每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想,、想象,、思維和記憶的重要手段,。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的范文呢,？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,，希望能夠幫助到大家,，我們一起來看一看吧。

海洋—21世紀(jì)的希望答案 海洋21世紀(jì)的希望閱讀題答案篇一

1．學(xué)會(huì)本課生字,，理解由生字組成的詞語,。

2．能正確、流利地朗讀課文,，給文章劃分段落,。

能正確、流利地朗讀課文。

給文章劃分段落,，并概括段落大意,。

一、導(dǎo)入新課,，激發(fā)興趣

1,、同學(xué)們，你們了解海洋嗎,？海洋與我們?nèi)祟愑心男╆P(guān)系,？

2、揭示課題：板書：13海洋—21世紀(jì)的希望

二,、自學(xué)課文,，檢查自學(xué)效果

1、投影出示自學(xué)要求,。

（1）學(xué)會(huì)讀課后的生字詞,，理解由生字組成的詞語。

（2）正確流利地朗讀課文,。

（3）理清文章層次,，給課文分段。

2,、檢查自學(xué)效果

（1）指名讀生字詞,，教師及時(shí)正音。

（2）聯(lián)系上下文理解詞語的意思,。

（3）指名輪讀課文,，及時(shí)正音、練讀,。

（4）指明說說各個(gè)自然段各寫了什么,？

（5）引導(dǎo)分段：哪些部分寫了海洋是21世紀(jì)的希望？學(xué)生思考后回答,，教師總結(jié)：

第一段（1-3）寫海洋與人類有著密切的關(guān)系,，千百年來，人們熱愛海洋又敬畏海洋,。

第二段（4-8）由于科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展,，人們正迎來開發(fā)海洋、利用海洋的新時(shí)代,。

第三段（9）要開發(fā)海洋,，首先要保護(hù)海洋。

1．有感情地朗讀課文,。

2．了解海洋與人類社會(huì)的密切關(guān)系,，認(rèn)識(shí)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的重要性,。激發(fā)熱愛大自然，熱愛科學(xué)的情感,。

借助課文,，了解海洋與人類的密切關(guān)系，認(rèn)識(shí)保護(hù)環(huán)境的重要性,。

引導(dǎo)學(xué)生深入透徹地理解課文內(nèi)容,，激發(fā)熱愛大自然、熱愛科學(xué)的情感,。

一,、精讀訓(xùn)練

1、默讀第一自然段,，畫出中心句,。（板書：人與海洋的關(guān)系非常密切）

2、自讀課文,，想想課文是通過哪些方面來寫海洋與人類的密切關(guān)系的,，畫出有關(guān)語句。（學(xué)生回答）

3,、海洋給人類帶來哪些好處,？指名說。

教師引說：正是因?yàn)楹Ｑ蠼o人類帶來的益處,，所以千百年來人們--（熱愛海洋）,。

4、海洋會(huì)給人們帶來哪些災(zāi)難呢,？指名說。

正是因?yàn)楹Ｑ蠼o人類帶來的可怕災(zāi)難,，所以人們?cè)跓釔酆Ｑ蟮耐瑫r(shí),，又--（敬畏海洋）。

5,、引讀第三自然段,。

6、指導(dǎo)朗讀,。（讀出人類既熱愛海洋又敬畏海洋的復(fù)雜心情）

7,、過渡：

千百年來，面對(duì)喜怒無常的海洋,，人們只能望洋興嘆,，但是科學(xué)技術(shù)高速發(fā)展的今天，人們還會(huì)望洋興嘆嗎,？通過下面的學(xué)習(xí),，我們就會(huì)找到答案,。

8、人類是怎樣開發(fā),、利用海洋的呢,？指名讀第4自然段。

9,、人們是從哪幾個(gè)方面開發(fā),、利用海洋的呢？

10,、課文是怎樣寫人類開發(fā),、利用海洋的？

小組討論交流,，同時(shí)師生互動(dòng)板書,。

（1）人類“能源危機(jī)”，導(dǎo)致到海底開發(fā)礦藏,。

（2）人類“食物匱乏”,，導(dǎo)致到海底索取高蛋白食品。

（3）人類用較少的金錢,，獲得較大的電力,。

（4）人類遇干旱，用淡化海水的方法緩解,。

（5）人口增長,，必須拓寬生存空間。

11,、朗讀第二段

12,、現(xiàn)在，你能說出為什么說海洋是人類21世紀(jì)的希望了嗎,？

（根據(jù)板書,，概括地說一說。）

13,、齊讀第三段,，思考：

（1）為什么必須保護(hù)海洋，珍惜海洋資源,？

（2）我們可以怎樣保護(hù)海洋,？

學(xué)生思考后回答。

二,、總結(jié)全文

教師號(hào)召：海洋遇人類有密切的關(guān)系,，我們現(xiàn)在就要努力學(xué)習(xí)，將來更好地開發(fā),、利用海洋,，讓它真正成為人類新世紀(jì)的希望,。

海洋—21世紀(jì)的希望答案 海洋21世紀(jì)的希望閱讀題答案篇二

這是一篇有關(guān)海洋的說明文。課文告訴我們,，海洋與人類有著密切的關(guān)系,，21世紀(jì)人類已迎來開發(fā)海洋、利用海洋的新時(shí)代,，海洋成了人類在新世紀(jì)的希望,。行文簡潔流暢，綱舉目張,，條理清楚,。

本課詞語豐富，要引導(dǎo)學(xué)生感悟,、積累,，文中出現(xiàn)的科學(xué)技術(shù)方面的語言比較多，可要求學(xué)生查閱資料,，作一般了解,，教師則不必過多講解。

1.學(xué)習(xí)本課生字新詞,，理解不懂的詞語,。

2.了解課文主要內(nèi)容，知道人們熱愛海洋,，又敬畏海洋的原因,，領(lǐng)悟過渡段的表達(dá)作用。

3.正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

了解課文主要內(nèi)容,，知道人們熱愛海洋,，又敬畏海洋的原因，領(lǐng)悟過渡段的表達(dá)作用,。

以學(xué)生的發(fā)展為本,，注重語文素養(yǎng)的培養(yǎng),。

語文課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：“語文課程應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力,，注重情感體驗(yàn)，有較豐富的積累,，形成良好的語感,。學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法，初步理解,、鑒賞文學(xué)作品,，受到高尚情操和趣味的熏陶,。”“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為,，是學(xué)生,、教師、文本,、編者之間對(duì)話的過程,，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀感受。

高林生老師以及不少前輩都反復(fù)強(qiáng)調(diào)：第一課時(shí),，還是應(yīng)該緊抓字詞的教學(xué),，在引導(dǎo)學(xué)生讀通讀順課文的基礎(chǔ)上，幫學(xué)生理清文章脈絡(luò),，學(xué)寫好生字新詞,，為第二課時(shí)做準(zhǔn)備。我想,，這應(yīng)當(dāng)是我們第一課時(shí)教學(xué)的總體目標(biāo),，簡單的說，第一課是就是讀書,、寫字,，為第二課時(shí)的教學(xué)掃清障?！?/p>

本著這樣的一個(gè)思路,，“書不讀熟不開講”的原則，在此第一課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)中,，我從學(xué)生心中的海洋導(dǎo)入新課,，質(zhì)疑課題到初讀課文，著手學(xué)習(xí)生字詞——再到瀏覽課文,，概括課文內(nèi)容——領(lǐng)悟過渡段的表達(dá)效果——感受海洋和人類的關(guān)系：熱愛又敬畏——設(shè)下懸念,，繼續(xù)學(xué)習(xí)這樣幾個(gè)環(huán)節(jié)，準(zhǔn)備采取以讀代講的形式,，通過指名點(diǎn),、齊讀、默讀,、瀏覽,、速讀等多種形式，再加上想象,、課件,、圖片的展示等手段引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀，引導(dǎo)他們關(guān)注生活,，利用生活資源領(lǐng)悟課文,，加深理解和體驗(yàn),。

1、同學(xué)們,，在茫茫的宇宙中,，飄浮著一顆美麗的“水球”，那就是我們的地球,。之所以稱地球?yàn)椤八颉笔且驗(yàn)槭裁茨兀?/p>

2,、是呀，地球上71%都覆蓋著水,，即海洋,。你親眼見過海洋，了解海洋嗎,？

3,、我們?cè)x過很多與海洋有關(guān)的書籍。從電影,、電視上看到過有關(guān)海洋的鏡頭,，海洋在你的心目中是什么樣子的？你能告訴老師和同學(xué)們嗎,？學(xué)生交流,。出示畫面：平靜溫柔的海、波濤洶涌的海,。

4,、大海在我們的眼中，它有時(shí)候是那么平靜,、安詳,，有時(shí)候面目是那么洶涌、可憎,。它有時(shí)候帶給人們的是無盡的歡樂,，有時(shí)候卻是無限的痛苦?？墒墙饾壬鷧s認(rèn)為,，海洋是21世紀(jì)的希望，（板書課題）

5,、質(zhì)疑：

讀了課題,，自己有什么想法和大家交流交流。猜猜課文又會(huì)給我們寫些什么內(nèi)容呢?

（如為什么說海洋是人類“21世紀(jì)的希望”,？）

今天,，我們一起學(xué)習(xí)課文《海洋——21世紀(jì)的希望》,，齊讀課題,。

海洋和人類的關(guān)系怎樣,？為什么說海洋是21世紀(jì)的希望？人類應(yīng)該怎樣保護(hù)和利用海洋資源呢,？

設(shè)計(jì)意圖：

學(xué)生對(duì)海洋的了解大多局限在圖片,，影像資料中介紹，從學(xué)生感興趣的話題入手,，接著圍繞課題進(jìn)行質(zhì)疑,，每篇文章的題目都是作者精心推敲后對(duì)文章內(nèi)容的精華濃縮，文章的標(biāo)題就像眼睛一樣,，出色的題目,，準(zhǔn)確鮮明，引人入勝,，提示文章內(nèi)容,，有畫龍點(diǎn)睛的作用，于課題處設(shè)疑,，從文本處進(jìn)行資料鏈接,，或音樂渲染，或語言描繪,，引導(dǎo)學(xué)生在生動(dòng)的情境中產(chǎn)生閱讀期待,，欣欣然走進(jìn)文本。

1,、輕聲練讀課文,，提出要求要讀準(zhǔn)字音，要把句子讀得正確,、流利,，讀不好的地方多讀幾遍。

2,、然后出示生字詞,，檢查

低廉威脅索取敬畏大顯神威望洋興嘆喜怒無常

無窮無盡匱乏干旱回眸蔚藍(lán)色

3、指導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)字的讀音變化,，字形的區(qū)分,。

4、指導(dǎo)學(xué)生會(huì)讀會(huì)寫：“慷慨,、蘊(yùn)藏,、錳、硫,、威脅”,。

5、用鋼筆描紅”指導(dǎo)書寫。

先邀請(qǐng)學(xué)生上黑板書寫生字,，孩子們是很樂意的,，其他同學(xué)在書上描紅，然后請(qǐng)學(xué)生做小老師,，評(píng)價(jià)黑板上的字,，寫得如何，給出建議,，如果是你的話你會(huì)如何寫,？。

6,、理解“匱乏,、低廉、敬畏,、望洋興嘆”的意思,，可讓生聯(lián)系上下文、也可采用查字典等方式來理解,。

7,、再默讀課文，想想每個(gè)自然段的意思,。

8,、選擇自己感受最深的段落站起來讀給同學(xué)們聽聽，再說說你為什么對(duì)這一段感受深,。學(xué)生,，教師評(píng)議。

要求每一個(gè)學(xué)生都能達(dá)到正確,、順暢地朗讀課文,，給足學(xué)生自由讀書的時(shí)間。

設(shè)計(jì)意圖：

第一課時(shí)要不惜時(shí)間指導(dǎo)學(xué)生識(shí)字,、寫字,，注重字音、字形的分析,，注重字詞的理解,，沒有教師繁瑣的講解分析，灌輸,，指導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)字的讀音變化,，字形的區(qū)分?？赡芎芏嘟處煵灰詾槿?，高段教學(xué)若再抓識(shí)字寫字教學(xué)有沒有必要,，其實(shí)不然，高段教學(xué)也不能忽視這一教學(xué)環(huán)節(jié),，可能就區(qū)別于教師的教上所花費(fèi)的功夫不一樣,，課前學(xué)生若再進(jìn)行了有關(guān)預(yù)習(xí)，教師在進(jìn)行識(shí)字寫字訓(xùn)練時(shí)教師要根據(jù)不同的生字進(jìn)行有針對(duì)性,，有重點(diǎn)，有取舍的巧妙指導(dǎo)和引領(lǐng),。

另外,，再讓學(xué)生讀自己感受深的`段落，適時(shí)給出朗讀的評(píng)價(jià),，在談海洋給自己的感受時(shí)有同學(xué)會(huì)說海洋無私奉獻(xiàn),、可怕等，對(duì)于學(xué)生的每一個(gè)觀點(diǎn),，只要能從文中找出句子,，談出理解，并有感情地讀下來,，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)他們進(jìn)行肯定與贊揚(yáng),，激發(fā)更多的同學(xué)展示自己的朗誦，分享朗讀的體會(huì)感受,。

1,、這篇課文究竟講的是什么呢？快速瀏覽課文,，思考問題

2,、哪位同學(xué)告訴我，這篇課文講了些什么,？

3,、學(xué)生交流。

（1）這篇課文告訴我們海洋和我們?nèi)祟愱P(guān)系密切,。

（2）這篇課文告訴我們?nèi)祟悓⒂瓉黹_發(fā)海洋,、利用海洋的時(shí)代。

（3）這篇課文告訴我們海洋將成為人類在新世紀(jì)的希望,。

（4）這篇課文告訴我們應(yīng)該保護(hù)海洋,，珍惜海洋資源。

4,、位同學(xué)把這幾個(gè)方面連起來說一說,。

5、名說,。

這篇課文告訴我們海洋和人類的關(guān)系非常密切,，人類將迎來開發(fā)海洋和利用海洋的時(shí)代,，海洋將成為人類在新世紀(jì)的希望，告誡人們要保護(hù)海洋,，珍惜海洋資源,。

6、位同學(xué)再說一遍,。

7,、得非常好！這就是文章的主要內(nèi)容,。同學(xué)們抓住文章的關(guān)鍵,，就一定能概括出文章的主要內(nèi)容。

8,、領(lǐng)悟過渡段的表達(dá)效果

剛才同學(xué)們?cè)诟爬ㄕn文內(nèi)容的過程中發(fā)現(xiàn),，有兩個(gè)自然段很特殊，即第3,、4自然段,，這兩個(gè)自然段可以很好的幫助我們進(jìn)行課文內(nèi)容的概括，（板書：過渡段）這也是過渡段,，只是和我們平時(shí)接觸的一段式的過渡段不一樣,，但是表達(dá)的效果都是一樣的，總結(jié)上文,，總起下文,，即承上啟下，（板書：承上啟下）

9,、再指導(dǎo)學(xué)生用一句話概括出課文的主要內(nèi)容,，由此課文的層次也是一目了然，然后再通過齊讀感受過渡段的表達(dá),。

設(shè)計(jì)意圖：

第一課時(shí)教師要讓學(xué)生整體感知課文,，對(duì)文本有完整的認(rèn)識(shí)，在有效試讀后,，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生交流,、討論試讀體會(huì)，說出感受,，使學(xué)生對(duì)文本形成粗略的整體印象,，幫助學(xué)生理清課文脈絡(luò)，同時(shí)在教學(xué)中滲透謀篇布局的寫作方法的指導(dǎo),。

1,、海洋是人類的搖籃，它曾經(jīng)孕育了地球上最初的生命,。海洋是一位慈愛的母親,，它曾經(jīng)哺育了地球上的生靈,。它與人類的關(guān)系是那樣地密切。請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文,，看一看課文的哪一部分寫是是海洋與人類的關(guān)系密切,。

2、指名回答,。

3,、海洋與人類的關(guān)系怎樣密切呢？請(qǐng)哪位同學(xué)朗讀課文的1,、2,、3小節(jié)，其他同學(xué)用筆畫出描寫海洋與人類關(guān)系密切的句子,。特別要關(guān)注那些扣住你心弦的詞語”

4,、交流,。

出示：海洋給人類提供了航行的便利,；它慷慨地給予人類豐富發(fā)水產(chǎn)品和每日必不可少的食鹽。但是海洋發(fā)起脾氣來,，也會(huì)無情地掀翻船只,，沖垮海堤，毀滅沿海的城鎮(zhèn),，給人類帶來可怕的災(zāi)難,。

（1）給予什么意思？慷慨地給予什么意思,？大海給予人們什么,？

（2）你能結(jié)合你收集的資料說說有哪些水產(chǎn)品？

（3）此時(shí)人們對(duì)海洋的情感怎樣,？

（4）大海與人類關(guān)系密切還表現(xiàn)在哪里,？（海洋發(fā)起脾氣來……）

（5）為什么這么說？（因?yàn)樗绊懭藗兊纳?，直接決定人們生活的安定與幸福）

（6）你能用你收集的例子說明嗎,？教師再出示一些圖片和影像資料讓學(xué)生感受

（7）此時(shí)人對(duì)海洋又是怎樣的情感呢？這段話應(yīng)該怎么讀,？

（8）試讀,，指名讀，自由讀,。

（9）引讀千百年來,，人么熱愛海洋，是因?yàn)椤怯志次泛Ｑ?，是因?yàn)椤Ｑ蟮钠庹媸恰谙才瓱o常的海洋面前,，千百年來人們是怎么辦的呢,？理解“望洋興嘆”

人們望著海洋會(huì)興嘆些什么？

（10）交流,。

設(shè)計(jì)意圖：

一篇閱讀課文,，尤其在高年級(jí)段篇幅都比較長，教師教學(xué)時(shí)視學(xué)生具體情況適當(dāng)開講一部分簡單的文本內(nèi)容,，以減輕第二課時(shí)的負(fù)擔(dān),。我認(rèn)為在第一課時(shí)的時(shí)候，可以根據(jù)情況適當(dāng)涉及課文的理解,，讓學(xué)生學(xué)習(xí)課文的前幾個(gè)自然段,，感受到海洋與人類密切的關(guān)系，那是既熱愛又敬畏,，再帶著這種感受有感情地朗讀,。這樣，在讀與悟的不斷交替,、深化中落實(shí)本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn),。這也為下一課時(shí)的教學(xué)做好很好的鋪墊工作。不需要過多的講解,，可讓學(xué)生簡單簡單感受,，這對(duì)下階段的學(xué)習(xí)很有幫助。

是啊,，千百年來,，人們只有望洋興嘆，發(fā)出了一聲聲無可奈何的感嘆,，一聲聲憤怒的質(zhì)問,。人類是不是只能這樣？海洋能成為21世紀(jì)的希望嗎,？（把課題中的21世紀(jì)點(diǎn)點(diǎn)）課后請(qǐng)同學(xué)們讀課文,，收集有關(guān)開發(fā)利用海洋的資料，下一堂課繼續(xù)學(xué)習(xí),。

設(shè)計(jì)意圖：

總結(jié)全文,，留下懸念，為下文的學(xué)習(xí)做鋪墊,。

板書設(shè)計(jì)

海洋——21世紀(jì)的希望

熱愛

過渡段 承上啟下

敬畏

設(shè)計(jì)意圖：

這樣的板書,，能讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課的所學(xué)內(nèi)容一目了然，也對(duì)課文的過渡段及其作用有個(gè)清晰的認(rèn)識(shí),。