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小學(xué)班主任工作案例分析精選8篇

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小學(xué)班主任工作案例分析精選8篇
時間:2025-06-25 23:37:39     小編:WJ2

時代、教育、學(xué)生都在變化,,身為班主任必須學(xué)習(xí)新的有益知識,,永遠引領(lǐng)時代潮流。小學(xué)班主任工作繁雜沉重,,但只要我們懷著一顆真誠的“愛心”去培育學(xué)生,,便無愧于自己的人生,便能在教育之路上綻放光芒,,收獲屬于我們的精彩,。下面是小編給大家分享的一些有關(guān)于小學(xué)班主任工作案例分析的內(nèi)容,希望能對大家有所幫助。

篇一:小學(xué)班主任工作案例分析

根植于愛撥動心弦

作為一名普通小學(xué)教師,,時光流逝,,不知不覺中我擔任班主任工作已有5個年頭了。在這些年中,,有過成功的喜悅,,也有過失敗的遺憾,但我最大的感受,,卻是充實,。班主任工作每天與學(xué)生接觸得最多,許許多多煩瑣的小事,,都需要班主任用心去分析去處理,,它不僅需要教師有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛,還要有的愛心,、耐心與細心去關(guān)愛每一個孩子,,更需要教師的一個充滿信任的眼神、一句充滿正能量的話語去鼓勵,。我們要善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點,,在公開場合大加表揚,多肯定,,少否定,,多鼓勵,少批評,,使他們在愉悅和滿足中不斷完善和發(fā)展,。因為我們面對的是幾十個活生生的、天真無邪的孩子,。所以,,我們要要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的這些閃光點,正確關(guān)愛,,不吝鼓勵,,讓每一個學(xué)生都精彩!

班主任案例

____是我們班的一個小男孩,他瘦瘦的,,小小的,,從剛?cè)雽W(xué)開始,他就一直是我們班所有老師每天必須要關(guān)注的對象,。為什么呢?因為他無論排隊還是上課,,都完全游離在狀態(tài)之外,注意力永遠無法集中,。排隊經(jīng)常找不到自己的位置,,不管站在第一個還是中間位置,,總感覺一點都聽不懂老師講的內(nèi)容。

無論是語文,、數(shù)學(xué),,如果不是老師手把手帶著他寫作業(yè),他是一點也做不出來的,。在課堂上他總是開小差,,左看看右瞧瞧,咬咬手指發(fā)呆,,抽屜里總是亂七八糟,,自己的書、本子,、書包永遠在地上,,經(jīng)常找不到鉛筆橡皮,膽小,、問他總是不吭聲,,即使眼睛看著老師和黑板,光,,仿佛永遠無法聚焦,。所以,老師們都頭疼不已,。

分析存在問題的原因

學(xué)生生理心理特點:

剛剛升上一年級,,____處于幼小銜接階段。從幼兒園的”散漫,、無規(guī)矩轉(zhuǎn)變?yōu)?rdquo;有規(guī)則,、守秩序”的小學(xué)生活是需要一定的適應(yīng)時間。小朋友的自控能力差,,上課的注意力一般只有20分鐘左右,,而且他的性格好動涂涂畫畫,導(dǎo)致課堂上經(jīng)常走神,。

家庭教育:

父母總覺得孩子小,,過于溺愛孩子,也沒有意識去培養(yǎng)孩子的自理能力,,導(dǎo)致孩子不會整理物品,,自己的東西掉了,,沒有主動撿拾物品的習(xí)慣,。

師生關(guān)系:

由于我比較缺乏教一年級的經(jīng)驗,還在學(xué)習(xí)如何與小朋友相處,,有時解決事情比較簡單粗暴,。____比較好動,,愛發(fā)呆,做什么事情拖拉,,對他一般采取批評為主,、鼓勵為輔的方式,沒有適當?shù)貫樗麡淞⑿判?,沒有給予他足夠的關(guān)心,。

育人計劃和策略

(一)明確定位,提高課堂注意力

首先給他配備一個學(xué)習(xí)習(xí)慣好的同桌,,在他上課發(fā)呆走神時提醒他,,上課老師也會多關(guān)注他,對他進行提問,。其次每節(jié)課下課,,老師及時提問他本節(jié)課的知識點。下課多與他溝通,,反饋每節(jié)課他的表現(xiàn),。多鼓勵,少批評,。給他樹立自信心,。

(二)培養(yǎng)責(zé)任感,當小小男子漢,。

由于他,,不會整理收拾自己的物品,所以每節(jié)課下課讓同桌提醒他去整理,。其次教給他一些整理抽屜的一些小技巧,。其次給他安排一個衛(wèi)生小組長,檢查自己組的衛(wèi)生,。培養(yǎng)他的責(zé)任感,。最后,和家長多進行溝通,,反饋孩子在校的表現(xiàn),,希望家長在家里也能進行監(jiān)督和培養(yǎng)他的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣。

總結(jié)與反思

杜威曾說:”在人類所有的欲望中,,以期待成為重要人物的欲望最為強烈”,,教育心理學(xué)也顯示,行為不恰當?shù)暮⒆佣际侨狈ψ孕诺暮⒆?,行為不當?shù)谋澈蠡蛟S是自暴自棄,,也可能是尋求關(guān)注。老師和家長,,都應(yīng)承擔起自己的責(zé)任,,改變自己固有的思維和習(xí)慣,,去解碼行為不當?shù)暮⒆樱槐缓⒆拥谋砻嫠曰?,不被自己的情緒所左右,,育人也育己。

我時常感謝我的學(xué)生們,,他們讓我照見了我在教育教學(xué)方面的很多不足,,他們告訴我,我需要不斷更新觀念,,改變自己,,我還有很大的成長空間。在班主任工作上,,任重而道遠,,但我始終相信,只有在每一天的工作中多多去發(fā)現(xiàn)每一個孩子的閃光點,,多用愛心,、耐心與細心去關(guān)愛每一個孩子,用充滿信任的眼神,、充滿正能量的話語去鼓勵每一個孩子,。那么,就一定可以讓我所遇到的每一個孩子都精彩,。

篇二:小學(xué)班主任工作案例分析

發(fā)現(xiàn)關(guān)愛鼓勵

作為一名普通小學(xué)教師,,時光流逝,不知不覺中我擔任班主任工作已有十幾個年頭了,。在這些年中,,有過成功的喜悅,也有過失敗的遺憾,,但我最大的感受,,卻是充實。班主任工作每天與學(xué)生接觸得最多,,許許多多煩瑣的小事,,都需要班主任用心去分析去處理,它不僅需要教師有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛,,還要有的愛心,、耐心與細心去關(guān)愛每一個孩子,更需要教師的一個充滿信任的眼神,、一句充滿正能量的話語去鼓勵,。

因為,我面對的是幾十個活生生的,,天真無邪的孩子,。所以,,對待學(xué)生要善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點,,在公共場合大力表揚,,多肯定,少否定,,多鼓勵,,少批評,是他們在愉悅和滿足中不斷完善和發(fā)展,。每個孩子都有自己的閃光點,,我們要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的這些閃光點,正確關(guān)愛,,不吝鼓勵,,讓每一個學(xué)生都精彩!

1、案例

故事再現(xiàn)

____是我們班的一個小男孩,,他瘦瘦的,,小小的,從一年級開始,,他就一直是所有老師每天必須要關(guān)注的對象,。為什么呢?因為他無論排隊還是上課,都完全游離在狀態(tài)之外,,注意力永遠無法集中,。掛隊十次有十次都是歪斜的,不管站在第一個還是中間位置,,他怎么也對不齊,。在課堂上他總是開小差,東摸摸西搞搞,,即使眼睛看著老師和黑板,,他也一點都聽不懂老師講的內(nèi)容,。無論是語文,、數(shù)學(xué)還是英語,如果不是老師手把手帶著他寫作業(yè),,他是一點也做不出來的,。他的眼神總是散漫無光,,仿佛永遠無法聚焦。所以,老師們都頭疼不已,。

那是在正式開學(xué)的第二周周五,我們都忙著上課、做各種表格,給孩子們發(fā)各種資料,。中午午休結(jié)束后,突然____爸爸給我發(fā)來信息,,說今天是____的生日,,不知能不能給孩子送個蛋糕過來。原來是____的生日,,他都沒有告訴我呢,,估計他自己也不知道。既然是生日,,留紀念也好辦,,我慶幸自己在開學(xué)前準備了好多種類的小玩意兒,可以給孩子們做小禮物,。

于是,,在第五節(jié)課下課后,我特意把他叫到一邊,,輕聲地跟他說:“今天是你的生日,,你喜歡老師送你什么禮物。”他說自己最喜歡槍,,剛好我買了好多種類的樂高槍,,就讓他自己選了一把最喜歡的槍。然后幫他拍照,,真是認識____十幾天來,,我第一次見到他是兩眼放光的樣子,他的神情一改往日的散漫,、默然,、無所事事,變得無比開心,、興奮,、激動,仿佛自己擁有了整個世界,。后面我也把這張照片發(fā)給了他的爸爸媽媽,,并且讓全班同學(xué)一起給____唱了生日快樂歌,并齊聲祝他生日快樂,。

2,、策略

01等待

那天下班之后,我坐在教室,,打開這幾張照片看了許久,。我一直在腦海里回想,開學(xué)這么久以來____的種種表現(xiàn)。他總是排不齊隊伍,,總是被老師和教官批評,,他總是開小差,總是被老師嚴肅點名,,批評教育,。他總是做不出一道題,總是需要老師一對一地給他再三講解,。他總是一副懵懵懂懂,、漫不經(jīng)心,,一副茫然失措的表情,。而今天,當他拿到老師總給他的他最喜歡的樂高玩具槍的時候,,當同學(xué)們一起給他唱生日歌,,祝他生日快樂的時候。他笑得那么開心,,他的眼神是那么充滿靈氣,,他的精神是那么的好。我突然又深深地感受到一種來自關(guān)愛教育的神秘力量,。原來我們班的這個____同學(xué)并不是那么難以拯救的,,原來他還是有充滿活力充滿靈氣的一面的。我忽然又想到了那一首詩《牽一只蝸牛去散步》,。

02改變

記得那天下午的第六節(jié)課是我上的,,他在那節(jié)課的坐姿是有史以來最端正的,他還終于第一次舉起了自己的小手想來回答老師提出的問題,。

我一發(fā)現(xiàn)他這個主動舉手的樣子,,就馬上當著全班同學(xué)的面大力表揚了他,他開心地笑了,,笑得很自信,,很自豪。雖然,,最后答那個問題他答錯了,,但是他至少有集中注意力去聽老師講課了呀?這難道不是一種極大的進步嗎?從那以后,他的學(xué)習(xí)狀態(tài)漸漸好了起來,。從那以后,,____爸爸和媽媽對我說話也總是充滿了喜悅與感激。還記得那天晚上十二點多的時候,,____媽媽給我發(fā)了一條長長的微信,,說孩子今天回家很開心,好喜歡那把樂高槍,一回家就拿出來和爸爸一起拼,,還說自己進步了,,得到了老師的表揚,突然感覺孩子跟以前很不一樣了,。

記得學(xué)期中,,我和數(shù)學(xué)老師一起約談了一次____爸爸,他跟我們說,,這個孩子真的從小就記憶力特別差,,反應(yīng)特別慢,他媽媽從小就很用心地教他,,但是,,成效真的是微乎其微。甚至有一段時間,,都讓媽媽得了抑郁癥了,。所以,他爸爸自己也經(jīng)常跟媽媽溝通,,開導(dǎo)媽媽,。而且,他自己也親自輔導(dǎo)了君孩子幾次,,最后還是忍不住發(fā)火了,。因為無論爸爸怎么去教育、引導(dǎo),,孩子就是很簡單的知識點,,依然記不住,依然無法理解,,搞不懂,。

3、總結(jié)與反思

杜威曾說:“在人類所有的欲望中,,以期待成為重要人物的欲望最為強烈”,,教育心理學(xué)也顯示,行為不恰當?shù)暮⒆佣际侨狈ψ孕诺暮⒆?,行為不當?shù)谋澈蠡蛟S是自暴自棄,,也可能是尋求關(guān)注。老師和家長,,都應(yīng)承擔起自己的責(zé)任,,改變自己固有的思維和習(xí)慣,去解碼行為不當?shù)暮⒆?,不被孩子的表面所迷惑,,不被自己的情緒所左右,育人也育己。

我時常感謝我的學(xué)生們,,作為一個有著10多年教齡的班主任,,帶過五屆一年級的孩子了,但是也真的從來不敢怠慢,,因為時代在變,,家長在變,孩子也在變,。他們八仙過海,,各顯神通的差異性,照見了我在教育教學(xué)方面的很多不足,,他們告訴我,,我需要不變更新觀念,改變自己,,我還有很大的成長空間,。在班主任工作上,,任重而道遠,,但我始終相信,只有在每一天的工作中多多去發(fā)現(xiàn)每一個孩子的閃光點,,多用愛心,、耐心與細心去關(guān)愛每一個孩子,用充滿信任的眼神,、充滿正能量的話語去鼓勵每一個孩子,。那么,就一定可以讓我所遇到的每一個孩子都精彩,。

篇三:小學(xué)班主任工作案例分析

用愛心滋潤,,用智慧耕耘

美國心理學(xué)家威廉。詹姆士說:“播下一種思想收獲一種行為,,播下一種行為收獲一種習(xí)慣,,播下一種習(xí)慣收獲一種性格,播下一種性格收獲一種命運”,。作為一名班主任,,我一直以此為座右銘,激勵自己要用科學(xué)的思想去教育學(xué)生,,用正直的行為去感化學(xué)生,,用良好的習(xí)慣去影響學(xué)生,力爭用我的智慧去塑造學(xué)生的品格,、改變學(xué)生的命運,。

今年我擔任一年級的班主任,作為起始階段的班主任我深感責(zé)任重大,為了能為學(xué)生的成長打下一個堅實的基礎(chǔ),,我制定了以下治班方略:

善傾聽,,愛滋養(yǎng),讓快樂和諧駐滿班級;

抓常規(guī),,促習(xí)慣,,讓班級成為學(xué)生成長的家園;

我能行,我最棒,,讓孩子成為班級的驕傲,。

贏得家長的信任與配合,為學(xué)生成長奠基

開學(xué)第一周更是建立良好關(guān)系的最佳期,,因為家長的擔心,,家長的期待在剛開學(xué)的一段日子里最為強烈??紤]到家長對孩子剛上學(xué)的情況很是擔心,,第一節(jié)課上我拍了許多照片傳在群里,家長們的激動與感激難以言表,,從中家長也慢慢的接受了班主任,。再加上開學(xué)第一周事務(wù)繁多,很多家長不知道如何去做,,我就利用微信群不厭其煩的給他們答疑解惑,。

有個別同學(xué)是留守兒童,由爺爺奶奶照看,,你問他們孩子的任務(wù)為什么沒有完成時,,就說在手機,電腦上的上操作的不會,,我就耐心細致的教他們,,并告訴他們家長是孩子的第一任老師,任何人都不是開始就會的,,不會可以學(xué),,實在學(xué)不會也可以讓別人幫忙,你遇到問題主動解決了,,孩子今后面對困難就不會退縮,,就會擁有解決問題的能力。

這樣既讓家長了解學(xué)校,,了解孩子,,更增進了學(xué)校與家長的關(guān)系。有了這種良好的關(guān)系,,開學(xué)至今我班的家長在各個方面都比較配合,,各項工作開展都比較順利,。

愛學(xué)生,讓班級充滿溫情與快樂

作為班主任,,要有一顆熾熱的愛心來關(guān)愛每個學(xué)生,。要愛他們,就要尊重他們,,走進學(xué)生心里,。尤其是對后進生更需要老師的關(guān)愛和尊重。我們班的閆峻祎,,上課注意力不集中,,回答問題的聲音只有自己能聽得見,學(xué)習(xí)明顯吃力,。于是我與他媽媽交流了孩子的學(xué)習(xí)情況;媽媽說自己也很著急,,平時管的很嚴,可孩子進步就是不大,。聽了她的話我明白了閆峻祎膽小,,怯懦的原因,我就對她媽媽說教育孩子不能靠吵靠嚷,,孩子年齡小,,家長要有足夠的耐心,與其大吵不如你靜下心來分析他不會的原因,,一點一點的教會他這樣更好,。

家長聽了我的話,喜笑顏開,,扭過頭對閆峻祎說:你看,老師對你多好,,以后可要好好學(xué)習(xí),。最近,閆峻祎上課注意力明顯集中,,回答問題的聲音也洪亮了,,學(xué)習(xí)的積極性大大提高。真誠的關(guān)愛,,讓我看到了閆峻祎可愛的笑容,。

巧訓(xùn)練,讓習(xí)慣成自然

1,、巧訓(xùn)練,。

一年級學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成很重要,對他們提出的一些細小要求,,我采用編順口溜或兒歌的方式來對他們進行長期的訓(xùn)練,。如,,我在班上習(xí)慣講的“大眼睛”,孩子們就立刻說“看黑板”,。到后來,,孩子們會舉一反三,如“說做好,,就做好,。當然,還得多提醒,。比如坐姿問題,,學(xué)生堅持不了一會兒就歪歪扭扭了,老師需要提醒,、督促矯正坐姿,,幫助他們養(yǎng)成良好的習(xí)慣。經(jīng)過一段時間的訓(xùn)練,,孩子們的站姿更端正了,、坐姿更標準了,衛(wèi)生習(xí)慣更好了,,工具擺放更整齊了,。

2、巧分工,。

我們班,,每個人都是班級的小主人,人人有事干,,事事有人干,,各司其職:1、王藝可,、董晨岳擦黑板(中午還要擦講臺);2,、寇睿婕擺課桌;3、陳梓琪整理紀律;4,、楊若熙負責(zé)教室衛(wèi)生;5,、大組長負責(zé)分發(fā)作業(yè)……教室及清潔區(qū)的每一個角落,大到笤帚的擺放,,小到燈繩的管理都安排的有專門的負責(zé)人,,這樣的工作沒有死角,班主任把檢查結(jié)果及時通報,,便于適時評價和前后對比,。這樣采用教師查和小干部查相結(jié)合,既鍛煉了小干部,,又有效地培養(yǎng)了學(xué)生自我管理的能力,,讓每個同學(xué)也在自己的工作中找到了快樂和自信,。

多形式,讓孩子更自信

1,、激勵讓榜樣更持久,。

我覺得對于一年級的孩子來說,激勵這種方法更是體現(xiàn)了極大的優(yōu)越性,,你一句表揚的話語,,一顆小小的紅星,做一天的值日班長就可能讓他們特別的自豪,,特別的興奮,,而在一段時間內(nèi)從自己的內(nèi)心里讓自己去做好。所以,,我在班級管理中大做“激勵”這篇文章,,收效還不錯。我班的王嘉興為了做幾天的值日班長,,每天堅持做學(xué)生的小榜樣,,學(xué)習(xí)習(xí)慣大有進步。

2,、“合作”讓學(xué)習(xí)更高效,。

我們班成立了十二個學(xué)習(xí)小組,每組不但有隊名,,而且每個小組成員都有不同的分工,,同時組組都有一個追擊目標,除了個人競賽,,我在班上還實行“一幫一,、一盯一”,“最佳表現(xiàn)小組”,、“富有挑戰(zhàn)小組”,、“最佳合作小組”等,分別對得分最高的,、競爭最激烈的、最團結(jié)的三個小組進行獎勵,,鼓勵其他小組都朝這個方向發(fā)展,。通過競爭,小組中每個同學(xué)都充分感受到了自己的不可或缺,,班級中形成了一種互相監(jiān)督,、互相幫助、你追我趕的氛圍,。

3,、活動讓孩子更自信,。

榜樣的力量是無窮的,為了讓學(xué)生學(xué)有目標,,趕有榜樣,。我班每周評選一次“文明學(xué)生”,“文明小組”,、“五姿之星”;每兩天輪換一次“我是班級小主人”活動;借助學(xué)校設(shè)置經(jīng)典誦讀比賽,、課外閱讀記錄表記錄學(xué)生在課外閱讀的一些成績,展示給大家;書畫長廊貼滿了學(xué)生滿意的字畫,、手抄報等作品;教室里還專門設(shè)置了“特長展示欄”“我是小小書法家”專欄,,把孩子們最美的一面展示出來。并不定期組織學(xué)生開展踢毽子,、跳繩,、拔河等活動,通過這一系列的活動,,學(xué)生紛紛體驗到了成功的樂趣,,變得更自信了。

4,、把“特別的愛”給“特別的學(xué)生”

在班級管理中,,我發(fā)現(xiàn)班里有幾個孩子,上課注意力不集中,,好動,,下課還喜歡和別的同學(xué)打鬧,其他同學(xué)老來告他們的狀,。

經(jīng)過細心調(diào)查我發(fā)現(xiàn),,這些有些孩子是離異家庭的孩子,父母關(guān)心不夠,,我忽然明白了這些孩子更需要我的愛,,于是我課堂上盡量多給他們機會,生活上處處照顧他們,,努力尋找和發(fā)現(xiàn)他身上的閃光點,,在與他們的接觸中,我發(fā)現(xiàn)他們讀書有進步了,,寫字清晰多了……他們的每一點進步我都會給予特別的鼓勵,,以使他情感上得到安慰,心靈上得到補償,,同時用集體的力量讓他感受溫暖,,使他們有了自信,課堂上學(xué)習(xí)也更加專注,,效率更高,。

總之,,班主任工作是個非常瑣碎的工作,,尤其小學(xué)階段的班主任,,嘴勤、手勤,、眼勤,、腿勤,是最基本的必修課,。在我和任課老

師的努力下,,與開學(xué)初相比,性格,、習(xí)慣,、思想、學(xué)習(xí)等各方面具

有很大進步,,我相信今后我們班這艘小船一定能平穩(wěn)地向前

行駛,。

“癡心一片終不悔,心血澆開希望花”,,既然選擇了教師,,我便會義無

返顧,一路走下去,。愿我的努力能澆灌出一朵朵希望之花,。

篇四:小學(xué)班主任工作案例分析

“心愿存折”存出幸福童年

小學(xué)低年級是孩子成長的關(guān)鍵期,他們很在乎別人對自己的評價,,能在別人對自己的評價中發(fā)現(xiàn)自身的價值,,特別是受到表揚、鼓勵,、獎勵時,,會產(chǎn)生興奮感、自豪感,,自信心會大增,。班主任如果能利用好這一點,對班級管理和孩子的成長大有幫助,。

案例描述及分析

01案例描述

新學(xué)期開學(xué),,一向活潑可愛、表現(xiàn)優(yōu)秀的XX一直悶悶不樂,,上課思想不集中,常常走神,,下課也不和同學(xué)交流,,作業(yè)敷衍拖拉,。通過課間談心知道了原委,原來XX很喜歡小動物,,他一直想要一只小狗,,但媽媽以耽誤學(xué)習(xí)為由一直不給他買。上學(xué)期初,,她和媽媽約定,,如果他期末測試三門功課都為優(yōu)秀的話,媽媽就給他買一只小狗,,結(jié)果,,期末測試他三門功課都為優(yōu)秀,但媽媽仍然說耽誤學(xué)習(xí)不能買,,暑假期間,,XX又求了媽媽幾次,但還是沒有實現(xiàn)愿望,,這才導(dǎo)致了新學(xué)期開始XX的變化,。

02案例分析

馬斯洛需求層次理論指出,人的動機是由人的需求決定的,。低年級的孩子已經(jīng)具備了初步的辨別能力,,他們會有一些低層次的需求,一般是物質(zhì)的,,像上文的XX——他想要一只小狗,。如果他們合理的需求得到滿足,他們就會感到被關(guān)愛和重視,,自信心,、安全感大大增強,還會促進個人的認知發(fā)展并激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,,但如果得不到滿足,,他們就會感到被忽視,覺得父母不愛自己,,自信心,、安全感受到打擊,會出現(xiàn)沮喪,、自暴自棄,、不愿和人溝通等現(xiàn)象。

攜手前進共育新苗

及時溝通,,達成一致

及時和媽媽溝通,,做通媽媽工作。在和XX媽媽溝通過程中,我羅列了實現(xiàn)孩子愿望的好處,,又指出了違背約定的后果,,經(jīng)過溝通,XX媽媽同意了我的觀點,。

相互約定,,表揚獎勵

和XX以及XX媽媽做好約定。只要XX這個月能獲得老師20次表揚,,每次表揚發(fā)放一個獎勵貼,,集齊20個獎勵貼,媽媽就實現(xiàn)他的心愿——給他買一只小狗,。

重點關(guān)注,,及時肯定

接下來的日子,XX總是第一個到校,,按時完,,成作業(yè),積極幫助同學(xué),,熱心班級各項活動,。一個月后,他如愿得到小狗,,各種好習(xí)慣也初步養(yǎng)成!

及時肯定

以點帶面,,大力推廣

XX的變化啟發(fā)了我,“心愿存折”應(yīng)運而生,。它是一個小冊子,,每頁第一欄為個人信息,第二欄為心愿欄,,下邊是榮譽欄,,有一次好的表現(xiàn),就能獲得一個“獎勵貼”,,當榮譽欄貼滿時,,老師會和家長溝通,幫孩子實現(xiàn)心愿,。

家校溝通,,形成合力

我及時召開家長會,,會上,,我講了XX的故事,又分析了孩子健全人格形成和健康情感形成的要素,,接著我詳細介紹了“心愿存折”的作用,,家長非常支持,。

正確引導(dǎo),助力成長

家長會之后,,我又召開了“做好小事情,,實現(xiàn)小愿望”主題班會,讓孩子明確,,愿望的實現(xiàn),需要從小事做起,,需要持續(xù)不斷的努力,。最后,引導(dǎo)孩子在心愿存折上存入一個個具體的小愿望,,一本書,,一件新衣服,一個小玩具,,一頓每餐等,。

關(guān)注過程,聚焦變化

一石激起千層浪,,孩子們?yōu)榱藢崿F(xiàn)心愿,,從各個方面努力,一個個爭先恐后,,互相比較,,看誰的存折一周存入的獎勵貼多,課堂秩序好了,,作業(yè)好了,,文明禮貌多了,班級也悄然發(fā)生著變化,。

分享成果,,激發(fā)興趣

分享成果,激發(fā)興趣,。一個月過后,,孩子們的“心愿存折”相繼存滿,我一一和家長溝通,,兌現(xiàn)承諾,,孩子們特別高興。趁熱打鐵,,我又召開“為夢想喝彩”主題班會,,讓孩子拿來了自己通過努力得來的的戰(zhàn)利品,寵物,,玩具,,新書等,他們爭著講述實現(xiàn)心愿的過程,互相分享努力成果,,教室里一片歡騰,。

種下愛國種子

在孩子的心田上種下愛國的種子。班會最后,,我播放巴以沖突小視頻,,畫面中,戰(zhàn)機在頭上轟鳴,,炸彈在身邊爆炸,,城市變成了廢墟,成千上萬的孩子失去了爸爸媽媽,。對照視頻,,我讓孩子明白:我們的心愿之所以能實現(xiàn),是因為我們生活在繁榮,、昌盛,、和平的中國。最后,,我提議,,每個人都在自己的心愿存折上存下永遠的心愿,并且為這個心愿的實現(xiàn)不斷努力——那就是“中華民族偉大復(fù)興的中國夢”,。于是,,一顆顆愛國種子在孩子們的心田上悄然種下。

反思與感悟

解決一個孩子的問題,,孵化出管理一個班級的方法,,“心愿存折”,存出孩子的幸福童年,。實踐告訴我:班級管理有真諦,,真諦是激勵、喚醒和點燃孩子自我成長的內(nèi)驅(qū)力;班級管理要求真,,求真就是要遵循孩子成長的規(guī)律,,關(guān)注孩子的情感變化,解決孩子成長的困惑,。

篇五:小學(xué)班主任工作案例分析

善于表揚,,巧妙批評

我是一位普通的小學(xué)教師,并且任一年級的班主任,,在平時的教學(xué)工作中,,我認為想要搞好小學(xué)教育,必須注重班級管理,。而班主任又是班級學(xué)生的組織者,、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者,,是學(xué)生健康成長的引路人,是聯(lián)系班級與科任教師,,溝通學(xué)校與學(xué)生家庭以及社會教育力量的橋梁,。在我的班主任工作中,我最大的感受是充實,。它不僅需要愛心與細心,,更需要創(chuàng)造,因為你面對的是充滿創(chuàng)造力的孩子,,而且隨著社會的發(fā)展,,孩子的問題也越來越多了。因此,,我們的班級工作也應(yīng)當富有創(chuàng)造性,下面我就談?wù)勎以诎嗉壒芾碇械囊恍┕芾矸椒ā?/p>

以典型作為榜樣

案例:

我們班的____同學(xué),,父母在外打工,,家庭經(jīng)濟不好,平時和奶奶生活在一起,。她的行為習(xí)慣差,,經(jīng)常偷東西,而且不按時完成作業(yè),,在班的影響也很大,。后來,我就到她的家里去,,跟她的奶奶和她多次談心,,從正面、側(cè)面去了解她,。期間,,只要她取得點滴進步,我都采取不同程度的鼓勵,,使她產(chǎn)生了親切感,、信任感,愿意與我們心靈交流,,這樣使她從思想上認識到錯誤,,改正錯誤。在班里也給她自我表現(xiàn)的機會,,使她感覺到了自己的價值所在,。于是,我在班內(nèi)就讓該同學(xué)做改正缺點的典型,,去感染和她有類似毛病的同學(xué),,帶動他們改正缺點,。

分析:

小學(xué)生喜歡得到老師的表揚和鼓勵,這對他們是榮譽的享受,,更能增強他們的勇氣和力量,。當然,“金無足赤,,人無完人”,,由于每個學(xué)生的家庭環(huán)境、社會環(huán)境,、自身的心理素質(zhì)不同等方面的影響,,學(xué)生中存在著較大的差異。有的勤奮守紀,,有的厭學(xué)做壞事,。做為教師,要正視學(xué)生的差異,,對于問題學(xué)生,,要從關(guān)愛的心態(tài)出發(fā),對他們要曉之以理,,動之以情,,用人格力量去感化他們。

班主任以身作則

案例

我們一年級的同學(xué)小,,每天都打掃教室的衛(wèi)生,,有的同學(xué)根本不知怎么掃,有一些同學(xué)雖說能幫助老師掃,,但掃不到兩下,,就丟下掃帚去玩。這樣,,教室的環(huán)境衛(wèi)生非常差,,即使掃好了,同學(xué)們也不知道保持,??吹竭@一點,我每天早上,、中午就到教室里,,叫幾個同學(xué)一起打掃,教他們怎樣掃,,平時該怎樣保持,。有時寫字時一點粉筆掉在地上,或一XX紙掉在地上,,我都親自把它撿起來送到垃圾箱中,,同學(xué)們看在眼里,,記在心里。現(xiàn)在每天,,有的同學(xué)早早就來到學(xué)校,,幫助打掃衛(wèi)生,平時也不亂丟亂扔,。

分析

班主任凡要求學(xué)生做到的,,自己首先要做到??梢姲駱拥牧α渴菬o究的,,何況是自已的老師呢?

樹立正確的學(xué)生觀

案例:

一次,上課鈴響了,,同學(xué)們都進了教室,,上了大約五分鐘的時間,忽然外面有個學(xué)生喊:報告!我一看,,原來是我班的____同學(xué),,這一下我可氣不打一處來,就嚴厲地批評了他一頓:“你平時總好玩,,上了課還要玩半天才來,平時,,又總是遲到,。”平時大大咧咧的他這下可急了,眼淚分明在眼圈里打轉(zhuǎn):“我不是遲到,,我是給外班同學(xué)找跳繩去了,,這才來晚的。”原來他是做好事,,我知道錯怪了他,,連忙給他道歉,他氣乎乎地站在那里不動,,叫他坐回位置上,,他也不動。

分析:

都說:“眼見為實”,,可有的老師親眼看見了,,告訴了我,我還錯怪了學(xué)生,。這是深刻的教訓(xùn),,因孩子的心是稚嫩的,一旦你傷害了他,,就不容愈合,。作為教師在批評學(xué)生之前一定要好好想想:“事情弄明白了嗎?”千萬不能草率去判斷,、處理。如果學(xué)生和你產(chǎn)生了對立情緒,,那我們的教學(xué)就更難進行了,。

總結(jié)感悟

近二十年多來,我通過實踐和探索在班級管理中雖沒有取得輝煌的成績,,但也積累了一些經(jīng)驗,,時代在變,教育在變,,學(xué)生也在變,,作為班主任一定要學(xué)習(xí)新的有用的東西,永遠走在時代的前面,,小學(xué)班主任工作是復(fù)雜而繁重的,,只要我們捧著一顆真誠的“愛心”去澆灌他們,就無悔我們的人生,。

篇六:小學(xué)班主任工作案例分析

案例背景:

作為一名班主任老師,,您仔細欣賞過孩子們那稚嫩的臉龐嗎?您留心觀察過孩子們那可愛的神情嗎?當我在一個個尋常的早晨或午后,站在某個孩子身邊細細端詳他那忽閃的睫毛,、那挽起袖子的半截白藕似的胳膊時,,我總會默默告訴自己,我面對的不是一個班級,,而是一棵棵朝氣蓬勃的幼苗,。高爾基說過:“誰愛孩子,孩子就愛他,,只有愛孩子的人,,才可以教育孩子。”而我認為在班主任工作中愛是打通一切障礙的金鑰匙,,愛是一切溝通交流的根基,。我在班主任工作的各個方面始終“愛”字當頭,近15年的班主任工作生涯中我堅持用無限的愛心去溫暖每一個孩子,。

案例過程:

在班主任工作中我始終如一堅持以愛感化學(xué)生,,大班額前提下,班主任老師做不到一眼望穿所有的學(xué)生,,單獨溝通交流則是最有效的教育方式,,這樣可以深度了解每一個學(xué)生的個體狀況,把學(xué)生裝到心里,,也可以讓學(xué)生認為自己是老師心中那個不一樣的孩子,,也會極大地增長他們的自信心。每天早操期間都是我和學(xué)生單獨溝通交流,、增進師生關(guān)系的黃金時間,,我總會利用這個時段跟最近班內(nèi)表現(xiàn)異常的學(xué)生進行溝通,,這時正是一天的開始,學(xué)生狀態(tài)最為最放松,,當我沉下身子和他們坦誠相待時,,他們也會把學(xué)習(xí)生活中的困惑和盤托出,我則借機進行引導(dǎo),。最近一段時間我發(fā)現(xiàn)雨同學(xué)上課總是無精打采,,既不回應(yīng)老師也不思考作答,沉默得有點過分,,我決定利用早操時間和她進行一次談話,。

第一次溝通:了解情況

那天早晨我把她叫到距班級兩米遠的跑道上準備詢問,結(jié)果她先來一句:“老師,,你叫我什么事兒?”果然單獨交流時她還是那個善于溝通的姑娘,。我詢問她最近表現(xiàn)異常的原因,她一言不發(fā),,我又表示作為老師我無意窺探別人隱私,,但作為最關(guān)心她的人之一,我想幫她找回以前的自己,。她點點頭,,我接著說:“老師很喜歡那個遇到問題見解獨到的你,喜歡那個無論安排什么事都一聲清脆的“好嘞”的你,,喜歡那個疫情期間主動私發(fā)習(xí)作讓我?guī)兔π薷牡哪?hellip;…”我陷入了回憶,,正打算搜羅更多優(yōu)點幫她豎立自信,只見她張了張嘴,,又猶豫了一下:“我還是告訴你吧!”話沒說完淚水就已奪眶而出,她摘下眼鏡擦了擦眼淚,,接著告訴我,,媽媽幫她報了網(wǎng)絡(luò)直播課,她每天除了完成學(xué)校的學(xué)習(xí)任務(wù)外還要應(yīng)付網(wǎng)課作業(yè),,有次她星期六上了三個培訓(xùn)班,,星期天從早上到中午一直在做作業(yè)、打卡,、背誦,,下午四點終于告一段落想出去透透氣時被媽媽拉過去背單詞,那一刻她大概是奔潰了,,和媽媽經(jīng)歷了一場激烈的爭執(zhí),。看著小姑娘流淚說出這么一大堆話,,我瞬間有點心疼這個孩子,。我先輕撫著肩膀安慰她,,告訴她有這種情緒很正常,然后站在家長的角度上進行勸導(dǎo),,試圖讓她理解媽媽的期望,,最后告訴她我會找機會和她媽媽溝通,取得媽媽的理解,。

下午我又側(cè)面了解了她的家庭狀況:她是單親家庭,,媽媽把所有希望都寄托在她身上,以前的班主任因為同樣的原因曾試圖和她媽媽溝通,,但迎來的只是媽媽對她的責(zé)備,。我對雨媽媽不太了解,只從孩子口中得知試卷上的幾句點評媽媽要從網(wǎng)上搜索抄寫,,不會做的題媽媽讓她自己用手機查,。

第一次談話后孩子倒是有所變化,大概是感覺到了我的關(guān)心,,上課迎著我的目光時會微微一笑,。但這件事才開了個頭,如何減輕或轉(zhuǎn)化孩子壓力,、改善親子關(guān)系是重點,。我抱著試試看的態(tài)度聯(lián)系了雨媽媽,告訴她孩子最近精神狀態(tài)欠佳,,感覺有點疲勞,,然后順勢詢問孩子在家的狀態(tài)。孩子媽媽顯得有點激動,,她抱怨道:“這孩子我沒法管,,做事拖拖拉拉,作業(yè)書寫潦草,,真的快要奔潰了!”原來,,媽媽和孩子一樣焦慮。她告訴我,,孩子放學(xué)磨磨蹭蹭,,原本15分鐘的路程要走近40分鐘,20分鐘的作業(yè)能做3小時,,看起來確實很忙碌,,卻沒有任何效果,這讓她更加困惑,。聽到這些,,我又想起那個在我面前哭哭啼啼的小姑娘,這讓我一時無所適從,我先安慰她,,并表示會盡快和雨同學(xué)交流,,尋找她磨蹭的原因。我認為當務(wù)之急,,是緩和母女關(guān)系,。

第二次溝通:交換意見

次日一上學(xué),我又約雨同學(xué)交流,,我先詢問她作業(yè)磨蹭的原因,,她哭著告訴我,我打完電話后媽媽又批評她了,,還陰陽怪氣地挖苦她一事無成,,什么也做不好。她作業(yè)磨蹭是想避免做網(wǎng)課作業(yè),,放學(xué)回家晚是想在路上玩一會,,她真的有點累。聽到這里我一時后悔自己昨天的電話了,,因為我的電話她又挨批了,。我以家長的角度告訴她:“媽媽的初衷是關(guān)心你,可能方式不恰當,。你自己想不想比以前進步一點?”她點點頭,,我順勢給她提了幾個要求:第一,放學(xué)后按時回家,,不在街道逗留;第二,,在規(guī)定時間內(nèi)工整地完成作業(yè)后可以獲取自由支配的時間;第三,嘗試和媽媽和平交流,,大膽說出自己的想法,,不能一生氣就亂發(fā)脾氣。

下午我再次打通雨同學(xué)家長的電話,,如實告知她孩子真實的內(nèi)心,,并說出我的想法:眼下當務(wù)之急不是學(xué)習(xí),而是緩解孩子心理壓力,,等孩子情緒平穩(wěn)、愿意正常溝通后,,再一起商量決定課余時間的安排,。孩子回家后不要因為咱們通電話的事責(zé)備孩子,她表示贊成,。我建議她先從以下方面入手:首先,,孩子不會的題不要只扔個手機,不管自己會不會,至少要有陪孩子共同鉆研的態(tài)度,,以此影響孩子;其次,,減少作業(yè)數(shù)量,除學(xué)校作業(yè)之外,,近期暫時不要給孩子施加其他壓力;最后,,告知孩子每天作業(yè)在規(guī)定時間內(nèi)完成后可以獲取一部分自由支配的時間,。

第三次溝通:嘗試改變

第三次約雨同學(xué)交流,,我告訴她:“你媽媽承諾將會作出改變,也希望你能遵守以下約定:第一,,放學(xué)后按時回家,,不在街道逗留;第二,,在規(guī)定的時間內(nèi)工整地完成作業(yè)后可以獲取自由支配的時間;第三,嘗試和媽媽正確交流,,大膽說出自己的想法,。”聽完這些,她舒了一口氣:“我媽媽答應(yīng)不上網(wǎng)課了?那我也試試吧!”第二天她告訴我媽媽沒有再責(zé)備她,,只讓她按時做完家庭作業(yè)就行,。

接下來的幾周內(nèi),因為媽媽調(diào)整了教育策略,,雨同學(xué)的行為也發(fā)生了一點變化:上課開始舉手發(fā)言了,,作業(yè)書寫越來越整潔了……我又一次聯(lián)系了雨媽媽,她高興地說,,孩子現(xiàn)在基本能按時回家,,也能在規(guī)定時間內(nèi)完成作業(yè),會和她心平氣和地說話……聽到這里,,我才覺得松了一口氣,。接下來的鞏固期,我會繼續(xù)關(guān)注雨同學(xué),,期待不久的將來她能有更大的進步,。

案例反思:

雨同學(xué)的家長屬于典型的“望女成鳳”,但家長在沒有了解孩子狀態(tài)的前提下給孩子施加了較大壓力,,出現(xiàn)問題后母女沒有及時溝通,,導(dǎo)致孩子出現(xiàn)磨蹭現(xiàn)象和逆反心理,對學(xué)習(xí)喪失信心,。小學(xué)生群體中此類型案例較多,,我認為作為班主任老師,處理類似事件可從以下幾方面入手:

一,、家長層面:

1,、勤溝通,,把孩子放在心里

當班主任有一條重中之重的工作,就是要和家長勤溝通,。班主任老師和家長勤溝通,,把孩子的問題及時反饋給家長,讓家長能隨時掌握孩子在校表現(xiàn),、學(xué)習(xí)情況和心理狀態(tài);班主任老師和家長勤溝通能及時了解孩子在家的表現(xiàn),,對孩子進行針對性的引導(dǎo)教育;班主任老師和家長勤溝通會讓家長內(nèi)心覺得老師的心里裝著自己的孩子,會更加密切配合老師的教育工作,。

2,、說實情,讓家長全面了解

在追求賞識教育的前提下,,我們常常會因為怕麻煩,、怕誤會用一些模棱兩可的語言和家長交流,讓家長始終認為自己的孩子很聰明,,只是不認真,。這種溝通方式在家校聯(lián)系層面上收效甚微,并不能真正解決問題,,促進孩子提升,。因此,班主任的“真心話”就顯得難能可貴,。

說真話的好處很多,,首先說真話可以讓家長了解孩子在校的真實情況,防止孩子欺瞞家長,,方便家長跟老師互相配合進行教育;其次說真話可以拉進老師和家長之間的關(guān)系,,讓家長從心底認為老師實話實說是為了自己孩子好,從而更加盡心盡力配合,。

3,、常聯(lián)系,幫家長找回信心

作為班主任老師,,要想帶好班級,,家長的配合必不可少。大部分家長都對自己的孩子很不滿意,,我們要經(jīng)常和家長取得聯(lián)系,,主動匯報孩子的進步,利用家長這個強有力的后盾對孩子進行教育,。學(xué)校的部分教育活動會延伸至家庭,,這時如果獲取家長的同步監(jiān)管,效果會事半功倍,。

二、學(xué)生層面:

1、放低姿態(tài),,坦誠相見

大部分老師在學(xué)生心目中的印象都較為嚴厲,,很少會主動跟老師溝通,而他們內(nèi)心卻有一種想被了解,、被發(fā)現(xiàn),、被承認的心理需求,因此老師主動和學(xué)生溝通會讓其打開心扉,。師生溝通中老師最忌高高在上,,學(xué)生還沒開口就充滿懼怕。怎么做才是有效溝通呢?我們可以利用一些身體語言拉近和學(xué)生之間的關(guān)系,,比如:微微彎腰,,保持和學(xué)生同樣的高度,面帶微笑,、輕撫肩膀,,讓學(xué)生心理放松,使用隨和親切的語言,,讓學(xué)生放下戒備和我們吐露實情,。

2、發(fā)現(xiàn)問題,,及時溝通

有人說,,班主任不僅是老師,還是警察,、衛(wèi)生員,、調(diào)解員……在班主任工作中,我們要有一雙如警察般銳利的眼神,,對孩子們進行隨時觀察,,關(guān)注每一個孩子的動向、變化,,及時發(fā)現(xiàn)他們的異常行為并第一時間進行溝通處理,,這樣可以防止事態(tài)蔓延,把問題消滅在萌芽狀態(tài),。

3,、隨時跟進,鼓勵進步

在班主任工作中,,很多時候孩子們的問題不會一次性得到有效解決,,因此我們一定要隨時跟進、多次談話溝通,,及時了解孩子動態(tài),,并對其進步,、變化進行表揚、肯定,,引導(dǎo)孩子進步,,使其重拾信心,鞏固轉(zhuǎn)變成效,。常用語言如“昨天老師夸你值日認真,,果然今天比昨天還掃的干凈!”“自從上次我們說悄悄話后,你的作業(yè)整潔多了!”“X同學(xué)最近精神狀態(tài)真好”……

結(jié)語:

班主任工作瑣碎而復(fù)雜,,但也充滿趣味和感動,,孩子們一個個進步的身影就是鼓勵,家長們一句句感謝的話語就是動力,,我的教室里坐著的不僅是50多個孩子,,更是50多個家庭的未來。在今后的工作中我依然會以愛的名義,,牽著每一個孩子的手和他們一起前進!

篇七:小學(xué)班主任工作案例分析

用愛去澆灌學(xué)生

十年來,,很多次我抱怨自己當了班主任,每天有許多做不完的事,,班上的大事,、小事什么事都要過問,有時班上發(fā)生打架等事件,,要做警察去判案,、斷案;有時又要做他們的父母,關(guān)心愛護他們的冷暖……但更多的時候,,我又慶幸自己當了班主任,。因為只有當了班主任,你才能真正走進學(xué)生,,才能體會到與學(xué)生共處的樂趣和幸福,。每當我不高興時,學(xué)生會來跟我聊天;每當孩子們有什么高興或不高興時,,他們會把我當成最好的朋友,,傾訴他們的喜和憂。今天,,我與大家分享一段不平常的心靈旅程!

案例描述:

三年前,,我開始當這個班的班主任,當我走進這個班,,我看到的是47雙眼睛,,那是一雙雙充滿個性、純真,、調(diào)皮的眼睛,,他們好像要把我看穿,,想知道這個老師是不是個好老師?對他們會不會很兇?會不會打人?……看懂他們的疑慮以后,我對他們笑了笑,,跟他們做起了游戲,,頓時班里熱鬧起來??吹剿麄兗冋娴男θ荩野蛋禌Q定,,要讓他們的臉上永遠掛著微笑,。要讓他們眼中都充滿自信,充滿對未來的追求和渴望,,讓他們知道,,為了美好的明天,無論有多大的困難,,在心里,,都給自己一輪太陽!

X同學(xué)是我們班的一個小男生,他性格內(nèi)向,,不太與人交流,,上課注意力不集中,經(jīng)常躲在課桌下撕紙玩,,搞得滿地都是紙片,,科任老師用盡各種辦法,他就是在自己的那個角落里不出來;作業(yè)就更不用說了,,基本上不寫……與他父母交流之后得知,,孩子的父母為了孩子的學(xué)習(xí)也是想盡了一切辦法,現(xiàn)在也沒有辦法了,,不學(xué)就不學(xué)了吧,,只要他開心就行。我聽了以后,,想著既然孩子的父母都放棄了,,我為何還要糾結(jié)于這個孩子。

但是第二天,,一走進教室,,當我看到X同學(xué)時,看到他憂郁的眼神時,,我改變主意了,,決定好好管管他,一定要讓他改掉這些壞毛病,。在教學(xué)生字時,,他懶的一個字也不寫,,我就拉著他的手一筆一劃地書寫,告訴他第一筆怎么寫,,第二筆寫什么,,鼓勵他自己練習(xí)書寫??僧斘以诮淌依镅惨暳艘蝗貋?,再看他寫的字時,還是啥也沒有,,本子上一片空白……他的眼直直地看著我,,好像在告訴我,我就是不寫,,你能拿我怎么樣?我能怎么樣呢,,既然決定改變他,我就要做好一切準備!于是我又不厭其煩地一遍一遍地教他書寫,,只要我的手一離開他的手,,他的書寫動作就停止了。我很生氣,,“我說你怎么這么懶,,你不能總是等著老師幫你寫,你應(yīng)該自己練習(xí)才對!”,,我大聲說著,,他不吱聲,還是一臉茫然地看著我,。從班級中了解到,,有時課代表收作業(yè),說話聲音大了,,他也會哆嗦,、害怕。這些反常的舉動引起了我的好奇,,到底這個孩子怎么了,,我決定弄個明白。

于是,,我找了個中午休息的時間,,去了他的家,找他的父母了解情況,,通過聊天我知道了,。在他三歲那年,家里房子突然倒塌,孩子受到了驚嚇,,從此只要是受了刺激,,孩子就哆嗦個不停。所以一家人都依著他,,讓他做自己喜歡的事情,。聽了孩子的遭遇,我特別的同情他,,一個孩子,,本應(yīng)該是無憂無慮,天真爛漫的年紀,,可他現(xiàn)在卻承受著身體和心靈上的折磨?于是我發(fā)動全班同學(xué)都來幫他,,陪他聊天,做游戲,。我每天都會抽時間單獨教他寫字,認字,,不要求多,,只要他盡力就行。

一個學(xué)期下來,,他的臉上時常掛著笑容,,話也多了,上課也能端正地坐著了,,雖然學(xué)習(xí)上沒有進步,,但是性格開朗了許多,能按時完成作業(yè),,上課也能積極地回答問題了……

案例反思:

“親其師而信其道”,,教師與學(xué)生的關(guān)系就是這樣,只有讓學(xué)生親近你信任你,,他才會聽你的話,。學(xué)生喜歡你,就意味著你的教育已成功了一半,。作為一名班主任,,在與學(xué)生的交往中我會做到4多——多親近、多關(guān)注,、多鼓勵,、多信任。多親近,,可以減小老師與學(xué)生的距離,,消除學(xué)生的戒備心理,讓他們敞開心扉;多關(guān)注,,不給學(xué)生可乘之機,,可以及時發(fā)現(xiàn)優(yōu)點給予表揚,,發(fā)現(xiàn)錯誤及時糾正;多鼓勵,給受表揚的孩子以信心,,給欠缺的孩子以希望;多信任,,就是給學(xué)生進步的時間與空間,讓他們有前進的動力,。

每一個學(xué)生都是一朵小花,,每一朵花都有盛開的時候,每一個生命都有燦爛的時候,,我們就應(yīng)該以一顆包容寬大的胸懷接納他們,,用耐心去等待那花開的一刻。作為一名平凡而普通的小學(xué)教師,,在以后得工作中,,我將嚴格要求自己,努力提高自身的思想政治素質(zhì),,扎實提高自身業(yè)務(wù)水平,,踏踏實實干好本職工作,在小小的三尺講臺上認認真真地實踐著我的生命歷程!

篇八:小學(xué)班主任工作案例分析

提高學(xué)生思維能力

我是四二班班主任,,班級里有53名學(xué)生,,他們的年齡在9到10歲之間。學(xué)生的家庭背景和學(xué)習(xí)能力各不相同,。在這個班級中,,有一些學(xué)生很活躍,并且成績也比較好,,但也有一些學(xué)生學(xué)習(xí)困難,,性格內(nèi)向。我一直致力于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和培養(yǎng)他們的綜合素質(zhì),。作為一名優(yōu)秀的班主任,,我一直以學(xué)生的全面發(fā)展為目標,注重學(xué)生的學(xué)業(yè),、品德和心理健康的培養(yǎng),。四年級,這是一個年齡段較為關(guān)鍵的階段,,我付出了很多努力,,為學(xué)生們創(chuàng)造了一個溫馨、富有激勵和發(fā)展機會的班級環(huán)境,。在這個班級中,,學(xué)生們普遍缺乏思辨能力和創(chuàng)新思維,對知識的理解和應(yīng)用能力相對較弱。為了提高學(xué)生們的思維能力,,班主任我我決心通過一系列的工作來促進學(xué)生的思維發(fā)展,,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

案例過程

在我的精心指導(dǎo)下,,學(xué)生們在各科目的學(xué)習(xí)上取得了顯著的進步,。在日常教學(xué)中,我注重師生互動,,用生動的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。我還經(jīng)常與家長交流,了解學(xué)生在家庭環(huán)境中的情況和學(xué)習(xí)情況,。通過和家長的合作,,我?guī)椭鷮W(xué)生樹立積極的學(xué)習(xí)態(tài)度,并制定個別輔導(dǎo)計劃,,幫助學(xué)生彌補知識上的不足,。此外,我還注重培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作精神和社交技巧,,組織班級活動,,讓學(xué)生在游戲中培養(yǎng)友誼和快樂學(xué)習(xí)。

1,、提問與討論:我鼓勵學(xué)生主動提問,并積極參與討論,。通過組織思維激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲,,培養(yǎng)他們獨立思考和解決問題的能力。

2,、啟發(fā)性教學(xué):我利用教學(xué)案例,、問題、導(dǎo)入等方式,,引導(dǎo)學(xué)生從實際生活中尋找問題,,培養(yǎng)他們的觀察力、分析能力和解決問題的能力,。

3,、創(chuàng)意活動:我組織學(xué)生進行創(chuàng)意繪畫、手工制作,、故事創(chuàng)作等活動,,鼓勵學(xué)生大膽表達自己的想法和創(chuàng)意,培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和創(chuàng)新意識,。

4,、學(xué)習(xí)合作:我通過分組合作的形式,讓學(xué)生們共同解決問題、展開合作學(xué)習(xí),,培養(yǎng)他們團隊合作和協(xié)作能力,。

5、反思總結(jié):我引導(dǎo)學(xué)生進行學(xué)習(xí)思考和反思,,讓學(xué)生們認識到自己的思維過程和思維方式,,并幫助他們找到改進的方法。

案例分析

我在教育過程中體現(xiàn)了教育智慧與情感關(guān)懷的特點,。首先,,她注重啟發(fā)式教學(xué),通過啟發(fā)學(xué)生思考和討論,,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性,。

其次,她在個別輔導(dǎo)方面下了不少功夫,,對學(xué)生成績較差的學(xué)生耐心教導(dǎo),、關(guān)心,幫助他們提高學(xué)習(xí)成績,,增強自信心,。第三,我注重班級活動的組織與開展,,培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作精神和社交能力,,幫助他們在全面發(fā)展方面取得進步。這些做法不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)成績,,也促進了學(xué)生的全面發(fā)展,。

我認為一位出色的小學(xué)班主任應(yīng)該具備豐富的教育智慧和情感關(guān)懷,既要注重教學(xué)質(zhì)量提升,,也要關(guān)注每個學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長,。同時,班主任還需要與家長密切合作,,共同為學(xué)生的發(fā)展營造良好的教育環(huán)境,。這種綜合素質(zhì)的培養(yǎng)有利于學(xué)生的全面發(fā)展,也是培養(yǎng)社會主義核心價值觀的重要途徑之一,。

案例小結(jié)

通過我的努力,,學(xué)生們的思維能力得到了顯著提升。他們在課堂上能夠積極思考,、主動提問,,并能夠運用所學(xué)知識解決問題。學(xué)生們的創(chuàng)造力和創(chuàng)新意識也得到了培養(yǎng)和展現(xiàn),。這種案例體現(xiàn)了班主任的重要作用,,班主任應(yīng)扮演思維導(dǎo)引者的角色,,通過啟發(fā)性教學(xué)、創(chuàng)意活動和學(xué)習(xí)合作等方式,,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展自主思維,、創(chuàng)新思維和批判性思維。這將有助于學(xué)生們培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣,,為他們的全面發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ),。

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