每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想、想象,、思維和記憶的重要手段,。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢,？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考，一起來看看吧

人教版高中語文教學(xué)設(shè)計篇一

這個職業(yè)班的大部分學(xué)生語文基礎(chǔ)知識并不扎實,，知識面狹窄,，很少涉足課外廣闊的文學(xué)世界，上課時學(xué)生能夠積極參與學(xué)習(xí)活動,，氣氛比較活躍,，表達與交流能力不是非常強。由于閱讀面不廣,，閱讀理解能力很一般,，實際教學(xué)中困難較大。

中等職業(yè)教育高中語文教材上冊包括以下幾個方面：實用閱讀能力訓(xùn)練由四個單元組成：梳理文章思路,、把握內(nèi)容要點,、體察作者情感、篩選整合信息,；實用寫作能力訓(xùn)練,；文學(xué)作品欣賞能力培養(yǎng)；淺易文言文閱讀能力培養(yǎng),；口語交際部分,；語文實踐活動等。便于從人文內(nèi)涵方面組織材料,，其開放的彈性機制提供了選擇創(chuàng)造的空間,，也有利于以探究為中心，引導(dǎo)學(xué)習(xí)方式的變革,。

1,、認真上好每一堂課，通過課堂教學(xué)幫助學(xué)生學(xué)會品味優(yōu)美的經(jīng)典作品,，激發(fā)閱讀興趣,，培養(yǎng)鑒賞能力,。

2、充分運用教材中的文本材料,，組織學(xué)生進行“活動體驗”與“問題探究”,，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和探究學(xué)習(xí)能力。

3,、利用閑暇時間大量閱讀小說,。優(yōu)秀的小說是培養(yǎng)語感的最生動的老師,，而在鉆研數(shù)理化難題時翻翻小說,，既是學(xué)習(xí)也是一種休息，一舉兩得,。

4,、堅持寫日記或“隨筆”，形成寫作的習(xí)慣,。訓(xùn)練各種應(yīng)用文,。

5、加強文言文的背誦練習(xí),，培養(yǎng)文言文語感,，積累文言知識。

人教版高中語文教學(xué)設(shè)計篇二

學(xué)生分析：一般特征：高一學(xué)生處在十六七歲的花季年齡,，對于愛情已有朦朧的感知,，學(xué)習(xí)時會有相應(yīng)的感受。入門能力：高中學(xué)生已具備一定的閱讀審美力,，能從不同角度去理解一首情節(jié)跳躍,、人物朦朧的。詩歌,；由于《詩經(jīng)》年代久遠,，閱讀上會有一定困難，幸好詩歌篇幅短小,，借助注釋應(yīng)能掃除字詞障礙,。學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對于愛情的話題會有發(fā)表意見的熱情，所以本課的學(xué)習(xí)不宜教師講授,，而用討論法來研究人物形象,、了解詩歌特點。

一,、情感態(tài)度與價值觀

1,、通過設(shè)置問題情境，鼓勵學(xué)生從多角度思考,、探索,、交流,，激發(fā)學(xué)生的好奇心和主動學(xué)習(xí)的欲望；

2,、欣賞純潔健康的愛情,。

二、知識與技能

1,、掌握《詩經(jīng)》的基本知識,；

2、積累文言字詞,；

3,、理解詩歌的主旨，讀懂人物形象,；

4,、了解重章疊句的表達效果和詩歌敘事的跳躍性。

三,、過程與方法

1,、朗讀感知課文；

2,、合作探究,，情感交流，理解文意,，分析形象,；

3、在探究中了解“詩無達詁”的詩歌特點,。

人物形象的把握和多角度理解詩歌,；

理解詩歌情節(jié)的跳躍性和從多角度去理解詩歌。

一,、介紹《詩經(jīng)》,；梳理文意。

1,、介紹《詩經(jīng)》,。（略）

2、聽朗讀,，糾正字詞讀音,。

3、據(jù)課文注解梳理文意,。

4,、請學(xué)生整理字詞。

再朗讀課文，鞏固對課文內(nèi)容的理解,。

二,、分析人物性格：從哪些詩句可以看到人物的性格？

1,、探討男主角的形象,。學(xué)生討論交流。

（參考：“搔首踟躕”,，心急難耐,，又無計可施，是個憨厚淳樸的小伙子,。

“說懌女美”“匪女之為美,，美人之貽”，是個癡情的小伙子,。）

2,、探討女主角的形象,。

（1）討論：為什么女主角“愛而不見”,？這使你覺得這是位怎樣的女子？

（參考：或者是因為害羞,、矜持,；或者是因為女的先到了不好意思，故意躲起來制造男子先到的假象,；或者是因為調(diào)皮,，制造一點情趣；或者是因為善于體貼人心,，先到了卻故意后出現(xiàn),，免得男子有“遲到”的內(nèi)疚感……）究竟是害羞矜持還是調(diào)皮活潑？讓男主人公琢磨不透,，也讓讀者琢磨不透,，如霧里看花，朦朧綽約,，越發(fā)引人暇想,。

（2）討論：女主人公究竟是位怎樣的女子？還有哪些詩句可以給我們一些思路,？（貽我彤管,、自牧歸荑：以物傳情，未聽其語已暗傳情,，含蓄溫婉,，聰慧可人。）

3、這是一段怎樣的愛情,？

討論：（1）討論：女主人公有沒有出現(xiàn)過,？

a、有,。下文饋贈物品時出現(xiàn),。

b、沒有,。下文饋贈物品只是男子的回憶,。

以上兩種意見同學(xué)們同意哪種？說說你的理由,。

人教版高中語文教學(xué)設(shè)計篇三

１,、讓學(xué)生感受人物的個性，理解人性美的內(nèi)涵,。

２,、學(xué)會用典型材料來凸顯人物的個性。

３,、學(xué)習(xí)運用肖像、語言,、行動,、心理等細節(jié)凸顯人物的個性。

學(xué)習(xí)抓住個性凸顯人物的幾種寫人方法,。

如何凸顯人物的個性,。

一、新課導(dǎo)入

本單元學(xué)習(xí)寫人,。寫人的什么呢,？寫衣著，寫相貌,，寫言談,，寫舉止，寫行為……寫這些具體的細節(jié)是為了表現(xiàn)什么呢,？最終都是為了表現(xiàn)人的思想個性,，表面的言談行為等都是為了反映人物獨特的精神內(nèi)涵，尤其是弘揚人物美好的人性,。

明確了寫人文章的表象和實質(zhì)之后,，我們還要知道寫人難在那里？“類型化”,、“臉譜化”,、“千人一面”的文章好嗎？不好，因為“一母生九子,，個個有不同”,，所以一篇優(yōu)秀的寫人文章就是要凸顯筆下人物的獨特個性，尤其是人物美好的人性,。

二,、話題探討

什么是優(yōu)美的人性呢？讓我們來看下面一篇作文片段,，思考：文中表現(xiàn)了父親怎樣的形象,？文中的父親有那些品質(zhì)？

父親,，我愛您

父親,，還記得嗎？曾經(jīng)我們的家是那樣的窮,，媽媽沒工作在家,，您一個人在外面風(fēng)里來雨里去，每日拿著那一點微薄的工資養(yǎng)家,，可您從不厭倦,。那日，您下崗了,，媽媽一個人坐在沙發(fā)上垂淚,，她不知道以后家里的日子要怎樣過下去。父親,，我親愛的父親。您走到媽媽身邊,，握著媽媽的手,，一字一句地說：“別哭，天塌下來我頂著,，我一個堂堂男子漢,，難道連個家都養(yǎng)不活？”是的,，以后的日子,，您早出晚歸，靠著健康的體魄和別人一些微薄的資助,，您重新開始,，在險惡的商海中摸爬滾打，不知疲憊,。每次看到您（熬紅的）雙眼,，（蒼老的）面容，（日益增多的）白發(fā)，媽媽眼里總是蓄著淚水,，而我總

是一次次告訴自己,，長大后要像父親一樣堅強。

注：行動描寫,、語言描寫,、肖像描寫、

動詞,、（形容詞）,、副詞

文章通過細致的語言描寫、肖像描寫,、行動描寫,，寫出了一個面對困難，毫不屈服的父親形象,。剛毅堅強,、毫不屈服等都是父親身上閃光的品質(zhì)，這些美好的品質(zhì)就是優(yōu)美人性的表現(xiàn),。

美好人性的含義非常廣泛,，例如熱愛祖國、關(guān)心集體,、樂于助人,、奮發(fā)向上、自強不息,、勇于奉獻,、敢于斗爭、正直敬業(yè),、樂觀向上,、忠厚勤勞,、幽默風(fēng)趣、富有愛心、為人謙和,、樸實善良,、同情弱者,、真誠守信等等,。我們寫人就是要用敏感的心靈去感受，去發(fā)現(xiàn),，去描寫人性的光輝,。

人教版高中語文教學(xué)設(shè)計篇四

在秋高氣爽的秋天，人古登高望遠,，飲酒作賦,。唐代著名詩人王維在《九月九日憶山東兄弟》中寫到：“獨在異鄉(xiāng)為異客,，每逢佳節(jié)倍思親。遙知兄弟登高處,，遍插茱萸少一人,。”今天,，我們學(xué)習(xí)的也是一首關(guān)于“登高”的詩,，就是杜甫的《登高》。板書課題

1,、了解登高文化及杜甫生平和本詩的寫作背景,，背誦全詩。

2,、從意象入手,，賞析本詩情景交融等手法的運用。（重點）

3,、理解杜甫在本詩中流露的深沉的苦痛和憂思以及憂國憂民的思想（難點）

1,、登高之由來登高就是登臨高處，主要指登山,、登樓,、登臺、登塔等,。登高本是我國古代文化中一種別具特色的民俗現(xiàn)象,，推其源頭，一是來自古代宗教祭祀活動,，也就是“望祭山川”,，另一個是“重九登高”的節(jié)日習(xí)俗，所以重陽節(jié)也叫“登高節(jié)”,。登高在歷代詩人的筆下卻是一個不老的話題,。（登高在歷代詩人的筆下都是一個不老的話題，東漢時期曹操的《觀滄?！贰⒊跆茣r期陳子昂的《登幽州臺歌》,、唐代王之渙的《登鸛雀樓》,、王安石的《登飛來峰》還有崔顥的《黃鶴樓》等等）

2、登高詩作的特點登高詩不是簡單的登高寫景,、吟詠唱和,，往往托物言志、觀物反思,，借助大自然和自身的物我關(guān)系對社會和人生作廣泛而深沉思考的,，其主旋律主要表現(xiàn)家國之恨,、身世之痛、滄桑之感,。

杜甫（712～770）唐代詩人,。字子美。祖籍襄陽（今屬湖北）,，生于河南鞏縣,。因遠祖杜預(yù)為京兆杜陵（今陜西長安縣東北）人，故自稱“杜陵布衣”,、“杜陵野老”,、“杜陵野客”。杜甫是中國文學(xué)史上偉大的現(xiàn)實主義詩人,。他的創(chuàng)作從不同的側(cè)面真實而集中地反映了安史之亂前后唐代由盛轉(zhuǎn)衰的歷史變遷和社會面貌,，因而被譽為“詩史”。他是我國古典詩歌的集大成者,，諸體兼擅,，無體不工，五古,、七律成就尤高,，被世人尊為“詩圣”。主要作品有：《兵車行》《麗人行》《自京赴奉先縣詠懷五百字》《春望》《羌村》《北征》《茅屋為秋風(fēng)所破歌》《秋興》（三吏）《石壕吏》《新安吏》《潼關(guān)吏》（三別）《新婚別》《垂老別》《無家別》等,?！兜歉摺肥且皇住鞍紊娇付Α笔降谋瑁蝗俗u為“古今七言律第一”,。

杜甫的最后10年,，是在巴蜀和荊湘的流離漂泊中度過的，中間由于蜀中長官嚴武的接濟,，在成都草堂過了幾年稍微安定的日子,，不料765四月，嚴武忽然死去,，杜甫失去憑依,，不得不在五月里率領(lǐng)家人離開草堂，乘舟東下,，于次年到達夔州瞿塘峽,。杜甫一家在夔州滯留兩年，作這首詩時已是第二個年頭（767）了,。此時“安史之亂”已結(jié)束4年,，但地方軍閥乘機爭奪地盤，國家仍是一片混亂,，民不聊生,。杜甫的郁悶是多種因素造成的,，這里有時代的苦難，也有家道的艱辛,，個人多病和壯志未酬,；再加上好友李白、高適,、嚴武相繼辭世——所有這些,，像濃云一樣壓在杜甫心頭，他是為排遣抑郁而抱病登臺的,。

1,、正音、斷句,；

2,、初步感受詩歌情感基調(diào)。

3,、①自由讀②指名讀③全班齊讀

4,、簡單翻譯詩歌內(nèi)容（同學(xué)們，課前我已經(jīng)讓大家借助參考資料翻譯了本詩,，現(xiàn)在我找一位同學(xué)試著翻譯一下）風(fēng)急天高猿嘯哀,，渚清沙白鳥飛回。秋風(fēng)急切天空高遠猿鳴悲涼,，水清沙白的小洲上鳥兒在飛舞盤旋無邊落木蕭蕭下,，不盡長江滾滾來。無邊無際的落葉蕭蕭飄下,，望不到頭的長江流水滾滾奔來,。萬里悲秋常作客，百年多病獨登臺,。常年到處漂泊,，作客他鄉(xiāng)，于秋天更添悲涼,，晚年多災(zāi)多病,，今天又獨自登臨高臺。艱難苦恨繁霜鬢,，潦倒新停濁酒杯,。歷盡艱難，非常遺憾兩鬢又增添了白發(fā),；窮困潦倒，偏又暫停了澆愁的酒杯,。

1,、首聯(lián),、頷聯(lián)共寫了幾種景物？風(fēng)——急天——高猿——哀渚——清沙——白鳥——飛落木——蕭蕭長江——滾滾

意境：蒼涼,、雄渾,、沉郁而悲壯。

2,、重點意象賞析：急風(fēng),、高天、哀猿,、清渚,、白沙、飛鳥,，各給人什么感覺,？（小組探究找出你最喜歡的詞加以分析）首聯(lián)：風(fēng)急：秋氣逼人，天氣寒冷,，內(nèi)心凄涼天高：天地高遠廣闊,，更顯人渺小孤單。猿嘯哀：為景物蒙上了一層悲愴,、凄涼的色彩渚清沙白：冷色調(diào)上給人一種清冷的感覺鳥飛回：在空中盤旋,，急風(fēng)猛烈，無處停息,，詩人處境與在急風(fēng)中低徊盤旋的鳥相似（孤獨無依）,。

3、頷聯(lián)：無邊落木蕭蕭下,，不盡長江滾滾來,。

這一句是千古名句，寫出了秋天肅穆蕭殺,、曠遠遼闊的景色,。一句仰觀，一句俯視,，有疏宕之氣,。“無邊”放大了落葉的陣勢,，“蕭蕭下”又加快了飄落的速度,，傳達出韶華易逝、壯志難酬的感愴,。這一聯(lián)不禁讓人想到生命的消逝與有限,，宇宙的無窮與永恒。生命短暫,，時間無窮,，歷史長河永不停息,。上下兩句互相對比，相互襯托,，人的生命越短暫,，歷史和時間越顯得悠久。面對滾滾不盡的歷史長河,，作為一個現(xiàn)實主義詩人,，雖有無奈，他仍感到豁達,、坦蕩,、胸襟開闊，有一種宏大的氣勢,。

4,、頸聯(lián)：萬里悲秋常作客，百年多病獨登臺,。詩人為何而悲,？（小組討論）明確：離家萬里，漂泊他鄉(xiāng)晚年多病,，孤苦無依顛沛流離,、困頓潦倒。詩中反映的雖是詩人的個人遭遇,，但我們從中卻可以窺見戰(zhàn)亂時代廣大人民的苦難,。

5、南宋著名文學(xué)評論家羅大經(jīng)認為此詩頸聯(lián)有八悲,，曲盡人生之悲懷。萬里悲秋常作客,，百年多病獨登臺,。一悲：萬里,，地之遠也二悲：秋，時之慘也三悲：作客,，羈旅也四悲：常作客,，久旅也五悲：百年，遲暮也六悲：多病,，衰集也七悲：臺,，高迥處也八悲：獨登臺，無親朋也語言精煉高度濃縮。

6,、尾聯(lián)：艱難苦恨繁霜鬢,，潦倒新停濁酒杯?！捌D難”“潦倒”二詞形容的是國家還是個人,？“苦恨”二字如何理解,？

艱難、潦倒：既指國家,，也指個人,。國事艱難,，人生潦倒,。客觀上,，“國破”與“家亡”是因果關(guān)系,；主觀上，詩人憂國憂民,，為國家破亡憂心如焚,。苦恨：從詩句的對仗關(guān)系看,，“苦恨”與“新?！毕鄬Γ瑧?yīng)是副詞加動詞,?！翱唷笔歉痹~“很”的意思,，“恨”是動詞“遺憾”的意思,。詩人很遺憾過早的白了雙鬢，不能為國效力,。詩人恨國家動蕩不安,，恨自己人到暮年,，不能為國家效力,，恨自己壯志難酬,！

7,、尾聯(lián)表現(xiàn)了作者怎樣的思想境界？杜甫受儒家思想影響很深,，忠君愛國,、關(guān)心民生疾苦是他思想的核心,。（“安得廣廈千萬間,，大庇天下寒士俱歡顏，風(fēng)雨不動安如山,！嗚呼,！何時眼前突兀見此屋,，吾廬獨破受凍死亦足,！”（《茅屋為秋風(fēng)所破歌》））“達則兼濟天下,，窮則獨善其身?！薄霸娛ァ倍鸥o論窮達,，都心懷天下，憂國憂民,。

這是一首最能代表杜詩中景象蒼涼闊大,、氣勢恢弘的七言律詩。前兩聯(lián)寫登高聞見之景,，后兩聯(lián)抒登高感觸之情,。寓情于景,，情景交融，充分表達了詩人長年飄泊,、憂國傷時,、老病孤愁的復(fù)雜感情。而格調(diào)卻雄壯高爽,，慷慨激越,，盡顯杜甫沉郁頓挫的詩風(fēng)。

1．下列詞語中加點的字,，讀音全都正確的一組是（）

a．潦倒（liáo）多財善賈（gǔ）傳記（zhuàn）杳無音信（miǎo）

b．雙鬢（bìng）前后相屬（zhǔ）伺候（cì）潔身自好（hǎo）

c．蕭條（xiāo）人才濟濟（jì）靜謐（mì）博聞強識（zhì）

d．混淆（xiáo）渚清沙白（zhǔ）徜徉（cháng）穩(wěn)操勝券（quàn）

1,、d點撥：a中“杳”讀“yǎo”；b“鬢”讀“bīn”“好”讀“hào”,；c“濟”讀“jǐ”。

2．下列詞語中沒有錯別字的一組是（）

a．臨摹度假作客他鄉(xiāng)螳螂捕蟬,，黃雀在后

b．濁酒旋律渙然冰釋鞠躬盡悴,，死而后已

c．呼嘯寂寥要言不繁人為刀俎，我為魚肉

d．協(xié)迫邂逅窮困潦倒老驥伏櫪,，志在千里

2,、a點撥：b“悴”應(yīng)為“瘁”c“繁”應(yīng)為“煩”d“協(xié)”應(yīng)為“脅”。

3．對下列詩句中加點的詞語解釋,，不當?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

a．渚清沙白鳥飛回渚：水中小洲（陸地）

b．無邊落木蕭蕭下蕭蕭樹葉被風(fēng)吹落的聲音,。

c．萬里悲秋常作客萬里這里指到處漂泊，居無定所,。

d．潦倒新停濁酒杯潦倒政治上不得志,。

3、d點撥：指年老因疾病困頓,。

4．對本詩的理解有誤的一項是（）

a．首聯(lián)寫詩人登高的見聞,。詩人對風(fēng)、天,、猿嘯,、渚、沙,、鳥飛等具體的景物,，進行了生動具體細致的刻畫。

b．頷聯(lián)也是寫景,，但手法與首聯(lián)不同,，如果說首聯(lián)是一幅工筆畫的話，那么頷聯(lián)就是一幅寫意畫,。詩人抓住典型的景物——蕭蕭的落木,，滾滾的流水,，加以渲染，給讀者留下了廣闊的想像空間,。

c．頸聯(lián)詩人點明詩旨,。詩人登高望遠，由無邊的落木,，不盡的江水,，聯(lián)想到自己漂泊萬里，暮年多病,，抒發(fā)了怨天尤人的牢騷,，這是孤獨者的慨嘆。

d．杜甫是憂國憂民的現(xiàn)實主義詩人,，他對人生有大悲憫,。“艱難苦恨繁霜鬢”是他關(guān)于現(xiàn)實觀照的`結(jié)果,。

4、c點撥：“怨天尤人”與“孤獨”錯,。杜甫憂國憂民的情懷是一貫的,，他并不孤獨。

5,、“無邊落木蕭蕭下,，不盡長江滾滾來”中的“無邊”“不盡”二詞能否刪去？為什么,？不能,。因為這兩個詞擴大了詩的意境，有了它們,，后面的“蕭蕭”和“滾滾”才有附著點,，才能更顯出秋之悲涼廣曠。點撥：詞語的作用只有放在大的語境里,，與整體聯(lián)系起來才能凸顯其作用,。謝謝大家，授課完畢,！

杜甫《登高》審美藝術(shù)賞析《登高》是杜甫于公元767年在夔州所作,。杜甫寫這首詩時，安史之亂已經(jīng)結(jié)束四年了,，但地方軍閥們又乘時而起,，相互爭奪地盤，社會仍是一片混亂,。時代的不幸,，個人的多病,，加上壯志未酬，使杜甫內(nèi)心極為苦悶與憂愁,。為了排遣心中的郁悶,，詩人帶病登臺的，想借此排解苦悶與憂愁,。在中國古代詩歌中,，“登高”或者“登臺”都有著思鄉(xiāng)寄情之意，表達志向之感,?！稘h樂府民歌悲歌》中寫道：“悲歌可以當泣，遠望可以當歸,?！币馑际钦f，想回家沒有辦法,，心中悲痛,，因而暫時用悲歌代替哭泣，用遠望代替回鄉(xiāng),。可以說,，這首詩歌通過登高對所見所聞的秋江的描寫,，表達了詩人長年飄泊、老病孤單之愁,。

其審美藝術(shù)特點如下：首先,，情隨境生，情感深沉在古代詩歌中,，情隨境生是常見的手法,。情隨境生就是詩人在生活中遇到了某種物境，突有所悟,，情緒滿懷,，于是，詩人借著對物境（“境”即孕育詩人心中的主觀情感和外物景的統(tǒng)一）描寫,，把自己現(xiàn)實的情意表達出來,，從而達到意與境和諧統(tǒng)一的一種表現(xiàn)手法。正如朱熹說過：“人生而靜,，天之性也,；感于物而動，性之欲也,。夫既有欲,，則不能無思,；既有思矣，則不能無言,；既有言矣,，則言之所不能盡而發(fā)于咨嗟詠嘆之余者，必有自然之音響節(jié)奏,，而不能已焉,。此詩之所以作也?！边@其中的“情”往往是極為深沉的,、甚至表現(xiàn)出凝重感，也許是早已孕育心中的情感等,。

就《登高》這首詩歌來說,，前四句寫登高所見。首聯(lián)“風(fēng)急天高猿嘯哀,，渚清沙白鳥飛回”著重刻畫眼前具體景物,，頷聯(lián)“無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來”著重渲染整個秋天氣氛,。詩人面對這樣的境象,，后四句“萬里悲秋常作客，百年多病獨登臺,；艱難苦恨繁霜鬢,，潦倒新停濁酒懷”就由此而生，抒寫了“登高”的感慨其中,，頸聯(lián)中“萬里”和“百年”從時空兩方面著筆,，由異鄉(xiāng)飄泊寫到多病殘生，尾聯(lián)“艱難苦恨繁霜鬢,，潦倒新停濁酒懷”又從白發(fā)日多,，因病無法喝酒，最后歸結(jié)到時世艱難是悲秋多病,、潦倒不堪的根本原因,。這樣，運用情隨境生的手法,，不但使詩歌具有較強的形象感,，使詩歌具有了濃郁的抒情氛圍，而且詩人觸境生情,，憂國傷時之情也表現(xiàn)得淋漓盡致,。

其次，對仗工整,，境界開闊對仗是指用字數(shù)相等,、結(jié)構(gòu)相同,、意義相關(guān)的兩個短語或者句子對稱地排列在一起的一種表現(xiàn)手法。在詩歌中,，對仗手法的運用不但便于展開空間描寫,，便于空間跳躍，形成詩歌的審美境界,，而且給人在視聽覺上以整齊美,、勻稱美，從而提高詩歌的審美表達效果,。就杜甫這首《登高》來看,，從首聯(lián)到尾聯(lián)全詩都對仗，而且顯得流暢自然,，所以后人推此詩為唐人七律第一,。

比如，首聯(lián)“風(fēng)急天高猿嘯哀,，渚清沙白鳥飛回”,，不僅上下兩句相對，“風(fēng)急天高”對“渚清沙白”,，“猿嘯哀”對“鳥飛回”,，十分工整，而且還有句中自對,，上句“天”對“風(fēng)”,；“高”對“急”；下句“沙”對“渚”,，“白”對“清”。有表示天象的,，有表示名物東側(cè),，有表示色彩的、也有表示物態(tài)的,。這樣,，短短兩句，不但形象生動,、自然和諧,，而且審美意境開闊，更增加了詩句的情感的審美張力,。

再次,，言簡意豐，意蘊深刻我們都知道,，古代詩人特別注重“煉字”和“煉句”,，做到“言簡義豐”,，即洗煉而內(nèi)涵豐富。這樣,，使詩歌語言達到形象逼真,，活潑生動，在富于動態(tài)中,，實現(xiàn)以少勝多的要求,。所以，“言簡義豐”是中國古代詩歌的特點之一,，也是杜甫詩歌的主要特點,。

在《登高》這首詩中，可以說每一句都表現(xiàn)出言簡義豐的特點,。就千古傳頌的“萬里悲秋常作客,，百年多病獨登臺”這一聯(lián)來說，宋人羅大經(jīng)說這兩句具有八層意思,。其大意是說,，“萬里”，離家之遠,，“悲秋”言秋天讓人感到悲涼,；“作客”點出了羈旅之愁，“常作客”說明了半生飄零,；“百年”喻指有限的人生,，“多病”指百病纏身；“登臺”登高遠眺,，表示思鄉(xiāng)情懷,，“獨登臺”表示孤獨的境遇。上下兩句一共才十四個字,，就蘊含著八層意義,，如果再從整體上看，也許意義更為豐富,，意蘊更為深刻,，足見這首詩歌”言簡義豐”的特點，也可以看出杜甫詩歌意象的密集性特征,。