在日常的學(xué)習(xí),、工作、生活中，肯定對(duì)各類范文都很熟悉吧,。范文書寫有哪些要求呢,？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄段哪?？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,，希望能夠幫助到大家,，我們一起來(lái)看一看吧,。

綜評(píng)自我介紹模板一

xx年?？飘厴I(yè)，分配到**區(qū)第五中學(xué)任教來(lái)到第五中學(xué)擔(dān)任地理課,，并擔(dān)任班主任工作,。當(dāng)時(shí)那個(gè)班級(jí)是二年連續(xù)更換四位班主任的差班，工作中我克服了重重困難,，大膽改革,，重選班級(jí)干部，帶領(lǐng)學(xué)生積極與科任老師密切配合,，團(tuán)結(jié)協(xié)作,，同時(shí)也得到校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持與幫助，班級(jí)學(xué)習(xí)成績(jī)各紀(jì)律都得到一定的提高,。

思想積極,，要求進(jìn)步，擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo),，愛(ài)崗敬業(yè),，無(wú)私奉獻(xiàn)。XX年任教以來(lái),，一直以愛(ài)國(guó)心,，事業(yè)心，責(zé)任心“三心”為動(dòng)力,，全身心投入教育教學(xué)工作,，以良好的師德形象，獨(dú)具特色的教育教學(xué)方法,，在廣大師生中贏得了良好的聲譽(yù),。

工作中我不斷鉆研科學(xué)育人的方法，探索教育規(guī)律,，以不怕苦累的實(shí)際行動(dòng)感召學(xué)生,，以樸實(shí)端莊的人民教師形象教育學(xué)生，做到了為人師表,，修德修才,。

教育工作中，我把課前精備、課上精講,、課后精練作為減輕學(xué)生負(fù)擔(dān),，提高教學(xué)質(zhì)量的教學(xué)三環(huán)節(jié)，面對(duì)有限的課時(shí),，我以改革精神探索提高教學(xué)效率的科學(xué)方法,，激發(fā)學(xué)生自覺(jué)參與學(xué)習(xí)的意識(shí)，最大限度地提高單位時(shí)間里的教學(xué)效益,。把提高教學(xué)效益當(dāng)作首要任務(wù),，把課前精備、課上精講,、課后精練作為減輕學(xué)生負(fù)擔(dān),，提高教學(xué)質(zhì)量的教學(xué)三環(huán)節(jié)。課前精備,，是指上課前把功夫下在深入鉆研教材,，廣泛搜集有關(guān)資料，精心設(shè)計(jì)課堂結(jié)構(gòu)及教學(xué)方法上,，特別是認(rèn)真研究怎樣“用最節(jié)省的時(shí)間,、最簡(jiǎn)潔的方法讓學(xué)生掌握最多的知識(shí)，并促使學(xué)生最快地轉(zhuǎn)化為能力”,。課上精講,，是指在課堂教學(xué)中，集中時(shí)間,，集中精力,，講清教材的重點(diǎn)、難點(diǎn),、疑點(diǎn),、能力點(diǎn)、思路和規(guī)律,，激活課堂氣氛,，教得生動(dòng)，學(xué)得主動(dòng),，充分發(fā)揮課堂潛在功能,。課后精練，是指在課后作業(yè)的安排上,，本著質(zhì)量高,，數(shù)量少，內(nèi)容精,，方法活,，形式多樣，針對(duì)性強(qiáng)的要求，精心設(shè)計(jì),，合理分配,，嚴(yán)格控制作業(yè)數(shù)量。

先后擔(dān)任三年時(shí)間班主任工作,。積極探索班級(jí)管理新路子,。所帶班級(jí)班風(fēng)純正，學(xué)風(fēng)較端正,。倡導(dǎo)“嚴(yán)謹(jǐn),、求實(shí)、啟智,、育人”的教風(fēng)，不斷加強(qiáng)自身師德,，提高業(yè)務(wù)素質(zhì),，努力把學(xué)生培養(yǎng)成為熱愛(ài)國(guó)家、愛(ài)社會(huì),、愛(ài)他人的時(shí)代青年,。

愛(ài)學(xué)生如親人，對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生予以更大的支持,，對(duì)成績(jī)或生活情況較差的有自悲心理的學(xué)生予以鼓勵(lì)和幫助,，日常通過(guò)班會(huì)、團(tuán)活,、升旗,、宣傳欄等形式開(kāi)展活動(dòng)以培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀,、價(jià)值觀,，鼓勵(lì)學(xué)生竟選學(xué)生干部，樹(shù)立起自強(qiáng)自立精神,。我提出的“抬頭做人埋頭學(xué)習(xí)”的要求已成為學(xué)生的自覺(jué)行動(dòng),。

教學(xué)中我認(rèn)真的調(diào)查研究，虛心向同仁學(xué)習(xí),，對(duì)五中的老教師們,，我一個(gè)一個(gè)地拜訪求教。不斷吸收別人的經(jīng)驗(yàn),，以豐富自己,，使自己成長(zhǎng)進(jìn)步的速度快，

班級(jí)管理中我能夠創(chuàng)設(shè)寬容,、理解,、和諧的班級(jí)氣氛，尊重學(xué)生個(gè)性，具有與學(xué)生一起共同學(xué)習(xí)的態(tài)度,，具有能激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造渴望的教學(xué)藝術(shù),。應(yīng)該把學(xué)生看成學(xué)習(xí)的主人，對(duì)好質(zhì)疑,、好提“怪”問(wèn)題,、回答問(wèn)題超越課本的學(xué)生，應(yīng)持熱情歡迎的態(tài)度,。要鼓勵(lì)學(xué)生超過(guò)教師,，愛(ài)護(hù)學(xué)生的自尊心和自信心，鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)造性;

長(zhǎng)期的教學(xué)生涯中我一直遵循的準(zhǔn)則是：千教萬(wàn)教,，教人求真;千學(xué)萬(wàn)學(xué),，學(xué)作真人。注重研究教學(xué)規(guī)律,，精心組織教學(xué),，受到學(xué)生們的普遍好評(píng)，

我大膽改革勞動(dòng)技術(shù)課的教學(xué)模式,，將“我講你聽(tīng)”的“滿堂灌”變成授課,、實(shí)踐和競(jìng)賽等雙向交流的多種方式并存，活躍了課堂氣氛,。我運(yùn)用錄音,、錄像投影等現(xiàn)代化手段，增強(qiáng)了教學(xué)直觀性,、趣味性,，受到學(xué)生的普遍歡迎。組織學(xué)生開(kāi)展野外實(shí)踐活動(dòng)并指導(dǎo)學(xué)生撰寫實(shí)踐報(bào)告,、小論文,，在提高應(yīng)用能力方面作出了可貴的探索。

學(xué)習(xí)是手段,，創(chuàng)造才是目的,。在教育學(xué)生時(shí)我以培養(yǎng)能力，發(fā)展智力,，造就新型人才為目的,。以思維能力及創(chuàng)造力的培養(yǎng)為突破口，以地理課堂教學(xué)為主陣地,，以地理課外活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)為兩翼,，全面滲透創(chuàng)造力培養(yǎng)的教學(xué)原理、原則與策略,，在探索中小學(xué)生創(chuàng)造性思維規(guī)律,，開(kāi)發(fā)中小學(xué)生創(chuàng)造潛能的途徑等方面取得了突破性研究成果,。

在現(xiàn)代科學(xué)迅速發(fā)展的今天，各學(xué)科間的橫向交叉,、滲透和融合趨勢(shì)日趨明顯,，這必然反映到地理教學(xué)內(nèi)容上來(lái)。“我始終是教育教學(xué)戰(zhàn)線上的一名新兵,。” 我總是用這樣的想法來(lái)鞭策自己學(xué)習(xí)和不斷提高,。正是一直有這樣的業(yè)務(wù)上的饑餓感，培育努力學(xué)習(xí),，在學(xué)習(xí)中探索的習(xí)慣,。并常以自己的讀書行動(dòng)體會(huì)去感染學(xué)生，熏陶學(xué)生,，潛移默化中使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)地理的習(xí)慣,。由于自身文化底蘊(yùn)逐漸厚實(shí)，95年,，我以優(yōu)異的成績(jī)考入省教育學(xué)院進(jìn)行數(shù)字專業(yè)本科學(xué)歷函授學(xué)習(xí),，于97年合格畢業(yè)，三年函授學(xué)習(xí),，我閱讀了大理專業(yè)書籍，開(kāi)闊了視野,，豐富了理論知識(shí),。為干好教育教學(xué)本質(zhì)工作打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

憑著對(duì)教育事業(yè)的摯愛(ài)深情,，憑著“干什么都要爭(zhēng)第一,，樣樣工作爭(zhēng)優(yōu)異”的強(qiáng)烈事業(yè)心，我針對(duì)地理教學(xué)中存在的弊端,，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐,，進(jìn)行了大膽的教學(xué)改革，創(chuàng)造了許多成功的經(jīng)驗(yàn),。我撰寫的論文《人類與地理自然環(huán)境的關(guān)系》榮獲省獎(jiǎng)勵(lì),。

綜評(píng)自我介紹模板二

我叫丘志仁，1988年,，20歲,，來(lái)自xxx，我性格直爽,。我熱衷的銀行行業(yè),，面對(duì)當(dāng)今激烈的人才競(jìng)爭(zhēng)，我很清楚自己知識(shí)有限,，但我更清楚我有著不甘落后的精神和不斷學(xué)習(xí),、不斷提高的愿望,。我擁有自己年輕和執(zhí)著的事業(yè)熱情，我相信我會(huì)做的更好,！我需要一個(gè)機(jī)會(huì),，一個(gè)展示自己、鍛煉自己的機(jī)會(huì),。請(qǐng)給我一次機(jī)會(huì),，讓我一展抱負(fù)。“十年磨礪鋒利出,，寶劍只待君來(lái)識(shí)”,。再苦再累，我都愿意一試,，“吃得苦中苦,，方為人上人”，在工作中,，我一定會(huì)是一位盡責(zé)盡責(zé),、優(yōu)秀的員工。懇切您給予一次讓我高飛的機(jī)會(huì),。

綜評(píng)自我介紹模板三

CRM的優(yōu)缺點(diǎn)綜評(píng) 企業(yè)可以使用CRM系統(tǒng)來(lái)追蹤線索,、銷售過(guò)程，并跟蹤和服務(wù)現(xiàn)有客戶,。

客戶關(guān)系管理軟件(CRM)可以使銷售人員快速得到把所有有用的客戶信息,，這使得他們能夠高效地完成一項(xiàng)交易。不過(guò),，為了能讓客戶關(guān)系管理系統(tǒng)發(fā)揮出最大的作用,，企業(yè)及其銷售人員必須努力學(xué)習(xí)如何正確使用該系統(tǒng)，并且盡自己的職責(zé)讓它正常運(yùn)轉(zhuǎn),。CRM能做什么

作為其一套完整的企業(yè)產(chǎn)品的一部分,，Vormittag Aociates公司向企業(yè)用戶出售CRM系統(tǒng)并對(duì)它提供技術(shù)支持。“我們的用戶主要用它來(lái)與客戶以及潛在客戶溝通,，以及全方位的審視客戶關(guān)系,。”VAI制造部門經(jīng)理 Pete Zimmerman說(shuō)。

“除了能夠管理與客戶與潛在客戶的關(guān)系外,，CRM軟件還可以幫助企業(yè)了解有關(guān)個(gè)人或企業(yè)的信息,，并且吸收和存儲(chǔ)學(xué)習(xí)到的知識(shí)或經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，”AMB Marketing 公司總裁Steven Hosmer說(shuō),。AMB Marketing公司是一個(gè)總部位于加登城的培訓(xùn)公司,，主要從事CRM系統(tǒng)以及銷售力量自動(dòng)化系統(tǒng)的安裝、支持和培訓(xùn)業(yè)務(wù),。

“然后,，該公司就可以把這些學(xué)到得知識(shí)轉(zhuǎn)化成更多的潛在客戶和銷售線索,，增加銷售額并擴(kuò)大現(xiàn)有客戶的平均有效期，” Hosmer接著說(shuō),。企業(yè)可以使用CRM系統(tǒng)來(lái)追蹤線索,、銷售過(guò)程，并跟蹤和服務(wù)現(xiàn)有客戶,。

Hosmer舉了下面這樣一個(gè)例子來(lái)說(shuō)明某家公司如何使用CRM系統(tǒng)將可能的銷售線索轉(zhuǎn)化成真實(shí)的客戶,。

“當(dāng)用戶在網(wǎng)上注冊(cè)時(shí)，也許是為了回應(yīng)推銷信息,，他們就會(huì)收到一封由產(chǎn)品銷售人員簽名的自動(dòng)電子郵件,，感謝他進(jìn)行注冊(cè)并告知這位用戶該公司將會(huì)通過(guò)郵件快遞給他一個(gè)資料包，” Hosmer說(shuō),。 “第二天,，這些材料就會(huì)郵寄出去，同時(shí)還有一封銷售人員簽名的信,。三天后,，第二封電子郵件就會(huì)自動(dòng)發(fā)送到該用戶的郵箱里，主要是評(píng)論所發(fā)送的資料,，并提醒用戶在未來(lái)幾天內(nèi),，銷售人員會(huì)和他進(jìn)行聯(lián)系。這樣,，公司就對(duì)用戶做出了多個(gè)承諾,，正是這些承諾使得該公司與用戶建立起了信任關(guān)系，” Hosmer接著說(shuō),。“幾天后，當(dāng)銷售人員給這位客打電話時(shí),，他已經(jīng)收到了來(lái)自這位銷售人員的三封信函,，并且知道了這位銷售人員的姓名和公司名稱。”銷售人員打電話之前與用戶所有的交流是由CRM系統(tǒng)和管理人員自動(dòng)處理的,，從而使他們能夠騰出更多的時(shí)間和精力去做更有意義的事情---追逐熱點(diǎn)線索和完成交易,。

“CRM放大了銷售人員的時(shí)間利用率，” Hosmer說(shuō),。 “這使得銷售人員看起來(lái)工作非常積極,，但實(shí)際上，他只不過(guò)給心存感動(dòng)的潛在客戶打了一個(gè)電話而已,。”

此外,，CRM系統(tǒng)還可以讓銷售人員互相分享信息變得更加容易，F(xiàn)uture Tech Enterprise 公司的總裁兼首席執(zhí)行官Bob Venero說(shuō),。Future Tech Enterprise是一個(gè)銷售,、集成和支持多種客戶關(guān)系管理軟件的公司,。舉例來(lái)說(shuō)，如果幾個(gè)銷售人員為同一個(gè)客戶服務(wù),，通過(guò)

CRM系統(tǒng)他們都可以有關(guān)該客戶的各種信息,，比如最后一次打電話的時(shí)間、成功或失敗信息等等,，并使用這些情報(bào)來(lái)完善自己的銷售活動(dòng),。

CRM系統(tǒng)還有機(jī)遇管理功能，這使得銷售人員可以根據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn),，比如潛在用戶的規(guī)?；蚋臐撛谟脩羰欠褚筇峁╆P(guān)于產(chǎn)品或服務(wù)的信息等，對(duì)潛在銷售線索進(jìn)行評(píng)分,，CRM Magazine 主編David Myron說(shuō),。Myron還補(bǔ)充說(shuō)，合同管理功能可以使企業(yè)在客戶的合同到期之前提前與客戶接觸和協(xié)商,，鼓勵(lì)他們續(xù)約,，而不是把他供售送給自己的競(jìng)爭(zhēng)者。

CRM軟件也可以用于基于事件的營(yíng)銷,，某些客戶可能在某個(gè)特定的時(shí)間需要某些產(chǎn)品,，通過(guò)搜集這些客戶信息并將這些信息用于產(chǎn)品營(yíng)銷，能夠大大提高營(yíng)銷人員的成功率,。

舉例來(lái)說(shuō),，如果一家銀行看到客戶的帳戶余額突然從2000美元增加到美元，那么它就可以與這位客戶進(jìn)行聯(lián)系,，詢問(wèn)他是否有投資的意向,。或者,，如果某個(gè)客戶有一個(gè)17歲的孩子,，銀行可以與他聯(lián)系詢問(wèn)他是否需要高校貸款。

CRM的局限性

Qosina公司在2003年安裝了一套CRM系統(tǒng),。“我們使用它作為與我們的客戶打交道的前端系統(tǒng),，” Qosina首席運(yùn)營(yíng)官Gerry Quinn說(shuō)。這包括發(fā)送樣品和目錄,，回答客戶提出的問(wèn)題,，跟蹤每一個(gè)步驟。“在銷售行為完成之前,，它可以可處理所有的活動(dòng),，” Qosina說(shuō)。不過(guò),，讓自己的員工學(xué)會(huì)使用CRM軟件“花了時(shí)間”,，Qosina補(bǔ)充說(shuō),，“我們專門請(qǐng)了一個(gè)CRM培訓(xùn)師用了大約兩個(gè)月的時(shí)間才讓它正常運(yùn)轉(zhuǎn)。”

銷售人員接受或拒絕CRM系統(tǒng)可能依賴于它是如何被引進(jìn)的,，Celent資深分析師Jacob Jegher說(shuō),。Celent是一個(gè)總部位于波士頓的專門從事金融服務(wù)業(yè)IT應(yīng)用研究和咨詢的公司。“為了能讓員工接受CRM系統(tǒng),，需要對(duì)他們進(jìn)行培訓(xùn)并讓他們了解CRM給企業(yè)和個(gè)人帶來(lái)的好處,。如果只是簡(jiǎn)單地把一個(gè)軟件仍給他們，卻不教他們?nèi)绾问褂?，這肯定沒(méi)有任何意義,。”部署CRM軟件還需要企業(yè)文化的轉(zhuǎn)變，Venero指出,。“但是,，只有銷售人員親身體驗(yàn)到它是如何使自己的工作效率提到的并且增加銷售額的，他們才會(huì)支持它,，” Venero說(shuō),。 “大多數(shù)銷售人員都是拿銷售額說(shuō)話的，如果這有助于他們?cè)黾愉N售額,，他們肯定會(huì)使用它,。”

為了推廣CRM系統(tǒng)，獎(jiǎng)懲機(jī)制也必須與CRM系統(tǒng)的使用結(jié)合起來(lái),，Jegher說(shuō),。“如果銷售人員不使用CRM系統(tǒng)的話，他們的個(gè)人績(jī)效考核就會(huì)受到一些影響,，通過(guò)類似的方式強(qiáng)迫他們他們使用它,，” Jegher說(shuō)。

CRM系統(tǒng)可以做很多事情---不過(guò),，有時(shí)由于該系統(tǒng)被添加了太多華而不實(shí)的功能,，這使得系統(tǒng)過(guò)于復(fù)雜很難學(xué)習(xí)或使用。Quinn承認(rèn),，Qosina并沒(méi)有使自己部署的CRM系統(tǒng)發(fā)揮最大的作用。“四年了,，我們?nèi)匀粵](méi)有找到一種如何最好地利用CRM系統(tǒng)的方式,，”他說(shuō)。“我們的CRM產(chǎn)品來(lái)自微軟,。我認(rèn)為沒(méi)有人使用了微軟產(chǎn)品的全部功能,，甚至百分之四十都不到。”

會(huì)計(jì)事務(wù)Grai & Co.使用了一個(gè)CRM系統(tǒng)來(lái)跟蹤與客戶或潛在客戶的溝通,，并從其中選擇一部份發(fā)送電子郵件或郵寄,。“該系統(tǒng)僅僅相當(dāng)于數(shù)據(jù),，” 市場(chǎng)營(yíng)銷和業(yè)務(wù)發(fā)展主管Adam Wolf表示。“如果某個(gè)銷售人員給客戶打了一個(gè)電話,，但是卻沒(méi)有將自己得到的信息輸入到CRM系統(tǒng)中的話,，那么這些信息就不能在CRM中找到。”

CRM系統(tǒng)的另一個(gè)局限性是成本太高,。“該軟件安裝,、維護(hù)的成本非常昂貴，再加上目前的經(jīng)濟(jì)氣候積極不景氣,， IT預(yù)算相當(dāng)緊缺,，” Jegher說(shuō)。

Venero表示,，托管模式--- CRM數(shù)據(jù)庫(kù)位于供應(yīng)商的數(shù)據(jù)中心,，而用戶只需通過(guò)網(wǎng)絡(luò)就能訪問(wèn)---往往是一種更經(jīng)濟(jì)實(shí)惠的選擇。許多公司,，包括Future Tech都提供托管模式的CRM系統(tǒng),，他說(shuō)。

“通常,，企業(yè)用戶更希望核心服務(wù)器位于自己的企業(yè)內(nèi)網(wǎng)中,，這樣才會(huì)讓他們感到更加安全，并且能夠擁有更大的控制權(quán),，” Venero說(shuō),。“托管模式的缺點(diǎn)是一旦網(wǎng)絡(luò)癱瘓了或者你無(wú)法訪問(wèn)網(wǎng)絡(luò)，你就無(wú)法使用該系統(tǒng),。”

誰(shuí)能夠從CRM中得到更大的好處

各種規(guī)模的公司都可以從CRM應(yīng)用中獲得一些好處,，Venero說(shuō)。然而,，對(duì)于某些特定類型的企業(yè),，CRM系統(tǒng)可以有更大的影響作用，比如那些銷售隊(duì)伍龐大或需要管理大量銷售線索的企業(yè),。

“那些想要通知客戶促銷信息或新產(chǎn)品上市信息的制造商和批發(fā)商也可以從CRM系統(tǒng)得到很大的實(shí)惠,，” Zimmerman說(shuō)。

Hosmer說(shuō),，CRM對(duì)于銷售貴重物品或者產(chǎn)品銷售周期長(zhǎng)的企業(yè)特別有用,。“一個(gè)很好的例子是改建行業(yè)，”他說(shuō),。“與改建商聯(lián)系的超過(guò)百分之六十的人都打算在一年內(nèi)開(kāi)始一個(gè)改建項(xiàng)目,。不過(guò)他們往往在項(xiàng)目開(kāi)始之前一年就與你聯(lián)系，如果你沒(méi)有一種方法保持這種聯(lián)系，他就可能會(huì)選擇另外一個(gè)廠商,。”

但是,，隨著時(shí)間的推移，頻繁的聯(lián)系和接觸就可能讓你成為了客戶的最終選擇,。“如果你同客戶建立了信任,，那么你就會(huì)成為他眼中的黃金標(biāo)準(zhǔn)，” Hosmer說(shuō),。“當(dāng)他們覺(jué)得時(shí)機(jī)成熟了,，可以做出購(gòu)買決定了，那么你就會(huì)成為他的首要選擇,。”

綜評(píng)自我介紹模板四

王國(guó)海,，小學(xué)高級(jí)教師，在桐廬縣高翔小學(xué)從教20多年,，近3年一直任教專職體育,。“

他熱愛(ài)教育事業(yè)，愛(ài)校如家,，兢兢業(yè)業(yè),，在日常的體育工作中著重做好了以下幾方面工作。

每學(xué)期,，為配合學(xué)校的開(kāi)學(xué)工作,，他都會(huì)加強(qiáng)了學(xué)生的坐、立,、行姿勢(shì)的訓(xùn)練,，本學(xué)期著重訓(xùn)練了集會(huì)的靜、齊,、快,，二路縱隊(duì)的規(guī)范行走，效果很好,，學(xué)生面貌煥然一新,，朝氣蓬勃。他認(rèn)真組織安排學(xué)生開(kāi)展大課間活動(dòng)和午間活動(dòng),。組織學(xué)生參加冬季長(zhǎng)跑活動(dòng),。每天組織帶領(lǐng)全體師生在大操場(chǎng)上堅(jiān)持長(zhǎng)跑，使學(xué)生的身體素質(zhì)有了很大的提高,，感冒的學(xué)生明顯地少了,，學(xué)生集會(huì)即使時(shí)間長(zhǎng)些也站得住了。學(xué)校的集會(huì)和大課間活動(dòng)得到了局領(lǐng)導(dǎo)的表?yè)P(yáng),。他能根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和學(xué)校場(chǎng)地情況制定切實(shí)可行的教學(xué)計(jì)劃，認(rèn)真?zhèn)湔n，及時(shí)準(zhǔn)備教學(xué)器材,，認(rèn)真上好每一堂課,。平時(shí)，認(rèn)真管理好學(xué)校的體育器材,，及時(shí)做好器材的登記上冊(cè),。

近幾年，他認(rèn)真帶好校運(yùn)動(dòng)隊(duì),，合理安排運(yùn)動(dòng)員的訓(xùn)練,，不斷提高運(yùn)動(dòng)員的訓(xùn)練成績(jī)。認(rèn)真挑選廣播操比賽運(yùn)動(dòng)員,，利用晨間和午間活動(dòng)時(shí)間加強(qiáng)訓(xùn)練,。今年學(xué)生在縣四十一屆運(yùn)動(dòng)會(huì)上，得了62分,，女子團(tuán)體總分第二名,，廣播操比賽一等獎(jiǎng)的喜人成績(jī)。在縣第八屆小學(xué)生象棋,、圍棋比賽中,，也取得了小學(xué)象棋男子甲組第三名，小學(xué)象棋女子甲組第三名的好成績(jī),。他還認(rèn)真組織開(kāi)好了一年一次的校園吉尼斯和學(xué)生素質(zhì)運(yùn)動(dòng)會(huì),。精心編排程序冊(cè)，合理安排比賽場(chǎng)地,，學(xué)生比賽成績(jī)逐年提高,。今年的校運(yùn)動(dòng)會(huì)多人次破記錄。校園吉尼斯不斷在本校轟轟烈烈地開(kāi)展,，也慢慢滲透到了隔壁鄉(xiāng)鎮(zhèn),。

他能加強(qiáng)學(xué)生達(dá)標(biāo)抽查項(xiàng)目的日常訓(xùn)練，在體育課上,，針對(duì)今年達(dá)標(biāo)抽查項(xiàng)目的調(diào)整,，加強(qiáng)了1分鐘仰臥起坐、座位體前曲的強(qiáng)化訓(xùn)練,。他把大課間活動(dòng)與體育達(dá)標(biāo)測(cè)試和校園吉尼斯相結(jié)合,，使活動(dòng)既緊張又活潑，學(xué)生樂(lè)于參加而且有序,。每年的十月份,，他協(xié)同其他體育教師認(rèn)真做好學(xué)生體育素質(zhì)測(cè)試工作。及時(shí)測(cè)試,、登記,，合理安排補(bǔ)測(cè)，通過(guò)師生的積極訓(xùn)練，測(cè)試成績(jī)逐年提高,，每年的抽測(cè)成績(jī)排在全縣中上水平,。達(dá)標(biāo)抽查是要報(bào)到國(guó)家數(shù)據(jù)庫(kù)的，他每年認(rèn)真核對(duì),、填寫每一位學(xué)生的測(cè)試數(shù)據(jù),，并及時(shí)上報(bào)。每學(xué)期認(rèn)真及時(shí)填寫學(xué)生學(xué)籍管理檔案并認(rèn)真做好畢業(yè)班體育成績(jī)的匯總上報(bào)工作,。

晨檢是學(xué)校安全工作中防范于未然的不可缺少的重要一環(huán),，他每天堅(jiān)持晨檢，認(rèn)真做好晨檢記錄,，發(fā)現(xiàn)沒(méi)有到的學(xué)生能及時(shí)于班主任溝通,，使班主任也能及時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系，了解學(xué)生的去向,。晨檢登記表每月及時(shí)匯總上交,。發(fā)現(xiàn)重大情況能及時(shí)上報(bào)教育局和衛(wèi)生院。現(xiàn)在的學(xué)生都是獨(dú)生子女,，在父母心中都是寶,。一旦發(fā)生磕磕碰碰的小傷，他都能及時(shí)認(rèn)真處理,，自己不能處理的,，也及時(shí)送醫(yī)院和告知家長(zhǎng)，防止和家長(zhǎng)產(chǎn)生不必要的矛盾,。他認(rèn)真做好學(xué)校的衛(wèi)生宣傳工作,，按計(jì)劃出好宣傳欄，張貼宣傳畫,。認(rèn)真做好一年一次的學(xué)生體檢和口腔窩溝封閉工作,。

綜評(píng)自我介紹模板五

我叫丘志仁，來(lái)自福建杭州,，XX年畢業(yè)于杭州銀行學(xué)校金融專業(yè),。畢業(yè)后在南寧xx銀行支行工作1年，后又在南寧市商業(yè)銀行工作過(guò)一年的時(shí)間.前兩份工作因沒(méi)有太大的發(fā)展?jié)摿?，故我辭去工作,，以謀求更好，更有發(fā)展前途的工作,。之前2年的工作使我有了豐富的銀行臨柜能力,。我認(rèn)為我可以很好的勝認(rèn)貴行的大堂經(jīng)理一職.謝謝!

綜評(píng)自我介紹模板六

全國(guó)卷Ⅰ

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作,。

據(jù)近期一項(xiàng)對(duì)來(lái)華留學(xué)生的調(diào)查,，他們較為關(guān)注的“中國(guó)關(guān)鍵詞”有：一帶一路,、大熊貓、廣場(chǎng)舞,、中華美食,、長(zhǎng)城、共享單車,、京劇、空氣污染,、美麗鄉(xiāng)村,、食品安全、高鐵,、移動(dòng)支付,。

請(qǐng)從中選擇兩三個(gè)關(guān)鍵詞來(lái)呈現(xiàn)你所認(rèn)識(shí)的中國(guó)，寫一篇文章幫助外國(guó)青年讀懂中國(guó),。要求選好關(guān)鍵詞,，使之形成有機(jī)的關(guān)聯(lián)；選好角度,，明確文體,，自擬標(biāo)題；不要套作,，不得抄襲,；不少于800字 [專家解析] 2017全國(guó)Ⅰ卷繼續(xù)采用有明確寫作任務(wù)的新材料作文題型。材料源于央視5月份的一組連續(xù)報(bào)道,，為了讓考生的思考更集中,、更深入，命題時(shí)做了必要的調(diào)整與提煉,。 命題在材料選用方面下足功夫,，在寫作要求的命制方面，反復(fù)斟酌試題的素材,、內(nèi)容和情境,，直觀而策略地反映時(shí)代主題，正面而巧妙地傳遞價(jià)值觀念,。立意高遠(yuǎn)卻力避空泛,，堅(jiān)持以學(xué)生為本，接地氣,、有生氣,，時(shí)代感強(qiáng)。將“呈現(xiàn)你所認(rèn)識(shí)的中國(guó)”作為明確指令,，鼓勵(lì)考生從所知所學(xué)所感出發(fā),，在對(duì)宏大話題的把握中,，感性敘說(shuō)，理性思辨,，暢所欲言,，“講好中國(guó)故事”；引導(dǎo)考生用中國(guó)夢(mèng)激揚(yáng)青春夢(mèng),，關(guān)心現(xiàn)實(shí)國(guó)情與改革發(fā)展,，展示他們的理想信念、精神狀態(tài)與綜合素質(zhì),。

“呈現(xiàn)你所認(rèn)識(shí)的中國(guó)”要求大處著眼,，十二個(gè)“中國(guó)關(guān)鍵詞”是考生落筆的抓手，而“從中選擇兩三個(gè)關(guān)鍵詞”則完全尊重考生的個(gè)人意愿,。

這樣處理既利于引發(fā)考生的寫作欲望和真情實(shí)感,，也利于將思想教育和價(jià)值引領(lǐng)作用細(xì)化、實(shí)化,、具體化,。

這些關(guān)鍵詞搭配組合的自由度很大。如由“長(zhǎng)城”“京劇”講講擁有古老文明的傳統(tǒng)中國(guó),，由“高鐵”“移動(dòng)支付”談?wù)劕F(xiàn)代開(kāi)放的高科技中國(guó),，由“中華美食”“廣場(chǎng)舞”說(shuō)說(shuō)好玩的中國(guó)或熱情的中國(guó)，由“共享單車”“移動(dòng)支付”聊聊生機(jī)勃勃的時(shí)尚中國(guó)或新生事物層出不窮的互聯(lián)網(wǎng)中國(guó),。

另外,，還可以將傳統(tǒng)的國(guó)粹“京劇”與時(shí)下流行的“廣場(chǎng)舞”并置而觀，將文化悠久的“中華美食”與“食品安全”的嚴(yán)峻現(xiàn)實(shí)作勾連,，也可以將古時(shí)的“長(zhǎng)城”與當(dāng)下的“一帶一路”相互對(duì)照,、相互發(fā)明……

凡此種種，都可能寫出上佳的文章,。 每一個(gè)關(guān)鍵詞都是中國(guó)的縮影和表征,，它們之間既存在著豐富的張力和層疊的思辨空間，又共同構(gòu)成了多樣而立體的中國(guó),。

命題在引領(lǐng)價(jià)值觀的同時(shí),，并不限制考生的想象力，相反鼓勵(lì)關(guān)鍵詞搭配組合的創(chuàng)造性,，為批判性思維的發(fā)揮預(yù)留了很大空間,。

如由“美麗鄉(xiāng)村”走筆于舊式城鎮(zhèn)化的痼疾和“留住鄉(xiāng)愁”的必要，從“大熊貓”延伸到動(dòng)物保護(hù)乃至生態(tài)保護(hù)的迫切,，借“空氣污染”“食品安全”論述過(guò)度追求GDP的危害以及對(duì)創(chuàng)新,、協(xié)調(diào)、綠色,、開(kāi)放,、共享這“五大發(fā)展理念”的呼喚,。

考生可以直面發(fā)展中的問(wèn)題，正視前進(jìn)中的矛盾,，看到潛在的危機(jī),，以高度的憂患意識(shí)未雨綢繆，為中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)出謀劃策,，添磚加瓦,。

本題立意空間極其廣闊，不僅考慮到了不同層次,、不同地域的考生,，也考慮到了不同考生的寫作優(yōu)勢(shì)。

在立意行文的過(guò)程中,，使關(guān)鍵詞形成有機(jī)的關(guān)聯(lián)并不難；但要作出有新意,、有創(chuàng)造性乃至意料之外又情理之中的關(guān)鍵詞組合,，并能由此寫好文章則又不那么容易。

寫作要求中,，“寫一篇文章幫助外國(guó)青年讀懂中國(guó)”也是命題的核心所在,。它既是“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的指令，也是“具體思辨”的語(yǔ)境,。 這里,，作為寫作預(yù)設(shè)對(duì)象的“外國(guó)青年”屬于泛指?？忌上胂笞约好嫦蛉w侃侃而談,，也可預(yù)設(shè)某一個(gè)或某一類外國(guó)青年與之對(duì)話。優(yōu)秀的文章應(yīng)該有針對(duì)性地面對(duì)預(yù)設(shè)的讀者寫作,，尋求共識(shí)乃至注意話語(yǔ)策略,。“讀懂”可理解為從茫然無(wú)知到初步了解，也可理解為從不全面到更全面的了解,，而如何理解并落實(shí)“幫助”,，則與預(yù)設(shè)的讀者類型相關(guān)，也會(huì)影響立意的深度,、寫作的難度,。

此外，命題要求明確文體,，而不限制考生寫作的文體,，只要能“呈現(xiàn)你所認(rèn)識(shí)的中國(guó)”，且能“幫助外國(guó)青年讀懂中國(guó)”,，論述類,、敘述類乃至說(shuō)明,、抒情類的文體都可以自由選擇，只要在寫作中能體現(xiàn)所選文體的特征,。

通過(guò)以上努力,，本題既給考生提供巨大寫作空間，又有效防止套作宿構(gòu),，從而極大提高了測(cè)試的區(qū)分度和效度,。 全國(guó)卷Ⅱ

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作,。

①天行健,，君子以自強(qiáng)不息。（《周易》） ②露從今夜白,，月是故鄉(xiāng)明,。（杜甫）

③何須淺碧深紅色，自是花中第一流,。（李清照） ④受光于庭戶見(jiàn)一堂,，受光于天下照四方。（魏源）

⑤必須敢于正視,，這才可望敢想,，敢說(shuō)，敢作,，敢當(dāng),。（魯迅） ⑥數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝,。（毛澤東）

中國(guó)文化博大精深,，無(wú)數(shù)名句化育后世。讀了上面六句,，你有怎樣的感觸與思考,？請(qǐng)以其中兩三句為基礎(chǔ)確定立意，并合理引用,，寫一篇文章,。要求自選角度，明確文體,，自擬標(biāo)題,；不要套作，不得抄襲,；不少于800字 [專家解析] 2017全國(guó)Ⅱ卷繼續(xù)采用有明確寫作任務(wù)的新材料作文題型,。試題材料由精心選擇的六個(gè)中華名句組成，試題命制充分發(fā)揮作文的積極導(dǎo)向功能,，弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,、革命文化和社會(huì)主義先進(jìn)文化,，引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)繼承、轉(zhuǎn)化優(yōu)秀文化傳統(tǒng),，增強(qiáng)國(guó)家意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感,，增強(qiáng)中國(guó)特色社會(huì)主義道路自信、理論自信,、制度自信,、文化自信。

試題既讓每個(gè)考生有話可寫,，又讓優(yōu)秀考生能夠脫穎而出,。六個(gè)名句言淺理明，貫穿其中的思想主線清晰,，具有很好的親和力,，考生在理解上沒(méi)有難度；而在審題立意,、文體選擇等方面又具有很大的開(kāi)放度,，便于考生發(fā)揮；要求考生結(jié)合自己的感觸與思考，為命題加大了空間縱深，也為優(yōu)秀作文提示了明確指向,。

分別來(lái)自古代,、近代和現(xiàn)代不同時(shí)期的中華名句，有詩(shī)詞有隨感,，或豪邁或溫婉,，有的抒懷有的思辨；包含了自強(qiáng)奮發(fā),、家國(guó)情懷,、堅(jiān)持自我、豁達(dá)自信,、開(kāi)放進(jìn)取,、提升境界、敢于正視問(wèn)題,、勇于面對(duì)困難,、勇于實(shí)踐、敢于擔(dān)當(dāng)?shù)蓉S富內(nèi)涵,，涉及個(gè)人“小我”與家國(guó),、社會(huì)“大我”等不同層面；既各自獨(dú)立,，言簡(jiǎn)意賅,，又彼此關(guān)聯(lián),，聲氣相通。將六句并列齊觀,，從《周易》到毛澤東,，本身就體現(xiàn)了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的淵源有自、傳承有序與生生不息,，是中國(guó)文化博大精深,、綿延不絕、歷久彌新的生動(dòng)寫照,。

命題要求“以其中兩三句為基礎(chǔ)確定立意”,，實(shí)則是引導(dǎo)考生結(jié)合自己的感觸與思考，在充分理解名句內(nèi)涵的基礎(chǔ)上自主進(jìn)行組合,，從“小我”或“大我”的角度,，以古鑒今，古為今用,，激活名句的內(nèi)在生命力,。

考生既可以集中論述兩三個(gè)名句的相通內(nèi)涵，如以①⑤為基礎(chǔ)探討自強(qiáng)奮發(fā),、敢作敢為,；也可以辯證思考由兩三個(gè)名句組合生發(fā)的新含意，如以③④⑤為基礎(chǔ),，討論自信與正視問(wèn)題,、開(kāi)放進(jìn)取之間的關(guān)系；考生還可以深入研析個(gè)人,、國(guó)家,、社會(huì)及三者之間的關(guān)系，如以①③④⑤為基礎(chǔ),，探究如何全面提升個(gè)人的人格境界,，或以②⑤為基礎(chǔ)，表現(xiàn)個(gè)人對(duì)家國(guó)情懷,、社會(huì)現(xiàn)實(shí)的關(guān)注與思索,，或以③⑤⑥為基礎(chǔ)，論說(shuō)堅(jiān)持自我與承擔(dān)社會(huì)責(zé)任之間關(guān)系,，等等,。 考生也可能更看重“中國(guó)文化博大精深，無(wú)數(shù)名句化育后世”帶給他的感觸與思考,，而由此出發(fā)立意行文,，對(duì)名句作者及其時(shí)代進(jìn)行歷史分析，個(gè)性化地闡發(fā)中國(guó)文化“博大精深”；或結(jié)合自己的經(jīng)歷和體會(huì),，講述中華名句化育后世的精彩故事,，論說(shuō)名言警句對(duì)文化傳承的重要意義。

命題明確要求考生“合理引用”名句,，既呼應(yīng)了中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)引發(fā)的詩(shī)詞記誦熱,，更隱含了“文化傳承不應(yīng)只是靜態(tài)記憶”的認(rèn)知。

“引用”,，可以是名句字面意義的簡(jiǎn)單借用,，也可以是名句哲理的深度化用；可以是正引,，也可以是反用,。合理引用名言警句，能使語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)潔凝練,、生動(dòng)活潑,，增添感染力和說(shuō)服力；將名句自然融入文章,、與全文渾然一體,，對(duì)考生的表達(dá)能力提出了更高要求。

寫作要求中的“引用”指令,，暗含了文化傳承與語(yǔ)言表達(dá)等方面的豐富期待,。同時(shí)，這一任務(wù)型材料作文的創(chuàng)新,，也為辨識(shí)考生水平高下,、強(qiáng)化區(qū)分度提供了一種新方法。 全國(guó)卷III 閱讀下面的材料,，根據(jù)要求寫作,。

今年是我國(guó)恢復(fù)高考40周年,。40年來(lái),，高考為國(guó)選材，推動(dòng)了教育改革與社會(huì)進(jìn)步,，取得了舉世矚目的成就,。40年來(lái)，高考激揚(yáng)夢(mèng)想,，凝聚著幾代青年的集體記憶與個(gè)人情感,，飽含著無(wú)數(shù)家庭的淚珠汗水與笑語(yǔ)歡聲。想當(dāng)年,，1977的高考標(biāo)志著一個(gè)時(shí)代的拐點(diǎn),；看今天，你正與全國(guó)千萬(wàn)考生一起，奮戰(zhàn)在2017的高考考場(chǎng)上……

請(qǐng)以“我看高考”或“我的高考”為副標(biāo)題,，寫一篇文章,。要求選好角度，確定立意,；明確文體,，自擬標(biāo)題；不要套作,，不得抄襲,；不少于800字。 [專家解析] 今年是恢復(fù)高考40周年,，以此命題顯然著意于引導(dǎo)考生在社會(huì)歷史的大背景下審視個(gè)人發(fā)展,，激勵(lì)一代青年將個(gè)人理想融入國(guó)家和民族的事業(yè)。

40 年前高考的恢復(fù),，是極富象征意義的事件,；直到今天，高考對(duì)于大到國(guó)家社會(huì),、小到每位親歷其中的個(gè)體來(lái)說(shuō),，其重要性與影響力仍然不言而喻。

2017高考作文直接寫“高考”,，既出人意表而又在情理之中,，無(wú)疑是要啟發(fā)考生在宏觀語(yǔ)境中聚焦個(gè)人經(jīng)驗(yàn)，表達(dá)對(duì)“高考”的獨(dú)特體會(huì)和理解,，呈現(xiàn)他們的酸甜苦辣尤其是勤學(xué)奮進(jìn)中的豪邁之情,；另一方面，更是要帶動(dòng)全社會(huì)站在國(guó)家戰(zhàn)略的高度,，回顧過(guò)去展望未來(lái),，理性探索高考的改革之路，也由此感悟古今融通和傳統(tǒng)的繼承與創(chuàng)新性發(fā)展等重大問(wèn)題,。 “高考”,，人人參與其中，但絕大多數(shù)考生又未系統(tǒng)地思考與梳理過(guò),，所以細(xì)想又有些陌生,，這在經(jīng)驗(yàn)儲(chǔ)備相對(duì)公平的基礎(chǔ)上保證了考試的公正，維護(hù)了所有考生的話語(yǔ)權(quán),，兼之“高考”本身的言說(shuō)不盡,，所以每位考生可以見(jiàn)仁見(jiàn)智，在較為寬松的空間里寫作,。 試題材料中的內(nèi)容,，意在引導(dǎo)考生洞悉材料自身的內(nèi)在關(guān)聯(lián)與生長(zhǎng)性,，如為國(guó)選材與社會(huì)進(jìn)步，時(shí)代拐點(diǎn)與國(guó)家走勢(shì),，個(gè)人奮斗與家庭期許,，歷史沉思與當(dāng)下使命，集體記憶與個(gè)人情感,，今昔對(duì)比與感慨生發(fā)…… 考生更要關(guān)注題目的具體指令：“以‘我看高考’或‘我的高考’為副標(biāo)題,，寫一篇文章”。不同于一般的話題作文,，聚焦審視與表達(dá)的主體——“我”,，喚醒考生的直接經(jīng)驗(yàn)與間接經(jīng)驗(yàn)，為考生“鎖定”作文立意提供支架,。

考生對(duì)于“我”的構(gòu)思定位,，既可寫實(shí)，亦可虛構(gòu),?？晒┻x擇的兩個(gè)副標(biāo)題，為考生在不同文體上的選擇預(yù)留了寫作空間,，這樣的架構(gòu)利于考生思想的表達(dá),、經(jīng)歷的敘述與情感的抒發(fā)，利于考生完成邊界清晰且能自由發(fā)揮的理想寫作,。

就本題寫作的預(yù)估和建議來(lái)說(shuō),，若選擇以“我看高考”為副標(biāo)題寫作，寫作相對(duì)集中,，考生須從標(biāo)題的擬定開(kāi)始,，就聚焦對(duì)于“高考”的看法與評(píng)價(jià)：既可肯定高考對(duì)于國(guó)家、社會(huì),、個(gè)人的意義與價(jià)值,，如對(duì)于社會(huì)進(jìn)步的推動(dòng)價(jià)值，對(duì)于公平社會(huì)的建設(shè)意義,，對(duì)于個(gè)人提升的引領(lǐng)作用等,；也可質(zhì)疑討論高考考查的科學(xué)性、錄取制度的公平性以及高考催生的教育亂象等,。

若選擇以“我的高考”為副標(biāo)題寫作,，可供考生寫作的空間比較大,，選擇的文體較多,，如記敘類文體，可以圍繞材料的觸發(fā)點(diǎn)對(duì)自己的高考經(jīng)歷或憧憬進(jìn)行篩選整合,，傳達(dá)出“我”之于“高考”的生活過(guò)往與內(nèi)心期許,，甚至通過(guò)個(gè)人軌跡折射時(shí)代變遷。 有能力的考生還可以將其虛構(gòu)為小說(shuō)，間接傳達(dá)“我”之于“高考”的獨(dú)特體驗(yàn)與個(gè)性理解,。此題也有散文詩(shī)歌等文體的寫作空間,。 北京卷 作文

從下面兩個(gè)題目中任選一題，按要求作答,。不少于700字,。將題目抄在答題卡上。

①紐帶是能夠起聯(lián)系作用的人或事物,。人心需要紐帶凝聚,，力量需要紐帶匯集。當(dāng)今時(shí)代,，經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展,、文化的交流、歷史的傳承,、社會(huì)的安寧,、校園的和諧等都需要紐帶。 請(qǐng)以“說(shuō)紐帶”為題,，寫一篇議論文,。 要求：觀點(diǎn)明確，論據(jù)充分,，論證合理,。

②2049年，我們的共和國(guó)將迎來(lái)百年華誕,。屆時(shí)假如請(qǐng)你拍攝一幅或幾幅照片來(lái)展現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的輝煌成就,，你將選擇怎樣的畫面？

請(qǐng)展開(kāi)想象,，以“共和國(guó),，我為你拍照”為題，寫一篇記敘文,。

要求：想象合理,，有敘述，有描寫,?？梢詫懞甏蟮漠嬅妫部梢詫懶〉膱?chǎng)景,，以小見(jiàn)大,。 [專家解析] 2017年高考語(yǔ)文（北京卷）的作文題目，充分體現(xiàn)“立德樹(shù)人”的命題要求,；在考查書面語(yǔ)言表達(dá)能力的同時(shí),，著重考查認(rèn)識(shí)水平和想象能力,。

2016年，兩道大作文題供考生選擇作答的方式取得了預(yù)想的效果,，2017年繼續(xù)沿襲這樣的做法,，為考生充分發(fā)揮寫作優(yōu)勢(shì)提供平臺(tái)。 第一題：“說(shuō)紐帶”

2017年的作文命題思路與前兩年有所不同,，作文題目不是從大閱讀文本中引出的,，而是直接命題的。

以“說(shuō)紐帶”為題,，意在借助“紐帶”的比喻意義,，聯(lián)系歷史或現(xiàn)實(shí)闡述其作用、價(jià)值和意義等,，以考查考生的認(rèn)識(shí)水平和寫作能力,。題目具有較大的發(fā)揮空間，既有歷史感,，也有現(xiàn)實(shí)感,，無(wú)論從較為寬闊的視野，還是從相對(duì)微觀的視角,，都可以提出觀點(diǎn),、展開(kāi)論述，有利于那些平時(shí)重積累,、有思想并在議論文寫作方面有實(shí)力的考生展示其思考與議論的能力,。 本題與下面的大作文題，分別限定了文體,。其原因一是北京卷考試說(shuō)明要求能夠?qū)懻撌鲱?、?shí)用類和文學(xué)類文章，二是限定文體,，有利于減少考生選擇題目的時(shí)間,。 第二題：“共和國(guó)，我為你拍照”

“兩個(gè)一百年”是黨的“十八大”提出的宏偉目標(biāo),，2049年是黨帶領(lǐng)全國(guó)人民實(shí)現(xiàn)偉大民族復(fù)興的時(shí)刻,。“兩個(gè)一百年”的內(nèi)涵也是考生應(yīng)知的內(nèi)容。屆時(shí),，今天的考生正值壯年,，應(yīng)是國(guó)家骨干力量。題目設(shè)計(jì)“為共和國(guó)拍照”這樣一個(gè)情景,，請(qǐng)考生展開(kāi)想象寫一篇記敘文,，既有利于考生展望共和國(guó)輝煌前景，增強(qiáng)“四個(gè)自信”,，也有利于想象力的發(fā)揮,。 題目在具體要求上注意小切口，大開(kāi)掘,?？忌梢跃团臄z的一幅畫面展開(kāi)敘述和描寫，也可以就幾幅畫面展開(kāi)敘述和描寫,。寫作要求上,，除了記敘文的一般要求之外，在2016年基礎(chǔ)上繼續(xù)強(qiáng)調(diào)“有描寫”,，這是針對(duì)考生記敘文寫作中常見(jiàn)問(wèn)題提出的,，不僅是閱卷的評(píng)分參考點(diǎn)，也對(duì)中學(xué)記敘文寫作教學(xué)具有引導(dǎo)作用,。

兩道作文題雖然是各自獨(dú)立的,，但必須滿足三個(gè)要求：

在此前提下，題目從寫作對(duì)象和文體上又各有側(cè)重,。第一題側(cè)重議論能力的考查,；第二題側(cè)重記敘能力的考查。

2017年北京卷作文試題的主要特色：

引導(dǎo)考生深入認(rèn)知中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的生命力,，增強(qiáng)民族自豪感和自信心,；關(guān)注生活，感受生活,，思考生活,，熱愛(ài)生活。

為了不增加考生選擇題目時(shí)付出的時(shí)間代價(jià),，采用了“給題目”的命題方式,，以使指向明確、簡(jiǎn)練清晰,，且每道題對(duì)每個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)都有話可說(shuō) 天津卷

請(qǐng)根據(jù)下面的材料,，寫一篇文章。 我們?cè)陂L(zhǎng)輩的環(huán)繞下成長(zhǎng),，自以為了解他們,，其實(shí)每一位長(zhǎng)輩都是一部厚書，一旦重新打開(kāi),，就會(huì)讀到人生的事理,，讀到傳統(tǒng)的積淀，讀到時(shí)代的印記,，還可以讀出我們自己,，讀出我們成長(zhǎng)時(shí)他們的成長(zhǎng)與成熟，讀出我們和他們之間認(rèn)知上的共識(shí)或分歧……

十八歲的我們已經(jīng)長(zhǎng)大,，今天的重讀,，是成年個(gè)體之間平等的心靈對(duì)話,、靈魂觸摸，是通往理性認(rèn)知的幽徑,。請(qǐng)結(jié)合自己的生活閱歷深入思考,，圍繞“重讀長(zhǎng)輩這部書”寫一篇作文。 要求：①自選角度,，自擬標(biāo)題,；②文體不限（詩(shī)歌除外），文體特征鮮明,；③不少于800字,； ④不得抄襲，不得套作,。 [專家解析] 2017年天津高考作文題要求考生圍繞“重讀長(zhǎng)輩這部書”展開(kāi)寫作,。該作文題從考生十八歲步入成人的年齡特點(diǎn)出發(fā)，關(guān)注傳統(tǒng)文化的代際傳承及人文素養(yǎng)的培育提升,，引導(dǎo)考生展開(kāi)聯(lián)想與思考,，寫出個(gè)人的獨(dú)特感受與見(jiàn)解。

人倫關(guān)系蘊(yùn)含著中國(guó)傳統(tǒng)文化的核心價(jià)值,，命題意在引導(dǎo)考生調(diào)動(dòng)家庭與個(gè)人,、長(zhǎng)與幼的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，重新理解長(zhǎng)輩的深沉情感,、豐富智慧及其對(duì)于青年成長(zhǎng)的寶貴意義,，引導(dǎo)考生關(guān)注優(yōu)秀傳統(tǒng)文化及其當(dāng)代體現(xiàn)。題目需要考生從凝聚個(gè)人真切情感的生活閱歷中選材,，關(guān)注自我與他人,、與社會(huì)、與時(shí)代的關(guān)系,，既喚醒內(nèi)心的真摯情感,，又思考個(gè)人精神成長(zhǎng)，富有人文情懷,。

“長(zhǎng)輩”既可以是父母,，也可以是其他年長(zhǎng)親人或老師等。依據(jù)材料,，考生可以通過(guò)長(zhǎng)輩的人生經(jīng)歷重新思考過(guò)去的時(shí)代與歷史,，思考家族傳統(tǒng)和民族傳統(tǒng)方面的文化積淀，思考長(zhǎng)輩的人生智慧和經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),，也可以在長(zhǎng)幼互動(dòng)關(guān)系中,，以長(zhǎng)輩為鏡鑒重新發(fā)現(xiàn)與認(rèn)識(shí)自我，從“我”的視角觀照長(zhǎng)輩在家庭角色和社會(huì)角色上的進(jìn)步與成熟……立意角度多元，可敘可議,，便于各層次考生發(fā)揮個(gè)性特長(zhǎng),。

寫長(zhǎng)輩、寫日常生活很容易入手,，但以“十八歲成人”的眼光來(lái)重新思考,，在思想碰撞中觸摸靈魂，則需要考生處理好感性生活與理性思考的關(guān)系,，需要處理好表象與本質(zhì)的關(guān)系,，需要思考延續(xù)傳統(tǒng)與突破傳統(tǒng)的關(guān)系,，需要思考傳統(tǒng)中核心價(jià)值的恒定與時(shí)代變化的關(guān)系……要寫出深度與個(gè)性,，就要具備處理這一系列辨證關(guān)系的理性思考能力 上海卷 寫作

預(yù)測(cè)，是指預(yù)先推測(cè),。生活充滿變數(shù),，有的人樂(lè)于接受對(duì)生活的預(yù)測(cè)，有的人則不以為然,。請(qǐng)寫一篇文章,，談?wù)勀愕乃伎肌?/p>

要求：（1）自擬題目；（2）不少于800字,。 [專家解析] 試題引導(dǎo)考生結(jié)合社會(huì)生活背景對(duì)長(zhǎng)期而廣泛存在的預(yù)測(cè)行為進(jìn)行思考,，較有認(rèn)知意義和實(shí)踐意義。預(yù)測(cè)是人類應(yīng)對(duì)未知的重要行為,，隨著科學(xué)水平的提高,，預(yù)測(cè)的工具越來(lái)越強(qiáng)，運(yùn)用的范圍也日益擴(kuò)大,，預(yù)測(cè)對(duì)個(gè)人和社會(huì)的影響近年來(lái)也備受矚目,。因此，如何看待預(yù)測(cè)行為,，采取何種態(tài)度面對(duì)與自己有關(guān)的預(yù)測(cè),，成了每個(gè)生活在現(xiàn)代社會(huì)的人不可回避的問(wèn)題。 題目提供了需要考生思考的行為,，也指出社會(huì)既有態(tài)度的分歧,。考生要對(duì)題目提供的現(xiàn)象進(jìn)行充分思考,，首先要聯(lián)系題目中“生活充滿變數(shù)”這一背景考察預(yù)測(cè)行為出現(xiàn)的原因以及這一背景對(duì)預(yù)測(cè)效果的影響,，然后需要聯(lián)系自身個(gè)人發(fā)展、社會(huì)生活等方面思考個(gè)人對(duì)待預(yù)測(cè)所應(yīng)采取的態(tài)度,。題目?jī)?nèi)容有一定的歷史感,，也關(guān)乎生活實(shí)際，而思考的方向則指向理性精神,。

從呈現(xiàn)方式來(lái)看,，作文題目語(yǔ)言通俗,，表達(dá)清晰，且在下達(dá)寫作指令前對(duì)核心概念做了必要的界定和思考方向的引導(dǎo),。這樣的呈現(xiàn)方式有利于考生盡快適應(yīng)題目?jī)?nèi)容,，降低審題難度，避免淺思維習(xí)慣下應(yīng)試作文的模式,，從而更好落實(shí)作文所要求的測(cè)量目標(biāo),。

從測(cè)量目標(biāo)來(lái)看，考查非常明確,，較大程度地避免了分析,、概括、歸納等閱讀能力對(duì)考生作文能力測(cè)量的干擾,。題目勾連預(yù)測(cè)行為的久遠(yuǎn)性和現(xiàn)代生活的新趨勢(shì),，一方面既可以讓考生調(diào)動(dòng)積累，又可以讓考生從身邊提煉事例,；另一方面,，由于內(nèi)容與考生生活具有一定關(guān)聯(lián)度，較容易激發(fā)考生的思維主動(dòng)性,，讓考生有話可說(shuō),，使得測(cè)量更集中于考查考生的思維品質(zhì)和表達(dá)水平。

從對(duì)考生思維品質(zhì)的測(cè)量來(lái)看,，作文題目為考生的寫作內(nèi)容提供了豐富的邏輯關(guān)系與層次,。即使當(dāng)考生在某一觀點(diǎn)上立足站定，對(duì)他所選定觀點(diǎn)的思考仍有縱向深入的可能空間,，這使得本題目能很好完成對(duì)思維品質(zhì)的考查,。另外，本題貼近考情,，與考生的年齡和心理特點(diǎn)有較強(qiáng)的契合性,。題目表述平白淺近，但其提示的思考內(nèi)涵豐富：考生正處在樹(shù)立正確世界觀,、人生觀,、價(jià)值觀的關(guān)鍵時(shí)期，對(duì)考題的思考不僅能考查他們的作文水平,，而且還有利于培養(yǎng)他們的理性精神,，增加生活中的理性因素。 江蘇卷

根據(jù)以下材料,，選取角度,，自擬題目，寫一篇不少于800字的文章；文體不限,，詩(shī)歌除外,。 生活中離不開(kāi)車。車,，種類繁多,，形態(tài)各異。車來(lái)車往,，見(jiàn)證著時(shí)代的發(fā)展,，承載了世間的真情；車來(lái)車往,，折射出觀念的變遷,，蘊(yùn)含著人生的哲理。 [專家解析] 本作文題的形式仍是材料作文,。材料從日常生活切入,，日常生活為材料作文命題提供了更多的選擇空間,。 材料共三句話,。

第一句話，“生活中離不開(kāi)車”,，是生活的常識(shí),，也是題目的引子，引導(dǎo)學(xué)生將目光投向生活,，進(jìn)而聚焦生活中的車,。

第二句話，從“種類”和“形態(tài)”兩個(gè)方面加以提示和引導(dǎo),，意在幫助學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想,。種類繁多、形態(tài)各異的車,，如童車,、碰碰車、自行車,、三輪車,、汽車、動(dòng)車等,，又如共享單車,、網(wǎng)約車、無(wú)人駕駛汽車等,，車的速度有快有慢,，車的容量有大有小，車的使用方式有新有舊，或是尋常日用之所需,，或是科技進(jìn)步之成果,，體現(xiàn)不同生活理念，蘊(yùn)藏各自時(shí)代記憶,。各種車都能寫,，地區(qū)發(fā)展的差異，個(gè)體體驗(yàn)的獨(dú)特,，恰恰是寫作的寶貴資源,。

第三句話，是材料的關(guān)鍵所在,。“車來(lái)車往”既可以是現(xiàn)實(shí)中觀察到的車流來(lái)往,，也可以虛化為與車有關(guān)的記憶、思考和體悟,。

“車來(lái)車往”是本句中四個(gè)分句的共同主語(yǔ),，也是不同寫作角度的相同出發(fā)點(diǎn)。四個(gè)分句提示了不同的寫作角度：可由古及今,，勾勒時(shí)代發(fā)展,，如過(guò)去家庭以擁有自行車而自豪，到現(xiàn)在汽車走入千家萬(wàn)戶,；可以小觀大,，捕捉人間真情，如父母用車接送孩子發(fā)生的親情故事,；可觀往知來(lái),，討論變遷的生活理念，如從追求快捷到重視環(huán)保的轉(zhuǎn)變,；也可由表及里,，咀嚼暗藏的人生哲理，如“火車跑得快,，全靠車頭帶”,。前兩個(gè)角度側(cè)重感性，后兩個(gè)角度側(cè)重理性,。

這幾個(gè)角度,，既可以單寫，也可以交叉,，還可以綜合,，給考生提供了充分施展寫作才華的空間。

材料的三句話構(gòu)成一個(gè)有機(jī)整體,，表達(dá)凝練,，意蘊(yùn)豐厚,。材料立足現(xiàn)實(shí)生活，立足學(xué)生實(shí)際,，積極引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注時(shí)代發(fā)展,，采擷生活浪花，選取適當(dāng)文體,，抒寫真摯情懷,。尚奇者可追熱點(diǎn)之新，敏察者可展刻畫之長(zhǎng),，情篤者可吐肺腑之真,，思深者可發(fā)獨(dú)到之論。人人眼中有車,，故上手容易,；個(gè)個(gè)感受不同，故精彩紛呈,。本題既有力地彰顯了公平原則,，又有效地保證了試題的區(qū)分度，對(duì)中學(xué)作文教學(xué)也具有良好的導(dǎo)向作用,。 浙江卷

24,。閱讀下面文字，根據(jù)要求作文,。

有位作家說(shuō),，人要讀三本大書：一本是“有字之書”,，一本是“無(wú)字之書”,，一本是“心靈之書”。

對(duì)此你有什么思考,？寫一篇文章,，對(duì)作家的看法加以評(píng)說(shuō)。 [注意]①題目自擬,。②不得少于800字,。③不得抄襲、套作,。 [專家解析] 本題命題材料源自作家盧新華《讀三本書,，走歸零路》（初發(fā)《光明日?qǐng)?bào)》，《新華文摘》2016年第5期轉(zhuǎn)載）,。作者認(rèn)為,，人要讀好“三本大書”，觀點(diǎn)較為全面,，有利于提升學(xué)生核心素養(yǎng),，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,。特別是作者不但強(qiáng)調(diào)讀“有字之書”“無(wú)字之書”，還強(qiáng)調(diào)讀“心靈之書”,，提倡認(rèn)識(shí)自己,、反省自己、解剖自己,，有利于學(xué)生精神層面的人格養(yǎng)成,。

根據(jù)《2017年浙江省普通高考考試說(shuō)明》能寫三類文體（應(yīng)用類、論述類,、文學(xué)類）要求,，針對(duì)近年來(lái)缺乏客觀、冷靜,、理性的思考,，不具備論證思維的基本范式以及少整體結(jié)構(gòu)感、空疏而有欠嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?ldquo;偽抒情/文化散文”的泛濫,，浙江省加強(qiáng)高考作文的命題導(dǎo)向,，重視學(xué)生思維品質(zhì)的培養(yǎng)，特別是思辨能力的培養(yǎng),，所以此次命題仍著重論述類文章,，圍繞語(yǔ)文核心素養(yǎng)，突出語(yǔ)言,、思維與表達(dá)品質(zhì)的提升,；對(duì)于文體雖無(wú)顯性的規(guī)定，卻有隱性的指向,，在題干中有“對(duì)此你有什么思考,？

寫一篇文章，對(duì)作家的看法加以評(píng)說(shuō)”一段話,，引導(dǎo)學(xué)生寫成“論述類”文體,。這既能檢測(cè)考生對(duì)文體的審題能力，也體現(xiàn)浙江省高考作文命題思路的延續(xù)性,，更符合浙江省高中老師和學(xué)生的心理預(yù)期,。

當(dāng)然，為體現(xiàn)高考的公平性原則,，考生寫成其他文體,，只要能表達(dá)自己看法，根據(jù)作文分項(xiàng)分等評(píng)分辦法,，也可以得到相應(yīng)的分?jǐn)?shù),。

該作文題貼近時(shí)代，立足學(xué)生生活,，審題難度不大,?？忌话憧梢詮?ldquo;書本知識(shí)”（讀萬(wàn)卷書），“生活,，或自然與社會(huì)”（行萬(wàn)里路）,，“自己的心靈”（三省吾身）三方面展開(kāi)。 當(dāng)然,，也可以從“什么是三本大書,？”“為什么要讀三本大書？”“怎么讀好三本大書,？”三個(gè)角度展開(kāi),。

如果思考再深點(diǎn)，還可以提出一些新觀點(diǎn)展開(kāi)論述,，如“不同的人會(huì)讀不同的大書”“人在不同階段會(huì)側(cè)重讀不同的大書” 等等,。

總之，具有可寫性,，讓學(xué)生有寫作的欲望,，能展開(kāi)論述。 山東卷

閱讀下面的材料,，根據(jù)自己的感悟和聯(lián)想,，寫一篇不少于800字的文章。

某書店開(kāi)啟24小時(shí)經(jīng)營(yíng)模式,。兩年來(lái),，每到深夜，當(dāng)大部分顧客離去,，有一些人卻走進(jìn)書店,。他們中有喜歡夜讀的市民，有自習(xí)的大學(xué)生,，有外來(lái)務(wù)工人員,，也有流浪者和拾荒者。書店從來(lái)不驅(qū)趕任何人,，工作人員說(shuō)：“有些人經(jīng)常看著看著就睡著了,，但他們只要來(lái)看書,，哪怕只看一頁(yè)、只看一行,，都是我們的讀者,；甚至有的人只是進(jìn)來(lái)休息，我們也覺(jué)得自己的工作是有意義的,。”

要求：①選準(zhǔn)角度,，自定立意,；②自擬題目；③除詩(shī)歌外,，文體不限,；④文體特征鮮明。 [專家解析]

要求考生在材料給定的內(nèi)容及含意的范圍內(nèi),，根據(jù)自己的感悟和聯(lián)想,，自主選好角度，選擇立意,，選擇文體,。

其一，考生對(duì)材料中的“書店”“書”“顧客”“讀者”等相關(guān)概念非常熟悉,，這些關(guān)鍵詞可以引導(dǎo)考生產(chǎn)生關(guān)于書店的功能,、文化屬性以及人們閱讀意義等方面的感悟和聯(lián)想。 其二,，材料中關(guān)于各類“顧客”的內(nèi)容,，尤其是“夜讀人”元素的加入，表現(xiàn)了人們對(duì)于知識(shí),、文化,、文明的渴望，展示了書店不僅是人們汲取精神營(yíng)養(yǎng)的場(chǎng)所,，更是人們期盼的精神寄托所,、心靈棲息地，由此可以引導(dǎo)考生思考閱讀對(duì)于國(guó)家和社會(huì)的重要意義,，思考書店的社會(huì)價(jià)值和象征意義,，思考書店在當(dāng)今社會(huì)中的文化傳播、文化建設(shè)的責(zé)任擔(dān)當(dāng)問(wèn)題,。 其三,，材料中工作人員“不驅(qū)趕任何人”的表述，表現(xiàn)了書店的人文態(tài)度和經(jīng)營(yíng)理念,，由此可以引發(fā)對(duì)書店經(jīng)營(yíng)目的與人文關(guān)懷之間的關(guān)系問(wèn)題,、社會(huì)發(fā)展中人與人之間的關(guān)系問(wèn)題的思考。

其四,，材料中“經(jīng)營(yíng)模式”和“工作意義”這兩個(gè)關(guān)鍵詞,，可以引導(dǎo)考生關(guān)注社會(huì)發(fā)展的問(wèn)題，探討創(chuàng)新,、發(fā)展理念,，思考書店等企業(yè)在新形勢(shì)下的發(fā)展出路問(wèn)題，思考關(guān)于經(jīng)濟(jì)發(fā)展與精神文化同步提升和共贏同享的關(guān)系問(wèn)題,。

其一,，從書店角度立意,。就其功能來(lái)講，書店是展示民族文化,、時(shí)代精神的場(chǎng)所,，能夠給人們的文化成長(zhǎng)提供精神食糧，給社會(huì)的進(jìn)步提供文化滋養(yǎng),；就其經(jīng)營(yíng)理念而言,，其人文發(fā)展理念、創(chuàng)新理念,、共享理念,、公平理念，都符合時(shí)代精神,；就書店的象征意義而言,，它具有了精神寄托、心靈成長(zhǎng),、文化滋養(yǎng)的文化空間的意義,。

其二，從顧客,、讀者角度立意,，可以聯(lián)系給定材料，書寫個(gè)人對(duì)精神食糧的需求與享受,，或書店這樣的文化環(huán)境對(duì)于自己成長(zhǎng)的滋養(yǎng)價(jià)值意義,，也可以緊扣書店文化環(huán)境談人際關(guān)系問(wèn)題等。

根據(jù)自己的感悟與聯(lián)想,，考生可以敘寫書店這類文化空間助使心靈成長(zhǎng)或提供精神棲息港灣的感人故事,，也可以闡發(fā)由這一現(xiàn)實(shí)事件引發(fā)的理性思辨或問(wèn)題探究。不管是文學(xué)類的小說(shuō),、散文,、戲劇、小品,，還是實(shí)用類的議論文,，都能對(duì)考生的感悟能力、聯(lián)想能力,、理解能力等方面進(jìn)行綜合考查,，并且能較好地考查考生的發(fā)現(xiàn)能力、寫作能力,，考查考生的情感價(jià)值判斷和語(yǔ)文素養(yǎng)。

2017年高考作文試題綜評(píng)

2017年高考語(yǔ)文試卷作文題共10道,，其中3道由教育部考試中心命制,，7道由北京,、天津、上海,、江蘇,、浙江、山東等省市命制,。試題以材料作文為主,，總體上以厚重感與鮮活性兼具的材料、新穎而靈動(dòng)的形式,，直接而策略地反映時(shí)代主題,，正面而巧妙地傳遞價(jià)值觀念。

立意高遠(yuǎn),，春風(fēng)化雨

2017年高考作文精準(zhǔn)落實(shí)“立德樹(shù)人”考查重點(diǎn),，突出了高考的育人功能。全國(guó)Ⅰ卷作文題“中國(guó)關(guān)鍵詞”,，引導(dǎo)考生正確認(rèn)識(shí)中國(guó)特色和國(guó)際比較,，以正確的立場(chǎng)和方法認(rèn)清世界和中國(guó)的發(fā)展大勢(shì)，在此基礎(chǔ)上向外國(guó)青年“講好中國(guó)故事”,，讓考生在寫作中體味“月是故鄉(xiāng)明”“風(fēng)景這邊獨(dú)好”,。命題在正面引領(lǐng)價(jià)值觀的同時(shí)，也為批判性思維的發(fā)揮預(yù)留空間,，啟發(fā)考生直面發(fā)展中的問(wèn)題,，正視前進(jìn)中的矛盾。

作文命題春風(fēng)化雨,，引導(dǎo)考生領(lǐng)會(huì)命題背后的人文精神和價(jià)值觀念,。全國(guó)Ⅱ卷作文題“中華名句用用看”選取了六個(gè)分別來(lái)自古代、近代和現(xiàn)代不同時(shí)期的中華名句,，包含自強(qiáng)奮發(fā),、家國(guó)情懷、豁達(dá)自信,、開(kāi)放進(jìn)取,、敢于正視、勇于擔(dān)當(dāng)?shù)蓉S富內(nèi)涵,。北京卷作文題“共和國(guó),，我為你拍照”，以2049年共和國(guó)百年華誕為情境,，要求考生通過(guò)拍照來(lái)展現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的輝煌成就,，小切口，大開(kāi)掘，暗合“兩個(gè)一百年”的宏偉目標(biāo),，有利于發(fā)揮想象,，也激發(fā)了考生的自豪感和自信心。

2017高考作文試題立意高遠(yuǎn)又力避空泛,，積極回應(yīng)考生在學(xué)習(xí)生活及社會(huì)實(shí)踐中的困惑,，培養(yǎng)正面的情感態(tài)度，滿足他們的發(fā)展需求和期待,。浙江卷作文題“人要讀三本大書”,，強(qiáng)調(diào)“有字之書”“無(wú)字之書”和“心靈之書”對(duì)人成長(zhǎng)的意義，契合考生的年齡和心理特點(diǎn),。這樣的作文命題可以幫助學(xué)生自我體認(rèn)與反思,，提升精神境界，獲得全面發(fā)展,。

融通古今,，傳承發(fā)展

2017高考作文聚焦中華優(yōu)秀文化，彰顯文化自信,。全國(guó)Ⅱ卷作文題“中華名句用用看”,，體現(xiàn)了中國(guó)文化的博大精深與歷久彌新，體現(xiàn)了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承有序與生生不息,。文化傳承不應(yīng)只是靜態(tài)記憶,，名句需要在使用中煥發(fā)出新的活力，命題要求“合理引用”,，引導(dǎo)考生將傳承與發(fā)展優(yōu)秀文化落到實(shí)處,。

北京卷作文“說(shuō)紐帶”明確提到“人心需要紐帶凝聚，力量需要紐帶匯集”“文化的交流,、歷史的傳承”,，借助“紐帶”的比喻意義，意在引導(dǎo)考生深入認(rèn)知中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的生命力,。天津卷作文題關(guān)注傳統(tǒng)文化的代際傳承,，要求考生圍繞“重讀長(zhǎng)輩這部書”展開(kāi)寫作，讓考生以長(zhǎng)輩的人生經(jīng)歷為鏡鑒,，思考中國(guó)文化的優(yōu)秀傳統(tǒng)及其當(dāng)代體現(xiàn),。

貼近學(xué)生，貼近生活

貼近考生,、貼近現(xiàn)實(shí)生活,，使考生感到熟悉、友好,、親切,，容易產(chǎn)生思想情感共鳴與交流，是作文試題命制的不懈追求。全國(guó)Ⅲ卷“高考作文話高考”對(duì)于正在高考現(xiàn)場(chǎng)的考生來(lái)說(shuō),，幾乎是感觸最深,、最有話說(shuō)的題目,。大到國(guó)家社會(huì),、小到家庭個(gè)人，高考的重要性與影響力不言而喻,。加之時(shí)值恢復(fù)高考40周年,，2017高考作文直接寫“高考”，既出人意表而又在情理之中,。

2017年高考作文堅(jiān)持以考生為本,，力求讓考生看得懂、感受深,、易接受,、有興趣。國(guó)家熱點(diǎn)戰(zhàn)略“一帶一路”,、大眾娛樂(lè)活動(dòng)“廣場(chǎng)舞”,、當(dāng)前發(fā)展得如火如荼的“移動(dòng)支付”“共享單車”等關(guān)鍵詞出現(xiàn)在全國(guó)Ⅰ卷作文中，讓人耳目一新,。江蘇卷作文題由“生活中離不開(kāi)車”切入,，并從車的“種類”和“形態(tài)”兩個(gè)方面加以提示，幫助考生展開(kāi)豐富聯(lián)想,，積極引導(dǎo)考生關(guān)注時(shí)代發(fā)展與社會(huì)進(jìn)步,。山東卷作文題取材于真實(shí)的新聞，材料涉及的夜讀,、24小時(shí)模式,、書店中的流浪者與拾荒者等都是考生有所感悟、可以發(fā)揮的話題,。上海卷作文題以“生活充滿變數(shù)”為背景,，啟發(fā)考生調(diào)動(dòng)積累，展開(kāi)對(duì)“預(yù)測(cè)”的思考,，有助于培養(yǎng)考生的思維品質(zhì)與理性精神,。

指令明確，利于發(fā)揮

材料型作文經(jīng)多年實(shí)踐已趨于成熟,。今年作文題在此基礎(chǔ)上精心設(shè)計(jì)寫作要求,，指令明確，發(fā)展了任務(wù)型寫作,，更有利于考生發(fā)揮,。全國(guó)Ⅰ卷作文要求“選擇兩三個(gè)關(guān)鍵詞呈現(xiàn)你所認(rèn)識(shí)的中國(guó)”，考生須通過(guò)兩三個(gè)關(guān)鍵詞形成自己對(duì)中國(guó)的整體印象；關(guān)鍵詞使用要求“形成有機(jī)的關(guān)聯(lián)”,，考生可以正向搭建,，也可以逆向勾連，還可以是主題式關(guān)聯(lián),，構(gòu)成有新意,、有創(chuàng)造性的組合；“幫助外國(guó)青年”則增強(qiáng)了寫作的對(duì)象感,。全國(guó)Ⅱ卷作文要求“合理引用”兩三個(gè)名句,，意在要求考生在理解與發(fā)掘這些名句內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，結(jié)合具體語(yǔ)境引用名句,，或簡(jiǎn)單借用,，或深度化用，使之自然融入全文,，對(duì)寫作語(yǔ)言的創(chuàng)新性,、綜合性運(yùn)用提出了更高要求。全國(guó)Ⅲ卷作文要求“以‘我看高考’或‘我的高考’為副標(biāo)題”,，意在引導(dǎo)考生立足于“我”,，突出思想與情感的表達(dá)主體，既可寫實(shí),，亦可虛構(gòu),，為考生的思想表達(dá)、經(jīng)歷敘述與情感抒發(fā)提供了更大空間,。北京卷作文“共和國(guó),，我為你拍照”在任務(wù)型寫作方面也作出了有益探索。

總體而言,，2017高考作文精準(zhǔn)落實(shí)“立德樹(shù)人”,，突出中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，彰顯文化自信,，關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn),，凸顯時(shí)代主題，貼近學(xué)生實(shí)際,，同時(shí)發(fā)展了任務(wù)型寫作,，更有利于人才選拔與教學(xué)引導(dǎo)。

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