當(dāng)工作或?qū)W習(xí)進(jìn)行到一定階段或告一段落時(shí),，需要回過頭來對(duì)所做的工作認(rèn)真地分析研究一下,，肯定成績，找出問題,，歸納出經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),，提高認(rèn)識(shí)，明確方向,，以便進(jìn)一步做好工作,，并把這些用文字表述出來,，就叫做總結(jié)。優(yōu)秀的總結(jié)都具備一些什么特點(diǎn)呢,？又該怎么寫呢,？下面是小編帶來的優(yōu)秀總結(jié)范文，希望大家能夠喜歡!

一年級(jí)拼音拼讀總結(jié)篇一

面對(duì)孩子們,，老師心中要有一把合適的尺子,。這把尺子，首先能正確度量孩子學(xué)習(xí)漢語拼音的度,。

新課標(biāo)指出學(xué)會(huì)漢語拼音要做到：

(一)讀準(zhǔn)聲母,、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié),。

(二)準(zhǔn)確地拼讀音節(jié),，正確書寫聲母、韻母和音節(jié),。

(三)認(rèn)識(shí)大寫字母,，熟記《漢語拼音字母表》。

對(duì)剛?cè)雽W(xué),，剛接觸拼音的孩子,，不要拔高要求，急于求成,。如果孩子有了一定的拼音基礎(chǔ)則可針對(duì)孩子的實(shí)際情況適當(dāng)提高要求,。老師保持一顆平常心，靜心等待孩子的進(jìn)步,，耐心促進(jìn)孩子成長,。

剛?cè)雽W(xué)的孩子僅僅只有七、八歲,，剛從幼兒園邁進(jìn)小學(xué)的大門,。井然有序的學(xué)生生活是橫在孩子們面前的第一到坎。稚氣的孩子們還沒來得及熟悉新環(huán)境,、親近老師,、適應(yīng)小學(xué)生一日常規(guī)，一道拼音難關(guān)又橫在孩子們面前,。所以,，我們要遵循孩子們身心發(fā)展規(guī)律，給孩子們一點(diǎn)時(shí)間來適應(yīng),，給一個(gè)過程讓孩子們發(fā)展,。“急于求成”“拔苗助長”是切忌要不得的,。老師要想孩子所想,，急孩子所急,。這樣，我們就能靜心守候,，耐心輔助,，幫助孩子進(jìn)步,。

二,、耐心細(xì)致，教給方法

入學(xué)前,，學(xué)生對(duì)單韻母或多或少有所接觸,，普遍認(rèn)為已經(jīng)學(xué)會(huì)了，其實(shí)并非如此,。學(xué)生對(duì)發(fā)音的口形,、舌位、音調(diào)等概念模糊,，若不及時(shí)糾正,，隨其形成習(xí)慣，要準(zhǔn)確拼出音節(jié),，阻礙很大,。比如：發(fā)aoe的音時(shí)，雖然孩子們會(huì)背“張大嘴巴aaa,，攏圓嘴巴ooo,，扁扁嘴巴eee”,但卻不清楚發(fā)這幾個(gè)單韻母時(shí)，口形不能變動(dòng),。發(fā)ai音時(shí),，是先發(fā)a的音，這個(gè)a比單念a時(shí)舌位偏前,。發(fā)a后,，舌頭慢慢上升，嘴慢慢閉合,，快到i的舌位時(shí)停止,。其實(shí)有一個(gè)a到i滑動(dòng)的過程。只要掌握了一個(gè)復(fù)韻母的發(fā)音方法,，其他的復(fù)韻母的發(fā)音就會(huì)水道渠成,，由難變易。所以要叮囑孩子專心學(xué)習(xí),，學(xué)會(huì)發(fā)音的正確方法,，特別要提醒那些似懂非懂的孩子。

三,、想方設(shè)法,，多多練習(xí)

當(dāng)孩子們掌握了發(fā)音方法后,，要達(dá)到讀準(zhǔn)字音，正確拼讀,，還需較長時(shí)間的練習(xí)鞏固,。剛?cè)胄５男W(xué)一年級(jí)學(xué)生，情緒性強(qiáng),，自我控制能力較差,。他們多采用形象思維，無意注意占優(yōu)勢,。形象直觀的具體事物和生動(dòng)活潑的形式容易引起兒童的注意,。所以一本正經(jīng)地讓孩子讀五遍，練十遍,，讀得不好再罰幾遍……這種做法是很容易讓孩子疲乏,、反感的。蘇聯(lián)教育學(xué)家蘇霍姆林斯基說：“學(xué)習(xí)如果為思想感情,、創(chuàng)造美和游戲的璀璨所照,，就能成為孩子妙趣橫生和心醉神迷的樂事?！币虼?，我們應(yīng)該讓孩子們在玩中學(xué)，在學(xué)中玩,。結(jié)合多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，談以下幾種“玩中學(xué)，學(xué)中玩”的愉快學(xué)拼音方法,。

1,、制作拼音卡片，做“戴帽子”,、“找朋友”,、“玩拼音撲克牌”的游戲。

戴帽子——結(jié)合教學(xué)進(jìn)度,，給學(xué)生們做拼音卡片,。如教學(xué)了單韻母aoe，就制作aoe的卡片,。然后做出四個(gè)聲調(diào)“帽子”,，讓孩子給單韻母戴帽子，然后大聲地和它們打招呼,。(鞏固四聲練習(xí),。)

找朋友——如鞏固a的四聲，老師拿起卡片a扮演a媽媽。a媽媽著急地說我的大寶寶在哪里?孩子找到a的一聲說,，您的大寶寶在這里āāā,。

玩拼音撲克牌——制作含有聲母、韻母的撲克牌,，一個(gè)人拿寫有聲母的撲克牌,，另一個(gè)孩子拿寫有韻母的撲克牌。兩個(gè)人同時(shí)出牌,。誰先拼出由兩張撲克牌組成的音節(jié),，這兩張撲克牌就歸誰。最后,，看誰手里的撲克牌多,，誰就贏了。

2,、聯(lián)系日常生活常編兒歌、找碴兒,、貼標(biāo)簽,。

編兒歌——如：小ü是個(gè)好孩子，懂事聽話有禮貌,，見了好友j,、q、_,，忙摘帽子牽手笑,。

找碴兒——老師用拼音寫一段話，其中故意寫錯(cuò)幾個(gè)拼音,，讓學(xué)生“找碴兒”——找出寫錯(cuò)的拼音,，并記錄下來，看看誰找得多,。

貼標(biāo)簽——孩子們掌握了初步的拼讀音節(jié)和書寫聲母,、韻母的能力后，還需要經(jīng)常加強(qiáng)鞏固,。這時(shí)可鼓勵(lì)孩子把在教室里所見到的事物,，用拼音寫下來制作成標(biāo)簽，貼在相應(yīng)的物品上,。

小學(xué)一年級(jí)漢語拼音學(xué)習(xí)方法四,、及時(shí)評(píng)價(jià)，多多鼓勵(lì)

“讓每一個(gè)學(xué)生都抬起頭來,?！苯處煈?yīng)該像蘇霍姆林斯基所要求的這樣，擁有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，及時(shí)捕捉到孩子的亮點(diǎn),，搜索到孩子的成績和進(jìn)步,，并及時(shí)給予肯定和鼓勵(lì)。哪怕是一個(gè)微笑,，一個(gè)手勢,，一句稱贊，一朵小紅花,，一顆五角星……都會(huì)讓他們不斷品嘗成功的喜悅,，不斷增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)熱情。每當(dāng)孩子掌握了一個(gè)字母,、一個(gè)音節(jié)或一種拼讀方法,，老師就及時(shí)地進(jìn)行表揚(yáng)和鼓勵(lì)，并進(jìn)一步引導(dǎo)他們向新的,、更高的學(xué)習(xí)目標(biāo)前進(jìn),。

總之，老師要想方設(shè)法,，搭建起孩子們輕松學(xué)拼音,、快樂成長的五彩橋，讓剛?cè)雽W(xué)的孩子們輕松渡過拼音關(guān),。

一年級(jí)拼音拼讀總結(jié)篇二

一,、注重學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，設(shè)置合理的教學(xué)方法

由于一年級(jí)學(xué)生具有年齡小,，自制能力差,，思維形象具體化，注意力不集中等特點(diǎn),，因此,，在具體的課堂教學(xué)中，教師應(yīng)充分注重教學(xué)內(nèi)容的具體性和直觀性,，選擇,、設(shè)置合理的教法，使之符合兒童的上述認(rèn)知特征,，以期收到好的教學(xué)效果,。具體而言，可采用以下幾種做法,。

1.情境圖示法,。

人教版實(shí)驗(yàn)教材小學(xué)語文第一冊拼音單元第五課可作此法的典型范例。課文中出現(xiàn)的畫面為公園一角,。在此情境圖里,，和平鴿的“鴿”提示“g”的音,，橄欖枝的形狀提示“g”的形;水里的小蝌蚪與水草構(gòu)成的形狀提示“k”的形，蝌蚪的“蝌”提示“k”高音;椅子的形狀提示“h”的形.喝水的“喝”提示“h”的音,，整幅畫面涉及“g”“k”“h”三個(gè)單韻母,。為幫助學(xué)生理解、記憶這三個(gè)單韻母的音和形,，可教學(xué)生以下順口溜：“鴿子鴿子ggg,，蝌蚪蝌蚪kkk，喝水喝水hhh”,。

第一課,、第二課的教學(xué)亦可采用此法。通過課文提供的情境圖,，使學(xué)生形象直觀地掌握“a”“o”“e”“i”“u”“ü”六個(gè)單韻母的音和形,。總之,，在教學(xué)中,，教師應(yīng)充分利用課文的插圖，抓住插圖所具有的“圖表音”“圖表形”的特點(diǎn),，幫助學(xué)生直觀,、形象地掌握所學(xué)拼音字母。

2.實(shí)物演示法,。

用實(shí)物來幫助學(xué)生掌握某些字母的音和形。例如,，教學(xué)聲母“f”和“t”時(shí),，可選用一根帶短柄的彎頭拐杖做教具。拐杖拄地可表“f”的形,，拐杖豎直舉起可表“t的形;又如,，教學(xué)“d”時(shí)，可選用一面小鼓和一支鼓捶做為教具,。豎直靠近隊(duì)鼓的捶與鼓組成的圖案,，可表“d”的形，鼓捶敲擊小鼓發(fā)出的“的的的”的聲音可表“d”的音;再如,，在區(qū)分“b”和“p”和“d”和“t”的發(fā)音是否送氣的教學(xué)中,，可選用一張薄紙做為教具。把這張薄紙放在唇邊,，有意識(shí)地發(fā)出“b”“p”“d”“t”各音,，讓學(xué)生直觀地觀察送氣的情況。

二,、創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

1.利用表演活動(dòng).在活動(dòng)中掌握所學(xué)內(nèi)容。

學(xué)習(xí)聲母j、q,、_與ü相拼時(shí),，可采用制做頭飾、教兒歌,、組織學(xué)生表演等形式進(jìn)行,。兒歌：“j、q,、_好朋友,，一塊出去玩，路上碰見小ü,，教學(xué)反思《漢語拼音教學(xué)方法的教學(xué)反思》,。小ü小ü有禮貌，脫下帽子問聲好”,。在教學(xué)中,，組織同學(xué)進(jìn)行一次小表演活動(dòng)，讓四位戴有“j,、q,、_、ü”頭飾的學(xué)生上臺(tái)表演,，其余學(xué)生大聲朗讀兒歌,，在四位同學(xué)的即興表演中記住“j、q,、_”與“ü”相拼的規(guī)律,，然后在各組之間、同學(xué)之間亦進(jìn)行類似的表演,。通過這些表演活動(dòng),，使學(xué)生既掌握了“j、q,、_”與“ü”相拼的規(guī)律,，又受到了“尊重他人，做有禮貌的好孩子”的思想教育,。

2.編說童話故事,，寓教學(xué)內(nèi)容于故事情節(jié)中。

聲調(diào)教學(xué)中,，應(yīng)主要講清聲調(diào)符號(hào)的形狀和四聲的讀法,。可將“四聲”的學(xué)習(xí)內(nèi)容編成故事,，以故事的形式來學(xué)習(xí),。

故事：森林里只有小熊開了家商店,，東西非常好賣，這不,，小熊今天又該去城里進(jìn)貨了,。開車行駛在平坦的大道上，想著商店紅火的生意,，小熊高興地唱起了歌：“āāā”,。不一坐，前方出現(xiàn)了一個(gè)斜坡,，為了爬上這道坡,，小熊加大了油門，汽車在坡上吃力地行駛著,，小熊嘴里哼的歌也變成了“ááá”,。好不容易爬完了這道斜坡，低頭一看,，眼前的路又讓小熊吃了一驚：路面凹凸不平,，坑坑洼洼。唉,，又是一段難走的路!小熊是樂觀的,，盡管眼前的路不好走，汽車上下顛簸著前進(jìn),，但它仍然沒有忘記唱歌,，不過此時(shí)的歌已變成了“ǎǎǎ”,。走完了這段難走的路后,，前方又出現(xiàn)了一大段向下的斜坡，站在坡頂,，已能看見城里了。小熊高興得不得了,，大聲叫著“ààà,，進(jìn)城啦!”汽車飛快地下了坡，小熊為森林里的小動(dòng)物們又進(jìn)了很多貨物,。

同學(xué)們在聽上述故事的同時(shí)也學(xué)會(huì)了“a”的四個(gè)聲調(diào)的讀法及四種聲調(diào)符號(hào),。

一年級(jí)拼音拼讀總結(jié)篇三

⑴圖片法

教材中的插圖，是根據(jù)聲韻母的音,、形特征配置的,，不僅貼近學(xué)生生活實(shí)際，而且具有形象,、直觀,、富有情趣等特點(diǎn),。在教學(xué)中教師應(yīng)注意挖掘插圖的含義，體會(huì)編者的意圖并創(chuàng)造性的運(yùn)用插圖,，可收到良好的效果,。例如讓學(xué)生記憶“b”的外形特征時(shí)，運(yùn)用插圖：同學(xué)們,，b像什么?像收音機(jī),。左邊的豎像什么?像天線。于是老師和學(xué)生一起總結(jié)：一臺(tái)收音機(jī),，天線高高豎起,，這就是“b”。這樣緊緊依靠插圖教學(xué),，收到了良好的教學(xué)效果,。

⑵日常用語法

教師要積極創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境，讓學(xué)生堅(jiān)持在語言環(huán)境中學(xué)拼音,，聯(lián)系日常用語學(xué)拼音,，學(xué)普通話。

⑶口訣法

兒歌口訣是教師在漢語拼音教學(xué)中常用的一種最便捷,、最直觀的形式,。而一年級(jí)的學(xué)生對(duì)于兒歌有著較強(qiáng)的偏愛，在拼音教學(xué)中采用歌訣的形式幫助學(xué)生記憶聲韻母,，不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣,，而且能提高學(xué)生記憶的速度。

⑷表演法

表演,，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種愉悅的生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)情情境,，使“靜”的課堂變?yōu)椤皠?dòng)”的課堂，使“死”的課堂變?yōu)椤盎睢钡恼n堂,。兒童的天性是貪玩好動(dòng),，在教學(xué)中教師應(yīng)根據(jù)拼音教學(xué)的實(shí)際需要，適時(shí)的安排一些活動(dòng),，讓學(xué)生在有趣的活動(dòng)中學(xué)習(xí)新知,。如在學(xué)習(xí)“a”時(shí)，教師可以扮作醫(yī)生為學(xué)生檢查口腔,，讓學(xué)生實(shí)實(shí)在在的體會(huì),。結(jié)合所學(xué)的內(nèi)容，可以開展豐富多彩的活動(dòng),。

⑸游戲法

對(duì)孩子來說,，游戲就是生活，生活就是游戲,。游戲教學(xué)活動(dòng)能滿足他們的好奇心,，讓兒童們在唱唱,、跳跳、聽聽,、畫畫,、玩玩中學(xué)會(huì)漢語拼音。

⑹競賽法

利用學(xué)生的表現(xiàn)欲培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識(shí),，是激發(fā)其創(chuàng)新思維的契機(jī),。因此，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生表現(xiàn)自我,，讓他們在與他人的正當(dāng)競爭中發(fā)揮才干,。比賽活動(dòng)既可檢測學(xué)生的拼音掌握情況，又可適當(dāng)在課上開展一些訓(xùn)練性的比賽活動(dòng),。

⑺換位法

經(jīng)常讓學(xué)生登上講臺(tái)當(dāng)小老師,，能打破封閉的心態(tài)，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性,，能以“自我實(shí)現(xiàn)”的方式滿足當(dāng)眾展示的欲望,，體驗(yàn)成功的喜悅，個(gè)性也會(huì)得到充分的發(fā)揮,。