在日常學(xué)習(xí),、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊,。相信許多人會覺得范文很難寫,？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友。

課外閱讀課教學(xué)反思篇一

從某種意義上說,，課外閱讀比課內(nèi)聽講更重要,。正如呂叔湘先生聽說：“同志們可以回憶自己的學(xué)習(xí)過程，得之于老師課堂講的占多少,；得之于自己課外閱讀的占多少,。我回想自己大概是三七開吧；也就是說,，百分之七十得之于課外閱讀,。”我個人常常發(fā)現(xiàn),，一些學(xué)生知識面廣,，理解能力強(qiáng)，思維活躍,，正是因為他們有了較好的課外閱讀習(xí)慣和閱讀條件充實(shí)了課余生活,，使自己在同學(xué)中出類拔萃。我特別注重引導(dǎo)學(xué)生正確對待課外閱讀,，更新閱讀理念,，堅持課外閱讀。事實(shí)上,，語文成績較好的學(xué)生都擁有一些屬于自己的課外讀物,，對老師介紹的書籍更是如饑似渴，還喜歡刨根問底地探究文章主旨,，并養(yǎng)成與同學(xué)交流閱讀心得,、探討閱讀技巧,、分享閱讀樂趣,。因此，我個人認(rèn)為：課內(nèi)閱讀固然重要,，課外閱讀同樣不容忽視,。

大量的實(shí)踐證實(shí)：擁有良好的方法能更好的發(fā)揮運(yùn)用天賦的潛能，而拙劣的方法則很有可能阻礙潛能的發(fā)揮。讀書若有成效,，除刻苦努力外,，方法正確是十分重要的因素。古人讀書不惜千里求名師指點(diǎn),，歷代科學(xué)家也很注意研究科學(xué)法,，就是因為這個道理?？梢哉f,，沒有使學(xué)生形成一定的閱讀能力和養(yǎng)成課外閱讀習(xí)慣的老師，是不善教學(xué)的老師,。因此,，我慢慢意識到：自己第一個任務(wù)，也是最重要的任務(wù),，就是千方百計地培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力和習(xí)慣,，并讓學(xué)生養(yǎng)成天天閱讀的習(xí)慣，使之成為書迷,。蘇霍姆林斯基也反復(fù)強(qiáng)調(diào)：必須教會人閱讀,，誰不善于閱讀，他就不善于思考,。在平時的教學(xué)過程中,，我發(fā)現(xiàn)某些學(xué)生循規(guī)蹈矩、勤勤懇懇,，對老師的要求總能井井有條,，一絲不茍地完成，可謂品學(xué)兼優(yōu),。但要他單獨(dú)面對一個簡單的實(shí)際問題時,，卻呆若木雞，束手無策,。他們只滿足于對知識的機(jī)械理解,，從不想到用所學(xué)知識進(jìn)行舉一反三的應(yīng)用。所以我在教學(xué)中特別注重教給學(xué)生正確的閱讀方法,，培養(yǎng)閱讀能力,。而好的閱讀能力又反過來促進(jìn)智力才能發(fā)展。學(xué)生在學(xué)習(xí)感到困惑時,，他就越需要多閱讀,。閱讀是提高學(xué)生整體素質(zhì)的重要手段和途徑。因此,，授人以魚倒不如授之以漁,。

興趣是最直接的動力和最好的老師,。只要嘗到閱讀的甜頭，他們就會不約而同,、意氣風(fēng)發(fā)地主動閱讀,。當(dāng)然，學(xué)生閱讀興趣有顯著層次差異,。不同層次的學(xué)生的閱讀興趣與讀物性質(zhì)有密切關(guān)系,。在教學(xué)中應(yīng)根據(jù)學(xué)生不同程度的求知欲，有針對性地因勢利導(dǎo),，盡可能把他們的閱讀興趣激發(fā)起來,。因此，我要求學(xué)生實(shí)行課外閱讀周計劃,，堅持每天都閱讀并記載自己的閱讀心得,，字?jǐn)?shù)、質(zhì)量等不做具體的規(guī)定,，只要有感而發(fā)均可,。同時我每周舉辦讀書報告會、作品討論會等,，讓學(xué)生分享閱讀樂趣,，交流閱讀成果，這樣學(xué)生的閱讀興趣日益勃發(fā),。當(dāng)然,，根據(jù)不同層次的學(xué)生，我提出了不同的要求,。由于要求合情合理,，學(xué)生興趣被充分調(diào)動起來。

閱讀方法的掌握,，閱讀興趣的培養(yǎng),，這些固然重要，但良好的閱讀習(xí)慣的堅持顯得尤為重要,。因此,，我要求學(xué)生每天閱讀時均寫好閱讀開始時間和結(jié)束時間，有意識培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)慣和定力,。我定期或不定期地檢查閱讀效果,。平時有意識無意識引導(dǎo)他們意識到閱讀是個人的事，而且是個人的終生大事,。當(dāng)然,，每周的閱讀探討、交流,、對話豐盈了學(xué)生的精神世界和充實(shí)了單調(diào)的學(xué)習(xí)生活,。學(xué)生由于感到閱讀有樂趣，漸漸意識到課外閱讀在他們的學(xué)習(xí)中的能動作用,，是他們自身的需要而不是教師的強(qiáng)求責(zé)難,。學(xué)生養(yǎng)成了良好的閱讀習(xí)慣，積極主動去擴(kuò)大閱讀面,，拓寬知識視野,，增長了見識，豐富了心智,，從而自身的語文素養(yǎng)在潛移默化中得到熏陶感染,。

我在平時的教學(xué)活動中慢慢讓學(xué)生意識到：課外閱讀要取得一定的成果，還須良師的啟蒙和與益友的探討,。并且告訴學(xué)生在閱讀中倘若遇到自己不能解決的疑惑,，我都鼓勵學(xué)生虛心向老師或同學(xué)請教。因此,，我每周都花一節(jié)課組織學(xué)生舉行作品討論及閱讀經(jīng)驗交流會,，指導(dǎo)他們與別人交流閱讀的心得和感受，鼓勵學(xué)生勇于發(fā)表自己的見解和觀點(diǎn),。這樣,，學(xué)生便更積極主動進(jìn)行更深入的探討、交流和思考,。

除了傳統(tǒng)的書本閱讀外,，我盡量利用學(xué)校的現(xiàn)有資源，例如多媒體放映,、報刊剪裁等,。目前，不少中外名著都已成功地搬上銀屏,，像老舍的《茶館》,、羅貫中的《三國演義》、奧斯特洛夫斯基的《鋼鐵是怎樣煉成的》等等,。我指導(dǎo)學(xué)生將文本閱讀與觀看影視結(jié)合起來,。觀看影視可采取集中觀看與自由觀看相結(jié)合的方式，充分利用好電影,、電視和網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代傳媒工具,。事后組織影評征文、座談等活動,，以鞏固其效果,。通過觀看影視，學(xué)生便能更快地掌握原著的基本內(nèi)容,，吸收原著的精華,，從而更好地理解原著,。

閱讀能增長見識、拓展心智,、豐富心靈,，為此，教師在學(xué)識淵博的基礎(chǔ)上,，必須是個情感豐富和生活體驗豐富的人,。課堂之小，教師沒有良好的統(tǒng)籌能力,，學(xué)生在其中只能學(xué)到關(guān)于文字的基礎(chǔ)性的帶著技術(shù)性的知識,。沒有體味到文字所攜帶的美妙，不會產(chǎn)生對閱讀的興趣,、對知識的渴望,。所以在閱讀這個人生大要之路上，教師必須打開學(xué)生們心靈的天窗,，閃亮他們的眼睛,，讓他們手中小小的船在學(xué)海中揚(yáng)起生動的風(fēng)帆。

課外閱讀課教學(xué)反思篇二

今天上了一節(jié)“1751”學(xué)習(xí)匯報課,，我把濟(jì)南市長清區(qū)實(shí)驗小學(xué)李心靈老師的繪本故事《犟龜》稍加改動講了一遍,。我本著她的情感主線“我的決定是不可改變的”和音樂主線“烏龜進(jìn)行曲”來設(shè)計教學(xué)，模仿她把音樂,、美術(shù),、朗讀等技巧巧妙地融合在一起。在繪聲繪色的故事情節(jié)中引導(dǎo)學(xué)生來閱讀繪本,，觀察繪本,，大膽想象故事情節(jié)?？偟膩碚f,，達(dá)到了引導(dǎo)孩子觀察繪本、閱讀繪本,、愛上繪本的目的,，但是存在一些不足。

首先,，不論是繪本教學(xué),，還是平時的語文課本教學(xué)，目的都是要培養(yǎng)學(xué)生的聽說讀寫能力,，使學(xué)生在閱讀的基礎(chǔ)上聽說讀寫等語文能力得到提高,，而我在教學(xué)中只是形式地訓(xùn)練讀、說,，沒有深入地訓(xùn)練下去,，學(xué)生朗讀表達(dá)能力沒有明顯提高,。

其次，語文教學(xué)就要上出語文味,，繪本雖然只是簡短的繪畫加小故事,，其中的語文元素卻非常豐富。繪本中豐富的畫面不僅要引導(dǎo)學(xué)生觀察,，還要把觀察到的用完整的話表達(dá)出來，觀察不到的要想象出來,。這種表達(dá)不是一個字一個詞就能代表的,，要有精練的語文“語言”，準(zhǔn)確的語文詞匯,，完整的語文文字來表達(dá),，而我只是為了“閱讀”而教學(xué)，并沒有樹立大語文觀來訓(xùn)練孩子的表達(dá),。

還由于自己的語文素養(yǎng)不夠高,，馭駕課堂的能力有限，因而學(xué)生回答問題的積極性不夠高,，有些學(xué)生站起來嘴也不張,，有些學(xué)生沒有按老師的要求思考、回答,，這都值得我思考,、反思，并在今后常規(guī)中要訓(xùn)練的地方,。

另外,，語文教學(xué)要聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際，使學(xué)生把學(xué)習(xí)運(yùn)用到生活中,，知道在生活中遇到問題該怎樣去做,。而我在最后就沒有把孩子喜歡犟龜?shù)倪@種“堅持”、“持之以恒”,、“不怕困難”,、“不達(dá)目的不罷休”等品質(zhì)聯(lián)系到學(xué)生的生活中，使他們明確在平時遇到困難該這樣去做,。

總之,，學(xué)無止境，課無完美,。今后我要不斷學(xué)習(xí),，使自己的素養(yǎng)慢慢提升；要不斷鍛煉,，使自己的課堂變得精彩,。

課外閱讀課教學(xué)反思篇三

一直以來,，我都堅信，閱讀是提高學(xué)生語文素養(yǎng)的根本途徑,。曾經(jīng)看過這樣一幅畫：一位小學(xué)生手里拿著50分的試卷,，垂頭喪氣，然后,，他走進(jìn)了《三國演義》,，當(dāng)他從書里走出來之后，手里拿著的是100分的試卷,，頭昂著,，臉上滿是自信，畫的標(biāo)題是《改變了我的一生》,。

我覺得這里面并沒有夸張的成分,，閱讀拓寬了人們的視野，提高人們的思維品質(zhì),，大大地促進(jìn)智力發(fā)展,。可以說閱讀不僅對提高語文素質(zhì)而且對人一生的發(fā)展都是至關(guān)重要的,。蘇霍姆林斯基說：“不要靠補(bǔ)課,，也不要靠沒完沒了的拉一把，而要靠閱讀,、閱讀,、再閱讀。問題不僅在于閱讀能挽救某些學(xué)生免于考試不及格,，而且在于借助閱讀發(fā)展了學(xué)生的智力,。”（引自《給教師的建議》第19條）

1,、動員每位同學(xué)買一些合適的書,，宣傳鼓動加上一點(diǎn)利誘這一點(diǎn)總算做到了。訂了書報之后教學(xué)生怎樣閱讀,。如利用《語文報》可以讀（好的文章,、詩歌可以朗讀），可以看,，可以摘錄,，可以剪貼（按相關(guān)知識點(diǎn)），可以做（相關(guān)練習(xí)）,，還可以整理收藏當(dāng)作資料以供復(fù)習(xí)時查找,。

2、每周拿出一節(jié)課供學(xué)生自由閱讀。在這節(jié)閱讀課中,，我盡量做到開放,、自由，不強(qiáng)加給學(xué)生各種限制,。不管課時怎樣緊,，盡量保證每周一節(jié)，以形成延續(xù)性,，逐步養(yǎng)成學(xué)生的閱讀習(xí)慣,，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。

3,、要求學(xué)生每周寫一篇讀書筆記或讀書摘錄,。這樣做的主要目的是想逐步培養(yǎng)學(xué)生對文學(xué)作品的感悟和思考能力。

2,、閱讀課上,，鴉雀無聲,，我也想趁這時機(jī)讀點(diǎn)自己的書,，偶或抬頭，發(fā)現(xiàn)有同學(xué)奮筆疾書,，心下甚喜,，“嗯，讀書進(jìn)入狀態(tài)了,，感悟頗多,，不吐不快了，下去看看他們讀的是什么書,?！币豢磭樢惶麄冋谕业刈鲎鳂I(yè),！

3,、從交上來的讀書筆記看，三分之二的同學(xué)停留在大段大段的摘錄上,。我甚至懷疑有不少同學(xué)僅僅為了應(yīng)付老師,，摘錄的東西，抄完就忘,，更有甚者,，連自己抄什么東西都不知道。這種現(xiàn)象的本質(zhì)是：仍有不少同學(xué)未意識到閱讀的重要性,，仍然不會閱讀,，更不會思考、也沒有感悟，思想膚淺,，感情貧乏,。

1、“真正的讀書是指與考試無關(guān)的與書籍親密接觸,?！薄θ鹌肌Ｕ嬲拈喿x狀態(tài)應(yīng)是在心靈自由,，思想放松,，環(huán)境寬松的情況下進(jìn)行的。而現(xiàn)在的學(xué)生學(xué)習(xí)壓力過大,，失去了進(jìn)行閱讀的寬松的時間,、心境，失去了對文學(xué)作品進(jìn)行領(lǐng)略,、鑒賞,、審美的客觀條件。

2,、學(xué)生的閱讀過于功利化,。這種功利化的閱讀是考試逼出來的，和審美是無緣的,，是相背離的,。這種缺少美感和情感愉悅體驗的閱讀使學(xué)生失去閱讀的動力，甚至于使閱讀成為一種負(fù)擔(dān),，因而不能達(dá)到真正意義上的閱讀所能起到的效果,。在這種功利化心態(tài)下的閱讀，其接受的信息只在腦中過了一遍,，而未能內(nèi)化為自己的東西,。學(xué)生在閱讀中的摘抄整理，也只是為了積累好句好段,，積累論據(jù),，以期在考試中派上用場，而這不能從根本上解決提高語文素養(yǎng)的問題,。真正的閱讀積累應(yīng)是厚積薄發(fā),，功到自然成的，其作用在寫作上體現(xiàn)為信手拈來,，左右逢源,，而非像現(xiàn)在的學(xué)生那樣粘貼式的機(jī)械引用。

3,、由于過分追求給學(xué)生閱讀的自由與寬松,，而造成放羊式的閱讀狀況,。在這種放羊式閱讀教學(xué)中，教師缺少具體的指導(dǎo),，未能充分激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,。而這些問題的根子之一是作為教師，本身的閱讀面不夠?qū)拸V,，閱讀素養(yǎng)不高,，不能高屋建瓴地指導(dǎo)學(xué)生閱讀，未能形成教師與學(xué)生間,，學(xué)生與學(xué)生間的互動交流,，因而不能激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

1,、作為教師,，自己要抓緊讀書，拓寬閱讀面,，提高閱讀素養(yǎng),，這樣才能站得更高，才能更好地引導(dǎo)學(xué)生走向高品位的閱讀,，才能更好地激發(fā)調(diào)動學(xué)生閱讀的興趣,。當(dāng)然，作為老師,，由于工作壓力大,，時間長,，也正失去自由閱讀的寬松時間和心境,，并且這一點(diǎn)正趨惡化，近期要改變是不大可能的,，只有靠自己去擠時間了,。

2、閱讀課形式可豐富些,，不要一味只讓學(xué)生在課堂上看書,，可以在課堂上為學(xué)生朗讀自己讀到的好文章，也可以讓學(xué)生朗讀他自己讀到的好文章,，并談點(diǎn)閱讀感想,，進(jìn)行介紹交流。

有書讀”的局面,，“人人愛讀書”的氛圍,。

課外閱讀課教學(xué)反思篇四

本學(xué)期我校研修的課題是《對學(xué)生怎樣進(jìn)行課外閱讀指導(dǎo)》，在學(xué)習(xí)和實(shí)踐中的確遇到了一些問題,，自己也對這些問題進(jìn)行一些深入的思考,，現(xiàn)列舉一二與大家共商討。

當(dāng)我校課題研修的主題確定后，開學(xué)伊始,，我便結(jié)合校本研修主題在班內(nèi)宣讀本學(xué)期的班級課外閱讀計劃,。按計劃我首先在班內(nèi)舉行了一次班級朗讀比賽。比賽規(guī)則是每個學(xué)生都參加（由于我班人多,，分6堂課舉行）,。有一堂輪到唐宇航朗讀了，他讀的是《淘氣包馬小跳》中的一個片斷,。由于他讀的時候模仿人物說話的語氣極象,，加上他比劃的動作，再富于滑嵇的表情,，引得同學(xué)們哈哈大笑,，不由自主地為他鼓起掌來。同學(xué)們課下都稱他是“馬不跳”的化身,。說來也怪,，就從那天起,，我們班的馬小跳每天都在增加,。為什么這樣說呢？因為讀《淘氣包馬小跳》這本書的人越來越多,。就連大課間,，仍有一部分人不舍得休息，爭分奪秒地讀這本書,。同學(xué)們都開玩笑地說：“我們班的馬小跳已經(jīng)泛濫了,。”于是在“馬小跳”的帶動下,，同學(xué)們的讀書熱情越來越高,，這是我始料未及的。

反思：說實(shí)在的,，僅僅通過一次不起眼的班級朗讀會就把同學(xué)們的讀書熱情調(diào)動起來,，這個結(jié)果也是出乎我的意料的?！芭d趣是最好的老師”這句話包含的道理誰都懂,，但真正做起來卻不是那么容易的。班級朗讀會給孩子們一個展示自己朗讀才能的平臺,，通過這個平臺學(xué)生找到了自己所需要的精神食糧,，老師也達(dá)到了預(yù)期的目的，正如一位名人所說：“你給孩子一個機(jī)會,，孩子就會給你一個精彩,?！蔽蚁腴L此以往，學(xué)生與好書本打交道,，讓心靈沐浴書香,，做一個有有修養(yǎng)的人，不僅是時代的需要,，也為孩子的一生著想,，為孩子的生命奠基！因此,，我們開展的這個活動是多么的有意義,。

根據(jù)班級的課外閱讀計劃，要求學(xué)生每天語文課前五分鐘用來檢查同學(xué)們前一天閱讀的內(nèi)容,，請一位同學(xué)帶上摘錄本走上講臺,，先說故事梗概或談感受或談收獲或賞析某一個生動傳神的細(xì)節(jié)等，接著每個同學(xué)都必須過這一關(guān),，就是不看摘錄本,，大體上能背誦自己摘錄的的優(yōu)美詞、句,、段,，最后老師稍作點(diǎn)評。

反思：開始學(xué)生對我這一做法不怎么理解,，認(rèn)為增加了他們的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān),，做的是些無用功，訓(xùn)練時間長了,，大家終于嘗到了閱讀的甜頭,。因為這種訓(xùn)練方式有效地提高了學(xué)生的聽說能力，重視了積累,、感悟,、熏陶和培養(yǎng)語感,，為寫作夯實(shí)了基礎(chǔ),，促使了學(xué)生的語文水平全面提高。

記得一位行家說過這樣的兩句話：“在教師的指導(dǎo)下擴(kuò)大閱讀的量,，可以說是提高語文水平的不二法門”,。“課堂教學(xué)也好,，課外活動也好,，切忌搞形式、走過場,，要有實(shí)實(shí)在在的效果,，照我看,，最為簡單易行，效果也比較好的辦法,，就是千方百計地推動學(xué)生多讀好書”,。我相信只要我們教師轉(zhuǎn)換教學(xué)觀念，讓學(xué)生從繁重課業(yè)負(fù)擔(dān)中解放出來,，使他們真正走進(jìn)文本,，把熱情、沖動,、閱讀,、理解、體味,、感悟,、表達(dá)的主動權(quán)還給學(xué)生，那么學(xué)生定會愛好語文,，他們將會看到的是一個豐富多彩的語文世界,。