工作總結(jié)有助于個(gè)人建立更強(qiáng)大的自信心,。當(dāng)我們?cè)诳偨Y(jié)中看到自己克服困難,、完成任務(wù)、取得成果時(shí)，會(huì)自然而然地產(chǎn)生成就感和自豪感,。下面小編在這里為大家精心整理了幾篇北師大版五年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)第二學(xué)期,，希望對(duì)同學(xué)們有所幫助,，僅供參考,。

北師大版五年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)第二學(xué)期1

本學(xué)期，我擔(dān)任北師大版五年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)工作,。面對(duì)教材中分?jǐn)?shù)運(yùn)算,、長(zhǎng)方體和正方體、數(shù)據(jù)的分析等重難點(diǎn)內(nèi)容,，我始終以學(xué)生為中心,，不斷探索教學(xué)方法，提升教學(xué)質(zhì)量?，F(xiàn)將本學(xué)期工作總結(jié)如下,。

一、深挖教材,，精準(zhǔn)備課

北師大版五年級(jí)數(shù)學(xué)教材知識(shí)結(jié)構(gòu)嚴(yán)密,，邏輯抽象性強(qiáng)。在“分?jǐn)?shù)乘法”與“分?jǐn)?shù)除法”教學(xué)前,，我深入研讀教材例題與習(xí)題,，梳理知識(shí)脈絡(luò)，明確教學(xué)重難點(diǎn),。例如,，在分?jǐn)?shù)乘法教學(xué)中，通過(guò)生活中分蛋糕,、分配資源等實(shí)例,，將抽象的分?jǐn)?shù)乘法意義具象化，引導(dǎo)學(xué)生理解分?jǐn)?shù)乘法是求幾個(gè)相同分?jǐn)?shù)和的簡(jiǎn)便運(yùn)算,，以及一個(gè)數(shù)乘分?jǐn)?shù)的實(shí)際意義,。在“長(zhǎng)方體和正方體”單元，我仔細(xì)研究教材中表面積,、體積計(jì)算公式的推導(dǎo)過(guò)程,，結(jié)合實(shí)物模型，設(shè)計(jì)循序漸進(jìn)的教學(xué)環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生理解公式的由來(lái),，避免死記硬背,。

同時(shí)，我注重分析學(xué)生學(xué)情,，結(jié)合班級(jí)學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)與認(rèn)知特點(diǎn)，調(diào)整教學(xué)策略,。針對(duì)基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生,，在備課中增加基礎(chǔ)知識(shí)鞏固環(huán)節(jié)；對(duì)學(xué)有余力的學(xué)生,，設(shè)計(jì)拓展探究題目,，滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

二,、創(chuàng)新教學(xué),，提升課堂活力

在課堂教學(xué)中，我積極采用多樣化教學(xué)方法,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。在“分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算”教學(xué)時(shí)，組織小組競(jìng)賽活動(dòng),，將學(xué)生分成小組,，通過(guò)搶答、限時(shí)答題等形式,，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性,，讓學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)中鞏固運(yùn)算規(guī)則，提高計(jì)算速度與準(zhǔn)確率,。對(duì)于“數(shù)據(jù)的分析”單元,，我引入生活中的實(shí)際案例，如班級(jí)同學(xué)的身高,、體重?cái)?shù)據(jù),，引導(dǎo)學(xué)生收集、整理,、分析數(shù)據(jù),，制作折線統(tǒng)計(jì)圖、條形統(tǒng)計(jì)圖,，讓學(xué)生在實(shí)踐操作中掌握數(shù)據(jù)分析方法,，體會(huì)數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用價(jià)值。

此外,，我充分利用多媒體資源輔助教學(xué),。在講解“長(zhǎng)方體和正方體展開(kāi)圖”時(shí)，通過(guò)3D動(dòng)畫(huà)演示展開(kāi)與折疊過(guò)程，直觀呈現(xiàn)立體圖形與平面圖形的關(guān)系,，幫助學(xué)生突破空間想象難點(diǎn),，增強(qiáng)課堂教學(xué)的直觀性與趣味性。

三,、分層輔導(dǎo),，助力學(xué)生成長(zhǎng)

由于學(xué)生個(gè)體差異明顯，我實(shí)施分層教學(xué)與輔導(dǎo)策略,。在作業(yè)布置上,，設(shè)計(jì)基礎(chǔ)題、提高題,、拓展題三個(gè)層次,。基礎(chǔ)題面向全體學(xué)生,，確保掌握基礎(chǔ)知識(shí),；提高題針對(duì)中等水平學(xué)生，培養(yǎng)綜合運(yùn)用知識(shí)的能力,；拓展題供學(xué)優(yōu)生挑戰(zhàn),，開(kāi)拓思維深度。例如,，在分?jǐn)?shù)應(yīng)用題練習(xí)中,，基礎(chǔ)題是簡(jiǎn)單的一步分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題，提高題是需要綜合分析的兩步分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算應(yīng)用題,，拓展題則是涉及分?jǐn)?shù)與比,、百分?jǐn)?shù)綜合應(yīng)用的復(fù)雜問(wèn)題。

在課后輔導(dǎo)方面,，我利用課余時(shí)間對(duì)學(xué)困生進(jìn)行一對(duì)一幫扶,，分析其知識(shí)漏洞，制定個(gè)性化輔導(dǎo)計(jì)劃,。對(duì)于學(xué)優(yōu)生,，推薦數(shù)學(xué)拓展讀物，組織數(shù)學(xué)興趣小組,，引導(dǎo)他們參與數(shù)學(xué)競(jìng)賽培訓(xùn),，提升數(shù)學(xué)素養(yǎng)。同時(shí),，建立“小老師”幫扶機(jī)制,，讓學(xué)優(yōu)生幫助學(xué)困生，促進(jìn)學(xué)生之間的互助學(xué)習(xí),，營(yíng)造良好的班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍,。

四,、反思不足，明確改進(jìn)方向

回顧本學(xué)期教學(xué)工作,，雖取得一定成效,，但仍存在不足。一是在教學(xué)進(jìn)度把控上,，有時(shí)因?qū)W生對(duì)某些難點(diǎn)知識(shí)理解較慢,，導(dǎo)致整體教學(xué)進(jìn)度滯后；二是對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)思維深度的培養(yǎng)不夠,，部分學(xué)生在解決綜合性問(wèn)題時(shí)缺乏思路,；三是教學(xué)評(píng)價(jià)方式較為單一，以考試成績(jī)?yōu)橹?，?duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的情感態(tài)度、合作能力等方面關(guān)注不足,。

在今后的教學(xué)中,，我將進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，合理分配教學(xué)時(shí)間,，針對(duì)難點(diǎn)知識(shí)提前預(yù)設(shè)多種教學(xué)方法,，提高教學(xué)效率。加強(qiáng)數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練,，設(shè)計(jì)開(kāi)放性,、探究性問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生多角度思考,，培養(yǎng)創(chuàng)新思維,。同時(shí)，完善教學(xué)評(píng)價(jià)體系,，增加課堂表現(xiàn),、小組合作、實(shí)踐操作等過(guò)程性評(píng)價(jià)指標(biāo),，全面,、客觀地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,。

北師大版五年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)第二學(xué)期2

本學(xué)期,，我圍繞北師大版五年級(jí)數(shù)學(xué)教材開(kāi)展教學(xué)工作，以培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)為目標(biāo),，不斷優(yōu)化教學(xué)過(guò)程?，F(xiàn)將本學(xué)期教學(xué)情況總結(jié)如下。

一,、緊扣教材,，夯實(shí)基礎(chǔ)

北師大版五年級(jí)數(shù)學(xué)教材內(nèi)容豐富，涵蓋數(shù)與代數(shù)、圖形與幾何,、統(tǒng)計(jì)與概率等多個(gè)領(lǐng)域,。在“分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)”教學(xué)中，我從學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),，通過(guò)分糖果,、分線段等實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生理解分?jǐn)?shù)的意義,，認(rèn)識(shí)真分?jǐn)?shù),、假分?jǐn)?shù)與帶分?jǐn)?shù)。在“長(zhǎng)方體和正方體”教學(xué)時(shí),，組織學(xué)生觀察生活中的長(zhǎng)方體,、正方體物體，測(cè)量其棱長(zhǎng),，計(jì)算表面積和體積,，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握?qǐng)D形特征與計(jì)算公式，夯實(shí)數(shù)學(xué)基礎(chǔ),。

針對(duì)“方程”單元,，我創(chuàng)設(shè)多種實(shí)際問(wèn)題情境，如購(gòu)物場(chǎng)景,、行程問(wèn)題,，引導(dǎo)學(xué)生找出等量關(guān)系，列出方程并求解,。通過(guò)大量練習(xí),，讓學(xué)生理解方程的本質(zhì)，提高運(yùn)用方程解決實(shí)際問(wèn)題的能力,。

二,、多元互動(dòng)，打造高效課堂

為提高課堂教學(xué)效率,，我注重師生互動(dòng)與生生互動(dòng),。在“分?jǐn)?shù)加減法”教學(xué)中，采用“先學(xué)后教,，以學(xué)定教”模式,，讓學(xué)生先自主預(yù)習(xí)，嘗試計(jì)算,，課堂上針對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行有針對(duì)性的講解與指導(dǎo),。組織小組討論，讓學(xué)生分享計(jì)算方法與思路,，在交流中加深對(duì)知識(shí)的理解,，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)能力,。

在“可能性”教學(xué)時(shí)，開(kāi)展摸球?qū)嶒?yàn),、拋硬幣等活動(dòng),，讓學(xué)生親身體驗(yàn)事件發(fā)生的確定性與不確定性，通過(guò)記錄,、分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),，理解可能性大小。同時(shí),，利用希沃白板的互動(dòng)功能,，設(shè)計(jì)趣味游戲，如“抽獎(jiǎng)模擬”,，讓學(xué)生在游戲中鞏固知識(shí),，提升課堂參與度。

三,、關(guān)注差異,，促進(jìn)全面發(fā)展

每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)特的個(gè)體，學(xué)習(xí)能力與學(xué)習(xí)進(jìn)度存在差異,。我通過(guò)課堂觀察、作業(yè)批改,、單元測(cè)試等方式,，全面了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，制定分層教學(xué)目標(biāo),。對(duì)于學(xué)習(xí)困難學(xué)生,，降低學(xué)習(xí)起點(diǎn)，從基礎(chǔ)知識(shí)入手,，逐步提升,；對(duì)于學(xué)優(yōu)生，提供拓展性學(xué)習(xí)任務(wù),，培養(yǎng)其數(shù)學(xué)思維的靈活性與創(chuàng)造性,。

在教學(xué)評(píng)價(jià)方面，我采用多元化評(píng)價(jià)方式,。除了傳統(tǒng)的考試評(píng)價(jià)外,，增加課堂表現(xiàn)評(píng)價(jià)、作業(yè)評(píng)價(jià),、實(shí)踐活動(dòng)評(píng)價(jià)等,。例如，在“設(shè)計(jì)長(zhǎng)方體包裝盒”實(shí)踐活動(dòng)中,，從設(shè)計(jì)創(chuàng)意,、計(jì)算準(zhǔn)確性,、團(tuán)隊(duì)合作等方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，肯定學(xué)生的努力與進(jìn)步,，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力,。

四、總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，謀求改進(jìn)提升

本學(xué)期教學(xué)工作雖有收獲,，但也存在不足。部分學(xué)生在分?jǐn)?shù)計(jì)算中,，因粗心大意導(dǎo)致錯(cuò)誤較多,；在解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)，部分學(xué)生分析問(wèn)題,、提取關(guān)鍵信息的能力較弱,。此外，在教學(xué)中對(duì)數(shù)學(xué)文化的滲透不夠,，未能充分挖掘數(shù)學(xué)知識(shí)背后的歷史與文化內(nèi)涵,。

在今后的教學(xué)中，我將加強(qiáng)計(jì)算訓(xùn)練的針對(duì)性,，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題,、細(xì)心計(jì)算的習(xí)慣。加強(qiáng)應(yīng)用題解題策略指導(dǎo),，通過(guò)典型例題分析,，提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。同時(shí),，注重?cái)?shù)學(xué)文化在教學(xué)中的融入,，通過(guò)講述數(shù)學(xué)家故事、介紹數(shù)學(xué)歷史知識(shí),，豐富學(xué)生的數(shù)學(xué)視野,，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的熱愛(ài)，推動(dòng)教學(xué)質(zhì)量進(jìn)一步提升,。

北師大版五年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)第二學(xué)期3

本學(xué)期,，我認(rèn)真開(kāi)展北師大版五年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)工作，以新課標(biāo)理念為指引,，結(jié)合教材特點(diǎn)與學(xué)生實(shí)際,，扎實(shí)推進(jìn)教學(xué)任務(wù)。現(xiàn)將本學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)如下,。

一,、鉆研教材，優(yōu)化教學(xué)策略

北師大版五年級(jí)數(shù)學(xué)教材注重知識(shí)的系統(tǒng)性與邏輯性,。在“分?jǐn)?shù)乘法和除法”教學(xué)中,，我深入研究教材編排特點(diǎn),，從分?jǐn)?shù)乘法的意義入手，逐步過(guò)渡到計(jì)算方法,，通過(guò)數(shù)形結(jié)合的方式,，利用圖形直觀展示分?jǐn)?shù)乘法的算理，幫助學(xué)生理解,。在分?jǐn)?shù)除法教學(xué)時(shí),，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)“除以一個(gè)數(shù)等于乘這個(gè)數(shù)的倒數(shù)”的規(guī)律，將除法轉(zhuǎn)化為乘法進(jìn)行計(jì)算,，突破教學(xué)難點(diǎn),。

對(duì)于“探索規(guī)律”單元，我鼓勵(lì)學(xué)生自主觀察,、分析,、歸納。在“點(diǎn)陣中的規(guī)律”教學(xué)中,，讓學(xué)生觀察點(diǎn)陣圖的變化,，嘗試用算式表示點(diǎn)陣中點(diǎn)的數(shù)量，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力與歸納推理能力,。同時(shí),，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，合理選擇講授法,、討論法,、探究法等教學(xué)方法，提高教學(xué)的針對(duì)性與有效性,。

二,、以生為本,，構(gòu)建活力課堂

在課堂教學(xué)中,，我始終以學(xué)生為主體，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn),。在“長(zhǎng)方體和正方體的體積”教學(xué)時(shí),，組織學(xué)生開(kāi)展實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)，讓學(xué)生用若干個(gè)小正方體拼搭不同的長(zhǎng)方體,，通過(guò)測(cè)量長(zhǎng),、寬、高,，計(jì)算小正方體個(gè)數(shù),，自主發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方體體積計(jì)算公式。在這個(gè)過(guò)程中,，學(xué)生親身經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程,，加深對(duì)知識(shí)的理解與記憶,。

為調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，我創(chuàng)設(shè)多樣化的教學(xué)情境,。在“用方程解決問(wèn)題”教學(xué)中,，創(chuàng)設(shè)“超市購(gòu)物結(jié)賬”“圖書(shū)館借書(shū)”等貼近生活的情境，讓學(xué)生在具體情境中找出等量關(guān)系,，列出方程并求解,，感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，提高學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力,。

三,、分層教學(xué)，滿足個(gè)性需求

為滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,，我實(shí)施分層教學(xué)策略,。在課堂教學(xué)中，設(shè)置基礎(chǔ)問(wèn)題,、提高問(wèn)題和拓展問(wèn)題,，基礎(chǔ)問(wèn)題面向全體學(xué)生，確保學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí),；提高問(wèn)題針對(duì)中等學(xué)生,，培養(yǎng)其綜合運(yùn)用知識(shí)的能力；拓展問(wèn)題供學(xué)優(yōu)生思考,，提升其數(shù)學(xué)思維能力,。例如，在分?jǐn)?shù)應(yīng)用題教學(xué)中,，基礎(chǔ)問(wèn)題是直接套用公式的簡(jiǎn)單問(wèn)題,，提高問(wèn)題是需要轉(zhuǎn)換條件的稍復(fù)雜問(wèn)題，拓展問(wèn)題則是涉及多知識(shí)點(diǎn)綜合運(yùn)用的難題,。

在課后作業(yè)布置上,，也進(jìn)行分層設(shè)計(jì)。同時(shí),，建立學(xué)習(xí)檔案,，記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程與進(jìn)步情況，定期與學(xué)生和家長(zhǎng)溝通,，根據(jù)學(xué)生的變化調(diào)整教學(xué)策略,，促進(jìn)學(xué)生不斷進(jìn)步。

四,、反思不足,，規(guī)劃未來(lái)方向

回顧本學(xué)期教學(xué)工作，發(fā)現(xiàn)存在一些問(wèn)題,。在小組合作學(xué)習(xí)中,，部分小組分工不明確,，導(dǎo)致合作效率低下；在教學(xué)評(píng)價(jià)中,，對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維的鼓勵(lì)不足,，評(píng)價(jià)語(yǔ)言不夠豐富。

在今后的教學(xué)中,，我將加強(qiáng)對(duì)小組合作學(xué)習(xí)的指導(dǎo)與管理,，明確小組分工，制定合作規(guī)則,，提高合作學(xué)習(xí)的有效性,。豐富教學(xué)評(píng)價(jià)語(yǔ)言，關(guān)注學(xué)生的創(chuàng)新想法,，及時(shí)給予肯定與鼓勵(lì),，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。同時(shí),，不斷學(xué)習(xí)新的教育理念與教學(xué)方法,，提升自身專業(yè)素養(yǎng)，努力為學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)的數(shù)學(xué)教學(xué),，助力學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的道路上穩(wěn)步前行,。

北師大版五年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)第二學(xué)期4

本學(xué)期，我承擔(dān)北師大版五年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)工作,。五年級(jí)數(shù)學(xué)知識(shí)的抽象性與綜合性顯著增強(qiáng),，涉及分?jǐn)?shù)運(yùn)算、長(zhǎng)方體與正方體,、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)等核心內(nèi)容,。教學(xué)中，我以新課標(biāo)為指導(dǎo),，結(jié)合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn),，注重知識(shí)建構(gòu)與思維能力培養(yǎng)，現(xiàn)將本學(xué)期教學(xué)工作從目標(biāo)達(dá)成,、教學(xué)實(shí)踐,、反思改進(jìn)等方面總結(jié)如下：

一,、教學(xué)目標(biāo)達(dá)成情況

（一）數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域

1. 分?jǐn)?shù)運(yùn)算與應(yīng)用：通過(guò)“分蛋糕”“工程問(wèn)題模擬”等情境,，學(xué)生熟練掌握分?jǐn)?shù)加減法、分?jǐn)?shù)乘法與除法的算理及算法,，能解決“分?jǐn)?shù)應(yīng)用題”“分?jǐn)?shù)與小數(shù)混合運(yùn)算”等復(fù)雜問(wèn)題,，計(jì)算準(zhǔn)確率達(dá)80%。

2. 方程與代數(shù)思維：結(jié)合“盈虧問(wèn)題”“行程問(wèn)題”等實(shí)例,，學(xué)生理解方程的意義,，掌握列方程解應(yīng)用題的方法,，代數(shù)思維初步形成，能運(yùn)用方程解決生活中的實(shí)際問(wèn)題,。

（二）圖形與幾何領(lǐng)域

1. 長(zhǎng)方體與正方體：通過(guò)“制作紙盒”“水箱容積計(jì)算”等實(shí)踐活動(dòng),，學(xué)生掌握長(zhǎng)方體、正方體的表面積與體積計(jì)算公式,，并能解決組合圖形的表面積與不規(guī)則物體體積測(cè)量問(wèn)題,，空間想象能力顯著提升。

2. 圖形運(yùn)動(dòng)：借助折紙,、繪圖等操作,，學(xué)生認(rèn)識(shí)圖形的旋轉(zhuǎn)、平移與軸對(duì)稱,，能設(shè)計(jì)復(fù)雜圖案,，增強(qiáng)幾何直觀與創(chuàng)新能力。

（三）統(tǒng)計(jì)與概率領(lǐng)域

開(kāi)展“班級(jí)同學(xué)身高分布統(tǒng)計(jì)”“拋硬幣實(shí)驗(yàn)”等活動(dòng),，學(xué)生學(xué)會(huì)繪制復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖,，理解數(shù)據(jù)變化趨勢(shì)，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果進(jìn)行合理分析與預(yù)測(cè),，數(shù)據(jù)分析觀念逐步深化,。

（四）綜合與實(shí)踐領(lǐng)域

結(jié)合“數(shù)學(xué)好玩”板塊，組織“包裝的學(xué)問(wèn)”“設(shè)計(jì)長(zhǎng)方體容器”等項(xiàng)目式學(xué)習(xí),，學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題中綜合運(yùn)用知識(shí),，培養(yǎng)合作探究與跨學(xué)科實(shí)踐能力。

二,、教學(xué)實(shí)施過(guò)程

（一）立足學(xué)情,，創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)

針對(duì)五年級(jí)知識(shí)抽象化特點(diǎn)，將教材內(nèi)容與生活緊密結(jié)合,。例如,，教學(xué)“分?jǐn)?shù)除法”時(shí)，以“分糖果給不同人數(shù)”為例,；講解“體積單位”時(shí),，用“水杯裝水實(shí)驗(yàn)”直觀展示容積概念，降低學(xué)習(xí)難度,。

（二）多元教學(xué)方法,，突破教學(xué)難點(diǎn)

1. 探究式學(xué)習(xí)：通過(guò)“長(zhǎng)方體表面積公式推導(dǎo)”“分?jǐn)?shù)除法算理驗(yàn)證”等實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作,、自主歸納規(guī)律,，培養(yǎng)邏輯推理能力。

2. 信息技術(shù)融合：利用3D建模軟件動(dòng)態(tài)展示長(zhǎng)方體切割、拼接過(guò)程,，通過(guò)動(dòng)畫(huà)視頻講解分?jǐn)?shù)運(yùn)算原理,，增強(qiáng)知識(shí)直觀性；借助在線平臺(tái)開(kāi)展“錯(cuò)題診斷”“分層練習(xí)”,，實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)教學(xué),。

3. 任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)：設(shè)計(jì)“設(shè)計(jì)最優(yōu)包裝方案”“統(tǒng)計(jì)班級(jí)圖書(shū)借閱量”等真實(shí)任務(wù)，讓學(xué)生在解決問(wèn)題中整合知識(shí),，提升應(yīng)用能力,。

（三）分層教學(xué)，滿足個(gè)性需求

根據(jù)學(xué)生差異,，實(shí)施分層輔導(dǎo)：為基礎(chǔ)薄弱學(xué)生提供分?jǐn)?shù)運(yùn)算專項(xiàng)訓(xùn)練,、公式記憶口訣；為學(xué)有余力學(xué)生布置拓展題（如奧數(shù)思維訓(xùn)練,、數(shù)學(xué)小課題研究）,，并組織“數(shù)學(xué)興趣小組”，探索數(shù)學(xué)規(guī)律,。

（四）家校協(xié)同,，強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果

通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)、班級(jí)群分享數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)策略,，推薦“家庭購(gòu)物中的分?jǐn)?shù)計(jì)算”“測(cè)量家具體積”等實(shí)踐活動(dòng),；定期反饋學(xué)生作業(yè)與課堂表現(xiàn)，針對(duì)計(jì)算粗心,、審題不清等問(wèn)題與家長(zhǎng)共同制定改進(jìn)計(jì)劃,。

三、教學(xué)成果

1. 學(xué)業(yè)成績(jī)穩(wěn)步提升：期末測(cè)試中,，班級(jí)數(shù)學(xué)平均分較上學(xué)期提高5分,，優(yōu)秀率從42%提升至55%，學(xué)生在分?jǐn)?shù)運(yùn)算,、幾何應(yīng)用題,、統(tǒng)計(jì)分析等題型得分顯著提高。

2. 數(shù)學(xué)能力全面發(fā)展：學(xué)生在區(qū)級(jí)“數(shù)學(xué)實(shí)踐創(chuàng)新大賽”“統(tǒng)計(jì)圖表設(shè)計(jì)評(píng)比”中獲獎(jiǎng),；80%的學(xué)生能獨(dú)立解決生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題（如計(jì)算裝修材料用量,、規(guī)劃旅行預(yù)算）。

3. 學(xué)習(xí)習(xí)慣與興趣增強(qiáng)：85%的學(xué)生養(yǎng)成每日練習(xí)計(jì)算,、整理錯(cuò)題的習(xí)慣,，課堂主動(dòng)參與討論，對(duì)數(shù)學(xué)探究的積極性明顯提升,。

四,、存在問(wèn)題

1. 部分學(xué)生分?jǐn)?shù)運(yùn)算能力薄弱：少數(shù)學(xué)生在分?jǐn)?shù)乘除法計(jì)算中易混淆算法，復(fù)雜應(yīng)用題的解題思路不清晰,，知識(shí)遷移能力不足,。

2. 幾何空間想象能力待提高：學(xué)生在解決“不規(guī)則物體體積計(jì)算”“組合圖形表面積”問(wèn)題時(shí)，缺乏空間轉(zhuǎn)化思維,，錯(cuò)誤率較高,。

3. 實(shí)踐活動(dòng)深度不足：部分綜合實(shí)踐課受課時(shí)限制，學(xué)生合作探究時(shí)間較短,，未能充分發(fā)揮跨學(xué)科實(shí)踐的育人價(jià)值,。

五、改進(jìn)方向

1. 深化分?jǐn)?shù)運(yùn)算專項(xiàng)訓(xùn)練：設(shè)計(jì)“分?jǐn)?shù)運(yùn)算闖關(guān)游戲”“應(yīng)用題解題思維導(dǎo)圖”,，加強(qiáng)算理理解與方法鞏固,；利用微課視頻針對(duì)易錯(cuò)點(diǎn)進(jìn)行個(gè)性化講解。

2. 強(qiáng)化幾何思維培養(yǎng)：增加“立體圖形展開(kāi)與折疊”“實(shí)物模型制作”等實(shí)踐活動(dòng),，借助虛擬仿真軟件輔助教學(xué),，提升空間想象與轉(zhuǎn)化能力。

3. 優(yōu)化實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì)：提前規(guī)劃長(zhǎng)周期項(xiàng)目式學(xué)習(xí),，如“校園節(jié)水方案設(shè)計(jì)”（融合數(shù)學(xué),、科學(xué)、環(huán)保知識(shí)）,，給予學(xué)生充足時(shí)間調(diào)研,、設(shè)計(jì)與展示，深化綜合應(yīng)用能力,。

未來(lái)教學(xué)中,，我將繼續(xù)以學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展為導(dǎo)向，優(yōu)化教學(xué)策略,，在夯實(shí)基礎(chǔ)的同時(shí)深化思維培養(yǎng),，助力學(xué)生實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)能力的全面提升。

北師大版五年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)第二學(xué)期5

在這一個(gè)學(xué)期里,，我在思想上嚴(yán)于律己,，熱愛(ài)黨的教育事業(yè)。一學(xué)期來(lái),，我還積極參加各類政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),，努力提高自己的政治水平和業(yè)務(wù)水平。服從學(xué)校的工作安排,，配合領(lǐng)導(dǎo)和老師們做好校內(nèi)外的各項(xiàng)工作,。嚴(yán)格遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，按時(shí)上,、下班,，不遲到,，不早退，有事請(qǐng)假,。工作積極,、主動(dòng)，任勞任怨,。從不斤斤計(jì)較,，具有強(qiáng)烈的事業(yè)心和高度的責(zé)任感。

本學(xué)期我擔(dān)任五年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)工作,，一學(xué)期來(lái),，我自始至終以認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度,，勤懇,、堅(jiān)持不懈的精神從事教學(xué)工作。作為數(shù)學(xué)教師,，我能認(rèn)真制定計(jì)劃,，注重教學(xué)理論，認(rèn)真?zhèn)湔n和教學(xué),，積極參加教研組活動(dòng)和學(xué)校教研活動(dòng),，上好每一節(jié)課，并能經(jīng)常聽(tīng)各位優(yōu)秀老師的課,，從中吸取教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，取長(zhǎng)補(bǔ)短，提高自己的教學(xué)的業(yè)務(wù)水平,。按照新課標(biāo)要求進(jìn)行施教,，讓學(xué)生掌握好數(shù)學(xué)知識(shí)。還注意以德為本,，結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的現(xiàn)象層層善誘,，多方面、多角度去培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力,。在教學(xué)中我從以下幾方面做的：

一,、認(rèn)真?zhèn)湔n。

1,、認(rèn)真鉆研教材,，掌握教材的基本思想、基本概念,，了解教材的結(jié)構(gòu),，重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識(shí)的邏輯,，能運(yùn)用自如,，知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料,，怎樣才能教好。

2,、了解學(xué)生原有的知識(shí)技能,，了解他們的興趣、需要和習(xí)慣,，知道他們學(xué)習(xí)新知識(shí)可能會(huì)有哪些困難,，采取相應(yīng)的預(yù)防措施,。

3,、考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生,，包括如何組織教材,、如何安排每節(jié)課的活動(dòng)。

二,、課堂教學(xué),。

在數(shù)學(xué)課上，把抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生的生活緊密聯(lián)系,，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)富有生活氣息的學(xué)習(xí)情境,，同時(shí)，也注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),，引導(dǎo)學(xué)生在合作交流中學(xué)習(xí),，在主動(dòng)探究中學(xué)習(xí)。課堂上,，始終以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體,，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，挖掘?qū)W生潛在的能力,，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),，學(xué)生自己能完成的，我決不包辦代替,。如學(xué)習(xí)應(yīng)用題時(shí),，我創(chuàng)設(shè)了跟媽媽一起去菜場(chǎng)買菜的情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望,，然后小組合作探究算理,，最后得出了三種算法，激發(fā)了同學(xué)們的學(xué)習(xí)欲望,。碰到簡(jiǎn)單的教學(xué)內(nèi)容,，我就放手讓學(xué)生自學(xué)，不懂的地方提出來(lái),，由老師和同學(xué)們共同解決,。讓學(xué)生的智慧,、能力、情感,、心理得到滿足,，學(xué)生成了學(xué)習(xí)的主人，學(xué)習(xí)成了他們的需求,，學(xué)中有發(fā)現(xiàn),，學(xué)中有樂(lè)趣，學(xué)中有收獲,，關(guān)注全體學(xué)生,，注意信息反饋，調(diào)動(dòng)學(xué)生的有意注意,，使其保持相對(duì)穩(wěn)定性,，同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的情感,，使他們產(chǎn)生愉悅的心境,，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了,，克服了以前重復(fù)的毛病,，課堂提問(wèn)面向全體學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣,。

三,、培優(yōu)補(bǔ)差

要提高教學(xué)質(zhì)量，還要做好課后輔導(dǎo)工作,，小學(xué)生愛(ài)動(dòng),、好玩，缺乏自控能力,，常在學(xué)習(xí)上不能按時(shí)完成作業(yè),，有的學(xué)生抄襲作業(yè)。針對(duì)這種問(wèn)題,，抓好學(xué)生的思想教育,。但對(duì)于學(xué)習(xí)差的學(xué)生的個(gè)別輔導(dǎo)我感到做的不夠，沒(méi)有更多的時(shí)間去輔導(dǎo)他們,，使這部分學(xué)生的成績(jī)總是不理想,。

在以后的教學(xué)工作中，我要不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，力求提高自己的教學(xué)水平,，還要多下功夫加強(qiáng)對(duì)個(gè)別差生的輔導(dǎo)，相信一切問(wèn)題都會(huì)迎刃而解,，我也相信有耕耘總會(huì)有收獲,！