在日常的學(xué)習(xí),、工作,、生活中,肯定對各類范文都很熟悉吧,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎?以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,,僅供參考,一起來看看吧
日月潭說課稿 一等獎篇一
本文中有幾個地方只用輕輕的幾筆就帶過了許多情節(jié),這就給學(xué)生充分聯(lián)想,、想象、思索的余地,。這有利于學(xué)生領(lǐng)悟其中的思想感情,。在教學(xué)中,學(xué)生在原有的經(jīng)驗上(看過的動畫片)充分進行聯(lián)想,、想象,、思索。
例如,,第三自然段“大尖和水社走呀走,,歷盡了千辛萬苦”。這里,,他們究竟怎樣克服重重困難,,歷盡哪些千辛萬苦的走,課文中并沒有具體寫出來,。又如,,第七自然段“大尖和水社來到阿里山,在小鳥和百獸的幫助下,,找到了金斧頭和金剪刀,。”他們是怎樣找到的,,金斧頭和金剪刀又是什么樣的,,課文中也沒有具體寫出來。學(xué)生根據(jù)教材提供的名稱能想像出樣子,,但多大多重,,在哪,怎樣用,,如何拿出來的呢,?再如,第八自然段“惡龍終于被制服了,?!睈糊埵窃鯓颖唤鸶^和金剪刀制服的,課文也沒有具體寫出來,。
從學(xué)生的聯(lián)想中,,更體會出大尖和水社的不畏強暴,舍己為人的精神,產(chǎn)生敬佩之情,。這樣不但理解了課文,,更升華了主題。
(1)日月潭一課介紹的是國寶島臺灣的美麗風(fēng)景,,根據(jù)教材特點,,教師和學(xué)生均要做好課前準(zhǔn)備工作:教師可以提供查閱資料的途徑,組織學(xué)生.和家長利用課余時間查閱有關(guān)日月潭的資料,,如:日月潭的形成,、日月潭景區(qū)的各個景點等,。教師也要收集有關(guān)的信息,,及時做好課前的準(zhǔn)備工作。
(2)要注意指導(dǎo)學(xué)生有語氣地朗讀課文,。課上,,讓學(xué)生自讀課文初步感知。借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音,,將課文讀通讀順,,能準(zhǔn)確的標(biāo)出自然段的序號。教師要進行相應(yīng)的范讀,,運用不同的方法,,指導(dǎo)學(xué)生有語氣的朗讀。不斷提高朗讀能力,。
(3)充分利用好插圖,,看圖與朗讀結(jié)合起來,可以更好的幫助學(xué)生了解課文內(nèi)容,,感悟課文的語言,。通過生動形象的畫面,啟發(fā)學(xué)生的想象,,激發(fā)學(xué)生的情感,,使學(xué)生感悟到日月潭的迷人之處。
1,、學(xué)會本課生字,,理解生字組成的詞語,正確書寫部分常用詞語,。
2,、體會在句中補充相關(guān)內(nèi)容可以將句子的意思表述得更加清楚。
3,、理解課文內(nèi)容,,激發(fā)學(xué)生敬重為民除害的英雄思想感情。
4,、默讀課文,,能口頭講述這個故事,。
兩課時。
第一課時
一,、復(fù)習(xí)鞏固:
二,、學(xué)習(xí)課文:
1、從整體入手學(xué)習(xí):教師伴著音樂范讀:
2,、教師點擊鼠標(biāo):出示問題:
三,、讀課文,看課件,,初步理解課文內(nèi)容,。
1、讓學(xué)生自己練習(xí)讀課文,,要做到正確和流利,。
2、同桌之間進行互查,。及時糾正讀音,。
3、教師檢查學(xué)生讀書情況:讓學(xué)生自選讀哪個自然段,,然后進行評議,。
四、指導(dǎo)學(xué)生進行書寫:
五,、總結(jié)本課學(xué)習(xí)情況,。
六、布置作業(yè),。:
第二課時
一,、復(fù)習(xí)舊課
二、學(xué)習(xí)第二段
1,、聽錄音,,概括課文內(nèi)容。
2,、指名一生說說故事的梗概,。
3、故事的起因是什么,?哪一節(jié)講到了,?
4、默讀第3節(jié),思考:
①為了降伏惡龍,,拯救日月,,人們想出了哪些辦法?這些辦法行不行?為什么,?你是怎么體會的,?
②在人們一籌莫展的時候,大尖哥和水社姐是怎么做的,?
5,、默讀思考:這一節(jié)講了什么?按地點不同可分哪兩層,?每層的內(nèi)容是什么,?找出最喜歡的句子讀一讀,說說他們是怎樣和惡龍決戰(zhàn)的,?
三,、學(xué)習(xí)第三段
說說這一節(jié)講了什么?
四,、再讀課文,,由零到整的再感知課文,。
日月潭說課稿 一等獎篇二
《日月潭》是人教課標(biāo)版二年級下冊第三單元的一篇講讀課文,。本課描繪了臺灣著名風(fēng)景區(qū)日月潭的秀麗風(fēng)光,表達了作者對祖國寶島臺灣及祖國大好河山的熱愛之情,。文章語言流暢優(yōu)美,、清新自然,是一篇供學(xué)生品詞析句的好文章,,也是進行愛國主義教育的好教材,。文中還配有一幅日月潭風(fēng)景的照片,可以幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容,。
二年級學(xué)生經(jīng)歷一年多的學(xué)習(xí),,已經(jīng)積累一定的語文知識,形成了一定的學(xué)習(xí)技能,,養(yǎng)成了一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣,,具備了一定的自學(xué)能力,這就為我們高效課堂的實施提供了必要的前提條件,。
課程標(biāo)準(zhǔn)強調(diào)語文課是工具性和人文性的有機統(tǒng)一,,根據(jù)《課標(biāo)》的要求及教材的編排意圖和課文特點,結(jié)合學(xué)生實際情況,,我制定的三維教學(xué)目標(biāo)如下:
1,、知識與技能:
(1)會認9個字,會寫12個字,。
(2)正確,、流利,、有感情地朗讀課文。
2,、過程與方法:
誦讀課文,,閱讀相關(guān)資源,感受日月潭的美景,。
3,、情感目標(biāo):激發(fā)學(xué)生熱愛寶島臺灣和盼望祖國統(tǒng)一的情感。
教學(xué)重點:識記生字,,積累詞語,,感情朗讀
教學(xué)難點:感受日月潭的美好風(fēng)光,培養(yǎng)自己熱愛祖國的情感,。
根據(jù)我市目前實施高效課堂的情況:
我采用的教法是任務(wù)引領(lǐng)法和以讀代講法,。
我采用的學(xué)法是自主學(xué)習(xí)、合作探究,、交流展示,,學(xué)習(xí)形式是小組學(xué)習(xí)。
課前,,我安排學(xué)生收集有關(guān)日月潭的圖片,、詩、文章等相關(guān)資源,,讓學(xué)生提前進入角色,。
(一)知識鏈接
本環(huán)節(jié)的主要任務(wù)是讓學(xué)生以小組為單位交流展示學(xué)生課前收集到的有關(guān)日月潭的資源,時間控制在五分鐘以內(nèi),。本環(huán)節(jié)的目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,,為下面環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)提供動力。
(二)自主合作
本環(huán)節(jié)是高效課堂的主要部分,,我安排的學(xué)習(xí)任務(wù)主要有五方面:一是自讀課文,,學(xué)習(xí)本課的生字詞,重點是知識與技能目標(biāo)中的第一項的要求,,二是在讀中找出日月潭在什么地方,,日月潭周圍都有些什么名勝古跡。三是找出表現(xiàn)日月潭不同時間景色的特點及重點詞語,,四是畫出自己喜歡的詞句,,五是找出自己喜歡的段落,有感情地朗讀,,最好能背誦,。我安排的學(xué)習(xí)流程是學(xué)生先自主學(xué)生,找出不能獨立完成的任務(wù),,然后對學(xué),,對學(xué)不能解決的小組內(nèi)學(xué)習(xí),,小組內(nèi)不能解決的記錄下來上交老師,,以便進行班內(nèi)交流,。時間大約十五分鐘,其中自學(xué)大約為8分鐘,,對學(xué)為3分鐘,,組學(xué)為4分鐘。
本環(huán)節(jié)的目的是要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,,把課堂的主動權(quán)交給學(xué)生,,充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,、合作探究的意識,,形成合作學(xué)習(xí)的氛圍,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。
(三)交流展示
本環(huán)節(jié)是高效課堂的核心部分,。它主要包括三項內(nèi)容:一是學(xué)生對學(xué)習(xí)成果進行展示,二是學(xué)生對學(xué)習(xí)疑難進行質(zhì)疑,,三是教師進行適當(dāng)點拔,,我采用的方法是根據(jù)各小組匯報的學(xué)習(xí)疑難問題確定各小組的展示任務(wù),讓各小組在班內(nèi)展示,,具體做法是一組展示,,眾組質(zhì)疑,,教師點拔,,學(xué)生能完成的教師決不代辦。時間大約為15分鐘,。
本環(huán)節(jié)的目的是給學(xué)生提供展現(xiàn)自我的舞臺,,讓學(xué)生的學(xué)習(xí)成果得到充分肯定,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信,,鍛煉學(xué)生的思維能力,,形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。
(四)達標(biāo)檢測
本環(huán)節(jié)是對學(xué)生本節(jié)課學(xué)習(xí)成果的檢驗與肯定,。它的作用是培養(yǎng)學(xué)生的成果感,,給教師提供準(zhǔn)確反饋信息,以便教師在下一步的教學(xué)中做出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整,。
我安排的具體內(nèi)容有四項:一是根據(jù)拼音寫生字,,二是仿寫詞語,三是根據(jù)原文內(nèi)容填空,,四背誦自己喜歡的段落或語句,。時間大約是5分鐘,。
(五)拓展提升
本環(huán)節(jié)是對學(xué)生學(xué)習(xí)的延伸,也是對學(xué)生綜合能力的鍛煉,。時間大約為3分鐘,。我的安排是夸夸自己的家鄉(xiāng),并進行交流,。
本節(jié)課根據(jù)我校高效課堂的進展情況,,板書以學(xué)生板書為主,教師的板書主要是學(xué)習(xí)流程的板書和教師點拔的板書,。
日月潭說課稿 一等獎篇三
本課描繪了臺灣著名風(fēng)景區(qū)日月潭的風(fēng)光秀麗,,表達了作者對祖國寶島臺灣,對祖國大好河山的熱愛之情,。文中介紹了日月潭的地理位置和周圍的優(yōu)美風(fēng)光,;然后介紹了日月潭名稱的來歷;語言流暢優(yōu)美,、清新自然,,是一篇供學(xué)生品詞析句的好文章,也是進行愛國主義教育的好教材,。文中還配有一幅日月潭風(fēng)景的照片,,可以幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。根據(jù)學(xué)生已有的知識水平和學(xué)習(xí)能力,,我將教學(xué)本課的教學(xué)主旨確定為:圖文并茂悟情感,,巧抓詞句激想象。本課教學(xué)時間是本課安排為第四課時,,該課時目標(biāo)如下:
認知目標(biāo):
1.鞏固生字詞,,理解文中由生字組成的詞語。
2.正確朗讀課文,,理解句子意思,。
能力目標(biāo):
1.了解日月潭名稱的來歷和那里的秀麗風(fēng)光。
2.感悟文中的優(yōu)美詞句,,邊品邊想象那里的美麗景色,。
情感目標(biāo):
激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛之情。
教學(xué)重難點:
理解描寫日月潭景色的句子,,想象,、體會那里的風(fēng)光秀麗。
這篇課文篇幅短小,,有三個自然段,,詞語豐富,文字優(yōu)美,,語言清新,。在充分了解課文與學(xué)生的特點后,,圍繞本課的三維目標(biāo),設(shè)計出了本課的教法和學(xué)法,。教學(xué)本課時,,我主要采用了創(chuàng)設(shè)情境、圖文悟情,、理解想象,、情感朗讀等方法,這樣,,既能鞏固學(xué)生語文知識點,,又能拓展學(xué)生語文能力的訓(xùn)練點,從而提升學(xué)生整體的語文素養(yǎng),。
本班學(xué)生經(jīng)過幾年的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練,,在生字學(xué)習(xí)方面有了一定的能力。像趙子毅,,張平平,,劉彥鵬三位同學(xué)已經(jīng)具備了自學(xué)生字的能力。他們能夠自己拼讀音節(jié),,說結(jié)構(gòu),,找出偏旁部首和數(shù)筆畫等。張弛,,趙玲,,王瑞能夠說說字的結(jié)構(gòu),找出偏旁部首,。因此六年級,,我對本班學(xué)生制定的目標(biāo)是:能力強的同學(xué)能夠正確朗讀課文。能力一般的能夠朗讀句子,。能力差的同學(xué)能夠跟讀句子,。經(jīng)過開學(xué)兩個月的訓(xùn)練,同學(xué)們普遍都有了提高,。張弛同學(xué)就有最明顯的進步。他從最初的不認識字,,不會寫字,。到后來會寫字,會認字,,不會讀書?,F(xiàn)在已經(jīng)能夠正確的朗讀篇幅短小的課文。如本冊書的第四課《祖國》,,是一首兒歌,,他已經(jīng)能夠正確朗讀,。因此在每堂課,用一半的時間用來讀書,,反反復(fù)復(fù)地讀書,,已經(jīng)看見了效果。同學(xué)們的自信心,,學(xué)習(xí)積極性都得到了提高,。
(一)、課前欣賞,,激發(fā)情感課前讓學(xué)生欣賞一組祖國迷人秀麗的風(fēng)景圖片,,讓學(xué)生感受到祖國河川秀美,景色逸人,,給學(xué)生帶來美的享受,,并激發(fā)學(xué)生的愛國熱情,讓學(xué)生為生長在這樣美麗而偉大的國家里感到自豪和驕傲,,從而奠定整節(jié)課的情感基調(diào),。讓學(xué)生以游客的身份進入情境,學(xué)習(xí)課文,,以激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣,。
(二)圖文并茂,品讀課文
1,、復(fù)習(xí)詞語,,為讀書做好準(zhǔn)備
卡片出示詞語:日月潭,臺灣省,,大湖,,圓圓的,彎彎的,,碧綠,,大玉盤,明珠,,茂密,,樹林,倒映,,湖光山色,,非常美麗
2、出示課文,,品詞品句
出示課文,,學(xué)生齊讀
老師一邊指學(xué)生一邊讀。這是幫助學(xué)生知道如何去讀書,。因為有的同學(xué)手里拿著書,,眼睛不看字,,注意力不集中。這是訓(xùn)練學(xué)生集中精神做事的良好行為習(xí)慣,。
齊讀后出示第一句話:日月潭是我國臺灣省的一個大湖,。指名讀,多找?guī)讉€學(xué)生讀一讀,。然后提問,,你從這句話知道了什么信息。學(xué)生會回答說,,知道日月潭在我國的臺灣省,。
出示第2段,指名讀一讀,。師提問:誰能夠告訴同學(xué)們它的名字為什么叫“日月潭”呢,?多叫幾個同學(xué)讀一讀這句話“日月潭里有一個小島,把潭分成兩半,,一邊像圓圓的太陽,,叫日潭,一邊像彎彎的月亮,,叫月潭,。”使學(xué)生知道知道“日月潭”名字的來歷,。在這時出示圖片,,讓學(xué)生觀察,找出小島,,找出日潭和月潭,。加深學(xué)生的直觀印象。
師問:日月潭的風(fēng)景美嗎,?你從哪句話知道的,?出示句子:兩潭湖水相連,像碧綠的大玉盤,,小島就像玉盤中的明珠,。這時可以發(fā)揮學(xué)生的想象力,想象日月潭的美麗,。
出示第三句話,,學(xué)生讀一讀。
先讓學(xué)生找出你不理解的詞語,,理解句子。
再讓學(xué)生找出你喜歡的詞語,,如“湖光山色”,,“茂密”等
師:日月潭風(fēng)景美麗,,有很多游人去游覽,他們照了很多圖片,,我們一起來欣賞日月潭美麗的風(fēng)光,。
出示圖片,欣賞日月潭的美景,。
齊讀最后一段“我愛美麗的日月潭,,我愛祖國的臺灣島?!?/p>
師:日月潭很美麗,,臺灣省還有很多美麗的地方。以后有機會我們可以欣賞其它地方的美景,。
愛國教育課文學(xué)完了,,你覺得日月潭是個什么樣的地方呢?這里要求學(xué)生用自己的話說一說,。讓學(xué)生將學(xué)習(xí)本文后的感受用語言表達出來,,增強學(xué)生熱愛寶島臺灣的感情,形成初步的應(yīng)用語言文字的能力,。另外,,在學(xué)生個個都說“日月潭真是個好地方”,個個都想“到臺灣去”時,,老師再動情地講述:由于歷史的原因,,臺灣和祖國大陸分離了,至今還沒有回歸,。臺灣人民無時無刻不在思念著祖國,,臺灣的小朋友也在向往早日能回到祖國的懷抱。從而增強學(xué)生期盼祖國統(tǒng)一的意識,。
這是一篇描寫景的文章,,文字優(yōu)美,需要學(xué)生發(fā)揮想象力,,可是智障學(xué)生直觀形象思維優(yōu)于抽象思維,,因此在課上準(zhǔn)備了許多直觀形象的圖片,這樣有利于學(xué)生有直觀印象,,幫助他們觀察思考,,交流體驗。最后一個環(huán)節(jié),,讓學(xué)生說一說你覺得日月潭是一個什么樣的地方,?這是檢查學(xué)生詞語積累的情況,和運用詞語的能力,以及正確的口頭表達能力的訓(xùn)練,。希望學(xué)生能將課上學(xué)到的知識運用起來,,從而豐富學(xué)生的詞匯量。使語文課真正發(fā)揮它聽說讀寫的作用,。
日月潭說課稿 一等獎篇四
1,、會認9個生字,會寫12個生字,。
2,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,,感受日月潭的秀麗風(fēng)光,背誦自己喜歡的部分,。
3,、體會日月潭的美麗,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國山河的情感,。
1,、重點:認字、寫字,、有感情地朗讀課文,。
2、難點:自主感悟描寫日月潭美麗的句子,。
3.1第一學(xué)時 教學(xué)活動 活動1【講授】日月潭
一,、課前交流
同學(xué)們,你們喜歡旅游嗎,?你都去過哪兒,?誰來說一說?你覺得那里怎么樣,?
【設(shè)計意圖: 此環(huán)節(jié)的設(shè)計旨在醞釀學(xué)生的讀書感情,,為汲取導(dǎo)入做好鋪墊?!?/p>
今天我們將學(xué)習(xí)第三組課文,,一起去領(lǐng)略祖國的秀麗風(fēng)光,現(xiàn)在我們就出發(fā)吧,!你們準(zhǔn)備好了嗎,?好!上課,!
二,、激趣導(dǎo)入
1、(飛機飛到臺灣,出示圖)(畫外音:小朋友歡迎你到臺灣來)這就是我們要游覽的第一站——臺灣 你對臺灣有哪些了解,?
2,、(出示圖片)初到臺灣的你,,一定會為這眼前的一切感到驚艷不已,,那里有著名的阿里山,景色奇絕的太魯閣國家公園,,景致清幽的蓮池潭,,婀娜多姿的納魯灣,風(fēng)光秀麗的日月潭,??吹竭@些,你想說什么,?
3,、現(xiàn)在讓我們一起走進日月潭,去欣賞寶島上那顆最耀眼的明珠,。(板書課題)齊讀課題,,理解“潭”意。
【設(shè)計意圖:以飛機直線飛到臺灣,,創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境,,激發(fā)學(xué)生讀書興趣;導(dǎo)入環(huán)節(jié)識字,、理解“潭”字,。】
三,、初讀課文,,趣味識字
1、日月潭是什么樣子的,?讓我們一起到課文中去尋找答案吧,,認真讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,,讀通句子,。
2、讀了課文,,大家想不想去欣賞一下日月潭的美麗風(fēng)光呢,?可是,我們要觀賞日月潭,,首先要闖關(guān)成功,,才能拿到門票。
(1)下面讓我們進入第一關(guān)!出示生詞
自由練讀,。指名讀,。著重指導(dǎo) “清晰”這個詞語的讀音
開火車讀 。
男女聲賽讀,。
(2)理解詞意,,出示詞語
大家觀察一下這些詞語,你有什么發(fā)現(xiàn),?(清晰-朦朧是意思的相反詞,,朦朧-隱約是意思相近的詞。)
(3)識記生字,,出示生字,。
這是本課的生字,會讀了嗎,?趕快自己讀一讀吧,。
讀了這些生字,你有什么發(fā)現(xiàn),?(學(xué)生發(fā)現(xiàn)用形聲字,、熟字加偏旁、左右結(jié)構(gòu)的方法可識記這些生字,。)
理解字意,,識記“茂”。出示茂的小篆,。
大家看看這張圖片,,你能猜出這是哪個字嗎?茂這個字就指的草木茂盛的樣子,。
猜字謎識記“筑”:姓鞏的住在竹屋里,。
齊讀生字。
【設(shè)計意圖:以學(xué)定教,,還學(xué)生自主識字的權(quán)力,,讓學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)識字、識記生字的方法和規(guī)律,;指導(dǎo)較難生字的識記方法,。以獲取“游覽門票”的方式創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境,讓學(xué)生在情境中讀書識字,?!?/p>
(4)(播放話外音:這一課中還有許多四字詞語,你們能讀好嗎,?)出示四字詞語
學(xué)生讀
游戲:看圖猜詞語
(畫外音:太棒了,!祝賀你們闖關(guān)成功)(課件出示門票)
師:哎呀,,你們真棒啊,!讓我們拿著這張來之不易的門票,,快去欣賞日月潭美麗的風(fēng)景吧。
【設(shè)計意圖:此環(huán)節(jié)既鞏固學(xué)生生字學(xué)習(xí),,又積累了描寫風(fēng)景的四字詞語,。與前面情景教學(xué)相結(jié)合,為識字教學(xué)畫上一個圓滿的句號,。激發(fā)興趣,,為下步學(xué)文打下基礎(chǔ)?!?/p>
四、學(xué)文
【設(shè)計意圖:學(xué)文理解文意,,鍛煉學(xué)生多種讀書方法,,理解感悟詞語、句段,;把學(xué)習(xí)的主動權(quán)給學(xué)生,,以學(xué)生的興趣為學(xué)習(xí)課文的主線;在學(xué)生遇到困難時,,教師適當(dāng)引領(lǐng),,做好主導(dǎo)。
每段學(xué)習(xí)設(shè)計意圖如下:
第一自然段:以讀促悟,;
第二自然段:畫圖助悟,;
第三、四自然段:教師引領(lǐng)學(xué)生,,學(xué)習(xí)抓關(guān)鍵詞語領(lǐng)悟自然段,,然后自主運用學(xué)到的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)下一個自然段;
第五自然段:讓學(xué)生在學(xué)習(xí)前四個自然段的基礎(chǔ)上,,由衷地自我總結(jié):“日月潭風(fēng)光秀麗” 】
1,、快來默讀一下課文,看看日月潭究竟什么樣子,,給你留下什么印象呢,?誰來說說?(根據(jù)學(xué)生回答,,相機板書)
2,、同學(xué)們從各個角度感受到了日月潭的美,你們從文中哪些句段中發(fā)現(xiàn)到了它的美,?請你找一找,,畫一畫這些語句,。
3、相機學(xué)習(xí)各個自然段
這是第幾自然段的語句,,讓我們一起來來讀讀并,,欣賞。(出示段落)請同學(xué)們自己先小聲讀一讀,。
(1)第一段(以讀促悟):你從這段中,,你知道了什么?(日月潭很大,,很美)
補充資料:日月潭是我國臺灣省最大的一個湖,。面積7.73平方公里,相當(dāng)于我們的大操場100個那么大,,湖周長35000米,,平均水深40米,是玉山和阿里山的天然湖泊,,風(fēng)光極為秀麗,,被譽為寶島明珠。
指導(dǎo)朗讀,。
(2)第二段(畫圖助讀):
誰還喜歡這一段,?那你能不能來讀一讀這一段?你能不能根據(jù)課文的描述,,四人為一小組,,把日月潭的位置畫一畫呢?
說一說你為什么這樣畫,?
理解日月潭名字的由來,。日月潭北邊像圓圓太陽的日潭,南邊像月亮的月潭,,它是由這兩部分組成的,。所以這個潭被稱為“日月潭”。
說到日月潭名字的由來,,還有一個美麗的傳說呢,!想聽嗎?老師來給大家講一講,。(《平湖秋月》的配樂)
有一對非常勤勞的夫妻,。男的叫大尖,女的叫水社,。
一天,,兩條五彩巨龍從天而降吞噬了月亮和太陽。阿里山上藏著兩件寶物:金剪刀,、金斧頭能制服巨龍奪回太陽和月亮,。
大大尖和水社來到阿里山,,用雙手刨土刨了一天一夜,終于找到了寶物,。他倆潛入湖底,,與兩條惡龍激戰(zhàn)了三天三夜。大尖用金斧頭砍下了惡龍的頭,,水社用金剪刀剪開了龍肚子,,救出了太陽和月亮。
可是怎么把太陽和月亮送上天呢,?大尖吞下了巨龍的左眼,,水社吞下了巨龍的右眼。他倆立刻變成巨人把太陽和月亮托上了天,,而他們化為兩座山峰,。
大地恢復(fù)了平靜,人們重又見到了光明,。人們把太陽落下的潭叫日潭,;把月亮落下的潭叫月潭。而大尖和水社就永遠的守在]日月潭邊了,。
神話傳說很美,日月潭更美,,你能不能美美地讀一讀第二自然段,?
(3)第三段、第四段
【設(shè)計意圖:第三,、四自然段:教師引領(lǐng)學(xué)生,,學(xué)習(xí)抓關(guān)鍵詞語領(lǐng)悟自然段,然后自主運用學(xué)到的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)下一個自然段】
你還從哪感受到了日月潭的美,?(第三段)這一段可真美,,老師也想來讀一讀。(師配樂范讀)同學(xué)們閉上眼睛,,仔細傾聽,,說說你仿佛看到了什么?
生活中有這樣的感受嗎,?這個時候可以用哪個詞,?課文哪個詞最能表現(xiàn)飄著薄薄霧的日月潭的美景啊,?對呀,,這幾個詞是不是就能體現(xiàn)出霧中日月潭的美啊,?
第四段:第三自然段,,我們找到了“隱隱約約”這個詞概括了霧中日月潭的美,。
我們能不能用同樣的方法,你能在第四自然段找到這樣的詞語嗎,?
你們真會讀書,,找到了日月潭各自的美麗,(指著板書總結(jié)日月潭各個風(fēng)景的美)(課件出示各個時間的美景)
合作讀文(男女師 課件分顏色出課文)
這樣的美景我們是賞不夠啊,,讓我們再來讀一讀3,、4段。
(4)第五自然段
看到這樣的美景,,你想說什么呀,?(風(fēng)光秀麗)是呀,日月潭分光秀麗,,所以它才吸引了許許多多的中外游客,。讓我們齊讀第五自然段。
(5)(畫外音:小朋友們,,日月潭的參觀到此結(jié)束,,請大家保存好這張珍貴的門票。)
(6)其實,,寶島臺灣的美景還有很多,。咱們家鄉(xiāng)“泉城”濟南也有很多美景,我們一起來欣賞“天下泉城”?。磮D片)這么多的美景,,如果你像臺灣的小朋友介紹一下,你想怎樣介紹,?口語交際:夸家鄉(xiāng)
【設(shè)計意圖:學(xué)生的語文學(xué)習(xí)突破了課堂的局限,,重視課內(nèi)向課外、書本向生活的延伸,。介紹自己熟悉的家鄉(xiāng),,學(xué)生充滿喜悅與激動,從而加深對課文的理解,,激發(fā)對家鄉(xiāng),、對祖國熱愛之情?!?/p>
五,、指導(dǎo)書寫
指導(dǎo)“環(huán)繞”書寫。你能觀察它們在字形上有什么特點嗎,?(左右結(jié)構(gòu),,左窄右寬)
教師板書生字,學(xué)生寫字,。
板書設(shè)計:
日月潭
清晨 隱隱約約
風(fēng)光秀麗
中午 晴天 清晰
雨天 朦朧
日月潭說課稿 一等獎篇五
(一)教材分析《日月潭》是人教版第四冊第三單元的一篇講讀課文,。本課介紹了日月潭的秀麗風(fēng)光,,表達了作者對我國領(lǐng)土上寶島臺灣的熱愛之情。閱讀此文,,不僅要領(lǐng)略到日月潭秀麗的風(fēng)光,,而且要體味到對祖國美景的由衷贊美和期盼祖國統(tǒng)一、親人團聚的深厚感情,。因此,,要體會文中深厚感情,就必須把文中要求認識的字詞掌握,,把課文讀通,,在讀中干悟。
(二)教學(xué)目標(biāo)
1,、會認本課9個生字,,會寫3個生字,并積累詞語,。
2,、能正確、流利地讀通課文,,初步了解課文內(nèi)容,。
(三)教學(xué)重難點
1、認識9個字,,會寫3個生字
2,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,會用多種方法識記生字,、積累語言,。
本課主要以識字、讀文為主,,在識字過程中充分培養(yǎng)學(xué)生獨立識字的能力,,運用多種方法識字,激發(fā)學(xué)生的識字興趣,,提高識字效果,。讀文貫穿整節(jié)課的始終,讓學(xué)生在讀中鞏固識字,,在讀中領(lǐng)略日月潭秀麗的風(fēng)光,。
(一)創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課,通過讀單元導(dǎo)讀和看祖國的地圖,,讓學(xué)生知道我們的祖國歷史悠久,、山河壯美,。這節(jié)課將去欣賞山清水秀、風(fēng)景如畫的日月潭,,激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)欲望,。
(二)初讀課文,識記生字
本環(huán)節(jié)老師范讀把同學(xué)們帶入美麗的日月潭,,學(xué)生在自讀課文中找到不認識的字:自學(xué)生字,,帶拼音、去掉拼音讀,,小老師領(lǐng)讀,,交流識字方法等。最后用猜字游戲鞏固識字,、把字放入詞語中,、句子中讀,使學(xué)生認識本課生字,,為學(xué)生讀課文做好鋪墊,,完成識字任務(wù)。
(三)學(xué)寫3個字“繞”,、“約”,、“紗”教師出示生字,學(xué)生觀察,,先分析字形“應(yīng)如何寫好,?”,訓(xùn)練學(xué)生細心觀察,,獨立書寫能力,,并在分析過程中識記生字。
(四)讀課文,,理解課文大意
“把字送回課文,,你還認識嗎?”導(dǎo)入第四環(huán)節(jié),。本環(huán)節(jié)逐步讀課文,,在教師邊指導(dǎo)朗讀過程中,學(xué)生在讀課文中體會日月潭的美景,。第一自然段通過學(xué)生讀,、欣賞圖片了解日月潭的位置和周圍的優(yōu)美風(fēng)光。第二自然段,,學(xué)生默讀畫出名字的由來,,讀出句子,并能畫出日月潭的形狀。第三,、四自然段在讀中感悟不同時間,、不同氣候美景各不相同,教師指導(dǎo)朗讀,,在讀中感悟美景,。最后齊讀第5自然段,整體感知日月潭的美,。
(五)拓展情境進行愛國教育通過兩個問題:
1,、日月潭很美,臺灣還有很多美景,,你們想親自去看看嗎,?”和“《看雪》一課臺灣小朋友的愿望是什么?”進行聯(lián)系,,引導(dǎo)同學(xué)們:為了實現(xiàn)我們共同的愿望,,讓我們共同期盼祖國早日統(tǒng)一。
日月潭說課稿 一等獎篇六
《日月潭》是人教版第四冊第八單元的一篇講讀課文,。本課描繪了著名風(fēng)景區(qū)日月潭的秀麗風(fēng)光,,表達了作者對祖國寶島,對祖國大好河山的熱愛之情,。作者是按照這樣的游覽順序描寫的:首先介紹日月潭的地理位置和周圍的優(yōu)美風(fēng)光,;然后介紹了日月潭名稱的來歷;最后介紹日月潭清晨和中午各異的秀麗風(fēng)光,。語言流暢優(yōu)美,、清新自然,是一篇供學(xué)生品詞析句的好文章,,也是進行愛國主義教育的好教材,。文中還配有一幅日月潭風(fēng)景的照片,可以幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容,。
根據(jù)新大綱的精神,,站在素質(zhì)教育的角度,結(jié)合本教材的特點,,我將教學(xué)本課的指導(dǎo)思想確定為:情境促讀,讀中悟情,。
1學(xué)會9個生字,,理解由生字組成的詞語和由熟字組成的新詞。
2弄懂課后思考,、練習(xí),。
1了解日月潭名稱的來歷和那里的秀麗風(fēng)光。
2感悟文中的優(yōu)美詞句,邊品邊想象那里的美麗景色,。
3有感情地朗讀課文,。能背誦課文的第二自然段。情意目標(biāo):激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛之情,。
教學(xué)重難點:理解描寫日月潭景色的句子,,想象、體會那里的美麗,。
1給學(xué)生濃濃的“情”,。
記得李吉林老師曾說過這樣一句話:倘若語文教學(xué)舍棄了情感,那么就失去了語文教學(xué)的靈魂,,沒有靈魂的教學(xué),,必然走進繁瑣、機械,、無效的死胡同,。這句話給我極大觸動,沒有靈魂,、沒有情感的生命是可悲的,;雖有靈魂然而情感麻木的生命是平庸的;只有高尚靈魂和細膩情感相結(jié)合的生命才是豐富的,。所以,,作為教者,最重要的是要給學(xué)生一個豐富的生命,。在這節(jié)課中,,我努力地給學(xué)生最濃的“情”。
這里的“情”首先指我對學(xué)生的關(guān)愛之情,,我對課堂的投入之情,。假若沒有我的拋磚引玉,又怎能激發(fā)學(xué)生的'情感呢,?
這里的“情”還具體指為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個濃郁的情境,,讓學(xué)生從中受到熏陶和感染。在導(dǎo)入中我利用多媒體為學(xué)生精心創(chuàng)設(shè)了“乘飛機旅游,,聽導(dǎo)游介紹”的場景,。這個情境再現(xiàn)的是兒童生活中的場景,當(dāng)學(xué)生進入了這個情境時,,必然會激起情感,,進而激發(fā)起對學(xué)習(xí)的興趣,從而有助于他們體會到課文字里行間蘊含的情感,。
這里的“情”還具體指作者在字里行間所流露出的對日月潭之美的贊賞之情,。要體會這種贊賞之情,首先要讓學(xué)生感受到日月潭之美。于是,,我放手讓學(xué)生自己讀書,,要他們從文中找出自己覺得最美的地方。所以“你覺得什么美,?”是我教育的主線,,只要學(xué)生真正體會到了美,那么這種“情”就自然而然地流露出來,。
2引學(xué)生細細地“品”
《日月潭》是一篇寫景的文章,,景色的秀麗和作者的贊美都蘊含于文章之中,隱藏于文字之下,。為讓學(xué)生欣賞到這里的秀麗風(fēng)光,,感悟到作者的贊美之情,我采用了“品讀”的方法,,引導(dǎo)學(xué)生在讀中品,。如品讀第一段的第三句話。剛開始,,學(xué)生只能淺顯地感覺到這句話美,,可是究竟是哪里美?卻說不出所以然,。這時,,我讓學(xué)生再讀,讀后看看圖和多媒體畫面,,再來體會哪里美,,學(xué)生就能感受到“樹木茂盛”很美、“群山環(huán)繞”很美,、“許多名勝古跡”也很美,。并且學(xué)生還能用動作演示的方法來理解“群山環(huán)繞”這個難點詞。這時再指導(dǎo)朗讀就使“品”得以深化,。教師的示范品讀意在以9小學(xué)教學(xué)設(shè)計2003年第6期教例評析jiaolipingxi(((“(情激情中調(diào)動學(xué)生的興奮點,,使學(xué)生融入文章之中,使教師,、學(xué)生,、作者三者的情感產(chǎn)生共鳴。在“品”中培養(yǎng)學(xué)生對語言的感悟,,在“品”中培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作互助能力,。除了引導(dǎo)學(xué)生品讀之外,還利用模具演示的方法指導(dǎo)讀,。如第二段中對日月潭名稱的來歷的理解,就通過拼圖的方式幫助學(xué)生形象地理解,符合低年級學(xué)生的認知特點,。
3讓學(xué)生真正地“活”
小語教學(xué)是學(xué)生在教師引導(dǎo)下學(xué)習(xí)語言的實踐活動,。為使學(xué)生“生動活潑主動地得到發(fā)展”,教學(xué)應(yīng)是沒有強制的活動,,禁錮的要解放,,潛在的要誘發(fā),從而激發(fā)學(xué)生求知的欲望,。為了讓學(xué)生能在課堂中真正地活起來,,我做到了以下幾點:
(1)貼近低年級學(xué)生的心理,開課導(dǎo)入利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境,,讓學(xué)生扮演小旅客去日月潭游玩,,激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,讓學(xué)生活躍起來,。
(日月潭)說課,標(biāo)簽:小學(xué)二年級語文說課,二年級下冊語文說課,
(2)相信學(xué)生的能力,,把課堂還給學(xué)生。在理解課文的過程中,,重在引導(dǎo),。相信學(xué)生能把書讀好,一次沒有讀出來沒關(guān)系,,讓他們繼續(xù)讀,,直到能讀出來為止。如“日月潭很深,,湖水碧綠,。”這句話,,剛開始學(xué)生只覺著美,,可是到底怎么美卻感受不到。這時我就讓學(xué)生再讀,,并且邊讀邊看圖體會,。果然學(xué)生自己通過讀、看,,感受到了“湖水碧綠”很美,,我及時肯定了他們的讀法,并鼓勵他們再讀看能不能又有新的體會,。于是,,學(xué)生又通過自己讀感受到了“很深”也說明日月潭美。就通過這樣短短的一句話讓學(xué)生真正感受到了讀書的過程,,而不是簡單地給他們一個結(jié)果,。這種過程就是一種活動,。
(3)為學(xué)生創(chuàng)造活動的時空,給學(xué)生表現(xiàn)的機會,。要讓每個學(xué)生動起來,,四人小組無疑是較好的一種形式,但一定要落到實處,。針對二年級學(xué)生的特點,,我將他們的學(xué)習(xí)任務(wù)制定為:成立一個四人導(dǎo)游小組,用自己的方式為“客人”介紹日月潭,。這實際上也是一個指導(dǎo)背誦的過程,。最后讓他們上臺介紹時效果相當(dāng)不錯。
新世紀(jì),,人們疾呼,,要把語文課上成真正的語文課。什么是真正的語文課呢,?我想,,能夠讓學(xué)生體會到一種生活的樂趣,能夠豐富學(xué)生語言的積累,,能夠讓學(xué)生的潛能得以發(fā)展,,能夠讓學(xué)生獲得一定的學(xué)習(xí)方法,也算是一種真正的語文課吧,。這也正是我在這節(jié)課中努力追求的,。
日月潭說課稿 一等獎篇七
今天我說課的內(nèi)容是人教版小學(xué)語文二年級下冊《日月潭》。下面我從教材,、教法學(xué)法,、教學(xué)過程、以及板書這四個方面進行說課,。
首先,,來說說教材?!度赵绿丁肥侨私贪娑昙壪聝缘谌龁卧囊黄v讀課文,。本課描繪了臺灣著名風(fēng)景區(qū)日月潭的風(fēng)光秀麗,表達了作者對祖國寶島臺灣,,對祖國大好河山的熱愛之情,。我們按照作者腳步,去走進這篇課文,。首先文中介紹了日月潭的地理位置和周圍的優(yōu)美風(fēng)光,;然后介紹了日月潭名稱的來歷;最后介紹日月潭清晨和中午秀麗風(fēng)光,。語言流暢優(yōu)美,、清新自然,,是一篇供學(xué)生品詞析句的好文章,也是進行愛國主義教育的好教材,。文中還配有一幅日月潭風(fēng)景的照片,,可以幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和本組課文訓(xùn)練的意圖以及學(xué)生的實際,,站在素質(zhì)教育的角度,我將教學(xué)本課的教學(xué)主旨確定為:圖文并茂悟情感,,巧抓詞句激想象,。本課教學(xué)時間是本課安排為第二課時,該課時目標(biāo)如下:
認知目標(biāo):
1.鞏固生字詞,,理解文中由生字組成的詞語,。
2.積累課后的四字詞語。
能力目標(biāo):
1.了解日月潭名稱的來歷和那里的秀麗風(fēng)光,。
2.感悟文中的優(yōu)美詞句,,邊品邊想象那里的美麗景色。
3.有感情地朗讀課文,。背誦自己喜歡的部分,。
情感目標(biāo):激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛之情。
教學(xué)重難點:理解描寫日月潭景色的句子,,想象,、體會那里的風(fēng)光秀麗。
在教法與學(xué)法分析的基礎(chǔ)上,,我們可以先來看看文本特點,,這篇課文詞語豐富,文字優(yōu)美,,語言清新,,情感濃厚,詞語教學(xué)也是二年級的教學(xué)重點,。在充分了解課文與學(xué)生的特點后,,圍繞本課的三維目標(biāo),設(shè)計出了本課的教法和學(xué)法,。教學(xué)本課時,,我主要采用了創(chuàng)設(shè)情境、圖文悟情,、理解想象,、情感朗讀等方法,這樣,,既能鞏固學(xué)生語文知識點,,又能拓展學(xué)生語文能力的訓(xùn)練點,,從而提升學(xué)生整體的語文素養(yǎng)。
我針對本課的教學(xué)目標(biāo),,以“圖文并茂悟情感,,巧抓詞句激想象”為主旨,設(shè)計出了本課的教學(xué)流程,,共分為四個部分:
(一)欣賞美景,,感知文本
1.欣賞美景,創(chuàng)設(shè)情境,。師:今天,,老師帶著大家一起去欣賞一個風(fēng)光秀麗的地方,這個地方的名字叫《日月潭》,。
2.范讀課文,,初步感知日月潭景色的秀麗。
3.說說感受,。想一想,,你能用一個詞語來說說日月潭給你的印象嗎?引出“風(fēng)光秀麗”,。
設(shè)計意圖:利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境來激趣,,一下子吸引住了學(xué)生,再由圖到文,,和孩子們一起走進日月潭,,并引導(dǎo)抓關(guān)鍵詞語“風(fēng)光秀麗”,為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ),。
(二)圖文并茂,,賞析文本
1.自由讀文,勾畫出描寫日月潭風(fēng)光秀麗的詞語,,學(xué)生匯報,。
2.圖文結(jié)合,賞析一,、二自然段,。
師:日月潭周圍有哪些風(fēng)光?出示問題:那里,,,,周圍有許多。(結(jié)合圖片,,理解“群山環(huán)繞,、樹木茂盛、名勝古跡”,,出示日月潭周圍的名勝古跡圖片,。)
用筆勾畫出日月潭名字的來歷,。(理解“湖水碧綠”,感悟“圓圓的,、彎彎的”)
設(shè)計意圖:這一環(huán)節(jié)尊重學(xué)生的獨特體驗與感受,,利用直觀的圖片,圖文結(jié)合,,幫助理學(xué)生理解積累詞語,,并采用填空的形式來鞏固文中重要語句,從而有效地感知內(nèi)容并為有感情朗讀打下基礎(chǔ),。
(三)巧抓詞句,,想象文本
自由讀文。師:日月潭景色真是秀麗呀,,日月潭早上、中午和雨天三個不同時候的景色更加迷人,,請孩子們自由地讀一讀三,、四自然段,看一看,,你喜歡哪個時候的風(fēng)光,?
學(xué)生自由匯報,追問為什么喜歡,,分別抓住“隱隱約約,、清晰、朦朧”三個詞語,,可借助圖片,,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象,理解感悟,。例如:當(dāng)學(xué)生說到中午的風(fēng)光時,,會問:假如你就是正在日月潭觀光旅游的客人,你會清晰地看到什么,?你能看到群山環(huán)繞,、看到樹木茂盛嗎?此時此刻,,日月潭景色已經(jīng)映入你的眼底,,你會說什么?帶上你的感受,,再來讀一讀吧,!當(dāng)學(xué)生說到雨天的風(fēng)光時,抓住“朦朧”一詞,,感受朦朧時候的畫面,,出示雨天的風(fēng)光,,這樣的景色又帶給你什么樣的感受。
指導(dǎo)悟情朗讀3.4段,。
讀最后自然段,,說說這段講了什么?(理解“風(fēng)光秀麗,、中外游客”)
設(shè)計意圖:針對二年級學(xué)生情況,,開始把主動權(quán)交給學(xué)生,結(jié)合詞語教學(xué)這一重點,,巧抓關(guān)鍵詞語,,引導(dǎo)他們到文中去體驗、去理解,、去感悟,,發(fā)揮學(xué)生的想象空間,巧妙利用讀與說的“焊接”,,培養(yǎng)他們的語言能力,,呈現(xiàn)出詞語教學(xué)的深度拓展。
(四)抒發(fā)情感,,拓展文本
1.配樂讀文,。師:帶著你對日月潭的贊美,再來讀一讀這篇課文吧,!
2.欣賞完了日月潭秀麗的風(fēng)光,,你想說些什么?
3.情感升華,,拓展文本,。(出示地圖)師:由于種種原因,臺灣至今還沒有回到祖國母親的懷抱,,臺灣人民每時每刻都在思念著祖國,,那里的小朋友也十分想到我們大陸來游玩。此時此刻,,你想對臺灣的小朋友說些什么,,請大家用筆寫下來。
設(shè)計意圖:配樂朗讀,,釋放出學(xué)生積蓄的情感,;談?wù)劯惺埽卣拐n文內(nèi)容,,訓(xùn)練學(xué)生的理解和表達能力,;練練小筆,訓(xùn)練學(xué)生讀寫能力,從而達成學(xué)生多方面能力的“活動”,。
良好的板書是一門教學(xué)藝術(shù),,為了使教學(xué)內(nèi)容更形象精煉的展現(xiàn)給學(xué)生,強化知識,,促進思維,。因此,我在板書設(shè)計上下了功夫,,板書如下:
面對語文課,,我們呼吁:要把語文課上成真正的語文課。什么是真正的語文課呢,?我想,,能夠讓學(xué)生體會到一種生活的樂趣,能夠豐富學(xué)生語言的積累,,能夠讓學(xué)生的潛能得以發(fā)展,,能夠讓學(xué)生獲得一定的學(xué)習(xí)方法,這算是一種真正的語文課吧,?!皥D文并茂悟情感,巧抓詞句激想象”這也正是我在這節(jié)課中努力追求的吧,。
日月潭說課稿 一等獎篇八
1、會認9個字,,會寫12個字,。
2、正確,、流利,、有感情地朗讀課文,會背誦自己喜歡的段落,。
3,、感受日月潭美麗的景色,激發(fā)學(xué)生對祖國寶島臺灣對祖國大好河山的熱愛之情,。學(xué)習(xí)重難點:
1,、了解日月潭名稱的來歷和那里秀麗風(fēng)光,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的山山水水,。2,、有語氣的朗讀課文。
3,、理解描寫日月潭景色的句子,,朗讀、想象、體會出那里的美麗,。學(xué)習(xí)方法:
自主探究識字,、小組合作檢查、朗讀感悟,。學(xué)習(xí)準(zhǔn)備:課文朗讀,、生字詞卡片、課件
預(yù)學(xué)案:學(xué)生根據(jù)自學(xué)提示預(yù)學(xué)課文:
1,、讀課文,,注意讀準(zhǔn)字音,特別是生字字音,。
2,、標(biāo)出課文的自然段,劃出不認識的字,。
3,、思考:課文主要講了一件什么事?
導(dǎo)學(xué)內(nèi)容:
1,、初讀課文,,大致了解課文內(nèi)容。
2,、借助插圖,、語言環(huán)境及形聲字的規(guī)律自主識字。
3,、指導(dǎo)書寫12個生字,。
課堂環(huán)節(jié)導(dǎo)案學(xué)案我的想法
1、同學(xué)們,,咱們的祖國山河壯麗,。你們以前都去過哪些美麗的地方呢?2,、今天老師請來了一位導(dǎo)游姐姐,,她要帶我們?nèi)ヒ粋€美麗的地方。一起去聽她說說吧?。ㄕn件演示,,教師板書:日月潭)3、教學(xué)生字“潭”,,讀了課題,,你想知道什么?歸納學(xué)生的問題,。
1,、學(xué)生暢所欲言,。
2、齊讀課題,。
1,、學(xué)生按自學(xué)四步驟自學(xué)課文。
2,、檢查自學(xué)情況:
⑴投影出示生字:
認為自己已經(jīng)全部會讀的同學(xué)請站起來,,指一至兩名學(xué)生認讀生字。讀全對的獎他們?yōu)榻裉斓淖R字大王,。
⑵偏旁猜字游戲:
①教師說生字的偏旁,,學(xué)生馬上搶答生字。
②由學(xué)生隨意說偏旁,,其余學(xué)生搶答生字,。
⑶按拼音歸類識字:
在“我會認”中把前鼻音的字圈一個圓圈,后鼻音的字圈一個三角形,,翹舌音圈成正方形,。
⑷認讀生字卡片:抽讀生字卡片。
⑸出示詞語:
學(xué)生邊輕聲讀,,邊在書上用自己喜歡的顏色涂出,。
1、根據(jù)自學(xué)要求自由讀課文:用自己喜歡的方式自由朗讀課文,,讀的時候要注意讀準(zhǔn)字音,,把難認的字多讀幾遍。
2,、說說自己是用什么方法記住生字的,。
1、過渡:課文的第幾段告訴我們?nèi)赵绿对谀睦??2、交流心得?/p>
⑴出示地圖,,了解臺灣的位置,。讓學(xué)生明白臺灣是大陸不可分割的一部分。
⑵用自己的話說說日月潭的地理位置,。
日月潭在……,。
⑶理解“群山環(huán)繞、樹木茂盛”,。
⑷朗讀指導(dǎo),。
3、日月潭的名字是怎么來的呢,?
①日月潭的水有什么特點,?
②課件演示──光華島。
③出示句子:
小島把湖水分成兩半,北邊像圓圓的太陽,,叫日潭,。南邊像彎彎的月亮,叫月潭,。
a,、日潭是什么形狀的?像什么,?月潭是什么形狀的,?像什么?(課件演示)北邊像太陽,,叫日潭,;南邊像月亮,叫月潭,。
b,、比較句子:北邊像圓圓的太陽,叫日潭,。南邊像彎彎的月亮,,叫月潭。
通過比較讓學(xué)生學(xué)會準(zhǔn)確用詞,,月亮有時圓有時彎,,“彎彎的”不僅寫出了月潭的形象,而且表達很準(zhǔn)確,。太陽雖然不會變,,但“圓圓的”可以跟“彎彎的”對應(yīng),,讀起來有美感,。
c、用“因為......所以”來說說日月潭名稱的來歷,。
④指導(dǎo)朗讀,。
1,、學(xué)生默讀,畫出有關(guān)句子,。
2,、默讀第二段。
⑴自由小聲讀,,畫出寫日月潭名稱來歷的句子,。
⑵全班交流,并指導(dǎo)朗讀,。
3,、學(xué)生自由準(zhǔn)備──指名說──同桌互說,。
4、爭當(dāng)導(dǎo)游:
⑴四人小組成立為一個導(dǎo)游團,,把第一二段連起來,,用自己的語言介紹。
⑵派代表展示,。
1,、讀一讀生字,把自己認為容易寫的先寫一寫,。
2,、指導(dǎo)難寫的字:島展環(huán)繞建紗
3、師范寫,。學(xué)生練習(xí),,師指導(dǎo)。
一,、根據(jù)自學(xué)提示自己寫容易的字,。
4、學(xué)生書空寫字,,練習(xí)寫字
日月潭說課稿 一等獎篇九
學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,,語文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ),,讓學(xué)生在讀,、悟、議這種寬松民主中的氛圍中學(xué)習(xí),。作為教師,,要做的是幫助學(xué)生架設(shè)生活與教材的橋梁,激發(fā)學(xué)生的情感體驗,,并參與其中,,推動學(xué)生去深入地感受。因此,,我的教學(xué)設(shè)計如下:
語文教學(xué)要讓學(xué)生充分地去讀書,,課堂上,教師要有意識地創(chuàng)造氛圍促使學(xué)生主動地,、專注地,、饒有興趣地去讀,,促使他們在讀中積極開展思維和情感活動,,加深對所學(xué)內(nèi)容的理解和體驗,對所學(xué)內(nèi)容的感悟和思考,,從而受到情感熏陶,,獲得思想啟迪,。
開門見山,直接揭示課題:上節(jié)課,,我們初讀了課文《日月潭的傳說》,。今天我們接著學(xué)習(xí)這一課。好故事,,得讀出味來,。想讀好它,你有什么好辦法?誰來出出主意?生交流:一邊讀一邊想像畫面,,就像放電影一樣,,讓大尖哥和水社姐在腦中活起來。這樣,,調(diào)動了學(xué)生已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗,,交流讀故事的方法,讓學(xué)生有法可循,,易于進入故工作節(jié)之中,,提高讀書的效率。
在學(xué)生津津有味朗讀的過程中,,教師巡視傾聽,。緊接著,教師以“讀故事時,,你隨著情節(jié)的發(fā)展難受嗎?緊張過嗎?快樂過嗎?憤怒過嗎?來,,一吐為快,有一說一,?!闭垖W(xué)生暢談自己的感受,自己的心與人物同悲,、同喜,、同怒、同樂,,置身于情境之中,,達到忘我的境界。同時,,這也是再次整體把握課文的過程,,為下面人物形象的交流作了鋪墊。
這一環(huán)節(jié)是讓學(xué)生走進文本的每一段,,甚至每一句,,深讀課文,沉浸其中,,透過文中語言文字,,與文本進行對話,,把握文章主旨的過程。結(jié)合本篇課文,,關(guān)鍵是把握段中重點詞句,,引導(dǎo)學(xué)生主動積極地進入語言情境,從文本的語言文字中受到情感熏陶,。
(一)提領(lǐng)而頓,,百毛皆順
如果“領(lǐng)”的設(shè)計合理、優(yōu)化,,可以從根本上克服閱讀教學(xué)支離破碎,、雞零狗碎的現(xiàn)象,同時也能較好地落實《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的“在教學(xué)中尤其要重視培養(yǎng)良好的語感和整體把握的能力”的精神,。
學(xué)生了解了課文懂得主要內(nèi)容,,對大尖哥和水社姐降伏惡龍,救出日月的過程已基本掌握,,所以沒必要再逐段(第3,、4、5自然段)讀講,?!墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》在第二學(xué)段要求“初步感受作品中生動的形象”“能聯(lián)系上下文,理解詞語的意思,,體會課文中關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用”,。我認為,能抓住關(guān)鍵詞句,,聯(lián)系上下文朗讀感悟大尖哥和水社姐的形象是這篇課文的重中之重,。因此,我向?qū)W生提出要求:“你認為大尖哥和水社姐是怎樣的人?請默讀第3,、4,、5自然段,找出重點的詞句來說說你的看法,?!币源藶椤邦I(lǐng)”引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)挖掘文本資源。
(二)活化文本,,深度體驗
在整體默讀,、圈畫的基礎(chǔ)上,學(xué)生進行交流,。那這篇課文的每個段落是不是都值得花大力氣進行朗讀訓(xùn)練,。我以為不是的,教師的主導(dǎo)地位就在于把握和挖掘值得進行朗讀訓(xùn)練的段落,引導(dǎo)學(xué)生深度感悟,、朗讀,培養(yǎng)其語感,。我認為真正值得去品讀的段落是課文的三四兩個自然段,,這樣,就避免了平均用力,,刪繁就簡,,訓(xùn)練就得到了有效保證和落實。
交流第一處:“就在人們一籌莫展的時候,,年輕的漁民大尖哥和水社姐挺身而出,,要去降伏惡龍?!睆摹巴ι矶觥笨闯鏊麄兊膴^不顧身,,見義勇為。
學(xué)生能夠找到這一最能體現(xiàn)人物形象的句子,,但就此句講此句,,對人物形象的突顯顯然分量是不夠的,而是要把這個放到具體的環(huán)境中去體會,?!八麄兪窃谑裁礃拥那闆r下挺身而出的呢?”引導(dǎo)學(xué)生讀第三自然段,進而讀好兩個問句“可哪兒去找水性特別好的人呢?怎么才能得到阿里山的進斧頭和金剪刀呢?”聯(lián)系上文理解“一籌莫展”的意思,,展開想像:“大尖哥和水社姐挺身而出,,會說些什么呢?”通過整體把握,上貫下聯(lián),,使學(xué)生通過創(chuàng)造性的語言實踐活動,,感知大尖哥和水社姐救民于危難之中的高大形象,加深對中心的體會,。
交流第二處:“他們翻山越嶺,,披荊斬棘,吃盡了千辛萬苦,,終于從阿里山的山洞里拿到了金斧頭和金剪刀,。”從這看出他們不畏艱難,,勇敢頑強,。十二個字“翻山越嶺,披荊斬棘,,千辛萬苦”寫得太簡略了,,留給學(xué)生想象的空間太大了:他們是如何翻山越嶺,披荊斬棘的,,又遇到了哪些困難,,是怎么克服的?請學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗和閱讀積累展開豐富的聯(lián)想和想象,,交流他們會遇到哪些困難呢?在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上,教師根據(jù)文本的描述創(chuàng)設(shè)四種情境,,想像大尖哥和水社姐面對重重磨難,,他們是怎樣克服的?
我在教學(xué)目標(biāo)的制定時有講講這個故事這一項,為了降低難度,,也為了幫助學(xué)生把故事講得生動精彩,,能夠活化課文語言,加進自己獨特的感悟,,我設(shè)計了看圖說話這個教學(xué)環(huán)節(jié),。
“在跟大尖哥和水社姐同呼吸共命運的過程中,我們看到了一幅幅生動又感人的畫面(出示四幅圖),,這些畫面雖然沒有聲音,,但這背后又有多少精彩呀!請同學(xué)們來給這些畫面配上畫外音,可以用課文中的句子,,也可以自己展開想像,。”
圍繞教學(xué)目標(biāo)設(shè)計教學(xué)形式,,多媒體畫面的出示,,把學(xué)生引入了遠古時代,為學(xué)生的口語表達創(chuàng)設(shè)了情境,,學(xué)生在學(xué)習(xí)課文之后自然有話可說,。
應(yīng)該說,故事中的主人公大尖哥和水社姐歷經(jīng)千辛萬苦后還沒過上幸福的生活,,就化作兩座大山這樣的結(jié)尾是挺讓人遺憾的,,孩子的心理也是這樣。于是我號召學(xué)生改一改故事的結(jié)尾,,最后應(yīng)該還是要回到“人們重視到光明,。大尖哥和水社姐化作兩座青山,永遠地守衛(wèi)在潭的兩邊,。人們?yōu)榱思o(jì)念這兩位為民造福的年輕英雄,,就把兩座山命名為大尖山和水社山,把這個潭叫做日月潭,?!痹鯓邮勾蠹飧绾退缃悴粻奚忠卸?,看誰說的結(jié)尾既合情合理,,又不像原來的那么凄涼。
這個說的設(shè)計是在準(zhǔn)確把握學(xué)生心理的基礎(chǔ)上誕生的。就像作文訓(xùn)練只有在學(xué)生“情動辭發(fā)”的基礎(chǔ)上進行一樣,,閱讀教學(xué)中說一段話的介入,,也應(yīng)該是在學(xué)生有說的愿望下展開。
日月潭說課稿 一等獎篇十
在認真研讀《新課程標(biāo)準(zhǔn)》深入理解教材后,,我結(jié)合二年級學(xué)生的實際情況,,確立了以下教學(xué)目標(biāo):
1、認識本課生字,。積累詞語。
2,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,,感受日月潭的秀麗風(fēng)光,。
3、引導(dǎo)學(xué)生圍繞課題質(zhì)疑,,然后自讀自悟解決問題,。
4、激發(fā)學(xué)生對寶島臺灣,、對祖國大好河山的熱愛及贊美之情,。
1、重點:認識本課生字,,正確,、流利、有感情地朗讀課文,。
2,、難點:讀中感悟,感受日月潭不同的秀麗風(fēng)光,,激發(fā)學(xué)生對寶島臺灣,、對祖國大好河山的熱愛及贊美之情。
這篇課文篇幅短小,,詞語豐富,,文字優(yōu)美,語言清新,。在充分了解課文與學(xué)生的特點后,,圍繞本課的教學(xué)目標(biāo),設(shè)計出了本課的教法和學(xué)法,。教學(xué)本課時,,我主要采用了創(chuàng)設(shè)情境、圖文悟情、理解想象,、情感朗讀等方法,,這樣,既能鞏固學(xué)生語文知識點,,又能拓展學(xué)生語文能力的訓(xùn)練點,,從而提升學(xué)生整體的語文素養(yǎng)。
一,、談話導(dǎo)入
1,、師:同學(xué)們,大家都知道,,咱們的祖國可美了,,你以前去過哪些美麗的地方?自由說
2,、師:同學(xué)們?nèi)ミ^的地方真不少,。我聽說祖國寶島臺灣有一處景點特別美,吸引了許許多多的中外游客,,它就是日月潭,。
(點擊課件出示課題,生齊讀課題)
讀了課題,,你想知道什么,?
引導(dǎo)學(xué)生提出問題,簡單歸納并把它們寫在黑板上
3,、師:你們真會提問題?,F(xiàn)在,孫老師就帶著大家一同去日月潭看看,,再讀讀課文,,相信這些問題你們一定能自己解決。
二,、初讀課文,,識記生字
1、師:請各位小旅客系好安全帶,,我們的飛機就要起飛了,。今天我們前往的目的地是臺灣省的日月潭,請大家觀看錄像,。(課件播放錄像)
2,、師:各位小旅客,剛才看見了日月潭,,你有什么感受,?
3,、師:要想欣賞日月潭的美景,我們得來讀讀課文,,出示朗讀視頻,。如果有不認識的字借助拼音多讀幾遍,也可以用其他的方法解決,??凑l最先讀正確、流利,。
(學(xué)生自由大聲讀,,師相機指導(dǎo),遇到讀書困難的學(xué)生給予幫助,,及時鼓勵)
4,、檢查讀書情況:
⑴開火車讀帶拼音的生字。(有一位學(xué)生讀錯,,請小老師帶讀后讀對,,老師及時給予鼓勵,。)
⑵指名讀去掉注音的生字
⑶指名讀課文中的生詞:
師:生字寶寶找到了朋友,,組成了詞語,你們還認識嗎,?讀得正確,、大聲的,老師獎勵給他一幅圖,,這些圖還能讓你們有一些發(fā)現(xiàn)呢,。(指名讀詞,課件隨機出示表示該詞語意思的圖片,。如讀到“隱隱約約”時,,日月潭就有些模糊)
你們發(fā)現(xiàn)了什么?
⑷游戲鞏固識字:摘蘋果,。(課件演示)
⑸學(xué)生選擇一段展示讀,,目標(biāo)是讀得正確、流利,。
三,、再讀課文,欣賞美景
過渡:剛才我們能把課文讀正確,、流利,,還認識了不少生字,現(xiàn)在咱們來認真欣賞日月潭的美景,。
1,、課件演示填空題:
日月潭是我國()最大的一個(),。那里()(),周圍有許多(),。
生自由讀課文,,完成填空后齊讀。
2,、為什么這么美的湖要叫日月潭呢,?
⑴學(xué)生讀課文后用自己的話或者讀課文里的句子回答。
⑵比較句子,,體會“圓圓的”,、“彎彎的”這些表示形狀的詞語在句中的作用:
①小島把湖水分成兩半,北邊像圓圓的太陽,,叫日潭,;南邊像彎彎的月亮,叫月潭,。
②島把湖水分成兩半,,北邊像太陽,叫日潭,;南邊像月亮,,叫月潭。
比較后,,指導(dǎo)讀,,自由練讀,指名讀,。
(引導(dǎo)學(xué)生擦去前面提出的兩個問題,。)
3、自由大聲讀第三自然段,,找出你認為美的句子畫下來,,多讀幾遍,再在4人小組交流:(課件出示學(xué)習(xí)目標(biāo))
全班交流:
⑴第三自然段介紹了日月潭什么時候的美景,?
(清晨)
⑵你認為哪句寫得特別美,,就讀給大家聽聽吧。
(課件出示相應(yīng)的圖片)
⑶指導(dǎo)讀:咱們可不能吵醒還在睡夢中的日月潭,,試著輕輕地讀一讀,。指名讀,比賽讀,。
⑷歸納學(xué)習(xí)方法,。(讀、畫,、讀,、交流)
4,、用同樣的方法學(xué)習(xí)第四自然段,欣賞日月潭中午的美景:
全班交流,,課件相機演示圖片及句子指導(dǎo)朗讀,。
四、小結(jié)拓展
1,、師:欣賞了日月潭的美景,,你喜歡它嗎?請用一句話贊美它,。
2,、咱們的旅行馬上就要結(jié)束了,再抓緊最后一點時間去欣賞一下黃昏時日月潭的美景,。(演示圖片)
3,、讀一讀三、四兩段,,再仿照它說一說黃昏時日月潭的景色,。讀,自由練說,,指名說,。
4、今天咱們的收獲真不少,,一同欣賞了日月潭的美景,??赡銈兊陌职謰寢寘s沒看見,,多可惜啊。不過沒關(guān)系,,回家后,,你可以有感情地讀課文給他們聽;也可以摘抄好詞好句給他們看,;還可以當(dāng)小導(dǎo)游向他們介紹日月潭的風(fēng)光,。如果你還知道祖國其他地方很美,也可以搜集圖片或資料向同學(xué)們介紹,。
五,、作業(yè)布置
1、畫出你心中的日月潭,。
2,、向爸爸媽媽介紹日月潭。
日月潭說課稿 一等獎篇十一
各位老師:
大家好,!
現(xiàn)在我對《日月潭》的教學(xué)設(shè)計進行簡單說明,。
《日月潭》是魯教版教材二年級下冊的一篇主體課文,。是一篇文質(zhì)兼美的描寫景物的文章。作者以清晨,、中午和雨中這三個特寫鏡頭,,展示了日月潭的秀麗風(fēng)光,表達了作者對寶島臺灣和祖國大好河山的熱愛之情,。文章結(jié)構(gòu)清晰,,景美情濃,如詩如畫的自然景觀使人有身臨其境之感,。其中,,優(yōu)美生動的語言,適合學(xué)生閱讀積累,;另外,,本課還有要求學(xué)生認識的9個生字,要求會寫的12個生字,,這些生字,,大多是學(xué)生生活中的常用字。所以,,本文難易適度,,文質(zhì)兼美,適合此年齡段的學(xué)生學(xué)習(xí),。
1,、注重積累,綜合提高
新課標(biāo)明確提出“在閱讀中積累詞語”,,“語文教學(xué)要注重語言的積累,、感悟和運用”,“有些詩文應(yīng)要求學(xué)生誦讀,,以利于積累,、體驗、培養(yǎng)語感,?!彼员竟?jié)課,我讓學(xué)生在朗讀感悟的基礎(chǔ)上,,積累優(yōu)美的詞語和句段,,體會語言的魅力。
2,、隨文識字提高認讀效率
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“能夠在一定的語言環(huán)境中識字,,即達到了識字教學(xué)的要求,這里所說的語言環(huán)境,,包括含有生字的詞語,、句子,、段落或短文?!彼^“語境識字”就是盡可能多地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)語境條件,,更好地激發(fā)學(xué)生的識字興趣,提高學(xué)生自主識字的積極性,,幫助學(xué)生輕輕松松識字,,快快樂樂寫字。
如:我將文中要求會認的生字“隱”“筑”“茂”“境”等隨文識字,。這種在語境中識字的方式,,為學(xué)生提供了一定的語言環(huán)境,通過多種方式感知含有生字的詞語,、句子,、段落或短文。學(xué)生在認讀生字時,,生字不再是孤立的個體,,而是在一定的語境中,再配上背景中出示的日月潭風(fēng)光的圖片,,有效地幫助學(xué)生建立起與生字的親切感,,激發(fā)了學(xué)生認讀生字的興趣,降低了識字的難度,?!白植浑x詞,詞不離句”,,結(jié)合語言環(huán)境,,學(xué)生既知字音、認字形,,又能借助語言環(huán)境解字義,、明用法,,提高了識字的效率,,對學(xué)生進一步理解課文的內(nèi)容也起到了積極的促進作用。
3,、運用多種方法巧記字形
二年級的學(xué)生經(jīng)過了一年半的學(xué)習(xí),,掌握了一些識字的方法、記字的規(guī)律,,教師應(yīng)有意識地幫助學(xué)生梳理和歸納多樣的識字方法,,并引導(dǎo)學(xué)生嘗試多種方法識字記形。在教學(xué)設(shè)計時,,我預(yù)設(shè)引導(dǎo)學(xué)生充分運用已有的“熟字加偏旁”和“熟字換偏旁”的方法記憶“環(huán)”的字形,,并通過“熟字換偏旁”的方法將“繞”“燒”“澆”“曉”等形近字進行了分辨,,學(xué)生還充分發(fā)揮自己的想象力,創(chuàng)造性地用有趣的字謎“森林里藏著舊城堡”來識記生字“茂”,,既富童趣,,又生動形象,直觀易記,,符合低年級學(xué)生的認知特點,。最后,讓學(xué)生將課文句子中含有生字的詞語進行替換,,借助語言環(huán)境,,引導(dǎo)學(xué)生用生字組成詞語,進一步理解了詞語中的字義,。
根據(jù)課標(biāo)要求,、教材編寫意圖以該學(xué)段學(xué)生特點,我將課時目標(biāo)確定為:
1,、認識生字,;理解“群山環(huán)繞” “樹木茂盛”等詞語的意思。
2,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,。積累自己喜歡的詞句,。
3、理解描寫日月潭景色的句子,,想象,、體會那里的美麗。激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛之情,。
課時教學(xué)目標(biāo)清晰明了,,讓教師教有方向,學(xué)生也能學(xué)有所獲,。
1,、欣賞導(dǎo)入,突破難點,。我們都知道,,一說“上課”,學(xué)生就進入了嚴(yán)肅,、拘謹(jǐn)?shù)臓顟B(tài),,學(xué)習(xí)起來就“有板有眼”了。我課前讓學(xué)生欣賞美麗的圖片使孩子們放松身心,自然進入一種聊天狀態(tài),,也為我們的“無痕教學(xué)”打下基礎(chǔ),。
2、檢查預(yù)習(xí)環(huán)節(jié),,我設(shè)計時采用多種方式檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況,,有效培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,提高學(xué)生自主識字能力,。
3,、隨文識字環(huán)節(jié)意在為學(xué)生創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境,讓學(xué)生輕松快樂識字,,在前面的方法簡述中我也提到,。
4、交流是檢查學(xué)生與文本對話階段性成果的一種方式,,也是生生互動的主要方式,。在師生的交流反饋中,學(xué)生會不斷修正自己的認識與理解,,使學(xué)生充分感受到自主閱讀的樂趣,。所以我設(shè)計了課堂練習(xí)的環(huán)節(jié)。同時也達到了學(xué)以致用的效果,。
5,、品讀積累教學(xué)環(huán)節(jié)讓學(xué)生在讀中感悟,、在讀中落實情感目標(biāo),,熟讀成誦的過程也豐富了學(xué)生的積累。
6,、寫字仍是本學(xué)段課堂教學(xué)的重點,,指導(dǎo)學(xué)生觀察、書寫,、評價的過程使學(xué)生養(yǎng)成養(yǎng)好的書寫習(xí)慣,。
7、本節(jié)課的板書設(shè)計圖文并茂,,即展示了學(xué)生的質(zhì)疑(本課學(xué)習(xí)內(nèi)容),,又通過簡筆畫的形式讓學(xué)生知道日月潭的位置??傊?,板面設(shè)計簡潔,、直觀、內(nèi)容豐富,。
以上就是我對《日月潭》教學(xué)設(shè)計的說明,,如有不當(dāng)還請各位老師提出寶貴意見。謝謝大家,!
日月潭說課稿 一等獎篇十二
《日月潭》是人教版第四冊第四單元的一篇講讀課文,。本課介紹了日月潭的秀麗風(fēng)光,表達了作者對我國領(lǐng)土寶島臺灣,、對祖國大好河山的熱愛之情,。作者是按照這樣的游覽順序描寫的:首先介紹日月潭的地理位置和周圍的優(yōu)美風(fēng)光;然后介紹了日月潭名稱的來歷,;最后介紹日月潭清晨和中午各異的秀麗風(fēng)光,。語言流暢優(yōu)美、清新自然,。文中字里行間無不體現(xiàn)著景色的美,,洋溢著作者對日月潭的喜愛之情,,它不僅是一篇供學(xué)生品詞析句的好文章,,也是進行愛國主義教育,、陶冶學(xué)生情操的好教材。
根據(jù)新大綱的精神,,站在素質(zhì)教育的角度,,結(jié)合本教材的特點,我將教學(xué)本課的指導(dǎo)思想確定為:情境促讀,,讀中悟情,。
知識目標(biāo):正確流利朗讀課文。
能力目標(biāo):
1,、了解日月潭名稱的來歷和那里的秀麗風(fēng)光。
2,、感悟文中的優(yōu)美詞句,,邊品邊想象那里的美麗景色。
3,、有感情地朗讀課文,。能背誦課文部分段落。
情感目標(biāo):激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛之情,。
本課語言優(yōu)美,、意境清新,我主要利用多媒體的聲音、圖像資源,,借助大量的圖片,,優(yōu)揚的音樂,創(chuàng)設(shè)情境,,讓學(xué)生產(chǎn)生“視象”,,引導(dǎo)學(xué)生入境入情,欣賞美景,,品讀課文,,以達到體會畫中之情,文中之意的目的,,從而完成教學(xué)目標(biāo),。具體設(shè)計如下:
一、課前欣賞,,激發(fā)情感
課前讓學(xué)生欣賞一組祖國迷人秀麗的風(fēng)景圖片,,讓學(xué)生感受到祖國河川秀美,景色逸人,,給學(xué)生帶來美的享受,,并激發(fā)學(xué)生的愛國熱情,讓學(xué)生為生長在這樣美麗而偉大的國家里感到自豪和驕傲,,從而奠定整節(jié)課的情感基調(diào),。
讓學(xué)生以游客的身份進入情境,學(xué)習(xí)課文,,以激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣,。
二、聲像結(jié)合,,感知課文
根據(jù)課文內(nèi)容,,收集日月潭的近景、遠景,、清晨,、晴天、雨天及游客觀光等許多圖片,,在優(yōu)揚的音樂的基礎(chǔ)上配上優(yōu)美的課文朗讀,,讓學(xué)生一邊賞風(fēng)景,一邊悟課文,,為深入學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ),。
三、圖文并茂,,賞析課文
《日月潭》是一篇寫景的文章,,景色的秀麗和作者的贊美都蘊含于文章之中,,隱藏于文字之下。若單憑教師講或?qū)W生讀,,學(xué)生只能淺顯地感覺到這句話美,,可是究竟是哪里美,?卻說不出所以然,。這時,我讓學(xué)生讀后看圖和多媒體畫面,,再來體會哪里美,,引導(dǎo)學(xué)生在讀中品,以景激情,,調(diào)動學(xué)生的興奮點,,使學(xué)生融入文章之中。
課文重點是二,、三,、四自然段,采用flash片斷,,以圖文并茂的形式,,通過學(xué)生對圖片的欣賞、說話,,對文字的品味,、朗讀,掌握課文重點,,領(lǐng)略作者的遣詞造句之美,,體會日月潭的多姿多彩。第二段中對日月潭名稱的來歷的理解,,用課件展示空拍日月潭圖片,,讓學(xué)生一邊感受日月潭的形態(tài)美,一邊體會作者比喻的精妙,,和對日月潭的喜愛贊美之情,。第三、四段是指導(dǎo)朗讀的重點段,,利用圖片將文中的景象展現(xiàn)在學(xué)生眼前,,讓學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺,誘發(fā)學(xué)生的情感,,在此時讓學(xué)生有感情的朗讀課文變得自然而然,,有感而發(fā)。
在賞析課文后,,設(shè)計“我當(dāng)導(dǎo)游”的活動,,繼續(xù)播放音像課件,,練習(xí)朗讀,讓學(xué)生再一次置身于如詩如畫的仙境,,得到美的熏陶,,在美的世界中受到感染,把文中的贊美之情毫無保留地抒發(fā)出來,,從而使學(xué)生對語言的感悟力,、鑒賞力得到訓(xùn)練,為背誦課文,,積累語言作好鋪墊,。
五、拓展情境,,愛國教育
最后設(shè)計去游覽臺灣的其他美景這一環(huán)節(jié),,讓學(xué)生將學(xué)習(xí)本文后的感受用語言表達出來,增強學(xué)生熱愛寶島臺灣的感情,,形成初步的應(yīng)用語言文字的能力,。另外,在學(xué)生個個都說“日月潭真是個好地方”,,個個都想“到臺灣去”時,,老師再動情地講述:由于歷史的原因,臺灣和祖國大陸分離了,,至今還沒有回歸,。臺灣人民無時無刻不在思念著祖國,臺灣的小朋友也在向往早日能回到祖國的懷抱,。從而增強學(xué)生期盼祖國統(tǒng)一的意識,。