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蟋蟀的住宅教學(xué)設(shè)計(jì)部編版篇一

1、有感情地朗讀課文,，了解課文的主要內(nèi)容,。

2、理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的修建過程,，領(lǐng)悟作者的一些表達(dá)方法,。

3、體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞,、不肯隨遇而安的精神,，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的習(xí)慣。

理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和它修建的過程,，學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)形象生動(dòng)地說明事物的方法,。

體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。

一,、談話導(dǎo)入,，揭示課題

同學(xué)們，現(xiàn)在隨著人們生活水平的提高,，我們所住的房子也越來越漂亮了,。今天，我們就一塊來說說有關(guān)“住宅”的話題,。（板書：住宅）

1,、誰(shuí)來向大家夸一夸你所見到過的住宅？（指名回答）

2,、小結(jié)：（出示關(guān)于人類住宅的一些圖片）說得真棒,，看來你平時(shí)一定是一個(gè)善于仔細(xì)觀察的孩子。今天,，我們要去參觀一位朋友的住宅,，它是誰(shuí)呢？（板書：蟋蟀）

3,、齊讀課題,，學(xué)生質(zhì)疑

讀了課題，有什么問題嗎,？學(xué)生質(zhì)疑,，師整理歸納。

二,、自由讀文,，梳理疑惑

1、生自由讀課文,，了解蟋蟀的住宅是什么樣子的,，有什么特點(diǎn)？

要求：邊讀邊思考,，提出疑惑,。

2、提出疑惑,，梳理文脈

3,、整理歸納，出示問題

在閱讀中,，老師也遇到了同樣的問題,，看看有哪些問題，課件出示問題：

（1）題目為什么不是蟋蟀的巢穴或者窩,，而是蟋蟀的住宅呢,？

（2）從哪些地方可以看出蟋蟀“不肯隨遇而安”,？

（3）蟋蟀的住宅有些什么特點(diǎn)呢？

（4）作者為什么稱贊蟋蟀的住宅是“偉大的工程”呢,？

4,、小組合作學(xué)習(xí)，看一看作者是怎樣描寫蟋蟀的住宅的,，找出描寫蟋蟀住宅特點(diǎn)的有關(guān)段落,。

每組派代表交流學(xué)習(xí)情況。

生：一般來說,，我們?nèi)祟愖〉牡胤浇凶≌瑒?dòng)物住的地方,，叫窩,、巢,、穴等,。而蟋蟀是一種昆蟲,，作者在這里把蟋蟀住的地方稱作住宅表現(xiàn)了作者對(duì)蟋蟀的喜愛,，這種擬人化的手法是本文最大的寫作特點(diǎn),。）

生：從選擇住址方面可以說明蟋蟀不肯隨遇而安：

排水優(yōu)良,，有溫和的陽(yáng)光,。（板書：選址）

三,、合作學(xué)習(xí),，揭示特點(diǎn)

1,、師：蟋蟀的住宅有什么特點(diǎn)呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文,，用“—”畫下有關(guān)句子,，并能把每一個(gè)特點(diǎn)用一個(gè)詞概括出來。

2,、小組合作,，找出特點(diǎn)。

學(xué)生自由讀課文5．6兩個(gè)自然段,，找出住宅內(nèi)部和外部特點(diǎn)并加以概括,。

（1）外部特點(diǎn)：

生：蟋蟀住宅朝著陽(yáng)光（板書：向陽(yáng)）

蟋蟀的住宅隱藏在青草叢中（板書：隱蔽）

有驟雨立刻會(huì)干（板書：干燥）

隧道順著地勢(shì)彎彎曲曲（板書：彎曲）

住宅門口有平臺(tái)（板書：平坦）

（2）內(nèi)部特點(diǎn)：

墻壁光滑（板書：光滑）

地面平整（板書：平整）

整體（板書：簡(jiǎn)樸、清潔,、干燥,、衛(wèi)生）

3、齊讀第五,、六段,，再次感受

4、交流感受,，體會(huì)住宅的特點(diǎn),。

四,、深化主題，體會(huì)偉大

我們剛剛看到的住宅比它好,，為什么沒它有名呢,？（引導(dǎo)學(xué)生再讀課文）

1、找出相關(guān)的語(yǔ)句,，讀后再比較,。

2、認(rèn)識(shí)建造住宅的工具特點(diǎn),。

3,、通過比較，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到建筑專家—蟋蟀住宅的出名,，是靠自己柔弱的前足,、后退，經(jīng)過長(zhǎng)年累月辛勤的勞動(dòng)換來的,。（板書:偉大）

4,、請(qǐng)你找出課文贊揚(yáng)蟋蟀的語(yǔ)言，讀一讀,，體會(huì)作者的情感,。

課件出示課文中直接稱贊蟋蟀住宅的句子：

（1）它的出名不光由于它的唱歌，還由于它的住宅,。

（2）它的工具是那樣柔弱,，所以人們對(duì)它的勞動(dòng)成果感到驚奇。

（3）假使我們想到蟋蟀用來挖掘的工具是那樣簡(jiǎn)單,，這座住宅真可以算是偉大的工程了,。

5、指導(dǎo)學(xué)生在朗讀中,，體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞,、不肯隨遇而安的精神

體會(huì)作者對(duì)這種精神的敬佩贊揚(yáng)的思想感情。

五,、繪制住宅,，換位介紹

1、蟋蟀的住宅有這么多的特點(diǎn),，現(xiàn)在就請(qǐng)大家用手中的彩筆把它畫出來,，看誰(shuí)畫得最漂亮。

2,、畫完以后,，把自己當(dāng)成小蟋蟀，向同桌或朋友夸夸你的住宅,。（體會(huì)擬人化語(yǔ)句的精妙）

六,、激發(fā)興趣,，延伸課外

1、簡(jiǎn)介法布爾,，激發(fā)學(xué)生閱讀《昆蟲記》的興趣,。

法布爾是法國(guó)著名的昆蟲學(xué)家，有人曾贊譽(yù)他是“掌握田野無數(shù)小蟲子秘密的語(yǔ)言大師”,。他迷戀昆蟲研究,。他對(duì)昆蟲進(jìn)行了長(zhǎng)達(dá)30年的觀察，揭開了昆蟲世界的許多秘密,，創(chuàng)作了著名的《昆蟲記》,。他的科學(xué)研究是充滿詩(shī)意的，他從不把昆蟲開膛破肚,，而是充滿愛心地在田野里觀察它們,，跟它們親密無間。他用詩(shī)人的語(yǔ)言,，描繪這些鮮活的生命，昆蟲在他的筆下是生動(dòng),、美麗,、聰明、勇敢的,，他說他要讓厭惡這些小東西的人們知道,，微不足道的小小蟲兒有著許多神奇之處。他要使人們喜歡上“那些不起眼的小動(dòng)物”,。

2,、仔細(xì)觀察一種小動(dòng)物，寫一篇短文,。寫出這種小動(dòng)物的特點(diǎn),。

蟋蟀的住宅教學(xué)設(shè)計(jì)部編版篇二

《蟋蟀的住宅》是一篇說明性的科學(xué)小品文，介紹了蟋蟀住宅的特點(diǎn)以及住宅是怎樣建筑成的等知識(shí),，贊揚(yáng)了蟋蟀吃苦耐勞,、不肯隨遇而安的精神。語(yǔ)言精煉傳神,，字時(shí)行間滲透著作者對(duì)蟋蟀的喜愛之情,，課文生動(dòng)而富有兒童情趣，深受學(xué)生青睞,，教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生感悟科學(xué)的奇妙,，注意體會(huì)作者表達(dá)的思想感情，體會(huì)課文不同的表達(dá)方法,，并注意把這些方法運(yùn)用到看書的習(xí)作實(shí)踐中去,。

學(xué)習(xí)這篇課文,，在讓學(xué)生把握課文主要內(nèi)容的同時(shí)，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情,，揣摩文章的表達(dá)方法,，并注意把這些方法運(yùn)用到習(xí)作實(shí)踐中去。要讓學(xué)生學(xué)習(xí)作者認(rèn)真觀察事物的方法,，激發(fā)學(xué)生觀察周圍事物的興趣,，體會(huì)作者是怎樣運(yùn)用富有情趣的語(yǔ)言來表達(dá)的。因此,，在這節(jié)課上,，我嘗試“自主探究，點(diǎn)撥啟導(dǎo),，讀中感悟”的教學(xué)方法,，引導(dǎo)學(xué)生鉆研文本，讀中感悟,，讀中積累,，讀中運(yùn)用，在聽,、說,、讀、寫中落實(shí)語(yǔ)文工具性和人文性的統(tǒng)一,。

教學(xué)目的：

1.認(rèn)識(shí)“宅,、搜”等12個(gè)生字。會(huì)寫“臨,、臥,、鉗”等14個(gè)字。能正確

讀寫“隨遇而安,、慎重,、驟雨”等詞語(yǔ)。

2.朗讀課文,，了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的修建過程,。

教學(xué)重點(diǎn)：

朗讀課文，了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的修建過程,。

教學(xué)過程：

一,、激趣導(dǎo)入

師：（拿出一個(gè)方陣的塑料蟋蟀）認(rèn)識(shí)這小東西嗎？叫什么,？

蟋蟀,。對(duì)，這是它的大名,，小名叫什么,？（蛐蛐）

師：“蟋蟀”兩個(gè)字怎么寫,，老師忘了，誰(shuí)來寫一寫,？（一名學(xué)生到黑板上來寫,，其余學(xué)生書空）

師：小家伙雖小，但人緣特好,，早已是大名鼎鼎,、家喻戶曉，你知道它有哪些本領(lǐng),？（好斗,、唱歌、建住宅）

板書：蟋蟀的住宅,，齊讀課題,。

師：介紹作者。

二,、初讀課文,，了解蟋蟀住宅的樣子。

1.蟋蟀的住宅有多少平方米,，有幾層樓,？小東西的住宅是什么樣的？讀課文,，用“

”畫出有關(guān)句子,。

2.討論后教師在黑板上畫出蟋蟀的住宅,。（在課題的右邊畫出蟋蟀的住宅,，直觀、形象）

三,、變換角色,，再讀課文。

1.師：小家伙的住宅不就是個(gè)小洞,，有啥了不起的,？

你們認(rèn)識(shí)張老師的住宅嗎？（不認(rèn)識(shí)）

師：（驚訝,、不認(rèn)識(shí)）張老師住的樓房100多平米,，二層樓，比它好多了,?？晌业姆孔泳箾]這小家伙的有名，我心里真不服氣,。今天就聘請(qǐng)我們?nèi)鄬W(xué)生做“住宅評(píng)判委員會(huì)的委員”來評(píng)一評(píng)誰(shuí)的住宅有名,。好不好,？

2.要做好評(píng)委就要先了解各自的住宅。小家伙的住宅什么樣,？有什么特點(diǎn),？請(qǐng)

各評(píng)委了解一下。要讀準(zhǔn)字音,，讀通句子,。

3.我想了解一下各評(píng)委的水平。

分段讀課文（讓學(xué)習(xí)困難的學(xué)生讀）,，每人找一位小老師幫助糾正讀音,。

四、再讀課文,，找出生詞,，討論。

1.讀課文,，劃出不理解的生詞,，寫在黑板上。隱蔽,、棄去,、慎重、挖掘

搜索,、驟雨,、粗糙、簡(jiǎn)樸,、干燥,、耐煩、寬敞,。

2.討論詞義,。聯(lián)系課文，學(xué)生理解哪個(gè)詞義就請(qǐng)他講哪個(gè)詞,，老師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)習(xí)“隨遇而安”,。

（1）隨遇而安，從字面看是什么意思,？（隨便找個(gè)地方就安頓下來）

（2）課文中誰(shuí)喜歡“隨遇而安”,，從哪兒看出來的？誰(shuí)不喜歡“隨遇而安”,，從哪兒看出的,？

教學(xué)目的：

1、有感情地朗讀課文，理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的修建過程,，領(lǐng)悟作者的一些表達(dá)方法,。

2、體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞,、不肯隨遇而安的精神,。

3、培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的習(xí)慣,。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和它修建的經(jīng)過,，學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)形象生動(dòng)地說明事物。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞,，不肯隨遇而安的精神

教學(xué)過程：

一,、了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)。

1,、師：蟋蟀的住宅有什么特點(diǎn)呢,？請(qǐng)各位評(píng)委再讀課文，用“—”畫下有關(guān)句子,，并能把每一個(gè)特點(diǎn)用一個(gè)詞概括出來,。

2、學(xué)生自由讀課文,，找特點(diǎn)并概括,。

3、請(qǐng)學(xué)生板書自己概括出來的蟋蟀住宅的特點(diǎn),。

4,、討論、比較住宅特點(diǎn),。

生：小蟋蟀住宅朝著陽(yáng)光（向陽(yáng)）

小蟋蟀的住宅隱藏在青草叢中（隱蔽）

師：小家伙真不簡(jiǎn)單,，一個(gè)小洞也有這么多名堂，但是我的住宅里有電燈,、電話,、有線電視,、電腦等等,，它有嗎？誰(shuí)的住宅好,？（當(dāng)然老師的好）

二,、了解蟋蟀是怎樣建房的。

1,、我的住宅比它好,，為什么沒它有名呢？（引導(dǎo)學(xué)生再讀課文）

2、讀后再比,。

生：蟋蟀建房子是一點(diǎn)一點(diǎn)挖掘的,。

師：我建住宅得請(qǐng)瓦工、木工,、電工,、水工等等，一個(gè)人干不了,。

生：蟋蟀不斷修整住宅,。

師：老師的住宅不常修整，要向它學(xué)習(xí),。

通過比較,，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到建筑專家——蟋蟀住宅的出名，是靠自己長(zhǎng)年累月不斷修整,，認(rèn)真,、辛勤的勞動(dòng)換來的。請(qǐng)你找出課文贊揚(yáng)蟋蟀的語(yǔ)言,，讀一讀,，體會(huì)作者的情感。

投影出示課文中直接稱贊蟋蟀住宅的句子：

（1）它的出名不光由于它的唱歌,，還由于它的住宅,。

（2）它的工具是那樣柔弱，所以人們對(duì)它的勞動(dòng)成果感到驚奇,。

（3）假使我們想到蟋蟀用來挖掘的工具是那樣簡(jiǎn)單,，這座住宅真可以算是偉大的工程了。

指導(dǎo)學(xué)生在朗讀中,，體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞,、不肯隨遇而安的精神，體會(huì)作者對(duì)這種精神的敬佩贊揚(yáng)的思想感情,。

三,、換角色，指導(dǎo)說話,。

1,、下面請(qǐng)?bào)肮こ處熃榻B一下它是如何建筑住宅的，它建筑的住宅的特點(diǎn)等,。

2,、學(xué)生準(zhǔn)備后，發(fā)言,。（讓學(xué)生把課本上的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為自己的東西,。）

四,、深入了解，認(rèn)識(shí)蟋蟀,。

1,、看學(xué)生收集的圖片資料。

2,、談體會(huì)：看了圖片,、資料你懂得了那些以前你不知道的知識(shí)？

五,、看文章,，做練習(xí)。

1,、讀《秋蟲音樂會(huì)》（有關(guān)蟋蟀的童話）

2,、以下兩題任選一道做：

（1）用以下小動(dòng)物編個(gè)小故事（不要求全用上）

螞蟻、蜜蜂,、蟋蟀,、蝗蟲、螢火蟲,、蝴蝶,、螳螂、蜈蚣,。

（2）仔細(xì)觀察一種小動(dòng)物,，寫一篇短文。寫出這種小動(dòng)物的特點(diǎn),。

六,、板書設(shè)計(jì)。

打破常規(guī),，由師生共同完成,，課題左邊貼上放大的蟋蟀，課題右邊畫上蟋蟀的住宅,，下邊是由學(xué)生歸納的住宅特點(diǎn),。（做到美觀、簡(jiǎn)潔,、重點(diǎn)突出）

上課時(shí),，我主要圍繞“這是一只怎樣的蟋蟀，從課文中哪里看出來的”這一問題展開,，讓學(xué)生通過討論交流這一問題來理解文本,。反思這節(jié)課,，雖然相較于之前的課學(xué)生的表現(xiàn)有了明顯的進(jìn)步,，但還是出現(xiàn)了諸多問題：

一、課前準(zhǔn)備還是不夠充分。

雖然在設(shè)計(jì)前置作業(yè)和教案的時(shí)候準(zhǔn)備了很多,，但是還是沒有深入下去,，沒有準(zhǔn)確把握這節(jié)課的重難點(diǎn)，沒有站在整體把握課堂節(jié)奏的基礎(chǔ)上來上課,。上課的時(shí)候課堂操控出現(xiàn)了問題,，字詞部分用時(shí)太長(zhǎng)，結(jié)果導(dǎo)致課堂顯得頭重腳輕,，沒有節(jié)奏感,。因此我駕馭課堂的能力還有待提高。同時(shí),，由于課前對(duì)學(xué)生掌握情況的不了解,，導(dǎo)致我不能靈活地處理課上出現(xiàn)的緊急情況，學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤沒有給予及時(shí)的糾正,，這對(duì)于學(xué)生來說本節(jié)課基礎(chǔ)知識(shí)的掌握就不夠扎實(shí),。對(duì)于本課的難點(diǎn)我處理的也不是很到位，利用課上來解決不僅耽誤時(shí)間,，而且學(xué)生也沒有做到全員參與,，因此不如放到課前小組的研討學(xué)習(xí)當(dāng)中去，上課的時(shí)候直接呈現(xiàn)研討得出的結(jié)論,，這樣學(xué)生的參與度提高了,，學(xué)得也扎實(shí)，而且也大大節(jié)約了課上的時(shí)間,。

二,、課堂不夠緊湊。

一直以來我上課存在著一個(gè)問題就是老師缺乏課堂上的激情,，由于老師的情緒太平緩,，沒有感染到學(xué)生，所以學(xué)生對(duì)文本的理解沒有參與情感態(tài)度價(jià)值觀的活動(dòng),，再加上課上缺乏對(duì)學(xué)生朗讀的指導(dǎo),，一堂語(yǔ)文課儼然上成了討論課。同時(shí),，面對(duì)學(xué)生討論出來的結(jié)論,，我也沒有很好的放到全班交流，因此思考就變成了幾個(gè)人的思考,，沒有做到全員參與到課堂思考當(dāng)中來,。作為老師，我沒有很好地教給學(xué)生正確的表達(dá)自己觀點(diǎn)的方法,，面對(duì)孩子們回答出來的零散的問題,，我也沒有及時(shí)地幫助學(xué)生理出一個(gè)清晰的結(jié)論,，所以學(xué)生依然只是停留在表面的討論上，沒有深入理解思考,，這是作為課堂操控者的一個(gè)很大的失誤,。因此在今后的工作中，我還應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生個(gè)人朗讀的指導(dǎo),，教給他們正確的讀書方法,、批注方法以及正確與同學(xué)交流的方法，抓住字和篇的教學(xué),，培養(yǎng)學(xué)生體會(huì),、反思、運(yùn)用的能力,，讓學(xué)生在課堂上真正動(dòng)起來,，扎實(shí)地學(xué)到知識(shí)。

結(jié)合本節(jié)課出現(xiàn)的問題,，在今后的備課過程中,，我應(yīng)該再仔細(xì)研讀教材教案，不僅要備教材,，更得備學(xué)生,，真正把備課深下去。提高自己的課堂駕馭能力,，盡最大努力爭(zhēng)取讓學(xué)生在課堂上既能動(dòng)起來朗讀,、背誦、書寫,，又能靜下來思考,、傾聽、感悟,，這樣動(dòng)靜結(jié)合的課堂才是能夠促進(jìn)孩子扎實(shí)地學(xué)到知識(shí)的課堂,。當(dāng)然，在前進(jìn)的道路上我和我的學(xué)生還有很多工作要做,，但是我相信,，只要努力，就一定會(huì)有收獲,。

蟋蟀的住宅教學(xué)設(shè)計(jì)部編版篇三

師：上節(jié)課,，我們講了蟋蟀住宅的選址，從中感受到了蟋蟀的不肯隨遇而安,，這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)剩下的內(nèi)容,。

（一）講解住宅外部的特點(diǎn)

師：請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文的第5自然段，找一找蟋蟀住宅的外部有什么特點(diǎn),？預(yù)設(shè)a：在朝著陽(yáng)光的堤岸上,，青草叢中隱藏著一條傾斜的隧道,，即使有驟雨，這里也立刻就會(huì)干的,。師：能不能用幾個(gè)詞來概括,？（引導(dǎo)：朝著陽(yáng)光可以概括為,？而且這條隧道是隱藏在草叢中的,，別人很難發(fā)現(xiàn)，說明它有怎樣的特點(diǎn),？驟雨是什么樣的雨,？（又大又急的雨）下驟雨，這里竟然立刻就干了,，說明它怎么樣,？）共同得出：朝陽(yáng)、隱蔽,、干燥,。（板書：朝陽(yáng)、隱蔽,、干燥）

預(yù)設(shè)b：隧道順著地勢(shì)彎彎曲曲,，最多不過九寸深，一指寬,，這便是蟋蟀的住宅,。

師：“九寸深，一指寬”是多大,？你們知道一寸是幾厘米嗎,？大約是三厘米三毫米，那九寸將近有30厘米,。一指寬就是一個(gè)手指這么寬,。（師比劃）這樣的隧道對(duì)一只只有兩三厘米長(zhǎng)的小蟋蟀來說夠大了嗎？足夠?qū)挸ㄊ孢m了,。預(yù)設(shè)c：出口的地方總是有一叢草半掩著,，就像一座門。

師：蟋蟀的住宅有什么,？預(yù)設(shè)：有門,。（板書：有門）

師：看看書上的插圖，出口的旁邊有一叢草,，就像咱們房子的門一樣,，多形象呀！預(yù)設(shè)d：那微斜的門口,，經(jīng)過仔細(xì)耙掃,，收拾得很平坦,。這就是蟋蟀的平臺(tái)。當(dāng)四周很安靜的時(shí)候,，蟋蟀就在這平臺(tái)上彈琴,。

師：除了有門，還有,？預(yù)設(shè)：平臺(tái),。（板書：有平臺(tái)）

師：蟋蟀還在這平臺(tái)上彈琴呢！看來這小小的蟋蟀還很會(huì)享受生活,！師：我們把第5自然段連起來讀一讀,。（齊讀）

師：讀了這個(gè)自然段，你覺得這又是一只怎樣的蟋蟀,？為什么,？預(yù)設(shè)1：聰明：能把自己的住宅建造得很隱蔽；隧道傾斜,，即使下驟雨都能立刻變干,；吃草從來不吃門口的那一叢草。預(yù)設(shè)2：能干,、勤勞：把門口收拾得很平坦,。預(yù)設(shè)3：會(huì)享受生活：在平臺(tái)上彈琴。（二）講解住宅內(nèi)部特點(diǎn)

師：那住宅的內(nèi)部又有什么特點(diǎn)呢,？默讀第六自然段,，找一找。預(yù)設(shè)a：屋子的內(nèi)部沒什么布置,，但是墻壁很光滑,。

師：重點(diǎn)在哪個(gè)詞？預(yù)設(shè)：光滑,。（板書：光滑）預(yù)設(shè)b：大體上講,，住所是很簡(jiǎn)樸的，清潔,、干燥,，很衛(wèi)生。（板書：簡(jiǎn)樸,、清潔,、干燥、衛(wèi)生）

師：住宅雖然簡(jiǎn)樸,，但是我想,，蟋蟀在里面一定過著舒適安逸的生活。我們把這兩句話一起讀一讀。

（二）體會(huì)“偉大的工程”

師：作者又是怎么贊嘆蟋蟀的住宅的,？預(yù)設(shè)：假使我們真可以算是偉大的工程了,。（指名答，再齊讀）（板書：偉大的工程）

師：讀到這兒,，我們不禁產(chǎn)生一些疑惑,，蟋蟀怎么會(huì)有修建住宅的才能呢？它有特別好的工具嗎,？作者又為什么發(fā)出這樣的贊嘆呢,？一起讀第三自然段。（齊讀）

師：蟋蟀就用這樣柔弱的工具修建了舒適的住宅,，怎能不讓人感到驚奇呢,？那蟋蟀又是怎樣用這柔弱的工具修建出這么好的住宅呢,？課文7—9自然段著重寫了這方面內(nèi)容,，請(qǐng)三位同學(xué)分別朗讀一下這三個(gè)自然段，其他同學(xué)仔細(xì)聽,，圈一圈描寫蟋蟀挖掘時(shí)的動(dòng)詞,。（板書：挖掘）預(yù)設(shè)：扒、搬,、踏,、推、鋪,。

師：它就是這樣一點(diǎn)一點(diǎn)進(jìn)行挖掘,，你們覺得它蓋房子的過程辛苦嗎？非常地辛苦,。我們一起來讀一讀,。（齊讀）它蓋房子的工具有哪些呢？預(yù)設(shè)：鉗子,、前足,、后足、鋸,。

師：憑著這么簡(jiǎn)單的工具卻能蓋出有門,、有平臺(tái)、清潔,、干燥的住宅,，難怪作者會(huì)

這樣贊嘆——ppt：這座住宅真可以算是偉大的工程了。

師：當(dāng)蟋蟀累了的時(shí)候,，它會(huì)怎樣,？預(yù)設(shè)：蟋蟀鉆在土底下干活，如果感到疲勞它又進(jìn)去繼續(xù)工作,。

師：多么勤勞的小家伙,！誰(shuí)能再讀讀這段文字,？（指名讀）

師：其實(shí)這些都是作者細(xì)心觀察后才告訴我們的。讀讀這句話,。ppt：我一連看了兩個(gè)鐘頭,，看得有些不耐煩了。

師：你覺得作者是一個(gè)怎樣的人,？預(yù)設(shè)：有耐心,、細(xì)心、善于觀察

師：現(xiàn)在,，蟋蟀的住宅已經(jīng)挖了有兩寸深,，這么寬敞了，已經(jīng)可以住了,，可是蟋蟀好像并沒有滿足,，它又做了什么？預(yù)設(shè)：整修,。（板書：整修）

師：它是怎么整修的呢,？默讀第九自然段。（生讀）能不能用自己的話說一說,，它是怎么整修的呢,？預(yù)設(shè)：蟋蟀長(zhǎng)時(shí)間地進(jìn)行整修，天氣變冷了或身體增長(zhǎng)了,，它就把洞加深加闊,，即使在冬天，它都在里面不停地工作,。

師：我們發(fā)現(xiàn)了,，住宅是經(jīng)過了長(zhǎng)時(shí)間的整修，要不斷地加深加闊,。這個(gè)過程是十分繁重而漫長(zhǎng)的,，最后，蟋蟀才能修建了一座精致舒適的住宅,。對(duì)于這樣一個(gè)柔弱的小生命來說,，這的確可以稱得上是——（生接：偉大的工程。）

（一）品味擬人手法及運(yùn)用師：其實(shí)我們很多人都沒有見過蟋蟀的住宅,，那為什么讀了這篇課文之后我們就如同親眼所見一樣呢,？預(yù)設(shè)：因?yàn)樽髡呙鑼懙煤苌鷦?dòng)。還用了擬人,、比喻等手法,；因?yàn)樽髡邔懙煤芫唧w，觀察得非常仔細(xì)師：有同學(xué)發(fā)現(xiàn)課文中有很多地方用了擬人手法，請(qǐng)你們?cè)谡n文中找一找把蟋蟀當(dāng)作人來寫的句子,，找到了就自己讀一讀,。（學(xué)生匯報(bào)）師：從這些句子中，我們可以感受到作者對(duì)蟋蟀的喜愛之情都流露在字里行間,。你能不能也用擬人的手法來寫寫小動(dòng)物呢,？試試看。ppt：仿寫：用擬人的手法來描述一種你喜歡小動(dòng)物,。

（二）介紹法布爾和《昆蟲記》師：最后,，我們來了解一下文章的作者。把書翻到31頁(yè)讀一讀“資料袋”,。作者是法國(guó)著名的昆蟲學(xué)家——法布爾,，他的作品叫《昆蟲記》，蟋蟀的住宅就是其中的一篇,。

老師從作品中摘錄了一段話,，與大家分享。ppt：我的蟋蟀們,！因?yàn)橛心銈兊呐惆槲也鸥械缴幕盍?，而生命是我們這片土地上的靈魂一個(gè)活著的微點(diǎn)——最小最小的生命的一粒,，更能引起我的無限興趣,，更讓我無比地?zé)釔勰銈儯?/p>

蟋蟀的住宅教學(xué)設(shè)計(jì)部編版篇四

1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,，會(huì)寫13個(gè)生字,。正確讀寫“住宅、隱蔽,、毫不可惜,、隨遇而安、選擇,、住址,、洞穴、柔弱,、搜索,、隱蔽、傾斜,、平坦,、扒土、寬敞”等詞語(yǔ),。

2,、正確、流利的朗讀課文，讀懂蟋蟀的“住宅”的特點(diǎn),。

3,、初讀課文，疏通文理,，了解大意,。

１、通過對(duì)重點(diǎn)詞句的理解,，了解蟋蟀住宅的特點(diǎn),。

２、通過重點(diǎn)詞句體會(huì)蟋蟀不肯隨遇而安的精神,。

一,、初讀：

１、導(dǎo)入：

同學(xué)們,，你們喜歡小昆蟲嗎,？你們捉過蟋蟀養(yǎng)過蟋蟀嗎？你聽到過蟋蟀的鳴叫嗎,？哪位同學(xué)能把自己了解的情況說一說,。(生發(fā)言）

２、自由讀文,，解決生字,、生詞。

師講解：注意“蔽,、搜,、毫”的寫法。 注意“傾,、即”的讀音,。

解詞：隨遇而安、慎重的意思,。

３,、以自己喜歡的形式讀課文，了解文章的主要內(nèi)容,。

４,、全班學(xué)生交流、匯報(bào),，后老師總結(jié),。

二、再讀：

（一）分段朗讀課文,、明確文章層次,。

1,、分別朗讀“蟋蟀住宅的特點(diǎn)”和“蟋蟀是怎樣建造自己住宅的”兩部分。

２,、討論分段：

第一段：（１）蟋蟀的出名不光由于它的唱歌,，還由于它的住宅。

第二段：（２——６）蟋蟀住宅內(nèi)外的特點(diǎn),。

第三段：（７——９）蟋蟀建造住宅的過程,。

３、選擇自己喜歡的語(yǔ)段讀一讀,。

（二）學(xué)習(xí)：蟋蟀住宅的特點(diǎn)：

１,、師：蟋蟀的住宅不就是一個(gè)小洞嗎？到底有什么了不起??？法布爾眼中的蟋蟀的住宅是什么樣子的，具有什么特點(diǎn)呢,？請(qǐng)同學(xué)們小組合作讀讀二至六自然段,，看看課文從哪幾個(gè)方面介紹了蟋蟀住宅的特點(diǎn)。

２,、學(xué)生合作學(xué)習(xí),。

３、交流,、匯報(bào),，總結(jié)：（選址、建造工具,、內(nèi)外情形）

４,、請(qǐng)學(xué)生分別朗讀相應(yīng)的內(nèi)容，看看作者是怎樣向我們介紹其特點(diǎn)的,。

（１）選址。

ａ,、齊讀有關(guān)這一內(nèi)容的段落,。（第二自然段）

ｂ、比較一下蟋蟀和別的昆蟲選擇住宅的住址有什么不一樣呢,？

（別的昆蟲：臨時(shí)的隱蔽所,。 蟋蟀：不肯隨遇而安）

ｃ、老師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)習(xí)“隨遇而安”,，你是怎樣理解“隨遇而安”的意思呢,？從那些地方可以看出蟋蟀不肯隨遇而安？課文中誰(shuí)喜歡“隨遇而安”,，從哪兒看出的,？誰(shuí)不喜歡“隨遇而安”,，從哪兒看出的？

（隨便找個(gè)地方就安頓下來,。）

ｄ,、老師：大家知道蟋蟀不肯隨遇而安地選擇住址，那它是怎樣地選擇的呢,？誰(shuí)來說出相關(guān)的句子來,。

（慎重地、排水優(yōu)良,、溫和的陽(yáng)光）

ｅ,、蟋蟀和別的昆蟲不同，那你們喜歡哪個(gè)呢,？為什么呢,？

ｆ、板書：選擇住址

蟋 蟀： 不肯隨遇而安――慎重地,、排水優(yōu)良,、溫和的陽(yáng)光

別的昆蟲： 臨時(shí)隱蔽所

ｇ、蟋蟀不肯隨遇而安,，那么它是怎樣做的呢,？（自己一點(diǎn)一點(diǎn)、,、,、、,、,、）

ｈ、同學(xué)們,，如果你是蟋蟀,，天下雨的時(shí)候，你看見別的昆蟲在為尋找安全的住宅而忙碌的時(shí)候,，自己卻有一個(gè)非常舒服的住宅時(shí),，你的心會(huì)是怎樣的呢？（學(xué)生自由想象,、發(fā)言）

（２）工具,。

為什么人們對(duì)它們的勞動(dòng)成果感到驚奇呢？

（３）內(nèi)外情形,。

ａ,、你對(duì)蟋蟀住宅內(nèi)外的哪一特點(diǎn)感受最深，談?wù)勼w會(huì),。

ｂ,、蟋蟀用如此柔弱的工具,，挖掘出這樣的住宅，作者看后由衷地稱贊這是偉大的工程,，你有同感嗎,？

ｃ、用自己的話贊美蟋蟀,。

（三）小結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文的生字和新詞,，了解了蟋蟀是怎樣選擇住宅的住址的和它住宅的特點(diǎn)。這么了不起的住宅它又是怎樣挖掘的呢,？讓我們下一節(jié)課再來探討吧,。

(四）作業(yè)：畫一畫蟋蟀住宅內(nèi)外的樣子。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1,、有感情地朗讀課文,，理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的修建過程。

2,、體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞,、不肯隨遇而安的精神。

3,、體會(huì)并學(xué)習(xí)作者運(yùn)用生動(dòng)形象的語(yǔ)言表達(dá)具體事物的寫作方法,。

4、培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的習(xí)慣,。

重點(diǎn)：理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的修建過程,。

難點(diǎn)：體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神,。

教學(xué)過程：

一,、導(dǎo)讀：

同學(xué)們，在日常生活中,，你們還觀察到哪些動(dòng)物的居住地方,？（學(xué)生）

住宅一般指誰(shuí)居住的地方？為什么作者把蟋蟀居住的地方稱作“住宅”呢,？

（板書：蟋蟀的住宅）

通過上節(jié)課的初步學(xué)習(xí),，你可以談?wù)勛约旱目捶ā＝裉煳覀兝^續(xù)一起到蟋蟀家去做客,，它的家與眾不同，被人們稱為偉大的工程,，（板書：偉大的工程）它的建造過程更讓人們贊嘆不已,，它的住宅那么出名，到底是怎么建造的呢,？下來我們一起再去拜訪一下蟋蟀吧,！

二,、精讀：

１、復(fù)習(xí)蟋蟀住宅的特點(diǎn),。

上節(jié)課通過到蟋蟀家參觀,，我們了解了它的住宅的特點(diǎn)，具體表現(xiàn)在三個(gè)方面：

板書：

慎重的選址

住宅的特點(diǎn) 柔弱的工具 偉大的工程

住宅的內(nèi)外

全班互相交流展示蟋蟀住宅樣子的示意圖,。

那么現(xiàn)在根據(jù)老師的提示,，你就把自己當(dāng)作蟋蟀，可以從以上三個(gè)方面向同學(xué)們介紹一下你的家吧,！其它同學(xué)認(rèn)真聽,，如果他介紹不到位的地方，你可以補(bǔ)充,。

（大家好,！歡迎到我家來做客。我家－－－－）

從選址,、建造工具,、內(nèi)外情形可以看出它的住宅的確與其他動(dòng)物的巢穴不同，怪不得作者參觀完后不禁贊嘆這是“偉大的工程”呢,。

你參觀完后有什么話要贊美一下蟋蟀嗎,？（生發(fā)言）

２、學(xué)習(xí)蟋蟀是怎樣建造住宅的,？

導(dǎo)入：這樣偉大的工程,，蟋蟀是怎樣建造的呢？（板書：建造）讓我們跟隨作者一起去看個(gè)究竟吧,！

（１）自由讀課文第七自然段,，找出描寫蟋蟀建造住宅的時(shí)間和工具，并說一說這些工具的作用,。

（２）齊讀第七自然段,，畫出蟋蟀建造住宅時(shí)的動(dòng)作詞語(yǔ)。

板書：（扒土,、搬掉,、踏地、推到,、鋪開）

（3）蟋蟀建住宅時(shí)的挖掘是很不容易的,，洞穴挖掘后還要做什么呢？

板書：（不斷修整）

（４）把自己當(dāng)作蟋蟀,，想象是怎樣建造住宅的,，小組內(nèi)說一說，后抽生回答,。

蟋蟀如此挖掘住宅,，你對(duì)他這個(gè)工程師有什么評(píng)價(jià)呢,？

（生————）

板書：吃苦耐勞 辛勤勞動(dòng)

師：作者也和你一樣看到這樣偉大的工程不止一次的用語(yǔ)言贊揚(yáng)蟋蟀，你能找到這些句子嗎,？體會(huì)作者的思想感情,。

（1）它的出名不光由于它的唱歌，還由于它的住宅,。

（2）它的工具是那樣柔弱,，所以人們對(duì)它的勞動(dòng)成果感到驚奇。

（3）假使我們想到蟋蟀用來挖掘的工具是那樣簡(jiǎn)單,，這座住宅真可以算是偉大的工程了,。

那就讓我們應(yīng)該用贊揚(yáng)的語(yǔ)氣來讀讀這些句子吧！

隨便談?wù)勀銓?duì)喜歡句子的理解,，體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞,、不肯隨遇而安的精神，體會(huì)作者對(duì)這種精神的敬佩贊揚(yáng)的思想感情,。

３,、體會(huì)文中生動(dòng)的語(yǔ)言描寫：

作者從始至終用比喻、擬人等生動(dòng)的語(yǔ)言給我們介紹了蟋蟀住宅的特點(diǎn)和挖掘建造住宅的過程,，給我們留下了深刻的印象,，找找看，你發(fā)現(xiàn)這些美麗的句子了嗎,？

（生————）

希望大家在今后的習(xí)作中也向作者學(xué)習(xí),，多用比喻、擬人句,，這樣才能使你的句子更加生動(dòng),、具體。

三,、小結(jié)：

1,、說說通過和老師一起學(xué)習(xí)，這節(jié)課你有哪些收獲,？

希望大家把你的收獲付諸行動(dòng),！

2、以《我的住宅》為題,，用第一人稱介紹蟋蟀住宅的特點(diǎn)和修建過程,。

板書設(shè)計(jì)：

蟋蟀的住宅

慎重的選擇

特點(diǎn) 柔弱的工具 偉大的工程

住宅的內(nèi)外

建造 扒土、搬掉,、踏地,、推到、鋪開 吃苦耐勞 辛勤勞動(dòng)

不斷修整

蟋蟀的住宅教學(xué)設(shè)計(jì)部編版篇五

１,、學(xué)習(xí)課文,，認(rèn)識(shí)“蔽”、“慎”等７個(gè)生字,，會(huì)寫“蔽,、搜”等１３個(gè)生字，正確理解“慎重,、搜索,、隨遇而安”等詞語(yǔ)的意思。

２,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,，讀懂蟋蟀的“住宅”是怎樣建成的,，激起觀察自然界的興趣。

３,、積累好詞佳句,，體會(huì)作者運(yùn)用生動(dòng)形象的語(yǔ)言表達(dá)具體事物的表達(dá)方法。

課前發(fā)動(dòng)學(xué)生搜集有關(guān)蟋蟀生活習(xí)性,、特點(diǎn)的圖片,、文字資料。

放大的蟋蟀圖片,。每生準(zhǔn)備一張白紙,。

第一課時(shí)

一、看圖激趣,，揭示課題

１,、（師拿出準(zhǔn)備好的蟋蟀圖片），同學(xué)們認(rèn)識(shí)它嗎,？

師板書：蟋蟀（生書空）

２,、這小家伙雖小，但人緣特好,，早已是大名鼎鼎,，家喻戶曉了，你知道它有哪些本領(lǐng)嗎,？

（好斗,、唱歌、建住宅）,。

師板書：住宅

３,、今天，我們就跟著文中的作者去參觀蟋蟀的住宅到底是什么樣的，有什么特點(diǎn),，好嗎,？

二、范讀課文

三,、自學(xué)生字新詞,，試讀課文

１、聽了老師的朗讀,，你們是不是也很想親自去參觀一下?。空?qǐng)你自由地讀課文,，要求：

⑴ 讀準(zhǔn)字音,，讀通句子。

⑵ 邊讀邊想：

蟋蟀的住宅是什么樣的,？

２,、學(xué)生試讀,。

３,、檢查自學(xué)情況：

⑴ 你看到了蟋蟀的住宅了嗎,？指名分讀相對(duì)應(yīng)的自然段。

⑵ 教師相機(jī)出示幾個(gè)難讀的生字,、新詞,，正音、鞏固：

慎（shèn）重 選擇（zé） 洞穴（xué）

隧（suì）道 挖掘（jué） 傾（qīng）斜

四,、再讀課文,，理清思路

１、默讀課文,，想一想,，課文主要寫了蟋蟀住宅的哪幾方面的內(nèi)容？

（選擇住址,、住宅的特點(diǎn),、怎樣挖掘）

２、生找出相對(duì)應(yīng)的段落,。

３,、指名讀蟋蟀選擇住址的小節(jié)：

（第2小節(jié)）

⑴ 板書：隨遇而安懂它的意思嗎？

⑵ 隨遇而安,，從字面看什么意思,？

（隨便找個(gè)地方就安頓下來。）

⑶ 文中誰(shuí)喜歡隨遇而安,，誰(shuí)不喜歡隨遇而安,？請(qǐng)勾畫出重點(diǎn)詞語(yǔ)：

別的昆蟲：臨時(shí)隱蔽所

蟋蟀：慎重選擇不肯隨遇而安

⑷ 讀了這一段，你喜歡上蟋蟀了嗎？是文中的哪些詞讓你喜歡它的,？

（不肯隨遇而安,、常常、一定要,、一點(diǎn)一點(diǎn)……）

同學(xué)們,，如果你是蟋蟀，天下雨了,，當(dāng)看到別的昆蟲還在為尋找住宅而奔忙，自己卻已有一個(gè)非常好的住宅時(shí),，你的心情如何,？（自豪、驕傲）

⑸ 帶著這種心情朗讀這一節(jié)：

蟋蟀的住宅有什么特點(diǎn),？它又是怎樣挖掘的,？讓我們下一節(jié)課再來研究。

五,、鞏固字,、詞，指導(dǎo)寫字

１,、指名讀生字,、新詞。

２,、指導(dǎo)書寫田字格中的字：

⑴ 著重指導(dǎo)：

蔽,、毫、拋,。

⑵ 學(xué)生寫字,，教師巡視指導(dǎo)。

第二課時(shí)

一,、復(fù)習(xí)舊課,，導(dǎo)入新課

１、指名朗讀生字,、新詞,，檢查掌握情況。

２,、導(dǎo)入：

通過上一課的學(xué)習(xí),，我們已知道蟋蟀選擇住宅的時(shí)候，不肯隨遇而安,，慎重地選擇住址?，F(xiàn)在讓我們到蟋蟀的住宅去作客，去看看這住宅究竟是什么樣的。

二,、精讀住宅特點(diǎn),，加深感悟

１、自由讀３～６自然段,，用橫線畫出住宅有什么特點(diǎn),，想一想，你能用一個(gè)詞來概括嗎,？

２,、反饋交流，并指名在黑板上板書,。

（向陽(yáng),、傾斜、隱蔽,、像隧道,、彎曲、九寸深,、一尺寬,、有“門”、有“平臺(tái)”,、墻壁光滑,、簡(jiǎn)樸、清潔,、干燥,、衛(wèi)生）

３、這小家伙真不簡(jiǎn)單,，一個(gè)小洞就有這么多的名堂,，怪不得這么出名呢！

有感情地朗讀第一自然段,。

４,、現(xiàn)在，我們就來當(dāng)蟋蟀的建筑師,，為它畫一張住宅剖面圖吧,！

（把畫好的圖貼在黑板上。）

５,、你怎樣評(píng)價(jià)蟋蟀的住宅,？帶著贊賞的語(yǔ)氣讀３～６段。

二,、轉(zhuǎn)換角色,，練習(xí)說話

１,、現(xiàn)在，你們就是蟋蟀工程師本人,，要去參加昆蟲建筑經(jīng)驗(yàn)交流大會(huì),，請(qǐng)你們馬上做好準(zhǔn)備，介紹一下你是如何建筑住宅,，你的住宅有什么特點(diǎn),！

２、學(xué)生自由準(zhǔn)備后發(fā)言,。

３,、有感情地朗讀５、６兩個(gè)自然段,。

三,、學(xué)習(xí)挖掘部分，體會(huì)蟋蟀的工作艱苦

１,、現(xiàn)在你知道為什么說蟋蟀的住宅是偉大的工程嗎？

（因?yàn)樗耐诰蚬ぞ咛?jiǎn)單了?。?/p>

課文是怎么寫的呢,？指名分節(jié)讀７～９小節(jié)。

畫出蟋蟀挖掘動(dòng)作的詞,。

２,、用前足挖巢穴容易嗎？巢穴挖好了還要干什么呢,？

（整修）

３,、齊讀，讀出蟋蟀的工作艱苦,。

四,、閱讀資料，深入認(rèn)識(shí)蟋蟀

１,、看資料（課前同學(xué)們搜集的有關(guān)圖片及其他資料）談體會(huì),。

２、看了圖片,、資料,，你又懂得了哪些不知道的知識(shí)。

五,、總結(jié)全文

１,、齊讀全文。

２,、讀了蟋蟀的住宅的介紹,，你喜歡蟋蟀嗎,？為什么？能用自己的話贊美它嗎,？

３,、練寫。

４,、交流,。

六、安排課后作業(yè)

１,、把你認(rèn)為最喜歡讀的句子抄一抄,。

２、看誰(shuí)先把５,、６兩節(jié)背出來,。

蟋蟀的住宅教學(xué)設(shè)計(jì)部編版篇六

1、學(xué)習(xí)理解詞語(yǔ),有感情地朗讀課文,。

2,、了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅是怎樣建筑成的,體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神,。

3,、結(jié)合廣告語(yǔ)言和課文語(yǔ)言,以寫住宅廣告的形式,開展語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生寫作能力。

4,、學(xué)習(xí)作者留心觀察周圍的事物,抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行敘述的方法,。

1、印發(fā)有關(guān)住宅的廣告詞——課堂小練筆

2,、課前預(yù)習(xí),要求:①對(duì)照生字表,、借助詞語(yǔ)手冊(cè)把課文讀通讀順。②想想蟋蟀的住宅是什么樣子的?③想想蟋蟀是怎樣蓋房子的?

師:今天要學(xué)的課文,大家都知道了,。誰(shuí)來讀一下題目?

生:(讀題)

師:同學(xué)們有沒有發(fā)現(xiàn)“蟋”,、“蟀”這兩個(gè)字有什么特點(diǎn)?

【預(yù)設(shè)】

生:“蟋蟀”念“xī shuài”,是兩個(gè)字的右半邊的讀音。

生:這兩字都是“蟲”字旁,由字形可看出蟋蟀是一種昆蟲,。

師:像這樣既表示讀音又能意會(huì)出意思的字叫形聲字,。再看“住宅”,只有人才有住宅,想想看,這里的“住宅”是指什么?

生:“住宅”實(shí)際上是指蟋蟀的洞穴。

師:這里運(yùn)用了什么手法?

生:擬人,。

師:對(duì),。這里以及課文中都用擬人的方法寫的,這樣寫很形象,很有趣,也很幽默。今天,我們就從了解蟋蟀的住宅來進(jìn)一步認(rèn)識(shí)蟋蟀,。請(qǐng)大家一起來把課題讀一下,。

生:(齊讀課題)

(意圖:緊扣題眼,巧妙引導(dǎo)審題,既讓學(xué)生感知了形聲字這一造字方法,又從宏觀上把握了文章的寫作手法,誘發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣。)

師:請(qǐng)幾位同學(xué)把課文讀一讀,。

【預(yù)設(shè)】

師:“隨遇而安”是什么意思?

生:就是隨便找個(gè)地方安家,。

【預(yù)設(shè)】

師:很好,有一個(gè)字讀得很準(zhǔn),“增長(zhǎng)”(zhǎng)不能讀成增長(zhǎng)(cháng),。

剛才同學(xué)們讀得很慎重,也很仔細(xì)。到這里,課文基本讀通讀順了,。請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮屑?xì)默讀課文,想想在什么地方可以找到蟋蟀的住宅?

【預(yù)設(shè)】

生:在堤岸上

生:在有草的地方,。

生:在朝著陽(yáng)光的堤岸上。

師:蟋蟀為什么選在這里建造住宅呢?(邊板書:選址朝陽(yáng))

【預(yù)設(shè)】

生:把住宅建在這里有一個(gè)好處,可以享受到陽(yáng)光的溫暖,。

生:把住宅建在這里,下雨的時(shí)候水會(huì)順著堤岸流下去,這里很快會(huì)干的,。

師:(小結(jié))蟋蟀選擇朝陽(yáng)的住址,是因?yàn)檫@里不僅……(生接:溫暖),而且……(生接:排水優(yōu)良)(板書:排水優(yōu)良)那么,蟋蟀住宅的戶型結(jié)構(gòu)是怎樣的?

【預(yù)設(shè)】

生:從大廳一直到臥室……

生:隧道順著……

師:你覺得哪個(gè)詞寫出了蟋蟀住宅的戶型結(jié)構(gòu)特點(diǎn)?

【預(yù)設(shè)】

生:彎彎曲曲。

師:好的,。(板書:戶型彎曲)蟋蟀的住宅還有哪些配套設(shè)施?

生:一指寬的出口處有一叢草,。

師:草有什么作用?

生:有了這叢草,其它動(dòng)物就不容易發(fā)現(xiàn)了,蟋蟀住在里面住就安全了。

師:原來這是一個(gè)安全門啊!(板書:安全門)還有什么配套設(shè)施?

生:還有平臺(tái),。

師:平臺(tái)有什么用?

生:蟋蟀可以在平臺(tái)上彈琴,、唱歌。

生:空閑的時(shí)候,蟋蟀可以在平臺(tái)上休閑,。

師:我們就叫它休閑平臺(tái),好嗎?(板書:休閑平臺(tái))

在明媚的月光下,在夜深人靜的時(shí)候,蟋蟀彈琴歌唱時(shí),會(huì)唱些什么呢?(課件顯示蟋蟀彈琴的畫面,。)

【預(yù)設(shè)】

生:今天天氣真晴朗,今天可以舒舒服服地睡一覺了。

生:我用辛勤的勞動(dòng)建造自己美好的家園,你瞧,我的住宅多美啊!

師:它可以歌唱昆蟲世界的和平與安寧,這里沒有恐怖與戰(zhàn)爭(zhēng),。它可以歌唱生態(tài)環(huán)境的美好,這里有明媚的月光下,有碧綠的芳草,水土保持良好,。它還可以抒發(fā)對(duì)勞動(dòng)成果的由衷贊美,對(duì)美好生活的無限向往,因?yàn)樗孔约旱膭趧?dòng)解決了安居工程。

(意圖:把蟋蟀洞口的那叢草稱為“安全門”,把蟋蟀唱歌的平臺(tái)稱為“休閑平臺(tái)”,進(jìn)而引發(fā)學(xué)生展開想象,使學(xué)生對(duì)蟋蟀住宅的近乎“人性化”的設(shè)計(jì)及蟋蟀的生活習(xí)性的了解更加深入,。)

師:現(xiàn)在,我們來看看住宅內(nèi)部有什么特點(diǎn)。誰(shuí)來說說?

【預(yù)設(shè)】

生:住宅內(nèi)部雖然沒有什么布置,但墻壁很光滑,。

生:蟋蟀的住宅很簡(jiǎn)樸,也很衛(wèi)生,。

師:(板書:簡(jiǎn)樸衛(wèi)生)總的來說,蟋蟀的住宅可謂設(shè)計(jì)巧妙、功能齊全,、設(shè)施完備,、簡(jiǎn)樸衛(wèi)生。如果我們想到它用來挖掘的工具是那樣簡(jiǎn)單,那么這個(gè)工程可稱得上什么?

【預(yù)設(shè)】

生:(齊答)偉大的工程,。

師:(板書:偉大的工程)下面請(qǐng)你通過朗讀來贊美這個(gè)“偉大的工程”,。先自己練習(xí)一下。

生:(自由讀第5~6自然段)

師:指名學(xué)生朗讀供大家欣賞一下,。

生:(有感情朗讀)

師:蟋蟀用如此柔弱的工具,怎么能建造如此偉大的工程呢?請(qǐng)你讀讀課文,劃一劃使你感動(dòng)的句子,。

【預(yù)設(shè)】

生:蟋蟀蓋房子時(shí),用前足……還用鉗子……用強(qiáng)有力的后足……傾斜地鋪開。這句話使我感動(dòng),因?yàn)轶吧w房子時(shí)把所有的工具都用上了,。

生:蟋蟀工作疲勞時(shí),就就地休息一會(huì)兒,然后又繼續(xù),連看的人都不耐煩了,蟋蟀卻十分有耐心,。

生:從秋季到冬季,蟋蟀一直在蓋房子、在整修,今天做一點(diǎn),明天左一點(diǎn),直到冬季,。蟋蟀終生都在勞動(dòng),。

師:蟋蟀蓋房子,真的讓人好感動(dòng),。同學(xué)們,你們從中悟出什么了嗎?

【預(yù)設(shè)】

生:蟋蟀終生都在勞動(dòng),它很勤勞。

生:蟋蟀不肯隨遇而安,總是不斷地整修住宅,。

生:建住宅雖然很累,但蟋蟀從不放棄,它能堅(jiān)持不懈,。

師:(板書:吃苦耐勞 堅(jiān)持不懈)請(qǐng)同學(xué)們通過朗讀體會(huì)蟋蟀的精神。

生:(有感情地朗讀)

(意圖:引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文本作了較深層次的探究,。小小的蟋蟀,它所表現(xiàn)的偉大的精神深深地打動(dòng)了學(xué)生的心,點(diǎn)燃了學(xué)生的情感火花,學(xué)生對(duì)蟋蟀的“偉大”有了頗為深刻的體驗(yàn),。)

師:偉大的工程需要偉大的精神來塑造。我們何不為蟋蟀寫一則住宅廣告,來宣傳宣傳它的住宅和它的精神呢?

課前我已經(jīng)寫了一則兒童詩(shī)形式的廣告詞,但是不完整,現(xiàn)在請(qǐng)你們來補(bǔ)充補(bǔ)充,。

大家的眼珠轉(zhuǎn)過來,

和我一起挑( ) ,。

這兒看看,那兒( ),

貓兒的住宅實(shí)在小,

狗兒的住宅又太( )。

看了過來又選了過去,

還是蟋蟀的住宅數(shù)( )!

我們的住宅就在( )上,。

隧道順著地勢(shì)( ),

洞口( )在青草中,。

整潔又簡(jiǎn)樸,干凈又衛(wèi)生,

墻壁( )又漂亮,

這就是蟋蟀的住宅的最大特點(diǎn)!

我們蟋蟀就是( ),

所有的步驟由我們完成。

大家是否喜歡我們的家,

快來吧,( )歡迎(你,、您)!

(學(xué)生填寫廣告詞,教師巡視指導(dǎo),了解情況,。)

師:現(xiàn)在你就是蟋蟀房地產(chǎn)公司的開發(fā)商,課后請(qǐng)你為蟋蟀寫一則住宅廣告,要寫得比沈老師的更富有誘惑力,要特別表現(xiàn)蟋蟀的偉大精神,使蟋蟀們聽了都想買。

(意圖:“學(xué)寫住宅廣告”這個(gè)遷移練習(xí)的設(shè)計(jì)十分巧妙,它讓學(xué)生把范文,、廣告,、課堂板書中的詞句、表現(xiàn)手法綜合運(yùn)用動(dòng)自己的寫作實(shí)踐中,學(xué)生覺得新穎有趣,。這對(duì)學(xué)生內(nèi)化范文語(yǔ)言,提高語(yǔ)言表達(dá)能力,培養(yǎng)寫作興趣十分有益,。)

蟋蟀的住宅教學(xué)設(shè)計(jì)部編版篇七

１、學(xué)習(xí)課文,，認(rèn)識(shí)“蔽”,、“慎”等7個(gè)生字，會(huì)寫“蔽,、搜”等１３個(gè)生字,，正確理解“慎重、搜索,、隨遇而安”等詞語(yǔ)的意思,。

２、抓住蟋蟀住宅的特點(diǎn),，進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練的同時(shí),，引導(dǎo)學(xué)生熱愛大自然、探索大自然奧秘的興趣,，增強(qiáng)保護(hù)大自然的意識(shí),。

３、正確,、流利,、有感情地朗讀課文,。背誦５、６自然段,。

１,、課前發(fā)動(dòng)學(xué)生搜集有關(guān)蟋蟀生活習(xí)性、特點(diǎn)的圖片,、文字資料,。

２、放大的蟋蟀圖片,。

３,、每生準(zhǔn)備一張白紙。

第一課時(shí)

一,、看圖激趣,，揭示課題

１、（師拿出準(zhǔn)備好的蟋蟀圖片）,，同學(xué)們認(rèn)識(shí)它嗎,？

師板書：蟋蟀

（生書空）

２、這小家伙雖小,，但人緣特好,，早已是大名鼎鼎，家喻戶曉了,，你知道它有哪些本領(lǐng)嗎,？

（好斗、唱歌,、建住宅）,。

師板書：住宅

３、今天,，我們就跟著文中的作者去參觀蟋蟀的住宅到底是什么樣的，有什么特點(diǎn),，好嗎,？

范讀課文。

二,、自學(xué)生字新詞,，試讀課文

１、聽了老師的朗讀,，你們是不是也很想親自去參觀一下?。空?qǐng)你自由地讀課文,，要求：

⑴ 讀準(zhǔn)字音,，讀通句子,。

⑵ 邊讀邊想：

蟋蟀的住宅是什么樣的？

２,、學(xué)生試讀,。

３、檢查自學(xué)情況：

⑴ 你看到了蟋蟀的住宅了嗎,？指名分讀相對(duì)應(yīng)的自然段,。

⑵ 教師相機(jī)出示幾個(gè)難讀的生字、新詞,，正音,、鞏固：

慎（shèn）重 選擇（zé） 洞穴（xué）

隧（suì）道 挖掘（jué） 傾（qīng）斜

三、再讀課文,，理清思路

１,、默讀課文，想一想,，課文主要寫了蟋蟀住宅的哪幾方面的內(nèi)容,？

（選擇住址、住宅的特點(diǎn),、怎樣挖掘）

２,、生找出相對(duì)應(yīng)的段落。

３,、指名讀蟋蟀選擇住址的小節(jié)：（第2小節(jié)）

⑴ 板書：隨遇而安懂它的意思嗎,？

⑵ 隨遇而安，從字面看什么意思,？

（隨便找個(gè)地方就安頓下來,。）

⑶ 文中誰(shuí)喜歡隨遇而安，誰(shuí)不喜歡隨遇而安,？請(qǐng)勾畫出重點(diǎn)詞語(yǔ),。

別的昆蟲：臨時(shí)隱蔽所。

蟋蟀：慎重選擇不肯隨遇而安,。

⑷ 讀了這一段,，你喜歡上蟋蟀了嗎？是文中的哪些詞讓你喜歡它的,？

（不肯隨遇而安,、常常、一定要,、一點(diǎn)一點(diǎn)……）

同學(xué)們,，如果你是蟋蟀，天下雨了，當(dāng)看到別的昆蟲還在為尋找住宅而奔忙,，自己卻已有一個(gè)非常好的住宅時(shí),，你的心情如何？

（自豪,、驕傲）

⑸ 帶著這種心情朗讀這一節(jié)：

蟋蟀的住宅有什么特點(diǎn),？它又是怎樣挖掘的.？讓我們下一節(jié)課再來研究,。

四,、鞏固字、詞,，指導(dǎo)寫字

１,、指名讀生字、新詞,。

２,、指導(dǎo)書寫田字格中的字：

⑴ 著重指導(dǎo)：

蔽、毫,、拋,。

⑵ 學(xué)生寫字，教師巡視指導(dǎo),。

蟋蟀的住宅教學(xué)設(shè)計(jì)部編版篇八

課文選自人教版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第二單元第七課,。是19世紀(jì)法國(guó)著名昆蟲學(xué)家法布爾寫的一篇觀察筆記。在文中,，法布爾介紹了自己觀察到的蟋蟀住宅的特點(diǎn),，以及蟋蟀建筑住宅的才能。在文章中作者大量采用了擬人的手法,，把蟋蟀比作人,，把它的巢穴比作人的住宅，把它的活動(dòng)比作人的活動(dòng),，想象非常豐富,，語(yǔ)言十分風(fēng)趣。從課文的字里行間,，我們能感受到作者是通過長(zhǎng)期深入的觀察才發(fā)現(xiàn)了這一昆蟲世界中不為人知的秘密,。

1、學(xué)習(xí)生字“宅,、遇”，理解“隨遇而安,、不費(fèi)功夫,、毫不可惜、慎重、半掩”等詞語(yǔ),。

2,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,，了解蟋蟀是怎樣選址以及蟋蟀住宅的樣子，通過重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)法布爾筆下的蟋蟀不肯隨遇而安,、認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn),、富有情趣的特點(diǎn)，激起觀察自然界的興趣,。

3,、體會(huì)作者采用擬人手法，富有情趣的語(yǔ)言表達(dá)特點(diǎn),，感受作者對(duì)昆蟲的喜愛,。

理解蟋蟀住宅的選址和樣子的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn),，運(yùn)用擬人手法形象生動(dòng)地說明事物,。

體會(huì)蟋蟀認(rèn)真，慎重,，不肯隨遇而安的精神

一,、激趣導(dǎo)入，學(xué)習(xí)生字

1,、播放蟋蟀發(fā)出的聲音,。問：知道這是什么聲音嗎？

課前老師讓同學(xué)們搜集了一些有關(guān)蟋蟀的圖片和資料,，現(xiàn)在就來介紹一下蟋蟀吧,。（學(xué)生介紹蟋蟀資料）

通過課前的學(xué)習(xí)，大家對(duì)蟋蟀的了解還真不少,。蟋蟀有三大本領(lǐng)你們知道嗎,？（唱歌、好斗,、建住宅,。）今天我們就來認(rèn)識(shí)一下蟋蟀的住宅，（出示住宅圖片和課題）請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題,。

2,、（出示圖：甲骨文“宅”）能猜出這個(gè)字念什么嗎？“宅”是本課的生字,，它甲骨文的樣子很有趣,，我們來看它像什么？（像房子，房子里住著人,，住著人的房子我們就叫“宅”,，“住宅”）唉，住人的房子才叫住宅,，怎么蟋蟀的也叫住宅呀,？應(yīng)該叫洞穴嗎？

3,、在我們眼里蟋蟀是昆蟲,，在作者法布爾眼里蟋蟀是---人【板書：蟲人】

二、自讀課文,，交流初讀感受

現(xiàn)在我們就去欣賞蟋蟀的住宅吧,。請(qǐng)同學(xué)們打開書，自由讀課文,，然后說一說這個(gè)住宅

給你留下了怎樣的印象,？（學(xué)生自由說）

三、瀏覽全文,，梳理課文內(nèi)容

文章都介紹了蟋蟀住宅的哪些內(nèi)容,？快速瀏覽課文，尋找答案,。

【預(yù)設(shè)板書：選址,、工具、住宅樣子,、修建住宅】

這些都是圍繞著（住宅）來寫,，住宅就是這篇文章的題眼，作者就是圍繞著這個(gè)題眼來選取寫作材料,，展開下面的描寫,，以后我們寫文章也要這樣，把內(nèi)容圍繞著文章的題眼來寫,。

四,、品讀課文，小組合作學(xué)習(xí)

1,、這么多內(nèi)容,，我們今天肯定學(xué)習(xí)不完，這節(jié)課我們就重點(diǎn)解決一兩個(gè)問題好不好,？我們就選蟋蟀住宅的選址和樣子兩部分,。其他部分下節(jié)課再學(xué)習(xí)。（擦去其余內(nèi)容）

2,、現(xiàn)在就請(qǐng)各小組選擇你感興趣的一部分,，按照學(xué)習(xí)指引進(jìn)行小組學(xué)習(xí),。

出示學(xué)習(xí)指引：選址（抓住選址的特點(diǎn)，找出哪些詞句表現(xiàn)了這一特點(diǎn),。）

樣子（根據(jù)文中描述，畫出蟋蟀住宅的示意圖,，抓住能幫助你畫圖的關(guān)鍵

詞,，選一名小導(dǎo)游代表小組為大家介紹蟋蟀的住宅）

3、學(xué)生小組學(xué)習(xí),，教師下小組指導(dǎo),。

4、全班匯報(bào)

請(qǐng)選擇蟋蟀選址部分小組匯報(bào),。

1）蟋蟀的選址特點(diǎn)是-----慎重,，不肯隨遇而安?！景鍟翰豢想S遇而安】

“遇”字是本課的生字,，注意“遇”字的書寫。

2）理解“隨遇而安”的意思嗎,？（隨便找個(gè)地方就可以安家,，或不挑居住環(huán)境，隨處安家）

3）知道哪些昆蟲是隨遇而安的嗎,？（舉例）

（出示句子：別的昆蟲大多在臨時(shí)的隱蔽所藏身,。它們的隱蔽所得來不費(fèi)功夫，棄去毫不可惜,。）抓住“臨時(shí),、不費(fèi)功夫、毫不可惜”進(jìn)一步理解“隨遇而安”的意思,。它們是那樣的----隨遇而安,。

而蟋蟀------和它們不同，-----不肯隨遇而安,。那么,，它又是怎樣“不肯隨遇而安”的呢？（出示不肯隨遇而安的句子,，引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)詞：慎重,、一定要排水優(yōu)良、溫和的陽(yáng)光,、不利用現(xiàn)成,、自己??理解不肯隨遇而安。）

4）從這些文字中我們看到了一只怎樣的蟋蟀,？【預(yù)設(shè)板書：認(rèn)真,、嚴(yán)謹(jǐn)??】

讓我們讀一讀感受一下蟋蟀的認(rèn)真,、嚴(yán)謹(jǐn)、不肯隨遇而安,。（學(xué)生齊讀蟋蟀不肯隨遇而安的語(yǔ)句）

聽了大家的朗讀,，一只選址慎重，做事認(rèn)真的小蟋蟀就浮現(xiàn)在了老師的眼前,。

5）老師有一個(gè)疑問：這一部分寫蟋蟀選址的特點(diǎn),，為什么還要寫其他昆蟲的隱蔽所呢？是不是很多余呀,？（學(xué)生自讀,、自悟，得出作比較的說明方法的作用,。）

法布爾爺爺可真是用心良苦,，用這種作比較的方法把一只認(rèn)真選址的蟋蟀表現(xiàn)得淋漓盡致，深深印在我們的腦海里,，讓我們由衷的喜歡起蟋蟀,。這種寫法值得我們借鑒，來,，我們?cè)賮碜x一讀,，感受一下。男同學(xué)讀別的昆蟲的語(yǔ)句,，女同學(xué)讀蟋蟀不肯隨遇而安的語(yǔ)句,。

請(qǐng)選擇住宅樣子的小組匯報(bào)。

1）小導(dǎo)游手指圖介紹蟋蟀的住宅,。下面的游客認(rèn)真聽,，邊聽邊對(duì)照書中的描述，如果你覺得小導(dǎo)游有介紹不恰當(dāng)?shù)牡胤交蚵涞舻?，一?huì)指出來,，也可以向小導(dǎo)游提出問題。（小導(dǎo)游介紹）

2）下面的小游客來評(píng)價(jià)一下吧,。（生評(píng)價(jià),，提問題）

預(yù)設(shè)：

隧道為什么不是向下傾斜呀？

門口的草為什么不多畫一些,，把門都遮掩上,，這樣不就更隱蔽了嗎？

（為什么是“半掩”著,？半掩有什么好處,？------通風(fēng)好，便于出行,，可以找到家,，陽(yáng)光能照到住宅里,。一個(gè)“半“字讓你仿佛看到了一只怎樣的蟋蟀？------聰明的蟋蟀,，認(rèn)真,、設(shè)計(jì)十分講

究的蟋蟀??一個(gè)“半”字不僅讓我們看到了蟋蟀的??，更讓我們體會(huì)到法布爾用詞的準(zhǔn)確性）

3）現(xiàn)在老師把這幅圖還原回文字(出示五六自然段),，我們來一起讀一讀,，邊讀邊想象剛才的示意圖。

4）剛才在畫示意圖時(shí)你選擇了哪些重點(diǎn)詞語(yǔ)幫助你畫圖,。（學(xué)生自抓重點(diǎn)詞）

5）現(xiàn)在老師把這些關(guān)鍵詞拿走，你能邊讀邊把它們填上嗎,？（學(xué)生邊讀邊填）

真厲害,，都填對(duì)了。我們來觀察一下填上這些紅色的字后,，文章有什么不同,？（讓我們對(duì)蟋蟀住宅了解得更加清楚了）

6）現(xiàn)在我們就來到了蟋蟀的住宅，我們來到蟋蟀的小平臺(tái)上,，（出示：蟋蟀發(fā)出的聲音）聽,，聽到了什么聲音？（蟋蟀的叫聲）它仿佛在-----彈琴,、唱歌,、跳舞。

（出示句子：當(dāng)四周很安靜的時(shí)候,，蟋蟀就在這平臺(tái)上彈琴,。）（師范讀，找生讀,，跟著音樂美美地讀）

晴朗的夜晚,，寧?kù)o的原野，蟋蟀忙碌了一天,，終于閑下來,，來到平臺(tái)上，彈起了琴,，它的生活多么愜意,，多么舒適，真是讓人羨慕呀,！我們一起來讀一讀,。（配樂齊讀）

五、總結(jié)全文,，提煉寫作方法

1）了解了蟋蟀選址的慎重,，參觀了蟋蟀的住宅,，聽到了蟋蟀的琴聲，此時(shí)你還覺得這僅僅是一只昆蟲嗎,？它是人,，一個(gè)可愛的聰明的人。一個(gè)多才多藝的音樂家,。蟲和人已經(jīng)融為一體了,。

來我們?cè)賮碜x一讀蟋蟀的住宅（出示：蟋蟀住宅的樣子部分）

2）（出示句子:蟋蟀穴居，常棲息在地表,、磚石下,、土穴中、草叢間,。雄蟲筑土穴與雌蟲同居,，喜棲息于蔭涼、土質(zhì)疏松,、較濕的環(huán)境中,。夜出活動(dòng)。）

3）對(duì)比讀,，哪一段文字更吸引你,？（法布爾的）為什么法布爾的文章這樣吸引我們呢？他的文章為何有如此魅力,？（他運(yùn)用擬人,，他長(zhǎng)時(shí)間觀察，他熱愛昆蟲,。）

4）他對(duì)昆蟲不是一般的喜愛,，（出示：法布爾的圖片）這位帶著草帽的慈祥老人，他對(duì)昆蟲進(jìn)行了長(zhǎng)達(dá)30年的觀察,，解開了昆蟲世界的許多秘密,，他把他的一生都獻(xiàn)給了他喜愛的昆蟲。他的手里時(shí)刻拿著一個(gè)放大鏡,，他曾經(jīng)說過這樣一句話：在對(duì)某個(gè)事物說“是”以前,，我要觀察、觸摸,，而且不是一次,，是兩三次，甚至沒完沒了,，直到?jīng)]有任何懷疑為止,。就是這樣的一種觀察態(tài)度才讓他的文章充滿魅力。所以孩子們,，我們也要有一雙會(huì)觀察的眼睛,，去發(fā)現(xiàn)大千世界的奇妙,。

六、遷移運(yùn)用,，學(xué)寫小練筆

接下來我們也來學(xué)習(xí)法布爾爺爺選擇你最喜歡的一個(gè)小動(dòng)物或小昆蟲,，抓住它的一個(gè)特點(diǎn)，寫幾句話,。嘗試用上擬人的修辭手法,。

蟋蟀的住宅教學(xué)設(shè)計(jì)部編版篇九

1有感情的朗讀課文，了解蟋蟀的住宅是什么樣子的,？它有怎樣的特點(diǎn),？它又是怎樣建造的？

2體會(huì)作者法布爾在字里行間流露出的思想感情,，培養(yǎng)對(duì)自然界細(xì)致觀察的習(xí)慣和對(duì)動(dòng)物的愛心,。

3體會(huì)蟋蟀建造住宅一部分描寫的條理性和細(xì)致性。

了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和它建造的方法,。

體會(huì)法布爾在字里行間流露出的思想感情。

幻燈片

一課時(shí)

一,、情景導(dǎo)入,，揭示課題。

1師：今天我要帶大家去一所住宅參觀,，請(qǐng)看大屏幕——

課件出示課文插圖,，教室語(yǔ)言描述：在朝著陽(yáng)光的堤岸上，青草叢中,，隱著一條傾斜的隧道,。你撥開草叢，會(huì)發(fā)現(xiàn)一個(gè)門洞掩映其間,。那微微傾斜的洞口,，收拾得很寬闊。你們知道這里是誰(shuí)的住宅嗎,？

板書課題：蟋蟀的住宅,。

2本文作者是誰(shuí)？（板書：法布爾）

課文選自法布爾的著作《昆蟲記》（板書）

二,、簡(jiǎn)單介紹作者法布爾及《昆蟲記》

1檢查預(yù)習(xí)：課文里有一句作者贊美蟋蟀的句子,，你知道是哪句嗎？

指名回答,，課件出示：這樣勤奮而有耐心的昆蟲,，在昆蟲世界里，總可算得上是絕無僅有的了,。

問：平時(shí)我們用這兩個(gè)詞來形容誰(shuí),？表達(dá)怎樣的情感,？

2介紹作者：

把昆蟲當(dāng)作與人類平等的生命來對(duì)待，,，這是《昆蟲記》這本書表現(xiàn)出來的獨(dú)特之處,。對(duì)于自己所從事的研究工作，法布爾也有著獨(dú)特的視角和方法,，我么你看看他自己是怎樣說的——

課件出示課后“我的資料夾”的內(nèi)容,，指名朗讀，然后談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

三,、初讀課文,，理清脈絡(luò)

1快速自由讀課文，思考：圍繞蟋蟀的住宅,，作者主要寫了哪兩個(gè)方面的內(nèi)容,？

2根據(jù)主要內(nèi)容，標(biāo)出相關(guān)段落,。

3結(jié)合相關(guān)段落總結(jié)寫作順序,。

四、品詞析句,，體會(huì)情感,。

1默讀2、3自然段,，了解蟋蟀住宅的特點(diǎn),，思考從中體會(huì)到了作者怎樣的感情？把自己的感受寫在旁邊,。

學(xué)生讀,、寫、討論,，教師巡視指導(dǎo),。

2全班交流自讀收獲，結(jié)合學(xué)生發(fā)言引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)蟋蟀住宅的特點(diǎn)以及作者的說明方法,，和所表達(dá)的思想感情,。

教師適時(shí)補(bǔ)充后文的內(nèi)容和《蟋蟀的住宅》原文中的句子，引導(dǎo)和幫助學(xué)生增強(qiáng)體驗(yàn),，加深感悟,。

3結(jié)合蟋蟀挖掘工具的簡(jiǎn)陋體會(huì)“偉大的工程”，感受作者的贊美之情,。

4抓住第八自然段,，通過反復(fù)朗讀體會(huì)作者描寫的細(xì)致性及蟋蟀勤奮有耐心的品質(zhì)。

五、拓展閱讀,，推薦《昆蟲記》

出示《昆蟲記》中部分句子,，引導(dǎo)學(xué)生感受作者人性化描寫的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,。

蟋蟀的住宅教學(xué)設(shè)計(jì)部編版篇十

1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,，會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“住宅,、隱蔽,、毫不可惜、隨遇而安,、選擇,、住址、洞穴,、柔弱,、搜索、隱藏,、傾斜,、平坦、扒土,、寬敞”等詞語(yǔ),。

2.有感情地朗讀課文，理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的修建過程,，體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的特點(diǎn),。

3.學(xué)習(xí)作者認(rèn)真觀察事物的方法,，領(lǐng)悟作者運(yùn)用生動(dòng)形象的語(yǔ)言表達(dá)具體事物的寫作方法。

4.激發(fā)學(xué)生觀察周圍事物的興趣,，養(yǎng)成仔細(xì)觀察的習(xí)慣,。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和修建的經(jīng)過，通過重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞,、不肯隨遇而安的特點(diǎn),。

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)形象生動(dòng)地描述事物，體會(huì)作者對(duì)蟋蟀的喜愛之情,。

《蟋蟀的住宅》是以“觀察與發(fā)現(xiàn)”為主題的第2組教材中的第3篇課文,，是19世紀(jì)法國(guó)著名昆蟲學(xué)家法布爾寫的一篇觀察筆記。作者懷著對(duì)蟋蟀的喜愛之情,，用擬人的手法,，具體介紹了蟋蟀住宅的特點(diǎn)和修建住宅的經(jīng)過。對(duì)蟋蟀的吃苦耐勞和不肯隨遇而安的精神，作者是十分贊許的,。學(xué)習(xí)這篇課文,，在讓學(xué)生把握課文主要內(nèi)容的同時(shí)，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情,，揣摩文章的表達(dá)方法,，并注意把這些方法運(yùn)用到習(xí)作實(shí)踐中去。要讓學(xué)生學(xué)習(xí)作者認(rèn)真觀察事物的方法,，激發(fā)學(xué)生觀察周圍事物的興趣,，體會(huì)作者是怎樣運(yùn)用富有情趣的語(yǔ)言來表達(dá)的。

(一)梳理預(yù)習(xí)成果,，引發(fā)學(xué)生質(zhì)疑

1.回顧上節(jié)課內(nèi)容,。

還記得課文都寫了什么內(nèi)容嗎?

板書：蟋蟀的出名、住宅的特點(diǎn),、建造的過程

2.師問：還記得蟋蟀因什么而出名嗎?板書：唱歌,、住宅。

3.引出質(zhì)疑：大家有特別想解決的問題嗎?(為什么說它“不肯隨遇而安”?它的住宅為什么被稱為“偉大的工程”?)

(二)走進(jìn)文本,、深入探究

1.品讀第2段,，了解蟋蟀不肯隨遇而安的特點(diǎn)。

(1)我們先來解決第一個(gè)問題：為什么說蟋蟀“不肯隨遇而安”?哪個(gè)自然段能幫我們解決這個(gè)問題?什么叫“隨遇而安”?

出示教學(xué)課件：

預(yù)設(shè)1：

有的學(xué)生可能通過字典或自己的理解來解釋詞語(yǔ)含義,。

教師追問：除了查字典還可以用什么方法知道這個(gè)詞語(yǔ)的意思?

預(yù)設(shè)2：

學(xué)生會(huì)說聯(lián)系上下文,。

教師追問：那好，快從文中找找隨遇而安的意思吧,。

預(yù)設(shè)3：

學(xué)生能關(guān)注到第2自然段的前兩句話,。

教師總結(jié)：理解詞語(yǔ)可以通過查字典，還可以聯(lián)系課文內(nèi)容來理解,。

(2)教師引導(dǎo)：蟋蟀選址時(shí)是怎樣的呢?你從哪些地方感受到的?

預(yù)設(shè)：

學(xué)生能從第二段中找出重點(diǎn)詞句加以分析,，當(dāng)有學(xué)生說到“慎重”一詞時(shí)，板書：慎重,。

同時(shí)問：能換個(gè)詞來說明蟋蟀選址的慎重嗎?(小心謹(jǐn)慎)

學(xué)生換詞后,，師：你換的詞確實(shí)能說明它在選址上不肯隨遇而安。其他同學(xué)接著補(bǔ)充,。

(3)教師總結(jié)：這些詞都說明它選址慎重,。

板書：選址。

(4)引導(dǎo)朗讀：把蟋蟀選址不肯隨遇而安的特點(diǎn)表達(dá)出來,。

【設(shè)計(jì)意圖】通過對(duì)“隨遇而安”一詞的理解,，鞏固理解詞語(yǔ)的多種方法，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文本解決問題,。通過換詞和品讀體會(huì)蟋蟀選址的特點(diǎn),。

2.探究蟋蟀住宅的特點(diǎn)和它修建的過程,，體會(huì)作者抓住特點(diǎn)形象生動(dòng)地描述事物的方法。

(1)教師引導(dǎo)：蟋蟀選址這樣慎重,，那它的住宅到底什么樣呢?哪個(gè)自然段可以幫我們解決這個(gè)問題呢?就讓我們走進(jìn)蟋蟀的住宅去參觀參觀吧,。老師出示下表，學(xué)生自讀自學(xué),、思考畫批,。

(2)填表預(yù)設(shè),。

“選址”預(yù)設(shè)：

有的學(xué)生可能會(huì)畫句子,，有的可能會(huì)找出重點(diǎn)詞,，根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，板書相關(guān)重點(diǎn)詞：(向陽(yáng),、隱蔽……)同時(shí)總結(jié)，作者就是這樣把蟋蟀的選址慎重寫具體的,。

“門口”預(yù)設(shè)：

當(dāng)學(xué)生說到“這就是蟋蟀的平臺(tái),。當(dāng)四周很安靜的時(shí)候，蟋蟀就在這平臺(tái)上彈琴”時(shí),，出示書上插圖和句子,，讓學(xué)生說說“平臺(tái)”指的是什么?“彈琴”指的是什么?再讀這個(gè)句子，體會(huì)作者寫得好在哪里,。讓學(xué)生關(guān)注這種擬人,、比喻的寫作方法。

根據(jù)學(xué)生發(fā)言,，板書：門口門外(干凈,、平坦)。

根據(jù)學(xué)生對(duì)“屋內(nèi)”這部分內(nèi)容的發(fā)言,，板書：屋子內(nèi)部(簡(jiǎn)樸,、干燥……)。

教師總結(jié)：作者是按照從外到里的順序,，把觀察到的蟋蟀住宅的特點(diǎn),，運(yùn)用了一些方法和準(zhǔn)確的詞語(yǔ)生動(dòng)地表達(dá)出來,。

【設(shè)計(jì)意圖】通過這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí),，使學(xué)生感受到要把觀察到的內(nèi)容按照一定的順序，運(yùn)用一些表達(dá)方法及恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言寫出來,。

(3)教學(xué)過渡：這么排水優(yōu)良,、干凈簡(jiǎn)樸的住宅，蟋蟀是怎樣建成的呢?這樣的住宅是一天,、兩天,，一月,、兩月就建造好的嗎?快讓我們讀讀課文的7、8,、9自然段,，你認(rèn)為關(guān)鍵的詞語(yǔ)可以動(dòng)筆畫一畫。

預(yù)設(shè)1：

有的學(xué)生可能會(huì)泛泛地談,，老師引導(dǎo)學(xué)生要抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)進(jìn)行閱讀,。學(xué)生說到“蟋蟀蓋房子大多是在十月，秋天初寒的時(shí)候”時(shí),，師板書：初寒動(dòng)工,。有的學(xué)生可能會(huì)抓住描寫蟋蟀動(dòng)作的詞語(yǔ)來說，老師(出示文字)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注：作者就是這樣通過抓住蟋蟀的動(dòng)作,，細(xì)致生動(dòng)地刻畫出它建造住宅時(shí)的情景,，使我們身臨其境般地看到它建造住宅的全過程。再讀這段,。

預(yù)設(shè)2：

學(xué)生說到第8自然段時(shí),，師隨機(jī)出示課件：我一連看了兩個(gè)鐘頭，看得有些不耐煩了,。追問：這句話說明什么?讓學(xué)生明白,，蟋蟀的住宅不是一次挖掘完就完了，它是在不懈地工作中完成這么舒適的住宅的,，同時(shí)也讓我們看到,，作者之所以能把蟋蟀的一舉一動(dòng)描寫得這么活靈活現(xiàn)，是他長(zhǎng)時(shí)間觀察的結(jié)果,。板書：不懈工作,。

預(yù)設(shè)3：

學(xué)生說到第9自然段時(shí)，師隨機(jī)板書：長(zhǎng)期整修,。追問：你是從哪些詞句讀懂的?

(4)教師引導(dǎo)：蟋蟀的住宅修建得那么細(xì)致,，又要不斷地修整，它是靠什么工具來完成的呢?

出示課件：蟋蟀圖片,。讓學(xué)生知道蟋蟀的“前足”“鉗子”“后足”“后腿上的兩排鋸”的位置,。再和人的手指比，知道蟋蟀的建筑工具是多么纖細(xì),、柔弱,。板書：工具柔弱。

(5)教師引導(dǎo)：蟋蟀建造住宅的工具是那么柔弱,，建造的時(shí)間是那么長(zhǎng),，建造的過程是那么細(xì)致認(rèn)真，你有什么感受能和大家交流一下嗎?隨機(jī)板書：不隨遇而安,、吃苦耐勞,。

(6)再讀讀這3個(gè)自然段,，邊讀邊想象，通過你的讀把蟋蟀建造住宅的過程呈現(xiàn)在大家眼前,。

【設(shè)計(jì)意圖】本部分設(shè)計(jì),，力圖從多角度引導(dǎo)學(xué)生深入閱讀。一是讓學(xué)生關(guān)注到作者是抓住動(dòng)詞描寫具體的;二是從建造的時(shí)間長(zhǎng)和建造工具的柔弱體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞,、不肯隨遇而安的特點(diǎn),。

3.解決蟋蟀的住宅為什么被稱為“偉大的工程”的問題。

教師引導(dǎo)：用“因?yàn)椤浴钡木涫秸f說,。

預(yù)設(shè)：

學(xué)生能根據(jù)對(duì)文本的學(xué)習(xí)及老師的板書從蟋蟀住宅的特點(diǎn)及建造的過程表達(dá),。

師板書：偉大的工程。

(三)總結(jié)學(xué)法,、布置作業(yè)

通過對(duì)課文的深入探究,，不僅讓我們看到了吃苦耐勞的蟋蟀是怎樣建造自己“偉大的住宅”的，了解了它住宅的特點(diǎn),，還讓我們懂得了作者之所以能寫出這么優(yōu)秀的文章是因?yàn)樗朴谧屑?xì)觀察,，更重要的是他運(yùn)用了比喻、擬人寫法,，還運(yùn)用了作比較,、列數(shù)字等方法，將文章寫得生動(dòng)有趣,，我們應(yīng)該把這些方法學(xué)著運(yùn)用到我們的寫作當(dāng)中去,。

(四)布置作業(yè)

1.請(qǐng)你以蟋蟀的身份，向客人介紹自己的住宅特點(diǎn)及修建過程,。

2.觀察一種植物的生長(zhǎng)過程或一種動(dòng)物的活動(dòng),，抓住其特點(diǎn)進(jìn)行仔細(xì)觀察并記錄下來，為本單元的習(xí)作做準(zhǔn)備,。

3.課文的許多地方把蟋蟀當(dāng)作人來寫,，如“當(dāng)四周很安靜的時(shí)候，蟋蟀就在這平臺(tái)上彈琴,?！闭?qǐng)找出這樣的句子讀一讀，再把它們抄下來,。

蟋蟀的住宅教學(xué)設(shè)計(jì)部編版篇十一

1.會(huì)認(rèn)“慎”等7個(gè)生字,，會(huì)寫“棄、毫,、擇”等13個(gè)生字,。理解課文中的部分詞語(yǔ),，如：隱蔽,、隨遇而安,、慎重、寬敞等,。領(lǐng)悟作者運(yùn)用生動(dòng)形象的語(yǔ)言表達(dá)具體事物的寫作方法,。

2.正確、流利,、有感情地朗讀課文,，通過重點(diǎn)語(yǔ)句的品讀，理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的修建過程,，體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞,、不肯隨遇而安的特點(diǎn)。

3.學(xué)習(xí)作者認(rèn)真觀察事物的方法,，激發(fā)學(xué)生觀察周圍事物的興趣,，養(yǎng)成仔細(xì)觀察的習(xí)慣。

重點(diǎn)：理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和它修建的經(jīng)過,，學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)形象生動(dòng)地說明事物,。

難點(diǎn)：體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞，不肯隨遇而安的精神,。

講授法,，小組討論法，多媒體輔助教學(xué)法,。

(一)設(shè)置懸念,，激趣導(dǎo)入

人們常說“大千世界，無奇不有,?！弊匀唤绲脑S多動(dòng)物都具有神奇的本領(lǐng)，比如烏賊在遭遇危險(xiǎn)的時(shí)候會(huì)分泌墨汁隱藏自己,；電鰻可以釋放高電壓來御敵或捕食,；蝙蝠能夠利用超聲波定位捕食昆蟲。還有一些動(dòng)物具有高超的建筑本領(lǐng),，達(dá)爾文就曾贊嘆蜜蜂的巢房是自然界最令人驚訝的神奇建筑,。今天呢，我們要認(rèn)識(shí)的蟋蟀也是一位建筑高手,，讓我們一起走進(jìn)課文,，看看蟋蟀的住宅長(zhǎng)什么樣子吧。

【板書標(biāo)題】

(二)初讀課文,，整體感知

1.學(xué)生自由朗讀課文,，圈畫出課文中的生字以及理解不了的詞語(yǔ)、句子,。

教師指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀“慎”等生字,，講解“毫”等生字的筆畫筆順和記憶方法,，重點(diǎn)分析“隨遇而安、隱蔽,、耙掃”等詞的含義,。

2.指名朗讀課文，說說作者是從哪幾個(gè)方面來寫的,？

明確：作者主要從蟋蟀住宅的特點(diǎn)(2-6自然段)和修筑住宅的過程(7-9自然段)兩方面展開敘述,。

【板書：特點(diǎn)、修筑】

(三)深入研讀,，重點(diǎn)感悟

1.剛剛我們已經(jīng)解讀了“隨遇而安”這個(gè)詞,，哪位同學(xué)能說說從哪里可以看出蟋蟀不肯“隨遇而安”呢？(出示課文的第2自然段)

明確：作者運(yùn)用了對(duì)比的手法表現(xiàn)出蟋蟀不肯“隨遇而安”,。別的昆蟲“大多在臨時(shí)的隱蔽所藏身”,，而蟋蟀不僅“慎重地選擇住址”，而且“不利用現(xiàn)成的洞穴”,，“自己一點(diǎn)一點(diǎn)挖掘”,。

2.蟋蟀的住宅有什么特點(diǎn)呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文,，用橫線畫出有關(guān)句子,，分組討論，嘗試把每一個(gè)特點(diǎn)用一個(gè)詞概括出來,。(出示課文的第5,、6自然段)

明確：向陽(yáng)、傾斜,、隱蔽,、像隧道、彎曲,、九寸深,、一尺寬、有“門”,、有“平臺(tái)”,、墻壁光滑、簡(jiǎn)樸,、清潔,、干燥、衛(wèi)生,。

【板書：向陽(yáng),、干燥、傾斜、隱蔽,、簡(jiǎn)樸,、清潔】

教師總結(jié)：小小的住宅作者卻看出了這么多門道,，想必作者進(jìn)行了長(zhǎng)時(shí)間、多次的觀察,，才能夠?qū)暗淖≌私獾眠@么詳細(xì),、全面。

3.同學(xué)們,，蟋蟀要完成如此巨大的工程,，它靠的是什么？(足與鉗子)在你的想象當(dāng)中,，你覺得這種工具是怎么樣的,，書本上是怎樣描述的呢？(柔弱,、簡(jiǎn)單)如此簡(jiǎn)單柔弱的工具,，蟋蟀是怎樣建造出如此浩大的工程的呢？

出示課件：“它用前足(扒)土,，還有鉗子(搬)掉較大的土塊,。它用強(qiáng)有力的后足(踏)地。后腿上有兩排鋸,，用它將泥土(推)到后面,，傾斜地(鋪)開”。(括號(hào)中的內(nèi)容由學(xué)生填寫)

【板書：工具柔弱,、強(qiáng)度大,、時(shí)間長(zhǎng)】

明確：作者通過一系列動(dòng)作描寫表現(xiàn)出蟋蟀的辛勤勞作。

出示課件：“即使在冬天,，只要?dú)夂驕睾?，太?yáng)曬到它住宅的門口，還可以看見蟋蟀從里面不斷地拋出泥土來,?！?/p>

明確：結(jié)合這句話不難看出蟋蟀在不斷地修整住宅。

教師總結(jié)：建筑高手——蟋蟀住宅的出名,，是靠自己長(zhǎng)年累月不斷修整,，認(rèn)真、辛勤的勞動(dòng)換來的,。它的住宅那么精致,、舒適，它的工具那么柔弱、簡(jiǎn)單,，它的修筑過程是那么辛苦而漫長(zhǎng),，所以作者才會(huì)說蟋蟀的住宅“真可以算是偉大的工程了”。

【板書：偉大的工程】

4.蟋蟀這樣平常的小昆蟲,，為什么在作者的筆下卻成了如此可愛的小動(dòng)物呢,？

明確：主要有兩方面原因，一是因?yàn)槲恼聦Ⅲ叭烁窕?，運(yùn)用了擬人,、打比方、列數(shù)字這些表達(dá)方法來表現(xiàn)蟋蟀住宅的特點(diǎn)和其修筑的過程,；二是因?yàn)樽髡哂^察得非常仔細(xì),，有耐心，才能對(duì)住宅的特點(diǎn)和修筑的過程了解得那么透徹,。

(四)拓展延伸

感謝法布爾,，讓我們讀到了如此怦然心動(dòng)的文字。在《昆蟲記》中還有這樣一段文字,。

出示課件：哦,，我的蟋蟀們!因?yàn)橛心銈兊呐惆槲也鸥械缴幕盍Γ俏覀冞@片土地上的靈魂……一個(gè)活著的微點(diǎn)——最小最小的生命的一粒,，更能引起我的無限興趣,，更讓我無比地?zé)釔勰銈?

教師有感情地朗讀這段文字，并請(qǐng)同學(xué)們大膽地說出自己對(duì)于這段文字的感悟,。

(五)小結(jié)作業(yè)

小結(jié)：學(xué)習(xí)完這篇課文,，我們一方面感受到蟋蟀這種昆蟲吃苦耐勞，不肯隨遇而安的精神,；另一方面也可以從法布爾的描述當(dāng)中看出法布爾觀察事物的仔細(xì)和耐心,。其實(shí)在自然界中還有很多奇妙而有趣的生物，這需要同學(xué)們用一雙慧眼去探尋,，學(xué)習(xí)法布爾認(rèn)真觀察事物的方法,，激發(fā)自己對(duì)自然界的興趣，培養(yǎng)觀察事物的習(xí)慣,。

作業(yè)：請(qǐng)同學(xué)仔細(xì)觀察周圍的動(dòng)物或植物,，寫一篇不少于350字的短文，要求表現(xiàn)出所寫事物的特點(diǎn),。

xxx,。

本篇課文重在引導(dǎo)學(xué)生理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的修建過程，體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞,、不肯隨遇而安的特點(diǎn),。這篇課文語(yǔ)言生動(dòng)有趣，作者的觀察細(xì)致入微。結(jié)合《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(20xx版)》,，“工具性和人文性的統(tǒng)一,，是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)?！彼栽诮虒W(xué)過程中,，不僅要引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，而且要指導(dǎo)學(xué)生感受文章的語(yǔ)言美,，引導(dǎo)學(xué)生豐富語(yǔ)言積累,，培養(yǎng)語(yǔ)感，激發(fā)學(xué)生觀察周圍事物的興趣,，養(yǎng)成仔細(xì)觀察的習(xí)慣,。

蟋蟀的住宅教學(xué)設(shè)計(jì)部編版篇十二

本設(shè)計(jì)凸現(xiàn)學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí),，在語(yǔ)文實(shí)踐中學(xué)習(xí)知識(shí),，培養(yǎng)能力。強(qiáng)調(diào)學(xué)生鉆研文本,，在讀中感悟,，在讀中積累，在讀中運(yùn)用,，扎扎實(shí)實(shí)地使學(xué)生有所得,，使學(xué)生的“學(xué)”貫穿始終。

本課教學(xué)體現(xiàn)“對(duì)話”,、“歸納”,、“交流”、“實(shí)踐”等特點(diǎn),，以導(dǎo)促學(xué),，以學(xué)為主的課堂模式。采用評(píng)價(jià),，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。

1、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字,，認(rèn)識(shí)4個(gè)生字,。能正確讀寫詞語(yǔ)：住宅、隱蔽,、棄去,、慎重、住址,、挖掘,、搜索、驟雨、粗糙,、簡(jiǎn)樸,、干燥、鉗子,、耐煩,、寬敞。

2,、能用普通話正確,、流利、有感情的朗讀課文,，理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的修建過程,，領(lǐng)悟作者的一些表達(dá)方法。

3,、體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞,、不肯隨遇而安的精神。

4,、培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的習(xí)慣,。

理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和它修建的經(jīng)過，學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)形象生動(dòng)地說明事物,。

1,、布置學(xué)生閱讀法布爾《昆蟲記》中的有關(guān)部分。

2,、根據(jù)課前“預(yù)習(xí)”要求和課后“思考·練習(xí)”讓學(xué)生自學(xué)課文,。

3、讓學(xué)生根據(jù)以前掌握的識(shí)字方法自學(xué)本課的16個(gè)生字,，并能進(jìn)行歸類學(xué)習(xí),，把握各自不同的特點(diǎn)。

4,、教師依據(jù)教學(xué)要求,，制作有關(guān)課件。

2課時(shí)

第一課時(shí)（參賽課）

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

2,、抓住重點(diǎn)詞、句,，初步了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和蟋蟀住宅的修建過程,，提高學(xué)生的概括能力,。

3、初步理解課文內(nèi)容,，學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn),，形象、生動(dòng)地概括事物特點(diǎn)的方法,。

4,、學(xué)習(xí)課文，感悟蟋蟀不肯隨意而安,、吃苦耐勞,、一絲不茍的精神，從中受到思想教育,。

教學(xué)過程

一,、激趣導(dǎo)入，提示課題

1,、激趣,，介紹蟋蟀。

2,、揭題,，由題猜文,。

二,、初讀課文，整體感知

1,、學(xué)生快速閱讀課文,。

2、根據(jù)預(yù)習(xí)提示,，勾劃課文相關(guān)段落,。

3、說說課文主要寫了什么,？

三,、逐步深入，引導(dǎo)探究

1,、合作探究蟋蟀住宅的樣子,。

2、蟋蟀能建造出這么別致的住宅,，真了不起,，作者用了一句話來贊揚(yáng)它，誰(shuí)能找到,？（指名朗讀——全班齊讀）

3,、感悟蟋蟀不肯隨意而安,、吃苦耐勞、一絲不茍的精神,。

四,、回歸整體，課外延伸

1,、歸納寫作方法,。

課文應(yīng)用了哪些說明方法？

學(xué)生思考文章的作者法布爾為什么能把蟋蟀的住宅寫得哪

么具體,、生動(dòng),、有趣？

2,、簡(jiǎn)介《昆蟲記》的主要內(nèi)容,，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

是??！法布爾通過觀察、發(fā)現(xiàn),，耗費(fèi)了一生的心血著成了巨著《昆蟲記》,，我們今天學(xué)習(xí)的課文就是《昆蟲記》中有關(guān)蟋蟀的一個(gè)片段。（出示讀本）《昆蟲記》有“昆蟲史詩(shī)”之美譽(yù),。閱讀《昆蟲記》就是一次美的體驗(yàn),。老師把這本書介紹給你們，希望你們能在課余時(shí)間認(rèn)真讀一讀這本書,，相信你們一定會(huì)受益匪淺的,。

3、揭示課堂學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)記錄表,。

五,、自我設(shè)計(jì)作業(yè)

我想讀……

我想寫……

我還想……

同學(xué)們，“溫故而知新”,，對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)需要鞏固,，才能提高，那么你想怎樣來鞏固這篇課文的知識(shí)呢,，老師請(qǐng)你們自已來設(shè)計(jì)作業(yè),。

板書設(shè)計(jì)：

23 蟋蟀的住宅

住宅樣子 修建過程

第二課時(shí)（略）

教學(xué)目標(biāo)

1、會(huì)寫本課生字,，正確讀寫詞語(yǔ)：住宅,、隱蔽、棄去,、慎重,、住址,、挖掘、搜索,、驟雨,、粗糙、簡(jiǎn)樸,、干燥,、鉗子、耐煩,、寬敞,。

2、領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法,，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的習(xí)慣,。

3、仔細(xì)觀察一種小動(dòng)物,，寫一篇短文,，寫出這種小動(dòng)物的特點(diǎn)。

教學(xué)過程（略）

語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)記錄表

小學(xué) 班級(jí) 姓名 日期 年 月 日

項(xiàng)目

我會(huì)讀

我會(huì)說

我會(huì)想

我會(huì)寫

讀句

讀段

讀篇

說清楚

說明白

說具體

說生動(dòng)

有禮貌

有感情

提問

解答

感悟

字

句

段

篇

等級(jí)

我的感受

老師對(duì)我說

同學(xué)對(duì)我說

說明：

評(píng)價(jià)等級(jí)為：a,、b,、c、d四個(gè)級(jí)別,，a級(jí)為優(yōu),；b級(jí)為良；c級(jí)為合格,；d級(jí)為再努力,。

蟋蟀的住宅教學(xué)設(shè)計(jì)部編版篇十三

四年級(jí)《語(yǔ)文》教科書/人民教育出版社20xx年版

小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文（上冊(cè)）第三組第3課

觀察與發(fā)現(xiàn)

共兩課時(shí)第一課時(shí)

：四年級(jí)三班

1.課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)要求

基于識(shí)字寫字：能用硬筆熟練地書寫正楷字,，做到規(guī)范,、端正、整潔,。寫字姿勢(shì)正確,，有良好的書寫習(xí)慣。

基于閱讀：能用普通話正確,、流利,、有感情地朗讀課文。把握文章主要內(nèi)容,，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情,。

基于口語(yǔ)交際：能用普通話交流，學(xué)會(huì)認(rèn)真傾聽,，講述內(nèi)容力求清楚明白,。

2.學(xué)情分析

（1）基于識(shí)字寫字：學(xué)生能借助漢語(yǔ)拼音認(rèn)讀漢字,，他們已經(jīng)掌握了一定量的漢字，多數(shù)孩子能選擇自己喜歡的方式識(shí)記字形,。

（2）基于閱讀：學(xué)生雖然有一定的觀察能力,，但具體有序的描述事物、概括總結(jié)事物的特點(diǎn)存在一定的難度,，學(xué)生在對(duì)文本進(jìn)行理解與表達(dá)的時(shí)候,，會(huì)出現(xiàn)層次不清的現(xiàn)象。

（3）基于口語(yǔ)交際（或?qū)懺挘耗苡闷胀ㄔ捊徽?，在講述時(shí)能說出梗概,，但是不夠具體。

3.教材分析

《蟋蟀的住宅》是人教版四年級(jí)上冊(cè)第三單元第三篇課文,，是一篇精讀課文,。這篇課文圍繞蟋蟀的住宅講了兩方面的內(nèi)容，分別是蟋蟀住宅的特點(diǎn),，以及蟋蟀是如何修建住宅的,。

1.認(rèn)識(shí)“宅、隱”等12個(gè)生字,，會(huì)寫“宅,、臨”等14個(gè)生字。

2.能正確流利有感情的朗讀課文,，說說蟋蟀選址的特點(diǎn),。

3.能說出蟋蟀的優(yōu)秀品質(zhì)。

評(píng)價(jià)任務(wù)一：通過自讀課文,、教師指導(dǎo)認(rèn)識(shí)“宅,、隱”等12個(gè)生字，會(huì)寫“宅,、臨”等14個(gè)生字,。

評(píng)價(jià)任務(wù)二：通過師生交流，說出蟋蟀選址的特點(diǎn),。

評(píng)價(jià)任務(wù)三：通過小組討論,，說出蟋蟀具有的優(yōu)秀品質(zhì)。

學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)

學(xué)習(xí)活動(dòng)

評(píng)價(jià)要點(diǎn)

環(huán)節(jié)一

激趣導(dǎo)入

揭題質(zhì)疑

活動(dòng)一：提問質(zhì)疑

1.什么是住宅,？動(dòng)物住道德地方叫什么,？課文題目為什么叫“蟋蟀的住宅”而不叫“蟋蟀的窩”呢？

活動(dòng)二：板書課題

1.板書課題,，讀好課題,。

理解課文題目采用的是擬人的修辭手法。

環(huán)節(jié)二

初讀課文

整體感知

活動(dòng)一：正確讀文

1.自由讀文,，要求讀準(zhǔn)字音,，讀通句子,，了解大意。

活動(dòng)二：指導(dǎo)書寫

指導(dǎo)書寫“穴,、臥”字,。

活動(dòng)三：理解課文

1.理解課文是從兩個(gè)方面描寫的。

正確書寫“穴,、臥”字,，注意書寫干凈，字形美觀,，坐姿正確,。（評(píng)價(jià)任務(wù)一）

環(huán)節(jié)三

細(xì)讀課文

深入理解

活動(dòng)一：選址的特點(diǎn)

1.師生交流，理解“隨遇而安”,。

活動(dòng)二：作比較

1.把蟋蟀與其他昆蟲作對(duì)比,。圈出體現(xiàn)別的昆蟲隨遇而安的詞語(yǔ)。

通過師生交流,，理解蟋蟀選擇住址時(shí)不肯隨遇而安,。(評(píng)價(jià)任務(wù)二)

環(huán)節(jié)四

小組討論

合作理解

1.小組交流，找出蟋蟀選擇住址的句子,，并說一說蟋蟀身上的優(yōu)秀品質(zhì),。

通過小組交流討論，說一說蟋蟀身上的優(yōu)秀品質(zhì),。（評(píng)價(jià)任務(wù)三）

附：板書設(shè)計(jì)

蟋蟀的住宅

穴臥

蟋蟀的住宅教學(xué)設(shè)計(jì)部編版篇十四

1.默讀課文,，讀懂課文中蟋蟀住宅修建過程的內(nèi)容，并結(jié)合蟋蟀住宅的特點(diǎn)理解蟋蟀的住宅算是“偉大的工程”的原因,。

2.聚焦蟋蟀修建的工具和時(shí)間,，感受作者連續(xù)細(xì)致的觀察，體會(huì)觀察的樂趣,。

3.品味擬人寫法,，感受語(yǔ)言的生動(dòng)形象。

1.默讀課文,，讀懂課文中蟋蟀住宅修建過程的內(nèi)容,，理解蟋蟀的住宅算是“偉大的工程”的原因。

2.能從課文的相關(guān)語(yǔ)句中,，感受作者連續(xù)細(xì)致的觀察，體會(huì)觀察的樂趣,。

一,、回顧特點(diǎn)，質(zhì)疑“偉大”

1.出示詞語(yǔ),，開火車讀,。

2.觀察詞語(yǔ)談發(fā)現(xiàn),。

（1）紅色字體為本課生字。

（2）這些詞語(yǔ)寫了蟋蟀的住宅,。（板書：蟋蟀的住宅）

3.選擇其中一些詞語(yǔ)描述一下蟋蟀的住宅或者夸一夸蟋蟀的住宅,。（板書住宅特點(diǎn)：陽(yáng)光充足 便于排水 簡(jiǎn)樸衛(wèi)生 安全隱蔽）

4.對(duì)于蟋蟀的住宅，法布爾給予了怎樣的高度評(píng)價(jià),？

5.引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)“這座住宅真可以算是偉大的工程了”進(jìn)行質(zhì)疑,。

二、聚焦“工具”,，感受作者細(xì)致的觀察

1.自讀第七自然段

（1）自讀第七自然段,，圈出“蟋蟀的工具”。

看圖認(rèn)識(shí)工具,，談感受,。（板書工具柔弱：前足、鉗子,、后足,、后腿）

（2）再讀第七自然段，蟋蟀是怎么運(yùn)用這些柔弱的工具,？用“ ”標(biāo)出表示動(dòng)作的詞,。（板書動(dòng)作協(xié)調(diào)：扒 、搬,、踏,、推、鋪）

交流體會(huì)（板書表達(dá)準(zhǔn)確生動(dòng)）

2.創(chuàng)設(shè)情境,練習(xí)采訪,。

（1）同桌兩位同學(xué)扮演小蜜蜂和蟋蟀先生

（2）學(xué)生練習(xí)采訪,教師巡視,。

（3）優(yōu)秀小記者采訪展示。

三,、關(guān)注“時(shí)間”,，感受作者連續(xù)的觀察

1.自讀第七至第九自然段

用橫線劃出帶有時(shí)間的相關(guān)語(yǔ)句，讀一讀,，談?wù)動(dòng)惺裁大w會(huì),。（板書時(shí)間漫長(zhǎng)：十月秋初寒 長(zhǎng)時(shí)間 冬天）

2.集體交流，談體會(huì),。

小結(jié)：像法布爾這樣長(zhǎng)期的,、不間斷的觀察就叫做“連續(xù)觀察”。

3.補(bǔ)充《昆蟲記》原文語(yǔ)句,，加深對(duì)作者連續(xù)觀察的體會(huì),。（板書觀察細(xì)致連續(xù)）

四、綜合“特點(diǎn)、工具,、時(shí)間”,，理解“偉大”

1.指名個(gè)別學(xué)生對(duì)蟋蟀住宅的特點(diǎn)和修建過程進(jìn)行小結(jié)。

2.引導(dǎo)交流：了解了蟋蟀住宅的特點(diǎn)以及修建過程后,，對(duì)“假使我們想到蟋蟀用來挖掘的工具是那樣簡(jiǎn)單,，這座住宅真可以算是偉大的工程了”。有了怎樣的認(rèn)識(shí),？

3.再次出示蟋蟀的圖片,，教師小結(jié)。

五,、對(duì)比品悟,，感受生動(dòng)表達(dá)

1.找一找，說一說,。

用浪線劃出文中把蟋蟀比作人,，把蟋蟀的巢穴比作人的語(yǔ)句。思考作者為什么要這樣寫,？

2.比一比,，說一說。

出示課后第三題中的片段,，引導(dǎo)學(xué)生思考表達(dá)上與課文有什么不同,，你更喜歡哪一種。

3.想一想,，讀一讀,。

引導(dǎo)：展開想象，朗讀文中把蟋蟀比作人的語(yǔ)句,，將這種情趣表現(xiàn)出來,。

六、讀寫結(jié)合,，拓展延伸

1.完成小練筆,，嘗試用不同的詞語(yǔ)表達(dá)情感。

出示：在我眼里,，這里是蟋蟀的 ,，它在這里 。

2.引入《昆蟲記》中一段話,，與大家分享：

哦,，我的蟋蟀們！因?yàn)橛心銈兊呐惆槲也鸥械缴幕盍?，而生命是我們這片土地上的靈魂……一個(gè)活著的微點(diǎn)——最小最小的生命的一粒,，更能引起我的無限興趣,，更讓我無比地?zé)釔勰銈?！——（法）法布爾《昆蟲記》