作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，就有可能用到教案,，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，不斷提高教學(xué)質(zhì)量,。教案書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇教案呢,？下面是小編為大家?guī)淼膬?yōu)秀教案范文,，希望大家可以喜歡,。

詠雪教案導(dǎo)入篇一

1,、讀準(zhǔn)節(jié)奏,、讀出韻味，在朗讀中質(zhì)疑、思辨,；

2,、發(fā)揮想象，品析詩句的高下,，并用比喻作詩,；

3、在朗讀中培養(yǎng)語感,，在情境中感受詩意,，能喜歡《世說新語》。

】理解文義,，背誦課文,，品析文中人物的語言。

兩個詠雪佳句的評析和學(xué)生想象作詩,。

ppt課件,，收集一些動漫的下雪圖片，選用適當(dāng)?shù)囊魳贰?/p>

】

方法1,、背誦寫雪詩：略

方法2,、講述《七步詩》故事。

對七步詩,，謝靈運(yùn)說,，“天下才分十斗，曹子建獨(dú)得八斗,，我得一斗,，天下人共用一斗?！薄安鸥甙硕贰钡挠蓙?。謝靈運(yùn)對曹子建的推崇和自信真性情。

方法3,、謝家子弟不一般,，介紹謝家

出示《烏衣巷》：朱雀橋邊野草花，烏衣巷口夕陽斜,。舊時王謝堂前燕,，飛入尋常百姓家。

王謝是兩個大家族,，赫赫有名的家族,。謝家，謝安,，謝靈運(yùn),，謝惠連,，謝朓，都是詩文卓著,，詩仙李白特別推崇謝安和謝朓,。故事就是發(fā)生在這個顯赫的謝家里。走進(jìn)謝太傅時代的謝家,，有如此多的名人,，是一個怎樣的家庭氛圍呢？一起走進(jìn)謝太傅家一個雪天詠雪的故事里,。

1,、自由讀課文幾遍，讀到自己認(rèn)為熟了就停下來,。指名學(xué)生讀,，點(diǎn)評。

換一種方式讀課文,。去掉標(biāo)點(diǎn)讀,。

再換一種方式讀，古籍是豎排的,，我們也來讀一讀豎排本的,，慢悠悠讀全文。

2,、質(zhì)疑問難

你有什么地方讀不明白,？或者對課文的內(nèi)容提出問題？師生一起解決疑難字詞,。

要落實(shí)的重要字詞：兒女：子侄輩,；驟：急速，迅猛,。（暴風(fēng)驟雨）,；擬：相比，（無可比擬）,；未若：不如,，比不上,；因：憑借,。

預(yù)設(shè)：這兩句詩到底誰的好？為什么謝太傅沒有點(diǎn)評,？課文最后一句有什么作用,？

1、文章營造了一種怎樣的家庭氛圍,？讓我們從文字中捕捉信息,。

2,、師小結(jié)：古人看重的“四美”是良辰、美景,、賞心,、樂事。

3,、四人一組,，演讀故事。

4,、對詩,，賞詩，評詩

①在場的絕不只有謝朗,、謝道韞兩人,，還有其他孩子，只是作者只錄下了兩人的回答,。聰明的你也在場,，發(fā)揮你的想象，也對一句,，展示你的才華,。

仿句：白雪紛紛何所似？兄子曰：撒鹽空中差可擬,，兄女曰：未若柳絮因風(fēng)起

曰：____________差可擬,。曰：“未若_____________。

②歷代詩人還有那些詠雪的比喻呢,？讀詩并簡單賞析,。

③兄子和兄女誰的詩句更好，現(xiàn)在我們來評判,。

④文章雖然沒有明確交代謝太傅的評價(jià),，但已經(jīng)暗示了，你讀到了嗎,？

從文末補(bǔ)充謝道韞的身份可以看出,，作者分明是暗示讀者，謝太傅更贊賞謝道韞的才氣,。意在言外,，確實(shí)耐人尋味。

5,、補(bǔ)充“詠絮才”

這就是一個典故的源頭“詠絮才”,，指詩才出眾的女子。曹雪芹給林黛玉的判詞就用到了這個典故,，“玉帶林中掛,，金釵雪里埋,。可嘆停機(jī)德,，堪憐詠絮才”,。林黛玉是大觀園里吟詩最好的女子。

今天的課堂上涌現(xiàn)了一批聰穎有才的同學(xué),。但是,，你知道七歲的王戎為什么在大家競相摘吃李子時卻不為所動？你知道十歲的孔文舉面對別人“小時了了,，大未必佳”是如何機(jī)智應(yīng)答,？你知道時年九歲的徐孺子是怎樣的一鳴驚人,？課下請同學(xué)們閱讀一本書《世說新語譯注》,；

詠雪教案導(dǎo)入篇二

大家讀過《烏衣巷》這首詩嗎？唐代詩人劉禹錫站立秦淮河邊,，憑吊東晉時南京秦淮河上朱雀橋和南岸的烏衣巷的繁華鼎盛,，而今野草叢生,，荒涼殘照。由此感慨滄海桑田,，人生多變,。其中提到謝家，你們知道謝家出了哪些明星人物嗎,？東晉政治家謝安,，淝水之戰(zhàn)的主帥謝玄，謝玄之孫——山水詩人謝靈運(yùn),，謝靈運(yùn)之侄,，被李白看重的“中間小謝又清發(fā)”的謝朓等。今天,，我們就來看看這個人才濟(jì)濟(jì)的明星家庭中發(fā)生的小故事——《詠雪》,。

1、關(guān)于《世說新語》

（1）《世說新語》知多少,？請介紹的同學(xué)在黑板上寫出關(guān)鍵詞,。

（2）魯迅稱之為“一部名士底（的）教科書”。美學(xué)家李澤厚將魏晉時期的特征概括為“魏晉風(fēng)度”,，那這些風(fēng)流“名士”們會有怎樣的風(fēng)度呢,？

2、請同學(xué)根據(jù)要求自由朗讀課文,。

3,、讀得對不對呢,？請根據(jù)范讀進(jìn)行自我檢測,。

4,、齊讀課文。

1,、給大家5分鐘時間獨(dú)立翻譯課文,，重點(diǎn)弄清劃橫線的詞語解釋。

2,、翻譯過程中有問題的同學(xué)向組內(nèi)同學(xué)尋求幫助,。

3、疏通文意檢測,，小組間比一比,，請出小組代言人，一人一詞解釋,，看哪個組的正確率高,。

4、再請兩個組比一比,，看哪個組的代言人翻譯的句子更好,。（其他組的同學(xué)當(dāng)評委）

5、全班一起口頭翻譯課文,。注意用詞準(zhǔn)確,，句意完整。（自我糾正與老師糾正兼用）

請大家根據(jù)譯文嘗試背一背課文吧,。

現(xiàn)在要考考大家,，通過翻譯課文，看看你們到底弄懂了這個故事沒有,。請用原文字詞齊聲回答以下四個問題,。

1、在講論文義的時候,，因風(fēng)雪驟起,，謝太傅臨時起意考察孩子們的學(xué)藝，胡兒和無奕也是靈機(jī)一動,，隨口而出,，事前并無準(zhǔn)備。那么你們認(rèn)為,，把雪比作鹽和柳絮,，到底哪一個更好呢？

2,、一千個讀者就有一千個哈姆雷特,，閱讀文章是見仁見智的問題?；氐轿闹衼?，文末為什么要詳細(xì)交代謝道韞的身份呢,？（由此可見編者的態(tài)度是傾向于謝道韞的比喻的。）

3,、宋代詩人蒲壽宬（音同“成”）曾贊揚(yáng)“當(dāng)時詠雪句,，誰能出其右。雅人有深致,，錦心而繡口,。此事難效顰，畫虎恐類狗,?！笨梢娖溏姁壑睢Ｄ敲催@個比喻究竟妙在何處,？

柳絮因風(fēng)起：飛揚(yáng)之態(tài)（鹽過細(xì)而無形了）,、輕盈之雅（鹽雖輕卻太俗）、文學(xué)之韻（詩文中常見柳樹之姿,，折柳之情,，卻無從尋到贊美鹽的詞句）。簡簡單單幾個字就從形,、神,、韻三個層面展現(xiàn)了雪的美態(tài)。

而此時的謝道韞還是垂髫總角之年,，卻又如此靈性,。曹雪芹在《紅樓夢》對林黛玉和薛寶釵的判詞中就曾用“詠絮才”來稱贊兩位佳麗的才情出眾。

老師也讀到一篇有趣的人物傳記散文,，想要與大家分享,。《謝道韞：她身后,，眾神喧嘩》,。讀后感：女人走出閨房，與男子侃侃而辯,；義正詞嚴(yán),，敵將手下全身而退；素顏素服,，坦然待客,，贏得異性敬服……謝道韞一反封建社會女性保守刻板的印象，展現(xiàn)出灑脫不群的個性風(fēng)采,。這也是《世說新語》令今天的讀者耳目一新之所在,。它主要記載了漢末年到東晉士族階層的遺聞軼事，比較全面地反映了這個時期士族階層的生活和風(fēng)氣。

你從《詠雪》這個故事中感受謝家哪些特點(diǎn),？

1,、認(rèn)真背誦課文并默寫一次；

2,、認(rèn)真預(yù)習(xí)《陳太丘與友期》。

3,、讀一讀《世說新語》的小故事,，了解那個鮮活的時代和鮮活的人。

詠雪教案導(dǎo)入篇三

1,、積累重點(diǎn)文言字詞,。

2、能正確,、流利,、有感情地朗讀文言文，借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容

3,、感受到文化家庭和樂融融的氛圍,。發(fā)揮想象，會用比喻的修辭方法描寫事物,。學(xué)習(xí)重點(diǎn)

誦讀課文,，積累常見文言字詞，能借助注釋理解課文基本內(nèi)容,。學(xué)習(xí)難點(diǎn)

發(fā)揮想象,，會用比喻的修辭方法描寫事物。

劉禹錫的《烏衣巷》,，最有名的是后面兩句：“舊時王謝堂前燕,，飛入尋常百姓家?！蓖?、謝是當(dāng)時最有名、最顯赫的兩個大家族,，有“王與謝共天下”的說法,。這兩個家族人才輩出。而謝安無疑是一位優(yōu)秀的政治家和軍事家,。歷史上以少勝多的著名戰(zhàn)爭——淝水之戰(zhàn),，就是時任東晉宰相的謝安指揮的。

本課要學(xué)習(xí)的就是有關(guān)謝安與他子侄輩講論文義的一篇文章,，也就是《詠雪》,。

1、結(jié)合課文注釋1了解有關(guān)《世說新語》和劉義慶的知識。

《世說新語》,，魏晉南北朝志人小說的代表作,。是南朝宋劉義慶組織一批文人編寫的。主要記載漢末至東晉士大夫的言談,、逸事,。全書按內(nèi)容分類記事，共分德行,、言語,、政事、文學(xué),、方正,、雅量等36門?！对佈愤x自“言語”一門,。

1、初讀課文,，讀準(zhǔn)節(jié)奏：

（1）學(xué)生自由朗讀課文,，教師指導(dǎo)讀音。

（2）聽課文錄音,，要求聽清停頓,，注意節(jié)奏。

（3）去標(biāo)點(diǎn)讀,，讀出停頓,，培養(yǎng)學(xué)生的文言語感。

2,、再讀課文,，讀懂文義：

（1）借助課本注釋，小組合作,，共同翻譯,。

補(bǔ)充翻譯文言文的基本方法，

留：文中的人名,、地名,、年號、物品名稱,、計(jì)量單位要保留,。換：用現(xiàn)代漢語替換古義詞。

調(diào)：調(diào)整句子順序,，使句子更符合現(xiàn)代漢語的語法,。補(bǔ)：補(bǔ)充省略的詞語和句子成分,。

刪：刪掉沒有實(shí)在意義的詞語。

（2）學(xué)生回答,，教師指導(dǎo),，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字詞。

3,、概括文章的主要內(nèi)容

時間：寒雪日地點(diǎn)：家里人物：謝太傅,、兒女們事件：與兒女講論文義

提問：家庭聚會的氛圍怎樣？從哪里看出來,。

明確：融洽,、愉快、輕松和諧且文化氣息濃厚的家庭氣氛,。寒雪,、“內(nèi)集”,、“欣然”,、“大笑樂”等詞語。

1,、把大雪紛飛的情景分別比作“撒鹽空中”和“柳絮因風(fēng)起”,，謝安認(rèn)為哪個比喻更好？從哪里可以看出來,。

明確：謝太傅傾向于謝道韞的比喻,。在謝道韞回答之后，“公大笑樂”,。

2,、合作討論：兩個比喻你覺得哪一個更好呢？明確：“撒鹽空中”——鹽的顏色與下落之態(tài)都跟雪接近,，比喻很恰當(dāng),，但是，僅有物象而無意蘊(yùn),；

“柳絮因風(fēng)起”——不僅比喻貼切,，表現(xiàn)出雪的輕盈之態(tài)，既有美的意象,，又給人以春天即將到來的感覺,，意蘊(yùn)更深刻。形,、神,、韻兼?zhèn)洹Ｕ缬娙搜┤R所說：“冬天到了,，春天還會遠(yuǎn)嗎,？”,。

1、說說還可以用哪些事物來比喻雪,，發(fā)揮想象,，寫出一兩句形容雪的比喻句。

學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象,，把句子寫在書上,。

2、例：

1,、雪如花瓣在空中翩翩起舞,。

2、鵝毛大雪,，漫天飛舞,。

3、列舉并積累幾句詠雪的名句,。

“忽如一夜春風(fēng)來,，千樹萬樹梨花開?！?──岑參《白雪歌送武判官歸京》 “白雪卻嫌春色晚,，故穿庭樹作飛花?！?──韓愈《春雪》 “孤舟蓑笠翁,，獨(dú)釣寒江雪?！?──柳宗元《江雪》 “燕山雪花大如席,，片片吹落軒轅臺?！?/p>

寒雪日講論文義欣然

板書：詠雪

鹽：色,、形

柳絮：色、意境（春意）

比喻形象

詠雪教案導(dǎo)入篇四

1,、感受雪花飛舞的詩歌意境,，理解詩歌內(nèi)容。

2,、學(xué)習(xí)朗誦詩歌,，用適宜的語言和動作表現(xiàn)詩歌的意境。

1,、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：

和幼兒一起了解蘆葦蕩的景色,，感知蘆花的外形以及蘆花隨風(fēng)飛舞的樣子。

2,、環(huán)境材料準(zhǔn)備：

（1）配樂多媒體課件,，內(nèi)容為：大片的蘆葦蕩開滿了蘆花,，雪白一片。風(fēng)一吹來,，白色的蘆花隨風(fēng)飛舞,。此時，天上漸漸飄下雪花,，一片二片三四片,，越來越多。漫天飛舞的雪花和隨風(fēng)飛舞的蘆花交織在一起,，形成了分不清是蘆花還是雪花的美麗場景,。

（2）用大塊白色紗巾飾蘆花，用小塊紗巾飾雪花,。

（3）自制的麥克風(fēng)若干（也可以是積木等替代物）,。

一、欣賞視頻,，感受意境美

1,、談話切入主題。

師：冬天,，你們會盼望下雪嗎,？為什么,？

幼：可以打雪仗／可以堆雪人／可以滑雪……

師：下雪天可以做這么多有趣的事情,，想想都好玩吧？

2,、欣賞小視頻,，感受漫天飛舞的雪景和意境。

師：這么多小朋友盼望下雪,，我們來看一段下雪的視頻吧,。（播放視頻。）

師：你看見雪是怎么下的,？開始的時候比較少,，后來呢？雪多起來的時候,，天空中看起來怎么樣,？

師：除了雪，你還看到了什么,？蘆花是怎么樣的,？蘆花怎么樣在動？

師：雪花下著下著落到哪里去了,？雪白的雪花落到白白的蘆花叢蘆花,？

師：看見漫天飛舞的雪花落人迎風(fēng)搖曳的蘆花叢中,，你有什么樣的感覺？

師：看見漫天飛舞的雪花落入迎風(fēng)搖曳的蘆花叢中,，有的小朋友覺得有點(diǎn)冷,，大部分小朋友覺得景色很美，很開心,。下雪天的確有點(diǎn)冷,，不過下雪天的景色真是越看越喜歡，也只有在寒冷的冬天我們才能等來下雪的日子,，欣賞到下雪的美景,。

二、學(xué)習(xí)理解詩歌,，誦讀詩歌

1,、引入詩歌。

師：有一個詩人也覺得雪景很美,，就寫了一首詩歌,，詩歌的名字叫《詠雪》。誰知道《詠雪》的“詠”是什么意思嗎,？

（如果幼兒說是贊美的意思,，教師可追問“你是怎么知道的？”一般幼兒會和《詠鵝》這首詩做一個鏈接,。如果幼兒不能說清楚,，教師可說：“等我們讀一讀后你可能就會知道是什么意思了?！保?/p>

2,、教師誦讀，幼兒傾聽,。

師：下面我來做詩人,，朗誦一遍《詠雪》這首詩。（教師邊念邊用簡單的手勢動作表現(xiàn),。教師的手勢動作設(shè)計(jì)建議如下：“一片兩片三四片”,，手掌攤平作接雪花狀，隨著詩歌節(jié)奏兩只手依次往上疊加,；“五片六片七八片”,，同樣的動作重復(fù)一遍?！熬牌?，伸出食指做點(diǎn)數(shù)狀；“千萬片”兩只手臂從胸前劃圓向上伸舉,；“落入蘆花看不見”,，雙臂左右搖擺由上慢慢往下,。）

師：你覺得詩人一邊念一邊在干什么？

師：你們眼睛真亮,，看出來詩人一邊朗誦詩歌一邊在數(shù)雪花,。

3、師幼共同朗誦,。

（1）師幼共同朗誦第一遍,。

師：下面我們一起來邊朗誦詩歌邊數(shù)雪花。

（幼兒跟著教師一邊做數(shù)雪花的動作一邊朗誦詩歌,。）

（2）師幼共同朗誦第二遍,。

師：我們一起再來一遍。（師幼再次邊做動作邊朗誦：）

師：詩歌里數(shù)雪花從一數(shù)到了十,，為什么沒有接著數(shù),？詩歌里是用了怎樣的詞語來表達(dá)？

師：是啊,，雪花一開始比較少,，我們可以一片、兩片,、三片……十片這樣數(shù),，到后來越來越多，多得數(shù)不清了,，詩歌里就用了“千萬片”這個詞來表達(dá),，說明雪花真是太多太多了。

（3）師幼共同朗誦第三遍,。

師：我們再來邊數(shù)雪花邊朗誦一遍,，大家做動作的時候要把雪花從少到多的樣子做出來哦,。（師幼朗誦,。）

師：詩歌的最后一句說了什么？千萬片雪花落下來,，為什么又說不見了呢,？

師：有些小朋友說雪花融化了，所以看不見了,；有些小朋友說雪花落進(jìn)了草叢里,，所以看不見了。那么,，詩歌里為什么要說落人蘆花看不見,？蘆花是怎樣的？

師：原來白色的雪花落入白色的蘆花里面,，兩種白色混在一起雪花就看不見了,。

師（小結(jié)）：寒冷的冬天,，下雪了！天上飄下一片又一片雪花,，雪花越來白的蘆花叢中,，看起來分不清到底是雪花還是蘆花。師：現(xiàn)在你們知道《詠雪》是什么意思了嗎,？在你會念的詩歌里,，有沒有題目里也帶著“詠”字的？詩人看到下雪很喜歡,，就寫了這首詩歌來贊美雪,，題目就叫“詠雪”。

（4)師幼共同視頻）,。

師：我們再一起來朗誦這首詩歌《詠雪》,。這一次我請一個小朋友在看見視頻里天上飄雪花時馬上喊一聲“下雪了”，然后大家開始朗誦詩歌,。

三,、角色扮演，表達(dá)表現(xiàn)

1,、師幼表演,。

師：如果我們把自己裝扮成潔白的雪花和蘆花來表演，是不是一件令人開心又美好的事情呢,？有雪花,、蘆花和詩人三種角色可以選。

（初次表演時,，幼兒都沉浸在用白紗巾裝扮,、表現(xiàn)上，大多忽略了詩歌的內(nèi)容,，于是,，在第一遍表演后，教師組織了幼兒討論,、交流扮演的情況,。）

師：剛才扮演雪花的人是怎么出場的？

幼：一起出場的,。

師：詩歌里是怎么描寫剛剛開始下雪的場景的,？

幼：一片、兩片,、三四片……

師：一開始,，一片兩片三四片，雪花比較少的時候，怎么表現(xiàn)比較合適,？

師：你們說得不錯,，剛開始“雪花”出來得比較少，后來才慢慢地多起來,，是根據(jù)詩歌內(nèi)容和節(jié)律有順序地一個個出場的,。你們自己商量一下順序吧。

2,、幼兒表演,。

“千萬片”的時候可以怎么做？手呢,？怎樣表現(xiàn)“落人蘆花”的景象呢,？

3、想象改編,。

師：雪花落人蘆花看不見,，雪花落人哪里也會看不見呢？你會模仿詩人編最后一句詩嗎,？請每個人想一想,、編一編。

附：

詠雪

一片兩片三四片,，

五片六片七八片,，

九片十片千萬片，

落入蘆花看不見,。