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人教版高中語文教學(xué)設(shè)計(四篇)

格式:DOC 上傳日期:2022-12-12 22:47:58
人教版高中語文教學(xué)設(shè)計(四篇)
時間:2022-12-12 22:47:58     小編:zdfb

每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想、想象,、思維和記憶的重要手段,。寫范文的時候需要注意什么呢?有哪些格式需要注意呢,?以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,,僅供參考,一起來看看吧

人教版高中語文教學(xué)設(shè)計篇一

這個職業(yè)班的大部分學(xué)生語文基礎(chǔ)知識并不扎實,,知識面狹窄,,很少涉足課外廣闊的文學(xué)世界,上課時學(xué)生能夠積極參與學(xué)習(xí)活動,,氣氛比較活躍,,表達與交流能力不是非常強。由于閱讀面不廣,,閱讀理解能力很一般,,實際教學(xué)中困難較大。

中等職業(yè)教育高中語文教材上冊包括以下幾個方面:實用閱讀能力訓(xùn)練由四個單元組成:梳理文章思路,、把握內(nèi)容要點,、體察作者情感、篩選整合信息,;實用寫作能力訓(xùn)練,;文學(xué)作品欣賞能力培養(yǎng);淺易文言文閱讀能力培養(yǎng),;口語交際部分,;語文實踐活動等。便于從人文內(nèi)涵方面組織材料,,其開放的彈性機制提供了選擇創(chuàng)造的空間,,也有利于以探究為中心,引導(dǎo)學(xué)習(xí)方式的變革,。

1,、認真上好每一堂課,通過課堂教學(xué)幫助學(xué)生學(xué)會品味優(yōu)美的經(jīng)典作品,,激發(fā)閱讀興趣,,培養(yǎng)鑒賞能力,。

2、充分運用教材中的文本材料,,組織學(xué)生進行“活動體驗”與“問題探究”,,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和探究學(xué)習(xí)能力。

3,、利用閑暇時間大量閱讀小說,。優(yōu)秀的小說是培養(yǎng)語感的最生動的老師,,而在鉆研數(shù)理化難題時翻翻小說,,既是學(xué)習(xí)也是一種休息,一舉兩得,。

4,、堅持寫日記或“隨筆”,形成寫作的習(xí)慣,。訓(xùn)練各種應(yīng)用文,。

5、加強文言文的背誦練習(xí),,培養(yǎng)文言文語感,,積累文言知識。

人教版高中語文教學(xué)設(shè)計篇二

學(xué)生分析:一般特征:高一學(xué)生處在十六七歲的花季年齡,,對于愛情已有朦朧的感知,,學(xué)習(xí)時會有相應(yīng)的感受。入門能力:高中學(xué)生已具備一定的閱讀審美力,,能從不同角度去理解一首情節(jié)跳躍,、人物朦朧的。詩歌,;由于《詩經(jīng)》年代久遠,,閱讀上會有一定困難,幸好詩歌篇幅短小,,借助注釋應(yīng)能掃除字詞障礙,。學(xué)習(xí)風(fēng)格:學(xué)生對于愛情的話題會有發(fā)表意見的熱情,所以本課的學(xué)習(xí)不宜教師講授,,而用討論法來研究人物形象,、了解詩歌特點。

一,、情感態(tài)度與價值觀

1,、通過設(shè)置問題情境,鼓勵學(xué)生從多角度思考,、探索,、交流,,激發(fā)學(xué)生的好奇心和主動學(xué)習(xí)的欲望;

2,、欣賞純潔健康的愛情,。

二、知識與技能

1,、掌握《詩經(jīng)》的基本知識,;

2、積累文言字詞,;

3,、理解詩歌的主旨,讀懂人物形象,;

4,、了解重章疊句的表達效果和詩歌敘事的跳躍性。

三,、過程與方法

1,、朗讀感知課文;

2,、合作探究,,情感交流,理解文意,,分析形象,;

3、在探究中了解“詩無達詁”的詩歌特點,。

人物形象的把握和多角度理解詩歌,;

理解詩歌情節(jié)的跳躍性和從多角度去理解詩歌。

一,、介紹《詩經(jīng)》,;梳理文意。

1,、介紹《詩經(jīng)》,。(略)

2、聽朗讀,,糾正字詞讀音,。

3、據(jù)課文注解梳理文意,。

4,、請學(xué)生整理字詞。

再朗讀課文,鞏固對課文內(nèi)容的理解,。

二,、分析人物性格:從哪些詩句可以看到人物的性格?

1,、探討男主角的形象,。學(xué)生討論交流。

(參考:“搔首踟躕”,,心急難耐,,又無計可施,是個憨厚淳樸的小伙子,。

“說懌女美”“匪女之為美,,美人之貽”,是個癡情的小伙子,。)

2,、探討女主角的形象,。

(1)討論:為什么女主角“愛而不見”,?這使你覺得這是位怎樣的女子?

(參考:或者是因為害羞,、矜持,;或者是因為女的先到了不好意思,故意躲起來制造男子先到的假象,;或者是因為調(diào)皮,,制造一點情趣;或者是因為善于體貼人心,,先到了卻故意后出現(xiàn),,免得男子有“遲到”的內(nèi)疚感……)究竟是害羞矜持還是調(diào)皮活潑?讓男主人公琢磨不透,,也讓讀者琢磨不透,,如霧里看花,朦朧綽約,,越發(fā)引人暇想,。

(2)討論:女主人公究竟是位怎樣的女子?還有哪些詩句可以給我們一些思路,?(貽我彤管,、自牧歸荑:以物傳情,未聽其語已暗傳情,,含蓄溫婉,,聰慧可人。)

3、這是一段怎樣的愛情,?

討論:(1)討論:女主人公有沒有出現(xiàn)過,?

a、有,。下文饋贈物品時出現(xiàn),。

b、沒有,。下文饋贈物品只是男子的回憶,。

以上兩種意見同學(xué)們同意哪種?說說你的理由,。

人教版高中語文教學(xué)設(shè)計篇三

1,、讓學(xué)生感受人物的個性,理解人性美的內(nèi)涵,。

2,、學(xué)會用典型材料來凸顯人物的個性。

3,、學(xué)習(xí)運用肖像、語言,、行動,、心理等細節(jié)凸顯人物的個性。

學(xué)習(xí)抓住個性凸顯人物的幾種寫人方法,。

如何凸顯人物的個性,。

一、新課導(dǎo)入

本單元學(xué)習(xí)寫人,。寫人的什么呢,?寫衣著,寫相貌,,寫言談,,寫舉止,寫行為……寫這些具體的細節(jié)是為了表現(xiàn)什么呢,?最終都是為了表現(xiàn)人的思想個性,,表面的言談行為等都是為了反映人物獨特的精神內(nèi)涵,尤其是弘揚人物美好的人性,。

明確了寫人文章的表象和實質(zhì)之后,,我們還要知道寫人難在那里?“類型化”,、“臉譜化”,、“千人一面”的文章好嗎?不好,因為“一母生九子,,個個有不同”,,所以一篇優(yōu)秀的寫人文章就是要凸顯筆下人物的獨特個性,尤其是人物美好的人性,。

二,、話題探討

什么是優(yōu)美的人性呢?讓我們來看下面一篇作文片段,,思考:文中表現(xiàn)了父親怎樣的形象,?文中的父親有那些品質(zhì)?

父親,,我愛您

父親,,還記得嗎?曾經(jīng)我們的家是那樣的窮,,媽媽沒工作在家,,您一個人在外面風(fēng)里來雨里去,每日拿著那一點微薄的工資養(yǎng)家,,可您從不厭倦,。那日,您下崗了,,媽媽一個人坐在沙發(fā)上垂淚,,她不知道以后家里的日子要怎樣過下去。父親,,我親愛的父親。您走到媽媽身邊,,握著媽媽的手,,一字一句地說:“別哭,天塌下來我頂著,,我一個堂堂男子漢,,難道連個家都養(yǎng)不活?”是的,,以后的日子,,您早出晚歸,靠著健康的體魄和別人一些微薄的資助,,您重新開始,,在險惡的商海中摸爬滾打,不知疲憊,。每次看到您(熬紅的)雙眼,,(蒼老的)面容,(日益增多的)白發(fā),媽媽眼里總是蓄著淚水,,而我總

是一次次告訴自己,,長大后要像父親一樣堅強。

注:行動描寫,、語言描寫,、肖像描寫、

動詞,、(形容詞),、副詞

文章通過細致的語言描寫、肖像描寫,、行動描寫,,寫出了一個面對困難,毫不屈服的父親形象,。剛毅堅強,、毫不屈服等都是父親身上閃光的品質(zhì),這些美好的品質(zhì)就是優(yōu)美人性的表現(xiàn),。

美好人性的含義非常廣泛,,例如熱愛祖國、關(guān)心集體,、樂于助人,、奮發(fā)向上、自強不息,、勇于奉獻,、敢于斗爭、正直敬業(yè),、樂觀向上,、忠厚勤勞,、幽默風(fēng)趣、富有愛心、為人謙和,、樸實善良,、同情弱者,、真誠守信等等,。我們寫人就是要用敏感的心靈去感受,去發(fā)現(xiàn),,去描寫人性的光輝,。

人教版高中語文教學(xué)設(shè)計篇四

在秋高氣爽的秋天,人古登高望遠,,飲酒作賦,。唐代著名詩人王維在《九月九日憶山東兄弟》中寫到:“獨在異鄉(xiāng)為異客,,每逢佳節(jié)倍思親。遙知兄弟登高處,,遍插茱萸少一人,。”今天,,我們學(xué)習(xí)的也是一首關(guān)于“登高”的詩,,就是杜甫的《登高》。板書課題

1,、了解登高文化及杜甫生平和本詩的寫作背景,,背誦全詩。

2,、從意象入手,,賞析本詩情景交融等手法的運用。(重點)

3,、理解杜甫在本詩中流露的深沉的苦痛和憂思以及憂國憂民的思想(難點)

1,、登高之由來登高就是登臨高處,主要指登山,、登樓,、登臺、登塔等,。登高本是我國古代文化中一種別具特色的民俗現(xiàn)象,,推其源頭,一是來自古代宗教祭祀活動,,也就是“望祭山川”,,另一個是“重九登高”的節(jié)日習(xí)俗,所以重陽節(jié)也叫“登高節(jié)”,。登高在歷代詩人的筆下卻是一個不老的話題,。(登高在歷代詩人的筆下都是一個不老的話題,東漢時期曹操的《觀滄?!贰⒊跆茣r期陳子昂的《登幽州臺歌》,、唐代王之渙的《登鸛雀樓》,、王安石的《登飛來峰》還有崔顥的《黃鶴樓》等等)

2、登高詩作的特點登高詩不是簡單的登高寫景,、吟詠唱和,,往往托物言志、觀物反思,,借助大自然和自身的物我關(guān)系對社會和人生作廣泛而深沉思考的,,其主旋律主要表現(xiàn)家國之恨,、身世之痛、滄桑之感,。

杜甫(712~770)唐代詩人,。字子美。祖籍襄陽(今屬湖北),,生于河南鞏縣,。因遠祖杜預(yù)為京兆杜陵(今陜西長安縣東北)人,故自稱“杜陵布衣”,、“杜陵野老”,、“杜陵野客”。杜甫是中國文學(xué)史上偉大的現(xiàn)實主義詩人,。他的創(chuàng)作從不同的側(cè)面真實而集中地反映了安史之亂前后唐代由盛轉(zhuǎn)衰的歷史變遷和社會面貌,,因而被譽為“詩史”。他是我國古典詩歌的集大成者,,諸體兼擅,,無體不工,五古,、七律成就尤高,,被世人尊為“詩圣”。主要作品有:《兵車行》《麗人行》《自京赴奉先縣詠懷五百字》《春望》《羌村》《北征》《茅屋為秋風(fēng)所破歌》《秋興》(三吏)《石壕吏》《新安吏》《潼關(guān)吏》(三別)《新婚別》《垂老別》《無家別》等,?!兜歉摺肥且皇住鞍紊娇付Α笔降谋瑁蝗俗u為“古今七言律第一”,。

杜甫的最后10年,,是在巴蜀和荊湘的流離漂泊中度過的,中間由于蜀中長官嚴武的接濟,,在成都草堂過了幾年稍微安定的日子,,不料765四月,嚴武忽然死去,,杜甫失去憑依,,不得不在五月里率領(lǐng)家人離開草堂,乘舟東下,,于次年到達夔州瞿塘峽,。杜甫一家在夔州滯留兩年,作這首詩時已是第二個年頭(767)了,。此時“安史之亂”已結(jié)束4年,,但地方軍閥乘機爭奪地盤,國家仍是一片混亂,,民不聊生,。杜甫的郁悶是多種因素造成的,,這里有時代的苦難,也有家道的艱辛,,個人多病和壯志未酬,;再加上好友李白、高適,、嚴武相繼辭世——所有這些,,像濃云一樣壓在杜甫心頭,他是為排遣抑郁而抱病登臺的,。

1,、正音、斷句,;

2,、初步感受詩歌情感基調(diào)。

3,、①自由讀②指名讀③全班齊讀

4,、簡單翻譯詩歌內(nèi)容(同學(xué)們,課前我已經(jīng)讓大家借助參考資料翻譯了本詩,,現(xiàn)在我找一位同學(xué)試著翻譯一下)風(fēng)急天高猿嘯哀,,渚清沙白鳥飛回。秋風(fēng)急切天空高遠猿鳴悲涼,,水清沙白的小洲上鳥兒在飛舞盤旋無邊落木蕭蕭下,,不盡長江滾滾來。無邊無際的落葉蕭蕭飄下,,望不到頭的長江流水滾滾奔來,。萬里悲秋常作客,百年多病獨登臺,。常年到處漂泊,,作客他鄉(xiāng),于秋天更添悲涼,,晚年多災(zāi)多病,,今天又獨自登臨高臺。艱難苦恨繁霜鬢,,潦倒新停濁酒杯,。歷盡艱難,非常遺憾兩鬢又增添了白發(fā),;窮困潦倒,偏又暫停了澆愁的酒杯,。

1,、首聯(lián),、頷聯(lián)共寫了幾種景物?風(fēng)——急天——高猿——哀渚——清沙——白鳥——飛落木——蕭蕭長江——滾滾

意境:蒼涼,、雄渾,、沉郁而悲壯。

2,、重點意象賞析:急風(fēng),、高天、哀猿,、清渚,、白沙、飛鳥,,各給人什么感覺,?(小組探究找出你最喜歡的詞加以分析)首聯(lián):風(fēng)急:秋氣逼人,天氣寒冷,,內(nèi)心凄涼天高:天地高遠廣闊,,更顯人渺小孤單。猿嘯哀:為景物蒙上了一層悲愴,、凄涼的色彩渚清沙白:冷色調(diào)上給人一種清冷的感覺鳥飛回:在空中盤旋,,急風(fēng)猛烈,無處停息,,詩人處境與在急風(fēng)中低徊盤旋的鳥相似(孤獨無依),。

3、頷聯(lián):無邊落木蕭蕭下,,不盡長江滾滾來,。

這一句是千古名句,寫出了秋天肅穆蕭殺,、曠遠遼闊的景色,。一句仰觀,一句俯視,,有疏宕之氣,。“無邊”放大了落葉的陣勢,,“蕭蕭下”又加快了飄落的速度,,傳達出韶華易逝、壯志難酬的感愴,。這一聯(lián)不禁讓人想到生命的消逝與有限,,宇宙的無窮與永恒。生命短暫,,時間無窮,,歷史長河永不停息,。上下兩句互相對比,相互襯托,,人的生命越短暫,,歷史和時間越顯得悠久。面對滾滾不盡的歷史長河,,作為一個現(xiàn)實主義詩人,,雖有無奈,他仍感到豁達,、坦蕩,、胸襟開闊,有一種宏大的氣勢,。

4,、頸聯(lián):萬里悲秋常作客,百年多病獨登臺,。詩人為何而悲,?(小組討論)明確:離家萬里,漂泊他鄉(xiāng)晚年多病,,孤苦無依顛沛流離,、困頓潦倒。詩中反映的雖是詩人的個人遭遇,,但我們從中卻可以窺見戰(zhàn)亂時代廣大人民的苦難,。

5、南宋著名文學(xué)評論家羅大經(jīng)認為此詩頸聯(lián)有八悲,,曲盡人生之悲懷。萬里悲秋常作客,,百年多病獨登臺,。一悲:萬里,,地之遠也二悲:秋,時之慘也三悲:作客,,羈旅也四悲:常作客,,久旅也五悲:百年,遲暮也六悲:多病,,衰集也七悲:臺,,高迥處也八悲:獨登臺,無親朋也語言精煉高度濃縮。

6,、尾聯(lián):艱難苦恨繁霜鬢,,潦倒新停濁酒杯?!捌D難”“潦倒”二詞形容的是國家還是個人,?“苦恨”二字如何理解,?

艱難、潦倒:既指國家,,也指個人,。國事艱難,,人生潦倒,。客觀上,,“國破”與“家亡”是因果關(guān)系,;主觀上,詩人憂國憂民,,為國家破亡憂心如焚,。苦恨:從詩句的對仗關(guān)系看,,“苦恨”與“新?!毕鄬Γ瑧?yīng)是副詞加動詞,?!翱唷笔歉痹~“很”的意思,,“恨”是動詞“遺憾”的意思,。詩人很遺憾過早的白了雙鬢,不能為國效力,。詩人恨國家動蕩不安,,恨自己人到暮年,,不能為國家效力,,恨自己壯志難酬,!

7,、尾聯(lián)表現(xiàn)了作者怎樣的思想境界?杜甫受儒家思想影響很深,,忠君愛國,、關(guān)心民生疾苦是他思想的核心,。(“安得廣廈千萬間,,大庇天下寒士俱歡顏,風(fēng)雨不動安如山,!嗚呼,!何時眼前突兀見此屋,,吾廬獨破受凍死亦足,!”(《茅屋為秋風(fēng)所破歌》))“達則兼濟天下,,窮則獨善其身?!薄霸娛ァ倍鸥o論窮達,,都心懷天下,憂國憂民,。

這是一首最能代表杜詩中景象蒼涼闊大,、氣勢恢弘的七言律詩。前兩聯(lián)寫登高聞見之景,,后兩聯(lián)抒登高感觸之情,。寓情于景,,情景交融,充分表達了詩人長年飄泊,、憂國傷時,、老病孤愁的復(fù)雜感情。而格調(diào)卻雄壯高爽,,慷慨激越,,盡顯杜甫沉郁頓挫的詩風(fēng)。

1.下列詞語中加點的字,,讀音全都正確的一組是()

a.潦倒(liáo)多財善賈(gǔ)傳記(zhuàn)杳無音信(miǎo)

b.雙鬢(bìng)前后相屬(zhǔ)伺候(cì)潔身自好(hǎo)

c.蕭條(xiāo)人才濟濟(jì)靜謐(mì)博聞強識(zhì)

d.混淆(xiáo)渚清沙白(zhǔ)徜徉(cháng)穩(wěn)操勝券(quàn)

1,、d點撥:a中“杳”讀“yǎo”;b“鬢”讀“bīn”“好”讀“hào”,;c“濟”讀“jǐ”。

2.下列詞語中沒有錯別字的一組是()

a.臨摹度假作客他鄉(xiāng)螳螂捕蟬,,黃雀在后

b.濁酒旋律渙然冰釋鞠躬盡悴,,死而后已

c.呼嘯寂寥要言不繁人為刀俎,我為魚肉

d.協(xié)迫邂逅窮困潦倒老驥伏櫪,,志在千里

2,、a點撥:b“悴”應(yīng)為“瘁”c“繁”應(yīng)為“煩”d“協(xié)”應(yīng)為“脅”。

3.對下列詩句中加點的詞語解釋,,不當?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

a.渚清沙白鳥飛回渚:水中小洲(陸地)

b.無邊落木蕭蕭下蕭蕭樹葉被風(fēng)吹落的聲音,。

c.萬里悲秋常作客萬里這里指到處漂泊,居無定所,。

d.潦倒新停濁酒杯潦倒政治上不得志,。

3、d點撥:指年老因疾病困頓,。

4.對本詩的理解有誤的一項是()

a.首聯(lián)寫詩人登高的見聞,。詩人對風(fēng)、天,、猿嘯,、渚、沙,、鳥飛等具體的景物,,進行了生動具體細致的刻畫。

b.頷聯(lián)也是寫景,,但手法與首聯(lián)不同,,如果說首聯(lián)是一幅工筆畫的話,那么頷聯(lián)就是一幅寫意畫,。詩人抓住典型的景物——蕭蕭的落木,,滾滾的流水,,加以渲染,給讀者留下了廣闊的想像空間,。

c.頸聯(lián)詩人點明詩旨,。詩人登高望遠,由無邊的落木,,不盡的江水,,聯(lián)想到自己漂泊萬里,暮年多病,,抒發(fā)了怨天尤人的牢騷,,這是孤獨者的慨嘆。

d.杜甫是憂國憂民的現(xiàn)實主義詩人,,他對人生有大悲憫,。“艱難苦恨繁霜鬢”是他關(guān)于現(xiàn)實觀照的`結(jié)果,。

4、c點撥:“怨天尤人”與“孤獨”錯,。杜甫憂國憂民的情懷是一貫的,,他并不孤獨。

5,、“無邊落木蕭蕭下,,不盡長江滾滾來”中的“無邊”“不盡”二詞能否刪去?為什么,?不能,。因為這兩個詞擴大了詩的意境,有了它們,,后面的“蕭蕭”和“滾滾”才有附著點,,才能更顯出秋之悲涼廣曠。點撥:詞語的作用只有放在大的語境里,,與整體聯(lián)系起來才能凸顯其作用,。謝謝大家,授課完畢,!

杜甫《登高》審美藝術(shù)賞析《登高》是杜甫于公元767年在夔州所作,。杜甫寫這首詩時,安史之亂已經(jīng)結(jié)束四年了,,但地方軍閥們又乘時而起,,相互爭奪地盤,社會仍是一片混亂,。時代的不幸,,個人的多病,,加上壯志未酬,使杜甫內(nèi)心極為苦悶與憂愁,。為了排遣心中的郁悶,,詩人帶病登臺的,想借此排解苦悶與憂愁,。在中國古代詩歌中,,“登高”或者“登臺”都有著思鄉(xiāng)寄情之意,表達志向之感,?!稘h樂府民歌悲歌》中寫道:“悲歌可以當泣,遠望可以當歸,?!币馑际钦f,想回家沒有辦法,,心中悲痛,,因而暫時用悲歌代替哭泣,用遠望代替回鄉(xiāng),。可以說,,這首詩歌通過登高對所見所聞的秋江的描寫,,表達了詩人長年飄泊、老病孤單之愁,。

其審美藝術(shù)特點如下:首先,,情隨境生,情感深沉在古代詩歌中,,情隨境生是常見的手法,。情隨境生就是詩人在生活中遇到了某種物境,突有所悟,,情緒滿懷,,于是,詩人借著對物境(“境”即孕育詩人心中的主觀情感和外物景的統(tǒng)一)描寫,,把自己現(xiàn)實的情意表達出來,,從而達到意與境和諧統(tǒng)一的一種表現(xiàn)手法。正如朱熹說過:“人生而靜,,天之性也,;感于物而動,性之欲也,。夫既有欲,,則不能無思,;既有思矣,則不能無言,;既有言矣,,則言之所不能盡而發(fā)于咨嗟詠嘆之余者,必有自然之音響節(jié)奏,,而不能已焉,。此詩之所以作也?!边@其中的“情”往往是極為深沉的,、甚至表現(xiàn)出凝重感,也許是早已孕育心中的情感等,。

就《登高》這首詩歌來說,,前四句寫登高所見。首聯(lián)“風(fēng)急天高猿嘯哀,,渚清沙白鳥飛回”著重刻畫眼前具體景物,,頷聯(lián)“無邊落木蕭蕭下,不盡長江滾滾來”著重渲染整個秋天氣氛,。詩人面對這樣的境象,,后四句“萬里悲秋常作客,百年多病獨登臺,;艱難苦恨繁霜鬢,,潦倒新停濁酒懷”就由此而生,抒寫了“登高”的感慨其中,,頸聯(lián)中“萬里”和“百年”從時空兩方面著筆,,由異鄉(xiāng)飄泊寫到多病殘生,尾聯(lián)“艱難苦恨繁霜鬢,,潦倒新停濁酒懷”又從白發(fā)日多,,因病無法喝酒,最后歸結(jié)到時世艱難是悲秋多病,、潦倒不堪的根本原因,。這樣,運用情隨境生的手法,,不但使詩歌具有較強的形象感,,使詩歌具有了濃郁的抒情氛圍,而且詩人觸境生情,,憂國傷時之情也表現(xiàn)得淋漓盡致,。

其次,對仗工整,,境界開闊對仗是指用字數(shù)相等,、結(jié)構(gòu)相同,、意義相關(guān)的兩個短語或者句子對稱地排列在一起的一種表現(xiàn)手法。在詩歌中,,對仗手法的運用不但便于展開空間描寫,,便于空間跳躍,形成詩歌的審美境界,,而且給人在視聽覺上以整齊美,、勻稱美,從而提高詩歌的審美表達效果,。就杜甫這首《登高》來看,,從首聯(lián)到尾聯(lián)全詩都對仗,而且顯得流暢自然,,所以后人推此詩為唐人七律第一,。

比如,首聯(lián)“風(fēng)急天高猿嘯哀,,渚清沙白鳥飛回”,,不僅上下兩句相對,“風(fēng)急天高”對“渚清沙白”,,“猿嘯哀”對“鳥飛回”,,十分工整,而且還有句中自對,,上句“天”對“風(fēng)”,;“高”對“急”;下句“沙”對“渚”,,“白”對“清”。有表示天象的,,有表示名物東側(cè),,有表示色彩的、也有表示物態(tài)的,。這樣,,短短兩句,不但形象生動,、自然和諧,,而且審美意境開闊,更增加了詩句的情感的審美張力,。

再次,,言簡意豐,意蘊深刻我們都知道,,古代詩人特別注重“煉字”和“煉句”,,做到“言簡義豐”,,即洗煉而內(nèi)涵豐富。這樣,,使詩歌語言達到形象逼真,,活潑生動,在富于動態(tài)中,,實現(xiàn)以少勝多的要求,。所以,“言簡義豐”是中國古代詩歌的特點之一,,也是杜甫詩歌的主要特點,。

在《登高》這首詩中,可以說每一句都表現(xiàn)出言簡義豐的特點,。就千古傳頌的“萬里悲秋常作客,,百年多病獨登臺”這一聯(lián)來說,宋人羅大經(jīng)說這兩句具有八層意思,。其大意是說,,“萬里”,離家之遠,,“悲秋”言秋天讓人感到悲涼,;“作客”點出了羈旅之愁,“常作客”說明了半生飄零,;“百年”喻指有限的人生,,“多病”指百病纏身;“登臺”登高遠眺,,表示思鄉(xiāng)情懷,,“獨登臺”表示孤獨的境遇。上下兩句一共才十四個字,,就蘊含著八層意義,,如果再從整體上看,也許意義更為豐富,,意蘊更為深刻,,足見這首詩歌”言簡義豐”的特點,也可以看出杜甫詩歌意象的密集性特征,。

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