總結(jié)是對過去一定時期的工作,、學(xué)習(xí)或思想情況進(jìn)行回顧,、分析,，并做出客觀評價的書面材料，它可使零星的,、膚淺的,、表面的感性認(rèn)知上升到全面的,、系統(tǒng)的,、本質(zhì)的理性認(rèn)識上來，讓我們一起認(rèn)真地寫一份總結(jié)吧,。那么我們該如何寫一篇較為完美的總結(jié)呢,？這里給大家分享一些最新的總結(jié)書范文，方便大家學(xué)習(xí),。

師德考核個人總結(jié)簡短1

在教育局的正確領(lǐng)導(dǎo)下,，全區(qū)上下開展了暑期“樹師德、正行風(fēng)”學(xué)習(xí)活動,。我全程參加了區(qū)局,、中小,、完小本部三個層面的學(xué)校活動,。

8月23日,，區(qū)局組織各校行政團(tuán)隊(duì)及部分教師代表在區(qū)政府會議廳召開了聲勢浩大的“樹師德、正行風(fēng)”動員大會,。本次動員會和以往不同的是其中的兩個環(huán)節(jié),。

其一，會上宣布了幾個處分決定,。內(nèi)容主要包括有償家教,、課堂傳播有害學(xué)生心理健康內(nèi)容、違反招生紀(jì)律行為,、個人品德修養(yǎng)等,。處分決定顯示了局勇于面對、敢于擔(dān)當(dāng),、絕不護(hù)短的勇氣和堅(jiān)決整飭辦學(xué)行為,、深層次塑造資陽教育良好形象的決心,。

其二,，劉華同志到會作了精彩演講。作為資陽愛心團(tuán)體的品牌,，劉華及其愛心團(tuán)隊(duì)以她們無處不在的愛心觸角,、持之以恒的愛心行為以及全身心的愛心投入感動了人們。她的演講贏得了一陣又一陣的掌聲,。品味之下,，這掌聲中，有對劉華愛心團(tuán)隊(duì)的真心贊許,，其中也有對演講中提及的發(fā)生在我們身體的有損師德行風(fēng)行為的無情鞭笞,。尤其是我區(qū)某校拒絕身患絕癥孩子體驗(yàn)學(xué)校生活的愿望、某校貪墨貧困學(xué)生100元愛心捐助款“追收拖欠生活費(fèi)”的行為,，讓與會者們一陣陣的揪心,，他們的師德在掌聲和嗤笑中得到了拷問。

總之,，區(qū)局的動員會隆重而針對性明顯,。用正反兩個方面的實(shí)例說話，對長期的專項(xiàng)工作勾勒出了完整的建設(shè)愿景,，對近期的事務(wù)作了細(xì)致嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牟贾?。長鳴的警鐘、榜樣的聲音,、周密的思考是本次動員的主旋律,。

根據(jù)安排,，從8月25日起，中心小學(xué)組織了為期5天的“樹師德,、正行風(fēng)”教師集中學(xué)習(xí),。學(xué)習(xí)的方式是上午集中學(xué)習(xí)、下午各校開展大家訪活動,、教師撰寫活動體會,。8月27日，我們有幸聆聽了我們身邊的榜樣楓樹街小學(xué)校長易哲儒老師的演講,。易老師57歲的年齡,，扎根家鄉(xiāng)、終身執(zhí)著于偏僻山村的小學(xué)教育事業(yè),、事跡感人,。他的演講，語言樸實(shí),、內(nèi)容親切,。其中的很多生活經(jīng)歷，引起了老師們,，尤其是我校為數(shù)眾多的老教師的共鳴,。他們，曾經(jīng)有個名字叫民辦教師,；他們,，就在不經(jīng)意中,，就讓粉筆染白了黑發(fā),；他們，還在默默為那些行將湮沒在歷史長河中的微型教學(xué)點(diǎn)站最后一班崗,，而熱血猶在,。

每天下午,，老師們走在了楊林坳的山坳之中，踏踏實(shí)實(shí)的開展大家訪,。這是近十年來不曾出現(xiàn)了的景象,。由于服務(wù)區(qū)重疊，我們不少學(xué)校的老師在家訪途中中不期而遇,，甚至出現(xiàn)了不同學(xué)校的老師就在隔壁房子中訪問自己班上學(xué)生的場景,。

27日，中心小學(xué)組織全體老師,，在多媒體教室,、面對國旗，隆重地舉起右手,，再次集體重溫了新三小教室誓詞,。

要問這次學(xué)習(xí)為什么帶給了老師們前所未有的觸動,，那是因?yàn)槌橄蟮奈募W(xué)習(xí)、多樣的教育形式和來自老師們個人的社會走訪中的感受得到了充分的交匯,。

作為一名基層教師,，我認(rèn)真的參加了本次學(xué)習(xí)和活動，通過系列學(xué)習(xí),，我對教師師德師風(fēng)在工作中的重要性有了一些新的認(rèn)識,，對自己今后工作中應(yīng)該強(qiáng)化的一些方面也有了粗淺設(shè)想。

一,、應(yīng)進(jìn)一步重視自身的道德形象,，追求人格完美，重視教師職業(yè)的特質(zhì)修養(yǎng)和個性魅力,，有更高的人文目標(biāo),。教師的一言一行，都無時無刻不在影響著學(xué)生,，教育著學(xué)生,。一名稱職的教師要以對歷史、對社會,、對家長,、對學(xué)生高度負(fù)責(zé)的精神，努力做好教書育人過程中每個環(huán)節(jié)的工作,。

尤其是我們這樣的山村小學(xué),，是熟人社會中的社會焦點(diǎn),，家長,、社會對教師可謂是知根知底，教師更應(yīng)該防微杜漸,，夯實(shí)好自身形象,。所謂三十年不得名聲出、三十年不得名聲回,。

二,、行風(fēng)成敗、師德樹否,，建立在教師良好的業(yè)務(wù)素養(yǎng)之上,。教師春風(fēng)化雨、言傳身教的技藝,、“春風(fēng)化雨,，潤物無聲”的愛，能成為一種強(qiáng)大的力量,，它不僅能夠提高教育質(zhì)量,，也會促進(jìn)學(xué)生的成人和成才,，影響學(xué)生的身心發(fā)展、人格形成,、職業(yè)選擇和人生道路的拓展,。

對我而言，不喜交流,、不善溝通是我的短板,，這也是業(yè)務(wù)素養(yǎng)的一個重要方面。我將在工作中,，強(qiáng)化專項(xiàng)技能,。因?yàn)榻逃粌H是認(rèn)知過程，更是情感交流過程,，師生情感交流是相互作用,，相互影響的過程，教師心里有了學(xué)生,，學(xué)生就愿意和教師在一起,，且有親近感；教師尊重,，理解,，關(guān)心學(xué)生，學(xué)生就將更尊重老師,，師生誠坦相待,，心心相印。

三,、現(xiàn)在整個社會都希望學(xué)校能契合時代要求,，真正意義的與時俱進(jìn)。這是對我們這樣的山村小學(xué)的重大而長期的挑戰(zhàn),。教學(xué)硬件設(shè)施,、教師業(yè)務(wù)能力、學(xué)校辦學(xué)理念等方面都與社會期待有一定的距離,。我作為其中一個分子,，必須辦好螺絲釘?shù)慕巧瑥募?xì)處做起,，全方位打造自己的師德形象,；從實(shí)處堅(jiān)持，通過閱讀拓展教學(xué)視界,。

師德考核個人總結(jié)簡短2

作為教師,，都愿意與有道德的人接近和交往，當(dāng)然也愿意接近有道德的孩子,。作為學(xué)生,，也都愿意與有道德的人接近和交往,，當(dāng)然也愿意接近有道德的教師。所以,，要做一個讓教師和同學(xué)都愿意接近的孩子,，或者要做一個讓教師和孩子都愿意接近的教師，你本身就應(yīng)當(dāng)是一個有道德的人,。

孩子在學(xué)校里學(xué)習(xí),，既受同學(xué)的影響也受教師的影響，而主要是受教師的影響,。學(xué)生愿意接近的教師,，比孩子不愿意接近的教師，對孩子的影響要大,。由此推斷,，作為教師，你要把孩子培養(yǎng)成大家都愿意接近的人,，你就要注意培養(yǎng)孩子的道德,，而你要使孩子成為有道德的人，就要讓孩子愿意和你接近,，以便對孩子施加更大的影響,。因此，你自己就首先要成為有道德的人,。

孩子接近教師有很多原因,。除了道德，教師的學(xué)識,、權(quán)力,、外表等都會成為促使孩子接近的因素。但學(xué)識只能滿足孩子一時的求知愿望,，權(quán)力只能維系短暫的順從與親近,，外表只能吸引膚淺的注意。真正打動孩子內(nèi)心的,，是人格和道德的力量。這力量才是長久的,，它將影響孩子的一生,，是孩子未來的立身之本。因此,，就對孩子一生的影響來講,，學(xué)識、權(quán)力,、外表等加在一起,，也遠(yuǎn)不如道德重要,。

對教師來說，最好的回報(bào)就是得到孩子的真心擁戴,。但對一位教師師德師風(fēng)的真實(shí)準(zhǔn)確的評價,，往往是在其失去一切外表的吸引力、學(xué)術(shù)和行政的種,。種權(quán)力,，以及對孩子所能構(gòu)成影響的所有因素之后，才能真正得到,。

好的師德師風(fēng)的一個具體表現(xiàn),，就是師生之間保持一種人格上的平等。相互學(xué)習(xí),、相互尊重,。

由于受傳統(tǒng)教育思想的影響頗深，師道尊嚴(yán)使孩子在教師面前往往會失去自我,，特別是在中小學(xué)階段,，平等觀念幾乎完全為師道尊嚴(yán)所替代。在教育這一培養(yǎng)人的社會實(shí)踐活動中,，教師和孩子不是簡單的主體與客體的關(guān)系,，而是教育主體與受教育主體間的雙向交流的關(guān)系。向孩子灌輸平等意識,，使他們的主體意識覺醒,，并在學(xué)習(xí)和其他社會實(shí)踐活動中不斷發(fā)展其主體性，這是大學(xué)教師義不容辭的責(zé)任,。教師在內(nèi)心深處確立了孩子的主體地位,，孩子的主體意識又逐步覺醒和發(fā)展，這樣才能進(jìn)行主體與主體間的有效交流和溝通,，達(dá)到教育實(shí)踐活動的良好效果,。

好的師德師風(fēng)的另一個具體表現(xiàn)，是師生之間要倡導(dǎo)民主,，并且教師要身體力行,，為學(xué)生做出表率。

民主是現(xiàn)代文明社會的重要特征,。但是,，在傳播知識、播種文明的校園里,，卻有部分教師缺乏民主意識,，有些中小學(xué)教師甚至成了“專制”的代名詞，可見教師倡導(dǎo)民主并身體力行的必要性。幼兒教師雖不像中小學(xué)教師那么專制,，但師道尊嚴(yán)的流毒依然至深,，認(rèn)為孩子尊重教師是天經(jīng)地義，卻忽視了教師也應(yīng)該尊重孩子,。在教學(xué)過程和教育管理中,，對孩子過多地指責(zé)和否定，指責(zé)孩子學(xué)習(xí)不努力,、生活散漫,、胸?zé)o大志等等。即使這種指責(zé)是善意的,、有根據(jù)的,，學(xué)生在內(nèi)心深處也是難以接受的。因?yàn)閷W(xué)生的需求和個性被忽視了,，他們的主體地位得不到體現(xiàn),，而且有的批評和指責(zé)帶有主觀武斷的色彩，缺乏在相互新生的基礎(chǔ)上討論問題的民主氛圍,，本質(zhì)上不是主體與主體間的交流,。顯然，民主作風(fēng)是確立和發(fā)展孩子主題性的基礎(chǔ),，是師德師風(fēng)建設(shè)中不可或缺的重要內(nèi)容,。

師德不僅是教師個人問題，也是教師群體問題,，即風(fēng)氣問題,。個人師德不好，雖然有時會在小范圍里造成“一個臭雞蛋毀了一鍋湯”的壞影響,，但畢竟還只是小范圍的事,。教師群體如果風(fēng)氣不好，特別是與社會上的不良風(fēng)氣沆瀣一氣,，其危害性就大了,。這時的師德問題就演變?yōu)檎麄€教育行業(yè)的道德問題，這時的不良師風(fēng)就演變?yōu)榻逃袠I(yè)的不正之風(fēng)了,。

總之,，加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，教師通過教育理念的創(chuàng)新,，從而推動教學(xué)內(nèi)容,、方法的創(chuàng)新，是大有用武之地的,。為培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的主體，每一位教師都應(yīng)該以身作則，“為人師表,、教書育人”的原則,。

師德考核個人總結(jié)簡短3

有位名人說過，教師的高尚不在于他培養(yǎng)了多少科學(xué)家,、藝術(shù)家,，而在于他的細(xì)微之處，以高尚的師德影響人,，培育人,。造就具有創(chuàng)新的新一代，是歷史賦予我們的神圣使命,。

教師是人類靈魂的工程師,，是落實(shí)科教興國戰(zhàn)略、推進(jìn)教育創(chuàng)新,、全面實(shí)施素質(zhì)教育的主導(dǎo)力量,，是學(xué)生增長知識和思想進(jìn)步的指導(dǎo)者和引路人，教師的一言一行,、一舉一動無時無刻不在潛移默化地影響著學(xué)生,。因此，師德師風(fēng)的好壞往往影響和決定了學(xué)校的校風(fēng)和學(xué)風(fēng)的好壞,。

師德古來有之,，不同時代對師德有不同的要求，現(xiàn)代師德是對古代師德的繼承與發(fā)展,，知識經(jīng)濟(jì)時代對師德賦予了新的內(nèi)涵,。

1、愛崗敬業(yè),、獻(xiàn)身教育是師德的基本要求

教師的職業(yè)有苦也有樂,，平凡中見偉大，只有愛崗敬業(yè),，教師才能用心應(yīng)對自身的社會職責(zé)和社會義務(wù),，才能自覺、不斷地完善自我,，才能在教育活動中有所收獲,。

教師不僅僅僅是在奉獻(xiàn)、在燃燒,，而且同樣是在汲取,，在更新，在升華,。教師要付出艱辛的勞動,，但是苦中有樂,，樂在其中。教師最大的樂趣就是照亮了別人,，充實(shí)了自己,。正是這種成就感、幸福感,，激勵著千千萬萬的教師不辭辛勞地為教育事業(yè)獻(xiàn)身,。

2、熱愛學(xué)生,、教書育人是師德的核心

熱愛學(xué)生,，了解學(xué)生，循循善誘,，誨人不倦,，不歧視學(xué)生，建立民主平等,、親密的師生關(guān)系,，做學(xué)生的良師益友。教師對學(xué)生的愛,，是師德的核心,。教師對學(xué)生的愛，是一種只講付出不記回報(bào),、無私的,、廣泛的且沒有血緣關(guān)系的愛。這種愛是神圣的,，是教師教育學(xué)生的感情基礎(chǔ),。學(xué)生一旦體會到這種感情，就會“親其師”,，從而“信其道”,，也正是在這個過程中，教育實(shí)現(xiàn)了其根本的功能,。

愛學(xué)生,，怎樣愛才是真正的愛，近來一些輿論批評某些教師是“制造自卑者的教師”,。好多教師都認(rèn)為,，學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，不夸跑不了,；學(xué)生的缺點(diǎn),，不批改不了。因此,，他們總是批評,、訓(xùn)斥,、否定學(xué)生，而很少鼓勵,、表揚(yáng),、肯定學(xué)生,。其實(shí),，在老師的眼里不應(yīng)有教不好的孩子，愛學(xué)生就要對學(xué)生一視同仁,，不能用簡單粗暴的做法對待學(xué)生或歧視學(xué)生,。應(yīng)當(dāng)相信每一個學(xué)生都能成功，平等對待每一個學(xué)生,，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn),，讓每一個學(xué)生都能品嘗到成功的喜悅。

3,、更新觀念,、努力創(chuàng)新是師德的新發(fā)展

要讓學(xué)生從分?jǐn)?shù)的奴隸變?yōu)閷W(xué)習(xí)的主人。要從以“教”為出發(fā)點(diǎn)轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生的“學(xué)”為出發(fā)點(diǎn),，教為學(xué)服務(wù),，教不是統(tǒng)治學(xué)生學(xué)、代替學(xué)生學(xué),，而是啟發(fā)學(xué)生學(xué),、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)。課堂要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的用武之地,，成為學(xué)生在教師指導(dǎo)下獲取知識,、訓(xùn)練潛力、發(fā)展智力以及思想情操受到良好熏陶的場所,。教師應(yīng)是教練員,，不是運(yùn)動員，要讓學(xué)生運(yùn)用感覺器官和思維器官,，去學(xué)習(xí),、去實(shí)踐。

4,、以身作則,、為人師表是師德的人格力量

在教育中，一切師德要求都基于教師的人格,，因?yàn)閹煹碌镊攘χ饕獜娜烁裉卣髦酗@示出來,，教師是教人怎樣做人的人，首先自己要明白怎樣做人,。教師工作有強(qiáng)烈的典范性,，為人師表是教師的美德,。教師以身作則，才能起到人格感召的作用,，培養(yǎng)出言行一致的人,。

5、終身學(xué)習(xí),、不斷進(jìn)取是師德的升華

在知識經(jīng)濟(jì)時代,，知識和技術(shù)更新的速度越來越快，每個人都會面臨落伍的危險(xiǎn),。在科學(xué)和技術(shù)發(fā)展速度如此之快的背景下,，如果不經(jīng)常處于學(xué)習(xí)狀態(tài)，人們的知識結(jié)構(gòu)很快就會落后于實(shí)踐的要求,。所以,，時代要求教師務(wù)必轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念，確立“邊學(xué)邊干,、邊干邊學(xué),、終身學(xué)習(xí)”的觀念，緊跟當(dāng)代知識和技術(shù)的發(fā)展步伐,。

我們的路還很長,，不管有多坎坷，只要你把它當(dāng)作一次經(jīng)歷,，一次磨練,，你會為你比別人的經(jīng)歷豐富而自豪，你會為自己經(jīng)受得住磨練而驕傲,。這天,，我們遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，遠(yuǎn)離親人,，我們能在一齊合作,，那是我們的緣分，不要為一些小事而斤斤計(jì)較,，不要為一些小委屈而耿耿于懷,，我們就應(yīng)珍惜這來之不易的機(jī)會，相互學(xué)習(xí),，相互促進(jìn),，相互關(guān)心，相互理解,。不管在哪里,，不管到何處，要堅(jiān)強(qiáng),，要進(jìn)步,，要合作,，更要快樂。讓我們?yōu)榱送昝赖纳?，攜手共進(jìn),！

師德考核個人總結(jié)簡短4

古代人們將一種傳道授業(yè)的人稱做夫子，他們無上光榮,，同時也是被人們尊敬的對象,。時代變遷，如今這群人成為了教師,，這種職業(yè)被譽(yù)天底下最光榮的職業(yè),。為培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才，無論遇到多大的困難,，就算是自己遇到在大的困難，明知不敵,，也要付出自己的一切,。這種精神往往被人們所忽視，可是它始終發(fā)散著自己的光芒,。這就是平凡中見偉大的光榮職業(yè)—教師,。

每當(dāng)人們說起教師，總會聯(lián)想到“辛勤的園丁”,、“人類靈魂的工程師”這些神圣的贊譽(yù),，至高的推崇，無不透露著人們對教師的深深敬意,，對教師職業(yè)的絕對肯定,，同時，這也是教師自身價值的無限體現(xiàn),。然而,，這一切來源于什么呢？我想：它來源于教師質(zhì)樸的心靈和不斷提高的師德要求,；來源于教師一如既往,、堅(jiān)持不懈地把握“一切為了孩子”、“為了孩子的一切”,、“為了一切的孩子”的育人原則,；來源于教師日常工作中平凡而又不平凡的點(diǎn)點(diǎn)滴滴！

在我們的教師群體里,，涌現(xiàn)著許多鮮活,、生動、令人感動的新形象,，在我們的生活里,，在我們的身邊,，她們實(shí)實(shí)在在地存在著！老師們的心中埋下了一顆種子,，一顆愛的種子,。她們知道愛是老師最美的語言。要當(dāng)好一名老師,，就必須愛崗敬業(yè),，熱愛每一個孩子，愛的專心致志,，愛的無私無畏,，老師對孩子的愛，沒有時間限制,，綿綿無絕期,，這種愛，不是存款,，沒有利息,，甚至有時會血本無歸，在這樣的情況下老師們還是心甘情愿地付出愛,。如果說親子的愛源于本能的愛,，那老師的愛則是更多的博愛。她們在教育第一線,，擁有著端正的工作態(tài)度,、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕逃^念，在工作中踏實(shí)實(shí)地做好本職工作,，早出晚歸形成了不變的習(xí)慣,。

走過春夏秋冬，走過年年歲歲,，一波又一波的孩子畢業(yè)了,，離開了，但回首過去,，有多少個精彩的瞬間被悄然留下,，多少段美好的回憶無法忘懷，班上,，有特殊的孩子,，細(xì)心的老師們及時地發(fā)現(xiàn)，一方面主動找家長溝通交流,，全面地了解孩子各方面的情況,，在幼兒園里更多地關(guān)注孩子，另一方面，幫助孩子穩(wěn)定情緒,，老師像媽媽一樣,，經(jīng)常地抱抱孩子、親親孩子,，給孩子無微不至的關(guān)心,。

為了能讓幼兒健康發(fā)展，下班以后,，老師們不惜利用大量的空余時間,，上網(wǎng)查詢相關(guān)的資料。為了上好一個活動,，老師們不知修改了多少次教案,，不知還有多少老師為了孩子帶病上班。

聽完這些平凡的小事,，你心理會有怎樣的感動呢,？其實(shí)在現(xiàn)實(shí)生活中還有許許多多、舉不勝舉的事例,。正如有一首詩這樣寫：有一種人生最為美麗,，那就是老師，有一種風(fēng)景最為雋永,，那就是師魂，不要說我們一無所有,，在同一片藍(lán)天下,，我們用愛撒播著希望！

時光一天天的流逝,，世事都將發(fā)生不斷的變化,，但教師關(guān)愛孩子的眼神，關(guān)切孩子的話語,，永遠(yuǎn)不會改變,，因此，請永遠(yuǎn)銘記：所有都會改變,，只有老師的真情永遠(yuǎn),！教師就是這樣的人，平凡,，而又偉大,。

師德考核個人總結(jié)簡短5

你們都聽過這句話吧？“教師是一種精神,。老師在我們心中留下的是對我們靈魂的塑造,、品德的塑造，他們的靈魂,，他們的思想,，是深深扎在我們心中的,。”

“敬業(yè)”與“愛生”是師德的核心。一個教師是否敬業(yè),，是師德建設(shè)的一個很重要的條件,；一個教師是否愛生，是師德最集中的表現(xiàn),。教師從多方面去關(guān)心每一個學(xué)生,，不只是從學(xué)習(xí)上，而是從思想,、學(xué)習(xí),、生活的各個方面；要重視保護(hù)學(xué)生的自尊心,；注意尊重學(xué)生的人格,；強(qiáng)調(diào)對每一個學(xué)生負(fù)責(zé)；重視激發(fā)學(xué)生的進(jìn)取心,；嚴(yán)格要求學(xué)生,，嚴(yán)也是愛，做到嚴(yán)而有度,。

只要愛學(xué)生,，才能愛教育事業(yè)，才能做好教育事業(yè),，也只有愛學(xué)生,，才能理解學(xué)生，尊重學(xué)生,，信任學(xué)生,，才能激發(fā)學(xué)生的潛能。這種愛是發(fā)自內(nèi)心的,，而又始終貫穿在整個師生交流之中,。

在今后的“師德師風(fēng)”教育和教學(xué)實(shí)踐過程中將努力做到以下：

一、為人師表

李嵐清曾說過：“教師的一言一行無不給學(xué)生留下深刻的印象,，有的甚至影響學(xué)生一輩子,。因此，教師一定要在思想政治上,、道德品質(zhì)上,、學(xué)識學(xué)風(fēng)上全面以身作則，自覺率先垂范,，真正為人師表,。”教師凡是要求學(xué)生做到的；自己要率先做到；要求學(xué)生不能做的,，自己堅(jiān)決不能做,；要求學(xué)生不遲到，預(yù)備鈴一響,，教師就提前到教室門口等待等等,，看似區(qū)區(qū)小事，實(shí)則細(xì)微之處見精神做表率,。為人師表對學(xué)生是一種無聲的教育,，它爆發(fā)的內(nèi)驅(qū)力不可估量。因此,，為人師表是當(dāng)好人民教師最基本的要求,。

二、身教重于言教

學(xué)校是社會主義精神文明建設(shè)的重要陣地,，一所學(xué)校的校風(fēng)校貌與教師的行為表現(xiàn)息息相關(guān),，一個教師的師德好壞對教風(fēng)、學(xué)風(fēng)影響極大,。敬業(yè)樂教,、無私奉獻(xiàn)于教壇的教師是絕大多數(shù)，他們在工作臺繁重,，生活清貧的情況下,，以自身高尚的師德與良好的師表行為，影響與培育了大量德才兼?zhèn)涞膶W(xué)生,，是令人可敬可賀,。

然而，由于各種主客觀原因的存在,，也有少數(shù)教師在改革開放特定環(huán)境中丟失師德和人格，在學(xué)生中,、社會上產(chǎn)生極為不良的影響,。如有的工作消極，紀(jì)律渙散,；有的弄虛作假,，活名釣譽(yù)；有的賭博成性,，作風(fēng)下劣,；有的吃喝玩樂，貪圖享受,；有的計(jì)得患失,，事必講報(bào)酬。如此種種，都玷污了人民教師的光榮稱號,，有悖于社會主義精神文明的基本要求,。因此，提倡“身教重于言教”具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義,。

三,、樹立很強(qiáng)的事業(yè)心

忠于教育事業(yè)，熱愛本職工作,，有強(qiáng)烈的集體榮譽(yù)感,，關(guān)心學(xué)校建設(shè)、發(fā)展和聲譽(yù),，顧大體、識大局,、講奉獻(xiàn),、吃苦耐勞，不計(jì)較個人得失,。平時工作起來有忘我的精神,，不受時間空間的限制。經(jīng)常與同行探討教育教學(xué)規(guī)律,，認(rèn)真鉆研業(yè)務(wù)知識,，以新舊教材作對比，虛心向老教師請教,，深入班級聽課,，勇于提出問題，并與其他同行探討解決問題,，常為了一個小問題而爭論不休,，或親自動手實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。從而也不斷提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)和能力,。為了學(xué)生的一切,，一切為了學(xué)生，以學(xué)生滿意不滿意,，學(xué)生快樂不快樂,，啟發(fā)沒啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)了他們的實(shí)踐能力等,，作為教育教學(xué)工作臺的出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn),，以積極、飽滿的熱情搞好自己的本職工作,。

總之,加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè),，教師通過教育理念的創(chuàng)新,，從而推動教學(xué)內(nèi)容、方法的創(chuàng)新,，是大有用武之地的,。為培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的主體，每一位教師都應(yīng)該以身作則,，“為人師表,、教書育人”，做青少年學(xué)生健康成人的指導(dǎo)者和引路人,，努力成為無愧于黨和人民的人類靈魂的工程師,。

師德考核個人總結(jié)簡短6

有人說：“班主任是世界上最小的主任，沒啥意思,。”我走上教壇十余年了,，做班主任還是個新手，可是它卻給我?guī)砹瞬簧倏鞓泛透杏|,，它使我懂得了工作的實(shí)際意義,。

沒有愛就沒有教育。作為班主任,，首先要善于接近孩子,，體貼和關(guān)心學(xué)生，和他們進(jìn)行親密的思想交流,，讓他們真正感受到老師對他的親近和愛,。其次，做班主任還要舍得投入,，不僅要投入時間和精力,，更要投入情感，做一位良師益友,。只有這樣,，班主任才能順利開展一切工作。班主任的愛不僅是個人之間的一種態(tài)度,，一種積極的肯定情感,，它還是一種評價。班主任對學(xué)生的態(tài)度常常反映學(xué)生所在集體,，甚至是社會對他的某種評價。

因此,，學(xué)生往往把班主任對自己的關(guān)懷,、愛護(hù)、信任等與班主任對自己的評價聯(lián)系在一起,，同自己的集體中的地位和人格價值聯(lián)系在一起,。班主任一句話有時能改變一個學(xué)生的一生,，于是班主任的這種情感實(shí)際上就轉(zhuǎn)化為一種社會環(huán)境因素在每個學(xué)生心目中具有不同尋常的心理份量。由此可見,，班主任對學(xué)生的愛對教育好學(xué)生是多么重要?。?/p>

作為一名班主任,，工作繁雜,，不僅要管理學(xué)生的學(xué)習(xí)，還要處理日常生活中的各類事情,。一個班級就是一個世界,，它包含著不同性格、不同愛好,、不同資質(zhì),、不同家庭背景的學(xué)生。不是每個孩子都美麗,，但他們一定是可愛的,，不是每個孩子都聰明，但他們一定是獨(dú)特的,。

那些在學(xué)習(xí),、思想、行為等方面存在一定偏差的學(xué)生,，我們稱之為“問題學(xué)生”,。他們往往被忽視、被冷落,。殊不知,，學(xué)生看起來最不值得愛的時候，恰恰是學(xué)生最需要愛的時候,；殊不知,，錯過學(xué)生的一個教育機(jī)會，沒準(zhǔn)就錯過學(xué)生的一輩子,。“問題學(xué)生”同樣擁有一顆真誠純潔的心靈,，也有被尊重被賞識的愿望。對“問題學(xué)生”只有誠摯的師愛,，才能填補(bǔ)他們心理的缺陷,，消除他們心理的障礙。所以,，班主任應(yīng)當(dāng)對他們給予更多的教育引導(dǎo)和關(guān)愛,，最大限度地理解、寬容,、善待“問題學(xué)生”,。

我們班今年進(jìn)了個外地學(xué)生叫陳一博,，說話帶有濃重的安徽口音，很調(diào)皮,，上課搞小動作,，還逗別人說話。下課溜得像小兔子,，追逐打鬧,，喜歡動手動腳。怕做作業(yè),，經(jīng)常幾個老師都追著他要做業(yè),。任課老師提起他個個頭疼。其實(shí)他很聰明,，就是不好好學(xué),。我找他談過幾次話，希望他能遵守學(xué)校制度,，以學(xué)習(xí)為主,，爭取進(jìn)步。他口頭上答應(yīng)了,，可事實(shí)上一如既往,，毫無長進(jìn)。承認(rèn)錯誤很快,，卻堅(jiān)決不改,。此時，我的心也冷了,，真想放棄,。可是我是班主任啊,，不能因?yàn)橐稽c(diǎn)困難就退縮,。那天他感冒了，我覺得是個好時機(jī),，我把他帶到辦公室給他量體溫,，倒水給他喝。

他有點(diǎn)受寵若驚的感覺,。我先告訴他這個季節(jié)容易感冒,，要及時增減衣服，下課不能太瘋,，身上汗?jié)窳巳菀字鴽?。不要和同學(xué)打鬧，既影響同學(xué)感情,，還會引起安全事故,。這時候他才告訴我原因，原來班上的同學(xué)都不和他玩,，還叫他安徽佬兒,。原來他還沒融入到我校這個新的環(huán)境，他打同學(xué)只是為了引起注意,。知道了這些,，我真后悔自己的粗心，后來在班會課上我以“歡迎新同學(xué),，團(tuán)結(jié)是一家”為主題讓學(xué)生討論,，怎樣與同伴相處，怎樣互相幫助,。好多學(xué)生都反省了自己的錯誤,，有的學(xué)生當(dāng)場表示要和他做好朋友。這個男生不好意思的笑了,，我知道那是幸福的笑容,。從那以后，他變了,。上課不說話了,，作業(yè)很認(rèn)真，從不和別人打架,，還經(jīng)常幫我擦黑板,。我相信聰明的他一定會成為品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生。

每一個“問題學(xué)生”的實(shí)際情況是不同的,，與學(xué)生架起心靈相通的愛心橋梁,，這樣學(xué)生才能信任你。只有找到問題的癥結(jié),，才能解決問題,。所謂“一把鑰匙開一把鎖”，因材施教,，正確引導(dǎo),，才能使其進(jìn)步。

我們班有個女生丹丹性格孤僻,，從不和同學(xué)交往,，久之，班上的同學(xué)都不和她說話,，她也就越來越自卑,，越來越孤獨(dú)。下課她總是一個人坐在座位上,，呆呆地看別人游戲,，情緒非常低落,。經(jīng)過了解才知道原來丹丹的媽媽早病故了，爸爸再婚后,，現(xiàn)在家里多了個小弟弟,，一家人都圍著小弟弟轉(zhuǎn)，沒有人關(guān)心她,。她覺得自己已經(jīng)被人遺忘了,，甚至覺得自己是多余的。知道情況后,，我真的很心疼,，如果不及時對其加以引導(dǎo)，會對她的健康非常不利,。找她家長反了情況,，要求家長多關(guān)心她。為了讓她不再孤單,，我在班上發(fā)布命令,，要求大家多和她玩，可是效果甚微,。

怎么辦呢,？還是女兒幫我解決了這個難題。女兒喜歡金魚,，我就在我家院里建了個大魚池,，給她養(yǎng)金魚。有一天女兒心疼地對我說：“媽媽,，那個黃色的小魚真可憐,，搶不到魚食，都吃別的魚剩下來的,。”我一看,，是呀，于是我在小魚的周圍撒了好多餌料,，以后女兒都在小魚的周圍多撒餌料,。幾天后奇怪的事發(fā)生了，那個不起眼的小魚領(lǐng)著一群魚兒在水里游來游去,，那條小魚竟成了“頭兒”,，也許聰明的魚兒發(fā)現(xiàn)，只要在小魚的周圍魚食就有很多,。所以它們都圍著小魚轉(zhuǎn),，而那條小魚搖頭擺尾、神氣活現(xiàn)地做著“領(lǐng)頭魚”，仿佛統(tǒng)率起整個魚群,。我突然想到了丹丹,，她就像那個小魚。于是,，我也刻意在丹丹旁邊“撒些餌料”,，課前，我讓她幫我拿教具,。

我讓她幫我發(fā)作業(yè)本，她一個人發(fā)不過來,，可以請幾個幫手,，同學(xué)們對發(fā)本子很積極，都主動要幫她,。我讓她檢查班級衛(wèi)生,，她查得可認(rèn)真了，班上也沒因?yàn)樾l(wèi)生問題扣分,，我表揚(yáng)她,、鼓勵她。我把她的照片貼在我班的“星光燦爛”欄目里,。我們班的孩子太聰明了,，她們發(fā)現(xiàn)，老師對丹丹特別好,，和丹丹一起做事,，受表揚(yáng)的機(jī)會很多。每個孩子都渴望得到肯定,，都希望老師重視,。于是“領(lǐng)頭魚”的現(xiàn)象也在我班發(fā)生了：有的主動找她玩游戲，有的和她一起撿地面雜物,，有的和她討論作業(yè)……,，丹丹的自卑消失了，一天比一天更加自信,！課間,，我看到她們一起嬉戲的身影，我也開心地笑了,。原來只要真心熱愛學(xué)生,，只要肯花心思，沒有解決不了的問題,。

教育不能沒有愛,，就像池塘不能沒有水一樣。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基則把教師熱愛學(xué)生作為“教育的奧秘”，他的座佑銘是“把整個心靈獻(xiàn)給孩子們,。”班主任都會有這樣的體會,，當(dāng)學(xué)生意識到教師是真心愛護(hù)他關(guān)心他，為他操心時,，無論你是耐心的幫助,，還是嚴(yán)肅的批語甚至是必要的斥責(zé)，學(xué)生都會樂意接受,。這就是所謂“親其師,，信其道”，相反,，如果班主任沒有取得學(xué)生的信任,，那么即使你教育目標(biāo)正確，教育方法科學(xué),，教育也無法達(dá)到期望的結(jié)果,。因?yàn)樵诮逃^程中，學(xué)生既是老師作用的對象,，又隨時顯示一種“反作用”,，這種反作用表現(xiàn)在：班主任的教導(dǎo)和要求，都要經(jīng)過他們情感的過濾或催化,。如果師生沒有達(dá)成信任,，學(xué)生面對班主任教師的教導(dǎo)就無動于衷，嚴(yán)重的還會產(chǎn)生抵觸情緒和對抗行為,。這種感情上的相悖,，怎能教育好學(xué)生？

春風(fēng)化雨,，潤物無聲,，師愛是甘甜的雨露，滋潤學(xué)生干涸的心田,。師愛是一盞明燈,，照亮孩子前行的道路。師愛是一束陽光,，溫暖孩子陰冷的世界,。

小學(xué)班主任工作的內(nèi)容是復(fù)雜的，任務(wù)是繁重的,。但是,，只要我們真誠地捧著一顆“愛心”，加深理論修養(yǎng),，在實(shí)踐中不斷完善自己,，形成系統(tǒng)科學(xué)的工作方法，就一定能勝任這陽光下最光輝的職業(yè)！正如冰心的那句名言：“情在左,，愛在右,，走在生命的兩旁，隨時播種,，隨時開花,。”教師要把希望與信心的種子播撒進(jìn)學(xué)生的心間，讓學(xué)生學(xué)會勇敢從容面對今后的學(xué)習(xí),、工作和生活,，這是我畢生的追求。

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