人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,，也便于保存一份美好的回憶,。相信許多人會(huì)覺得范文很難寫,？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考，一起來看看吧

中班戶外活動(dòng)觀察筆記篇一

早上在操場的體育活動(dòng)中,，教師問全體幼兒:“你們用什么方法把這個(gè)輪胎運(yùn)過來的小丹丹舉手回答:我們就拉過來的,，使勁勁拉。教師回應(yīng):“使勁拉,，還有嗎,？“小諾繼續(xù)說:就是一個(gè)人拉的話，輪胎會(huì)跑這邊,，兩個(gè)人拉會(huì)往中間,。”教師說:“你總結(jié)得真棒,，當(dāng)我們個(gè)人拉的時(shí)候,，輪胎就會(huì)跑偏，兩個(gè)人拉的時(shí)候,，力量是平均的,，就能夠把輪胎直線的拉過來?！苯處熇^續(xù)說:“此刻有緊急事件發(fā)生啦,，來了大洪水，把你們的輪胎又沖跑了!“此時(shí),，配班教師把輪胎放到操場中間離幼兒較遠(yuǎn)的地方,。教師問:“這可怎樣辦孩子們回應(yīng):“再拉!“教師說:“可是這次洪水異常大，把岸都沖沒了只留下一小塊陸地,。一會(huì)兒我們在拉物資的時(shí)候千萬不能離開這塊僅有的小陸地,，離開的話就會(huì)被洪水沖跑了?！边呎f邊走到場地中.在有粉筆劃線的區(qū)域走過.并告訴幼兒一會(huì)兒所站位置就是那里。教師走回來對孩子們說:這個(gè)時(shí)候你們又能用什么方法把輪胎拉回來想一想,。孩孩子們說道:“想好了!教師讓想好的幼兒去試,，并提要求:“千萬不能離開僅有的陸地!”幼兒紛紛到粉筆劃線的區(qū)域兩兩一組進(jìn)行拉輪胎的活動(dòng)。丹丹說:我們就在原地,。zui近的組幼兒兩人站在原地各自拿一根繩子,，交替拉繩子把輪胎拉向自我，丹丹用力拉,，繩繩子緊繃著拉回,，隊(duì)友的繩子較松

軟地在地上拉回來，拉回來后丹丹說:“我們又把它拉回來啦!”旁邊一組女孩在拉的過程中,，邊拉邊向后小退幾步,，教師看到后把兩人推到劃線區(qū)域內(nèi)部分幼兒完成后,，一位教師把完成的幼兒帶到旁邊問你跟我說說怎樣拉的”小丹丹回答:“我站在原地跟我的朋友這樣拉的?！边呎f邊做雙手交替拉的動(dòng)作我拽著繩子這邊,。”教師重復(fù)孩子的話.手也在做交替拉的動(dòng)作:“你在原地,，和你的好朋友這樣貌拉,。”同時(shí),，又有一組幼兒興高采烈跑過來說:“我也拉好了,。”教師之后對小諾說:“你們把動(dòng)作給我們做出來看看吧,?！霸谛〉さぷ鲭p手交替拉的動(dòng)作的同時(shí)，其他幼兒也在一齊做同樣的動(dòng)作,。此時(shí)仍有一組女孩沒有把輪胎拉回來,，配班教師幫忙她們把輪胎拉回來了。教師繼續(xù)說:“小丹丹他們是第一個(gè)把物資拉回來的,，并且沒有掉到河里,，因?yàn)樗f了他在拉的時(shí)候原地不動(dòng)，然后雙手這樣拉,，這叫交替拉,，雙手交替拉，來,，我們一齊學(xué)學(xué)雙手交替拉,。”大家跟隨教師一齊做雙手交替拉的動(dòng)作,。教師又說：“我有個(gè)問題要問你們,，我們雙手交替拉物資的時(shí)候，除了手拉之外,，還有哪兒需要用力,？”大家回答：“腳不動(dòng)，腳使勁”,，”教師又問:除了腳呢還有哪大家說:身體!教師給予肯定,。

分析：

1.活動(dòng)組織的貼合幼兒發(fā)展需要，教師設(shè)置情境適宜,，幼兒在游戲中的專注度較好,。

2.幼兒在活動(dòng)中的交往比較欠缺，設(shè)置的交往環(huán)節(jié)較少。

3.幼兒所獲得的發(fā)展：空間認(rèn)知,、身體認(rèn)知,。語言交流、思考一次,、合作較少

4.教師在活動(dòng)中關(guān)注到了個(gè)別沒有原地拉繩子的幼兒,，并提示規(guī)則。

策略：

1.設(shè)置活動(dòng)時(shí)教師要研究增加能促進(jìn)幼兒互動(dòng),、交往的環(huán)節(jié),。

2.經(jīng)過情節(jié)的變化，進(jìn)一步豐富游戲（延長拉的距離,、改變拉的路線,、增加物資重量。）

中班戶外活動(dòng)觀察筆記篇二

觀察對象：...性別：男

年齡：xx歲

觀察時(shí)間：午時(shí)10:15

觀察地點(diǎn)：教室

活動(dòng)資料：戶外活動(dòng)

觀察記錄

十點(diǎn),，孩子們向往的戶外活動(dòng)時(shí)間到了,，我正在指導(dǎo)孩子們排隊(duì)，發(fā)現(xiàn)范馨懌的衣服都濕了,，就帶著她回班換衣服,，孩子們就都在其他教師的帶領(lǐng)下下樓了，換號衣服后,，我拉著范馨懌來到小操場,，剛走進(jìn)操場，黎又文就向我沖了過來,?！敖處煟阍鯓硬畔聛?？”他用手抓了抓頭“你想我嗎,？”我忍不住笑了?！澳隳?？你想我嗎？”“我……我想的,?！彼X得有點(diǎn)難為情，用手蒙住了臉,。“文文,，教師幫小朋友換衣服了,，所以此刻才下來，可是，我很想小朋友,，當(dāng)然也想你,。多謝你！抱一下吧,?！蔽依氖郑瑢χ⑿χ?。黎又文的小臉上頓時(shí)綻放出可愛的笑容,。

分析：

黎又文小朋友是個(gè)性格略顯內(nèi)向的孩子。雖然他十分愿意表達(dá)自我的一些想法,，可是由于缺少必須的鍛煉,，就顯得有些害羞。我首先他表示了感激,，雖然他的話語沒有完全表現(xiàn)出來,，可是我為他在交往上的提高而高興；這是一個(gè)良好的開始,。我沒有急著讓他回憶還有的話語,，而是欣賞地鼓勵(lì)他，相信在以后的日子中,，他會(huì)更加活潑可愛,，他的語言表達(dá)本事會(huì)更強(qiáng)。

中班戶外活動(dòng)觀察筆記篇三

班級：中三班

觀察人：xx

對象：男孩

區(qū)域：戶外

時(shí)間：20xx年11月

觀察情景記錄

今日男孩子的戶外活動(dòng)項(xiàng)目是拍球,。在教師的組織下幼兒自覺排隊(duì)拿到了球,，大家興奮地開始自由拍球。5分鐘后,，雨澤,，叢屹，俊澤玩起了拋球,。10分鐘后孩子們出現(xiàn)東張西望,，有些孩子將球變成了他們的凳子。孩子們已經(jīng)對拍球失去的耐心,，如何調(diào)動(dòng)他們重新對球產(chǎn)生興趣,？我組織幼兒整隊(duì)，大家分成四組進(jìn)行拍球比賽,。（具體要求：幼兒完成10下排球后,，雙腿夾球5米，趴下一位幼兒手后,，輪下一位幼兒,。）幼兒參與度大大提高，不是聽到孩子的加油歡呼聲。

評價(jià)與分析

拍球活動(dòng)對于中班上期的幼兒而言是有必須的難度,，孩子易被困難嚇倒,，出現(xiàn)退縮或不進(jìn)取的現(xiàn)象。本次活動(dòng)教師能及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子意志力喪失的表現(xiàn)及時(shí)調(diào)整活動(dòng)的方案,。

活動(dòng)調(diào)整后采用競賽的方式有效調(diào)動(dòng)了幼兒的進(jìn)取性,，有效延長了練習(xí)拍球的時(shí)間，培養(yǎng)了幼兒的意志品質(zhì)（自制力）,，可見,，活動(dòng)中教師對待幼兒有難度的活動(dòng)時(shí)能夠經(jīng)過幼兒喜愛的`活動(dòng)形式，調(diào)動(dòng)幼兒的參與興趣,，進(jìn)而完成意志品質(zhì)的培養(yǎng)目的,。

中班戶外活動(dòng)觀察筆記篇四

觀察記錄：制作菊花

日期：××.××.××

時(shí)間

起始時(shí)間：10:18

結(jié)束時(shí)間：10:23

觀察者

觀察對象：豪豪

幼兒年齡：5歲

環(huán)境

美工區(qū)：制作菊花

觀察目的

能與同伴互相學(xué)習(xí)，共同游戲

觀察目標(biāo)

經(jīng)過在游戲中互相學(xué)習(xí),、動(dòng)手制作,、交流等活動(dòng)，以提高動(dòng)手,、交流本事,。

觀察記錄

本次美工區(qū)的區(qū)域游戲是制作菊花，目標(biāo)是引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)運(yùn)用皺紋紙和剪刀制作出簡單的菊花,，并鼓勵(lì)幼兒能用鉛筆卷起菊花的花瓣,，讓菊花更有姿態(tài)。在美工區(qū)的是諾諾,，佳佳,，承承，萱萱,，豪豪,，5個(gè)小朋友。區(qū)域活動(dòng)開始前,，我先為他們講述了一下制作菊花的步驟,。活動(dòng)開始了,，5個(gè)小朋友都各自選擇了自我喜歡的顏色的皺紋紙和剪刀,。諾諾和佳佳首先拿起了剪刀，剪起了他們手中的皺紋紙,，之后承承和萱萱也拿起了他們的剪刀,，開始剪起了他們的紙，各自開始制作他們的手工菊花,?？墒沁^了一會(huì)兒,，我發(fā)現(xiàn)豪豪一個(gè)人坐在那里，既不拿剪刀,，也不拿皺紋紙，我就走過去問他,，為什么不和其他小朋友一樣做剪紙游戲,，他跟我說我不會(huì)用剪刀，于是我跟他說,，你觀察一下其他小朋友是怎樣拿剪刀的,，是用哪只手拿的，剪得時(shí)候使用哪兩個(gè)手指,，引導(dǎo)他在觀察中互相學(xué)習(xí),。豪豪觀察了一下，他拿起了剪刀,，可是之后他又跟我說他不會(huì)剪紙,，我跟他說，你看看其他小朋友是怎樣剪紙的,，你能夠問問他們,，和他們一齊交流一下，他們是怎樣學(xué)會(huì)剪紙的,，讓他們教教你,，實(shí)在不會(huì)你再問我。然后我站在一邊觀察豪豪是怎樣做的,，我發(fā)現(xiàn)他開始和其他四個(gè)小朋友交流,，他問了佳佳和諾諾，他們也很樂意地和豪豪交流,，告訴豪豪應(yīng)當(dāng)怎樣剪紙,，過了一會(huì)兒

我發(fā)現(xiàn)豪豪開始拿起剪刀剪起了他手中的皺紋紙，我發(fā)現(xiàn)豪豪在大家的幫忙下,，開始制作起了他的菊花,。豪豪是我們班這學(xué)期剛轉(zhuǎn)來的孩子，性格比較內(nèi)向,，在平時(shí)的教學(xué)和游戲中,，很少和班級里的小朋友交流。經(jīng)過這次的活動(dòng),，豪豪試著和同伴在游戲中互相學(xué)習(xí),、互相交流，他也試著動(dòng)手制作,，提高了他的動(dòng)手和交流本事,。

分析評價(jià)

1.幼兒已有的經(jīng)驗(yàn),。需要在教師的指導(dǎo)下，完成操作資料,。由于豪豪是我們班這學(xué)期剛轉(zhuǎn)來的孩子,，性格比較內(nèi)向，他在平時(shí)比較依靠教師,，在平時(shí)的教學(xué)和游戲中,，也很少和班級里的小朋友交流。有問題的時(shí)候,，需要教師在一旁給予幫忙和肯定,，才能完成操作資料。對于豪豪來說,，活動(dòng)并不難,，只是由于自我膽怯，不敢嘗試使用剪刀,，所以才呆著不動(dòng),。

2.幼兒獲得的新經(jīng)驗(yàn)。在觀察中我發(fā)現(xiàn),，豪豪在我的指引下,，經(jīng)過觀察其他小朋友，學(xué)會(huì)了拿起剪刀,?？墒沁^了一會(huì)兒他還是跟我說，他不會(huì)剪紙,，具有必須的依靠性,，還未經(jīng)過操作就自我否定。于是我跟他說試著和其他小朋友交流一下,，問問他們是怎樣做的,，最終他在其他小朋友的幫忙下，剪出了屬于自我的手工菊花,。體驗(yàn)到了合作與交流的作用,，體驗(yàn)到了手工的樂趣。

支持策略

經(jīng)過本次活動(dòng),，我發(fā)現(xiàn)孩子們的動(dòng)手本事不太強(qiáng),，使用工具也不太會(huì)，這些都要在以后的活動(dòng)中慢慢較強(qiáng)訓(xùn)練的,。在今后的活動(dòng)中,，要加強(qiáng)孩子們動(dòng)手操作的本事。

對于動(dòng)手操作本事比較強(qiáng)的孩子,，要給予肯定與贊揚(yáng),，讓他們感受到動(dòng)手的樂趣,，喜歡動(dòng)手操作，加強(qiáng)他們的動(dòng)手操作本事,。而對于動(dòng)手操作本事比較弱,，依靠性強(qiáng)，不愿參與活動(dòng)的孩子,，要加強(qiáng)對他們的引導(dǎo),，引導(dǎo)他們觀察、合作交流,，另外要對他們進(jìn)行鼓勵(lì)，給他充足的空間表現(xiàn)自我,、展示自我,，并在活動(dòng)中不斷對他的提高進(jìn)行表揚(yáng)和鼓勵(lì)，增強(qiáng)他的自信,，從而愿意表現(xiàn)自我,。

中班戶外活動(dòng)觀察筆記篇五

觀察記錄：小雞吃蟲

日期：××.××.××

時(shí)間

起始時(shí)間：10:18

結(jié)束時(shí)間：10:25

觀察者

觀察對象：恒恒

幼兒年齡：5歲

環(huán)境

數(shù)學(xué)區(qū)：小雞吃蟲

觀察目的

能與同伴互相分享，互相合作,，共同游戲

觀察目標(biāo)

是否能遵守游戲規(guī)則,？是否能相互分享，共同游戲,？

觀察記錄

數(shù)學(xué)區(qū)的游戲是小雞吃蟲,，引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)幫小雞吃蟲子，根據(jù)色子的點(diǎn)數(shù),，幫小雞吃相應(yīng)數(shù)量的蟲子,，培養(yǎng)幼兒對于數(shù)的概念。在數(shù)學(xué)區(qū)的是恒恒,，梓涵,，培怡，夢夢,，晨晨,，豪豪，6個(gè)小朋友,，這是孩子們第一次接觸到小雞吃蟲游戲,。在活動(dòng)開始前，我先講述了游戲規(guī)則,，根據(jù)色子上的數(shù)字,，幫小雞吃到相應(yīng)數(shù)量的小蟲，并會(huì)用小雞嘴上的吸鐵石吸取小蟲,。在游戲中,，我發(fā)現(xiàn)梓涵小朋友很遵守游戲規(guī)則,，而恒恒小朋友對于游戲規(guī)則并不十分的了解與遵守。在游戲中,，我發(fā)現(xiàn)恒恒直接從籃子中抓了一把小蟲子放在自我的面前,，我問他為什么要抓這么多小蟲，他說一會(huì)兒就會(huì)沒有的,，我要先拿好點(diǎn)小蟲子玩,，我說你拿了那么多小蟲，其他小朋友不就沒有了么,，你應(yīng)當(dāng)和其他小朋友一齊玩,。過了一會(huì)兒，我發(fā)現(xiàn)他拿了幾條小蟲子放了回去,，我又問他,，此刻你的小蟲子是你扔色子之后幫小雞吃到的嗎，他說是的,，我讓他再演示一遍,。在恒恒的演示中，我發(fā)現(xiàn)你在扔完色子后,，直接用手從籃子中抓取相應(yīng)的小蟲,，我跟他說小蟲子應(yīng)當(dāng)用小雞嘴上的吸鐵石吸起來，而不是用手抓,。我問他為什么要用手,，他說你之前試了幾次，都沒有把小蟲吸起來,，我說你在游戲中要有耐心,，并為他示范了一遍。在我的講解和演示下,，恒恒懂得了小雞吃蟲的游戲規(guī)則,。

分析評價(jià)

從本次的游戲中我發(fā)現(xiàn)。恒恒的耐心不夠,，也不懂得和和其他的小朋友進(jìn)行分享,。在活動(dòng)中我發(fā)現(xiàn)恒恒因?yàn)槟托牟粔颍眯‰u嘴上的吸鐵石無法將小蟲子吸起來,，于是他就直接用手拿小蟲,，而不是經(jīng)過吸鐵石將小蟲子吸起來。另外,，在活動(dòng)時(shí)我發(fā)現(xiàn)恒恒很有占有欲,，喜歡把小蟲子分好一部分，不讓其他小朋友吸取,，只能他自我拿,，他說這是我的小蟲子,。從活動(dòng)中能夠看出，孩子們對于游戲規(guī)則并不理解,，對于數(shù)量的概念也不是很清晰,。另外，孩子們的分享意識和合作意識還是不夠,，在今后的活動(dòng)中要注意加強(qiáng)引導(dǎo),。

支持策略

經(jīng)過本次活動(dòng)，我發(fā)現(xiàn)孩子們對于游戲的規(guī)則并不十分理解,，需要在今后的游戲中不斷強(qiáng)調(diào),，讓孩子們在遵守游戲規(guī)則的基礎(chǔ)上進(jìn)行游戲，所謂“無規(guī)矩不成方圓”,，讓孩子們在游戲中有必須的約束,。

在今后的教學(xué)中，要加強(qiáng)對孩子們數(shù)量關(guān)系的培養(yǎng),，加強(qiáng)孩子們對數(shù)字的概念以及數(shù)字與數(shù)量之間的聯(lián)系，讓孩子們在游戲中對數(shù)量關(guān)系有必須的鞏固與提升,。

另外在游戲中,，我發(fā)現(xiàn)個(gè)、孩子們都比較的自我,，在游戲中不喜歡與其他小朋友進(jìn)行分享,，在今后的教學(xué)中，要加強(qiáng)對幼兒的分享意識和合作意識的引導(dǎo)與培養(yǎng),，讓孩子們在游戲中共同學(xué)習(xí),，互相幫忙，互相分享,，互相合作,，共同游戲。