當在某些事情上我們有很深的體會時,，就很有必要寫一篇心得感悟,，通過寫心得感悟，可以幫助我們總結積累經驗,。我們如何才能寫得一篇優(yōu)質的心得感悟呢,？下面小編給大家?guī)黻P于學習心得感悟范文，希望會對大家的工作與學習有所幫助,。

義務教育階段語文課程標準讀后感2022年優(yōu)質一

新課標中提及,，語文核心素養(yǎng)是文化自信、語言運用,、思維能力和審美創(chuàng)造的綜合體現(xiàn),。在溫教授看來，語言運用是基礎,，在語文的學習過程中,，教師應當組織學生把思維訓練、文化自信,、審美情趣的培養(yǎng)帶動起來,，這四個方面應當是一個整體，要協(xié)調發(fā)展,。但結合自身的教學實踐,，有時又會不經意間出現(xiàn)了割裂，甚至將四個方面孤立看待,，這就需要在日后不斷強化意識,，并將想法付諸實踐。

統(tǒng)編教材的設計圍繞著學生的身心發(fā)展規(guī)律展開,，在同主題的課文編排中實現(xiàn)單元學習要素的滲透,，這為語文核心素養(yǎng)的落地生根提供了一片沃土,。就五年級下冊第六單元為例，這是學生首次觸及的思維主題單元,，面對看不見摸不著的“思維”,，學生與教師均存在著畏難情緒。為此,，統(tǒng)編教材編排了三篇橫跨古今中外且極具情節(jié)性與思辨性的課文,，但能否在課堂有所生成，這就需要教師通過教學設計讓思維在課堂真正“活起來”,。我想,，我們在授課時，若能將語言運用作為工具,，為學生創(chuàng)設實際的情境,，也許就能事半功倍。例如“你就是楚人,，你會怎樣推銷你的矛與盾呢?”“假如你是賽馬現(xiàn)場的記者,，你會如何實時解說?在比賽結束后，你又最想采訪哪位角色?”“如果你是船長,，你會怎么做?”諸如此類的情境化問答設計,，學生在身臨其境之余更能加深對角色思維的理解。當然,，教學至此,，為了讓思維邏輯更加清晰明了，我們就需要做出相應的推演,，讓思維實現(xiàn)可視化,。也許，一幅精美清晰的板書設計,，或是學生自主繪制的導圖設計,，都可以成為課堂中思維能力與審美創(chuàng)造相互融合的呈現(xiàn)，當然,，我們的作業(yè)本也為教學提供許多輔助支撐,，簡潔明了的圖示題就是一種思維的凝練。

新課標中還有許多值得我們探索的教學途徑與模式,，如何讓學生在語文學科的學習中習得語言運用能力，體悟人文情懷,，增強文化自信,，這是我們每個語文人的使命。

與文為伴,，與生為友,，深耕講臺,，何其所幸……

義務教育階段語文課程標準讀后感2022年優(yōu)質二

有幸與xx教授相遇云端，聽著溫教授的講座,，學習《義務教育語文課程標準（2022年版）》主要內容和變化后,，我最大的感觸是：在小學語文教學中，教師要緊扣核心素養(yǎng),，采用多種學習方式,，創(chuàng)建語文學習任務群，加強學生學習的主動性,，開展高效的教學,，促進每位學生都取得自己最大的進步。

在新課標的引領下,，我們要不斷創(chuàng)新自己的授課方法,，提升自己的語文教學能力。新的學習任務群指明了教學方向,，為開展教學工作提出具體可操作的行動指南,。每個任務群都承擔著一個學習內容，任務群的提出,，既有內容的呈現(xiàn),，又有教學的方式。根據學習任務群和課程整合的要求,，我們既需要將課程文本進行整合,，還需要將課堂符合“任務驅動，情境體驗,，真實探究”的要求,。

在日常教學中，通過多樣化的教學手段來滲透學習任務群,，不斷地去幫助學生營造一個良好的學習氛圍,，可以嘗試著以生活為基礎，以語文實踐活動為主線,，整合學習內容,、情境、方法和資源等要素,，設計教學活動,，讓語文教學從靜態(tài)的知識轉化為動態(tài)的語文實踐活動。讓學生在學完語文后,，可以充分感受到語文的魅力,，愛上語文，學會表達自己的想法，提高自己的語文學習能力,。

溫教授的講座讓我對新課標有了更多的感觸和思考,，真是受益匪淺！更多的問題還需要在今后的教學中慢慢去探究和改變,。

義務教育階段語文課程標準讀后感2022年優(yōu)質三

綠樹濃陰夏日長,，在這樣一個如水的夜晚，打開xx教授的講座,，聆聽溫教授對于新課標的解讀收獲匪淺,。

溫教授開篇用風趣的語言告訴我們，也許課標不是最完善的,，但它卻能為我們的教學提供指導,，我們的教學是需要課標的精神去引領的。確實如此,，面對紛繁復雜的國情,、情況多樣的學情，我們要有實事求是的態(tài)度,，因時而為,，因勢而行。在雙減政策之下,，如何讀好新課標,，既要讓學生考得好，又不能教那么死,，這也是時代給我們青年教師的一道考題,。

新舊課標之間，更多的是一種銜接,。日趨完善的概念提供了一個指向性的空間,，更多的是需要我們循序漸進用好統(tǒng)編教材，在教學過程中一步一個腳印落實這些內容,，這才是尤為重要的,。新課標提出了一個很高的站位，那就是“立德樹人”,。語言是民族文化構成的主要載體,，文化的血脈和DNA都體現(xiàn)在了語言之中。新版課標把之前所說的“語文素養(yǎng)”這一概念改為“語文核心素養(yǎng)”,，概念更明確,、定位更清晰，讓“立德樹人”,、“以文化人”在教學中潤物無聲,。

其次，對于整本書的閱讀,，溫教授也提出了自己的觀點,。中國人讀書最好的時間在小學，而我們在這個階段更應該給學生以引領,，教給學生一定的方法,，要讓學生有自己喜歡的書單，引導他們在整本書的閱讀中培養(yǎng)耐性,。因趣而讀,，讀中尋味，張弛有度,，快樂讀書,！

整場講座與我而言也是潤物無聲，在一些自己做的不夠到位的地方我也將繼續(xù)探索,，在學習的路上一往無前,！  

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