通過總結,，我們能夠更好地規(guī)劃未來的發(fā)展方向,。寫一篇完美的總結，要注重總結的實用性和可操作性,。小編整理了一些總結的寫作思路和方法，供大家參考借鑒,。

中學生作文指導方法篇一

調查表明，我們的中學生至少缺乏下面一些學習策略的素養(yǎng)：

1,。在學習過程中的自我監(jiān)控能力;,。

2。在學習過程中的自我評估能力;,。

3。學習情緒的調控;,。

4。信心的保持;,。

5,。合作精神;。

中學生應當針對自己的問題有計劃,、有步驟地發(fā)展,、改進學習策略,。

為此,，我們提出以下建議。

1,。按照上面的目標找出自己存在的主要問題。這些問題是因人而異的,，所以，我們應當依靠自己的分析作出比較準確的診斷,。

2。從改變學習習慣入手,。學習策略一般都滲透在一個人的日常行為習慣之中,，所以,，我們進行學習的主要障礙是不良的學習習慣,，改變習慣就是提高學習策略水平,。

3。放慢學習速度,，克服急躁情緒。培育好的學習策略,，必須從某一項具體的學習事件做起,，放慢學習速度將有助于改變原有的不良習慣,，在一件事情上做成功了，我們就有了新的模式,，今后，就會照該模式做下去,。

4,。小步子前進,。不要企望一次成功,，不要企望在較短的時間里就能收到明顯的效果,。要用小步子逐漸地抵達目標。

5,。注重內心檢驗,。在每一次學習事件里,，我們都應當把一半的功夫花在化驗和反思上,。比如說,，你正在構思一小段英語短文,，你可以先用幾分鐘想一想自己如何寫,，然后停下來,，“檢閱”一下自己這個“想”的過程,，看看自己是怎樣“想”的,，可否做一些調整,，接下去,，再進行幾分鐘的構思。

6,。反復磨練自己在學習事件過程中的那些瞬間活動,。你讀一篇文字，說或寫一段話,，那轉瞬即逝的心理活動實際上是決定你的學習質量的關鍵性環(huán)節(jié),，你要抓住這樣的關鍵環(huán)節(jié)，不斷地鍛煉自己,，不斷地提高這些瞬間的“工作質量”。

中學生作文指導方法篇二

1,、基礎知識的積累與運用?；A知識的.內容是，重在積累，關鍵是運用,。包括的內容有：漢字的形音義，標點符號及詞語的使用,，辨析并修改病句,，擴展語句,、壓縮語段、續(xù)寫句子,，選用、仿用,、變換句式,，語言表達簡明、連貫,、得體,，使用常見修辭方法等。對于這一部分,，同學們應該在老師的指導下積極主動的學習,，日積月累,，定會得到高分,。

a,、養(yǎng)成查字典的好習慣,。

b,、可以把平時自己常易錯的字記錄在錯題匯集簿上,，定時集中糾正,，還可以進行形似字,，同音字的組詞練習,。

c,、每學新課,，先要將自己不會的詞語畫出來,，通過查字典再結合語境理解詞語,，不能死記硬背;在具體語境中有的詞義發(fā)生變化,，一定要加強理解這部分內容,。

d,、課本中正文下面的注解及課后練習的詞語部分應是重點,。

e、學習詞語應堅持“長流水,，不斷線”,，根據(jù)自己情況，每天都要學習和積累一定的詞語,，到一定時期,，特別是階段性考試之后,，將還不熟悉的詞語用過篩子的方法挑出來,，再次復習，直至越來越少,。

由于時間的原因,，后面關于文言文閱讀和作文寫做的內容王老師只做了簡要的陳述,。

2,、文言文閱讀。文言文提高著重要關注的是誦讀,、翻譯,、理解和背誦。針對這些老師提出了一些相關的要求,。比如在翻譯中要求信、達,、雅等。在背誦和理解方面也提到了分小段各個擊破,，借助聯(lián)想，不斷復習等方法,。

3、怎樣寫應試作文,。王老師簡單的提了作文的開頭和結尾要寫好，題目要擬寫的恰當特別,。卷面整潔，可以大膽的引用詩詞等要求,。這些都有助于學生取得好成績。

中學生作文指導方法篇三

摘要：教師如何根據(jù)學科特點為學生確定專題性研究課題,，在課題確定后如何指導學生進行研究,，對研究的過程中如何定期檢查，及時總結,。又如何對學生的研究結果作出正確的評價,，從而鍛煉和提高學生的自主、探究,、創(chuàng)新與合作能力,，是我們每位語文教師需要認真研究的問題,。讓學生了解從事科學研究的基本方法,，為今后的學習、工作,、科研等奠定基礎。

關鍵詞：研究性學習,；課題；興趣,；提高能力。

語文研究性學習應組織學生自主活動,，實踐探索,，為學生提供與之相符的條件與環(huán)境，讓學生健康發(fā)展,，而不能追求把論文寫大,，把課題做大,，把成果搞大，刻意追求上檔次的研究性學習,，強化其學術化傾向。中學生正處在各門學科都在打基礎的階段,，他們的主要任務是為今后的學習,、工作,、生活打基礎,、做準備。這個過程是學生增長知識的過程,，是培養(yǎng)能力的過程,。更重要的是,，這個過程是學生在老師指導下的自主學習,，它能極大地提高學生學習積極性,，調動學生學習的興趣，為學生提供一個充分展示自己才華的舞臺,。就如何開展好語文的研究性學習,，筆者結合自己的教學實踐，在這里談一下膚淺的看法,。

一,、從學生實際情況出發(fā)。

要使語文研究性學習得以順利進行,，教師應根據(jù)學生的年齡結構,，知識層次,，興趣愛好等方面的因素,，擬定一些具有探討性和可行性的專題供學生研究,。寬泛的課題，會讓學生難以駕馭,，不易操作;同時也會讓學生覺得研究的內容高不可攀，產(chǎn)生畏懼心理,，失去研究的信心,。因此,，活動之初,，課題的范圍要力求小,，要盡量做到“靠船下篙”,，切忌好大喜全,，好高騖遠,。學生可以從課本內的一篇或幾篇文章的分析概括中,，提出自己的看法，也可以綜合數(shù)冊課本相關內容,，提出新的見解;既可以對某一作品內容作新的闡釋，也可以對某一文章或是一類文章的觀點,，材料,，推斷方法提出懷疑,。當然，語文研究性學習的課題并非僅僅囿于幾篇文章內容的提煉,，所選課題可由課內向課外延伸，其筆觸還可伸向文學,，語言領域等更寬更廣的空間,。語文自讀課本,，一切與語文有關的讀本，這些課外讀本皆可成為篩選話題的依據(jù),。篩選課題,，角度力求新穎,。新穎的角度得出脫俗的觀點，而脫俗觀點的產(chǎn)生大多是采用逆向思維或發(fā)散思維的緣故,。

二,、從學習的興趣出發(fā)。

興趣是最好的老師,。濃厚的興趣可以形成強大的內在動力，推動語文研究性學習的開展,。學生因志趣,、修養(yǎng),、愛好、經(jīng)歷不同,，對不同的文學體裁也各有所好，有的愛讀詩歌,，有的愛看小說,，有的愛品散文,，有的則倍加青睞于某一文學現(xiàn)象,，文學流派的來龍去脈，迷戀于某一作家的作品風格,，執(zhí)著于某種語文學習方法的探討,。所以，不同的興趣，理應成為學生篩選語文研究性學習課題的參照因素,。課題的提出與選擇,，一般多會考慮其可研性,，而往往忽略研究條件的許可性,。有些課題有較高的研究價值,。由于客觀條件的限制,，對于一般中學生來說是不可行的。所選的課題,，若十分艱深,，超出學生知識的閥限,，經(jīng)驗的界限,，就會給研究性學習增加一定的難度,，給學生造成“遍地荊棘，難以下手”的困惑,。篩選的課題,，應有一個高于學生知識儲備和經(jīng)驗積累的大致的“值域”,，學生借助于現(xiàn)有的知識和經(jīng)驗,，通過討論,，調查，研究等活動的.開展,，發(fā)揮自己的潛能,，發(fā)現(xiàn)研究性學習的關鍵問題，理出研究性學習的重要線索,，從而完成課題的結題工作。遵循學生的思維和認知規(guī)律,，也是篩選課題不可疏忽的內容,。初始階段，學生語文研究性學習課題的篩選,，應從具體的語文現(xiàn)象入手,。

三、研究方法及時指導,。

老師在向學生布置課題時,，必須對每一個課題作一說明,，讓學生選擇課題時能夠做到心中有數(shù)，目的明確,。這種說明,，實際上就是解題釋疑,，即說明某一課題研究的內容,、目的,、價值,，研究過程中需要運用的知識,，查找的資料，引導學生如何去索取資料,，如何調查研究,，如何撰寫論文等。同樣,，以“中學生的消費觀調查”課題為例,，學生拿到課題后有些茫然,，不知從何入手,。我召集學生共同商議，或個別走訪,，或問卷調查,，或上網(wǎng)查詢,，或查找其他方面的資料等,，結果學生選擇了問卷調查的方式,。語文研究性學習,，是學生的一種自主性學習,，又是一種體驗性學習,，強調通過親身的實踐,，獲得直接經(jīng)驗,；更是一種探索性學習,，要求綜合運用所學知識,，讓學生解決語文學習生活中遇到的實際問題,。這種自主性,，體驗性,，探索性學習,，可以把學生從陳舊教學模式的束縛中解放出來,，靠學生自己敏銳地發(fā)現(xiàn)問題,，主動地提出問題，積極地研究問題,，認真地解決問題,。同時教師應對學生的研究情況作定期的檢查和及時的指導,。定期檢查是指經(jīng)常過問學生研究的情況，并及時幫助學生解決遇到的新問題,。學生的課題研究不可能一蹴而就，它將是一個較長時間的研究過程,，研究中會出現(xiàn)許多新問題，諸如研究興趣的減弱,，中止,，放棄;研究課題出現(xiàn)難題而手足無措;課題研究和課業(yè)學習出現(xiàn)矛盾等,。在這些時候，指導教師應適時給予指導,，給予鼓勵和幫助。

中學生作文指導方法篇四

就想我們學習語文一樣,，英語學習首先也要把最基本的音標、口語,、語法,、單詞學會。這幾項應該是同時進行的;但是音標和語法是必須的基礎;掌握了才能幫助同學們更好的學習英語,，以后遇到生單詞也能自己拼出來;遇到長句子知道句子的結構;能讀懂。所以說這是首要的前提,。要想學好英語，最基本的必須掌握,。然后是常用口語,，常用單詞,。

做到這些很難嗎?其實很簡單,，只要大家上課緊跟老師思維;認真聽講,，把該學的學會了,。下來該做的練習做了就可以了,。利用好課題時間,，課后適當練習,，學英語真的很簡單,，對于我們應付中考來說。就看同學們有沒有心了,。

二,、敢說多練。

初中生學英語千萬不要怕羞不敢讀,，不敢念，不敢說;這樣是永遠也學不會英語的,。你想想，假如你不開口說話,，怎么會學會說話呢?因此，同學們一定要敢說,，敢練。和同學模擬對話,，用英語和同學打招呼等。記單詞時,，邊寫,，邊記，邊讀;做到手腦口并用,。一邊寫單詞,，一邊正常聲讀出來，會加深對單詞的讀法和形態(tài)的認識和記憶,，理解和記憶效果更好,。

三,、重在培養(yǎng)語感。

學習英語,，語感的培養(yǎng)是很重要的。培養(yǎng)語感的最好方法當然就是多讀,，多練。如果覺得練習的人少的話;建議大家一定要堅持晨讀,。早晨睡眠充足，記憶力好;把該記憶的常用語記住了,，把該背的課文背下來。每天背誦新課文前,，花5分鐘時間把前一天的在背誦一遍;有利于保持記憶效果。

除了背誦,，同學們還要多聽;聽英語原聲帶。試著聽一句寫一句;能把聽過的句子寫下來;然后再對照原文,，看看自己哪里出錯了。當然這是在自己認識單詞范圍內的,。學習是不間斷的過程,，只有不斷積累,，才能厚積薄發(fā)。

中學生作文指導方法篇五

1.記敘文一般都具備六要素,，但有的記敘文,，如果其中某些要素是讀者熟知的，或者某些要素不交代不影響表達效果,，是可以省略的。

2.記敘的人稱有第一人稱和第三人稱,。以“我”的口吻或角度來敘述的是第一人稱,，如《小桔燈》《孔乙己》等,。采用第一稱來寫，便于直抒胸臆,，讀起來有一種親切感和真實感,。以第三人稱的角度來敘述文章中的人物,、事件、場景等,，如《皇帝的新裝》。其優(yōu)點在于不受空間和時間的限制,，能從更多的方面自由地敘述,。

3.記敘文的線索形式有：1以時間轉移為線索2以一人3以一事4以一物為線索,。多數(shù)記敘文存在著兩條或兩條以上的線索,。如《藤野先生》，文章除了以作者與藤野先生交往為敘事線索(明線)外,，還有作者愛國主度思想感情這一暗線。

4.記敘的順序要求掌握的是順敘,、倒敘、插敘三種,。順敘指記敘的時候按照事情發(fā)生,、發(fā)展,、和結局的順序來寫,，前因后果,、條理很清楚。如《一面》;倒敘,，指記敘的時候把后發(fā)生的事情寫在前面,，把先發(fā)生的事情寫在后面。先把結局說出來,，吸引讀者了解其起因和過程,，如《背影》;插敘,，指在記敘過程中，需要插入另一些有關的情節(jié),，再接著敘述后來的事情,，如《驛路梨花》。

5.記敘文常用的`層次劃分方法有以下幾種：

(1)按事件和發(fā)展過程來劃分《皇帝的新裝》,。

(2)按空間轉換來劃分,，如《老山界》,。

(3)按內容變化來劃分,，如《從百草園到三味書屋》。

(4)按人物,、場景變化來劃分,，如《分馬》,。

(5)按感情變化來劃分,，如《荔枝蜜》不太喜歡蜜蜂—想去看蜜蜂—贊美蜜蜂—想變成蜜蜂,。

(6)按表達方式的變換來劃分，如《一件珍貴的襯衫》,，抒情—記敘—抒情,、議論,。

6.理解和分析記敘文中敘述,、描寫,、議論、抒情等多種表達方式綜合運用的特點和作用,。理解和分析記敘文中常用的表現(xiàn)手法(象征、對照,、襯托等)和修辭手法(比喻、擬人,、排比等),，理解記敘性語言準確,、生動的特點,。

7.記敘文雖然以敘述、描寫為主要表達方式,，但常常借助議論,、抒情、說明來開拓意境,，深化主題,。很多是各種表達方工綜合運用,。

(1)敘述：把人物的經(jīng)歷和事物的發(fā)展變化過程表達出來的一種表達方式,。它是寫作中最基本,、最常見,、也是最主要的表達方式,。

(2)描寫：是對人物的外形、動作,、事物的性質,、形態(tài)和景物的狀貌,，變化所作的具體刻畫和生動描摹,。

(3)說明：是用簡明的語言,、客觀而準確地解說事物或闡述說事理的一種表達方式,。

(4)抒情：是作者通過作品中心人物表達主觀感受，傾吐心中情感的文字表露，可分為直接抒情,、間接抒情兩種,。直接抒情即直抒胸臆,。間接抒情是在敘述,、描寫,、議論中流露出愛憎感情,。

(5)議論:根據(jù)作品寫出自己的見解或道理.

8.記敘文的語言的特點：準確,，生動,。

總結：

1.關于記敘文和文學作品閱讀題的解答主要從兩主面著手：

一是概括文章的內容，抓住以下幾個要點：

(1)把握記敘文的要素,，以寫事為主的應明確寫什么事，寫人為主的應明確寫什么樣的人,。

(2)把握關鍵性語句，揣摩作者為什么要寫這些人,、事,。

(3)分析層與層之間的關系,，理清文章脈絡，然后概括,。

二是弄清記敘文和文學作品的結構特點及表現(xiàn)形式。掌握以下劃分段落的方式：

2.文段在內容上：以中心,、意思相聯(lián)系(思想感情)來答,。

在結構上：

文段在開頭：總起全文,。

文段在中間：承上啟下,。

文段在結尾：總結全文或照應主題或首尾呼應,。

中學生作文指導方法篇六

稱呼：

頂格,，有的還可以加上一定的限定、修飾詞,，如親愛的×××等,。

問候語：

如寫“你好”、“近來身體是否安康”等,。獨立成段,，不可直接接下文,。否則,，就會違反構段意義單一的要求,，變成多義段了,。

正文：

這是信的主體，可以分為若干段來書寫,。

祝頌語：

以最一般的“此致”、“敬禮”為例,?！按酥隆笨梢杂袃煞N正確的位置來進行書寫,，一是緊接著主體正文之后,，不另起段,，不加標點;二是在正文之下另起一行空兩格書寫?！熬炊Y”寫在“此致”的下一行，頂格書寫,。后應該加上一個驚嘆號，以表示祝頌的誠意和強度,。

稱呼和祝頌語后半部分的頂格,，是對收信人的一種尊重,。是古代書信“抬頭”傳統(tǒng)的延續(xù)。古人書信為豎寫,，行文涉及對方收信人姓名或稱呼，為了表示尊重,，不論書寫到何處，都要把對方的姓名或稱呼提到下一行的頂頭書寫,。它的基本做法，為現(xiàn)代書信所吸收,。

署名和日期：

寫信人的姓名或名字,，寫在祝頌語下方空一至二行的右側,。最好還要在寫信人姓名之前寫上與收信人的關系,，如兒×××、父,、你的朋友×××等,。再下一行寫日期,。

應用文的特點,。

實用性強。

應用文在內容上十分重視實用性,。它是用來辦事,、解決實際問題的，具有很強的實用性,。

真實性強,。

“真實”是文章的生命，一切文章都要求具有真實性,。對于這一點，各類文章要求不同,。它反映的情況,、問題,，敘述的事實是客觀存在的，發(fā)布,、傳達上級指示精神是確有的,，不能經(jīng)過任何藝術加工,。

針對性強。

它根據(jù)不同的領域,、不同的具體業(yè)務、不同的行文目的，選用不同的文種,。

時效性強。

應用文在傳遞信息,、解決實際問題方面取得好的效果，必須注意時間,、效率，講究時效性,。一般來說,，應用文往往是在特定的時間來處理特定的問題,，盡快的傳遞相關信息,，因此時效性很強。不及時發(fā)文,，拖拖拉拉，或時過境遷再放馬后炮,，使信息失敗，就會失去其實用價值,。

格式化比較固定,。

應用文有其慣用的外觀體式和主體風格,。有不少體式是社會長期約定俗成的，也有一些體式由國家統(tǒng)一規(guī)定,，如公文,。還有一些應用文格式比較簡單。不論體式如何,，都是為了提高辦事效率,，更好地發(fā)揮它的工具作用,。

中學生作文指導方法篇七

在記敘文中,，一般有兩三種人稱，即“第一人稱”“第二人稱”和“第三人稱”,。前者用“我”“我們”來作為敘述的主體，后者用“他”“他們”來作為敘述的主體,。第二人稱使用一般較少,，但在記敘文中抒情時可用到它。用第一人稱可使敘述顯得真切,，而且便于表達細致的思想感情;用第二人稱可直接傾訴感情,，與未出場的“你”直接對話，自然親切,；用第三人稱則便于超越時空限制,，更便于敘述發(fā)生在不同時間與不同地點的事情。

對于作者來說,，不管選用哪一種人稱，都應把那一種人稱使用到底,。也就是說，不應在行文中間變換人稱,，如果變換了人稱，文章的線索就會中斷,，敘述就會混亂，從而顯得不近情理,。

9,、記敘詳略要得當,。

如果是記事的文章一般都要將開端,、發(fā)展,、高潮和結局幾個部分交代清楚。雖然不是每一個事件都有劇烈的沖突，但高潮部分都是存在的,。一般來說，高潮部分是記敘的重點，要寫得比較詳細,；其他部分只要交代明白即可。

寫人的文章,，重點在于能突出表現(xiàn)人物性格特征,，可以對人物的外貌進行詳盡的描繪,，通過外貌描寫來體現(xiàn)性格;也可以引述人物的語言，描寫動作,、神態(tài)等,，表現(xiàn)其內心世界。如果要通過幾件事來表現(xiàn)人物不同側面的性格,，則要抓住一件事和一個側面作為重點，其他的可以相應簡略,。這樣的安排可以避免因內容過于瑣碎而使中心不鮮明,。

寫景狀物的文章先要確定記敘的順序，在這個順序中突出最能體現(xiàn)景物特征的部分,。比如寫月季花,，最引人注目的顯然是它的花朵，所以就要從顏色,、形態(tài)等方面進行描寫，葉、莖,、根等其他部分則可以略寫。

需要注意,，詳略是相對而言的,。詳寫不是要面面俱到,，略寫也不只是一筆帶過，而是要根據(jù)內容,、表達的需要來進行詳,、略安排。

10,、語言要生動形象,。

寫出一篇優(yōu)秀的記敘文，在語言上要把握住以下幾點共同的要求:。

首先,，規(guī)范準確。這是對語言文字最基本的要求。要運用規(guī)范的文字,，不能生造詞語,；注意語法的正確和句式的完整,；運用修辭手法時，不要違背基本規(guī)則,，例如比喻的本體和喻體要在某方面有相似性,，排比句要由三句以上的句子構成等。

其次,，通順流暢。所謂通順流暢,，有兩層含義。第一層是說要用詞恰當，意思清楚，沒有語病或歧義,。這是字面層次上的要求。第二層含義更重要,，就是要符合邏輯,，上下文聯(lián)系緊密。

再次,，恰當生動一篇記敘文，只干巴巴地交代一個人做了一些事,，即使沒有任何遣詞造句上的語法錯誤,，還是稱不上語言優(yōu)美。在記敘中適當?shù)剡\用描寫,，采用修辭手法,，挑選恰當而傳神的修飾性語句，都會使文章增加吸引力,，語言也更有文采。

最后,，有特色的語言能使文章給讀者留下深刻的印象。這是一個較高層次的要求,，但經(jīng)過訓練，是可以找到一種適合自己的語言風格的,。

中學生作文指導方法篇八

1.小學生的作文分為寫人,，事，景,。寫人時，讓孩子多寫自己身邊的人,，爺爺奶奶，爸爸媽媽，哥哥姐姐等,，因為這些人和孩子的接觸比較多，容易下筆,。

2.教孩子由表及里的觀察人物特點,，高矮胖瘦,，思想感情等等。雖然孩子們有自己的判斷,，但是落實到文字上就無所適從了，這樣家長幫孩子找到一些形容詞就可以了。

3.寫事呢,，相對容易些,。因為孩子知道寫什么事情了,，就會寫了,。告訴孩子,，把事分開來一件一件的寫，例如先寫好事,，再寫壞事等等,。一定要注意邏輯,。

4.比較簡單的方法,，告訴孩子,，寫人的時候呢,，帶著點事,。寫事的時候呢,，注意人物的刻畫,，把人和事自然的寫到一起,。

5.寫景呢,，就比較獨立了,。教會孩子觀察一些日常的季節(jié)變化,，春夏秋冬,，風霜雨雪,，花開花落,，日月星辰等等,。

6.一定讓孩子學會聯(lián)想，無論是寫人,，寫事還是寫景,，都不是絕對孤立的。寫人時帶著事和景,，寫景時帶著人和事，這樣孩子就有寫的了,，水平也會提高很多的,。

注意事項,。

沒事時就讓孩子隨便的寫寫,，就像寫日記一樣,。

中學生作文指導方法篇九

預習環(huán)節(jié)不可少,。預習做得好,，上課時可以更加輕松,，做到胸有成竹,。首先要瀏覽課本。很多學生認為數(shù)學課本不重要,，只要會做題就行。其實不然,，課本上展示的定理,、概念、公式,、推導過程是你理解和運用知識的關鍵,，如果脫離這些知識,，題目就成了無源之水,、無本之木,。

一些概念中的限定詞如“”“在同一平面內”很重要,，一些自詡為出色生的同學往往因為眼高手低,、不重基礎而吃大虧。課本上的習題雖然簡單,，但是常常作為考試題變式原型出現(xiàn)，可能為命題者所用,。因此,，預習時,，課本上的習題也要做一做,。另外,，要參考學案。這個學案可以是學校提供的,，也可以是教輔用書,。重視其中的典型例題,、典型方法,，如有不會的題目及時勾畫、做標記,，上課時針對自己不會的內容重點聽,。

課堂要有質量,。

可能你的方法還簡明,、還奇妙.而不要等老師一點一點告訴你,，自己僅僅是聽懂了就認為學會了,，這實際上是只得懷疑的,。難怪不少同學說老師一講就會,，自己一做就錯,，原因是自己沒有真正去思考,，也就不可能變成自己的東西.所以積極思考是上好課最為重要的環(huán)節(jié),，當然也學習的主要方法,。

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中學生作文指導方法篇十

很多學生在學習過程中沒有重視課后的鞏固,，只是覺得在課堂上掌握一些知識就夠了,，其實這是錯誤的,。高中數(shù)學的知識很多,，并且不像初中數(shù)學那么淺顯,，而是有很多的內涵,，如果不能進一步挖掘其內涵,，那么只是掌握這個知識的表面,，于是在自己做練習時就不知道如何去解了,，也不能運用這個知識的,。

做練習是需要的，可是有些學生只是為了練習去做練習,，而不是為了鞏固這個知識,，擴展這個知識去做練習,，經(jīng)常是做完這個練習后算做完了,，這樣跟初中的做題是沒有區(qū)別的,。其實,，我們還應該把這個練習中使用到的知識串起來,，這樣我們就能明白那些知識在運用,，也能掌握更多的知識,。也同樣能發(fā)現(xiàn)那個知識點是重點，也能發(fā)現(xiàn)難題是如何把相關知識串起來的,。

出自 www.sevw.cn

學會選做題,。

高中的相關資料比初中更多，高考是全社會都關注的問題,，所以高中的練習也特別多，有些學生買的資料也多,，于是如何利用題目來掌握我們學習的知識,，擴展我們學習的知識就成為學習的關鍵,。我覺得題目要多看,，多想,，看資料中的解題方法，想方法中的為什么,，這樣就可以借鑒更多的方法,。

方法多了,，可以也要消化,。于是我們要會有選擇的做題,，達到事半功倍,。我建議每天一小練，每周做一套完整的考題,，看2～3套考題，從中去發(fā)現(xiàn)那些是這段時間數(shù)學學習的重點知識,，那些是我們常用的解題方法以及使用什么方法能優(yōu)化解題。

中學生作文指導方法篇十一

1.通過學生的朗讀,，感知春意;。

2.通過多角度品讀,，感受春趣;。

3.通過質疑析讀,，感悟春情。

教學重點：

通過多角度品讀,，感受春趣;,。

教學難點。

通過質疑析讀,，感悟春情,。

教學課時：

一課時,。

教學過程：

一,、導入新課,。

出示金文“春”,，讓學生猜這是個什么字?(春),，然后出示解釋：

“春,，推也?！辈葑诸^中間一個屯字下面一個日字,。屯字像一個幼芽破土而出,，即在陽光的推動下,，幼芽破土而出,。草長出的季節(jié)就是春,，表示萬木生長，充滿生機,。今天這節(jié)課,，就讓我們跟著朱自清先生走近《春》,，去感受春的魅力,、春的神韻吧,。

二、朗讀,，知春意。

明確：作者描寫了春天的草,、春天的花,、春天的風,、春天的雨,、春天的人。是帶著熱愛和贊美的感情描繪這些景物的,。

2.那我們應該用什么樣的語氣語調去讀呢?

明確：用輕松,、欣喜的語氣讀，語調要上揚,。

朗讀節(jié)奏是應該輕快還是緩慢呢?

明確：朗誦節(jié)奏是由文章的思想內容決定的,。一般說來，熱烈,，歡快,、興奮,、緊張的內容節(jié)奏可以輕快一些;平靜、莊重,、悲傷,、沉重的內容節(jié)奏可以緩慢一些。

這篇文章處處充滿著輕松,、明快的氣息,，應該帶著欣喜的語氣去讀，整體節(jié)奏是輕快的,，中間又有舒緩的地方,，這樣就給人回環(huán)往復的美感。

3.老師范讀其中一段,。如1-2段,。

4.選擇自己喜歡的段落讀一讀。

5.指名讀課文段落,。

三,、品讀，感春趣,。

散文學會會長林非曾說：朱自清的成功之處是,，善于通過精確的觀察，細膩地抒寫出對自然景色的內心感受,。

古文字學家,、語言學家朱德熙曾說：朱自清的散文是很講究語言的，哪怕是一個字兩個字的問題也絕不放松,。

3.生來交流,，老師作評價。

4.同學們,，你們讀的真認真(讀的還不細),，我認為文中對風的描寫是最精彩的。風是無形的,，課文里的作者卻把風寫得有形,，有情。我們一起來找一下寫風的句子,。

3-6段,，全班分成四個組，每個組找一句段,。

5.交流句子,，學生畫在課本上，老師及時板書：輕悄悄眨撫摸。

泥土的氣息,，青草味,，花的香輕斜。

6.同學們,，根據(jù)這些詞語我們看看作者調動了哪些感覺器官來寫風?

7.生：視覺,、聽覺、觸覺,、嗅覺,。

8.那么這些詞語或句子寫出了風的什么特點?

如：”輕悄悄”，形容聲音很低,，寫出了風的輕柔,。用詞是又采用了abb式，第一個悄用來修飾輕,，第二個悄強調前一個悄,，不僅形象生動的寫出了小草輕柔的特點，而且讀起來韻律很美,，這就是作者的妙處,。例如：上課了，小明輕悄悄的走進教室,。

“?！弊謱懗隽舜猴L的輕柔和可愛，采用了擬人的修辭手法,，形象生動的寫出了春風晃動小草的調皮可愛,。跟小草在玩耍。

“撫摸”寫出了春風的溫和,。后面還寫出了春風的傳味，傳聲功能,。多情,。

“斜”字，沒有風的出現(xiàn),，卻寫出了春風的柔和,。

9.對比閱讀林斤瀾《春風》。

同學們,，品著這些語言,，我們如臨其境，如感其形,，江南的春風是那樣的溫暖,、可愛、多情。我們來讀一段文字來看看選段與本文有什么不同,。出示選文,，學生齊讀。

一夜之間,，春風來了,。忽然，從塞外的蒼蒼草原,、莽莽沙漠,，滾滾而來。從關外撲過山頭,，漫過山粱,，插山溝，灌山口,，嗚嗚吹號,，哄哄呼嘯，飛沙走石,，撲在窗戶上,，撒拉撤拉，撲在人臉上,，如無數(shù)的針扎,。

明確：課文突出春風的溫暖和柔情;選文突出北方春風的猛烈，粗獷,。

小結：同學們,，兩位大師的成功之處源于用心的觀察和遣詞造句，源于他對自然的熱愛,，對春天的贊美,。本文的作者不禁借物表達了對春天的喜愛，更是在文章最后直接贊美了春天,。我們一起來讀一下最后三段,。

四、析讀,，悟春情,。

1.學生齊讀。

春天像健壯的青年,，有鐵一般的胳膊和腰腳,，領著我們上前去。

這個句子是敗筆,，還是另有深意呢?

“以我觀物,，物皆著我之色彩”,，這和作者的身份是分不開的。朱自清除了是散文家,、詩人,、學者外，還是*戰(zhàn)士,。

讓我們來了解本文的寫作背景,。

1920xx年大革命失敗，朱自清“覺得心上的陰影”越來越大,，苦悶中埋頭研究古典文學,。1933年他赴英留學歸來，經(jīng)過了一場“精神危機”,，幾年的留學使他改變了心境,、開闊了視野，看到了新的生活前景,。面對春意盎然的原野,，他重新找回了一種自信和自尊，這時他寫下了《春》,。所以說《春》既是對春天蓬勃生機的謳歌,，更是朱自清心靈深處的情感寫照。

這“早春野景”展示了他要在春天的引領下“上前去”的人生信念,，也許只有這強壯的青年的比喻,，才符合他當時的心境。

五,、布置作業(yè),。

《春》是膾炙人口的散文經(jīng)典，值得品味的地方還有很多如口語化的語言,、用兒童的眼睛觀察春天等,，就留給同學們和你們的老師共同感受了。

中學生作文指導方法篇十二

以上談各類命題的審題,，主要是在“切題”的準確上,、在“范圍”的限制上，即從消極方向審核;而審題還有一個更值得提倡的積極方向,，那就是在保證能“切題”、合“范圍”前提下,，進而開拓出廣闊的可寫視野,，了望到遼闊的馳騁空間。這兩個方向的審題是相輔相成的,，而要寫出有創(chuàng)新意思的作文,，這后一個方向的審題往往要花較多的時間和心力。

如何從積極的方向去開拓可寫空間呢?下面提示幾種方法以資借鑒。

1.虛實選取法,。

有的作文命題很實,，實者則虛之：如“肩膀”，從實在的人體部位的肩膀角度就難寫,，那么由肩膀聯(lián)想到“依靠”“擔子”“責任”“站在巨人的肩膀上”“肩負其歷史使命”“個人的肩膀”“民族的肩膀”等,，可寫的空間就大大地拓寬了。

有的作文命題很虛,，虛者則實之：如“感悟大自然”,，“大自然”是個范圍很大的抽象概念，只想到對整個大自然的感悟,，就虛而難寫,，倘“萬中取一”，嘗其一“臠”,，或只寫水,，感其千變萬化;或只寫山，悟其奇崛險怪;或只寫樹,，感其萬種風情;或只寫云,，悟其千姿百態(tài);也可寫夜望星空，慨嘆宇宙之廣闊深邃,，感悟“吾生也有涯知也無涯”;也可寫流星,，想到“不要追求短暫的閃光，而要追求永恒的光輝”;也可寫靜聽蟲鳴,，驚嘆世界奇妙多彩,，感悟生命的無窮力量;哪怕只寫蟬鳴，也會感悟“四年的黑暗勞作,，才有短短一個月的歡唱”;哪怕只寫小草,，也會感嘆“野火燒不盡，春風吹又生”……這些無不合“感悟大自然”這個大話題,。

2.多義聯(lián)想法,。題目的詞語常有多種意義，對“多義”的玩味與選擇,，最是表現(xiàn)審題的智慧,。

如“生無所息/生有所息”中的“息”，既指身體的休息,，還指奮斗的停輟或中止,，因而可寫的范圍大大加寬：懶惰者念著“生有所息”，一生碌碌無為;勤奮者懂得“生無所息”,，取得輝煌成就;蔣筑英,、羅健夫等知識分子堅信“生無所息”卻過度勞累而英年早逝;人生該“有所息”還是“無所息”?高速奔跑的時代戰(zhàn)車令人想“息”也“息”不下來;不同時代的“有所息”,、“無所息”是進步還是退步……對生命的這些思考與探討，都是源于對“息”這個多義詞的理解,。

且隨著對這些具有多義指向的詞語的理解,，可寫的內容對象便不勝枚舉了，凡是用心創(chuàng)造美的,，均可成為話題寫作的范圍,，這樣看來，本話題的開放空間實際是很大的,。如：

請以《水的聯(lián)想》為題,，寫一篇不少于800字的文章。除詩歌外,，其他文體不限,。

雖然是標題作文，卻有話題作文般廣闊的空間,?？蓮囊韵陆嵌葮嬎剂⒁猓?/p>

1、從水的形態(tài)展開聯(lián)想,，水有晶瑩的水滴,，也有汩汩的清泉，也有潺潺的小溪,，還有遼闊的海洋,。聯(lián)想到人有各種各樣的性格，不同性格的人組成了人類社會,。

2,、由滴水穿石，聯(lián)想到學貴有恒,，學貴有專,。

3、由海納百川,，有容乃大,，聯(lián)想到善于接納別人、虛懷若谷才能壯大自己,。

4,、由水流不斷向前，奔騰不息,，聯(lián)想到人生應積極進取,，人生應不斷追求。

5,、由波濤動蕩,，起伏不定聯(lián)想到人生有起有落，要正確對待成敗得失,。

6,、由海浪拍打巖石聯(lián)想到為人不可太剛，剛者易折,，以柔克剛,，剛柔相濟。

7,、由湖泊,、沼澤、池塘安于平靜而逐漸干枯聯(lián)想到人生不能只追求安穩(wěn),。

8,、由瀑布從峭壁上一躍而下聯(lián)想到人生不應在平坦中徜徉，越是遭受挫折,，越要放聲高歌,。縱然碰上一百次崖壁,，拐上一千道彎,，跌上一萬個跟頭，目標不變,，信念永恒,。

9、從水的形成過程看,，由高山上的雪,，融化成水，蒸騰成水汽,，變幻成不同形態(tài)的云,，最后又變成雨落到地面。一滴水的形成要經(jīng)過多方面的醞釀,，一個人的一生也必須經(jīng)歷種種艱難曲折的過程才會成熟,。

10、從水的作用看,，能滋潤萬物,，那么人也要像水一樣，要實現(xiàn)自己的人生價值,，奉獻自己微薄的力量,。

11、一滴水也可以折射太陽的光輝,，明智的人要善于以小見大,，以所見知所不見,。

12、水晶瑩清澈,，好人一生平安,，心靈純潔、晶瑩剔透的人,，最終能有七彩的人生,。

13、一滴水只有放進大海才能永不干涸,，一個人只有投身于社會才能擁有自我,。

14、水可載舟,、亦可覆舟,，作為領導者，要取信于民,，依靠民眾,。

15、水往低處流,，人類不能違背客觀規(guī)律,，否則會自食惡果。

16,、水能沖破堤岸,，泛濫成災，人類如果不加約束,，只想得到徹底的自由,，一定會害己害人害社會。

17,、流水不腐,，戶樞不蠹，刀不磨要生銹,，人不學要落后,。

18、從水的性質聯(lián)想,，水裝進什么容器就呈現(xiàn)什么形狀,，為人處事應隨和，富于變化,。但是,，從反面來看，也可以看作是見風使舵，這種為人處事的方法和態(tài)度又是大多數(shù)人所鄙視的,。

19,、水能溶解多種物質，做人要有博大寬容的胸懷,，這樣才能正確對待生活中的種種不平,、不公，化解怨憤,。

3.變換表述法。有的作文命題,，或借助形象,、或利用比喻，如浙江作文命題曾有“一枝一葉一世界”,，江蘇作文命題曾有“風頭·豬肚·豹尾”,。這類命題越形象，考生理解卻越含糊,，往往成為考生之最怕,。命題本義不明說，讓你“仁者見仁;智者見智”,，因而考生需要合理轉換表述,，即“剝殼”一番，“翻譯”一下,，使其意義變得赤裸,，使其面孔變得親近，審“透”而生出一些實質性的意義之后,，就不難選擇一個適合自己寫作的內容,。

如“出人意料和情理之中”的話題，“出人意料”指某種情形沒料到,，或某個結果非同尋常,，“情理之中”即事出有因，符合常情;整個的轉換表述成赤裸意義,，可以是“偶然性中有其必然性”,，可以是“不平凡(或沒料到的)的成就(或惡果)，有其內在的原因”,。

如話題“曲徑通幽”,，“曲徑”，是彎彎曲曲的小路,，可理解轉述為常人少走的路,，不同尋常的途徑，超乎尋常的手段,，婉轉的方式,，巧妙的方法,，別具一格的手法……;“通幽”可以理解轉述為：達到理想的目標，達成滿意的效果,，創(chuàng)造美妙的境界……這樣分解著,，“剝殼”著，“翻譯”著,，“赤裸”意義就出來了——選擇不平凡的途徑,，或用超乎尋常的手段，或采用別具一格的手法……而實現(xiàn)理想的目標,，取得滿意的效果,，達到美妙的境界……它可以寫為人處事的策略，可以寫理想的做法,，可以寫文學藝術中的技巧……當然不排除可以寫實景而去記敘一處自然的或人文的景觀,。

全國高考作文命題沿著“標題作文——材料作文——話題作文”的發(fā)展軌跡逐步演變，其開放程度也逐漸遞增,。特別是近幾年出現(xiàn)的話題作文,，一直被人們看好。不過,，從考場作文的實際情況看,，套作、仿作甚至抄襲之作也不斷增多;“四不像”的作文,，只重詞藻不注重內容的作文,，開始蔓延。于是,，高考作文命題,，如何既突出開放性，又加強限制性,，成為高考作文命題者值得思考的問題,。20全國高考試題的甲、乙卷,，在作文命題方面有了悄然的變化：只給出材料,，不規(guī)定話題，要求“全面理解材料,，但可以選擇一個側面,、一個角度構思作文”。這種材料作文,，它一般要求：全面理解材料,，但可以從一個側面、一個角度構思作文;可自主確定立意，確定文體,，確定標題;不能脫離材料內容或其含意范圍作文,。它不同于以往根據(jù)材料寫議論文的材料作文，也不同于有明確話題的話題作文,，是介于兩者之間的一種新的作文形式,，有人把它叫做“新材料作文”、“后話題作文”或“題意作文”,，即必須與材料內容意義的一個側面,、一個角度有聯(lián)系。這里姑且叫它“題意作文”,。

1.話題作文與題意作文的區(qū)別,。

(1)話題作文有話料，題意作文有材料,，話料和材料可以是一個，也可以是多個,，二者一致,。所不同的是，話題作文的話料已提煉為話題,，題意作文的材料沒有提煉為明確的話題,，還須自己從中提煉。

(2)話題作文出示有明確的話題,，范圍邊界明顯,，不可越雷池半步;題意作文沒有出示明確話題，范圍的邊界模糊,。

(3)題意作文常是由事(材料)入理的升華(契合),，話題作文是由一(話題)到多的發(fā)散(相關)。

(4)題意作文以在材料范圍內自主確定角度,、立意,、文體和標題為特征，讓審題不是從“題目”(話題或標題)出發(fā),，而是從“材料”出發(fā),，調動學生的發(fā)現(xiàn)能力、判斷能力和選擇能力,，便于考生多角度立意,。

2.題意作文的一些特征。

通過轉換比較,，可以看出這種題意作文的一些特征：

(1)它給定材料,，但不給定話題，要求既不像材料作文那樣“過死”，也不像話題作文那樣“過寬”,。它既繼承了材料作文的一些優(yōu)點,，又彌補了材料作文的缺陷。寫作范圍對象是與材料的內容或其某個方面的含意有關的,，必須具有一定的條件性與情景性,，而不失之寬泛，較之純話題作文,，其寫作對象范圍相對窄了許多,。

(2)給定的材料的功能主要就是為考生確定話題提供藍本、規(guī)定范圍,、提示思維方向,，考生的審題、立意,、行文必須以此為依據(jù)來進行,，而不能信馬由韁。這樣考生就很難猜題押題,，從而避免了話題作文里考生可以不管材料的過“寬”的弊端,。

(3)增加了考生審視材料與擬定話題的環(huán)節(jié)，將讀與寫結合起來,，通過揭示材料內容某一方面的含義來拓寬寫作范圍,，搭建寫作的思維平臺，有利于強化考生的審題意識,，培養(yǎng)考生提煉出話題的能力,。

考生在難以界定題意作文的寫作對象范圍時，不必著急,，因為從思維起點上看,，可寫的對象范圍還是比較寬泛的，不像過去的純材料作文一定要正對材料主旨(即原材料實際上間接地規(guī)定了文章主旨)而不能就材料的某個角度或某個側面去寫,，現(xiàn)在的題意作文,，只要涉及對所給材料的感悟、體驗的,，是都可以寫的,。

如20北京卷作文題：

根據(jù)材料自選角度，自擬題目寫一篇不少于800字的文章,，除詩歌外體裁不限,。

一個學生回答：沒滿，還可以放沙子,。

待學生放完沙子,，老師又問：滿了嗎?

全班同學回答滿了,，有一個男孩卻回答沒有滿，還可以放水,。

老師笑了,，接著把沙子和石頭倒出來，杯子是空的,。

這回老師是往杯子里放沙子和水,，然后問大家，杯子滿了嗎?如果要放石頭進去,，該怎么放?男孩就把杯子里的沙子和水倒出來,，先把石頭放進去。

此題大致可以從這幾點立意：

1.學無止境;2.變與不變;3.過程與結果,、方法與結果;4.思維的魅力,、思維靈活性;5.相對空間與絕對空間等等。

自己選取一個好的切合題目的立意,，可以寫一篇思辨議論文,，也可以寫成優(yōu)美的散文。

3.題意作文的審題關鍵,。

題意作文的審題關鍵是把握材料中各意象即發(fā)散性思維的起點,，思維起點是多樣化的，材料如同“廬山”,，只有一個，而側面或角度則“遠近高低”各不同,，這便決定著思維的多樣化,，從各角度觀察分析各意象，從多個點觸發(fā)多樣化思維,，也能較大地拓展命題的立意范圍,，但始終只能是對材料的內容和含意從某個側面或角度的感想。

話題作文雖然淡化了審題,，降低了審題的難度,，但不是不要審題，審題同樣是第一關,，不得不審,，一定要繃緊心弦，要懂得,，命題中給出的文字都是必要條件,，必須符合這些條件去行文，千萬不能馬虎!認真揣摩命題的四個方面,，各有各的用處,。

1.審材料,。

(1)材料幫助理解話題的。

如“和而不同”有人就不理解,，這就需要材料和提示語,。

如廣東高考作文“紀念”話題：

(2)材料是可用可不用的。

常規(guī)的話題作文命題里的材料只是舉一些例子,，作一點提示,，給一點啟發(fā)……考生行文時是可用可不用的，最好不用,。如：

考生如果用這則材料,，無論是從材料中提煉出立意，或是將材料作為議論論據(jù),，構思行文都可能會受到限制,，因為材料中蘇格拉底所言，只是一種為我們少見而難以論述的尋找快樂的方式,，而尋找快樂是有很多常見而又易于論述的方式的,。

話題作文提供的材料，不像以往的材料作文那樣,，是立意的出發(fā)點和歸宿點,，因此可以說，在弄準了話題之后,，材料和提示語的任務基本完成,。

2.審提示。

這幾年話題作文,，常有一段提示性的文字,，它往往在材料的后面、“話題”的前面,，用處是對話題構思行文思路的開拓,，考生一定要注意這些提示中透露出來的信息，并加以巧妙地利用,。利用好這些提示信息,，可以幫助我們輕松地理解話題作文提示的方向，指引的范圍,，從而寫出切合題意的作文來,。

3.審話題。

(1)話題才是核心,。

原教育部國家考試中心張偉明在《談話題作文》中說：“話題作文所給的材料僅僅是對話題的一個說明,、一個解釋，或者說是一個例子,，目的在于幫助考生理解話題,。話題作文的核心是話題,，作者完全可以只根據(jù)話題的要求而無需照顧材料的內容來作文?！?/p>

話題作文的“材料”也可叫“話料”,，它只是命題者引發(fā)考生思考的一個“由頭”，是啟發(fā)考生打開思路的一個“例子”,，是“舉一反三”的“一”,。

中學生作文指導方法篇十三

在備考教師資格考試中，綜合素質科目主要包含三種題型:單項選擇題,、材料分析題,、及其寫作題。在與同學們進行交流時發(fā)現(xiàn)大家對于寫作似乎都有著一種擔心和畏懼,。有的同學會說“我從小就怕寫作文了,，有寫作真的不會啊”“我高中畢業(yè)后就沒接觸寫作，真的詞窮了”“說起寫作我的頭腦一片空白啊”……不論你屬于哪一種,，切記學習重在方法,，只要你用心掌握教師資格寫作的技巧和方法，寫作將會有一個很大的提升,。寫作中審題立意是重要環(huán)節(jié)之一,，通常審題立意過程中常用兩種主要的方法:關鍵詞關鍵詞分析法和主體分析法。

在閱讀材料的`過程中,，首先要認真找出材料所屬關鍵詞,，根據(jù)材料信息進行匯總，總結關鍵詞信息,。其次,，對關鍵詞進行分析，找出其引申的含義,。最后，得出中心觀點,，總結中心觀點確定總論點,。

【例】閱讀下面材料，根據(jù)要求寫作,。

思路分析：(一)關鍵詞：聽,、看、做,。

(二)關鍵詞內涵：聽,、見屬于認知;做屬于體驗、實踐;可以獲得學知,，要先聽聞,、觀察;但最重要是實踐,、體驗。

(三)確定立意：重于實踐,。

在分析材料立意中,，主體分析法適用于，有人物敘述的材料中,，首先,，找主體人物;其次，對應材料看人物的做法是什么;再次分析其這么做有什么目的;最后引申含義獲得分論點,。

【例】閱讀下面材料,，根據(jù)要求寫一篇論說文。

一位母親非常重視兒子的前途,，每天苦口婆心地教育兒子要努力讀書,，要有禮貌，要講信用,，要忠于國家……而父親白天忙于工作,，晚上回來又常常看書,。愛子心切的母親終于忍不住說：“你別只顧你的公事和看書,，你也該好好地管教管教你的兒子啊!”父親意味深長地說：“我時時刻刻都在教育兒子啊!”

思路分析：(一)找主體：父母、兒子;,。

(二)做法：母親：苦口婆心;父親：看書,、辦公。

(三)目的：教育兒子,。

(四)引申義,，確定論點：身教重于言傳。

以上是關于寫作中確定立意部分的思路總結,，希望大家能都受益,。

中學生作文指導方法篇十四

1.不要看到別人的回復第一句話就說：給個part吧！你應該想想為什么,。當你自己想出來再參考別人的提示,，你就知道自己和別人思路的差異。

2.初學者請不要看太多太多的書那會誤人子弟的,，先找本系統(tǒng)的學,，很多人用了很久都是只對部分功能熟悉而已，不系統(tǒng)還是不夠的,。

3.看幫助,不要因為很難而自己是初學者所以就不看,；幫助永遠是最好的參考手冊，雖然幫助的文字有時候很難看懂,，總覺得不夠直觀,。

4.不要被那些花哨的技巧迷惑,；最根本的是先了解最基礎知識。

5.不要放過任何一個看上去很簡單的小問題--他們往往并不那么簡單,，或者可以引伸出很多知識點,；不會舉一反三你就永遠學不會。

6.知道一點東西,，并不能說明你會建模,，建模是需要經(jīng)驗積累的。

7.學proe并不難,，難的是長期堅持實踐,。

8.把時髦的技術掛在嘴邊，還不如把過時的技術記在心里,；

9.看得懂的書,，請仔細看；看不懂的書,，請硬著頭皮看,；

10.別指望看第一遍書就能記住和掌握什么——請看第二遍、第三遍,；

11.請把書上的例子親手到電腦上實踐,，即使配套光盤中有源文件,；

12.把在書中看到的有意義的例子擴充,；并將其切實的運用到自己的工作中；

13.不要漏掉書中任何一個練習——請全部做完并記錄下思路,；

14.當你做到一半?yún)s發(fā)現(xiàn)自己用的方法很拙劣時,，請不要馬上停手,；請盡快將余下的部分完成以保證這個模型的完整性，然后分析自己的錯誤并重新工作,。

15.別心急,，水平是在不斷的實踐中完善和發(fā)展的；

17.記錄下在和別人交流時發(fā)現(xiàn)的自己忽視或不理解的知識點,；

18.保存好你做過的所有的模型文件----那是你最好的積累之一,；

19.對于網(wǎng)絡，還是希望大家能多利用一下,，很多問題不是非要到論壇來問的,，首先你要學會自己找答案,，比如google,、百度都是很好的搜索引擎，你只要輸入關鍵字就能找到很多相關資料,，別老是等待別人給你希望,，看的出你平時一定也很懶,！

20.到一個論壇，你學會去看以前的帖子,，不要什么都不看就發(fā)帖子問,，也許你。

的問題早就有人問過了,，你再問,，別人已經(jīng)不想再重復了，做為初學者,，誰也不希望自己的帖子沒人回的,。

21.雖然不是打擊初學者，但是這句話還是要說：論壇論壇,，就是大家討論的地方,，如果你總期望有高手總無償指點你，除非他是你親戚,。討論者,，起碼是水平相當?shù)模庞杏懻摰恼f法,，如果水平真差距太遠了,，連基本操作都需要別人給解答，誰還跟你討論呢,。

浮躁的人容易問：我到底該學什么,；----別問，學就對了,；

浮躁的人容易問：學proe有錢途嗎,；----建議你去搶銀行；

浮躁的人容易說：我要中文版,！我英文不行,！----不行？學呀,！

浮躁的人分兩種：只觀望而不學的人,；只學而不堅持的人；

浮躁的人永遠不是一個高手,。

2:要有學pro/e的條件,，pro/e不比其它應用軟件，如word,execl,，它關聯(lián)的知識很廣闊,，如制圖，高數(shù)等等，因此您最起碼得有制圖的基礎,，當然沒這個基礎不是不能學,，只難說你接下來的路會很難走！

3:選擇一些好書,，這是關鍵的一步,，有一句話說得好，書猶如朋友,，一本好書能讓你少走彎路,，一本不好的書會讓你走火入魔（夸張了點）,那么怎么樣的書算是好書？我覺得,，只要書合適自己的情況,，那么它就是一本好書，一本值得閱讀的好書,，在這里建議大家多買些不同作者的書來看,，因為作者寫那篇書肯定是自己比較拿手的，而且這個作者比較拿手的`可能是那個作者較弱的地方,，且個個人的方法不同,，這樣能起到取長補短的作用，能學到很多方法與風格（風格是最重要的．呵呵．..）,。

4:要在學習pro/e的程中,，要嚴格要求自己，很多初學者按著書本來做就會,，離開了書本就不知從何下手,？因此學了很久的pro/e也不能開發(fā)產(chǎn)品，那是件很可悲的事,，這樣就會失去學pro/e的意義,，也就是說，在學pro/e的時候,，要注重方法和原理,，多問幾個為什么，同樣的一個產(chǎn)品,，是不是還有其它更為方便的方法,，不要有能夠做出來了就行的態(tài)度，要端正此態(tài)度,，這點非常重要,！

5:在學pro/e的過程中，要不斷的學習其它相關聯(lián)的知識,，只有這樣做你才能成為高手,，一個真正的高手！

7:多練習，有很多人問,，去哪里找那么多習題來做？這你就錯了,，生活當中產(chǎn)品隨處可見,，你可以看什么什么就畫什么，這是最好的方法,，因為貼近生活,，不會脫離實際，以后干起活來基本上都是這些,！很實用（這可是密秘哦）,。

8：碰到不會的問題，決不能放過,，您可以請教別人,，上論壇是最好的方式之一！如果可能,，最好看看身邊的人是怎么畫的,，這樣你一定會有驚喜的收獲，記得取長補短,！

如果上面說到的你都做到了,，那么，未來的pro/e高手就非你莫屬了?。,。。,?！

個人看法：

針對性的查閱資料，不會的東西,；

自己再好好思考一下別人的方法好在哪里,，看有沒有更好的，更方便快捷的方法來完成這個產(chǎn)品圖,。

就這樣帶著思考去看別人的東西`取長補短,，這樣就可以比較訊速的掌握proe。

對初學者或想學的人是一個很好的告示牌,。

早前看到過,自己也想過,不過我做得不好,所以現(xiàn)在很后悔/我不是高手,。

我現(xiàn)在最常做的就是。

2.增加對proe的興趣,如果天天對著幫助文件你會覺得很悶,就去論壇做題,做出來有分加,做不出來就努力去找相應的資料,給自己一個動力,這樣你會更加去研究,而不會三天打漁,兩天曬網(wǎng).

我個人看法：好與不好,，差別就在細節(jié)里,！

學好proe不是說懂得多少個復雜命令，知道多少絕招，而是一些普普通通命令的巧妙結合,。同樣的結果,，過程千差萬別，而且在后續(xù)的修改更正時體現(xiàn)在最為徹底,。不好的步驟,，編輯修改無從下手；清晰的步驟,，順手拈來,，很隨意就可以完成修改。

如果各位仔細看過別人的檔案,，無論在復雜,，步驟再多，反反復復卻總是那么幾個命令,，拉伸,、旋轉、復制,、取代,、倒角等等，可是在相同的時刻,，確實這些命令又是那么的實用,。

腳踏實地，抓住每一個普通命令的使用要領,，做好每一個細節(jié),，你也是高手！

申明：本人不是高手,。

不過感覺已經(jīng)成功脫離了菜鳥的行列,。

經(jīng)驗：曾經(jīng)我也很討厭proe，所以我不會的,，只因為它的畫面的顏色使我心情不爽,。

后來，2.0的出現(xiàn),，讓我心情好轉了點,，直到工作以后，我才明白proe的重要性.

我學習的經(jīng)驗：

1自己創(chuàng)了一個群,，作為自己的學習的動力,，分享自己的成功失敗的經(jīng)驗，并且在群里討論相應的技術難點,。

2買了好幾本書,，可能大部分人都是學林清安的書,，可我不是，我只用適合自己的書籍或者視頻：帶領我進入proe的門的是：培訓山推公司的王燦和清華大學高級班的那個講師（視頻,所以不用羨慕我,，我所有的東西都是我自學的,，而且是脫離學校的，自己苦苦掙扎吧）,，我的書籍很多,，主要是以何滿才的為主（人民郵電出版社），從工作到現(xiàn)在,，我買的書估計有15本了吧，才工作半年,。3多去論壇學習,，比如這個論壇就很好，積累吧,，論壇其實是一個很好的老師,，經(jīng)驗是積累的，所以論壇里很多都是前人的經(jīng)驗,，我們能做的就是吸收吧,。4理論聯(lián)系實際，自己身邊很多物體,，我們可以大概模仿他們來畫,，這樣更能鞏固所學的命令，又能提高自己的學習的成果,，遇到不懂的地方,，多問問周圍的人。

樓主說得非常中肯,雖然從開始學proe到現(xiàn)在已經(jīng)兩年了,但剛開始認為難,工作中可以用autocad,后來公司裝了正版的solidworks,比較好用,但心里總是覺得自己應該掌握proe,所以硬著頭皮又開始學習peoe了,不會像以前那樣輕易放棄了.我覺得四點比較重要:,。

1制定明確的目的,例如在某一階段要達到什么程度,有的放矢才行.

3正確的態(tài)度,用心勤奮的學習,多請教,一定先把小問題搞清楚.

4每天堅持學習.