從某件事情上得到收獲以后，寫一篇心得體會(huì),，記錄下來,，這么做可以讓我們不斷思考不斷進(jìn)步。大家想知道怎么樣才能寫得一篇好的心得體會(huì)嗎,？下面小編給大家?guī)黻P(guān)于學(xué)習(xí)心得體會(huì)范文,，希望會(huì)對(duì)大家的工作與學(xué)習(xí)有所幫助,。

中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論心得體會(huì)篇一

在課堂上，我總是保持好的心情,，因?yàn)槲抑牢业男那橥鶗?huì)影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。我的心情好,，學(xué)生心情也好,，學(xué)習(xí)積極性也高,。不為任何學(xué)生的錯(cuò)誤影響自己的情緒而遷怒于全班學(xué)生，把個(gè)別問題擴(kuò)大化,。對(duì)于學(xué)生犯錯(cuò),，特別是犯錯(cuò)學(xué)生情緒激動(dòng)時(shí)，不與學(xué)生發(fā)生正面沖突,，先將問題"冷"處理,，課后再有針對(duì)性地去解決;課后，我也盡可能的利用課后時(shí)間,，多與學(xué)生聊天,、開玩笑，了解學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題,，讓學(xué)生樂意接觸我,，愿意把他們遇到的事情跟我說，消除師生之間的隔閡，建立起深厚的師生感情,，讓學(xué)生產(chǎn)生一種積極的情感效應(yīng),，樂意聽我說，然后樂意聽我的課,，甚至為和我親近而去學(xué)習(xí)。

(1)認(rèn)真?zhèn)湔n,，使學(xué)生感受到學(xué)有所得,。課前，認(rèn)真鉆研教材,，與同學(xué)科組的老師交流,、探討教學(xué)中存在的實(shí)際問題，并通過網(wǎng)絡(luò)借鑒別人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，特別幾何運(yùn)動(dòng)問題,，結(jié)合信息技術(shù)使幾何問題更為直觀?？傊?，力求用簡(jiǎn)單、易懂的方法教給學(xué)生知識(shí),，讓每位同學(xué)感覺都能聽得懂,，都能學(xué)得會(huì)，學(xué)生上課才更有積極性,。

(2)課后作業(yè)多層次,，使各層次學(xué)生都有做作業(yè)興趣。課后作業(yè)首先要緊密結(jié)合新課內(nèi)容,，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單應(yīng)用,，使學(xué)習(xí)能力薄弱學(xué)生感受到上課聽課的重要性。其次,，結(jié)合近幾年中考題對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行一題多變,，利用變式訓(xùn)練使基礎(chǔ)較好的同學(xué)又能感受自己的優(yōu)越感，同時(shí)也使學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)應(yīng)用有更深層次的認(rèn)識(shí),。

(3)單元檢測(cè),，使學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)的成就感。單元學(xué)習(xí)完成后,，結(jié)合中考題和學(xué)生學(xué)習(xí)狀況對(duì)學(xué)生進(jìn)行單元測(cè)試,。測(cè)試題不易太難，結(jié)合班級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)狀況,，要讓大部分學(xué)生跳一跳能夠得著。

單元測(cè)試獲得較好的成績(jī)能讓學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)的成就感,，激發(fā)學(xué)生積極地堅(jiān)持下一階段的學(xué)習(xí),。單元測(cè)試還能讓學(xué)生意識(shí)到基本知識(shí)學(xué)習(xí)的重要性,，也方便讓學(xué)生找到本單元自己學(xué)得薄弱環(huán)節(jié)。

對(duì)于學(xué)習(xí)困難的學(xué)生,，我會(huì)把某位學(xué)習(xí)態(tài)度端正,，作業(yè)做得不錯(cuò)的學(xué)困生作為榜樣來進(jìn)行表揚(yáng)。

既鼓勵(lì)其他學(xué)困生向他學(xué)習(xí),，也使學(xué)困生感受到他也有他自身的優(yōu)點(diǎn),。我不在教室區(qū)別對(duì)待學(xué)困生，讓他們感受到在老師眼中,，他和其他同學(xué)一樣,，和其他同學(xué)一樣都必須認(rèn)真聽課、認(rèn)真完成作業(yè),，及時(shí)訂正作業(yè),，決不允許他們放棄，但作業(yè)會(huì)私下稍做刪減,。由于時(shí)間關(guān)系,，一對(duì)一的輔導(dǎo)時(shí)間相對(duì)減少，除了對(duì)知識(shí)點(diǎn)完全不理解的學(xué)生外,，對(duì)一般學(xué)困生的指導(dǎo),，我主要采取在作業(yè)本上與學(xué)生交流，在學(xué)生作業(yè)本上留言來指導(dǎo)學(xué)生訂正,。

學(xué)生更能感受到老師的關(guān)心,，也感受到老師沒有放棄他，從而產(chǎn)生堅(jiān)持下去的動(dòng)力,。

總之,，我認(rèn)為初三學(xué)生面對(duì)著中考的壓力，迫切需要情感關(guān)懷,。所以我想作為老師,，從情感上為學(xué)生減壓，讓學(xué)生從心理喜歡你,，就會(huì)更為認(rèn)真的學(xué)習(xí)你這門學(xué)科,。初中數(shù)學(xué)，只要是愿意學(xué),，肯定能學(xué)好,。

中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論心得體會(huì)篇二

教師在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì),，幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^程中真正理解掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能,，數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。真正實(shí)現(xiàn)高效課堂以下是我就如何進(jìn)行有效的課堂教學(xué)的一些心得,。

創(chuàng)設(shè)富有興趣的故事情景的問題情境,，來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的情趣，點(diǎn)燃探索的欲望,，自然而然就會(huì)促使學(xué)生帶著問題樂意,、自覺地參與學(xué)習(xí)過程，從而收到事半功倍的效果,。

例如,，在講授“軸對(duì)稱”時(shí)，我是這樣導(dǎo)入的,，首先提出幾何引言中的問題四：“要在河邊修建水泵站,，分別向張村、李莊送水,，水泵站修在什么地方可使所用的水管最短,？”同學(xué)們對(duì)這一早已期待解決的實(shí)際問題產(chǎn)生了極大的興趣，都積極思考,，互相商討并嘗試解決,。在此基礎(chǔ)上，我進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生將這一實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)問題,，從而順利地引入了新課,。通過這樣引入，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)有了更深刻的認(rèn)識(shí),。

又如,，在講相似三角形一章前，老師可這樣問：“你能夠用一桿直尺,，不爬樹測(cè)樹高嗎,？不過河測(cè)河寬嗎？只要我們認(rèn)真學(xué)好相似三角形這一章,，就能輕而易舉地做到,。”這樣,，容易抓住學(xué)生的好奇心,，激起他們的求知欲，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

在數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)中,，教師要改變以例題、講解,、示范為主的教學(xué)方式,，以開放,、寬容的態(tài)度，以期待,、信任的眼光引導(dǎo)學(xué)生投入到充滿著探索性和挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)活動(dòng)中去,，讓學(xué)生自主探究是高效課堂的重要保證,。

例如在進(jìn)行《幾何》中垂徑定理的教學(xué)時(shí),，我是這樣進(jìn)行的：

1、讓學(xué)生動(dòng)手,。發(fā)給學(xué)生每人一張白紙,，要求學(xué)生自己畫一個(gè)圓，然后任畫一條直徑,，再作這條直徑的垂線,。并把畫好以后的圖形剪下來，再把圖形沿著所畫的直徑對(duì)折,。

2,、思考討論：

①、圓是一個(gè)什么圖形,？有幾條對(duì)稱軸,？

②、從對(duì)折后的圖形中你發(fā)現(xiàn)有相等的線段和弧嗎,？并把你發(fā)現(xiàn)的結(jié)果寫下來,。

③、畫圖時(shí),，知道什么條件,？你得出的結(jié)論又是什么？

3,、檢查學(xué)生動(dòng)手討論的結(jié)果,。（讓學(xué)生根據(jù)自己的結(jié)果回答問題）

4、讓學(xué)生總結(jié)出垂徑定理的內(nèi)容,。教師再作簡(jiǎn)要的補(bǔ)充強(qiáng)調(diào),。通過學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐，認(rèn)真討論,，大家學(xué)習(xí)積極性很高,，在輕松、愉快的活動(dòng)中很容易的掌握了垂徑定理,。這樣,，通過自學(xué)讓學(xué)生感知教學(xué)內(nèi)容，逐步掌握閱讀數(shù)學(xué)課本的方法和技巧,，培養(yǎng)他們的自學(xué)能力和獨(dú)立思考的習(xí)慣,。從而有效促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展,。

練習(xí)是初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，它不僅有助于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解,，鞏固形成熟練的技能,、技巧，而且對(duì)學(xué)生智力發(fā)展和能力提高起著重要作用,。鞏固練習(xí)要遵循以下幾點(diǎn)：

（1）練習(xí)要有目的性,，要圍繞教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行。

（2）練習(xí)要及時(shí),，使學(xué)生對(duì)當(dāng)堂所獲得信息反復(fù)循環(huán),，實(shí)現(xiàn)記憶層次的轉(zhuǎn)化（瞬時(shí)記憶——短時(shí)記憶——長(zhǎng)時(shí)記憶）。

（3）練習(xí)要有層次性,。它有兩個(gè)含義：一是教師要根據(jù)教材本身的邏輯性,，以及學(xué)生的認(rèn)知的有序性選擇練習(xí)題，做到由易到難,、以簡(jiǎn)馭繁,，既有坡度又有跨度；二是教師對(duì)練習(xí)題的設(shè)計(jì)要考慮不同層次學(xué)生的需要,，即要使中下生“吃得消”,，又要使優(yōu)秀生“吃得飽”

（4）練習(xí)要多樣化，為鞏固概念,，選編基礎(chǔ)變式題,；為糾正差錯(cuò)選編判斷、選擇題,；為拓寬思路,，選編多變、多解題等等,。同時(shí),，練習(xí)時(shí)教師應(yīng)習(xí)中要有反饋，教師要根據(jù)當(dāng)堂練習(xí)的反饋及時(shí)給與激勵(lì)性的評(píng)價(jià),，對(duì)出現(xiàn)的問題,，要及時(shí)解決，予以糾正,。

中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論心得體會(huì)篇三

匆忙間我來到xx中學(xué)已經(jīng)有14年多的時(shí)間,，反思這些年來的數(shù)學(xué)教學(xué)情況，我有付出,，有失敗,，也有收獲。下面就自己的數(shù)學(xué)談一點(diǎn)個(gè)人的心得體會(huì),。

我認(rèn)為,，一門學(xué)科學(xué)生成績(jī)的好壞,，關(guān)鍵在于三個(gè)因素：興趣、付出的精力以及所花費(fèi)的時(shí)間,。而興趣,，則是一個(gè)人積極完成一件事物的首要前提和條件。初中學(xué)生的年齡還比較小,，穩(wěn)定性較差,，注意力容易分散。要改變這種現(xiàn)象,，必須使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課產(chǎn)生濃厚的興趣,，有了對(duì)學(xué)習(xí)的興趣,，他們就能全身心地投入學(xué)習(xí)中,。那么，怎樣才能使他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣呢? 首先,，“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人”,。新授課中，我嘗試與學(xué)生建立平等的地位,，象朋友一樣討論教學(xué)內(nèi)容,，走進(jìn)學(xué)生的心里，使他們消除心理障礙和壓力,，使“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變成為“我要學(xué)”,。我的課堂從來都是很輕松的，隔壁的班級(jí)常常會(huì)聽到我教的班在數(shù)學(xué)課上傳來的笑聲,。課堂上,，如果部分學(xué)生出現(xiàn)注意力不集中的現(xiàn)象，那么我會(huì)用眼神提個(gè)醒;如果學(xué)生比較疲憊,，我會(huì)給他們講個(gè)笑話或開展一個(gè)競(jìng)賽,，活躍氣氛，調(diào)動(dòng)積極性,，甚至坐的姿勢(shì)我也不作嚴(yán)格要求,。但有一點(diǎn)我是從來不放松的，那就是我的課堂學(xué)生必須要精神,，學(xué)生只有課堂學(xué)得好,，學(xué)得輕松，才能真正喜歡數(shù)學(xué),。而在練習(xí)課上,，我利用多種多樣的練習(xí)形式來培養(yǎng)能力。我對(duì)練習(xí)課有一個(gè)不太恰當(dāng)?shù)谋扔鳎盒率诤孟笤韵乱豢眯涿?，練?xí)就好象后續(xù)的管理,、澆水,、施肥。盡管沒有進(jìn)行精確的統(tǒng)計(jì),，但是我們?nèi)匀豢梢愿杏X得出數(shù)學(xué)練習(xí)課和復(fù)習(xí)課在數(shù)學(xué)總課時(shí)中占著不小的比例,，單從這一點(diǎn)就可以看出數(shù)學(xué)練習(xí)課的重要，練習(xí)課的質(zhì)量直接關(guān)系著學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效果,。比如說課堂上我會(huì)讓小師傅來批改學(xué)友的答案是否正確;或者通過小組比賽形式來完成,。對(duì)于勝出的小組給予表揚(yáng)鼓勵(lì)，這樣促進(jìn)學(xué)生的興趣和自信心,。 其次,，創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生興趣,。創(chuàng)設(shè)問題情景是在教學(xué)中不斷提出與新內(nèi)容有關(guān)的情景問題,，引起學(xué)生的好奇心和思考力，它是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和求知欲的有效方法,，也可以培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力和信心,。我在教學(xué)“直線、射線,、線段”的認(rèn)識(shí)時(shí),，如果為了畫一畫直線、射線,、線段,，那不是難事。但這部分的教學(xué),，更重要是結(jié)合情境,，感受直線、射線,、線段,，理解它的意義，使學(xué)生看得著,、摸得到,、用得上，培養(yǎng)學(xué)生得空間觀念,、觀察想像力和探索問題得能力,。所以，從一開始讓學(xué)生在教室里找直線,、射線,、線段，整個(gè)課自始至終,，由近到遠(yuǎn)都與生活實(shí)際,、情境問題密切地結(jié)合,，使學(xué)生一次次、一層層地認(rèn)識(shí)與直線,、射線,、線段相關(guān)的簡(jiǎn)單問題。 再次要因材施教,，適當(dāng)降低難度,，使得教學(xué)過程中人人都能學(xué)，人人都能有收獲,。減少坡度,，這一點(diǎn)對(duì)學(xué)困生來說是十分重要的。學(xué)困生就好象公路上的老爺車,，速度慢,，毛病也比較多。那么如何使這部老爺車平穩(wěn)地行使呢?那就是讓他們選擇比較平坦的道路上行走,，坡度大的路只能使這部老爺車拋錨,，打擊學(xué)習(xí)的信心，這一點(diǎn)作為教師是值得注意的,。因此在教學(xué)中我總是從最簡(jiǎn)單的問題入手，總是不斷激發(fā)小師傅的幫助作用,，總是堅(jiān)持不懈地關(guān)注他們,，使得學(xué)困生感覺到問題是可以解決的，從而為這部分學(xué)生堅(jiān)持聽完一節(jié)課打下基礎(chǔ),。

這是我工作上的一個(gè)失誤和教訓(xùn),，以前我總會(huì)在自己的心中給學(xué)生劃定一個(gè)位次，一個(gè)發(fā)展的空間,，而往往就是這個(gè)不正確的先導(dǎo)決定了我以后對(duì)他的教育,，也決定了他的成績(jī)。好的位次是他幸運(yùn),，差的卻讓原本優(yōu)秀的學(xué)生淪為平庸,。因此，在我新接手一個(gè)班的數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí),，我對(duì)這個(gè)班的以前的數(shù)學(xué)成績(jī)只做整體上的分析,，對(duì)每個(gè)學(xué)生的個(gè)人成績(jī)我淡化處理。我告訴學(xué)生,，在我心目中,，每個(gè)學(xué)生都是平等的，都有很大的進(jìn)步空間,。每個(gè)同學(xué)都還有機(jī)會(huì)去努力,，不要輕言放棄,。我給每一個(gè)孩子創(chuàng)造一個(gè)快樂、和諧,、平等的學(xué)習(xí)環(huán)境,。在自己的努力和小師傅的幫助下，重新取得成功,。事實(shí)證明,，我的這個(gè)做法是對(duì)的。我慶幸當(dāng)時(shí)我沒用歧視的眼光來看那些后進(jìn)生,，沒有把他們一錘定音,，否則我想他們肯定是難以取得什么進(jìn)步的。

雖然教學(xué)的知識(shí)是簡(jiǎn)單的,但每次傳授的方式都不可能是相同的,。為了讓自己能更好的開展工作,我會(huì)看一些關(guān)于心理研究等類型的書籍,，使得在教學(xué)中能夠結(jié)合學(xué)生的心理特點(diǎn)開展教學(xué)。例如,，在課堂的教學(xué)中我注意結(jié)合學(xué)生注意力的特點(diǎn),，將教學(xué)重點(diǎn)安排在學(xué)生注意力集中的時(shí)段進(jìn)行教學(xué)，同時(shí)注意減少相關(guān)干擾,，使學(xué)生注意力能更加集中,。在學(xué)生遇到較多的數(shù)學(xué)方法感到混亂，努力了也難以取得進(jìn)步而感到非常困惑時(shí),，我告訴他這是學(xué)習(xí)中的“高原現(xiàn)象”,，不要太擔(dān)心，只要努力跨過這個(gè)關(guān)就會(huì)豁然開朗了,。當(dāng)學(xué)生感覺總是記不牢知識(shí)時(shí),，我指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)心理遺忘曲線來進(jìn)行記憶，使學(xué)生記得好,，記得牢,。 四、重視反思,，積累經(jīng)驗(yàn),，活用和諧互助教學(xué)策略。

對(duì)于反思來說,，首先是對(duì)教材的反思,。面對(duì)新課程，我嘗試著轉(zhuǎn)變角色,，確認(rèn)自己新的教學(xué)身份,，如今的教材更注重的是學(xué)生個(gè)人能力的培養(yǎng)，并不是一味的老師為主體，專門講解的那種模式,，xx中學(xué)的和諧互助教學(xué)策略要求老師由傳統(tǒng)的知識(shí)傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者,、組織者。給學(xué)生自主交流的時(shí)間多了,，他們也就會(huì)漸漸成了課堂學(xué)習(xí)的主體,，老師只是引導(dǎo)學(xué)生、輔助學(xué)生的一個(gè)個(gè)體,。 其次對(duì)學(xué)生的反思,。我每周都會(huì)對(duì)學(xué)生的情況做一個(gè)分析，從學(xué)生的角度去反思自己的做法,?？扇〉挠浵聛恚豢扇〉南朕k法改進(jìn),。 五,、重視集備，取長(zhǎng)補(bǔ)短,。

作為年輕教師,我每天都在學(xué)習(xí)著,、實(shí)踐著、反思著,、成長(zhǎng)著,。除了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的不斷指導(dǎo),老教師的不斷引領(lǐng),自己的不斷學(xué)習(xí)之外,最讓我受益匪淺的是集體備課。集備給我們教師創(chuàng)設(shè)了一個(gè)平等,、和諧的研討環(huán)境,強(qiáng)調(diào)集思廣益,加強(qiáng)教師之間在課程實(shí)施中的專業(yè)切磋,、協(xié)調(diào)與合作。我們數(shù)學(xué)組里每位教師在共同的備課研討中可以自由選擇承擔(dān)的任務(wù)或者由組長(zhǎng)分配任務(wù),從而產(chǎn)生一種勞動(dòng)的幸福與愉悅,。教師在合作中互相理解,互相欣賞,形成協(xié)調(diào)一致的交往互動(dòng)氛圍。在這樣氛圍下的集體研究,我感覺自己解決問題能力以及教學(xué)的能力在不斷提升,。

在我們學(xué)校,，初一、初二年段均參加了新的課程改革,，使用的是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材,。新課改為學(xué)校的發(fā)展增添了一份保障，注入了一份活力,。同時(shí),，也給我們教師帶來嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)和發(fā)展的機(jī)遇。作為一名剛從事教師工作的新教師,，在新課程改革的學(xué)習(xí)和七年級(jí)地理教學(xué)實(shí)踐的交互過程中,，我本著“認(rèn)真學(xué)習(xí)，熱心教育，邊學(xué)邊教”的想法來工作,，在此就本人的初一地理教學(xué)工作談?wù)勛约旱捏w會(huì)與思考,。

《地理課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念是學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理;學(xué)習(xí)對(duì)終身發(fā)展有用的地理;改變地理學(xué)習(xí)方式;構(gòu)建開放式地理課程;構(gòu)建基于現(xiàn)代信息技術(shù)的地理課程;建立學(xué)習(xí)結(jié)果與學(xué)習(xí)過程并重的評(píng)價(jià)機(jī)制。在這基本理念的指導(dǎo)下,，我在教學(xué)方法和評(píng)價(jià)學(xué)生方面反復(fù)摸索,，得出如下體會(huì)：

1、深挖教材內(nèi)涵,，靈活運(yùn)用教法,。

教無定法，應(yīng)“以學(xué)定法”,，這是新課程以人為本的教育思想的體現(xiàn),。教師應(yīng)根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對(duì)象采取靈活多樣的教學(xué)方法。我在備課時(shí)認(rèn)真鉆研教材,，熟悉課程標(biāo)準(zhǔn)后,，再換個(gè)角度想，如果我是學(xué)生我喜歡以什么樣的方式來學(xué)習(xí)新內(nèi)容,。想出幾個(gè)方案,，在課堂上針對(duì)學(xué)生的具體情況來選擇不同的教法。如：在學(xué)習(xí)《世界氣候類型》時(shí),，在氣氛活躍的班級(jí)讓學(xué)生自己看圖填表,，然后小組討論，最后在全班對(duì)填錯(cuò)較多的部分共同分析錯(cuò)誤的原因;在氣氛較為沉悶的班級(jí),，采取了游戲的方式,，把整個(gè)班級(jí)當(dāng)成了亞歐大陸，定講臺(tái)為北方,，各小組討論“應(yīng)該處于什么樣的氣候類型,，為什么? ”

地理課程目標(biāo)中，在情感態(tài)度價(jià)值觀的目標(biāo)上,，要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)地理的好奇心和學(xué)習(xí)地理的興趣,。這就需要在選擇教法時(shí)，應(yīng)根據(jù)學(xué)生心理發(fā)展規(guī)律,，聯(lián)系實(shí)際,，引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活的經(jīng)歷與體驗(yàn)出發(fā)，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，不能強(qiáng)迫施教,。而喚起學(xué)生興趣的最好辦法就是用游戲的方式進(jìn)行教育。在新教材第一章的第一節(jié)《地球和地球儀》的內(nèi)容中講到了經(jīng)緯線和經(jīng)緯網(wǎng)定位的知識(shí),，而這部分知識(shí)學(xué)生在小學(xué)沒有接觸過,，加上學(xué)生的空間思維能力不強(qiáng)，知識(shí)沒有較強(qiáng)的遞進(jìn)性，學(xué)生學(xué)起來較為困難。我采取了講授法和活動(dòng)法學(xué)習(xí)經(jīng)緯線效果都不是特別突出。于是講完這些內(nèi)容之后,，上了一節(jié)經(jīng)緯網(wǎng)練習(xí)課，采取游戲和競(jìng)賽的方式,，在室外上課。讓學(xué)生以小組合作的方式,，自己定方向建經(jīng)緯網(wǎng),，然后確定自己所在的位置，再在操場(chǎng)上畫好的幾個(gè)經(jīng)緯網(wǎng)地圖上真正地實(shí)踐一下,。學(xué)生“玩中練”“玩中學(xué)”得興奮極了,。不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣和積極性，還增強(qiáng)了學(xué)生的自信,。大部分學(xué)生終于因此弄清了經(jīng)緯網(wǎng),，收獲不小。

教法選擇的好,，不僅可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)地理的興趣,，還可以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力,。而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是新課程改革中的一個(gè)重要任務(wù),。學(xué)生的創(chuàng)新思維都是在教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)的各種情境中迸射的。如：在《降水和降水的分布》一課中,，關(guān)于降水的季節(jié)分配的教學(xué),，我是這樣設(shè)計(jì)的：學(xué)生四人為一組，每組給12個(gè)試管,，作為一年中的12個(gè)月,，再給一瓶紅顏色的水，讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)世界任何地區(qū)可能的一年的降水量,，將水注入到試管里,，展示并說明該地區(qū)的降水季節(jié)分配的狀況，然后在繪制成圖,。這就給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種自由、寬松,、平等,、民主的課堂氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生勇于創(chuàng)新,，發(fā)展學(xué)生的求異思維,，促使他們生動(dòng)、活潑、自主的學(xué)習(xí)發(fā)展,。

2,、過程與結(jié)果并重，運(yùn)用鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)

地理新課程標(biāo)準(zhǔn)要求建立學(xué)習(xí)結(jié)果與學(xué)習(xí)過程并重的評(píng)價(jià)機(jī)制,。強(qiáng)化評(píng)價(jià)的診斷和發(fā)展功能,，弱化評(píng)價(jià)的甄別和選拔功能。為了實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)目標(biāo)的多元化,，評(píng)價(jià)手段的多樣化,，形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)并舉，定性評(píng)價(jià)和定量評(píng)價(jià)結(jié)合,，本學(xué)期我校的地理學(xué)科從下列三個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)(以初一為例)：學(xué)生課堂表現(xiàn)占25%,，(包括：課堂紀(jì)律、《地理填充圖冊(cè)》作業(yè),、地理小論文,、課后動(dòng)手實(shí)踐);期中考試占25%，期末考試占50%(題目以選擇,、填空,、讀圖繪圖題為主，為學(xué)生應(yīng)知應(yīng)會(huì)的最基本常識(shí)),。 學(xué)期末,，教師根據(jù)上述四項(xiàng)為每個(gè)學(xué)生打出具體分?jǐn)?shù)，然后根據(jù)總分評(píng)出等級(jí),，并對(duì)特殊學(xué)生給予一定的評(píng)語,。

評(píng)價(jià)不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，還應(yīng)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,，也要關(guān)注實(shí)踐活動(dòng)中表現(xiàn)出來的學(xué)生的情感態(tài)度的變化,。評(píng)價(jià)的根本目標(biāo)是促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展、全面發(fā)展和個(gè)性發(fā)展,，因此地理課程標(biāo)準(zhǔn)中也提倡運(yùn)用“鼓勵(lì)性”的評(píng)價(jià)機(jī)制,。在教學(xué)過程中，鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)可以通過教師的語言,、情感和恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法不失時(shí)機(jī)地給不同層次的學(xué)生以充分的肯定,、鼓勵(lì)和贊揚(yáng)，使學(xué)生在心理上獲得自尊,、自信和成功的體驗(yàn),，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，誘發(fā)學(xué)習(xí)興趣,，進(jìn)而使其積極主動(dòng)的學(xué)習(xí),。如：《我們需要潔凈的大氣》一課,，將全班分成四組，每組給一個(gè)污染空氣的案例分析,，請(qǐng)同學(xué)想辦法還大氣以潔凈,。學(xué)生分析討論氣氛熱烈，暢談時(shí)集思廣益,、暢所欲言,。有的說：給汽車換太陽能為動(dòng)力的、電池的,、風(fēng)能的,、天然氣的，甚至還有特殊飲料的;有的說：給所有冒煙的地方設(shè)計(jì)一個(gè)空氣凈化裝置,，安在排煙排氣口處;有的說：農(nóng)村的秸稈用做制沼氣,、造紙、手工藝品,、埋在地下肥田學(xué)生答案不勝其數(shù),，就連平時(shí)默默無聞的學(xué)生都踴躍回答了。

如果教師給學(xué)生以富有激勵(lì)性的話語和催其奮進(jìn)的目標(biāo),，進(jìn)而達(dá)到溝通師生之間的情感,，這種情感也必然會(huì)喚起學(xué)生的主動(dòng)性，激勵(lì),、鞭策學(xué)生完成目標(biāo),。使學(xué)生的學(xué)習(xí)變被動(dòng)為主動(dòng)，變消極為積極,，便死氣沉沉為生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)過程,。如：《三大宗教》一課，提前兩周給學(xué)生設(shè)計(jì)一些有關(guān)宗教的問題,，讓學(xué)生根據(jù)問題或問題以外的內(nèi)容查找資料,，學(xué)習(xí)研究三大宗教。上課時(shí)采取了分組競(jìng)賽的方式,，學(xué)生熱情高漲,。當(dāng)提問泉州有哪些宗教建筑景點(diǎn)時(shí)，搶到此問的學(xué)生竟然回答出了十多處,。因此良好的評(píng)價(jià)氛圍,，真正地激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)參與的積極性，鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)機(jī)制激活了地理的課堂教學(xué),。

轉(zhuǎn)眼間,，在這新舊交替之際，一學(xué)期的工作也已接近尾聲,?；叵脒@一學(xué)期的工作有欣喜、有感動(dòng)、有收獲也有著困惑和遺憾，這更是一個(gè)不斷學(xué)習(xí)、實(shí)踐、探索、提高的過程。回顧反思我覺得自己在語文教學(xué)方面主要做法有： 1、愛而不溺,、嚴(yán)而有度，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

(1)潛心讀書的習(xí)慣,。開學(xué)初,，學(xué)生任務(wù)較輕,、閑余時(shí)間相對(duì)較多,。而我班學(xué)生男多女少,，學(xué)生好動(dòng),、活潑，喜歡看書,。為此我讓學(xué)生搜集家中的適宜讀物進(jìn)行整理,，編訂了“班級(jí)讀書目錄”，利用這段時(shí)間培養(yǎng)學(xué)生讀書的習(xí)慣,。同時(shí)結(jié)合語文課本中“培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”中的“寫讀書筆記”這一內(nèi)容讓學(xué)生讀書,、寫筆記,。

(2)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)上,，我首先從課堂上入手,，對(duì)一些閱讀課文重在引導(dǎo)學(xué)生讀熟、讀好,，對(duì)內(nèi)容的理解卻不做深入地講解，而只是拋給學(xué)生一些問題進(jìn)行引領(lǐng),，讓學(xué)生自己閱讀,、體驗(yàn)成功。

(3)自由表達(dá)的習(xí)慣,。學(xué)生已進(jìn)入高年級(jí)自然而然的開始沉默寡言,，變得保守起來。我盡量的鼓勵(lì)學(xué)生,，并運(yùn)用各種激勵(lì)手段,。除此之外我努力使自己成為學(xué)生的朋友，讓學(xué)生因?yàn)橄矚g我而喜歡語文

(4)按時(shí)完成作業(yè)的習(xí)慣,。這個(gè)班有個(gè)別學(xué)生不完成作業(yè)的習(xí)慣,，為此我很是頭疼。每次為了查閱哪些學(xué)生沒交作業(yè)煞費(fèi)苦心，也有一些是因自己的懶惰疏于管理而偷懶的學(xué)生,。本學(xué)期,，我充分發(fā)揮班干部的作用：小組長(zhǎng)必須查清本組的作業(yè)方可上交，學(xué)習(xí)委員進(jìn)行統(tǒng)計(jì),、上報(bào),。這樣一來每天無需老師點(diǎn)名，對(duì)班內(nèi)學(xué)生完成作業(yè)的情況一目了然,，一些學(xué)生也因此而精心起來,，按時(shí)完成作業(yè)。對(duì)于剩下的一些學(xué)生則通過個(gè)別談心,、動(dòng)員家長(zhǎng)等方法督促學(xué)生完成作業(yè),。 2、認(rèn)真鉆研,、求實(shí)創(chuàng)新,，努力提高課堂教學(xué)的效率。

本學(xué)期我在課堂教學(xué)中力求做到“務(wù)本,、求實(shí),、創(chuàng)新”，一方面積極地參加各類學(xué)習(xí),，領(lǐng)悟其中新的理念,、好的方法，結(jié)合自己班內(nèi)的實(shí)際情況進(jìn)行合理的安排,、設(shè)計(jì),，努力讓我的語文教學(xué)更具特色，形成獨(dú)具特色的教學(xué)風(fēng)格,，更好地體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求,，提高語文教學(xué)質(zhì)量。在日常教學(xué)中,，我堅(jiān)持切實(shí)做好課堂教學(xué)“五認(rèn)真”,。課前認(rèn)真作好充分準(zhǔn)備，精心設(shè)計(jì)教案,，并結(jié)合各班的實(shí)際,，靈活上好每一堂課，盡可能做到當(dāng)堂內(nèi)容當(dāng)堂完成,，課后仔細(xì)批改學(xué)生作業(yè),，不同類型的課，不同學(xué)生采用不同的批改方法,，使學(xué)生對(duì)語文更有興趣,，同時(shí)提高學(xué)生的語文水平,。

今后我還要在以下幾個(gè)方面好好努力：一是在教學(xué)設(shè)計(jì)方面不能過于依賴現(xiàn)成的，而要注重優(yōu)秀設(shè)計(jì)與班內(nèi)學(xué)生實(shí)際情況以及自己對(duì)教材理解分析的整合,。二是對(duì)課后練習(xí)要精心設(shè)計(jì),。三是要加強(qiáng)語文綜合實(shí)踐課的設(shè)計(jì)與實(shí)施，讓學(xué)生主動(dòng)獲取更多的語文知識(shí),、開闊視野,。四是進(jìn)一步拓寬學(xué)生的閱讀面。五是精于課后反思,，在反思中成長(zhǎng),。

中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論心得體會(huì)篇四

為了提高我們學(xué)區(qū)數(shù)學(xué)教師的教育教學(xué)能力，中心校根據(jù)本學(xué)區(qū)數(shù)學(xué)科的實(shí)際情況,，組織了這次全學(xué)區(qū)數(shù)學(xué)教師到富順一中為期六天的的聽課學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)培訓(xùn)活動(dòng),。我非常重視這次提高的機(jī)會(huì)，每天嚴(yán)格按中心校的要求,，按時(shí)完成培訓(xùn)任務(wù),，與結(jié)對(duì)老師以及同學(xué)期的其他優(yōu)秀教師交流學(xué)習(xí)，收獲很多,，具體有以下體會(huì)：

聽了很多老師的課,，發(fā)現(xiàn)大部分老師的講課都有一個(gè)共同的特點(diǎn)：就是在新知識(shí)的傳授中，對(duì)知識(shí)點(diǎn)講得非常仔細(xì),。即使是一些簡(jiǎn)單的知識(shí)，也認(rèn)真細(xì)致地講解,。對(duì)知識(shí)點(diǎn)的補(bǔ)充也很全面,，力求讓學(xué)生對(duì)每一個(gè)知識(shí)全面完整地掌握。給學(xué)生很多的時(shí)間練習(xí)和鞏固,，很重視知識(shí)的基本運(yùn)用,。

在培訓(xùn)聽課期間，老師們有一半以上的時(shí)間都在講評(píng)作業(yè),，一些書上沒有的知識(shí)點(diǎn)的補(bǔ)充和拓展都在作業(yè)評(píng)講中體現(xiàn)出來,，這樣就避免專門安排補(bǔ)充知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)。對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)科,，只有學(xué)生能用知識(shí)解決實(shí)際問題才算是真正的掌握了知識(shí),。通過作業(yè)處理，可以及時(shí)糾正學(xué)生存在的問題,，提高學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí),，靈活運(yùn)用知識(shí)的能力。

在我自己的課堂中,，很少使用多媒體和小黑板等,，每一節(jié)課用于抄題、畫圖的時(shí)間不少。使得課堂容量不大,。而一中的老師平時(shí)上課經(jīng)常在小黑板上把題寫好,，節(jié)約了許多時(shí)間，很值得借鑒,。

對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)科,，學(xué)生們有畏難情緒，因此在下午學(xué)習(xí)的積極性不是很高,，而一中同年級(jí)的數(shù)學(xué)老師的課程安排都差不多,，保證每天上午至少都有一節(jié)數(shù)學(xué)課，這樣就能夠較好的統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度,，也有助于學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握知識(shí),。下午的數(shù)學(xué)課安排的較少，而大部分下午的數(shù)學(xué)課老師都安排為評(píng)講作業(yè)或者是練習(xí)提高,，我覺得這一點(diǎn)是需要我們改進(jìn)的,，所以我也希望我們的教導(dǎo)處在安排課程的時(shí)候能夠多費(fèi)一點(diǎn)心。

中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論心得體會(huì)篇五

我作為一名新上任的初中數(shù)學(xué)教師,，雖經(jīng)驗(yàn)不足卻對(duì)于教育教學(xué)有諸多熱情,，并視之為終身使命。平時(shí)一直關(guān)注新教育的改革,，身為數(shù)學(xué)教師的我,，力求使理論和實(shí)踐相結(jié)合，使新教學(xué)理念落實(shí)到教學(xué)實(shí)踐中,。以下是我的一些教育教學(xué)體會(huì),。

學(xué)習(xí)心態(tài)是學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)的心理狀態(tài)。數(shù)學(xué)活動(dòng)不僅是數(shù)學(xué)認(rèn)知活動(dòng),，而且也應(yīng)是在情感心態(tài)的參與下進(jìn)行的傳感活動(dòng),。成功的數(shù)學(xué)活動(dòng)往往是伴隨著最佳心態(tài)產(chǎn)生的。那么怎樣構(gòu)成學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最佳心態(tài)呢?我認(rèn)為,，要構(gòu)成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)最佳心態(tài),，就必須使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中有一種輕松感、愉悅感,、嚴(yán)謹(jǐn)感和成功感,。

對(duì)于學(xué)生來說，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一個(gè)重要目的是要學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)的思考,，用數(shù)學(xué)的眼光去看世界去了解世界,。而對(duì)于數(shù)學(xué)教師來說，他還要從"教"的角度去看數(shù)學(xué)去挖掘數(shù)學(xué),，他不僅要能"做",、"會(huì)理解",，還應(yīng)當(dāng)能夠教會(huì)別人去"做"、去"理解",，因此教師對(duì)教學(xué)概念的反思應(yīng)當(dāng)從邏輯的,、歷史的、關(guān)系,、辨證等方面去展開,。

教師在教學(xué)生時(shí)，不能把他們看作"空的容器",，按照自己的意思往這些"空的容器"里"灌輸數(shù)學(xué)",，這樣常常會(huì)進(jìn)入誤區(qū)，因?yàn)閹熒g在數(shù)學(xué)知識(shí),、數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),、興趣愛好、社會(huì)生活閱歷等方面存在很大的差異,，這些差異使得他們對(duì)同一個(gè)教學(xué)活動(dòng)的感覺通常是不一樣的,。

要想多"制造"一些供課后反思的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)素材，一個(gè)比較有效的方式就是在教學(xué)過程中盡可能多的把學(xué)生頭腦中問題"擠"出來,，使他們把解決問題的思維過程暴露出來,。

課程改革是創(chuàng)新和繼承并存的過程，課程理念的創(chuàng)新來自于實(shí)踐,，是對(duì)素質(zhì)教育的深化,，信息技術(shù)與新教材的整合更能體現(xiàn)信息技術(shù)的工具性，初中數(shù)學(xué)新教材簡(jiǎn)潔,、實(shí)用,，一改過去教材不注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣;"重結(jié)果輕過程"，對(duì)背景知識(shí)的關(guān)注和應(yīng)用不夠;不注重實(shí)踐和應(yīng)用,。新教材中選取了與內(nèi)容密切相關(guān)的、典型的'和學(xué)生熟悉的教材,，用生動(dòng)的語言,，創(chuàng)設(shè)能夠體現(xiàn)數(shù)學(xué)的概念，結(jié)論及思想方法發(fā)生發(fā)展過程的學(xué)習(xí)情景,，使學(xué)生感到數(shù)學(xué)是自然的,，水到渠成的，引發(fā)學(xué)生"看個(gè)究竟"的沖動(dòng),，從而興趣盎然地投入學(xué)習(xí),。

信息技術(shù)應(yīng)用在教學(xué)中效果會(huì)更好，利用多媒體現(xiàn)代教學(xué)手段,，不僅優(yōu)化了教學(xué)效果,，擴(kuò)充了課堂容量,，減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，全面提高學(xué)生綜合能力,。課程改革大力倡導(dǎo)知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值及活動(dòng)理論上的教學(xué)新理念,，呼喚教學(xué)理念的更新。而且,，多媒體的應(yīng)用還能使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生一種輕松感,、愉悅感，增加了課堂的趣味性,，一改老式數(shù)學(xué)教學(xué)的苦燥無謂,。因此，多媒體走入課堂勢(shì)在必行,。

一份耕耘,，一份收獲。教學(xué)工作苦樂相伴,。我將本著"勤學(xué),、善思、實(shí)干"的準(zhǔn)則,，一如既往,，再接再厲，把工作搞得更 好,。

中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論心得體會(huì)篇六

如何才能有效提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量,，在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，是所有教師思考的一個(gè)重要課題,，由于數(shù)學(xué)教學(xué)過程中,，可能忽視數(shù)學(xué)教學(xué)規(guī)律和教學(xué)方法的缺失，易造成學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)不感興趣,，加之學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)重,，束縛了學(xué)生潛力和智力的發(fā)展，因此,，我們的教學(xué)壓力大,，我們一方面要傳授知識(shí)、教授方法,，另一方面,，我們還要從根本上改變學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以及一些生活習(xí)慣,，如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,，從而提高教學(xué)質(zhì)量，下面我談?wù)剮c(diǎn)心得：

我對(duì)學(xué)生提出的最基本的要求是三會(huì)：會(huì)聽講,，會(huì)學(xué)習(xí),，會(huì)做作業(yè),。我經(jīng)常告訴學(xué)生的一句話是：學(xué)習(xí)是自己的事，別人無法代替,。

會(huì)聽講：即做好課前準(zhǔn)備,，細(xì)心傾聽老師的講解，耐心傾聽學(xué)生的發(fā)言,，全神貫注,，集中精力。

會(huì)學(xué)習(xí)：養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，包括仔細(xì)觀察,，善于總結(jié)，獨(dú)立思考,，獲取信息,，提出問題，不懂就問,，合作學(xué)習(xí),，自我評(píng)價(jià)等。我用自己的實(shí)踐經(jīng)歷告訴學(xué)生：處處留心皆學(xué)問,，學(xué)了就會(huì)有用,，因此要求學(xué)生經(jīng)常提醒自己，要向書本學(xué)習(xí),，向老師學(xué)習(xí),，向同學(xué)學(xué)習(xí)，從生活中學(xué)習(xí),。

會(huì)做作業(yè)：要求學(xué)生先復(fù)習(xí)再做作業(yè),，作業(yè)時(shí)，思考可能涉及到方法,、技巧,，并從要求書寫規(guī)范開始，逐步培養(yǎng)學(xué)生會(huì)做作業(yè),。

對(duì)初中學(xué)生而言,，他們的好奇心特別強(qiáng)，對(duì)同學(xué),、老師、學(xué)校各方面相當(dāng)好奇,，因此,，注意力容易分散，學(xué)習(xí)不容易進(jìn)入狀態(tài),，為了轉(zhuǎn)移他們的視線,，提高他們的學(xué)習(xí)成績(jī),，每周布置他們進(jìn)行一次總結(jié)或反思(50字以上即可)，內(nèi)容包括本周學(xué)習(xí)內(nèi)容,，學(xué)習(xí)重點(diǎn),，已掌握的知識(shí)，知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu),，還未解決的問題等,。這樣可以讓學(xué)生即復(fù)習(xí)和反思了本周學(xué)習(xí)的知識(shí)，又找到了自己的不足之處,，并能及時(shí)改正,，為下周的學(xué)習(xí)明確了方向，通過總結(jié),、反思提醒學(xué)生把心思和時(shí)間放地學(xué)習(xí)上,。

"將軍決戰(zhàn)豈止在戰(zhàn)場(chǎng)"，學(xué)生學(xué)習(xí),，老師教學(xué)也不止在課堂上,，課余時(shí)間，我盡量多地與學(xué)生聊天,，讓他們覺得老師真心與他們交流,，為他們的學(xué)習(xí)擔(dān)心，讓他們心底里感到老師時(shí)刻為他們好,，即使受懲罰的學(xué)生,，只要學(xué)生喜歡老師，他們就會(huì)自覺學(xué)習(xí)這門學(xué)科;也會(huì)把他們學(xué)習(xí)上的困惑,，困難及時(shí)告訴我,，課外交流，讓學(xué)生放下包袱必?zé)o芥蒂,，在課堂內(nèi),、外敢于講真話、講實(shí)話,，說出自己真實(shí)體驗(yàn),，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)積極性。

在開縣第六屆骨干教師培訓(xùn)期間,，進(jìn)修校李勝利教師給我們提出了有效教學(xué)要回答三個(gè)問題：

1,、把學(xué)生帶向哪里

2、如何把學(xué)生帶向那里

3,、如何確信你把學(xué)生帶向了那里

●把學(xué)生帶向哪里--教學(xué)準(zhǔn)備,實(shí)際是教學(xué)的重心前移,，進(jìn)行課前準(zhǔn)備是高效課堂重點(diǎn)。包括調(diào)研學(xué)習(xí)情況,，研究教學(xué)資源,，明確教學(xué)目標(biāo),，我在教學(xué)實(shí)踐中，切實(shí)做好各項(xiàng)課前準(zhǔn)備,。包括研究,、"吃透"教材，明確,、理解《課標(biāo)》要求,，設(shè)計(jì)完成知識(shí)和技能教學(xué)任務(wù)，借助教材拓寬知識(shí)和技能,，通過教學(xué)過程的設(shè)計(jì),，對(duì)學(xué)生進(jìn)行智能、非智能因素的培養(yǎng)

●如何把學(xué)生帶向那里—教學(xué)實(shí)施,借鑒中感悟,，實(shí)踐中探索,，學(xué)習(xí)中升華，反思中前進(jìn),。我的課堂教學(xué)實(shí)施,，注重每一個(gè)細(xì)節(jié)，根據(jù)學(xué)生的"學(xué)"來組織進(jìn)行的,。針對(duì)性地設(shè)置例題和練習(xí),，最大限度地使每一個(gè)學(xué)生在每一堂課上都有不同的收獲，而且不同的教學(xué)實(shí)施過程也產(chǎn)生了不同的教學(xué)效果,。

●如何確信你把學(xué)生帶向了那里—教學(xué)評(píng)估,，每個(gè)人都希望得到別人的夸獎(jiǎng)，希望被鼓勵(lì),，初中生也不例外,。表揚(yáng)是老師對(duì)學(xué)生一種肯定，是學(xué)生成功的一種標(biāo)志,。"好表揚(yáng)"是每一個(gè)學(xué)生共同的心理特點(diǎn),。我在教育教學(xué)中抓住學(xué)生的這一特點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。表揚(yáng)是可以用點(diǎn)頭表示肯定,、贊許;用鼓勵(lì)的話來激勵(lì);還可以用師生鼓掌,、等形式?？陀^公正地評(píng)價(jià)每一位學(xué)生,，讓他們感到成功的喜悅，從而產(chǎn)生更大的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。

(一)課堂學(xué)習(xí)問題生活化,。

1、導(dǎo)入生活化，利用課件展示生活中與學(xué)生息息相關(guān)的物和事,，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。

2,、例題生活化,，讓學(xué)生體驗(yàn)、感受數(shù)學(xué),。學(xué)生從生活實(shí)踐中"找"數(shù)學(xué),，"想"數(shù)學(xué)，真切感受到生活中處處有數(shù)學(xué),，體會(huì)數(shù)學(xué)的實(shí)用性,。

3、練習(xí)生活化,，提高操作實(shí)踐能力,。學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是"運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)和方法解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題的，使數(shù)學(xué)成為必要的日常生活的工具,。"引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)知識(shí)聯(lián)系,、運(yùn)用于生活實(shí)際，可以促進(jìn)學(xué)生的探索意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)的形成,，培養(yǎng)學(xué)生初步的實(shí)踐能力,。

(二)課外生活問題數(shù)學(xué)化。

1,、做一做,。指導(dǎo)學(xué)生利用數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)會(huì)生活。

2,、找一找,，培養(yǎng)從數(shù)學(xué)角度觀察生活的意識(shí)。

總之,，對(duì)學(xué)生而言,，要著重強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識(shí)的把握，加強(qiáng)基本技能的培養(yǎng);讓他們?cè)谏钪羞m學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和應(yīng)用數(shù)學(xué),，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，從而使學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過程,，提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量,，多與他們交流，及時(shí)改變教法和教學(xué)進(jìn)度,，把學(xué)生引到正確的學(xué)習(xí)軌道中來,，只有我們?cè)诮虒W(xué)過程中勤分析，善反思不斷總結(jié)，才能提高學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī),。而我們教學(xué)理念和能力才能與時(shí)俱進(jìn),。

中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論心得體會(huì)篇七

本學(xué)期我擔(dān)任初一第二學(xué)期(2)班數(shù)學(xué)教學(xué)工作，為適應(yīng)新時(shí)期教學(xué)工作的要求,，從各方面嚴(yán)格要求自身,，認(rèn)真鉆研新課標(biāo)理念，改進(jìn)教法,，認(rèn)真對(duì)待工作中的每一個(gè)細(xì)節(jié),，積極向其他教師請(qǐng)教教學(xué)中出現(xiàn)的問題，結(jié)合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際情況,，勤勤懇懇,，兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)工作有計(jì)劃,，有組織,，有步驟地開展。為總結(jié)過去,，挑戰(zhàn)明天,，更好地干好今后的工作，現(xiàn)將本學(xué)期自己的的教學(xué)工作總結(jié)如下：

本學(xué)期自己始終擁護(hù)國家的教育方針,、政策,，始終擁護(hù)國家目前進(jìn)行的新課程改革，始終堅(jiān)持教育的全面性和終身性發(fā)展,。熱愛教育事業(yè),，熱愛自身所教育的每一個(gè)學(xué)生。嚴(yán)格遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度,，不遲到早退,，積極參與各項(xiàng)活動(dòng)和學(xué)習(xí)，團(tuán)結(jié)同志,，積極協(xié)調(diào)工作中的各個(gè)方面,。

我在教學(xué)中的主要環(huán)節(jié)是以下幾方面：

除認(rèn)真鉆研教材，研究教材的重點(diǎn),、難點(diǎn),、關(guān)鍵，吃透教材外,，還深入了解學(xué)生,，根據(jù)不同類型的學(xué)生擬定了課堂上的輔導(dǎo)、教學(xué)方案,，使課堂教學(xué)中的輔導(dǎo)有針對(duì)性,，防止盲目性,，提高了實(shí)效。認(rèn)真書寫教學(xué)設(shè)計(jì),，利用網(wǎng)絡(luò)資源,，參考他人的教學(xué)教法公開課教案，根據(jù)本班同學(xué)的具體情況制定課時(shí)計(jì)劃,。每一課都做好充沛的準(zhǔn)備,。為了使學(xué)生易懂易掌握，我還根據(jù)教材制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具,，課后和時(shí)對(duì)該課作出總結(jié)，寫好教學(xué)反思,，并進(jìn)行階段總結(jié),，即每章一總結(jié)，期中,、期末一總結(jié),。

講解清晰化，準(zhǔn)確化,，條理化,，情感化，生動(dòng)化,，做到線索清晰,，層次分明，言簡(jiǎn)意賅,，深入淺出,。在課堂上特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生推薦,，充沛體現(xiàn)學(xué)生的主觀能動(dòng)作用,，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松,，學(xué)得愉快;注意精講精練,，在課堂上老師盡量講得少，學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多;同時(shí)在每一堂課上都充沛考慮每一個(gè)層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力,，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高,。

在教學(xué)上，有疑必問,。在各個(gè)章節(jié)的學(xué)習(xí)上都積極征求其他老師的意見,，學(xué)習(xí)他們的方法，同時(shí),，多聽優(yōu)秀老師的課,，學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點(diǎn),，克服自身的缺乏，征求他們的意見,，改進(jìn)工作,。

在設(shè)置作業(yè)中，仔細(xì)閱讀教材,，搜集資料,，對(duì)各種輔助資料進(jìn)行篩選，力求每一次練習(xí)都起到的效果,。同時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改和時(shí),、認(rèn)真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況,，將他們?cè)谧鳂I(yè)過程出現(xiàn)的問題作出和時(shí)反饋,，針對(duì)作業(yè)中的問題確定個(gè)別輔導(dǎo)的學(xué)生，并對(duì)他們進(jìn)行合適的輔導(dǎo),。

在課后,，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求,，防止了一刀切的弊端,，同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo),，并不限于學(xué)習(xí)知識(shí)性的輔導(dǎo),，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，要提高后進(jìn)生的成果,。

本學(xué)期的數(shù)學(xué)教學(xué)工作雖然取得一定的成果但也存在問題：

1,、新課標(biāo)學(xué)習(xí)與鉆研還要加強(qiáng)。

2,、課堂公開課教案,、研究、效果方面還要考慮,。

3,、多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中的使用還有待提高。

4,、“培優(yōu),、輔中、穩(wěn)差”的方法方式還有待完善,。

總之,，教學(xué)是一個(gè)教育學(xué)的不時(shí)結(jié)合，不時(shí)促進(jìn),，不時(shí)完善的過程,，在實(shí)踐中去檢驗(yàn)自身的教學(xué)方法,，在學(xué)生的反饋中發(fā)現(xiàn)缺乏，在今后的教學(xué)中改進(jìn),，這才會(huì)使教學(xué)方法更有實(shí)用性,，教育的效果才會(huì)更明顯。

中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論心得體會(huì)篇八

通過上一年的數(shù)學(xué)教學(xué),，我深刻體會(huì)到教學(xué)的過程歸根結(jié)底是如何教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí),，而要教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)，教師必須先對(duì)學(xué)生進(jìn)行充分了解,，對(duì)癥下藥,。下特針對(duì)初中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，探討數(shù)學(xué)學(xué)法,，以提高學(xué)生數(shù)學(xué)效率,。

我班的學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基本方法“讀、聽,、思、記,、寫”方面都存在著一定的缺陷,，嚴(yán)重影響學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率，主要表現(xiàn)在：

1.閱讀能力差

往往沿用小學(xué)學(xué)法,，死記硬背,，囫圇吞棗，像浮萍濺水,，一搖即落,。根本談不上領(lǐng)會(huì)理解，當(dāng)然更談不上應(yīng)變和應(yīng)用了,。這嚴(yán)重制約了自學(xué)能力的發(fā)展,。

2.聽課方法差

抓不住要點(diǎn)，聽不入門,，顧此失彼,，精力分散，越聽越玄,，如聽天書,。如此惡性循環(huán)，厭學(xué)情緒自然而生,，聽課效率更為低下,。

3.思維品質(zhì)差

常常固守小學(xué)算術(shù)中的思維定勢(shì)，不善于分析,、轉(zhuǎn)化和作進(jìn)一步的深入思考,，以致思路狹窄,、呆滯，不利于后繼學(xué)習(xí),。

4.識(shí)記方式單調(diào)

機(jī)械識(shí)記成份多,，理解記憶成份少。對(duì)數(shù)學(xué)概念,、公式,、法則、定理,，往往滿足于記住結(jié)論,，而不去理解它們的真正含義，不去弄清結(jié)論的來龍去脈,，更不會(huì)數(shù)形結(jié)合,，縱橫聯(lián)系，致使知識(shí)無法形成完整的知識(shí)網(wǎng)絡(luò),。

5.畏難情緒嚴(yán)重

一遇難題（綜合性強(qiáng),、靈活性大的題）便不問津，或互相抄襲,，應(yīng)付了事,。

如何提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生變“被動(dòng)”為“主動(dòng)”,，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率,，我認(rèn)為應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手：

1.教導(dǎo)“讀”

數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師不僅要教會(huì)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)語言的翻譯,，更重要的是教導(dǎo)學(xué)生怎樣讀數(shù)學(xué),，這是讀法的核心，教師可以從以下幾個(gè)方面教會(huì)學(xué)生讀書：

（1）粗讀,。即先瀏覽整篇內(nèi)容的枝干,，傳到既見樹木又見森林。然后邊讀邊勾,、邊劃,、邊圈，粗略懂得教材內(nèi)容,，弄清重難點(diǎn),，將不理解的內(nèi)容打上記號(hào)（以便求教老師、同學(xué)）,。

（2）細(xì)讀,。即根據(jù)章節(jié)的學(xué)習(xí)要求細(xì)嚼教材內(nèi)容，理解數(shù)學(xué)概念,、公式,、法則,、思想方法的實(shí)質(zhì)及因果關(guān)系，把握重點(diǎn),，突破難點(diǎn),。

（3）研讀。即帶著發(fā)展的觀點(diǎn)研討知識(shí)的來龍去脈,、結(jié)構(gòu)關(guān)系,、編排意圖，并歸納要點(diǎn),，把書本讀“薄”,，以形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，完善知識(shí)結(jié)構(gòu),。

2.開導(dǎo)“聽”

數(shù)學(xué)教學(xué)中,，首先應(yīng)從培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣入手來集中學(xué)生注意力，使其激活原有認(rèn)知結(jié)構(gòu),，打開“聽門”,，專心聽講。這樣,，才能把接收的“頻道”調(diào)諧到教師輸出的“頻道”,，達(dá)到同頻共振，獲得最佳教學(xué)效果,。其次,，要開導(dǎo)學(xué)生注意去聽教師對(duì)每節(jié)課所提出的學(xué)習(xí)要求,；對(duì)定理,、公式、法則的引入與推導(dǎo)過程,；對(duì)概念要點(diǎn)的剖析和概念體系的串聯(lián),；對(duì)例題關(guān)鍵部分的提示和處理方法；對(duì)疑難問題的解釋及課末的小結(jié),。

3.引導(dǎo)“思”

教學(xué)中,，對(duì)學(xué)生思法的引導(dǎo)，應(yīng)著力于以下四點(diǎn)：

（1）從學(xué)生思維的“最近發(fā)展區(qū)”入手來開展啟發(fā)式教學(xué),，引導(dǎo)學(xué)生去積極主動(dòng)思考,，使學(xué)生學(xué)會(huì)聯(lián)想。

（2）從挖掘“問題鏈”來開展變式訓(xùn)練,，引導(dǎo)學(xué)生去觀察,、比較、分析,、推理,、綜合,，使學(xué)生學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)化。

（3）從創(chuàng)設(shè)問題情境來開展探索式教學(xué),，引導(dǎo)學(xué)生追根究源去思索,，使學(xué)生學(xué)會(huì)深思。

（4）從回顧解題分歧過程來開展評(píng)價(jià),，引導(dǎo)學(xué)生去分析錯(cuò)因,，便學(xué)生學(xué)會(huì)反思。

4.指導(dǎo)“寫”

作業(yè)書寫最能反映學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度,，因此,，必須充分重視。

在教學(xué)中,，既要注重對(duì)教學(xué)語言的解釋,，又要注重必要的句法分析，這是理解,、掌握數(shù)學(xué)語言的基礎(chǔ),。如通過比較、區(qū)分和弄清一些易混淆的詞語,，如“大于”與“小于”,，“都不”與“不都”，“有一個(gè)”與“至少”等等,。

要注意語言規(guī)范,，這是正確運(yùn)用數(shù)學(xué)語言的保證。其一,，說法要規(guī)范,。以利思考和表達(dá)的規(guī)范，如“在直線上順次截取”,，不能說成“在直線上截取”,；其二，書寫,、作圖要規(guī)范,，如（x+5）千克，不能寫成x+5千克,。畫圖也要規(guī)范,，直線要直，垂線要垂,，銳角要銳,，不能亂來。

總之，我在教學(xué)中盡力充分認(rèn)識(shí)學(xué)生的認(rèn)知障礙和情緒障礙,，克服學(xué)生在“讀,、聽、思,、記,、寫”等方面的缺陷，創(chuàng)設(shè)正遷移條件,，矯正學(xué)生學(xué)習(xí)障礙,；同時(shí)加強(qiáng)與學(xué)生的溝通，強(qiáng)化學(xué)生主體意識(shí)參與意識(shí),，提高師生互動(dòng)的正面效益,，爭(zhēng)取取得良好的教學(xué)效果和學(xué)習(xí)效益。

中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論心得體會(huì)篇九

體驗(yàn)了一個(gè)學(xué)期的數(shù)學(xué)教學(xué),，我頗有感觸,。在新課程的標(biāo)準(zhǔn)下，學(xué)生需要在自主探究中體驗(yàn)“再創(chuàng)造”,，在實(shí)踐操作中體驗(yàn)“做數(shù)學(xué)”,，在合作交流中體驗(yàn)“說數(shù)學(xué)”，在聯(lián)系生活中體驗(yàn)“用數(shù)學(xué)”,。學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí),，是用心去感悟的過程，在體驗(yàn)中思考,、創(chuàng)造,，有利于培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng),。而傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)是學(xué)生被動(dòng)吸收,、機(jī)械訓(xùn)練的過程，沒有主體的體驗(yàn),。隨著新課標(biāo)帶來的“以學(xué)生發(fā)展為本”的新理念：教師不是“救世主”,，教師只不過是學(xué)生自我發(fā)展的組織者,、引導(dǎo)者與合作者,。而學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)應(yīng)當(dāng)是以積極的心態(tài)調(diào)動(dòng)原有的認(rèn)知和經(jīng)驗(yàn)，嘗試解決新問題,、理解新知識(shí)的有意義的過程,。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“要讓學(xué)生在參與特定的數(shù)學(xué)活動(dòng)，在具體情境中初步認(rèn)識(shí)對(duì)象的特征,，獲得一些體驗(yàn),。”所謂體驗(yàn),，就是個(gè)體主動(dòng)親歷或虛擬地親歷某件事并獲得相應(yīng)的認(rèn)知和情感的直接經(jīng)驗(yàn)的活動(dòng),。讓學(xué)生親歷經(jīng)驗(yàn),，不但有助于通過多種活動(dòng)探究和獲取數(shù)學(xué)知識(shí)，更重要的是學(xué)生在體驗(yàn)中能夠逐步掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一般規(guī)律和方法,。教師要以“課標(biāo)”精神為指導(dǎo),，用活用好教材，進(jìn)行創(chuàng)造性地教,，讓學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)過程,，充分體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，感受成功的喜悅,，增強(qiáng)信心,，從而達(dá)到學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的目的。

第一,，自主探索------讓學(xué)生體驗(yàn)“再創(chuàng)造”,。實(shí)踐證明，學(xué)習(xí)者不實(shí)行“再創(chuàng)造”,，他對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容就難以真正理解,，更談不上靈活運(yùn)用了，如學(xué)完了“圓的面積”,，出示：一個(gè)圓,，從圓心沿半徑切割后，拼成了近似長(zhǎng)方形,，已知長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)比圓的周長(zhǎng)大6厘米,，求圓的面積，乍一看,，似乎無從下手,，但學(xué)生經(jīng)過自主探究，便能想到：長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)不就比圓周長(zhǎng)多出兩條寬,，也就是兩條半徑,，一條半徑的長(zhǎng)度是3厘米，問題迎刃而解,、

教師作為教學(xué)內(nèi)容的加工者,，應(yīng)站在發(fā)展學(xué)生的思維的高度，相信學(xué)生的認(rèn)知潛能,，對(duì)于難度不大的例題,，大膽舍棄過多，過細(xì)的鋪墊,，盡量對(duì)學(xué)生少一些暗示,，干預(yù)。正如“教學(xué)不需要精雕細(xì)刻，學(xué)生不需要精心打造”,，要讓學(xué)生像科學(xué)家一樣去自己研究,，發(fā)現(xiàn)。在自主探索中體驗(yàn),，在體驗(yàn)中主動(dòng)建構(gòu)知識(shí),。

第二，實(shí)踐操作-------讓學(xué)生體驗(yàn)“做數(shù)學(xué)”,。教與學(xué)都要以做為中心,，陶行知先生早就提出“教學(xué)做合”的觀點(diǎn)，在美國也流行“木匠教學(xué)法”,，讓學(xué)生找找,，量量，拼拼-----因?yàn)椤澳阕隽四悴拍軐W(xué)會(huì)”,。皮亞杰指出：“傳統(tǒng)教學(xué)的特點(diǎn),，就在于往往是口頭講解，二不是從實(shí)際操作開始數(shù)學(xué)教學(xué),，“做”就是讓學(xué)生動(dòng)手操作,，在操作中體驗(yàn)數(shù)學(xué)。通過實(shí)踐活動(dòng),，可以使學(xué)生獲得大量的感性知識(shí),，同時(shí)有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)求知欲,。在學(xué)習(xí)“時(shí)分秒的認(rèn)識(shí)”之前,，讓學(xué)生先自制一個(gè)鐘面模型供上課使用，遠(yuǎn)比帶上現(xiàn)成的鐘好,，因?yàn)閷W(xué)生在制作鐘面的過程中,，通過自己思考或是詢問家長(zhǎng)，已經(jīng)認(rèn)真地自學(xué)了一次,，課堂效果能不好嗎?如：一張長(zhǎng)30厘米,，寬20厘米的長(zhǎng)方形紙，在它的四個(gè)角上各剪去一個(gè)邊長(zhǎng)5厘米的小正方形后,，圍成的長(zhǎng)方體的體積,，表面積各是多少？學(xué)生直接解答有困難,，若讓學(xué)生親自動(dòng)手做一做,，在實(shí)踐操作的過程中體驗(yàn)長(zhǎng)方形紙是怎樣圍成長(zhǎng)方體紙盒的,，相信大部分學(xué)生都能輕松解決問題,，而且掌握牢固。

再如“將正方體鋼胚鍛造成長(zhǎng)方體”，為了讓學(xué)生理解變與不變的關(guān)系,，讓他們每人捏一個(gè)正方體橡皮泥,，再捏成長(zhǎng)方體，體會(huì)其體積保持不變的道理,。在學(xué)習(xí)圓柱與圓錐后,，學(xué)生即使理解了其關(guān)系，但遇到圓柱,、圓錐體積相等,，圓柱高5厘米，圓錐高幾厘米之類的習(xí)題仍有難度,，如果讓學(xué)生用橡皮泥玩一玩,，或許學(xué)生就不會(huì)再混淆，而能清晰地把握,，學(xué)會(huì)邏輯地思考,。

對(duì)于動(dòng)作思維占優(yōu)勢(shì)的小學(xué)生來說，聽過了,，可能就忘記,；看過了，可能會(huì)明白,；只有做過了,，才會(huì)真正地理解，教師要善于用實(shí)踐的眼光處理教材,，力求吧教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)成物質(zhì)化活動(dòng),，讓學(xué)生體驗(yàn)“做數(shù)學(xué)”的快樂。

這里的“說數(shù)學(xué)”指數(shù)學(xué)交流,。課堂上師生互動(dòng),、生生互動(dòng)的合作交流，能夠構(gòu)建平等自由的對(duì)話平臺(tái),，使學(xué)生處于積極,，活躍、自由的狀態(tài),，能出現(xiàn)始料未及的體驗(yàn)和思維火花的碰撞,，使不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展。因?yàn)椤皞€(gè)人創(chuàng)造的數(shù)學(xué)必須取決于數(shù)學(xué)共同體的裁決,，只有為數(shù)學(xué)共同體所一致接受的數(shù)學(xué)概念,、方法、問題等,，才能真正成為數(shù)學(xué)的成分,。因此,，個(gè)體的經(jīng)驗(yàn)需要與同伴和教師交流，才能順利地共同構(gòu)建,。讓學(xué)生在合作交流中充分地表達(dá),、爭(zhēng)辯，在體驗(yàn)中“說數(shù)學(xué)”能更好地鍛煉創(chuàng)新思維能力,。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)要體現(xiàn)生活性,。人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)?！苯處熞?jiǎng)?chuàng)設(shè)條件,，重視從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)出發(fā)，學(xué)習(xí)和理解數(shù)學(xué),；要善于引導(dǎo)學(xué)生把課堂中所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)和方法應(yīng)用于生活實(shí)際,，既可加深對(duì)知識(shí)的理解，又能讓學(xué)生切實(shí)體驗(yàn)到生活中處處有數(shù)學(xué),，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的價(jià)值,。總之,，體驗(yàn)學(xué)習(xí)需要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的全過程,，在體驗(yàn)中思考，鍛煉思維,，在思考中創(chuàng)造,，培養(yǎng)、發(fā)展創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力,。當(dāng)然,，創(chuàng)設(shè)一個(gè)愉悅的學(xué)習(xí)氛圍相當(dāng)重要，可以減少學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的畏懼感和枯燥感,。讓學(xué)生親身體驗(yàn),，課堂上思路暢通，熱情高漲,，充滿生機(jī)和活力,；讓學(xué)生體驗(yàn)成功，會(huì)激發(fā)強(qiáng)烈的求知欲望,。同時(shí),，教師應(yīng)該深入到學(xué)生的心里去，和他們一起歷經(jīng)知識(shí)獲取的過程,，歷經(jīng)企盼,、等待、焦慮,、興奮等心理體驗(yàn),，與學(xué)生共同分享獲得知識(shí)的快樂,，與孩子們共同“體驗(yàn)學(xué)習(xí)”。

中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論心得體會(huì)篇十

【摘要】在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,，要想讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣,，只有加強(qiáng)教學(xué)靈活性,，讓學(xué)生產(chǎn)生好學(xué)之樂,，通過動(dòng)手或組織游戲激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，在自主探究中體驗(yàn)“再創(chuàng)造”,、在實(shí)踐操作中體驗(yàn)“做數(shù)學(xué)”,、在合作交流中體驗(yàn)“說數(shù)學(xué)”、在聯(lián)系生活中體驗(yàn)“用數(shù)學(xué)”,。在體驗(yàn)中思考,、創(chuàng)造，在輕松愉悅的氣氛中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣,。 【關(guān)鍵詞】合作交流

聯(lián)系生活

自主探究

實(shí)踐操作

新課標(biāo)提出數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué),，而數(shù)學(xué)活動(dòng)應(yīng)是學(xué)生自己建構(gòu)知識(shí)的活動(dòng)。因此,，教師要從“以學(xué)論教”的理念出發(fā),，精心設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生“在參與中體驗(yàn),，在活動(dòng)中發(fā)展”,，真正體現(xiàn)以學(xué)生主體實(shí)踐活動(dòng)為基礎(chǔ)的課堂教學(xué)。所謂體驗(yàn),，就是個(gè)體主動(dòng)親歷或虛擬地親歷某件事并獲得相應(yīng)的認(rèn)知和情感的直接經(jīng)驗(yàn)的活動(dòng),。讓學(xué)生親歷經(jīng)驗(yàn)，不但有助于通過多種活動(dòng)探究和獲取數(shù)學(xué)知識(shí),，更重要的是學(xué)生在體驗(yàn)中能夠逐步掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一般規(guī)律和方法,。教師要以“課標(biāo)”精神為指導(dǎo)，用活用好教材,，進(jìn)行創(chuàng)造性地教,，讓學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)過程，充分體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),，感受成功的喜悅,，增強(qiáng)信心，從而達(dá)到學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的目的,。

我上了一個(gè)多學(xué)期的數(shù)學(xué)教學(xué),，我頗有感觸。在新課程的標(biāo)準(zhǔn)下,，學(xué)生需要在自主探究中體驗(yàn)“再創(chuàng)造”,，在實(shí)踐操作中體驗(yàn)“做數(shù)學(xué)”,，在合作交流中體驗(yàn)“說數(shù)學(xué)”，在聯(lián)系生活中體驗(yàn)“用數(shù)學(xué)”,。學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí),，是用心去感悟的過程,，在體驗(yàn)中思考,、創(chuàng)造,，有利于培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng),。而傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)是學(xué)生被動(dòng)吸收,、機(jī)械記憶,、反復(fù)練習(xí),、強(qiáng)化儲(chǔ)存的過程,，沒有主體的體驗(yàn),。然而在新課程中，教師只不過是學(xué)生自我發(fā)展的引導(dǎo)者和促進(jìn)者,。而學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是以積極的心態(tài)調(diào)動(dòng)原有的認(rèn)知和經(jīng)驗(yàn),，嘗試解決新問題、理解新知識(shí)的有意義的過程,。下面就談?wù)勎覍?duì)數(shù)學(xué)知識(shí)體驗(yàn)的幾點(diǎn)看法：

這里的“說數(shù)學(xué)”指數(shù)學(xué)交流,。課堂上師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的合作交流,，能夠構(gòu)建平等自由的對(duì)話平臺(tái),，使學(xué)生處于積極、活躍,、自由的狀態(tài),，能出現(xiàn)始料未及的體驗(yàn)和思維火花的碰撞，使不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展,。因?yàn)椤皞€(gè)人創(chuàng)造的數(shù)學(xué)必須取決于數(shù)學(xué)共同體的‘裁決’,，只有為數(shù)學(xué)共同體所一致接受的數(shù)學(xué)概念、方法,、問題等,，才能真正成為數(shù)學(xué)的成分?！币虼?，個(gè)體的經(jīng)驗(yàn)需要與同伴和教師交流，才能順利地共同建構(gòu),。讓學(xué)生在合作交流中充分地表達(dá),、爭(zhēng)辯，在體驗(yàn)中“說數(shù)學(xué)”能更好地鍛煉創(chuàng)新思維能力,。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)要體現(xiàn)生活性,。人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué),。”教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)條件,，重視從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā),，學(xué)習(xí)和理解數(shù)學(xué)；要善于引導(dǎo)學(xué)生把課堂中所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)和方法應(yīng)用于生活實(shí)際,，既可加深對(duì)知識(shí)的理解,，又能讓學(xué)生切實(shí)體驗(yàn)到生活中處處有數(shù)學(xué)，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的價(jià)值,。

如簡(jiǎn)便運(yùn)算125－98,，可讓學(xué)生采用“購物付款的經(jīng)驗(yàn)”來理解：爸爸有一張百元大鈔和25元零錢,，買一件98元的上衣,，他怎樣付錢？營業(yè)員怎樣找錢,？最后爸爸還有多少錢,？學(xué)生都能回答：爸爸拿出100元給營業(yè)員，營業(yè)員找給他2元,，爸爸最后的錢是25+2=27元,。引導(dǎo)學(xué)生真正理解“多減了要加上”的規(guī)律。以此類推理解121–10

學(xué)習(xí)“圓的認(rèn)識(shí)”后設(shè)計(jì)游戲：學(xué)生站成一排橫隊(duì),，距隊(duì)伍2米處放一泥人,，大家套圈。學(xué)生體會(huì)到不公平,，應(yīng)站成一圓圈或站成縱隊(duì)才公平,，更好地體會(huì)“在同一個(gè)圓內(nèi)半徑都相等”。

實(shí)踐證明,，學(xué)習(xí)者不實(shí)行“再創(chuàng)造”,，他對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容就難以真正理解，更談不上靈活運(yùn)用了,。如學(xué)完了“圓的面積”,，出示：一個(gè)圓，從圓心沿半徑切割后,，拼成了近似長(zhǎng)方形,，已知長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)比圓的周長(zhǎng)大6厘米，求圓的面積（下圖）,。乍一看,，似乎無從下手，但學(xué)生經(jīng)過自主探究,，便能想到：長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)不就比圓周長(zhǎng)多出兩條寬,，也就是兩條半徑,，一條半徑的長(zhǎng)度是3厘米，問題迎刃而解,。

教師作為教學(xué)內(nèi)容的加工者,，應(yīng)站在發(fā)展學(xué)生思維的高度，相信學(xué)生的認(rèn)知潛能,，對(duì)于難度不大的例題,，大膽舍棄過多、過細(xì)的鋪墊,，盡量對(duì)學(xué)生少一些暗示,、干預(yù)，正如“教學(xué)不需要精雕細(xì)刻,，學(xué)生不需要精心打造”,，要讓學(xué)生像科學(xué)家一樣去自己研究、發(fā)現(xiàn),，在自主探究中體驗(yàn),，在體驗(yàn)中主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)。

教與學(xué)都要以“做”為中心,。陶行知先生早就提出“教學(xué)做合一”的觀點(diǎn),，在美國也流行“木匠教學(xué)法”，讓學(xué)生找找,、量量,、拼拼??因?yàn)椤澳阕隽四悴拍軐W(xué)會(huì)”。皮亞杰指出：“傳統(tǒng)教學(xué)的特點(diǎn),，就在于往往是口頭講解,，而不是從實(shí)際操作開始數(shù)學(xué)教學(xué)?！薄白觥本褪亲寣W(xué)生動(dòng)手操作,，在操作中體驗(yàn)數(shù)學(xué)。通過實(shí)踐活動(dòng),，可以使學(xué)生獲得大量的感性知識(shí),，同時(shí)有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)求知欲,。

在學(xué)習(xí)“時(shí)分秒的認(rèn)識(shí)”之前,，讓學(xué)生先自制一個(gè)鐘面模型供上課用，遠(yuǎn)比帶上現(xiàn)成的鐘好,，因?yàn)閷W(xué)生在制作鐘面的過程中,，通過自己思考或詢問家長(zhǎng)，已經(jīng)認(rèn)真地自學(xué)了一次，課堂效果能不好嗎,？如：一張長(zhǎng)30厘米,，寬20厘米的長(zhǎng)方形紙，在它的四個(gè)角上各剪去一個(gè)邊長(zhǎng)5厘米的小正方形后,，圍成的長(zhǎng)方體的體積,、表面積各是多少？學(xué)生直接解答有困難,，若讓學(xué)生親自動(dòng)手做一做,，在實(shí)踐操作的過程中體驗(yàn)長(zhǎng)方形紙是怎樣圍成長(zhǎng)方體紙盒的，相信大部分學(xué)生都能輕松解決問題,，而且掌握牢固,。再如“將正方體鋼胚鍛造成長(zhǎng)方體”，為了讓學(xué)生理解變與不變的關(guān)系,，讓他們每人捏一個(gè)正方體橡皮泥,，再捏成長(zhǎng)方體，體會(huì)其體積保持不變的道理,。在學(xué)習(xí)圓柱與圓錐后,，學(xué)生即使理解了其關(guān)系,，但遇到圓柱,、圓錐體積相等，圓柱高5厘米,，圓錐高幾厘米之類的習(xí)題仍有難度,，如果讓學(xué)生用橡皮泥玩一玩，或許學(xué)生就不會(huì)再混淆,，而能清晰地把握,，學(xué)會(huì)邏輯地思考。

對(duì)于動(dòng)作思維占優(yōu)勢(shì)的小學(xué)生來說,，聽過了,，可能就忘記；看過了,，可能會(huì)明白,；只有做過了，才會(huì)真正理解,。教師要善于用實(shí)踐的眼光處理教材,，力求把教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)成物質(zhì)化活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)“做數(shù)學(xué)”的快樂,。

總而言之,，體驗(yàn)學(xué)習(xí)需要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的全過程，在體驗(yàn)中思考，鍛煉思維,，在思考中創(chuàng)造,，培養(yǎng)、發(fā)展創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力,。當(dāng)然,，創(chuàng)設(shè)一個(gè)愉悅的學(xué)習(xí)氛圍相當(dāng)重要，可以減少學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的畏懼感和枯燥感,。讓學(xué)生親身體驗(yàn),，課堂上思路暢通，熱情高漲,，充滿生機(jī)和活力,；讓學(xué)生體驗(yàn)成功，會(huì)激起強(qiáng)烈的求知欲望,。同時(shí),，教師應(yīng)該深入到學(xué)生的心里去，和他們一起歷經(jīng)知識(shí)獲取的過程,，歷經(jīng)企盼,、等待、焦慮,、興奮等心理體驗(yàn),，與學(xué)生共同分享獲得知識(shí)的快樂，與孩子們共同體驗(yàn)學(xué)習(xí),。

20xx年4月11日

中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論心得體會(huì)篇十一

轉(zhuǎn)眼間一學(xué)期的教學(xué)工作已接近尾聲,，為了更好地完成今后的教學(xué)工作，總結(jié)經(jīng)驗(yàn),、吸取教訓(xùn),，本人就本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)如下：

這學(xué)期，本人擔(dān)任了高一年級(jí)兩個(gè)班級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)工作,，取得了較好的教學(xué)成績(jī),，得到了所擔(dān)任班級(jí)學(xué)生的很好評(píng)價(jià)和充分愛戴。在本學(xué)期的教學(xué)工作中,，所有教師都面臨著全面貫徹和落實(shí)學(xué)校的新教育教學(xué)方法的重任,，在工作中透過自身的學(xué)習(xí)研究、教師的合作交流及學(xué)生的充分配合,，有效的將學(xué)校的新教學(xué)方針得以充分落實(shí)和發(fā)揮,。

“授人以魚，不如授人以漁,?！狈从吃诮虒W(xué)上,，也就是說，教師不僅僅要教學(xué)生學(xué)會(huì),，更重要的是要學(xué)生會(huì)學(xué),。這就需要教師更新觀念，改變教法,，把學(xué)生看作學(xué)習(xí)的主體,，逐步培養(yǎng)和提高學(xué)生的自學(xué)潛力，思考問題,、解決問題的潛力,，使他們能終身受益。下面,，淺談自己的幾點(diǎn)做法,。

1、在課前預(yù)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)潛力

課前預(yù)習(xí)是教學(xué)中的一個(gè)重要的環(huán)節(jié),，從教學(xué)實(shí)踐來看,，學(xué)生在課前做不做預(yù)習(xí)，學(xué)習(xí)的效果和課堂的氣氛都不一樣,。為了抓好這一環(huán)節(jié),，我常要求學(xué)生在預(yù)習(xí)中做好以下幾點(diǎn)，促使他們?nèi)タ磿?，去?dòng)腦,，逐步培養(yǎng)他們的預(yù)習(xí)潛力。

①,、本小節(jié)主要講了哪些基本概念,，有哪些注意點(diǎn)?

②、本小節(jié)還有哪些定理,、性質(zhì)及公式，它們是如何得到的,，你看過之后能否復(fù)述一遍?

③,、對(duì)照課本上的例題，你能否回答課本中的練習(xí),。

④,、透過預(yù)習(xí)，你有哪些疑問,，把它寫在“數(shù)學(xué)摘抄本”上,。也不要求學(xué)生就應(yīng)記什么不就應(yīng)記什么，而是讓學(xué)生自己透過學(xué)習(xí)和練習(xí)區(qū)體會(huì),。

少數(shù)學(xué)生的問題具有必須的代表性,，也有必須的靈活性。這些要求剛開始實(shí)施時(shí)，是有必須困難的,，有些學(xué)生還不夠自覺,，透過一個(gè)階段的實(shí)踐，絕大多數(shù)學(xué)生能養(yǎng)成良好的習(xí)慣,。另外,，在課前預(yù)習(xí)時(shí)，我有時(shí)要求學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行主角轉(zhuǎn)移,，站在教師的角度想問題,，這叫換位思考法。

在學(xué)習(xí)每一個(gè)問題,，每項(xiàng)學(xué)習(xí)資料時(shí),，先讓學(xué)生問問自己，假如我是老師,，我是否弄明白了?怎樣才能給別的同學(xué)講清楚?這樣,，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生一種學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，對(duì)每一個(gè)概念,，每一個(gè)問題主動(dòng)鉆研,，用心思考，自覺地把自己放在了主動(dòng)學(xué)習(xí)的位置,。如在講“數(shù)列在分期付款中的應(yīng)用”時(shí),，我把這節(jié)資料留給學(xué)生課前思考，他們用心發(fā)揮主觀能動(dòng)性,，準(zhǔn)備了超多不同類型的實(shí)例和有關(guān)的練習(xí),。加深了對(duì)問題的理解。換位教學(xué)法,，不僅僅能改變傳統(tǒng)的教師講,，學(xué)生聽的舊模式，而且還激發(fā)了學(xué)生課前用心思考主動(dòng)探索的興趣,。

2,、在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)潛力

課堂是教學(xué)活動(dòng)的主陣地，也是學(xué)生獲取知識(shí)和潛力的主要渠道,。作為數(shù)學(xué)教師改變以往的“一言堂”“滿堂灌”的教學(xué)方式顯得至關(guān)重要,，而應(yīng)采用組織引導(dǎo)，設(shè)置問題和問題情境,，控制以及解答疑問的方法,，構(gòu)成以學(xué)生為中心的生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)局面，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造,，從而培養(yǎng)學(xué)生的解決問題的潛力,。

在尊重學(xué)生主體性的同時(shí),，也要思考到學(xué)生之間的個(gè)體差異，要因材施教,，發(fā)掘出每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能,，盡量做到基礎(chǔ)分流，彈性管理,。在教學(xué)中我采用分類教學(xué),，分層指導(dǎo)的方法，使每一位同學(xué)都能夠穩(wěn)步地前進(jìn),。調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)用心性,。對(duì)于問題我沒有急于告訴學(xué)生答案，讓他們?cè)诮涣髦姓莆罩R(shí),，在討論中提高潛力,。盡量讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，盡量讓學(xué)生質(zhì)疑問題,，盡量讓學(xué)生標(biāo)新立異,。

在數(shù)學(xué)教學(xué)中有超多的解題活動(dòng)，包括常規(guī)問題和十分規(guī)問題,。教學(xué)實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)已經(jīng)證明,，題海戰(zhàn)術(shù)不可取，重要的是交給學(xué)生數(shù)學(xué)解題的思維策略在解題活動(dòng)中進(jìn)行思維策略的訓(xùn)練,。這種訓(xùn)練應(yīng)包括解題過程的規(guī)范訓(xùn)練,，常規(guī)問題的模式訓(xùn)練，十分規(guī)問題化歸為常規(guī)問題的轉(zhuǎn)換訓(xùn)練等,。

在課堂教學(xué)中,，我的一個(gè)主要的教學(xué)特征就是：給學(xué)生足夠的時(shí)間，這時(shí)間包括學(xué)生的思考時(shí)間,、演算時(shí)間,、討論時(shí)間和深入探究問題的時(shí)間，在我的課堂上能夠看到更多的是學(xué)生正在用心的思考,、熱烈的討論,、親自動(dòng)腦，親自動(dòng)手,，不會(huì)將問題結(jié)果完全寄托于老師的傳授，而是在用心主動(dòng)的探索?，F(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)家j,。s布魯納說過：“探索是數(shù)學(xué)教學(xué)的生命線?！彼珜?dǎo)的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的教學(xué)模式不是把學(xué)習(xí)材料直接呈現(xiàn)給學(xué)生,，而是只給一些提示性的線索,，要學(xué)生自己透過用心主動(dòng)的探索活動(dòng)來學(xué)習(xí)知識(shí)，掌握策略,，解決問題,，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生解決問題的潛力和創(chuàng)造性具有更加用心的好處。

3,、在課后作業(yè),、反饋練習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)潛力

課后作業(yè)和反饋練習(xí)、測(cè)試是檢查學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要手段,。抓好這一環(huán)節(jié)的教學(xué),，也有利于復(fù)習(xí)和鞏固舊課，還鍛煉了學(xué)生的自學(xué)潛力,。在學(xué)完一節(jié),、一課、一單元后,，讓學(xué)生動(dòng)手“列菜單”,，歸納總結(jié)，要求學(xué)生盡量自己獨(dú)立完成,，以便正確反饋教學(xué)效果,，透過一系列的實(shí)踐活動(dòng)，把每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)用心性都調(diào)動(dòng)起來,，成為教學(xué)活動(dòng)的參與者和組織者,。學(xué)生自學(xué)潛力的培養(yǎng)不是一朝一夕所能構(gòu)成的，是要長(zhǎng)期堅(jiān)持的,?？茖W(xué)安排，課前,、課堂,、課后三者結(jié)合，留給學(xué)生充分的自學(xué)機(jī)會(huì),。真正把學(xué)生推向主動(dòng)地位,，使其變成學(xué)習(xí)的主人，我想這也是每一位教育工作者所夢(mèng)寐以求的結(jié)果吧,。

俗話說：“活到老,，學(xué)到老?！北救艘幌蛟诟鞣矫鎳?yán)格要求自己,，努力地提高自己各方面的素質(zhì)，以便使自己更快更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的形勢(shì),。透過閱讀超多的道德修養(yǎng)書籍,，勇于解剖自己,，分析自己，正視自己,，提高自身素質(zhì),。在學(xué)校組織的青年教師教學(xué)基本技能大賽和優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)中，用心參與,，用心宣傳,，用心幫忙計(jì)算機(jī)水平不高的教師制作教學(xué)課件以提高活動(dòng)和大賽的水平。

工作期間本人嚴(yán)格遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度,，不遲到,、不早退。在工作中,，尊敬領(lǐng)導(dǎo),、團(tuán)結(jié)同事，正確處理與領(lǐng)導(dǎo),、同事之間的關(guān)系,。平時(shí)，勤儉節(jié)約,、任勞任怨,、對(duì)人真誠、熱愛學(xué)生,、人際關(guān)系和諧融洽,，從不鬧無原則的糾紛，處處以一名人民教師的要求來規(guī)范自己的言行,，用心地培養(yǎng)自己的綜合素質(zhì)和潛力,。

隨著新課程改革的逼近和新課程改革對(duì)教師業(yè)務(wù)潛力要求的提高，本人在工作之余,，抽出部分時(shí)間透過網(wǎng)絡(luò)用心參加全國教師繼續(xù)教育培訓(xùn)學(xué)習(xí),，并閱讀超多有關(guān)教育和教學(xué)的專業(yè)書籍，而且也不斷地充實(shí)和提高自己的計(jì)算機(jī)水平,，充分地掌握多媒體課件制作以適應(yīng)以后的新課程教學(xué),，并主動(dòng)幫忙同事們學(xué)習(xí)和制作教學(xué)課件。

中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論心得體會(huì)篇十二

經(jīng)過這幾年的數(shù)學(xué)教學(xué),，我頗有感觸,。在新課程的標(biāo)準(zhǔn)下，學(xué)生需要在自主探究中體驗(yàn)“再創(chuàng)造”,，在實(shí)踐操作中體驗(yàn)“做數(shù)學(xué)”,，在合作交流中體驗(yàn)“說數(shù)學(xué)”，在聯(lián)系生活中體驗(yàn)“用數(shù)學(xué)”,。學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí),，是用心去感悟的過程，在體驗(yàn)中思考,、創(chuàng)造,，有利于培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng),。而傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)是學(xué)生被動(dòng)吸收,、機(jī)械記憶、反復(fù)練習(xí),、強(qiáng)化儲(chǔ)存的過程,，沒有主體的體驗(yàn)。然而在新課程中,，教師只不過是學(xué)生自我發(fā)展的引導(dǎo)者和促進(jìn)者,。而學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是以積極的心態(tài)調(diào)動(dòng)原有的認(rèn)知和經(jīng)驗(yàn)，嘗試解決新問題,、理解新知識(shí)的有意義的過程,。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“要讓學(xué)生在參與特定的數(shù)學(xué)活動(dòng)，在具體情境中初步認(rèn)識(shí)對(duì)象的特征,，獲得一些體驗(yàn),。”所謂體驗(yàn),，就是個(gè)體主動(dòng)親歷或虛擬地親歷某件事并獲得相應(yīng)的認(rèn)知和情感的直接經(jīng)驗(yàn)的活動(dòng),。讓學(xué)生親歷經(jīng)驗(yàn)，不但有助于通過多種活動(dòng)探究和獲取數(shù)學(xué)知識(shí),，更重要的是學(xué)生在體驗(yàn)中能夠逐步掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一般規(guī)律和方法,。教師要以“課標(biāo)”精神為指導(dǎo)，用活用好教材,，進(jìn)行創(chuàng)造性地教,，讓學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)過程，充分體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),，感受成功的喜悅,，增強(qiáng)信心，從而達(dá)到學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的目的,。

實(shí)踐證明,，學(xué)習(xí)者不實(shí)行“再創(chuàng)造”，他對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容就難以真正理解,，更談不上靈活運(yùn)用了,。如學(xué)完了“圓的面積”，出示：一個(gè)圓,，從圓心沿半徑切割后,，拼成了近似長(zhǎng)方形,，已知長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)比圓的周長(zhǎng)大6厘米，求圓的面積（下圖）,。乍一看,，似乎無從下手，但學(xué)生經(jīng)過自主探究,，便能想到：長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)不就比圓周長(zhǎng)多出兩條寬,，也就是兩條半徑，一條半徑的長(zhǎng)度是3厘米,，問題迎刃而解,。

教師作為教學(xué)內(nèi)容的加工者，應(yīng)站在發(fā)展學(xué)生思維的高度,，相信學(xué)生的認(rèn)知潛能,，對(duì)于難度不大的例題，大膽舍棄過多,、過細(xì)的鋪墊,，盡量對(duì)學(xué)生少一些暗示、干預(yù),，正如“教學(xué)不需要精雕細(xì)刻,，學(xué)生不需要精心打造”，要讓學(xué)生像科學(xué)家一樣去自己研究,、發(fā)現(xiàn),，在自主探究中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中主動(dòng)建構(gòu)知識(shí),。

教與學(xué)都要以“做”為中心,。陶行知先生早就提出“教學(xué)做合一”的觀點(diǎn)，在美國也流行“木匠教學(xué)法”,，讓學(xué)生找找,、量量、拼拼??因?yàn)椤澳阕隽四悴拍軐W(xué)會(huì)”,。 “做”就是讓學(xué)生動(dòng)手操作,，在操作中體驗(yàn)數(shù)學(xué)。通過實(shí)踐活動(dòng),，可以使學(xué)生獲得大量的感性知識(shí),，同時(shí)有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)求知欲,。

對(duì)于動(dòng)作思維占優(yōu)勢(shì)的小學(xué)生來說,，聽過了，可能就忘記；看過了,，可能會(huì)明白,；只有做過了，才會(huì)真正理解,。教師要善于用實(shí)踐的

眼光處理教材,，力求把教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)成物質(zhì)化活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)“做數(shù)學(xué)”的快樂,。

這里的“說數(shù)學(xué)”指數(shù)學(xué)交流。課堂上師生互動(dòng),、生生互動(dòng)的合作交流,，能夠構(gòu)建平等自由的對(duì)話平臺(tái)，使學(xué)生處于積極,、活躍,、自由的狀態(tài)，能出現(xiàn)始料未及的體驗(yàn)和思維火花的碰撞,，使不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展,。因?yàn)椤皞€(gè)人創(chuàng)造的數(shù)學(xué)必須取決于數(shù)學(xué)共同體的‘裁決’，只有為數(shù)學(xué)共同體所一致接受的數(shù)學(xué)概念,、方法,、問題等，才能真正成為數(shù)學(xué)的成分,?！币虼耍瑐€(gè)體的經(jīng)驗(yàn)需要與同伴和教師交流,，才能順利地共同建構(gòu),。讓學(xué)生在合作交流中充分地表達(dá)、爭(zhēng)辯,，在體驗(yàn)中“說數(shù)學(xué)”能更好地鍛煉創(chuàng)新思維能力,。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)要體現(xiàn)生活性。人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué),?！苯處熞?jiǎng)?chuàng)設(shè)條件，重視從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā),，學(xué)習(xí)和理解數(shù)學(xué),；要善于引導(dǎo)學(xué)生把課堂中所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)和方法應(yīng)用于生活實(shí)際，既可加深對(duì)知識(shí)的理解,，又能讓學(xué)生切實(shí)體驗(yàn)到生活中處處有數(shù)學(xué),，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的價(jià)值

總之，體驗(yàn)學(xué)習(xí)需要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的全過程，在體驗(yàn)中思考,，鍛煉思維,，在思考中創(chuàng)造，培養(yǎng),、發(fā)展創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力,。當(dāng)然，創(chuàng)設(shè)一個(gè)愉悅的學(xué)習(xí)氛圍相當(dāng)重要,，可以減少學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的畏懼感和枯燥感,。讓學(xué)生親身體驗(yàn)，課堂上思路暢通,，熱情高漲,，充滿

生機(jī)和活力；讓學(xué)生體驗(yàn)成功,，會(huì)激起強(qiáng)烈的求知欲望,。同時(shí)，教師應(yīng)該深入到學(xué)生的心里去,，和他們一起歷經(jīng)知識(shí)獲取的過程,，歷經(jīng)企盼、等待,、焦慮,、興奮等心理體驗(yàn)，與學(xué)生共同分享獲得知識(shí)的快樂,，與孩子們共同“體驗(yàn)學(xué)習(xí)”,。