《抓娃娃》是一部聚焦家庭教育、自我成長及夢想追求的喜劇影片,。它憑借荒誕離奇的情節(jié)和密集的笑料,，引發(fā)觀眾對教育方式進行深度思考。這部電影以獨特的方式,，讓觀眾在歡笑中感悟,，在輕松的氛圍里深思，是一部具有深刻內涵的作品。 下面是小編給大家分享的一些有關于電影《抓娃娃》觀后感的內容,，希望能對大家有所幫助,。

電影《抓娃娃》觀后感 篇一

《抓娃娃》觀影有感：笑中深思的教育鏡鑒

我在持續(xù)不斷的笑聲中看完了新上映的電影《抓娃娃》，這部影片猶如一面清晰的鏡子,，映照出家庭教育中繁多且引人深省的各類問題,。

在影片里，大富豪為培育接班人裝窮長達十幾年的決心令人稱贊,。他的出發(fā)點無疑是良善的,，期望孩子能在缺失財富庇護的境遇中經受磨礪從而成長，學會獨立,、堅韌和珍惜,。這樣的教育模式，在一定程度上,，的確能夠激發(fā)孩子的進取心,，讓他們知曉成功需憑借自身的拼搏去獲取。

然而,，隨著劇情的發(fā)展,，我們也目睹了這種教育方式帶來的消極影響。大富豪對孩子的道德裹挾和緊密束縛,，化作了孩子心靈上沉重的負擔,。他以自身的期望為準則，過度干涉孩子的抉擇和決定,，致使孩子在成長之路上喪失了自主探索和犯錯的契機,。

這樣的教育，管得越嚴,，孩子的內心就越充斥著矛盾與掙扎,。他們一方面渴盼達成父母的期望，另一方面又憧憬追求自身真正的夢想和興趣,。在這種兩難的處境中,，孩子的個性遭到壓抑，創(chuàng)造力受到限制,，甚至或許會產生自我懷疑和心理困擾,。

這不禁使我思索，教育的本質究竟為何?是讓孩子成為父母期望的樣子,，還是協助他們發(fā)現自我,、成就自我?大富豪的初衷或許是為孩子的未來籌謀，但他卻忽視了孩子作為獨立個體的需求和感受,。

在現實生活里，我們也時常能夠目睹類似的情景,。父母以“為你好”之名,，為孩子規(guī)劃好了所有,，卻未給孩子表達自身想法的空間。這樣的教育方式,，即便能夠培育出優(yōu)異的成績,，卻未必能夠塑造出健康、快樂的孩子,。

真正的教育,，應當是引導而非強制，是啟發(fā)而非灌輸,。父母理應成為孩子成長之路上的指引者,，賦予他們充足的空間去嘗試、去失敗,、去成長,。讓他們在自由的氛圍里，培育出獨立思考的能力和積極樂觀的心態(tài),。

同時,，這部電影也讓我們明晰，愛與期望之間需要尋求一個平衡,。過度的愛或許會演變成束縛,，過高的期望或許會化作壓力。身為父母,，應當學會尊重孩子的選擇,，相信他們具備應對生活挑戰(zhàn)的能力，在恰當之時給予支持和鼓勵,，而非將自己的意愿強加于孩子,。

《抓娃娃》這部電影，憑借其獨特的視角和深邃的內涵,，讓我們洞察到教育中的種種問題,。它警醒著我們，在追求培育優(yōu)秀接班人的進程中,，不能忽略孩子的內心世界,，要讓他們在愛與自由中蓬勃發(fā)展，方可真正達成教育的目標,。期望我們都能從這部電影中獲取經驗,，以更為科學、合理的方式去關愛和教育下一代,。

電影《抓娃娃》觀后感 篇二

近年來,，目睹身邊父母教育子女的情形，我腦海中時常浮現古書中的一句話：“父母之愛子，則為之計深遠,。”此句源自《戰(zhàn)國策》：趙君新逝,，秦兵進犯，趙后向齊國求助,，齊國要求以長安君為人質,。太后不舍，觸龍進諫,，“位尊而無功,，奉厚而無勞，而挾重器多也……而不及今令有功于國,，一旦山陵崩,，長安君何以自托于趙”，以此說服趙太后送長安君入齊為質,。即便如長安君那般身份尊貴,、俸祿豐厚、生活無憂,，但若于國無功,，一旦失去長者庇護，又何以在趙國自立?

有人言,，電影中的馬繼業(yè)即便如普通孩子般成長,，最終也至少能生活無憂，享用幾輩子都花不完的財富,，過上眾人難以企及的生活,。他本無需承受這些“苦難”。

當然,，談及苦難教育,，首先需明晰究竟何為苦難教育，其于人的意義何在,。是“苦難就是苦難,，永遠不要去美化它”，還是“寶劍鋒從磨礪出,，梅花香自苦寒來”?此非今日我要闡釋清晰的內容,，但我堅信其必然是辯證的。

阿德勒曾說：“幸運的人一生都被童年治愈,，不幸的人一生都在治愈童年,。”電影以《抓娃娃》為名，寓意教育應從娃娃抓起,。俗話說“三歲看老”,，自孩子三歲起,，便能依據其行為表現預判未來的發(fā)展趨向。遺傳學認為,，人的氣質類型是天生的;同時,，教育學和心理學則更強調環(huán)境的教育作用,。古有孟母三遷,，今有天價學區(qū)房。誠然,，0 - 3 歲是兒童建立安全感,、發(fā)展好奇心與創(chuàng)造力的關鍵時期，也是長期心理創(chuàng)傷的源頭,。這一時期孩子與父母,、與外界的接觸方式往往是未來生活的投影。故而有些習慣,、有些傷痛,，即便付出巨大努力，依舊難以改變,，猶如附骨之疽,。

我的童年，說得委婉些,，是在一個無憂無慮,、寬松平和的家庭中度過。父母忙于工作,，無暇照料,，一個深刻的童年記憶是炎熱的暑假，煮好一鍋白粥,，蹲在家門口望著路口,，期待著下一輛破風而來的摩托車上是那張熟悉的面龐。背后夕陽漸沉,，紅霞滿天,。最后等到了嗎?肯定等到過，只是毫無印象了,。除了那點總是等不到的失落與孤獨,，我還逐漸學會了抱怨。抱怨自己缺乏自制力,，更抱怨在缺乏自制力的年紀未得到父母的嚴格約束,。于是在一個個漫長的暑假里，我沉醉于一部部臺灣偶像劇,，癡迷于言情小說,，自青少年時期便產生了漫長的不切實際的幻想,。它以看似不起眼的力量逐漸蠶食著空虛的精神世界，當我終于意識到它的存在,，早已深陷于這片久遠無邊的虛妄之海,，沉醉其中、難以自拔,。我也抱怨父母的勤勞,，尤其是母親。她總是事無巨細地照顧到家里的每一個角落,，還總是抱怨其他人什么都不做,。若做了，便轉而抱怨做得不夠好,。多少父母,，以“我辛苦點沒事，只要你好”的美名,，扼殺了孩子的行動力與創(chuàng)造力,，阻斷了孩子的成長之路，卻懷著“年紀大了總能照顧好自己”的幻想和“以后沒了我可怎么辦”的糾結,。當然,，父母自有其榜樣作用，母親身上的“勤勞”美德終于在年近而立的女兒身上看到了傳承的跡象,。

我的家庭仿若一方沒有規(guī)矩,、無拘無束的自由天地，又似一處可以“飽食終日,，無所事事”的安逸之所,。然而，我并未因此飛向高遠的天空,，也未真正踏實安居于這片土地,。所以當被自律和自棄拉扯得難以自洽時，便將矛頭指向父母,，把痛苦歸咎于缺乏他律,。

“蓬生麻中，不扶自直;白沙在涅,，與之俱黑”,。這體現了環(huán)境對人的影響，也是社會規(guī)范的寫照,。但凡群體,，皆有群體生活之規(guī)范。在家庭中，社會規(guī)范又是如何運作的呢?我們家有一個吹風機,，插線很長,，每次使用后都是揉作一團塞進柜子里,。直至有一天，我打開柜子準備吹頭發(fā),，發(fā)現插線對半折好整齊繞在吹風機柄上,，于是那一次,，我在用完吹風機后也把插線整齊繞好放回原處,，并且從此在收納吹風機時多了一份思考,。難道我以前連如此簡單的事都沒想到嗎?當然不是。只是在“大家都這樣做”的環(huán)境中,，故意忽略了那些偶然的,、個別的,、輕微的“過錯”罷了,。這便是“破窗效應”。規(guī)則屬于意識范疇,，是后天形成的,，也是主觀的。每個人都需要在自己或長或短的人生旅途中不斷選擇,、適應,、建立、舍棄繁雜多樣的社會規(guī)則,。一個家庭或如麻,，或如涅，家庭規(guī)則由家長依自身的意識抉擇,，由自身的行為展現,。

父母究竟能給予孩子什么呢?或許是生命的底色。又或者說是“操控”,。這個貶義詞包含諸多內容,，正如《抓娃娃》電影所呈現的：欺騙導致的不信任，情感綁架帶來的心理壓力,，貧窮造就的自卑,，沉浸式、實踐式教育形成的博學多聞,，挫折教育造就的堅忍不拔,，以身作則養(yǎng)成的良好習慣……我們難以片面、簡單地評判老馬的“操控”究竟給孩子帶來了什么,。教無定法,，在教育之路上，無數人前赴后繼,，懷揣著不同的教育理想,，奔赴受教育者漫長未知的人生旅途,。

試圖操控這重大且影響深遠之未知者，也必將被其所操控,。

要成為好父母,，何其艱難!

后記：關于自由，我有過諸多掙扎,，有過諸多向往,。向往曠野的風，無拘無束,，天地任我遨游,，卻又若有所失，如同脫離了地心引力般空虛無力;若牽根線做那風箏,，倒是有了一份牽掛和支持,，也有了來處與歸途，卻又受限于方圓尺寸之地,。于個人而言,，既已到來，便要有一份意義和價值;于個人之外,，對于自然和人類文明也有一份責任,。植物通過光合作用平衡空氣，昆蟲傳授花粉,，水滋養(yǎng)萬物……自然界的一切都各司其職,、各得其所，它們都自由嗎?究竟什么才是我們真正需要的自由?

電影《抓娃娃》觀后感 篇三

這部劇讓我在觀看過程中,，起初歡笑,，而后卻在歡笑中落淚。

清華北大,，是每個中國式家長心中的夢想,。劇中的沈騰、馬麗一心望子成龍,，為孩子“編織夢想”,。教育家“李奶奶”爭分奪秒地規(guī)劃，煞費苦心地教育;生活圈里還有如教育專家般的“假鄰居”,，隨時隨地展開語文,、數學、物理等生活化的教導;更有外籍生活情境英語老師……讓教育融入日常生活,，家庭里父母陪伴式閱讀,，呈現出“母慈子孝”的溫馨場景，可謂其樂無窮!

生活艱辛,，包場撿垃圾,，見證了一位卓越管理者的精明理念,。一路走來，看似完美無瑕,，實則虛幻不實,。以至于長大后的馬繼業(yè)對人生心生疑慮，發(fā)現自己一直都在他人的操控下,，朝著預設的目標前行,，猶如一個任人擺布的提線木偶，甚至幾近崩潰,。

令人啼笑皆非的一幕是：奶奶可以假扮,，奶奶暴露后，直接被送進火葬場,，大家熱熱鬧鬧地為奶奶“去世”舉行追悼會!在追悼會上大家陪著孩子“表演”,，所有人的眼淚都來自“眼藥水”，唯有繼業(yè)的眼淚和情感是真摯的!看到這一幕,，心中唯有憐憫與悲哀!所有人都在認真地“陪演”“筑夢”……打著“愛的旗號”,，奪走了孩子的情感，剝奪了孩子的體驗,，實在是荒誕至極!劇中的兩位家長和所有“扮演親朋好友”的人都迷失了自我，也毀掉了孩子的人生,。

劇中最令我感觸深刻,、最為痛心的，是孩子的一舉一動都被監(jiān)視,，周圍所有人都在“虛假表演”,。孩子明明熱愛體育，卻被父親在“精心謀劃”中扼殺,。虛假的人際關系,，虛假的情感體驗，這對孩子實在是太過殘忍,。

我認為,，真實的情感、快樂的童年對每個人都極為重要!如果可能,，請一定要尊重孩子,。人生之所以珍貴，是因為我們能真切地獲得情感體驗——愛與被愛,。倘若父母打著愛的幌子,，用“彌補自身的遺憾”來左右孩子的人生，實在是殘忍至極!我覺得,，再出色的人生規(guī)劃,，如果是以剝奪孩子的情感體驗,，破壞他們的夢想與熱愛為代價，都不應被采納!成龍成鳳,，自有定數!真實的人生體驗,、自己的喜好更應得到尊重!

電影《抓娃娃》觀后感 篇四

《抓娃娃》：一部深挖家庭教育、自我成長與夢想追求的喜劇佳作

這部影片憑借離奇荒誕的情節(jié)與密集的笑點,，觸發(fā)觀眾對教育模式的深度思索,。

由閆非和彭大魔聯合執(zhí)導，沈騰和馬麗領銜主演的《抓娃娃》于 2024 年暑期檔上映,。該片延續(xù)了“沈馬組合”一貫的詼諧格調,，同時蘊含深刻教育主題，使人歡笑中反思,，淚光里感悟,。影片敘述了一對表面貧困實則富裕的夫妻，為培養(yǎng)兒子的獨立和堅毅,，佯裝窮人,，在艱苦環(huán)境中磨礪兒子，充分彰顯了家庭教育,、自我成長與夢想追求的重要意義,。

影片的核心要義在于研討家庭教育的方式與價值。在“窮養(yǎng)教育”和“富養(yǎng)教育”的碰撞間,，拋出一個令人深省的問題：到底應如何培養(yǎng)孩子?是讓其于順境中安逸成長,，還是在逆境里錘煉意志?借助角色極端的教育手段，揭示了傳統觀念與現代理念的沖突,，也引發(fā)了觀眾對自身教育方式的反思,。

沈騰和馬麗的表演是此片的一大亮點。他們分別飾演的馬成鋼和春蘭,，以風趣幽默的方式守護著兒子的純真和夢想,，同時不斷自我反省與成長。在藝術手法上,，導演巧妙運用了一系列喜劇元素,，如夸張的表演、巧妙的誤會,、詼諧的臺詞等,，讓影片充滿歡聲笑語。同時,，在視覺呈現上精心打磨,，無論是貧困的鄉(xiāng)村景象，還是富裕的豪宅生活，都通過精美的布景和細膩的鏡頭語言完美展現,。

此外,，《抓娃娃》還精妙融合了社會熱點話題，如教育焦慮,、親子關系等,，使影片在具備娛樂性的同時，也具有一定的社會現實意義,。影片以輕松幽默的形式探討深刻的教育主題,，讓觀眾在笑聲中體悟親情的溫暖與力量，同時也引發(fā)觀眾對自身教育方式的深刻審視,，提醒我們在助力孩子成長的過程中,，要更關注他們的內心需求和情感世界。

總之,，《抓娃娃》是一部值得反復品鑒的優(yōu)秀作品,，它讓我們在歡笑中收獲感動，在淚光中獲取啟示,。