很多人在看完電影或者活動之后都喜歡寫一些讀后感,，這樣能夠讓我們對這些電影和活動有著更加深刻的內(nèi)容感悟,。如何才能寫出一篇讓人動容的讀后感文章呢,？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀的讀后感范文，希望能夠幫助到大家,，我們一起來看一看吧。

海洋21世紀的希望讀后感篇一

在教學(xué)3-5自然段,，引導(dǎo)學(xué)生自讀,、合作探究，小男孩在抽血前、抽血時,、抽血后的不同表現(xiàn)以及有這些表現(xiàn)的原因,。孩子們得非常得深刻，例如：“抽血前小男孩的先猶豫了一瞬間,，最后又點點頭”,，為什么猶豫了一會兒，最后又點點頭呢?我在教學(xué)時,，強調(diào)讀書要有自己的感悟,，馬上有同學(xué)補充還要聯(lián)系上下文，于是同學(xué)們就聯(lián)系前文知道男孩和妹妹相依為命,，男孩是妹妹的唯一親人,，聯(lián)系后文知道男孩以為抽血就會失去生命。

通過引導(dǎo)讓孩子們領(lǐng)悟到以下三點：

1,、害怕失去生命后,，妹妹沒有人照顧，所以猶豫,。

2,、如果不抽血，妹妹就會失去生命,。為了妹妹的生命,，小男孩愿意犧牲自己。

3,、又有些擔(dān)心自己死了 妹妹沒有人照顧,，所以最后點了點頭。

同學(xué)們還想象了 當(dāng)時點頭的表情是十分的嚴肅,、莊重的,。在一步步引導(dǎo)下孩子們領(lǐng)悟得特別地深刻。特別是在文中6,、7自然段,，當(dāng)小孩得知抽血不會失去生命地 時候那一串動作地表現(xiàn)，每個孩子都有了自己地感悟,，周子涵說：“我 從‘跳’,、‘高興得又蹦又跳’，知道了小男孩在知道抽血不會失去生命的時候特別的高興,?！币Z略。楊佳林說：“我從‘轉(zhuǎn)’字,，知道了小男孩很天真,?！睂W(xué)生還從最后一句話中讀出了愿意和妹妹平分生命，點了課題,，從而再次體現(xiàn)了男孩的天真,、對妹妹濃濃的愛意。學(xué)生又感情的分角色朗讀了 6,、7自然段后,，我問孩子們:"你們學(xué)習(xí)了這篇課文后，最令你感動的是什么?"學(xué)生紛紛發(fā)言,，我小結(jié)道：生命是么的寶貴,，每個人都只有一次生命，每個人都害怕死亡,，然而是什么原因促使了文中的哥哥愿意為妹妹獻出生命和平分生命呢?學(xué)生們說得特別感人,，于是我又告訴孩子們，在生活中其實還有許多類似這樣感人的親情故事,。學(xué)生從例子,，談到了要對人的回報，以及自己在生活中也要向男孩一樣勇敢,、愿意為親人付出,。于是我就趁機深情的小結(jié)了本課：“親情的力量使文中的哥哥愿意為妹妹獻出生命和平分生命，而在現(xiàn)實生活中我們也都享受著親情的溫暖與幸福,，媽媽的細心呵護,、爸爸的耐心鼓勵，爺爺奶奶的真心疼愛等等,，那是親情呀，我們在享受親情的同時更要懂得回報親情,?！币苍S是這番言語勾起了孩子們的許多的回憶，許多孩子都沉浸在感動之中許多孩子都紅著眼睛靜靜的聽著,。

在教學(xué)后,，讓我也對教學(xué)和生命有了更深刻的認識：作為教育者，在教學(xué)的時候一定要自己深入文本,，還要引導(dǎo)學(xué)生深入文本,，這樣在教學(xué)的時候才能引起師生的共鳴。在本課中這一點還非常成功的,。對于生命,，每個人僅有的一次生命，要好好的珍惜,。對于生命中的每個人,，珍惜現(xiàn)在所擁有的一切,，我的學(xué)生、我的家長,、我的同事,、我的親人。生命短促,，不必要計較那么多,教書要對得起孩子,，做人要對得起良心。生命中不斷有人來了又去,，對于單個的人,，渺小的個體，我們把握不了全局,，但是我們可以做到生活在世上的每一天,，開心一些，有作為一些,，如此而已,，也不枉費來世上走一遭。

海洋21世紀的希望讀后感篇二

這是一篇以說明為表達方式的說明文,，也可以成為常識性課文,。這類課文承擔(dān)著雙重任務(wù)：一是使學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握自然、社會和日常生活中的科學(xué)知識,，受到科學(xué)思想方法的啟蒙教育;二是使學(xué)生形成和提高理解說明文的能力,，學(xué)習(xí)說明文的語言和說明事物的方法。因為本篇課文的詞語相當(dāng)豐富,，而且再生性很強,，所以教學(xué)這篇課文，不僅要使學(xué)生了解海洋與人類的密切關(guān)系,，認識保護海洋的重要性,，激發(fā)學(xué)生愛護環(huán)境、熱愛科學(xué)的情感,，而且要善于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),、感悟、積累課文豐富的詞語,。

課文最后強調(diào)了“保護海洋,，珍惜海洋”的重要性。所以在設(shè)計課后練習(xí)時,，引導(dǎo)學(xué)生在課后搜集和閱讀有關(guān)海洋的資料,，寫一篇自己心目中未來的海洋是什么樣子的?提提小建議：對保護海洋你有哪些好的建議?寫一份建議書，提出你的想法,，提供具體措施,。鼓勵學(xué)生,，進一步地了解海洋，從自己做起,，從身邊的小事做起,，激發(fā)大家的環(huán)保意識。

海洋21世紀的希望教學(xué)反思篇3

本篇課文的詞語相當(dāng)豐富,，而且再生性很強,，所以，我在教學(xué)本篇課文時,，不僅要使學(xué)生了解海洋與人類的密切關(guān)系,，人是保護環(huán)境的重要性，發(fā)學(xué)生保護環(huán)境,、熱愛科學(xué)的情感,，而且要善于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、感悟,、積累課文豐富的詞語,。教學(xué)中時，我努力做到以下幾點：

一,、引導(dǎo)感悟海洋,。

例如，在教學(xué)課文第一部分時,，抓住“千百年來,，人們熱愛海洋，又敬畏海洋,?！边@個中心句引導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟課文第一至三自然段：人們?yōu)槭裁礋釔塾志次泛Ｑ?課文中哪些句子具體的寫出了人們熱愛又警衛(wèi)海洋的原因?哪些詞語突出地表現(xiàn)了人們對海洋的熱愛和敬畏之情?

二、促進學(xué)習(xí)語言,。

教學(xué)過程中,，我引導(dǎo)學(xué)生注意積累大量的四字詞語。比如,，文中的“波濤洶涌”、“無邊無際”,、“喜怒無?！薄ⅰ巴笈d嘆”等,，這樣有助于學(xué)生的掌握和運用;引導(dǎo)學(xué)生體會用詞的準確傳神,。如課文第五自然段中寫道：“如今，一座座海洋石油平臺已矗立在海濤之中,，一艘艘海洋考察船已駛向大洋的深處,，先進的海底探測器也已潛入深海大顯神威,。”細細品味其中的“矗立”,、“駛向”,、“潛入”，讓學(xué)生抓住這些詞語展開想象,，以有效地促進學(xué)生感悟,、積累課文的語言。

海洋21世紀的希望讀后感篇三

我執(zhí)教的是人教版四年級上冊的《那片綠綠的爬山虎》,，這篇課文是作家肖復(fù)興在1992年為了紀念葉圣陶先生寫的回憶文章,，回憶1963年葉圣陶先生給“我”批改作文，并請“我”到他家做客,，使“我”受益匪淺的成長經(jīng)歷,，表現(xiàn)了葉圣陶先生對文一絲不茍、對人平易真誠,，堪稱楷模的文品和人品,。

上課的導(dǎo)入我先讓學(xué)生談?wù)剬θ~圣陶的了解，然后讓學(xué)生回憶以前學(xué)過的一片課文《爬山虎的腳》,，讓學(xué)生通過對比今天要學(xué)的《那片綠綠的爬山虎》有什么不同,，然后讓學(xué)生讀課文，畫出生字詞語,，接著我檢查孩子讀書和生字詞的情況,，最后通過品詞析句來學(xué)習(xí)課文第一部分，引導(dǎo)學(xué)生就“葉老是怎樣修改‘我’的作文的”和“‘我’有什么感受”這兩個問題進行交流,，以幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容,，了解修改作文的方法。學(xué)生解決這一問題時,，我讓學(xué)生邊讀書邊用筆畫出修改處,，再用不同的符號把表達作者感受的句子標識出來;還讓學(xué)生認真閱讀課后“資料袋”中《一張畫像》的修改原稿，然后通過討論交流,，了解葉圣陶先生用了哪幾種方法修改這篇課文,。

課文的“修改作文”部分，很有特點,。具體事實+心理感受的寫作特點,，修改作文的方法，語句上的修改,，這些都對學(xué)生的習(xí)作也有所啟迪,。因而我把課堂教學(xué)的重點就鎖定在了第一部分的學(xué)習(xí)上。在具體的實施過程中,，我緊緊抓住“春風(fēng)拂面”,，讓學(xué)生一次次回到文本中去感悟,，研讀。學(xué)生在“密密麻麻”“到處”中感受到葉老的認真,。在“愣住”中放大作者此時的內(nèi)心感受,。在字詞句的修改中，學(xué)生感受到葉老的一絲不茍,，精益求精,。在評語中，讓學(xué)生感受到葉老的平和,，以及對一名文學(xué)愛好者的鼓勵和殷切期望,。這一股股暖流給予作者春風(fēng)拂面的感覺，樹立了寫作的信心,。

教學(xué)時,，我關(guān)注了以下幾個方面：

一、憑借教材,，實現(xiàn)語文的人文性和工具性的有機統(tǒng)一,。

教材中，作者在敘述葉老怎樣修改“我”的作文時,，蘊含了修改作文的方法,，既具體又符合學(xué)生的認知心理水平。在教學(xué)中我采取相應(yīng)的教學(xué)方法,，充分利用這個資源，讓學(xué)生從中學(xué)習(xí)修改作文的基本方法,。葉老先生修改的作文及其對作者的影響也是多方面的,，我也利用這些資源,，不僅讓學(xué)生體會如何作文,，更讓學(xué)生體會如何做人。

二,、發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，尋求新知。

為了充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，讓他們在輕松,、平等而又濃烈的氣氛中主動獲取新知。在理解課文這個環(huán)節(jié)中,，我這樣安排：先出示自學(xué)提綱：1,、拿到葉圣陶為我修改的作文，我看到了什么?有什么感受?2,、畫出相關(guān)句子,，然后讀讀,。學(xué)生根據(jù)我出示的自學(xué)提示，快速讀課文去找到答案。

三、整合資源,，實現(xiàn)教學(xué)資源的教材與多種文本的有機融合。

語文學(xué)習(xí)的資源無處不在,，無時不有,。所以,，我根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實際，充分運用已有的資源，如：《一張畫像》的原文及修改文、學(xué)生自己的習(xí)作等,，把語文學(xué)習(xí)從課本延伸到其他相關(guān)文本,，拓展語文學(xué)習(xí)的途徑,，在開放中豐富教學(xué)資源，在實踐中提高學(xué)生的語言運用能力。

回過頭來,，再看整個教學(xué)過程,。覺得還是有不少的缺點。

一,，以讀為本,，自覺得讀得還不夠到位。

初讀課文后,，沒有檢查孩子讀課文的情況,，還有讀詞語的形式比較單一，應(yīng)該指名讀,、男女生對比讀,、默讀、齊讀等方式讓學(xué)生熟悉詞語后,，再去整體感知課文,，親近文本，但是在指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀時,，指導(dǎo)的功力還不夠,，特別是針對學(xué)生的朗讀，沒有作出恰如其分的點評,。

二,、第一課時的容量比較大，所以在講解完課文第一部分的時候,，已經(jīng)沒有時間去讓學(xué)會寫生字了,，所以在第一課時的內(nèi)容的安排上不太合理，今后要多思考第一課時應(yīng)該教什么,，怎么教,。

海洋21世紀的希望讀后感篇四

蘇教版小學(xué)語文教材根據(jù)母語的習(xí)得規(guī)律，認定學(xué)習(xí)語言是主體能動地把在語言內(nèi)化為自己語言的過程,。語文課上的語言學(xué)習(xí),，則是教師指導(dǎo)學(xué)生通過讀書活動內(nèi)化課文語言，同時接受課文的思想感情和文化熏陶的過程,，語文教學(xué)強調(diào)主體因素,，重視整合效應(yīng)，明確提出以培養(yǎng)語感為核心,，以指導(dǎo)讀書活動為“經(jīng)”,，以字詞的訓(xùn)練為“緯”來構(gòu)建語文教學(xué)的整體框架，堅持“重感悟,、重積累,、重遷移”的基本教學(xué)策略,。教完古詩《登鸛雀樓》后，對此我有了更深刻的體會,。

一,、學(xué)情調(diào)查，面向全體,，因材施教

現(xiàn)代教學(xué)的一個重要觀點就是承認差異,，尊重差異，教學(xué)不但要掌握全體學(xué)生發(fā)展的共同特點,，而且要熟悉學(xué)生發(fā)展中的個別差異,，因材施教，才能促進全體學(xué)生的發(fā)展,，擴大發(fā)展的局面。教學(xué)是師生間的教和學(xué)的雙向活動,，教師的教學(xué)對象是學(xué)生,，因此對學(xué)生的學(xué)情要有充分地了解，在教學(xué)過程中才能做到有的放矢,。

1,、對學(xué)生知識背景的調(diào)查

二年級的學(xué)生已經(jīng)有了一定的語言積累，他們對于古詩《登鸛雀樓》已很熟悉,，有部分學(xué)生在課前已經(jīng)能讀,、能背了。但“古詩”這種語言材料是一種結(jié)晶體,，蘊藏著很深的智慧和哲理,。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，他們所謂的能背,，僅僅是一種機械記憶,，有些學(xué)生連詩中的一些字還不認識，字音讀不準,，字形不清楚,，對于詩意及蘊含的道理還不明白。所以,，在教學(xué)中我根據(jù)學(xué)生這方面的學(xué)情,，結(jié)合低年級語文教學(xué)大綱的要求，進一步提出了本節(jié)課的教學(xué)目標,，即在理解字意和詩句的基礎(chǔ)上,，讀好、背好這首詩,，體會古詩所蘊含的道理,。

2,、對學(xué)生能力經(jīng)驗的調(diào)查

二年級的學(xué)生通過以往的學(xué)習(xí)，已經(jīng)積累了一定的學(xué)習(xí)方法,，已經(jīng)具備了一定的能力,。因此，在教學(xué)中,，我充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體,，讓他們運用已有的讀新課文的方法來初讀古詩，即先自由讀課文后面的生字,，再自由讀課文,，然后同桌互讀互查，讓會讀的小朋友幫一幫暫時不會讀的小朋友,，讀準字音,，讀通句子。從而進一步培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和在學(xué)習(xí)中互相合作的精神,。另外,，教學(xué)要面向全體。在檢查自讀情況時,，先檢查生字,，再由生字連詞，對于學(xué)生易讀錯的字詞我進行重點指導(dǎo),、糾正,，如：“登”“層”是后鼻音，“鸛”是三拼音,，“樓”的發(fā)音要到位等等,，真正把字詞教學(xué)落在實處。

3,、對學(xué)生需求的調(diào)查

低年級學(xué)生年齡小,，好動、愛玩,，他們能說的喜歡自己說,。根據(jù)他們的心理特征，我在教學(xué)中是這樣設(shè)計的,。首先,，在課前的學(xué)情調(diào)查時，設(shè)問：“誰愿意做代表為大家背一背這首詩?”就有學(xué)生主動站起來背古詩了,。其次,，在寫字這個塊面中，我利用游戲形式即“看誰找的對”來指導(dǎo)學(xué)生寫字,，寓教于樂,，充分調(diào)動學(xué)生利用多種感官,，動手動口動腦去學(xué)習(xí)生字。教學(xué)“入”字時,，與“人”比較,。這是個形近字，先讓學(xué)生討論交流,，一起說說“入”和“人”的不同之處,，再以順口溜的形式幫助學(xué)生強化記憶：“看看有點像，比比不一樣,，就差一點點,，錯了就變樣，寫時要注意,，仔細想一想”,。學(xué)生的興趣較高，覺得很有趣,。在教學(xué)“欲”字時,，通過動畫演示，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題,，并通過自己的觀察、學(xué)習(xí)去解決問題,，學(xué)生嘗到了成功的喜悅,。二、尋文明像,，入境悟情,，積累遷移

“明像”才能“入境”;“入境”便可“悟情”。我國著名思維科學(xué)家張光鑒教授說：“要想引導(dǎo)學(xué)生進入課文情境,，必須緊 密地聯(lián)系學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活實際,，充分調(diào)動學(xué)生的已有的經(jīng)驗和頭腦中貯存的相關(guān)信息模塊，作為感悟課文內(nèi)容的前提準備和敲擊妙悟的”打火石,。

低年級學(xué)生形象思維占主導(dǎo)地位,，如何才能使抽象概括的文字所代表的客觀事物的圖像在學(xué)生腦海中留下明晰的印象呢?在教學(xué)中，我通過以下幾點來落實,。

1,、充分利用媒體來活用課文插圖，入境悟情

課文插圖能夠幫助學(xué)生明像入境,，在教學(xué)中我充分利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境,，讓動態(tài)的圖與靜態(tài)的文結(jié)合起來，讓學(xué)生身臨其境,，真切感知那種美好的情境,。如學(xué)習(xí)“白日依山盡”時,，我通過媒體直接演示，讓學(xué)生形象感知到傍晚夕陽慢慢落山的美麗景色,。學(xué)習(xí)“黃河入海流”時,，利用媒體向?qū)W生展示生活中較難觀察到的黃河奔騰入海的壯觀景象，圖,、文,、聲立體輸出，吸引學(xué)生的注意力,，通過反復(fù)朗讀體會,，使文字所代表的客觀事物的圖像，在學(xué)生腦海里越來越明晰,，從而真切感受到黃河水流進大海的那種磅礴氣勢,，這樣感悟內(nèi)化，有感情地朗讀便水到渠成了,。

2,、充分調(diào)動學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，積累運用

語文教學(xué)注重語言的積累,，更要注重幫助學(xué)生學(xué)會運用語言,。在學(xué)習(xí)第一行詩句時，我充分運用他們已學(xué)過的課文《夕陽真美》中的相關(guān)語句,，來幫助學(xué)生進一步入境悟情,，教學(xué)效果顯著。此外,，在本節(jié)課中,，我也注意豐富學(xué)生語言的積累和運用。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容教給學(xué)生一個詞“登高望遠”,，并結(jié)合學(xué)生悟出的道理,，來指導(dǎo)學(xué)生運用詩中的句子來鼓勵別人取得更大的進步。

3,、聯(lián)系學(xué)生的生活實際,，體情悟道

體會古詩所蘊含的道理是本節(jié)課的一個難點，在教學(xué)中我先指導(dǎo)學(xué)生觀察插圖,，引導(dǎo)學(xué)生進入角色,、換位思考，設(shè)身處地,。接著,，按學(xué)生的意愿演示“詩人登樓圖”，形象感知詩人站得越高,，看得越遠,，再由課文《小松樹和大松樹》中小松樹長在山上能看到很遠很遠的地方的知識經(jīng)驗,，讓學(xué)生暢談自己站在高處能看到很遠很遠的地方的經(jīng)歷。學(xué)生積極性頗高,，從而感悟出古詩所蘊含的“站得高,，看得遠”的道理，知道了要想取得更大的進步,，還要不斷努力,。這樣，通過學(xué)生自身的探索,、體驗,，學(xué)生在不知不覺中已突破了這個難點。

以上幾點是我執(zhí)教后的不成熟的想法,，我反思之后,，在這節(jié)課中還存在許多的不足：比如，我這節(jié)課主要是從學(xué)生的學(xué)情出發(fā)來組織教學(xué)的,，但由于自己的教學(xué)經(jīng)驗還不夠豐富,，總擔(dān)心放開了會收不攏，所以在體現(xiàn)學(xué)生學(xué)情這方面做得還不夠,，對學(xué)生的學(xué)情預(yù)測得不夠準確,，起點稍低了點，沒有充分體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位,。另外,，由于還不夠老練，在評價學(xué)生時,，原先設(shè)計好的恰當(dāng)?shù)脑u價語言被一些蒼白無力的評價語言所替代，使學(xué)生未能真正體驗到那份成功感和愉悅感,。還有,，對多媒體的操作還不夠熟練。一是“黃河入海流”的畫面本應(yīng)圖,、文,、聲立體輸出，結(jié)果“黃河水”只聞其聲,，不見其景,，當(dāng)時我只能隨機應(yīng)變，運用音樂創(chuàng)設(shè)的情境來調(diào)動學(xué)生的情感,，讓學(xué)生去描述,，仿佛看到的情景及自身的感受。二是在學(xué)生寫字時我是配的優(yōu)美典雅的古箏樂,，結(jié)果課件并未播放,。

不過,，不管是得還是失，對我來說都是一種收獲,。通過討論,、試教，我在原有的基礎(chǔ)上也有了一定的提高,，這說明凡事都在發(fā)展,，我也會不斷鼓勵自己，用取得的收獲增強自己的信心,，用發(fā)現(xiàn)的不足作為自己對教學(xué)探索的動力,。我要將它作為一個新的起點，不斷鉆研,，不斷改進,，更上一層樓。

海洋21世紀的希望讀后感篇五

上課前,，我就擔(dān)心,，這篇小詩這么有詩意，恐怕學(xué)生很難理解,，也很難融入詩的感情,。但結(jié)果出乎意料，孩子們上課聽得很認真,。

上課一開始,，我出示了紫丁香的圖片，向孩子們介紹了丁香花的一些特征,，學(xué)完字詞之后,，我在黑板上畫了一棵盛開的紫丁香，幫助孩子們理解小詩,。

上第三小節(jié)時,，我提問：老師在什么時候會疲倦?孩子們都紛紛想到了老師的辛勞，最后,，我小結(jié),，只要小朋友們上課專心，認真完成老師布置的作業(yè),，遵守學(xué)校的各項規(guī)章制度,，老師就不覺得疲倦了。孩子們似乎聽懂了,，上課都格外地專心,。

學(xué)習(xí)第五小節(jié)時，我提問：老師做了一個什么樣的又香又甜的夢?孩子們都紛紛猜想，一位學(xué)生說：“老師一定夢到了我們長大以后的樣子,?！蔽医釉挘骸皩ρ剑蠋焿舻侥銈冮L大后成了科學(xué)家,、醫(yī)生等等對社會有用的人,。”還有一位學(xué)生說：“老師夢到了我們班成了文明班級,?！薄⒆觽兊南胂笫秦S富的，又是純真的,。如果我能建議孩子們讓老師做一個又香又甜的夢,，讀第五小節(jié)，我閉上眼睛,，做一睡覺姿勢,，我想孩子們也許能讀得更專注，更真誠,。

但是,，在指導(dǎo)學(xué)生朗讀的時候要注意：

一、重視學(xué)生的自主性和積極性

我覺得以后可以采用這種方式：你喜歡哪一段,，就站起來表演朗讀給大家看,，其他同學(xué)欣賞，提醒學(xué)生讀的時候要有快慢,、有輕重,、有節(jié)奏，像音樂那種朗讀,。

二,、重視老師的率先示范

老師率先范讀時，好像聽音樂一樣,，請學(xué)生欣賞,。然后請學(xué)生當(dāng)我的小老師，說說老師是怎么讀的?哪里讀得好?為什么要這樣讀?讓學(xué)生感到是一種享受,，是一種樂趣，一種榮譽,，在老師入情入境的朗讀中接受語知和語感,。

根據(jù)新課程理念，在教學(xué)第四自然段時,，我緊扣“開心”一詞,，讓學(xué)生說說你從哪些語句中感受到同學(xué)們玩得很開心，再通過想象訓(xùn)練用“有的……有的……有的……”練習(xí)說話，來喚起孩子們的生活經(jīng)驗,。當(dāng)學(xué)生通過有關(guān)的語句感受到了同學(xué)們的歡快心情時,，我引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變角色，以小主人公的身份走入課文,，融入課文,，鼓勵他們學(xué)著文中的孩子向著藍天亮開嗓子，有的孩子喊：“這真是一個美麗的豐收季節(jié),?！?有的孩子喊：“我們多么開心呀!我愛這美麗的秋天?！睂W(xué)生完全被感染了,，“開心”在課堂上空飄蕩著。這時,，學(xué)生有感情地朗讀著課文,，在讀體會、感悟,，表達這種心情,。