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安吉游戲的教與學(xué)感想篇一

"安吉游戲"給了孩子最大的發(fā)展空間,，最大程度激發(fā)了兒童的潛能,，其所提供的開放環(huán)境是低成本高質(zhì)量教育的保障。其對(duì)于培養(yǎng)孩子的社交能力,、應(yīng)對(duì)壓力的能力以及解決問(wèn)題的認(rèn)知技能都至關(guān)重要。精神病學(xué)家斯圖爾特·布朗（stuartbrown)認(rèn)為：無(wú)論是人類還是動(dòng)物,，如果幼年時(shí)”沒(méi)有玩夠“,，社交,、情感和認(rèn)知能力的發(fā)展都會(huì)受到影響。

????"安吉游戲"的"放手",，充分讓兒童與同齡人互動(dòng)，孩子們逐漸會(huì)知道哪些東西是大家可以接受的,，哪些是無(wú)法接受的，只有懂得和同伴交往并進(jìn)行角色輪換,，才能與同伴長(zhǎng)期保持良好的關(guān)系，否則很快就會(huì)失去玩伴,。孩子在玩耍過(guò)程中，很容易創(chuàng)造出富有想象力的玩耍方式,，這可以使他們產(chǎn)生更多幻想，利于他們應(yīng)對(duì)當(dāng)前的困境,，釋放壓力。

"安吉游戲"創(chuàng)造的"自然玩境",，提供多功能、可移動(dòng),、可組合的游戲材料，實(shí)現(xiàn)了游戲材料的功能最大化和區(qū)域功能的整合化,。能給兒童帶來(lái)持久的興奮，當(dāng)遇到挫折時(shí),，他們也不會(huì)像遇到數(shù)學(xué)難題那樣輕易放棄--這有助于培養(yǎng)他們堅(jiān)持不懈的品質(zhì)和談判技能,。在于同伴玩的過(guò)程中要保持良好的氛圍還需要一定的交流技巧--這也許是最重要的社交技能了。

"安吉游戲"的玩是一種"玩中學(xué)",，佩萊格里尼認(rèn)為,，在角色扮演游戲中,，"如果孩子們必須要提及眼前不存在的事物,，那么他們就得用一些復(fù)雜的語(yǔ)言，以同伴能理解的方式,，來(lái)表達(dá)自己想要說(shuō)明的問(wèn)題"。當(dāng)兒童將一個(gè)虛構(gòu)的圓錐體遞給同伴,，并問(wèn)："香草還是巧克力？"時(shí),，兒童必須從場(chǎng)景中獲得線索："你想要香草冰淇淋還是巧克力冰淇淋？",。

"安吉游戲"中的教師要做的是去觀察兒童,，然后讓教師去適應(yīng)所觀察到的實(shí)際情況。從“放手游戲”到“分析游戲”最后到“回應(yīng)游戲”,。教師則是找到了一條“分步遞進(jìn)”的專業(yè)成長(zhǎng)路徑。

游戲環(huán)境的創(chuàng)設(shè)及游戲中的安全一直是時(shí)刻困擾教師的問(wèn)題,。“安全與風(fēng)險(xiǎn)”是相對(duì)的,，幼兒具有自我保護(hù)的意識(shí)，小步遞進(jìn)式的自我挑戰(zhàn)能避免危險(xiǎn),，而運(yùn)動(dòng)能力是控制風(fēng)險(xiǎn)的基礎(chǔ)，幼兒的運(yùn)動(dòng)能力是在挑戰(zhàn)性運(yùn)動(dòng)中逐步提高的,。

“安吉游戲”的精神就是“真”,，做事情做得“實(shí)”,，我們要做的是真正以兒童為中心,，讓孩子充分表現(xiàn)自身,，讓老師去讀懂孩子、發(fā)現(xiàn)孩子,。

安吉游戲的教與學(xué)感想篇二

一天千里的技術(shù)，使所有堅(jiān)固,、脆弱的東西都不動(dòng)，不變,。未來(lái)三十年世界將發(fā)生巨大變化，面臨巨大挑戰(zhàn),。我們不能改變科學(xué)技術(shù)的過(guò)程,，但我們可以改變自己，改變下一代的知識(shí)結(jié)構(gòu),。作為教育者，我們一直在考慮未來(lái)社會(huì)需要什么樣的人才,，面向未來(lái)的教育是什么未來(lái)應(yīng)該不是知識(shí)的競(jìng)爭(zhēng)，而是創(chuàng)造力和想象力的競(jìng)爭(zhēng),，是學(xué)習(xí)能力的競(jìng)爭(zhēng)，是獨(dú)立思考的競(jìng)爭(zhēng),。人工智能時(shí)代的到來(lái)，教育必須重新定義,。否則，我們會(huì)教很多學(xué)生,，代替機(jī)器，難以生存,，難以幸福!

教育轉(zhuǎn)型應(yīng)該從哪里開始?當(dāng)然是人的一生來(lái)源——從幼兒階段開始!但是，中國(guó)幼兒教育改革多年來(lái),，高控制、低效率,、假游戲和死教育仍然是許多幼兒園教育的現(xiàn)狀,，有些人回到幼兒教育小學(xué)化的老路上,，孩子厭學(xué),，教師疲勞，園長(zhǎng)焦慮,，教育部門無(wú)能為力……這次進(jìn)入安吉，近距離感受到安吉游戲化課程的內(nèi)涵和精神,，使我們眼前明亮，突然明亮,，這是中國(guó)幼兒教育改革和發(fā)展的必要方向。

感謝自治區(qū)教育廳6月3~9日在浙江組織召開的安吉學(xué)前教育經(jīng)驗(yàn)交流訓(xùn)練會(huì),，我參加了學(xué)前教育干部、教研員,、園長(zhǎng)一行6人參加，收獲滿滿,。在浙江省湖州市安吉縣，華東師范大學(xué)華愛(ài)華教授的《安吉游戲告訴我們什么》和美國(guó)切爾西博士制作的《國(guó)際視野下的安吉游戲》的報(bào)告,，深刻理解了安吉游戲的精髓和奧妙,，安吉游戲的創(chuàng)始人,、安吉縣教育局的基礎(chǔ)教育科學(xué)琴副科長(zhǎng)親述的經(jīng)過(guò)17年的《安吉游戲的發(fā)展歷史》，讓參加者為安吉幼教人著重,，不忘初心,，靜靜地等待花開的執(zhí)著精神感動(dòng),。5天培訓(xùn),，實(shí)地觀摩，經(jīng)驗(yàn)介紹,，專家解讀，交流討論,，大家全方位浸泡式感受安吉游戲的魅力，整個(gè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),，節(jié)奏緊湊,，達(dá)到啟發(fā)思維,，震撼心靈的效果。

安吉游戲帶給我們的震撼和啟發(fā),，主要有四個(gè)方面：

一是環(huán)保材料的豐富自然。幼兒園戶外活動(dòng)場(chǎng)所不是一覽無(wú)馀,、一馬平川的塑料場(chǎng)所，形態(tài)多樣,，表現(xiàn)出自然的野趣。草地,、土山、沙地,、戲池、洞穴、栽培園,、樹林、木屋,、帳篷、藤架,、隧道等為孩子們創(chuàng)造了有趣的綠色世界。不同種類的材料分布在最合適的場(chǎng)所,，滾筒、中大型建筑積木和大木箱在平坦寬敞的水泥場(chǎng)所和寬敞的屋檐下,，木屋、帳篷,、原木、桌椅分散在森林,、草坪、沙地之間,，隨時(shí)隨地刺激孩子們自然進(jìn)入自己的游戲世界。戶外活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)高低不同,，形狀不同，材質(zhì)不同的洗手池,，洗手池，游戲材料的收納箱和架子,，為孩子們游戲后的洗衣和游戲材料的收納提供了便利,，容易培養(yǎng)幼兒良好的收納整理收納的好習(xí)慣，在孩子們?nèi)菀椎耐瑫r(shí)解放了老師,。種類豐富，結(jié)構(gòu)性能低的材料可以反復(fù)操作組合，讓幼兒不厭其煩,。各種高低不同的木梯竹梯、各種規(guī)格大小的木箱,、滾筒、各種材質(zhì)不同的木屋竹屋帳篷,、各種規(guī)格形狀的室外構(gòu)筑用的木板,、體能游戲墊,、手拉車、木板車,、木箱車、滿操場(chǎng)的水管,、桶、甚至廢鍋瓢盆,，這些都是游戲材料安吉游戲材料調(diào)動(dòng)了孩子們無(wú)限、自主,、創(chuàng)造性的智慧。所有的園區(qū)環(huán)境都沒(méi)有成人的作品,，沒(méi)有沒(méi)有用的裝飾品，到處都是孩子們生活的作品,，游戲的痕跡:幼兒一天的生活記錄，游戲故事,，讀書共享，手工作品,，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題……這樣的環(huán)境充分表現(xiàn)了幼兒的發(fā)展過(guò)程，表現(xiàn)了環(huán)境作為隱性課程的教育性,。

安吉游戲課程主要由多種低結(jié)構(gòu)材料,、寬松開放的環(huán)境和豐富多彩、無(wú)限創(chuàng)新的游戲融合而成的安吉戶外自主游戲活動(dòng)二是室內(nèi)外游戲引起的游戲故事,、游戲共享活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)獲得和問(wèn)題探索生成的系列主題活動(dòng)。建筑游戲,、森林游戲、沙水活動(dòng),、物理科學(xué)探索、我的發(fā)現(xiàn),、植物記錄、游戲故事等,，創(chuàng)造力強(qiáng)的幼兒每天不同的游戲?yàn)榻逃顒?dòng)的生成提供了無(wú)限的課程資源。這些活動(dòng)不是老師安排的活動(dòng),，也不是老師高控的課程，而是源于最基本的環(huán)境,，幼兒在自主、自由的真人游戲中獲得體驗(yàn)和經(jīng)驗(yàn),，是高效的真人學(xué)習(xí)。

二是兒童能力的高度發(fā)展,。在安吉，我們從孩子的行為中看到的是自信,、集中、幸福,、平靜,、神圣!孩子體格強(qiáng)壯,，勇敢強(qiáng)大,，善于合作，互相幫助,，善于反省，善于交流,，勇于探索，百折不撓,，獨(dú)立自主，自立自立,，享受藝術(shù),，大膽表現(xiàn)。在梯子,、爬網(wǎng)、小屋上靈活跳躍,，建設(shè)、整理時(shí)獨(dú)立或三兩人合作,，輕松搬運(yùn)梯子、木箱,、長(zhǎng)板、游戲墊,，在游戲故事、游戲共享中冷靜,、大膽的疑問(wèn)和表現(xiàn),。這才是真正有童年的孩子!安吉游戲中孩子們的學(xué)習(xí)發(fā)展，涵蓋幼兒園五大領(lǐng)域的所有目標(biāo),，甚至幼兒的語(yǔ)言能力、體能素質(zhì),、人際交往和社會(huì)認(rèn)知水平、科學(xué)探索和數(shù)學(xué)認(rèn)知水平,、藝術(shù)欣賞和表現(xiàn)創(chuàng)造能力都超過(guò)了指南和綱要的目標(biāo)和合理期待，令國(guó)內(nèi)外專家感嘆和欣賞,。

安吉游戲的五個(gè)關(guān)鍵詞是愛(ài)、投入,、反省、冒險(xiǎn),、喜悅。愛(ài)是所有關(guān)系的基礎(chǔ),。只有在真正支持自由和自我表達(dá)的環(huán)境中，幼兒才能安心地在身體,、情感、社會(huì)和智力上冒險(xiǎn),，保持好奇心，不斷發(fā)現(xiàn),，提問(wèn),。沒(méi)有冒險(xiǎn)就沒(méi)有解決問(wèn)題的能力,，沒(méi)有解決問(wèn)題就沒(méi)有真正的學(xué)習(xí)，冒險(xiǎn)的孩子,，他在這個(gè)冒險(xiǎn)過(guò)程中,，突破自己的行為,，思考有突破，以后遇到問(wèn)題就會(huì)自力更生,，獨(dú)立解決問(wèn)題，自己解決問(wèn)題這樣的孩子在他今后的人生中對(duì)自己有很好的期待,，不逃避困難，不輕易放棄,。分享活動(dòng)是孩子們分享個(gè)人經(jīng)驗(yàn)、促進(jìn)經(jīng)驗(yàn)分享的重要環(huán)節(jié),，這種分享反思有助于孩子們將經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，孩子們?cè)谟螒蛴?jì)劃,、自主游戲、共享反思中螺旋進(jìn)步,，逐漸構(gòu)建對(duì)周圍物理世界和社會(huì)生活的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，在日復(fù)一日地堅(jiān)持下去,，在相互學(xué)習(xí)、合作探索中，孩子們的游戲越來(lái)越深入,、豐富、聰明,、精彩。孩子的觀察力,、想象力、思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力,、自我規(guī)劃能力,、質(zhì)疑能力,、歸納整理能力,、規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)的能力也得到了更多的鍛煉和發(fā)展。

過(guò)去,，成年人總是認(rèn)為他們的孩子知道什么。所有的學(xué)習(xí)都需要成年人來(lái)教,，但他們很少考慮每天重復(fù)教師、幼兒學(xué)習(xí),、孩子的創(chuàng)造力和想象力。孩子們將來(lái)的成長(zhǎng)之路將是多么令人擔(dān)憂,。我們無(wú)意識(shí)地困住了孩子，沒(méi)有放手讓孩子自主玩游戲,，也沒(méi)有機(jī)會(huì)看到放手后孩子在真正的游戲中的精彩，沒(méi)有看到孩子在真正的游戲中的真正學(xué)習(xí),，以及各種能力的高度發(fā)展。安吉游戲充分體驗(yàn)了真正游戲的魅力,，相信在安吉游戲中成長(zhǎng)的孩子的學(xué)習(xí)探索能力,、自我反省能力和創(chuàng)造力等,，能夠更好地適應(yīng)無(wú)法預(yù)測(cè)的未來(lái),，更好地享受生命過(guò)程,，更好地把握自己的人生。

三是教師專業(yè)有發(fā)展,。安吉的老師不必再努力創(chuàng)造情況，吸引孩子的注意力,，不必每天口干舌燥地講道理，切斷訴訟,，維持課堂秩序，不必每天加班制作教具,、畫范畫、布局和裝飾墻面,。兒童自主游戲每天都有新的想法和驚喜，每次游戲都有創(chuàng)新,，每天的共享都有收獲。在游戲分享和孩子們的反復(fù)探索和爭(zhēng)論中,，老師只需要及時(shí)抓住和提煉教育機(jī)會(huì)，引導(dǎo)幼兒不斷發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題,。

生新的探究、尋找新的方法,。在此過(guò)程中，幼兒不斷主動(dòng)自主學(xué)習(xí),，教師不斷支持和引發(fā)學(xué)習(xí)，師幼共同成長(zhǎng),。老師的角色從一個(gè)執(zhí)教者華麗轉(zhuǎn)身成為一名“旁觀者”,。老師從繁鎖的執(zhí)教工作跳出,，冷靜投身于對(duì)幼兒的觀察思考,?？此乒ぷ髁繙p少，工作效能卻得到了最大化,，反而大力推進(jìn)了教育進(jìn)程。

安吉游戲中的教師是材料的提供者和環(huán)境的創(chuàng)造者,，是孩子們游戲的觀察者、記錄者,、陪伴者,，教師隨時(shí)隨地將孩子的精彩亮點(diǎn)和游戲中的問(wèn)題困惑拍攝記錄下來(lái),，以照片和視頻的形式和孩子們一起回放和分享記憶中的游戲，靜心聆聽孩子們游戲場(chǎng)景和現(xiàn)象背后的所思所想和精彩故事,，運(yùn)用教育智慧引發(fā)幼兒的主動(dòng)學(xué)習(xí),。

安吉游戲的實(shí)踐使教師成為有敏銳課程意識(shí)和強(qiáng)大課程生成能力的課程建設(shè)者,，教師在充分信任尊重孩子的同時(shí)，觀察發(fā)現(xiàn)孩子的精彩,，感受孩子的潛能與智慧，在讀懂解讀孩子的同時(shí)提升專業(yè)素養(yǎng)獲得專業(yè)成長(zhǎng),。職業(yè)幸福感倍增,，在安吉鮮有虐童現(xiàn)象的發(fā)生,，因?yàn)槔蠋焸兛吹搅擞螒蛑心芨傻膬和絹?lái)越欣賞孩子,，對(duì)孩子的愛(ài)油然而生。

四是教育生態(tài)的聚合力,。安吉游戲教育模式下，游戲精神貫穿家園共育的方方面面,。幼兒園通過(guò)建立一系列家長(zhǎng)聯(lián)系制度，邀請(qǐng)家長(zhǎng)游戲觀摩,、解讀游戲、召開研討式案例分析式家長(zhǎng)會(huì),，讓家長(zhǎng)看懂幼兒在游戲中的學(xué)習(xí)與發(fā)展，討論幼兒的發(fā)展特征,，展開自我教育和互助教育。組織開展家長(zhǎng)義工活動(dòng),，邀請(qǐng)社區(qū)管理人員走進(jìn)幼兒園，參與幼兒在園的生活和學(xué)習(xí),，引領(lǐng)家長(zhǎng)和社區(qū)人員認(rèn)識(shí)幼兒游戲的價(jià)值,，全方位,、深層次走進(jìn)安吉游戲，逐漸認(rèn)同游戲理念與實(shí)踐,，指導(dǎo)家庭教育，幫助家長(zhǎng)真正落實(shí)兒童觀,、教育觀的轉(zhuǎn)變。

幼兒教育的革命帶動(dòng)了幼兒園,、家庭、社區(qū)的生態(tài)變革,，教育效應(yīng)延伸到了社會(huì)的多個(gè)層面，逐漸引發(fā)并形成了全社會(huì)敢于相信并尊重幼兒游戲自主權(quán)的良好氛圍,，形成良好的教育生態(tài)，相互之間緊密聯(lián)系,，親密共生,。真正實(shí)現(xiàn)了政府主管、行政和教研形成合力,、舉全社會(huì)之力促進(jìn)地域?qū)W前教育有效發(fā)展良好生態(tài)環(huán)境,。

感謝自治區(qū)教育廳的李潔主任,去年年底教育部在安吉召開會(huì)議后就及時(shí)通過(guò)微信群對(duì)各盟市進(jìn)行了二次培訓(xùn),讓我們對(duì)安吉游戲有了了解和期待,?基于一直以來(lái)對(duì)探索適合我盟學(xué)前教育發(fā)展現(xiàn)狀的內(nèi)涵發(fā)展之路的思考和專業(yè)敏感,，我們覺(jué)得“學(xué)習(xí)安吉游戲,，啟動(dòng)課程游戲化”是去除幼兒園教育“小學(xué)化”傾向，提升幼兒園保教質(zhì)量的抓手和切入點(diǎn),，也是當(dāng)前幼兒教育課程改革和課程建設(shè)的突破口。因此2018年年初在我盟召開的學(xué)前教育工作會(huì)議上,，我們把“抓課程，啟動(dòng)課程游戲化項(xiàng)目”作為今年學(xué)前教育的五項(xiàng)重點(diǎn)工作之一,，要求所有自治區(qū)示范園主動(dòng)作為、先行一步,，發(fā)揮示范引領(lǐng)作用，學(xué)習(xí)安吉游戲,，啟動(dòng)課程游戲化項(xiàng)目。

為了讓幼兒園游戲化課程在我盟落地生根,，5月11日-18日，帶領(lǐng)興安盟幼教干部,、教研員、示范園園長(zhǎng),、骨干教師一行66人遠(yuǎn)赴浙江，踏上了課程游戲化的探尋之旅,。通過(guò)五天浸潤(rùn)式的研修學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變了觀念,凝聚了共識(shí)，鼓舞了士氣,，為下一步課程游戲化的啟動(dòng)奠定了良好的基礎(chǔ)。此次教育廳組織的安吉學(xué)前教育經(jīng)驗(yàn)交流培訓(xùn)會(huì),?又為我們創(chuàng)造了一次深度學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),，為我盟學(xué)前教育發(fā)展打開了一扇天窗，展現(xiàn)了可借鑒的經(jīng)驗(yàn),，提供可學(xué)習(xí)的樣板。他山之石,，可以攻玉，下一步我們想邀請(qǐng)安吉的團(tuán)隊(duì)對(duì)全盟所有幼兒園園長(zhǎng)進(jìn)行一次培訓(xùn)講座,。制定出臺(tái)我盟“學(xué)習(xí)安吉游戲，啟動(dòng)課程游戲化改革”的具體實(shí)施方案,。通過(guò)完善管理機(jī)制、強(qiáng)化教研支撐,，修訂評(píng)估辦法,、做好宣傳工作,、凝聚教育合力等措施手段，結(jié)合我盟學(xué)前教育發(fā)展實(shí)際,，以靜待花開的篤定和專業(yè)精神，抓住實(shí)施第三期學(xué)前教育行動(dòng)計(jì)劃的有利機(jī)遇,，努力嘗試和探索符合我盟實(shí)際、具有我盟本土特色的學(xué)前教育工作模式,，深入推進(jìn)我盟學(xué)前教育改革發(fā)展再上新臺(tái)階,。