在當(dāng)下社會(huì),，接觸并使用報(bào)告的人越來(lái)越多，不同的報(bào)告內(nèi)容同樣也是不同的,。怎樣寫(xiě)報(bào)告才更能起到其作用呢,？報(bào)告應(yīng)該怎么制定呢？下面是我給大家整理的報(bào)告范文,，歡迎大家閱讀分享借鑒,，希望對(duì)大家能夠有所幫助。

課題開(kāi)題報(bào)告發(fā)言稿篇一

大家下午好!

在這春暖花開(kāi)的季節(jié)里,，我們隆重召開(kāi)紅光學(xué)校“小學(xué)數(shù)學(xué)‘易錯(cuò)題’診斷研究”市級(jí)科研課題開(kāi)題報(bào)告會(huì),，這是我們學(xué)?？蒲泄ぷ髦械囊患笙彩隆＝裉?，我們有幸邀請(qǐng)到了師訓(xùn)中心的各位領(lǐng)導(dǎo),、專家們參加此項(xiàng)活動(dòng)。讓我們用掌聲歡迎專家組的到來(lái),。

現(xiàn)在我為大家介紹我們的來(lái)賓:師訓(xùn)中心理論室主任王才春老師,、理論室副主任陳忠揚(yáng)老師,、小學(xué)室主任彭念平老師、中學(xué)室主任李萬(wàn)林老師,。

各位領(lǐng)導(dǎo),、專家能親臨開(kāi)題報(bào)告會(huì)，這是對(duì)我們紅光學(xué)校課題研究工作的信任和支持,，也是對(duì)學(xué)校課題組成員的鼓勵(lì)和鞭策,，為此，讓我們?cè)俅我詿崃业恼坡晫?duì)你們的到來(lái)表示熱烈的歡迎和衷心的感謝,。紅光學(xué)?？蒲姓n題開(kāi)題儀式正式開(kāi)始:

會(huì)議第一項(xiàng):掌聲歡迎師訓(xùn)中心小學(xué)室主任彭念平宣讀紅光學(xué)校市級(jí)科研課題立項(xiàng)批文并宣布開(kāi)題。 (我們一方面祝賀新課題開(kāi)題,，一方面將面臨新的挑戰(zhàn),。新的課題，新的任務(wù),，新的思路,，為什么要研究、研究什么內(nèi)容,，用什么方法研究,，達(dá)到什么目的，采取什么措施,，是每一個(gè)課題需要面對(duì)的核心問(wèn)題,。)下面進(jìn)行第二項(xiàng):請(qǐng)古校長(zhǎng)講話。

(感謝校長(zhǎng),。課題的實(shí)踐和研究離不開(kāi)領(lǐng)導(dǎo)的支持,，專家的引領(lǐng)，更離不開(kāi)一線教師的參與,，只有老師們參與了,，課題的價(jià)值才得以體現(xiàn)，課題的目標(biāo)才可望達(dá)成,。)

會(huì)議第三項(xiàng):請(qǐng)我們的主研人員施紅代表學(xué)校向師訓(xùn)中心專家組作開(kāi)題報(bào)告,。

(施紅老師在報(bào)告中給我們?cè)敿?xì)闡述了課題的重要意義，科學(xué)界定了課題的基本含義,，詮釋了課題的理論價(jià)值,，規(guī)劃了課題實(shí)施的基本步驟，建議了課題研究的方法,，制定了研究措施,，可以說(shuō)是給我校設(shè)計(jì)了一幅教育科研效果圖，如果不付諸實(shí)施，將是我校教育科研的一件憾事,。)

會(huì)議進(jìn)行第四項(xiàng):有請(qǐng)我們的科研課題組成員代表劉夏老師發(fā)言

(值得說(shuō)明的是課題組成員既要牽頭,，也要研究，真正的研究任務(wù)還是我們廣大一線教師,，我們衷心希望各位努力完成研究任務(wù),，不枉我們開(kāi)題的夢(mèng)想。會(huì)議進(jìn)行到這里,，我校的課題方案已全面,、完整地介紹完了，可能還有一些不夠完善的地方,，因此我們更需要各專家的建議,，敬請(qǐng)?zhí)岢鰧氋F意見(jiàn)。)

會(huì)議進(jìn)行第五項(xiàng):讓我們用熱烈的掌聲歡迎師訓(xùn)中心專家組的領(lǐng)導(dǎo)和專家提問(wèn):

(有請(qǐng)王才春主任,、陳忠揚(yáng)主任,、李萬(wàn)林主任、彭念平主任,、)

我們師培中心的教育科研專家深入淺出地分析了當(dāng)前教育科研的形式,，結(jié)合我校教育科研重點(diǎn)，結(jié)合我們的教學(xué)實(shí)際,，為我們傳授了經(jīng)驗(yàn),，讓我們感受到課題研究其實(shí)并不難，并不高深,。就是解決我們?cè)诮逃虒W(xué)中出現(xiàn)的令人困惑,、迫切需要解決的實(shí)際問(wèn)題。我們要做的是實(shí)實(shí)在在的科研,，是切合我們教學(xué)實(shí)際的課題,。相信，專家們今天的講話一定會(huì)給我們今后的課題研究工作帶來(lái)很大的啟發(fā),。讓我們?cè)僖淮我詿崃业恼坡暩兄x專家組為我們留下寶貴的意見(jiàn)和建議,。

我相信，在各位專家的指導(dǎo)下,，在領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和大力支持下,，在全體課題組成員的共同努力下，我們的課題研究一定能取得豐碩的成果,，順利結(jié)題!

最后,，我們真誠(chéng)地希望各位領(lǐng)導(dǎo)、各位專家對(duì)我們學(xué)校的課題研究工作給予更多的過(guò)程指導(dǎo),。開(kāi)題儀式到此結(jié)束。感謝大家參加今天的課題開(kāi)題會(huì)!

請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo),、專家,、老師合影留念!

(與會(huì)全體教師留影,，課題組成員留影)

謝謝大家!

課題開(kāi)題報(bào)告發(fā)言稿篇二

南通市職業(yè)教育教學(xué)改革研究課題

開(kāi) 題 報(bào) 告

課題名稱： 課題主持人： 工作單位： 聯(lián)系電話： 電子信箱： 填表日期：

南通市教育科學(xué)研究中心制

有 關(guān) 說(shuō) 明

一、課題名稱應(yīng)以《立項(xiàng)名單》公布的名稱為準(zhǔn),。 二,、課題主持人限填1人。

三,、本材料提交一式1份,。內(nèi)頁(yè)填寫(xiě)為小4號(hào)字，a4紙雙面打印,，左側(cè)裝訂成冊(cè),。

四、課題相關(guān)資料的電子版本

課題開(kāi)題報(bào)告發(fā)言稿篇三

我長(zhǎng)期帶小學(xué)數(shù)學(xué),，且一直教的是老教材,。我常常在想這樣一個(gè)問(wèn)題，老教材就是單一地提出問(wèn)題,，讓學(xué)生解決,，可能導(dǎo)致優(yōu)生認(rèn)為太簡(jiǎn)單滿不在乎，中等生認(rèn)為剛合適容易滿足,，差生認(rèn)為太難失去信心的局面,，使學(xué)生思維受到局限，課堂氣氛冷清,，無(wú)法激起他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，也就達(dá)不到預(yù)期的效果。怎樣解決這個(gè)問(wèn)題呢,？自從去年秋季學(xué)期我使用新教材后,，豁然開(kāi)朗，原來(lái)新教材中創(chuàng)設(shè)了大量生動(dòng)有趣的情境,。因此,，我認(rèn)為數(shù)學(xué)教學(xué)中有效情境的創(chuàng)設(shè)與利用，值得認(rèn)真研究,、探討,。

我認(rèn)為數(shù)學(xué)教學(xué)中有效情境的創(chuàng)設(shè)與利用有以下幾大功能。

（一）充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,、積極性和首創(chuàng)精神,。

創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境，能讓學(xué)生積極主動(dòng)的發(fā)現(xiàn)信息,，并能提出不同層次的問(wèn)題進(jìn)行解答,，激發(fā)每個(gè)學(xué)生的求知欲望。

（二）為學(xué)生提供參與機(jī)會(huì)

創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的情境,，給每個(gè)學(xué)生提供了發(fā)現(xiàn)信息與老師和同學(xué)們交流合作的機(jī)會(huì),，也讓學(xué)生聆聽(tīng)他人的想法，啟發(fā)自己的思維,。

（三）建立模型

創(chuàng)設(shè)有效的問(wèn)題情境,，幫助學(xué)生通過(guò)觀察、實(shí)踐,、探索,、思考、交流逐步建立這一問(wèn)題的數(shù)學(xué)模型,，然后運(yùn)用這一模型去解釋一些現(xiàn)象,，或解決一些問(wèn)題。

（四）培養(yǎng)能力

有效的情境可以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,，口頭表達(dá)能力和交流能力,，以及與他人的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力，從而提高了自己解決問(wèn)題的能力,。

（五）反饋教學(xué)信息

有效的情境也是教師教與學(xué)生學(xué)的雙向過(guò)程,，都是可通過(guò)學(xué)生發(fā)現(xiàn)信息，解答問(wèn)題的情況,，了解他們對(duì)有關(guān)知識(shí)的掌握情況,，以便查漏補(bǔ)缺。

（六）促進(jìn)課堂教學(xué)

生動(dòng)有趣的情境可以活躍課堂氣氛,，吸引學(xué)生的注意力,，有助于課堂教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行，也讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是輕松而快樂(lè)的,。

課程改革的目標(biāo)是為了每一位學(xué)生的發(fā)展,，教育的一切活動(dòng)都必須以調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性為出發(fā)點(diǎn),，使學(xué)生具有充分的動(dòng)力,，主動(dòng)學(xué)習(xí)，關(guān)心學(xué)習(xí),。

1,、建構(gòu)主義理論

學(xué)習(xí)是學(xué)生主動(dòng)的建構(gòu)活動(dòng)，學(xué)習(xí)應(yīng)與一定的情境相聯(lián)系,。知識(shí)的學(xué)習(xí)是在教師的引導(dǎo)和幫助下,，在生活的具體情境中，由學(xué)生自己通過(guò)主動(dòng)探索得出結(jié)論,。

2,、思維的心理學(xué)分析

心理學(xué)家皮亞杰說(shuō)：兒童的思維是從動(dòng)作開(kāi)始的,，切斷動(dòng)作與思維的聯(lián)系，思維就不能得到發(fā)展,?？梢?jiàn)，人的手腦之間有著密切的聯(lián)系,，要讓兒童多動(dòng)手操作、多觀察,。

3,、課堂教學(xué)論

《新課標(biāo)》指出：創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境，引導(dǎo)學(xué)生在解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的過(guò)程中,，經(jīng)歷抽象數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過(guò)程,，從中獲得對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解與體驗(yàn)。

1,、理論學(xué)習(xí)和收集資料階段（20xx年7月—20xx年12月）深入學(xué)習(xí)有效情境的有關(guān)理論,，掌握創(chuàng)設(shè)與利用有效情境的方法。

2,、研究分析資料階段（20xx年1月—20xx年4月）

通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)看課,、網(wǎng)上查找、雜志閱讀等方式收集專家名師的課堂教學(xué)實(shí)錄,，初步整理出情境教學(xué)的典型片段,；通過(guò)聽(tīng)普通教師的課并進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)錄音（包括對(duì)自己的課堂教學(xué)進(jìn)行錄音）收集教學(xué)實(shí)錄并初步整理出情境教學(xué)的典型片段。然后根據(jù)理論分析,，制定出對(duì)情境教學(xué)的參照目標(biāo),，總結(jié)同類(lèi)型的課不同的策略方法。

3,、自我實(shí)踐階段（20xx年4月—20xx年5月）

根據(jù)階段分析研究的結(jié)果,，進(jìn)行對(duì)比性實(shí)踐，總結(jié)性實(shí)踐,。在實(shí)踐中進(jìn)行對(duì)比和反思,，驗(yàn)證階段性研究的成果。

4,、總結(jié),、結(jié)題階段（20xx年6月）

回顧課題研究的全過(guò)程，根據(jù)實(shí)踐檢驗(yàn)的情況進(jìn)一步深化研究所得出的結(jié)論,，寫(xiě)一份有計(jì)劃,、有實(shí)施、有案例的關(guān)于課堂情境教學(xué)的研究報(bào)告,，展示一堂運(yùn)用研究結(jié)論所駕馭的課堂,。

本課題研究主要利用調(diào)查法,、文獻(xiàn)法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法等方法進(jìn)行,。

（1）調(diào)查法,，采用問(wèn)卷、觀察等方法進(jìn)行調(diào)查,，為研究提供依據(jù),。

（2）文獻(xiàn)法。搜集利用有關(guān)資料,，不斷完善本課題的研究,。

（3）經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法。廣泛總結(jié)實(shí)驗(yàn)教師的先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),。

1,、通過(guò)課題的研究，提高有效地創(chuàng)設(shè)與利用情境教學(xué)的能力,，以情境開(kāi)拓學(xué)生思維,，培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題，分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力,。

2,、通過(guò)課題的研究激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟迪學(xué)生的思維,，活躍課堂氣氛,，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦能力,。

3,、通過(guò)本課題的研究，采用理論研究,、對(duì)照研究,、課堂觀察的研究方法提高教師的研究能力，提高教師實(shí)際教育教學(xué)水平,、科研水平,。

4、通過(guò)對(duì)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的個(gè)案研究,、分析,，總結(jié)出情境教學(xué)對(duì)學(xué)生的興趣,、思維、能力等方面的影響,。

結(jié)題報(bào)告可以分為標(biāo)題,、前言,、主文、尾語(yǔ)和附件等5個(gè)部分,。

（一）標(biāo)題

課題名稱和文種結(jié)題報(bào)告

（二）前言

簡(jiǎn)述課題概況,，包括課題來(lái)源及級(jí)別、歷時(shí),、對(duì)課題成果的總體評(píng)價(jià)作用意義,。

（三）主文

主要包括三個(gè)部分。

（1）課題的一般情況，闡述課題的背景,；指明課題目標(biāo),、研究思路及原則,；說(shuō)明研究歷時(shí)及階段,，并分析各階段的主要工作和特點(diǎn),。

（2）課題的研究成果,，簡(jiǎn)要闡明本課題的基本觀點(diǎn)及其邏輯聯(lián)系；著重揭示本課題的特色和創(chuàng)新之處,；強(qiáng)調(diào)本課題與實(shí)踐的關(guān)聯(lián)性,、乃至在實(shí)踐工作中應(yīng)用的階段性成果。

（3）課題的評(píng)價(jià)性意見(jiàn),，自我評(píng)價(jià)根據(jù)國(guó)內(nèi)外,、所在地區(qū)和同類(lèi)單位的理論研究和實(shí)際工作現(xiàn)狀，對(duì)本課題的地位給予正確的定位,，并提示本研究成果的作用及前景,。

備課組、教研組,、教科室評(píng)價(jià)綜述各級(jí)組織對(duì)本課題的意見(jiàn),，并注明典型評(píng)語(yǔ),。

實(shí)踐者的評(píng)價(jià)如果本課題在實(shí)踐中已有應(yīng)用端倪，則可給出實(shí)踐者的反饋意見(jiàn),。

本研究希望得到支持

錄像設(shè)備,、錄音設(shè)備、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備,、同事之間,、文獻(xiàn)資料

參考文獻(xiàn)《小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》、《教育科學(xué)研究方法》,、《教師教學(xué)用書(shū)》等,。

課題開(kāi)題報(bào)告發(fā)言稿篇四

常言道：“越是民族的，越具有世界性,?！敝袊?guó)畫(huà)作為美術(shù)學(xué)科中獨(dú)具表現(xiàn)形式的民族繪畫(huà)，是中華民族引以為豪的藝術(shù)瑰寶,，有著數(shù)千年的悠久歷史,，是詩(shī)、書(shū),、畫(huà),、印相結(jié)合的文人畫(huà)，是中國(guó)文化,、哲學(xué),、審美情趣、智慧的大綜合,，區(qū)別西方概念的純繪畫(huà),。那中國(guó)畫(huà)繼承狀況如何呢？一個(gè)中國(guó)學(xué)生去國(guó)外學(xué)習(xí)美術(shù),，但外國(guó)人告訴他,，真正的藝術(shù)在中國(guó)。然而現(xiàn)在確實(shí)學(xué)習(xí)外國(guó)的美術(shù)教育多于中國(guó)畫(huà),，高考的科目全是西洋畫(huà),、藝術(shù)院校的國(guó)畫(huà)專業(yè)課程有的結(jié)合西方課程失去了國(guó)畫(huà)特有的特點(diǎn)，更可怕的是有的藝術(shù)院校因國(guó)畫(huà)專業(yè)就業(yè)率很低,，取消了國(guó)畫(huà)專業(yè),，這樣大部分老師對(duì)國(guó)畫(huà)不夠了解。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中,，國(guó)畫(huà)教學(xué)是不少美術(shù)教師感到為難的課題,，原因有以下幾點(diǎn)：（1）國(guó)畫(huà)教學(xué)的過(guò)程比較繁瑣，一節(jié)課40分鐘需要解決的問(wèn)題太多（工具準(zhǔn)備,、知識(shí)傳授,、技能學(xué)習(xí),、樂(lè)趣的培養(yǎng)、體驗(yàn)實(shí)踐,、衛(wèi)生……）,。（2）小學(xué)生對(duì)毛筆的控制能力較弱，對(duì)筆力,、意境等一些抽象的名詞不易理解,，教學(xué)上頗有難度。（3）教師自身的專業(yè)素質(zhì)不夠扎實(shí),，對(duì)國(guó)畫(huà)的教學(xué)心有余而力不足,。（4）教材中對(duì)于國(guó)畫(huà)課課程安排偏少,、不集中，開(kāi)展國(guó)畫(huà)教學(xué)有一定的難度,。

人民美術(shù)出版社小學(xué)階段的國(guó)畫(huà)課程有：《彩墨游戲一》（三年級(jí)上冊(cè)）,、《彩墨游戲二》（三年級(jí)下冊(cè)）、《用彩墨畫(huà)鳥(niǎo)》（四年級(jí)上冊(cè)）,、《用彩墨畫(huà)魚(yú)》（四年級(jí)上冊(cè)）,、《嬌艷的花》（四年級(jí)上冊(cè)）、《動(dòng)物的臉》（四年級(jí)下冊(cè)）,、《山水畫(huà)》（五年級(jí)上冊(cè)）,、《有趣的漢字》（五年級(jí)上冊(cè)）、《花鳥(niǎo)畫(huà)》（五年級(jí)上冊(cè)）,、《有特點(diǎn)的人臉》（六年級(jí)上冊(cè)）,、《戲曲人物》（六年級(jí)上冊(cè)）、《畫(huà)故事》（六年級(jí)下冊(cè)）共十二課,。三年級(jí)是嘗試用毛筆,、水性顏料、墨和宣紙等工具,、材料,，運(yùn)用點(diǎn)線面來(lái)體驗(yàn)趣味性。四五年級(jí)是嘗試用中國(guó)畫(huà)的表現(xiàn)方法,、技法,，表現(xiàn)自己對(duì)花,、鳥(niǎo)、魚(yú),、蟲(chóng)的認(rèn)識(shí)與理解，體驗(yàn)筆墨趣味,。六年級(jí)運(yùn)用筆情墨趣來(lái)創(chuàng)作生活。

1.中國(guó)畫(huà)具有廣闊的胸懷，能容納百川,。

2.字如其人，我認(rèn)為畫(huà)也如其人,，畫(huà)品即人品,，其人不正，其行不遠(yuǎn),，能對(duì)孩子的人格品行進(jìn)行教育,。

3.符合美術(shù)課程追求人文性、強(qiáng)調(diào)愉悅性,，學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中自由抒發(fā)情感,，表達(dá)個(gè)性和創(chuàng)意，增強(qiáng)自信心,，養(yǎng)成健康人格,。

4.讓國(guó)畫(huà)成為大眾教育，“從娃娃抓起”,，學(xué)校教育是很重要的途徑,，增強(qiáng)學(xué)生的民族感。國(guó)畫(huà)的延續(xù)往往是通過(guò)一代代地傳授學(xué)習(xí)得以實(shí)現(xiàn)的而中小學(xué)學(xué)生又是接受這種傳授的主要對(duì)象,。我們沿著歷史發(fā)展的規(guī)律,，今天做好國(guó)畫(huà)教育，明天后繼有人繼續(xù)做國(guó)畫(huà)教育工作,，相信,，國(guó)畫(huà)藝術(shù)會(huì)在中國(guó)民族文化發(fā)展軌跡上開(kāi)出繼續(xù)傳承、更加絢麗的花朵,。

5.我校要營(yíng)造書(shū)香氛圍,，學(xué)生對(duì)詩(shī)歌理解水平較高。

6.教師雖然不是國(guó)畫(huà)專業(yè)畢業(yè),，但認(rèn)真學(xué)習(xí),、鉆研、請(qǐng)教,，相信能勝任教學(xué),。我校專任教學(xué)副校長(zhǎng)王立峰書(shū)法、篆刻都很在行,，可以隨時(shí)請(qǐng)教,。

東方實(shí)驗(yàn)小學(xué)是新建5年的學(xué)校，低年級(jí)學(xué)生多，高年級(jí)學(xué)生少,，而且半路轉(zhuǎn)來(lái)的多,，大部分學(xué)生是外來(lái)務(wù)工子弟，基礎(chǔ)相對(duì)弱,，美術(shù)教師有4位（王銳,、烏麗雅斯、孫海珍,、金萍）,。

具體措施如下：

1.先從每個(gè)班級(jí)選出約2名基礎(chǔ)相對(duì)好的學(xué)生，在每個(gè)星期二到五第七節(jié)課進(jìn)行培訓(xùn),，最后成為班里的“領(lǐng)頭羊”,。課程不脫離課本的意圖。低年級(jí)1～2年級(jí)主要以彩墨游戲的方式接觸中國(guó)畫(huà),、熟悉中國(guó)畫(huà),。興趣是最好的老師，讓孩子在剛開(kāi)始接觸中國(guó)畫(huà)時(shí)能感受到樂(lè)趣,，對(duì)學(xué)習(xí)充滿了期待,，在每個(gè)階段的學(xué)習(xí)中保持愉悅的心情。主要參考對(duì)象為吳冠中的作品,。3年級(jí)從兒童喜歡的簡(jiǎn)筆畫(huà)入手,，以簡(jiǎn)單的線條畫(huà)出有趣的圖像和表情，同時(shí)貫穿并應(yīng)用簡(jiǎn)單的國(guó)畫(huà)理論（墨色,、用筆,、干濕）。4～5年級(jí)以具象的為主,，鳥(niǎo)、魚(yú),、花,、動(dòng)物為主。6年級(jí)根據(jù)生活創(chuàng)作,，可以畫(huà)人與人的組合,、人和環(huán)境的組合故事。

2.每個(gè)學(xué)期定期開(kāi)展國(guó)畫(huà)講座（可以由優(yōu)秀的學(xué)生擔(dān)任,，也可以聘請(qǐng)知名學(xué)者）,。

3.多讓孩子參觀畫(huà)展，多利用多媒體教學(xué),，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí),，充分利用網(wǎng)絡(luò)提高自己，為國(guó)畫(huà)作品多又質(zhì)量好的學(xué)生舉辦個(gè)人畫(huà)展，邀請(qǐng)全校師生及家長(zhǎng)參觀,，增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)作的動(dòng)力,。

教師根據(jù)實(shí)驗(yàn)研究中總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)，編寫(xiě)專著,、培訓(xùn),、撰寫(xiě)論文,，成果展示,，并將有價(jià)值的經(jīng)驗(yàn)在全區(qū)推廣。

1.提交科研論文,、撰寫(xiě)研究實(shí)驗(yàn)總結(jié)報(bào)告。

2.提交研究實(shí)踐中相關(guān)的電子成果資料,，集冊(cè)和個(gè)冊(cè)成果展示等。

3.出版專著地方特色初中校本課程《校園國(guó)畫(huà)》及國(guó)畫(huà)欣賞讀本。

4.通過(guò)活動(dòng)課,、課堂教學(xué),、公開(kāi)課等形式，開(kāi)展國(guó)畫(huà)教學(xué)實(shí)踐,，形成較為完整的教學(xué)設(shè)計(jì)體系并積累優(yōu)秀活動(dòng)案例。整理,、匯編活動(dòng)案例,、優(yōu)秀教案及孩子的感想體會(huì)，隨時(shí)隨地了解各大雜志的國(guó)畫(huà)比賽信息,，交流,、展示本校的階段成果，為交流,、提升搭建平臺(tái),。

5.收集校外美術(shù)培訓(xùn)班的國(guó)畫(huà)作品，交流學(xué)習(xí)技法,，提高思想認(rèn)識(shí),，鼓勵(lì)學(xué)生當(dāng)小老師，增強(qiáng)學(xué)生自信心的同時(shí),，其他學(xué)生也學(xué)到了新知識(shí),。

6.整理各種活動(dòng)照片，編輯國(guó)畫(huà)課題等活動(dòng)影像資料,。

課題開(kāi)題報(bào)告發(fā)言稿篇五

隨著教育改革的不斷深入,，綜合實(shí)踐活動(dòng)作為一門(mén)學(xué)科體系的構(gòu)建已經(jīng)完成,。綜合實(shí)踐活動(dòng)課已發(fā)展成為一門(mén)有著完備的理論體系,，明確的培養(yǎng)目標(biāo)和科學(xué)的運(yùn)作方式與方法的獨(dú)立學(xué)科。然而,，綜合實(shí)踐活動(dòng)畢竟又是一門(mén)與多個(gè)學(xué)科在培養(yǎng)目標(biāo),、運(yùn)作方式等方面存在共同與相似點(diǎn)，并以多學(xué)科為載體和實(shí)施途徑的新興的交叉學(xué)科,，所以,，綜合實(shí)踐與不同區(qū)域，不同教學(xué)資源條件下的多學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)的整合將是綜合實(shí)踐活動(dòng)課發(fā)展的一個(gè)重要方向,。體育是全日制大中小學(xué)校的必修課程,，體育課及與其相關(guān)的體育活動(dòng)為大多數(shù)中小學(xué)生所喜愛(ài),具有較廣泛的群眾基礎(chǔ),同時(shí)這些相關(guān)的體育活動(dòng)又是以身體練習(xí)為主要手段，以戶外的群體活動(dòng)為主要活動(dòng)形式,，因而具有較強(qiáng)的實(shí)踐性,、群體性和社會(huì)性。事實(shí)上,，隨著素質(zhì)教育改革和新課程改革的不斷深入,，在廣大體育教師們的共同努力下，與體育相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)已占據(jù)學(xué)生個(gè)體實(shí)踐活動(dòng)的重大份額,，特別是后奧運(yùn)時(shí)代人們對(duì)體育鍛煉的重視和廣泛參與更是為廣大中小學(xué)生提供了廣闊的社會(huì)實(shí)踐的舞臺(tái),。體育學(xué)科教學(xué)與學(xué)生的體育實(shí)踐活動(dòng)已經(jīng)呈現(xiàn)出一種密不可分、相輔相成的關(guān)系,。然而,，我們又不能否認(rèn)學(xué)生們的體育實(shí)踐活動(dòng)畢竟處于一種自發(fā)的盲目的狀態(tài)，作為一種有著完備的系統(tǒng)的理論為依據(jù)，有科學(xué)合理的運(yùn)作模式為依托,，有明確的活動(dòng)目標(biāo),，具體的操作方式與方法的系統(tǒng)化、規(guī)范化的活動(dòng)形式尚不夠成熟,，尚待進(jìn)一步深入實(shí)踐和系統(tǒng)研究,。《綜合實(shí)踐與體育課整合策略研究》課題研究的目的在于充分利用兩學(xué)科在培養(yǎng)目標(biāo),、學(xué)科性質(zhì),、特點(diǎn)、方式方法方面的共同和相近點(diǎn)達(dá)成兩學(xué)科的有機(jī)融合,，使體育課與社會(huì)綜合實(shí)踐課課程資源實(shí)現(xiàn)最優(yōu)化配置,，達(dá)成兩學(xué)科相輔相成，相互促進(jìn)的整合目標(biāo)：一方面使綜合實(shí)踐課借助體育實(shí)踐活動(dòng)這個(gè)載體實(shí)現(xiàn)綜合實(shí)踐課相關(guān)的課程目標(biāo),；另一方面又使廣大中小學(xué)生借助社會(huì)綜合實(shí)踐這個(gè)平臺(tái)，把有限的體育課教學(xué),，向廣泛的校園群體活動(dòng)領(lǐng)域和無(wú)限的體育社會(huì)實(shí)踐領(lǐng)域延伸,，使廣大學(xué)生獲得更多參與體育鍛煉的時(shí)間和空間，在達(dá)成強(qiáng)身健體益智目標(biāo)的同時(shí),，關(guān)愛(ài)生命,、關(guān)注健康，熱愛(ài)自然,、熱愛(ài)社會(huì)的人生觀,、世界觀得到培養(yǎng),，以創(chuàng)新精神,、合作和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)為主導(dǎo)的體育實(shí)踐能力能得到很好的鍛煉和發(fā)展。

在現(xiàn)代素質(zhì)教育的形勢(shì)下,，建設(shè)一整套為學(xué)生的體育實(shí)踐活動(dòng)服務(wù)的現(xiàn)代化的功能完善的體育教育教學(xué)與實(shí)踐的資源系統(tǒng),，拓展學(xué)生自主學(xué)習(xí)和鍛煉的空間，發(fā)展學(xué)生的多種能力,，特別是解決農(nóng)村地區(qū)學(xué)校體育實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)展所遇到的難點(diǎn)問(wèn)題,，使之更好的為新課程改革服務(wù)，以成為當(dāng)前學(xué)校體育必須研究的課題,。

課題的保障條件（課題組負(fù)責(zé)人及成員的學(xué)術(shù)水平,、完成課題的條件等）

1、本課題得到白山市教育研修院楊國(guó)華(體育教研員),、賀永軍（綜合實(shí)踐教研員）兩位學(xué)科專家的大力支持,，他們將為課題研究提供重要的學(xué)術(shù)支持。

2、近年來(lái),，我縣學(xué)校綜合實(shí)踐課程的長(zhǎng)足發(fā)展,，學(xué)校體育活動(dòng)的蓬勃開(kāi)展為學(xué)科整合提供必要的前提條件；課題研究占據(jù)大量?jī)?nèi)容詳實(shí)的文獻(xiàn)資料,；課題組的絕大部分成員,，來(lái)自體育及綜合實(shí)踐教學(xué)和科研的第一線，具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和相應(yīng)的課題研究經(jīng)驗(yàn),，他們熟悉課題運(yùn)作方式方法,，能夠很好的把握研究的方向和掌握研究的基本方法，具備從事本課題研究的能力和條件,。

3,、課題組長(zhǎng)，中學(xué)高級(jí)教師,，師大體育,、政治雙本科學(xué)歷，曾于2007年在長(zhǎng)春接受過(guò)省級(jí)綜合實(shí)踐活動(dòng)培訓(xùn),。該同志是我縣省級(jí)骨干教師,，我市中學(xué)體育學(xué)科帶頭人，省,、市體育“十佳”教師和我縣教師進(jìn)修學(xué)校體育教研員,。他曾任實(shí)驗(yàn)小學(xué)、靖宇三中體育教研組長(zhǎng),，具有二十余年的體育教學(xué),、校內(nèi)外群眾體育活動(dòng)組織、學(xué)生課余運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的經(jīng)驗(yàn)和主持（或參與）多個(gè)省市體育教科研課題研究的經(jīng)歷,，他的教學(xué)論述和文章有十余篇在《中國(guó)學(xué)校體育》,、《吉林教育科學(xué)》、《吉林體育科學(xué)》,、《白山教育》等國(guó)家級(jí),、省、市級(jí)刊物上發(fā)表,，具有較強(qiáng)的科研意識(shí)和能力,。

4、進(jìn)修學(xué)校對(duì)課題研究極為重視,，校領(lǐng)導(dǎo)親自參與課題研究,，他們?yōu)檎n題研究提供充足的資金，設(shè)備,、人員和時(shí)間保證,，提供充分的科研指導(dǎo)和財(cái)力物力支持,。

（一）對(duì)體育與綜合實(shí)踐活動(dòng)整合的必然性研究；

（二）對(duì)體育與綜合實(shí)踐活動(dòng)整合的可行性研究,；

（三）對(duì)體育與綜合實(shí)踐活動(dòng)整合的策略即整合的方式方法的研究,；

（四）對(duì)整合效果評(píng)價(jià)的研究。

（一）本課題研究的目標(biāo)：

1,、形成關(guān)于農(nóng)村體育綜合實(shí)踐活動(dòng)的知識(shí)體系,，豐富體育綜合實(shí)踐課的課程內(nèi)容和結(jié)構(gòu)。

2,、形成體育社會(huì)綜合實(shí)踐活動(dòng)綱要,，形成關(guān)于體育綜合實(shí)踐活動(dòng)方式方法的系統(tǒng)表述。

3,、指導(dǎo)中小學(xué)生的體育實(shí)踐活動(dòng),，有效地促進(jìn)農(nóng)村中小學(xué)生身體、心理及社會(huì)適應(yīng)能力的全面和諧發(fā)展,。

（二）本課題研究的內(nèi)容,、方法是：

（1）運(yùn)用文獻(xiàn)研究的方法論證體育與綜合實(shí)踐學(xué)科整合的必要性和可行性；

（2）運(yùn)用行動(dòng)研究的方法探索綜合實(shí)踐與農(nóng)村學(xué)校體育學(xué)科整合的具體方法和策略,；

（3）運(yùn)用實(shí)驗(yàn)的方法論證和檢驗(yàn)學(xué)科整合的效果得出最后的結(jié)論,。

（三）本課題研究的創(chuàng)新之處是：站在促進(jìn)廣大中小學(xué)生全面均衡發(fā)展的高度，以開(kāi)放的胸襟,，前瞻的眼光,，積極的態(tài)度,，立足于本地區(qū)體育教學(xué)與學(xué)生綜合實(shí)踐活動(dòng)的現(xiàn)狀,，以兩學(xué)科所具有的共性為切入點(diǎn)，謀求兩學(xué)科課程資源的整合,，使之實(shí)現(xiàn)最優(yōu)化配置,，最大程度地發(fā)揮整合優(yōu)勢(shì)，最終達(dá)成兩學(xué)科共同具有的學(xué)科教育目標(biāo),。

突破學(xué)校體育重體育課教學(xué)輕學(xué)生體育實(shí)踐活動(dòng)的現(xiàn)狀力圖通過(guò)與綜合實(shí)踐學(xué)科的整合,，構(gòu)建體育綜合實(shí)踐活動(dòng)的學(xué)科體系，引領(lǐng)農(nóng)村地區(qū)中小學(xué)生體育實(shí)踐行為,，豐富活動(dòng)內(nèi)容和形式,，提升活動(dòng)質(zhì)量，使之真正成為學(xué)校體育教學(xué)的延伸和補(bǔ)充,，發(fā)揮在激發(fā)學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣,，培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識(shí)和能力，增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì),，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng),，提高學(xué)生實(shí)踐能力等方面的學(xué)科教育目標(biāo),。

本課題計(jì)劃以兩年為一個(gè)周期，共分三個(gè)階段進(jìn)行：

（一）準(zhǔn)備階段

（1）深入學(xué)習(xí)總課題相關(guān)文件,，確定適合本地實(shí)際情況的子課題,，完成課題申報(bào)工作；明確課題研究基本方向和重點(diǎn)內(nèi)容,，制定課題研究的實(shí)驗(yàn)方案,。

（2）成立課題研究小組，明確人員分工,。成員包括,，學(xué)校相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)、綜合實(shí)踐教研員,、體育教研員,、實(shí)驗(yàn)校綜合實(shí)踐課教師、體育教師以及其他相關(guān)統(tǒng)計(jì)和信息技術(shù)人員,；組織開(kāi)題會(huì)議,。

（3）組織實(shí)驗(yàn)教師的培訓(xùn)，使參加課題研究的領(lǐng)導(dǎo)和實(shí)驗(yàn)教師明確課題研究的目的,、意義,、思路和方法；

（4）搜集和整理課題研究所需要的文獻(xiàn)資料,?；I措課題研究必須的資金，購(gòu)置必備的體育實(shí)踐活動(dòng)所需器材,，印制各種調(diào)查表格,。

（二）實(shí)施階段

（1）確定實(shí)驗(yàn)學(xué)校、實(shí)驗(yàn)教師和實(shí)驗(yàn)基地,，對(duì)實(shí)驗(yàn)學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)和體育活動(dòng)的基本情況,、實(shí)驗(yàn)班級(jí)學(xué)生的體質(zhì)健康狀況及體育實(shí)踐活動(dòng)原始情況進(jìn)行深入細(xì)致的調(diào)查。

（2）組織各實(shí)驗(yàn)學(xué)校,、實(shí)驗(yàn)班級(jí)和學(xué)生的體育綜合實(shí)踐活動(dòng),，對(duì)實(shí)踐過(guò)程獲得的理論認(rèn)識(shí)、方法和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行整理歸納,，在科學(xué)分析與綜合的基礎(chǔ)上得出初步結(jié)論,。

（3）通過(guò)實(shí)驗(yàn)的方式論證和進(jìn)一步完善綜合實(shí)踐與體育課整合的策略，形成相關(guān)理論,。

（三）總結(jié)階段

（1）系統(tǒng)歸納和總結(jié)綜合實(shí)踐與體育學(xué)科整合課題研究所取得的成果,，撰寫(xiě)出課題研究的成果報(bào)告。

（2）整理有關(guān)實(shí)驗(yàn)的相關(guān)資料,，完成課題的迎檢,、驗(yàn)收和結(jié)題工作,。

（3）進(jìn)行課題研究成果的進(jìn)一步推廣和轉(zhuǎn)化。

1,、形成關(guān)于農(nóng)村體育綜合實(shí)踐活動(dòng)的知識(shí)體系,，豐富綜合實(shí)踐課的課程內(nèi)容和結(jié)構(gòu)。

2,、指導(dǎo)中小學(xué)生的體育實(shí)踐活動(dòng),，有效地促進(jìn)農(nóng)村中小學(xué)生身體、心理及社會(huì)適應(yīng)能力的全面和諧發(fā)展,。

3,、形成體育社會(huì)綜合實(shí)踐活動(dòng)綱要，形成關(guān)于體育綜合實(shí)踐活動(dòng)方式方法的系統(tǒng)表述,。

課題開(kāi)題報(bào)告發(fā)言稿篇六

1,、選題原因

1、江蘇省雖然經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá),，在均衡發(fā)展教育上努力不小,，但教育的不均衡現(xiàn)象仍存在。特別廣大農(nóng)村學(xué)生在學(xué)習(xí)上,，不管是知識(shí)積累,，還是學(xué)習(xí)方法習(xí)慣，還是心理,，等有其特殊性,。

2、新課程的實(shí)施,，理念先進(jìn)科學(xué),。在目標(biāo)、教科書(shū)的編寫(xiě),、評(píng)價(jià)等方面兼顧了城鄉(xiāng)差別的客觀情況,。但實(shí)際教學(xué)中,，似乎農(nóng)村學(xué)校在目標(biāo)的達(dá)成上,，困難更大，問(wèn)題更多,。

3,、有效教學(xué)，其中之1就是分層教學(xué),。如果不忽略城市和農(nóng)村的學(xué)生素質(zhì)是不同的兩個(gè)層面的話,，研究語(yǔ)言文字應(yīng)用選修課程在農(nóng)村高中的有效實(shí)施，就是研究該課程在農(nóng)村高中的分層教學(xué),，盡力做到因材施教,，和城區(qū)學(xué)生1樣,，獲得較好的語(yǔ)文素養(yǎng)。

2,、課題研究的目的和意義

1,、課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)規(guī)定：

《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》規(guī)定語(yǔ)文課程目標(biāo)：通過(guò)高中語(yǔ)文必修課程和選修課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)該在“積累與整合,、感受與鑒賞,、思考與領(lǐng)悟、應(yīng)用與拓展,、發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)新”等5個(gè)方面獲得發(fā)展,。其中“應(yīng)用與拓展”特別要求“能在生活和其他學(xué)習(xí)領(lǐng)域中，正確,、熟練,、有效地運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字”。語(yǔ)言文字應(yīng)用選修課程適應(yīng)了這1要求,。

2.語(yǔ)言文字應(yīng)用選修課程：

《高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)·課程目標(biāo)》規(guī)定：“聯(lián)系語(yǔ)言文字應(yīng)用中的現(xiàn)象和問(wèn)題,，閱讀有關(guān)著作，嘗試用所學(xué)的知識(shí)和方法作出解釋,。了解語(yǔ)言文字法規(guī)的有關(guān)內(nèi)容,，增強(qiáng)規(guī)范意識(shí)，學(xué)會(huì)辨析和糾正錯(cuò)誤,，提高語(yǔ)言文字應(yīng)用的正確性和有效性,。觀察語(yǔ)言文字應(yīng)用中的新現(xiàn)象，思考語(yǔ)言文字發(fā)展中的新問(wèn)題,，努力在語(yǔ)言文字應(yīng)用過(guò)程中有所創(chuàng)新,?！?/p>

蘇教版高中語(yǔ)文教科書(shū)(選修)語(yǔ)言文字應(yīng)用系列主要有兩個(gè)模塊：《語(yǔ)言規(guī)范與創(chuàng)新》和《當(dāng)代語(yǔ)言生活》,。這兩個(gè)板塊都充分體現(xiàn)了選修課程的基礎(chǔ)性,，尊重了學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展,，為培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言文字應(yīng)用能力提供了保證?？梢?jiàn),，研究其有效實(shí)施的必要性。

3,、農(nóng)村高中實(shí)施教學(xué)的現(xiàn)狀：

課程標(biāo)準(zhǔn)的制定,，以及優(yōu)質(zhì)教科書(shū)的編寫(xiě)，并不意味著研究工作的終結(jié),。

雖然在設(shè)計(jì)選修課程方案時(shí)已經(jīng)考慮到了目前我國(guó)城鄉(xiāng)高中的語(yǔ)文師資力量與教育資源的現(xiàn)狀,，但實(shí)際上,，課程標(biāo)準(zhǔn)的理想和實(shí)際實(shí)施的現(xiàn)狀之間肯定存在差距，特別在廣大農(nóng)村高中,，在選修“語(yǔ)言文字應(yīng)用”序列兩個(gè)板塊的實(shí)施上,，存在的問(wèn)題相對(duì)城區(qū)高中更為突出。無(wú)論是選課,、教學(xué)安排,，還是教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方式上，甚至學(xué)分的管理上,，都或多或少地影響語(yǔ)言文字應(yīng)用選修課程的實(shí)施效果,。

4、要從教學(xué)實(shí)際出發(fā),，根據(jù)不同的教學(xué)目標(biāo),、內(nèi)容、對(duì)象和條件等,，靈活,、恰當(dāng)?shù)剡x用教學(xué)方法，并善于將各種方法有機(jī)地結(jié)合起來(lái)?！墩Z(yǔ)言規(guī)范與創(chuàng)新》是1門(mén)全新的課程,，它不僅教學(xué)內(nèi)容新,、教育理念新,，更重要的是教學(xué)方法新，它不再是單純的傳授知識(shí)與訓(xùn)練應(yīng)試操作技能,，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng),。因此我們必須充分認(rèn)識(shí)現(xiàn)有條件，變革教育,、教學(xué)思想,，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法與學(xué)習(xí)方式，切實(shí)做到語(yǔ)言文字應(yīng)用選修課程在農(nóng)村高中教學(xué)的有效實(shí)施,。

如何針對(duì)農(nóng)村高中的現(xiàn)狀,，農(nóng)村高中的客觀條件和農(nóng)村高中學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)等，遵照有關(guān)有效教學(xué)理論,，以行動(dòng)研究為主要途徑,，反思已有的教科書(shū)及其輔助資源有否需要修正之處，并探求更有效的教學(xué)實(shí)施途徑,，為各地區(qū),、各學(xué)校根據(jù)實(shí)際不同情況搞好選修課程的建設(shè)提供普適的、可操作的經(jīng)驗(yàn),，最終落實(shí)新課標(biāo)的要求,，實(shí)現(xiàn)“1切為了學(xué)生”的愿望，這是我們想通過(guò)研究達(dá)到的目的,。

課題開(kāi)題報(bào)告發(fā)言稿篇七

隨著新課程改革的不斷深人,，“教師成為研究者”的觀念逐漸深人人心。開(kāi)展和參與課題研究是教師獲得自我持續(xù)發(fā)展能力的最佳途徑,。事實(shí)證明,，通過(guò)開(kāi)展課題研究，邊學(xué)習(xí)邊做課題,，邊研究邊實(shí)踐,，逐漸成為研究型的教師不乏其人。

課題研究是教育科研活動(dòng)的一項(xiàng)重要內(nèi)容,?！胺彩骂A(yù)則立，不預(yù)則廢”,。對(duì)于課題研究,，開(kāi)題報(bào)告如同建筑師的藍(lán)圖。有了好的開(kāi)題報(bào)告，才能使研究工作者有計(jì)劃,、有系統(tǒng),、有組織地開(kāi)展研究工作，以保證課題研究任務(wù)的順利完成,。因此,，制定開(kāi)題報(bào)告是課題由設(shè)想轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)的關(guān)鍵步驟。當(dāng)前許多教師由于過(guò)去從未做過(guò)課題研究,，現(xiàn)在要申報(bào)課題,，撰寫(xiě)課題開(kāi)題報(bào)告不知從何人手。為了使廣大教師更加積極而有效地開(kāi)展課題研究活動(dòng),，培養(yǎng),、提高教師撰寫(xiě)課題開(kāi)題報(bào)告的能力和水平，本文從課題開(kāi)題報(bào)告的含義,、作用,、結(jié)構(gòu)等方面來(lái)談教師應(yīng)該如何規(guī)范撰寫(xiě)開(kāi)題報(bào)告，力求對(duì)教師提供一點(diǎn)啟示,。

著名的物理學(xué)家愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò),，提出一個(gè)問(wèn)題比解決一個(gè)問(wèn)題更重要。何謂有價(jià)值,、有創(chuàng)見(jiàn)性的問(wèn)題,？這樣的問(wèn)題從何而來(lái)呢？這需要研究者長(zhǎng)期實(shí)踐,、細(xì)心觀察和深思熟慮,。當(dāng)自己提出的課題得到上級(jí)認(rèn)可后，就要把自己的研究方案設(shè)計(jì)好,，即撰寫(xiě)科研課題開(kāi)題報(bào)告,。

課題開(kāi)題報(bào)告就是課題研究方案的設(shè)計(jì)、規(guī)劃和制定,。換言之,，就是當(dāng)課題方向確定之后，課題負(fù)責(zé)人在調(diào)查研究的基礎(chǔ)上撰寫(xiě)的課題實(shí)施計(jì)劃,。開(kāi)題報(bào)告主要說(shuō)明這個(gè)課題有價(jià)值進(jìn)行研究,，自己有條件進(jìn)行研究以及準(zhǔn)備如何開(kāi)展研究等問(wèn)題，也可以說(shuō)是對(duì)課題的論證和設(shè)計(jì),。

撰寫(xiě)課題開(kāi)題報(bào)告是提高選題質(zhì)量和水平的重要環(huán)節(jié),，是創(chuàng)新新知，不是可有可無(wú)的,。正如學(xué)者文翁說(shuō)過(guò),，“搞好開(kāi)題報(bào)告的主要目的是促使大家理清研究思路,，完善研究設(shè)計(jì)”。制定課題研究計(jì)劃和安排,，是為解決自己提出的問(wèn)題提供探索的途徑,。課題開(kāi)報(bào)告初步規(guī)定了課題研究各方面的具體內(nèi)容和步驟，對(duì)整個(gè)研究工作的順利開(kāi)展起著關(guān)鍵的作用,。對(duì)于科研經(jīng)驗(yàn)較少的人來(lái)講,，一個(gè)好的方案，可以使他們明確課題研究的方向,，避免發(fā)生進(jìn)行一段時(shí)間后不知道下一步干什么的情況,，保證整個(gè)研究工作有條不紊地進(jìn)行,?？梢哉f(shuō)，課題開(kāi)題報(bào)告水平的高低,，是一個(gè)課題質(zhì)量與水平的重要反映,。沒(méi)有科學(xué)的開(kāi)題報(bào)告，就沒(méi)有科學(xué)而有價(jià)值的成果,。隨著教育科研管理工作規(guī)范化不斷加強(qiáng),，開(kāi)題論證問(wèn)題越來(lái)越受到教育科研管理部門(mén)的重視。

寫(xiě)好科研課題開(kāi)題報(bào)告要了解其基本結(jié)構(gòu)與寫(xiě)法,，但“汝果欲學(xué)詩(shī),，功夫在詩(shī)外”，重要的還是要做好基礎(chǔ)性工作,。首先,，要了解別人在這一領(lǐng)域研究的基本情況。研究工作最根本的特點(diǎn)就是要有創(chuàng)造性,，熟悉了別人在這方面的研究情況,，才不會(huì)在別人已經(jīng)研究很多、很成熟的情況下,，重復(fù)別人走過(guò)的路,，而是站在別人研究的基礎(chǔ)上，從更高層次,、更有價(jià)值的方面去研究;其次,，要掌握與研究課題相關(guān)的基礎(chǔ)理論知識(shí)。理論基礎(chǔ)扎實(shí),，研究工作才能有一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),，否則，沒(méi)有理論基礎(chǔ),，你就很難深人進(jìn)去,，很難有真正的創(chuàng)造,。因此，我們進(jìn)行教育科學(xué)研究,，一定要多方面地收集資料,。要加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，只有這樣制定出的開(kāi)題報(bào)告才能更科學(xué),、更完善,。

撰寫(xiě)開(kāi)題報(bào)告是進(jìn)行科研課題申請(qǐng)后的首要工作。通過(guò)開(kāi)題報(bào)告的思考與寫(xiě)作可以幫助我們清楚地了解自己為什么要做這個(gè)課題,，究竟想做什么,，想得到什么，怎么做,，能否達(dá)到自己的預(yù)期目標(biāo),？若分析后覺(jué)得不現(xiàn)實(shí)，則可以立即調(diào)整自己的方向和目標(biāo),，使課題目標(biāo)的達(dá)成有可能性,，從而避免“大題小作”或“小題大作”。課題開(kāi)題報(bào)告的寫(xiě)法根據(jù)課題研究的類(lèi)別略有不同,。但一般地說(shuō),，科研課題開(kāi)題報(bào)告主要包括以下幾個(gè)方面:

1、課題研究的背景

2,、國(guó)內(nèi)外同一研究領(lǐng)域的現(xiàn)狀與趨勢(shì)分析,、本課題與之聯(lián)系和區(qū)別

3、課題研究的實(shí)踐意義與理論價(jià)值

4,、課題核心概念的界定

5,、課題研究的目標(biāo)

6,、課題研究的內(nèi)容(所要解決的主要問(wèn)題)

7,、課題研究的過(guò)程

8,、課題研究的方法

9、預(yù)期研究成果

10,、完成課題研究的可行性分析

11,、參考文獻(xiàn)

(一)課題提出的背景

首先，要闡明課題研究的背景,，即根據(jù)什么,、受什么啟發(fā)而進(jìn)行這項(xiàng)研究的。因?yàn)槿魏握n題研究都不是憑空來(lái)的,，都有一定的背景和思路,。其次，要闡明為什么要研究這個(gè)課題,、研究它有什么價(jià)值,，能解決什么問(wèn)題,。一般可以先從現(xiàn)實(shí)需要方面去論述，指出現(xiàn)實(shí)中存在這個(gè)問(wèn)題,，需要去研究,，去解決，本課題的研究有什么實(shí)際作用,，然后,，再寫(xiě)課題的理論和學(xué)術(shù)價(jià)值，最后就是所要解決的主要問(wèn)題,，課題研究所要解決的主要問(wèn)題要有針對(duì)性,、可操作性，這是課題研究的生命力所在,。解決的重要問(wèn)題與提出的背景間有著必然的,、照應(yīng)的聯(lián)系，不能游離或架空,。

這些都要寫(xiě)得具體,，不能漫無(wú)邊際地空喊口號(hào),，寫(xiě)成諸如堅(jiān)持黨的教育方針,、實(shí)施素質(zhì)教育、提高教育教學(xué)質(zhì)量等一般性的口號(hào),。一位高中化學(xué)教師在課題開(kāi)題報(bào)告中對(duì)其課題意義是這樣寫(xiě)的:“高考實(shí)施3十x方案后,，化學(xué)學(xué)科作為一門(mén)選考科目，其教育,、教學(xué)必將受到一定影響,。如何在當(dāng)前的形勢(shì)下進(jìn)一步提高高中化學(xué)教學(xué)和教育水平，這是化學(xué)工作者所面臨的一個(gè)急待解決的問(wèn)題,。本課題正是以3十x對(duì)高中化學(xué)教學(xué)的影響為引線,，以1999屆至xx屆為觀察樣本，運(yùn)用觀察,、統(tǒng)計(jì),、訪問(wèn)等現(xiàn)代教育科學(xué)研究方法，……研究如何在3十x實(shí)施過(guò)程中調(diào)整教學(xué)模式,，提高學(xué)生綜合素質(zhì)等問(wèn)題,，為在教學(xué)改革的新形勢(shì)下提高高中化學(xué)教學(xué)水平進(jìn)行有益的探討”。這樣有針對(duì)性地寫(xiě)使別人一看就覺(jué)得科學(xué)性,、實(shí)用性比較強(qiáng),，的確有價(jià)值。

(二)國(guó)內(nèi)外同一研究領(lǐng)域的現(xiàn)狀與趨勢(shì)分析,、本課題與之聯(lián)系和區(qū)別

闡述這部分內(nèi)容必須采用文獻(xiàn)資料研究的方法,，通過(guò)查閱資料,、搜索發(fā)現(xiàn)國(guó)內(nèi)外近似或界于同一課題研究的歷史、現(xiàn)狀與趨勢(shì),。

歷史背景方面的內(nèi)容：按時(shí)間順序,，簡(jiǎn)述本課題的來(lái)龍去脈，著重說(shuō)明本課題前人研究過(guò)沒(méi)有,？哪些方面已有人作過(guò)研究,？取得了哪些成果？這些研究成果所表達(dá)出來(lái)的觀點(diǎn)是否一致,？如有分歧,，那么他們的分歧是什么？存在什么不足,，通過(guò)歷史對(duì)比,，說(shuō)明各階段的研究水平。

現(xiàn)狀評(píng)述,，重點(diǎn)論述當(dāng)前本課題國(guó)內(nèi)外的研究現(xiàn)狀,，著重評(píng)述本課題目前存在的爭(zhēng)論焦點(diǎn)，比較各種觀點(diǎn)的異同,，闡述本課題與之聯(lián)系及區(qū)別,，力求表現(xiàn)出自己課題研究的個(gè)性及特色。這一部分的內(nèi)容應(yīng)力求精當(dāng),，力求體現(xiàn)自身研究的價(jià)值,。

發(fā)展方向方面的內(nèi)容：通過(guò)縱(向)橫(向)對(duì)比，肯定本課題目前國(guó)內(nèi)外已達(dá)到的研究水平,，指出存在的問(wèn)題，提出可能的發(fā)展趨勢(shì),，指明研究方向,，提出可能解決的方法。

(三)課題研究的實(shí)踐意義和理論價(jià)值

實(shí)踐意義,，指向操作層面,，即通過(guò)課題研究對(duì)學(xué)校、教師,、學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展有什么促進(jìn),，在具體的教育教學(xué)實(shí)踐中有哪些好處。它的闡述是通過(guò)假設(shè)關(guān)系,，勾勒出通過(guò)研究可能會(huì)或一定會(huì)產(chǎn)生的實(shí)踐效果,。

中小學(xué)的教育科研更多地取向于應(yīng)用研究和發(fā)展研究，在理論方面的學(xué)術(shù)研究?jī)r(jià)值可能比較匱乏,，但也不可否認(rèn),，通過(guò)研究,，可能達(dá)到了對(duì)某一相關(guān)理論的細(xì)化和補(bǔ)充，對(duì)某一理論進(jìn)行了具體闡述與充實(shí),，或許還會(huì)產(chǎn)生賦予全新內(nèi)涵的實(shí)用理論,。這部分內(nèi)容有就寫(xiě)，無(wú)則免,。

(四)課題核心概念的界定

界定即定義,，課題界定，即對(duì)課題的詮釋,，對(duì)課題的核心概念進(jìn)行說(shuō)明,。采用歸納和演繹的方法，引用教育理論,、整合文獻(xiàn)知識(shí)等,，以分段或標(biāo)題陳述的形式確定概念及其內(nèi)涵與外延，采用分——總的方法,，對(duì)課題中的研究對(duì)象,、范疇、方法,，抽取出本質(zhì)屬性分別給予概括,，最終形成對(duì)整個(gè)研究課題名稱的科學(xué)界定,。

課題開(kāi)題報(bào)告發(fā)言稿篇八

萬(wàn)物之始，先有,。德國(guó)當(dāng)代著名的作曲家，兒童音樂(lè)教育家?jiàn)W爾夫奧爾夫更是提出了節(jié)奏第一的口號(hào),。對(duì)于低年級(jí),，通過(guò)啟發(fā)和引導(dǎo),，培養(yǎng)他們對(duì)節(jié)奏的創(chuàng)作意識(shí)和創(chuàng)造才能，讓他們感受到音樂(lè)是美好的,，但也不是隨心所欲的,，因?yàn)樗幸欢ǖ募s束──節(jié)奏。節(jié)奏訓(xùn)練是小學(xué)音樂(lè)課的重要學(xué)習(xí)內(nèi)容,小型節(jié)奏器音色豐富,、簡(jiǎn)便易學(xué)又易于尋找代用品,是音樂(lè)課堂常用的教學(xué)工具,廣泛應(yīng)用于音樂(lè)教學(xué)的唱,、奏、演,、聽(tīng),、創(chuàng)等音樂(lè)實(shí)踐中,對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的群體意識(shí)和合作精神有著積極的促進(jìn)作用,。眾所周知，喚起兒童對(duì)音樂(lè)的興趣,，激發(fā)兒童對(duì)音樂(lè)的情感,，是培養(yǎng)兒童音樂(lè)感覺(jué)和情感的金鑰匙,，但是許多低年級(jí)學(xué)生欠缺音樂(lè)節(jié)奏感,，不能操作簡(jiǎn)單的打擊樂(lè)，更不能準(zhǔn)確地表達(dá)音樂(lè)的節(jié)奏,，所以在低年級(jí)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)節(jié)奏感是十分重要的,。

為此,我做了節(jié)奏教學(xué)要融入豐富生動(dòng)的音樂(lè)內(nèi)容、要符合音樂(lè)課教學(xué)內(nèi)容,、鼓勵(lì)學(xué)生有明確學(xué)習(xí)目的的創(chuàng)編,、教師如何布置任務(wù)與提出要求等方面的探索,嘗試著摸索和運(yùn)用新的節(jié)奏訓(xùn)練的教學(xué)模式與教學(xué)方法,尋求學(xué)生易于接受、樂(lè)于接受的節(jié)奏學(xué)習(xí)方式,達(dá)到提高學(xué)生音樂(lè)感受力,提升音樂(lè)表現(xiàn)力的小學(xué)音樂(lè)教學(xué)目的,。

本次我校課題研究的主要內(nèi)容有以下幾點(diǎn)：

(一),、探索小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)中低年級(jí)節(jié)奏教學(xué)的基本原則。

在音樂(lè)課堂教學(xué)實(shí)踐中,，我深刻體會(huì)到音樂(lè)教學(xué)中節(jié)奏教學(xué)的重要性,，準(zhǔn)確的把握好節(jié)奏是小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中至關(guān)重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。在音樂(lè)教學(xué)中有針對(duì)性的節(jié)奏訓(xùn)練,，是節(jié)奏教學(xué)的基本原則,。

1、在律動(dòng)中感知節(jié)奏,，巧妙設(shè)計(jì)節(jié)奏教學(xué),。

2、在音樂(lè)游戲中滲透節(jié)奏訓(xùn)練,，巧妙設(shè)計(jì)節(jié)奏教學(xué),。

3、在歌唱欣賞活動(dòng)中貫穿節(jié)奏,，巧妙設(shè)計(jì)節(jié)奏教學(xué),。

4、讓節(jié)奏與生活緊密結(jié)合,，巧妙設(shè)計(jì)節(jié)奏教學(xué),。

(二)、針對(duì)低年級(jí)音樂(lè)教學(xué)構(gòu)建低年級(jí)音樂(lè)課堂節(jié)奏教學(xué)資源組件庫(kù),。

1、通過(guò)多媒體及音樂(lè)包看文獻(xiàn)等收集整理有關(guān)音樂(lè)課堂節(jié)奏教學(xué)資料，并將其整理為資源包,，以便今后教學(xué)使用,。

2、利用多媒體資源收集相關(guān)課堂實(shí)錄音像資料,，以便在今后的實(shí)際教學(xué)中進(jìn)行參考分析和借鑒,。

(三)、發(fā)展出課堂中節(jié)奏教學(xué)實(shí)施框架和方法,。

學(xué)習(xí)節(jié)奏不能脫離開(kāi)實(shí)踐，相反,，還在實(shí)踐中加以運(yùn)用,。要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，但要最終還是要讓學(xué)生自己去探索,、去感知,、去表現(xiàn)、去應(yīng)用,，以提高他們的學(xué)習(xí)興趣和能力,。在教學(xué)實(shí)踐中我發(fā)展出以下四點(diǎn)學(xué)習(xí)方法,，并將其作為實(shí)施框架運(yùn)用到音樂(lè)課的節(jié)奏教學(xué)中去。

1,、專門(mén)學(xué)習(xí)基本節(jié)奏以及由幾種基本節(jié)奏組合而成的節(jié)奏小組,。

2、在游戲中鞏固基本節(jié)奏以及節(jié)奏組合,。

3、在歌曲中學(xué)會(huì)運(yùn)用,。

4、在創(chuàng)作中熟練掌握節(jié)奏,。

(四)、探索更多樣更有效地教學(xué)模式和方法。

常規(guī)音樂(lè)課堂中的節(jié)奏訓(xùn)練比較枯燥,，學(xué)生一般不感興趣,。如果此時(shí)不注意教學(xué)方法，吸引學(xué)生去聽(tīng),、去練,，那么教學(xué)效果肯定是枯燥無(wú)效的，在音樂(lè)課堂教學(xué)實(shí)踐中我探索出以下兩點(diǎn)方法,。

1,、可利用客觀存在的節(jié)奏，建立學(xué)生心理恒拍

節(jié)奏是客觀存在于我們身邊的,。如：脈搏,、呼吸、日落日出,、潮汐,、鐘表、火車(chē)勻速行駛等都是客觀存在的節(jié)奏,。教師可利用這些客觀存在的,，就在孩子們身邊的節(jié)奏，讓他們從小就建立一個(gè)心理恒拍,。心理衡拍對(duì)于學(xué)生的節(jié)奏感受是非常重要的,，相當(dāng)于建立參照物。

2,、節(jié)奏朗誦促進(jìn)節(jié)奏訓(xùn)練

奧爾夫在談到他主張的音樂(lè)教育方式時(shí)曾說(shuō)：原本的音樂(lè)是什么呢?原本的音樂(lè)決不只是單獨(dú)的音樂(lè),，它是和動(dòng)作、舞蹈,、語(yǔ)言緊密結(jié)合在一起的,。語(yǔ)言是人人都具備的能力。每個(gè)人自出生后有兩個(gè)基本的能力是每個(gè)家長(zhǎng)都要教的：一是說(shuō)話,。二是學(xué)走路,。所以利用說(shuō)話作為起步的音樂(lè)教學(xué)，會(huì)使孩子們感到非常的熟悉,、親切,、它無(wú)需專門(mén)的訓(xùn)練和技能技巧的準(zhǔn)備，就可以開(kāi)始音樂(lè)教學(xué),，學(xué)習(xí)中自然減少了心理障礙,。這也充分體現(xiàn)了兒童教育的一個(gè)重要的教學(xué)原則：從孩子們熟悉的環(huán)境與事物入手。擇孩子熟悉事物作為節(jié)奏朗誦最佳,。例如小動(dòng)物的名字,、自己的名字、交通工具、成語(yǔ)等等都非常好,。這些可作為節(jié)奏訓(xùn)練的最初階段,，讓學(xué)生對(duì)節(jié)奏有最初的概念。

本次課題研究的主要目標(biāo)是通過(guò)探索節(jié)奏教學(xué)模式和方法在音樂(lè)課堂中的有效運(yùn)用,，從而培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏創(chuàng)造能力,，節(jié)奏感、音樂(lè)感受力,，使之都有所提高,。

音樂(lè)的本質(zhì)在于對(duì)情感的反映。人類(lèi)通過(guò)身體將內(nèi)心情緒轉(zhuǎn)為音樂(lè),，這就是音樂(lè)的起源,。對(duì)音樂(lè)的理解與其說(shuō)它是一種智力的過(guò)程，不如說(shuō)是情感的過(guò)程,。審美體驗(yàn),。因此，音樂(lè)教育首先要通過(guò)音樂(lè)與身體結(jié)合的節(jié)奏運(yùn)動(dòng)喚起人的音樂(lè)本能,，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)感受力和敏捷的反應(yīng)能力,，進(jìn)而獲得體驗(yàn)和表現(xiàn)音樂(lè)的能力。同時(shí)通過(guò)節(jié)奏運(yùn)動(dòng)的這種教育手段,，可以使學(xué)生從小就開(kāi)始在生理運(yùn)動(dòng)器官和思維之間構(gòu)成一種自由轉(zhuǎn)換和密切聯(lián)系的媒介,，以達(dá)到身心的和諧發(fā)展。

(一),、通過(guò)節(jié)奏運(yùn)動(dòng)使身心和諧發(fā)展

隨著實(shí)驗(yàn)研究的深入,，音樂(lè)和身體結(jié)合的節(jié)奏運(yùn)動(dòng)已經(jīng)不只屬于音樂(lè)學(xué)習(xí)的范疇，它實(shí)際上是把音樂(lè)當(dāng)作一種人性化力量,，是促進(jìn)學(xué)生身心和諧發(fā)展的必要手段,。生命本身就是節(jié)奏，它由連續(xù)不斷的多重組合單位構(gòu)成的一個(gè)不可分割的整體,。同樣作為由多種功能的綜合和矛盾共存的個(gè)體,，也可以看成是一種節(jié)奏。這種節(jié)奏是誰(shuí)體節(jié)奏和精神節(jié)奏的統(tǒng)一,，是潛意識(shí)的自覺(jué)和有意識(shí)的意志被同樣控制著進(jìn)行交替,。

(二)、通過(guò)節(jié)奏運(yùn)動(dòng)喚起兒童的音樂(lè)本能

音樂(lè)與身體運(yùn)動(dòng)的結(jié)合訓(xùn)練特別適合于兒童的本能與天性,。人無(wú)不具有天生的節(jié)奏本能,，不過(guò)需要加以誘發(fā)和培養(yǎng)，進(jìn)而為音樂(lè)所用,。但是，孤立的聽(tīng)覺(jué)訓(xùn)練不會(huì)使兒童熱愛(ài)和理解音樂(lè)。只有從兒童本身所具有的節(jié)奏要素入手,，以聽(tīng)音樂(lè)和身體運(yùn)動(dòng)為手段,，才能喚起兒童天生的音樂(lè)本能。

(1)理論方面：從重構(gòu)的概念出發(fā),，深入探究小學(xué)音樂(lè)課堂中節(jié)奏教學(xué)設(shè)計(jì)特性和原則,，研究節(jié)奏教學(xué)在低年級(jí)音樂(lè)教學(xué)中的不可替代性和重要性，尋求其對(duì)于提高學(xué)生音樂(lè)表現(xiàn)力和音樂(lè)創(chuàng)造力核心價(jià)值,。例：初識(shí)節(jié)奏,，可以讓學(xué)生有節(jié)奏的喊名，如兩個(gè)字,，三個(gè)字,，四個(gè)字，主要運(yùn)用二分音符,，四分音符,，八分音符。李曉冬(xxx),、近處叫王剛,，則用節(jié)奏(xx)、遠(yuǎn)處叫王剛,，則用節(jié)奏(x-x-.),。又如歐陽(yáng)春(xxx)、歐陽(yáng)雪茹(xxxx)王曉麗等,，來(lái)提高學(xué)生興趣,，讓他們產(chǎn)生創(chuàng)造節(jié)奏的信心。

我們還可以采用節(jié)奏接龍游戲的方法,，我唱前半句孩子們唱后半句,。學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣非常高，學(xué)生不僅很好的掌握了節(jié)奏,，還使學(xué)生在音樂(lè)的世界里盡情享受,。

(2)實(shí)踐方面：力求積累和開(kāi)發(fā)可應(yīng)用于目前低年級(jí)音樂(lè)課堂教學(xué)中節(jié)奏教學(xué)的有效多樣的教學(xué)方法，以切實(shí)提高低年級(jí)音樂(lè)課堂教學(xué)實(shí)效,。

奧爾夫說(shuō)過(guò)：讓孩子自己去找,，自己去創(chuàng)造音樂(lè)，是最重要的,。教師需要做的,，是引導(dǎo)，但不能只讓學(xué)生進(jìn)行單一的模仿,，模仿是創(chuàng)造的基礎(chǔ),，但是長(zhǎng)期的單一模仿只會(huì)產(chǎn)生扼殺學(xué)生創(chuàng)造力與想象力的副作用,，使學(xué)生產(chǎn)生盲從的惰性與依賴性。一開(kāi)始,，我在課堂上的創(chuàng)編活動(dòng)中,，最容易聽(tīng)到的是學(xué)生手足無(wú)措的聲音老師，應(yīng)該怎么做呀?老師,，我不會(huì)做老師,，你教教我呀有時(shí)候，這樣的叫喊聲甚至讓創(chuàng)編活動(dòng)無(wú)法進(jìn)行,，最后還是我在指揮學(xué)生操作,。經(jīng)過(guò)課后的反思與分析后我發(fā)現(xiàn)，低段小學(xué)生接觸的事物還比較少,，尤其是低段的孩子,，有些書(shū)本上提到的樂(lè)器，或者小動(dòng)物是他們從來(lái)沒(méi)有接觸過(guò)的,，甚至連見(jiàn)都沒(méi)有見(jiàn)過(guò),，又如何讓他們展開(kāi)想象，或者去模仿動(dòng)作或者聲音呢?改變這種現(xiàn)狀的策略是從生活出發(fā),，從學(xué)生實(shí)際出發(fā),，尋找原本性的音樂(lè)。

有一次,，我找到了一個(gè)十分有趣的視頻,，在課堂上先給學(xué)生聽(tīng)，讓學(xué)生猜一猜是什么樂(lè)器演奏的,，學(xué)生聽(tīng)到叮叮咚咚的旋律,，七嘴八舌的猜了好幾種樂(lè)器，猜是鋼琴啦,、三角鐵啦,、碰鐘啦等等，還有學(xué)生叫不出樂(lè)器名字,，用手拼命比畫(huà)了一番我都搖頭說(shuō)不是,，孩子們急了，那是什么呀?我把視頻打開(kāi),，呈現(xiàn)在學(xué)生面前的是一個(gè)街頭藝人用雙手在敲打一口倒扣的鐵鍋?zhàn)?，敲出了清脆好?tīng)的旋律。這口鍋?zhàn)右幌伦訂l(fā)了孩子們的靈感,，一個(gè)小男孩馬上從課桌里摸出了自己的不銹鋼飯盒,，用勺子開(kāi)心的敲了起來(lái)，其他孩子見(jiàn)狀也紛紛摸出了不少的樂(lè)器,，調(diào)羹,、不銹鋼飯碗,、保溫水壺、鉛筆盒,、旺仔牛奶罐頓時(shí)教室里響起了一片鍋碗瓢盆交響樂(lè),。我給了每個(gè)發(fā)現(xiàn)新樂(lè)器的孩子鼓勵(lì)與贊揚(yáng)，并引導(dǎo)他們敲擊節(jié)奏,，鼓勵(lì)他們想象聲音像什么?孩子們的思維漸漸開(kāi)闊起來(lái),。書(shū)本,、桌子、筆,、玻璃窗都漸漸成為他們創(chuàng)編各種音響(如刮風(fēng)下雨)的樂(lè)器,。

奧爾夫教學(xué)法要求每一節(jié)課都是游戲。當(dāng)然,，這里所說(shuō)的游戲并不是單純地玩，而是有明確的目的性的,。在音樂(lè)課堂里所進(jìn)行的游戲都是具有音樂(lè)性的，是和音樂(lè)知識(shí)有機(jī)地結(jié)合在一起的,。只有這樣，游戲才能成為音樂(lè)課堂中有效的教學(xué)手段與方式,。游戲的設(shè)計(jì)在課堂教學(xué)中顯得至關(guān)重要,。

例如,，小學(xué)二年級(jí)《可愛(ài)的動(dòng)物》這一單元有一個(gè)了解二分音符,、四分音符與八分音符時(shí)值的音樂(lè)知識(shí)，教材上有三只袋鼠摘果子的圖片,，并提出問(wèn)題,，每只袋鼠的口袋里分別可以裝幾個(gè)果子?這個(gè)內(nèi)容就可以設(shè)計(jì)成多種節(jié)奏游戲，可以讓學(xué)生扮演小袋鼠用腳蹦跳來(lái)練習(xí)節(jié)奏,，也可以讓學(xué)生用打擊樂(lè)器敲出蘋(píng)果上的節(jié)奏來(lái)摘蘋(píng)果,，還可以讓學(xué)生將摘到的蘋(píng)果按規(guī)律排列起來(lái)組成節(jié)奏，選擇不同的打擊樂(lè)器進(jìn)行演奏,。我在這里先將學(xué)生摘到的二分音符的蘋(píng)果擺在第一行,，四分音符擺在第二行,，八分音符擺在第三行，讓學(xué)生選擇打擊樂(lè)器有對(duì)比地進(jìn)行觀察與練習(xí)后,，學(xué)生立刻發(fā)現(xiàn)了一個(gè)二分音符敲1下的相同時(shí)間里,，四分音符需要敲2下，八分音符則需要敲4下,，從而了解一個(gè)二分音符=兩個(gè)四分音符=四個(gè)八分音符,，這三種音符之間的時(shí)值關(guān)系。之后,，我又讓學(xué)生按這個(gè)時(shí)值關(guān)系來(lái)擺放蘋(píng)果組成了一條簡(jiǎn)單的二拍子的伴奏節(jié)奏,，讓學(xué)生邊演唱歌曲小袋鼠邊用打擊樂(lè)器做伴奏。學(xué)生個(gè)個(gè)玩得不亦樂(lè)乎,。

游戲是最能調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣的方式之一,，游戲的內(nèi)容與形式可以是多種多樣的，但必須根據(jù)教學(xué)的目標(biāo)與學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)進(jìn)行設(shè)計(jì),，必須帶有一定的目的性,，音樂(lè)性，知識(shí)性,。讓學(xué)生游戲中相互團(tuán)結(jié)協(xié)作,，在游戲中不知不覺(jué)地學(xué)習(xí)音樂(lè)。學(xué)生越是感覺(jué)到心情愉悅,，越是不清楚教師的目標(biāo),，卻越能在行為表現(xiàn)中處處達(dá)到了教師的目標(biāo)，這就是教師的成功之處了,。也是我一直以來(lái)最欣慰的教學(xué)方法,。

小學(xué)一、二年級(jí)學(xué)生,。

1,、文獻(xiàn)資料法：

查閱相關(guān)資料，參考或直接應(yīng)用成果進(jìn)行分析,，尋求理論和實(shí)踐創(chuàng)新,。分類(lèi)閱讀有關(guān)文獻(xiàn)(包括文字、圖形,、符號(hào),、聲頻、視頻等具有一定歷史價(jià)值,、理論價(jià)值和資料價(jià)值的材料),，得出一般性結(jié)論或者發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，尋找新的思路,。文獻(xiàn)按內(nèi)容性質(zhì)分,，有零次文獻(xiàn),、一次文獻(xiàn)、二次文獻(xiàn)和三次文獻(xiàn),。零次文獻(xiàn)是未經(jīng)發(fā)表和有意識(shí)處理的最原始的資料,。一次文獻(xiàn)指直接記錄事件經(jīng)過(guò)、研究成果,、新知識(shí),、新技術(shù)的專著、論文,、調(diào)查報(bào)告等文獻(xiàn),。二次文獻(xiàn)是指對(duì)一次文獻(xiàn)進(jìn)行加工整理，包括著錄其文獻(xiàn)特征,、摘錄其內(nèi)容要點(diǎn)，并按照一定方法編排成系統(tǒng)的便于查找的文獻(xiàn),。三次文獻(xiàn)是指工具書(shū)和在二次文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上,，又對(duì)眾多一次文獻(xiàn)的綜合研究結(jié)果。

2,、調(diào)查法：

在課題實(shí)施階段,，通過(guò)調(diào)查，把握學(xué)生學(xué)情,，并根據(jù)結(jié)果及時(shí)調(diào)整研究方法,。分析事實(shí)情況，得出結(jié)論,，證實(shí)某種問(wèn)題,，以便改進(jìn)工作(包括改進(jìn)研究方法)或形成新的研究課題。包括問(wèn)卷調(diào)查,、訪問(wèn)調(diào)查等,。了解事實(shí)情況、分析情況,、認(rèn)真研究,，得出結(jié)論，尋找解決辦法或進(jìn)一步研究的方案,。

3,、行動(dòng)研究法：

通過(guò)對(duì)學(xué)生課堂生活化教學(xué)狀況的分析和研究，制定出生活化教學(xué)的具體時(shí)間,，開(kāi)展實(shí)踐與研究,。

4、案例研究法：通過(guò)對(duì)學(xué)生實(shí)踐中遇到的困惑進(jìn)行記錄,、分析和研究,，尋求解決及改進(jìn)的方法,。其中包括模仿節(jié)奏、敲打節(jié)奏,、說(shuō)讀節(jié)奏,、創(chuàng)編節(jié)奏。

5,、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：

課題實(shí)施過(guò)程中,，根據(jù)研究重點(diǎn)總結(jié)得失。這是教師可以常用的方法,。教育經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法是根據(jù)教育實(shí)踐所提供的事實(shí),，分析概括教育現(xiàn)象，挖掘現(xiàn)有的經(jīng)驗(yàn)材料,，并使之上升到教育理論的高度,，以便更好地指導(dǎo)新的教育實(shí)踐活動(dòng)的一種教育科學(xué)研究方法。關(guān)鍵是要能夠從透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì),，找出實(shí)際經(jīng)驗(yàn)中的規(guī)律,。從而更好地更加理性地改進(jìn)自己的教學(xué)。進(jìn)行教育經(jīng)驗(yàn)總結(jié)要遵循以下基本要求：

1.要注意經(jīng)驗(yàn)的先進(jìn)性(觀念必須更新)

2.要全面考察總結(jié)的對(duì)象,，充分占有原始的事實(shí)材料,。且做到有點(diǎn)有面，點(diǎn),、面結(jié)合,，防止以偏概全的片面性。

3.要以教育實(shí)踐活動(dòng)為依據(jù),，不能憑空想當(dāng)然,，那是毫無(wú)價(jià)值的。

4.要善于進(jìn)行理論分析

當(dāng)然,，教育科研的方法不只是上述這些,，以上方法是一般教師都可以方便使用的方法。所以,，我們采用了這些方法,。

第一階段：20xx年3月

1、根據(jù)教學(xué)實(shí)際,，確定研究課題,。

2、完成課題方案,，制訂研究計(jì)劃書(shū),。

第二階段：20xx年3月20xx年4月

1、確定課題研究的方法。

2,、搜集整理,，撰寫(xiě)開(kāi)題報(bào)告，進(jìn)行專家論證,。

第三階段：20xx年4月20xx年5月

1,、繼續(xù)對(duì)學(xué)生進(jìn)行節(jié)奏感的培養(yǎng)指導(dǎo)。

2,、對(duì)低年級(jí)學(xué)生節(jié)奏感的掌握情況進(jìn)行測(cè)試和統(tǒng)計(jì),。

3、整理調(diào)查內(nèi)容,，統(tǒng)計(jì)分析的結(jié)果,。

第四階段：20xx年5月

1、進(jìn)行前期,、中期,、后期測(cè)評(píng)以及實(shí)施參與研究具體做法。

2,、從課堂中發(fā)現(xiàn)缺乏節(jié)奏感的學(xué)生,，分析問(wèn)題存在的原因，用確定的研究方法,，進(jìn)行個(gè)體教育償試，深入研究,，反復(fù)實(shí)踐,，找到最有效的方法，用此方法進(jìn)行大面積訓(xùn)練,，達(dá)到最終目標(biāo),。總結(jié)前三個(gè)階段實(shí)驗(yàn)成果,，并撰寫(xiě)研究報(bào)告,。

3、結(jié)題,，提交研究結(jié)題報(bào)告。

通過(guò)音樂(lè)節(jié)奏感的培養(yǎng),，讓節(jié)奏與生活溝通起來(lái),，激發(fā)孩子對(duì)音樂(lè)節(jié)奏活動(dòng)的興趣，為孩子營(yíng)造廣闊的音樂(lè)節(jié)奏空間,，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)感受能力,、音樂(lè)記憶能力,、音樂(lè)領(lǐng)悟能力,、音樂(lè)審美能力,、唱歌能力,、欣賞能力、音樂(lè)表達(dá)能力,，孩子有了這些能力，就能主動(dòng)積極地學(xué)習(xí)音樂(lè),，從中體驗(yàn)快樂(lè),，從而對(duì)節(jié)奏有更細(xì)致、全面,、深刻的理解,。使音樂(lè)課真正起到給孩子們以快樂(lè)，給孩子們色彩的藝術(shù)課,。

課題開(kāi)題報(bào)告發(fā)言稿篇九

民間藝術(shù)是民眾創(chuàng)造并享受的文化,，是民眾智慧的創(chuàng)造，許多民間藝術(shù)杰作被傳承和保留了下來(lái),。中華民族有著五千多年的輝煌文明歷史,，它的民間藝術(shù)在國(guó)際文化史上占有重要的地位，而蘇州是國(guó)務(wù)院首批公布的全國(guó)24個(gè)歷史文化名城之一,，吳文化中的民族民間藝術(shù)又是中華民族文化的瑰寶,。蘇州民間美術(shù)以精、細(xì),、秀,、雅而蜚聲中外，其中冠以“蘇”字的就有蘇繡,、蘇扇,、蘇式紅木家具、蘇裱,、蘇燈等等,，還有全國(guó)獨(dú)一無(wú)二的蘇州緙絲、桃花塢木刻年畫(huà),、吳門(mén)國(guó)畫(huà)等,。繼承并弘揚(yáng)民族藝術(shù),，培育民族精神，這是社會(huì)主義先進(jìn)文化建設(shè)的重要任務(wù),，更是一個(gè)民族賴以生存和發(fā)展的不竭動(dòng)力,。

隨著教育科研的不斷深入，在弘揚(yáng)優(yōu)秀吳地文化及市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的推動(dòng)下,，蘇州民間美術(shù)正走入市場(chǎng),，走出蘇州，走向世界,。蘇州民間藝術(shù)對(duì)幼兒教育的作用也已經(jīng)越來(lái)越被教育界所重視,，如蘇州工業(yè)園區(qū)新城花園幼兒園曾開(kāi)展過(guò)《吳文化的研究》，從資料中可以發(fā)現(xiàn),，他們主要是研究蘇州傳統(tǒng)的本土文化藝術(shù),，其手段和方法是將有關(guān)的內(nèi)容和藝術(shù)形式移植到幼兒游戲活動(dòng)中，讓幼兒了解,、熟悉,、模仿一定的本土文化藝術(shù)?！皒x”,、“十五”期間，我園也分別進(jìn)行了蘇州市教育科研課題《繪畫(huà)教學(xué)中幼兒創(chuàng)造潛能開(kāi)發(fā)的研究》和《美術(shù)特色幼兒園的實(shí)踐與研究》的研究,，通過(guò)研究,，我們?cè)诿佬g(shù)教育領(lǐng)域方面積累了較豐富的經(jīng)驗(yàn)，幼兒的審美,、繪畫(huà)能力得到了很大的提高,，并逐步形成了一支高素質(zhì)的美術(shù)特色教育師資隊(duì)伍。

現(xiàn)在我們提出進(jìn)行本課題的研究,，是旨在通過(guò)對(duì)傳統(tǒng)與現(xiàn)代的蘇州民間美術(shù)進(jìn)行收集、整理、篩選,、拓展,，并注重滲透在幼兒園的游戲活動(dòng)之中，尋找民間美術(shù)在幼兒游戲活動(dòng)中滲透的有效途徑，探索民間美術(shù)在幼兒游戲活動(dòng)中進(jìn)行滲透的教學(xué)方式,，以形成一套科學(xué),、切實(shí)可行的滲透方法,，積累一些優(yōu)秀的案例，從中提升出相關(guān)的理性認(rèn)識(shí),，為其他幼兒園開(kāi)展同類(lèi)課題的研究提供可供參照的經(jīng)驗(yàn)和借鑒,。同時(shí),，可使教師獲取更多的蘇州民間美術(shù)理論知識(shí),，準(zhǔn)確把握民間美術(shù)作品豐富的內(nèi)涵，提高教師對(duì)民間美術(shù)的欣賞能力,、表現(xiàn)能力,，全面提升教師的民間美術(shù)素養(yǎng),，進(jìn)一步更新教育觀念、增強(qiáng)反思能力，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng),。在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步充實(shí)和完善我園的園本課程,，豐富我園的美術(shù)辦園特色內(nèi)涵,。

1.蘇州民間美術(shù)：民間美術(shù)是民眾創(chuàng)造的、用以美化環(huán)境,、豐富民間風(fēng)俗活動(dòng)和在日常生活中應(yīng)用及流行的美術(shù),，是民眾智慧的創(chuàng)造。

蘇州民間美術(shù)的形式豐富多彩,，有繪畫(huà)(版畫(huà),、年畫(huà),、扇面畫(huà))，雕塑(石雕、木雕,、磚雕),，染織刺繡(蠟染,、印花布,、刺繡)，服飾(服裝,、首飾,、絨花絹花)，家具器皿(日用陶器,、瓷器,、銅器)，剪紙(窗花,、禮花,、刺繡花樣)，紙?jiān)鸁舨?花燈、紙?jiān)?,，編織(草編,、竹編、麥稈編),，食品(面花造型,、糕點(diǎn)模、糖果造型)等等,。但蘇州民間美術(shù)又不完全等同于傳統(tǒng)美術(shù)，它還兼容著現(xiàn)代美術(shù),，例如被譽(yù)為“東方藝術(shù)明珠”的雙面繡,、精雕細(xì)刻的檀香扇，都是由傳統(tǒng)美術(shù)逐步演變進(jìn)化來(lái)的當(dāng)代藝術(shù)佳品,，又如絹花,、動(dòng)漫等都帶有濃烈的現(xiàn)代色彩。因此,，這里所指的民間美術(shù)既有弘揚(yáng)優(yōu)秀吳地文化,、培育民族精神的國(guó)粹，也有令我國(guó)本土乃至世界各地人民喜聞樂(lè)見(jiàn)的現(xiàn)代民間美術(shù),。

2.幼兒游戲活動(dòng)：游戲活動(dòng)是一種容易觀察但難于定義的現(xiàn)象,，迄今為止還沒(méi)有一個(gè)為大家一致認(rèn)同的游戲活動(dòng)定義。我們認(rèn)為：幼兒游戲活動(dòng)是指幼兒自發(fā),、自主地與空間,、材料、玩伴相互作用的輕松愉快的情景性活動(dòng),。其種類(lèi)很多,，根據(jù)游戲與幼兒認(rèn)知發(fā)展的關(guān)系，可分為練習(xí)性游戲(感知運(yùn)動(dòng)游戲),、象征性游戲(角色游戲),、結(jié)構(gòu)性游戲(建構(gòu)游戲)和規(guī)則游戲等。

3.滲透：比喻一種事物或勢(shì)力逐漸進(jìn)入到其他方面(多用于抽象事物),。這里指的是以新《綱要》精神為指導(dǎo),，以皮亞杰的建構(gòu)主義理論和維果茨基的“最近發(fā)展區(qū)”理論為基礎(chǔ)，根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn),，精心篩選出一些能促進(jìn)幼兒全面和諧發(fā)展的,、優(yōu)秀的、健康的,、積極向上的,、正面反映生活的蘇州民間美術(shù)內(nèi)容，并將這些內(nèi)容自然融入到角色、結(jié)構(gòu),、運(yùn)動(dòng),、規(guī)則等幼兒游戲活動(dòng)之中，有機(jī)聯(lián)系,、相互影響,、有效促進(jìn)，從而激發(fā)幼兒表現(xiàn)民間美術(shù)的愿望,，啟迪創(chuàng)造民間美術(shù)的意識(shí),，增強(qiáng)幼兒的審美情趣，發(fā)展幼兒的多種智能,。

1.《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》(以下簡(jiǎn)稱《綱要》)明確指出：“藝術(shù)是實(shí)施美育的主要途徑,，應(yīng)充分發(fā)揮藝術(shù)的情感教育功能，促進(jìn)幼兒健全人格的形成”,?！毒V要》還指出“要充分利用自然環(huán)境和社區(qū)的教育資源，擴(kuò)展幼兒生活和學(xué)習(xí)的空間”,。新《綱要》解讀第一部分也提出：“把當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)的文化歷史與社會(huì)生活作為教育資源,，能讓幼兒從人們的生活中體驗(yàn)到本土文化的深刻內(nèi)涵和價(jià)值，感受到祖國(guó)文化的悠久歷史和博大精深,，從而使幼兒產(chǎn)生對(duì)社區(qū)文化,、本民族文化乃至祖國(guó)文化的自豪感”。顯然,，我們應(yīng)該選擇民間美術(shù)教育內(nèi)容,，讓孩子感受蘇州民間美術(shù)的魅力，豐富他們的感性經(jīng)驗(yàn)和審美情趣,，以促進(jìn)其身心健康和諧發(fā)展,。

2.《幼兒園工作規(guī)程》指出：“游戲是對(duì)幼兒進(jìn)行全面發(fā)展教育的重要形式?！标慂Q琴先生的游戲教育理論提出：“兒童以游戲?yàn)樯?，兒童好游戲是天然的傾向，幼兒在游戲的時(shí)候會(huì)不知不覺(jué)地將全部精神拿出來(lái),?！边@就是說(shuō)，幼兒園應(yīng)以游戲?yàn)榛净顒?dòng),，寓教育于各項(xiàng)活動(dòng)之中,。在開(kāi)展民間藝術(shù)教育時(shí)，我們必須以游戲?yàn)榛臼侄?，要注重尋找民間美術(shù)在幼兒游戲活動(dòng)滲透的有效途徑,、教學(xué)方式和方法,。

3.非洲一些國(guó)家的學(xué)者提出：“雖然，我們的現(xiàn)代學(xué)校藝術(shù)教育的發(fā)展才開(kāi)始起步,，但是蘊(yùn)涵在社會(huì)藝術(shù)活動(dòng)中的民族藝術(shù)教育不僅能夠向我們的兒童傳遞本民族傳統(tǒng)藝術(shù)文化和知識(shí)技能,，而且更重要的是能夠向我們的后代傳遞一種民族精神和樂(lè)觀向上的態(tài)度?！笨梢?jiàn),，幼兒在民間美術(shù)教育的氛圍中，不僅會(huì)受到民間美術(shù)的熏陶,，而且會(huì)受到民族精神,、民族情感的潛移默化的教育。

4.藝術(shù)對(duì)幼兒來(lái)說(shuō),，更多的是一種內(nèi)心體驗(yàn),，一種藝術(shù)審美愉悅的自我流露和相互交流。日本著名學(xué)者黑柳徹子曾說(shuō)：“美好的文化藝術(shù)能夠打動(dòng)任何人,，并與之產(chǎn)生共鳴?！币魳?lè)教育史上產(chǎn)生重大影響的奧爾夫教學(xué)法,、達(dá)爾克羅茲教學(xué)法等，都比較注重藝術(shù)教學(xué)中的參與,、愉悅及各藝術(shù)門(mén)類(lèi)之間的融合,。足見(jiàn)，在幼兒園開(kāi)展民間美術(shù)教育時(shí),，必須遵循參與,、愉悅、整合的原則,，把蘇州民間美術(shù)形式與幼兒游戲活動(dòng)巧妙地融合在一起,，把民間美術(shù)和其他相關(guān)領(lǐng)域自然滲透，使之成為藝術(shù)化的,、審美的教育,。

研究目標(biāo)：

1.對(duì)傳統(tǒng)與現(xiàn)代的蘇州民間美術(shù)進(jìn)行收集、整理,、篩選,、拓展、開(kāi)發(fā),，探索在幼兒游戲活動(dòng)中利用民間美術(shù)資源促進(jìn)幼兒身心發(fā)展的途徑,、方法;

2.促使每個(gè)幼兒在幼兒園游戲活動(dòng)中感受民間美術(shù)，并成為繼承和發(fā)揚(yáng)蘇州民間美術(shù)的橋梁,，促進(jìn)其身心健康發(fā)展;

3.促進(jìn)每個(gè)教師的藝術(shù)素養(yǎng)和科研能力在原有基礎(chǔ)上進(jìn)一步提高;

4.進(jìn)一步充實(shí),、完善幼兒園園本課程,，更好地豐富幼兒園的藝術(shù)特色教育內(nèi)涵。

確立“以幼兒發(fā)展為本”的主旨,，在尊重幼兒原有知識(shí),、經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn),、興趣愛(ài)好,，對(duì)蘇州民間美術(shù)教育資源進(jìn)行收集、整理和篩選,，尋找出適合幼兒成長(zhǎng),、發(fā)展需要的教育內(nèi)容，匯編成一套具有現(xiàn)代教育觀念的,、傳統(tǒng)與現(xiàn)代相融合的幼兒園蘇州民間美術(shù)教育資料,。

以皮亞杰的建構(gòu)主義理論為依據(jù)，選擇相關(guān)的內(nèi)容,，進(jìn)行實(shí)踐研究,。研究幼兒園游戲活動(dòng)中利用蘇州民間美術(shù)資源的途徑與方法，探索蘇州民間美術(shù)在游戲活動(dòng)中滲透的方式,，如環(huán)境布置,、時(shí)空安排、材料提供,、指導(dǎo)策略等,，以促進(jìn)幼兒知識(shí)、技能,、能力,、情感、態(tài)度等方面的發(fā)展,。整理匯編出《幼兒游戲活動(dòng)中利用蘇州民間美術(shù)資源》的優(yōu)秀活動(dòng)案例和教師在課題研究過(guò)程中所獲得的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)論文,。

子課題三：開(kāi)發(fā)利用民間資源過(guò)程中幼兒師資提高的研究

本著尊重教師原有知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,，發(fā)揮教師各自的特長(zhǎng),，在研究過(guò)程中，探討幫助他們?cè)诮逃^念,、理論修養(yǎng),、實(shí)踐能力、藝術(shù)素養(yǎng)上均得以提高的方法與途徑,。

主要采用文獻(xiàn)資料法,、行動(dòng)研究法、個(gè)案研究法和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法等,。

文獻(xiàn)資料法：通過(guò)多種渠道從有關(guān)文件,、材料獲取課題研究的相關(guān)信息,，學(xué)習(xí)相關(guān)教育理論，搜集有關(guān)蘇州民間美術(shù)教育方面的資料,，進(jìn)行歸納,、整理與分析，從中篩選出適合幼兒園開(kāi)展民間美術(shù)教育方面的內(nèi)容,。

行動(dòng)研究法：注重應(yīng)用性,、實(shí)踐性的探索研究，注意收集反饋研究信息,，及時(shí)調(diào)整研究方案,，將課題研究不斷引向深入。

個(gè)案研究法：選取幼兒,、教師中具有代表性的個(gè)案進(jìn)行研究,，了解開(kāi)展課題研究與師生成長(zhǎng)的關(guān)系。

經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：運(yùn)用教育科學(xué)理論,，對(duì)積累的有關(guān)蘇州民間美術(shù)教育的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行分析概括,，努力提升出相關(guān)的理性認(rèn)識(shí)，力求找出符合教育規(guī)律的教學(xué)理念和策略,。

1.準(zhǔn)備階段(20xx年2月～20xx年8月)

確定研究目標(biāo)和內(nèi)容;組建課題組,，明確分工職責(zé);收集整理有關(guān)理論和實(shí)踐性經(jīng)驗(yàn)文章;設(shè)計(jì)制定研究方案，完成申報(bào)工作,。

2.實(shí)施階段 (20xx年9月～20xx年12月)

第一階段(20xx年9月～20xx年8月)

選擇研究班級(jí)和研究?jī)?nèi)容，對(duì)教師進(jìn)行蘇州民間美術(shù)方面的培訓(xùn);做好開(kāi)題工作,，論證,、修訂課題研究方案;定期開(kāi)展觀摩、研討,、交流活動(dòng),，探究蘇州民間美術(shù)在幼兒園游戲活動(dòng)中滲透的方式方法，進(jìn)行階段性小結(jié),。

第二階段(20xx年9月～20xx年12月)

對(duì)第一階段的研究進(jìn)行總結(jié),、反思，整理研究成果,，舉行中期研究成果匯報(bào)會(huì);在中期匯報(bào)基礎(chǔ)上調(diào)整實(shí)施方案,，繼續(xù)深入進(jìn)行課題研究。

3.結(jié)題鑒定階段(20xx年1月～20xx年6月)

整理研究成果,，匯編成果資料,，撰寫(xiě)結(jié)題報(bào)告，為成果鑒定做好準(zhǔn)備工作,。

預(yù)期研究成果：

1.20xx年4月《蘇州民間美術(shù)在幼兒游戲活動(dòng)中滲透的實(shí)踐研究》課題研究實(shí)施方案

2.20xx年5月《蘇州民間美術(shù)在幼兒游戲活動(dòng)中滲透的實(shí)踐研究》中期匯報(bào)

3.20xx年12月《蘇州民間美術(shù)在幼兒游戲活動(dòng)中的滲透》資料匯編

4.20xx年6月《蘇州民間美術(shù)在幼兒游戲活動(dòng)中滲透的實(shí)踐研究》課題研究結(jié)題報(bào)告

5.20xx年6月《幼兒游戲活動(dòng)中利用蘇州民間美術(shù)資源的活動(dòng)設(shè)計(jì)》匯編

6.20xx年6月《蘇州民間美術(shù)在幼兒游戲活動(dòng)中滲透的實(shí)踐研究》論文集

課題組長(zhǎng),，張秋玉,，本幼兒園園長(zhǎng)

副組長(zhǎng)，邱云芳,，幼兒園業(yè)務(wù)助理

子課題一組長(zhǎng),，何春芳

子課題二組長(zhǎng)，侯欣華

子課題三組長(zhǎng),，吳文琳

其他課題組成員：沈建芳,、夏秀琴、陸俐俐,、胡建萍,、鮑懿庭、姜永鳳,、楊蕾,、趙英姿、朱紅娟,、竇心涓等

雖然本課題意義深遠(yuǎn),、任務(wù)艱巨，但是,，我們堅(jiān)信,，在專家的引領(lǐng)下、領(lǐng)導(dǎo)的支持下,、同行的幫助下,，只要我們課題組成員扎實(shí)工作，刻苦鉆研,，勇于探索,，開(kāi)拓創(chuàng)新，我們一定能夠按照預(yù)期的研究目標(biāo)圓滿完成研究任務(wù),，立足多出成果,，出好成果，為推動(dòng)我市的幼兒民間美術(shù)教育作出應(yīng)有的貢獻(xiàn),，為貫徹實(shí)施《綱要》精神,、推進(jìn)幼教改革提供可資借鑒的理論成果和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

課題開(kāi)題報(bào)告發(fā)言稿篇十

實(shí)效教學(xué)的理念源于20世紀(jì)上半葉西方的教學(xué)科學(xué)化運(yùn)動(dòng),，它的提出源于“教學(xué)是藝術(shù)還是科學(xué)”之爭(zhēng),。之后，關(guān)于教學(xué)實(shí)效性的話題一直被人們所關(guān)注,。從學(xué)習(xí)美國(guó)的carol marra pelletier的著作《成功教學(xué)的策略——實(shí)效的教學(xué)實(shí)習(xí)指南》,、顧明遠(yuǎn)和孟凡華主編的《國(guó)際教育新理念》等著作中可以看出國(guó)外的實(shí)效教學(xué)研究開(kāi)展的時(shí)間比較長(zhǎng)，研究的較為深入,。我國(guó)學(xué)者張璐在《教育理論與實(shí)踐》20xx年第11期發(fā)表了《實(shí)效教學(xué)的定義》一文,，文中指出了國(guó)際實(shí)效教學(xué)的五條標(biāo)準(zhǔn)：師生共同參與創(chuàng)造性活動(dòng),、語(yǔ)言發(fā)展、學(xué)習(xí)背景化,、挑戰(zhàn)性的活動(dòng)和教學(xué)對(duì)話,。

新中國(guó)成立以后，特別是改革開(kāi)放三十多年來(lái),，中國(guó)的經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展,，教育也乘上了高速發(fā)展的列車(chē)。進(jìn)入二十一世紀(jì),，我國(guó)開(kāi)始了一場(chǎng)史無(wú)前例的課程改革,，在新的音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)、藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)里面,，教學(xué)的實(shí)效性成為音樂(lè)課堂新的追求,，如音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)就確定了教學(xué)實(shí)效性的重要作用。毋庸置疑,，“課標(biāo)”已經(jīng)向我們提出了通過(guò)各種教學(xué)手段來(lái)實(shí)現(xiàn)音樂(lè)課堂教學(xué)的實(shí)效性,。在這次音樂(lè)藝術(shù)教育改革中為了更好的踐行“科學(xué)發(fā)展觀”，廣大的音樂(lè)教育工作者以及專家學(xué)者都在不斷的努力探索著,。

實(shí)效性：是指老師教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成和學(xué)生學(xué)習(xí)成效的發(fā)展,。

課堂實(shí)效性：具有兩層含義，一是實(shí)效性不僅指效率,，還包括質(zhì)量,，是高效率和高質(zhì)量的有機(jī)統(tǒng)一體，講“實(shí)效性”不能以犧牲學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和全面發(fā)展為代價(jià),。二是實(shí)效性不僅指老師教學(xué)的實(shí)效性,，還包括學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)效性，是二者的有機(jī)統(tǒng)一,，其核心是學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)效性,，是學(xué)生在老師的有效指導(dǎo)下進(jìn)行實(shí)效的學(xué)習(xí),。

音樂(lè)課堂實(shí)效性：音樂(lè)課程目標(biāo)的設(shè)置是以音樂(lè)課程價(jià)值的實(shí)現(xiàn)為依據(jù),，通

過(guò)教學(xué)及各種實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)好音樂(lè)的興趣,，發(fā)展學(xué)生的各種能力,，提高文化素養(yǎng)，陶冶高尚的情操,。因此我們要提高課堂效率,，提高老師的自身素養(yǎng)，把握課堂的實(shí)效性,，讓音樂(lè)課堂成為學(xué)生活躍思維,、審美創(chuàng)新,、交流發(fā)展的智慧場(chǎng)。

從國(guó)內(nèi)外專家和學(xué)者對(duì)實(shí)效教學(xué)理論的具體論述中可以發(fā)現(xiàn)：專家都比較關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展,，教學(xué)效益的提高,，以及老師的反思意識(shí)和效果的可測(cè)性或量化。但是未能從實(shí)際操作中的進(jìn)行深入研究,，缺乏具體課程的實(shí)踐性的支撐,，尤其缺乏一線老師作為教育的實(shí)踐者所積累起來(lái)的、具有切身體會(huì)的課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn),。

因此,，基于國(guó)內(nèi)外研究經(jīng)驗(yàn)、理論積累以及我們老師自身的特點(diǎn),，本課題緊扣新課程的相關(guān)理念進(jìn)行課堂教學(xué)實(shí)踐,。在老師原有知識(shí)結(jié)構(gòu)及個(gè)人業(yè)務(wù)素質(zhì)的基礎(chǔ)上，以小學(xué)音樂(lè)課堂為主陣地,，以課例為載體,，通過(guò)課堂觀察、案例分析,、實(shí)踐研究,、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)等具有強(qiáng)烈的反思意識(shí)的行動(dòng)研究，來(lái)探究課堂教學(xué)的實(shí)效性,，從而促進(jìn)老師轉(zhuǎn)變觀念,，構(gòu)建適合小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)的實(shí)效途徑和手段。

不過(guò),，大家對(duì)于小學(xué)音樂(lè)教學(xué)實(shí)效性的研究?jī)H僅停留于初級(jí)階段,，還未上升到音樂(lè)藝術(shù)的研究，研究頗深的無(wú)外乎是那些音樂(lè)教育家了,。作為音樂(lè)教學(xué)的實(shí)施者大家均在學(xué)習(xí)著,，摸索著，有待進(jìn)一步的研究,。

1,、以教育部頒布的《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》為指導(dǎo)，明確在小學(xué)開(kāi)展音樂(lè)課堂實(shí)效性研究的必要性和重要性,。

2,、以中國(guó)小學(xué)音樂(lè)教學(xué)研究理論為向?qū)В匾晫?duì)學(xué)生的音樂(lè)藝術(shù)感覺(jué)進(jìn)行培養(yǎng),，提高學(xué)生的審美意識(shí)和能力,，系統(tǒng)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)、唱、律動(dòng),、創(chuàng)編的指導(dǎo),，實(shí)現(xiàn)小學(xué)音樂(lè)課堂的實(shí)效性。

3,、以教育學(xué),、心理學(xué)為依據(jù)，力求使音樂(lè)教學(xué)中的實(shí)效性研究具有科學(xué)性,、合理性和創(chuàng)新性,，實(shí)現(xiàn)研究效益的最優(yōu)化。

本課題主要采用以下研究方法：

1,、文獻(xiàn)資料法：通過(guò)查閱小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)的文獻(xiàn)資料,，了解、確定自己研究課題所及的范圍,，明白“搜索”方向,。其次還要熟悉國(guó)內(nèi)外主要教育期刊以及每種期刊的特色,，國(guó)內(nèi)教育圖片,、音像資料的種類(lèi)和統(tǒng)計(jì)資料的類(lèi)別。通過(guò)這樣的加工，形成對(duì)小學(xué)音樂(lè)課堂實(shí)效性的科學(xué)的認(rèn)識(shí)。

2、問(wèn)卷調(diào)查法：通過(guò)對(duì)小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)實(shí)效的科學(xué)認(rèn)識(shí)及了解,。結(jié)合實(shí)驗(yàn)老師教學(xué)過(guò)程中所遇到的問(wèn)題，整理成問(wèn)卷。充分了解學(xué)生對(duì)現(xiàn)行音樂(lè)課堂教學(xué)的意見(jiàn)和建議,，從而實(shí)現(xiàn)小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)的實(shí)效性,。

3、行動(dòng)研究法：在課題實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，課題組圍繞課題研究目標(biāo)，開(kāi)展多層次,、多渠道的研究，要求實(shí)驗(yàn)老師將根據(jù)學(xué)生不同水平和存在的問(wèn)題,，在平時(shí)的工作實(shí)踐中進(jìn)行探討,、研究，不斷總結(jié),，在總結(jié)中反思，在反思中提高,，從而達(dá)到解決實(shí)際問(wèn)題的目的。

4,、個(gè)案研究法,。通過(guò)一些學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受變化進(jìn)行深入調(diào)查，著眼于解決課堂教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題,，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐與反思,，強(qiáng)調(diào)合作與分享,，從而讓老師調(diào)整與改進(jìn)自己的教學(xué)行為,，增強(qiáng)小學(xué)音樂(lè)課堂藝術(shù)指導(dǎo)的實(shí)效性。

5,、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法,。在課題研究的過(guò)程中，課題組要求實(shí)驗(yàn)老師把教育實(shí)踐能提供的事實(shí),，按照科學(xué)的程序,，分析現(xiàn)象，探索規(guī)律,，撰寫(xiě)相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)文章,，變感性認(rèn)識(shí)為理性認(rèn)識(shí)。

1,、音樂(lè)教學(xué)的實(shí)效評(píng)估設(shè)計(jì),，包括對(duì)學(xué)生的評(píng)估和對(duì)課堂教學(xué)的評(píng)估。

2,、音樂(lè)教學(xué)的實(shí)效性設(shè)計(jì),，包括低年級(jí)的游戲設(shè)計(jì)，合作設(shè)計(jì),。中高段的合作創(chuàng)新設(shè)計(jì),，音樂(lè)課提問(wèn)設(shè)計(jì)，拓展設(shè)計(jì)等等,。研究這些設(shè)計(jì)的步驟和特點(diǎn),，如何利用這些設(shè)計(jì)更好地促進(jìn)音樂(lè)課的.實(shí)效性。從而建構(gòu)實(shí)效教學(xué)課堂新模式,，提高課堂教學(xué)的效率與效益,。

1、通過(guò)欣賞,、演唱,、綜合等智力因素的培養(yǎng)，將美育滲透其中,，培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)和能力,，使他們的人格得到升華,。

2、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)體會(huì)音樂(lè)的一系列變化,。并能發(fā)現(xiàn)音樂(lè)的這一系列變化正是它的奧妙所在,，從而能實(shí)現(xiàn)小學(xué)音樂(lè)教學(xué)實(shí)效性的完全體現(xiàn)。

（一）課題啟動(dòng)（20xx年4月—20xx年6月）

1.,、確立課題,，設(shè)計(jì)課題實(shí)施方案。

2,、確定課題研究人員,。

3、搜集和整理有關(guān)資料,，申請(qǐng)立項(xiàng),。

（二）具體實(shí)施階段（20xx年7月—20xx年4月）

1、召開(kāi)課題組成員會(huì)議,，確定人員分工,，責(zé)任到人,。

2,、制定課題研究計(jì)劃。

3,、調(diào)查分析階段,。設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷表，進(jìn)行調(diào)查問(wèn)卷,，充分了解學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)科的理解掌握,，為更好的開(kāi)展下階段工作奠定基礎(chǔ)。

4.,、定期召開(kāi)課題組會(huì)議,。根據(jù)調(diào)查資料、學(xué)校實(shí)際,、老師個(gè)性以及知識(shí)的不同特點(diǎn)等具體情況,，設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)方案。課題組以月為單位,，定期組織成員進(jìn)行活動(dòng)：探討在自己的教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題,，交流自己取得的經(jīng)驗(yàn)，反思自己的教學(xué)行為,，總結(jié)研究所取得的階段性成果,，不斷對(duì)實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì)方案進(jìn)行整改。進(jìn)行活動(dòng)嘗試,，積累心得體會(huì),。

5,、實(shí)驗(yàn)老師上課題研討課。

6,、老師教學(xué)生活經(jīng)驗(yàn)積累,。

（三）、課題總結(jié)階段（20xx年5月—20xx年7月）

1,、對(duì)課題研究資料進(jìn)行整理,。

2、收集資料,，匯編成冊(cè),。

3、完成課題研究總結(jié)報(bào)告,。

九,、研究的預(yù)期成果形式

1、研究報(bào)告及相關(guān)論文,。

2 ,、典型的案例分析材料。

3,、各階段素質(zhì)檢測(cè)成績(jī)及相關(guān)資料,。

1、音樂(lè)實(shí)效性教學(xué)本身是小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的一個(gè)重要組成部分,，是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容,，繼新課改以來(lái)，小學(xué)音樂(lè)教學(xué)又得到了進(jìn)一步的重視,。

2,、本校經(jīng)常有機(jī)會(huì)參加教育局教研室組織的各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)，?！靶“追彼囆g(shù)團(tuán)的學(xué)生也能經(jīng)常參加市級(jí)的比賽和展示,。在音樂(lè)教學(xué)中我們已取得了一定

的成績(jī)，擁有一批基本功過(guò)硬的骨干老師,，學(xué)生對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)已經(jīng)有濃厚的興趣,。

3、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視音樂(lè)教學(xué)工作,，同時(shí)也獲得了家長(zhǎng)及社會(huì)的大力支持,。本校還被定為江蘇省實(shí)驗(yàn)學(xué)校，常得到專家的垂詢與指導(dǎo),。

4,、學(xué)校硬件實(shí)施不斷改善，為實(shí)驗(yàn)提供了強(qiáng)有力的物質(zhì)保障。

課題開(kāi)題報(bào)告發(fā)言稿篇十一

中學(xué)思想政治課教學(xué)中導(dǎo)課研究

政治課無(wú)論在初中還是高中,，學(xué)生一直視其為“副科”而長(zhǎng)期得不到重視,，這給政治課的教學(xué)帶來(lái)了不可預(yù)期的挑戰(zhàn)。如何讓孩子喜歡政治課,，課堂導(dǎo)課設(shè)計(jì)無(wú)疑是很重要的因素,。

德國(guó)教育家斯第多惠曾說(shuō)“教學(xué)藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì),、喚醒,、鼓勵(lì)，沒(méi)有興奮的情緒怎么能激勵(lì)人?沒(méi)有主動(dòng)性,，又怎么能喚醒沉睡的人?沒(méi)有生氣勃勃的精神,，又怎么能鼓舞人呢?”引人入勝的課前導(dǎo)入，可以喚醒學(xué)生的求知欲,，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,。如果教師在課前就能就像一塊磁石，把學(xué)生的注意力吸引過(guò)來(lái),，必然能激起學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性,，達(dá)到提高課堂效率的良好效果。

因此,，探索中學(xué)政治課教學(xué)中導(dǎo)課的研究很有必要性,，也迫在眉睫。

導(dǎo)課即在教學(xué)中,，通過(guò)一定方法引導(dǎo)進(jìn)入新課,，也有的稱為開(kāi)講,。導(dǎo)課雖然在一堂課中只占很少的時(shí)間,，但是它關(guān)系到整個(gè)課堂教學(xué)的效果，俗話說(shuō):“好的開(kāi)頭等于成功的一半,?！币虼司难芯繉?dǎo)課的方法，是每個(gè)教師值得重視的首要問(wèn)題,。

好的導(dǎo)課如同橋梁,，聯(lián)系著舊課和新課;如同序幕，預(yù)示著后面的高潮和結(jié)局;如同路標(biāo),，引導(dǎo)著學(xué)生的思維方向,。教師精心設(shè)計(jì)的導(dǎo)課環(huán)節(jié)是整個(gè)課堂教學(xué)的“準(zhǔn)備動(dòng)作”，起到先聲奪人的效果,，為學(xué)生即將進(jìn)行的思維活動(dòng)做好心理準(zhǔn)備,。

鑒于要想提高政治課的教學(xué)效果，提高學(xué)生參與課堂的積極性，要求立足于課堂和學(xué)生現(xiàn)狀,，深入教學(xué)實(shí)際探索,，我們決定在政治課中對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性評(píng)價(jià)這一課題的研究。

第一階段:征集問(wèn)題設(shè)置調(diào)查問(wèn)卷,。(xx年9月- 10月)

重點(diǎn)了解學(xué)生對(duì)導(dǎo)課方式的評(píng)價(jià)體制,。

第二階段:深入課堂，反饋老師導(dǎo)課方式的意見(jiàn),獲取學(xué)生的建議,。

教師整理問(wèn)卷,。完善自己信息(xx年11月-xx年12月)

在課堂教學(xué)中注意不同內(nèi)容導(dǎo)課方式的變化，了解學(xué)生接受能力,、認(rèn)可度等的變化,，著重探索不同導(dǎo)課方式的課堂效果。

第三階段::反思有效地導(dǎo)課方式(xx年元月-3月)

在實(shí)踐中總結(jié)有效地導(dǎo)課方式,，在今后課堂中應(yīng)用推廣有效地導(dǎo)課方式,，因課制宜，因生制宜,。

第四階段:建立理論體制(xx年4月—5月)

師生交流完善合適的導(dǎo)課理論,，形成切實(shí)可行的體制。

整合意見(jiàn)形成合理的有效地導(dǎo)課理論體制,。

本課題的成果將以論文,、隨筆、敘事,、調(diào)查報(bào)告等形式呈現(xiàn),。

課題開(kāi)題報(bào)告發(fā)言稿篇十二

論文最好能建立在平日比較注意探索的問(wèn)題的基礎(chǔ)上，寫(xiě)論文主要是反映學(xué)生對(duì)問(wèn)題的思考,，詳細(xì)內(nèi)容請(qǐng)看下文英語(yǔ)課題開(kāi)題報(bào)告,。

1、適應(yīng)新課程改革的需要

作為語(yǔ)言學(xué)習(xí)的主要輸入方式,，閱讀在聽(tīng),、說(shuō)、讀,、寫(xiě)四項(xiàng)技能中占有重要的地位,。《新課標(biāo)》在語(yǔ)言技能目標(biāo)描述和基本學(xué)習(xí)策略描述中,，都對(duì)小學(xué)生提出明確的閱讀要求,。二期課改更是規(guī)定小學(xué)階段閱讀量達(dá)到累計(jì)10-12萬(wàn)字。要達(dá)到這樣的目標(biāo),，沒(méi)有足夠的語(yǔ)言輸入量是不行的,。成功的英語(yǔ)教學(xué)要依賴大量的語(yǔ)言材料和語(yǔ)言實(shí)踐。英語(yǔ)閱讀教學(xué)在復(fù)現(xiàn)鞏固舊詞，學(xué)習(xí)新詞,，擴(kuò)大詞匯量,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，獲取信息,，鍛煉思維方式,，提高閱讀速度、閱讀理解能力和寫(xiě)作能力等起著不可低估的作用,，為終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ),。

2、英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題

目前,，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)搞得轟轟烈烈,，在課堂中隨時(shí)都能看到：用英語(yǔ)說(shuō)話，用英語(yǔ)唱歌,，用英語(yǔ)表演的場(chǎng)面,，一方面老師們側(cè)重聽(tīng)說(shuō)技能的培養(yǎng)，而忽略了對(duì)詞匯的認(rèn)讀和拼讀,，這導(dǎo)致了學(xué)生接觸一些篇幅較長(zhǎng)的閱讀材料時(shí),，一遇到單詞或新句式，立即產(chǎn)生了畏懼感,，覺(jué)得束手無(wú)策,。另一方面大部分教師在閱讀教學(xué)中方法單一，基本上沿用了老一套的閱讀教學(xué)方法：把閱讀教學(xué)當(dāng)成一般課文教學(xué),，如講解生詞,，補(bǔ)充詞組，羅列搭配,，逐句逐段分析,，不厭其煩分析語(yǔ)法等，過(guò)分地重視了詞匯和語(yǔ)法教學(xué),，忽略閱讀訓(xùn)練,，或者把閱讀當(dāng)作課外閱讀，解釋生詞,，對(duì)對(duì)答案。如此走過(guò)場(chǎng)的教學(xué)非但時(shí)間上得不到保證,，而且也使擴(kuò)大閱讀量,、提高閱讀能力成了一句空話。

3,、我校英語(yǔ)教研方面的積累

我校早在1999年便開(kāi)始浸入式英語(yǔ)課題研究,，在20xx年開(kāi)展綜合英語(yǔ)課題研究至20xx年已結(jié)題，課題組教師在實(shí)驗(yàn)中快速成長(zhǎng)，個(gè)個(gè)能挑重?fù)?dān),。全科組老師共獲省,、市、國(guó)家級(jí)榮譽(yù)和獎(jiǎng)項(xiàng)37人次,，輔導(dǎo)學(xué)生參賽獲市級(jí)以上榮譽(yù)和獎(jiǎng)項(xiàng)達(dá)78人次,。20xx年9月全科組老師共同努力完成了《創(chuàng)建小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)新體系》一書(shū)。我們以務(wù)實(shí)的工作和卓有成效的業(yè)績(jī)贏得了社會(huì)各界的認(rèn)可,，也獲得了學(xué)生家長(zhǎng)的一致好評(píng),。

4、學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面的情況

學(xué)生整體素質(zhì)較好,，參加各項(xiàng)英語(yǔ)競(jìng)賽多次獲一,、二等獎(jiǎng)，在市區(qū)有良好的社會(huì)聲譽(yù),。但在英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)學(xué)生由于詞匯量不足和涉獵課外英語(yǔ)信息少,，限制了學(xué)生情感表達(dá)，由于接觸英語(yǔ)閱讀范例少而限制了學(xué)生英語(yǔ)書(shū)面表達(dá),。其重要原因是我們忽視了學(xué)生的認(rèn),、讀、寫(xiě)的能力培養(yǎng),。學(xué)生會(huì)說(shuō),、不會(huì)寫(xiě)、知道單詞,，卻不知聯(lián)詞成句,，聯(lián)句成篇。因此在小學(xué)階段進(jìn)行英語(yǔ)閱讀教學(xué)研究,，對(duì)于提高小學(xué)學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力具有重要的,、現(xiàn)實(shí)的意義。

基于這樣的認(rèn)識(shí),，我們決定開(kāi)展本課題的研究,，以期通過(guò)教師對(duì)閱讀教學(xué)的探索，更好地,、更有目的地進(jìn)行教學(xué),，從而提高外語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。

(一)研究的總體目標(biāo)

1,、鞏固和擴(kuò)大詞匯量,，增強(qiáng)語(yǔ)感，提高學(xué)生的閱讀速度和理解的準(zhǔn)確度,。

2,、為學(xué)生提供自主發(fā)展的空間和豐富語(yǔ)言材料,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

3,、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀策略,，正確的閱讀技巧。

4,、培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣,，豐富語(yǔ)言，提高語(yǔ)言運(yùn)用能力和寫(xiě)作能力,。

5,、教師掌握有效的英語(yǔ)閱讀教學(xué)策略。

(二)分級(jí)目標(biāo)

年級(jí)閱讀篇目(至少)累計(jì)閱讀量(以學(xué)年計(jì)算)

課題開(kāi)題報(bào)告發(fā)言稿篇十三

日常行為規(guī)范養(yǎng)成教育研究,。

教育專心于未來(lái),。教育是若干年后什么都去掉，留下的積淀——真善美,。因而行為規(guī)范養(yǎng)成教育是關(guān)乎孩子一輩子的教育,。葉圣陶先生曾強(qiáng)調(diào)：“啟蒙教育是人格陶冶最重要時(shí)期，凡人生之需要之習(xí)慣,、傾向,、態(tài)度，多半在這個(gè)時(shí)期養(yǎng)成,，以后只需繼續(xù)地培養(yǎng)下去,，自然成為社會(huì)的優(yōu)良分子?！迸囵B(yǎng)少年兒童良好的行為習(xí)慣,，是保證其健康發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ),，是在為未來(lái)奠基,。

時(shí)代迅猛發(fā)展，要求我們必須用新的視角來(lái)看待,、研究學(xué)生日常生活與行為規(guī)范養(yǎng)成教育問(wèn)題,。德育教育已提升到學(xué)校教育的核心地位，而作為德育教育最基礎(chǔ)的內(nèi)容——學(xué)生日常行為習(xí)慣養(yǎng)成教育越來(lái)越受到重視,?！吨袊?guó)教育改革和發(fā)展綱要》強(qiáng)調(diào)學(xué)校“要重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行中國(guó)優(yōu)秀文化傳統(tǒng)教育,，對(duì)少先隊(duì)員還要注意進(jìn)行文明行為的養(yǎng)成教育”,。抓好日常生活與行為規(guī)范養(yǎng)成教育，是落實(shí)素質(zhì)教育精神的時(shí)代要求,，是重中之重,。

1“習(xí)慣”，是指人對(duì)于某種刺激的“固定性反應(yīng)”,，久而久之形成的類(lèi)似于條件反射的某種規(guī)律性活動(dòng),。

習(xí)慣不是與生俱來(lái)的，它是在生活中形成并逐漸穩(wěn)固下來(lái)的,。行為科學(xué)研究表明：一個(gè)人的行為大約只有5%是屬于非習(xí)慣性的,，而剩下的95%都是習(xí)慣性的。因而習(xí)慣對(duì)人們的生活有著絕對(duì)的影響,。著名教育家葉圣陶先生說(shuō)：“什么是教育,，簡(jiǎn)單一句話，就是要培養(yǎng)良好的習(xí)慣”,。中國(guó)青少年研究中心的專家孫云曉指出：“習(xí)慣決定孩子的命運(yùn)”,。

2、養(yǎng)成教育,，一課題的界定般物指少年兒童的道德品質(zhì)和行為習(xí)慣的養(yǎng)成和教育,。

從廣義上說(shuō)，養(yǎng)成教育是指人的基礎(chǔ)的心理素質(zhì),、思想素質(zhì),，包括思維方式、道德品質(zhì),、行為習(xí)慣和生存能力,，健康體魄的培養(yǎng)和教育。狹義的養(yǎng)成教育單指人的良好的道德規(guī)范和行為習(xí)慣的養(yǎng)成,。而且特別是指少年兒童的道德品質(zhì)和行為習(xí)慣的養(yǎng)成,。

xx市人民路小學(xué)是淮北市首家寄宿制、小班化學(xué)校,。學(xué)校注重學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育,，在德育、少先隊(duì)工作方面積極探索,。鑒于小學(xué)生多數(shù)為獨(dú)生子女,，家長(zhǎng)重智輕德較為普遍的情況，進(jìn)一步加強(qiáng)日常行為習(xí)慣養(yǎng)成教育,，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展,，很有必要。

反觀現(xiàn)有日常行為習(xí)慣培養(yǎng)的研究現(xiàn)狀,，我們認(rèn)為：

（1）學(xué)校生源比較復(fù)雜,，來(lái)自城區(qū)、礦區(qū),、農(nóng)村等不同家庭的孩子行為習(xí)慣有較大差距,。學(xué)生日常行為習(xí)慣培養(yǎng)應(yīng)更具針對(duì)性,、層次性。

（2）日常行為習(xí)慣的培養(yǎng)方法途徑較為簡(jiǎn)單,，缺乏評(píng)價(jià)與反饋,。我們認(rèn)為：從行為習(xí)慣的培養(yǎng)入手，來(lái)探討和研究新形勢(shì)下寄宿制學(xué)校學(xué)生行為習(xí)慣教育的的有效途徑,，有利于學(xué)校管理工作的高效,、優(yōu)化，有利于學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成,，能促進(jìn)學(xué)生發(fā)展,，適應(yīng)新時(shí)期的挑戰(zhàn)和要求。這一研究,，從現(xiàn)實(shí)和長(zhǎng)遠(yuǎn)看,，都具有重要的意義。

（一）研究目標(biāo)：

1,、結(jié)合時(shí)代要求和少先隊(duì)教育特色,，通過(guò)研究和實(shí)踐，探索一套適合寄宿制,、小班化辦學(xué)體制的“小學(xué)生日常行為習(xí)慣養(yǎng)成”的教育對(duì)策,，以利推廣。

2,、通過(guò)研究和實(shí)踐,，引導(dǎo)使少年兒童養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，深入理解道德規(guī)范,，形成正確的價(jià)值觀,。

3、通過(guò)研究和實(shí)踐,，優(yōu)化班主任隊(duì)伍,，提升教師德育工作水平，進(jìn)一步推動(dòng)學(xué)校德育工作,。

（二）研究?jī)?nèi)容：

1,、探討小學(xué)生日常行為習(xí)慣培養(yǎng)的有效方法與途徑。

2,、探討家校社會(huì)多維立體的教育途徑和策略,。如何將本課題研究與家庭教育相結(jié)合，調(diào)動(dòng)家長(zhǎng),、社會(huì)教育積極因素,。

3、探討優(yōu)化班級(jí)管理,、提升學(xué)校德育成效的科學(xué),、系統(tǒng)的方法,。

（一）國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀。

理論方面,，在心理學(xué),、教育學(xué)等領(lǐng)域,，有瑞士學(xué)者皮亞杰提出的兒童道德認(rèn)知發(fā)展理論,，柯?tīng)柌竦膬和赖抡J(rèn)知發(fā)展理論，班杜拉和西亞斯的社會(huì)學(xué)習(xí)理論,，重點(diǎn)研究了兒童道德行為的訓(xùn)練和發(fā)展問(wèn)題,。實(shí)踐方面美國(guó)更加注重“自然教育”，引導(dǎo)孩子“自我成長(zhǎng)”,。

我國(guó)心理學(xué)界有一些學(xué)者關(guān)注兒童教育研究,。如早期的陳鶴琴，近期潘菽和朱智賢等人對(duì)兒童心理的研究等,。這些研究基本側(cè)重于兒童道德發(fā)展和形成的一般理論研究方面,，對(duì)兒童道德發(fā)展和形成過(guò)程中“行”的研究比較少。而“知情意行”是一個(gè)統(tǒng)一的整體和過(guò)程,，前三者最終都要落實(shí)在“行”上,。

近期不少專家從行為習(xí)慣入手研究少年兒童德育，在國(guó)內(nèi)產(chǎn)生了較大影響,。如由中國(guó)科學(xué)院的王極盛教授,、中國(guó)青少年研究中心孫云曉研究員主持的，關(guān)于杰出青年的童年教育研究,，以及培養(yǎng)獨(dú)生子女健康人格的研究等,。實(shí)踐方面，北京懷柔區(qū),、大興區(qū)開(kāi)展了文明禮儀調(diào)查研究,、家校合作培養(yǎng)小學(xué)生良好習(xí)慣研究，山東濰坊市探索了網(wǎng)絡(luò)對(duì)于小學(xué)生行為習(xí)慣的作用研究等等,，進(jìn)行了有益探索,。但總的來(lái)看,，在寄宿制學(xué)校小學(xué)生行為習(xí)慣培養(yǎng)方面的研究較為匱乏,。

（二）本課題研究創(chuàng)新點(diǎn)及突破之處。

本課題為應(yīng)用基礎(chǔ)研究,，在強(qiáng)調(diào)應(yīng)用性的同時(shí),，也注重一定層次的理論探索,。著眼于寄宿制、小班化學(xué)校兒童的日常行為,，著重進(jìn)行有關(guān)小學(xué)生在學(xué)習(xí),、做事和做人等方面的良好行為習(xí)慣的研究與實(shí)踐,，以使小學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)和生活中養(yǎng)成一系列做人、做事和學(xué)習(xí)方面的良好行為習(xí)慣,，為其健康人格的培育奠定基礎(chǔ),。

（1）創(chuàng)新方面。

依據(jù)少年兒童的身心發(fā)展特點(diǎn),，遵循教育規(guī)律,，努力構(gòu)建創(chuàng)新養(yǎng)成教育途徑和模式，將養(yǎng)成教育貫穿到學(xué)生日常生活行為中,，多層次,、全方位的進(jìn)行跟蹤教育，突出成長(zhǎng)為主的教育理念,。

（2）理論意義,。

立足于應(yīng)用探索與實(shí)踐，在探索和實(shí)踐過(guò)程中總結(jié)寄宿制學(xué)校學(xué)生行為規(guī)范養(yǎng)成教育的規(guī)律,，豐富素質(zhì)教育理論和養(yǎng)成教育理論內(nèi)涵

（3）應(yīng)用價(jià)值,。

本課題著手與途徑和模式的實(shí)驗(yàn)和探索，側(cè)重于應(yīng)用實(shí)踐,，具有較強(qiáng)的可操作性,。努力培養(yǎng)全面發(fā)展的學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都具有健康良好的生活行為習(xí)慣,，促進(jìn)他們的可持續(xù)發(fā)展,。 主要途徑是：密切結(jié)合我校寄宿制辦學(xué)實(shí)際，通過(guò)個(gè)案研究以及一系列具體行為習(xí)慣養(yǎng)成的實(shí)驗(yàn)研究,，形成新的理論觀點(diǎn)和實(shí)踐方法,。在操作層面上，提供相應(yīng)的切實(shí)可行的方法和措施,。努力探索出寄宿制學(xué)校班級(jí)管理中少年兒童行為習(xí)慣養(yǎng)成的新觀點(diǎn),、新方法和新途徑。

（一）完成本課題的條件分析：

1,、領(lǐng)導(dǎo)支持,，課題研究有經(jīng)費(fèi)保障。

校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)課題研究大力支持,，為課題研究開(kāi)展提供環(huán)境支持,、經(jīng)濟(jì)支持。良好的教學(xué)條件和領(lǐng)導(dǎo)的重視,、指導(dǎo)，為課題研究提供了基礎(chǔ)保證,。

2、資料豐富,，研究有理論支撐,。

學(xué)校有藏書(shū)豐富的圖書(shū)室,、6萬(wàn)冊(cè)圖書(shū)的電子閱覽室。既有班主任工作理論著作，又有新穎生動(dòng)的光盤(pán)資料,，還有時(shí)效性較強(qiáng)的《班主任之友》,、《少先隊(duì)工作》、《輔導(dǎo)員》等刊物雜志,，使課題研究的展開(kāi)具有堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)和豐富的實(shí)踐背景,。我們課題組擬推薦篩選專題學(xué)習(xí)材料，供課題組成員集中學(xué)習(xí),，提升理論素養(yǎng),。

3、課題組成員結(jié)構(gòu)合理,，學(xué)習(xí),、研究氛圍濃厚。

參研12位教師中有五位小學(xué)高級(jí)教師,，兩位為市教壇新星,，4位參加全國(guó)十一五或相關(guān)課題研究，成績(jī)突出,。年輕教師均為大學(xué)本科學(xué)歷,、學(xué)士學(xué)位，教研后勁足,。班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)較為豐富,，具有較強(qiáng)的科研能力。

（二）研究方法與路線：

1,、行動(dòng)研究法,。

主要包括問(wèn)卷調(diào)查法：針對(duì)家庭教育方面、教師設(shè)計(jì)的與課題實(shí)施內(nèi)容相關(guān)的系列問(wèn)題,。通過(guò)家長(zhǎng)的問(wèn)答,，更進(jìn)一步地、全面地了解學(xué)生習(xí)慣的現(xiàn)有發(fā)展水平,。

2,、個(gè)案研究法。

對(duì)學(xué)生個(gè)體進(jìn)行的有目的,、有計(jì)劃,、有步驟的跟蹤記錄與觀察分析，并加以一定的措施和手段,，促進(jìn)其良好行為習(xí)慣的培養(yǎng),。

3、觀察法,。

在研究中,，教師通過(guò)對(duì)學(xué)生行為有目的,、有計(jì)劃、有步驟的觀察記錄,，思考研究,，獲得最直接的第一手研究資料。

4,、問(wèn)卷法,。

文獻(xiàn)研究法。對(duì)國(guó)內(nèi)外的已有相關(guān)理論做綜合參考研究等,。 堅(jiān)持課題的理論研究,、課題的實(shí)驗(yàn)研究和群眾性教研活動(dòng)三結(jié)合的研究辦法。以理論研究為先導(dǎo),，以實(shí)驗(yàn)研究為中心,，以廣大教師參與的研究活動(dòng)為基礎(chǔ)，以班隊(duì)會(huì)課堂為主渠道,，以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為目的,，研究學(xué)生、探索方法,、總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，以促進(jìn)學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成。積極探索新時(shí)期背景下,，寄宿制學(xué)校學(xué)生養(yǎng)成教育的有效方法、途徑,；探索出行之有效的養(yǎng)成教育模式,，營(yíng)造積極進(jìn)取、健康成長(zhǎng)的氛圍,。

本課題由我校一批銳意改革,，不斷進(jìn)取的青年教師組成。

1,、本課題研究指導(dǎo)專家,。

xxx（xx市教科所課題主任）、xxx（xx市教研室）,、 xxx （xx市教研室）,、 xxx（xx市教研室）。

2,、課題研究實(shí)驗(yàn)小組,。

（1）組長(zhǎng)：xxx。國(guó)家級(jí)課題小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)子課題負(fù)責(zé)人,，省級(jí)課題小學(xué)數(shù)學(xué)小組合作教學(xué)主要成員,。多篇教學(xué)論文在省,、市級(jí)獲獎(jiǎng)；區(qū)級(jí)學(xué)科帶頭人,。多年從事教學(xué)管理工作,，現(xiàn)從事小學(xué)德育工作，對(duì)小學(xué)生日常行為教育有較高的興趣和豐富的經(jīng)驗(yàn),。全面負(fù)責(zé)課題研究的各項(xiàng)工作,。學(xué)習(xí)、內(nèi)容安排,，活動(dòng)召集,、組織等。

（2）組長(zhǎng)：xxx,。全國(guó)十一五中央電教館信息技術(shù)整合專項(xiàng)課題主要成員兼執(zhí)筆人,。信息技術(shù)課題研究報(bào)告獲省三等獎(jiǎng)。論文,、教學(xué)設(shè)計(jì),、課題報(bào)告等獲國(guó)家級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)十余篇次，并部分發(fā)表,；獲省級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)8篇次,。從事小語(yǔ)教學(xué)及班主任工作，有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),。xx省骨干教師,，xx市教壇新星，校本培訓(xùn)指導(dǎo)教師,。

分工：負(fù)責(zé)課題研究的各項(xiàng)工作,，協(xié)助開(kāi)展課題研究各項(xiàng)工作。收集材料,，撰寫(xiě)報(bào)告并上傳,。

（3）主要成員：

①xx，淮北市教壇新星,，骨干教師,。

②xx，青年骨干教師,，大隊(duì)部輔導(dǎo)員,。

分工：負(fù)責(zé)收集課題研究資料，整理歸檔,。

（4）參研教師：xx,、xx 、xx,。

分工：負(fù)責(zé)會(huì)議內(nèi)容記錄整理,，活動(dòng)宣傳,。

（5）參研教師：xx、xx,、xx,、xx、xx,、xx,。

分工：負(fù)責(zé)相關(guān)子課題的研究、實(shí)施,，并做好材料的積累,、分析、總結(jié)等,。

課題研究的工作進(jìn)度計(jì)劃：本課題預(yù)計(jì)20xx年xx月——20xx年xx月分三個(gè)階段完成,。為期二年。

（一）準(zhǔn)備階段：（20xx年xx月——20xx年xx月）

做好課題申報(bào),、制訂課題研究實(shí)施方案,，課題啟動(dòng)、課題分工,、理論學(xué)習(xí)工作,，培訓(xùn)參研教師，做好實(shí)驗(yàn)前的準(zhǔn)備工作,，組織開(kāi)題啟動(dòng)研究,。 研究呈現(xiàn)形式：課題立項(xiàng)申請(qǐng)書(shū)、研究方案,、開(kāi)題報(bào)告,。

（二）實(shí)施階段：（20xx年xx月——20xx年xx月）

組織交流、研討等活動(dòng),。主要是理論實(shí)踐研究，課題材料信息收集,，課題研究論文,，優(yōu)秀班會(huì)課例和階段性研究報(bào)告的撰寫(xiě)。并對(duì)典型案例加以積累分析,。

1,、課題組制定實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，堅(jiān)持半月集中研究一次,，學(xué)習(xí)交流相關(guān)理論,。

2、實(shí)驗(yàn)教師,、班主任探索養(yǎng)成教育實(shí)施途徑,，精心設(shè)計(jì)上好班會(huì)課,，及時(shí)總結(jié)實(shí)驗(yàn)體會(huì)，積累,、整理好相關(guān)資料,。

3、每月一次專題研討,，與全校同學(xué)科教師共同探討,、交流體會(huì)。

階段成果呈現(xiàn)方式：

①教師研究案例,。

②階段研究報(bào)告,。

③班主任工作論文。

④班隊(duì)會(huì)及活動(dòng)案例,。

⑤問(wèn)卷調(diào)查情況分析結(jié)論,。

⑥班級(jí)日志樣本。

（三）總結(jié)評(píng)定,、成果發(fā)布階段：（20xx年xx月——20xx年xx月）

撰寫(xiě)課題研究報(bào)告,、整理行為習(xí)慣研究經(jīng)驗(yàn)論文，將成功班會(huì)課例刻錄光盤(pán),，論文編輯成冊(cè),，總結(jié)、發(fā)布和推廣研究成果,。

20xx年xx月迎接上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)學(xué)校課題研究工作的評(píng)估驗(yàn)收,。

成果呈現(xiàn)方式：

結(jié)題報(bào)告、相關(guān)研究的論文集和其它相應(yīng)的物化成果,。（班主任論文匯編 ,、班隊(duì)會(huì)等活動(dòng)案例匯編及光盤(pán)、教師研究案例匯編等）

課題開(kāi)題報(bào)告發(fā)言稿篇十四

我國(guó)的《企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則--借款費(fèi)用》對(duì)借款費(fèi)用的資本化及其會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)處理都作了具體規(guī)定,，其中,，對(duì)于借款費(fèi)用可予以資本化的借款的范圍及開(kāi)始、暫停和停止資本化的時(shí)間,，也都有嚴(yán)格的規(guī)定,。同時(shí)，對(duì)允許資本化的借款費(fèi)用的確認(rèn)和計(jì)量及借款費(fèi)用的披露也有明確的說(shuō)明,。但是,，《國(guó)際會(huì)計(jì)準(zhǔn)則》中關(guān)于借款費(fèi)用及其資本化的相關(guān)規(guī)定，與我國(guó)會(huì)計(jì)制度中的規(guī)定有些差異,，尤其是在允許資本化的借款費(fèi)用的范圍上,，我國(guó)比國(guó)際會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的相關(guān)規(guī)定要窄。在對(duì)我國(guó)相關(guān)規(guī)定的了解過(guò)程中,，發(fā)現(xiàn)了許多不足之處,。針對(duì)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題,，對(duì)我國(guó)現(xiàn)行的會(huì)計(jì)制度提出改進(jìn)建議。

在企業(yè)的正常生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)過(guò)程中,，向銀行等金融機(jī)構(gòu)借款是不可避免的,。借款所產(chǎn)生的費(fèi)用包括借款的利息、溢折價(jià)的攤銷(xiāo),、因借款發(fā)生的手續(xù)費(fèi)等輔助費(fèi)用,、外匯借款的匯兌差額等。借款費(fèi)用的處理方法有兩種：一是于發(fā)生時(shí)直接確認(rèn)為當(dāng)期損益;二是予以資本化,。借款費(fèi)用的資本化是指將借款費(fèi)用直接計(jì)入所購(gòu)建設(shè)資產(chǎn)的價(jià)值,，在財(cái)務(wù)報(bào)表中作為購(gòu)置資產(chǎn)的歷史成本的一部分。本文主要對(duì)我國(guó)借款費(fèi)用資本化的處理方法及存在的問(wèn)題進(jìn)行探討,。

孟辛.借款費(fèi)用的會(huì)計(jì)處理[n].中國(guó)稅務(wù)報(bào),20xx.

陳炳輝,、單惟婷.企業(yè)財(cái)務(wù)管理學(xué)[m].中國(guó)金融出版社,20xx.

楊鈺.借款費(fèi)用新舊會(huì)計(jì)準(zhǔn)則之比較[j].財(cái)會(huì)月刊,20xx.[4]鐘國(guó)昌.關(guān)于借款費(fèi)用資本化的探討[j].理財(cái)廣場(chǎng)，20xx-08-15.

安保榮.財(cái)務(wù)管理教程[m].立信會(huì)計(jì)出版社,，20xx-09-17.

左春燕.對(duì)借款費(fèi)用資本化的思考[j].林業(yè)財(cái)務(wù)與會(huì)計(jì),，20xx.

中華人民共和國(guó)財(cái)政部.企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則20xx[m].經(jīng)濟(jì)出版社，20xx.

(一)主要內(nèi)容

(1)借款費(fèi)用資本化的概念,、范圍及確定條件

(2)對(duì)中外借款費(fèi)用資本化和新舊借款費(fèi)用資本化

(二)預(yù)期目標(biāo)

(1)具體分析我國(guó)借款費(fèi)用存在的問(wèn)題及成因

(2)提出完善我國(guó)借款費(fèi)用資本化的對(duì)策

本文采用文獻(xiàn)研究法,，經(jīng)過(guò)大量的信息收集對(duì)我國(guó)借款費(fèi)用資本化的情況進(jìn)行分析，探討了我國(guó)借款費(fèi)用資本化的現(xiàn)狀,，找出了其發(fā)展的意義和存在弊端,，為提出解決方案積攢資料，本文同時(shí)采用了歸納分析法,，從國(guó)內(nèi)外對(duì)借款費(fèi)用資本化處理的對(duì)比中,，分析歸納出我國(guó)借款費(fèi)用資本化存在的問(wèn)題和成因，對(duì)此提出合理有效的改善措施,。

第一部分：緒論,。說(shuō)明本論文的研究背景、目的及意義,、研究思路,、研究方法。

第二部分：借款費(fèi)用資本化基本理論綜述,。闡明與借款費(fèi)用資本化有關(guān)的概念、確定的條件及實(shí)施的范圍等,，以此作為研究的出發(fā)點(diǎn),。

第三部分：通過(guò)對(duì)中外借款費(fèi)用資本化和新舊借款費(fèi)用資本化進(jìn)行探討，其中重點(diǎn)針對(duì)房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)中借款費(fèi)用的資本化進(jìn)行探討,，來(lái)分析我國(guó)借款費(fèi)用資本化存在的問(wèn)題并探討其成因,。

第四部分：對(duì)解決我國(guó)借款費(fèi)用資本化存在問(wèn)題的對(duì)策進(jìn)行深層次挖掘,，進(jìn)一步借鑒國(guó)外借款費(fèi)用資本化的經(jīng)驗(yàn)和成果，并輔之以典型案例,。

第五部分：總結(jié)全文,。

第一階段：2月23日前完成開(kāi)題報(bào)告

第二階段：3月底完成論文大綱

第三階段：4月份進(jìn)行資料的收集和整理

第四階段：5月份徹底完成初稿

第五階段：5月份底定稿

第六階段：6月份答辯

學(xué)生簽名：

日期年月日

指導(dǎo)教師意見(jiàn)：

教師簽名：日期：年月日

課題開(kāi)題報(bào)告發(fā)言稿篇十五

滄縣教育科學(xué)研究“十二五”規(guī)劃課題

開(kāi) 題 報(bào) 告

立項(xiàng)編號(hào)

培養(yǎng)小學(xué)生文明禮儀習(xí)慣

課題名稱 的研究有效途徑

課題類(lèi)別 心理健康

課題負(fù)責(zé)人 許鍵

滄縣杜林鄉(xiāng)代營(yíng)小學(xué)

（蓋章） 所在單位

滄縣教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室制

20xx年 5月