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幼兒園教育案例篇一

環(huán)節(jié)二：幼兒以組為單位,，進(jìn)行沉浮操作。在幼兒操作前,，教師強(qiáng)調(diào)要邊實(shí)驗(yàn)邊將觀察結(jié)果記錄到老師發(fā)的記錄表格中,，并提出看誰(shuí)做得又快又好!(評(píng)：這一要求影響了幼兒真正探索的發(fā)生! 因?yàn)橛侠蠋煹钠谕敲總€(gè)孩子都善于做的。我發(fā)現(xiàn),，幾乎所有的孩子都忙于放進(jìn)水中一樣物體,，趕快記錄一下，根本沒(méi)有用心探索，即使有個(gè)別孩子正在探索物體在水中的沉浮情況,，老師走到他身邊提醒他,，要求他抓緊時(shí)間，趕快記錄,，這一行為把幼兒的探索興趣驅(qū)逐得一無(wú)所有,，結(jié)果是最沒(méi)有用心探索的孩子得到了老師的表?yè)P(yáng)，因?yàn)樗羁?，最好地完成了老師的任?wù),，但完成老師的任務(wù)就算達(dá)到教育目標(biāo)了嗎?)

環(huán)節(jié)三：組織幼兒說(shuō)說(shuō)自己的記錄情況

環(huán)節(jié)四：教師將鹽放進(jìn)水中，讓幼兒攪拌并再次探索同樣物體的沉浮情況,，并讓幼兒記錄,。(評(píng)：教師統(tǒng)一放好鹽，剝奪了幼兒探索鹽量與物體沉浮的變化的機(jī)會(huì),，老師的目的在于讓幼兒認(rèn)識(shí)到淡水和鹽水中物體沉浮的不同,，但這一目標(biāo)模式剝奪了幼兒的探索過(guò)程，其實(shí)這一認(rèn)識(shí)目標(biāo)的達(dá)成是長(zhǎng)期的過(guò)程,，不能因?yàn)檫_(dá)成認(rèn)識(shí)目標(biāo),，而失落了情感目標(biāo)和方法目標(biāo)的達(dá)成，科學(xué)教育的目標(biāo)有三個(gè)方面：認(rèn)知目標(biāo),、情感目標(biāo),、方法目標(biāo)，三者要兼顧,。)

一切為了比賽

某幼兒園組織大,、中班幼兒排練團(tuán)體操,。為了能在比賽中得獎(jiǎng),，園長(zhǎng)要求每天在室外排練不得少于3個(gè)小時(shí)，且為了保證排練效果,， 排練期間不允許幼兒上廁所,。 一天，甲幼兒在排練過(guò)程中要小便,，但他怕老師批評(píng),，始終忍住不敢去，結(jié)果尿了褲子,，后又因體力不支,，當(dāng)場(chǎng)暈倒。 有時(shí)讓幼兒參與班級(jí)的管理,，也會(huì)贏得其他孩子們的接受和認(rèn)同,。例如：一次美術(shù)作業(yè)前，我邀請(qǐng)值日班長(zhǎng)負(fù)責(zé)點(diǎn)名發(fā)彩筆,。在分發(fā)的過(guò)程中,，我卻驚奇地發(fā)現(xiàn)：幾乎每一個(gè)上前接筆的幼兒都說(shuō)了一句“謝謝”,，這讓我很納悶，怎么老師發(fā)筆的時(shí)候從沒(méi)有“享受”過(guò)這般待遇,。這到底是什么原因呢?我想最大的

原因可能在于由來(lái)自他們身邊的小伙伴來(lái)負(fù)責(zé)管理和服務(wù)他們,，會(huì)給他們帶來(lái)一些新鮮感，他們也更樂(lè)于接受和認(rèn)同吧,。

同時(shí)在實(shí)施的過(guò)程中,，我們也發(fā)現(xiàn)了幼兒之間存在著明顯的能力差異問(wèn)題。這顯然不是短時(shí)間就能提高和解決的難題,，我們希望能與家長(zhǎng)達(dá)成共識(shí),，多為幼兒提供“當(dāng)小主人”的機(jī)會(huì)，鍛煉幼兒的責(zé)任意識(shí),，提高幼兒為自我和為他人服務(wù)的能力,。另外，我們也會(huì)適當(dāng)考慮為幼兒調(diào)整配對(duì),，讓幼兒嘗試與不同的小伙伴之間的合作,。

由此可見(jiàn)，在實(shí)施“值日班長(zhǎng)”制度時(shí)幼兒成為了管理生活常規(guī)活動(dòng)的主角,，但并不是教師就解脫了,，就沒(méi)有責(zé)任了。此時(shí),，教師更要擔(dān)當(dāng)起關(guān)注者,、引導(dǎo)者的重任，以旁觀者冷靜的眼光,，細(xì)細(xì)觀察幼兒在其中的行為表現(xiàn),、引導(dǎo)幼兒做出正確的行為。

日常生活常規(guī)活動(dòng)可以稱(chēng)得上是幼兒園最重要的工作之一,。如何有秩有序,、發(fā)揮孩子潛能、順應(yīng)當(dāng)前幼教發(fā)展新趨勢(shì)地開(kāi)展幼兒園的生活常規(guī)活動(dòng)?值得我們?cè)趯?shí)際生活中大膽嘗試,、勇于反思,。我愿意與大家一起探討、一起分享,。

正在上計(jì)算課,，突然一架飛機(jī)從教室上空飛過(guò)，聲音震耳欲聾,?！帮w機(jī)，飛機(jī)!”一個(gè)小朋友尖叫起來(lái)。緊跟著,，全班小朋友都轉(zhuǎn)頭東張西望,，邊看邊嚷。有的還想離開(kāi)座位到室外看看,。這時(shí),，教師靈機(jī)一動(dòng)：“好呀，飛機(jī),，也來(lái)聽(tīng)我們大班小朋友數(shù)數(shù)了,。我現(xiàn)在找一位小朋友站起來(lái)數(shù)數(shù)，給飛機(jī)上的飛行員叔叔聽(tīng)聽(tīng),，好不好?”“好!”按照平時(shí)養(yǎng)成的習(xí)慣,，孩子們紛紛舉起了小手。

“老師,，你講錯(cuò)了!”

“老師,，你講錯(cuò)了!”當(dāng)小朋友還沉浸在小動(dòng)物團(tuán)結(jié)起來(lái)、齊心協(xié)力將“大烏龜送回家”的喜悅中時(shí),，家楨小朋友一語(yǔ)驚人地發(fā)話了,，教室里頓時(shí)安靜下來(lái)，大家向他投去了詫異的目光,?！澳睦镏v錯(cuò)了”?”我本能地問(wèn)道，(心中納悶,，這個(gè)故事選自教材,，不會(huì)錯(cuò)呀!)“烏龜四腳朝天會(huì)自己翻身的，用不著別人推的?”

孩子自信地說(shuō)著!(有道理,，“自己翻身”可是烏龜?shù)谋灸?。家楨居然能想到這一點(diǎn)，說(shuō)明孩子平時(shí)觀察得非常仔細(xì),，我為孩子的表現(xiàn)而叫好!)我暗自思忖著還來(lái)不及做出應(yīng)答,，“不信把烏龜捉出來(lái)??”孩子見(jiàn)我沒(méi)吱聲就邊說(shuō)邊向龜盆走去，捉出了盆中最大的一只烏龜,，順勢(shì)將它四腳朝天放置在地板上，(原來(lái)孩子是想用實(shí)驗(yàn)來(lái)說(shuō)明自己的觀點(diǎn),，讓事實(shí)說(shuō)話,，有道理。)該舉動(dòng)立即吸引了孩子們的視線,，大家屏住呼吸,、全神貫注地看著“大烏龜”的反應(yīng)，停了一會(huì)兒，只見(jiàn)大烏龜慢慢地伸長(zhǎng)脖子和四條腿,，并用頭和腿使勁兒仰面往地上一頂,，“噗嗵”笨重的身體終于翻了過(guò)來(lái)，隨后雙眼四處觀望了一下,，慢悠悠地朝前爬了起來(lái)??,，“烏龜自己回家嘍” 孩子們發(fā)出了歡呼聲，家楨終于露出了得意的笑容,?！笆聦?shí)”告訴大家，烏龜除了在水中會(huì)翻身,，其實(shí)在陸地上也會(huì)自己翻身的??

附故事： 送大烏龜回家

大烏龜爬山坡,，一不小心，從山坡上骨碌骨碌地滾了下來(lái),，四腳朝天,，爬不起來(lái)。

小蚱蜢看見(jiàn)了,，大聲喊：“快快救救烏龜大叔!”

小老鼠來(lái)了,，使勁想把大烏龜翻過(guò)身來(lái)，但小老鼠力氣小,，也幫不了忙,。 小刺猬來(lái)了，用力搬動(dòng)大烏龜?shù)纳眢w,，要把大烏龜翻過(guò)身來(lái),，但小刺猬力氣小，也幫不了忙,。

小白兔來(lái)了,，對(duì)大家說(shuō)：“來(lái)，來(lái),，來(lái)!我有辦法,，我們把大烏龜推到河邊去?！贝蠹矣昧Π汛鬄觚斖蒲?，推呀，一直推到小河邊,，“撲通”一聲,，讓大烏龜?shù)潞尤ァ４鬄觚斣诤永锓^(guò)身來(lái),，劃動(dòng)四只腳,，歡快地游開(kāi)了,。 大烏龜會(huì)過(guò)頭來(lái)，對(duì)大家說(shuō)：“謝謝你們!送我回家了!”

由一條毛毛蟲(chóng)想到的

今天下午戶外活動(dòng)回到教室以后,，孩子們剛剛坐下來(lái)穩(wěn)定了一下情緒,，而我則在擺放上課要用的材料，突然,，聽(tīng)見(jiàn)一個(gè)小朋友大叫起來(lái),，一瞬間，整個(gè)班級(jí)沸騰了,，我走進(jìn)一看,，原來(lái)是一條毛毛蟲(chóng)爬在了一個(gè)孩子的衣服上，他害怕地將毛毛蟲(chóng)抖到地上,，這時(shí)候,，孩子們都看著這條躺在地上的毛毛蟲(chóng)，一時(shí)間不知道該怎么辦,，只聽(tīng)見(jiàn)他們的各種議論“這是壞的,，吃莊稼的，我們要弄死它”“別弄死

它,，把它扔到垃圾筒里算了”等等,，我在旁邊不動(dòng)聲色，看他們準(zhǔn)備怎么辦,，最后,，龔思龍用餐巾紙把毛毛蟲(chóng)包好，扔到了垃圾筒里,，他們還是覺(jué)得不殺死它,，因?yàn)槊x(chóng)也是有生命的。

事情過(guò)后,，我和孩子們一起討論了一下毛毛蟲(chóng),，他們只知道毛毛蟲(chóng)是壞的，吃農(nóng)民伯伯種的糧食,，別的就不太了解,，于是我和他們說(shuō)了一些有關(guān)毛毛蟲(chóng)的知識(shí)，如,，有的毛毛蟲(chóng)是帶刺的,，有的吃莊稼，有的吃樹(shù)葉,，有的是青色的等等,，也鼓勵(lì)他們自己回家以后去發(fā)現(xiàn)更多毛毛蟲(chóng)的知識(shí)。

幼兒園教育案例篇二

給孩子一個(gè)有尊嚴(yán)的身體

有位科學(xué)家曾經(jīng)說(shuō)過(guò),，人們生來(lái)就具有性的差別和性的要求,，并且保持終生。在兒童期,，尤其是嬰幼期,，根本不存在性問(wèn)題，更無(wú)從談起性心理了,。事實(shí)上,，人生伊始就有性生理現(xiàn)象出現(xiàn)。當(dāng)然,，嬰幼兒期也就相應(yīng)存在著性心理問(wèn)題,，只是表現(xiàn)形式和認(rèn)識(shí)程度不一樣。在很多成人眼里,，小孩根本不是一個(gè)完整的人,，因此往往隨意逗弄孩子，不論孩子是否愿意,，掐一掐,，捏一捏，摸一摸,，抱一抱,。最近，我班的孩子經(jīng)常會(huì)問(wèn)：“老師,，為什么女孩子要蹲下來(lái),，我們男孩子就要在另一處站著小便呢?” 同時(shí)，他們對(duì)兩性問(wèn)題表現(xiàn)出的早熟傾向引起了我們的關(guān)注：有的孩子經(jīng)常會(huì)扭住我提了很多他關(guān)于成人生活的困惑;還有的男孩子竟忍不住好奇,，偷偷在女孩子小便時(shí)觀察一會(huì)兒??,。近日，又從新聞上看到一男子對(duì)兒童進(jìn)行性侵犯,，又恰逢“安全宣傳日”,。 于是，我們決定對(duì)孩子們現(xiàn)階段最為關(guān)注的話題作出正面的,、積極的

回應(yīng),，新《綱要》指出：“幼兒園必須把幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的身心健康工作放在首位?！边@就要求幼兒園教育目標(biāo)必須以幼兒為本,，從幼兒生命健康成長(zhǎng)的需求出發(fā)實(shí)施教育，為幼兒奠定終身發(fā)展的基礎(chǔ),。同時(shí)對(duì)學(xué)前教育階段如何開(kāi)展啟蒙“性教育”進(jìn)行探索,，生成了本次活動(dòng)“身體的秘密”。

案例描述：

一,、在教師的談話中很自然的引出了問(wèn)題“什么是性”,，在讓小朋友以性別分為男女兩組的同時(shí),，幼兒闡述著自己對(duì)不同性別的看法，即“男女有什么區(qū)別”,。從而教師又提問(wèn)引發(fā)幼兒思考：什么是“性”?

有的說(shuō)：“性是我們的姓名,。”

有的說(shuō)：“性是性別的不同,，就是男孩和女孩,。”

那么怎樣來(lái)辨別男孩女孩呢?孩子們都選擇了平時(shí)生活中男女的外表特征來(lái)進(jìn)行區(qū)分,，如：頭發(fā)的長(zhǎng)短,、鞋子的顏色與款式、裙與褲的差別,。恰巧,，我班也正有一個(gè)男孩子留著小辮子，那又怎么去辨別他是女孩還是男孩呢?這一次可難住了他們,。這時(shí),，黃宇

斌害羞地指著自己的褲襠輕輕地說(shuō)：“看這里?！边@時(shí)活動(dòng)室里傳出了一陣笑聲,，有的還對(duì)他指指點(diǎn)點(diǎn)，斌斌覺(jué)得很不好意思,。

有個(gè)小朋友問(wèn)：“這里是什么呀?”

他又再次回答,，說(shuō)：“小蟲(chóng)蟲(chóng)?！?/p>

我說(shuō)：“那我們給他取一個(gè)好聽(tīng)的名字叫小弟弟吧,。”

“那女孩呢?她們的生殖器是什么呢?”又有一個(gè)孩子問(wèn),。

“我知道,，男孩子叫小弟弟，女孩子叫小妹妹,?！表?xiàng)勝說(shuō)的很干脆。頓時(shí),，教室里又傳來(lái)了笑聲,，大家問(wèn)我項(xiàng)勝說(shuō)的對(duì)不對(duì)，我不好意思的說(shuō)：“對(duì),，可以這么認(rèn)為,。”隨即我進(jìn)行了小結(jié)：“性”是和我們的身體密切相關(guān)的,，不關(guān)是從頭發(fā)的長(zhǎng)短就能判斷性別的,，更重要的是我們身體的某些部位,，是代表著性別差異的。是那些部位呢?就是我們穿衣服遮起來(lái)的部位,。

二,、讓幼兒明確身體的隱私部位,，學(xué)會(huì)尊重自己和別人的身體,。

1、請(qǐng)幼兒觀看《蠟筆小新》,，對(duì)小新隨便脫褲子的行為進(jìn)行討論,。

2、出示洋娃娃,，請(qǐng)幼兒指出什么部位是要保護(hù)的,，不能隨便給別人看的?

孩子們指出了娃娃的乳房、生殖器及臀部,。我再次展開(kāi)了小結(jié)：我們身體的某些部位是不能隨便給別人看的,，我們要尊重自己和別人的身體，因?yàn)槟鞘俏覀兊碾[私,，隨便暴露自己的隱私是不禮貌的行為,。除了媽媽?zhuān)覀兊碾[私部位別人不能碰;如果有人叫你單獨(dú)一人去沒(méi)人的角落或屋子，千萬(wàn)不要去??

最后我們又進(jìn)行了討論,，提出了自我防衛(wèi)的策略,。

有的說(shuō)：“如果別人碰我、摸我,，我就打電話給父母,。”

有的說(shuō)：“我會(huì)報(bào)警,?！?/p>

有的說(shuō)：“我會(huì)向可信任的成人求助?！?/p>

有的說(shuō)：“我會(huì)大聲呼叫救命,。”

活動(dòng)結(jié)束后,，孩子們進(jìn)廁所去小便時(shí),，男孩子、女孩子都互相讓著,，有的甚至?xí)P(guān)上門(mén)進(jìn)行小便,，有的男孩子等女孩子出來(lái)再進(jìn)去，有的剛進(jìn)去,，看見(jiàn)女孩子在小便,，就立刻閉起眼轉(zhuǎn)過(guò)頭去等,，看在邊上的我是喜是憂啊!本活動(dòng)給幼兒帶來(lái)了啟發(fā)。

案例分析與反思：

本節(jié)活動(dòng)的目標(biāo)：

1,、科學(xué),、正確地面對(duì)性話題，學(xué)會(huì)尊重自己和別人的身體;

2,、有初步的自我保護(hù)意識(shí),，了解基本的防衛(wèi)方法。

3,、引導(dǎo)幼兒積極地思維,，自由地表達(dá)。

教師與幼兒在教與學(xué)的雙向活動(dòng)中,，應(yīng)該是相互作用,、互為主客體的。教育活動(dòng)的過(guò)程實(shí)質(zhì)上是教師與幼兒相互作用的過(guò)程,。師幼互動(dòng)的狀況直接決定了教育活動(dòng)的效果,。從教師是幼兒學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者的角度

來(lái)看，教師作用與幼兒的兩種方式也可以理解為教師對(duì)幼兒幼兒直接引導(dǎo)和間接引導(dǎo),。那么如何讓師幼互動(dòng)的的良好運(yùn)作呢,，使教學(xué)活動(dòng)取得交好的效果。

1,、科學(xué)的兒童觀,、教育觀是有效引導(dǎo)的基礎(chǔ)，也是形成愉快,、寬松,、和諧的師幼互動(dòng)形成的前提。

科學(xué)的兒童觀,、教育觀要求教師遵循兒童身心發(fā)展的特點(diǎn),，尊重兒童的觀點(diǎn)和意見(jiàn)，平等地對(duì)待每一個(gè)兒童,，堅(jiān)持兒童利益優(yōu)先,，保障幼兒健康、科學(xué)地充分的獲得知識(shí),。 在本案例中教師坐在孩子們中,，和幼兒拉近了距離，改變了平時(shí)的教學(xué)方法,。面對(duì)幼兒的回答教師能給予及時(shí)的肯定;面對(duì)他們的提問(wèn),，教師讓幼兒展開(kāi)討論進(jìn)行了有效的討論，較好的完成了活動(dòng)的目標(biāo)。

2,、關(guān)注幼兒,，善于發(fā)現(xiàn)來(lái)自幼兒的學(xué)習(xí)生長(zhǎng)點(diǎn)

教學(xué)過(guò)程是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程，活動(dòng)中出現(xiàn)的答案是多種多樣的,。教師在組織活動(dòng)中能結(jié)合幼兒的身心健康及社會(huì)環(huán)境的改變,，密切關(guān)注幼兒的反應(yīng)，抓住幼兒的反應(yīng)及時(shí)提問(wèn)質(zhì)疑,，以引發(fā)起思維的不斷深入,，進(jìn)一步讓幼兒知道身體存在的秘密，培養(yǎng)孩子的自尊

心,，提高孩子的自我保護(hù)能力,。使幼兒了解被關(guān)愛(ài)的身體、有隱私的身體,、被尊重的身體，理解“隱私”的概念,。

案例反思：

1,、活動(dòng)的內(nèi)容和活動(dòng)的目標(biāo)適合本班幼兒，選擇與幼兒的生活課程,，有利于幼兒在原有的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)保護(hù)自己的身體,，以提高孩子的自我保護(hù)能力，即符合幼兒的生活經(jīng)驗(yàn),。幼兒是樂(lè)于去探知身體的各部分秘密,，他們有著強(qiáng)烈的好奇心。

2,、既然我們的父母沒(méi)有對(duì)我們進(jìn)行過(guò)什么性教育,，我們自然也不知道如何把這樣的知識(shí)傳授給我們的孩子們。如何幫助孩子建立正確的性觀念,，這是值得我們共同探討的一個(gè)問(wèn)題,。隨著孩子身體的成熟，自然要了解性的奧秘和性的知識(shí),，如果他不能從我們這兒探聽(tīng)到,，就會(huì)從其他途徑得到，哪個(gè)途徑更為可靠,，準(zhǔn)確呢?這是值得我們?nèi)ニ妓鞯?。因此，我們?yīng)該正確地認(rèn)識(shí)和對(duì)待幼兒的活動(dòng),，以便能更好地促進(jìn),。

3、正確回答幼兒的提問(wèn)是非常重要的，因?yàn)橛變旱哪挲g小,，對(duì)教師非常崇拜,，如果教師給幼兒的回答是錯(cuò)誤的，那么這種錯(cuò)誤將對(duì)幼兒可能有終生的影響,。

活動(dòng)結(jié)束后,，我們幾位老師也在探討：是不是應(yīng)該把身體的器官用科學(xué)的名稱(chēng)來(lái)告訴幼兒還是用昵稱(chēng)容易被孩子接受呢?

幼兒園教育案例篇三

我們一起看,好嗎?

案例描述：

在課間自由活動(dòng)時(shí)，王小朋友從圖書(shū)架上選了一本繪本書(shū)：《鱷魚(yú)怕怕,，牙醫(yī)怕怕》坐在小椅子看書(shū),，周看到了，趕緊吃完點(diǎn)心,，對(duì)坐在旁邊的王說(shuō)：“這是我的書(shū),，我要看”王拿著書(shū)不肯給，周又到老師這兒來(lái)告狀：“黃老師,，她拿我的書(shū),。” 我看了看他,，又看了看書(shū)說(shuō)：“不管誰(shuí)的書(shū),，大家都可以看?！敝芸戳丝次?，對(duì)王說(shuō)：“王，我們一起看,，好嗎?”“好吧,。”王欣然同意了,。

案例分析：

在快樂(lè)閱讀主題活動(dòng)中,，小朋友們帶來(lái)了許多繪本書(shū)，在孩子們輪番借閱圖書(shū)的過(guò)程中,，孩子們對(duì)閱讀圖書(shū)產(chǎn)生了濃厚的興趣,，首先這本書(shū)其實(shí)不是周，只不過(guò)他剛剛借閱過(guò)這本書(shū),，他想要看這本書(shū),，就說(shuō)是自己的，或者他誤認(rèn)為是自己的了,，他想老師一定會(huì)幫他的,，所以就有了告狀，其次周對(duì)這本書(shū)有了一定的了解,，對(duì)于他來(lái)說(shuō)這本書(shū)對(duì)他有一定的吸引力,，他能看懂這本書(shū)里的大致內(nèi)容，就有和同伴交流的話題了，可以說(shuō)孩子有一定的表現(xiàn)欲望,，愿意與同伴來(lái)分享自己的經(jīng)驗(yàn)了,。因?yàn)樵谶@個(gè)快樂(lè)閱讀主題活動(dòng)中老師強(qiáng)調(diào)了分享，因此,，就有了“我們一起看,，好嗎?”有了初步的合作看書(shū)，分享快樂(lè)的這一行為的表現(xiàn),。 采取策略：

首先,，老師可以以旁觀者的身份來(lái)讓孩子解決問(wèn)題，充分理解孩子,，相信孩子,，讓孩子在沖突中學(xué)習(xí)解決問(wèn)題的能力。

其次,，當(dāng)孩子解決了問(wèn)題,，老師給予及時(shí)的鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng)，肯定孩子的行為表現(xiàn),，或者也可以給一些建議,，讓孩子獲得充分的滿足感。

再次,，老師在活動(dòng)中做個(gè)有心人，注意觀察每個(gè)孩子的行為表現(xiàn),，及時(shí)捕捉孩子的行為點(diǎn),，給予機(jī)會(huì)，提供條件,，讓孩子有展現(xiàn)自我,，發(fā)展自我的空間。 反思：

一日活動(dòng)的每一個(gè)環(huán)節(jié)都潛藏著教育契機(jī),，現(xiàn)在的《指南》精神也明確指出要樹(shù)立一日生活皆課程的教育理念,，把理念落實(shí)到工作中，時(shí)時(shí)刻刻關(guān)注到兒童,，做到眼中有孩子,，心中有孩子，手中有孩子,。只要我們老師做個(gè)有心人,，孩子們將會(huì)給你無(wú)限的驚喜。

幼兒園教育案例篇四

——讓我們牽手,，一起走進(jìn)孩子的世界

案例產(chǎn)生的背景：

當(dāng)前,，我國(guó)幼教改革正在向縱深發(fā)展，時(shí)代要求幼兒教育的目的應(yīng)由只對(duì)幼兒傳授知識(shí)技巧轉(zhuǎn)向提高幼兒素質(zhì)，促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展上來(lái),。然而幼兒教育不僅僅是幼兒園教育,，它是幼兒園、家庭,、社會(huì)共同的責(zé)任,。

我班幼兒大多數(shù)是獨(dú)生子女，這些孩子在生活上得到了父母的關(guān)注,，物質(zhì)上得到了充分的滿足,，父母對(duì)孩子的期望值很高。如果教育得法;成才率會(huì)很高,，否則適得其反,。幼兒不僅要有一個(gè)充實(shí)的物質(zhì)環(huán)境，更需要一個(gè)獨(dú)特的精神世界,。

《規(guī)程》中明確指出：幼兒園應(yīng)主動(dòng)與幼兒家庭配合,，幫助家長(zhǎng)創(chuàng)設(shè)良好的家庭環(huán)境，共同擔(dān)負(fù)教育幼兒的任務(wù),。因此,，我們?cè)诩议L(zhǎng)工作中，積極從情感入手,，主動(dòng)與家長(zhǎng)聯(lián)系,，真心、真實(shí)的去幫助家長(zhǎng)解決教育上的難題,，共同關(guān)心孩子的進(jìn)步與成長(zhǎng),，達(dá)到同步教育。 案例實(shí)錄：

我們班有個(gè)小朋友叫李佳妮,，天真,、活波、可愛(ài),。有一天,，她神情憂郁，不愛(ài)吃飯,，不想?yún)⒓佑螒?。?dāng)我蹲下去，同情的問(wèn)她的時(shí)候,，她的大眼睛回避了我的目光,。我說(shuō)：“好朋友，看到你的這個(gè)樣子,，我的心里好難過(guò),。你有什么困難,，請(qǐng)告訴我，我會(huì)幫助你的”,。她“哇”一聲撲進(jìn)了我的懷里：“爸爸,、媽媽吵架了，媽媽不要我了,?！薄安粫?huì)的，老師來(lái)幫助你”,。我安慰她,。

晚上，我和她的母親談了很久,，她淚流滿面,。我?guī)椭治鏊鼈冎g的“戰(zhàn)爭(zhēng)”,，只是一些瑣事的積累和誤會(huì),。我說(shuō)：想想你們戀愛(ài)的情景，希望你冷靜一下,，重新開(kāi)始,。由于你們的爭(zhēng)吵，給孩子幼小的心靈造成了多大的創(chuàng)傷,，孩子會(huì)因?yàn)槟銈兊牟缓湍蓝兊糜粲艄褮g”,。我又說(shuō)：“只要佳妮在我班一天，我就要為孩子負(fù)責(zé),，因?yàn)槲覍?shí)在不忍心看孩子那張痛苦的小臉”,。事后，我又勸孩子的父親,，要他學(xué)會(huì)體貼妻子，關(guān)心孩子,，擔(dān)負(fù)起做丈夫和父親的責(zé)任,。

在這之后的一段時(shí)間里，我用心觀察佳妮父母的情況,，隨時(shí)做一些工作,。為此我設(shè)計(jì)了兩次聯(lián)誼活動(dòng)——“全家長(zhǎng)”節(jié)目。通過(guò)這個(gè)節(jié)目,，使佳妮父母深受感動(dòng),，關(guān)系有了很的大好轉(zhuǎn)?！拔逡弧鼻拔覇?wèn)佳妮：“老師一看見(jiàn)你那快樂(lè)的小臉,，就知道爸爸媽媽和好了,，是嗎?”她說(shuō)“爸爸外出打工了，不在家,。爸爸打電話給媽媽?zhuān)f(shuō)媽媽過(guò)生日時(shí),，爸爸要送她一條漂亮的項(xiàng)鏈?！编?，多么真切的希望和燦爛的笑容呀!兒童節(jié)后，佳妮像一只快樂(lè)的小鳥(niǎo)飛到我的身邊說(shuō)：“爸爸,、媽媽帶我去兒童游樂(lè)場(chǎng)玩了,。”那神情令我無(wú)限的欣慰和輕松,。我為又一個(gè)家庭恢復(fù)了往日的溫馨,，為又一個(gè)小朋友綻開(kāi)了笑臉而高興。

之后,，我又在班級(jí)舉行了繪畫(huà)比賽,，題目是：我有一個(gè)幸福的家。孩子們用自己的小手和五顏六色的畫(huà)筆繪出了一幅幅精彩的圖畫(huà),。他們都把自己的爸爸媽媽畫(huà)得非常漂亮,。然后，我把這些作品布置在活動(dòng)室中,，請(qǐng)家長(zhǎng)和孩子們共同欣賞,。這次活動(dòng)同時(shí)也是一次親子活動(dòng)，加深了父母與孩子的感情,，同時(shí)使家庭更加溫馨和諧,。

是孩子把老師和家長(zhǎng)緊緊連接在了一起，又是老師和家長(zhǎng)的共同教育,，促進(jìn)了孩子的身心健康發(fā)展,。

案例分析及反思：

幼兒園教育是多層面，多元化的綜合系統(tǒng)工程,，是家庭,、幼兒園、社會(huì)密切結(jié)合的綜合整體,，在實(shí)踐中,，我們的認(rèn)識(shí)不斷得到深化。幼兒良好的素質(zhì)培養(yǎng),，單靠幼兒園老師教育而得不到家長(zhǎng)的密切配合,，將流于形式，成為空談,。家庭環(huán)境,、家長(zhǎng)素質(zhì),、家庭成員的言談舉止、行為習(xí)慣,，其滲透性之強(qiáng),，影響之大是不容忽視的。

通過(guò)李佳妮小朋友的事情,，是我深切感到一個(gè)完整溫馨的家庭對(duì)于一個(gè)孩子的身心健康發(fā)展是有多么深的影響力,。作為一名幼兒教師，有責(zé)任觀察,，注意每一位幼兒的情緒變化,，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)與孩子溝通,，并與家長(zhǎng)取得聯(lián)系,，想辦法幫助解決問(wèn)題,，令孩子恢復(fù)天真,、活波的精神狀態(tài),。作為家長(zhǎng),，要配合幼教老師的工作，共同為誘餌營(yíng)造一個(gè)輕松愉快的生長(zhǎng)環(huán)境,。

家園手牽手目的就在于促進(jìn)幼兒全面發(fā)展,。家長(zhǎng)和老師有共同的責(zé)任感,，一起走進(jìn)孩子的世界!讓我們所做的一切都落實(shí)到“提高幼兒教育”的目標(biāo)上,。

幼兒園教育案例篇五

——他伸出的不再是拳頭了

大班的杰杰小朋友在班里是出了名的“打架好手”,，每天都有關(guān)于他的一些新聞。每當(dāng)他看到其他孩子做游戲,、玩玩具時(shí),，他悄悄地靠近他們，趁其不備便伸手去搶玩具,，搶不到就撒潑哭鬧,，甚至拔出拳頭伸向同伴。他的一對(duì)拳頭幾乎成了他的全部語(yǔ)言,。由于他愛(ài)打人,，同伴們都不愿與他一起玩，還不斷地向我告狀,，告狀聲越多，他越孤單,，拳頭也就越多地伸向別人,。

分析

我想，標(biāo)標(biāo)的行為一定與家庭環(huán)境和教育有關(guān),。通過(guò)電訪及來(lái)接送家長(zhǎng)交談,，我了解到他的爸爸文化層次較低,，他的媽媽對(duì)孩子是百依百順，從不對(duì)他提出任何要求,，而爸爸卻相信“棍棒底下出孝子”,、“不打不成器”。他的爸爸自述：“標(biāo)標(biāo)在家不聽(tīng)話,，跟他講道理太累,，還是痛打一頓有效，打痛了,，他才會(huì)長(zhǎng)記性,。有時(shí)被打后還不服，反而發(fā)起了野性,，把玩具扔得到處都是,。”久而久之,，在爸爸的暴力行為潛移默化影響著孩子,，這樣標(biāo)標(biāo)也就有了動(dòng)不動(dòng)就打人的惡習(xí)。據(jù)觀察,，標(biāo)標(biāo)在幼兒園,，也非常想和別人交流，又因?yàn)楸磉_(dá)的方式與眾不同,，小朋友都不愿與他一起玩,。

對(duì)策

1.家園合作。共同要求標(biāo)標(biāo)遇到問(wèn)題先把想法說(shuō)出來(lái),，不能動(dòng)手打人,。要求標(biāo)標(biāo)做到這一點(diǎn)的前提是要求他爸爸在任何情況下不動(dòng)手打孩子，要做到循循善誘,，以理服人;同時(shí)要求標(biāo)標(biāo)媽媽也要改變

與其爸爸在教育上截然不一致的做法,，不要去遷就孩子的不良行為。我也向家長(zhǎng)保證,，在任何情況下不摻雜對(duì)標(biāo)標(biāo)的成見(jiàn)和偏見(jiàn),，公正而耐心地對(duì)待他。當(dāng)標(biāo)標(biāo)動(dòng)手打人時(shí),，我們一定都要弄清楚原因,，不要先去責(zé)怪或處罰他，平時(shí),，我要求家長(zhǎng)多觀察挖掘孩子的閃光點(diǎn),。

2.我們發(fā)現(xiàn)標(biāo)標(biāo)雖然很調(diào)皮，好動(dòng),，很喜歡打人,，但他很喜歡講故事,，聽(tīng)故事。我平時(shí)會(huì)在自由時(shí)間里,，讓他坐在我的旁邊給他講故事,。如《四個(gè)好朋友》，《小紅花找朋友》,，《雷鋒的故事》等,，并從中引導(dǎo)他要有禮貌，要和小朋友友好相處,，懂得愛(ài)護(hù)公物,，做什么事情都要有始有終，做錯(cuò)了事要說(shuō)“對(duì)不起”,。雖然他在聽(tīng)的時(shí)候似懂非懂的樣子,，但是在日常生活中有時(shí)卻也表現(xiàn)得不錯(cuò)。如：有一次我組織小朋友到草地?fù)炻淙~,，這時(shí)標(biāo)標(biāo)說(shuō)：“要不我也學(xué)雷鋒,，去撿吧。我笑著說(shuō)：“好吧,，小雷鋒,，去撿吧?！彼吒吲d興地去了,，而且表現(xiàn)很不錯(cuò)。

3.行為專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練：由于標(biāo)標(biāo)與同伴交往能力差,，解決問(wèn)題的能力了欠佳,，因此，培養(yǎng)他合作意識(shí)就顯得尤為重要,。平時(shí),，我經(jīng)常讓他當(dāng)值日生，給他有更多的機(jī)會(huì)和其他小朋友一起分勺子,、分碗,、分盤(pán)子;使他能學(xué)會(huì)約束自己的行為，學(xué)會(huì)與同伴交流,。比如,，在玩結(jié)構(gòu)游戲的時(shí)候，我提供了豐富的游戲材料,，讓他與同伴拼搭動(dòng)物園的各種動(dòng)物,。他玩得很認(rèn)真，而且不斷變化手中的作品?？旖Y(jié)束時(shí)，標(biāo)標(biāo)面前的玩具少了,，找不到他要的積塑,，就離開(kāi)了自己的位置，到領(lǐng)桌去拿,，嘴里還說(shuō)“借我一塊”,。到了評(píng)價(jià)的時(shí)候，我請(qǐng)標(biāo)標(biāo)給大家講講自己的作品是什么,，漂亮嗎;他很自信地說(shuō)：“是熊寶寶,，漂亮!”

我向全體幼兒亮出了他的作品，并表?yè)P(yáng)了標(biāo)標(biāo)懂得向別人借玩具,，也表?yè)P(yáng)了借給他的幾位幼兒,。標(biāo)標(biāo)體驗(yàn)到了與人合作，對(duì)人禮貌的愉快,，并在同伴中樹(shù)立了好孩子的形象,。

經(jīng)過(guò)一段時(shí)間，我們驚異地發(fā)現(xiàn)標(biāo)標(biāo)打人的行為明顯減少了,， 與同伴的關(guān)系也開(kāi)始變得融洽起來(lái)了,。在游戲中，他向同伴伸出的不再是拳頭,，而是一雙合作和友好的手,。

反思

當(dāng)孩子有了缺點(diǎn)，犯了錯(cuò)誤,，我們應(yīng)用一顆寬容之心,，平常心去看待孩子成長(zhǎng)的問(wèn)題，他們畢竟是年幼的孩子,。由此,，我深刻領(lǐng)會(huì)到家長(zhǎng)、老師在孩子一生成長(zhǎng)中的重要作用,，更領(lǐng)會(huì)到了帶領(lǐng)家長(zhǎng)共同使用正確的教育方法的重要性,。所以，我們?cè)诮逃虒W(xué)工作中,，對(duì)待任何幼兒,、任何問(wèn)題都應(yīng)有冷靜的頭腦，要多觀察,，多思索,，在平等、友善但又不失嚴(yán)肅的氛圍中教育好我們的孩子。

幼兒園教育案例篇六

幼兒姓名：呂浩冉 班級(jí)：小六 教師：丁文博

一,、幼兒情況介紹：

呂浩冉小朋友是一個(gè)特比較上進(jìn),、懂事聽(tīng)話的小女孩，會(huì)自己獨(dú)立做很多事情,，愛(ài)動(dòng)腦筋,，記憶力也特別的好。她是一個(gè)高高壯壯的小女孩,，在班級(jí)里她是最高最壯的孩子,，上半學(xué)期開(kāi)園第一天就讓幾位老師印象深刻。但是她上半學(xué)期由于生了兩次比較嚴(yán)重的病,，請(qǐng)了好長(zhǎng)時(shí)間的假,。再次入園后很不適應(yīng)，各種規(guī)則還不熟悉,，班級(jí)中的常規(guī)她也掌握不好,。而且她性格比較內(nèi)向，活動(dòng)的時(shí)候總是不活躍,。她很聽(tīng)話,，遵守規(guī)則，很少故意犯錯(cuò)誤,，上進(jìn)心比較強(qiáng),，但是做事的時(shí)候缺少一定的耐心。喜歡記憶性的活動(dòng),，不喜歡開(kāi)動(dòng)腦筋的游戲和活動(dòng),。

二、培養(yǎng)目標(biāo)：

1.做事情多些細(xì)心與耐心,，成長(zhǎng)中不斷取得進(jìn)步,。

2.能夠在活動(dòng)中熟悉各種規(guī)則意識(shí)，更加適應(yīng)幼兒園生活,。

3.激勵(lì)她更加積極主動(dòng)地參與各項(xiàng)活動(dòng),，尤其是體育活動(dòng)。

4.鼓勵(lì)她多于其她小朋友交流,，能夠跟老師表達(dá)內(nèi)心的想法,。

5.培養(yǎng)她積極動(dòng)腦思考的習(xí)慣。

三,、月份跟蹤

20xx年3月

(一)跟蹤記錄：

體育活動(dòng)中,，小朋友們都拿著球與魏老師積極地互動(dòng)，但是她卻抱著球不敢往上拋,，也不敢用力踢,，生怕球跑遠(yuǎn)了,。在平時(shí)的戶外跳圈的游戲中，她的積極性也不高,，不喜歡這種跑跑跳跳的游戲,。如果是那種活動(dòng)強(qiáng)度不太大的滑梯、玩沙,、蹺蹺板,、拱龍等游戲她倒是比較喜歡，活動(dòng)強(qiáng)度大一些,，例如障礙比賽、投球比賽,、跑跑跳跳等游戲她在面目表情上就表現(xiàn)出不悅,，而且也不樂(lè)于參與到游戲當(dāng)中，也不使出全身的努力去進(jìn)行游戲,。 (二)情況分析：

為什么呂浩冉小朋友對(duì)某些體育游戲這么不熱愛(ài)呢?她并不是不擅長(zhǎng),，而是根本不喜歡做。隨著幼兒園教育改革的深入,，在幼兒園教育活動(dòng)中,，我們?cè)絹?lái)越關(guān)注幼兒是否積極主動(dòng)地參與活動(dòng)，是否在獲得技能的同時(shí)體驗(yàn)到自尊自信和相互尊重?她不喜歡這些游戲首先可能跟她的生活習(xí)慣有關(guān)系,，平時(shí)生活中沒(méi)有進(jìn)行更多的體育游戲,，只進(jìn)行一些比較安靜的游戲，這從她的身材上看就能得出結(jié)論,。她是一個(gè)胖胖的女孩,，看來(lái)平時(shí)不怎么進(jìn)行體育鍛煉。其次,，她胖胖的身材使她進(jìn)行強(qiáng)度大的體育活動(dòng)就會(huì)感覺(jué)很累,，所以她不喜歡。再次,，她有的時(shí)候覺(jué)得自己完不成這些任務(wù),，游戲難度對(duì)

她來(lái)說(shuō)比較大，她會(huì)失敗,、會(huì)落后,、笨笨的樣子會(huì)讓其她小朋友取笑，所以才不喜歡這些游戲,。

(三)采取措施：

首先要鼓勵(lì)她多參與體育鍛煉,，在游戲中告訴她她很棒，她能做到,，要相信自己,，給她樹(shù)立自信心，要讓她成為一些小朋友的榜樣。其次,，還要多于她的家長(zhǎng)溝通,，讓家長(zhǎng)在平時(shí)的生活活動(dòng)中，多鼓勵(lì)她進(jìn)行體育鍛煉,，并和她一起鍛煉,。多安排一些有體能鍛煉意義的游戲。

20xx年4月

(一)跟蹤記錄

在數(shù)學(xué)活動(dòng)中,，我們學(xué)習(xí)按照規(guī)律排列圖形,，有簡(jiǎn)單的兩個(gè)形狀再到三個(gè)形狀，最難到四個(gè)形狀,。呂浩冉能夠積極主動(dòng)的回答問(wèn)題,，可是回答的都是錯(cuò)誤的答案，她還沒(méi)有明確規(guī)律到底是什么,，這讓我很苦惱,。因?yàn)樵谝酝臄?shù)學(xué)活動(dòng)中，她的接受速度都很慢,，知識(shí)探究和知識(shí)掌握能力都很差,。自己無(wú)法通過(guò)老師的提示和引導(dǎo)自我發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)中的奧秘，必須要老師給出直接的答案,，多次講解后才能發(fā)現(xiàn)規(guī)律,。在區(qū)角的自制蒙氏數(shù)學(xué)玩具游戲過(guò)程中，也表現(xiàn)出不足,。玩法我已經(jīng)講過(guò)很多次,，但是她在游戲中還是不按照規(guī)則做，只有我在一旁告訴她“一”如何做,，并且監(jiān)督她繼續(xù)做,，她才會(huì)繼續(xù)按照規(guī)則做。與她的媽媽溝通過(guò),，她的媽媽就會(huì)說(shuō)：“我們?cè)诩乙矔?huì)多教她一些,，主要是這個(gè)孩子太笨了!”也許這是一句謙虛的話，但是當(dāng)著孩子的面說(shuō)孩子笨是很不好的,。

(二)情況分析：

呂浩冉家長(zhǎng)說(shuō)她笨,，也許這是一句謙虛的話，但是當(dāng)著孩子的面說(shuō)孩子笨是很不好的,。幼兒正處在自我評(píng)價(jià)初步形成的時(shí)期,，一個(gè)重要的特點(diǎn)就是自我評(píng)價(jià)的依存性，即根據(jù)成人對(duì)自己的評(píng)價(jià)來(lái)進(jìn)行自我評(píng)價(jià),。家長(zhǎng)說(shuō)她笨,，她就會(huì)真的覺(jué)得自己笨,，首先不自信，然后自己完不成任務(wù)就歸結(jié)到自己笨的原因當(dāng)中,，以至于以后的學(xué)習(xí)中不愛(ài)動(dòng)腦,。由于幼兒的智力水平和各種能力都存在一定的差異，老師和家長(zhǎng)都要科學(xué)的認(rèn)識(shí),。

(三)采取措施：

1.告知其家長(zhǎng)這樣做的弊端,，避免她們繼續(xù)這樣評(píng)價(jià)孩子，教育孩子,。要求家長(zhǎng)配合老師的工作,，在家中也多培養(yǎng)幼兒的愛(ài)動(dòng)腦的習(xí)慣。

2.用積極鼓勵(lì)的語(yǔ)言激發(fā)她的興趣,，在游戲中多監(jiān)督,，也要多鼓勵(lì)她可以自己做好，能夠按照規(guī)則自己做,。告訴她，只要?jiǎng)幽X子就會(huì)越來(lái)越聰明,。

20xx年5月

(一)跟蹤記錄：

快要“六一”兒童節(jié)了,，我們進(jìn)入了緊張的節(jié)目排練當(dāng)中，她是班級(jí)最高的,，安排小主演沒(méi)有能夠跟她配合的小朋友,。所以將她安排在最后一排的中間位置，位置也很明顯,。她也很認(rèn)真的學(xué)習(xí),，很認(rèn)真的跳舞。對(duì)于自己沒(méi)有當(dāng)小主演沒(méi)有怨言,。

(二)情況分析：

她是一個(gè)善解人意的好孩子,，我們知道她跳得很好，但是由于她的身材的原因,，這次沒(méi)有更好的適合她的主要角色了,。我們跟她好好的交談了一次，說(shuō)明了原因,，她很理解老師,。我們與她的家長(zhǎng)也進(jìn)行了溝通，讓她們也解釋原因,，并鼓勵(lì)她,。

(三)采取措施：

1.老師先與她好好溝通，解釋原因,，說(shuō)明所有參與節(jié)目演出的小朋友都很優(yōu)秀,，包括她,。所以站在哪個(gè)位置都是小主演。

2.與其家長(zhǎng)解釋,、溝通,，通過(guò)家長(zhǎng)的配合讓她知道并不是她跳得不好，而是節(jié)目需要,。

3.在排練過(guò)程中,，多鼓勵(lì)，多夸獎(jiǎng),。讓其她幼兒以她為榜樣,，滿足孩子應(yīng)有的“虛榮心”。

20xx年6月

(一)跟蹤記錄：

在“寶寶書(shū)吧”大區(qū)角中進(jìn)行讀書(shū)的活動(dòng),，區(qū)角中都是一些繪本,，很多繪本文字很少，幼兒可以通過(guò)自己的看圖理解書(shū)中要講述的內(nèi)容,。呂浩冉拿了一本書(shū),，一頁(yè)一頁(yè)的翻，并沒(méi)有看每一幅畫(huà)中到底有什么,?？赐暌槐竞螅R上換另一本,，也是以同樣的方式翻略書(shū)籍,。

(二)情況分析：

我仔細(xì)觀察，首先書(shū)吧中的圖書(shū)有一小部分是適合小班閱讀的文字非常少的圖書(shū),，很多都是適合中大班閱讀的圖書(shū),。小班孩子受到能力限制根本看不懂，所以一頁(yè)頁(yè)翻書(shū)不仔細(xì)看也是正常的,。其次,，這里的很多書(shū)是老師沒(méi)有講過(guò)的，她們的理解能力還有限,，對(duì)于一本陌生的看不懂的書(shū),，她們也沒(méi)有閱讀的興趣，知識(shí)大致看一下書(shū)中的畫(huà),。再次,，我們平時(shí)對(duì)于幼兒讀書(shū)習(xí)慣的培養(yǎng)做的工作不夠，家庭中也沒(méi)有提供一個(gè)適合孩子讀書(shū)的良好環(huán)境和榜樣示范,。

(四)采取措施：

1.在日常教育活動(dòng)中,，多講解一些繪本故事，激發(fā)幼兒閱讀興趣,。

2.建議園內(nèi)多購(gòu)買(mǎi)一些適合小班閱讀的圖書(shū),，并將圖書(shū)分年齡段進(jìn)行分類(lèi),。

3.家園共育，多提供適合閱讀的環(huán)境,，家長(zhǎng)和老師起到榜樣作用,。

四、效果與總結(jié)

經(jīng)過(guò)這半年時(shí)間家庭與幼兒園的共同努力,，再加之孩子本來(lái)就很上進(jìn),，很快就掌握了各種規(guī)則，適應(yīng)了各項(xiàng)活動(dòng),。規(guī)則意識(shí)也更強(qiáng)了,。戶外活動(dòng)中也更積極了，每次玩的都很開(kāi)心,。數(shù)學(xué)的探究能力也得到了一定的提升,，由于閱讀的能力的培養(yǎng)需要一定的時(shí)間，還需要老師和家長(zhǎng)的持之以恒的努力,。呂浩冉小朋友在家長(zhǎng)和我們有意識(shí)的引導(dǎo),、培養(yǎng)下慢慢地進(jìn)步著。

幼兒園教育案例篇七

學(xué)會(huì)愛(ài)

獨(dú)生子女的現(xiàn)狀,，造成了絕大多數(shù)家庭把幾乎所有的愛(ài)和關(guān)注給予了孩子,，孩子從出生開(kāi)始，就由父母,、爺爺奶奶、外公外婆圍著他轉(zhuǎn),。他所需要的一切都被大人包辦代替,，并且認(rèn)為他得到的一切都是理所當(dāng)然。父母親無(wú)原則的愛(ài),，客觀上造就了孩子的自私的習(xí)慣,，不知道自己還需要去愛(ài)別人、關(guān)心別人,，更無(wú)法體會(huì)到愛(ài)別人的樂(lè)趣,。

在我們班，就有很多這樣不會(huì)愛(ài)的孩子,。在幼兒園里,，他們并不讓人覺(jué)得是個(gè)不會(huì)愛(ài)的孩子，但在家里就是一個(gè)十足的小霸王,，爺爺奶奶,，爸爸媽媽?zhuān)l(shuí)都不怕，反而是他們千方百計(jì)的依著他,，怕他不高興,。

案例過(guò)程：

一,、翔翔的奶奶來(lái)接他了，本來(lái)翔翔是很開(kāi)心的在和小朋友玩,，一看到奶奶,，問(wèn)奶奶：“帶什么好吃的了?”奶奶說(shuō)：“呀，今天來(lái)的匆忙,，沒(méi)有帶,。”翔翔的臉立馬多云轉(zhuǎn)陰,，奶奶呢,，則對(duì)著孫子點(diǎn)頭哈腰??

分析：在獨(dú)生子女家庭中，孩子被各種各樣的愛(ài)包圍了,，孩子沒(méi)有得不到的要求,，所以，在父母不能滿足孩子的要求時(shí),，孩子是不能接受的,，也不會(huì)體諒父母，只會(huì)埋怨,。試想,，這樣的孩子長(zhǎng)大了，會(huì)是一個(gè)愛(ài)父母的孩子嗎?連自己的親人都不愛(ài),，他又會(huì)去愛(ài)別人嗎!適當(dāng)?shù)膶?duì)孩子說(shuō)“不”,，其實(shí)是對(duì)孩子的愛(ài)。

二,、今天是笑笑媽媽來(lái)接她的,，媽媽今天看起來(lái)臉色不太好，笑笑說(shuō)放學(xué)了要去超市,，媽媽說(shuō)：“孩子,，今天就不要去了，媽媽今天身體不舒服”,，可是笑笑根本沒(méi)想著媽媽的身體,，而是想著自己要去超市，哭哭啼啼,，結(jié)果,，媽媽還是答應(yīng)了。

分析：在很多孩子的家里,，父母把孩子愛(ài)的機(jī)會(huì)壟斷了,。如：爸爸下班回來(lái)了，孩子想給爸爸掛衣服，放東西,，可是爸爸說(shuō)：“算啦算啦,，你還小，自己去玩吧!”孩子處于萌芽狀態(tài)對(duì)別人愛(ài)的意識(shí)被爸爸的一句不用擋了回去,。因此孩子變的愛(ài)不愛(ài)別人無(wú)所謂,，不再關(guān)心別人，也不懂得愛(ài)別人了,。所以真正愛(ài)孩子的父母,，要在孩子面前表現(xiàn)得可憐一點(diǎn)，多給孩子一次對(duì)他人施舍愛(ài)的機(jī)會(huì),。

反思：

在培養(yǎng)孩子關(guān)心他人,、對(duì)人友善的同時(shí)，要注意引導(dǎo)其感受行為的積極結(jié)果,。有一些孩子很有愛(ài)心,，對(duì)人很友善，心中有他人,，有好吃的先想到別人,，有好玩的先讓給別人，看到別人有困難了總能主動(dòng)地去關(guān)心......,，可是每一次的友善和關(guān)心,，得到的卻是消極的結(jié)果，如：自己總也玩不上喜歡的玩具等,。時(shí)間久了,，不管是家長(zhǎng)還是孩子都會(huì)有一種“好心沒(méi)好報(bào)”或“吃虧”、“窩囊”的感覺(jué),，以后就不再愿意這樣做了,。這時(shí)，需要成人,，包括家長(zhǎng)和教師有意識(shí)的引導(dǎo)，積極肯定孩子的友善,、關(guān)愛(ài)等行為,，并在同伴面前給予及時(shí)的表?yè)P(yáng)，讓孩子知道這樣做父母,、老師,、同伴都很喜歡，使其得到情感上的滿足,。這樣,，孩子體驗(yàn)到積極的行為結(jié)果，其良好的行為才可能得以保持,。

一個(gè)會(huì)愛(ài)別人的人,，才能得到別人的愛(ài),。愛(ài)是一種感受。一個(gè)人在被他人需要時(shí),，才能感受到自己的價(jià)值;同樣一個(gè)人關(guān)愛(ài)別人,、關(guān)心他人的過(guò)程中也同樣能感受到無(wú)窮的快樂(lè)。 讓孩子學(xué)會(huì)愛(ài),，比學(xué)會(huì)更多技巧更重要,。

幼兒園教育案例篇八

—讓我們牽手，一起走進(jìn)孩子的世界

案例產(chǎn)生的背景：

當(dāng)前,，我國(guó)幼教改革正在向縱深發(fā)展,，時(shí)代要求幼兒教育的目的應(yīng)由只對(duì)幼兒傳授知識(shí)技巧轉(zhuǎn)向提高幼兒素質(zhì)，促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展上來(lái),。然而幼兒教育不僅僅是幼兒園教育,，它是幼兒園、家庭,、社會(huì)共同的責(zé)任,。

我班幼兒大多數(shù)是獨(dú)生子女，這些孩子在生活上得到了父母的關(guān)注,，物質(zhì)上得到了充分的滿足,，父母對(duì)孩子的期望值很高。如果教育得法;成才率會(huì)很高,，否則適得其反,。幼兒不僅要有一個(gè)充實(shí)的物質(zhì)環(huán)境，更需要一個(gè)獨(dú)特的精神世界,。

《規(guī)程》中明確指出：幼兒園應(yīng)主動(dòng)與幼兒家庭配合,，幫助家長(zhǎng)創(chuàng)設(shè)良好的家庭環(huán)境，共同擔(dān)負(fù)教育幼兒的任務(wù),。因此,，我們?cè)诩议L(zhǎng)工作中，積極從情感入手,，主動(dòng)與家長(zhǎng)聯(lián)系,，真心、真實(shí)的去幫助家長(zhǎng)解決教育上的難題,，共同關(guān)心孩子的進(jìn)步與成長(zhǎng),，達(dá)到同步教育。 案例實(shí)錄：

我們班有個(gè)小朋友叫李佳妮,，天真,、活波、可愛(ài)。有一天,，她神情憂郁,，不愛(ài)吃飯，不想?yún)⒓佑螒?。?dāng)我蹲下去,，同情的問(wèn)她的時(shí)候，她的大眼睛回避了我的目光,。我說(shuō)：“好朋友,，看到你的這個(gè)樣子，我的心里好難過(guò),。你有什么困難,，請(qǐng)告訴我，我會(huì)幫助你的”,。她“哇”一聲撲進(jìn)了我的懷里：“爸爸,、媽媽吵架了，媽媽不要我了,?！薄安粫?huì)的，老師來(lái)幫助你”,。我安慰她,。

晚上，我和她的母親談了很久,，她淚流滿面,。我?guī)椭治鏊鼈冎g的“戰(zhàn)爭(zhēng)”,，只是一些瑣事的積累和誤會(huì),。我說(shuō)：想想你們戀愛(ài)的情景，希望你冷靜一下,，重新開(kāi)始,。由于你們的爭(zhēng)吵，給孩子幼小的心靈造成了多大的創(chuàng)傷,，孩子會(huì)因?yàn)槟銈兊牟缓湍蓝兊糜粲艄褮g”,。我又說(shuō)：“只要佳妮在我班一天，我就要為孩子負(fù)責(zé),，因?yàn)槲覍?shí)在不忍心看孩子那張痛苦的小臉”,。事后,，我又勸孩子的父親,，要他學(xué)會(huì)體貼妻子，關(guān)心孩子，擔(dān)負(fù)起做丈夫和父親的責(zé)任,。

在這之后的一段時(shí)間里,，我用心觀察佳妮父母的情況，隨時(shí)做一些工作,。為此我設(shè)計(jì)了兩次聯(lián)誼活動(dòng)——“全家長(zhǎng)”節(jié)目,。通過(guò)這個(gè)節(jié)目，使佳妮父母深受感動(dòng),，關(guān)系有了很的大好轉(zhuǎn),。“五一”前我問(wèn)佳妮：“老師一看見(jiàn)你那快樂(lè)的小臉,，就知道爸爸媽媽和好了,，是嗎?”她說(shuō)“爸爸外出打工了，不在家,。爸爸打電話給媽媽?zhuān)f(shuō)媽媽過(guò)生日時(shí),，爸爸要送她一條漂亮的項(xiàng)鏈?！编?，多么真切的希望和燦爛的笑容呀!兒童節(jié)后，佳妮像一只快樂(lè)的小鳥(niǎo)飛到我的身邊說(shuō)：“爸爸,、媽媽帶我去兒童游樂(lè)場(chǎng)玩了,。”那神情令我無(wú)限的欣慰和輕松,。我為又一個(gè)家庭恢復(fù)了往日的溫馨,，為又一個(gè)小朋友綻開(kāi)了笑臉而高興。

之后,，我又在班級(jí)舉行了繪畫(huà)比賽,，題目是：我有一個(gè)幸福的家。孩子們用自己的小手和五顏六色的畫(huà)筆繪出了一幅幅精彩的圖畫(huà),。他們都把自己的爸爸媽媽畫(huà)得非常漂亮,。然后，我把這些作品布置在活動(dòng)室中,，請(qǐng)家長(zhǎng)和孩子們共同欣賞,。這次活動(dòng)同時(shí)也是一次親子活動(dòng)，加深了父母與孩子的感情,，同時(shí)使家庭更加溫馨和諧,。

是孩子把老師和家長(zhǎng)緊緊連接在了一起，又是老師和家長(zhǎng)的共同教育,，促進(jìn)了孩子的身心健康發(fā)展,。

案例分析及反思：

幼兒園教育是多層面,，多元化的綜合系統(tǒng)工程，是家庭,、幼兒園,、社會(huì)密切結(jié)合的綜合整體，在實(shí)踐中,，我們的認(rèn)識(shí)不斷得到深化,。幼兒良好的素質(zhì)培養(yǎng)，單靠幼兒園老師教育而得不到家長(zhǎng)的密切配合,，將流于形式,，成為空談。家庭環(huán)境,、家長(zhǎng)素質(zhì),、家庭成員的言談舉止、行為習(xí)慣,，其滲透性之強(qiáng),，影響之大是不容忽視的。

通過(guò)李佳妮小朋友的事情,，是我深切感到一個(gè)完整溫馨的家庭對(duì)于一個(gè)孩子的身心健康發(fā)展是有多么深的影響力,。作為一名幼兒教師，有責(zé)任觀察,，注意每一位幼兒的情緒變化,，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)與孩子溝通,，并與家長(zhǎng)取得聯(lián)系,，想辦法幫助解決問(wèn)題，令孩子恢復(fù)天真,、活波的精神狀態(tài),。作為家長(zhǎng)，要配合幼教老師的工作,，共同為誘餌營(yíng)造一個(gè)輕松愉快的生長(zhǎng)環(huán)境,。

家園手牽手目的就在于促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。家長(zhǎng)和老師有共同的責(zé)任感,，一起走進(jìn)孩子的世界!讓我們所做的一切都落實(shí)到“提高幼兒教育”的目標(biāo)上,。

幼兒園教育案例篇九

本學(xué)年我們還繼續(xù)在幼兒的禮儀教育方面做探究，通過(guò)這次的研修課程我們學(xué)習(xí)了很多,，學(xué)習(xí)開(kāi)展了各類(lèi)禮儀教育活動(dòng)和教師禮儀方面的培訓(xùn)活動(dòng),，我們?cè)谘杏懼小⒃诓粩嗟貙W(xué)習(xí)中,，對(duì)于禮儀教學(xué)有了更深的認(rèn)識(shí),，也從中受益匪淺,。

一、禮儀教育滲透日常生活,。

偉大教育家陶行知說(shuō)的好：“千教萬(wàn)教教人求真，千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人,?！弊鋈耸橇⑸碇荆鹁磶熼L(zhǎng)和友愛(ài)同伴是做人的基本內(nèi)容之一,，也是我們對(duì)幼兒從小應(yīng)進(jìn)行培養(yǎng)的內(nèi)容之一,。為此，我們制定了一些有關(guān)的幼兒易于實(shí)踐的禮儀內(nèi)容和要求,，如：來(lái)園,、離園能主動(dòng)向老師、阿姨鞠躬打招呼;在路上碰到老師或熟悉的人能主動(dòng)打招呼;能主動(dòng)熱情向客人老師打招呼并交談;和客人老師交朋友,、活動(dòng)時(shí)認(rèn)真聽(tīng)講;知道要尊重別人,，不隨便叫喊、打擾等;在行走時(shí)能主動(dòng)禮讓師長(zhǎng);同伴之間相互打招呼,、問(wèn)候;游戲中友好合作一起玩;活動(dòng)中會(huì)禮讓,、照顧小年齡的朋友、生病的朋友及遇到困難的朋友;能友好和同伴相處,，如：得到小朋友的幫助會(huì)道謝,、不小心碰撞了朋友會(huì)道歉等。

二,、禮儀教育融入教研活動(dòng),。

1.一課多研互助共享

我們教研組還開(kāi)展了一課多研的活動(dòng)，以禮儀教學(xué)為切口,，由老師向我們展示禮儀教育的有效教學(xué),。活動(dòng)后我們教研組的成員主要從教師支持性策略為切入口,，對(duì)活動(dòng)進(jìn)行評(píng)析與討論,、修改與改進(jìn)。從而讓幼兒得到發(fā)展,，讓教師能力得到提升,。

提問(wèn)是教師組織教學(xué)活動(dòng)的重要手段。我覺(jué)得,，禮儀教學(xué)中的問(wèn)題設(shè)計(jì)是活動(dòng)順利開(kāi)展的關(guān)鍵,，在禮儀教學(xué)活動(dòng)中，提問(wèn)質(zhì)量的高低,，直接影響教學(xué)活動(dòng)質(zhì)量的高低,。所以在以后的禮儀教學(xué)中,，我們要不斷反思教學(xué)實(shí)踐，研究提問(wèn)策略,，增強(qiáng)提問(wèn)的藝術(shù)性,，使我們的禮儀教學(xué)活動(dòng)過(guò)程更有效、更高效,。

2.課堂展示提升自我

我在平時(shí)的教學(xué)中認(rèn)認(rèn)真真?zhèn)湔n,、準(zhǔn)備教具，在課堂上更是注重以幼兒為主體,，關(guān)注幼兒,，關(guān)注細(xì)節(jié)。禮儀教學(xué)活動(dòng)《我“討厭”爸爸》是我在本學(xué)期的公開(kāi)展示活動(dòng),。過(guò)去,，我們總是不斷從正面強(qiáng)化，教育幼兒如何愛(ài)父母,，父母的愛(ài)有多么偉大,。事實(shí)上，愛(ài)不僅僅是個(gè)溫馨的話題,，更是一個(gè)沉重的話題,，它需要我們的沉思!什么才是真正的愛(ài)?因此我選擇了這個(gè)話題進(jìn)行展開(kāi)。在第一個(gè)環(huán)節(jié)里,，我敞開(kāi)心扉,，用我的經(jīng)歷引發(fā)孩子表達(dá)自己真實(shí)的心聲，激發(fā)孩子對(duì)原有生活經(jīng)驗(yàn)的回憶,，孩子們盡情地講述,、宣泄。消極的情緒是需要疏導(dǎo)的,。

消極情緒的堵塞淤積只能形成心理性問(wèn)題,，所以在第二個(gè)環(huán)節(jié)里，營(yíng)造了一個(gè)情緒場(chǎng),，孩子們通過(guò)語(yǔ)言,、動(dòng)作自由地宣泄。第三個(gè)環(huán)節(jié),，在孩子們消極情緒激昂的時(shí)候,，我話鋒一轉(zhuǎn)：“這么討厭的爸爸我真想把他換掉!”大大的“換”字，觸發(fā)孩子冷靜下來(lái),，好好地審視自己的內(nèi)心,，挖掘內(nèi)心對(duì)爸爸更真實(shí)的感受!孩子的情感越來(lái)越真切，在“換”與“不換”之間激發(fā)與爸爸真情的溝通,，體驗(yàn)與爸爸割舍不斷的親情,。第四環(huán)節(jié),，運(yùn)用爸爸的來(lái)信，進(jìn)一步確認(rèn)爸爸的愛(ài),，理解,、體驗(yàn)父愛(ài)的深沉，自然而然地引發(fā)出對(duì)爸爸愛(ài)的表達(dá),。孩子們發(fā)自內(nèi)心地說(shuō)出了“我愛(ài)爸爸”!這時(shí)的父愛(ài)是在充分感受爸爸,、認(rèn)識(shí)爸爸、理解爸爸的基礎(chǔ)上的愛(ài),，這是真實(shí)的愛(ài)!我們的爸爸雖然不完美，但我們還是愛(ài)他,，喜歡他,，這就是愛(ài)的真諦!活動(dòng)中我的角色更像一位派往孩子身邊的天使，帶領(lǐng)孩子完成一次心靈洗禮之旅,，沒(méi)有僵硬的說(shuō)教,，也沒(méi)有高科技的教具，通過(guò)潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的活動(dòng),、“反意”的形式彰顯父愛(ài),，感受到與爸爸割舍不斷的情愫，讓父愛(ài)的種子深深地根植在孩子心中,。本次公開(kāi)展示活動(dòng)受到了園領(lǐng)導(dǎo)和各位教師的一致好評(píng),。

幼兒園教育案例篇十

家訪是我們幼兒園每學(xué)期末每位老師必做的工作，剛開(kāi)始時(shí)我很疑惑：我們現(xiàn)在的通訊這么發(fā)達(dá),，很多時(shí)候我們都通過(guò)電話……家訪是我們幼兒園每學(xué)期末每位老師必做的工作,，剛開(kāi)始時(shí)我很疑惑：我們現(xiàn)在的通訊這么發(fā)達(dá)，很多時(shí)候我們都通過(guò)電話交流,，有些小事則可以在接送的時(shí)間三言兩語(yǔ)與家長(zhǎng)交換意見(jiàn),，有必要走進(jìn)家庭實(shí)行這樣傳統(tǒng)的家訪嗎家長(zhǎng)會(huì)樂(lè)意接受嗎通過(guò)三個(gè)學(xué)期的家訪工作，現(xiàn)在我認(rèn)為家訪是非常有必要的,，它可以減少家長(zhǎng)與老師之間的距離,，使我們的溝通交流更加有效。現(xiàn)在我將我本學(xué)期的家訪感受做以下概括：

今年我們班有41名幼兒,，我們的目標(biāo)是走進(jìn)每一位幼兒的家中,，但是家長(zhǎng)們對(duì)于我們家訪反應(yīng)不一：有的驚訝，是不是我的孩子在幼兒園里犯了嚴(yán)重的錯(cuò)誤,，老師要到家里來(lái)家訪有的婉拒,，我家地方小，又亂,，那個(gè)時(shí)間我們沒(méi)有空,，抽不出時(shí)間招待老師;但更多的是欣喜,，正愁沒(méi)有機(jī)會(huì)和老師好好交流呢，對(duì)于我們的到來(lái)非常的高興,。面對(duì)家長(zhǎng)不同的態(tài)度,，我們更困惑了，會(huì)不會(huì)因此而造成負(fù)面的影響,，給家長(zhǎng)們帶來(lái)額外的負(fù)擔(dān)但有一點(diǎn),，我們更清晰了：家長(zhǎng)們的家庭教育觀念確實(shí)需要我們的引領(lǐng)，而走進(jìn)家庭的家訪活動(dòng),，正好給了我們一次了解,、溝通的機(jī)會(huì)，對(duì)孩子,，對(duì)家長(zhǎng),，對(duì)我們自己，都將會(huì)是一次挑戰(zhàn),。

在家訪的過(guò)程中,，我們深切地感受到家長(zhǎng)們對(duì)子女的殷切希望，也感受到他們對(duì)老師的尊重與信賴,。家長(zhǎng)們問(wèn)的最多的問(wèn)題是,，幼兒園什么時(shí)候開(kāi)始教寫(xiě)字算數(shù)對(duì)于這樣的問(wèn)題，我們?cè)敿?xì)地向家長(zhǎng)解釋幼兒的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn),，使家長(zhǎng)明白我們的教育不能超出幼兒的接受能力,，不能拔苗助長(zhǎng)。

同時(shí)我們也詳細(xì)地向家長(zhǎng)了解了幼兒的興趣愛(ài)好,，性格特長(zhǎng)及家庭結(jié)構(gòu),、成長(zhǎng)經(jīng)歷、健康狀況,、學(xué)習(xí)環(huán)境,、在家表現(xiàn)、行為習(xí)慣,，并聽(tīng)取了家長(zhǎng)對(duì)教師的意見(jiàn),、希望，同時(shí),，有禮節(jié),、有分寸地向家長(zhǎng)反映幼兒在園的表現(xiàn)，肯定幼兒的優(yōu)點(diǎn),，甚至是家長(zhǎng)還沒(méi)有注意到的閃光點(diǎn),，誠(chéng)懇地指出幼兒缺點(diǎn)，耐心地傳授家庭教育的方法，讓家長(zhǎng)知道幼兒的健康成長(zhǎng)不僅是幼兒園的責(zé)任,，也是家庭的責(zé)任,，提醒家長(zhǎng)不僅要關(guān)心幼兒的學(xué)習(xí)、生活,，更要關(guān)心幼兒的情感和品德,。另外我們還給家長(zhǎng)們布置了寒假作業(yè)，就是讓家長(zhǎng)寒假多抽出時(shí)間陪陪孩子,，把幼兒拿回家的幼兒用書(shū)再和孩子一起看一看,，學(xué)一學(xué)。

這次家訪給我留下了很多深刻的,，值得我反思事情,，這對(duì)我今后的幼兒園教學(xué)工作來(lái)說(shuō)是一個(gè)寶貴的經(jīng)驗(yàn)。在學(xué)期即將結(jié)束的那個(gè)星期,，我們班發(fā)生了一件令我非常難過(guò)的事情,，葉文偉小朋友的大拇指被門(mén)夾到了，而且骨折了,，當(dāng)時(shí)我真的不知所措,，這可是我從教以來(lái)發(fā)生的最嚴(yán)重的事故了,，對(duì)于葉文偉和他的家長(zhǎng)我感到非常的內(nèi)疚,。家訪第一天我和陳老師去買(mǎi)了水果打算去文偉家看望他，我們坐著三輪車(chē)剛到他們家路口,，就看到文偉和他爸爸在那等我們了,，到了他家他爸爸媽媽和熱情的招待了我們。

我們首先對(duì)于在幼兒園發(fā)生的這件事表示了歉意,，也得到了他們的理解,，在整個(gè)家訪談話過(guò)程中他們表現(xiàn)出了對(duì)于這件事的理解，說(shuō)這是個(gè)意外,，沒(méi)有關(guān)系,，文偉自己平時(shí)也很調(diào)皮，還說(shuō)文偉經(jīng)常說(shuō)老師很好,。聽(tīng)了他媽媽的話我一方面覺(jué)得很高興,，家長(zhǎng)這么理解我們的工作，另一方面更覺(jué)得內(nèi)疚了,。這次家訪還有多印象深刻的事,，如：鄭樂(lè)珊高興的拿小時(shí)候的照片給我們看，給們講小時(shí)候的事;葉雯婕興奮的給我們表演培訓(xùn)班學(xué)過(guò)的舞蹈;還有很多家長(zhǎng)會(huì)著孩子在路口接我們等等,，這些都很讓我們感動(dòng),，也讓我們?cè)诤涞亩垢惺艿搅藴嘏?/p>

通過(guò)家訪，我們不僅了解到了平時(shí)不了解的情況，與家長(zhǎng)進(jìn)行了情感溝通,，達(dá)成了共識(shí),，更大范圍地取得了社會(huì)對(duì)教師工作的尊重與認(rèn)同，也使得我們自己再次感受到了教師工作的神圣(與責(zé)任,，激發(fā)了工作熱情;更使我們得到了教育和鍛煉,。家訪不僅僅給我們教師帶來(lái)了感動(dòng)和寶貴的經(jīng)驗(yàn),，家訪也帶給了孩子們滿心的快樂(lè)：“老師到我家來(lái)了!”家訪后的幾天,，孩子們交流的話題都是同一個(gè)內(nèi)容。

孩子們的一言一行,，都讓我們感受到那種溢于言表的快樂(lè),。家訪更帶給家長(zhǎng)全新的感動(dòng)：“老師，謝謝你如此細(xì)致!”教師對(duì)孩子日常言行的細(xì)微介紹,，對(duì)孩子個(gè)性的詳細(xì)剖析,，老師的家教理念讓家長(zhǎng)們耳目一新，從來(lái)沒(méi)有想到,，教養(yǎng)孩子還有那么多的道理!

幼兒園教育案例篇十一

我是來(lái)自學(xué)前教育xx班的,，這次為期一個(gè)半月的畢業(yè)總實(shí)習(xí)，我被分配到了xx市xx幼兒園,，在這個(gè)幼兒園里,，我擔(dān)任的是小班的主教,。

在xx市xx幼兒園實(shí)習(xí)的短暫時(shí)間里,，在幼兒園各位領(lǐng)導(dǎo)和老師的幫助下，我比較成功的將自己所學(xué)理論知識(shí)和技能運(yùn)用到了實(shí)踐中,，順利的完成了教育實(shí)習(xí)任務(wù)，并且我覺(jué)得自己學(xué)到了很多東西,，并深刻了解了作為一名幼兒教師該面對(duì)的生活是怎樣的,、該具備的心態(tài)是怎么樣的,、在以后的工作生活中,，我該怎樣要求自己及自己又該向怎樣的一個(gè)層次邁進(jìn)，等等,。我認(rèn)為這次實(shí)習(xí)對(duì)我的職業(yè)生涯計(jì)劃來(lái)說(shuō)是十分重要的,，我的收獲很多。下面我將把自己在這一個(gè)多月的實(shí)習(xí)生活中，自己是怎樣做的及自己的收獲和感觸,，如實(shí)的進(jìn)行總結(jié),。

一、見(jiàn)習(xí)階段：我認(rèn)真,、仔細(xì),、勤學(xué)好問(wèn)，能隨時(shí)時(shí)做好觀察筆記,，并主動(dòng)接近幼兒,、幼兒園的老師,，從而很順利的開(kāi)始了自己的實(shí)習(xí)生活,。

入園的第一天，我被分在了大二班,，這是一個(gè)比較鬧的班,，班上一共有28個(gè)幼兒，有三個(gè)老師,，園長(zhǎng)擔(dān)任了大二班的主教老師,。我在大二班見(jiàn)習(xí)了一天，這一天里,，我一邊看主教老師上課,，一邊幫助保育老師打掃衛(wèi)生。雖然,，覺(jué)得有點(diǎn)累,，但是我并沒(méi)有任何怨言,，因?yàn)槲矣X(jué)得自己學(xué)到了很多經(jīng)驗(yàn),。

大二班的一日生活的時(shí)間安排是比較合理的?？赡苁怯捎谟變簣@的辦學(xué)理念及家長(zhǎng)的要求,，我們大二班開(kāi)設(shè)的課程很多，一天至少有四節(jié)正課,，所以在教學(xué)過(guò)程中,，主教老師就沒(méi)有太多的將游戲貫穿到活動(dòng)中。

大二班的常規(guī)不是很好,，總是要老師大聲的說(shuō)話,，小朋友才安靜下來(lái)。在與新來(lái)的一個(gè)助教老師交流和自己的觀察中,，我認(rèn)識(shí)到了：一個(gè)班級(jí)的常規(guī)管理是很重要的;并且認(rèn)識(shí)到：幼兒的常規(guī)管理和良好習(xí)慣的養(yǎng)成是從要從幼兒入園的那天起就要認(rèn)真對(duì)待的,。

保育老師在幼兒入園后要清理幼兒的書(shū)包，看幼兒是否帶了藥或者危險(xiǎn)的玩具等;然后在幼兒活動(dòng)后清理活動(dòng)地點(diǎn)，組織幼兒喝水,、如廁等;在幼兒將離遠(yuǎn)的時(shí)候,，幫幼兒整理好衣服，讓幼兒干干凈凈,、穿得整整吧齊齊的回家,，以此可以告訴家長(zhǎng)，幼兒在幼兒園很好,，家長(zhǎng)可以放心的將孩子送到我們手上,。

在見(jiàn)習(xí)的這一天里，我對(duì)xx幼兒園的工作時(shí)間安排及幼兒的一如生活安排有了初步的了解,，知道了主教老師及保育老師的職責(zé),，對(duì)于保育的內(nèi)容、要求和方法有了一定的了解,。

二,、實(shí)習(xí)階段：我做到了保教想結(jié)合，能關(guān)注幼兒的身心發(fā)展,，使幼兒在游戲中學(xué)習(xí),、在游戲中成長(zhǎng)。

在來(lái)幼兒園的第二天,，園長(zhǎng)就讓我獨(dú)立帶班,。帶的是小班，班上只有十二個(gè)幼兒,。雖然小班人數(shù)比較少,，但是，當(dāng)時(shí)我心里的壓力蠻大的,，因?yàn)樽约簭膩?lái)沒(méi)帶過(guò)班,，而且自己對(duì)于幼兒園的情況和小班幼兒的情況不是很了解，后來(lái)想了想,，對(duì)自己說(shuō)：現(xiàn)在你要以一個(gè)幼兒教師的身份嚴(yán)格要求自己,，不要總以自己是實(shí)習(xí)生的借口而錯(cuò)失鍛煉自己的機(jī)會(huì)，所以我也就很樂(lè)意的到了小班,，開(kāi)始了我的實(shí)習(xí)生活,。

在活動(dòng)之前，我都會(huì)認(rèn)真準(zhǔn)備好活動(dòng)教案,，就算是按照教師用書(shū)上的教案上課,，我也會(huì)很認(rèn)真的看教案是站在誰(shuí)的角度寫(xiě)的，活動(dòng)過(guò)程設(shè)計(jì)是否合理等;當(dāng)然在活動(dòng)中我都會(huì)將游戲貫穿其中,，這也是幼兒很樂(lè)意接受的學(xué)習(xí)方式,。

在教育活動(dòng)之余,，我也會(huì)很好的做好保育工作，特別是實(shí)習(xí)的第三周之后,，由于幼兒園做飯的阿姨辭職了,，幼兒園沒(méi)有人做飯吃，所以把我們班的保育老師調(diào)去邊做飯,，邊做小班的保育老師,，這樣一來(lái)，幾乎是我一個(gè)人帶著小班的幼兒開(kāi)展一日活動(dòng),。在活動(dòng)中,，我能按照一日計(jì)劃開(kāi)展活動(dòng)，并能照顧好幼兒的飲食起居,，讓幼兒開(kāi)開(kāi)心心的來(lái)幼兒園,，健健康康的回家。

在帶班的這一個(gè)多月里,，我覺(jué)得自己做得很好的地方有幾點(diǎn)：

1,、實(shí)習(xí)態(tài)度很認(rèn)真，并且切實(shí)的做到了保教相結(jié)合,，關(guān)注了每個(gè)幼兒的身心發(fā)展,，發(fā)自內(nèi)心的疼愛(ài)、照顧幼兒,。

冬天的天氣越來(lái)越冷,，我會(huì)幫幼兒蓋好被子，提醒幼兒多喝水,，讓幼兒喝溫水;帶幼兒多做熱身運(yùn)動(dòng),，告訴幼兒關(guān)于冬天的知識(shí)，幫助幼兒建立防寒保暖的意識(shí),。很多時(shí)候,，有很多小朋友會(huì)跑到我面前說(shuō)：“唐媽媽?zhuān)忝业氖挚帽?。我要多穿衣服了,?！钡鹊戎?lèi)的話,。

2、將游戲貫穿于幼兒的一日生活,，讓幼兒的學(xué)習(xí)生活充滿快樂(lè),。在課余時(shí)間，我會(huì)帶幼兒玩手指游戲,，帶幼兒唱歌,，特別是為幼兒設(shè)置了“表演節(jié)目”“請(qǐng)你來(lái)當(dāng)小老師”這一系類(lèi)活動(dòng),，幫助幼兒樂(lè)于表現(xiàn)自己和樹(shù)立自信心。在活動(dòng)中,，我則重點(diǎn)運(yùn)用借助情境支架幫助幼兒理解活動(dòng)的內(nèi)容,。比如，在語(yǔ)言活動(dòng)《捉迷藏》中,，我就請(qǐng)了玩偶小花貓參加我們的活動(dòng),，讓幼兒置身于貓崽崽的情境中參加活動(dòng)，從而使幼兒很好的理解了“上,、下,、里面”這些方位詞。

3,、對(duì)于幼兒園環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和活動(dòng)的組織我很盡心盡力,，能大膽創(chuàng)新，給幼兒園帶來(lái)新的東西,。今年慶祝圣誕節(jié)的環(huán)境布置中,，以往幼兒園都是買(mǎi)一些圣誕老人的頭像貼一下，而這次,，我把手工制作帶進(jìn)了幼兒園,，并得到老師們的認(rèn)可，結(jié)果幼兒園今年的環(huán)境布置都采用了用手工制作品裝飾,。

4,、與家長(zhǎng)的交流很密切、與幼兒園的老師的關(guān)系處理得很好,。我會(huì)每周我都會(huì)認(rèn)真寫(xiě)好家園聯(lián)系手冊(cè),，把幼兒在幼兒園的情況詳細(xì)的告訴家長(zhǎng)，也經(jīng)常打電話家訪了解幼兒在家的表現(xiàn);每天我都主動(dòng)向老師問(wèn)好,，熱情幫助老師,、虛心向她們請(qǐng)教，與老師相處得很融洽,。

當(dāng)然,，自己在實(shí)習(xí)中，也有做得不足的地方,，比如說(shuō)班級(jí)的常規(guī)管理,，我們班的常規(guī)一直不是很好，這也是自己一直在探究的問(wèn)題,。我經(jīng)常向幼兒園的老師請(qǐng)教這類(lèi)問(wèn)題,，并在不斷嘗試和探索適合小班常規(guī)管理方法，希望以后自己在常規(guī)管理方面會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新,。

就如同我在實(shí)習(xí)日記里寫(xiě)的那些感觸一樣,，我想再一次告訴自己這些：

在幼兒園的工作是瑣碎,、細(xì)小的，然而它又是十分重要的,。幼兒是初升的太陽(yáng),、祖國(guó)的希望，保證幼兒的安全是工作的重中之重,，因此,，在往后的工作中，一定要以安全為第一重心開(kāi)展保教工作,。

對(duì)于幼兒教師來(lái)說(shuō),，也許每天的生活時(shí)間是一成不變的，或許沒(méi)有像其他職業(yè)生活那樣有波瀾起伏,，或者說(shuō)變化很大,，但對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，每一天都是新的成長(zhǎng),，每一天都是十分期待著認(rèn)識(shí)新的事物,，所以作為他們的老師，我每一天都要激-情澎湃的面對(duì)著生活,，面對(duì)著幼兒,。

“孩子是腳，教育是鞋”,。我想,，雖然我就要離開(kāi)學(xué)校了，但是以后我一定要繼續(xù)學(xué)習(xí)新的知識(shí),，拓寬自己視野,，使自己在幼教事業(yè)里獲得好成績(jī)~!

幼兒園教育案例篇十二

連續(xù)幾天衛(wèi)生間的地面、墻上總是濕的,，而且班上的其他老師也反映,。到底是怎么回事?我詢問(wèn)幼兒，孩子們都說(shuō)不知道,。于是,，我決定一定要弄個(gè)水落石出。(在日常的生活中與班上其他老師的溝通中,，我們發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題,，經(jīng)過(guò)初步地詢問(wèn)幼兒，并沒(méi)有找到問(wèn)題根源所在,，所以老師決定進(jìn)行詳細(xì)地調(diào)查,，并找出原因。)

因此,，我特別關(guān)注了幼兒進(jìn)入衛(wèi)生間的那一個(gè)過(guò)程,。有一天上午，我站在衛(wèi)生間門(mén)口看著幼兒一個(gè)一個(gè)洗手,，沖洗干凈之后孩子們都走了出來(lái),，結(jié)果毫無(wú)線索。(剛開(kāi)始觀察并沒(méi)有讓我發(fā)現(xiàn)什么,，也許老師一直站在衛(wèi)生間門(mén)口,，孩子在老師的“監(jiān)督”下不敢進(jìn)行自己的活動(dòng)。)下午,，我故意在教室里忙里忙外,，大約過(guò)了2分鐘，我就悄悄地走到衛(wèi)生間,，看見(jiàn)張澤明小朋友兩手放在水龍頭上,，水龍頭里的水一下子冒出來(lái)，濺到了墻上,、地面上,，然后她兩只手在搓呀搓。我走近張澤明身旁,，她還沒(méi)發(fā)覺(jué),。于是，我輕輕地叫了一聲：“張澤明,，你在干什么呀?”她馬上回過(guò)頭,，把手伸出來(lái)對(duì)我說(shuō)：“我洗手呢，馬上就洗好了,?！闭f(shuō)完便去擦毛巾了。(又一次地觀察我稍微改變了一下方法,，終于發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題的根源所在,。從當(dāng)時(shí)的情況可以看出，張澤明已經(jīng)不是第一次這樣做了,，而且當(dāng)老師發(fā)現(xiàn)她時(shí),，她反應(yīng)也特別快?？匆?jiàn)她在玩水的時(shí)候,，我的第一感覺(jué)就是氣憤，因?yàn)?，在常?guī)培養(yǎng)中,，在日常的教育教學(xué)活動(dòng)中，可以說(shuō),，“節(jié)約”的意識(shí)老師時(shí)時(shí)刻刻都在提醒著孩子,，她的這種行為真的有點(diǎn)讓我感到了教育的失敗,。可是,，作為一名幼兒教師,，我也很明白，孩子天生就是好奇的,，喜歡探索的,，也許她這么做有自己的想法也不一定，并且,，自己的一時(shí)沖動(dòng)并不能從根本上解決問(wèn)題,，要想搞清楚孩子真正的目的，就必須控制自己的情緒,。)

事情雖然已經(jīng)真相大白了,，但是，當(dāng)天我并沒(méi)有在全體幼兒面前批評(píng)她,，而是耐心地詢問(wèn)她：“告訴老師,，你為什么在衛(wèi)生間里玩水?你一定有什么新發(fā)現(xiàn)對(duì)不對(duì)?”原本神情緊張的她聽(tīng)我這么一說(shuō)似乎輕松了不少，她很自豪地對(duì)我說(shuō)：“我發(fā)現(xiàn)用手堵住水龍頭水花濺出來(lái)象噴泉一樣,，特別好看,。”(果然,，她的確有一番自己的見(jiàn)解,，這時(shí)，我很慶幸當(dāng)時(shí)自己沒(méi)有因?yàn)橐粫r(shí)的沖動(dòng)而盲目的批評(píng)她,。)聽(tīng)了她的解釋?zhuān)倚χ鴨?wèn)她：“那你發(fā)現(xiàn)的時(shí)候有沒(méi)有注意到,，我們衛(wèi)生間的地面上，墻上都濺上了水珠,?！彼痤^看看我，又低下頭摳著衣角,，嘴巴張了張,，但是我沒(méi)有聽(tīng)見(jiàn)什么，于是,，我對(duì)她說(shuō)：“沒(méi)有關(guān)系,，大聲說(shuō)，老師不批評(píng)你,?！彼@才說(shuō)：“我也發(fā)現(xiàn)水都跑到外面了，可是我真不是故意的?！?孩子畢竟是孩子,，雖然她明明知道這樣做弊大于利，但是,，他們天生的好奇心和當(dāng)時(shí)探索的樂(lè)趣讓他們根本顧及不了那么多,。作為老師,，我們應(yīng)該想出一個(gè)更妥善的解決方法,，既滿足了孩子，又達(dá)到了一定的教育目的,。)

(“玩水”幾乎是每個(gè)孩子都喜歡的一項(xiàng)活動(dòng),，因?yàn)樵谕嫠校蟠蟮卣T發(fā)了孩子們探索的興趣,。但是,，在成人的影響和老師的教育下，他們似乎明白了“玩水”是一種錯(cuò)誤的行為,，因此,，即使是那些特別愛(ài)“玩水”的孩子，也是在“偷偷”地進(jìn)行,，怕被大人發(fā)現(xiàn)而受批評(píng),。)事后，我針對(duì)這件事情進(jìn)行了分析：也許是一個(gè)偶然,，讓張澤明發(fā)現(xiàn)用手堵住水龍頭濺出來(lái)的水花象噴泉一樣很漂亮,。她這種探索的精神我們還是應(yīng)當(dāng)給予鼓勵(lì)和贊賞的。但由于年齡小的關(guān)系,，她在嘗試的過(guò)程中根本無(wú)瑕顧及玩的過(guò)程中水花四濺所造成的后果,，所以，這時(shí)我們老師就必須給予必要的引導(dǎo),。

我實(shí)施的教育策略：

1,、滿足張澤明小朋友的探索求知欲望。根據(jù)實(shí)際情況,，這個(gè)實(shí)驗(yàn)在幼兒園我們根本無(wú)法進(jìn)行,，于是，我布置了親子作業(yè),，請(qǐng)家長(zhǎng)帶領(lǐng)幼兒在家中進(jìn)行探索,、實(shí)驗(yàn)，并把實(shí)驗(yàn)結(jié)果帶到幼兒園,。(有條件的話可以拍照或錄象讓班上的幼兒觀看,。)

2.利用講故事“小水滴”等形式，引導(dǎo)幼兒了解水源來(lái)之不易，并且讓幼兒知道水對(duì)人類(lèi)及社會(huì)的重要意義,，從而激發(fā)幼兒養(yǎng)成節(jié)約用水的好習(xí)慣,。

教育策略的實(shí)施效果：

經(jīng)過(guò)一段時(shí)間觀察了解，衛(wèi)生間里再也看不見(jiàn)濕濕的一大片了,，班上的孩子節(jié)約意識(shí)更強(qiáng)了,。特別是張澤明小朋友，洗完手后總是自覺(jué)地走回教室,，再也不留在那里玩水了,。有時(shí)，她發(fā)現(xiàn)有的水龍頭沒(méi)關(guān)緊,，還會(huì)幫忙關(guān)緊,。

反思：

作為一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，幼兒自我意識(shí)開(kāi)始萌芽,，他們有自己的思想和情感,、興趣、愛(ài)好,，要求與愿望,。同時(shí)，這個(gè)時(shí)期的孩子也會(huì)有較強(qiáng)的好奇心及豐富的想象力和創(chuàng)造力,。作為老師,，我們要尊重他們，珍惜他們的探索欲望,，當(dāng)他們的探索欲望與現(xiàn)實(shí)相沖突時(shí),，老師千萬(wàn)不能消極地加以制止，應(yīng)給予他們鼓勵(lì)和引導(dǎo),。尤其需要謹(jǐn)記的是：此時(shí)教師對(duì)于孩子的態(tài)度以及對(duì)孩子行為的反應(yīng),，都會(huì)直接影響孩子發(fā)展的方向。不要控制孩子的想象力和創(chuàng)造力,。不管教師在游戲前對(duì)游戲的預(yù)設(shè)有多全面,，都不可能完全預(yù)測(cè)幼兒的動(dòng)態(tài)發(fā)展，這就要求教師在活動(dòng)中多關(guān)注幼兒的興趣,、經(jīng)驗(yàn)和表現(xiàn),，引導(dǎo)幼兒不斷地調(diào)整。只有動(dòng)態(tài)地推進(jìn)游戲,，幼兒才會(huì)越來(lái)越喜歡游戲,，游戲才會(huì)真正促進(jìn)幼兒發(fā)展。

1.當(dāng)幼兒不喜歡游戲時(shí),，教師要“順”

順,，即順應(yīng)幼兒的合理行為,。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)幼兒不喜歡游戲時(shí)，沒(méi)有按自己的想法調(diào)整游戲或是強(qiáng)迫幼兒繼續(xù)游戲,，而是了解幼兒放棄游戲的真實(shí)原因,，順應(yīng)他們的想法，并將調(diào)整游戲的權(quán)利交給他們,。當(dāng)幼兒用自己找到的新材料和新方法以滾球代替丟沙包時(shí),，我預(yù)設(shè)的游戲才真正轉(zhuǎn)化為更適合幼兒的游戲。順,，給了幼兒更大的自由度,。

2.當(dāng)幼兒有想法時(shí)，教師要“啟”

啟,，即通過(guò)啟發(fā)和引導(dǎo),，使幼兒獲得更清晰的認(rèn)識(shí),。在尋找適宜的材料時(shí),，我通過(guò)啟發(fā)和歸納，使幼兒零散的觀點(diǎn)漸漸清晰——材料要輕一點(diǎn),、“跑”慢一點(diǎn),、比沙包大一點(diǎn);緊接著的開(kāi)放式提問(wèn)“那你們覺(jué)得用什么東西來(lái)扔好呢”沒(méi)有直接告訴幼兒答案，卻能啟發(fā)他們聚焦具體的材料：隨后“誰(shuí)能打中我”的探索活動(dòng),，既讓幼兒認(rèn)識(shí)了材料,，同時(shí)又強(qiáng)化了他們對(duì)游戲規(guī)則的認(rèn)識(shí)。

3.當(dāng)游戲偏離正軌時(shí),，教師要“導(dǎo)”

導(dǎo),，即將違背游戲價(jià)值的行為引導(dǎo)到正確的軌道。當(dāng)幼兒爭(zhēng)著要被球碰到時(shí),，游戲偏離了原來(lái)的軌道,，背離了原有的價(jià)值。等到幼兒自己也意識(shí)到這一問(wèn)題時(shí),，我通過(guò)“怎樣才算玩得好”等問(wèn)題引發(fā)了幼兒的思考與爭(zhēng)議,，促使幼兒重新討論尋找更適宜的規(guī)則，解決了問(wèn)題,，有效地把游戲?qū)Щ亓擞幸饬x的軌道上,。

4.當(dāng)幼兒有新異行為時(shí)，教師要“推”

推,，即發(fā)現(xiàn)幼兒新異行為中的價(jià)值,，推動(dòng)游戲發(fā)展。游戲中幼兒突然出現(xiàn)的新異行為,，往往是符合他們發(fā)展水平的新需要,，是新的興趣傾向。游戲活動(dòng)中，我接納了林杰“空中飛球”的無(wú)意識(shí)舉動(dòng),，并敏銳地捕捉到這一無(wú)意行為中的意義,，及時(shí)提供支持，激發(fā)了其他幼兒有意識(shí)的創(chuàng)造行為,，成功地推進(jìn)了游戲的新發(fā)展,，最終把游戲推到了理想的境界。

游戲是幼兒最好的學(xué)習(xí),，我慶幸,，在快樂(lè)的“丟沙包”游戲中，幼兒和游戲得到了共同發(fā)展,。 隨著幼兒對(duì)游戲的熟悉,，最初的新奇感就會(huì)消失，他們會(huì)轉(zhuǎn)入多樣性的探索階段,，這時(shí)幼兒很可能表現(xiàn)出一些看起來(lái)違反規(guī)則的做法,，但其中往往蘊(yùn)涵著復(fù)雜游戲行為的萌芽，是教師推進(jìn)游戲的最好時(shí)機(jī),。我沒(méi)有貿(mào)然反對(duì)林杰,，用一分鐘的觀察與等待換未了推動(dòng)游戲進(jìn)入新高潮的契機(jī)。

作為教育工作者不去教孩子這些為人處世的道理,，則是失職,。如果在一個(gè)集體教學(xué)活動(dòng)結(jié)束后，教師因?yàn)榭诳?，叫一個(gè)孩子幫忙把桌子上的茶杯拿過(guò)來(lái),，喝完后又叫他放回去，認(rèn)為這是天經(jīng)地義的,，沒(méi)必要向孩子說(shuō)聲“謝謝”;如果在區(qū)域活動(dòng)中,，教師因?yàn)椴恍⌒呐龅袅俗雷由系囊缓刑澹Ａ椫楸牧艘坏?，孩子自發(fā)地停下手中的“工作”,，爭(zhēng)先恐后地去撿拾彈珠，而教師卻木然地站在一邊或忙著張羅其他的事情??那么,，我們的教育無(wú)疑是失敗的,。所謂“言傳身教”，既然要求孩子的付出,，自然成人也應(yīng)該有同等的付出,。有一句話是這樣說(shuō)的：“播種思想，收獲行動(dòng);播種行動(dòng),，收獲習(xí)慣;播種習(xí)慣,，收獲性格;播種性格,，收獲命運(yùn)?！边@不正指向教師肩負(fù)的責(zé)任嗎?感恩之心是沉睡在孩子心靈深處最美的天使,，愿天下所有教師能用一顆感恩的心去叩開(kāi)孩子的心扉，去喚醒這個(gè)“天使”,，讓感謝成為習(xí)慣,。到那時(shí)，我們的世界就會(huì)彌漫著愛(ài)的芳香,。

幼兒園教育案例篇十三

一,、活動(dòng)舉辦背景

加強(qiáng)和推進(jìn)素質(zhì)教育是保證教育質(zhì)量的重要前提，同時(shí)也是培養(yǎng)和形成優(yōu)良學(xué)風(fēng)的一個(gè)重要平臺(tái),。我們之所以開(kāi)展大學(xué)生素質(zhì)教育節(jié)主要是基于以下三點(diǎn)考慮：

第一,，學(xué)生普遍認(rèn)為學(xué)院整體缺乏高校的學(xué)術(shù)氛圍。我們舉辦素質(zhì)教育節(jié)關(guān)鍵是要營(yíng)造一種濃厚的人文素質(zhì)環(huán)境,，并通過(guò)學(xué)生樂(lè)于接受的方式與手段使學(xué)生在潛移默化中,，形成良好學(xué)風(fēng)，自覺(jué)提升自身各方面的素質(zhì)和能力;

其次,，充分發(fā)揮系“素質(zhì)教育中心”的依托作用,，通過(guò)我系大學(xué)生人文素質(zhì)教育模式的探索，希望能為今后全院人文素質(zhì)教育的推廣提供參考;

第三,，彌補(bǔ)我系在浦東校區(qū)單獨(dú)辦學(xué)在辦學(xué)條件上的先天不足，通過(guò)素質(zhì)教育節(jié)的開(kāi)展,，營(yíng)造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍,，引導(dǎo)新生盡快融入大學(xué)學(xué)習(xí)和生活，為學(xué)風(fēng)建設(shè)打造良好基礎(chǔ),。

二,、活動(dòng)開(kāi)展基本情況

我系從20xx年開(kāi)始，于每年的10月中旬至12月下旬舉辦歷時(shí)三個(gè)月的大學(xué)生素質(zhì)教育節(jié),。目前已舉辦兩屆,，活動(dòng)主要以學(xué)風(fēng)建設(shè)為抓手,，以素質(zhì)拓展為目的,，以開(kāi)幕式為起點(diǎn)，以閉幕式表彰和匯報(bào)演出為結(jié)束,，主要通過(guò)學(xué)術(shù)報(bào)告講座,、文化藝術(shù)活動(dòng),、體育活動(dòng)共三塊模式貫穿活動(dòng)的全過(guò)程。具體有：專(zhuān)家系列學(xué)術(shù)講座,、辯論賽,、演講賽,、模擬法庭、法律義務(wù)咨詢,、周末英語(yǔ)沙龍,、“111”讀書(shū)節(jié)、百部名著必讀書(shū)目活動(dòng),、書(shū)法,、攝影、工藝制作,、歌手大賽,、話劇表演賽、組建系大學(xué)生合唱團(tuán),、舞蹈隊(duì),、禮儀隊(duì)、開(kāi)設(shè)周末影院及開(kāi)展籃球賽等各類(lèi)體育比賽等等,。

三,、活動(dòng)效果

從活動(dòng)效果來(lái)看，我們認(rèn)為大學(xué)生素質(zhì)教育節(jié)的開(kāi)展,，為我系的學(xué)風(fēng)建設(shè)起到了不可磨滅的作用,，主要收獲有以下四點(diǎn)：

1、學(xué)生參與面廣,。從總體效果來(lái)看,，全系廣大同學(xué)都能以提高自身綜合素質(zhì)為出發(fā)點(diǎn)，積極報(bào)名,，踴躍參加,，學(xué)生參與面達(dá)20xx幼兒園素質(zhì)教育討論發(fā)言稿以上，充分展示了我系新一代青年大學(xué)生多才多藝,、奮發(fā)向上的精神風(fēng)貌,，并涌現(xiàn)了一批先進(jìn)集體和個(gè)人。第一屆共表彰了6個(gè)先進(jìn)集體和42名先進(jìn)個(gè)人;第二屆共表彰了7個(gè)先進(jìn)集體和72名先進(jìn)個(gè)人,。樹(shù)立了典型,，帶動(dòng)了整體。

2,、開(kāi)展學(xué)術(shù)講座,，激發(fā)學(xué)生成材。開(kāi)展學(xué)風(fēng)建設(shè),，學(xué)術(shù)講座優(yōu)為重要,。在素質(zhì)教育節(jié)期間，我們結(jié)合浦東校區(qū)困難辦學(xué)的實(shí)際情況和專(zhuān)業(yè)特點(diǎn),，注重將學(xué)風(fēng)建設(shè)和思想教育有機(jī)的融入到學(xué)術(shù)講座當(dāng)中,。講座內(nèi)容涉及學(xué)科前沿動(dòng)態(tài),、專(zhuān)業(yè)發(fā)展方向、專(zhuān)業(yè)素質(zhì)拓展,、黨建思政,、人文素質(zhì)、學(xué)生自立成才教育,。如組織“專(zhuān)業(yè)教授與本科生面對(duì)面”,、“學(xué)風(fēng)建設(shè)從我做起――優(yōu)秀校友成才報(bào)告會(huì)”等講座，邀請(qǐng)了廈門(mén)大學(xué)新聞學(xué)院院長(zhǎng)陳培愛(ài)教授,、院黨委黃發(fā)良副書(shū)記,、全國(guó)辭章協(xié)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)祝敏青教授、福建師大傳播學(xué)院院長(zhǎng)顏純均教授等知名專(zhuān)家學(xué)者共舉辦了28場(chǎng)的專(zhuān)業(yè)學(xué)術(shù)講座,，逐步形成了團(tuán)結(jié)互助,、勤奮好學(xué)的優(yōu)良學(xué)風(fēng)。

3,、注重理論聯(lián)系實(shí)際,，提高學(xué)生創(chuàng)新能力。在素質(zhì)教育節(jié)中,，我們以素質(zhì)教育中心,、教研室和專(zhuān)業(yè)教師為依托，結(jié)合專(zhuān)業(yè)特點(diǎn),，積極開(kāi)展專(zhuān)業(yè)技能練兵活動(dòng),。如廣告教研室組織廣告專(zhuān)業(yè)學(xué)生到成都參加全國(guó)大學(xué)生廣告節(jié)，拓展了學(xué)生的專(zhuān)業(yè)視野,，并在20xx年福建省消委會(huì)主辦的全省“好產(chǎn)品好廣告”競(jìng)賽中,，共有6位同學(xué)10幅廣告創(chuàng)意作品分獲了一、二,、三等獎(jiǎng);秘書(shū)教研室組織學(xué)生參加秘書(shū)資格、普通話過(guò)級(jí)考證;素質(zhì)教育中心制定了系“大學(xué)生人文素質(zhì)百部必讀書(shū)目”,，以“111”讀書(shū)計(jì)劃為實(shí)施平臺(tái),，結(jié)合周末文學(xué)經(jīng)典影院，提升我系學(xué)生的文學(xué)底蘊(yùn)和人文素養(yǎng)等,，使學(xué)生的創(chuàng)新能力得到了培養(yǎng)和提高,。

4、寓教于樂(lè),，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情,。在素質(zhì)教育節(jié)中，我們依托系書(shū)畫(huà)協(xié)會(huì),、攝影協(xié)會(huì),、英語(yǔ)協(xié)會(huì),、法律協(xié)會(huì)、創(chuàng)業(yè)協(xié)會(huì),、拾貝文學(xué)社等學(xué)生社團(tuán)組織,，開(kāi)展豐富多彩的文體活動(dòng)，寓教于樂(lè),，寓教于活動(dòng)之中,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，全面鍛煉學(xué)生的綜合能力,，提升學(xué)生的綜合素質(zhì),。如我們通過(guò)法律專(zhuān)業(yè)校友陳建福的牽線搭橋，與寧夏鹽池縣灌區(qū)一小長(zhǎng)期開(kāi)展助學(xué)幫困獻(xiàn)愛(ài)心活動(dòng),，兩年來(lái)先后與65名小學(xué)生結(jié)對(duì)子,，共捐款、捐贈(zèng)衣物,、學(xué)習(xí)用具等總價(jià)值近2萬(wàn)元人民幣,。該活動(dòng)先后在中青網(wǎng)、寧夏電視臺(tái)和福建三家媒體得到了相關(guān)的報(bào)道,，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,，又提高了學(xué)院的影響力與知名度。本學(xué)期,，我系已將之作為學(xué)生支部的支部立項(xiàng)活動(dòng),，并擬定今年暑期赴寧夏灌區(qū)一小開(kāi)展幫教活動(dòng)。

實(shí)踐證明,，學(xué)風(fēng)建設(shè)是高校育人工作和校園文化建設(shè)的重要組成部分,，“素質(zhì)教育節(jié)”的舉辦應(yīng)當(dāng)說(shuō)是取得了預(yù)期的效果，對(duì)學(xué)風(fēng)建設(shè)的積極意義是不言而喻的,。我們將繼續(xù)努力,，相信現(xiàn)代傳媒系法學(xué)系“素質(zhì)教育節(jié)”這棵幼苗，在學(xué)院各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)陽(yáng)光雨露般的關(guān)心,、培育下,，一定能夠健康茁壯的成長(zhǎng)。

幼兒園教育案例篇十四

時(shí)間過(guò)得真的很快,，愷愷在幼兒園學(xué)習(xí)已經(jīng)二年了,，明年就是大班的小朋友了。作為家長(zhǎng)的我們?cè)谟變弘A段的教育宗旨是：寶寶健康快樂(lè)的成長(zhǎng),，能養(yǎng)成好的生活和好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，倒不是說(shuō)要在幼兒園一定要學(xué)到什么知識(shí)。既想讓孩子快樂(lè)健康的成長(zhǎng),，又要豐富孩子各種各樣的知識(shí),，這并非是件容易的事,，那樣對(duì)孩子包袱也重。以下是我們個(gè)人的一些心得：

一,、注意聆聽(tīng)孩子關(guān)于他自己的事

家長(zhǎng)關(guān)心孩子,，不僅用眼“看”，而且要用耳“聽(tīng)”,?！薄奥?tīng)”就是要鼓勵(lì)孩子多談自己的事(幼兒園及他身邊的事)，通過(guò)“聽(tīng)”聽(tīng)到他的心聲從而正確引導(dǎo)孩子,。

二,、鼓勵(lì)為主、批評(píng)為輔

孩子是需要鼓勵(lì),，鼓勵(lì)就是動(dòng)力,。每當(dāng)孩子有一些進(jìn)步時(shí)，我們都會(huì)極力鼓勵(lì)他,，這樣他就會(huì)很高興,，自信心大增。錯(cuò)誤時(shí),，比如說(shuō)謊等等,，我們還是要對(duì)他嚴(yán)厲的批評(píng)。同時(shí)也會(huì)聽(tīng)他為什么要這樣做的原因,，告訴他是不對(duì)的,，不可以這樣做。

三,、要擁有一顆童心

和孩子在一起,，像孩子一樣的和他玩，融入到他的世界,。跟孩子一起做一些游戲,，做手工等等。要擁有一顆童心就要站在孩子的角度,，不要敷衍了事應(yīng)付他,。

以上是我在教育孩子上的一些體會(huì)?！罢f(shuō)說(shuō)容易做做難”，我們對(duì)孩子教育往往存在這樣那樣的不足,，望老師給予更大的指教,，共同讓孩子得到更大的進(jìn)步。