在日常的學(xué)習(xí)、工作,、生活中,，肯定對各類范文都很熟悉吧。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎,？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，歡迎大家分享閱讀。

如何寫數(shù)學(xué)教學(xué)論文篇一

實施小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效互動,，能夠體現(xiàn)學(xué)生的主體學(xué)習(xí)地位,，提升數(shù)學(xué)教學(xué)的實效性,。本文根據(jù)平日的教學(xué)實踐，對如何實現(xiàn)課堂互動教學(xué),、提高數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性問題進(jìn)行了探究,，并提出了一些可行性措施,，希望能對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提供有益的借鑒與參考,。

關(guān)鍵詞：

小學(xué)數(shù)學(xué)；有效互動,；提高,；實效性

新課程改革提倡以學(xué)生為本的課堂教學(xué)理念,，如何在具體教學(xué)實踐中實施這一理念，是廣大小學(xué)數(shù)學(xué)教師所要探討的重要課題,。實踐證明,，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，實現(xiàn)課堂的有效互動,，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與積極性的重要途徑,。實施互動教學(xué)，符合新課程標(biāo)準(zhǔn)以學(xué)生為主體的教學(xué)理念,，也適應(yīng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識與接受知識的特點,。小學(xué)生活潑好動，適合在知識直觀呈現(xiàn)的具體情境中,、在互動中學(xué)會自主合作探究,，完成知識的構(gòu)建。這對于促進(jìn)學(xué)生的健康成長與發(fā)展具有十分重要的意義,。

一,、課堂操作探究，激發(fā)探究興趣

小學(xué)生活潑好動,，好奇心強,，教師在教學(xué)中可以緊緊抓住學(xué)生的這些特點，根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容,，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)動手操作的情境,，使學(xué)生在動手過程中發(fā)現(xiàn)，在動手過程中完成知識的建構(gòu),。例如,，在講授三角形一節(jié)內(nèi)容時，教師提出問題讓學(xué)生思考：“喜羊羊的朋友送給她三根精美的金屬條,，喜羊羊十分喜愛,。她打算用三根金屬條制作成一面三角形的鏡子，可是擺來擺去怎么也擺不成一個完整的三角形,。大家能為她解釋一下是什么原因嗎,？”學(xué)生的興趣被激發(fā)出來，紛紛拿出課前準(zhǔn)備好的木棒在桌子上擺來擺去,，與同伴一起操作探究,。最后學(xué)生通過探究得出結(jié)論：喜羊羊的三根金屬條中的一條太長了，以至于它的長度比其它兩根金屬條相加的長度還要長,，所以自然擺不成三角形了,。學(xué)生進(jìn)一步探究，最終得出“三角形任意兩邊之和大于第三邊，任意兩邊之差小于第三邊”的規(guī)律,。因此,，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要放手讓學(xué)生操作,，使學(xué)生經(jīng)歷知識發(fā)現(xiàn)的過程,，這樣學(xué)生得到的不僅是數(shù)學(xué)結(jié)論，而是通過自己的動手操作,，自我完成知識的建構(gòu),。

二、開展數(shù)學(xué)活動,，鞏固數(shù)學(xué)知識

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)置一些學(xué)生活動環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在互動中交流與探究,，達(dá)到掌握與鞏固數(shù)學(xué)知識的目的,。例如，在教學(xué)加減法一節(jié)內(nèi)容后,，我在課堂上開展了“超市購物”活動,，教師與學(xué)生一起將教室設(shè)置成了超市的格局。讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演活動,，一部分學(xué)生扮演顧客,，一部分學(xué)生扮演售貨員。在購物的過程中,，必然會涉及到買多少商品花多少錢,、需要找回多少錢的加減法運算問題?！邦櫩汀迸c“售貨員”彼此溝通,，互動交流，共同計算,。這一活動,，把枯燥乏味的數(shù)學(xué)運算，演變?yōu)榱艘环N購物情境活動,，從而激發(fā)了學(xué)生的興趣,，讓學(xué)生在潛移默化中掌握與鞏固了數(shù)學(xué)知識,，掌握了運算技巧,。教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中可以根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，將一些容易陷于教師講解,、學(xué)生聽講的教學(xué)環(huán)節(jié),，整合為學(xué)生感興趣的實踐活動，從而提升了學(xué)生的互動合作能力，有效達(dá)成了教學(xué)目標(biāo),。

三,、創(chuàng)設(shè)游戲情境，激發(fā)探究欲望

小學(xué)生喜愛游戲,，教師可以融游戲環(huán)節(jié)于課堂教學(xué)當(dāng)中,，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。例如,，我在教學(xué)平均數(shù)一節(jié)時,，就引入了游戲環(huán)節(jié)，在課堂上進(jìn)行了踢踺子比賽：將學(xué)生分為a,、b兩組,，a組由4人組成，b組由6人組成,，看在規(guī)定時間內(nèi),，哪個組踢踺子個數(shù)最多。比賽結(jié)束后,，教師宣布b組獲勝,，因為b組踢的踺子個數(shù)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了a組。學(xué)生見狀,，都表示疑惑,，有的學(xué)生說這樣不公平。教師問：“為什么不公平,？”學(xué)生回答：“b組的人數(shù)多,，踢踺子個數(shù)多是很自然的事情?！苯處熡謫枺骸霸鯓硬拍芄侥?？”有的學(xué)生說：“把他們踢的踺子個數(shù)“均開”來看，就可以了,?！睂W(xué)生頭腦中有了“均開”的想法，說明“平均數(shù)”的概念已經(jīng)初步形成了,。此時學(xué)生的好奇心也被調(diào)動起來,，教師乘勢導(dǎo)入了新課學(xué)習(xí)。學(xué)生在學(xué)習(xí)中探究,，在交流中探討,，通過互動交流實現(xiàn)了合作學(xué)習(xí)，有效地達(dá)成了教學(xué)目標(biāo),。

四,、設(shè)疑激趣,，促進(jìn)小組合作探究

要實施以學(xué)生為主體的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式，采取小組互動合作是有效的途徑,。學(xué)生在小組內(nèi)可以互相交流切磋,，取長補短，共同提高進(jìn)步,。筆者在教學(xué)中將全班學(xué)生分為5個小組,，并且根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況按好、中,、差平均搭配到各個小組中,。要實現(xiàn)小組有效的合作互動，必須培養(yǎng)學(xué)生的問題意識,。學(xué)生在問題的驅(qū)動下參與小組合作探究,，才能做到目標(biāo)明確。例如,，在學(xué)習(xí)“分?jǐn)?shù)的性質(zhì)”這一內(nèi)容時,，教師引導(dǎo)學(xué)生探究：“為什么分?jǐn)?shù)的分子與分母同時擴大或縮小相同的倍數(shù)，分?jǐn)?shù)的值不變呢,？”并讓學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行探究學(xué)習(xí),。有的學(xué)生在研究中取出兩條長度相等的紙條，先在第一個紙條上截取二分之一,，然后在另一個紙條上截取四分之二,。最后發(fā)現(xiàn)所截取的紙條都是相等的，從而用直觀的方法驗證了分?jǐn)?shù)的性質(zhì)定理,。我在復(fù)習(xí)課中,，主要以小組探究為主，讓學(xué)生在小組內(nèi)畫出每個單元的知識網(wǎng)絡(luò),，并且小組之間可以相互提問,、探究。例如在復(fù)習(xí)三角形及平行四邊形的相關(guān)知識時,，一小組向另一小組提出了“三角形的面積與平行四邊形的面積,，在什么條件下，才存在著一半與兩倍的關(guān)系,？三角形的各邊之間存在著怎樣的關(guān)系”等問題,，促進(jìn)了學(xué)生對于知識的綜合與鞏固?？傊?，構(gòu)建互動式的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，可以有效體現(xiàn)學(xué)生的主體學(xué)習(xí)地位,。教師在教學(xué)中要注重根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生的特點開展數(shù)學(xué)課堂探究活動,，通過小組交流與合作，促進(jìn)學(xué)生合作能力的提升,，提高學(xué)生的綜合數(shù)學(xué)素質(zhì),。

參考文獻(xiàn)：

[1]曾紅英。談小學(xué)數(shù)學(xué)課堂互動教學(xué)[j],。教育教學(xué)論壇,，20xx（9）。

[2]居士芳,。新課標(biāo)背景下小學(xué)課堂有效教學(xué)的策略研究[j],。教育教學(xué)論壇，20xx（24）,。

如何寫數(shù)學(xué)教學(xué)論文篇二

摘 要：目前在中考升學(xué)率的壓力下,，初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)往往是“滿堂灌”，課后的課業(yè)負(fù)擔(dān)較重,，嚴(yán)重影響了學(xué)生的全面發(fā)展和身心健康,。根據(jù)20多年來親身的教學(xué)經(jīng)歷，從五個方面就如何減輕學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān),，規(guī)范教學(xué)和管理,，提高課堂45分鐘的效率談了心得體會。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué),；教學(xué)特點,；教學(xué)效率

當(dāng)前初中數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)“滿堂灌”、課后的課業(yè)負(fù)擔(dān)重,、教學(xué)質(zhì)量偏低已成為教育界有關(guān)人士關(guān)注的焦點,。傳統(tǒng)的教學(xué)方式嚴(yán)重影響了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，影響了學(xué)生的全面發(fā)展和身心健康,。要使學(xué)生輕松地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),，教師應(yīng)當(dāng)采取措施，精心備課,，注重教學(xué)方法,，優(yōu)化課堂教學(xué)。教學(xué)過程中以學(xué)生為主體,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，引導(dǎo)學(xué)生積極主動思考，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,，從而切實減輕學(xué)生過重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān),。

我們還應(yīng)當(dāng)認(rèn)識到“減負(fù)”不單純指減少課時、課本內(nèi)容,、作業(yè)量,，它不僅是形式上的減少,，更是一場關(guān)于全面提高教學(xué)質(zhì)量，規(guī)范教學(xué)和管理的改革,。

筆者在使用浙教版新教材的過程中,，結(jié)合實際教學(xué)經(jīng)驗，從五方面就如何減輕學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān),，提高數(shù)學(xué)課堂效率總結(jié)體會如下,。

義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程具有基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性,。所以在教學(xué)過程中對教師提出了較高的要求,，教師在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)尊重個體差異、面向全體學(xué)生,，在基礎(chǔ)知識與創(chuàng)新能力,、傳統(tǒng)與現(xiàn)代等各方面找到一個平衡點。

初中生正處青春期,，自我表現(xiàn)欲突出,，心理呈現(xiàn)出矛盾性和不穩(wěn)定性。反映到數(shù)學(xué)課堂上,，常出現(xiàn)注意力不集中,、不愿意主動學(xué)習(xí)等現(xiàn)象。因此,，營造良好的課堂氛圍至關(guān)重要,。這就要求教師努力優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和主動性,，全面提高教學(xué)質(zhì)量,。

減輕學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)的重點就在于教師如何有效地利用課堂45分鐘，提高教學(xué)質(zhì)量,。因此,，教師在“減負(fù)”這場改革中起著舉足輕重的作用。

課堂的45分鐘教學(xué)時間應(yīng)當(dāng)合理地利用,，任何人都不能浪費,，所以教師必須下工夫、花氣力去認(rèn)真鉆研《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》,，吃透教材,，全面把握初中數(shù)學(xué)教學(xué)的重難點，找準(zhǔn)每節(jié)課的關(guān)鍵,，然后突出重點,，分散難點，因材施教,，合理安排好課堂進(jìn)程的快慢以及課堂教學(xué)的時間,。

教師備好課,，不僅要備教材，把握每節(jié)課的重難點,，還要備好學(xué)生,，了解學(xué)生的基本情況，其中包括學(xué)生的認(rèn)知能力,、基礎(chǔ)知識情況,、接受能力等,。只有這樣,，才能真正地做到因人施教，在課堂上有的放矢地把握學(xué)生,。課堂知識有利于學(xué)生的接受和吸收,，從而才可以減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量,。

興趣是動力的先導(dǎo),，也是成功的關(guān)鍵。如果教師可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，將枯燥的數(shù)學(xué)公式和定理以生動巧妙的方式向?qū)W生講解,，把輕松和樂趣帶進(jìn)數(shù)學(xué)課堂，課堂的效率也會大大提高,。

在初中數(shù)學(xué)課堂的實際教學(xué)中,，應(yīng)當(dāng)注意以下幾點：

（1）可在講課前設(shè)置問題，引起學(xué)生注意和思考,，從而使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的愿望和濃厚的興趣,。比如，教學(xué)“概率”時,，教師可以設(shè)置“摸獎游戲”:箱子里有10個白球,，10個紅球，每個學(xué)生可以摸5次,，連續(xù)摸到4個紅球就算中獎,。通過對中獎概率的分析，學(xué)生更加明白“摸獎”的小概率和現(xiàn)實意義,，同時也被概率的現(xiàn)實作用深深地吸引住了,。

（2）教師可以進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)，聯(lián)系生活實例,，或者利用情感式教學(xué),，激發(fā)學(xué)生的興趣。

（3）教師應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的表現(xiàn)欲,，適當(dāng)設(shè)置問題進(jìn)行課堂討論,，鼓勵學(xué)生積極參與,、有不同的想法，并引導(dǎo)學(xué)生得出正確的結(jié)論,。比如,，教學(xué)“三角形面積的計算”時，教師可以讓學(xué)生動手將兩個完全一樣的三角形拼成學(xué)過的圖形,，學(xué)生參與的積極性很高,，拼成了平行四邊形、長方形,、正方形,，然后教師再引導(dǎo)學(xué)生思考拼成的圖形與原來三角形的底、高,、面積的關(guān)系,，從而得出三角形面積的計算公式。

（4）教師可以利用多種教學(xué)方式和手段,，采用多媒體輔助教學(xué),，為教學(xué)內(nèi)容增添直觀性和形象生動性。

總之,，教師應(yīng)當(dāng)在充分了解學(xué)生的同時,，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，注重激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣,，誘發(fā)學(xué)生的探究欲望,，最大限度地挖掘?qū)W生的潛能。

傳統(tǒng)的課堂上,，課堂的內(nèi)容,、模式、形式都由教師決定,，學(xué)生參與的積極性不高,，課堂效率低。學(xué)生往往不會主動思考,、不會分析,、不能用所學(xué)的知識解決實際問題。這樣極大程度地扼殺了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情和興趣,。由于忽略了學(xué)生的主觀能動性,，沒有啟發(fā)學(xué)生積極主動思考，雖然學(xué)生在課堂上“聽明白了”教師所傳授的知識,，卻沒有把課堂知識轉(zhuǎn)化為自己的知識,，遇到問題時還是一知半解。

素質(zhì)教育的核心就是目前大力提倡的創(chuàng)新能力，而創(chuàng)新能力是以探究心理為基礎(chǔ)的,，所以學(xué)生探索精神的培養(yǎng)就至關(guān)重要,。在教學(xué)過程中，教師不要直接給出數(shù)學(xué)公式或定理,，而要引導(dǎo)學(xué)生積極思考,，主動發(fā)現(xiàn)和總結(jié)出規(guī)律。再比如,，遇到難題時,，教師不要直接幫學(xué)生解出來，而要適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生,，讓學(xué)生以獨立思考或小組合作的方式想出解決方法,，并引導(dǎo)學(xué)生分析方法的可行性。

只有讓學(xué)生積極地思考,，才可以將課堂知識轉(zhuǎn)化為學(xué)生自己的知識,，從而做學(xué)習(xí)的主人,。

新課標(biāo)倡導(dǎo)的目標(biāo)是：“人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué),，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展,?！边@就要求教師了解和尊重學(xué)生的個體差異。教學(xué)時既要因材施教,，又要面向全體學(xué)生,。

在授課中，教師可以針對知識點設(shè)計不同難度的臺階,，使不同層次的學(xué)生有同等的參與機會,，使基礎(chǔ)好的學(xué)生和學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生都可以在原有基礎(chǔ)上得到提高，并獲得同樣的成就感,。例如,，在“完全平方公式的因式分解”教學(xué)中，我設(shè)置了5個臺階：

①（x+3）2=x2+（）x+（）

②z2-10xz+25x2=（）

③（x-y）2-8（x-y）+16=（）

④x2y+6xy2+9y3=（）

⑤若9x2+mx+16是一個完全平方式,，則m=（）

在教學(xué)過程中,，要盡可能地使所有學(xué)生都能主動參與教學(xué)過程，鼓勵學(xué)生用多樣化的方法解決問題,，提出各自解決問題的方法,，積極與他人交流，吸取他人的經(jīng)驗,，從而提高學(xué)生的思維水平,。

通過聯(lián)想，可讓學(xué)生將所學(xué)知識整合起來，做到舉一反三,，形成自己的能力,。比如，九年級數(shù)學(xué)中反比例函數(shù),，教師可將其與前面學(xué)到的一次函數(shù)y=kx+b（k≠0）聯(lián)系起來,，討論當(dāng)k分別為正值和負(fù)值時兩函數(shù)圖像的關(guān)系，在學(xué)習(xí)新知識的同時,，深化對舊知識的理解,。

知識的整合不僅指的是課本知識間的相互整合，更重要的是課本知識與實際生活,、其他學(xué)科的相整合,。教學(xué)過程中所選的題材應(yīng)盡量來源于實際生活，重視知識之間的聯(lián)系,，從而激發(fā)學(xué)生的興趣,，使學(xué)生可以應(yīng)用所學(xué)知識解決實際問題。比如,，教學(xué)“勾股定理”這一內(nèi)容時,，教師可以從其發(fā)現(xiàn)歷史來講解，并從生活中找出這一定理的運用,。教師也可以將勾股定理與其他領(lǐng)域的內(nèi)容聯(lián)系起來,，在解決其他相關(guān)問題時使用到勾股定理。這樣通過知識的聯(lián)系與整合,，可以使一點一線的知識形成面,，提高學(xué)生綜合運用所學(xué)知識解決實際問題的能力。

總之,，要使學(xué)生真正輕松地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),，教師應(yīng)精心備課，把握好課堂45分鐘,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和探索精神,，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，真正要讓學(xué)生在課堂上“會學(xué)”而不僅僅是“學(xué)會”,，從而切實減輕學(xué)生過重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān),。

如何寫數(shù)學(xué)教學(xué)論文篇三

在通常的教學(xué)中，最普遍的一種現(xiàn)象就是學(xué)生只是一直在聽老師講的內(nèi)容,，而沒有去動手做筆記,，這是一個非常不好的習(xí)慣。我們要讓學(xué)生一邊做筆記,，一邊思考,，通過對課堂內(nèi)容的記錄，讓學(xué)生課外可以進(jìn)行反思與總結(jié)，所以,，指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的做筆記的習(xí)慣是重要的環(huán)節(jié),。

1、掌握解題的方法,，反思解題的過程

在目前的教育體制下,，大多數(shù)學(xué)生在解題時，只是為了完成作業(yè)或者獲得分?jǐn)?shù),，之后卻沒有對解題過程進(jìn)行反思與總結(jié),，反思在解這道題的時候有哪里是想錯了方向，導(dǎo)致效率不高,，總結(jié)還可以用其他多少種方法來解決,。因此，教師要指導(dǎo)學(xué)生反思解題的過程,，迅速地提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力,。

2、互相交流討論,，形成反思的概念

教師可以組織和鼓勵學(xué)生們互相交流討論,，每個人簡要說一說自己的思考方法和反思過程，從而可以互相學(xué)到更適合自己的解題方法,。此外,，互相交流討論的另一個好處就是可以形成反思的概念,，促進(jìn)個人的反思以及讓學(xué)生擁有自己的學(xué)習(xí)技巧和創(chuàng)新能力,。

3、反思解題的方法

在我的教育生涯中,，碰到過好多學(xué)生出現(xiàn)這樣的情況：沒有靈活的思維過程,，解題方法死板，過程單一,，思路雜亂無章,。之所以會出現(xiàn)這樣的情況，根本原因就在于學(xué)生沒有反思解題的方法,，只是為了把題目完成,，從來不分析自己解題方法和思維過程的優(yōu)劣。因此,，我們要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反思,，讓學(xué)生的解題視野更加開闊，思維更加清晰,、靈活,、新穎。

4、反思知識的獲取過程

“實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”我們在日常的教學(xué)中,，可以設(shè)定一些情境,，讓學(xué)生在實踐中主動獲取知識，并且反思這一過程,。但是這種方式是有弊端的,，因為要受到一些條件的影響，如果不指導(dǎo)學(xué)生反思知識的獲取過程以及對獲取的知識進(jìn)行概括和總結(jié),，那么就達(dá)不到所預(yù)期的效果,。

5、反思錯誤,，取得進(jìn)步

犯錯不要緊,，關(guān)鍵是要學(xué)會反思錯誤，避免再次犯錯,，很多學(xué)生考試和作業(yè)中經(jīng)常犯同樣的錯誤,，原因就在這里。因此,，教師應(yīng)該要學(xué)會引導(dǎo)學(xué)生在尋找錯誤的原因中反思,，享受成功的喜悅，以便更好地掌握所學(xué)知識和技能,。

教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生在課外之余,，反思學(xué)習(xí)到的知識和內(nèi)容，總結(jié)和提煉這些內(nèi)容之間的規(guī)律,，變成自己的解題風(fēng)格和技巧,。在平常的作業(yè)中，鼓勵學(xué)生反思所遇到的問題以及最后解決問題的整個過程,。通過解題后對習(xí)題特征進(jìn)行反思,，提高解題速度和正確率，這樣既可以讓學(xué)生認(rèn)識到創(chuàng)新的重要性,，又可以讓老師和學(xué)生更好地進(jìn)行互動交流,，培養(yǎng)學(xué)生的主觀能動性，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,，取得進(jìn)步,。我們在培養(yǎng)學(xué)生的反思思維時，不要忘了讓學(xué)生提高自己思維的深刻性,。指導(dǎo)學(xué)生思考問題要全面,、深入。要通過題目給出的表面信息和潛在的一些內(nèi)容,，領(lǐng)悟到這個題目的本質(zhì)特征,，組織積累出屬于自己的解題方法和知識架構(gòu),。

如何寫數(shù)學(xué)教學(xué)論文篇四

新一輪基礎(chǔ)教育課程改革在各中小學(xué)全面實施，教育的重心發(fā)生了根本的變化,，由原來知識是第一位的,，發(fā)展到能力很生要，發(fā)展到情感,、態(tài)度,、價值觀更重要。怎樣使教學(xué)適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展需要和時代需求,？成了各位教師思考的重要課題,。兩年來，許多教師都在積極摸索著當(dāng)前中學(xué)教學(xué)中教與學(xué)的一種重要的,、有效的,、又切實可行的一種全新教學(xué)方式。在這樣的背景下,，新興的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的課堂教學(xué)已經(jīng)顯示出它的生命力,，多媒體教學(xué)正以一種嶄新的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法為我們的教學(xué)改革注入新的內(nèi)涵，對傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容,、教學(xué)方式和評價標(biāo)準(zhǔn)等系列問題帶來強有力的沖擊,。我是一名數(shù)學(xué)教師，從多年的實踐經(jīng)驗出發(fā),，我感覺網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的數(shù)學(xué)教學(xué)有以下幾個優(yōu)點,。

傳統(tǒng)的教學(xué)是以教師的講解為主，機械地進(jìn)行復(fù)習(xí)舊知識,，引入新知識,、新課講解、練習(xí),，學(xué)生幾乎沒有獨立地學(xué)習(xí)和探索的機會,，師生間的交流形式單調(diào)，內(nèi)容貧乏,。而如果是單純由學(xué)生自主學(xué)習(xí)則易出現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)不易監(jiān)控，教師指導(dǎo)困難等麻煩,。利用網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)后,，不僅充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性，而且可以充分體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用,。以講授八年級的《不等式》為例,，它的自主學(xué)習(xí)階段是本節(jié)課的重點、難點,，即不等式性質(zhì)的歸納和性質(zhì)的應(yīng)用,，而網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的交互性體現(xiàn)在兩個方面：一方面當(dāng)你解題出現(xiàn)錯誤時,，計算機立即給予幫助，這些幫助引導(dǎo)學(xué)生思考,，獨立地發(fā)現(xiàn)和解決問題,，直到解對為止；另一方面利用網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的功能,，學(xué)生可隨時電子舉手向老師提問,，而且老師也可以通過主機監(jiān)控任何一位學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展情況，及時通過音頻,、視頻信號的傳送進(jìn)行個別輔導(dǎo),、分組解答或轉(zhuǎn)播講解以及個別提問，這樣在數(shù)學(xué)課堂上,，學(xué)生從“復(fù)制型”,、“消極型”的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動地發(fā)揮其認(rèn)知能力，探索知識,，發(fā)現(xiàn)知識,，實現(xiàn)自我教育，為培養(yǎng)創(chuàng)造型人才奠定基礎(chǔ),。

《數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出,，人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展,。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中,，這個目標(biāo)很難實現(xiàn)。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的自主學(xué)習(xí)設(shè)計過程中,，考慮到學(xué)生原有知識結(jié)構(gòu)和認(rèn)知水平不同,，將題目按由淺入深，逐步進(jìn)行的順序設(shè)計,，使基礎(chǔ)差的學(xué)生能掌握基本知識,、基本概念和基本技能，并且能適時得到幫助,，并設(shè)計了良好的人機對話的界面,，使學(xué)生可以回到已經(jīng)講過的內(nèi)容重復(fù)學(xué)習(xí)，便于學(xué)生對問題的理解和掌握,。

而對于程度好的學(xué)生則可以快速通過基本知識,、基本概念和基本技能的學(xué)習(xí)，根據(jù)自己的程度,、解題速度,、學(xué)習(xí)興趣，積極主動地進(jìn)入提高篇,，預(yù)習(xí)下節(jié)課的內(nèi)容,，實例應(yīng)用等等,，進(jìn)而實現(xiàn)按原班級的分層次教學(xué)，使得各層面的學(xué)生都在原有的數(shù)學(xué)認(rèn)知的結(jié)構(gòu)上充分主動地發(fā)展,，真正做到因材施教,。

舊的課堂教學(xué)模式中存在課堂反饋信息不夠全面、不夠準(zhǔn)確,、不夠快速的遺憾,，而在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的課堂教學(xué)可以利用網(wǎng)絡(luò)的編程實現(xiàn)整個課堂的縱向統(tǒng)計和橫向統(tǒng)計，實現(xiàn)時時監(jiān)控,，及時準(zhǔn)確地反饋,，達(dá)到評價的效果。所謂縱向統(tǒng)計即走對每個學(xué)生做題情況時進(jìn)行統(tǒng)計,，出現(xiàn)在每個學(xué)生計算機上,，人機交互和反饋大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，它使學(xué)生及時了解自己的學(xué)習(xí)情況,，不斷受到教學(xué)成果的激勵,，從而以更大的熱情投入到教學(xué)活動中，產(chǎn)生良性循環(huán),。所謂橫向統(tǒng)計就是利用網(wǎng)絡(luò)資源,，設(shè)計實現(xiàn)主機對終端的時時控制和統(tǒng)計，收集每個學(xué)生對每道練習(xí)題的學(xué)習(xí)情況的反饋數(shù)據(jù),，對全班課堂練習(xí)從總?cè)藬?shù),、登入數(shù)、一次性做對人數(shù),、正確率四個方面進(jìn)行總評價,，從而，取得學(xué)生對各題目所做情況的真實反饋及本節(jié)課課堂教學(xué)效果,，實現(xiàn)課堂評價體系,，教師可以時時進(jìn)行個別的導(dǎo)、集體或全班講評,。

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境課堂教學(xué)融教法和學(xué)法于一體,，加快課堂節(jié)奏，增加課堂信息容量,，加大學(xué)生思考,、實踐的機會，提高了學(xué)生的積極性和興趣性,。在cai軟件設(shè)計過程中，將授課的內(nèi)容制作成課件,，存入計算機網(wǎng)絡(luò)中,，使之可以任意調(diào)用,，重復(fù)使用，因此大大節(jié)省了講解和板書的時間,，所以教師可以精講多練,，環(huán)環(huán)相扣，提高了課堂訓(xùn)練的密度及效率,。而且利用人機對話的功能,，從動畫、圖表,、幫助解答等各處入手,，使學(xué)生可以各取所需，培養(yǎng)了學(xué)生主動學(xué)習(xí)和主動發(fā)展的能力,。在唐華教師的公開課《變化的魚》中,，學(xué)生完成本節(jié)課的必學(xué)任務(wù)外，還可設(shè)計提高題,、預(yù)習(xí)題,，特別實例應(yīng)用中可以通過課件設(shè)計，采用形象的畫面,，較強的直觀性將抽象的數(shù)學(xué)知識與實際聯(lián)系起來,，讓學(xué)生了解到數(shù)學(xué)的價值，從而誘發(fā)其更強的學(xué)習(xí)動力,。在教學(xué)活動中,，學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)搜尋有意義信息,，并有效地對信息進(jìn)行整理分析,，提出猜想、簡化問題,、構(gòu)造模型,，并用軟件技術(shù)解決。從課堂活動開拓到網(wǎng)絡(luò)遨游,，充分認(rèn)識到數(shù)學(xué)的巨大價值和無窮的魅力,。

實踐證明，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境課堂教學(xué)將以其優(yōu)教,、優(yōu)學(xué)而取性,，同時也給我們留下了思考，傳統(tǒng)教學(xué)雖然存在一些弊端,，但仍有許多可取之處,。我們?nèi)绾螌F(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合，充分發(fā)揮黑板和粉筆的作用,？如何設(shè)計出適合自己學(xué)校,、自己班級的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的課件等等,。這些都是對我這一代教師的新的挑戰(zhàn)。在以后的教學(xué)中,，我們將把握好以紙筆運算,、推理、作圖等為主要手段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與在信息技術(shù)支持下的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)之間的平衡,。既使數(shù)學(xué)中的基礎(chǔ)知識和基本技能得到落實（這里必須有學(xué)生親自動手進(jìn)行運算,、推理、作圖等的實踐）,，又要充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢,，為學(xué)生開拓觀察、思考,、歸納,、猜想的空間，使學(xué)生有更多的時間和機會從事高水平數(shù)學(xué)思維,、理解數(shù)學(xué)本質(zhì)的活動,。

如何寫數(shù)學(xué)教學(xué)論文篇五

小班化人數(shù)較少，每層人數(shù)比大班化要少得多,，在小班化教學(xué)中開展分層教學(xué)的針對性更強,，使有效分層教學(xué)研究成為一種可能與需要。下面請閱讀關(guān)于小班化數(shù)學(xué)教學(xué)論文,，希望能夠幫到大家,！

研究背景: 小班化教學(xué)是在學(xué)生數(shù)量控制在30人以下的教學(xué)單位面向?qū)W生個體，圍繞學(xué)生個體發(fā)展而開展的教學(xué)活動,，是當(dāng)代中國教育發(fā)展的趨勢之一,。教育的變化總是和經(jīng)濟(jì)社會的變化有著最直接的關(guān)聯(lián)，小班化的出現(xiàn)就是如此,。隨著出生人口負(fù)增長,、教育資源的充裕和家長對子女接受優(yōu)質(zhì)教育期望的提高，被稱為“精品教育”的小班化教育在國內(nèi)部分大中城市和經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)漸露風(fēng)采,，成為教育改革新的探索熱點,。

研究意義: 小班化教學(xué)是國內(nèi)外教學(xué)改革發(fā)展之趨勢：世界課程改革的趨勢是倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí),、探索學(xué)習(xí),，這就使得大班化教學(xué)面臨諸多問題，比如如何面向全體,、如何因材施教等,，小班化教學(xué)就應(yīng)運而生。1996年，上海市率先開展小班化教育實驗研究,，10所小學(xué)在起始年級中進(jìn)行首輪小班化教學(xué)試點,，此舉被稱為“教學(xué)領(lǐng)域的一場革命”,。大量的研究表明,，小班化教育對提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績、個性發(fā)展等起到明顯的效果,。對改變教育觀念,，改進(jìn)教學(xué)方法、優(yōu)化教育資源等有革命性的突破,。晉江市近幾年經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速,，地方財政投入加大，資源不斷豐富的優(yōu)勢條件,，為小班化教學(xué)探究提供了必要的物質(zhì)基礎(chǔ),。

我校為一所備受社會關(guān)注的新辦市區(qū)重點校，教育硬件條件優(yōu)越,，生源好,，為小班化教學(xué)研究創(chuàng)設(shè)了必要條件。筆者通過幾年的教學(xué)實踐,，就如何創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容,、教學(xué)方法和手段、教學(xué)過程以促進(jìn)小班化的有效教學(xué),，談幾點粗淺的看法：

我們深知小班化教育的最大意義在于讓每位學(xué)生得到均衡發(fā)展,，不僅要關(guān)注個體認(rèn)知水平差異，還要關(guān)注學(xué)習(xí)方法差異,，進(jìn)而關(guān)注情感,、態(tài)度、價值觀,、心理等和諧發(fā)展,。小班化教學(xué)相對于大班教學(xué)，由于班級人數(shù)的減少,，使教學(xué)的時間和空間得以重組,，使教師對每個學(xué)生的獨特學(xué)習(xí)風(fēng)格和方式能有更加深入的了解，這就為開發(fā)“分層教學(xué)”提供了可能,。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)“大眾數(shù)學(xué)”這一現(xiàn)代教育理念,，明確指出：“人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)；人人都能獲得必需的數(shù)學(xué),；不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展,。”在班生規(guī)模大的班級中，由于時間和資源總量的限定,，人人學(xué)到不同的數(shù)學(xué)我覺得是一種“奢求”,。但在小學(xué)小班化教學(xué)中，這個“理想”完全可以實現(xiàn),。由于班生少,，每個學(xué)生對教學(xué)資源所占的份額大大增加，主要表現(xiàn)在對教學(xué)時間,、教學(xué)設(shè)備,、活動空間等個體占有比例成倍增長,，這就為分層教學(xué)提供了基礎(chǔ)。落實到教學(xué)實踐中，首先要對學(xué)生進(jìn)行分層,。在綜合考慮每位學(xué)生原有的知識水平,、學(xué)習(xí)能力,、學(xué)習(xí)態(tài)度,，將學(xué)生按一定的比例分為a優(yōu)秀、b發(fā)展,、c努力三個不同層次,。并針對不同層次的學(xué)生提出不同的教學(xué)目標(biāo)。例如：“乘法計算”中各步的算理對于a層學(xué)生要求條理清晰,，語句完整地表述,，b層學(xué)生清楚達(dá)意地表述即可，c層學(xué)生能意會方法與算理,，能計算就行,；“求周長”中 a層學(xué)生要求多種解法并清楚說出自主探索的思路，b層學(xué)生能找出一種或兩種解法,，c層學(xué)生能用一種解法就行,。

第二是分層備課，小班化環(huán)境下的備課要充分考慮學(xué)生的個體差異,，從教學(xué)目標(biāo),、教學(xué)過程、能力情感等多個維度來考慮學(xué)生個體差異,，實施分層備課,。分層備課就是指從學(xué)生實際出發(fā)，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材,，針對學(xué)生層次,，制定不同的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計分層授課過程,。我把它分為三個層次：所有學(xué)生都能達(dá)到的“基本層次”,，多數(shù)學(xué)生經(jīng)努力后可以達(dá)到的“中等層次”,，少數(shù)學(xué)有余力的學(xué)生可以達(dá)到的“較高層次”。對學(xué)困生適當(dāng)降低教學(xué)起點,，要求學(xué)會最基本的知識,，掌握基本方法，會做基礎(chǔ)題,，發(fā)展基本能力,，如閱讀能力、計算能力,、表達(dá)能力,、實驗操作能力等。對中等生要求在熟悉熟練上下功夫,，發(fā)展綜合能力，逐步轉(zhuǎn)變?yōu)閮?yōu)等生,。對優(yōu)生要求深刻理解,、熟練掌握和靈活運用知識，啟迪思維,，培養(yǎng)創(chuàng)造能力,，發(fā)展個性特長。

第三是教學(xué)過程分層,。教師在教學(xué)過程中,，要根據(jù)學(xué)生的層次來設(shè)計難度不同的問題，尤其是在設(shè)計問題及練習(xí)時,。例如在教學(xué)“周長”這部分知識中,，已知長方形的長寬求周長或已知正方形的邊長求周長，這類簡單題請c層學(xué)生解答,；已知長方形的周長和寬求長,，已知長方形的長及長與寬的關(guān)系求周長，這類較復(fù)雜的題請a層或b層學(xué)生匯報,。這樣分層設(shè)問使每個層次的學(xué)生都體會到成功的喜悅,。練習(xí)題設(shè)計遵循“低起點，高要求,，分層次”的原則,，盡量做到全體學(xué)生都有適合自己水平的練習(xí)。力求使每位學(xué)生學(xué)有難度,，學(xué)有所得,。這樣能很好地兼顧到不同層次的學(xué)生，提高學(xué)生的思維參與程度,，使各類學(xué)生都能感受到數(shù)學(xué)問題的挑戰(zhàn)性和通過自身努力,，感受問題解決的快樂,。

（一）教學(xué)內(nèi)容要新。小班化教育中數(shù)學(xué)課程的內(nèi)容要“新”,，應(yīng)選取那些對學(xué)生來說“現(xiàn)實的,、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的”內(nèi)容,。如教學(xué)長度單位認(rèn)識時,，叫他們?nèi)フ{(diào)查學(xué)校到所住社區(qū)的距離；教學(xué)兩位數(shù)乘法時,，叫他們和家長走入市場,，學(xué)會購物，寫數(shù)學(xué)日記,；教學(xué)面積認(rèn)識認(rèn)識時,，叫他們觀察教室的地磚和實地測量小籃球場；教學(xué)連乘應(yīng)用題求幾棟樓住幾戶時,，叫他們觀察學(xué)校周邊的樓盤,，有條件的去詢問調(diào)查。通過家長的配合及學(xué)生的自我實踐,，這些貼近學(xué)生熟悉的現(xiàn)實生活,，溝通生活中的數(shù)學(xué)與教科書上數(shù)學(xué)的聯(lián)系，使生活和數(shù)學(xué)融為一體,。也就是說,，應(yīng)通過教學(xué)內(nèi)容之“新”，幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué),、熱愛數(shù)學(xué),，讓數(shù)學(xué)成為學(xué)生發(fā)展的重要動力源泉，從而去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)獲取知識,，實現(xiàn)數(shù)學(xué)的再發(fā)現(xiàn)和再創(chuàng)造,。

（二）教學(xué)形式要新。小班由于學(xué)生人數(shù)少,，學(xué)生獲得了比以往更多,、更直接、更快速的與老師,、同學(xué)碰撞,、交流、角色置換的機會,。教師在教學(xué)設(shè)計時要積極利用這些有利因素,，創(chuàng)造生動活潑的教學(xué)形式，讓學(xué)生動態(tài)地參與到教學(xué)中,。如認(rèn)識方向知識時,，我請全班到課外上課,，讓他們身臨其境，有利于直觀接受,，并現(xiàn)場做個別指導(dǎo),；在教學(xué)行車幾站時，可叫學(xué)生分組合作,，排成行車架式,，讓學(xué)生體會到行車幾站是數(shù)間隔而不是數(shù)點，然后老師逐個小組參與,，幫助他們理解,，切實做到突破難點，這也是小班化教學(xué)才能容易做到做好,。

（三） 導(dǎo)“思”要新,。為促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的提升，教師要通過創(chuàng)設(shè)反映數(shù)學(xué)事實的恰當(dāng)情境,，讓學(xué)生通過邏輯思維或操作實證的方法,，通過對話等多種形式的交流，使學(xué)生的思維與教師的思維產(chǎn)生共鳴,，從而使學(xué)生所學(xué)的知識深化內(nèi)化。小班化教學(xué)空間相對增加,，教育關(guān)照度增加,，讓每個學(xué)生都受到等距離教學(xué)，讓每個學(xué)生充分享受教育資源,，充分與老師互動交流,，思維就能得到有效的發(fā)展。如教學(xué)“鋪磚問題”,，可讓學(xué)生借助學(xué)具分組體驗鋪磚情境后,，讓他們暢所欲言，提出解決方案,，而后讓他們自主探索,，認(rèn)識并找到了大面積（房間）除以小面積（磚）的規(guī)律，從而解決了本單元的重大難點,；在教學(xué)“三角形面積的計算”,，課前讓每個學(xué)生準(zhǔn)備完全一樣的鈍角三角形、直角三角形,、銳角三角形各一對,，以及幾個平行四邊形，進(jìn)行擺一擺,、拼一拼,、移一移,、剪一剪、看一看能不能通過拼,、擺,、移、剪成以前學(xué)過的什么樣的平面圖形,？教師引導(dǎo)學(xué)生觀察并思考：拼成的平行四邊形的底和高與三角形的底和高有什么關(guān)系,？而后交流他們不同的思考成果，從而推導(dǎo)出三角形面積的計算公式,。因為班生少,，學(xué)生占有的單位時間和教學(xué)資源相對較大，學(xué)生的疑點訴求和老師的引導(dǎo)思考才能一一得到有效的表達(dá)和突破,。

（四）作業(yè)輔導(dǎo)要新,。心理學(xué)研究表明：學(xué)生在越受老師關(guān)注的條件下越容易取得成功。所以老師要利用作業(yè)面批,，培養(yǎng)師生情感,，提升學(xué)習(xí)成績。與大班化相比,，小班化教育存在著人際交往優(yōu)勢,。人數(shù)少，更利于教師深入學(xué)生,、了解學(xué)生,，時時處處關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，使自己成為學(xué)生心中可敬的師長,、可親的朋友,。學(xué)生愛上你，也就愛上了你的課,。

小班化教育為實施素質(zhì)教育創(chuàng)造了一個嶄新而又廣闊的空間,，它能讓學(xué)生享受多種教育資源，增加接受教育的機會,，從而使每一位學(xué)生全面而有個性地發(fā)展,。21世紀(jì)的教育是以培養(yǎng)具有獨立個性和人格，適應(yīng)現(xiàn)代社會并促進(jìn)現(xiàn)代社會發(fā)展的創(chuàng)新人才為目標(biāo),。我們有理由相信為適應(yīng)時代的發(fā)展以及人們對高質(zhì)量教育的需求,，小班化教育必將在我國得到迅猛的發(fā)展。

如何寫數(shù)學(xué)教學(xué)論文篇六

創(chuàng)造性使用小學(xué)數(shù)學(xué)教材的策略研究開題報告

現(xiàn)在的學(xué)生,，尤其是越到高年級,，數(shù)學(xué)成績越來越差。為什么會這樣,？難到僅僅是因為知識難度的增加嗎,？我覺得這個原因影響不大,，出教材的人會考慮這個問題的。很多老師就會說：“學(xué)生不想學(xué),?！闭娴模乙舱J(rèn)為學(xué)生不想學(xué),，而且,，很多學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)是一件痛苦的事情。學(xué)生為什么不想學(xué),？我也和很多老師探討過這個問題,。很多老師都從客觀上找原因：

1、家庭因素,。大部分的學(xué)生家庭不重視對小孩的教育,，也因為很多家庭本身的文化素質(zhì)不高，缺乏教育的意識和方法,，或?qū)π『⒌慕逃狈φJ(rèn)識,，更多的是留守兒童，我們都知道這是教育的一個大問題,。

2,、社會因素。很多老師都認(rèn)為學(xué)生受社會不良風(fēng)氣的影響：上網(wǎng),、貪圖玩樂等等,。

3、學(xué)生的先天因素,。

我們找到三個客觀的因素，但我覺得這三個原因不太恰當(dāng),。學(xué)生學(xué)習(xí)的時間大部分在學(xué)校,，家庭因素影響不大；如果說社會因素,，那么,，小學(xué)一年級、二年級的學(xué)生能受到社會多大的影響,？再說學(xué)生的先天因素吧,，學(xué)生的學(xué)習(xí)的結(jié)果，可能因人而異,，但是否愛學(xué)習(xí),，與先天因素的關(guān)系不大。因此,，我覺得我們老師應(yīng)從主觀上找原因,。

是因為以前的教材不適合學(xué)生的需要,，以前的教學(xué)觀念、教學(xué)方法不適合學(xué)生的發(fā)展,?；A(chǔ)教育課程改革的目標(biāo)是“改變課程過于注重知識傳授的傾向，強調(diào)形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度,，使獲得基礎(chǔ)知識與基本技能的過程同時成為學(xué)會學(xué)習(xí)和形成正確價值觀的過程,。”課改目標(biāo)還強調(diào)：“基礎(chǔ)教育要滿足每個學(xué)生終身發(fā)展的需要,，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望和能力,。”但是我們發(fā)現(xiàn),，我們的學(xué)生不愛學(xué)習(xí),。這與課改的目標(biāo)恰好相反。找一找主觀原因,，我覺得是我們老師沒有轉(zhuǎn)變教育觀念,，沒有轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，在教學(xué)中還是采用“灌輸式”,、“填鴨式”的方法,。因此，學(xué)生不喜歡老師的課,，對學(xué)習(xí)沒有興趣,，還讓學(xué)生覺得學(xué)習(xí)是一件非常痛苦的事情。小學(xué)生不知道學(xué)習(xí)的重要性,，

但他知道什么是快樂的,。新課改正是要學(xué)生在快樂的情境中學(xué)到知識。作為老師,，我們要充分利用現(xiàn)有的教學(xué)資源,，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕視愉快的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生積極主動的參與到學(xué)習(xí)中去,，讓學(xué)生體驗到學(xué)習(xí)是快樂的,。

教材是育人的媒體和手段，教材是為教師完成教學(xué)目標(biāo)而提供的范例,，是一個載體,，教師不僅要解釋教材，而且還要用教材做“誘餌”,，去“釣”起學(xué)生思考的“魚”,。同時，以教材為中心，適應(yīng)向外延伸,，可以是內(nèi)容的,，也可以是形式的。教材,，在這里只是一條知識之“舟”,，是一座能力之“橋”，是一個心靈洗禮之“池”,。因此我們就有必要對新教材進(jìn)行研究和挖掘,，應(yīng)把新教材作為課程資源，用出個性風(fēng)格和特點,，而不是生搬硬套簡單地“教教材”,。

創(chuàng)造性使用教材，是一項長期的艱巨工作,。新課程下的數(shù)學(xué)教材只是一種育人的手段,，只為教師提供一個范例，新課程倡導(dǎo)教師要成為研究者,，實驗教材的編寫也有意識地給老師留下研究和拓展空間,，作為教師，我們只有在教學(xué)中不斷地學(xué)習(xí)教育理論,，更新教育觀念,，大膽探索，積極思考,，不斷積累,、總結(jié)經(jīng)驗，才能在教教學(xué)實踐中結(jié)合學(xué)生實際,，更有效地挖掘教材內(nèi)涵,，輕松自如地駕馭教材，提高學(xué)生探究學(xué)習(xí)的能力,，實現(xiàn)新課程目標(biāo),。

如何寫數(shù)學(xué)教學(xué)論文篇七

1．1有利于優(yōu)化資源分配，提高辦學(xué)效率

發(fā)展的差距最主要的體現(xiàn)就是教育的差距,，雖然政策方面越來越重視職業(yè)教育，但是僅就在昆山市彼此之間的差異就很大,，并且發(fā)展的情況不是十分樂觀,。通過教育資源的整合，整體提高了昆山市職業(yè)教育的教學(xué)水平,，各機構(gòu)實現(xiàn)了資源共享,，優(yōu)勢互補，有效地避免了資源的浪費,，同時也提高了資源的使用效率,，促進(jìn)了昆山市教學(xué)質(zhì)量的整體上升,。

1．2有效緩解生源壓力

近年來，一方面人口數(shù)量下降導(dǎo)致生源方面的不足,，另一方面由于長期以來的觀念深入,，認(rèn)為職業(yè)教育遠(yuǎn)遠(yuǎn)趕不上普通教育，從而導(dǎo)致了職業(yè)教育極大的劣勢,。通過資源的整合,，教學(xué)規(guī)模得以擴大，教學(xué)質(zhì)量,、師資水平得以大大提升,，在吸引新生方面卓有成效，并且在整合過程中,，將相近專業(yè)進(jìn)行改編整合,，避免了某些冷門專業(yè)招不到新生的情況。2．3促進(jìn)統(tǒng)籌發(fā)展我國經(jīng)濟(jì)社會在走向現(xiàn)代化的過程中,，面臨著一個很大的問題———發(fā)展不均衡,，地域之間的差距很大，這不僅表現(xiàn)在不同城鎮(zhèn)之間,，也表現(xiàn)在同一個城鎮(zhèn)的不同區(qū)域之間,。在筆者看來，同一個城市之間發(fā)展情況不同的主要原因就是教育情況的差距,，在職能方面有差距,。昆山市通過職業(yè)教學(xué)資源整合，可以有效地減少彼此之間的差距,，使昆山市統(tǒng)籌發(fā)展,，實現(xiàn)共同進(jìn)步。統(tǒng)籌的切入口就是教育,，“科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力,，人力資源是第一資源”職業(yè)教育業(yè)成為所有工作的基礎(chǔ)。推進(jìn)昆山市職業(yè)教育資源整合的進(jìn)程,，是一個長期的過程,，并且要長時間堅持，所以在發(fā)展階段必須要有資源整合的重點和方向,。

2．1整合教師資源與教學(xué)資源

昆山市職業(yè)教育資源整合的過程中,，重點是將各教育機構(gòu)的教師力量進(jìn)行整合，同時要對外招聘高資歷,、高學(xué)歷的優(yōu)秀老師,，建造一支優(yōu)秀的師資團(tuán)隊。職業(yè)院校內(nèi)最需要的就是“雙師型”的教師，應(yīng)通過在職培訓(xùn),、引進(jìn)和外聘等途徑來提高教師的學(xué)歷,、職稱和“雙師”素質(zhì)。各職業(yè)院?？梢越⒔∪ｋH,、校企、學(xué)校與社會之間的互聘,、聯(lián)聘制度,，有效降低人力資源成本，實現(xiàn)資源整合與共享,。當(dāng)?shù)卣鞴懿块T應(yīng)盡量組織國家級名師,、省級名師、中青年骨干教師以及專業(yè)帶頭人成立職業(yè)教師資源中心,，輪流到各院校進(jìn)行交流授課,，實現(xiàn)專業(yè)核心骨干教師的互補，鼓勵教師跨校教學(xué),，使優(yōu)質(zhì)師資得到最大化利用,。

2．2整合教學(xué)資金資源

與以前相比，昆山市對于教育方面的資金投入有了很大增加,，但是有些職業(yè)教育機構(gòu)在教學(xué)資金方面有很大壓力,。因此，一方面昆山市政府和社會要加大對職業(yè)教育的資金投入,，加快職業(yè)教育的多元化,、多渠道、高效率資金投入保障機制的建立健全,，從根本上改善教育機構(gòu)資金的整合,；另一方面要以市場體制為為主，融合幾種教育資金建設(shè)一批有特色,、有實力,、有較大影響的重點職業(yè)教育院校和優(yōu)勢學(xué)科的同時，培養(yǎng)職業(yè)教學(xué)領(lǐng)域的高級講師及專家教授,，淘汰或者兼并教學(xué)質(zhì)量差,、只注重利益的落后職業(yè)教育機構(gòu)，減少教育資金的浪費,，整合發(fā)展優(yōu)秀的教育機構(gòu),。

2．3整合信息資源

通過近年來的發(fā)展，昆山市的各職業(yè)教育機構(gòu)都有屬于自己的多媒體資源配置,、信息網(wǎng)絡(luò)和信息教育，但是彼此之間的差距很大，且彼此之間的交流也很少,，這就直接導(dǎo)致了各教育機構(gòu)之間信息的閉塞和差異,。對昆山市各職業(yè)教育機構(gòu)信息資源進(jìn)行統(tǒng)一規(guī)劃整合，同時建立健全信息教育體制和方式,，建設(shè)大量標(biāo)準(zhǔn),、優(yōu)質(zhì)的信息資源是解決這一問題的最重要途徑。具體應(yīng)由教育行政機構(gòu)組織協(xié)調(diào),，利用現(xiàn)代化信息科技的優(yōu)勢,，實現(xiàn)校園網(wǎng)、局域網(wǎng),、區(qū)域資源同步建設(shè),，對教育信息資源進(jìn)行細(xì)分，重視開發(fā),、積極利用,、加強交流和強調(diào)共享，努力實現(xiàn)信息資源應(yīng)用的最大效益和昆山市職業(yè)教育的整體發(fā)展,。

昆山市職業(yè)教育資源整合的目的是適應(yīng)新時代全球化發(fā)展,，實現(xiàn)教育機制的進(jìn)一步健全，進(jìn)一步加強自身的競爭力,。在發(fā)展的過程中,，職業(yè)教育機構(gòu)與社會企業(yè)間的交流還存在一定程度的不足，這也是職業(yè)教育機構(gòu)發(fā)展過程中應(yīng)該正視的問題,。昆山市以突破體制障礙,，轉(zhuǎn)變管理方式和運行機制，堅持以完善職業(yè)教育機構(gòu)的法人治理結(jié)構(gòu)為基本前提,，以職業(yè)教育資源的優(yōu)化重組為出發(fā)點,，以辦學(xué)質(zhì)量和規(guī)模效益的提高以及國際職業(yè)教育品牌的創(chuàng)建為目標(biāo)，以國內(nèi)外職業(yè)教育市場為導(dǎo)向,，以實現(xiàn)行業(yè)企業(yè),、昆山階梯教育機構(gòu)以及其他利益群體的多元化參與為重要途徑，以相關(guān)政策法規(guī)的調(diào)整完善和職業(yè)教育基礎(chǔ)能力的提高為基本保障,，正在為職業(yè)教育資源的逐步整合而努力,。筆者認(rèn)為，不僅僅是昆山,，在全國范圍內(nèi)職業(yè)教育資源整合都應(yīng)該被提上日程,，并且要相當(dāng)重視，獨立發(fā)展,、各自為政只會限制彼此的發(fā)展,，彼此交流,、共同進(jìn)步才是適應(yīng)新時代發(fā)展的必然趨勢。古代中國的敝帚自珍本以為是想長時間凌駕于別國之上,，但實際上西方國家在彼此交流發(fā)展過程中早已超過獨自發(fā)展的中國,。教育亦是如此，沒有交流,、沒有整合就沒有進(jìn)步,，職業(yè)教育資源的整合是將優(yōu)勢資源最大程度上發(fā)揮價值，筆者認(rèn)為這是現(xiàn)階段甚至是未來職業(yè)教育發(fā)展的主流,?？傊覈嬎銠C的普及讓多媒體更多地應(yīng)用到初中教學(xué)中,，初中數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)增加多媒體的使用,，利用多媒體豐富教學(xué)，代替?zhèn)鹘y(tǒng)教學(xué),，提高學(xué)習(xí)的效果和質(zhì)量,，這是初中數(shù)學(xué)教學(xué)的重要任務(wù)。

如何寫數(shù)學(xué)教學(xué)論文篇八

1．沒有合理發(fā)揮先進(jìn)教學(xué)手段的優(yōu)勢

隨著國家教育投入的不斷加大,，許多學(xué)校相繼引入了先進(jìn)的多媒體教學(xué)設(shè)備,，盡管多媒體教學(xué)在教學(xué)中的使用率較高，但是由于多重因素的影響,，多媒體在當(dāng)前數(shù)學(xué)教學(xué)中的效率較低．這主要是由于教師對多媒體手段作用的誤解導(dǎo)致的,，某些教師過分依賴先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，沒有認(rèn)識到其只是一種輔助手段,，其目的是為了輔助教師教學(xué),，而不能完全取代教師的教學(xué)工作．所以在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中使用多媒體教學(xué)時需要注意以下方面:一是要正確認(rèn)識多媒體在教學(xué)中的輔助作用，合理利用發(fā)揮其對教學(xué)的優(yōu)勢．二是不能忽視書本教材對數(shù)學(xué)教學(xué)的重要性．三是不能完全照搬現(xiàn)成的教學(xué)課件,，必須根據(jù)各個教師教學(xué)中的實際情況對課件進(jìn)行適當(dāng)?shù)母倪M(jìn)．

2．沒有體現(xiàn)學(xué)生的主體地位

由于受傳統(tǒng)教學(xué)習(xí)慣的影響,，有些教師在具體的教學(xué)中仍然采用教師教授為主的教學(xué)模式，沒有認(rèn)識到學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位,，在課堂教學(xué)中沒有給學(xué)生留有自由的學(xué)習(xí)時間,，這樣的教學(xué)模式不僅使課堂變得單調(diào)乏味，而且大大降低了學(xué)生的課堂積極性,，嚴(yán)重影響了課堂的教學(xué)效率．因此,，在課堂教學(xué)中教師應(yīng)該改進(jìn)現(xiàn)有的教學(xué)模式，為學(xué)生留有足夠的自由學(xué)習(xí)時間,，從而體現(xiàn)學(xué)生在課堂中的主體地位．

3．過分重視題海戰(zhàn)術(shù)

數(shù)學(xué)是一門比較抽象的學(xué)科,，通過增加數(shù)學(xué)課的習(xí)題量，可在一定程度上增加學(xué)生對數(shù)學(xué)知識點的理解,，加上中考的壓力,，導(dǎo)致家長,、教師和學(xué)生自己對題海戰(zhàn)術(shù)都比較重視，然而通過題海戰(zhàn)術(shù)雖然可以提高數(shù)學(xué)教學(xué)的水平,，但這種教學(xué)方法效率較低,，會浪費學(xué)生的大量時間，嚴(yán)重的還可能造成學(xué)生的厭學(xué)情緒,，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效率．

4．教學(xué)內(nèi)容比較單一

有些教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中內(nèi)容比較單一，其教學(xué)內(nèi)容仍停留在教材上,，上課沒有新意,，照搬課本理論和知識，重視計算的結(jié)果,，忽視了對計算過程的講解,，沒有將課本知識與實際運用聯(lián)系起來，在數(shù)學(xué)教學(xué)中沒有意識到數(shù)學(xué)思想的重要性,，導(dǎo)致學(xué)生雖然會解題卻不理解為什么這樣做的情況,，對題目中蘊含的數(shù)學(xué)思想認(rèn)識不深刻．

1．充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，加強師生之間的交流

教師在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中,，必須充分尊重學(xué)生的主體地位,，發(fā)揮學(xué)生在課堂中的主觀能動性，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式為啟發(fā)式教學(xué),，從而引導(dǎo)學(xué)生積極思考．在課堂上多進(jìn)行探究性教學(xué),，通過小組討論的形式鼓勵學(xué)生之間的交流，培養(yǎng)學(xué)生思考和解決問題的能力,，而教師在整個活動中僅起引導(dǎo)作用．這樣可以充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,，從而提高課堂的教學(xué)效率．另外教學(xué)過程中還應(yīng)加強與學(xué)生的交流，構(gòu)建良好的師生關(guān)系．通過加強師生之間的交流,，可以加深教師對學(xué)生情況的了解,，有利于教師因材施教．同時加強師生交流還有利于教師幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)和解決問題，增進(jìn)師生之間的感情,，有利于營造良好的課堂環(huán)境,，對提高教學(xué)效率有重要的促進(jìn)作用．

2．明確教學(xué)目標(biāo)，實行分層教學(xué)

明確教學(xué)目標(biāo)是提高教學(xué)水平的重要前提,，教師必須根據(jù)初中數(shù)學(xué)的教學(xué)特點,，同時充分結(jié)合學(xué)生的實際情況進(jìn)行教學(xué)計劃設(shè)計．在整體教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，教師需要進(jìn)一步明確和細(xì)化具體教學(xué)中的內(nèi)容,，將整體教學(xué)計劃分層實施．這樣有利于教學(xué)計劃的合理有序進(jìn)行,，從而有效實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)．同時在進(jìn)行分層教學(xué)時，教師還要充分把握教學(xué)的重點和難點．這樣有利于對教學(xué)任務(wù)的突破,，保證教學(xué)的科學(xué)性和完整性．

3．綜合運用各種教學(xué)方法和手段,，提高學(xué)生的課堂興趣

提高學(xué)生的課堂興趣可以明顯提高教學(xué)效率,，初中數(shù)學(xué)教學(xué)也一樣，需要綜合運用各種教學(xué)手段和方法,，充分調(diào)動學(xué)生上課的積極性．提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有利于學(xué)生進(jìn)行主動學(xué)習(xí)和探究,，使教學(xué)效率事半功倍．教師在教學(xué)過程中應(yīng)該綜合運用各種教學(xué)方法和手段，如在教學(xué)過程中合理引入多媒體教學(xué),，優(yōu)化豐富課堂內(nèi)容,，突出課堂重點，加強學(xué)生對數(shù)學(xué)思想的理解和運用．

初中數(shù)學(xué)教學(xué)是初中教學(xué)的重要內(nèi)容,，然而隨著新課改的不斷深入,，傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)模式已很難適應(yīng)新的教學(xué)要求．?dāng)?shù)學(xué)教學(xué)有其自身的教學(xué)特點，教師在教學(xué)過程中需要不斷探索新的教學(xué)方法．初中數(shù)學(xué)教學(xué)要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,，加強師生之間的交流,，明確教學(xué)目標(biāo)，同時綜合運用各種教學(xué)方法和手段,，從而提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)的效率．運用多媒體進(jìn)行教學(xué),，可以使課堂內(nèi)容更加生動形象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，加深學(xué)生對相關(guān)知識點的印象和理解,，從而有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果．

作者：陳書寶 單位：江蘇省寶應(yīng)縣曹甸中心初級中學(xué)