A5 技術(shù)支持課堂講授,，能有效提升教學(xué)效率與質(zhì)量,。通過運用多媒體課件、在線互動平臺等技術(shù)手段,，將抽象知識具象化，增強學(xué)生參與感,。從課前資源準備、課中互動教學(xué)到課后反饋分析,，完整的教學(xué)過程總結(jié)，為優(yōu)化課堂講授提供經(jīng)驗,。下面是小編帶來的 A5 技術(shù)支持的課堂講授總結(jié)優(yōu)質(zhì)5篇,。
篇一：A5技術(shù)支持的課堂講授總結(jié)
技術(shù)支持下的課堂講授是指我們在課堂教學(xué)中,，利用信息技術(shù)使教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)方式富多彩,，如：利用圖片、圖像,、動畫音樂,、視頻等都能呈現(xiàn)出來這樣,，不但可以使學(xué)生獲得大量的生動而真實的信息,，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造欲望,，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和求異思維,。而且也減輕了教師的備課負擔(dān)，使得課堂變得豐富多彩,。
認知風(fēng)格也稱為認知方式,，在教學(xué)中，我們經(jīng)常會發(fā)現(xiàn),，一個班上有些學(xué)生愛聽教師講解,，有些學(xué)生喜歡自己獨立思考問題，有些學(xué)生喜歡與別人熱烈討論,，有些學(xué)生則偏愛自己獨立學(xué)習(xí),，這實際上就是學(xué)生的不同認知風(fēng)格在學(xué)習(xí)方式上的表現(xiàn)所謂認知風(fēng)格也稱為認知方式，是指個人在認知活動中所偏愛的信息加工方式,，個體認知風(fēng)格的差異在學(xué)習(xí)中就表現(xiàn)為學(xué)習(xí)方式,、學(xué)習(xí)習(xí)慣中的差異、差異并不是差,，而是一種財富學(xué)生的異是教學(xué)活動中重要的教學(xué)資源,。教師借助合適的信息技術(shù)手段設(shè)計與優(yōu)化講解、啟發(fā),、示范,、指導(dǎo)、評價等課堂講授活動,，從而有助于知識和技能的形象化與直觀化,。
通過多種方式建立知識之間的關(guān)聯(lián)，有助于學(xué)生理解重點和關(guān)鍵問題,，為學(xué)生參與知識理解和建構(gòu)提供豐富的學(xué)習(xí)支持,，關(guān)注學(xué)生的不同需要，引發(fā)學(xué)生感知,、記憶,、想象、創(chuàng)造等思維活動,。
篇二：A5技術(shù)支持的課堂講授總結(jié)
這是一次比較有收獲的學(xué)習(xí),，我對講授法有了比較深入的了解,，知道了它的優(yōu)點與不足以及目前它所面臨的棘手問題。有人在不斷指責(zé)講授法的弊端以及它所帶來的一系列負面影響,，甚至有人叫囂將它送上“斷頭臺”,，實行全新的教學(xué)方式。這一切似乎都在表明：隨著教育的發(fā)展進步,，陳舊的講授法已不能完全適應(yīng)人們對知識的渴求與人才的培養(yǎng)了，時代在呼吁教學(xué)方式的變革,！
,？這是一個不能一刀切的問題，我們都知道,，講授法有著令人驚喜的優(yōu)勢：在最短的時間里讓學(xué)生掌握幾百年甚至上千年的知識,。所以這一教學(xué)方式必然有其可取之處，我們,？l,？要做的是變革其中不利的因素，如改變傳統(tǒng)的“以教師的講授為中心而忽視學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與獨立思考”方式,，而將更多的主動權(quán)交還給學(xué)生,，讓他們善于思考、勇于發(fā)言,，形成擁有自己獨立人格與思想的新一代青年,，即所謂的“自成一家”吧。
,？我站在講臺上,，我會告訴自己，永遠別想讓你的學(xué)生成為一群裝滿知識的機器人,？,，？你要讓他們成為一脈清泉,，源源不斷的清泉,，載著自己的理想?yún)R入江河、融入大海,！
現(xiàn)代科技已滲透到教學(xué)的各個方面,，課堂教學(xué)中有，實踐教學(xué)中有,?？萍荚诮虒W(xué)中無處不在，比如,，課堂教學(xué)中廣泛利用的多媒體技術(shù)（實物投影,、幻燈,、大屏幕、音響）,，實踐教學(xué)中,，數(shù)控技術(shù)在機械類教學(xué)中也在實際利用，,？3D,？打印技術(shù)，最早進的機械切削技術(shù),，光電技術(shù),、計算機等等?？茖W(xué)技術(shù)在教學(xué)中無所不在,！信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合是指將信息技術(shù)、信息資源與學(xué)科教學(xué)有機結(jié)合,？,，？通過在各學(xué)科教學(xué)中有效地應(yīng)用信息技術(shù),，促進教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)方式,、學(xué)生學(xué)習(xí)方式、教師教學(xué)方式和師生互動方式的變革,，為學(xué)生創(chuàng)造生動的信息化學(xué)習(xí)環(huán)境,，使信息技術(shù)成為學(xué)生認知、探究和解決問題的工具,，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)及利用信息技術(shù)自主探究,、解決問題的能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效果,。
篇三：A5技術(shù)支持的課堂講授總結(jié)
一個多月的教師信息技術(shù)能力提升工程網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn),，給我最大的沖擊就是現(xiàn)代信息技術(shù)不僅給人們的日常生活帶來了改變，也在給我們的校園學(xué)習(xí),、課堂講授帶來影響,。培訓(xùn)中每位專家都站在信息技術(shù)應(yīng)用能力最前沿的高度、運用直播方式,、緊扣信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用來為我們做指導(dǎo),，既是理念引領(lǐng)，又是技術(shù)指導(dǎo),，讓我們切身地感受到信息技術(shù)應(yīng)用能力的提升,，必將帶來課堂教學(xué)形式、內(nèi)容的革命,，當知識以孩子們喜聞樂見的方式呈現(xiàn)出來時,，收效必然顯著,。
昔日，對于一位語文老師而言,，一支粉筆,、一塊黑板、一張嘴,，走過了一段精彩歲月,。我們憑此簡單的教學(xué)方式試圖窮盡所有教學(xué)功夫，讓學(xué)生走進文本,、融入課堂學(xué)習(xí),，獲得知識、提升能力,。有時,，我們對于一些抽象的表達內(nèi)容,，一些生疏的文字,，一些優(yōu)美的景象，一些精彩的語句,，也想用一種形象,、直觀的方式呈現(xiàn)滿分出來，讓學(xué)生們不僅只停留在對語言文字的朗讀,，對畫面場景的向往,，甚至是一種無法把握的虛無，但現(xiàn)實讓我們“捉襟見肘”,。教學(xué)方式的單一,，一定程度上限制了教師、文本,、學(xué)生的張力和表達的潛力,。
而如今，信息技術(shù)走進了我們的教學(xué),。尤其當下,，那么多異彩紛呈的信息技術(shù)以它獨有的方式、獨特的作用,，豐富著人們的生活,。而當它以科學(xué)而合理的方式走進我們的課堂，支持我們的課堂講授時,，強力地突破了傳統(tǒng)教學(xué)局限性,。它讓學(xué)習(xí)目標更明確，令學(xué)習(xí)方式多元化,，更加充分地體現(xiàn)了“學(xué)生為主體,，教師為主導(dǎo)“的科學(xué)教學(xué)模式
當然,，我們在發(fā)現(xiàn)信息技術(shù)對課堂教學(xué)改革帶來的好處的同時，也不就該全面否定傳統(tǒng)教學(xué)的長處,。只有我們認真鉆研教材,、關(guān)注教學(xué)設(shè)計、尋求教學(xué)內(nèi)容與信息技術(shù)的最佳結(jié)合點,，才能讓我們的課堂教學(xué)因著信息技術(shù)的融入而走向高效,。
篇四：A5技術(shù)支持的課堂講授總結(jié)
技術(shù)支持下的課堂導(dǎo)入可以激起學(xué)生在原有基礎(chǔ)上的新的認知需求。技術(shù)的支持,，使得課堂導(dǎo)入非常方便,、快捷，使得教師創(chuàng)設(shè)情境更為快捷,，同時學(xué)生也覺得新奇有趣視覺和聽覺的沖擊,。讓他們對知識點的印象更為深刻。
教師利用信息技術(shù),，借助現(xiàn)代教學(xué)媒體,，演示、播放媒體內(nèi)容,，多形式多通道地傳達教學(xué)信息,。信息技術(shù)支持下的課堂講授，利用信息技術(shù)使教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式豐富多彩,，通過圖形,、圖像、動畫,、視頻,、音樂、解說等媒體表達元素特征教學(xué)內(nèi)容,，刺激學(xué)生的多種感官,，使學(xué)生獲得大量真實的信息，建立豐富的表象,，促進學(xué)生從符號水平,、表象水平、動作水平感知知識的意義幫助學(xué)生理解,、記憶,，擴展思維、拓展視野,，達到提高教學(xué)效果的作用,。信息技術(shù)支持下的課堂講授的功能根據(jù)課堂講授中媒體演播時機的不同而不同。一般說來，用于教學(xué)開始時可為整堂教學(xué)做好鋪墊和引導(dǎo),，激情激趣,，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機和求知欲：用于教學(xué)過程中可以提供信息、形成概念,、培養(yǎng)技能,、增強記憶，有利干傳授知識,，解決教學(xué)中的“疑難雜癥”,，促使問題迎刃而解：用于教學(xué)結(jié)束時，有利于總結(jié)概括,、鞏固知識,、發(fā)展思維、拓展視野,。
信息技術(shù)與教學(xué)的融合,，降低了學(xué)習(xí)的難度，有利于學(xué)生觀察能力,、思維能力,、文本探究能力的培養(yǎng)和創(chuàng)新素養(yǎng)的提升教學(xué)效果實現(xiàn)由單一向多維度的轉(zhuǎn)變，通過學(xué)習(xí)我還明白了在導(dǎo)入中應(yīng)注意以下要求：
1,、導(dǎo)入要引人入勝,。教師的語言要風(fēng)趣活潑態(tài)度要熱情開朗,，導(dǎo)入的方式還要新穎多樣,，引入手段要形象直觀。
2,、導(dǎo)入要切題,。給學(xué)生提供一個真實的、濃烈的語言環(huán)境,，使其迅速進入學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài),，調(diào)動他們參與課堂學(xué)習(xí)的積極性與主動性啟發(fā)對知識的渴望，同時也能激發(fā)教師上課的激情,。
3,、導(dǎo)入要簡介，導(dǎo)入要簡潔明快,、內(nèi)容恰當,，以最少的時間，取得最佳的教學(xué)效果,。所以要考慮學(xué)生的年齡特點和已有認知水平這樣才能取得好的效果,。
篇五：A5技術(shù)支持的課堂講授總結(jié)
通過兩年來的網(wǎng)絡(luò)研修、校本研修,、觀課磨課,，積極參加教學(xué)實踐,，我結(jié)合網(wǎng)絡(luò)研修學(xué)到的知識，學(xué)會借助合適的信息技術(shù)手段設(shè)計,，選擇了“A5技術(shù)支持的課堂講授”能力點進行研修,。
首先，我為了達到能力提升目標,，結(jié)合自己的實際情況,，完成了選課開始網(wǎng)絡(luò)研修。這次網(wǎng)絡(luò)研修提供了許多視頻資源,，這些視頻資源里面有專家精彩講解,，有的還有示范課、課后專家點評的詳細實錄,，從中吸收營養(yǎng)來補充自己的教學(xué)不足之處,。另外，我通過積極參加校本研修活動,，積極參加專題研討,，教學(xué)實踐、觀課磨課,，不斷反思教學(xué)中存在的問題,，認真完成研修作業(yè)，不斷提高自己的專業(yè)知識和教學(xué)水平,。
我通過網(wǎng)絡(luò)研修和校本研修,，我學(xué)會運用信息技術(shù)進行直觀形象教學(xué)；學(xué)會借助合適的信息技術(shù)工具幫助學(xué)生理解重點知識,；學(xué)會選擇恰當?shù)慕虒W(xué)手段,、教學(xué)策略優(yōu)化教學(xué)活動，不斷提高課堂教學(xué)效率,；并學(xué)會將所學(xué)知識運用于教學(xué)實踐中,。例如：圍繞選定的歌曲《我們的學(xué)校亞克西》積極參與校本專題研討、教學(xué)實踐,，學(xué)會借助合適的信息技術(shù)手段設(shè)計,，我將把這節(jié)課的重難點放在運用信息技術(shù)解決xxx前十六分音符和后八分音符的節(jié)奏問題上；課堂講授環(huán)節(jié),，通過情境教學(xué)來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，指導(dǎo)學(xué)生聆聽歌曲的節(jié)奏特點，感受新疆的歌曲風(fēng)格,，我設(shè)計課堂講授環(huán)節(jié)“打擊樂器為歌曲《我們的學(xué)校亞克西》配伴奏學(xué)習(xí)活動”的教學(xué)設(shè)計進行教學(xué)實踐,，并拍攝一份課堂微視頻，再進行教學(xué)反思不斷提高自己的專業(yè)知識和教學(xué)水平。
我的做法是：課堂講授環(huán)節(jié),，利用多媒體課件PPT,，創(chuàng)設(shè)情境，實際上就是把歌曲內(nèi)容形象化,，符合兒童對形象易于理解的認識特點,。引導(dǎo)學(xué)生聆聽并討論，這首歌有幾種節(jié)奏型,？教師參與學(xué)生交流討論,、點評。本節(jié)課運用自制多媒體課件PPT和班班通教學(xué)平臺資源輔助課堂教學(xué),，能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極主動性,，提高課堂教學(xué)實效，讓學(xué)生進一步了解和感受音樂,，既開拓了視野,，有提高審美潛力。接下來我會在課堂講授環(huán)節(jié)實踐中繼續(xù)探究學(xué)習(xí),，不斷提高,。
