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比的基本性質(zhì)說課 稿篇一
依據(jù)數(shù)學課程標準,，在新課程理念的指導下，我將以教什么,，怎樣教以及為什么這樣教的思路,，從教材分析，教學目標,，教學方法教學內(nèi)容等方面展開我的說課,。
《比例的基本性質(zhì)》是人教版小學六年級下冊第四單元的內(nèi)容。是學生在掌握了比和比例的意義的基礎(chǔ)上進行教學的,，學好本節(jié)課的知識對今后進一步學習解比例打下堅實的基礎(chǔ),。
一節(jié)成功的課，不僅在于對教材的把握,，還有對學生的研究,。六年級的學生正處于具體形象思維為主導的階段,，他們解決問題的能力很強，但自控力稍差,。因此本節(jié)課將注重引導學生動腦思考,，動手實踐，打破以知識傳授為主的傳統(tǒng)數(shù)學課堂模式,，采用靈活多樣的教學方法,，牢牢將學生的注意力集中在課堂中。
結(jié)合教材內(nèi)容和本階段學生年齡特點,，我制定了以下三維目標:
1.知識目標：了解比例各部分的名稱,，探索并掌握比例的基本性質(zhì)，會根據(jù)比例的基本性質(zhì)正確判斷兩個比能否組成比例,，能根據(jù)乘法等式寫出正確的比例,。
2.能力目標：通過獨立思考、自主探究,、合作交流等學習方法,，培養(yǎng)學生的學習，實踐能力,。
3,、情感態(tài)度與價值觀目標：讓學生在學習中體驗數(shù)學知識來源于生活又服務于生活。
根據(jù)新課程標準,，結(jié)合以上教學目標,。我認為本節(jié)課的重點是：掌握比例的基本性質(zhì)教學難點是：探索發(fā)現(xiàn)并概括出比例的基本性質(zhì)。
新課標指出,，教無定法,，貴在得法，有效的學習活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)之上,，根據(jù)六年級學生的思維能力和分析能力,，我采用了自主探究適時引導以及合作交流等教學方法。我們常說：“現(xiàn)代的文盲不是不識字的人,，而是沒有掌握學習方法的人”,。因此在教學中我特別重視學法指導。本節(jié)課主要采用了自主探究法,、合作交流法,、知識遷移法等學習方法。
為了順利完成教學目標,，更好地突出重點,，化解難點，本節(jié)課我設計了以下幾個環(huán)節(jié),。
第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設情境,，激發(fā)興趣
學生的學習動機和求知欲不會自然涌現(xiàn),、它取決于教師創(chuàng)設的學習情境，而興趣是最好的老師,。因此,，在課的一開始，我設計了這樣一個情境：
以舊知識導入,，創(chuàng)設簡單的情境,、簡單的問答，既激發(fā)了學生的學習愿望,，也準確地定位了教學的起點,，順利地導入了新課。這樣設計從學生的基礎(chǔ)出發(fā),，讓學生在生動具體的情景中去學習,。從而也自然的引入第二環(huán)節(jié)：合作探究，獲取新知本環(huán)節(jié)我以“教師為主導,，學生為主體,，探究為主線”設計了以下幾個活動。
活動一：自主學習獨立反饋
自學課本第41頁,，認識比例各部分的名稱,。
（設計意圖）因為比例的各部分名稱比較簡單，讓學生自學掌握,，培養(yǎng)孩子的自主學習能力,。
活動二:合作交流探究比例的基本性質(zhì)
觀察2.4：1.6=60：40，你能發(fā)現(xiàn)比例的內(nèi)項與外項之間有什么關(guān)系嗎,？引導學生把兩個外項與兩個內(nèi)項分別相乘,，比較結(jié)果，根據(jù)學生的回答得出：兩外項的積等于兩內(nèi)項的積,。探討比例式寫成分數(shù)的形式,，歸納“交叉相乘”積相等。再選幾個比例式驗證一下,。引導學生歸納出比例的基本性質(zhì)：在比例里,，兩個外項的積等于兩個內(nèi)項的積，這叫做比例的基本性質(zhì),。并引導學生用字母表示出來。
（設計意圖：這樣引導學生通過自己的努力去發(fā)現(xiàn)比例的基本性質(zhì),，整個環(huán)節(jié)通過猜想,、驗證、歸納,、完善,；力求體現(xiàn)學生自主探索,、獨立思考、合作交流的學習過程,；從而提高學生的自主學習能力,。）
第三環(huán)節(jié)：多層練習，強化感知
練習是學生掌握知識,、發(fā)展智力,、培養(yǎng)能力的必要手段。根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容我設計了兩類練習題,。
第一類基礎(chǔ)練習題,，目的是鞏固比例的基本性質(zhì)。也是為學習解比例打下基礎(chǔ),。
第二類是拓展題這是比例基本性質(zhì)逆向思維的訓練,是培養(yǎng)學生有序思考問題的能力,，這也結(jié)合了我的市級課題《課堂多元化反思的實踐與研究》的理念。
第四個環(huán)節(jié)：質(zhì)疑總結(jié),，體驗成功
我會問學生,，通過本節(jié)課的學習你有什么收獲？讓學生以小組為單位發(fā)表觀點,，在學生交流結(jié)束后,，我引導學生根據(jù)板書所呈現(xiàn)的知識點共同總結(jié)本節(jié)課的知識網(wǎng)絡。以此增強學生學習數(shù)學的信心,，培養(yǎng)學生敢于質(zhì)疑,，勇于創(chuàng)新的精神。
第五個環(huán)節(jié)：布置作業(yè)
針對學生的年齡特點,，我會讓學生在課下和家長交流今天的收獲和感受,，從而讓家長了解學生在校的學習情況，并促進學生與家長的溝通,。
七,、說板書設計
一個好的板書應該是簡潔明了整潔美觀，重難點突出,，能夠?qū)W生理解本節(jié)知識有一定的強化作用,，因此我的板書是這樣設計的。
以上就是我的全部說課,，感謝各位老師的聆聽?。ň瞎?/p>
比的基本性質(zhì)說課 稿篇二
（1）地位與作用
《比例的基本性質(zhì)》是人教版六年級下冊第四單元第一節(jié)的內(nèi)容，屬于數(shù)與代數(shù)的知識,。本節(jié)課主要介紹了比例的基本性質(zhì),，是在學生已經(jīng)認識了比和比例的意義，掌握了一些常見的數(shù)量關(guān)系的基礎(chǔ)上來學習的，為學生接下來學習正比例,、反比例以及比例的應用打下了良好的基礎(chǔ),。
（2）教學目標
1、知識與技能目標：掌握比例各部分的名稱,，并理解比例的基本性質(zhì),。
2、過程與方法目標：通過自主探究,、小組合作,，培養(yǎng)學生的參與、體驗意識,，發(fā)展學生的運算能力及數(shù)感,；
3、情感態(tài)度與價值觀目標：激發(fā)學生讀書熱情,，并且喜歡學習數(shù)學,。
（3）重點、難點
理解比例的基本性質(zhì),，根據(jù)乘法算式寫出正確的比例,。
學生已經(jīng)初步認識了比和比例的意義，具備一定的數(shù)感和運算能力,。六年級的學生思維活躍,、好奇心強，正從具體形象思維向抽象邏輯思維過渡,。
在教學中我將采用實踐探究法為主,，提問法和講授法為輔的教學方法,，引導學生自主探究,、同桌交流和小組合作。
（一）圖片導入,，引入新課（5分鐘）
首先投影出示不同長寬比的故事書,、科學書,，請學生根據(jù)書本下方的長寬比數(shù)據(jù)寫出比例，順勢揭題,。
（二）交流討論,，探求新知（20分鐘）
1、教師講授,，認識比例各部分名稱
多媒體課件出示比例：2,、4:1、6=60:40,，然后向?qū)W生講解：組成比例的四個數(shù),，叫做比例的項,，兩端的兩項叫做比例的外項，中間的兩項叫做比例的內(nèi)向,。
2、小組合作,，探究比例的基本性質(zhì)
先獨立思考,，再小組合作,探究問題“你能發(fā)現(xiàn)內(nèi)項和外項之間的關(guān)系嗎？”,，在比例里,，兩個外項的積等于兩個內(nèi)項的積。進一步幫助學生明確：這就是比例的性質(zhì),。
3,、同桌交流，掌握比例的基本性質(zhì)的字母表示形式
思考：如果用字母表示比例的四個項即a：b=c：d,，比例的基本性質(zhì)可以表示成什么,？
（三）鞏固提升，深化知識（7分鐘）
基礎(chǔ)題：判斷課件顯現(xiàn)的數(shù)據(jù)中哪組可以組成比例,。
提高題：根據(jù)乘法算式：2*4=1*8寫出盡可能多的比例,。
（四）課堂小結(jié)，體驗收獲（5分鐘）
師生互動共同總結(jié),，培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng),。
（五）布置作業(yè)，拓展延伸（3分鐘）
為了幫助學生鞏固所學知識,，密切課程內(nèi)容與日常生活的聯(lián)系,，我將布置以下兩項作業(yè)：
1、分層作業(yè)
2,、實踐作業(yè)
比例的基本性質(zhì)
2,、4:1、6 = 60 : 40
外項 內(nèi)項 內(nèi)項 外項
寫成分數(shù)形式：2,、4/1,、6=60/40
比例的基本性質(zhì)：在比例里，兩個外項的積等于兩個內(nèi)項的積,。
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比的基本性質(zhì)說課 稿篇三
1,、教學內(nèi)容：
《比例的意義和基本性質(zhì)》是人教版數(shù)學第十二冊的內(nèi)容,。比例的知識在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和日常生活中有廣泛的應用。這部分知識是在學習了比的知識和除法,、分數(shù)等的基礎(chǔ)上教學的,，是本套教材教學內(nèi)容的第三個單元,。而本節(jié)課內(nèi)容是這個單元的第一節(jié)課，主要屬于概念教學,，是為以后解比例,，講解正、反比例做準備的,。學生學好這部分知識,，不僅可以初步接觸函數(shù)的思想，而且可以用來解決日常生活中一些具體的問題,。
2,、教學目標：
根據(jù)新課標要求和教材的特點，結(jié)合六年級學生的實際水平,，可以確定以下教學目標：
(1)通過計算,、觀察、比較,，讓學生概括,、理解比例的意義和比例的基本性質(zhì)。
(2)認識比例的各部分名稱,。
(3)學會用比例的意義或比例的基本性質(zhì),，判斷兩個比能不能組成比例，并寫出比例,。
3,、教學重、難點：
理解比例的意義和基本性質(zhì),，會用比例的意義和基本性質(zhì)判斷兩個比能不能組成比例,，并寫出比例。
根據(jù)本節(jié)教材內(nèi)容和編排特點,，為了更好地突出重點,，突破難點，按照學生的認知規(guī)律,，遵循教師為主導,，學生為主體，訓練為主線的指導思想,，主要讓學生在“計算——觀察,、比較——概括——應用”的學習過程中掌握知識
課堂學習是學生學習數(shù)學知識，發(fā)展能力的重要途經(jīng),，因此我進行了如下設計：復習了什么叫做比,？什么叫做比值？求下面各比的比值．目的就是為新授進行鋪墊,，搭建腳手架,，同時也為學生后面區(qū)分比例和比打下基礎(chǔ),。
在新授這個環(huán)節(jié)里我設計了四個部分：第一部分是教學比例的意義，運用比例的意義進行的練習,；第二部分是學習比例的基本性質(zhì),，運用比例的基本性質(zhì)進行的練習；第三部分運用比例的意義和基本性質(zhì)進行的練習,；第四部分給出四個數(shù)讓學生寫出比例,、和給一個乘法等式寫出比例。
在第一部分里,，我先讓學生把相等的比寫成等式的形式，為揭示比例的意義做鋪墊,。隨著學生的匯報,，教師有意識的將比值相等的比寫在一行上，引導學生觀察每兩個比之間的關(guān)系,，告訴學生像這樣的式子叫做比例,，給學生直觀的印象。讓學生抽象概括出比例的意義,，培養(yǎng)學生的思維能力,。教學比例的意義后，及時組織練習,。判斷兩個比是否能組成比例,，在這個過程中，不僅運用了比例的意義,，而且對比的性質(zhì)也有一定的運用,培養(yǎng)了學生從多中角度解決問題的能力,，達到了熟練運用比例的意義解決問題的能力
第二部分：六年級的學生有了一定的自學探究的能力，教師給了學生一個自學提示,，使學生在自學過程中,，有順序，有目的,。在匯報比例的各部分名稱和基本性質(zhì)時都讓學生舉例說明,，達到全體學生都能理解的目的。比例和比的區(qū)別是小組內(nèi)研究討論的一個重要問題,，學生能從意義,、性質(zhì)、名稱上去區(qū)分,，從而使學生正確的區(qū)分比和比例,。
第三部分：根據(jù)比例的意義和基本性質(zhì)，判斷下面哪組中的兩個比可以組成比例．這樣的題最能提高學生運用知識的靈活性,。
第四部分：用四個數(shù)組比例,，學生在組的過程中沒有方法和順序,，那么，在交流過程中教師去引導學生發(fā)現(xiàn)方法,總結(jié)規(guī)律,，使學生不僅要把題做對,，而且要善于總結(jié)方法，指導自己更好的去做題,。有了這道題,，在下一題中，讓學生通過一個乘法算式改寫成比例式,，就稍微容易些了,，讓小組內(nèi)交流方法，培養(yǎng)學生善于總結(jié)的能力,。
在課堂小結(jié)中讓學生說出本節(jié)課印象最深的是什么,，目的是讓學生對本節(jié)課的重點有一個回顧過程,加深學生的印象。
課后練習中出了一個比靈活的開放題,，目的是提高他們的綜合用能力,。讓學有余力的學生有思維的空間。
比的基本性質(zhì)說課 稿篇四
各位評委：
大家好,，今天我說課的內(nèi)容是人教版小學數(shù)學第32—34頁的《比例的意義和基本性質(zhì)》,。下面我將自己的設計理念、對教材的解讀,、對目標的預設以及教學流程和設計意圖向大家作簡要的闡述,。
這是一節(jié)概念課，但我并不是對知識簡單的復述,，而是通過學生的探究活動,，展現(xiàn)學生“活生生”的思維過程。數(shù)學課堂教學,，需要必要的生活情境,，現(xiàn)實生活中也蘊涵著大量的數(shù)學信息，因此在本節(jié)課中,，我不僅注重讓學生體驗比例在生活中的應用,，更注重“數(shù)學化”和“生活化”的結(jié)合。并根據(jù)學法指導自主性和差異性原則,，讓學生在觀察—討論—歸納—猜想的過程中,，自主參與知識的發(fā)現(xiàn)、發(fā)展,、形成的過程,，使教法與學法融為一體。心理學家皮亞杰曾說過：“一切真理都要讓學生自己去獲得,，由他重新去發(fā)現(xiàn),，而不是草率的傳遞給學生”,。學生通過觀察比較，發(fā)現(xiàn)規(guī)律,，從特殊到一般抽象概括出意義和性質(zhì),，培養(yǎng)了學生主動探索知識和概括知識的能力。
比例的知識在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和日常生活中有廣泛的應用,。這部分知識是在學習了比的知識和除法,、分數(shù)等得基礎(chǔ)上教學的，主要屬于概念教學,。因為這節(jié)課是在整個比例單元教學中的第一節(jié),，是為以后解比例，講解正,、反比例做準備的,。學生學好這部分知識，不僅可以初步接觸函數(shù)的思想,，而且可以用來解決日常生活中一些具體的問題。
知識技能目標：
1,、理解比例的意義,，掌握比例的各部分名稱、能正確地讀寫比例,，能根據(jù)比例的意義正確地寫出比例,，會判斷兩個比能否組成比例。
2,、理解并掌握比例的基本性質(zhì),，能根據(jù)比例的基本性質(zhì)寫出比例。
情感態(tài)度目標：
培養(yǎng)學生自主參與的意識,、主動探究的精神,，激發(fā)學生的審美愉悅。培養(yǎng)學生進行初步的觀察,、分析,、比較、判斷,、概括的能力,，發(fā)展學生思維。
教學重點：
理解比例的意義,，探究比例的基本性質(zhì),。
教學難點：
探究比例的基本性質(zhì)和應用意義，判斷倆個比能否組成比例,。
一,、創(chuàng)設情境引發(fā)思考
多媒體出示有關(guān)國旗的四幅情境圖,，讓學生說說圖的內(nèi)容，并找找圖中共有的東西,。接著出示四面國旗的長和寬的具體數(shù)據(jù),，并提示國旗的指定有著特定的制作標準，然后讓學生去思考,，猜測,。
二、探究新知主動參與
這里分成二部分：第一部分,，教學比例的意義,；第二部分，教學比例的基本性質(zhì),。
第一部分：比例的意義
1,、根據(jù)學生的發(fā)現(xiàn)，讓學生任意地選擇其中的兩面國旗,，先寫出長和寬的比,，再求出比值進行驗證自己的猜測對不對。
2,、把學生的計算結(jié)果出示在黑板上（四面國旗都有）接著請學生仔細觀察計算結(jié)果發(fā)現(xiàn)了什么,，發(fā)現(xiàn)他們的比值都相等。從而引出比例的意義,。
3,、揭示了比例的意義后及時進行練習。判斷幾組比能否組成比例,，為什么,？讓學生說理鞏固概念。
4,、回到四面國旗,，讓學生找比組成比例。（可以是國旗的長與寬的比,，每兩面國旗長之比,，寬之比）這里教師要適時引導，鼓勵學生打開思路,，從不同的角度去尋找,，以加深對比例意義的認識。
5,、練習,，p33的做一做
第二部分：比例的基本性質(zhì)
1、教學比例的各部分名稱。這部分的教學,，我采用了閱讀自學法,。實施素質(zhì)教育，使學生由“學會”變“會學”,，這里我注重培養(yǎng)學生的自學能力,。在學生自學課本時，老師寫出比例的兩種形式,，引導學生注意內(nèi)項和外項的位置,。認識了比例的各部分名稱后讓學生說說比與比例的區(qū)別。
2,、教學比例的基本性質(zhì),。觀察黑板上的比例中的兩個內(nèi)項的積與兩個外項的積的關(guān)系，引導學生把兩個外項與兩個內(nèi)項分別相乘,，比較結(jié)果,，然后引導他們回答兩個內(nèi)項的積與兩個外項的積有什么關(guān)系？再讓學生歸納出比例的基本性質(zhì),，探討寫分數(shù)形式,，歸納“交叉相乘”積相等。
3,、練習,，p34的做一做
4、小結(jié)判斷兩個比能否組成比例,，可以根據(jù)比例的意義，
比的基本性質(zhì)說課 稿篇五
各位評委：大家好,，今天我說課的內(nèi)容是人教版小學六年級數(shù)學下冊第三單元第一課時《比例的意義和基本性質(zhì)》,。下面我將自己的設計理念、對教材的解讀,、對目標的預設以及教學流程和板書設計向大家作簡要的闡述,。
這是一節(jié)概念課，但我并不是對知識簡單的復述,，而是通過學生的探究活動,，展現(xiàn)學生“活生生”的思維過程。讓學生通過觀察比較,，發(fā)現(xiàn)規(guī)律,，從特殊到一般抽象概括出意義和性質(zhì)，培養(yǎng)了學生主動探索知識和概括知識的能力,。
《比例的意義和基本性質(zhì)》是人教版數(shù)學第十二冊的內(nèi)容,。比例的知識在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和日常生活中有廣泛的應用。這部分知識是在學習了比的知識和除法,、分數(shù)等得基礎(chǔ)上教學的,，是本套教材教學內(nèi)容的最后一個單元,。而本節(jié)課內(nèi)容是這個單元的第一節(jié)課，主要屬于概念教學,，是為以后解比例,，講解正、反比例做準備的,。學生學好這部分知識,，不僅可以初步接觸函數(shù)的思想，而且可以用來解決日常生活中一些具體的問題,。
1,、知識技能目標：使學生了解和掌握比例的意義和基本性質(zhì),認識比例各部分名稱,知道比和比例的區(qū)別。
2,、教學思考與解決問題目標：充分發(fā)揮多媒體教學的優(yōu)勢,啟發(fā)學生的創(chuàng)造性思維,培養(yǎng)他們探索和解決問題的能力,。
3、情感態(tài)度目標：激發(fā)學生的學習興趣,引導學生自主參與知識探究全過程,培養(yǎng)學生初步的觀察,分析,比較,判斷,概括的能力,發(fā)展學生的思維,。
重點：理解比例的意義,，探究比例的基本性質(zhì)。
難點：探究比例的基本性質(zhì)和應用意義,，判斷兩個比能否組成比例,。
說教法
我采用”自主探究”的教學模式,貫徹自主性原則,重視學生學習和探索過程,注重學生的情感體驗,組織,指導并參與學生的探究活動,允許學生對所學知識有不同的理解和體驗,提高學生的科學文化素質(zhì)和技能素質(zhì)。
說學法
根據(jù)本節(jié)教材內(nèi)容和編排特點,，為了更好地突出重點,，突破難點，按照學生的認知規(guī)律,，遵循教師為主導,，學生為主體，訓練為主線的指導思想,，主要讓學生在“計算——觀察,、比較——概括——應用”的學習過程中掌握知識。
一,、創(chuàng)設情境引發(fā)思考
通過多媒體出示有關(guān)國旗的四幅情境圖,，讓學生說說圖的內(nèi)容，并找找圖中共有的東西,。接著出示四面國旗的長和寬的具體數(shù)據(jù),，并提示國旗的制作有特定的制作標準，然后讓學生去思考,，猜測,。
二、探究新知主動參與
這里分成二部分：第一部分，教學比例的意義,；第二部分,，教學比例的基本性質(zhì)。
第一部分：比例的意義
1,、根據(jù)學生的發(fā)現(xiàn),，讓學生任意地選擇其中的兩面國旗，先寫出長和寬的比,，再求出比值進行驗證自己的猜測對不對,。
2、把學生的計算結(jié)果出示在黑板上（四面國旗都有）接著請學生仔細觀察計算結(jié)果發(fā)現(xiàn)了什么,，發(fā)現(xiàn)他們的比值都相等,。從而引出比例的意義——表示兩個比相等的式子，叫做比例,。
3,、揭示了比例的意義后及時進行練習（p33的做一做）。判斷幾組比能否組成比例,，為什么,？讓學生說理鞏固概念。
4,、回到四面國旗,，讓學生找比組成比例。（可以是國旗的長與寬的比,，也可以是每兩面國旗長之比,，寬之比）在這里的時候適時引導，鼓勵學生打開思路,，從不同的角度去尋找,，以加深對比例意義的認識。
第二部分：比例的基本性質(zhì)
1,、教學比例的各部分名稱。這部分的教學,，我采用了閱讀自學法,。實施素質(zhì)教育，使學生由“學會”變“會學”,，這里我注重培養(yǎng)學生的自學能力,。在學生自學課本時，引導學生注意內(nèi)項和外項的位置,。認識了比例的各部分名稱后讓學生說說比與比例的區(qū)別,。
2、教學比例的基本性質(zhì)。觀察黑板上的比例中的兩個內(nèi)項的積與兩個外項的積的關(guān)系,，引導學生把兩個外項與兩個內(nèi)項分別相乘,，比較結(jié)果？再讓學生歸納出比例的基本性質(zhì)——在比例里,，兩個外項的積等于兩個內(nèi)項的積,，然后探討寫分數(shù)形式，歸納“交叉相乘”積相等,。
3,、揭示了比例的基本性質(zhì)后及時進行練習（p34的做一做）。應用比例的基本性質(zhì),，判斷下面兩個比能不能組成比例,，為什么？讓學生說理鞏固概念,。
4,、小結(jié)判斷兩個比能否組成比例，可以根據(jù)比例的意義,，也可以根據(jù)比例的基本性質(zhì),。
三、鞏固練習形成技能
基礎(chǔ)練習
1,、寫兩個比值是4的比,，并組成比例;寫出兩個比值是1/4的比，并組成比例,；這里先讓學生寫,，然后請其他學生判斷他寫的比例對不對。（可以用比例的意義,，也可以用比例的基本性質(zhì)）
2,、猜數(shù)游戲，一方面鞏固比例的意義和基本性質(zhì)的知識,，另一方面,，為下節(jié)課“解比例”做鋪墊：根據(jù)比例的基本性質(zhì)，如果知道了比例中的任何三項,，就可以求出另外一項,，這是我們下節(jié)課要研究的內(nèi)容“解比例”。
發(fā)展練習：
1,、把乘積相等的式子改寫成比例,。（6×16=8×12３×４０＝８×１５）這個練習是鞏固比例的基本性質(zhì)，意圖是讓不同的學生在數(shù)學上得到不同的發(fā)展,。因為有學生可能只能改寫一個,，而有學生可能改寫4個,，還有學生可能改寫8個。
2,、如果5a＝3b,，那么a：b＝()：()這個練習意圖是讓學生在有未知數(shù)的方程中學會運用比例的基本性質(zhì)解決問題。
四,、課堂小結(jié)回歸目標
這堂課我們學習了什么,，你有什么收獲？
通過簡單明了的數(shù)學式子反應出比例的意義和比例的基本性質(zhì),。
比的基本性質(zhì)說課 稿篇六
1,、教學內(nèi)容：
《比例的意義和基本性質(zhì)》是人教版第十二冊第三單元第一二課時的內(nèi)容。比例的知識在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和日常生活中有廣泛的應用,。這部分知識是在學習了比的知識和除法,、分數(shù)等得基礎(chǔ)上教學的。而本節(jié)課內(nèi)容是這個單元的第一節(jié)課,，主要屬于概念教學,，是為以后解比例，講解正,、反比例做準備的,。學生學好這部分知識，不僅可以初步接觸函數(shù)的思想,，而且可以用來解決日常生活中一些具體的問題,。
2、教學目標：
根據(jù)新課標要求和教材的特點,，結(jié)合六年級學生的實際水平,，可以確定以下教學目標：
(1)通過計算、觀察,、比較,，讓學生概括、理解比例的意義和比例的基本性質(zhì),。
(2)認識比例的各部分名稱,。
(3)學會用比例的意義或比例的基本性質(zhì)，判斷兩個比能不能組成比例,，并寫出比例,。
3、教學重,、難點：
理解比例的意義和基本性質(zhì),，會用比例的意義和基本性質(zhì)判斷兩個比能不能組成比例,，并寫出比例,。
4,、教法、學法：
根據(jù)本節(jié)教材內(nèi)容和編排特點,，為了更好地突出重點,，突破難點，按照學生的認知規(guī)律,，遵循教師為主導,，學生為主體，訓練為主線的指導思想,，主要讓學生在“計算——觀察,、比較——概括——應用”的學習過程中掌握知識。
課堂教學是學生學習數(shù)學知識的獲得,，能力發(fā)展的重要途徑,。基于此,，我設計了如下的教學設計,。
（一）復習導入
讓學生根據(jù)所給信息寫出兩個比。目的就是為新授進行鋪墊,，搭建腳手架,，同時也為學生后面區(qū)分比例和比打下基礎(chǔ)。
（二）教學新課
分成兩部分：第一部分,，教學比例的意義,；第二部分，教學比例的基本性質(zhì),。
第一部分：先出示幾個比,，讓學生計算它們的比值，然后通過觀察,、比較,，給這些比分類。通過學生自己的觀察,、發(fā)現(xiàn),，根據(jù)比值是否相等來分類。接著追問：“兩個比的比值相等,，那他們之間可以用什么符號連接呢,？”是讓學生深刻地了解到，只要兩個比的比值相等,，就可以說兩個比相等,。運用黑板上的幾個比例式，告訴學生象這樣的式子就叫做比例,，給學生直觀的印象,，然后列舉一個反例,，讓學生對比觀察，引導學生發(fā)現(xiàn)他們之間的共同特點,，抽象概括出比例的意義,。教學比例的意義后，及時組織練習,。第一個是判斷導入部分的四個比能否組成比例,，并說明理由。第二個練習是,，判斷兩個比是否能組成比例,，在這個過程中，不僅運用了比例的意義,，而且對比的性質(zhì)也有一定的運用,以培養(yǎng)學生從多種角度解決問題的能力,。第三個練習是寫出比值是4的兩個比，并組成比例,。三個練習,，每一個都在逐步的延伸，意在達到熟練運用比例的意義解決問題的能力,。
第二部分：在認識比例的各部分名稱時,，我讓學生看課件自學，然后讓他們自己說說比例里各部分的名稱,。
在揭示比例的基本性質(zhì)時,，我先讓學生計算，然后觀察發(fā)現(xiàn)規(guī)律,，進一步驗證規(guī)律,，最后概括出比例的基本性質(zhì)。
（三）鞏固練習
在鞏固練習環(huán)節(jié)中,，第1題是三個判斷題,，是對基本概念的鞏固。第2題是根據(jù)比例的基本性質(zhì)寫出比例,，這里需要從學生逆向思維的角度去解決問題。第3題是用四個數(shù)組比例,，這題學生在組的過程中沒有方法和順序,，那么在交流過程中就需要教師去引導學生發(fā)現(xiàn)方法，總結(jié)規(guī)律，使學生不僅把題做對,，而且指導自己更好解決問題,。第4題是拓展題,，讓學生根據(jù)當前所學的知識猜數(shù),，一方面鞏固比例的意義和基本性質(zhì)的知識，另一方面,，為下節(jié)課“解比例”做鋪墊：根據(jù)比例的基本性質(zhì),，如果知道了比例中的任何三項，就可以求出另外一項,，這是下節(jié)課要研究的內(nèi)容“解比例”,。
有意義的數(shù)學學習必須建立在學生的主觀愿望和知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)之上,，有效的數(shù)學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶,，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式,。在教學中,，我對教材進行了有效的處理,，讓學生在算一算、想一想,、說一說中理解了比例的意義,，探究出了比例的基本性質(zhì)，知道了比例從生活中來,，從而進一步認識到了數(shù)學在生活中有著廣泛的應用,，激發(fā)了學生學好數(shù)學的信心和積極情感。
一,、創(chuàng)設探究空間,，經(jīng)歷探索過程
我大膽地組織學生探究比例的基本性質(zhì)，沒有根據(jù)教材上所提供的現(xiàn)成問題“分別算一算比例的兩個外項和兩個內(nèi)項的積,，你發(fā)現(xiàn)了什么,？”機械地執(zhí)行，而是大膽放手,，用四個數(shù)組成等式這一開放練習產(chǎn)生新鮮有用的教學資源,，我通過引導讓學生展開討論，進行有效的探究,，體驗了探究的成功,。
二、找準知識與生活的契合點,，學以致用
為了充分體現(xiàn)數(shù)學知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系,，在課的最后我安排了與生活聯(lián)系的數(shù)學問題,，讓學生來測測我們學校的旗桿的高度，把數(shù)學和實際緊密地聯(lián)系起來,，這樣既滲透了學數(shù)學用數(shù)學的教學思想,，同時也潛移默化的幫助學生樹立了學好文化知識有利于社會發(fā)展的意識
比的基本性質(zhì)說課 稿篇七
尊敬的評委、老師們：
大家好,！
我今天說課的內(nèi)容是：蘇教版小學數(shù)學六年級下冊第三單元例4《比例的基本性質(zhì)》,，下面我將從教材、教法,、學法,、教學過程、板書設計幾個方面進行分析,。
本節(jié)教材是在初步理解了比的意義和性質(zhì),、比例意義的基礎(chǔ)上進行教學的，同時又是后面解比例的基礎(chǔ),。根據(jù)以上分析,，我把本課教學目標設計為：
（1）知識和技能目標：使學生認識比例的各部分名稱，理解并掌握比例的基本性質(zhì),。
（2）過程和方法目標：使學生主動經(jīng)歷自主探索,、合作交流的過程，通過觀察,、分析,、推理等思維活動來探究比例的基本性質(zhì)；培養(yǎng)學生的歸納,、概括和探究能力,。
（3）情感和價值觀目標：使學生在探索比例的基本性質(zhì)的過程中,，進一步體會不同領(lǐng)域數(shù)學內(nèi)容知識之間的聯(lián)系,。
由此，我確定本節(jié)的教學重難點是理解并掌握比例的基本性質(zhì),。
教具準備：多媒體
“教師是學生學習的組織者,、引導者、合作者”根據(jù)這一理念,，我遵循了“激—導—探—放”的原則,，引導學生利于已有的知識基礎(chǔ)，采用觀察分析,、猜測驗證,、運用遷移等教學方法組織教學。
自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式,。因此我引導學生通過操作,、觀察,、思考等方式促使學生多種感官參加，激發(fā)學生興趣,。
立足于學生的學及本節(jié)課的教學目標,，我將教學過程設計為四個環(huán)節(jié)：
（一）復習舊知，導入新課,。
（二）自主探究,、合作交流。
（三）鞏固練習,，拓展應用,。
（四）總結(jié)反思，提升認識,。
比的基本性質(zhì)說課 稿篇八
1,、教學內(nèi)容：
《比例的意義和基本性質(zhì)》是浙教版數(shù)學第十二冊的內(nèi)容。比例的知識在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和日常生活中有廣泛的應用,。這部分知識是在學習了比的知識和除法,、分數(shù)等得基礎(chǔ)上教學的，是本套教材教學內(nèi)容的最后一個單元,。而本節(jié)課內(nèi)容主要屬于概念教學,，是為以后解比例，講解正,、反比例做準備的,。學生學好這部分知識，不僅可以初步接觸函數(shù)的思想,，而且可以用來解決日常生活中一些具體的問題,。
2、教學目標：
根據(jù)新課標要求和教材的特點,，結(jié)合六年級學生的實際水平,，確定以下教學目標：
（1）通過計算、觀察,、比較,，讓學生概括、理解比例的意義和比例的基本性質(zhì),。
（2）認識比例的各部分名稱,。
（3）學會用比例的意義或比例的基本性質(zhì)，判斷兩個比能不能組成比例,，并寫出比例,。
培養(yǎng)學生自主參與意識、自主探究的精神,，培養(yǎng)學生初步的觀察,、分析,、比較、判斷,、概括的能力,，發(fā)展學生的思維。
3,、教學重,、難點：
（1）教學重點：理解比例的意義和基本性質(zhì)。
（2）教學難點：應用比例的意義和基本性質(zhì)判斷兩個比能不能組成比例,，并寫出比例,。
課堂教學是學生學習數(shù)學知識的獲得，能力發(fā)展的重要途徑,?；诖耍以O計了如下的教學設計,。
（一）復習導入,。
先復習比的一些知識，什么叫比,？什么叫比值,？然后出示四個比讓學求比值。揭示課題,。
（二）教學新課,。
分成兩部分：第一部分，教學比例的意義,；第二部分,，教學比例的基本性質(zhì)。
第一部分：先出示例1,，讓學生寫出比,，再計算它們的比值，然后觀察,、比較,，發(fā)現(xiàn)比值相等,，問：“那他們之間可以用什么符號連接呢,？”是讓學生深刻地了解到，只要兩個比的比值相等,，就可以說兩個比相等,。運用黑板上的幾個比例式，告訴學生象這樣的式子就叫做比例,，給學生直觀的印象,。教學比例的意義后,，及時組織練習。第一個是判斷導入部分的四個比能否組成比例,，并說明理由,。第二個練習是，判斷兩個比是否能組成比例,，在這個過程中,，不僅運用了比例的意義，而且對比的性質(zhì)也有一定的運用,，以培養(yǎng)學生從多種角度解決問題的能力,。第三個練習是寫出比值是0。4的兩個比,，并組成比例,。三個練習，每一個都在逐步的延伸,，意在達到熟練運用比例的意義解決問題的能力,。
第二部分：在認識比例的各部分名稱時，從比較比和比例有什么區(qū)別引出比例各部分的名稱,。
在揭示比例的基本性質(zhì)時,，我先讓學生計算，然后觀察發(fā)現(xiàn)規(guī)律,，進一步驗證規(guī)律,，最后概括出比例的基本性質(zhì)。接著就做些練習對所學的知識進行鞏固及應用,。特別強調(diào)了已知兩個外項的積等于兩個內(nèi)項的積,，利用這個式子改寫成比例。
比的基本性質(zhì)說課 稿篇九
1,、教學內(nèi)容：
《比例的意義和基本性質(zhì)》是浙教版數(shù)學第十二冊的內(nèi)容,。比例的知識在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和日常生活中有廣泛的應用。這部分知識是在學習了比的知識和除法,、分數(shù)等得基礎(chǔ)上教學的,，是本套教材教學內(nèi)容的最后一個單元。而本節(jié)課內(nèi)容是這個單元的第一節(jié)課,，主要屬于概念教學,，是為以后解比例，講解正,、反比例做準備的,。學生學好這部分知識，不僅可以初步接觸函數(shù)的思想,，而且可以用來解決日常生活中一些具體的問題,。
2,、教學目標：
根據(jù)新課標要求和教材的特點，結(jié)合六年級學生的實際水平,，可以確定以下教學目標：
（1）通過計算,、觀察、比較,，讓學生概括,、理解比例的意義和比例的基本性質(zhì)。
（2）認識比例的各部分名稱,。
（3）學會用比例的意義或比例的基本性質(zhì),，判斷兩個比能不能組成比例，并寫出比例,。
3,、教學重、難點：
理解比例的意義和基本性質(zhì),，會用比例的意義和基本性質(zhì)判斷兩個比能不能組成比例,，并寫出比例。
4,、教法,、學法：
根據(jù)本節(jié)教材內(nèi)容和編排特點，為了更好地突出重點,，突破難點,，按照學生的認知規(guī)律，遵循教師為主導,，學生為主體,，訓練為主線的指導思想，主要讓學生在“計算——觀察,、比較——概括——應用”的學習過程中掌握知識,。
課堂教學是學生學習數(shù)學知識的獲得，能力發(fā)展的重要途徑,?；诖耍以O計了如下的教學設計,。
（一）復習導入,。
讓學生根據(jù)所給信息寫出四個比。目的就是為新授進行鋪墊,，搭建腳手架,，同時也為學生后面區(qū)分比例和比打下基礎(chǔ)。
（二）教學新課,。
分成兩部分：第一部分,，教學比例的意義；第二部分,，教學比例的基本性質(zhì),。
第一部分：
先出示幾個比，讓學生計算它們的比值,，然后通過觀察,、比較，給這些比分類,。通過學生自己的觀察,、發(fā)現(xiàn)，根據(jù)比值是否相等來分類,。接著追問：“兩個比的比值相等,，那他們之間可以用什么符號連接呢？”是讓學生深刻地了解到,，只要兩個比的比值相等,，就可以說兩個比相等。運用黑板上的幾個比例式,，告訴學生象這樣的式子就叫做比例,，給學生直觀的印象，然后列舉一個反例,，讓學生對比觀察,，引導學生發(fā)現(xiàn)他們之間的共同特點,，抽象概括出比例的意義。教學比例的意義后，及時組織練習,。第一個是判斷導入部分的四個比能否組成比例，并說明理由,。第二個練習是,，判斷兩個比是否能組成比例，在這個過程中,，不僅運用了比例的意義,，而且對比的性質(zhì)也有一定的運用，以培養(yǎng)學生從多種角度解決問題的能力,。第三個練習是寫出比值是4的兩個比,，并組成比例。三個練習,，每一個都在逐步的延伸,，意在達到熟練運用比例的意義解決問題的能力。
第二部分：
在認識比例的各部分名稱時，我讓學生看課件自學,，然后讓他們自己說說比例里各部分的名稱,。在揭示比例的基本性質(zhì)時，我先讓學生計算,，然后觀察發(fā)現(xiàn)規(guī)律,，進一步驗證規(guī)律，最后概括出比例的基本性質(zhì),。
（三）鞏固練習,。
在鞏固練習環(huán)節(jié)中：第1題是三個判斷題，是對基本概念的鞏固,。
第2題是根據(jù)比例的基本性質(zhì)寫出比例,，這里需要從學生逆向思維的角度去解決問題。
第3題是用四個數(shù)組比例,，這題學生在組的過程中沒有方法和順序,，那么在交流過程中就需要教師去引導學生發(fā)現(xiàn)方法，總結(jié)規(guī)律,，使學生不僅把題做對,，而且指導自己更好解決問題。
第4題是拓展題,，讓學生根據(jù)當前所學的知識猜數(shù),，一方面鞏固比例的意義和基本性質(zhì)的知識，另一方面,，為下節(jié)課“解比例”做鋪墊：根據(jù)比例的基本性質(zhì),，如果知道了比例中的任何三項，就可以求出另外一項,，這是下節(jié)課要研究的內(nèi)容“解比例”,。
這節(jié)課是概念教學，在上課之前自己感覺整節(jié)課的設計挺不錯的,，開始的分類,，由放到收，讓學生在探索中學習,。而且在知識點的獲取時,，讓學生自主觀察發(fā)現(xiàn)，分析比較,，概括出比例的意義和基本性質(zhì),，體現(xiàn)了教師的主導作用和學生的主體地位。整節(jié)課的設計,，總體感覺還是比較適合學生的思維發(fā)展的,，在結(jié)構(gòu)上,，我也注重了前后呼應，使整堂課也顯得比較緊湊,。
但是上完之后,，我總覺得：學生掌握得不是很好，尤其是根據(jù)比例的基本性質(zhì)寫出比例,，這里需要學生從逆向思維的角度去思考,，但學生的逆向思維似乎都比較欠缺,，這是我對學生在能力上的估計不足,。其實這一環(huán)節(jié)，我在四班試教時已經(jīng)發(fā)現(xiàn),，在本班的上課中,，我在板書中已有強調(diào)，也許還是強調(diào)的不夠到位,。整節(jié)課時間比較緊張,，后面鞏固練習和課堂小結(jié)的環(huán)節(jié)有點匆匆過場的味道，與自己曾設想的場景一定的差距,。自己激勵性的語言還欠缺,，這也將影響到學生的學習情緒。
我覺得通過這一節(jié)課我學到了好多,，作為一名教師,，不能完全按照自己的意愿去設計課程，要考慮到學生,。在今后的日子里,，還得在實踐中不斷完善自己的教學方法。
比的基本性質(zhì)說課 稿篇十
1,、教學內(nèi)容：
《比例的意義和基本性質(zhì)》是人教版數(shù)學第十二冊的內(nèi)容,。比例的知識在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和日常生活中有廣泛的應用。這部分知識是在學習了比的知識和除法,、分數(shù)等的基礎(chǔ)上教學的,，是本套教材教學內(nèi)容的第三個單元。而本節(jié)課內(nèi)容是這個單元的第一節(jié)課,，主要屬于概念教學,，是為以后解比例，講解正,、反比例做準備的,。學生學好這部分知識，不僅可以初步接觸函數(shù)的思想,，而且可以用來解決日常生活中一些具體的問題,。
2,、教學目標：
根據(jù)新課標要求和教材的特點，結(jié)合六年級學生的實際水平,，可以確定以下教學目標：
(1)通過計算,、觀察、比較,，讓學生概括,、理解比例的意義和比例的基本性質(zhì)。
(2)認識比例的各部分名稱,。
(3)學會用比例的意義或比例的基本性質(zhì),，判斷兩個比能不能組成比例，并寫出比例,。
3,、教學重、難點：
理解比例的意義和基本性質(zhì),，會用比例的意義和基本性質(zhì)判斷兩個比能不能組成比例,，并寫出比例。
根據(jù)本節(jié)教材內(nèi)容和編排特點,，為了更好地突出重點,，突破難點，按照學生的認知規(guī)律,，遵循教師為主導,，學生為主體，訓練為主線的指導思想,，主要讓學生在“計算——觀察,、比較——概括——應用”的學習過程中掌握知識
一、創(chuàng)設情境引發(fā)思考
多媒體出示有關(guān)國旗的四幅情境圖,，讓學生說說圖的內(nèi)容,，并找找圖中共有的東西。接著出示四面國旗的長和寬的具體數(shù)據(jù),，并提示國旗的指定有著特定的制作標準,，然后讓學生去思考，猜測,。
二,、探究新知主動參與
這里分成二部分：第一部分，教學比例的意義,；第二部分,，教學比例的基本性質(zhì)。
第一部分：比例的意義
1,、根據(jù)學生的發(fā)現(xiàn),，讓學生任意地選擇其中的兩面國旗,，先寫出長和寬的比，再求出比值進行驗證自己的猜測對不對,。
2,、把學生的計算結(jié)果出示在黑板上（四面國旗都有）接著請學生仔細觀察計算結(jié)果發(fā)現(xiàn)了什么，發(fā)現(xiàn)他們的比值都相等,。從而引出比例的意義,。
3、揭示了比例的意義后及時進行練習,。判斷幾組比能否組成比例,，為什么？讓學生說理鞏固概念,。
4,、回到四面國旗,，讓學生找比組成比例,。（可以是國旗的長與寬的比，每兩面國旗長之比,，寬之比）這里教師要適時引導,，鼓勵學生打開思路，從不同的角度去尋找,，以加深對比例意義的認識,。
第二部分：比例的基本性質(zhì)
1、教學比例的各部分名稱,。這部分的教學,，我采用了閱讀自學法。實施素質(zhì)教育,，使學生由“學會”變“會學”,，這里我注重培養(yǎng)學生的自學能力。在學生自學課本時,，老師寫出比例的兩種形式,，引導學生注意內(nèi)項和外項的位置。認識了比例的各部分名稱后讓學生說說比與比例的區(qū)別,。
2,、教學比例的基本性質(zhì)。觀察黑板上的比例中的兩個內(nèi)項的積與兩個外項的積的關(guān)系,，引導學生把兩個外項與兩個內(nèi)項分別相乘,，比較結(jié)果，然后引導他們回答兩個內(nèi)項的積與兩個外項的積有什么關(guān)系,？再讓學生歸納出比例的基本性質(zhì),，探討寫分數(shù)形式,，歸納“交叉相乘”積相等。
3,、練習,，p34的做一做
4、小結(jié)判斷兩個比能否組成比例,，可以根據(jù)比例的意義,，也可以根據(jù)比例的基本性質(zhì)。
三,、鞏固練習形成技能
基礎(chǔ)練習
1,、寫兩個比值是0.4的比，并組成比例,。這里先讓學生寫,，然后請其他學生判斷他寫的比例對不對。（可以用比例的意義,，也可以用比例的基本性質(zhì)）
2,、猜數(shù)游戲，一方面鞏固比例的意義和基本性質(zhì)的知識,，另一方面,，為下節(jié)課“解比例”做鋪墊：根據(jù)比例的基本性質(zhì)，如果知道了比例中的任何三項,，就可以求出另外一項,，這是我們下節(jié)課要研究的內(nèi)容“解比例”。
發(fā)展練習：
1,、把乘積相等的式子改寫成比例,。這個練習是鞏固比例的基本性質(zhì)，意圖是讓不同的學生在數(shù)學上得到不同的發(fā)展,。因為有學生可能只能改寫一個,，而有學生可能改寫4個，還有學生可能改寫8個,。
2,、如果5a＝3b，那么a：b＝()：()
四,、課堂小結(jié),，回歸目標
這堂課我們學習了什么，你有什么收獲,？
比的基本性質(zhì)說課 稿篇十一
比例的知識在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和日常生活中有著廣泛的應用,。《比例和比例的基本性質(zhì)》是一節(jié)概念課,，這部分知識是在學習了比的知識和除法,、分數(shù)等的基礎(chǔ)上進行教學的,，而本節(jié)課內(nèi)容是第二單元的第三課時，是為以后解比例,，講解正,、反比例做準備的。學生學好這部分知識,，是利用比例知識解決實際問題的先決條件,。
1、體會國旗中隱含的數(shù)學規(guī)律,，豐富學生關(guān)于國旗的知識,，培養(yǎng)學生愛國旗，愛祖國的情感,；
2,、結(jié)合不同規(guī)格的國旗的典型事例，經(jīng)歷認識比例和比例的基本性質(zhì)的過程,；
3,、認識比例，知道比例的內(nèi)項和外項,。理解并掌握比例的基本性質(zhì),，會判斷兩個比是否成比例。
理解比例的意義,，會運用比例的基本性質(zhì)。
應用比例的意義或基本性質(zhì)判斷兩個比能否組成比例,，并能正確地組成比例,。
1、讓學生在具體情境中學習數(shù)學,，理解數(shù)學概念,；
2、讓學生經(jīng)歷知識的發(fā)生,、發(fā)展過程,，自主構(gòu)建數(shù)學知識；
3,、注重解決實際問題,，培養(yǎng)學生的應用意識。
一,、創(chuàng)設情境,，提出問題
三、鞏固練習,，加強應用
二,、合作交流,，自主建構(gòu)
（重點）
教學設計三環(huán)節(jié)
二、合作交流,，自主建構(gòu)
活動一,，教學比例的意義；
活動二,，教學比例的基本性質(zhì),；
兔博士網(wǎng)站中提供的關(guān)于國旗通用的五種規(guī)格：
（1）長288cm，寬192cm;
（2）長240cm,，寬160cm;
（3）長192cm,，寬128cm;
（4）長144cm，寬96cm;
（5）長9 6cm,，寬6 4cm;
請你任選兩種規(guī)格的國旗,，計算一下它們長和寬或?qū)捄烷L的比值，小組說說你發(fā)現(xiàn)了什么,？
初步感知比例的意義：
把比值相等的兩個比寫成一個等式,，像這樣
240：160=144：96
240/160=144/96
像這樣，表示兩個比相等的式子,，叫做比例,；
組成比例的四個數(shù)，叫做比例的項,；
中間的兩項叫做比例的內(nèi)項,；
兩端的兩項叫做比例的外項。
總結(jié)歸納比例的概念
探索比例的基本性質(zhì)：
合作交流：
試著把上面比例中的兩個外項,，兩個內(nèi)項分別相乘,，你發(fā)現(xiàn)了什么？
在比例里,，兩個內(nèi)項的積等于兩個外項的積這叫做比例的基本性質(zhì),。
240：160=144：96
160x144
240 x 96
內(nèi)項積＝外項積
師生共同總結(jié)：
基礎(chǔ)練習一：
判斷下面哪組中的兩個比可以
組成比例。
（1）7：3和21：9
（2）0.5：24和1.5：3.6
（3）8：6和1/6：3/4
（4）3/10：1/4和6/25：1/5
基礎(chǔ)練習二：
上午10時整,，在空地上直立了6根不同長度的竹竿,。測得這些竹竿的高度和影子的長度如下表：
竹竿高度與影長的比
3
2.5
2
1.5
1
0.5
影子長度（米）
6
5
4
3
2
1
竹竿高度（米）
（1）寫出竹竿高度以與影子長度的比，填在上表中,。
（2）根據(jù)上面的結(jié)果寫出三個比例,。
拓展練習：
試著利用8的四個因數(shù)組成四個比例。
利用比例的基本性質(zhì)填空：
3：2＝（ ）： 6
（ ）：12＝2：6
一,、是注意學生數(shù)學語言表達的完整性,。
二、是對學生要及時給予評價，全面了解學生的數(shù)學學習過程,。要關(guān)注他們在數(shù)學學習活動中表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度,，讓學生建立數(shù)學學習的信心。
三,、是靈活駕馭課堂的即時生成,，要善于捕捉學生們的閃光點。
表示兩個比相等的式子叫做比例,。
240：160=144：96
160x144
240 x 96
比例的基本性質(zhì)：內(nèi)項積＝外項積
比例和比例的基本性質(zhì)
不妥之處,，敬請各位領(lǐng)導、老師批評指正,。
謝謝,！
比的基本性質(zhì)說課 稿篇十二
一、說教材
1,、說教學內(nèi)容：
《比例的意義和基本性質(zhì)》人教版教材數(shù)學六年級下冊第三單元的內(nèi)容,，在第41頁例2及課堂活動，第51頁練習六中的第1,、2,、3題。
2,、教材的地位與作用：
比例的知識在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和日常生活中有廣泛的應用,。這部分知識是在學習了比的知識和除法、分數(shù)等基礎(chǔ)上教學的,。本節(jié)課內(nèi)容是這個單元的第一節(jié)課,，主要屬于概念教學，是為以后解比例,，講解正,、反比例做準備的。學生學好這部分知識,，不僅可以初步接觸函數(shù)的思想，而且可以用來解決日常生活中一些具體的問題,。
3,、教學目標的確定
《新課程標準》明確了義務教學階段數(shù)學課程的總目標應以知識與技能、過程與方法,、情感和態(tài)度三方面來闡述,，使學生得到充分、自由,、和諧,、全面地發(fā)展。因此,，以《新課程標準》為依據(jù),，結(jié)合小學數(shù)學教材編排的意圖,，確立以下教學目標：
（1）知識與技能
①理解比例的意義，認識比例各部分名稱,，理解并掌握比例的基本性質(zhì),。
②能運用比例的意義或基本性質(zhì)判斷兩個比能否成比例，并會組比例,。
③運用相關(guān)知識解決問題,，提高解決問題的能力。
（2）過程與方法
引導學生通過觀察,、比較,、計算、交流探索新知,。
（3）情感,、態(tài)度與價值觀
在自主學習過程中體驗發(fā)現(xiàn)數(shù)學規(guī)律的樂趣，培養(yǎng)學生用數(shù)學知識解決實際問題的能力,。
4．教學重難點
教學重點：理解比例的意義與基本性質(zhì),。
教學難點：運用比例的意義或性質(zhì)判斷兩個比能否組成比例，并能正確地組比例,。
5,、教法、學法：
根據(jù)本節(jié)教材內(nèi)容和編排特點,，為了更好地突出重點,，突破難點，按照學生的認知規(guī)律,，遵循教師為主導,，學生為主體，訓練為主線的指導思想,，主要讓學生在“計算——觀察,、比較——概括——應用”的學習過程中掌握知識。
二,、說程序設計
“比例的意義和基本性質(zhì)”的學習基礎(chǔ)是“比的意義和基本性質(zhì)”,，學生在單純理解“比例的意義和基本性質(zhì)”上沒有多少困難，但是比和比例的意義容易混淆,，基于此,，我作了如下的教學設計。
（一）在引入上我直接提示課題,，引起生對學過的比的知識的回憶,。
“比例的意義和基本性質(zhì)”的學習基礎(chǔ)是“比的意義和基本性質(zhì)”， 我注重從學生已有的知識出發(fā)，讓學生復習了比和求比值的知識,，比的基本性質(zhì),，讓生在復習舊知的基礎(chǔ)上自然過渡到新知識的學習，讓學生初步感到新舊知識的聯(lián)系,，在這種情景下,，用出示例1進入對新知識的學習。
（二）教學新課
教學比例的基本性質(zhì),，我采用小組合作學習方式,，自主探究比例的基本性質(zhì)。這樣引導學生通過自己的努力去發(fā)現(xiàn)比例的秘密,，整個環(huán)節(jié)力求體現(xiàn)學生自主探索,、獨立思考、合作交流的學習過程,，從而提高學生的數(shù)學學習能力,。教學完比例的基本性質(zhì)后，告訴學生,，判斷兩個比能否組成比例,，除了根據(jù)比例的意義，也可根據(jù)比例的基本性來判斷,，為鞏固練習一作一個鋪墊提示,。
（三）課堂活動
書上第50頁，要求小組合作完成,，改變了書中“任意抽出4張”的要求為“任意選出4個數(shù)字組成比例”,，給學生足夠的時間寫比例，交流寫法,。
設計意圖：鞏固運用比例的意義和基本性質(zhì)的知識,，讓學生在玩中學，激發(fā)學生的學習興趣,，鼓勵學生小組合作的意識,。
（四）鞏固練習，形成技能
1,、基本訓練
（1）練習中的第1題,，可用不同的方法來判斷，先讓學生獨立判斷,，再全班交流。讓學生在交流中互相學習,。
（2）練習中的第3題,，這兒的設計意圖應該是：讓學生根據(jù)當前所學的知識猜數(shù)，一方面鞏固比例的意義和基本性質(zhì)的知識，另一方面,，為下節(jié)課“解比例”做鋪墊：根據(jù)比例的基本性質(zhì),，如果知道了比例中的任何三項，就可以求出另外一項,，這是為下節(jié)課 “解比例”作準備,。
比的基本性質(zhì)說課 稿篇十三
1、說教材《比例的意義和基本性質(zhì)》是人教版小學數(shù)學六年級下冊第四單元的內(nèi)容,，這部分內(nèi)容是在學習了比的有關(guān)知識并掌握了一些常見的數(shù)量關(guān)系的基礎(chǔ)上進行教學的,，是前面“比的知識”的深化，也是后面學習解比例知識的基礎(chǔ),，并為學習比例的應用,，特別是為正、反比例及其應用打好基礎(chǔ),。比例的知識在生活和生產(chǎn)中有著廣泛的應用,，所以本節(jié)課的知識就顯得尤為重要。
2．教學目標我以《新課程標準》為依據(jù),，結(jié)合小學數(shù)學教材編排的意圖和學生的實際情況,，擬定以下教學目標：
（1）知識與技能目標：使學生理解并掌握比例的意義和基本性質(zhì)，認識比例各部分名稱,，知道比和比例的區(qū)別,。
（2）能力目標：培養(yǎng)學生自主參與的意識和主動探究的精神，培養(yǎng)學生初步的觀察,、分析,、比較、判斷,、概括的能力,，發(fā)展學生的思維。
（3）情感與態(tài)度目標：在教學中滲透愛國主義教育,，培養(yǎng)學生善于觀察,、勤于思考、樂于探究的.學習習慣,。
3,、教學重點、難點
教學重點：理解比例的意義與探究基本性質(zhì),。
教學難點：運用比例的意義或性質(zhì)判斷兩個比能否組成比例,，并能正確地組成比例。
1,、說教法通過前面的學習,，學生已經(jīng)掌握了比的知識,，初步形成了一定的觀察、探索,、歸納的能力,。因此，我采用了“自主探究”的教學模式,，教學中貫徹自主性原則,，重視學生學習和探索過程，注重學生的情感體驗,，組織,、并參與學生的探究活動。
2,、說學法在強調(diào)教法的同時更注重學生學習方法的指導,，在本節(jié)課中，我主要指導學生運用以下學習方法：自學法,。引導發(fā)現(xiàn)發(fā),。教具和學具是學生探索知識的工具和橋梁，課前準備合適的教學具也關(guān)系到一節(jié)課的成敗,。因此,，這節(jié)課教具準備：多媒體課件
課堂教學是學生獲得知識、發(fā)展能力的重要途徑,?；诖耍以O計了如下的教學流程：復習舊知,，做好鋪墊——教學比例的意義——教學比例的基本性質(zhì)——反饋與鞏固——質(zhì)疑反思,，總結(jié)評價。
（一）復習舊知,，做好鋪墊
1,、概念復習：回憶什么是比？比的各部分名稱是什么,？比的基本型性質(zhì)是什么,？什么是比值？怎樣求比值,？然后出示4個比讓學生求比值,。
2、求出下面每個比的比值12：163/4：1/85,、4：2,、710：6（設計意圖：通過對比的知識的復習，喚起了學生對已有知識的回憶,，加深學生對舊知的印象,；通過求比值的練習,，使學生既復習了舊知，又為教學比例的意義作了巧妙的鋪墊,。）談話：我們已經(jīng)認識了比，知道怎樣求比值,。今天我們就根據(jù)這些知識來學習新的內(nèi)容,。板書課題（比例的意義和基本性質(zhì)）
（二）教學新課分成兩部分：
第一部分，教學比例的意義,；
第二部分,，教學比例的基本性質(zhì)。
第一部分教學比例的意義
1,、（多媒體課件出示）第40頁的三幅圖：天安門升國旗儀式,；校園升旗儀式；教室場景,。請同學們認真觀察這三副圖,，你都知道了哪些信息？（生：都有國旗,，是國家的象征,，我們必須尊重它）。（設計意圖：教師利用多媒體手段播放課件,，創(chuàng)設大小不同的國旗引入比例的意義,，主要體現(xiàn)知識由實際問題產(chǎn)生。適時地對學生進行愛國主義教育,，增強他們的愛國意識）師：利用多媒體把圖變換成三面國旗的畫面,，并表上長和寬的尺寸，請同學們寫出他們長與寬的比,。（比可以用兩種形式表示出來,，為后面的學習比例用分數(shù)形式表示做好鋪墊）。接著追問：“兩個比的比值相等
2,、動手計算,，探究比例的意義師：接下來選取其中的兩個比，求出它們的比值,，你發(fā)現(xiàn)了什么,？“那你能不能從中任選兩個相同的比把它組成等式呢？”然后學生匯報,。最后師生總結(jié)比例的意義：像這樣表示兩個比相等的式子叫做比例,。（并板書）（設計意圖：教學中通過觀察、求比值等方式是讓學生深刻地了解到,，只要兩個比的比值相等,，就可以說兩個比相等,。運用黑板上的幾個比例式，告訴學生象這樣的式子就叫做比例,，給學生直觀的印象,，抽象概括出比例的意義。幫助學生建立明晰的概念,，把握概念的內(nèi)涵,。）
3．辨析比和比例師：1：2是比例嗎？為什么,？你能把它組成一個比例嗎,？還可以寫成什么樣的形式？（辨析的過程其實就是學生對新知進一步理解的過程,，通過1：2是比例嗎,？這一問題，激發(fā)學生的思維,，使其自主去辨析新知與舊知的區(qū)別,，從而更準確地理解比例的意義，并通過“你能把它組成一個比例嗎,？”問題的啟動,，使學生展開了更豐富的比例應用的想象空間，拓展了學生的思維,。）
4．利用新知,，學以致用師：教學比例的意義后，及時組織練習,。判斷兩個比是否能組成比例（這一環(huán)節(jié)中,，不僅運用了比例的意義，而且對比的性質(zhì)也有一定的運用,，以培養(yǎng)學生從多種角度解決問題的能力,。）
第二部分：探究比例的基本性質(zhì)
1、組織看書,，認識名稱我們已經(jīng)知道比的各部分名稱,，那么組成比例的四個數(shù)也都有自己的名稱，你們知道它們叫什么嗎,？自學課本41頁,，并匯報交流說出黑板上組成比例的四個數(shù)中各部分的名稱，并板書,。（設計意圖：學生自學比例的各部分名稱,，把學習的主動權(quán)還給他們，既培養(yǎng)了他們的自學能力,，又處理好了講授與自學的關(guān)系,。）
2,、進行驗證，確定性質(zhì)師：觀察黑板上的比例式,，你能發(fā)現(xiàn)比例的外項之積和內(nèi)項之積之間有什么關(guān)系嗎,？可以動手計算。匯報交流：兩個外項的積是2,、4×40=96,、兩個內(nèi)項的積是1、6×60=96,。兩個外項的積等于兩個內(nèi)項的積。師：是不是每一個比例的兩個外項與兩個內(nèi)項都具有這種規(guī)律,，請另選幾個比例驗證一下,。（學生驗證自己的發(fā)現(xiàn)）師：如果把比例寫成分數(shù)形式，等號兩端的分子和分母分別交叉相乘的積有什么關(guān)系,？為什么,？（將比例寫成分數(shù)形式，把內(nèi)項與內(nèi)項,、外項與外項分別用箭頭連接,，使學生形象的看到用分數(shù)形式表示的比例式中，如何計算兩個內(nèi)項及兩個外項的積,。）
3．指導學生概括出比例的基本性質(zhì)師：通過以上研究,，你發(fā)現(xiàn)了什么？經(jīng)過驗證得出,，在比例里“兩個外項的積等于兩個內(nèi)項的積”這就是比例的基本性質(zhì),。（板書）（設計意圖：比例的基本性質(zhì)是本節(jié)課的重點之一，如何突出重點是教學時首先要解決的問題,。我把知識的探究過程留給了學生,，讓學生在自己算一算的基礎(chǔ)上，大膽猜測,，合情推理,，并在教師的引導下歸納出規(guī)律性的結(jié)論，充分尊重學生主體,，將學習內(nèi)容“大板塊”交給學生,，體現(xiàn)了學習的自主性和主動性，有利于探究和創(chuàng)新意識的培養(yǎng),。）
4,、鞏固練習在鞏固練習環(huán)節(jié)中，第1題是對基本概念的鞏固,，根據(jù)比例的基本性質(zhì)判斷下面的比能否組成比例,，并把組成的比例寫出來,，第2題是寫出比值是5的兩個比，并組成比例,。第3題是用四個數(shù)組比例,，這題學生在組的過程中沒有方法和順序，那么在交流過程中就需要教師去引導學生發(fā)現(xiàn)方法,，總結(jié)規(guī)律,，使學生不僅把題做對，而且指導自己更好解決問題,。（設計意圖：三個練習,，每一個都在逐步地延伸，意在達到熟練運用比例的意義解決問題的能力,。）師：學到這里,，你已經(jīng)學習了幾種判斷兩個比能否組成比例的方法？
1,、同學們,，今天你學會了什么？
2．你能比較一下“比”和“比例”有什么聯(lián)系與區(qū)別嗎,？（使學生暢談收獲,，讓學生對所學的知識及時查漏補缺，同時培養(yǎng)學生的總結(jié)概括能力,，訓練學生的語言表達能力,。）（說出比和比例的區(qū)別，有助于幫助學生建立新舊知識的聯(lián)系和區(qū)別,，更進一步理解新知,。）
我的板書簡潔、大方,，體現(xiàn)了本節(jié)課所學知識的重點,，展示了知識的形成的過程，使學生學到的知識更加系統(tǒng)化,、完整化,。
