在日常學(xué)習(xí),、工作或生活中,,大家總少不了接觸作文或者范文吧,,通過文章可以把我們那些零零散散的思想,聚集在一塊,。范文書寫有哪些要求呢?我們怎樣才能寫好一篇范文呢,?下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,,僅供參考,大家一起來看看吧,。
商不變的規(guī)律 教學(xué)設(shè)計篇一
(1)知識與技能:能運用商不變的規(guī)律口算有關(guān)除法,。
(2)過程與方法:讓學(xué)生經(jīng)歷探索的過程,學(xué)會并用類比遷移的方法探索新知,,通過觀察,、分析、交流、合作總結(jié)被除數(shù)和除數(shù)同時發(fā)生變化,,商不變的規(guī)律,。培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較,、猜想,、概括以及發(fā)現(xiàn)規(guī)律、探索新知的能力,。
(3)情感,、態(tài)度與價值觀:引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷探索過程,體驗數(shù)學(xué)知識的探索性,,體驗發(fā)現(xiàn)樂趣,,增強成功體驗。
(1)引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律,,掌握規(guī)律,;
(2)通用簡單的語言表述規(guī)律;
(3)利用商不變的規(guī)律進行簡便計算,。
(1)引探討發(fā)現(xiàn)規(guī)律的過程,;
(2)用語言正確表述變化的規(guī)律。
興趣是的老師,。而且課標(biāo)明確指出:“數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動必須建立在學(xué)生認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上,。”四年級的小學(xué)生具有好動,、好奇的心理特點,,喜歡探究新的知識內(nèi)容。學(xué)生之前已分別掌握了被除數(shù)不變,,商隨除數(shù)的變化而變化的情況和除數(shù)不變,,商隨被除數(shù)的變化而發(fā)生變化的情況。有了這些認識基礎(chǔ),,再利用知識的遷移,,他們一定能經(jīng)過探索,發(fā)現(xiàn)并總結(jié)規(guī)律,。
根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容的特點和學(xué)生的思維特點,,我選擇了引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法為主,輔以談話法,、小組合作等方法的優(yōu)化組合,。充分調(diào)動學(xué)生各種感官參與學(xué)習(xí),發(fā)揮學(xué)生的主觀作用與老師的點撥作用,,體現(xiàn)“學(xué)生是課堂的主體,、教師是課堂的主導(dǎo)”,,利用引人入勝的問題情境,生動有趣的故事激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,,引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)規(guī)律、分析規(guī)律,、解決實際問題,、獲取知識,從而達到訓(xùn)練思維,、培養(yǎng)能力的目的,。
一、創(chuàng)設(shè)情境,,提出問題
利用生動有趣的故事導(dǎo)入新課,。四年級的學(xué)生一般都喜歡聽故事,用故事導(dǎo)入新課,,能快速吸引學(xué)生的注意力到課堂中來,。
(1)找兩名學(xué)生學(xué)生,一個扮演孫悟空,,一個扮演豬八戒:14塊餅平均分,,2天分完,;140塊餅平均分,,20天分完。
(2)教師提問:真的像豬八戒想的那樣,,每天我可以多吃些了嗎,?通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你就知道啦,。
板書課題:商不變的規(guī)律
二,、合作探究,發(fā)現(xiàn)規(guī)律
(1)提出問題:大屏幕出示如下的算式,。要同學(xué)們先計算出商,,再從上到下觀察這些式子,注意分別用第2,、3,、4、5式與第1個算式進行比較,,你發(fā)現(xiàn)了什么,?5分鐘時間,小組交流討論,。討論出結(jié)果后,,用行動告訴老師。
(2)小組討論。小組成員激烈討論,,老師鼓勵學(xué)生各抒已見,,學(xué)生之間相互補充,用自己的語言總結(jié)發(fā)現(xiàn)規(guī)律,。
(3)匯報交流,。等班里大部分同學(xué)都安靜坐好后,教師先找兩位同學(xué)說出他們分別計算出的上面式子的商,,然后找位于班級不同小組,、不同層次的學(xué)生分別表述他們組發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。
把幾個算式放在一起進行對比,。
經(jīng)過對比,,學(xué)生們會很容易地發(fā)現(xiàn)規(guī)律。先找班里左邊的小組表述規(guī)律,,他們會說“被除數(shù)乘一個數(shù),,除數(shù)也乘一個數(shù),商不變”,。這時,,老師要教師適時加以評論表揚,說“你們組發(fā)現(xiàn)了被除數(shù)和除數(shù)乘一個數(shù),,商不變,。有了這么棒的發(fā)現(xiàn),真不錯,?!痹僬移渌M進行補充,教師適時加以引導(dǎo),。全班有21個討論小組,,教師找10個組不斷地進行加工補充。10個組占了全班將近50%的學(xué)生,,經(jīng)過這么多同學(xué)的補充和教師的引導(dǎo),,同學(xué)們最終會完整地說出這樣的規(guī)律:被除數(shù)和除數(shù)同時乘相同的數(shù),商不變,。
(4)教師質(zhì)疑:還有其他問題嗎,?引出條件:0除外。為什么是0除外呢,?生:因為0乘任何數(shù)都得0,。老師引導(dǎo)學(xué)生:你們覺得在這個規(guī)律中,哪幾個詞比較關(guān)鍵,?學(xué)生會發(fā)現(xiàn):同時,、相同,、0除外。為什么說是“同時”,、“相同”,?可以舉例子來證明,從而得出規(guī)律:被除數(shù)和除數(shù)同時乘相同的數(shù)(0除外),,商不變,。引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)式子的方式把這個規(guī)律表達出來。
(5)引導(dǎo)學(xué)生利用剛剛發(fā)現(xiàn)并總結(jié)規(guī)律和過程,,再從下到上觀察這些式子,,注意分別用第2、3,、4,、5式與第1個算式進行比較,你發(fā)現(xiàn)了什么,?
有了剛剛總結(jié)規(guī)律的方法,,相信同學(xué)們能很快發(fā)現(xiàn)并說出結(jié)論:被除數(shù)和除數(shù)同時除以相同的數(shù)(0除外),商不變,。
教師在剛剛板書的位置下面一行板書
(6)教師總結(jié):這就是商不變的規(guī)律,。全班學(xué)生齊讀并背誦這兩條規(guī)律。
(7)學(xué)生們發(fā)現(xiàn)了這兩條規(guī)律,,再回看課堂導(dǎo)入過程中分餅的故事,,讓學(xué)生們明白在剛才的故事中,孫悟空正是利用商不變的規(guī)律教育了貪婪的豬八戒,。
三,、鞏固練習(xí),,擴展應(yīng)用
題目的設(shè)計都是商不變的規(guī)律的靈活運用,,使學(xué)生能進一步加深理解并學(xué)以致用。
1.我來問,,我來答
(1)被除數(shù)乘2,,除數(shù)怎樣變化,商不變,?
(2)除數(shù)除以10,,被除數(shù)怎樣變化,商不變,?
2.判斷對錯,。
(1)被除數(shù)和除數(shù)同時乘5,商就應(yīng)乘25,。()
(2)兩數(shù)相除的商是6,,如果被除數(shù)和除數(shù)同時除以3,,商還是6。()
(3)已知14÷2=7,,則(14×5)÷(2×3)=7,。()
3.從上到下,根據(jù)第一行的商,,寫出下面兩題的商,。
4.在○中填上運算符號,在□中填上數(shù),。
直接由第1個式子到第4個式子,,學(xué)生接受起來會比較困難,所以用第2個式子和第3個式子作為過渡,,這樣學(xué)生就可以很容易地理解并得知第4個式子該如何填寫了,。
4.自主評價,促進反思
和大家分享一下,,本節(jié)課你的收獲吧,!只要學(xué)生說出和本節(jié)課有關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)
容,教師都適時加以表揚鼓勵,。讓同學(xué)們自己反思學(xué)到的知識,,既注重了學(xué)法、情感等方面的總結(jié),,又讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)來源于生活,,又應(yīng)用于生活的道理。
五,、說練習(xí)的內(nèi)容
課堂作業(yè):課本p955
商不變的規(guī)律
商不變的規(guī)律 教學(xué)設(shè)計篇二
人教版九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第七冊p84,。教學(xué)目標(biāo):
1.理解和掌握商不變規(guī)律,并能運用這一規(guī)律口算相關(guān)的除法,。2.培養(yǎng)學(xué)生觀察,、分析、概括以及發(fā)現(xiàn)規(guī)律,、探索新知的能力,。教學(xué)過程:
1.故事導(dǎo)入
師:花果山風(fēng)景秀麗,氣候宜人,,那兒住著一群猴子,。有一天,猴王讓小猴分桃子,。猴王說:“給你8個桃子,,平均分給2只小猴子?!毙『镒右宦?,連連搖頭,,“不行,太少了,!太少了,!”“那就給你80個桃子,平均分給20只猴子,?!毙『镒雍暗溃骸斑€少,還少,?!薄斑€少呀?那就給你800個桃子,,平均分給200只猴子吧,。”小猴子得寸進尺,,試探地說:“大王開恩,,再多給點行不行呀?”猴王一拍桌子,,顯出慷慨的樣子:“那好吧,,給你8000個桃子平均分給2000只小猴子,這下你該滿意了吧,?!毙『镒有α耍锿跻残α?。
師:同學(xué)們誰的笑是聰明的一笑,,為什么?
生1:猴王的笑是聰明的一笑,。桃子的總數(shù)與猴子的總只數(shù)變了,,但每只小猴子每次分到桃子的個數(shù)沒有變。
生2:猴王的笑是聰明的一笑,。因為猴王把小猴子給騙了,,每只小猴子還是分的4個桃子。
【設(shè)計意圖】:針對小學(xué)生喜歡聽故事的特點,,新課以學(xué)生熟悉的感興趣的故事形式開頭,創(chuàng)設(shè)一種符合孩子心理的情景,,激發(fā)起孩子的積極性和探究新知識的欲望,。為整堂課的順利進行打下堅實的感情基礎(chǔ)。
2.探索規(guī)律
先讓學(xué)生通過故事中給出的信息提出問題,,老師順勢出示問題:平均每只猴子分得幾個桃子,?然后課件出示自學(xué)提示:小組合作,,完成以下問題:
8÷2=4
80÷20=4
800÷200=48000÷2000=4從上往下或從下往上仔細觀察四個算式,你發(fā)現(xiàn)了什么,?學(xué)生開始小組活動,。
【設(shè)計意圖】:設(shè)計這個環(huán)節(jié),讓學(xué)生通過觀察四個算式,,通過小組的合作研討,,發(fā)現(xiàn)從上往下看,被除數(shù)和除數(shù)都乘相同的數(shù),,商不變,。從下往上看,被除數(shù)和除數(shù)都除以相同的數(shù),,商不變,。在這個過程中,充分發(fā)揮小組合作的優(yōu)勢,,讓學(xué)生通過研討,,觀察、分析,,歸納,,發(fā)現(xiàn)商不變的規(guī)律。
各小組匯報交流
通過交流匯報,,互相補充,,學(xué)生得出:被除數(shù)和除數(shù)同時擴大或縮小相同的倍數(shù),商不變,。
為了讓學(xué)生說出“乘或除以相同的數(shù)”,,我引導(dǎo)學(xué)生:擴大就是怎樣運算?縮小就是怎樣運算,?學(xué)生總結(jié)出:被除數(shù)和除數(shù)同時乘或除以相同的數(shù),,商不變。
3.驗證規(guī)律師:同學(xué)們發(fā)現(xiàn)的這個規(guī)律是否具有普遍性呢,?請你們接下來再舉幾個例子,,看被除數(shù)和除數(shù)同時乘或除以相同的數(shù),商變不變,?
課件出示題目:小芳,、小剛、小紅三個小朋友也各自列了一個式子來驗證這一規(guī)律,。
小芳:(80×100)÷(20×100)=4小剛:(80÷20)÷(20÷20)=4小紅:(80×0)÷(20×0)=4通過同桌間討論,,使學(xué)生知道必須“0除外”。得出完整的商不變規(guī)律,,課件出示商不變規(guī)律:被除數(shù)和除數(shù)同時乘或除以相同的數(shù)(0除外),,商不變,。
【設(shè)計意圖】:設(shè)計這個環(huán)節(jié),主要是讓學(xué)生通過不同的例子驗證商不變規(guī)律的適應(yīng)性,、普遍性,,證明我們通過分析、歸納,,得出的商不變規(guī)律結(jié)論是正確的,。以后可以使用這個商不變規(guī)律解決問題。
4.應(yīng)用規(guī)律解決問題(1)基礎(chǔ)練習(xí)想一想,,算一算
72÷9=36÷9=80÷40=720÷90=360÷90=800÷400=7200÷900=3600÷900=8000÷4000=【設(shè)計意圖】:通過口算的基礎(chǔ)練習(xí),,讓學(xué)生學(xué)會應(yīng)用商不變規(guī)律進行計算,而不是用以前的方法計算
(2)認真觀察,,填一填,。20÷5=4(20×6)÷(5×)=4(20÷)÷(5÷5)=4(20×)÷(5×8)=4
16÷8=2(16÷)÷(8○2)=2(16○3)÷(8×)=2(16÷)÷(8÷)=2【設(shè)計意圖】:通過觀察,填寫適當(dāng)?shù)臄?shù)或運算符號,,使學(xué)生進一步理解商不變規(guī)律的內(nèi)涵,。
(3)根據(jù)已知算式,判斷正誤,。
已知48÷12=4,,判斷下列各式是否正確。如果不對,,怎樣改一下就對了,。
①(48×5)÷(12×5)=4()②(48×3)÷(12×4)=4()③(48÷6)÷(12×6)=4()④(48÷4)÷(12÷4)=4()
【設(shè)計意圖】:通過判斷,并說理由,,使學(xué)生進一步理解商不變規(guī)律的內(nèi)涵,。
(4)拓展練習(xí)
根據(jù)給出的例子,你能很快算出下面算式的結(jié)果嗎,?例:400÷25=(400×4)÷(25×4)=1600÷100=16
150÷25200÷25【設(shè)計意圖】:通過拓展練習(xí),,拓寬學(xué)生視野,培養(yǎng)學(xué)生知識遷移及靈活運用的能力,,為后面學(xué)習(xí)除法簡便運算奠定基礎(chǔ),。
5.課堂小結(jié)
人教版九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第七冊p87。
商不變的規(guī)律 教學(xué)設(shè)計篇三
創(chuàng)設(shè)情境,,激發(fā)學(xué)學(xué)生參與探究的興趣和*,,引導(dǎo)學(xué)生在自主探索、合作交流的過程中主動構(gòu)建數(shù)學(xué)知識模型,,并運用建構(gòu)的規(guī)律解決問題,,在建構(gòu)、運用過程中滲透數(shù)學(xué)思想和方法,。
1,、經(jīng)歷探索的過程,發(fā)現(xiàn)商不變的規(guī)律,。
2,、能運用商不變的規(guī)律,進行除法的簡便計算,。
3,、培養(yǎng)學(xué)生觀察、概括以及提出問題,、分析問題,、解決問題的能力。
4,、學(xué)生在參與觀察,、比較、猜想,、概括,、驗證等學(xué)習(xí)活動過程中,體驗成功,,培養(yǎng)學(xué)生愛數(shù)學(xué)的情感,。
理解并歸納出商不變的規(guī)律。
會初步運用商不變的規(guī)律進行一些簡便計算,。
小黑板,、計算題卡。
一,、創(chuàng)設(shè)情境,,激發(fā)興趣。
師:同學(xué)們注意了,,我講一個故事給你們聽,。你們看過《西游記》嗎?里面的內(nèi)容很精彩,,老師知道同學(xué)們都很喜歡里面的孫悟空,,今天老師就給大家講個孫悟空分桃子的故事。孫悟空西天取經(jīng)回來后,,就迫不及待的來到花果山看他的孩兒們,,它給孩兒們帶來禮物——桃子,他對身邊的兩只猴子說:“把8個桃子平均分給你們2只猴子吧,!”這兩只猴子連連搖頭:“太少了,!太少了!”外面的猴子聽說后又進來一些猴子。孫悟空就說:“那好吧,,把80個桃子平均分給20只猴子,,怎么樣?”猴子們得寸進尺,,撓撓頭皮,,試探地說:“大王,再多點行不行???”所有的猴子都聽到分桃子了,一起跑到孫悟空身邊,。孫悟空一拍胸脯,,顯示出慷慨大度的樣子:“那就把800個桃子平均分給200只猴子,你們總該滿意了吧,?小猴子們笑了,,孫悟空也笑了。
[設(shè)計意思:通過學(xué)生喜愛的故事,,引入新課,,激發(fā)學(xué)生投入學(xué)習(xí)的興趣,也給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個寬松的課堂氛圍,,并引導(dǎo)學(xué)生在故事情境中發(fā)現(xiàn)問題,,提出問題,從而為解決問題做好鋪墊,。]
二,、探究規(guī)律,發(fā)現(xiàn)規(guī)律,。
㈠師:同學(xué)們,,小猴子和孫悟空都笑了,誰的笑是聰明的一笑,,為什么,?
學(xué)生思考后回答。
(預(yù)設(shè))生1:……猴王的笑是聰明的一笑,,桃子的總數(shù)與猴子的總只數(shù)變了,,但每只猴子分到的桃子個數(shù)沒有變。
生2:……猴王的笑是聰明的一笑,,因為猴王把小猴子給騙了,,每只小猴子還是分到4個桃子。
師:你(們)是怎樣看出來的,?從哪兒看出來的,?
(預(yù)設(shè))生:……(計算的)
師:能列出算式吧嗎,?
引導(dǎo)學(xué)生列出算式,并結(jié)合板書把算式補充完整,。
板書①8÷2=4②80÷20=4③800÷200=4
㈡1,、這些都是什么運算的算式,第一豎的數(shù)叫什么,?第二豎的數(shù)又叫什么,?第三豎的數(shù)又叫什么
2,、師:請同學(xué)們仔細觀察這組算式,,你發(fā)現(xiàn)了什么?
〔預(yù)設(shè)意圖:這樣預(yù)設(shè),,給學(xué)生創(chuàng)設(shè)發(fā)揮的空間,,要比直接引導(dǎo)學(xué)生從上往下或從下往上觀察預(yù)留的思維空間要大,課堂上觀察學(xué)生反應(yīng)情況,,學(xué)生發(fā)現(xiàn)不了,,再逐步引導(dǎo)?!?/p>
生獨立觀察思考,。
師:你有重要發(fā)現(xiàn)嗎?把你的重要發(fā)現(xiàn)說一說好嗎,?
小組交流,,師巡視輔導(dǎo)。
全班交流匯報,。
生:我發(fā)現(xiàn)它們的得數(shù)都是4,,商不變。
師:她發(fā)現(xiàn)一個非常重要的數(shù)學(xué)現(xiàn)象,,商不變,。(板書:商不變)
師:這節(jié)課,我們就來研究“商不變的規(guī)律”,。(板書課題)
師:商不變,,誰發(fā)生了變化?怎樣變的,?
(預(yù)設(shè))生1:被除數(shù)和除數(shù)同時乘上了10(擴大10倍),。
師:這個同學(xué)說了一個很好的詞,你們知道是什么詞嗎,?“同時”是什么意思,?你能說一說嗎?
生:……
師:“同時”指被除數(shù)和除數(shù)都擴大了10倍,。(而不是一個擴大,,一個縮小,,或一個擴大,一個不變,。)
(預(yù)設(shè))生2:②式和①式比較……
師:他用一個非常好的方法發(fā)現(xiàn)規(guī)律,,用兩個算式進行比較,這是多好的學(xué)習(xí)方法呀,!你能像他這樣去發(fā)現(xiàn)其它算式的一些規(guī)律嗎,?
生:……
師:同學(xué)們發(fā)現(xiàn)那么多的規(guī)律,真聰明,!能用一句話概括你發(fā)現(xiàn)的規(guī)律嗎,?
生:……
師:被除數(shù)和除數(shù),同時乘10,,100,,1000,商不變,。(板書)
師:同學(xué)們剛才是從上往下看,,發(fā)現(xiàn)了這么重要的規(guī)律,那么從下往上看,,有規(guī)律嗎,?
生匯報,師板書,。
師:被除數(shù)和除數(shù)同時除以10,、100、1000商不變
師:是不是只有被除數(shù)和除數(shù)同時乘或除以10,,100,,1000,商不變呢,?那你能驗證嗎,?請你多寫幾個商是4的除法算式,看看有沒有這個規(guī)律,。
生寫算式,,師出示
師:請同學(xué)們仔細觀察這組算式,符合這個規(guī)律嗎,?
生觀察,,匯報。
師引導(dǎo):看來這里擴大和縮小的不一定是整十整百,,整千的位數(shù),,也可以是1倍、2倍,、3倍,、4倍等,,那么我們就要把10倍、100倍……改成“相同的倍數(shù)”了,。
師在板書上改寫,。
師:這里所有數(shù)都可以嗎?
(預(yù)設(shè))生:……(零除外)
師:為什么要零除外,?
生:因為零乘任何數(shù)都得零,,零不能當(dāng)除數(shù)。
師:我們發(fā)現(xiàn)的就是重要的“商不變的規(guī)律”,,這個規(guī)律在所有除法中都適用嗎,?
師:請請同們列一組算式驗證一下。
生驗證,,指名匯報,。
師小結(jié):看來這個規(guī)律對所有除法都適用。
[設(shè)計意圖:這一環(huán)節(jié)通過學(xué)生自主探索,,小組合作,全班交流三個層次,,引導(dǎo)學(xué)生逐步構(gòu)建“商不變的規(guī)律”這一數(shù)學(xué)知識的模型,,讓學(xué)生經(jīng)歷“發(fā)現(xiàn)----探索----構(gòu)建”的學(xué)習(xí)過程,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的方法,。]
三,、應(yīng)用規(guī)律,拓展延伸,。
師:同學(xué)們對這一規(guī)律理解了嗎,?智慧老爺爺想考考你到底掌握的怎么樣?可以嗎,?
1,、請你計算。
8000÷2000=
80……0÷20……0=在板書下補充
100個0100個0
生做過后師:你們是一部高級電腦,,比普通電腦快多了,,看來這個規(guī)律的作用太大了,這么大的數(shù)同學(xué)們都能計算出來,。
2,、p75t1板書到小黑板。
3,、從上到下,,先算出每組題中第一題的商,然后很快地寫出下面兩組的商,。
72÷9=36÷3=80÷4=720÷90=360÷30=800÷40=7200÷900=3600÷300=8000÷400=
4,、判斷,,下面的計算對嗎?為什么不對,?
14÷2=715÷3=5
(14×2)÷(2÷2)=7()150÷30=5()
(14×5)÷(2×3)=7()150÷30=50()
(14×0)÷(2×0)=7()1500÷300=500()5,、比賽。
比一比,,在1分鐘內(nèi)看誰寫出相等的除法算式最多,。賽后,讓第1名同學(xué)說說取勝秘訣,。
6,、p75頁,觀察與思考
感受規(guī)律的作用真大(可以使計算簡便),。
[設(shè)計意圖:設(shè)計不同層次的變式練習(xí),,突破難點,讓學(xué)生進一步能理解運用所探索的規(guī)律,,以達到靈活運用知識解決問題,,培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用意識和能力。]
四,、總結(jié)全課,,概括梳理。
師:這節(jié)課,,你學(xué)會了什么,,有什么新發(fā)現(xiàn)?數(shù)學(xué)有趣嗎,?
師總結(jié):通過同學(xué)們的探索,,發(fā)出了那么重要“商不變規(guī)律”,并且那么有用,,同學(xué)們真了不起,!下節(jié)課,你們的老師將帶著你們把它運用到豎式計算中,,還可以使豎式計算簡便呢,!
五、作業(yè)
列舉出幾組數(shù)學(xué)算式,,說一說商不變的規(guī)律,。
商不變的規(guī)律
①8÷2=46÷3=2
②80÷20=424÷12=2
③800÷200=448÷24=2
8000÷2000=4120÷60=2
80……0÷20……0=4
100個0100個0被除數(shù)和除數(shù)同時擴大或縮小相同的倍數(shù),商不變,。