計劃可以幫助我們更好地安排時間和資源，提高工作效率。第五步,，設定明確的行動步驟。將每個任務進一步分解為具體的行動步驟,，清楚地知道下一步要做什么。通過合理的計劃和有效的執(zhí)行,，我們可以實現我們的目標和夢想,。

三年級語文教學年度研修計劃解讀篇一

本學期教學仍以新課標精神為指導，注重有創(chuàng)新,、開放精神的主動學習,，同時，努力培養(yǎng)學生嚴謹,、踏實的優(yōu)良習慣,，從而達到三年級應掌握的知識、技能以及情感,、態(tài)度價值觀的要求,。

三年級共有學生50人。學生熱愛集體,，關心集體,，大部分都積極向上，勤奮刻苦,，能夠互相幫助,，互相探討問題，勤于思考,，勇于發(fā)言,，能聽從老師教導，遵守學校紀律,，遵守課堂常規(guī),，有了錯誤能虛心接受，及時改正,。

《品德與社會》教材三年級的教育主題是：我在成長,。在這一教育主題統(tǒng)領下，根據學生的年齡特點,，教材共設計了四個單元教育主題：1,、社區(qū)是我們的大家庭；2,、愛心溫暖你我他,；3、感謝為大家服務的人,；4,、我是聰明的消費者。

1,、引導學生在生活中養(yǎng)成文明禮貌,、誠實守信,、友愛寬容、公平公正,、團結合作,、有責任心的品質。

2,、指導學生參與社會生活,，能夠清楚地表達自己的感受和見解，能夠傾聽他人的意見,，能夠與他人平等地交流和合作,。

3、嘗試合理地,、有創(chuàng)意地探究和解決生活中的問題,，學習對生活中的道德問題作出正確的判斷和選擇。

4,、初步了解個人的基本權利和義務,，初步理解個體與群體的互動關系。了解一些社會組織機構和社會規(guī)則,，初步懂得規(guī)則,、法律對于社會公共生活的重要意義。

5,、知道一些不同文化背景下人們的生活方式和風俗習慣,，知道社會生活中不同群體、民族,、國家之間和睦相處的重要意義,，懂得和平與發(fā)展是人類共同的愿望。

初步了解個人的基本權利和義務,，初步理解個體與群體的互動關系,。了解一些社會組織機構和社會規(guī)則，初步懂得規(guī)則,、法律對于社會公共生活的重要意義,。

知道一些不同文化背景下人們的生活方式和風俗習慣，知道社會生活中不同群體,、民族,、國家之間和睦相處的重要意義，懂得和平與發(fā)展是人類共同的愿望,。

1,、全面把握課程目標，通過教學幫助學生養(yǎng)成良好的行為習慣，掌握必備的知識,，提高參與社會的能力,。

2、發(fā)揮藝術形式在本課程教學中的效能,，重視創(chuàng)設良好的學習情境，靈活選用教學組織形式為學生的自主學習和生動活潑的發(fā)展提供充分的空間,，以人為本,，引導學生自主學習。

3,、重視發(fā)展性教學評價方法的運用,。強調評價過程化，重視兒童在活動中的態(tài)度,、情感,、行為表現，重視兒童活動中付出的努力的程度,，以及過程中的探索,、思考、創(chuàng)意等,；強調評價多樣化,，如：主體多樣化，角度多樣化,；強調質性評價,，強調日常觀察過程，實施階段性評價,。

4,、開發(fā)教學資源，從教科書擴展到學生的整個生活空間,，把教學內容與本,。

地實際有機結合起來，同時關注社會新的發(fā)展和變化,，增進課程內容的現實性和親近感,，使本課程教學走向家庭、社會,，真正走進學生的實際生活,，體現該課程的開放性、實踐性,。

5,、拓展教學空間，不局限于學校和課堂，創(chuàng)設條件盡可能向社會延伸,。讓學生積極參與社會實踐,，體驗社會生活，在理解和感悟中受到教育,，得到全面和諧的發(fā)展,。

6、重視教學的反思,，在反思中與學生共同成長,。

周次。

課名,。

課時,。

1

1、我的一家,。

1

2

2,、愛的港灣。

1

3

3,、安全地成長,。

1

4、5,。

4,、說說我自己。

2

6

5,、夸夸我的同學,。

1

7、8,。

6,、同學之間。

2

9

7,、我愛我們班,。

1

10。

8,、學習交流站,。

1

11。

9,、大家一起玩,。

1

12、13,。

10,、畫畫我們的學校,。

2

14。

11,、學校里工作的人們,。

1

15。

12,、學校的變化,。

1

16、17,。

復習考試,。

2、個人教研安排：

2,、參加學校組織的聽評課活動。

1、學習“二五五”教學模式和“六推六讓”的教學策略,。

2,、參加教研組組織的音樂教研,。

1,、學校組織期中考試,，認真做好質量分析。

2,、學習如何說課,、評課,。

3、聽示范課,。

1,、做好自己的常規(guī)教學,，迎接檢查,。

2,、認真鉆研教材,，上好每一節(jié)課。

3,、積極參加教研活動。

1,、制定好復習計劃,，迎接期末考試。

2,、積極參加學校組織的復習先行課,。

3、寫好工作總結,。

三年級語文教學年度研修計劃解讀篇二

本班共有學生63人,，上學期合格率100%，經過兩年多的學習,，本班學生已都能較熟練地掌握漢語拼音,，能正確拼讀音節(jié)，能借助拼音識字,、閱讀,、學習普通話,。能按漢字的筆畫、筆順,、偏旁和結構分析識記字形,，初步學會結合詞語理解詞義，已掌握常用漢字1002個左右,，初步學會辨別學過的同音字,、形近字，能認讀學過的多音字,。初步學會按部首查字典,，能確定部首，檢索漢字,，看懂意思,。初步學會獨立識字。能運用學過的詞語造句說話,，會給部分學過的詞語找出近義詞和反義詞,。通過語言文字的訓練，使學生了解了中華民族悠久的文化傳統(tǒng),，更加熱愛祖國,、熱愛家鄉(xiāng)，養(yǎng)成了勤奮學習,，遵守紀律,、尊敬老師，團結友愛的好品德,。初步知道了事物是發(fā)展變化的,，實踐出真知，本班中有三,、四個學生由于智力因素和非智力因素的影響,，學習上存在著一定的困難，有待這一學期進一步加強教育,。能聽懂別人講的一件事,，邊聽邊記住主要內容，并能復述,。學會打電話,、問路等應對用語。能正確朗讀課文,，但距離感情朗讀還有一段差距,，會默讀課文，能說出一個自然段主要講什么,，理解課文,。能通過理解重點詞語,，懂得句子的意思。認識冒號,。了解按時間順序,、事情發(fā)展順序、方位順序連句成段的句子,。已學會寫鉛筆字,，寫字姿勢基本正確，但還有一部分學生執(zhí)筆方法不夠正確,。

本冊課文32篇,，其中精讀課文24篇，略讀課文篇,。教材后面還編排有8篇課文,。每組教材包括導語、課文和語文園地三大部分,。第二組和第五組各安排了一次綜合性學習活動,。

教材繼續(xù)以專題組織單元，設計了八個專題,。它們依次是感受大自然的美好,；愛護周圍環(huán)境；怎樣看問題,、怎樣想問題,；豐富多彩的兒童生活；可貴的親情,、友情,；神奇的科技世界；國際理解和友好,；神話故事,、傳說。每個專題人文內涵豐富,，,，貼近兒童生活,，體現時代特點,，蘊涵教育價值。

每個語文園地仍由五個欄目組成,。其中有四個固定的欄目：口語交際,、習作、我的發(fā)現,、日積月累,，第五個欄目是機動欄目,，分別為寬帶網、趣味語文,、展示臺,、成語故事。這些欄目在八個語文園地中各安排兩次,。

1,、在語文學習中，感受大自然的美好和家鄉(xiāng)的可愛,；了解周圍環(huán)境,，為保護家鄉(xiāng)環(huán)境出謀獻計；感受童年生活的豐富多彩,，激發(fā)學生對生活的熱愛,；理解親情、友情的可貴,，受到關愛他人,、助人為樂的思想品德教育；留心科學技術的最新發(fā)展,，增強探索和創(chuàng)造的意識,；具有寬廣的國際視野，體會各國人民之間的友好情誼,；閱讀神話故事和民間傳說,，了解傳統(tǒng)文化，豐富想象能力,。在發(fā)展語言能力的同時,，啟迪學生的思維，培養(yǎng)學生留心觀察,、善于思考,、有所發(fā)現和創(chuàng)造的能力。

2,、認識200個字,，會寫300個字。累計認識2200個字,，會寫1600個字,。

3、會使用字典,、詞典,，有初步的獨立識字能力。繼續(xù)練習用鋼筆書寫正楷字，用毛筆仿影,。

4,、用普通話正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

5、繼續(xù)學習默讀,，能對課文中不理解的地方提出疑問,。

6、學習聯系上下文或其他方式,，理解詞句的意思,，繼續(xù)體會課文中關鍵詞句在表情達意方面的作用。

7,、初步把握文章的主要內容,，體會文章表達的思想感情。

8,、繼續(xù)學習略讀,，粗知文章大意。

9,、積累課文中的優(yōu)美詞語,、精彩句段，誦讀優(yōu)秀詩文,，練習復述課文,。

10、繼續(xù)培養(yǎng)讀書看報的習慣,，收藏并與同學交流圖書資料,。

11、留心周圍事物,，樂于書面表達,，增強習作的自信心。不拘形式地寫下見聞,、感受和想象,。愿意將自己的習作讀給人聽，與他人分享習作的快樂,。

12,、能用普通話交談。在交談中能認真傾聽,，并能就不理解的地方向人請教,，就不理解的意見與人商討。繼續(xù)具體生動地講述故事,，努力用語言打動他人,。能逐步清楚明白地講述一件事情。

13,、結合語文學習,，觀察大自然、觀察社會,，書面與口頭結合表達自己的觀察所得,。上述目標有的是在低年級的基礎上的進一步發(fā)展，教學中,，要注意不同目標的起始及程度和要求的差異,，注意與三年級上冊教材的銜接。

認真鉆研,，科學使用教材,。按照課程的理念，努力將課程目標轉化為學生發(fā)展年齡和現有水平可以接受的,、實際上可以運作的課程,，縮小形式課于實質性課程間的差距。依據新課標的基本要求,，對每一篇課文,、每一個練習都堅持做到先獨立。

三年級語文教學年度研修計劃解讀篇三

2020年5月2日,。

開學后,，針對假期里學生的學習情況，我要做好線上線下教學的有效銜接,，進一步做語文的教學工作,。為此制定以下教學計劃：

通過測試卷子，聽寫課內會寫字,，抽查背誦等方法掌握學生在家的學習情況．,。

１.根據學生的學習情況，全面復習本冊書,，要求會認的生字,，要求會寫的生字，并能用常用字組詞或者說話,。

2,、通講語文園地，針對重難點進行講解．通過復習,，查缺補漏,，幫助學生梳理本冊書的知識強化復習,，打下堅實的基礎．針對性地對學生進行知識梳理和擴散練習，達到舉一反三的目的,。

3,、線上教學老師講得多，學生聽得多,，所以開學后要重視說,，讀，寫的訓練全面復習口語交際,，習作等知識,！在復習中注意幫助學生。

總結,。

學習方法,，“授人以魚，不如授人以漁”,。

８為確保線上線下的銜接成功,，也需要師生的努力和家長的配合。,，三,、復習方法。

1.提高復習效率,，整體把握教材,，采取豐富多樣的復習形式，使學生通過主動參與,、合作探究的方式,，達到對語文知識的掌握和語文能力的提高。

3.堅持全面復習與重點復習相結合,，橫向復習與縱向復習相結合,，個人復習與小組復習相結合，培養(yǎng)習慣與提高能力相結合,。

三年級語文教學年度研修計劃解讀篇四

經過二年級的學習,，班里大多數孩子已養(yǎng)成了認真聽課，積極大膽舉手發(fā)言,，認真細心工整完成家庭作業(yè),，能及時訂正錯誤地題目，能閱讀課外讀物,。下面是人教版小學三年級上冊語文教學計劃,，一起來了解下吧：

本冊共有32篇課文，其中精讀課文24篇,，略讀課文8篇,，8篇選讀課文,。教材后面還附有8篇選讀課文。設計了八個專題,，它們依次是：多彩的生活,、名人故事、心中的秋天,、細心觀察、燦爛的中華文化,、壯麗的祖國山河,、科學的思想方法,、獻出我們的愛,。每個專題內涵豐富，貼近兒童生活,，體現時代特點,，蘊涵教育價值,。每組由導語、三篇精課課文,、一篇略讀課文,、一個語文園地組成。精讀課文后面有會認和會認的字,，略讀課文后面沒有安排會認的字,，哪字屬于生字就隨文注音。精讀和略讀之間有連接語,，并適當提出略讀的要求,。一部分后面有資料袋，有兩組課文安排了綜合性學習,。

全冊書要求認識200個字,，會寫300個字，第一次會寫的字超過了會認的字,。要求認識的字排在橫條里,，要求會寫的字排在方格里。此外,，教材在語文園地一,、四、五,、七還歸類安排了一些要求認識的字,，如不便于安排在課文里的反映的字等。

每個語文園地由五個欄目組成,。其中有四個固定的欄目：“口語交際”“習作”“我的發(fā)現”“日積月累”;第五個欄目是機動欄目,，為“寬帶網”“趣味語文”“展示臺”或“成語故事”,，這四項內容分別在八個語文園地中交叉安排兩次。

1,、引導學生讀書,、思考，逐漸悟到讀書時應在什么地方想想什么,，怎樣想,，養(yǎng)成良好的閱讀習慣。

2,、指導學生使用工具書,、資料庫的意識和習慣。鼓勵學生獨立閱讀思考,，探索發(fā)現盡量自己解決問題,。

3、緊密聯系學生的閱讀或是生活實際,，結合課文內容,，從讀學寫，進行小練筆以加強讀寫之間的聯系,。要引導學生注意運用語文中的一些表達方式和寫作方法,。

5、在口語交際的要求方面,，貼近學生生活,，提高交際的信心，注意循序漸進逐步提高口語交際的要求,。

6,、對學生的習作指導做到循序漸進、系統(tǒng)條理,。

1,、在語文學習過程中，感受生活的豐富多彩,，激發(fā)學生對生活的熱愛;了解祖國壯麗的山河,、富饒的物產，培養(yǎng)熱愛祖國,、熱愛自然的思想感情;認識中華傳統(tǒng)文化的豐厚博大,，激發(fā)學生民族自豪感;學習革命領袖、科學家的優(yōu)秀品質;受到關愛他人,、助人為樂的思想品德教育;在發(fā)展語言能力的同時,，啟迪學生的思想，培養(yǎng)學生留心觀察,、善于思考的能力,。

2,、認識200個字，會寫300個字,。累計認識20xx個字,，會寫1300個字。

3,、會使用字典,，學習使用詞典，有初步的獨立識字能力,。開始練習用鋼筆書寫正楷字,、用毛筆描紅。

4,、用普通話正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

5、繼續(xù)學習默讀,，學習對課文中不理解的地方提出疑問,。

6、學習聯系上下文，借助字典,、詞典和生活積累,，理解詞句的意思;初步體會課文中關鍵詞句在表達情意方面的作用,。

7,、初步把握文章的主要內容,，初步體會文章表達的思想感情,。

8,、開始學習略讀,，粗知文章大意,。

10、初步培養(yǎng)讀書看報的習慣,，收藏并與同學交流圖書資料,。課外閱讀總量不少于10萬字,。

11,、開始練習習作。不拘形式地寫出見聞,、感受和想象,。愿意將自己的習作讀給人聽，與他人分享習作的快樂,。

12,、講述故事努力做到具體生動，用語言打動他人;講述見聞努力做到清楚明白,，能說出自己的感受和想法。

13,、結合語文學習,，學習觀察大自然、觀察社會，書面與口頭結合表達自己的觀察所得,。

三年級語文教學年度研修計劃解讀篇五

轉眼又到了復習階段，在將近兩個周的復習時間內,，怎樣有效地進行復習,，縮短我們這個組班與班級之間的差距,，創(chuàng)設良好的教研氛圍，這是我們的目標,，我們認真分析本年級學生學習的狀況及知識的掌握情況情況,，通過全組語文教師共同商量，特制定了以下復習計劃,。

總復習要體現省時高效的特點,，一方面要扎扎實實地抓好平時的教學工作爭取做到“堂堂清，課課清”,；另一方面要以教材為本,，以學生為本,，本著“突出重點，簡化頭緒”的指導思想,，有的放矢地作好知識的歸類,、整理工作，減輕師生負擔,，提高復習效率,。

1、通過復習,，進一步突破教材重難點,，加強語文實踐活動，有效地培養(yǎng)學生聽說讀寫能力,，注重語言的感悟,、積累和運用，注重基本技能的訓練,，從整體上提高學生的語文素養(yǎng),。

2、引導學生對課文重難點知識進行梳理歸類,，通過教規(guī)矩和方法,，培養(yǎng)學生自己復習的能力和主動復習的良好習慣。

3,、對教學中學生掌握不好的知識進行查缺補漏,，幫助學生牢固掌握新學知識。

4,、講練結合,、精講精練，輕負擔,、高質量,。注重能力培養(yǎng)，使學生喜歡學語文,、會學語文,。

5、面向全體,、不適時機對學生進行培優(yōu)補差,，使優(yōu)生更優(yōu)，差生有較大進步,。

1,、全面掌握本冊要求會寫的300字和要求會認的200字，并能用這些字組詞,，寫句子,。

2,、初步把握文章的主要內容,，初步體會文章表達的思想感情,。積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段,。

3,、結合《語文園地》中出現的思維訓練，針對性地對學生進行知識梳理和擴散練習,，達到舉一反三的目的,。

4、總結延伸閱讀和習作的練習方法,，培養(yǎng)學生閱讀和習作的能力,。

1、訂好切實可行的復習計劃,，認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課,，精心設計好每一次練習。不打無準備之仗,。

2,、關心熱愛每一位學生，尤其是學困生,，做到曉之以理,、動之以情，保護學生的自尊心,，樹立自信心,，切忌簡單粗暴的行為。深入學生的情感世界,，與學生交朋友,，充分發(fā)揮師愛的力量，努力提高復習效率,。

3,、加強課內的友情提示與課外的耐心輔導，發(fā)現問題及時補救,，課堂作業(yè)當堂反饋,，要繼續(xù)發(fā)揚激勵評價的做法，在點點滴滴中幫助學生建立濃厚的學習興趣,，形成良好的學習習慣,，掌握合理的解題策略。

4,、繼續(xù)采取“結對競爭”的方法,，既合作又競爭,，在競爭中提高，在合作中取勝,，促使學生積極動腦思考,，盡可能發(fā)揮自己的潛能。

5,、同科老師之間要進行經?；臏贤ㄅc交流，對復習的方法要彼此互相取長補短,、對知識點的把握,、習題的設計要做到資源共享。真正讓復習做到集思廣益,、共同提高,。

6、加強與學生的思想溝通工作,，在復習期間與班級學生的課外溝通率至少達80%,，加強與其他科任老師的聯系。形成教育合力,，期盼事半功倍的效率,。

7、在分類復習中,，要認真分析并記錄學生的作業(yè)情況,，將他們在作業(yè)過程中出現的問題做出分類總結，進行透徹的講評,，并針對有關情況及時改進教學方法,，做到有的放矢。

三年級語文教學年度研修計劃解讀篇六

1,、繼續(xù)重視字的教學,。識字仍然是三年級閱讀教學的重要任務之一、堅持在語言環(huán)境中識字,，在閱讀教學過程中完成識字任務,。使學生能比較熟練地查字典，自學生字,，具有初步的識字能力,。識字教學要體現漢字的特點，要讓學生動腦筋主動識字,，用各種方法記憶字的音形義,；在完成課本識字任務的同時，要鼓勵、引導學生在課外,、在生活中主動識字,，并給學生提供交流、展示課外識字的機會,。強化寫字的指導,，注重培養(yǎng)學生認認真真地寫字，養(yǎng)成良好的寫字習慣,。除了在課堂教學中注意識字和寫字的聯系外,，還要靠經常不斷地練習提升寫字的技能,。

2,、繼續(xù)強化詞句訓練。詞句訓練是整個小學階段的一個教學重點,。進一步強化詞句訓練,，更是本冊閱讀教學的重點。中年級的詞句訓練從以下幾點進行：一是對課文中的重點詞句,，避免以詞解詞,，鼓勵學生結合語言環(huán)境、聯系生活實際或查字典理解詞句的能力,，逐步做到能自行理解,；二是鼓勵學生摘抄好詞佳句，強化語言的積累,；三是重視詞句的運用,，強化與說、寫之間的聯系,。

3課后問題的教學,。對于一些思考題、討論題具有開放性,，注重方法的提示和自學的引導,。力求做到理解內容和品詞品句、學習表達相結合,，培養(yǎng)整體把握和綜合運用的能力,。采用多種形式引導學生積累語言，努力體現讓學生自主選擇,，主動積累,。強化朗讀、背誦,，而且增加自由度,，一些課文讓學生自己選擇背誦的部分。充分利用“課后練習”中的問題啟發(fā)學生閱讀、思考和討論,。

4,、強化朗讀、默讀訓練,。朗讀是最經常,、最重要的閱讀基本功，多讀少講,，把更多的時間用于朗讀使課上有瑯瑯的讀書聲,，體現讀通、讀熟和讀出感情這樣的朗讀層次,；指導朗讀,，不單純從朗讀技巧上指導，重在引導學生入境入情,，而后用朗讀表達出思想感情。默讀也是重要的閱讀基本功,，指導學生學會一邊讀,，一邊想，在獨立閱讀和思考中培養(yǎng)閱讀能力,。

詩歌用優(yōu)美,、簡短的語言表現豐富的畫面，能夠引起學生的閱讀興趣,，通過詩歌的教學,，培養(yǎng)學生的審美能力、想象力和理解能力,。在教學中,，我會從朗讀入手，讓學生在讀中體會詩歌的語言美,。在教學中采用適合學生年齡特點且多種生動活潑的形式組織活動,，盡可能做到讓學生背的樂，說得樂,，寫得樂,。

只有認真鉆研教材，準確把握教學內容,，才能為上好課打下較好基礎,。通過“讀——思——查”，反復誦讀課文,，認真思考與教材和教學有關的主要問題,，然后適當地去查閱或參讀教學參考資料，做到多讀多思。

首先教學設計樹立大單元教學意識,，從單元整體出發(fā),，從宏觀上考慮好教學要求，安排好教學時間,，分配好每篇課文所要完成的任務,，然后從微觀上來精心設計每篇課文、每個課時的教學,。其次教學設計遵循學生的認知規(guī)律,，按照“感知——理解——分析——綜合——運用”的閱讀過程去設計教學。最后教學設計注意充分體現“學生為主體,，教師為主導”的教學思想,，在教學中交錯使用講、讀,、議,、練、問,、答等多種方法，發(fā)揮學生的主體作用,。

在教學中把學生的學時刻掛在心上,，考慮怎么學，學得怎樣,。抓好學生的預習,，給預習的“硬任務”；注重引導學生積極主動地學習,，學好自主,、合作、探究,，目標讓學生明確,，教材讓學生感知，過程讓學生參與,，新知讓學生發(fā)現,，問題讓學生提出，方法讓學生歸納,，內容讓學生小結,，效果讓學生評價；運用共同學習的原理,，組織學生共同討論,，相互啟發(fā)，盡量通過合作解決問題。強化學法指導,，努力使學生學會學習,，堅持學教合一。

充分體現語文學科的思想性和工具性,，光學習課本上的幾篇文章是遠遠不夠的,。課本的文章無非是例子，讓學生根據此掌握學習方法,，大量的實踐活動應靠課外去完成,。

三年級語文教學年度研修計劃解讀篇七

一、學生情況分析:,。

三年級7班共有學生50名,。從整體看，本班屬于前面優(yōu)等生出色,，后面后進生較多這種情況,。(一)學習態(tài)度:優(yōu)等生能要求上進，在課堂上認真聽講,，養(yǎng)成了主動閱讀的好習慣,，并有一定的語文素養(yǎng)，發(fā)展也比較全面,。后進生沒有養(yǎng)成良好的學習習慣,，不能自覺做好上課準備，不能積極完成老師布置的作業(yè),，上課聽講不夠專心,，課下閱讀時間少，課外積累欠缺,。

(二)學習習慣:全班有7,、8人有不愛完成家庭作業(yè)，上課答問積極性不高,，多數學生無預習,、復習的習慣，閱讀習慣差,。

(三)掌握“雙基”情況:學生的識字能力較差,，但沒有仔細觀察的習慣，男生的成績稍遜于女生,，自覺學習的意識差,。上課時全班學生的學習能力不夠理想。特別是閱讀能力差,。

二,、教材分析：

(一)基本結構和內在聯系:基本結構本冊共有課文32篇,，其中精讀課文24篇，略讀課文8篇,。教材后面還編排8篇選讀課文,。每組教材包括導語、課文和語文園地三大部分,。第二組和第五組各安排了一次綜合性學習活動,。附錄部分包括生字表(一)，要求會認的字;生字表(二),，要求會寫的字;詞語表,。內在聯系在保持和發(fā)揚前面教材特色的基礎上，本冊教材進一步加大改革力度,，從選文到練習設計,，從編排結構到呈現方式，又有不少新的突破,。教材繼續(xù)以專題組織單元,，設計了八個專題。要求認識200個字,，會寫300個字,。要求認識的字和會寫的字在精讀課文后標出。此外,，教材在語文園地二、五,、六、七還歸類安排了一些要認的字,。每個語文園地仍由五個欄目組成。其中有四個固定的欄目：“口語交際”“習作”“我的發(fā)現”“日積月累”,，第五個欄目是機動欄目,，分別為“寬帶網”“趣味語文”“展示臺”“成語故事”,，這些欄目在八個語文園地中各安排兩次,。全冊教材生字注音方法和三年級上冊相同。本冊要求認200個字,、寫300個字,。本冊教材有以下幾個特點：1、圍繞專題整合教材內容,。2,、結合專題繼續(xù)安排綜合性學習，體現課程標準倡導的理念和目標,。3,、大量更新課文，使教材更加貼近兒童生活,。4,、著力改進課文和課后練習的編排，促進學生學習方式的轉變,。5,、保持“語文園地“的框架結構，加強內容的整合和創(chuàng)新,。6,、完善圖像系統(tǒng)，注重圖文并茂,。

(二)知識點及重、難點:知識點本冊教材有8個單元,，共有課文32篇,，其中精讀課文24篇，略讀課文8篇,。要求認識200個字,，會寫300個字。重點:32篇課文的學習,，閱讀訓練,，識字能力。難點:寫作訓練,，閱讀訓練,。

(三)地位和作用:本冊是小學階段中段的第二冊教材，同時也是第二學段的第二冊教材,。繼續(xù)培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)打基礎,。全面、準確地落實語文教學目標,，在教材內容和呈現方式上,，體現與高段教材的銜接，加強整合,，使教材成為互相聯系的整體,，加強導學功能,，促進學生學習方式的轉變，提高學生的語文綜合運用能力,，三,、總體教學目標：

基礎知識:1、本冊要求認識200個字,，會寫300個字,。2、指導學生用普通話正確,、流利,、有感情地朗讀課文。3,、學習聯系上下文或其他方式,，理解詞句的意思，繼續(xù)體會課文中關鍵詞句在表情達意方面的作用,。4,、初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情,。5,、繼續(xù)學習略讀，粗知文章大意,。6,、積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段,，誦讀優(yōu)秀詩文,。7、留心周圍事物,，樂于書面表達,，增強習作的自信心。

能力培養(yǎng)目標:1會使用字典,、詞典，有初步的獨立識字能力,。繼續(xù)練習用鋼筆書寫正楷字,，用毛筆仿影。2培養(yǎng)學生質疑問難的能力,。3練習復述課文的能力,。4繼續(xù)培養(yǎng)讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料,。5不拘形式地寫下見聞,、感受和想象,。愿意將自己的習作讀給人聽，與他人分享習作的快樂,。6能用普通話交談,。繼續(xù)具體生動地講述故事，努力用語言打動他人,。能逐步清楚明白地講述一件事情,。7結合語文學習，觀察大自然,、觀察社會,，書面與口頭結合表達自己的觀察所得。8在發(fā)展語言能力的同時,，啟迪學生的思維,，培養(yǎng)學生留心觀察、善于思考,、有所發(fā)現和創(chuàng)造的能力,。德育目標感受大自然的美好和家鄉(xiāng)的可愛;了解周圍環(huán)境，為保護家鄉(xiāng)環(huán)境出謀獻計;感受童年生活的豐富多彩,，激發(fā)學生對生活的熱愛;理解親情,、友情的可貴，受到關愛他人,、助人為樂的思想品德教育;留心科學技術的最新發(fā)展,，增強探索和創(chuàng)造的意識;具有寬廣的國際視野，體會各國人民之間的友好情誼;閱讀神話故事和民間傳說,，了解傳統(tǒng)文化,，豐富想象能力。

上述目標有的是在低年級的基礎上的進一步發(fā)展,，教學中,，要注意不同目標的起始及程度和要求的差異，注意與三年級上冊教材的銜接,。

四,、教學措施：

1、充分發(fā)揮師生雙方在教學中的主動性和創(chuàng)造性,。教師應轉變觀念,，更新知識，不斷提高自身的綜合素養(yǎng),。應創(chuàng)造性地理解和使用教材,，積極開發(fā)課程資源，靈活運用多種教學策略,，引導學生在實踐中學會學習,。

2,、在教學中努力體現語文的實踐性和綜合性。努力改進課堂教學,，整體考慮知識與能力,、情感與態(tài)度、過程與方法的綜合,，提倡啟發(fā)式,、討論式教學。溝通課堂內外,，充分利用學校和社區(qū)等教育資源,，開展綜合性學習活動，拓寬學生的學習空間,，增加學生語文實踐的機會,。

3、重視情感,、態(tài)度,、價值觀的正確導向。培養(yǎng)學生高尚的道德情操和健康的審美情趣,，形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度,，是語文教學的重要內容，不應把它們當外在的,、附加任務,，應該注重熏陶感染，潛移默化,，把這些內容貫穿于日常的教學過程之中,。

4、正確處理基本素養(yǎng)與創(chuàng)新能力的關系,。語文教學要注重語言的積累,、感悟和運用，注重基本技能的訓練,，給學生打下扎實的語文基礎,。同時要注重開發(fā)學生的創(chuàng)造潛能，促進學生持續(xù)發(fā)展,。

5,、遵循學生身心發(fā)展和語文學習的規(guī)律，選擇教學策略,。學生生理、心理以及語言能力的發(fā)展具有階段性特征,，不同內容的教學也有各自的規(guī)律,，應該根據不同學段學生的特點和不同的教學內容,，采取合適的教學策略，促進學生語文素養(yǎng)的整體提高,。

6,、提高課堂教學效率的方法：1、課前努力認真鉆研教材,，認真?zhèn)浜妹恳惶谜n,。教學后及時進行教學反思不斷地根據學生學習情況調整自己的教學思路，教學設計,。2,、課堂上面向全體學生。注重民主,、和諧氣氛的創(chuàng)設,，讓學生人人參與,，主動參與、積極參與，課堂上努力創(chuàng)設條件,，讓學生積極進行情感體驗。讓學生在感悟中學習,。3,、培養(yǎng)學生良好的學習習慣。在習慣的培養(yǎng)上,，特別是閱讀習慣的培養(yǎng)更加重要,。

7、補差設想：a,、找準后進生的后進點,，因人制宜制定合理的補差計劃。b,、給后進生多創(chuàng)設機會,，品嘗成功，樹信心,。c,、多與后進生談心，多做情感交流,。

8,、學生學習興趣、素質的培養(yǎng)：a,、關注課堂動態(tài)生成的過程,，抓住學生的閃光點，及時進行表揚、鼓勵,、引導,。b、調整教師與學生的心態(tài),，根據實際情況能夠及時調整,。c、注重學習習慣的培養(yǎng),。

9,、增優(yōu)設想：為優(yōu)等生多創(chuàng)造機會，鍛煉他們的心理素質與創(chuàng)新能力,。

三年級語文教學年度研修計劃解讀篇八

新學期開始了,，為了進一步貫徹實施課程改革，讓學生在學習品味的過程中,，感受中華文化的博大精深,，體會祖國語言文字的魅力，激發(fā)學習語文的熱情,，特制定出本學期的語文教學計劃,。

三年級一班共有學生45名，其中男生23名,，女生22名,。從整體看，本班屬于前面優(yōu)等生出色,，后面后進生較多這種情況,。優(yōu)等生能要求上進，在課堂上認真聽講,，養(yǎng)成了主動閱讀的好習慣,，并有一定的語文素養(yǎng)，發(fā)展也比較全面,。后進生沒有養(yǎng)成良好的學習習慣,，不能自覺做好上課準備，不能積極完成老師布置的作業(yè),，上課聽講不夠專心,，課下閱讀時間少，課外積累欠缺,。在本學期對他們需要多一些關注與指導,，幫助他們養(yǎng)成良好的學習習慣，教給學習方法,，使他們能和大家一起快樂學習,，共同進步,。

本冊教材共有32篇課文，其中精讀課文32篇,，略讀課文9篇,。全書共分8個單元，每個單元包括導語,、課文、和語文百花園三個部分,。課文由三篇精讀課文和一篇略讀課文(第八單元兩篇課文)組成,。其中，精讀課文后面有要求認識的字和要求學會的字,，還有課后練習題和詞語花籃,。略讀課文后面有要求認識的字，有思考練習和詞語花籃,。在部分課文的練習題后還安排有“學習鏈接”,，分別編排了張衡，陶行知,，阿蘭,。圖靈、宋慶齡幾個人物的簡介,，還介紹了清明節(jié),、雪頓節(jié)的來歷及民俗等。在第一,、七單元各安排了：“指南針”,，分別講了“在觀察中展開想象，使說話寫文章更生動精彩”和“結合課文內容閱讀,、搜集資料”,。本冊教科書繼前五冊仍以專題組織單元，設計了八個單元,。他們依次是：多彩的世界,、人與動物、科學精神,、人與自然,、親情關愛，意志品質,、愛國精神,、中外文化。每個單題內容貼近兒童生活,，體現時代特點,，蘊涵著豐富的教育價值，可使學生在語文學習過程中，培養(yǎng)熱愛祖國,，熱愛家鄉(xiāng),，熱愛生活的思想感情;受到高尚情操與愛美情趣的熏陶，發(fā)展個性,，豐富自己的精神世界;可激發(fā)學生追求理想,，崇尚科學，為實現理想而努力,。

本冊教材有以下幾個特點：

1,、圍繞專題整合教材內容。

2,、結合專題繼續(xù)安排綜合性學習,，體現課程標準倡導的理念和目標。

3,、大量更新課文,，使教材更加貼近兒童生活。

4,、著力改進課文和課后練習的編排,，促進學生學習方式的轉變。5,、保持“語文園地“的框架結構,，加強內容的整合和創(chuàng)新。

6,、完善圖像系統(tǒng),，注重圖文并茂。

1.在語文學習中,，體現8個專題的思想,。

2.認識200個字，會寫300個字,。累計認識2200個字,，會寫1600個字。

3.會使用字典,、詞典,，有初步的獨立識字能力。繼續(xù)練習用鋼筆書寫正楷字,，用毛筆仿影,。

4.用普通話正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

5.繼續(xù)學習默讀,，能對課文中不理解的地方提出疑問。

6.學習聯系上下文或其他方式,，理解詞句的意思,，繼續(xù)體會課文中關鍵詞句在表情達意方面的作用。

7.初步把握文章的主要內容,，體會文章表達的思想感情,。

8.繼續(xù)學習略讀，粗知文章大意,。

9.積累課文中的優(yōu)美詞語,、精彩句段，誦讀優(yōu)秀詩文,，練習復述課文。

10,。繼續(xù)培養(yǎng)讀書看報的習慣,，收藏并與同學交流圖書資料。

11.留心周圍事物,，樂于書面表達,，增強習作的自信心。不拘形式地寫下見聞,、感受和想象,。愿意將自己的習作讀給人聽，與他人分享習作的快樂,。

12.能用普通話交談,。在交談中能認真傾聽，并能就不理解的地方向人請教,，就不理解的意見與人商討,。繼續(xù)具體生動地講述故事，努力用語言打動他人,。能逐步清楚明白地講述一件事情,。

13.結合語文學習，觀察大自然,、觀察社會,，書面與口頭結合表達自己的觀察所得。

(一)關于識字,、寫字的教學

隨著學生識字,、寫字量的增加，識字量的鞏固是識字教學中的一個重點,。最主要的方法是讓學生多接觸,、多見面,，特別是在閱讀中多見面。另外,，也可以采取一引起歸類復習的方法,，適當的時候讓學生做一些歸類整理。要繼續(xù)加強寫字教學的指導,。在指導寫字的時候,，教師一定要板書示范，指導不容易寫好的的筆畫,、容易寫錯的筆順,，要求學生把字寫端正，寫美觀,。為避免學生的疲勞,，一節(jié)課寫的字不要太多，可以分散到每一節(jié)課中去,。在寫字教學中,，教師要注意把握，不是字寫得越多越好,，而是要注意寫字的質量,。

(二)關于閱讀教學

1.精讀課文的教學。

精讀課文是教材的主體,，是進行語文基本功訓練的主要憑借,。在教學中要注意以下幾點。

(1)繼續(xù)加強詞,、句訓練,。

(2)要重視朗讀的指導和訓練。

(3)逐步培養(yǎng)學生默讀的能力,。

(4)精讀課文的.教學,，應該是在教師指導下，學生自己閱讀,、感悟的過程,。要尊重學生裝自主選擇學習內容、學習伙伴,、學習方式的權利,，以學定教，順學而導,，精心組織教學活動,。要充分發(fā)揮學生的積極性和主動性，讓學生通過自主學習理解課文思想內容,，并在自學實踐中逐步提高理解能力,。

(5)給每個學生充分的時間讀書,、思考、質穎問難,。

這是落實自主的,、獨立的、創(chuàng)造性的閱讀的基本條件,。在主動,、積極的思維中，在豐富的情感活動中,，獲得個人體驗和獨特感受,，發(fā)現并提出問題。

(6)開展合作學習,。

可以圍繞體會詞,、句的表達作用，揣摩最基本的表達方法,，以及多數同學共同感興趣的問題,，就大家提出的“疑”或“惑”，展開合作學習,。合作學習貴在通過交流、探究,，產生思維火花的碰撞和情感,、認識的交流，群策群力,、集思廣益,，把學習引向深入。在自讀自悟的基礎上,，提高學習效果,。

(7)組織好全班交流。

要尊重學生的情感體驗,，尊重學生裝的想法,。對同一篇課文，或同一個人物,，學生裝往往會產生不盡相同的感受和反映,。只要沒有方向性的錯誤，教師就應該尊重學生的獨特感受,。

周次教學內容安排

第二周1,、燕子2、古詩兩首3,、荷花

第三周4,、珍珠泉語文園地一機動單元檢測

第四周5,、翠鳥6、燕子專列7,、一個小村莊的故事

第五周8,、路旁的橡樹語文園地二機動單元檢測

第六周9、寓言兩則10,、驚弓之鳥11,、畫楊桃機動

第七周12*想別人沒想到的語文園地三機動單元檢測

第八周13、和時間賽跑14,、檢閱15,、爭吵機動

第九周16*絕招語文園地四機動單元檢測

第十周17、可貴的沉默18,、她是我的朋友19,、七顆鉆石機動

第十一周20*媽媽的賬單語文園地五機動單元檢測

第十二周21、太陽22,、月球之謎23,、我家跨上了“信息高速路”機動

第十三周24*果園機器人語文園地六

第十四周語文園地六單元檢測25、太陽是大家的26,、一面五星紅旗

第十五周27,、賣木雕的少年28*中國國際支援隊，真棒!語文園地七

第十六周機動單元檢測29,、古詩兩首30,、西門豹機動

第十七周31、女媧補天32*夸夫追日語文園地八

第十八周機動單元檢測復習

三年級語文教學年度研修計劃解讀篇九

本班現有學生36人,，通過二年級的教學,，學生基本形成了良好的學習習慣，具體情況如下：能正確朗讀課文,，但距離感情朗讀還有一段差距,。寫字姿勢基本正確，但還有一部分學生執(zhí)筆方法不夠正確,，在書寫方面有的學生習慣不夠好,，易錯、易涂擦,，還需長久的訓練,。在學習興趣方面還需教師和家長的大力培養(yǎng)。個別學生學習上存在著一定的困難,，特別是寫作方面比較吃力,，語句不夠通順，表達的意思不明確,，有待進一步加強教育,。

本冊課本主要由“培養(yǎng)良好的學習習慣”,、“課文”、“習作”,、“練習”組成,，

1、關于習慣,。

本冊教材在前五冊的基礎上,，安排了“自主預習復習”、“認真完成作業(yè)”這兩個主題,，配有5頁插圖,。教學時要讓學生在逐幅弄懂圖畫內容的基礎上，結合語文學習明確有關要求并身體力行,。

2,、關于課文。

全冊書所編選的課文內容豐富,，既有反映歷史人物的,，又有展示當代人物精神面貌的；既有贊頌革命英雄人物的,，也有表現兒童日常生活的,；有介紹風景名勝的，有介紹自然科學常識的等等,。這樣安排,，不僅讓學生了解多方面的知識，接受多方面的教育,，而且激發(fā)了學生的閱讀興趣，開闊了學生的閱讀視野,。

3,、關于習作。

本冊共安排了8課,，習作教材能貼近學生生活,，重視實踐、體驗,，注重讓學生輕松愉快,、自由自在地練習寫作。

4,、關于練習,。

全冊共安排8個，以綜合性為主,，內容包括字詞句練習,、成語和古今詩文的朗讀背誦,、寫字練習、口語交際等,，意在豐富語文教育的內涵,，增加學生的語言積累，提高學生的語文實踐能力,。

1,、重視學生良好學習習慣的培養(yǎng)。

良好的習慣不僅有利于學生當前的學習,，而且有助于他們今后全面素質的提高,。在教學過程中，在抓好新安排的關于自主預習復習,、認真完成作業(yè)等習慣培養(yǎng)的同時,，繼續(xù)堅持指導學生保持正確的讀寫姿勢，養(yǎng)成愛惜學習用品,、積極發(fā)言,、專心傾聽、勤于朗讀背誦,、樂于課外閱讀,、勤查字典、主動識字,、認真寫好鋼筆字等方面的習慣,。一定要嚴格要求，嚴格訓練,，堅持不懈地把良好學習習慣的培養(yǎng)落實到教學過程的每個環(huán)節(jié),，落實到學生學習活動的各個方面。

2,、繼續(xù)重視學生識字寫字能力的提高,。

識字在第二學段的教學中仍應占有一席地位。盡可能調動學生識字的積極性,，堅持在語言環(huán)境中讓學生自主識字,。培養(yǎng)學生借助字詞典、聯系生活,、結合上下文理解詞語的能力,，并引導學生將所學生詞變?yōu)榉e極詞匯，要求學生大多數能在口頭表達中運用,，一部分能在書面表達中運用,。

重視寫字指導，提高寫字質量。在平時的寫字訓練及書寫作業(yè)時,，要對學生嚴格要求,，讓學生樹立“提筆即是練字時”的意識，控制作業(yè)量,，不加重學生筆頭作業(yè)負擔,，同時加強形近字、同音字的辨析,，從而提高寫字正確率,，提高書寫質量。

3,、要十分重視對學生讀書的.指導,。

閱讀教學最根本的任務就是教學生學會讀書。想方設法引導和幫助學生實實在在地讀好課文,，讓學生在自己讀懂課文的過程中,，去理解內容，增長知識,，陶冶情操,，發(fā)展語言，從而不斷提高語文水平,。在課堂教學中,，一定要保證學生有充分的時間去讀書，指導全班學生都能把課文讀正確,、讀連貫,，有時還要有感情地讀。

4,、要十分重視閱讀與習作的有機結合,，正確處理“讀”與“寫”的關系，為學生打好習作基礎,。

閱讀教學和習作教學是密切結合,、相互為用的，因此,，要重視“讀”與“寫”的有機結合。在閱讀教學中,，不只是幫助學生理解思想內容,，還應該引導學生進行語言積累，指導學生學習作者觀察事物,、分析事物,、遣詞造句、連句成段、連段成篇的方法,。這樣,，一方面不斷地增加學生的語言儲備和材料積累，一方面不失時機地進行局部的仿寫練習,，就能使學生更好地從“讀”中學“寫”,，以利于其習作水平日有寸進，不斷提高,。此外,，還要引導學生走進廣闊的課外閱讀天地，“多讀書,，讀好書,，讀整本的書”，并上好進一步開闊學生視野,，為學生積淀更為豐厚的語言素材,，為學生寫好作文打下堅實的基礎。

在習作教學中,，要充分利用習作教材,，解除束縛，讓學生敢于表達,，樂于表達,。同時，一定要準確把握教學目標,，既不拔高,，也不降低，而且要按照每次習作課的要求,，切實指導學生學寫作文,。

三年級語文教學年度研修計劃解讀篇十

以《全日制義務教育數字課程標準》提出的新理念為依據，努力體現新的教學觀和教材觀,，在教學中體現互動教學,，創(chuàng)造性教學。情景教學類教學模式,，體現以學生為主體的'教學方式,。自動探究為主的學習觀，做到趣味性,、情感性,、活動性、自主性,、生活性和開放性,。讓學生成為學習的主人,。

本冊有課文32篇，其中精讀課文24篇,，略讀課文8篇,。每個單元包括導語、課例和語文園地三大部分,。教材繼續(xù)以專題組織單元,，設計了8個專題。依次是：多彩的生活,、名人故事,、心中的秋天、細心觀察,、燦爛的中華文化,、壯麗的祖國山河、科學的思想方法,、顯出我們的愛,。每個專題內涵豐富，貼近兒童生活,，體現時代特點,，蘊含教育價值。

教材的特點：

（一）圍繞專題組織單元,，進一步加強教材的整合,。

（二）結合專題安排“綜合性學習”，落實課程標準倡導的課程理念和提出的課程目標,。

（三）大量更新課文,，合理安排精讀和略讀兩類課文。

（四）改進課文和課后練習的編排,，促進學生學習方式的轉變,。

（五）改進“語文園地”的形式，豐富“語文園地”的內容,。

學習目標：１,、在于文學習過程中，感受生活的豐富多彩,，激發(fā)學生對生活的熱愛,；了解祖國壯麗的山河、富饒的物產,，培養(yǎng)熱愛祖國,、熱愛自然的思想感情；認識傳統(tǒng)文化的豐厚博大,，激發(fā)學生民族自豪感,；學習革命領袖、科學家的優(yōu)秀品質,；受到掛乃他人,、助人為樂的思想品德教育；在發(fā)展語言能力的同時,，啟迪學生的思想,，培養(yǎng)學生留心觀察，善于思考的能力,。

2,、要求會任200個字，會寫300個字,。累計認識20xx個字,，會寫300個字。

3,、會使用字典,，學習使用詞典，有初步的獨立識字能力,。開始練習用鋼筆書寫正楷字,，用毛筆描紅。

4,、用普通話正確流利由感情的朗讀課文,。

5、繼續(xù)學習默讀,，學習對課文中部理解的地方提出問題,。

6、學習聯系上下文,，借助字典,、詞典和生活積累，理解詞句的意思,；初步體會課文中關鍵此舉在表情達意方面的作用,。

7、初步把握文章的主要內容,，初步體會課文表達的思想感情,。

8、開始學習略讀,，促織課文大意,。

10、初步培養(yǎng)讀書看報的習慣,，收藏并與同學交流圖書資料,。課外閱讀總量不少于10萬字,。

11、開始練習習作,。不拘形式的寫出見聞和感受,。

12、講述故事努力做到具體生動,，用語言打動他人,；講述見聞努力做到清楚明白，能說出自己的感受和想法,。

13,、結合與文學系，學習觀察大自然,、觀察社會,，書面與口頭結合表達自己的觀察所得。

本班共有學生人,。根據上學期任課教師介紹,，大部分學生學習積極，由于年齡較小,，頑皮的較多,，作業(yè)基本上都能做完。全班大部分學生分析能力不夠靈活,，沒有良好的學習習慣,。

三年級是打基礎的一年，不管在寫鋼筆字,，還是在寫作文等方面都提出了新的要求,。本學其重在培養(yǎng)學生的學習習慣及其聽說讀寫的能力。使學生的語文素養(yǎng),，得到進一步的提高,。

積極參與策略：通過各種方法，在教學的各個環(huán)節(jié)注意激發(fā)學生的學習興趣,，讓學生主動參與教學,，調動學生的學習積極性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維和個性品質,，做學習的主人,。

教學時間教學內容

第一周第一、二課

第二周第三,、四課,、語文園地一

第三周第五、六,、七課

第四周第八課,、語文園地二

第五周第九,、十課

第六周國慶節(jié)放假

第七周第十一課

第八周第十二、語文園地三

第九周第十三至十五課

第十周第十六,、語文園地四

第十一周期中考試

第十二周第十七至第十九課

第十三周第二十,、語文園地五

第十四周第二十一至二十三課

第十五周第二十四、語文園地六

第十六周第二十五至第二十七課

第十七周第二十八,、語文園地七

第十八周第二十九至第三十一課

第十九周第三十二、語文園地八

第二十周至第二十一周復習考試

三年級語文教學年度研修計劃解讀篇十一

一,、本冊教材簡析：

本冊教材是以語文知識和能力訓練為序編排的,。教材把《義務教育小學語文教學指導綱要》規(guī)定的第三學年教學目標和教學內容，分解成閱讀訓練,、習作訓練和聽說訓練三條線索,，每條線索又分解成若干個訓練點。這些訓練點根據難易程度和三年級兒童身心發(fā)展的水平,，一半已安排在第五冊,。余下的一半安排在本冊教學。本冊教材按由易到難,，由淺入深,，橫向聯系，協調發(fā)展的原則,，把這些訓練點組成單元,。

各單元按教學目標編選課文和練習。教材繼續(xù)以專題組織單元;設計了八個專題,。他們分別是：迷人的大自然;留心和保護周圍的環(huán)境;如何看問題,、思考問題;感受童年生活的豐富多彩;感受人間真情;神奇的科技世界;感受國際友好情誼;神話故事和民間傳說。

每個專題都非常貼近兒童生活,，蘊涵豐富的人文內涵和較高的教育價值,，體現著時代賦予的時代的特點。每個語文園地仍有五個欄目組成,。其中有四個固定的欄目：“口語交際”“習作”“我的發(fā)現”“日積月累”,，第五個欄目是機動欄目，分別為“寬帶網”“趣味語文”“展示臺”“成語故事”,，這些欄目在八個語文園地中各安排兩次,。

本冊共有課文32篇，其中精讀課文24篇,，略讀課文8篇,。此外，教材后面還編排有8篇選讀課文,。每組教材包括導語,、課文和語文園地三大部分,。第二組和第五組安排了一次綜合性學習活動。附錄部分包括生字表(一),，要求會認的字;生字表(二),，要求會寫的字;詞語表。本冊教材要求識字200個,，會寫字300個,。要求認識的字和會寫的字在精讀課文后標出。另外,，教材在語文園地二,、五、六,、七還歸類安排了一些要認的字,。

全冊教材生字注音方法和三年級上冊相同。

二,、教學目標：

1,、在語文學習過程中，感受生活的豐富多彩,，激發(fā)學生對生活的熱愛;了解祖國壯麗的山河,、富饒的物產，培養(yǎng)熱愛祖國,、熱愛自然的思想感情;認識中華傳統(tǒng)文化的豐厚博大,，激發(fā)學生民族自豪感;學習革命領袖、科學家的優(yōu)秀品質;受到關愛他人,、助人為樂的思想品德教育;在發(fā)展語言能力的同時,，啟迪學生的思想，培養(yǎng)學生留心觀察,、善于思考的能力,。

2,、認識300個字,，會寫300個字,。累計認識2500個字，會寫1300個字,。

3,、會使用字典，學習使用詞典,，有初步的獨立識字能力,。開始練習用鋼筆書寫正楷字、用毛筆描紅。

4,、用普通話正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

5,、繼續(xù)學習默讀，學習對課文中不理解的地方提出疑問,。

6,、學習聯系上下文，借助字典,、詞典和生活積累,，理解詞句的意思;初步體會課文中關鍵詞句在表達情意方面的作用。

7,、初步把握文章的主要內容，初步體會文章表達的思想感情,。

8,、開始學習略讀，粗知文章大意,。

10,、初步培養(yǎng)讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料,。課外閱讀總量不少于10萬字,。

11、繼續(xù)練習習作,。不拘形式地寫出見聞,、感受和想象。愿意將自己的習作讀給人聽,，與他人分享習作的快樂,。

12、講述故事努力做到具體生動,，用語言打動他人;講述見聞努力做到清楚明白,，能說出自己的感受和想法。

13,、結合語文學習,，學習觀察大自然、觀察社會,，書面與口頭結合表達自己的觀察所得,。

三、教學重難點：

教學重點：

1,、提高學生主動識字的興趣,，逐步培養(yǎng)學生獨立識字的能力,。

2、加強寫字教學的指導,，指導學生練好鋼筆字,。

3、培養(yǎng)學生自讀自悟的能力,。

教學難點：

1,、培養(yǎng)學生抓住重點與難點理解課文內容和表達情感的能力;。

2,、多渠道多角度提高學生習作的興趣,，提高學生習作的能力;。

3,、讓學生養(yǎng)成良好的鋼筆書寫的習慣,。

四、學生學情分析：

經過三上學期的學習,，三(2),、三(3)班的學習風氣已基本形成。課堂上,，學生大都能夠專心聽講,，積極發(fā)言，按時完成作業(yè),。另外,，我發(fā)現兩個班的孩子都特別活潑好動、可塑性強,，尤其是一部分優(yōu)等生,。他們上課發(fā)言很積極、學習踏實,、認真,、穩(wěn)定，且語言表達能力,、朗讀能力,、寫作能力發(fā)展全面。

另外也有一部分學生,，語言表達能力很強,，課堂活躍，對什么都充滿好奇,，但由于基礎較差,、書寫馬虎導致成績不夠理想還有待提高。還有一小部分學生學習能力較弱，學習態(tài)度馬虎,。這學期要嚴格要求優(yōu)等生,，狠抓中堅分子，認真輔導后進生,，讓所有孩子都有一個質的提升,。

這兩個班的學生還存在以下幾個方面的問題：

1、識字,、寫字方面,。

隨著學生識字、寫字量的增加,，以及他們自己通過其他渠道獲得的識字量,，學生的錯別字現象，用熟字代生字的現象日趨嚴重,。

2,、閱讀方面。

有一小部學生已形成運用聯系上下文和生活實際的方法理解含義比較深刻的句子,，并通過背誦,、摘抄等形式積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段,。但大部分學生還沒有養(yǎng)成這樣的習慣,。

3,、口語交際教學,。

這學期要努力提高學生進行口語交際的興趣，努力創(chuàng)設輕松活躍的口語交際情境,。盡可能地使每個學生都積極參加,。

4、習作教學,。

經過一學期的努力,，我深刻體會到，想讓學生對習作產生興趣,，就得先培養(yǎng)他們的閱讀興趣,。我發(fā)現學生當中喜歡閱讀課外書的，他們的寫作能力比那些不喜歡讀課外書的孩子明顯好一些,。本學期要多方面提高學生的閱讀興趣,，讓他們多閱讀、多積累,、多寫作,。

五、具體措施：

1、繼續(xù)重視字的教學,。識字仍然是三年級閱讀教學的重要任務之一、堅持在語言環(huán)境中識字,，在閱讀教學過程中完成識字任務。培養(yǎng)學生主動識字的習慣。

2、指導學生用好鋼筆，寫好鋼筆字。

3、鼓勵學生積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得生活材料。

4、開展有趣的語文實踐活動,，在活動中學習語文,，學會合作,。

5、準確把握教學目標，不隨意拔高或降低。

6、扎實進行語言訓練，著重進行段的訓練——讀懂一段話，寫好一段話,，繼續(xù)對學生的識字,、寫字給予重視,，幫助他們積累詞匯和句式,，掌握基本的表達方法。課堂教學中保證學生有充分的朗讀,、默讀和做其他各種練習的時間,。要擴大訓練面，使全體學生參與訓練,，保證學生有足夠的個體活動時間,，訓練應嚴格要求,，及時反饋和矯正，講求實效,。

7,、注意聽說讀寫的聯系,。要讓學生通過閱讀學表達，從讀中學寫。在作文訓練中,，要充分運用課文中學到的表達方法,，鼓勵學生寫自己熟悉的事，提高他們的語言表達能力,。

8,、重視學習方法的指導,，努力做到根據課文特點，選擇學法指導的時機,，有的可以在學習課文前,，如查字典確定字義、多音字確定讀音等;有的宜在學習課文中,，如連句成段的兩種方法(總分和并列),，有的可在學完課后再次總結，如說一段話的意思,。在學法指導時不必過多地講道理,，應多讓學生運用這種方法練習，在實踐中達到熟練的程度,。

9,、繼續(xù)做好培優(yōu)補差工作，大力提高中等生,。

三年級語文教學年度研修計劃解讀篇十二

依據學校教學教研工作計劃,，結合學生學習的實際情況，以提高學生綜合語文素質,，取得明年中考優(yōu)異成績及個人教學教研的質量和水平為目的,。

根據平時對班級學生語文學習品質特點的了解，尤其是通過對上學期期末考試成績及暑假作業(yè)完成情況的分析,，發(fā)現學生在語文學習上還存在一些問題：學生身上良好的學習習慣（課堂聽講,，記筆記，發(fā)言提問）還不是很理想,，總覺得他們學習浮躁,、被動，懶于記筆記,、忽視書寫,、作文能力較差。中三班兩極分化嚴重,，而且“尾巴”較大,，相對同年級組的其他班級而言，班級的優(yōu)秀率偏低,，今后應設法減少低分人數,，提高優(yōu)秀人數。

本學期要學完九年級上冊和下冊部分內容,，上冊教材共分為七個單元,，主要以文學作品(包括古代白話小說)和議論性文章為主，仍以專題、文體為內容安排,，以單元形式進行閱讀教學,，并另有文言文單元,，集中學習文言文,。在九年級，文學作品作為單獨的內容形式出現,，不再像以往那樣混雜在記敘文和說明文的文體之內,，以培養(yǎng)學生初步的文學欣賞能力。上冊教材分編有散文,、小說,、議論文、書信,、戲劇和文言文等內容,。散文主要是有關自然的主題，小說主要是現代的小說,。一個是純粹的議論文單元,，是本套教材惟一按議論文文體安排的單元。以求知為主題,，學習立論和駁論的特點和方法,。文言文單元以史傳為主題，進行文言文閱讀教學,，并承接以前的教材安排,，編有一定數量的古代詩歌。

（一）要認真完成常規(guī)教學工作,，尤其要強化集體備課,。

要與備課組教師提前共同備課，優(yōu)化“一案三單”的設計,。對“導學預案”要根據所教班級的實際情況進行二次設計,，要突出教師的“導學”和學生的“自學”環(huán)節(jié)設計，要嚴格按照“導學預案”中的時間設計安排教學環(huán)節(jié),，不得拖延時間,；“問題訓練單”要參考練習冊設計，避免顧此失彼或重復訓練,；要突出梯度練習,。

教學過程要體現學生的主體性，突出重點和難點,。要靈活運用多種教學方式,，鼓勵運用探究性的學習方式，以提高學生發(fā)現問題和解決問題的能力。要培養(yǎng)小組學習的合作精神,，提倡互助互幫,；培養(yǎng)學生自主學習、自我管理的能力,，加強課代表,、小組長的模范帶頭作用和監(jiān)督作用，力爭做到每課過關,，單元過關,。

要努力創(chuàng)設語文學習環(huán)境，溝通課內外的聯系,，拓寬語文學習的渠道,；要繼續(xù)培養(yǎng)學生耐心閱讀的習慣，掌握解題的技巧,，引導學生學會發(fā)現問題,，學會文字表達。

要加強作文訓練,，講練結合,，要充分利用學生手中的“中考押題作文訓練卷”，爭取寫好記敘類文章,，學會議論文體的寫作,。要將學生的優(yōu)秀作文在班級張貼，以鼓勵學生寫“原創(chuàng)作文”,。另外,，作文教學要貼近生活實際，把握中考方向,，多寫小作文,、片段作文，嘗試互批互改,，以改促寫,，有效提高作文水平。

要根據教學內容對不同層次的學生進行分層教學,。利用課外時間培優(yōu)輔差,，提高及格率和優(yōu)秀率，減少低分人數,，力爭整體提高,。

作業(yè)的布置和批改要要因人而異，充分照顧到不同學生的特點,。作業(yè)的檢查要及時,，有效地杜絕學生不做,、不交作業(yè)的現象；作業(yè)批改要準確,、及時,，要求學生一定要更正作業(yè)中的錯誤之處，知道錯誤原因,，還要記住正確答案,。

按學校的要求做好假期作業(yè)考試和月考的各項工作，做好試卷分析,，找出教學中的薄弱環(huán)節(jié),，查缺補漏,，力求完善,。

教學過程中，要及時總結教師“教”與學生“學”兩方面的成績和問題,，并且認真寫好教學反思,。讓教學總結與反思不斷循環(huán)，促進教學不斷進步,。

（二）注重語文基礎知識的積累應用和基本技能的訓練,。

教學過程要突出學生的實踐活動，指導學生主動獲取知識,，科學地訓練學生的基本技能,，全面提高學習語文的能力和信心。要了解課文中出現的重要作家作品知識,；了解描寫方法,、修辭方法和句子成分的有關知識；熟記課文中出現的字詞的音形義,，以此作為練習寫字的內容之一,；具有基本的閱讀聽話說話能力，養(yǎng)成學習語文的良好習慣,；讀文言詩文,，要了解內容，背誦一些基本篇目,，積累并熟記常用文言字詞意思和句式,，能獨立完成課外簡單文言文的習題訓練。

進一步培養(yǎng)學生閱讀寫作能力,，加強對學生學習方法和技能的培訓,。指導學生學會記敘文、說明文,、議論文閱讀題的解題技巧,，以便為中考打下良好基礎。

（三）繼續(xù)培養(yǎng)學生良好的學習習慣和意志品質。

要繼續(xù)培養(yǎng)自主預習,、復習的習慣,；要使用讀書“六字訣”閱讀課文，養(yǎng)成圈畫詞句,、疑難問題的習慣,；上課要專心傾聽他人發(fā)言，積極思考并參與發(fā)言,，養(yǎng)成速記的習慣,；要強化漢字和詩文的書寫，養(yǎng)成正確,、端正,、清晰寫字的習慣；要有耐心讀書的習慣,，使閱讀與思考想結合,；養(yǎng)成自覺誦讀文言文的習慣；養(yǎng)成有疑難,，設法解決而不逃避的習慣,；要重點培養(yǎng)學生具備勤奮、有恒,、認真,、專心、團結,、協作等學習的意志品質,。

（四）鉆研業(yè)務、參與教學教研活動,。

作為畢業(yè)班教師要切實加強中考試題的研究,，加強針對性教學。

要熟練掌握教材內容,，參加校本培訓,，并完成校本教研手冊中要求學習和研究的內容。要參加學校,、教研組組織的各種形式的教研活動,，要主動聽取同科教師的課，多聽學科帶頭人和骨干教師的課,，課后多與同事探討交流,，以提高自己的.教育教學能力。

每周教兩篇課文,，每個單元進行一次單元測試,。

三年級語文教學年度研修計劃解讀篇十三

略讀課文的教學要注意以下兩點,。一是從內容上說，理解課文的要求要低于精讀課文的教學,，一般是“粗知文章大意”,，只要抓住重點、難點幫助學生理解即可,，詞句的理解不作為重點,。二是從方法上說，教師要更加放手,，主要靠學生運用在精讀課文中獲得的知識與方法,，自己把課文讀懂，并在讀中漸漸習得基本的讀書方法,，提高閱讀能力,。略讀課文教學的大體步驟是：先由學生參照提示獨立閱讀、思考,，發(fā)表閱讀感受,，然后抓住一兩個重點的或學生感興趣的問題,，可以是內容的,，也可以是寫法的，引導全班學生討論,、交流,，還可以用指名朗讀的方式，檢查讀書的效果,。略讀課文,，不必把每句每段都搞清楚。

選讀課文的教學,。教材后附有8篇選讀課文,，教師可根據教學實際決定是否選用。如果選用,，可根據課文內容分別插入相關單元,，也可在期末集中安排，作為綜合復習材料,。在教學方法上,，應以學生自己課外閱讀、自我檢測為主,，教師的任務是提出要求和酌情檢查,，通過交流，起到激勵和引導的作用,。

(1)明確教學要求,，培養(yǎng)口語交際能力,。

教師首先要明確本冊教材在口語交際方面的訓練要求，根據相應的口語交際內容,，有的放矢地進行教學,。教師要從啟發(fā)興趣、激發(fā)交際的--入手,，使學生明確圍繞什么話題交流,、討論。要通過口語交際課和各種語文實踐活動,，提高學生的口頭表達能力,、與人交往的能力，同時培養(yǎng)良好的語言習慣,。

(2)口語交際是聽說雙方的互動過程,，教學活動主要應在具體的交際情境中進行。情境的創(chuàng)設,，要體現中年級學生年齡的特點,，還要有層次性，不能是一個水平上的循環(huán),。層次性可以是語言表達上的提高,，也可以是表達內容的豐富，還可以是思維水平的提升,?？傊惶每谡Z交際課,，要能體現出在生與生,、師與生的交流互動中語言發(fā)展的過程。

(3)全員參與,。要盡可能地使每個學生都積極參與,，人人都得到鍛煉的機會，在雙向或多向的互動中活躍思維,，逐步提高學生傾聽,、表達和應對的能力。讓每個學生都動起來,，要求口述的,，一定要人人練說，或同桌互說,，或指名說,、或小組交流、或全班交流,，擴大口語交際的“面”與“量”,。適合交際的,，更要體現雙向互動的特點，鼓勵學生積極參加口語交流實踐,，提高訓練效果,。

(4)引導學生自主進行評價。對口語交際進行評價,，能有效地提高口語交際的質量,。引導學生開展簡單的評價活動，并逐步提高要求,，引導學生進行自主評價,。學生參與評價，會促進他們更認真傾聽別人發(fā)言,，并判斷正誤,、優(yōu)劣，或肯定贊揚,，欣賞別人優(yōu)點,，或質疑爭論，對別人提出建議,。課堂上這種積極交流,、雙向互動的局面，能促進學生思維的發(fā)展和口語交際能力的提高,，也有利于進一步端正學生聽說態(tài)度,，養(yǎng)成良好的語言習慣。

(5)在口語交際教學中,，教師要放手讓學生進行口語實踐。課堂上,，教師要全身心地投入,，關注學生的學習態(tài)度，注意觀察和傾聽,，既要善于發(fā)現學生口語交際的不足,，及時予以點撥糾正，規(guī)范學生的口頭語言,，又要善于發(fā)現學生充滿童趣,、富有創(chuàng)意的語言，豐富的想象力,，點燃學生智慧的火花,，創(chuàng)造生機勃勃的課堂氛圍，形成有效的師生互動,、生生互動的局面,。

(6)在各種語文實踐活動中培養(yǎng)口語交際能力,。在平時的教學中，教師要有意識地通過回答問題,、討論交流,，對學生進行口語交際訓練。此外,，還應鼓勵學生在日常生活中主動,、大膽地與他人進行交流，不斷提高口語交際能力,。

習作教學,。

(1)重視培養(yǎng)習作興趣，使學生樂于表達,。中年級不受文體束縛,，也不受篇章束縛，重在自由表達,，想寫什么就寫什么,，想怎么寫就怎么寫。要鼓勵有創(chuàng)意的表達,，不管是哪一方面,，只要有創(chuàng)意都應該鼓勵。要愛護學生想說想寫,、敢說敢寫的熱情,、沖動和愿望，不要有過多的條條框框,，讓他們放開手腳去寫,，消除習作的畏難情緒。教師要提供和創(chuàng)造更多的習作機會,，多用肯定和激勵的方法,，多組織展示和交流。

(2)加強習作與閱讀,、口語交際,、綜合性學習的聯系。要鼓勵學生運用閱讀中積累的語言材料,、運用閱讀中學到的表達方式,，豐富自己的表達。要注意發(fā)揮課文對習作的指導作用,。教材中不少“口語交際”和“習作”的安排本身就是一個有機的整體,，教學中不要機械地把它們割裂開來。有些話題,，如“我們的課余生活”是可以先習作,，后交際;也可以先交際,，后習作。有的話題要事先引導學生開展有關的語文活動,。語文綜合性學習中有許多可以動筆的機會,，要利用這樣的機會，指導學生的習作,。教學時,，也可以對教材中習作內容的安排靈活處理，從當時當地的實際情況出發(fā),，如果有更適合學生練習表達的內容范圍,，可以修改教材里習作的內容。

(3)重視習作中學生之間的合作與交流,?？梢詣?chuàng)造一些機會，讓學生通過小組活動,，開展觀察,、調查，共同探究,，在合作中進行習作,。引導學生在自我修改和相互修改的過程中提高習作能力。要多創(chuàng)造一些學生習作交流的機會,。

(4)本冊習作練習主要是寫學生看到的,，聽到的，想到的,。在指導時一定要讓學生如實表達,，事實是什么樣的，就寫成什么樣,，不要寫走樣,。培養(yǎng)學生能夠再現生活，這是很重要的表達能力,。不要瞎編，不要說假話,。評價作文要看是不是反映了事物的本來面目,。本冊還安排了一次想象作文--編童話故事。想象作文要鼓勵學生大膽想象,，怎么想就怎么寫,，想象的合理這方面的要求不宜太高。教師在講評時,，可以表揚想象合理的,，以引導學生展開合理的想象,。

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三年級語文教學年度研修計劃解讀篇十四

《義務教育課程標準實驗教科書語文三年級下冊》是《中共中央國務院關于深化教育改革,，全面推進素質教育的決定》的精神為指導，以《全日制義務教育語文課程標準（實驗稿）為依據編寫的,。本冊教科書進一步加大改革力度,，從選文到練習設計，從編排結構到呈現方式,，有不少新的突破,。教師在教學過程中，不僅要重視學生知識的積累情況,，更要著眼于全面提高學生的語文素養(yǎng),，增強語文實踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神,，促使學生全面發(fā)展,。把握小學語文工具和思想的辯證關系,發(fā)展智力,培養(yǎng)良好的學習習慣，堅持語言文字的訓練,扎扎實實地抓好雙基,，指導學生正確地理解和運用祖國的語言文字,使學生具有初步的聽,、說、讀,、寫能力,。

本班共有學生87名，其中男生47名,，女生40名,從整體看,，本班屬于前面優(yōu)等生人數少，后面后進生較多這種情況,。優(yōu)等生能要求上進,，在課堂上認真聽講，養(yǎng)成了主動閱讀的好習慣,，并有一定的語文素養(yǎng),，發(fā)展也比較全面。后進生沒有養(yǎng)成良好的學習習慣,，不能自覺做好上課準備,，不能積極完成老師布置的作業(yè)，上課聽講不夠專心,，課下閱讀時間少,，課外積累欠缺,優(yōu)點是不抄襲別人的作業(yè),教學反饋易于把握。在本學期對他們需要多一些關注與指導，幫助他們養(yǎng)成良好的學習習慣,，教給學習方法,，使他們能和大家一起快樂學習，共同進步,。單從本班學生學習習慣來說,，我認為本班學生缺少模范帶頭的學生，學習根本沒有自己獨特的方法,，缺少創(chuàng)新意識和探索知識的能力,，學習也只有老師講了才聽、才理解,，老師不講了,，也不會主動的詢問，自律性差,，學習的積極性和主動性不高,。學習方法單一，不夠靈活,。從而影響了教學工作的正常進行,。

(一)圍繞專題組織單元，進一步加強教材的整合性

以專題組織教材內容,，體現整合,，這一編寫思想在教學實踐中已得到了老師們的充分肯定。本冊教材的整合性進一步得到加強,，主要表現在以下幾個方面,。

1、強化導語的導學功能,。在三年級上冊的基礎上,，本冊教材對每個單元前的導語編寫更加著力，除達到點明專題,，揭示學習內容,，激發(fā)學生學習興趣的目的外，還進一步增強了教材的親和力,。如,，第四組的導語：“童年，像一條彎彎的小河,。這組課文就像小河里翻騰著的幾朵浪花,。浪花有時唱著歡樂的歌，有時傾吐著煩惱,，有時……每一朵浪花里都有一段動人的故事。讓我們用心閱讀本組課文，感受童年生活的豐富多彩,?！边@段導語概括地點出本單元的學習內容，明確了學習要求,，讀來使人感到親切自然,。

2、每一單元教材從導語到課文,、到語文園地,，不僅圍繞本單元的專題合理安排，而且加強了單元內精讀課文與略讀課文的聯系與整合,。在精讀課文與略讀課文之間,，用一段流暢的文字，很自然地由精讀課文過渡到略讀課文,，并提示略讀的方法與要求,，使精讀課文和略讀課文形成一個整體，更好地發(fā)揮陶情冶趣和訓練閱讀的功能,。如,，學了精讀課文《畫楊桃》，在略讀課文《想別人沒想到的》前有這樣一段話：“畫楊桃告訴我們,，同一個事物從不同角度看,，會有所不同,。下面這篇課文又會告訴我們什么呢?讀讀課文，說說課文講了一件什么事,，小徒弟的畫為什么能得到畫師的稱贊,。”這段話承上啟下,，既概括了前面精讀課文所學的內容,，同時也引出略讀課文所學的內容和要求。

3,、聯系本單元專題,，繼續(xù)設計聽說讀寫的一系列語文實踐活動,，加強單元教學內容的整合,。如，第八單元專題是“神話,、傳說故事”,。本單元四篇課文從不同方面反映了豐富多彩的神話傳說故事，有的包含在古詩中,，有的是歷史人物傳奇,，還有想象中的神人神力。為了方便課文的學習,，在教材導語中指明了學習的途徑,，在第一篇課文后布置了課外收集的任務。完成了這一任務,，也為語文園地中的口語交際做了很好的準備,。在第四篇課文學完后，要求學生寫感受,，目的是繼續(xù)加深學生對專題內容的理解和感悟,。這樣，各種活動之間相互聯系,，密切配合,。前面有布置，中間有鋪墊,，后面有落實,。單元內各部分內容成為了一個互相聯系的有機整體，有利于全面實現課程目標,。

(二)結合專題繼續(xù)安排“綜合性學習”,，體現課程標準倡導的理念和目標

本冊共安排了兩次綜合性學習，一個是調查周圍環(huán)境,，一個是回憶,、了解父母的關心愛護，分別編在“愛護周圍環(huán)境”和“可貴的親情,、友情”兩個單元中,。這兩次綜合性學習涉及的范圍廣、針對性很強,，為學生提供了較大的靈活性和創(chuàng)造性以及自主合作學習的空間,。綜合性學習與閱讀、口語交際,、習作有著緊密的聯系,，是該單元的有機組成部分。

綜合性學習既有相對的獨立性,，又為一些聽,、說,、寫的訓練創(chuàng)造了條件，提供了有意義的話題,，還為學生課外閱讀指明了方向,，同時加強了課堂內外的銜接、語文與生活的聯系,。綜合性學習是一項充滿個性化和創(chuàng)造性的學習活動，體現了語文知識的綜合運用和聽說讀寫能力的整體發(fā)展,，體現了語文課程與其他課程的溝通,，體現了書本學習與實踐活動的緊密結合，有助于學生自主,、合作,、探究學習方式的形成。對于綜合性學習的安排,，教材不僅提出了活動的內容和方式,，還十分強調學生的主體性，也就是盡可能地讓學生發(fā)揚合作精神,、自主開展活動,，使每個學生的積極性和聰明才智都得到發(fā)揮。教師應放手讓學生自己選擇伙伴,，自己制定活動計劃,，并按計劃開展活動?；顒又?，教師要有督促和檢查?；顒雍?，要通過不同的方式組織學生展示活動的成果，如,，列圖表,，辦小報，辦展覽,。通過這些活動,，讓學生感覺到，學語文很有用,，并體驗成功的快樂,。

(三)大量更新課文，精心安排精讀和略讀兩種課文類型

本冊新編選的課文超過一半,，更加注意密切聯系兒童的經驗世界和想象世界,，有反映家鄉(xiāng)美好景物的《珍珠泉》,；有反映愛護動物、保護環(huán)境的《燕子專列》,；有反映現代兒童關愛他人,，化解矛盾、重建友誼和良性競爭的《檢閱》《絕招》,；有反映母子相互關心和理解的《媽媽的賬單》,；有表現對未知領域的探索和科技進步帶來新變化的《月球之謎》《果園機器人》,。許多新選的課文角度新穎,，對學生思想方法的啟蒙很有幫助。如《想別人沒想到的》,。新選的課文,，體裁豐富,，有散文、詩歌,、神話,、寓言、科學小品,，語言活潑,，生動有趣，蘊涵著豐富的人文內涵,，使學生不僅學到語言,，在思想上也受到啟迪，在情感上得到熏陶,。

(四)著力改進課文和課后練習的編排,，促進學生學習方式的轉變

1、改進課文的導學系統(tǒng),。繼續(xù)靈活地在課文之前,、課文之中、課文之后,，以學習伙伴的口吻,，提出思考問題，引導學生讀書,、思考,，逐漸悟到讀書時應在什么地方想，想什么,，怎樣想,。

2、改進課后練習的設計,。課后練習,，都是以學習伙伴的口吻提出問題,，引導學生讀書、思考,、談感受,、展示學習成果，或用舉例的方式,，鼓勵大家討論,、交流。每篇精讀課文至少都有一個能統(tǒng)領全篇的重點題目,。

3,、采用多種形式感悟語言，積累語言,，學習運用語言。

本冊教材采用了多種形式引導學生學習和積累語言,，體現了讓學生自主選擇,，主動積累的思想。

一是在課后練習中加強了詞,、句,、段的積累和感悟。引導學生把自己覺得好的詞,、句,、段多讀讀，或抄一抄,。如,，“我想把感人的句子抄下來”“課文有一些生動的語句，我要抄下來,?！?/p>

二是加強了朗讀、背誦訓練,，而且增加了自由度,。課后練習大都是由學生自己選擇背誦的部分，如“課文真有意思,，我要好好讀一讀,。”“我要帶著美好的感情來讀這篇課文,?！薄拔乙懈星榈刈x課文，還想把老師說的那段話背下來,?！弊寣W生自主選擇積累詞句,、背誦課文。在此基礎上,，教師酌情檢查和組織交流,，有利于調動學生學習的積極性，也有利于從學生各自的實際情況出發(fā),，做到因人而異,。

三是安排詞語表，加強詞語的積累,。詞語表中的詞,，一般為本課要求寫的字組成的詞語和一些熟字組成的新詞，不窮盡本課所有的詞語,。這部分內容教師可結合教學實際做相應處理,，要既靈活又扎實。

4,、繼續(xù)安排適量的“小練筆”,。

本冊專門安排的“小練筆”共有三處，分別是：《荷花》課文后的“作者把荷花寫得多美啊!我也要寫寫自己喜歡的花,?！保弧稜幊场氛n文后的“讀了課文,，我也想寫寫和同學發(fā)生過的一件事情,。”,；《賣木雕的少年》課文后的“我要寫幾句話夸夸那個黑人少年,。”同時,，在部分課文的練習中還安排了“小練筆”的內容,，而且一般是先說后寫的題目。如,，“我想對貝蒂說幾句話,，再寫下來?！薄奥撓瞪舷挛南胍幌?，醫(yī)生會說些什么?再把醫(yī)生說的話寫下來?！边@些內容的安排,，都緊密聯系學生的閱讀或生活實際，力圖讓學生都有話可說可寫。

(五)保持“語文園地”的框架結構,，加強內容的整合和創(chuàng)新

為了更好地體現內容與訓練的整合,，本冊教材繼續(xù)把“口語交際”和“習作”這兩個版塊提前，語文園地中的內容依次為：“口語交際”“習作”“我的發(fā)現”“日積月累”,。第五個板塊,，則由以前的“展示臺”“寬帶網”擴充了內容，變?yōu)椤罢故九_”“成語故事”“趣味語文”“寬帶網”這四項交叉安排,，使語文園地的學習內容更豐富,、更有趣。

1,、口語交際,。

全冊共安排八次口語交際。分別是：“介紹家鄉(xiāng)景物”“我們能做點什么”“說說我自己”“教你學一招”“談談爸爸,、媽媽對我的愛”“我想發(fā)明的機器人”“豐富多彩的世界”“神話,、傳說故事會”?？谡Z交際的內容安排,，有以下兩種情況：一種是緊密結合“綜合性學習”和“習作”一起成為“綜合性學習”的有機部分。如,，語文園地二中的“我們能做點什么”和語文園地五中的“談談爸爸、媽媽對我的愛”兩個口語交際,，都是以相應的綜合性學習活動為依托,，使學生有話要說、有話可說,。另一種是既結合專題內容又緊密結合學生生活實際和思想實際的話題,，讓學生交際得起來?？谡Z交際教學要注意循序漸進,，逐步提高要求。聽的方面,，在低年級“能認真聽別人講話,，努力了解講話的主要內容”基礎上，提出“認真聽,，可以提問,，可以補充”。說的方面,，在低年級“能較完整地講述小故事,，能簡要講述自己感興趣的見聞”的基礎上，提出“講清楚,，讓別人聽明白”“盡量說得生動一些”“講的時候要有感情,，使聽的人受到感染”等年段性要求,。

2、習作,。

在語文園地中安排八次,。習作內容分別是：家鄉(xiāng)的景物；關于保護環(huán)境,；自我介紹,，展示一個真實的你；學會一項本領中的趣事和體會,；父母的愛,；未來的……；自由習作,；假如我會變,。習作在編排上努力為學生自由習作提供方便，不規(guī)定習作的題目,，一般都是提出一個內容的范圍,，使絕大多數學生都有可以寫的內容。題目由學生自己擬定,，學生把想寫的寫下來,，有題目也行，沒有題目也行,。在語文園地七安排了一次不限制內容的作文,，學生想寫什么就寫什么，想怎么寫就怎么寫,。此外,，本冊專門安排了兩次寫想象作文。教學中要鼓勵學生大膽想象,，怎么想就怎么寫,，對想象的合理的要求不必提過高。要求教師在講評時,，注意表揚想象合理的,，對不太合理的想象做正面引導，不要批評,。

3,、我的發(fā)現。

5,、繼續(xù)編排趣味語文,、成語故事等新的欄目。在語文園地中，“趣味語文”“成語故事”“寬帶網”“展示臺”這4項內容分別交叉安排兩次,。

(1)“趣味語文”,，采用學生喜聞樂見的一些方式，讓學生在游戲中,、活動中學語文,。教材在語文園地四安排了看圖說成語，在語文園地七安排了詞的趣話“說言”,。教學時應以學生的交流活動為主,。可事先布置學生準備相關的內容,，還可以創(chuàng)設一些生動有趣的學習形式,，增強趣味性。

(2)“成語故事”,，成語是中華傳統(tǒng)文化的重要組成部分,，包含著許多民族文化的信息。教材共安排兩個成語故事,，《買櫝還珠》是寓言故事,，《畫龍點睛》是傳說故事，分別安排在語文園地三和語文園地八,。它們既是結合本組課文的拓展閱讀,，同時又能讓學生得到中華優(yōu)秀文化的熏陶。教學時應以學生的自主閱讀為主,。老師可組織學生進行適當的交流,。用自己的話講講這個故事，或者說說自己的感受及受到的啟發(fā),。如果有什么不明白的地方，可提出來大家討論,。

(3)“寬帶網”,，主要是拓寬學生語文學習的時空，加強課內外的聯系,。如,，語文園地一結合本組觀察大自然景物這一專題，列舉了一些中外名家關于大自然的精彩描寫,，要求隨手記錄,、做成卡片；語文園地六要求關心科技新聞,，把有用的資料做成剪報和卡片,。這樣的安排，將有限的課堂學習延伸到無限的生活空間，加強了課內外的溝通,。寬帶網一般有“資料補充”和“拓展活動”兩個方面的內容,。從教學的角度看，“資料補充”部分只需學生閱讀就可以了,，“拓展活動”部分則體現了一定的彈性,，可以先布置資料收集，再交流收集所得,。因“寬帶網”的內容與單元的專題相關,，所以資料的收集可以結合單元中課文的學習先行提出?！皩拵ЬW”教學主要是進行資料的交流,。也可以在單元學習結束之后，根據教材中提示的活動內容,，深入開展一些收集資料,、課外閱讀、交流展示的活動,。

在語文教材中,，圖像系統(tǒng)是配合文字系統(tǒng)的一個獨立的符號系統(tǒng)，也是影響學習效果優(yōu)劣的重要因素,。本冊教材加大創(chuàng)新力度,，對每一篇、每一單元的圖像進行了精心的構思和編排,。這樣做的目的是增強教材的直觀性,、形象性、趣味性,，給師生的審美感受創(chuàng)造良好條件,。教學時，如果能在注意文字內容學習的同時,，不忽視課文插圖的價值和作用,，就一定會有很好的教學效益。

1．在語文學習中,，體現8個專題的思想,。

2．認識200個字，會寫300個字,。累計認識2200個字,，會寫1600個字。

3,、培養(yǎng)學生良好的學習習慣,。在習慣的培養(yǎng)上,，特別是閱讀習慣的培養(yǎng)更加重要。

４,、加強與家長之間的聯系,，多和他們交流孩子的在校表現和正在家表現，雙方一起把孩子的習慣以及成績搞上去,。

5,、課堂能完成的作業(yè)決不放在課后。

（二）關注學困生,，拔高優(yōu)秀生：

1,、找準學困生的學困點，因人制宜,。給他們配定“小老師”,，多多幫助他們。

2,、給學困生多創(chuàng)設機會,，讓他們品嘗成功，樹立信心,。

3,、多與后進生談心，多做情感交流,。了解他們的內心世界,。

４、關注課堂動態(tài)生成的過程,，抓住學生的閃光點,，及時進行表揚、鼓勵,、引導,。

５、調整教師與學生的心態(tài),，根據實際情況能夠及時調整,。誨人不倦，時刻讓自己有耐心,。

6、嚴格要求學生,，持之以恒地堅持下來,，使學生逐步養(yǎng)成良好的學習習慣。

7,、注意把握教材之間的聯系,，把教材與學生生活實際聯系起來,，隨時補充新的內容，擴大學生的知識面,。

8,、充分利用一切教育資源，包括農遠,，網絡,。

9、注重口語交際能力的培養(yǎng)及寫話能力的培養(yǎng),，堅持每天讓學生說一個故事,。

10、增優(yōu)補差,，為優(yōu)等生多創(chuàng)造機會,，鍛煉他們的心理素質與創(chuàng)新能力，對差生加強學習習慣的培養(yǎng)及基礎知識的學習,。

1,、繼續(xù)進行小組合作的高效課堂的實驗和探索。

2,、開始起步作文教學的思考,。

第一周3.1--3.512課

6課時第二周3.8--3.123課園地一

7課時第三周3.15--3.1956課

7課時第四周3.22--3.2678課園地二

7課時第五周3.29--4.2910課

7課時第六周4.5--4.91112 園地三

8課時第七周4.12--4.161314課

6課時第八周4.19--4.231516園地四

8課時第九周5.26--4.301718課

6課時第十周5.3--5.7復習前四單元測試

6課時第十一周5.10--5.141920課

6課時第十二周5.17--5.21園地五2122課

7課時第十三周5.24--6.2823 24課園地六

7課時第十四周5.31--6.4園地六2526課

7課時第十五周6.7--6.112728園地七

三年級語文教學年度研修計劃解讀篇十五

1、關于習慣,。本冊教材在前四冊的基礎上,，安排了“認真寫鋼筆字”和“認真寫毛筆字”兩個主題，配有5頁圖,。教學時教師要按規(guī)范要求對學生進行指導和訓練,，幫助學生掌握寫鋼毛字和毛筆字的正確姿勢與方法，養(yǎng)成認真寫字的良好習慣,。

2,、關于課文。本冊教材安排課文24篇,，其中韻文2篇,。所編選的課文內容豐富，既有反映歷史人物,、事件的,，又有表現當代社會風貌的；既有謳歌我國革命領袖,、英雄人物偉大品格的,，也有頌揚外國科學家、普通勞動者可貴精神的,；有主要介紹學習語文方法的,，有主要介紹自然科學知識的,。從體裁看，除記敘文,，還有詩歌,、童話、民間傳說,、神話故事等,。另外，本冊課文篇幅短小,，語言規(guī)范,，插圖精致，富有童趣,。這樣安排,，不僅能讓學生了解多方面的知識，接受多方面的教育,，而且還能激發(fā)兒童的閱讀興趣,，擴大他們的閱讀視野。與低年級的教材相比,，本冊課文后的作業(yè)題略有變化：一是變鉛筆字描紅為鋼筆字描紅,，意在訓練學生扎扎實實地練好寫字的基本功；二是增加了聯系語境理解詞語,、句子,，學習課文中常見的構段方式，學習分析自然段,，學習歸納課文的主要內容等方面的練習,，意在不斷提高學生的閱讀能力；三是增加了根據課文特點相機安排的“小練筆”,，讓學生模仿其中的句式,、段式、立意,、寫法等,，意在訓練學生的寫作能力。

3,、關于習作,。本冊教材與低年級教材相比，又多了一個新的版塊——習作,。由于學生剛接觸作文,，因此本冊習作教材以“貼近學生生活，注重實踐,、體驗”為宗旨,，以片斷教學為主，在內容安排上富有兒童情趣,，在呈現形式上力求靈活多樣,，在操作練習上提供多種選擇，在習作評價上強調要求適度,，以便讓學生輕松愉快,、自由自在地走進習作的起始階段。

習作教材安排了一定的例文,，主要是片斷,，且基本上根據同年級小學生的習作改寫而成，十分貼近三年級學生的實際,。例文（段）由學生書寫,，印在作文稿紙上，意在從內容到書寫格式（包括題目,、標點符號所應占據的位置等）都為學生提供樣例,，以利學生循序漸進地打好習作的基礎。

4,、關于練習,。本冊教材共安排綜合練習8個，每單元后面安排1個,。單元練習以綜合性為主,，內容包括字詞句練習、成語和古今詩文的朗讀背誦,、口語交際等,，意在豐富語文教育的內涵，增加學生的語言積累,，提高學生的語文實踐能力,。另外，從本冊起各單元練習還安排了寫鋼筆字和毛筆字的內容,，意在培養(yǎng)學生按規(guī)范認真練字的態(tài)度,。

一、學生分析

三年級共有學生35人,，學生基本上都能較熟練地掌握漢語拼音,，能正確拼讀音節(jié)，能借助拼音識字,、閱讀,。具備了一定的閱讀能力。大部分學生有良好的學習習慣,，上課認真聽講,，積極思考,，參與討論活躍。課后能認真完成作業(yè),。也有個別學生學習積極性不高,，被動地學習，針對這一情況,，本學期注重培養(yǎng)學生的良好的學習習慣,，激發(fā)學生的學習性。對部分學習能力差的學生,，注重基礎知識的掌握,，鋪設坡度，逐步提高,。因此在這學期,，要積極尋找有效的方法措施，力求全班孩子在學習上上一個臺階,，努力拓展孩子的思維空間,，使學生樂學，會學,。

二,、教學目標

1、學習習慣,。掌握正確的讀寫姿勢,，并養(yǎng)成愛惜學習用品的良好習慣，及時認真的完成各項作業(yè),。

2,、識字寫字。準確認讀378個生字,，按筆順書寫,。

3、口語交際,。認真聽別人講話能轉述基本內容,，觀察后能說幾句補完整的話。

4,、閱讀,。能正確流利，有感情的朗讀課文,，并學會分角色朗讀,。

5、習作。留心觀察事物,，樂于書面表達,，把自己所見所聞寫明白。

三,、教學策略

1,、習慣培養(yǎng)。在教學過程中,，要在抓好新安排的認真寫鋼筆字、毛筆字習慣的同時,，繼續(xù)堅持指導學生保持正確的讀寫姿勢,，養(yǎng)成愛惜學習用品、積極發(fā)言,、專心傾聽,、勤于朗讀背誦、樂于課外閱讀,、勤查字典,、主動識字等方面的習慣。一定要嚴格要求,，嚴格訓練,，堅持不懈地把良好學習習慣的培養(yǎng)落實到教學過程的每個環(huán)節(jié)，落實到兒童學習活動的各個方面,。

2,、識字寫字。小學生進入三年級,，讀寫訓練提到了日程上來,，識字教學“扶”的成分逐漸減少，而“放”的成分逐漸增多,識字教學也要由“扶”到“放”,。此外,，學生進入三年級，課文注音形式也有變化,。自三年級上冊開始,，課文不再全文注音。如果學生第一學段所學生字回生過多,，則勢必給閱讀課文造成困難,。這就要求我們不光要完成本學期的識字任務，還要復習鞏固前四個學期所學習的生字,。

3,、閱讀。課堂上發(fā)生的對話是多元的，而學生與文本的對話始終應該是老師關注的重點,。教師必須喚醒學生的自主意識,，為他們提供足夠的自主讀書、獨立探究的機會,，保證學生與文本的對話過程順利展開并取得效果,。

根據“互動——合作”的理念，我們可以嘗試以下幾種模式來構建“對話型”的課堂教學,。

5,、綜合性學習。練習內容包括字詞句練習,、成語和古今詩文的朗讀背誦,、口語交際等。在教學中采用自主合作的原則,，引導學生在課堂上以同桌,、小組、全班交流的方式,，集合眾人智慧,，思考并解決問題。一在整個過程中,，老師要充分發(fā)揮導的作用,，精心設計，及時指導,。讓學生有目的有方法地學,。重視學生在學習中出現的錯誤，引導他們找原因,，反省自生的不足,，培養(yǎng)他們發(fā)現問題，解決實際問題的能力,。在教學中,，要承認個體差異，因材施教地進行分層教學,。讓學生充分發(fā)揮自己的個性和長處,，彌補不足。

三年級語文教學年度研修計劃解讀篇十六

以《全日制義務教育數字課程標準》提出的新理念為依據,，努力體現新的教學觀和教材觀,，在教學中體現互動教學，創(chuàng)造性教學,。情景教學類教學模式,，體現以學生為主體的教學方式。自動探究為主的學習觀，做到趣味性,、情感性,、活動性、自主性,、生活性和開放性,。讓學生成為學習的主人。

本冊教材共有課文32篇,，其中精讀課文24篇,，略讀課文8篇。此外,，教材后面還附有8篇選讀課文,，每個單元包括導語、課例和語文園地三大部分,。課例由三篇精讀課文和一篇略讀課文組成。其中精讀課文后面有要求認識和要求學會的字,，還有課后練習,；略讀課文前有一段連接語，既將前后的課文連接起來,，又提示略讀課文的學習要求和方法,。在第一單元和第五單元還各安排了一次綜合性學習，分別是“我們的課余生活”和“生活中的傳統(tǒng)文化”,。本冊教材,，要求認識200個字，會寫300個字,。每個語文園地由五個欄目組成,，其中四個固定欄目“口語交際”、“習作”,、“我的發(fā)現”,、“日積月累”第五個欄目是機動欄目。

教材特點,。

1,、圍繞專題組織單元，進一步加強教材的整合性,。

2,、結合專題安排綜合性學習。落實課程標準倡導的課程理念和提出的課程目標,。

3,、大量更新課文，合理安排精讀和略讀課文兩種類型。

教學目標,。

1,、在語文學習過程中，感受生活的豐富多彩,，激發(fā)學生對生活的熱愛,；了解祖國壯麗的山河、富饒的物產,，培養(yǎng)熱愛祖國,、熱愛自然的思想感情。

2,、認識200個字,，會寫300個字。累計認識20xx個字,，會寫1300個字,。

3、會使用字典,，學習使用詞典,，有初步的獨立識字能力，開始練習用鋼筆書寫正楷字,。

4,、用普通話正確流利有感情的朗讀課文。

5,、繼續(xù)學習默讀,，學習對課文中不理解的地方提出疑問。

6,、學習聯系上下文,，借助字典、詞典和生活積累,，理解詞句的意思,，初步體會課文中關鍵詞句在表達情誼方面的作用。

7,、初步把握文章的主要內容,，初步體會文章的思想感情。

8,、開始學習略讀,、粗知文章大意。

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10,、開始練習習作,。不拘形式的寫出見聞感受和想象,，愿意將自己的習作讀給他人聽，與他人分享習作的快樂,。

學情分析,。

本班共有學生67人，其中男生34人,，女生33人,。通過兩年的學習，孩子們認識了20xx來個生字,，會寫1000來個常用漢字,，他們喜歡語文，上課積極認真,，課外閱讀興致很高,，字也寫得不錯。這學期前期的教學常規(guī)重點是抓良好學習習慣的培養(yǎng),，比如傾聽的習慣,，發(fā)言的習慣等。另外,，三年級的孩子的識字量有了一定的積累,，應該加大閱讀量，讓孩子學會自由地表達自己的想法,，喜歡寫日記，學會習作,，班級里部分孩子能寫比較精彩的日記,，但亦有個別學習能力較弱的同學上課不自覺，作業(yè)潦草,，掌握知識與別人距離較大,，這學期要采取有效的教學措施，加強優(yōu)差生的輔導,，調動每一個孩子的語文興趣,，全面提高教學質量。

教學措施,。

1,、繼續(xù)重視字的教學。識字仍然是三年級閱讀教學的重要任務之一,，要堅持在語言環(huán)境中識字,，在閱讀教學過程中完成識字任務。識字教學要與低年級有所區(qū)別,，要使學生能比較熟練地查字典,，自學生字,，具有初步的識字能力。注重培養(yǎng)學生認認真真地寫字,，養(yǎng)成良好的寫字習慣,。除了在課堂教學中注意識字和寫字的聯系外，還要靠經常不斷地練習提高寫字的技能,。鋼筆字逐步做到寫得正確,、端正、整潔,，行款符合要求,；用毛筆寫字能正確地執(zhí)筆、運筆,，寫得端正,、紙面干凈。要嚴格要求,，嚴格訓練,，不斷提高寫字質量。

2,、繼續(xù)加強詞句訓練,。

詞句訓練是整個小學階段的一個教學重點。進一步加強詞句訓練,，更是本冊閱讀教學的重點,。中年級的詞句訓練可從以下幾點進行：一是對課文中的重點詞句，要避免以詞解詞,，要鼓勵學生結合語言環(huán)境,、聯系生活實際或查字典理解詞句的能力，逐步做到能自行理解,；二要鼓勵學生摘抄好詞佳句,，加強語言的積累；三要重視詞句的運用,，加強與說,、寫之間的聯系。

語文園地重視引導學生自主學習,，獨立思考,，提出問題，發(fā)表個人的感受和見解,。學習表達相結合,，培養(yǎng)整體把握和綜合運用的能力。采用多種形式引導學生積累語言,，努力體現讓學生自主選擇,，主動積累,。

4、要加強朗讀,、默讀訓練,。

朗讀是最經常、最重要的閱讀基本功,，課上一定要有瑯瑯的讀書聲,。要多讀少講，把更多的時間用于朗讀,；要體現讀通,、讀熟和讀出感情這樣的朗讀層次；指導朗讀,，不要單純從朗讀技巧上指導,，重在引導學生入境入情，而后用朗讀表達出思想感情,。默讀也是重要的閱讀基本功,，要指導學生學會一邊讀，一邊想,，在獨立閱讀和思考中培養(yǎng)閱讀能力,。

略讀課文一般故事性強，文字淺顯,，能夠引起學生的閱讀興趣,，便于閱讀和理解。略讀課文的教學,，著重指導學生把在精讀課文中學到的讀書方法用于閱讀實踐,。教學略讀課文，教師更應該放手讓學生自主學習,，要圍繞課文的重點,、難點,，憑借課文前的“閱讀提示”,，引導學生讀書、思考,、討論,，不要把略讀課文上成精讀課文。

明確教學要求,，培養(yǎng)他們交際的能力,，創(chuàng)設情境，讓他們在具體的交際情境中進行讓學生大膽交流,，勇于發(fā)表觀點,、見解,，全員參與，共同評價并為他們的寫作下鋪墊,。

（四）習作教學,。

重視培養(yǎng)習作興趣，使學生樂于表達,，加強習作與閱讀,，口語焦急、綜合性學習的聯系,，多給他們提供說的機會,，寫的機會，多鼓勵多表揚,。

（五）實踐活動,。

語文實踐活動要能體現學生的自主性，激發(fā)學生主動探究的興趣,，培養(yǎng)團結合作的精神,，在實踐活動中提高學生的語文綜合素養(yǎng)。語文實踐活動是課內語文學習的擴展,，是語文能力的綜合運用,。教師要根據當時當地的實際，充分開發(fā)和利用各種語文教育資源,，創(chuàng)造性地組織豐富多彩的語文實踐活動,。

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三年級語文教學年度研修計劃解讀篇十七

新學期開始了,，為了讓學生在學習品味的過程中，感受中華文化的博大精深,，體會祖國語言文字的魅力,，激發(fā)學習語文的熱情，特制定出本學期語文教學計劃,。

班上共有學生39人,，絕大多數學生喜歡上學，學習熱情高,，肯動腦筋,，對學習語文有較濃厚的興趣，學生識字量大大增加,，語言有了明顯的發(fā)展,，積累了一定的好詞佳句，能夠寫簡單的文章,。他們已經具備了初步的質疑和釋疑的能力,。但有一部分學生由于學習習慣差,，對學習語文有畏難情緒。對這些同學需要進一步培養(yǎng)他們的良好學習習慣,，采用多鼓勵,，勤檢查的方式督促其認真學習。

（一）,，要求會認的字,；生字表

（二），要求會寫的字,；詞語表,。

教材繼續(xù)以專題組織單元，設計了八個專題,。它們依次是：感受自然,，觀察與發(fā)現，國際理解和友好,，可愛的動物,，神奇的科技世界，我國的世界遺產,，人間真情,，神話故事、傳說和寓言,。每個專題人文內涵豐富,，貼近兒童生活，體現時代特色,，蘊含教育價值,。

要求認識260個字，會寫315個字,。要求認識的字在精讀課文及略讀課文后標出,，要求會寫的字在精讀課文后標出。此外,，教材在語文園地三還歸類安排了一些要認的字,。

每個語文園地仍由五個欄目組成。其中有四個固定的欄目：“口語交際”“習作”“我的發(fā)現”“日積月累”,，第五個欄目是機動欄目,，分別為“寬帶網”“趣味語文”“展示臺”“成語故事”,，這些欄目在八個語文園地中各安排兩次,。

全冊教材生字注音方法和三年級上冊相同。

學期教學目標

識字與寫字

1,、 認識260個字,，會寫315個字,。累計認識2404個字，會寫1802個字,。

2,、 會使用字典、詞典,，有初步的獨立識字能力,。

3、 繼續(xù)練習用鋼筆書寫正楷體,，用毛筆仿影,。

閱讀

課文分精讀和略讀兩種類型。精讀是認真仔細地研讀,，有時甚至需要咬文嚼字,，結合聯想和想象，加深對文本的理解,。與精讀不同,，略讀只要求粗知文章的大意，不要求字斟句酌,。

（一）精讀課文,。

精讀課文是教材的主體，是進行語文訓練的主要憑借,。在教學中要注意以下幾點：

1,、加強詞句的理解和積累。引導學生自覺運用聯系上下文,，借助字典,、詞典和生活積累，理解詞句的意思,，初步體會課文中關鍵詞句在表達情意方面的作用,。適當安排一些詞句的練習，引導學生接觸各種語言現象,，感悟語言,，積累語言。在理解的基礎上,，通過背誦,、摘抄等形式，積累課文中的優(yōu)美詞語,、精彩句段,，積累在課外閱讀和生活中獲得的新鮮語言材料，同時培養(yǎng)對好詞佳句的敏感，養(yǎng)成積累詞句的習慣,。

2,、重視朗讀的指導和訓練。在閱讀教學中,，要體現朗讀要求的層次性,，朗讀形式的多樣化。教師在指導讀書的過程中,，要采用多種方式引導學生入境,、入情，自悟,、自得,，使學生在閱讀實踐中將課文讀正確、讀流利,，讀出感情,。要重視范讀的作用，充分發(fā)揮教師的示范作用,。

3,、注重培養(yǎng)閱讀能力。一是培養(yǎng)學生的默讀能力,。要求一邊默讀,，一邊思考，讀完要交流感受,，質疑問難,，組織討論。二是學習略讀,，粗知文章大意,。初步把握文章的主要內容，初步體會文章表達的思想感情,。三是練習復述課文,。

4、重視引導合作與交流,。在進行課文教學時,，鼓勵學生獨立思考，要尊重學生的情感體驗和獨特感受,，多給學生質疑問難和充分發(fā)表見解的機會,。可以圍繞體會詞,、句的表達作用,，揣摩最基本的表達方法,，以及多數同學共同感興趣的其他問題，大家提出的疑惑,，展開合作學習。

5,、給每個學生充分的時間讀書,、思考、質疑,。,。

6、開展合作學習,。

7,、組織好全班交流。

（二）略讀課文,。

習作：

1,、 培養(yǎng)學生習作的興趣，讓他們樂于表達,。

2,、 加強習作與閱讀、口語交際,、綜合性學習的聯系,。

重視習作中學生之間的合作與交流,。

口語交際

1.注意循序漸進,，逐步提高要求,。

2.認真傾聽,，可以提問,，可以補充

3.講清楚,，讓別人聽明白,，盡量說得生動些,，使聽的人受到感染,。

綜合性學習

三年級下冊分別在第一組教材“家鄉(xiāng)美景”和第五組教材“我們的奇思妙想”兩個專題中安排了綜合性學習,，要求學生圍繞周圍的環(huán)境和自己的想象開展綜合性學習活動。兩個單元的綜合性學習活動與課例閱讀,、口語交際,、習作緊密聯系，把課內學習引向課外,，促成語文課程與其他課程,、與生活實踐的結合。這樣的學習活動有利于學生聽說讀寫語文能力的協調發(fā)展,，有利于培養(yǎng)學生主動探究,、團結合作、勇于創(chuàng)新精神。

兩項綜合性學習活動都有著豐富的人文內涵,。兩項活動的內容看起來似乎相差甚遠,，但基本精神卻都體現著以人為本的思想。通過這兩項活動可以培育學生熱愛自然,，樹立愛護人類共同的家園地球,、關心人類生存的社會責任感；要讓學生培養(yǎng)想象的意識,。

三年級語文教學年度研修計劃解讀篇十八

以《全日制義務教育課程標準》提出的新理念為依據,，努力體現新的教學觀和教材觀，在教學中體現互動教學,，創(chuàng)造性教學,。情景教學類教學模式，體現以學生為主體的教學方式,。自動探究為主的學習觀,，做到趣味性、情感性,、活動性,、自主性、生活性和開放性,。讓學生成為學習的主人,。

本冊有課文32篇，其中精讀課文24篇,，略讀課文8篇,。每個單元包括導語、課例和語文園地三大部分,。教材繼續(xù)以專題組織單元,，設計了8個專題。依次是：多彩的生活,、名人故事,、心中的秋天、細心觀察,、燦爛的中華文化,、壯麗的祖國山河、科學的思想方法,、顯出我們的愛,。每個專題內涵豐富，貼近兒童生活,，體現時代特點,，蘊含教育價值,。

教材的特點：

(一)圍繞專題組織單元，進一步加強教材的整合,。

(二)結合專題安排“綜合性學習”,，落實課程標準倡導的課程理念和提出的課程目標。

(三)大量更新課文,，合理安排精讀和略讀兩類課文,。

(四)改進課文和課后練習的編排，促進學生學習方式的轉變,。

(五)改進“語文園地”的形式,，豐富“語文園地”的內容,。

學習目標：

1,、在于文學習過程中，感受生活的豐富多彩,，激發(fā)學生對生活的熱愛;了解祖國壯麗的山河,、富饒的物產，培養(yǎng)熱愛祖國,、熱愛自然的思想感情;認識傳統(tǒng)文化的豐厚博大,，激發(fā)學生民族自豪感;學習革命領袖、科學家的優(yōu)秀品質;受到掛乃他人,、助人為樂的思想品德教育;在發(fā)展語言能力的同時,，啟迪學生的思想，培養(yǎng)學生留心觀察,，善于思考的能力,。

2、要求會任200個字,，會寫300個字,。累計認識20xx個字，會寫300個字,。

3,、會使用字典，學習使用詞典,，有初步的獨立識字能力,。開始練習用鋼筆書寫正楷字，用毛筆描紅,。

4,、用普通話正確流利由感情的朗讀課文。

5,、繼續(xù)學習默讀,，學習對課文中部理解的地方提出問題,。

6、學習聯系上下文,，借助字典,、詞典和生活積累，理解詞句的意思;初步體會課文中關鍵此舉在表情達意方面的作用,。

7,、初步把握文章的主要內容，初步體會課文表達的思想感情,。

8,、開始學習略讀，促織課文大意,。

10,、初步培養(yǎng)讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料,。課外閱讀總量不少于10萬字,。

11、開始練習習作,。不拘形式的寫出見聞和感受,。

12、講述故事努力做到具體生動,，用語言打動他人;講述見聞努力做到清楚明白,，能說出自己的感受和想法。

13,、結合與文學系,，學習觀察大自然、觀察社會,，書面與口頭結合表達自己的觀察所得,。

本班共有學生41人。根據上學期任課教師介紹,，大部分學生學習積極,，由于年齡較小，頑皮的較多,，作業(yè)基本上都能做完,。經過幾天的觀察了解，我發(fā)現全班有幾人認識能力停留在一年級,，甚至不如一年級的孩子,。書寫能力不強。全班大部分學生分析能力不夠靈活,，沒有良好的學習習慣,。

三年級是打基礎的一年,，不管在寫鋼筆字，還是在寫作文等方面都提出了新的要求,。本學其重在培養(yǎng)學生的學習習慣及其聽說讀寫的能力,。使學生的語文素養(yǎng)，得到進一步的提高,。

積極參與策略：通過各種方法,，在教學的各個環(huán)節(jié)注意激發(fā)學生的學習興趣，讓學生主動參與教學,，調動學生的學習積極性,，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維和個性品質，做學習的.主人,。

略

三年級語文教學年度研修計劃解讀篇十九

下：

1,、學生書寫方面，優(yōu)秀率不夠理想,，未實現全優(yōu)的目標,，養(yǎng)成"提筆即練字"的書寫習慣仍待加強,。

2,、打造習作班級，讓孩子真正愛上寫東西,，正在努力踐行的過程中,，依舊有個別學生畏懼寫，不愿寫或者被動寫,，雖然多數孩子的寫話水平在上學期進步不小,，寫話本屢次被傳閱和展示，但離實現班級特色"愛上習作,，放飛夢想"仍有距離,，需繼續(xù)加強營造習作氛圍，讓孩子們變被動為主動,，擁有寫的意愿,，享受寫的快樂。

3,、孩子們的課外閱讀我一直很關注,，但推薦力度，表彰分享的機會較少,，在指導孩子如何讀有益的課外書方面做得不夠,。

目標一：打造高效課堂，減輕學生負擔,。

達成標志：

1,、課堂上以學生的自主,、合作、展示學習為主,，師講授少,，還給學生學習的時間和空間。努力匯報上好本學期公開執(zhí)教的習作課《續(xù)寫童話故事》,，實現對高效課堂的詮釋,。

2、把生字聽寫,、背書任務和語文目標(大書)的完成擠進課堂,，向40分鐘要成果;絕不布置到家庭中，減輕學生負擔,。

目標二：營造習作氛圍,，強化班級特色。

達成標志：

1,、鼓勵學生天天堅持寫東西,，以小練筆、大習作,、自由日記交叉練筆,，在筆耕不輟的訓練中提高習作水平。

2,、上好每一堂習作指導,、評改課，讓學生學會審題,，學會立意,、學會修改，從而樹立"我會寫,，我要寫,，我能寫好"的信心。

目標三：關注習慣培養(yǎng),，讓學生受益終身,。

達成標志：

1、養(yǎng)成"提筆即練字"的書寫習慣,，日記本,、語文大書、家庭作業(yè),，習作本都要字跡工整,、一絲不茍。

2,、"把閱讀當成一種習慣把習作當成一種習慣"不僅讓學生銘記在心,，而且要踐行落實,。本學期，要讓孩子們每周至少讀一本,，天天堅持寫日記,。

一、不斷鉆研教材,，打造高效課堂,。

1、務實雙基,，穩(wěn)抓"識字寫字關",。

三年級雖然識字、寫字的`位置被閱然所取代,，從二年級的重要位置稍稍變輕,，但正因如此，在課堂中常常被我們忽視,，尤其是寫字任務,，每課書都有10多個要求會寫的生字，課堂上我們必須精講內容,，以保證留下至少5分鐘的時間指導書寫,，讓規(guī)范書寫從每節(jié)課的寫字落實開始。進而實現學生"提筆即練字"的目標,。

2,、加強閱讀,，上好"精讀略讀課",。

精讀課上，要選準"精讀感悟點"堅持以讀為本,、以語為本,、以生為本。每堂課要讓生讀進去,，再讀出來,，。對好詞佳句摘錄抄寫,，精彩句段熟讀成誦,，已達到語言和寫法的遷移訓練。略讀課要學會放手,，讓學生自讀自悟自練,，真正實現略教豐學。

二,、提高習作水平,，強化班級特色,。

1、上好習作指導課,，習作前要鋪墊充分,，準備到位，幫助學生審題,，開闊學生思路,，激活思維，選材到位,，多法遷移,，授法到位。一定要讓學生先說后寫,，心中有了思路再動筆,。

2、上好習作評改課,。采取例文點評,、師生共改、生生互改,、小組合作改,，個人自改等多種方式修改，讓學生習得方法,。最后展示匯報修改成果,，體驗成功喜悅，加強習作信心,。

每單元習作完,，要選出若干篇優(yōu)秀習作，在專門的園地中展示,，一學期下來,，最好能選編一本學生優(yōu)秀作文選，并逐篇發(fā)表收藏入我的博客中,。

三,、保證課外閱讀，堅持天天練筆,。

1,、本學期一開始，我向全班同學每人收集了一本自己最喜歡的圖書按學號實行了傳閱制度,，要求一周內完成一本課外書的閱讀和積累任務,，每周三讀書課上進行分享和交流讀書收獲。意在培養(yǎng)孩子擠時間讀書的良好習慣，完成積累任務,，實為習作做鋪墊,。

2、為鼓勵孩子把習作當成一種習慣,，"我努力幫助孩子尋找發(fā)現身邊可以寫的事物,，或具體指導，或下水示范,，或寫完后點評引導,，指出優(yōu)點和不足，在不斷的練筆中積累習作經驗,，提高習作能力,，最終享受寫東西帶來的快樂。

除此之外,，我還要發(fā)揮榜樣的示范引領作用,，自己也堅持閱讀和寫東西，每堂語文課的前3分鐘時間,，我都會把自己寫的日記(多數是以孩子的口吻和視角來寫)分享給他們,，讓他們在聆聽中感悟領略寫作技巧，樹立寫作信念,。

總之,，三年級是學生小學階段的一個關鍵轉折期，我會以百倍的用心陪他們順利地過渡好這一階段,，讓他們一如既往地熱愛語文學習,。