為達教學目標突破重難點,，我們貫徹以學生為中心的教學理念,，課前獲取學情以學定教,，課中多種教法學法突破重點難點，課后作業(yè)追蹤分層輔導,，下面是小編為大家整理的教學實施報告模板 教學能力比賽怎么寫，希望大家閱讀之后有所收獲,。

【篇一】教學能力大賽國賽實施報告

本次學校青年教師教學技能大賽在教工團組織,、教務處協(xié)辦之下，圓滿結(jié)束了。通過此次大賽,，無論是參與做課的青年教師,，還是擔任聽課評課任務的其他教師收獲都頗豐。

青年教師是學校的希望與未來,，在學校的可持續(xù)發(fā)展中,，在新課程改革的實施中，青年教師應擔當重任,。怎樣才能擔起重任,，那得練就過硬的基本功。教師教學基本功包括：備課,、組織教學,、語言、板書,、作圖,、使用教具、解題出題,、教學研究(評課,、總結(jié)論文)等。此次技能大賽,，我們選取了考察教師綜合能力的展示課的形式,。在準備課的過程中，師徒磨課,、備課組長把關(guān),、年級組長、班主任協(xié)調(diào)組織,，表現(xiàn)出了鉆研,、團結(jié)、和諧的團隊精神,，非常難能可貴,。呈現(xiàn)的16節(jié)課，包括了10個學科,，覆蓋一多半的學科,。這16節(jié)課從整體來看很不錯。教學目標明確,，教學設計新穎,，教學方法靈活，教學手段恰當,，每堂課都凝聚了執(zhí)教老師的辛苦與智慧,，每堂課都閃現(xiàn)著令人欣慰的亮點,，每堂課都展示了學生們活潑靈動的個性。

課堂上,，師生共同營造出自主,、快樂、和諧的學習氣氛,，構(gòu)建起自主合作,、實踐發(fā)展的生成性課堂。如：語文課以讀為主線,，讀中感悟,，讀中升華。數(shù)學課以思維訓練為主線,，由淺入深,，層層深入。英語課以訓練為主線,，培養(yǎng)孩子語感,。美術(shù)課，以訓練學生美感為主線,，妙筆生輝,。體育課以訓練動感為主線，激情飛揚,。每節(jié)課都體現(xiàn)了學科特點：有的教師教學節(jié)奏張弛有度,，有的教師教學語言簡潔精致，有的教師教學結(jié)構(gòu)渾然一體,，有的教師教學過程行云流水,。我們看到這些青年教師在成長、在進步,，而且大有潛力,，我們看到了楓中的未來和希望。

楓中一一六課堂教學模式已被廣泛認同,，并被實踐發(fā)展,。模式其實就是結(jié)構(gòu),，教學模式就是教學活動的基本程序和框架,。我們常說：“教學有法、但無定法,，重在得法,，貴創(chuàng)新法”。“教無定法”——使得老師們業(yè)務水平提高無止境;“課堂模式”——使得課堂教學底線有保障,。

本次教學技能大賽結(jié)束了,，但我們研究教學方法,，促進教學改革，提高教學質(zhì)量的任務并沒有結(jié)束,，作為教師,，我們應該關(guān)注：理念的更新源于不斷的學習;素質(zhì)的提高源于對學生的關(guān)注度;課堂上的亮點源于精彩的生成;做文本的知音，做課程的知音,，做學生的知音,。真正做到這幾點，全面提高教學能力,，應該養(yǎng)成良好的閱讀習慣,，大量閱讀中外教育經(jīng)典名著以提高理念;應該養(yǎng)成記錄教學案例并深入反思的習慣;應該結(jié)合自身特點，打造特長,，形成特色,。這是教師，尤其是青年教師成長進步的路徑,。

教學永遠是一門缺憾的藝術(shù),。任何一節(jié)好課都不可能盡善盡美。任何一節(jié)失敗的課,，也有可取的地方,。對于課堂教學來說，總是仁者見仁,，智者見智,。學無止境，教無止境,。只有不斷學習,，不斷實踐，才會有更大的進步,，希望老師們在今后的教學中一如既往,，努力提升自我。

【篇二】教學能力大賽國賽實施報告

比賽結(jié)束了,，但學習的征程仍未結(jié)束,。回顧比賽前的點點滴滴,，許多場景仍記憶猶新,，歷歷在目，令人不舍,。

從二月中旬到四月中旬,，每周三次的訓練幾乎從未停止過。我們的薛老師放棄課余時間的休息來指導我們,，為我們參賽選手傾注了大量心血,，我們能取得今天的成績離不開薛老師的的付出與關(guān)懷,。

我們一組三個人，兩個說課,，一個講課,，我負責講課。為了能讓我體會到講課的氛圍,，老師前后奔波,，不辭辛苦為我找到了到銅山中學實習的機會。就是在銅山中學這一個星期的實習,，讓我體會到了什么是講課,，這樣的機會是很難得的，為講課打下了基礎,。同時,，銅山中學老師的悉心輔導，也讓我獲益匪淺,。為了能讓我們更好地了解中學的歷史教學,，老師安排我們到學校的附屬中學和銅山中學聽公開課，這些促進了我們的進步,。不僅如此,，為了提高我們的訓練效果，老師特意請來了教授級特級教師,、銅山中學黨委書記姚老師來為我們點評,。姚老師鞭辟入里的點評，給我們提供了提高的方向,?？傊荣惽暗臏蕚涑鋵嵍志o張,，老師耗費了大量體力和精力,，為我們參加比賽打下了堅實的基礎。

到了蕪湖參加比賽,，老師不僅照料我們的生活,，還全身心的投入到比賽當中。比賽的前一天晚上,，老師和我們一起抽簽,，一起準備課件，一直忙到夜里十二點,。早上六點就起床幫同學訓練,。在我們隊員現(xiàn)場等候過程中老師一直在鼓勵我們,，為我們加油打氣,。第二天晚上,，老師進而兩位隊友一起幫忙做課件一直到深夜兩點。我講課的內(nèi)容是第十五課交通工具和通訊工具的進步,，老師集思廣益創(chuàng)造虛擬人物三毛,、二丫，以三毛從上海出發(fā)到北京的旅行為線索,，設置多個不同的情景,，巧妙地的把本課各個知識點串聯(lián)起來。兩位隊友幫我查資料做課件,，可以說沒有老師的奇思妙想和隊友的傾心付出,，就沒有我今天的成績。特別是老師在比賽的早上及時發(fā)現(xiàn)可見的問題避免了錯誤的發(fā)生,。湯文為了能在比賽前將課本送到,，更是從我們住的16樓跑下來，再跑到教室累的滿頭大汗,，十分感動,。

在大家的幫助與支持下，取得了講課組三等獎,，十分感謝老師傾心投入和兩位隊友的鼎力相助,。可能對于比賽我們會有遺憾,，畢竟我們付出了那么多,。但是，我想老師的付出不會付之東流的,，因為我們訓練所掌握的技能在我們今后的工作中會得到檢驗的,，十分感謝老師的付出。您總是說,，這次怨您,。其實，您不需要自責,，我們都是第一次參加,，不知道標準如何。還有,，您教給我們的并沒有錯,，都是我們在教學、說課過程中應該掌握的,。我們不能為了比賽而訓練,，就如同我們不能為了考試而學習一樣。正如前面講到的那樣,，比賽已經(jīng)結(jié)束,，但仍需要努力,，比賽中我暴露出一些問題，應及時改正,。

講課過程中仍暴露出一些問題,。

第一，經(jīng)濟性體現(xiàn)不突出,。本課屬于經(jīng)濟史專題,，在講課時應讓學生體會到交通工具與通訊工具的進步是經(jīng)濟發(fā)展推動的結(jié)果。而以三毛通過換乘不同的交通工具到北京見二丫這一情景,，對體現(xiàn)經(jīng)濟發(fā)展推動交通工具和通訊工具的進步不明顯,。因為經(jīng)濟的發(fā)展是歷史的縱向發(fā)展，但三毛這一線索體現(xiàn)更多的是歷史的橫向發(fā)展,。如此則導致歷史縱向發(fā)展不突出,，把立體的歷史平面化了。第二,，歷史課沒有歷史味,。盡管本課為交通工具和通訊工具的進步，歷史性不強,，但聽了其他選手的講課之后,，我發(fā)現(xiàn)仍能把本課上得有歷史味。我們可以通過歷史史料和歷史圖片,，讓學生“神入”到那個時代,。歷史資料和圖片的選擇一定要生活化、普遍化,。這樣不僅能讓課堂更有歷史味,，還能提高學生從史料當中提取信息的能力。第三,，忽視了教師的基本技能之一板書,。在講課中我發(fā)現(xiàn)自己的幻燈片過多，給學生以“應接不暇”之感,。如此不但沒有促進教學,，反而分散了學生的注意力。板書不僅代表著教師的基本素質(zhì),，還可以起到加強學生記憶的作用,，因為寫到黑板上的學生會注意到從而加強記憶。第四,，如何啟發(fā)學生,。在講課過程中提出同學一時回答不上來的題目后，我很多情況下不是循循善誘，而是直接給出了答案,。盡管有課堂討論其表,，但沒有啟發(fā)學生之實。現(xiàn)在的課堂教學強調(diào)以學生為主體,，教師為主導,。教師不再是知識的傳授者,，而是知識的傳遞者,。反觀這次比賽，不僅我存在這樣的問題,，其他選手或多或少也同樣存在這一問題,，在教師轉(zhuǎn)變角色的這條道路上，我們?nèi)沃囟肋h,。第五,，如何照顧不同層次的學生。在授課過程中,，我比較喜歡提問那些能跟得上我思路走的學生,，一旦有課堂提問，我就提問他們,，因為我知道他們能回答上來,。但是這樣做，一方面打擊了一部分同學的積極性,，另一方面,，違背了公平原則。在以后的教學過程中,，我應當設置不同層次的的問題,，讓不同學習水平的學生來回答，實現(xiàn)公平,。

第一,，發(fā)現(xiàn)差距。在看了其他選手的表現(xiàn)之后,，覺得自己真是井底之蛙,，關(guān)于教學當中的許多問題都沒想到，當虛心求教謹言慎行,。第二,，心理素質(zhì)還需提高。賽前的適度緊張是必要,，但過度緊張就不好了,，影響到了休息。第三，對教材的理解和對教法的掌握還需提高,。對于教材的理解還不過透徹,，教法的運用不夠嫻熟。最后,，清楚地認識自己的定位,。

最后，在這次比賽中我收獲了很對,。通過比賽了解了自己的不做,，知道了當今教學的發(fā)展趨勢，從其他參賽選手身上也學到了他們的有點,，這些將會促進我今后的學習,。參加這次比賽，讓我收獲了很多,。教學技能得到了提高,，自己對自己有了清楚的認識。最后十分感謝老師的諄諄教誨和言傳身教,，隊友的全力以赴,。

【篇三】教學能力大賽國賽實施報告

全國教育科學“十五”規(guī)劃教育部重點課題，義務教育小學體育,、中學體育與健康課程標準和教科書及教師用書可行性實驗研究在我校已經(jīng)開展了一個階段,。實驗啟動以來，在實驗課題組的正確領(lǐng)導下,，在實驗區(qū)分課題負責人的具體指導下,，通過學校實驗教師的不斷努力，取得了點滴成績,，現(xiàn)做如下總結(jié),。

一、提高認識,、加大投入,，為實驗提供有利保證

1、學校投入實驗經(jīng)費8000余元用于添置體育器材及實驗研究,。

2,、學校領(lǐng)導及實驗教師高度重視。成立了由校長親自督戰(zhàn)的實驗領(lǐng)導小組,，并將責任和職責明確劃分到位,。

3、為了使領(lǐng)導和實驗教師迅速轉(zhuǎn)變觀念,，投身到該課題的研究工作中去,。學校制定了詳細的培訓計劃,，定期召開學校實驗研究小組會議，深入細致地對課程標準,、教科書,、教師用書加以分析，為實驗教師在實驗中有的放失地工作奠定基礎,。

4,、為了使實驗運作暢通、行之有效,，經(jīng)過周密地研究,，詳細地論證，制定了科學,、可行的實驗方案及工作計劃,，并要求實驗教師嚴格按照計劃進行操作,。

5,、學校制定了實驗教師工作評估量化表，對實驗教師的態(tài)度,、能力,、水平、業(yè)績等情況加以評估,。通過評估,，使教師以更大的熱情投身到實驗研究中去，取得更好的實驗研究成果,。

6,、建立實驗研究資料庫，加強各實驗校之間的聯(lián)系與溝通,，使之形成一個互敬,、互幫、互補,、互學的良好局面,。學校將各種資料納入微機化管理，便于及時收集和整理實驗資料和數(shù)據(jù),，為實驗的規(guī)范,、科學管理提供保證。

7,、學校舉行了隆重的實驗學校掛牌儀式,，通過電臺、報紙等新聞媒體向社會進行大力宣傳和報道,，營造良好的氛圍,，并取得省,、市、區(qū)各級領(lǐng)導及廣大家長的大力支持和指導,。

8,、科學有序地組織了學生身體狀況基礎測試。對468名學生的身高,、體重,、坐位體前屈三項指標進行了測試，并進行整理和分析,，為實驗的評價,、總結(jié)準備了第一手材料。

二,、扎實工作,、深入研究、確保實驗取得實效

1,、培養(yǎng)學生社會適應能力的重要意義,。

社會適應能力是指個體為了適應社會生活環(huán)境而調(diào)整自己的行為習慣或態(tài)度過程的能力。在社會生活中,，每個人都有自己獨特的為人處事原則和待人接物方式,。同時，人的成長離不開社會環(huán)境,，我們所說的社會適應不是為了適應社會的隨波逐流,、隨聲附和，而是一種堅持正義的社會適應,，它是不失做人準則又能在充滿競爭與挑戰(zhàn)的社會大潮中立于不敗之地的綜合能力,。它應該是人的智商、情商的有機結(jié)合,，是德,、智、體,、美,、勞諸方面均衡發(fā)展的良好體現(xiàn)，是體育課的主要教學目標之一,。因此,，我們說社會適應是一個嶄新的課題，也是一個體育工作者和教育工作者永遠無法回避的課題,。

2,、培養(yǎng)學生社會適應能力的主要渠道──體育課堂。

創(chuàng)建機會,，培養(yǎng)學生的五種意識：

(1)自我意識(自信,、自主,、自我評價、自我批評,、自我推薦等);

(2)互助意識(團結(jié)友愛,、互相幫助、合作精神);

(3)群體意識(協(xié)調(diào)能力,、溝通能力,、組織能力、表演能力);

(4)集體意識(榜樣作用,、榮辱意識,、協(xié)調(diào)意識、遵規(guī)守紀等);

(5)時代意識(科技意識,、環(huán)保意識,、經(jīng)濟意識、時事政治等),。

3,、培養(yǎng)學生社會適應能力實驗的意認。

(1)社會適應能力與課程標準,。

課程標準中明確提出教學以學生為主體,，發(fā)展學生個性,、創(chuàng)新精神和實踐能力,，并用為學生的終身發(fā)展服務的理念來指導教學，已充分地強調(diào)了培養(yǎng)學生社會適應能力的重要性和緊迫感,。我們認為課程標準的指導思想是正確的,、科學的、可行的,、符合實際的,。

(2)社會適應能力與教科書。

教科書中擁有大量的培養(yǎng)和鍛煉學生社會適應能力的內(nèi)容,，尤其是各種游戲內(nèi)容的設計更加體現(xiàn)了培養(yǎng)學生自我意識,，群體意識，團隊精神和時代精神,，特別是其中的微機等高科技引入課堂,，更讓人感到耳目一新。當然教科書中部分內(nèi)容與我地區(qū)的學校及學生的實際情況有一定的距離,，我們將在此基礎上創(chuàng)編適合我地區(qū),、我校的教學內(nèi)容來補充教學，以取得更好的教學效果,。

(3)社會適應能力與教師用書,。

教師用書中提出了大量的建議和意見,，說明了培養(yǎng)學生社會適應能力的重要性及其做法，對廣大教師將帶來重大的影響,。教師用書是教師的好參謀,、好幫手，我們將結(jié)合學校及學生的實際情況參考教師用書,，上出高質(zhì)量,、高水平的課來，取得課程改革和該實驗的成功,。

三,、層層推進、觸類旁通,，促進體育工作的整體提高

伴隨著基礎教育課程改革實驗的不斷深入,，加上本課題實驗的啟動，我校的體育工作已全部落到實驗中來,。

學校利用實驗先后召開多次會議,。明確了要以體育實驗課題為突破口，促進學校體育工作再上新水平,。

為此學校首先對體育教師加大了培圳和管理力度,。要求教師要上水平、上層次,，絕不能局限于原有的工作水平上,。教師以自學為主，培訓為輔,，在理論上有了大幅度的提高,，先后有一人被聘為國家課題組成員，兩人被評為市級骨干教師,，八篇文章在市以上刊物發(fā)表,。在人力上保證了實驗的順利實施。

學校先后組織開展了多次體育活動,，對實驗的成果進行檢查和評估,，如拔河比賽、跳繩比賽,、田徑運動會校韻律健身操比賽,、公路長跑比賽等，均取得了較好的成績,。同時學校取得了區(qū)學生田徑運動會第二名,，教師排球賽、籃球賽第二名,。

四,、總結(jié)成績,，查漏補缺，努力提高體育教學水平

回顧本課題的實驗工作,，整體上是按照上級部門的要求去完成的,，取得了一定的成績。但是由于時間倉促,，任務繁重,，所以出現(xiàn)了實驗的個別環(huán)節(jié)拖拉，深入研究不夠,。我們決心在實驗課題組的正確領(lǐng)導下,，在各級領(lǐng)導的支持、幫助下,，取得該項實驗研究的豐碩成果,，為體育學科課程改革實驗做出新的貢獻。