"教研活動(dòng)記錄教研內(nèi)容范文8篇"為教師們提供了一套詳實(shí)的教研活動(dòng)記錄模板,，這些范文涵蓋了不同學(xué)科、不同教學(xué)策略的教研內(nèi)容,，旨在通過(guò)記錄和分享,，促進(jìn)教師之間的交流與合作，提升教育教學(xué)質(zhì)量,。對(duì)于一線教師而言,，這些教研記錄不僅是個(gè)人專業(yè)成長(zhǎng)的見證，也是團(tuán)隊(duì)智慧結(jié)晶的體現(xiàn),。以下是小編為大家?guī)?lái)的“教研活動(dòng)記錄教研內(nèi)容范文8篇”,，通過(guò)這些范文,，教師們可以更好地規(guī)劃和記錄自己的教研活動(dòng)，推動(dòng)教育教學(xué)工作的創(chuàng)新發(fā)展,。

教研活動(dòng)記錄 1

活動(dòng)時(shí)間：

地點(diǎn)：會(huì)議室

主題：解讀吳亞萍老師的《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)類結(jié)構(gòu)的基本課型》

人員：全體數(shù)學(xué)教師

會(huì)議資料：

一,、解讀吳亞萍的《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)類結(jié)構(gòu)的基本課型》，相關(guān)資料如下：

教學(xué)類結(jié)構(gòu)：簡(jiǎn)單地說(shuō),，指不同的教學(xué)資料,，根據(jù)其內(nèi)在結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)，能夠構(gòu)成不同的教學(xué)課型,。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中主要涉及數(shù)的認(rèn)識(shí),、數(shù)運(yùn)算、規(guī)律探索,、圖形測(cè)量,、概念構(gòu)成、知識(shí)的整理與復(fù)習(xí)等教學(xué)資料,。

數(shù)運(yùn)算的教學(xué)結(jié)構(gòu)：對(duì)數(shù)運(yùn)算教育價(jià)值的理解,，對(duì)數(shù)運(yùn)算教學(xué)長(zhǎng)段遞進(jìn)式目標(biāo)設(shè)計(jì)的.理解，注重結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)的整體性,。

數(shù)運(yùn)算的總目標(biāo)：學(xué)生要明白各種運(yùn)算的好處,、基本法則及各種運(yùn)算之間的關(guān)系；能根據(jù)具體情境進(jìn)行決定,，并選取恰當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行靈活計(jì)算,；能根據(jù)情境靈活運(yùn)用估算方法對(duì)計(jì)算結(jié)果的范圍進(jìn)行準(zhǔn)確決定；能有序地排列算式并發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律,；建立基本的數(shù)學(xué)敏感,。

數(shù)運(yùn)算教育價(jià)值取向的轉(zhuǎn)變。新基礎(chǔ)教育認(rèn)為：數(shù)運(yùn)算除了能夠使學(xué)生掌握各種運(yùn)算方法,，構(gòu)成相關(guān)的實(shí)際運(yùn)用潛力以外,，還能夠使學(xué)生學(xué)會(huì)有序、結(jié)構(gòu)性地思考,，養(yǎng)成有條理的思維習(xí)慣,，并在此基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)用獨(dú)特的眼光去發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)算式以及運(yùn)算中的一般規(guī)律,，從而了解數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)的方法和基本的思想,，學(xué)會(huì)根據(jù)具體情境，選取恰當(dāng)?shù)姆椒?，進(jìn)行靈活計(jì)算,，從而建立決定與選取的自覺意識(shí)，構(gòu)成靈活和敏捷的思維品質(zhì),。

二,、教師討論。老師們對(duì)吳老師的見解感覺有點(diǎn)高深,，理解難度有點(diǎn)大,，需要更多的案例來(lái)配合理解。

數(shù)運(yùn)算教育價(jià)值取向的轉(zhuǎn)變,。新基礎(chǔ)教育認(rèn)為：數(shù)運(yùn)算除了能夠使學(xué)生掌握各種運(yùn)算方法,，構(gòu)成相關(guān)的實(shí)際運(yùn)用潛力以外，還能夠使學(xué)生學(xué)會(huì)有序,、結(jié)構(gòu)性地思考,，養(yǎng)成有條理的思維習(xí)慣，并在此基礎(chǔ)上,，學(xué)會(huì)用獨(dú)特的眼光去發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)算式以及運(yùn)算中的一般規(guī)律,，從而了解數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)的方法和基本的思想，學(xué)會(huì)根據(jù)具體情境,，選取恰當(dāng)?shù)姆椒?，進(jìn)行靈活計(jì)算，從而建立決定與選取的自覺意識(shí),，構(gòu)成靈活和敏捷的思維品質(zhì),。

教研活動(dòng)記錄 2

時(shí)間：11.28

主題：科學(xué)老師扮演的是一個(gè)什么角色

內(nèi)容：

科學(xué)課給了我們?nèi)w科學(xué)老師一個(gè)全新的舞臺(tái)，我們每天在科學(xué)課上認(rèn)真地進(jìn)行自己的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng),，大家幸福并快樂(lè)著,。在忙碌中，你是否思考過(guò)這樣一個(gè)問(wèn)題：科學(xué)老師,，你扮演的是一個(gè)什么角色,？探究氛圍的創(chuàng)造者

在學(xué)生的.探究活動(dòng)中，每一位科學(xué)老師都會(huì)發(fā)現(xiàn),，光把知識(shí)結(jié)論傳授給學(xué)生,，那是非常不夠的，片面的,。孩子們需要一個(gè)完整的過(guò)程體驗(yàn),，需要親身經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)規(guī)律的過(guò)程，需要?jiǎng)邮植僮?。因此,，科學(xué)老師就像舞臺(tái)中的導(dǎo)演一樣，根據(jù)“劇本”,，也就是教材,，精心設(shè)計(jì)有結(jié)構(gòu)的材料，創(chuàng)設(shè)有趣的探究氛圍,，打開探究的大門,，熱情地邀請(qǐng)孩子們進(jìn)來(lái),，演出有聲有色的科學(xué)課。

課外：科學(xué)課并不總在教室里上,，有時(shí)候在操場(chǎng)上,，在時(shí)候在田野里、樹林里,?？茖W(xué)來(lái)自于生活，利用生活中常見的材料,，更能激發(fā)學(xué)生的探究欲望,。

課堂探究中：老師首先要做的是要求“生生互動(dòng)”，所謂生生互動(dòng),，就是要求學(xué)生在課堂上能夠向同學(xué)質(zhì)疑,，學(xué)生和學(xué)生之間有當(dāng)堂交流的機(jī)會(huì)。

課后延續(xù)活動(dòng)中：

科學(xué)探究活動(dòng)的催化劑

課外：在科學(xué)課前,，老師最要緊的催化作用就是引導(dǎo)學(xué)生們看看科學(xué)教材,。在課前讓學(xué)生去看書，了解本課有哪些內(nèi)容,，對(duì)順利進(jìn)入探究活動(dòng)很有利,。

課中：教師催化劑角色表現(xiàn)在匯報(bào)交流時(shí)“啟發(fā)思維，點(diǎn)撥開竅”,。教師要尊重學(xué)生,，順著學(xué)生的思路推進(jìn)，我們以往的課堂教學(xué),，總是希望學(xué)生沿著老師設(shè)計(jì)的思路走,，一旦出現(xiàn)與事先設(shè)計(jì)不一致的情況，就千方百計(jì)把學(xué)生的思路往自己預(yù)先設(shè)計(jì)的方向拉,，甚至打斷學(xué)生的思維,，其實(shí)這樣的做法是不尊重學(xué)生的表現(xiàn)。

課后延續(xù)活動(dòng)中：

教研活動(dòng)記錄 3

時(shí)間：11.14

主題：什么是好課

內(nèi)容：

課程改革以后,，由于教育教學(xué)觀念的變化,，教育教學(xué)目標(biāo)又由單一到多元，判斷怎樣的課是不是“好課”就更加復(fù)雜了,。復(fù)雜就復(fù)雜在“體現(xiàn)新的理念”和“落實(shí)常規(guī)要求”似乎產(chǎn)生了矛盾：是更重視“體現(xiàn)新的理念”呢,，還是著重“落實(shí)常規(guī)要求”,？要弄清這個(gè)問(wèn)題，還得從課堂的實(shí)際入手,。

用組合的辦法,，可以把各種各樣的課概括成四個(gè)類型：體現(xiàn)了新的理念，常規(guī)要求也落實(shí)；體現(xiàn)了新的理念，常規(guī)要求落實(shí)得不夠好,；理念陳舊，常規(guī)要求落實(shí)得好,；理念陳舊,，常規(guī)要求落實(shí)得也不好。什么樣的是“好課”,？當(dāng)然是第一類，第二類也不環(huán),，第四類估計(jì)大家都不會(huì)贊成?，F(xiàn)在的分歧主要在第三類：這樣的課是不是“好課”？它和第二類比較起來(lái),，那一類更值得肯定,？討論一深入，麻煩就來(lái)了,。

首先應(yīng)該前面說(shuō)的第一類,，即使不得已而求其次，那么也會(huì)選第二類而不是第三類,?？赡苓€有些老師對(duì)第三類課感興趣，覺得這樣的課節(jié)奏緊湊,，課堂環(huán)節(jié)安排得滴水不漏,，學(xué)生很不容易得到結(jié)果，有時(shí)課堂氣氛還很活躍,，于是有的都是就欣賞得不得了,，認(rèn)為是“好課”。其實(shí),，這判斷的不同,，是教育教學(xué)理念不同的'緣故?？赡苡腥藭?huì)說(shuō),，我沒(méi)有什么理念呀，只是覺得別人怎么做好就怎么做,。不對(duì)“覺得別人怎么做好”,，實(shí)際上就是在做判斷，就要依據(jù)一定的理念,，不過(guò)不是自覺而是自發(fā)地用“別人”的理念作為自己的理念念不忘,，弄不好就是把傳統(tǒng)的理念作為自己判斷一堂課好壞的依據(jù)。比方說(shuō),，“結(jié)構(gòu)緊湊”,，是按照教師的思路還是根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律和特點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)的,？“安排得滴水不漏”是否安排了學(xué)生收集事實(shí)和整理事實(shí)的時(shí)間和條件？“學(xué)生很容易得到”的“結(jié)果”是他們自己發(fā)現(xiàn)的還是教師暗示或者灌輸?shù)模?ldquo;課堂氣氛”“活躍”是表面的熱鬧還是學(xué)生以自內(nèi)心的興趣,？理念不同,，對(duì)這現(xiàn)象的看法也會(huì)兩樣。

一堂課的評(píng)價(jià)和判斷,，直接影響自己備課的思路,。人人都希望自己上出“好課”來(lái)，但理念不同,，結(jié)果是大不一樣的,。

教研活動(dòng)記錄 4

幼兒園中班是幼兒三年學(xué)前教育中承上啟下的階段，也是幼兒身心發(fā)展的重要時(shí)期,。運(yùn)動(dòng)機(jī)能的發(fā)展主要表現(xiàn)在速度,、靈活性和把握性方面已有了一定的發(fā)展，動(dòng)作協(xié)調(diào)性提高很快,，小肌肉動(dòng)作精細(xì)動(dòng)作能力加強(qiáng),。心理發(fā)展的特點(diǎn)表現(xiàn)在認(rèn)識(shí)活動(dòng)的具體形象性，健康感情的萌芽和強(qiáng)烈的好動(dòng)欲,，根據(jù)這些特點(diǎn)我們制定了相應(yīng)的目標(biāo)內(nèi)容,，實(shí)施了一系列的活動(dòng)。

一,、生活活動(dòng)中的孩子

隨著年齡的增長(zhǎng),，骨骼肌肉和神經(jīng)系統(tǒng)的不斷發(fā)展，幼兒自我服務(wù)的愿望和要求也日趨強(qiáng)烈,。他們覺得自己長(zhǎng)大了,，自己的事情都要自己做，別人的事情搶著干,，這才是能干的孩子,。

二、探究活動(dòng)中的孩子

孩子們對(duì)周圍世界充滿了好奇,，他們什么都想去摸一摸,，看一看，如果我們壓抑了他們的好動(dòng)欲,，不利于他們探究精神的發(fā)展,，說(shuō)不定會(huì)為此中國(guó)就少了很多發(fā)明家、科學(xué)家呢,！我們平時(shí)不光是用故事等引導(dǎo)幼兒了解知識(shí),，還鼓勵(lì)幼兒自己發(fā)現(xiàn)。

現(xiàn)在，不論孩子請(qǐng)誰(shuí)幫忙,，最后總有一聲甜甜的“謝謝”,。我春節(jié)放假回學(xué)校，孩子們都親熱的圍過(guò)來(lái)：“老師新年好,！”“萬(wàn)事如意,、恭喜發(fā)財(cái)！”聽了這些暖人肺腑的`話,，誰(shuí)都會(huì)覺得感動(dòng),。正如古人所說(shuō)的“知書答禮”，學(xué)習(xí)不光是學(xué)習(xí)知識(shí),，而且要學(xué)習(xí)做人的道理,。

在這個(gè)學(xué)期里，我們常常采用通知和書信等形式,，把孩子們的情況，家長(zhǎng)中反映的一些情況反饋給家長(zhǎng),，同時(shí)根據(jù)孩子們的情況對(duì)家長(zhǎng)提出要求,，對(duì)幼兒進(jìn)行相應(yīng)的配合教育。使很多平時(shí)交流的不多的家長(zhǎng)也能及時(shí)了解孩子的發(fā)展情況,，對(duì)孩子的教育活動(dòng)也能積極地配合,，收集各種資料、信息和材料等,。使我們的工作得以順利地開展,，同時(shí)也拉近了老師和家長(zhǎng)的距離。孩子們正在我們的教育影響下健康地成長(zhǎng),，我們眼中將呈現(xiàn)一片燦爛的明天,。

教研活動(dòng)記錄 5

活動(dòng)時(shí)間：

地點(diǎn):會(huì)議室

主題:解讀《小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》

人員:全體數(shù)學(xué)教師

活動(dòng)資料：

一、學(xué)習(xí)《小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》

1,、提高學(xué)生的教學(xué)素養(yǎng),，培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)

數(shù)學(xué)素養(yǎng)是人們通過(guò)數(shù)學(xué)教育以及自學(xué)的實(shí)踐和認(rèn)識(shí)活動(dòng)，所獲得的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí),，基本技能,，數(shù)學(xué)思想和觀念，以及由此構(gòu)成的數(shù)學(xué)思維品質(zhì)和解決問(wèn)題潛力的總合,。

2,、構(gòu)建所有學(xué)生必需的共同基礎(chǔ)和加強(qiáng)數(shù)學(xué)的應(yīng)用和實(shí)踐

應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)地重新審視數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，根據(jù)學(xué)生適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)生活和未來(lái)發(fā)展的需要,，以及構(gòu)建簡(jiǎn)明數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)的要求,，確定數(shù)學(xué)課程的資料，應(yīng)抓住數(shù)學(xué)知識(shí)的主干部分，突出基本原理和通用方法,，切實(shí)加強(qiáng)數(shù)學(xué)課程的基礎(chǔ)性,。

3、關(guān)注不同學(xué)生的數(shù)學(xué)需要,，帶給選取和發(fā)展的空間

學(xué)生群體中存在個(gè)性差異,，不同的學(xué)生能夠有不同的數(shù)學(xué)發(fā)展。應(yīng)帶給具有差別性和多樣性的數(shù)學(xué)課程設(shè)計(jì),，增加課程的可選取性,，使數(shù)學(xué)課程適應(yīng)與全體學(xué)生。

4,、充分關(guān)注學(xué)習(xí)過(guò)程,，引導(dǎo)學(xué)生探索求知

要遵循認(rèn)識(shí)心理發(fā)展的規(guī)律，合理組織教學(xué)資料,，要展現(xiàn)知識(shí)的發(fā)生,、發(fā)展、構(gòu)成和應(yīng)用的'過(guò)程,，加強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的活動(dòng),，帶給學(xué)生親身感受，體驗(yàn)的機(jī)會(huì),。

5,、強(qiáng)化評(píng)價(jià)的教育功能，鼓勵(lì)學(xué)生奮發(fā)進(jìn)取

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)是對(duì)學(xué)生通過(guò)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)所取得的成果和到達(dá)的水平作出評(píng)判,，同時(shí)對(duì)學(xué)生改善學(xué)習(xí)和完善自我進(jìn)行導(dǎo)向;它又是實(shí)施教學(xué)反饋,、評(píng)估和策略的重要環(huán)節(jié)。

6,、加強(qiáng)現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用,，促進(jìn)信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程的整合

數(shù)學(xué)課程務(wù)必大力加強(qiáng)現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用，發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)對(duì)數(shù)學(xué)課程改革的用心作用,，使現(xiàn)代信息技術(shù)成為學(xué)生的有效手段和工具,，成為獲得信息資源和開展學(xué)習(xí)交流的廣闊平臺(tái)。

二,、對(duì)各年級(jí)教學(xué)中的問(wèn)題進(jìn)行了討論,。

1、三年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)潛力診斷中關(guān)于根據(jù)問(wèn)題把所需的條件用直線連起來(lái)中的每本相冊(cè)能夠放幾長(zhǎng)照片就應(yīng)連幾項(xiàng),。

結(jié)果：學(xué)生如果能列出相對(duì)應(yīng)的算式,，就就應(yīng)算他的是正確的。

2,、用兩種方法比較,，并說(shuō)明理由,。這題比較速度大小與計(jì)算速度差是否屬于一種方法。

結(jié)果：這屬于一種方法,，那里只能比較路程作為第二種方法,。

3、五年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中,，解方程的錯(cuò)誤率十分的高,，務(wù)必借助于驗(yàn)算才能提高正確率。

新教材中的解方程是比較容易出錯(cuò)的環(huán)節(jié),，因?yàn)闆](méi)有正負(fù)數(shù)加減乘除作為基礎(chǔ),，學(xué)生很難正確解比較復(fù)雜的方程。能夠用移負(fù)不移正,，移小不移大的方法,，補(bǔ)充解題方法。

教研活動(dòng)記錄 6

研討時(shí)間10月23日研討地點(diǎn)多功能廳

參加人員全體教師主持人XXX

研討主題如何充分運(yùn)用戶外游戲材料,，促進(jìn)幼兒上下肢協(xié)調(diào)發(fā)展

研討目標(biāo)探索如何利用有效的材料,，促進(jìn)幼兒上下肢動(dòng)作協(xié)調(diào)發(fā)展。

研討方式問(wèn)題式研討方式參與式研討方式

研討過(guò)程：

一,、提出教研主題

各位老師大家好,，我們今天研討的主題是：如何充分運(yùn)用戶外游戲材料，促進(jìn)幼兒上下肢協(xié)調(diào)發(fā)展,。首先請(qǐng)各級(jí)部主任介紹一下自己的年級(jí)組在促進(jìn)幼兒上下肢動(dòng)作協(xié)調(diào)發(fā)展方面是如何運(yùn)用材料的,。

二,、各級(jí)部主任反思及討論前的質(zhì)疑

1,、小班級(jí)部運(yùn)用游戲材料情況介紹

韓於香：幼兒上下肢動(dòng)作協(xié)調(diào)我們針對(duì)投擲區(qū)和跳躍區(qū)開展的，在投擲區(qū)以投擲沙包,、流星錘為主,，我們發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題是幼兒幼兒只會(huì)前后移動(dòng)，只是上肢在動(dòng),，下肢得不到活動(dòng),，所以，我們就投放了不同層次的材料：大小不同的報(bào)紙球,、小動(dòng)物投擲箱等,，以增加孩子下肢的運(yùn)動(dòng)量。我想聽一聽大家更好地意見和建議,。

2,、中班級(jí)部運(yùn)用游戲材料情況介紹

白瑞芳域，在本區(qū)孩子能通過(guò)材料與玩具互動(dòng)達(dá)到跳躍動(dòng)作水平的發(fā)展,，有單腳跳,、雙腳跳等動(dòng)作技能,，由于設(shè)置的游戲活動(dòng)較多，孩子們的興趣高,，有的孩子不愿意換區(qū),，這些孩子下肢活動(dòng)運(yùn)動(dòng)量大，上肢活動(dòng)少,，怎樣使上下肢活動(dòng)協(xié)調(diào)發(fā)展呢,，這是我們困惑的問(wèn)題，根據(jù)研究主題我們采取添加適量促進(jìn)上肢活動(dòng)的玩具,，如：增加了一些吊飾(如自制的布偶,、沙包沙袋等)讓孩子在跳的過(guò)程中增加一些擊打動(dòng)作。二是增設(shè)一些促進(jìn)上肢發(fā)展的活動(dòng)：如在小青蛙學(xué)本領(lǐng)的游戲中增加了原地套圈的活動(dòng),，我覺得這是我們初步的嘗試,，希望多聽聽大家的意見。

3,、大班級(jí)部運(yùn)用游戲材料情況介紹

李納：我說(shuō)一下我們的投擲區(qū),，我們投放了沙包、流星錘,、投籃架,、套圈，在活動(dòng)時(shí),，孩子只是前后移動(dòng),，左右平移，動(dòng)作單一,，幼兒上肢容易疲勞,，下肢得不到活動(dòng)，產(chǎn)生上下肢運(yùn)動(dòng)量不均衡現(xiàn)象,，針對(duì)這種現(xiàn)象我們也是投放了不同層次的材料,，還投放了跳繩，還利用籃球編排了球操,，讓幼兒上下肢動(dòng)作也得到充分的'鍛煉,。老師們有沒(méi)有更好的方法。

主持人：剛才聽了三位老師的介紹,，共同存在的問(wèn)題是局部身體運(yùn)動(dòng)多,，老師很關(guān)注孩子的發(fā)展，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題了,，孩子到這個(gè)區(qū)域時(shí)你怎么看待這個(gè)問(wèn)題?你怎么來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題?

三,、參與式討論

主持人：圍繞今天教研的主題，結(jié)合下午三位老師的發(fā)言,，請(qǐng)大家發(fā)表各自的見解,，以年級(jí)組分三小組討論,，園長(zhǎng)參與討論。

主持人：

三組教師有這樣一些共識(shí)：一是充分挖掘玩具材料的教育價(jià)值,，增強(qiáng)玩具的挑戰(zhàn)性和趣味性,，做到巧妙利用。二是為幼兒提供更多自主活動(dòng)的空間,。在使用上引導(dǎo)孩子主動(dòng)探索,，引發(fā)孩子去想，去思考如何運(yùn)用玩具,，充分體現(xiàn)教師是幼兒活動(dòng)的合作者,、支持者和引導(dǎo)者的作用。三是將游戲區(qū)域進(jìn)行綜合運(yùn)用,，可采取交換區(qū)域,、整合區(qū)域、等多種管理方法,，為孩子創(chuàng)設(shè)更多的游戲情境,，使幼兒上下肢得到協(xié)調(diào)發(fā)展。

研討小結(jié)：

《綱要》中提出培養(yǎng)體育活動(dòng)的興趣是體育活動(dòng)的重要目標(biāo),，最終是提高幼兒活動(dòng)的興趣,。《綱要》中也提到要通過(guò)環(huán)境的利用有效促孩子發(fā)展,，從這兩點(diǎn)分析,，區(qū)域游戲組織是多種多樣的，是滿足不同興趣,，不同需要的孩子的,。在區(qū)域游戲中如何既滿足興趣又促進(jìn)孩子的發(fā)展，區(qū)域體育活動(dòng)的研究至今要重新審視,，思考,，是否還要按基本動(dòng)作要求去分區(qū),，我們發(fā)現(xiàn)了跳躍區(qū)投擲區(qū)孩子的問(wèn)題,，如何根據(jù)孩子的發(fā)展進(jìn)行分區(qū)，再者創(chuàng)設(shè)適宜環(huán)境,，投放適宜玩具材料都需要我們進(jìn)一步思考,。能不能突破傳統(tǒng)做法，不用動(dòng)作技能的名稱框住我們的思維,，建議可否開展勇敢者等區(qū)域,，有所創(chuàng)新。

教研活動(dòng)記錄 7

主備人：

參加人員：英語(yǔ)組全體成員

教研時(shí)間：20xx.6.21

教研主題：采用多種形式組織低年級(jí)課堂紀(jì)律,，以保證課堂效率

教研內(nèi)容：

當(dāng)我開始接手低年級(jí)時(shí),，最令我頭疼的就是課堂紀(jì)律難以控制,，60多個(gè)學(xué)生中只要有幾個(gè)同學(xué)說(shuō)話或插嘴就會(huì)擾亂整個(gè)課堂，有時(shí)任憑你喊破喉嚨去呵斥他們,，還是不管用,，真可謂是按下葫蘆，瓢起來(lái)啊,。后來(lái),，我通過(guò)和一些老教師交流，再加上不斷地查閱相關(guān)資料,，我總結(jié)了以下幾個(gè)可行的方法,。

1、表?yè)P(yáng)引導(dǎo)法

當(dāng)課堂秩序混亂時(shí),，教師不必批評(píng)那些不好的學(xué)生,，而是迅速選出一個(gè)認(rèn)真聽講的學(xué)生加以表?yè)P(yáng)，樹立榜樣,，號(hào)召其他同學(xué)向其學(xué)習(xí),，這樣便會(huì)出現(xiàn)一種“演戲效應(yīng)”，受表?yè)P(yáng)的同學(xué)由于得到了滿足會(huì)更好地充當(dāng)榜樣,，其他同學(xué)也會(huì)為爭(zhēng)得老師的表?yè)P(yáng)去努力按照老師的要求去做,。

2、競(jìng)賽法

教師在講課前,，可以向?qū)W生宣布在課堂上要開展?fàn)帄Z“小紅旗”的競(jìng)賽活動(dòng),，然后把全班同學(xué)分成若干組，要求每組同學(xué)必須認(rèn)真聽講,，積極回答問(wèn)題,，遵守課堂紀(jì)律，下課時(shí)評(píng)出最好的小組,，每人授予一枚“小紅旗”,，這樣不僅調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且還會(huì)保持良好的課堂紀(jì)律,，使課堂活動(dòng)不亂,。

3、情趣調(diào)節(jié)法

當(dāng)老師發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生不再注意聽老師講課,，搞小動(dòng)作,、和同桌說(shuō)話，或者是精神不振,，感覺疲勞等現(xiàn)象出現(xiàn),，這時(shí)教師應(yīng)及時(shí)采用富有情趣的活動(dòng)加以調(diào)節(jié)，避免因過(guò)渡疲勞而降低學(xué)習(xí)效果,，如我經(jīng)常讓同學(xué)們做一些英語(yǔ)熱身操,，如“one finger, one finger, turn, turn, turn, turn a worm, climb, climb.two fingers, two fingers, turn, turn, turn, turn a rabbit,jump,jump….”

教研要點(diǎn)：

a老師：沒(méi)有懲罰的教育是不完整的教育, 批評(píng)和表?yè)P(yáng)在教育中同樣重要,，缺少了其中一面的教育是一種缺失的教育，所以在教育中面對(duì)那些屢教不改,，表?yè)P(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)對(duì)其不生效的頑皮小孩,，我們可以適當(dāng)批評(píng)懲罰，給他一些小教訓(xùn),，讓他們?cè)谛〗逃?xùn)中反思和學(xué)會(huì)約束自身不良的行為,。

b老師：承擔(dān)各門課程的老師應(yīng)相互配合，多采用正面要求,。

c老師：只有教師的耐心去管教,，引導(dǎo)，經(jīng)歷一定的時(shí)間后就會(huì)養(yǎng)成良好的習(xí)慣,，良好的習(xí)慣不是一天兩天就可以養(yǎng)成的,。

d老師：同樣的獎(jiǎng)勵(lì)方式用多了也會(huì)失效，所以在教學(xué)的過(guò)程中要不斷加強(qiáng)獎(jiǎng)勵(lì)的效力,，就要隨著孩子的.年齡增長(zhǎng)而增加獲得獎(jiǎng)勵(lì)的難度和加大獎(jiǎng)勵(lì)的力度,。

e老師：可以借助多媒體課件來(lái)豐富自己的課堂以吸引學(xué)生的注意力。

f紅老師：要想讓同學(xué)們持久地保持學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,，就要以精心的課堂設(shè)計(jì)來(lái)征服大家,！

g老師：我們班使用的辦法是評(píng)“學(xué)習(xí)之星”，每節(jié)課在課堂上表現(xiàn)好的可得3-5分的加分,，每個(gè)星期累計(jì)得分最高的前十名同學(xué)可以獲得一張“學(xué)習(xí)之星”小獎(jiǎng)狀,，累計(jì)獲得10張小獎(jiǎng)狀的同學(xué)可獲得父母獎(jiǎng)勵(lì)的一份小獎(jiǎng)品。

h老師：我們要當(dāng)一位快樂(lè)的一年級(jí)老師,，如果你真的愛他們,，你會(huì)發(fā)現(xiàn)經(jīng)常犯錯(cuò)的他們其實(shí)也很可愛。

教研總結(jié)：

總之,，低年級(jí)學(xué)生注意力的穩(wěn)定性和持續(xù)性較差,，針對(duì)這一特點(diǎn)，教師在教學(xué)中運(yùn)用多樣化的教學(xué)方式和組織形式,，豐富教學(xué)情趣,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，通過(guò)合理地組織教學(xué),，讓學(xué)生始終精力充沛,，活潑愉快地學(xué)習(xí),。

另外,，面對(duì)低年級(jí)的小孩，作為老師要有耐心和愛心,，只有這樣你才能以一顆寬容的心去包容孩子們所犯的種種錯(cuò)誤,，才會(huì)忍受得住那時(shí)不時(shí)失控和充滿“自由主義”的課堂,，

教研活動(dòng)記錄 8

活動(dòng)資料：落實(shí)最近雙周工作

主持人：

活動(dòng)時(shí)光：60分鐘

活動(dòng)地點(diǎn)：辦公室

參加人員：全體英語(yǔ)教師

活動(dòng)資料：

1、加強(qiáng)教研組網(wǎng)站建設(shè)每位教師發(fā)一篇自我介紹的材料,，本周完成,。每次活動(dòng)后將活動(dòng)材料及活動(dòng)結(jié)果整理成文，發(fā)送到網(wǎng)站,。

2,、學(xué)生英語(yǔ)活動(dòng)落實(shí)“英語(yǔ)大擂臺(tái)”的資料整理，旨在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣,，收集活動(dòng)材料,、成果。本周五中午組織“五年級(jí)英語(yǔ)朗讀比賽”,。

3,、加強(qiáng)教學(xué)的過(guò)程性研究教研組內(nèi)有同軌教師開始了過(guò)程性的教學(xué)研究：每單元上課前，同軌教師進(jìn)行教學(xué)再設(shè)計(jì),，明確教學(xué)重難點(diǎn)的突破與訓(xùn)練,，分工完成課件制作，之后再根據(jù)個(gè)人教學(xué)特色對(duì)課件進(jìn)行個(gè)性話的修改,。這樣的研究比較實(shí)在,，也體現(xiàn)了過(guò)程性的合作與探討。值得在整個(gè)教研組推廣與開展,。落實(shí)下周的'教研組公開課時(shí)光,。執(zhí)教者：賈怡教師和蔡惠紅教師。提倡聽課時(shí)重點(diǎn)記錄聽課體會(huì)與心得,，而并非記錄整個(gè)教學(xué)過(guò)程,。

4、每次教研組公開課后,，三位青年教師撰寫聽課筆記,。教研組教師教育博客的建立與鏈接，充分發(fā)揮博客的互動(dòng)功能,。