jié)歸納,，這能使學(xué)生在點(diǎn)多,、面廣的化學(xué)學(xué)習(xí)中自己去獲取和掌握知識(shí)。如通過(guò)一題多解或多題一法總結(jié)規(guī)律，把思考問(wèn)題的方法和步驟教給學(xué)生,，使學(xué)生的思維逐漸發(fā)散開(kāi)來(lái),，能舉一反三，觸類(lèi)旁通,，取得事半功倍的效果,。

葉瀾教授指出："一個(gè)教師寫(xiě)一輩子教案不一定成為名師，如果一個(gè)教師寫(xiě)三年反思有可能成為名師",。新課改的路程還很漫長(zhǎng),，唯有經(jīng)過(guò)實(shí)踐、積累,、反思,、總結(jié)，我們才能在新課改中站穩(wěn)腳跟,，立于不敗之地,。