案例分析屬于綜合性較強(qiáng)的題目類型,，考察的是高層次的認(rèn)知目標(biāo),。它不僅能考察考生了解知識(shí)的程度,，而且能考察考生理解,、運(yùn)用知識(shí)的能力，更重要的是它能考察考生綜合,、分析、評(píng)價(jià)方面的能力,。下面小編為大家整理了2024年數(shù)學(xué)教學(xué)案例分析(通用6篇),，大家快一起來(lái)看看吧！

2024年數(shù)學(xué)教學(xué)案例分析(通用6篇)

數(shù)學(xué)教學(xué)案例分析篇1

一,、學(xué)生情況分析

學(xué)生通過(guò)對(duì)新教材學(xué)習(xí),，已經(jīng)初步的適應(yīng)了新課程的教材特點(diǎn)，并能有一定個(gè)性地去完成學(xué)習(xí)任務(wù),。兩個(gè)班總的來(lái)說(shuō),，基礎(chǔ)是差不多的，（3）班的尖子生和（4）班差不多，不過(guò),，后進(jìn)生方面,，二（4）班多了好幾個(gè)。兩個(gè)班的學(xué)習(xí)習(xí)慣都較好,，本這個(gè)學(xué)期的教學(xué)重點(diǎn)還是要放在良好聽(tīng)課習(xí)慣的養(yǎng)成上和數(shù)學(xué)思維能力訓(xùn)練,。另外，關(guān)注學(xué)生的思想動(dòng)態(tài),，積極教育與引導(dǎo)學(xué)生,，讓學(xué)生逐步愛(ài)上數(shù)學(xué)。

二,、教材分析

本期課程內(nèi)容涉及數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的各個(gè)領(lǐng)域,，而且結(jié)合教學(xué)內(nèi)容安排了許多體現(xiàn)數(shù)學(xué)文化的閱讀材料，有助于學(xué)生初步認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)與人類生活的密切聯(lián)系,，感受數(shù)學(xué)的價(jià)值,。具體表現(xiàn)：

“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域有3個(gè)單元，主要內(nèi)容包括在表內(nèi)除法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)有余數(shù)除法,、結(jié)合實(shí)例和調(diào)查,，使學(xué)生體會(huì)到生活中有比“百”大的數(shù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。通過(guò)實(shí)際操作和觀察,，使學(xué)生體驗(yàn)到“一千”“一萬(wàn)”有多大結(jié)合具體情境，探索計(jì)算萬(wàn)以內(nèi)加減法及連加,、連減及加減混合的計(jì)算方法,；通過(guò)對(duì)時(shí)、分,、秒的學(xué)習(xí),，初步養(yǎng)成遵守和愛(ài)惜時(shí)間的良好習(xí)慣。“圖形與幾何”領(lǐng)域有3個(gè)單元,，為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源,，注重學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐和積極思考。“方向與位置”借助現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng),，認(rèn)識(shí)并能辨認(rèn)八個(gè)方向,，能描述物體所在的位置，認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的路線圖,。“測(cè)量”通過(guò)大量的動(dòng)手操作和實(shí)際活動(dòng),，初步建立“1千米”“1分米”“1毫米”的長(zhǎng)度觀念，以及單位之間的關(guān)系,，培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)意識(shí),。“認(rèn)識(shí)圖形”通過(guò)生活實(shí)景,，認(rèn)識(shí)角，能辨認(rèn)直角,、銳角,、鈍角；通過(guò)動(dòng)手操作,，知道長(zhǎng)方形,、正方形的特征，直觀認(rèn)識(shí)平行四邊形,。統(tǒng)計(jì)與概率方面,，學(xué)生將初步體驗(yàn)數(shù)據(jù)的調(diào)查、收集,、整理的過(guò)程,，根據(jù)圖表中的一些數(shù)據(jù)回答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，并與同伴交流自己的想法,，初步形成統(tǒng)計(jì)意識(shí),。在簡(jiǎn)單的猜測(cè)活動(dòng)中，初步感受感受不確定現(xiàn)象,，體驗(yàn)有些事件發(fā)生是確定的,，有些則是不確定的。除此之外,，還有綜合與實(shí)踐活動(dòng)“數(shù)學(xué)好玩”,。

本期課程內(nèi)容知識(shí)點(diǎn)散、多,，難度相比以前增大不少,，二年級(jí)的學(xué)生雖然年齡小，但是已具有一定的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn),，只要在平時(shí)的學(xué)習(xí)中,，注重對(duì)思維能力、口頭表達(dá)能力,、動(dòng)手操作能力的訓(xùn)練,，養(yǎng)成踏實(shí)、細(xì)致的學(xué)習(xí)態(tài)度,，應(yīng)能順利完成學(xué)習(xí)任務(wù),，并為今后的學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。

三,、學(xué)習(xí)目標(biāo)

（一）數(shù)與代數(shù)

1．結(jié)合分物活動(dòng)，探索并掌握有余數(shù)除法的試商方法,；通過(guò)具體情境,，探索萬(wàn)以內(nèi)加減法及連加、連減、加減混合的計(jì)算方法,，養(yǎng)成對(duì)計(jì)算結(jié)果的大致范圍進(jìn)行估計(jì)的習(xí)慣,，能在具體情境中提出問(wèn)題，能運(yùn)用學(xué)到的知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題,。

2．結(jié)合實(shí)例和調(diào)查,，使學(xué)生體會(huì)到生活中有比“百”大的數(shù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。通過(guò)實(shí)際操作和觀察,，使學(xué)生體驗(yàn)到“一千”“一萬(wàn)”有多大，并能結(jié)合實(shí)際,，對(duì)萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)進(jìn)行估計(jì),，了解其數(shù)位順序，會(huì)用萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)進(jìn)行表達(dá)和交流,，會(huì)用詞語(yǔ)或符號(hào)來(lái)描述萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小,，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。

3．學(xué)生通過(guò)時(shí),、分,、秒的學(xué)習(xí)，初步養(yǎng)成遵守和愛(ài)惜時(shí)間的良好習(xí)慣,。在實(shí)際情景中,，認(rèn)識(shí)時(shí)、分,、秒,，初步體會(huì)時(shí)、分,、秒的實(shí)際意義,，掌握時(shí)、分,、秒之間的進(jìn)率,，能夠準(zhǔn)確的讀出鐘面上的時(shí)間，并能說(shuō)出經(jīng)過(guò)的時(shí)間,。

（二）圖形與幾何

1．借助現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng),，認(rèn)識(shí)八個(gè)方向。給定一個(gè)方向（東,、南,、西、北）,，能辨認(rèn)其余七個(gè)方向,，能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的位置,；認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的路線圖，能根據(jù)路線圖說(shuō)出出發(fā)地到目的地行走的方向和途徑的地方,。

2．通過(guò)動(dòng)手操作和實(shí)際活動(dòng),，初步建立“1千米”“1分米”“1毫米”的長(zhǎng)度觀念，以及單位之間的關(guān)系,；培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)意識(shí),。

3．通過(guò)生活實(shí)景，認(rèn)識(shí)角,。能辨認(rèn)直角,、銳角、鈍角,。通過(guò)動(dòng)手操作,，知道長(zhǎng)方形、正方形的特征,，直觀認(rèn)識(shí)平行四邊形,。

（三）統(tǒng)計(jì)與概率

學(xué)生將初步體驗(yàn)數(shù)據(jù)的調(diào)查、收集,、整理的過(guò)程,，根據(jù)圖表中的一些數(shù)據(jù)回答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，并與同伴交流自己的想法,，初步形成統(tǒng)計(jì)意識(shí),。

四、教學(xué)措施：

1,、要從整體上把握教學(xué)目標(biāo),。不光憑經(jīng)驗(yàn)，過(guò)去怎樣提,，現(xiàn)在也怎樣提,；也不能搬課本，凡是課本上的有的內(nèi)容,，都作統(tǒng)一的教學(xué)要求,，而應(yīng)該根據(jù)教學(xué)指導(dǎo)綱要，結(jié)合教學(xué)進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整,。要防止加重學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),。

2、充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),，讓學(xué)生在具體生動(dòng)的情境中學(xué)數(shù)學(xué),，設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣、直觀形象的數(shù)學(xué)活動(dòng),，如游戲,、講故事,、直觀表演,、模擬表演等,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在生動(dòng)有趣的情景中理解和認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)知識(shí),；同時(shí)充分利用學(xué)具,，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。

3,、在課堂教學(xué)中,，讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際，多照顧學(xué)困生以及思維偏慢等的學(xué)生,，給其進(jìn)行查漏補(bǔ)缺,，釋疑解難，在平時(shí)的生活中多用多練,，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來(lái)源于生活的道理,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

4,、對(duì)學(xué)有余力的學(xué)生在掌握所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上,，進(jìn)一步提高、拓展,。在教學(xué)中,，結(jié)合課后練習(xí)的一些帶思考性的題目，引導(dǎo)學(xué)生啟動(dòng)思維思考問(wèn)題,，獨(dú)立解決問(wèn)題,，掌握科學(xué)、靈活的方法,。布置一些比較有趣的作業(yè),，比如動(dòng)手的作業(yè)，少一些呆板的練習(xí),。

5,、加強(qiáng)家庭教育與學(xué)校教育的聯(lián)系，與家長(zhǎng)進(jìn)行適時(shí)溝通,，讓家長(zhǎng)用正確,、適當(dāng)?shù)姆椒ㄖ笇?dǎo)孩子學(xué)習(xí)。

6,、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣充分挖掘各種網(wǎng)上教學(xué)資源,，用好各種教學(xué)媒體，組織學(xué)生開(kāi)展豐富多彩的學(xué)習(xí)活動(dòng),，首先從學(xué)習(xí)的內(nèi)容和形式上吸引學(xué)生,。引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考,、敢于提問(wèn)、善于傾聽(tīng),、樂(lè)于表達(dá)的內(nèi)在品質(zhì),。

7、繼續(xù)加強(qiáng)家庭教育與學(xué)校教育的聯(lián)系,，適當(dāng)教給家長(zhǎng)一些正確的指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的方法,。做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作和優(yōu)生的提拔工作。

數(shù)學(xué)教學(xué)案例分析篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1,、體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集,、整理、描述和分析的過(guò)程,，初步了解統(tǒng)計(jì)的意義,，會(huì)用正字法法收集和整理數(shù)據(jù)。

2,、初步認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖（1個(gè)格子表示兩個(gè)單位）和統(tǒng)計(jì)表,，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題。

3,、通過(guò)身邊有趣事例的的調(diào)查活動(dòng),，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)合作意識(shí)和實(shí)踐能力,。

教學(xué)重點(diǎn)：

體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集,、整理、描述和分析的過(guò)程,，初步了解統(tǒng)計(jì)的意義,，會(huì)用正字法收集和整理數(shù)據(jù)；認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖（1個(gè)格子表示兩個(gè)單位）和統(tǒng)計(jì)表,。

教學(xué)難點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖（1個(gè)格子表示兩個(gè)單位）和統(tǒng)計(jì)表,，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答問(wèn)題。

教學(xué)方法：

討論法,、觀察法,、情景法、分小組合作學(xué)習(xí)法,。

教具準(zhǔn)備：

操行統(tǒng)計(jì)表,、水彩筆。

教學(xué)過(guò)程：

一,、設(shè)情景問(wèn)題置疑,，引入新課。

師：同學(xué)們，六一兒童節(jié)就要來(lái)了,，我們班上要出兩個(gè)節(jié)目,，大家覺(jué)得我們可以出什么呢？

生：唱歌,、跳舞,、繪畫(huà)、走時(shí)裝步,。

師：不錯(cuò),，合唱、舞蹈,、小品、樂(lè)器我們可以考慮一下,，我們可以從這四類節(jié)目中選出兩個(gè),，我們?cè)趺礇Q定出哪兩個(gè)節(jié)目呢？這就要用到我們一年級(jí)時(shí)所學(xué)的統(tǒng)計(jì)知識(shí),。老師想讓大家投票來(lái)決定,，下面老師請(qǐng)每組討論出兩個(gè)節(jié)目，等會(huì)投票,。板書(shū)課題：“統(tǒng)計(jì)”,。

二、探究新知,。（隨時(shí)注意給表現(xiàn)突出的大組或個(gè)人加五星和紅旗）

1,、收集數(shù)據(jù)的過(guò)程

師：我們要知道哪兩個(gè)節(jié)目的票數(shù)第一步就需要我們來(lái)收集數(shù)據(jù)。

板書(shū)“收集數(shù)據(jù)”,。

師：小組討論收集數(shù)據(jù)的方法,。（教師行間巡視，對(duì)方法收集好的小組和合作愉快的小組加五星）

師：下面請(qǐng)各小組匯報(bào)交流各種方法,，并說(shuō)說(shuō)本小組認(rèn)為最簡(jiǎn)單的記錄方法,，談?wù)劄槭裁矗?/p>

師：老師今天給大家?guī)?lái)一個(gè)新的方法正字法，下面組長(zhǎng)就把討論結(jié)果在黑板上按“正”字的書(shū)寫(xiě)順序畫(huà)一筆畫(huà),。（學(xué)生按大組順序上臺(tái)投票配上音樂(lè)伴奏曲）

2,、整理數(shù)據(jù)的過(guò)程

師：請(qǐng)大家整理好每種節(jié)目的票數(shù)，再填到統(tǒng)計(jì)表中,，我們數(shù)“正”字筆畫(huà)的過(guò)程,，就是我們整理數(shù)據(jù)的過(guò)程。

師：為了能夠使每種節(jié)目的數(shù)目更直觀的表示出來(lái),，讓我們來(lái)共同制作統(tǒng)計(jì)圖,。（小組討論匯報(bào)交流，老師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)在條形統(tǒng)計(jì)圖下板書(shū)節(jié)目種類,。）師：0是起點(diǎn),，如果1格表示1票,，則數(shù)軸上依次應(yīng)標(biāo)的數(shù)字是1、2,、3,。糟了，合唱的票數(shù)最多有8票,，只有5格,，不夠涂該怎么辦呢？

師：下面請(qǐng)小組一起討論解決問(wèn)題的方法,。

生：（匯報(bào)交流結(jié)果）一個(gè)格子不表示1票,，而把它表示成兩票剛好用4個(gè)半格子。

師：大家覺(jué)得他的方法可行嗎,？沒(méi)錯(cuò),，我們可以用一個(gè)格子表示2票。請(qǐng)大家分別在條形統(tǒng)計(jì)圖上用這種方法表示出每種節(jié)目的票數(shù),。老師想請(qǐng)一位同學(xué)到黑板上來(lái)畫(huà)一畫(huà),。

師：一個(gè)格子表示幾票要根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中數(shù)量最多的項(xiàng)目和每豎行總共的格子數(shù)來(lái)確定。

3,、描述,、分析的過(guò)程

師：從黑板上的統(tǒng)計(jì)表和統(tǒng)計(jì)圖中你看出了些什么？知道了什么,，明白了什么,？生：xx的票最多，xx的票最少,。最多的比最少的多幾票,？知道了條形統(tǒng)計(jì)圖中一個(gè)格子不但可以表示1個(gè)人或物，還可以根據(jù)具體的情況表示2個(gè)或3個(gè)甚至更多個(gè)人或物,。

師：剛才大家的回答就是我們對(duì)統(tǒng)計(jì)表描述分析的過(guò)程（板書(shū)“描述,、分析”）

三、聯(lián)系生活,。

師：在我們的生活中有很多地方都要用到我們的統(tǒng)計(jì)知識(shí),，比如跟跟媽媽一起去超市購(gòu)物回來(lái)，我們可以統(tǒng)計(jì)買的什么種類的商品最多,；老師在班上要統(tǒng)計(jì)哪一組的五角星最多,，哪一組的表現(xiàn)最優(yōu)秀等等?；丶液蟠蠹依^續(xù)找一找能夠用到統(tǒng)計(jì)的例子,，下節(jié)課我們一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

四、描述分析,。

這個(gè)案例能貼近學(xué)生生活,，從學(xué)生感興趣的事例中選取素材進(jìn)行教學(xué)。案例中,，教師創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境,，讓學(xué)生從熟悉有趣的“慶六一”開(kāi)聯(lián)歡會(huì)出節(jié)目出發(fā)。由于學(xué)生喜歡的節(jié)目很多,，可是出2個(gè)節(jié)目,，產(chǎn)生進(jìn)行統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的需要，必須從同學(xué)們喜歡的節(jié)目中選取最多人喜歡的2個(gè)節(jié)目,。只有通過(guò)統(tǒng)計(jì)才能確定出哪2個(gè)節(jié)目,。讓學(xué)生經(jīng)歷收集信息、處理信息的過(guò)程,，逐步體會(huì)統(tǒng)計(jì)的必要性,。在這樣一個(gè)良好的情境中，學(xué)生積極主動(dòng)地探索,、合作、交流,，課堂成了學(xué)生創(chuàng)造靈感的空間,。

五、體會(huì)與反思,。

課標(biāo)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的,、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的,，這些內(nèi)容要有利于學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀察,、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè),、驗(yàn)證,、推理與交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)。教師能依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,，結(jié)合學(xué)生的興趣,、貼近學(xué)生生活出發(fā)，靈活選取素材,。重視創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境,，讓學(xué)生從熟悉有趣的“慶六一”開(kāi)聯(lián)歡會(huì)出節(jié)目這件生活中的小事出發(fā)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)活動(dòng)。讓學(xué)生經(jīng)歷收集信息,、處理信息的過(guò)程,。如：先要知道哪2種節(jié)目是最多人喜歡的？根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，教學(xué)時(shí)教師非常重視學(xué)生的操作活動(dòng),，用“貼星星”的方法,，選擇自己最喜歡的節(jié)目，只有讓學(xué)生在直接的操作和感知的基礎(chǔ)上才能逐步體會(huì)統(tǒng)計(jì)的必要性,。

教師在課堂上要給學(xué)生留有充足的時(shí)間和空間,，使每一位學(xué)生都能有效地參與討論，發(fā)表自己的看法,，傾聽(tīng)別人的見(jiàn)解,。課學(xué)教學(xué)要有師生平等、開(kāi)放的良好學(xué)習(xí)氛圍,，為學(xué)生提供暢所欲言的機(jī)會(huì),，讓他們的思維活起來(lái)，真正成為學(xué)習(xí)的主人,。案例中,，教師本著同學(xué)生商量的語(yǔ)氣“出什么節(jié)目好呢？”,、“怎么辦,？”讓學(xué)生在這種輕松、自由的氛圍中交流討論,，尋求解決問(wèn)題的辦法,。學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍濃厚，積極地投入到學(xué)習(xí)中去,。

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)：學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容是現(xiàn)實(shí)的,、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的。教師應(yīng)該充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，隨時(shí)引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活中去,，解決身邊的數(shù)學(xué)問(wèn)題,，了解數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。案例中，教師提出“開(kāi)聯(lián)歡會(huì)，由于班費(fèi)有限,，只能買2種水果，買什么好呢,？”這里遇到了困難,，產(chǎn)生了分歧，有了爭(zhēng)執(zhí),。教師把握機(jī)會(huì)組織學(xué)生討論,，這個(gè)討論是必要的,，也是適時(shí)和有價(jià)值的。這里融入了小朋友的猜測(cè),、驗(yàn)證與交流等數(shù)學(xué)活動(dòng),。給予學(xué)生充分的自由空間，學(xué)生用自己喜歡的方法,、方式,，大膽地進(jìn)行探索、創(chuàng)造,，尋求解決問(wèn)題的方法,。教師緊密聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生在統(tǒng)計(jì)的整個(gè)過(guò)程中真心體會(huì)到統(tǒng)計(jì)的意義和價(jià)值,。這些都充分體現(xiàn)了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一個(gè)生動(dòng)活潑,、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過(guò)程。

數(shù)學(xué)教學(xué)案例分析篇3

隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施,，老師不可避免的要經(jīng)常思考：自己的教育行為是否符合新課程的理念,。教學(xué)應(yīng)該更多的關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感。健康與富有活力的學(xué)習(xí)活動(dòng)以及相互尊重的學(xué)習(xí)氛圍非常有利于學(xué)生非智力與智力因素協(xié)調(diào)發(fā)展,，有利于健康人格的形成,。可見(jiàn),，教學(xué)中關(guān)注學(xué)生情感的重要性,。我們真的應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的情感。給后進(jìn)生更多的陽(yáng)光,，讓他們發(fā)揮內(nèi)在的潛力，正常的沐浴燦爛的陽(yáng)光,，擁有健全的人格,。

案例描述：

我在一次教學(xué)過(guò)程中，我創(chuàng)設(shè)了這樣的情景：在班上選擇了全班公認(rèn)數(shù)學(xué)最優(yōu)秀的和最差的進(jìn)行口算比賽,，兩組題目如下：1：2,、5X32、 7,、8+6,、5+2、2 15X(4-0,、5) 2：100-63 48+39 17X40 比賽的結(jié)果當(dāng)然是成績(jī)差的獲勝,，頓時(shí)全班學(xué)生從疑惑不解到熱情高漲，紛紛舉手表達(dá)自己的意見(jiàn),，“氣憤”比賽的不公平：兩組題中,，整數(shù)口算當(dāng)然簡(jiǎn)單一些--------課的發(fā)展如設(shè)計(jì)的一樣順暢,，但是“比賽”學(xué)生的表現(xiàn)卻令我時(shí)至今日仍然不能平靜：2名“優(yōu)秀”學(xué)生都在不發(fā)表任何意見(jiàn)的基礎(chǔ)上獨(dú)自傷心的哭了，而2名“差生”表現(xiàn)大同小異,，眼里閃過(guò)一絲得意,，但臉上沒(méi)有一絲笑容，他們體現(xiàn)出的“榮辱不驚”令我記憶猶新,，那不是許多成大事者追求的境界嗎?于是當(dāng)學(xué)生作業(yè)時(shí),，我立即叫過(guò)“優(yōu)生”，向他進(jìn)行了簡(jiǎn)單的解釋,。課后我向?qū)W生道歉,，說(shuō)道：“對(duì)不起，老師在出題時(shí)只考慮到差生,，要幫助差生,，給差生機(jī)會(huì)，建立他們的信心,，而沒(méi)有考慮你們的感受,。”并重點(diǎn)幫助他分析了“哭泣”的原因，希望他在遇到困難時(shí),，變得更堅(jiān)強(qiáng)和從容,。對(duì)差生我則問(wèn)他為什么勝了不高興呢?我表?yè)P(yáng)了他的進(jìn)步，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力,，那時(shí)我看到了他開(kāi)心的笑容,。

案例分析：

一：教學(xué)應(yīng)該更多的關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》有這樣一段:"作為促進(jìn)學(xué)生一般性發(fā)展的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),應(yīng)該更多關(guān)注學(xué)習(xí)的情感因素.事實(shí)上,健康與富有活力的學(xué)習(xí)活動(dòng),獨(dú)立思考與合作交流的學(xué)習(xí)方式,自信以及相互尊重的的學(xué)習(xí)氛圍非常有利于學(xué)生非智力因素協(xié)調(diào)發(fā)展."由此可見(jiàn),教學(xué)中關(guān)注學(xué)生情感的重要.

教育家贊可夫說(shuō)"教學(xué)法一旦觸及學(xué)生的情緒和意志領(lǐng)域,觸及學(xué)生的精神需要,這種教學(xué)方法就發(fā)揮高度有效的作用."作為促進(jìn)學(xué)生一般性發(fā)展的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),應(yīng)該更多關(guān)注學(xué)習(xí)的情感因素,尤其是"差生"的情感.事實(shí)上,健康與富有活力的學(xué)習(xí)活動(dòng),獨(dú)立思考與合作交流的學(xué)習(xí)方式,自信以及相互尊重的學(xué)習(xí)氛圍非常有利于學(xué)生非智力與智力因素協(xié)調(diào)發(fā)展,有利于健康人格的形成.而"差生"一個(gè)班最能體現(xiàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最終效果.由此可見(jiàn),教學(xué)中關(guān)注學(xué)生情感的重要。

本節(jié)課的情景創(chuàng)設(shè)目的是為了激起全班學(xué)生的情感共鳴,，通過(guò)差生比優(yōu)生算得快的“意外”,，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，積極思考發(fā)現(xiàn)題目特征,，理解簡(jiǎn)便算法的實(shí)質(zhì)是“湊整”。教育家贊可夫說(shuō)“教學(xué)法一旦觸及學(xué)生的情緒和意志領(lǐng)域,，觸及學(xué)生的精神需要,，這種教學(xué)方法就發(fā)揮高度有效的作用。”對(duì)于多數(shù)學(xué)生而言,，課的設(shè)計(jì)達(dá)到了預(yù)期的效果,，但是當(dāng)我看到“優(yōu)生”那哭泣的表情，差生體現(xiàn)出的“榮辱不驚”時(shí),，我知道對(duì)他們我失敗了,，顯然這不是他們的精神需要。作為促進(jìn)學(xué)生一般性發(fā)展的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),，應(yīng)該更多關(guān)注學(xué)習(xí)的情感因素,。事實(shí)上,，健康與富有活力的學(xué)習(xí)活動(dòng)、獨(dú)立思考與合作交流的學(xué)習(xí)方式,、自信以及相互尊重的學(xué)習(xí)氛圍非常有利于學(xué)生非智力與智力因素協(xié)調(diào)發(fā)展,，有利于健康人格的形成。”由此可見(jiàn),，教學(xué)中關(guān)注學(xué)生情感的重要,。

二：教學(xué)中應(yīng)該考慮對(duì)差生的更多鼓勵(lì)，對(duì)優(yōu)生進(jìn)行挫折教育

在回答對(duì)老師的問(wèn)題時(shí),"差生"受到教師的表?yè)P(yáng)后的那種驚喜使我久久不能忘懷,使什么讓他們眼中一直閃悅那種激動(dòng)的神情呢 久而久之,讓我發(fā)現(xiàn)這不是別的,正是教師一句表?yè)P(yáng)的話.為什么我們不是給"差生"更多的表?yè)P(yáng),更多的鼓勵(lì),更多的陽(yáng)光呢 這樣不僅讓他們可以經(jīng)受鼓舞,還能正常的沐浴燦爛的陽(yáng)光,擁有健全的人格.我們還要時(shí)時(shí)關(guān)注"差生"的情感,沒(méi)有情感的教育是沒(méi)有生命的教育.課堂上當(dāng)老師用真情走進(jìn)"差生"的情感世界,用心靈去感受心靈,用情感去贏得情感時(shí),"差生"就會(huì)以十二分的熱情回報(bào)你,喜歡你,接受你所教的知識(shí),喜歡數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),。

從另一個(gè)層面看：學(xué)生得益最大的竟然是老師的“關(guān)照”,。他在無(wú)數(shù)次的挫折和打擊面前變得堅(jiān)強(qiáng)，而這種品質(zhì)將使他終生都會(huì)享用它的利息,。所以挫折教育是人生重要的一課,，而學(xué)習(xí)上一帆風(fēng)順的優(yōu)生，卻很少遭受挫折,，所以才會(huì)在一次不正規(guī)的比賽“輸”掉后哭泣不已,。有人專門(mén)研究過(guò)國(guó)外293個(gè)著名文藝家的傳記，發(fā)現(xiàn)其中有127人在生活中都遭受過(guò)重大的挫折,。“自古英雄我磨難,，從來(lái)紈绔少偉男”的說(shuō)法表明有成就的人大多是由磨難而成的，孟子指出：“天將降大任于斯人也,，必先苦其心志,，勞其筋骨，餓其體膚,，空乏其身……”這些都表明挫折教育是是兒童成長(zhǎng)中不可缺少的營(yíng)養(yǎng),，對(duì)于優(yōu)生也是如此。

回想前一教學(xué)片斷,，老師對(duì)自已忽視尊重學(xué)生人格的無(wú)意識(shí)行為表示歉疚,。但心理活動(dòng)明顯是傾向于優(yōu)生。在家庭和學(xué)校環(huán)境中,， “優(yōu)生”幾乎是在“優(yōu)待”中成長(zhǎng)。身上存在害怕困難,、承受挫折的心理能力差等特點(diǎn),。事實(shí)上，孩子們的一生中不遇挫折是不可能的,。老師有責(zé)任早一點(diǎn)讓他們具有“免疫”能力,。讓他們?cè)诶щy和挫折面前從容不迫，不產(chǎn)生的緊張狀態(tài)和消極的情緒反應(yīng),。面對(duì)挫折能夠從容不迫僅用說(shuō)教是無(wú)法達(dá)到的;兒童必須經(jīng)歷挫折才能超越挫折,。因此,，老師在教育教學(xué)中還應(yīng)注意設(shè)計(jì)教育環(huán)境，不要一味給學(xué)生營(yíng)造一切需求都能輕易得到滿足的教育環(huán)境,，更不要阻礙他們適當(dāng)接受困難和挫折磨練的機(jī)會(huì),。沒(méi)有情感的教育是沒(méi)有生命的教育。課堂上當(dāng)老師用真情走進(jìn)學(xué)生的情感世界,，用心靈去感受心靈,，用情感去贏得情感時(shí)，學(xué)生就會(huì)以十二分的熱情回報(bào)你,，喜歡你,，接受你所教的知識(shí)，喜歡數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),。

這使我明白：課堂上只有當(dāng)師生之間的情感產(chǎn)生共鳴時(shí),，學(xué)生才會(huì)積極主動(dòng)的參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，達(dá)到有效學(xué)習(xí)的目的,。重視學(xué)生,、關(guān)愛(ài)學(xué)生，使學(xué)生“親其師,，信其道”,，變生硬灌輸為師生共同探討，使枯燥的數(shù)學(xué)課堂充滿感情和活力,。如果教師一味地講,，學(xué)生一味地聽(tīng)，缺乏師生之間的情感交流,，會(huì)使課堂氣氛沉悶,，學(xué)生的情緒受壓抑，思維閑置,，學(xué)習(xí)效果差,，所以教師必須結(jié)合教學(xué)的需要，精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié),，多組織有“趣”的活動(dòng),，滿足學(xué)生的情感需要，讓他們?cè)谳p松愉快的氛圍里學(xué)習(xí)知識(shí),。

數(shù)學(xué)教學(xué)案例分析篇4

新的課程標(biāo)準(zhǔn)把德育教育放在十分重要的地位,。新課程標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)我們培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義、集體主義精神,，樹(shù)立社會(huì)主義民主法制意識(shí),，遵守國(guó)家法律和社會(huì)公德，并逐步形成正確的世界觀,，人生觀,，價(jià)值觀;具有社會(huì)主義責(zé)任感,，努力為人民服務(wù)，使學(xué)生成為有理想,、有道德,、有文化、有紀(jì)律的一代新人,。這些要求充分說(shuō)明了德育教育在我們教育教學(xué)過(guò)程中占有重要地位,，作為基礎(chǔ)學(xué)科的數(shù)學(xué)也必須重視德育教育。所以數(shù)學(xué)教師的主要任務(wù)除了傳授數(shù)學(xué)知識(shí),，培養(yǎng)邏輯思維能力和運(yùn)算能力以外,，同時(shí)也要結(jié)合數(shù)學(xué)教學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的思想品德教育。正如蘇霍姆林斯基所說(shuō)：“智育的目標(biāo)不僅在于發(fā)展和充實(shí)智能,，而且也在于形成高尚的道德和優(yōu)美的品質(zhì),。”但是，作為一名教育工作者,，在聽(tīng)到一些學(xué)校優(yōu)秀教師公開(kāi)課時(shí)有時(shí)會(huì)發(fā)現(xiàn),，有些教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中德育滲透策略性不強(qiáng)，有喧賓奪主之嫌,。

案例一：

[分西瓜]：一位教師在教授三年級(jí)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材中“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)”時(shí),，提出這樣一個(gè)問(wèn)題：“如果你有一個(gè)大西瓜，在母親節(jié)的時(shí)候,，你準(zhǔn)備怎樣分這個(gè)西瓜呢?”

生1：“母親節(jié)到了,，我準(zhǔn)備把這個(gè)西瓜平均分成兩份，給媽媽留一半,，我留一半,。”

“你為什么這樣分呢?”教師問(wèn)。

生1：“我一半,，媽媽一半,，一樣多，這樣誰(shuí)也不吃虧,。”

教師未作任何評(píng)價(jià),。

生2：“母親節(jié)到了，我把西瓜平均分成8份,，我給媽媽5份,，我留3份。”

“你為什么這樣分呢?”教師微笑地問(wèn),。

生2：“媽媽很辛苦，在母親節(jié)里應(yīng)該多給她一些,。”

“你真是一個(gè)孝敬父母的好孩子!”教師熱情地表?yè)P(yáng)了她,。

其他學(xué)生紛紛舉手回答,，要把西瓜平均分成6份、9份,、12份等,，都說(shuō)在母親節(jié)應(yīng)該多給媽媽一些，教師都一一贊揚(yáng)了他們,。

這時(shí),，生3舉手回答：“我把這個(gè)西瓜全都給媽媽吃。”

這位教師一楞,，連忙微笑地問(wèn)：“你為什么這樣作呢?”

“我一點(diǎn)兒都不喜歡吃西瓜,，所以我都給媽媽吃。”

此時(shí),，這位教師臉上的微笑霎時(shí)凝固起來(lái),，吃驚地說(shuō)：“你怎么把不喜歡吃的東西送給媽媽，你的思想有問(wèn)題呀!”

案例二：

[祖沖之你真?zhèn)ゴ骫：另一位教師在教圓周長(zhǎng)的計(jì)算時(shí),，在學(xué)生探究出圓周率后,，這位教師認(rèn)為此時(shí)應(yīng)該“滲透”愛(ài)國(guó)主義教育，于是在介紹了圓周率研究的相關(guān)歷史材料的基礎(chǔ)上,，這樣提問(wèn)：“大家想對(duì)數(shù)學(xué)家祖沖之老爺爺說(shuō)些什么呢?”

學(xué)生們?nèi)呵榧^,。

生1：我想說(shuō)：祖沖之爺爺你真?zhèn)ゴ?

生2：祖沖之爺爺有勤奮嚴(yán)謹(jǐn)?shù)你@研精神，祖沖之我佩服你,。

生3：……

學(xué)生們本以為至此就結(jié)束了,，誰(shuí)知這位教師繼續(xù)借題發(fā)揮：“那么，我們以后應(yīng)該怎么作呢?”

孩子們很聰明,，在教師的“指引鼓勵(lì)”下,，個(gè)個(gè)說(shuō)出一番“豪言壯志”。不過(guò),，十分鐘的課堂教學(xué)時(shí)間也就這樣過(guò)去了,。

案例三：

[最后一題錯(cuò)了]：記得一次去聽(tīng)一位小學(xué)數(shù)學(xué)老師的公開(kāi)課，他在黑板上寫(xiě)了五道題讓一名學(xué)生板演,。

3×9=27 4×9=36 5×9=45 6×9=54 7×9=62

當(dāng)學(xué)生寫(xiě)完62時(shí),，臺(tái)下多數(shù)同學(xué)都大聲叫喊起來(lái)：“老師，她錯(cuò)了,，最后一題錯(cuò)了……”

我當(dāng)時(shí)的第一反應(yīng)也是認(rèn)為她的最后一題算錯(cuò)了,。

滿以為那位老師會(huì)馬上幫助糾正這名學(xué)生的錯(cuò)誤，沒(méi)想到他卻說(shuō)了一段讓我至今記憶猶新的話,。他說(shuō)：“最后一題是錯(cuò)了,，可大家為什么只說(shuō)她錯(cuò)的這道題，而不說(shuō)她前面四道都做對(duì)了呢?看來(lái)，我們是多么容易發(fā)現(xiàn)別人的短處而忽略了別人的長(zhǎng)處,，當(dāng)我們面對(duì)一個(gè)人時(shí),，首先要看其優(yōu)點(diǎn)，要寬容地對(duì)待別人......”

如果我們的老師都用一顆寬容的心對(duì)待我們的學(xué)生,，在課堂上時(shí)時(shí)顯出寬容的態(tài)度,，我相信這比老師單純重說(shuō)教的“灌輸式德育”要高明。

隨著社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步,我們?cè)絹?lái)越深刻的認(rèn)識(shí)到,，教育的首要任務(wù)是育人,，其次才是育才。思想教育和人文教育應(yīng)該滲透在每一堂課中,，那么怎樣在數(shù)學(xué)課堂中恰到好處的進(jìn)行思想教育呢?這是值得我們每一位數(shù)學(xué)教師思考的問(wèn)題,。我覺(jué)得數(shù)學(xué)課堂上的思想教育不能牽強(qiáng)附會(huì)，不能生搬硬套,，要用得適時(shí)適地才能取到應(yīng)有的效果,。教學(xué)必然具有教育性，是教學(xué)過(guò)程的一條基本規(guī)律,。在具體教學(xué)中,，學(xué)生不僅可以從知識(shí)中受到教育，而且可以從教師的教學(xué)態(tài)度,、工作作風(fēng)和思想情感中潛移默化地受到思想道德教育,。所謂教書(shū)育人，正是這個(gè)道理,。但是,，這種教育必須克服兩種錯(cuò)誤的傾向：一是過(guò)分強(qiáng)調(diào)教學(xué)的思想教育意義，不顧教學(xué)內(nèi)容的具體特點(diǎn),，生拉硬扯地進(jìn)行空洞的,、貼標(biāo)簽式的思想教育;一是完全忽視教學(xué)的教育意義，單純的為使學(xué)生獲得知識(shí)技能而進(jìn)行教學(xué),，只教書(shū)不育人,。如果我們靜下心來(lái)再來(lái)審視上面的三個(gè)教學(xué)案例，問(wèn)題來(lái)了,。

案例1中,，學(xué)生把自己不喜歡吃的西瓜給媽媽，難道思想就有問(wèn)題了嗎?如果換一個(gè)角度來(lái)說(shuō),，我們更應(yīng)該看到這個(gè)孩子身上有著誠(chéng)實(shí)的品質(zhì),。孩子是敢于說(shuō)真話的，而我們成人往往缺乏這種勇氣,。相反,，成人可能會(huì)用虛偽、虛情假意來(lái)掩飾自己。不僅如此,，有時(shí)為了“思想教育”的需要,，我們還在教育著我們的孩子學(xué)會(huì)說(shuō)假話，鼓勵(lì)他們說(shuō)假話,。他們慢慢知道了：說(shuō)真話有時(shí)不和時(shí)宜，會(huì)受到訓(xùn)斥,，而隨聲附和老師的意思還會(huì)受到老師的表?yè)P(yáng),。多么可怕的教育!沒(méi)有真誠(chéng)的教育怎能培養(yǎng)出健康人的品格。

案例2中,，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中為了激發(fā)學(xué)生的民族自豪感,，進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義思想教育，難道非得讓孩子們說(shuō)出來(lái)嗎?另人質(zhì)疑的是這位教師上的究竟是數(shù)學(xué)課呢?還是思想品德教育課?那種在教學(xué)環(huán)節(jié)上追求簡(jiǎn)單的“嵌入”式或“貼標(biāo)簽”式的教學(xué)方式;那種牽強(qiáng)附會(huì)地把思想教育硬“扯”到教學(xué)內(nèi)容中去的方法,，我認(rèn)為都是不可取的,。那樣只會(huì)助長(zhǎng)了學(xué)生說(shuō)空話，說(shuō)違心話的壞習(xí)慣,，最終使得數(shù)學(xué)教學(xué)與思想品德教育落得兩敗俱傷的境地,。我認(rèn)為數(shù)學(xué)教學(xué)最重要的是對(duì)學(xué)生滲透辨證唯物主義的啟蒙教育，在課堂教學(xué)過(guò)程中,，教師應(yīng)重在培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真嚴(yán)肅,、一絲不茍、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的學(xué)習(xí)態(tài)度和積極思維的良好的習(xí)慣,。

綜觀前兩個(gè)案例,，與案例3中的教師進(jìn)行對(duì)比，不難看出最后這位教師做的恰到好處,。使得思想教育與教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合,，做到順其自然，不做作,，不把品德教育強(qiáng)塞給學(xué)生,，注意適時(shí)適度，學(xué)生樂(lè)于接受,，達(dá)到了即教書(shū)又育人的良好效果!

數(shù)學(xué)教學(xué)案例分析篇5

近年來(lái),，教師有住房公積金優(yōu)惠政策。我想購(gòu)買一套住房,，我想把我和愛(ài)人在家經(jīng)常討論買哪個(gè)小區(qū),、貸款多少、還款多少年等問(wèn)題推給學(xué)生討論,，借以復(fù)習(xí)已學(xué)過(guò)的數(shù)學(xué)知識(shí),。

《生活中的數(shù)學(xué)》

列舉我們身邊的教學(xué)目標(biāo)：

1、實(shí)例使學(xué)生意識(shí)到中學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)尤其是函數(shù)知識(shí)在生活中的巨大作用，激發(fā)學(xué)生用數(shù)學(xué)的原動(dòng)力,。

2,、培養(yǎng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

3,、訓(xùn)練學(xué)生對(duì)主要信息的捕捉,，體驗(yàn)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題決策的多樣性與開(kāi)放性。

教學(xué)重點(diǎn)：建模能力的培養(yǎng),。

教學(xué)難點(diǎn)：數(shù)學(xué)模型的建立,。

教學(xué)過(guò)程：

師：最近老師想以貸款的方式購(gòu)買一套住房，在走訪了幾個(gè)同類小區(qū)后,，老師把目光鎖定在相同條件下兩個(gè)小區(qū),。

A小區(qū)，首付6萬(wàn)元,，每月還款1152.8元,。

B小區(qū)，零首付,，每月還款1562.5元,。

貸款年限不少于3年，必須在退休之前還清,，對(duì)于我來(lái)說(shuō),，不得超過(guò)15年，請(qǐng)同學(xué)們幫我拿主意,，看我究竟該選哪個(gè)小區(qū),？

（學(xué)生沉思片刻，開(kāi)始動(dòng)手演算,。）

生：老師你應(yīng)該哪種省錢(qián)選哪個(gè),。我設(shè)貸款為x月，所交金額為y元,。

yA=60000+1152.8x

yB=1562.5x

師：那我們?nèi)绾伪容^呢,？

（教師的適當(dāng)引導(dǎo)有助于學(xué)生把已有的零散知識(shí)整理成體系從而更好地理解一次不等式組與一次函數(shù)之間的內(nèi)在聯(lián)系。）

生：可以用不等式,，令yA>yB即：

60000+1152.8x>1562.5x

60000>409.7x

解得：x

由于是房貸問(wèn)題,，所以有x

同理求得，當(dāng)x>147時(shí)yA

即：當(dāng)x小于147時(shí)選B小區(qū),；當(dāng)x等于147時(shí)選A和B小區(qū)均可,；當(dāng)x大于147時(shí)選A小區(qū)。

師：利用我們所學(xué)的不等式知識(shí),，可以得到答案,。還有其他的辦法嗎,？

生：可以用函數(shù)圖像。

師：好,，請(qǐng)同學(xué)們借助函數(shù)圖像解決,。

（教師巡視觀察學(xué)生不同的畫(huà)圖像的方式，請(qǐng)他們分別上黑板自己畫(huà)出他們自己認(rèn)為的圖像,，這一部分分析有助于培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的嚴(yán)密性,。）

師：讓我們共同分析一下這三個(gè)圖像吧！

生A:老師,，我認(rèn)為圖像甲畫(huà)得不對(duì),，因?yàn)閤、y不可能為負(fù)數(shù),。

師：有道理，那么乙圖像是否正確呢,？

生B:老師,，乙圖像畫(huà)得也不對(duì)，因?yàn)橐?guī)定貸款年限不低于三年,，所以兩個(gè)函數(shù)圖像的起點(diǎn)應(yīng)在x=3×12=36處,。

生C:我覺(jué)得丙圖像基本符合題意，它注意到了自變量x的取值范圍,，即3×12≤x≤15×12,，即36≤x≤180。

(學(xué)生在利用數(shù)學(xué)知識(shí)面對(duì)實(shí)際問(wèn)題時(shí)能因地制宜,、靈活處理,，這正符合“人人學(xué)有用的數(shù)學(xué)”這一學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最終目的，思維很有創(chuàng)造性,。)

生：同意,。

師：D同學(xué)，請(qǐng)問(wèn)如何用圖像判定哪種方式更省錢(qián),？

生D:交點(diǎn)處x的值即為前面求的147,。這里yA=yB，選哪一種均可,；在交點(diǎn)右方,，當(dāng)x取相同值時(shí)，yA

師：看來(lái)同學(xué)們從經(jīng)濟(jì)問(wèn)題方面幫助老師考慮,，在貸款年限相同時(shí),，哪種方式還款少，我選擇哪種,。請(qǐng)大家不要停下思考的腳步,，看看我們還有沒(méi)有要考慮的問(wèn)題和新的角度,。

生E:老師，我覺(jué)得思路拓展開(kāi)了,，首先應(yīng)考慮你手中是否有6萬(wàn)元,，如果有，你有兩種選擇,，如果沒(méi)有,，你只能選B小區(qū)。

生F:老師,，我認(rèn)為你的貸款年限最多15年,，共180個(gè)月，公積金的貸款利率較低,，如果你有6萬(wàn)元,，也應(yīng)該選B小區(qū)，因?yàn)檫@樣到期yB-yA=1562.5×180-(60000+1152.8×180)=13746元,。隨著工資的增加,，物價(jià)上漲，在十五內(nèi),，多出的13746元早就充里面去了,。而且老師現(xiàn)在還可拿這60000元來(lái)投資其他獲利，創(chuàng)造更高的價(jià)值,。

師：從發(fā)展的角度來(lái)看,，我贊同生F給我的建議，他很有頭腦,，好好努力,，今后會(huì)成為一個(gè)成功的金融人士。

課后反思：

在課堂教學(xué)中,，要力求體現(xiàn)“小課堂,，大社會(huì)”的思想，真正使學(xué)生獲得作為公民所必須具備的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,，為學(xué)生終身可持續(xù)發(fā)展打好基礎(chǔ),。在解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)，由于學(xué)生的觀察點(diǎn)不同,，往往會(huì)得到不同的結(jié)論,。在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生思維的多樣性，把數(shù)學(xué)學(xué)活,，使數(shù)學(xué)真正源于生活并服務(wù)于生活,。

評(píng)析：

第一，本節(jié)課的設(shè)計(jì)主要是列舉我們身邊的實(shí)例,，使學(xué)生意識(shí)到中學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)尤其是函數(shù)知識(shí)在生活中的巨大作用,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的原動(dòng)力和培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的意識(shí),。

第二，正確處理書(shū)本中的實(shí)際問(wèn)題與實(shí)際中的數(shù)學(xué)問(wèn)題的差異,。由于決策人的社會(huì)背景的不同,，考慮問(wèn)題的角度的差異，往往會(huì)引發(fā)結(jié)論的多樣性,，有時(shí)甚至?xí)霈F(xiàn)相反的結(jié)論,，所以本節(jié)課的第二個(gè)特點(diǎn)在于：訓(xùn)練學(xué)生對(duì)主要信息的捕捉，以確定答題角度,，同時(shí)體會(huì)現(xiàn)實(shí)生活結(jié)論的開(kāi)放性和多樣性,。

數(shù)學(xué)教學(xué)案例分析篇6

(一)情景引入

1、今天我們教室來(lái)了一個(gè)聰明的人,，你們想知道他是誰(shuí)嗎?(出示阿凡提卡通圖像)誰(shuí)認(rèn)識(shí)他?

2,、師簡(jiǎn)介阿凡提抽“生”“死”簽的故事。(阿凡提是古時(shí)候一個(gè)很聰明的人,，他喜歡幫助老百姓,。所以，大家很喜歡他,。但古時(shí)候的國(guó)王和有錢(qián)的壞人都很怕他，一直想要害死他,，就找個(gè)罪名把他關(guān)起來(lái),。當(dāng)時(shí)，這個(gè)國(guó)家有個(gè)條例,，處死罪犯時(shí)要讓他抽“生”“死”簽,，如果抽到“生”簽，就不用死,。國(guó)王為了要阿凡提死,，就把2個(gè)字都寫(xiě)成“死”，有人把這件事告訴阿凡提,。第二天,，當(dāng)國(guó)王讓阿凡提抽“生”“死”簽時(shí)，他不慌不忙地把一個(gè)紙團(tuán)吞下,，大家很驚奇他為什么這樣做,，阿凡提說(shuō)：“吞下去的簽是我的，請(qǐng)打開(kāi)剩下的簽,，如果是‘死’,，那我的是‘生’。)阿凡提用他的智慧逃過(guò)了一劫,。今天,，他來(lái)到我們教室里,，想看看同學(xué)們是否和他一樣用智慧來(lái)解決問(wèn)題。

二　探究新知

1.拿出一個(gè)箱子,，放進(jìn)一個(gè)紅色的球和一個(gè)黃色的球,。

師：阿凡提說(shuō)：“我拿了一個(gè)球，你們猜會(huì)是什么顏色的?”(學(xué)生有的說(shuō)是紅色的,，有的說(shuō)是黃色的),，學(xué)生上來(lái)試一試。

師：為什么會(huì)這樣呢?如果阿凡提告訴你們,，他“拿的不是紅色的球”,，那你們知道他拿的是什么顏色的嗎?你怎么想的?

2.師：阿凡提夸你們說(shuō)得很好，他想和同學(xué)們一起做游戲,。(請(qǐng)2個(gè)小朋友上來(lái),，一個(gè)拿數(shù)學(xué)書(shū)，一個(gè)拿語(yǔ)文書(shū),，把書(shū)藏在背后,。)

(1)XX同學(xué)說(shuō)：“我拿的不是數(shù)學(xué)書(shū)，請(qǐng)大家猜一猜,，我拿的是什么書(shū)?”

(2)同桌交流,。

(3)匯報(bào)。(要求有條理,，說(shuō)出推理方法)

3.師：阿凡提帶來(lái)3張動(dòng)物卡片,。它們是：兔、狗,、貓,，準(zhǔn)備送給3個(gè)小朋友。(出示P101頁(yè)第3題,，并幫3個(gè)小朋友取名字)

(1)請(qǐng)學(xué)生讀一讀圖中小朋友說(shuō)的話,，說(shuō)說(shuō)和剛才猜書(shū)游戲有什么不同?

(2)小組交流.要求每個(gè)學(xué)生都要說(shuō)說(shuō)怎樣想的。

(3)匯報(bào)(注意引導(dǎo)有條理的推理)

4.游戲

(1)3人一組,，模仿課本P100頁(yè)的例3,，分配好角色，

像他們那樣說(shuō)一說(shuō),，猜一猜,。

(2)請(qǐng)2個(gè)小組上來(lái)演示，指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)推理方法,。

三　鞏固新知

1,、師：阿凡提夸同學(xué)們表現(xiàn)很好，還想出一題考考你們,，有信心嗎?

(1)讓學(xué)生看P101頁(yè)第4題,，同桌互相說(shuō)說(shuō)他們各拍幾下?

(2)匯報(bào),，指名個(gè)別學(xué)生說(shuō)說(shuō)如何推理的。

四　小結(jié)

同學(xué)們,，今天學(xué)習(xí)的知識(shí),，你們會(huì)了嗎?這些就是數(shù)學(xué)中的簡(jiǎn)單推理知識(shí)，生活中我們會(huì)常常碰到這些問(wèn)題,，阿凡提希望我們今后遇到這些問(wèn)題時(shí),，能冷靜地去推理判斷，找出解決的方法,。

五 下課游戲：(全班分3組,，按要求走出教室。)第一組不是最先出去的,，第二組跟在第三組的后面,。哪組同學(xué)先走出教室?

[課后反思]

這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)主要是初步培養(yǎng)學(xué)生能用清晰的語(yǔ)言，有條理地表達(dá)自己的推理過(guò)程,。許多學(xué)生碰到問(wèn)題大部分懂得怎樣解決,，但要他們有條理表達(dá)是較困難的。這教時(shí)重點(diǎn)是讓學(xué)生通過(guò)觀察,、思考,，能有條理地表達(dá)自己推理的方法。因此,，在教學(xué)中我采用以下的教學(xué)方法,。

一　在故事中感受數(shù)學(xué)的趣味

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：小學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程較多關(guān)注“有趣.新奇”的事物，故事是兒童成長(zhǎng)過(guò)程中最喜愛(ài)的伙伴它是伴著兒童成長(zhǎng),。它能集中學(xué)生的注意力和學(xué)習(xí)的興趣。在這教時(shí)中,，我采用與教學(xué)內(nèi)容有些相關(guān)的故事來(lái)引入新課,，從故事中不僅初步感知推理知識(shí)，而且重要的是讓學(xué)生從小樹(shù)立對(duì)機(jī)智人物的喜愛(ài)和對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。

二　在游戲中感受數(shù)學(xué)的趣味

有趣的游戲可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，同時(shí)能激活學(xué)生的思維。在教學(xué)中我設(shè)計(jì)把例題改變成讓學(xué)生參與演示,，小組游戲的方式,，讓學(xué)生親臨其境。能清晰有條理地表達(dá)推理過(guò)程,，把一節(jié)比較單調(diào)的推理知識(shí)變成生機(jī)勃勃,，許多學(xué)生都爭(zhēng)著表達(dá)自己的推理方法。

教學(xué)中也出現(xiàn)了一些不足之處,，那就是個(gè)別學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力較弱,，不能運(yùn)用有條理的數(shù)學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行推理表達(dá),。因此，在今后教學(xué)中應(yīng)注重讓學(xué)生練習(xí)“說(shuō)”的能力,，多讓學(xué)生表達(dá)自己的想法,，提高學(xué)生數(shù)學(xué)語(yǔ)言能力。

以上就是可圈可點(diǎn)小編為大家整理的2024年數(shù)學(xué)教學(xué)案例分析(通用6篇),，希望大家能夠喜歡,，更多精彩內(nèi)容請(qǐng)繼續(xù)關(guān)注查字典。