我們得到了一些心得體會以后，應(yīng)該馬上記錄下來，寫一篇心得體會,，這樣能夠給人努力向前的動力。心得體會對于我們是非常有幫助的,，可是應(yīng)該怎么寫心得體會呢？接下來我就給大家介紹一下如何才能寫好一篇心得體會吧,，我們一起來看一看吧,。

心理實(shí)踐課心得體會篇一

通過這次心理健康培訓(xùn),，我回顧自己短暫的一年教育工作，自己也曾對學(xué)生做過一些簡單的心理健康教育,，總結(jié)了一些經(jīng)驗(yàn),，但是總體存在著很多的問題與不足。

幾個(gè)月前,，我還是一名農(nóng)村資教老師,，當(dāng)時(shí)擔(dān)任著小學(xué)三年級的班主任，以及多門學(xué)科的教學(xué),。班上有二分之一的學(xué)生是留守學(xué)生,，父母長期在外打工，跟隨爺爺奶奶生活,。作為班主任，我想在短暫的時(shí)間能了解大部分的學(xué)生,，所以在一個(gè)班會時(shí)間,，我給每一位學(xué)生發(fā)了一個(gè)調(diào)查表，這是一份網(wǎng)上搜索的心理調(diào)查表,，內(nèi)容包含他們自己在遇到一些事情的心理狀況,。做完這個(gè)調(diào)查，我總結(jié)出學(xué)生雖然平時(shí)打打鬧鬧,，其實(shí)很多時(shí)候會有一些心里上的問題,。例如，有的學(xué)生會經(jīng)常覺得別人討厭他;還有覺得自己會很擔(dān)心一些事情;有一位學(xué)生覺得自己時(shí)常不開心,。這樣的年齡本應(yīng)該無憂無慮,，快樂的成長，為什么會出現(xiàn)這樣的情況,。針對這些各種情況,，我嘗試去對學(xué)生做一下工作。

第一,，用心與他們溝通,，了解他們的心理狀況。利用班會時(shí)間和學(xué)生談心,，交心,，和他們零距離。讓他們不會對我產(chǎn)生畏懼,，能夠當(dāng)做朋友一樣告訴我他們的心情與心事,，讓他們覺得自己其實(shí)不會很孤獨(dú)，身邊有老師愛護(hù)他們,。

第二,，適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)與鼓勵,。出于剛畢業(yè)，對學(xué)生教學(xué)過于急躁,，很多事情會要求高—www,。_，以至于對學(xué)生造成壓力,，很少鼓勵他們,。當(dāng)他們做一些他們認(rèn)為比較滿意的事情后，適當(dāng)?shù)挠谜Z言激勵他們,。讓他們不再自卑,，更加自信。

第三,，要因地制宜地教育學(xué)生,。每一個(gè)學(xué)生的心理狀況是不一樣的，有的人容易驕傲,，有的人容易自卑,，有的愛表現(xiàn)，有的太沉默,。對個(gè)別存在心理問題或出現(xiàn)心理障礙的學(xué)生及時(shí)進(jìn)行認(rèn)真,、耐心、科學(xué)的'心理輔導(dǎo),，幫助學(xué)生解除心理障礙,。

第四，定期開展心理健康調(diào)查,，做心理咨詢與輔導(dǎo),。及時(shí)了解學(xué)生的心理狀況，適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行心理健康教育,，讓他們正確認(rèn)識自己,，培養(yǎng)他們良好的心理素質(zhì)，能夠提高自己的適應(yīng)社會的能力,，促進(jìn)身心全面發(fā)展,，健康快樂的成長。

由于在此培訓(xùn)之前沒有進(jìn)行過系統(tǒng)的心理健康教學(xué)培訓(xùn),，在對學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)時(shí)可能欠缺科學(xué)性,。同時(shí)，在對學(xué)生作心理指導(dǎo)時(shí)不能做到更周全,。學(xué)生對心理健康知識的了解較少,，在進(jìn)行溝通時(shí)偶爾會回避，不能完全了解學(xué)生的心理狀態(tài),。學(xué)校在對學(xué)生作心理健康指導(dǎo)上沒有形成系統(tǒng),。

希望對學(xué)生心理健康教育能夠作為學(xué)校的一門必修課,，伴隨學(xué)生的成長，教師引導(dǎo)學(xué)生身心全面發(fā)展,。與家長聯(lián)系,，共同解決學(xué)生成長中的各種心理問題，培養(yǎng)出跨世紀(jì)高質(zhì)量人才,。

心理實(shí)踐課心得體會篇二

上星期,，有幸聽了各級部的幾節(jié)心理健康課，幾位教師給我們展示了不同風(fēng)格的課堂教學(xué),，我聽完后,，感觸很深，我為她們精彩的表現(xiàn)暗暗喝彩,。在課堂上,，學(xué)生們敢想、敢說,，暢所欲言,，真正是課堂的主人，老師們的課貼近孩子的心靈,，走進(jìn)孩子的內(nèi)心,，解決學(xué)生內(nèi)心的確存在的心理問題,，使孩子的心靈如沐一縷清風(fēng),，如享一縷陽光，讓我們的心理健康課成為打開孩子心扉的“金鑰匙”,。

回味這幾堂課,，他們有許多共同的亮點(diǎn)值得我學(xué)習(xí)。

1,、快樂游戲,，讓課堂鮮活起來。

溫馨的課堂氣氛是使學(xué)生愉悅地進(jìn)行學(xué)習(xí)的前提,。豐盛的心理大餐同樣也需要有調(diào)節(jié)氣氛的開胃小菜,，當(dāng)然，這一殊榮非游戲莫數(shù),。

如劉方華老師的《上課與游戲》一課就是以做游戲的形式拉開帷幕,。讓學(xué)生上課一始就開始做搶凳子的游戲，老師則抓住機(jī)會進(jìn)行引導(dǎo),，讓學(xué)生對秩序有了更具體,，更形象的認(rèn)識，這為后來的講上課的秩序打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),，同時(shí)也使得沉悶的課堂鮮活起來,。孫家疃小學(xué)的姜言言老師執(zhí)教的《換把椅子坐一坐》中,，出示圖片讓孩子從不同的角度去看得出不同的結(jié)論，簡單的游戲卻激發(fā)了學(xué)生的興趣,，喚起學(xué)生對心理課題的探索,，同時(shí)幫助學(xué)生們在游戲中去體驗(yàn)和感悟游戲中的道理。

2,、情景劇場,，讓課堂閃亮起來。

學(xué)生心理的變化與其生活環(huán)境是緊密相連的,，生活中的點(diǎn)滴小事都可能引起他們情緒及心理上的波動,。因此，將真實(shí)的生活再現(xiàn)課堂,，這也是心理健康教育的一個(gè)重要形式,。

例如姜老師的心理劇場——《籃球x》通過角色扮演，現(xiàn)場支招,，實(shí)話實(shí)說等形式,，讓學(xué)生在參與中產(chǎn)生情感體驗(yàn)，達(dá)到育我,、育人的目的,。而劉老師執(zhí)教的《上課與游戲》一課中，老師則通過錄像的方式讓學(xué)生真實(shí)地感受到紀(jì)律對課堂的影響,，從而產(chǎn)生情感體驗(yàn),，紛紛提出自己的看法，達(dá)到自我教育的目的,。課中有故事情境法,、生活場景再現(xiàn)法等方法，十分的生動有趣,。

3,、選題挖掘貼近學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活

心理健康教育課的選題要有現(xiàn)實(shí)感、時(shí)代感和針對性,，要觸及學(xué)生所關(guān)心的問題,、所感興趣的事物，這樣,，才能產(chǎn)生應(yīng)有的教育效果,。這幾位教師在選題上都針對學(xué)生不同的年齡特點(diǎn)最關(guān)心、最需要,、最感興趣和感到困難的問題,，正因?yàn)橘N近學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，所以課堂上學(xué)生才會產(chǎn)生共鳴,，積極參與,、主動探究,。如：劉老師所執(zhí)教的《游戲與上課》，姜老師執(zhí)教的《換把椅子坐一坐》,，這樣的課題比較貼切孩子的生活,，因?yàn)檫@是很多孩子普遍存在的問題。另外,，教師在點(diǎn)評時(shí)準(zhǔn)確,、質(zhì)疑適時(shí)，真正走進(jìn)了學(xué)生的心靈,，真正發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者,、合作者、引導(dǎo)者和課程資源的開發(fā)者的作用,。

4,、輕松自然的教態(tài)，創(chuàng)設(shè)溫馨的課堂氣氛

幾位年輕的老師很善于與學(xué)生建立起平等,、民主,、和諧、朋友式的新型師生關(guān)系,，相互尊重,、理解、信任,，讓孩子們可以敞開心扉與老師大膽交流內(nèi)心的感受,。老師們創(chuàng)設(shè)了和諧的氛圍，努力營造適合于學(xué)生主動發(fā)展的一種寬松空間,，采用了學(xué)生們樂于接受的方式和靈活多樣的形式讓他們參與其中,，人人爭當(dāng)小主人,，發(fā)現(xiàn)問題,，合理解決問題，推動學(xué)生的心理素質(zhì)和人格水平的健康發(fā)展,，讓我們的心理健康教育真正達(dá)到“潤物細(xì)無聲”的效果,。

聽了這次的心理課，我由衷地感受到,，心理健康教育課的重點(diǎn)在于學(xué)生在活動中的體驗(yàn),，讓活動走進(jìn)了我們的課堂里，讓體驗(yàn)扎扎實(shí)實(shí)地走進(jìn)了每個(gè)孩子的心坎上,，通過活動著重培養(yǎng)學(xué)生正確的心理觀念,。本次的課也會為我以后上心理活動課指路領(lǐng)航。

心理實(shí)踐課心得體會篇三

這學(xué)期課程還是緊密的進(jìn)行,。課堂總是歡聲笑語,，我們師生之間的關(guān)系十分融洽,，可能是老師是主修心理學(xué)，對于我們這些青少年會比較了解,。我對他腦子里的淵博知識感到欽佩,。老師也顯得很年輕，同時(shí)與這個(gè)時(shí)代并進(jìn),，所以覺得老師和我們那么親近是件很不錯的事情,，就像有一個(gè)伙伴，她比我們同齡人懂得多,，同時(shí)可以為我們指點(diǎn)迷津,。

首先，通過上心理課,，我學(xué)會了如何合理安排自己的時(shí)間,，如何正確利用自己的時(shí)間。使我的生物鐘更加合理優(yōu)化,，使我把以前錯誤地運(yùn)用時(shí)間的方式得以改正,，使我現(xiàn)在的學(xué)習(xí)更加有計(jì)劃。

之前,，我是一個(gè)不善于調(diào)控自己情緒的人,，經(jīng)常因?yàn)橐恍┬∈露魫灪瞄L時(shí)間。通過上心理課,，在不開心的時(shí)間便開始試著調(diào)控自己的情緒,，盡量使自己“不以物喜，不以己悲,?！闭^挫折是前進(jìn)的動力，總是把自己沉浸在過度的悲傷中,，除了傷害自己又有什么用呢?不如去面對,，不如開開心心地活著。

其次,，通過上心理課,，我學(xué)到一些與人交往的方法，無論是與親人還是朋友交往,，我們都要把握好交往的方法,，要學(xué)會換位思考，要用一個(gè)寬容的心去待人,，這樣我們才能處理好與親人朋友的關(guān)系,，使我的身邊少許多爭吵，多許多的愛與溫暖。

再次,，通過上心理課,，不僅增長知識，還得到新的感受,。我學(xué)會很多知識和道理,。我知道當(dāng)彼此遇到誤會，要換位思考,，要寬容待人,，要理解他人，也要把自己的一些事情坦白的說出來,。

通過上心理課,，我懂得了怎樣尊敬父母，怎樣懷有一顆感恩的心,，怎樣站在別人的角度看待他人,。我覺得人與人之間要及時(shí)溝通，與父母之間要敞開心扉,，不要制造矛盾,。平時(shí)父母管我，我心里感覺很厭煩,，現(xiàn)在我什么事都為父母朋友和家人著想,。

讓我終于感到人生的珍貴，感到要孝順父母,，為父母做些力所能及的事情,，感悟到我們自己的事情自己做，不用父母為我們操心,，不讓他們?yōu)槲覀儞?dān)心,，我們還要關(guān)心身邊的人，讓每個(gè)人得到關(guān)心,。

心理課的老師很用心,，教育方式也不同，教我們怎么站在不同的位置看一些事,，怎樣對待和父母的爭吵,。上課的老師很棒,，很詳細(xì),，很活潑，上課沒多久,，同學(xué)們就被老師感染了,，也都活躍起來。經(jīng)過上課，我的知識更豐富了,，辦法更多了,，以后遇到類似的情況，我會按老師教的方法合理去對待每一件事,，打開心扉與別人溝通,，不與別人產(chǎn)生隔閡。

心理健康課可貴,，學(xué)會了與人共處,，我會將課堂學(xué)到的知識運(yùn)用到平日生活中去，接受愛,，報(bào)答令我受益匪淺,，我感悟到人世間愛的愛。就讓我們乘著愛的翅膀去騰飛!

上心理課讓我懂得一些道理，在生活中要寬容，學(xué)會和家人朋友換位思考，理解體諒他人。更知道怎樣去理解父母,，愛自己的父母。希望多開展這樣的課程,。

心理課給了我新的生活體驗(yàn)：我要常去替別人思考,，要去理解他人;要帶著一顆感恩的心去回報(bào)愛,。

通過上心理課,，我認(rèn)為我們要想保持一種健康的心理，我們還要做到以下幾點(diǎn),。

1,、保持和諧的人際關(guān)系樂于交往心理健康的學(xué)生樂于與他人交往，在交往中能用理解,、寬容,、友誼,、信任和尊重的態(tài)度與人和睦相處,。通過人際交往,，使他們能夠認(rèn)識大學(xué)生的社會責(zé)任，培養(yǎng)遵守紀(jì)律和社會道德規(guī)范的習(xí)慣,。增強(qiáng)心理適應(yīng)能力,，能與他人同心協(xié)力、合作共事,，與集體保持協(xié)調(diào)的關(guān)系,，保證大學(xué)生心理的健康發(fā)展。

2,、保持良好的環(huán)境適應(yīng)能力,。對大學(xué)生心理產(chǎn)生影響和作用的環(huán)境包括生存環(huán)境、成長環(huán)境,、學(xué)習(xí)環(huán)境、校園環(huán)境等,。

總之,，大學(xué)生要做到心理健康,，爭取身心健康是關(guān)系到成才與否的頭等大事。只有健康的心理素質(zhì)和健康的生理素質(zhì)相結(jié)合,，加之其他積極因素的相互作用,，大學(xué)生成才就有了可靠的內(nèi)在條件，一顆顆人才的新星就有可能升起。

“少年強(qiáng),，則國強(qiáng);少年弱，則國弱,，少年勝于歐洲,，則國勝于歐洲;少年雄與地球，則國雄于地球,?！绷簡⒊壬@一名言震蕩著一代代年輕大學(xué)生的心靈，我們大學(xué)生要以良好的心理素質(zhì)迎接未來的挑戰(zhàn),，為國家的富強(qiáng)奉獻(xiàn)自己的青春,。

心理實(shí)踐課心得體會篇四

大學(xué)生作為一個(gè)特殊的群體，在日常生活和學(xué)習(xí)中往往面對著各種心理壓力,，種種心理壓力積壓在一起,，久而久之，會造成心理上的障礙,。作為天子?jì)勺?，心理健康更是學(xué)業(yè)成就、事業(yè)成功,、生活快樂的基礎(chǔ),。因此，在大學(xué)校園開展心理健康教育是一件迫在眉急的事,，具有預(yù)防精神疾患和身心疾病的發(fā)生,，及時(shí)為學(xué)生疏通心里，排解壓力,，指引方向的作用,。

那么作為一個(gè)大學(xué)生，我們?nèi)绾蝸砼袛嘧约夯蛘呤侵車说男睦硎欠裾Ｄ?，以下有三?xiàng)基本原則：首先,，心理與社會環(huán)境是否趨于一致。其次,，心理與行為行動是否趨于一致,。最后，人的情緒在一個(gè)階段內(nèi)是否穩(wěn)定。

1,、增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣和求知欲望,。學(xué)習(xí)是大學(xué)生的主要任務(wù)，有了學(xué)習(xí)興趣就能夠自覺地躍入浩瀚的知識海洋里邀游,拼命地吸取新知識,，發(fā)展多方面的能力,，以提高自身素質(zhì)，更好地適應(yīng)社會發(fā)展的需要,。

2,、保持心境的良好和樂觀向上的情緒，大學(xué)生應(yīng)保持積極樂觀的情緒,、愉快開朗的心境,，對未來充滿信心和希望，當(dāng)遇到悲傷和憂愁的事情要學(xué)會自我調(diào)節(jié),，適度地表達(dá)和控制情緒,，做到勝不驕,、敗不餒,、喜不狂、憂不絕,。

3,、在有需要得時(shí)候主動進(jìn)行心理咨詢。學(xué)校心理咨詢是增進(jìn)學(xué)生心理健康,、優(yōu)化心理素質(zhì)的重要途徑,，也是心理素質(zhì)教育的重要組成部分。隨著時(shí)間的推移,，心理咨詢被越來越多的人承認(rèn)和接受,，越來越多的大專院校，甚至中學(xué)開始設(shè)置心理咨詢機(jī)構(gòu),。心理咨詢可以指導(dǎo)學(xué)生減輕內(nèi)心矛盾和沖突,，排解心中憂難，開發(fā)身心潛能,。還能幫助學(xué)生正確認(rèn)識自己,、把握自己，有效地適應(yīng)外界環(huán)境,。所以當(dāng)我們心中感到壓抑時(shí),，就應(yīng)該及時(shí)主動的與心理咨詢師進(jìn)行溝通。

作為社會主義建設(shè)者與接班人,，大學(xué)生有必要不斷提高心理素質(zhì),，全面健康的發(fā)展，以良好的心理素質(zhì)來迎接未來的種種挑戰(zhàn),，為祖國的繁榮昌盛貢獻(xiàn)自己的力量,。

心理實(shí)踐課心得體會篇五

一,、領(lǐng)導(dǎo)重視，機(jī)構(gòu)成立,，相關(guān)文件出臺

根據(jù)國家教育部,、省教育廳有關(guān)文件精神，我市早在幾年前就已經(jīng)開

永教[__]151號“關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)心理健康教育工作的通知”,，并頒發(fā)了《市中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要(試行)》,、《中小學(xué)心理健康教育運(yùn)行機(jī)制及管理辦法(試行)》、《中小學(xué)心理輔導(dǎo)室等級評估方案(試行)》,、《中小學(xué)心理輔導(dǎo)員任職資格及優(yōu)秀心理輔導(dǎo)員評比辦法(試行)》,、《中小學(xué)心理輔導(dǎo)室主任任職基本條件、職責(zé)》等具體操作規(guī)定和辦法,，確保了心理健康教育的有效開展,。

二、統(tǒng)一部署,，明確要求,，切實(shí)開展

為貫徹國家教育部《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)心理健康教育的若干意見》文件精神，認(rèn)真落實(shí)省教育廳《關(guān)于認(rèn)真貫徹教育部文件精神,，進(jìn)一步加強(qiáng)我省中小學(xué)心理健康教育的意見》有關(guān)指示,，推動和落實(shí)我市心理健康教育工作，我們制定了《市中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要(試行)》,，明確了學(xué)校心理健康教育的主要任務(wù),、指導(dǎo)原則，主要內(nèi)容,、主要途徑,，促進(jìn)心理健康教育的健康發(fā)展，避免工作中的盲目性,、無目標(biāo)性和錯誤操作,。

三、構(gòu)建了心理健康教育三級工作網(wǎng)絡(luò),，完善了管理辦法

為使心理健康教育管理到位,，責(zé)任到人，我們構(gòu)建了心理健康教育三級工作網(wǎng)絡(luò),。一級工作機(jī)構(gòu),，市教育局成立“心理健康教育指導(dǎo)中心”，下設(shè)辦公室,，具體負(fù)責(zé)心理健康教育工作的規(guī)劃,、實(shí)施、管理、指導(dǎo),、考核工作;二級工作機(jī)構(gòu),，各學(xué)區(qū)輔導(dǎo)中心、市直屬學(xué)校成立“心理健康教育領(lǐng)導(dǎo)小組”,，具體負(fù)責(zé)本學(xué)區(qū),、本校心理健康教育工作的規(guī)劃、管理,、指導(dǎo)工作;三級工作機(jī)構(gòu),，各中小學(xué)成立“心理輔導(dǎo)室”，具體實(shí)施學(xué)校心理健康教育工作,。

在管理中,，我們做了如下規(guī)定：(1)首長負(fù)責(zé)制原(!)則。各中小學(xué)校長,、各學(xué)區(qū)輔導(dǎo)中心主任為學(xué)校心理健康教育工作第一責(zé)任人;(2)日?；瓌t。心理健康教育工作必須與學(xué)校的教育,、教學(xué)管理工作緊密結(jié)合起來,，滲透到學(xué)校的一切教育、教學(xué)活動中及管理工作中,，使之成為學(xué)校日常工作的一個(gè)組成部分,。(3)全員參與原則。學(xué)校的每一名教師都是心理健康教育工作者,，都對學(xué)生心理的健康和發(fā)展負(fù)有責(zé)任。(4)督導(dǎo)原則,。學(xué)校必須主動,、積極地爭取和接受上級指導(dǎo)中心及專家的督導(dǎo)，以克服自身工作中的盲目性或可能出現(xiàn)的偏差,，提高學(xué)校領(lǐng)導(dǎo),、心理輔導(dǎo)員、班主任及學(xué)科教師的心理學(xué)素養(yǎng)和實(shí)踐能力,。

我們把學(xué)校領(lǐng)導(dǎo),、心理輔導(dǎo)員、班主任,、學(xué)科教師均列為考核對象,，心理健康教育將作為名校長、優(yōu)秀班主任,、先進(jìn)教師的考核條件之一,。

我們還規(guī)定了考核的內(nèi)容、方式和評獎辦法，使考核措施具體化,。

四,、加強(qiáng)培訓(xùn)工作，提高教師素質(zhì)

1,、確定市教師進(jìn)修學(xué)校為培訓(xùn)責(zé)任單位,，負(fù)責(zé)教師的培訓(xùn)工作。

2,、確定教師的心理健康教育與教師的繼續(xù)教育或技能培訓(xùn)相結(jié)合,，

把教師的心理健康教育作為繼續(xù)教育的重要組成部分。

3,、確定了培訓(xùn)方式的多元化,。外出進(jìn)修學(xué)習(xí)、聘請專家學(xué)者來講學(xué),、校本培訓(xùn)和自學(xué)討論已經(jīng)成為了提高教師心理健康水平和實(shí)施教育能力的主要途徑,。北京師范大學(xué)博士生導(dǎo)師鄭日昌教授以及浙江師范大學(xué)、浙江教育學(xué)院的專家相繼應(yīng)邀到講學(xué),。大批的教師到杭州,、寧波、金華等地進(jìn)修學(xué)習(xí),。

4,、構(gòu)建了心理健康教育的平臺。心理健康教育貫穿于師德教育,、校長培訓(xùn),、教導(dǎo)主任培訓(xùn)、名師培訓(xùn),、新教師上崗培訓(xùn),、初級教師培訓(xùn)、教師資格培訓(xùn),、教育科研培訓(xùn),、新課程培訓(xùn)以及其他培訓(xùn)工作之中，成為培訓(xùn)的主要內(nèi)容,。

5,、以心理健康教育論文、個(gè)案征集和評比為手段,，內(nèi)化教師的心理健康教育水平和能力,。中心成立后，我們已經(jīng)搞了一次論文征集,、一次個(gè)案征集活動,，收到論文,、個(gè)案近300篇，教師已經(jīng)樹立了心理健康觀念并自覺運(yùn)用于實(shí)踐,。

6,、培訓(xùn)活動有聲有色。第一期學(xué)校心理輔導(dǎo)員的培訓(xùn)受到了全市中小學(xué)的大力支持和教師們的熱烈響應(yīng),，有176名教師參加了培訓(xùn),。第二期學(xué)校心理輔導(dǎo)員的培訓(xùn)活動也即將展開。本學(xué)期我們將組成講師團(tuán),，開展巡回講課活動,，對全市教師開展心理健康教育與輔導(dǎo)。

7,、學(xué)生心理健康教育工作緊鑼密鼓地進(jìn)行,。各學(xué)校都已經(jīng)成立了心理輔導(dǎo)室并著手開展宣傳活動、建立學(xué)生心理擋案,、開展團(tuán)體輔導(dǎo)和個(gè)體輔導(dǎo),、開設(shè)心理輔導(dǎo)課，以多種方式,、多條途徑促進(jìn)學(xué)生心理健康,。

8、心理健康教育科研化,。市教師進(jìn)修學(xué)校申報(bào)的課題《區(qū)域性推進(jìn)教師心理健康教育的研究與實(shí)踐》已經(jīng)獲得省級立項(xiàng),，同時(shí)有30多所學(xué)校也已經(jīng)開始心理健康教育相關(guān)課題的研究。