總結(jié)有助于發(fā)現(xiàn)不足,，促進(jìn)個人和組織的進(jìn)步與發(fā)展,。在總結(jié)中可以適當(dāng)對過程中遇到的問題和困難進(jìn)行闡述，以及解決這些問題的方法和經(jīng)驗,。大家可以通過閱讀這些總結(jié)范文,，了解總結(jié)的寫作技巧和方法,。

學(xué)生體育課堂教學(xué)方法篇一

通過對近年來大學(xué)生體育教作的認(rèn)真回顧與思考，為進(jìn)一步推動普通高等院校體育教工作的深入開展,，提高教育質(zhì)量,，鞏固教育成果,，現(xiàn)提出如下觀點。

(一)要充分挖掘利用教育資源,，切實提高對學(xué)生體育教學(xué)工作重要性的認(rèn)識,。

高等院校是學(xué)生世界觀、人生觀和價值觀形成的重要時期,。對這一階段的學(xué)生來說,，進(jìn)行必要的體育訓(xùn)練，是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的客觀需要,，也是學(xué)校培育高素質(zhì)人才的有效途徑,。體育教學(xué)工作要主動發(fā)揮大眾傳媒的教育功能，精選傳媒中那些健康向上的內(nèi)容作為教育資源,，可以達(dá)成潛移默化的教育效果,。也要積極動員家庭參加到教育隊伍里來，讓家長了解學(xué)校,、信任學(xué)校,，發(fā)揮自己對子女的正面影響，成為院校教育管理的必要補充和助手,。

(二)要堅持把思想教育貫穿于體育教學(xué)工作的全過程,，培養(yǎng)自律,、集體,、互助觀念。

思想是行為的先導(dǎo),。思想教育工作的好壞,，決定了教育的質(zhì)量。這就需要學(xué)校根據(jù)體育教學(xué)的特點以及進(jìn)展情況和出現(xiàn)的問題,，及時引導(dǎo),、處處滲透、共同完成,。首先,，要做好體育課程前思想教育工作。通過前期教育讓學(xué)生明確教育的目的和要求,，在思想上做好準(zhǔn)備,，樹立熱愛體育、奉獻(xiàn)體育的信心和決心,。其次,，在體育教學(xué)過程中，要引導(dǎo)學(xué)生較快地進(jìn)入角色，提高學(xué)習(xí)體育知識意識和健康意識,。要針對具體情況,，及時開展隨機性教育,，幫助學(xué)生增強健康意識,、紀(jì)律意識,、競爭意識和團隊意識,，鼓勵他們自覺克服自身弱點，培養(yǎng)勇于拼搏和奉獻(xiàn)的精神,。

（三）要把健康意識作為校園生活的重要組成部分,。

健康意識是一個國家現(xiàn)代文明的標(biāo)志之一。它不僅是國民素質(zhì)的基礎(chǔ),，更是國家強盛的根基，,。普通高等院校是培養(yǎng)社會棟梁之才的重要場所,，要培養(yǎng)學(xué)生的健康意識，僅靠短時間的集中突擊顯然是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,，應(yīng)該納入學(xué)校教育的統(tǒng)一規(guī)劃,，有計劃、有步驟地抓好落實,。首先,，要把國防意識培育作為學(xué)生思想政治教育的重要內(nèi)容，使學(xué)生由過去的關(guān)注疾病向關(guān)注健康轉(zhuǎn)變,。其次,，要把健康意識滲透至體育理論教學(xué)過程中。在向?qū)W生傳授體育基本理論及基本技能等方面知識的同時,，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)清健康的身體與工作生活的密切關(guān)系,，進(jìn)一步增強健康觀念、防病意識,。最后,，要把健康意識培育融入到校園文化生活之中。定期組織學(xué)生參觀醫(yī)院的重病監(jiān)護室,、殯儀館和其他具有教育功能的紀(jì)念館,、科技館、文化宮等場所,，使學(xué)生健康教育從理論走向?qū)嵺`,，進(jìn)而帶動形成全民健身的好環(huán)境。

隨著大學(xué)生自我意識增強,，高校要打破傳統(tǒng)體育以運動技術(shù)為主的模式,，轉(zhuǎn)向自我鍛煉增強體質(zhì)，針對培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)目的,、教學(xué)對象,、教學(xué)內(nèi)容等采用與之相適應(yīng)的教學(xué)方法，多采用“啟發(fā)式”,、“互幫式”,、“誘導(dǎo)式”等教學(xué)方法。同時,，還可以采用俱樂部的形式作為高校體育教學(xué)的一個重要輔助環(huán)節(jié),，這樣有助于大學(xué)生根據(jù)自身需求參加各種社會活動，有益于培養(yǎng)學(xué)生的開拓精神,，促進(jìn)社會交往能力的不斷提高,。

二、結(jié)束語,。

青年學(xué)生是國家的未來,、民族的希望。獨生子女已經(jīng)成為青年學(xué)生的主體,，并不是特異的一個群體,，只要學(xué)校和體育教師共同努力，充分利用好體育教學(xué)這個平臺,，加強對學(xué)生的思想引導(dǎo),。關(guān)注獨生子女現(xiàn)象，就一定能夠?qū)崿F(xiàn)育人效益,。

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學(xué)生體育課堂教學(xué)方法篇二

是教師在體育教學(xué)中通過展示各種實物,、直觀教具,，讓學(xué)生通過觀察獲得感性認(rèn)識的教學(xué)方法。

來說,，是一種不可或缺的教學(xué)方法,，它與講授法、談話法等教學(xué)方法的結(jié)合使用可以收到很好的教學(xué)效果,。

著動作錯誤的不斷出現(xiàn)與不斷糾正而進(jìn)行的,。

是那些通過身體練習(xí)和技能學(xué)習(xí)使學(xué)生掌握和鞏固運動技能、進(jìn)行身體鍛煉的方法,。

在體育教學(xué)實踐中,，以身體練習(xí)為主的體育教學(xué)方法有分解練習(xí)法、完整練習(xí)法,、領(lǐng)會教學(xué)法和循環(huán)練習(xí)法等,。

質(zhì)的區(qū)別或運動技術(shù)難度不高而沒有必要進(jìn)行或根本不可分解的運動項目,。

運用完整法時必須注意的問題：

桿,在這種限制的條件下使之體會,掌握起跑時的正確動作,避免產(chǎn)生過早直起身來跑的錯誤。

生用腳尖觸球而挺直腰腹部,。

自我暗示法：學(xué)生在明確完成動作的方法而又注意補到達(dá)到某些要求時,在練習(xí)中自己有意識地暗示自己達(dá)到要求的方法,。

如奔跑時后腿蹬地不充分應(yīng)在練習(xí)中暗示自己注意。

輔助性練習(xí)：是為了幫助學(xué)生掌握較難動作而采取的技術(shù)結(jié)構(gòu)與所學(xué)身體練習(xí)相似的簡單技術(shù)動作的練習(xí),。

動技術(shù)難度較高而又可分解的運動項目,。

從而使學(xué)生一開始就對該運動項目有一個全面的了解。

動方案——“如何去做”,。

學(xué)生體育課堂教學(xué)方法篇三

讀是我國語文教學(xué)最基本的,也是最傳統(tǒng)的一種方法,同時也是一種學(xué)習(xí)語文的重要方法,。“書讀百遍.其義自見,?！庇绕涫俏覀儸F(xiàn)在的課本所選的都是文質(zhì)兼美的文章,朗讀特別重要?？墒怯械恼Z文教師在課堂上只重視教材內(nèi)容的傳授,而輕課文朗讀,。即使教材中反復(fù)強調(diào),極易朗讀的散文,詩歌也不例外。

二,、改貪多求全為突出重點。

課文內(nèi)容比較豐富,、知識點也較為密集,。在單位時間里全部傳授顯然是不可能的,必須抓住重點。教材中的各課課前都巳明確了本課的訓(xùn)練重點,教師應(yīng)該緊扣這些重點米安排課堂教學(xué),切忌面面俱到.貪多求全,。例如《蘇州園林》一課,訓(xùn)練重點有二:其一是說明文結(jié)構(gòu)中的總說和分說;其二是體會說明文語言的多樣性,。那么教授本文時就可以結(jié)合課文講清其結(jié)構(gòu)特點,并摘出幾處詞句讓學(xué)生領(lǐng)會其語言即可。但有的教師卻不這樣做,而是從詞句到章節(jié).從內(nèi)容到藝術(shù),甚至語法,簡單的修辭也給學(xué)生一一明確,看似學(xué)生什么都學(xué)了,實際上學(xué)生掌握的不一定多,。

三,、改重視教師講授為講授、指導(dǎo)自學(xué),。

自學(xué)能力是學(xué)生必須具備的一種素質(zhì),。語文教育改革家魏書生老師教學(xué)的成功經(jīng)驗之一就是相信學(xué)生,放手讓學(xué)生自學(xué)。再有,中學(xué)語文的課文類型有三種:講讀課文,課內(nèi)自讀課文,課外自讀課文,。在課堂教學(xué)中,常見一些教師把三者混為一談,對所有課文都進(jìn)行串講,不敢放手讓學(xué)生自己走路,。另外在教讀課中,滿堂灌現(xiàn)象還是屢見不鮮,該是學(xué)生回答的教師直接說出,這樣做大無益處,必須改革。指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)的關(guān)鍵在于教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法,。如記敘文結(jié)構(gòu)的劃分,若是教師把記敘文可以按時間先后,、地點變換等幾種劃分方法闡述給學(xué)生,那么記敘文結(jié)構(gòu)劃分這一問題從根本上就已解決了。

四,、改肢解課文為要點,、整體并重,。

一篇課文是一個和諧統(tǒng)一的整體。課文中也有重點詞語,、精彩片斷需要精講,、精讀。許多教師在對課文處理上.為了抓住重點,一上課就把課文中的重要段落摘下來進(jìn)行精講,精講完畢,這篇課文也就講完了,。這樣抓住重點的'講法固然有對的地方,但是已把課文分解的支離破碎,體無完膚,應(yīng)該讓學(xué)生感知的整體美感學(xué)生也感知不到了,。

五、改只重讀寫為聽說讀寫并重,。

近年來,由于中考的導(dǎo)向,我們的教師重視了讀寫訓(xùn)練,并取得了一定的成績,。然而聽說訓(xùn)練仍是我們語文課堂教學(xué)的空自,即使是極有經(jīng)驗的教師,也往往做不到聽說讀寫相結(jié)合。普遍的現(xiàn)象是,教師對每冊教材上的聽說訓(xùn)練視若不見,這不利于教學(xué)質(zhì)量的提高,更不利于學(xué)生語文素質(zhì)的提高,。常有這樣的事,有的學(xué)生本來語文成績尤其是作文成績本來不錯,可是和別人交談時卻辭不達(dá)意,不能準(zhǔn)確的,流利的運用語言來表達(dá)思想感情,這都是語文課堂教學(xué)之誤,。

學(xué)生體育課堂教學(xué)方法篇四

小學(xué)體育教學(xué)主要是為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生們獲取更多的知識,，提升其綜合素質(zhì),，提高學(xué)生們自主創(chuàng)新能力。在我國的傳統(tǒng)教學(xué)方式中,，其主要的學(xué)習(xí)方式是學(xué)生們聽取老師講課的方式,，這樣的課程教學(xué)無法激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，對于學(xué)生興趣的培養(yǎng)有很大的不利之處,，難以讓學(xué)生的體育鍛煉的積極性得到提升,。因此，教師在進(jìn)行體育教學(xué)過程中,，尤其要做好學(xué)生主體性的發(fā)揮,，通過多種活動的開展，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性得到激發(fā),，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣得到提高,，讓學(xué)生的體育課堂教學(xué)更加富有趣味。比如,，筆者在進(jìn)行足球教學(xué)的過程中,，便讓學(xué)生們組成小組，開展了一場別開生面的足球比賽,。筆者所開展的足球比賽并不是傳統(tǒng)意義上的足球運動,，而是讓同學(xué)們扮演成為不同的小動物，讓“小動物”們結(jié)合自己的特點進(jìn)行比賽,?！靶▲喿印币慌ひ慌さ貙⑶騻鹘o“小豬”，“小豬”哼哼地用頭頂起足球,，“小狗熊”則跑上前來要斷球,，同學(xué)們的動作非?？蓯郏屪闱蜻\動的開展更加富有情趣,。這種教學(xué)方式讓學(xué)生們的參與積極性更高,，加上教師較少規(guī)矩的限制，僅僅在規(guī)則上予以適當(dāng)指導(dǎo),，更加讓學(xué)生們的主體地位得到最大化的展現(xiàn),，讓學(xué)生們在體育課堂上既能夠感受到足球運動的樂趣，又能夠?qū)W習(xí)到重要的知識理論,，教學(xué)效果較好,。

二、引進(jìn)媒體教學(xué),，形象直觀構(gòu)成,。

隨著社會科技的不斷發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)方式已經(jīng)被廣泛的應(yīng)用,。在我國大部分條件較好的學(xué)校都安裝了媒體教學(xué)設(shè)備,，教師在體育教學(xué)的過程中可以對其進(jìn)行充分利用，充分激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情,，提高學(xué)生們對體育學(xué)習(xí)的欲望,。例如：筆者在進(jìn)行武術(shù)教學(xué)的過程中，對于武術(shù)中的相關(guān)動作簡單進(jìn)行語言表述無法讓學(xué)生們真正學(xué)習(xí)到動作的精髓,，無法讓學(xué)生們對其各方面的知識予以更好地理解,。于是便引入了多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)，同學(xué)們從視頻中看到了武術(shù)動作的一招一式,，還對其進(jìn)行模仿，不用老師的特別教學(xué),，學(xué)生們便已經(jīng)掌握到了武術(shù)學(xué)習(xí)中的基本動作,。此外，筆者還制作了很多動畫式的分解動作講解,，其內(nèi)容不僅更加詳細(xì),，而且更加具體，也更加生動,，同學(xué)們學(xué)習(xí)起來更加具有趣味性,，在習(xí)慣養(yǎng)成方面具有極大的幫助。多媒體進(jìn)行體育教學(xué),，可以讓抽象的理論知識變的具象化,，可以讓學(xué)生們的體育學(xué)習(xí)模仿效果更好，其課程教學(xué)的質(zhì)量自然得到提升,，學(xué)生們學(xué)習(xí)的意愿也更加強烈,。

三,、注重學(xué)生特點，堅持因材施教,。

每一名學(xué)生都有自身的特點,，學(xué)生們的生長條件不同，接受的鍛煉方式不同,，都會讓學(xué)生們的身體條件產(chǎn)生差異,，尤其對于獨生子女家庭來說，其可能接受父母的溺愛更多,，身體條件反倒可能會偏弱一些,。因此，小學(xué)體育課程教學(xué)活動的開展就需要做到因材施教,，針對不同的學(xué)生體質(zhì)進(jìn)行不同的教學(xué),，從而讓學(xué)生都能夠得到與自己身體條件相適應(yīng)的教學(xué)強度，在學(xué)生原有條件基礎(chǔ)上提高學(xué)生的身體素質(zhì),。比如,，筆者再行小學(xué)體育教學(xué)過程中，并沒有著急對學(xué)生進(jìn)行體育教學(xué)活動的開展,，而是首先通過簡單跑跳的方式對學(xué)生的身體條件和情況進(jìn)行“摸排”,。在進(jìn)行基礎(chǔ)“測驗”之后，將學(xué)生進(jìn)行三個等級的劃分,，身體條件較好的學(xué)生為a組,，其主要進(jìn)行的則是一些強度訓(xùn)練比較大的活動，比如跑,、跳等體育活動;身體條件一般的學(xué)生則為b組,，其主要進(jìn)行的則是一些較為溫和的體育活動，比如武術(shù)一類的活動;而身體條件較為薄弱的學(xué)生則為c組,，其主要進(jìn)行的則是基礎(chǔ)性的簡單體育活動,，比如慢走、太極動作等學(xué)習(xí),，逐漸培養(yǎng)其對運動的適應(yīng)性,，避免運動傷害。通過這樣的方式對學(xué)生的身體情況進(jìn)行針對性教學(xué),，在學(xué)生的身體條件得到提升之后再進(jìn)行強度訓(xùn)練,，從而既讓學(xué)生能夠適應(yīng)體育教學(xué)的變化，又讓學(xué)生能夠在其本身條件的基礎(chǔ)上進(jìn)行難度提升,，防止學(xué)生因為體育活動無法“達(dá)標(biāo)”而產(chǎn)生畏難情緒,，對體育課程心生畏懼。教師要時刻關(guān)注每一位學(xué)生的身體情況,，對于出現(xiàn)的問題要進(jìn)行及時調(diào)整,，保證每一位學(xué)生都能夠在輕松的運動中鍛煉好自身的身體,，最終達(dá)到全體同學(xué)共同進(jìn)步的目標(biāo)。

學(xué)生體育課堂教學(xué)方法篇五

提高有效教學(xué),、為學(xué)習(xí)減負(fù)增效,，一直是體育課堂教學(xué)不懈追求和努力探討的一個問題。正如修建一幢大廈前需對其進(jìn)行詳盡的設(shè)計一樣,，體育教師在課前也要對教學(xué)技能與課堂學(xué)習(xí)進(jìn)行設(shè)計,，將科學(xué)的理論和方法與教學(xué)經(jīng)驗有機地結(jié)合起來，創(chuàng)設(shè)體育課堂教學(xué)既有共性的合作學(xué)習(xí),、又有個性的因材施教,，實現(xiàn)教學(xué)普遍性與特殊性的有機統(tǒng)一。正如葉瀾老師所言：“一個真實的課堂教學(xué)過程是一個師生及多種因素動態(tài)的相互作用的推進(jìn)過程,?！北狙芯吭谌鼐判５某掷m(xù)教學(xué)實驗研究中發(fā)現(xiàn)：有以下五種課堂教學(xué)方法，適配教學(xué)技能與課堂教學(xué)設(shè)計的“時效”與“有效”的情境,，助力廣大教師“建構(gòu)意義學(xué)習(xí)”的課堂教學(xué)設(shè)計與策略,。

教學(xué)實踐證明，合理組織與適配體育教學(xué)技能與課堂設(shè)計,，會使教學(xué)獲得良好的效果,。依據(jù)體育課堂教學(xué)特性，技能是在練習(xí)中成長的,。據(jù)此認(rèn)為,，體育課堂教學(xué)設(shè)計的有效練習(xí)性原則：一是圍繞認(rèn)知發(fā)生的順序性和邏輯性進(jìn)行“同化、順應(yīng)與平衡”的構(gòu)建,，準(zhǔn)確把握好學(xué)生學(xué)習(xí)的“教學(xué)適配”,。大腦科學(xué)的最新研究成果表明，大腦中有三個學(xué)習(xí)區(qū)域（識別網(wǎng)絡(luò),、策略網(wǎng)絡(luò)和情感網(wǎng)絡(luò)）可燃犀學(xué)習(xí)愿望,，形成學(xué)習(xí)能力；信息加工理論告訴我們,，學(xué)習(xí)受認(rèn)知變量（短時記憶、中時記憶和長時記憶）的制約,，對此掌握利用可提高體育學(xué)習(xí)活動的定向認(rèn)知能量與認(rèn)知功用,。正如維果茨基所言，“學(xué)習(xí)的一個基本特征,，那就是創(chuàng)造了一個最近發(fā)展區(qū),，喚醒內(nèi)部的多種發(fā)展過程?！盵2]二是要立足于教為學(xué)的策略構(gòu)建,。在方法和手段的選擇上,，體現(xiàn)出“為學(xué)習(xí)而設(shè)計”、“為理解時刻而教”,、“學(xué)習(xí)自由度”的教學(xué)策略,。要清醒地避免學(xué)生是原料，輸入―――輸出（產(chǎn)出）的傳統(tǒng)教學(xué)模式,。恰如贊可夫指出,，“不管你花費多少力氣給學(xué)生解釋掌握知識的意義，如果教學(xué)工作安排得不能激起學(xué)生對知識的渴求,，那么這些解釋仍將落空,。”[3]三是教學(xué)方法的選擇,，既要體現(xiàn)出教學(xué)的內(nèi)容性,、組織性和負(fù)荷性的三個螺旋上升遞進(jìn)，又要掌握好學(xué)習(xí)發(fā)展由量變到質(zhì)變的有效性飛躍的記憶規(guī)律,。研究表明,，學(xué)習(xí)程度越高，遺忘越少,。過度學(xué)習(xí)達(dá)150%,，保持效果最佳。實驗證明,，有趣形象的材料比無意義的材料更能引起學(xué)習(xí)發(fā)生,，多種類型、多種感官的協(xié)同記憶可取得最好的記憶效果,。蘇霍姆斯基說：“建立學(xué)習(xí)跟知識之間的和諧,，是學(xué)校面臨的最重要的實際和理論問題之一”。

圍繞上述原則,，我們認(rèn)為有效的課堂教學(xué)設(shè)計,，應(yīng)從以下五種練習(xí)進(jìn)行構(gòu)建。第一種練習(xí)―――著眼于理解的練習(xí),。

由于體育是一種習(xí)得性技能,，重練習(xí)、重形態(tài),、重經(jīng)驗,，初始的學(xué)習(xí)易于枯燥。圍繞這一特點,，該階段練習(xí)要立足為學(xué)習(xí)者提供“為學(xué)習(xí)而設(shè)計”,、“為理解時刻而教”的教學(xué)策略，誘使學(xué)生在做的過程中領(lǐng)悟“收獲”，通過建立起一種感性的經(jīng)驗收獲加深對知識的理解,。正如行為主義學(xué)習(xí)理論指出,，如何為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供積極的刺激（環(huán)境），以使學(xué)生能夠在這一環(huán)境中作出正確的,、教師期望的反應(yīng)（行為）,，為此，教師對刺激（環(huán)境）的調(diào)控,，就成為教學(xué)的一個重要內(nèi)容,，即避免或剔除消極泛化環(huán)境和建立積極的學(xué)習(xí)環(huán)境（包括物理環(huán)境、社會環(huán)境和心理環(huán)境）,。[5]該階段的主要特征是生搬硬套,、機械模仿的直觀頓悟與試錯發(fā)生，行為主義學(xué)習(xí)理論的桑代克三大定律（準(zhǔn)備律,、效果律和練習(xí)律）,、認(rèn)知主義學(xué)習(xí)理論的奧蘇伯爾同化理論等是其指導(dǎo)的理論基礎(chǔ)。該階段教學(xué)的形式,，是教師配合示范動作,，先講粗大的動作要領(lǐng)，然后在學(xué)習(xí)者建立感性后,，再講精細(xì)的動作要領(lǐng),。通過加大練習(xí)密度與次數(shù)牢固動作技能，每次練習(xí)之后,，教師應(yīng)及時分析,、評價和強化（如贊賞），反饋學(xué)生了解其練習(xí)的結(jié)果,，使其減少錯誤,，盡快形成正確知識技能的可循環(huán)。

此方法的應(yīng)用包含兩個層面：

第一,，給力知識的可理解性,，如運用認(rèn)知學(xué)習(xí)理論的“先行者組織策略”幫助學(xué)習(xí)者建立同化圖式。燃犀“為學(xué)習(xí)而設(shè)計”,，“為理解時刻而教”的教學(xué)策略與方法,。減少學(xué)習(xí)障礙，助力學(xué)習(xí)者為下一步學(xué)習(xí)循環(huán)增添動機,。

第二,，博懷銳識各種教學(xué)理論與適用，使學(xué)習(xí)者對所授技能有充分的感受,，才能產(chǎn)生清晰的學(xué)習(xí)循環(huán)。

為實施好上述兩個層面,，其具體的教學(xué)行為指針包括以下方面：

（1）教學(xué)內(nèi)容,、教學(xué)組織和教學(xué)負(fù)荷的流程步驟要與學(xué)生學(xué)習(xí)的心理認(rèn)知性,、生理活動性相符合。即：讓學(xué)生經(jīng)由單一的直悟模仿的試錯練習(xí)一步步轉(zhuǎn)入有效能的歸納性學(xué)習(xí),。

（2）因材施教,、關(guān)注“學(xué)習(xí)者自由度”，積極注意輔導(dǎo)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生,，不要讓其因困難而喪失學(xué)習(xí)的信心,。

第二種練習(xí)―――歸納性練習(xí)。

該練習(xí)主要是讓學(xué)生由單一模仿練習(xí)歸納到組合或綜合練習(xí)的類化,。通過一系列由簡入繁的動作技能類化,，把低級感性認(rèn)識上升為一種高級理性的圖式（結(jié)構(gòu)）形成學(xué)習(xí)策略。即著眼于使學(xué)生思維從表象的感受抽象為類化的圖式,，使其能將所學(xué)知識廣泛地應(yīng)用于復(fù)雜學(xué)習(xí)情境的可循環(huán)之中,。恰如類化理論認(rèn)為，類化（即知識經(jīng)驗的概括化）是動作技能遷移的基礎(chǔ),，對保持動作技能繼續(xù)深化起決定性的作用,。[6]該階段是技能的動作分化期，教學(xué)形式主要特征是由感悟,、體驗上形成能力,。行為主義學(xué)習(xí)理論的“一個已形成的聯(lián)結(jié)不予使用（缺少練習(xí)或應(yīng)用），這種聯(lián)結(jié)的力量便會減弱（知識）”,，認(rèn)知主義學(xué)習(xí)理論的奧蘇伯爾同化理論,，建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的“情境”、“協(xié)作”,、“會話”和“意義建構(gòu)”等范式是其理論依據(jù),。為此要求教師應(yīng)由集體共性學(xué)習(xí)輔導(dǎo)轉(zhuǎn)向個性化學(xué)習(xí)輔導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)習(xí)者“有意義學(xué)習(xí)發(fā)生”,，為學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)更多的聯(lián)合因素,，并特別要考慮如何維持學(xué)生學(xué)習(xí)動機的循環(huán)。

此階段包含兩個層面：

第一,，將過去所習(xí)得知識與現(xiàn)在所教導(dǎo)的概念相連接,。正如建構(gòu)學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)的最重要條件是學(xué)習(xí)者原有的知識建構(gòu)在新學(xué)習(xí)中的作用,，它是有意義學(xué)習(xí)發(fā)生的基礎(chǔ),。

第二，提供多種情境或變式,，引導(dǎo)學(xué)生觸類旁通,。

如運用成功教學(xué)模式，通過低起點、小步子,、快反饋,；如運用快樂教學(xué)模式，通過挖掘教材內(nèi)容的情趣美,，幫助學(xué)習(xí)者補充豐富經(jīng)驗發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的意義,。

為實施好上述兩個層面，其具體的教學(xué)行為指標(biāo)包括以下方面：

（1）設(shè)計有意義性的練習(xí)及作業(yè),，指導(dǎo)與提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成就感,。

（2）每節(jié)課結(jié)束時，應(yīng)給學(xué)生提供回顧所學(xué)知識的要點與支架式的作業(yè),，助力學(xué)生加深印象,，統(tǒng)整學(xué)習(xí)概念與技能。（開始學(xué)生不習(xí)慣,，教學(xué)實踐證明,，只要長期安排，就會收到顯著成效,。）第三種練習(xí)―――運用性練習(xí),。

這種練習(xí)就是升級各種類化性練習(xí)的遷移，使學(xué)生領(lǐng)會知識,，有意識地運用知識,，形成策略圖式。記憶規(guī)律研究表明,，學(xué)習(xí)程度越高,，遺忘越少。過度學(xué)習(xí)達(dá)150%,，保持效果最佳,。[8]只有動作熟練掌握了才能運用自如。這就要求教師善于把握啟發(fā)與多練的運用,。

最需要突出的是一個“悟”字,，很多理解要讓學(xué)生在“習(xí)”中自然地領(lǐng)會，不需要刻意地多解釋,、闡述,。如運用領(lǐng)會式與啟發(fā)式教學(xué)模式幫助學(xué)習(xí)者意義建構(gòu)（或稱認(rèn)知圖式）的不斷改組和完善。

該階段是技能的動作組合期,。教學(xué)形式主要特征,，一是教學(xué)過程由單層次模仿逐步向多層次領(lǐng)會發(fā)展；二是由固定性練習(xí)逐漸到合作性練習(xí),、自由化練習(xí),、自主性練習(xí)展開,；三是該階段注意練習(xí)的次數(shù)和時間的有效安排，過少達(dá)不到鞏固提高的目的,，過多又會引起浪費,、喪失學(xué)習(xí)進(jìn)度。練習(xí)的趣味性仍是教學(xué)設(shè)計的核心,，讓不同練習(xí)的刺激性與新穎性使學(xué)生遺忘學(xué)習(xí)過程的枯燥性，為促進(jìn)體育認(rèn)知和情感的培養(yǎng)等奠定基礎(chǔ),。行為主義學(xué)習(xí)理論,、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論、人本主義學(xué)習(xí)理論,、多元智能理論等是其指導(dǎo)的理論基礎(chǔ),。

該階段包含兩個層面：

第一，教學(xué)要活潑多樣,、有趣,，引起并維持學(xué)生學(xué)習(xí)動機。

第二,，給予學(xué)生成功的經(jīng)驗,，維持學(xué)習(xí)動機。

為實施好上述兩個層面,，其具體的教學(xué)行為指標(biāo)包括以下方面：

（1）依據(jù)教材需要,，應(yīng)用多元的教學(xué)方法。即：經(jīng)由單項練習(xí)到組合練習(xí)再到綜合練習(xí),，再到情境應(yīng)用（如比賽）,。

（2）活動變量，即經(jīng)由個體學(xué)習(xí)到合作學(xué)習(xí)再到師生共同參與的學(xué)習(xí),。怡情施教,，親其師信其道，增強學(xué)習(xí)動機,。

（3）動作難度與強度呈現(xiàn)階梯式上升遞進(jìn),。不斷挑起認(rèn)知沖突，激勵學(xué)生跳一跳就能摘到果子,。

該階段推薦的教學(xué)用法與要求有以下方面：

（1）“固定比率強化”―――是指學(xué)習(xí)者達(dá)到了一個可以預(yù)知的,、固定的反應(yīng)此數(shù)后，即可以得到強化,。如成功教學(xué)模式,。

（2）“變化比率強化”―――是指學(xué)習(xí)者再達(dá)到一個不可預(yù)知的反應(yīng)此數(shù)后即可以得到一次強化。如領(lǐng)會教學(xué)模式,。強化技能的主要方式有：語言強化,、活動強化,、符號強化、體態(tài)強化等,。

（3）創(chuàng)設(shè)情境,、協(xié)作、對話,、意義學(xué)習(xí)的建構(gòu),，展開師生、生生共同參與,。

（4）體現(xiàn)為樂學(xué)而設(shè)計,，為成功而教的時機。

（5）教學(xué)最優(yōu)化必須以個性學(xué)習(xí)為指針,。

第四種練習(xí)―――遷移性練習(xí),。

該階段是技能的動作領(lǐng)會期。教學(xué)形式應(yīng)運用的方法：領(lǐng)會教學(xué)法,、合作教學(xué)法,、游戲法、競賽法,、成果展示法,、伙伴交流法等。改變傳統(tǒng)演繹式的教學(xué)只有單一（模仿―――練習(xí)）的刺激―――強化的不足,。一般而言較關(guān)注學(xué)生對動作要領(lǐng)的理解,，只要學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，不能令學(xué)生體察到學(xué)后應(yīng)用的連接,，享受到知識獲得的反饋體驗,，是一種低層次的認(rèn)知，只能說是一個粗糙的原則,。如果運用遷移性教學(xué)則把感性具有的兩大形式：自我直接感知與外部間接感知聯(lián)系起來進(jìn)行理解,，更能強化學(xué)生的學(xué)習(xí)力，有助于幫助學(xué)習(xí)者加深對技能的理解,。復(fù)現(xiàn)了知識的知,、情、意,、行的多維面孔,，讓學(xué)生享有“懂、會,、樂”的收獲與高峰體驗,。

該階段包含兩個層面：

第一，聯(lián)系舊知識,，鞏固新知識,。

第二,，鞏固新知識，拓展新知識,。

為實施好上述兩個層面,，其具體的教學(xué)行為指標(biāo)包括以下方面：

（1）創(chuàng)設(shè)障礙性情境。即在學(xué)生原有知識技能儲備和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上,，設(shè)計新的條件,，形成新的認(rèn)知沖突，喚起學(xué)生對新知識的挑戰(zhàn)和探索的渴望,。

（2）創(chuàng)設(shè)發(fā)現(xiàn)性情境,。即通過呈現(xiàn)一定背景的材料，引出新的問題,，產(chǎn)生新的知識與技能。

（3）圍繞某一知識技能的應(yīng)用,。即通過一個應(yīng)用情境的探究,，產(chǎn)生新的理解，新的應(yīng)用,。

第五種練習(xí)―――鞏固性練習(xí),。

為此，最為有效的方法,，就是圍繞各種“活動”給學(xué)習(xí)者提供不斷練習(xí)的機會,，讓他們?nèi)嵺`和運用這些技能，策略自然而然就得到發(fā)展,。該階段是個體技能動作風(fēng)格形成的特色期,。學(xué)習(xí)的重點是發(fā)展個人的潛力、興趣和應(yīng)用動作技能的能力,。教學(xué)形式的主要特征是個性化練習(xí)與競賽性練習(xí)等相結(jié)合,，與課內(nèi)課外大小體育活動的多種方式相結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生收獲成功,、成就,、運動高峰體驗。鞏固完善,、形成特色與強化行為,。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論、人本主義學(xué)習(xí)理論,、多元智能理論,、后現(xiàn)代教育理論等是其指導(dǎo)的理論基礎(chǔ)。

該階段包含兩個層面：

第一,，課內(nèi)教學(xué)課外應(yīng)用相連接,。

第二,，個人學(xué)習(xí)與集體活動相連接。

為實施好上述兩個層面,，其具體的教學(xué)行為指標(biāo)包括以下方面：

（1）設(shè)計開展有意義性的單項比賽,，游戲性與競賽性相結(jié)合。

（2）設(shè)計開展組與組,、班與班之間各種比賽,，游戲性與競賽性相結(jié)合。

（3）個人學(xué)習(xí)與集體活動展示相連接,。如個人成果與小組成果展示活動的各種單項的投籃比賽,、運球上籃比賽。

3,、結(jié)語,。

最后需要指出的是，由于教學(xué)過程是一個由教學(xué)技能和教學(xué)設(shè)計等諸要素組成的復(fù)雜系統(tǒng),，要使這個系統(tǒng)成為有機的系統(tǒng),，就必須保證各要素之間的有機聯(lián)系。因為任何一種因素作用的發(fā)揮,，只能收到局部的效果,，而不能取得教學(xué)的整體效果。要想取得最優(yōu)化的整體效果,，應(yīng)力求使教學(xué)的各要素按照它們之間內(nèi)在聯(lián)系的規(guī)律性合理地加以情境適配,。因而教師如果能科學(xué)把握正確地處理上述五種方法之間的關(guān)系，并能根據(jù)實踐需要加以調(diào)整或改進(jìn),，學(xué)生學(xué)習(xí)一定會取得積極的效果,。這五種練習(xí)策略，雖不能絕對保證我們實現(xiàn)有效教學(xué)目標(biāo),，但它確實有可能幫助并讓這些事情變得更加可能,。正如夸美紐斯曾說，“教師不僅要精通語言和科學(xué),，還要懂得怎樣使學(xué)生最容易,、最牢固地掌握?！?/p>

學(xué)生體育課堂教學(xué)方法篇六

當(dāng)學(xué)生對一門學(xué)科有了明確的學(xué)習(xí)目的,，就會產(chǎn)生濃厚的興趣。講述體育與其它學(xué)科的辯證關(guān)系;在日常教學(xué)中把明確而又具體的目的告訴學(xué)生,，以激發(fā)其學(xué)習(xí)動機;強調(diào)“因材施教”每一堂對學(xué)生提出任務(wù)和要求,，應(yīng)該是學(xué)生經(jīng)過努力能夠完成和達(dá)到的。通過多方引導(dǎo),，培養(yǎng)學(xué)生正確的體育觀和健康觀,，從而引發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,。教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置要符合實際，具體應(yīng)該以下面要求為前提：

不能把體育課看成是單純的技術(shù)動作的傳授和練習(xí),，根據(jù)不同層次的年齡特點,，妥善安排不同程度的教學(xué)內(nèi)容，新穎多樣的教法和學(xué)法,，能使學(xué)生耳目一新,，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，達(dá)到事半功倍的目的,。

2,、教會學(xué)生體育的基本技術(shù)和基本技能。

技術(shù)和技能掌握得越好,，鍛煉身體的效果也就越好,，而強壯的體質(zhì)是提高技術(shù)和技能的前提。教師在教學(xué)內(nèi)容的安排上,，既要考慮學(xué)生的年齡,、性格、愛好,、特長，又要考慮學(xué)生的自身素質(zhì),，把一些實用性,，趣味性較強的內(nèi)容滲入到整個體育教學(xué)中。

單調(diào)枯燥的重復(fù)練習(xí)容易使學(xué)生感到疲倦和味,，因而內(nèi)容選擇要符合學(xué)生心理,，生理特點，充分利用場地,?；顒臃绞浆F(xiàn)代化對培養(yǎng)學(xué)生體育興趣至關(guān)重要。教會學(xué)生掌握科學(xué)鍛煉及調(diào)整運動負(fù)荷的方法,，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成經(jīng)常鍛煉身體的習(xí)慣,。

3、教師要充分發(fā)揮主導(dǎo)作用,。

教學(xué)手法,，手段要靈活多變，講解示范,，幫助,，預(yù)防和糾正錯誤等教學(xué)方法適用，更要采用與學(xué)生平等相處的誘導(dǎo)法,，講解法用情境教學(xué)法等活躍得課堂氣氛增強凝聚力,。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)新事物,、新問題，并積極鼓勵他們在實踐中探索,，互相交流,，創(chuàng)造解決面臨的困難和問題，超越自我,。通過語言,、圖像、音響了解體育知識,，各種比賽規(guī)則,，體育鍛煉的自我保護方法等等，從而激發(fā)學(xué)生參與體育學(xué)習(xí)的熱情,。

4,、教育學(xué)生學(xué)會關(guān)心和享受美好的人生。

“關(guān)心”就教育學(xué)生關(guān)心國家大事,，關(guān)心國際,、國內(nèi)體育界的大事，關(guān)心縣校組織的各項體育競賽,，更要關(guān)心自己的身體健康,。只有強壯的體質(zhì)，國家才能興盛,。只有強壯的體質(zhì)才能為社會多作貢獻(xiàn),。

(二)、鉆研教材,，優(yōu)化教學(xué),。

認(rèn)真?zhèn)浜谜n，備課要實用認(rèn)真選取教學(xué)內(nèi)容,，充分挖掘教材的思想性,、科學(xué)性、準(zhǔn)確地把握重點,、難點,，靈活運用場地、器材,，精心設(shè)計教學(xué)法環(huán)節(jié),，全程安排運動負(fù)荷，防止備課脫節(jié),。做好課前的場地布置和器材安排等各項準(zhǔn)備工作,，應(yīng)做好以下幾方面：

1、擬定一堂課的目標(biāo)要具體。

這堂課的教學(xué)要使學(xué)生學(xué)會什么?達(dá)到什么要求,，怎樣進(jìn)行思想品德教育等要具體,。

2、教法選擇要合適,。

認(rèn)真鉆教材,，挖掘教材中潛在因素。上課時結(jié)合傳統(tǒng)賽事,、重大賽事等體育新聞,，以吸引學(xué)生注意力，組織形式也要創(chuàng)新,，教學(xué)隊伍不要一成不變,，只要有利于學(xué)生觀察到老師示范和講解。圓形,、扁形,、三角形、人字形等這樣才有利于學(xué)生進(jìn)入角色,。

3,、教學(xué)順序安排要優(yōu)化和科學(xué)。

熱身,、講解,、示范、練習(xí),、糾錯等要優(yōu)化和科學(xué),。

4、教學(xué)步驟確定要規(guī)范和簡練,。

技術(shù)動作或游戲規(guī)則要規(guī)范，語言要簡練,、生動活潑,。

5、采用教法手段要恰當(dāng)和有趣,。

講解的語言要準(zhǔn)確扼要,、生動形象、短促洪亮,、令人振奮,，運用目光、表情或手勢等體態(tài)語言,，生動地“描述”動作形象,。示范動作要正確、姿態(tài)優(yōu)美、輕松大方,，幫助學(xué)生建立正確的動作表象,，消除緊張的心理。

6,、選擇的練習(xí)方法要實際和實用,。

練習(xí)的方法與學(xué)生的特長有機結(jié)合，與學(xué)校的體育專長結(jié)合起來,。

7,、課堂的組織教學(xué)工作要周密。

教學(xué)中應(yīng)特別注意安全,，嚴(yán)防事故的發(fā)生,。

8、境布局和全課時間的安排要妥善合理,。

環(huán)境的布好壞,，直接影響學(xué)生心理和生理效應(yīng)。躍躍欲試和懼畏縮是二大心理反應(yīng),?；顒觾?nèi)容與運動量要合理。

9,、運用多媒體上好體育課,。

能使運動的事物靜止化、靜止的事物運動化,，有利于培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和理解能力,。即使是違例與犯規(guī)不易區(qū)分的問題，經(jīng)多媒體圖像比較,，學(xué)生便容易接受了,，有利于培養(yǎng)學(xué)生正確的動作技能。

體育活動可以調(diào)節(jié)身心狀態(tài),，增進(jìn)心理健康,。培養(yǎng)學(xué)生積極樂觀、身心健康,。確立頑強進(jìn)取的人生態(tài)度,，提高人的生命質(zhì)量。把“玩中樂,、樂中玩,、樂中練”放在首要位置。同時還可以宣泄不良情緒,，維持心理平衡,。有利于培養(yǎng)學(xué)生良好個性，堅強的意志，心理的耐挫力和良好的情感,，身體得到強健,。在體驗中，技能得到發(fā)展,，真正為終身體育打下良好的基礎(chǔ),。

(三)、敬業(yè)創(chuàng)新,。

體育教師是體育課的設(shè)計者和實施者,，又是體育技術(shù)、技能的傳授者和思想感情教育的傳播者,。因而學(xué)生在生動活潑的教學(xué)過程中,，身體素質(zhì)得到提高，生理機能得到改善,，思想受到教育,，意志得到鍛煉，然而作為新世紀(jì)的體育工作者要做到：

1,、要有奉獻(xiàn)敬業(yè)精神,。

體育是關(guān)系到全民健康的大事，為此教師必須熱愛黨和人民,，必須熱愛體育教師這一崇高的職業(yè),，要有吃苦耐勞的品質(zhì)和踏踏實實的工作作風(fēng)，要有一輩子忠誠于黨的教育事業(yè)和兢兢業(yè)業(yè)的“老黃?！睉B(tài)度,。

2、要有良好的職業(yè)道德,。

教師儀表,、語言、行為能潛移默化地影響學(xué)生,，因此良好的形象應(yīng)該是性格活潑開朗,，平易近人，富于幽默感和同情心,。要關(guān)心愛護學(xué)生,，建立良好的師生關(guān)系,。教師的獨特氣質(zhì)和良好風(fēng)度能給學(xué)生帶來輕松,，愉快之感。因此教師要以高尚的道德情操吸引,，感染學(xué)生,。

3、要有寬嚴(yán)相濟，嚴(yán)活結(jié)合的管理辦法,。

教師要公正客觀地評價學(xué)生,，做到寬嚴(yán)相濟，嚴(yán)活結(jié)合,。對于課堂紀(jì)律常規(guī),、教學(xué)常規(guī)、安全教育考勤,、考核等管理要嚴(yán),。對于課堂練習(xí)、選修活動,、課余時間及平時生活的管理要活,。給學(xué)生創(chuàng)造一個寬松和愉快歡樂的氛圍。

4,、體育教師的意識要有創(chuàng)新,。

擅長創(chuàng)造良好的課堂教學(xué)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)新事物,、新問題,，并積極鼓勵他們在實踐中探索、解決面臨的困難和問題,，超越自我,。

5、體育教材內(nèi)容要出新,。

根據(jù)學(xué)生不同年齡層次,，妥善安排不同程度的教學(xué)內(nèi)容，從低年級的興趣培養(yǎng)到中,、高年級的練習(xí),，提高無一疏漏。

6,、教學(xué)模式要多樣化,。

學(xué)校體育教學(xué)出現(xiàn)師教生學(xué)，生教師學(xué),，師生共學(xué)等模式,，營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍。同時還要求學(xué)生自主學(xué)練,，教師只作為學(xué)習(xí)的幫助者和指導(dǎo)者,。改變以往“填鴨式”的教學(xué)思路，使學(xué)生自覺鍛煉的興趣和運動技能不斷提高,。

7,、教學(xué)方法要層出不窮,。

如觀察法、研討法,、實驗法,、激勵法、發(fā)現(xiàn)法,、評價法,，運用多媒體等，讓學(xué)生在感知中了解事物,。在實踐運用中掌握事物,，達(dá)到知識創(chuàng)新的目的。

學(xué)生體育課堂教學(xué)方法篇七

在體育教學(xué)過程中,，常用的以語言傳遞信息為主的方法有講解法,、問答法和討論法。

講解法：是指教師運用語言向?qū)W生說明教學(xué)目標(biāo),、動作名稱,、動作要領(lǐng)動作方法和要求，以指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握體育的基本知識,、技術(shù)和技能進(jìn)行練習(xí)的一種方法,。

討論法：在教師指導(dǎo)下，學(xué)生以全班或小組為單位,，圍繞教材的中心問題各抒己見,，通過討論或辯論活動，獲得體育知識或輔助運動技能學(xué)習(xí)的一種教學(xué)方法,。

是指教師通過對實物或直觀教具的演示,，使學(xué)生利用各種感官直接感知客觀事物或現(xiàn)象而獲得知識的方法。

以直接感知為主的方法有動作示范法,、演示法,、糾正錯誤動作法、保護與幫助法,、視聽引導(dǎo)法等,。

(2)示范法。

是教師(或指學(xué)生)以自身完成的動作為示范,，用以指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的方法,。它在使學(xué)生了解所學(xué)動作的表象、順序,、技術(shù)要點和領(lǐng)會動作特征方面具有獨特的作用,。體育教學(xué)中教師示范時，除注意示范面外還應(yīng)考慮示范的速度和距離,。

由于運動動作的多樣性,，因此動作示范更要注意“示范面”的問題。示范面是指學(xué)生觀察示范的視角,，也包括示范的速度和距離等要素,。示范面有正面、背面,、側(cè)面和鏡面,。

1.正面示范：教師與學(xué)生相對站立所進(jìn)行的示范是正面示范，正面示范有利于展示教師正面動作的要領(lǐng),，如球類運動的持球動作多用正面示范,。

2.背面示范：教師背向?qū)W生站立所進(jìn)行的示范是背面示范，背面示范有利于展示教師背面動作或左右移動的動作,，以及動作的方向,、路線變化較為復(fù)雜的動作，以利于教師的領(lǐng)做和學(xué)生的模仿,，如武術(shù)的套路教學(xué)就常采用背面示范,。

3.側(cè)面示范：教師側(cè)向?qū)W生站立所進(jìn)行的示范是側(cè)面示范，側(cè)面示范有利于展示動作的側(cè)面和按前后方向完成的動作,，如跑步中擺臂動作和腿的后蹬動作,。

4.鏡面示范：教師面向?qū)W生站立進(jìn)行的與同學(xué)同方向的示范是鏡面示范，鏡面示范的特點是學(xué)生和教師的動作兩相對應(yīng),，適用于簡單動作的教學(xué),，便于教師領(lǐng)做，學(xué)生模仿,。例如,，做徒手操，開始時學(xué)生完成動作是左腳左移半步成開立,，教師的示范動作與學(xué)生的動作相對應(yīng),，則是右腳右移半步成開立。

學(xué)生體育課堂教學(xué)方法篇八

摘要：新課程標(biāo)準(zhǔn)指出“學(xué)校階段的體育教育應(yīng)為學(xué)生打好體育鍛煉的基礎(chǔ),培養(yǎng)學(xué)生體育鍛煉的興趣和習(xí)慣,使學(xué)生能夠終身進(jìn)行體育鍛煉,?！庇纱丝梢?從小學(xué)開始就應(yīng)對體育引起重視,應(yīng)針對班級和學(xué)生的實際情況,采用分層教學(xué)的方式方法,因材施教,因地制宜,從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：分層教學(xué);終身體育理念;方式探尋;,。

一,、分層教學(xué)和終身體育理念認(rèn)知。

分層教學(xué)法最早定義的特點就是根據(jù)技術(shù)水平將學(xué)生分出層次,在教學(xué)過程中使用各種方法讓下層學(xué)生向上層進(jìn)步,讓上層的學(xué)生更加優(yōu)秀,也使各個層面的學(xué)生都能共同進(jìn)步,。分層教學(xué)也是教師實施素質(zhì)教育中探索出來的一種新的教學(xué)方法,要根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的知識水平,、興趣愛好、能力層次把學(xué)生分出不同的組別,注重學(xué)生的主體作用,而后因材施教,從而達(dá)到最終的教學(xué)目的的一種方法,。

體育新課標(biāo)強調(diào)“終身體育”理念,。終身體育,與終身教育同時衍生,即是指一個人終身進(jìn)行身體鍛煉和接受體育教育,。終身體育是在體育的改革、發(fā)展中提出的一個新概念,。小學(xué)體育教學(xué)是終身體育的基礎(chǔ),。小學(xué)里,學(xué)生處在6~12歲年齡段,是從學(xué)齡兒童進(jìn)入青春發(fā)育期的關(guān)鍵時期,也是有目的、有計劃,、有系統(tǒng)地全面鍛煉身體,促進(jìn)身心健康,掌握體育的知識,、技術(shù)、技能,養(yǎng)成鍛煉身體的習(xí)慣,培養(yǎng)體育意識的重要時期,。這個時期,身體生長發(fā)育得如何,直接影響著人的一生,。如果少年時期身體發(fā)育得不好,如脊柱側(cè)彎、駝背,、呼吸機能差等,到了成年以后往往無法彌補,而成為終身的缺陷,。所以,學(xué)校體育教學(xué)在整體的教育體系中,起著承上啟下的作用,也是終身體育的重要一環(huán),是人們奠定終身體育基礎(chǔ)的關(guān)鍵時期。

小學(xué)生初步接觸系統(tǒng)的體育教學(xué)體系,對于體育的概念是模糊的,不清楚體育課應(yīng)該學(xué)什么,做什么,。這個時候,就需要教師進(jìn)行正確的引導(dǎo),推廣正確的體育理念,幫助學(xué)生樹立正確的體育價值觀,。

1.教學(xué)目標(biāo)分層。

有目標(biāo)才會有動力,目標(biāo)分層,合理,、明確的制定,是體育工作開展的第一步,。而體育是很特殊的一門課程,它是多元化的,在體育教學(xué)中不僅可以增強學(xué)生身體素質(zhì),更可以培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識,人際交往能力,培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)良品質(zhì),使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到進(jìn)一步的提高。體育教學(xué)目標(biāo)的制定,應(yīng)隨著社會不斷的進(jìn)步而不斷的改革更新,因此,有較大的波動性,。

不同層次的教學(xué)目標(biāo),應(yīng)與各層次學(xué)生的能力水平相應(yīng),根據(jù)需要,采用不同的教學(xué)方式方法,讓每個學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中都有所得,才能確保整個體育活動的協(xié)調(diào)發(fā)展,有效實施,。目標(biāo)的分層確立可從以下幾步出發(fā)。

(1)目標(biāo)預(yù)設(shè),。

在課程開始前,應(yīng)進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)的預(yù)設(shè),這樣有助于教師在教學(xué)過程中選擇和運用合理的教學(xué)方法,、教學(xué)組織形式。根據(jù)體育課程標(biāo)準(zhǔn),提前理清各個單元的教學(xué)目標(biāo),理清課程的內(nèi)容體系,也可避免盲目的制定目標(biāo)造成資源,、時間浪費,導(dǎo)致課程內(nèi)容重復(fù)而沒有意義,。

目標(biāo)的預(yù)設(shè)對于學(xué)生而言,可以有效的引起學(xué)生的.注意力。有目標(biāo)的課程,會讓學(xué)生有努力的方向,促使學(xué)生開動腦筋,在遇到困難時,鼓勵學(xué)生開拓新思路,應(yīng)用新方法,以便更好的實現(xiàn)目標(biāo),。

(2)目標(biāo)細(xì)化,。

在制定教學(xué)目標(biāo)時,目標(biāo)內(nèi)容要明了,要把體育行為進(jìn)行細(xì)化,明確的規(guī)定出這節(jié)課要完成什么,要達(dá)到什么要求,需要學(xué)習(xí)什么內(nèi)容等,要面面俱到,避免出現(xiàn)疏漏。

如可細(xì)化分為理念目標(biāo),、認(rèn)知目標(biāo),、技能目標(biāo)、情感目標(biāo)等幾個層次,。結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,讓學(xué)生對課程的理念有一個完全的認(rèn)知,在體育活動過程中,鼓勵學(xué)生進(jìn)行團隊協(xié)作,、合作競爭,共同的進(jìn)步發(fā)展。在教學(xué)中,讓學(xué)生能夠掌握基本的體育技能,使學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中能夠有一個良好的心態(tài),感受到體育中的情感,從而輕松快樂的學(xué)習(xí),。

(3)目標(biāo)具體化,。

目標(biāo)統(tǒng)領(lǐng)教材,教材為實現(xiàn)目標(biāo)服務(wù),。教材不僅要面向全體學(xué)生,更要考慮到學(xué)生所處階段的身心特點,興趣愛好、基本活動能力等因素,進(jìn)行教材的整合,根據(jù)實際的情況,因地制宜,因材施教,具體到每一個學(xué)生的身上,才能調(diào)動起學(xué)生的積極性,、主動性,使學(xué)生能夠圍繞目標(biāo)學(xué)習(xí),達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效率,。

(4)目標(biāo)評價。

沒有評價的目標(biāo)教學(xué),是不完整的教學(xué),評價是一種非常重要的教學(xué)手段,。教學(xué)評價就是對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式,、學(xué)習(xí)過程,、教學(xué)效果等要素的評價,它是促進(jìn)課程目標(biāo)實現(xiàn)與課程建設(shè)的重要手段,具有導(dǎo)向、鑒定以及激勵的功能,。由于班級學(xué)生個體,、體質(zhì)差異大,采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式很難解決學(xué)生存在的問題,因此,在教學(xué)過程中,評價應(yīng)采用多種方式方法結(jié)合的機制,實施分層、針對性的有效評價,才能使學(xué)生認(rèn)識到自己目標(biāo)的完成情況,認(rèn)識到自己的長處和不足,也能讓每個學(xué)生都能發(fā)現(xiàn)自己的價值,能夠?qū)ψ约河袀€精確的定位,。并鼓動學(xué)生,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,提出建議,幫助學(xué)生進(jìn)行改進(jìn),達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的,。

(1)根據(jù)學(xué)生身體素質(zhì)進(jìn)行分層教學(xué)。

小學(xué)時期,正是打好身體基礎(chǔ)的黃金時期,對學(xué)生的身體發(fā)展有著重要意義,。體育課程是一項運動項目,在體育運動中,每個學(xué)生的身體素質(zhì)都不一樣,身體素質(zhì)較好的學(xué)生運動能力較強,而身體素質(zhì)較差的學(xué)生運動能力較差,在完成體育運動項目時會顯得比較吃力,。為了避免學(xué)生因為項目完成情況產(chǎn)生不良情緒,要根據(jù)學(xué)生實際情況進(jìn)行分層,尊重學(xué)生個體差異,制定不同的任務(wù)標(biāo)準(zhǔn),計劃性的把學(xué)生的身體素質(zhì)進(jìn)行逐步提高,從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

(2)根據(jù)學(xué)生興趣愛好進(jìn)行分層教學(xué),。

興趣是成功的先決條件,一個人只有對所學(xué)事物感興趣,在學(xué)習(xí)過程中,才會達(dá)到事半功倍的效果,。要使體育課能較好的進(jìn)行,讓學(xué)生學(xué)有所獲,在體育課上教師教學(xué)時就應(yīng)該注意抓住學(xué)生的興趣,即學(xué)生的個體表現(xiàn)于外在的心理傾向,針對某些學(xué)生對體育興趣淡薄的和沒有興趣的,教師要培養(yǎng)其興趣,讓學(xué)生可以自主自發(fā)的進(jìn)行體育學(xué)習(xí)和鍛煉,享受體育,愛上體育,這也是分層教學(xué)在小學(xué)體育課中運用時重要原則的體現(xiàn)之一。

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(3)根據(jù)課程內(nèi)容進(jìn)行分層教學(xué),。

每個學(xué)生所擅長的科目是不一樣的,而小學(xué)生處于一個活潑好動的階段,可塑性強,。可根據(jù)其特性和每節(jié)課所要學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容,把擅長科目和不擅長科目的分為一組,起到“以優(yōu)帶差,互幫互助,共同進(jìn)步”的作用,也可避免教師因個人精力有限,不能面面俱到的弊端,。進(jìn)行目的性的分組,能夠使學(xué)生之間有更深刻的交流,讓學(xué)生通過相互的學(xué)習(xí),達(dá)到更高的層次,提高自身能力,。

分層教學(xué)是小學(xué)體育教學(xué)的一個重要手段,分層教學(xué)法有利于處理好尊重個體與面向全部之間的矛盾,能夠?qū)W(xué)生從沒有針對性傳統(tǒng)教學(xué)中解救出來,真正幫助學(xué)生確定其主體地位。所以,我們要不斷地實踐并完善分層教學(xué)法,更好地運用分層教學(xué)法來實現(xiàn)體育課程的教學(xué)目標(biāo),。在實施過程中,注意各個層次的連續(xù)性,不能機械的分開,保證各個層次的銜接,保持其持續(xù),、連貫性。讓每個層次的學(xué)生都能明確自己的目標(biāo)和學(xué)習(xí)內(nèi)容,。作為教師,要正面的鼓勵學(xué)生,增強學(xué)生的自信心,提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,從根本上改變學(xué)生的態(tài)度,讓學(xué)習(xí)明白課程學(xué)習(xí)的重要性,授之以漁,積極督促,為學(xué)生終身體育的實現(xiàn)打好基礎(chǔ),。

參考文獻(xiàn)：

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學(xué)生體育課堂教學(xué)方法篇九

首先，創(chuàng)設(shè)情境,，活躍課堂,。有效教學(xué)需要良好的氛圍來助陣，多樣化的情境創(chuàng)設(shè)對于體育教學(xué)至關(guān)重要,，給體育課堂注入活力讓其靈動起來,。創(chuàng)設(shè)情境的教學(xué)方式是體育課堂“靈動”的鮮活劑,。一是要形象導(dǎo)入，激趣話題,。在體育教學(xué)過程中,，也需要教師用話題吸引學(xué)生激發(fā)學(xué)生的思考，讓學(xué)生積極參與課堂中呈現(xiàn)出最佳狀態(tài),。二是利用游戲,，引人入勝。游戲在體育教學(xué)中有著不可忽視的作用,，游戲能讓青少年學(xué)到知識,、明白諸多道理，同時也能引導(dǎo)他們提高辨別能力,，而游戲也提高了教學(xué)效率,。

其次，合作交流,，主宰課堂,。新時代素質(zhì)教育要求教師和學(xué)生一同參與教學(xué)活動中，師生之間以及學(xué)生之間都要建立良好的合作交流關(guān)系,，促進(jìn)相互的進(jìn)步,。在教師的引導(dǎo)下將學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)會相互合作,，在交流中成長,。體育教學(xué)不是簡單的肢體運動，而是豐富青少年人文素養(yǎng)不可或缺的人生課堂,，因此要合理利用體育教學(xué)課堂,，用有效的教學(xué)方法助力青少年成為建設(shè)社會主義事業(yè)的接班人。而合作交流無疑是培養(yǎng)綜合素質(zhì)過硬人才的有效體育教學(xué)方式,，讓學(xué)生成為課堂的主角主宰課堂,。

最后，聯(lián)系生活,，彌補課堂,。在青少年體育教學(xué)中，也需要理論聯(lián)系實際,，而不是一味地開展各項身體鍛煉活動,。在這個充滿各種信息的社會里，體育教學(xué)也需要聯(lián)系生活才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣,，讓學(xué)生暢游在學(xué)習(xí)的海洋里,，而不是被狹小的課堂所束縛。因此，在學(xué)習(xí)課本知識的同時聯(lián)系實際生活,，將課本上復(fù)雜,、抽象、虛擬的知識簡單化,，讓體育課堂靈活起來,。

學(xué)生體育課堂教學(xué)方法篇十

語言法是指在體育教學(xué)過程中，運用各種形式的語言,，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容,，進(jìn)行練習(xí)的方法。

2具體方式,。

體育教學(xué)中語言法運用的具體方式有：講解,、口令與指示、口頭匯報,、口頭評價,、默念和自我暗示等,。

(1)講解,。

a、定義：

講解是教師給學(xué)生說明教學(xué)目標(biāo),、動作名稱,、動作要領(lǐng)、動作方法,、規(guī)則與要求等,，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行運動技能學(xué)習(xí)掌握運動技能的方法。

b,、具體方式,。

講解可分為直陳式、分段式,、概要式,、側(cè)重式、對比式,、鼓動式,、收斂式等。

c,、運用講解時應(yīng)注意：

a,、要明確講解的目的。

b,、講解的內(nèi)容要正確,，符合學(xué)生的接受能力。

c、講解要生動形象,，精簡扼要,。

d、講解要具有啟發(fā)性,。

e,、注意講解的時機與效果。

(2)口令和指示,。

口令是指用最簡明的語言,，以命令的方式，指揮與組織學(xué)生完成任何活動與練習(xí)的一種方法,。運用口令時應(yīng)準(zhǔn)確,、洪亮、節(jié)奏分明,、富有力度,。

指示是指運用比較簡明的語言，用比較平和的語氣,，組織指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行活動的一種方法,。運用指示時應(yīng)清晰、堅定,、準(zhǔn)確,、及時。

(3)口頭評價,。

口頭評價是指按教學(xué)標(biāo)準(zhǔn),，對學(xué)生的行為表現(xiàn)、練習(xí)完成的情況以口頭方式進(jìn)行評價的一種方法,。運用評價時應(yīng)以正面鼓勵評價為主,，要指明努力方向，提供改進(jìn)提高的方法,。

(4)口頭匯報,。

口頭匯報是教師要求學(xué)生根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和自身的體驗，簡明扼要地說明自己的見解的語言方式,。這種方式將有利于促進(jìn)學(xué)生積極思維,、提高學(xué)生自評能力、語言組織能力與表達(dá)能力,、有利于教師及時了解反饋信息,。

(5)默念和自我暗示。

默念是學(xué)生在實際練習(xí)之前通過無聲語言(思維)重現(xiàn)整個動作或運用的某個部分的過程,、重點,、時空特征,，以提高練習(xí)效果的一種方法。自我暗示是學(xué)生在實際練習(xí)過程中,，默誦某些具有指令性的詞句,，自我調(diào)控練習(xí)過程的一種方法。

直觀法是指在體育教學(xué)過程中,，教師通過實際的演示或外力幫助,、借助學(xué)生的視覺、聽覺,、觸覺,、肌肉本體感覺器官來直接感知動作的方法。

2具體方式,。

體育教學(xué)中常用的直觀法有：動作示范,、教具和模型的演示、電影電視錄像,、助力和阻力,、定向和領(lǐng)先等。

(1)動作示范,。

a,、定義。

動作示范是教師或教師指定某一學(xué)生以具體的動作為范例,，使學(xué)生了解動作形象,、結(jié)構(gòu),、要領(lǐng)的方法,。

b、運用示范時應(yīng)注意：

a,、要有明確的目的,。

b、示范要正確,。

準(zhǔn)確,、熟練、輕松,、優(yōu)美,。

c、正確選擇動作示范的位置與方向,。

正面示范,、側(cè)面示范、背面示范和鏡面示范,。

d,、示范與講解要有機結(jié)合。

先講解后示范、先示范后講解,、邊講解邊示范,。

(2)教具和模型的演示。

教具和模型的演示是利用掛圖,、照片,、模型等直觀手段，顯示練習(xí)動作的結(jié)構(gòu),、過程,、關(guān)鍵、時空特征,，幫助學(xué)生正確感知練習(xí),、動作的方法。

(3)電影和電視錄像,。

電影電視錄像是運用電化教學(xué)的視聽手段,，顯示練習(xí)、動作過程,、時空特征,，幫助學(xué)生更好地感知理解練習(xí)、動作的直觀方式,。

(4)助力和阻力,。

助力和阻力是指借助于外力的幫助，使學(xué)生通過觸覺和肌肉本體感覺,，體驗正確的用力時機,、大小、方向,、時空特征,，從而正確掌握動作的一種直觀方法。

(5)定向和領(lǐng)先,。

定向是以相對靜態(tài)的具體視覺標(biāo)志,，給學(xué)生指示動作方向、幅度,、軌跡,、用力點等的直觀方式。

領(lǐng)先是以相對動態(tài)的,、超前的視聽信號,，給學(xué)生以刺激與激勵，以利于他們完成動作的直觀方式,。

1完整法,。

(1)定義,。

完整法是指從動作開始到結(jié)束，不分部分與段落,，完整地傳授某種運動動作的方法,。

其優(yōu)點：有利于保持動作的完整結(jié)構(gòu)，有利于學(xué)生完整地掌握動作,。其缺點：學(xué)習(xí)難度較大,，不利于掌握完整動作中難度較大的動作環(huán)節(jié)。

其適用于：簡單的動作或雖然較難但不能分解的動作,。

(2)運用完整法的幾種常用方法：

(1)定義,。

分解法是將一個完整的動作技術(shù)，合理地分解成幾個部分與段落,，逐個進(jìn)行教授,，最后完整掌握動作技術(shù)的方法。

其優(yōu)點：能降低難度,，簡化教學(xué)過程,，縮短教學(xué)時間，提高學(xué)習(xí)信心,，較快地掌握動作技術(shù),。其缺點：容易割裂、破壞動作技術(shù)結(jié)構(gòu),。

其適用于：比較復(fù)雜的,、且能合理分解的動作。

(2)運用完整法的幾種常用方法：

(1),、根據(jù)動作技術(shù)的特點,，采取合理的分解方式。

分解方式有：單獨(純粹)分段法,、遞進(jìn)分段法,、順進(jìn)分段法,、逆進(jìn)分段法和其它等,。

(2)、劃分動作技術(shù)的段落與部分,，應(yīng)考慮各部分與段落之間的有機聯(lián)系,，

不破壞動作的結(jié)構(gòu)。

(3),、明確各部分與段落在完整動作中的地位與作用,。

(4)、在建立完整動作概念的基礎(chǔ)上分解,，并及時向完整法過渡,。

預(yù)防與糾正錯誤法是在動作技能教授過程中,，針對學(xué)生形成與掌握運動動作中產(chǎn)生錯誤動作及其原因，預(yù)先在教授中及時采取有效的手段措施,，防止出現(xiàn)和糾正學(xué)生錯誤動作的方法,。

2產(chǎn)生動作錯誤的原因。

(1)運動生物力學(xué)方面的原因,。

(2)生理方面的原因,。

(3)教育心理學(xué)方面的原因。

(4)教學(xué)的外部環(huán)境與條件的原因,。

(5)教師的素質(zhì)與組織教法因素,。

3預(yù)防與糾正錯誤的方法。

(1)強化概念法(2)轉(zhuǎn)移法(3)降低難度法(4)信號提示法,。

(5)外力幫助法,。

4預(yù)防與糾正錯誤的過程。

預(yù)測可能產(chǎn)生的錯誤動作-觀察與發(fā)現(xiàn)錯誤動作-分析錯誤動作產(chǎn)生的原因-采取對應(yīng)的措施-檢查與驗證矯正效果-總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗,、提高教學(xué)水平,。

1、游戲法,。

(1)定義,。

游戲法是指在規(guī)則許可的范圍內(nèi)，充分發(fā)揮個人主動性和創(chuàng)造性,，完成預(yù)定,。

任務(wù)的一種方法。

(2)運用游戲法時應(yīng)注意：

(1),、根據(jù)教學(xué)目標(biāo),，選擇合適的活動內(nèi)容與形式，采取相應(yīng)的規(guī)則與要求,。

(2),、在教育學(xué)生遵守規(guī)則的同時，鼓勵學(xué)生充分發(fā)揮主動性與創(chuàng)造性,。

(3),、認(rèn)真做好游戲的評判工作，要客觀公正評價游戲的結(jié)果,。

(4),、布置好游戲的場地器材，加強游戲的組織工作,。

(5)游戲結(jié)束后要做好講評,，指出優(yōu)缺點。

2,、競賽法,。

(1)定義,。

競賽法是指在比賽的條件下，組織學(xué)生進(jìn)行練習(xí)的方法,。

(2)運用競賽法時應(yīng)注意：

(1),、明確運用競賽法的目的。

(2),、合理配對,、分組。

(3),、適時運用,。

(4)在比賽中教師應(yīng)加強組織管理工作，要求學(xué)生遵守比賽規(guī)則,，防止傷害事故發(fā)生,。

(5)賽后要及時進(jìn)行總結(jié)。

學(xué)生體育課堂教學(xué)方法篇十一

翻轉(zhuǎn)課堂(flippedclassroom)也稱“顛倒課堂”,，是指教師在時間和空間上對傳統(tǒng)教學(xué)過程進(jìn)行翻轉(zhuǎn)或顛倒,，學(xué)生課前自主學(xué)習(xí)，課中師生互動,、內(nèi)化吸收,，課后鞏固加強的一種全新教學(xué)模式。翻轉(zhuǎn)課堂的應(yīng)用價值在于借助網(wǎng)絡(luò)平臺突破傳統(tǒng)教學(xué)時間和空間的限制,，有助于教師因材施教,、分層施教，有利于學(xué)生自主化,、碎片化學(xué)習(xí),。高校體育實施翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)，能在一定程度上解決場地不足,、教練不夠,、學(xué)訓(xùn)矛盾等問題。

翻轉(zhuǎn)課堂基于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)支持,，打破了傳統(tǒng)教學(xué)中時間和空間的限制,，已經(jīng)成為當(dāng)前教學(xué)改革的熱點，翻轉(zhuǎn)課堂為體育課程教學(xué)改革帶來了機遇與挑戰(zhàn),。體育課程實施翻轉(zhuǎn)課堂存在如下困境:,。

(1)體育教師實施翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的信息素養(yǎng)有待提升。翻轉(zhuǎn)課堂的實施離不開視頻制作,、課件開發(fā)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等，對教師計算機應(yīng)用能力有較高的要求,。體育教師需要加強相關(guān)計算機軟件,、硬件的學(xué)習(xí),，以便靈活應(yīng)用各種信息化手段開發(fā)體育課程資源。

(2)體育專業(yè)學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)平臺學(xué)習(xí)的習(xí)慣尚未養(yǎng)成,。長期以來,，學(xué)生術(shù)科學(xué)習(xí)習(xí)慣了教師口傳身授的傳統(tǒng)方式，現(xiàn)有的體育專業(yè)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源主要針對對理論課教學(xué),，而體育專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)普遍存在“重術(shù)科,、輕理論”現(xiàn)象，尚未養(yǎng)成利用網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣,。

(3)體育院系對實施翻轉(zhuǎn)課堂的有關(guān)政策制度有待完善,。實施翻轉(zhuǎn)課堂屬于信息化教學(xué)改革的內(nèi)容之一，就實際情況而言,，體育專業(yè)大多信息化課程建設(shè)(精品課程,、網(wǎng)絡(luò)課程和視頻公開課等)都是在上級教育主管部門的政策驅(qū)動下被動建設(shè)的，存在一定的功利性因素,。體育院系作為基層部門,，是信息化教學(xué)實踐的前沿陣地，沒有想過政策制度的約束和鼓勵,，翻轉(zhuǎn)課堂同樣會面臨“信息孤島”的厄運,。

3.1提升體育專業(yè)教師的信息素養(yǎng)，確保體育翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)實施有人可為,。

信息素養(yǎng)是指使用計算機獲取信息,、處理信息和應(yīng)用信息的能力，教師的信息素養(yǎng)主要指教師在教學(xué)中能夠使用信息化手段建設(shè)課程資源,、開展教學(xué)活動和線上線下輔導(dǎo)答疑的能力,。體育教師的信息素養(yǎng)是體育課程實施翻轉(zhuǎn)課堂的前提和關(guān)鍵。體育術(shù)科注重動作的傳授與掌握,，動作的規(guī)范性與連續(xù)性至關(guān)重要,。體育教師要通過學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，掌握相關(guān)計算機軟件和硬件,，制作微課視頻,。例如，田徑跨欄微課視頻可用cooleditpro軟件剪輯劉翔跨欄動作,，籃球可以截取姚明的進(jìn)攻,、防守和投籃動作，保證體育翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的實施有人可為之,。

3.2培養(yǎng)體育專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，確保體育翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)實施有利可圖,。

傳統(tǒng)體育教學(xué)中教師口傳身授,、學(xué)生模仿練習(xí)已經(jīng)成為一種習(xí)慣,，教學(xué)效率低。翻轉(zhuǎn)課堂利用網(wǎng)絡(luò)平臺拓展了教學(xué)時空，體育術(shù)科教師可以通過設(shè)計教學(xué)活動，錄制微課視頻，督促學(xué)生隨時隨地觀看模仿,，養(yǎng)成“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的學(xué)習(xí)習(xí)慣。例如,，體育舞蹈可以錄制一段單人,、雙人或集體舞蹈視頻，并配上背景音樂和老師講解,，要求學(xué)生在課前尋找舞伴進(jìn)行練習(xí),、課堂上進(jìn)行匯報展示，其他同學(xué)觀摩,，并結(jié)合自身練習(xí)感受給與點評,，教師最后結(jié)合學(xué)生的展示與評價情況進(jìn)行指導(dǎo)、總結(jié),，將存在的問題在課內(nèi)重點輔導(dǎo),，課后反饋到網(wǎng)站供學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固。這樣的`學(xué)習(xí)習(xí)慣有助于學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)平臺主動探索,，師生互動,、生生互動，學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,，學(xué)習(xí)效果大大提升,，翻轉(zhuǎn)課堂優(yōu)勢明顯。

3.3制定體育院系信息化教學(xué)制度,，確保體育翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)管理有章可循,。

體育院系作為高校的基層部門，是教學(xué)實踐的前沿陣地,，相關(guān)教學(xué)制度直接影響到體育教師的教學(xué)活動和學(xué)生的日常管理,。體育院系要制定政策，鼓勵教師拍攝微視頻借助網(wǎng)絡(luò)平臺實施翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué),，引導(dǎo)學(xué)生合理使用信息化設(shè)備進(jìn)行學(xué)習(xí),。例如，鼓勵武術(shù)教師通過翻轉(zhuǎn)課堂,，將錄制的太極拳微課視頻共享給學(xué)生學(xué)習(xí),，同時，利用網(wǎng)站布置作業(yè),，讓學(xué)生通過手機,、電腦進(jìn)行觀摩、練習(xí)。教師可以通過網(wǎng)站論壇對學(xué)生答疑解惑,，學(xué)生也可以錄制自己的武術(shù)動作上傳網(wǎng)站供老師和同學(xué)觀看,、指導(dǎo),。在教師工作量計算時適當(dāng)考慮其翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)實踐工作量,，學(xué)生評優(yōu)評先時將網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)成效作為一項參考指標(biāo)，以此確保翻轉(zhuǎn)課堂的有效實施,。

4結(jié)語,。

翻轉(zhuǎn)課堂的內(nèi)涵和應(yīng)用價值決定著其在高校教學(xué)改革中的地位。高校體育實施翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)存在教師信息素養(yǎng)有待提升,、學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)習(xí)慣尚未養(yǎng)成,、體育院系有關(guān)政策制度有待完善等問題，可以通過提升體育專業(yè)教師的信息素養(yǎng),、培養(yǎng)體育專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣,、制定體育院系信息化教學(xué)制度來解決。

學(xué)生體育課堂教學(xué)方法篇十二

為了真正將素質(zhì)教育落到實處,，就必須摒棄對體育課的偏見,，要按照新課標(biāo)的要求，以培養(yǎng)全面發(fā)展的學(xué)生為終極目標(biāo),，不斷改進(jìn)教學(xué)方法,，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生通過體育課真正達(dá)到強健體魄,、陶冶情操的目的,。

常見的體育課堂教學(xué)方法有：語言法(講解、口令,、指導(dǎo),、提示、口頭評價等),、講解示范法,、預(yù)防改正錯誤動作法、保護與幫助法,、表揚鼓勵法,、完整與分解法、電化教學(xué)法等,。這些教學(xué)法對每一位體育教師來說已再熟悉不過了,，本文介紹近年來涌現(xiàn)出來的一些新的教學(xué)方法。

(一)目標(biāo)教學(xué)法,。

目標(biāo)教學(xué)法是圍繞所設(shè)立的學(xué)習(xí)目標(biāo)而開展教學(xué)工作的一種教學(xué)方法,。《課程標(biāo)準(zhǔn)》的一個重要特點就是設(shè)立三級目標(biāo)體系，即課程目標(biāo),、領(lǐng)域目標(biāo)和水平目標(biāo),。在體育課堂教學(xué)中，首先要設(shè)立學(xué)習(xí)目標(biāo),，然后根據(jù)這個目標(biāo)開展教學(xué)工作,，即在目標(biāo)的統(tǒng)領(lǐng)下，選擇教學(xué)內(nèi)容,，實施教學(xué)方法,，以實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。

(二)主題教學(xué)法,。

主題教學(xué)法就是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點和學(xué)生的身心特征,，圍繞一個主題開展教學(xué)并實現(xiàn)課程學(xué)習(xí)目標(biāo)的一種教學(xué)方法。例如,，以“環(huán)境保護”為主題,，通過活動中的跑動、跳躍,、搬運,、傳接、競賽等開展一系列的場地,、周邊的環(huán)境保護活動,，激發(fā)學(xué)生參與活動的積極性，培養(yǎng)相互協(xié)作的精神,，加強對學(xué)生環(huán)保意識的教育,，從小樹立良好的環(huán)保意識。又如,，以“為孤寡老人獻(xiàn)愛心”為主題的教學(xué)活動,，可以培養(yǎng)學(xué)生尊敬老人，關(guān)注社會的意識,。

(三)分層教學(xué)法,。

分層教學(xué)法是把同一個教學(xué)內(nèi)容分成不同的難易程度，學(xué)生根據(jù)自己的能力和水平分層次進(jìn)行練習(xí),。在教學(xué)活動中,，可讓學(xué)生選擇適合自己的練習(xí)難度，在完成較容易的一個練習(xí)后,，可進(jìn)行高一層次難度的練習(xí),。這樣的教學(xué)方法，可以滿足不同層次學(xué)生的需求,，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自信心,。但在分層教學(xué)中,，教師應(yīng)讓學(xué)生自主選擇練習(xí)難度，而不要硬性作出規(guī)定,，否則會損傷學(xué)生的自尊心,，失去分層教學(xué)的實際意義。

(四)信息教學(xué)法,。

信息教學(xué)法是信息技術(shù)應(yīng)用在體育教學(xué)中的一種教學(xué)方法,。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：激發(fā)運動興趣，提高奔跑能力,，培養(yǎng)見義勇為的精神,。

學(xué)習(xí)內(nèi)容：耐久跑,。

學(xué)習(xí)過程：

1.教師向?qū)W生講解見義勇為抓小偷的動人故事,，以故事導(dǎo)入練習(xí)。

2.扮演角色練習(xí)：把班級里耐力跑水平較高的學(xué)生分在一組,，扮演“小偷”,，其他同學(xué)扮演見義勇為者。

3.活動方法：“小偷”跑離20秒后,，見義勇為的人開始“追捕”,，路線不限。

4.活動要求：必須確保安全,，不影響其他班級上課,。

5.激勵方法：在10分鐘內(nèi)將“小偷”全部抓獲為勝。

評析：

以上是一個耐力跑的教學(xué)片段,。教師以創(chuàng)設(shè)“見義勇為抓小偷”為情景,，開展耐力跑的游戲性活動，改變平時的計圈跑,、定時跑的形式,，克服單調(diào)枯燥的教學(xué)組織形式，從而激發(fā)了學(xué)生參與活動的積極性,，并通過情景教學(xué)達(dá)到了對學(xué)生進(jìn)行教育的目的,。

學(xué)生體育課堂教學(xué)方法篇十三

課堂教學(xué)活動作為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動的重要內(nèi)容與形式之一，其有效性直接關(guān)系到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量和效率,。因此,，優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，逐步被人們提上重要的議事日程,。實際上,，課堂教學(xué)的有效性，一直以來都是人們的追求,。無論是現(xiàn)在還是今后一個時期,，課堂教學(xué)有效性都將是課堂教學(xué)活動的主要內(nèi)容,。而小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)作為一個復(fù)雜多元的有機整體，其影響因素是多方面的,。但是,，其不僅可以提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量與效率，而且可以促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展,，更是推行素質(zhì)教育的關(guān)鍵所在,。所以，優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué),，必然成為了擺在人們面前的重要課題之一,。筆者結(jié)合自身教學(xué)的實際，認(rèn)真就優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)進(jìn)行了深入分析與探討,，并提出了一些粗淺的看法與體會,。

1結(jié)合日常生活教學(xué)。

結(jié)合學(xué)生日常生活開展教訓(xùn)活動,，是優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的關(guān)鍵策略,。過去，在傳統(tǒng)落后的教學(xué)模式和方式下,，教師通常只關(guān)注小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)的傳授,，從而忽視了把教學(xué)活動同學(xué)生的日常生活、實踐經(jīng)驗有機結(jié)合起來,。這樣,，就必然造成了教學(xué)活動同學(xué)生學(xué)習(xí)生活出現(xiàn)了脫節(jié)現(xiàn)象，也直接影響到培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新精神和提高其實踐能力,。因此,，要優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，就需要教師盡量把小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動同小學(xué)生的日常生活緊密結(jié)合起來,，進(jìn)一步提高他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),、應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識和能力，不斷實踐和體驗小學(xué)數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用與價值,。比如,，在教學(xué)蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材“確定位置”有關(guān)內(nèi)容時，筆者就認(rèn)真對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了創(chuàng)造性教學(xué)與運用,，并緊緊抓住教學(xué)內(nèi)容及知識,，同學(xué)生的日常生活緊密結(jié)合起來。在開展教學(xué)活動中,，筆者設(shè)計了一個模擬家長會,，然后讓學(xué)生自己為家長尋找座位。再請學(xué)生把自己在尋找位置中所運用的方法說出來,。最后,，又通過小組合作的方式,，讓學(xué)生仔細(xì)地把座位表畫出來，標(biāo)出自己所找到的座位及具體位置,，并使用所學(xué)過數(shù)學(xué)符號表達(dá)出來,。經(jīng)過這樣的模擬實踐和動手操作，給小學(xué)生充分創(chuàng)造了自主探究,、自己動手的機會,，也讓他們真正感受到了數(shù)學(xué)知識來源于自己的日常生活。同時,，也讓他們真正明白學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的就是要更好地解決日常生活中的困難與問題,。此外，筆者還進(jìn)一步要求學(xué)生,，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時,，必須結(jié)合自己的日常生活，要做到活學(xué)活用,，讓學(xué)生體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的喜悅,，進(jìn)而不斷激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣與激情。

2明確教學(xué)目標(biāo)任務(wù),。

明確教學(xué)目標(biāo)任務(wù)，是優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的根本途徑,。我們知道,，開展教學(xué)活動的出發(fā)點和落腳點就是教學(xué)目標(biāo)，這也是評價教學(xué)活動質(zhì)量和效果的重要依據(jù),。一般而言,，教學(xué)目標(biāo)為教學(xué)活動的開展指明了方向，也決定著教學(xué)活動的內(nèi)容,、方法的選擇,，對于提高教學(xué)活動的質(zhì)量和效率至關(guān)重要?？梢?，要優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動，不斷提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率,，就需要我們研究制定科學(xué)合理的教學(xué)目標(biāo)與任務(wù),。筆者認(rèn)為，在制定教學(xué)目標(biāo)任務(wù)過程中,，必須處理教材內(nèi)容與學(xué)生實際,、知識結(jié)構(gòu)與學(xué)生認(rèn)知能力等方面的關(guān)系，綜合權(quán)衡,，具體分析,，盡量做到目標(biāo)具體,、任務(wù)明確，具有可操作性,。比如,，在教學(xué)蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)“小統(tǒng)計”有關(guān)思維訓(xùn)練內(nèi)容時，筆者就采取了如下教學(xué)：制定了如下教學(xué)目標(biāo)：即讓學(xué)生先搜集一些日常生活中的簡單數(shù)據(jù),，然后整理,、分析所搜集到的數(shù)據(jù)，并簡單地敘述自己所運用的收集方法,，進(jìn)而體驗分類統(tǒng)計的目的與意義,；然后引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)所搜集的數(shù)據(jù)及分析，提出一些簡單的問題,，進(jìn)而自己進(jìn)行分析,、研究與思考。這樣,，不斷培養(yǎng)了學(xué)生自己動手觀察,、操作以及解決實際問題的能力，讓他們感受到數(shù)學(xué)知識與日常生活的緊密聯(lián)系,，不斷激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),、熱愛數(shù)學(xué)和探究數(shù)學(xué)的激情。

3科學(xué)運用教學(xué)方式,。

科學(xué)運用教學(xué)方式,，優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的關(guān)鍵所在。這樣,，可以實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)與學(xué)生實際的有機結(jié)合,。一般而言，教學(xué)方式的科學(xué)與否,，直接關(guān)系到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的質(zhì)量與效率如何,。但是，由于環(huán)境條件,、教學(xué)內(nèi)容,、學(xué)生個體以及教學(xué)目標(biāo)的不同，所選擇的教學(xué)方式就不盡相同,。選擇科學(xué),、合理的教學(xué)方法，可以在傳授數(shù)學(xué)知識的同時,，又培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)能力,；也能夠充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,、主動性和創(chuàng)造性,。比如在教學(xué)蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)“認(rèn)識圖形”有關(guān)內(nèi)容時,，筆者就要求學(xué)生把一些教學(xué)用具（、三角板,、直尺,、圓形教具、方形教具等）進(jìn)行分類,，并提問學(xué)生應(yīng)該怎樣分類,、為什么這樣分類等問題，然后讓學(xué)生進(jìn)行思考,。最后,，筆者利用制作的多媒體教案，向?qū)W生展現(xiàn)動態(tài)的正方形,、長方形,、三角形以及圓形等圖案，使學(xué)生對圖形有了初步的認(rèn)識及體驗,。如此,，通過學(xué)生自己進(jìn)行實踐與操作，在使他們感受到圖形知識的產(chǎn)生及特征的同時,，也不斷培養(yǎng)了他們的創(chuàng)造思維和能力,，并不斷增強了他們觀察、分析和處理問題的.能力,，大大地激發(fā)了他們求知的欲望,。

4師生關(guān)系民主和諧。

創(chuàng)設(shè)民主和諧的師生關(guān)系,，是優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的重要舉措。通常而言,，民主和諧的環(huán)境氛圍,，可以消除學(xué)生學(xué)習(xí)的緊張心理，進(jìn)而可以進(jìn)入學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài),。因此,，在開展小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，需要我們即將創(chuàng)設(shè)民主和諧的教學(xué)環(huán)境與氛圍,。一般情況下,，教師的鼓勵、肯定,，都可以讓學(xué)生充滿自信,。比如，在具體教學(xué)活動中,，要創(chuàng)設(shè)民主和諧的師生關(guān)系,，就要求教師不能以權(quán)威,、長者等身份自居，而必須積極通過自己的語言,、動作,、情感、形態(tài)等,，盡量表現(xiàn)出來與學(xué)生關(guān)系的平等,、親切、民主與和諧,。只有這樣,，才能真正讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的輕松愉快，進(jìn)而更好地投入到學(xué)習(xí)中來,。

結(jié)束語,。

總之，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)作為一個有機的整體,，其優(yōu)化過程必然存在諸多因素的影響,。因此，在優(yōu)化和實施小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動時,，需要我們通盤考慮,，綜合分析，積極采取各種有效措施和方法,，盡量使其基本要素都能夠得到最大限度的優(yōu)化,，進(jìn)而充分發(fā)揮出小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的整體效能，共同營造生動活潑的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動,，促進(jìn)小學(xué)生全面健康和諧發(fā)展,。

參考文獻(xiàn)：

[3]王淑娟，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)優(yōu)化的幾個策略[j],，新課程學(xué)習(xí),，2011（06）。

學(xué)生體育課堂教學(xué)方法篇十四

體育教學(xué)中的創(chuàng)新,，是指在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)教學(xué)的情景和民主寬松的心理氛圍,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、精神,、能力,，訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)學(xué)生通過各種體育活動發(fā)現(xiàn)問題,、分析問題,、解決問題的能力，挖掘?qū)W生的潛能，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力,，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的能力,。如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐操作能力呢？結(jié)合多年教學(xué)經(jīng)驗,，從如下四個方面進(jìn)行分析,。

一、激發(fā)體育興趣,，構(gòu)建良好的師生關(guān)系,，引導(dǎo)創(chuàng)新意識。

二,、轉(zhuǎn)變教與學(xué)的模式,，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新激情和潛能。

三,、創(chuàng)設(shè)良好的心理環(huán)境,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

四,、自制體育器材,，提高學(xué)生的創(chuàng)新和實踐能力。

關(guān)鍵詞： 體育 創(chuàng)新精神 實踐能力

現(xiàn)行和未來的教育強調(diào)娛悅身心,、發(fā)展個性,、培養(yǎng)終身體育的意識、習(xí)慣和能力,，并有所創(chuàng)造,。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，是開發(fā)人潛能的需要,，是體育教學(xué)融入教育改革大潮的需要,，是迎接知識經(jīng)濟時代挑戰(zhàn)，培養(yǎng)創(chuàng)造能力的核心,。素質(zhì)教育對我們體育教師提出了更高的要求,，創(chuàng)新并不是各種相關(guān)因素簡單、隨意或偶然性的結(jié)合,，而是教師對“體育”、“教材”,、“育人”,、“學(xué)生”、“環(huán)境”有深刻的理解和認(rèn)識,，學(xué)生的創(chuàng)新意識,，需要教師合理地用興趣去喚醒，用情感去促成,，用學(xué)生主體去實現(xiàn),，用身心健康去維持,。

一、激發(fā)體育興趣,，構(gòu)建良好的師生關(guān)系,，引導(dǎo)創(chuàng)新意識。

實現(xiàn)師生間的溝通,，培養(yǎng)他們對體育的濃厚興趣,。我們可以通過黑板報、掛圖,、廣播,、錄像等方式大力宣傳體育運動和健身的重要性。通過開展小型的比賽活動,，如年級,、班級之間的拔河、趣味隊形,、接力比賽,，體育課中的分組比賽等，使每個學(xué)生在體育活動中感受成功的喜悅,，從而激發(fā)他們的體育興趣,，為他們提供張揚個性的機會、技能展示的平臺,，做到師生同練,，師生同樂。同時,，教師要以飽滿的熱情上好每一節(jié)課,，讓學(xué)生從教師的一舉一動中受到激勵，感到振奮,，使每個學(xué)生都感到“老師在期待我”,；教師還要充分運用自己的眼神、語調(diào),、微笑等體態(tài)語言來表達(dá)對學(xué)生的鼓勵和愛,，并將快樂體育的理念用游戲的形式傳遞給學(xué)生，為課堂注入新的活力,，這樣有助于學(xué)生建立對體育的興趣,，有助于建立良好地師生關(guān)系，有助于學(xué)生創(chuàng)新精神與實踐能力的培養(yǎng),。

二,、轉(zhuǎn)變教與學(xué)的模式，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新激情和潛能。

較實際,，學(xué)生又能夠接受的具有一定難度和趣味性的教學(xué)組織形式,，讓學(xué)生在嘗試中感覺既簡單而又有一定的難度。如在直線奔跑能力的聯(lián)系中讓練習(xí)者胸前附一張16開紙或半張報紙,，用手扶穩(wěn),，起跑后隨著速度的增快將手松開，在規(guī)定的距離內(nèi)看哪位學(xué)生的胸前紙是第一個掉下來的,。在無風(fēng)的情況下,，誰跑得快且直線性好，誰的胸前紙就不掉,。教師把枯燥的教學(xué)內(nèi)容,，變成既有一定難度又看似教學(xué)內(nèi)容，通過在游戲化的教學(xué)中達(dá)到提高學(xué)生快速直線奔跑的能力的教學(xué)效果,。另外,，教師在體育教學(xué)中要善于激發(fā)學(xué)生的問題意識，采用“嘗試感知—發(fā)散思維—歸納認(rèn)識—自主評價”的教學(xué)方式,，使學(xué)習(xí)過程成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,、提出問題、分析問題,、解決問題的過程,，逐步養(yǎng)成探究學(xué)習(xí)的習(xí)慣，初步建立起創(chuàng)新思維的模式,。在教學(xué)中教師所扮演的角色是學(xué)生活動的組織者,、引導(dǎo)者、參與者,，一定要盡可能地以學(xué)生伙伴的身份參與到學(xué)生的活動中,，使學(xué)生受教師的感染，不知不覺中進(jìn)入角色,，自主地投入到體育活動中來,，充分體現(xiàn)學(xué)生主體地位，滿足不同層次學(xué)生的需求,，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造欲望,，使創(chuàng)新能力和實踐操作能力在體育活動中得到發(fā)展。

三,、創(chuàng)設(shè)良好的心理環(huán)境,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

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學(xué)生體育課堂教學(xué)方法篇十五

(1)學(xué)習(xí)的動機。學(xué)習(xí)需要動機,。由于學(xué)生的個人需要而產(chǎn)生的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力很重要,。有人有旺盛的求知欲，對學(xué)習(xí)有濃厚的興趣,，正是如此,，如升學(xué)、就業(yè),、興趣,、愛好、榮譽,、地位,、求知欲、事業(yè),、前途等都是,。我們要努力強化學(xué)習(xí)的動機，如樹立遠(yuǎn)大理想;參加各種競賽,，挑戰(zhàn)強者,，激起學(xué)習(xí)欲望;看到自己學(xué)習(xí)成果而受鼓勵，從而增強自信,，經(jīng)受挫折,，要有不甘失敗和屈辱的精神。

(2)學(xué)習(xí)的興趣,。濃厚的學(xué)習(xí)興趣與效率有密切關(guān)系,，可以從好奇心和求知欲中激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。如物理的實驗,，化學(xué)的變化等,，容易引起人的好奇和求知;培養(yǎng)對各門功課的興趣。往往是刻苦學(xué)習(xí)后,，才發(fā)現(xiàn)知識的奧秘和用途,，才提高學(xué)習(xí)成績，所以一定要鉆進(jìn)“書?！比?把知識應(yīng)用于實踐,，激發(fā)興趣，用自己所學(xué)的知識分析解決出問題時,，那種成功感易激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,。

(3)學(xué)習(xí)的情感、意志和態(tài)度,。將積極的情感同學(xué)習(xí)聯(lián)系起來,，防止消極情緒的滋生,，可以促進(jìn)學(xué)習(xí)。善于控制自己,，是學(xué)習(xí)意志力培養(yǎng)的關(guān)鍵,。控制和約束自己的行動,，控制不需要的想法和情緒,，可以使思想集中到學(xué)習(xí)上來，這點是尤為重要的,。

(1)預(yù)習(xí),。

在測覽教材的總體內(nèi)容后再細(xì)讀，充分發(fā)揮自己的自學(xué)能力,，理清哪些內(nèi)容已經(jīng)了解,，哪些內(nèi)容有疑問或是看不明白(即找重點、難點)分別標(biāo)出并記下來,。這樣既提高了自學(xué)能力,，又為聽課“鋪”平了道路，形成期待老師解析的心理定勢;這種需求心理定勢必將調(diào)動起我們的學(xué)習(xí)熱情和高度集中的注意力,。

(2)聽課,。

a、做好課前準(zhǔn)備,。精神上的準(zhǔn)備十分重要,。保持課內(nèi)精力旺盛，頭腦清醒,，是學(xué)好知識的前提條件,。

b、集中注意力,。思想開小差會分心等一切都要靠理智強制自己專心聽講,，靠意志來排除干擾。

c,、認(rèn)真觀察,、積極思考。不要做一個被動的信息接受者,，要充分調(diào)動自己的積極性,，緊跟老師講課的思路，對老師的講解積極思考,。結(jié)論由學(xué)生自己的觀察分析和推理而得,，會比先聽現(xiàn)成結(jié)論的學(xué)習(xí)效果好。

d,、充分理解,、掌握方法,。

e、抓住老師講課的重點,。有的同學(xué)在聽課,，往往忽視老師講課的開頭和結(jié)尾，這是錯誤的,，開頭，往往寥寥數(shù)語.但卻是全堂講課的綱,。只要抓住這個綱去聽課,，下面的內(nèi)容才會眉目清楚。結(jié)尾的話雖也不多,，但卻是對一節(jié)課精要的提煉和復(fù)習(xí)提示,。同時還要注意老師反復(fù)強調(diào)的部分。

f,、做好課堂筆記高中生高效率學(xué)習(xí)方法【指導(dǎo)篇】高中生高效率學(xué)習(xí)方法【指導(dǎo)篇】,。筆記記憶法，是強化記憶的最佳方法之一,。筆記,，一份永恒的筆錄，可以克服大腦記憶方面的限制,。俗語說,，好記憶不如爛筆頭，因此為了充分理解和消化,，必須記筆記,。同時做筆記充分調(diào)動耳、眼,、手,、心等器官協(xié)同工作可幫助學(xué)習(xí)。

g,、注意和老師的交流,，目光交流，提問式交流,，都可以促進(jìn)學(xué)習(xí),。

(3)作業(yè)的方法。

作業(yè)是提高思維能力,，復(fù)習(xí)掌握知識,，提高解題速度的途徑。通過審題,，分析問題,，解決問題可以達(dá)到鞏固檢驗自己的目的,。當(dāng)然在分析問題時，可有幾條思路,，如順推法,、逆推法、雙向法,、輔助法,、排除法等，另外作業(yè)是千萬不可copy的,，那樣毫無意義,。不理解的也要及時弄明白。

(4)復(fù)習(xí)的方法,。

a,、課后回憶，即在聽課基礎(chǔ)上把所學(xué)內(nèi)容回憶一遍,。

b,、精讀教材。對教材理解的越透,，掌握得越牢,，效率也就自然提高了。

c,、整理筆記,。

d、看參考書,。這是補充課外知識的好方法,。

e、補缺補漏,，系統(tǒng)掌握知識結(jié)構(gòu),。

f、循環(huán)復(fù)習(xí),。將甲復(fù)習(xí)完后復(fù)習(xí)乙,，在復(fù)習(xí)完乙后對甲再進(jìn)行一次復(fù)習(xí)，然后前進(jìn)……這種循環(huán)復(fù)習(xí)利于記憶,。

總的來說,，科學(xué)的學(xué)習(xí)方法可用如下此歌謠來概括:課前要預(yù)習(xí)，聽課易人腦,。溫故才知新,，歧義見分曉。自學(xué)新內(nèi)容,，要把重點問題列出來,，聽課有目標(biāo),。聽課要專心，努力排干擾,。扼要做筆記,，動腦多思考。課后須復(fù)習(xí),，回憶第一條,。看書要深思,，消化細(xì)咀嚼,。重視做作業(yè)，切勿照搬抄,。編織知識網(wǎng)，簡潔又明了,。

學(xué)習(xí)方法：教你開啟學(xué)霸模式,。

每每到了考期臨近時，才發(fā)現(xiàn)“本是復(fù)習(xí)時,，卻如預(yù)習(xí)般”,，而此時往往是坐不安，學(xué)不進(jìn),，于是乎,，只能開啟“學(xué)霸模式”，讓自己化身“學(xué)霸”,，在有限的時間內(nèi)完成不可能的學(xué)習(xí)任務(wù),。但是，由于這段時間正是人最浮躁,、最焦慮,、最緊張的時候，加上大學(xué)固有的拖延癥和過度的時間樂觀癥,，一般情況下,，很少人能夠堅持完這個時間段的學(xué)習(xí)，罪魁禍?zhǔn)淄鞘謾C或是電腦,。

于是,，針對這種情況，如何開啟高效的“學(xué)霸模式”意義非凡,，基于一些時間管理及心理學(xué)理論,，下面闡述學(xué)霸的開啟!!!

準(zhǔn)備工作：

給自己的父母、哥們,、姐們,、基友,、閨蜜、室友……你心中所謂的女神,、高富帥,、白富美發(fā)一條短信告別。告訴他/她們,，要找你,，請在23:30到24:00再來找，關(guān)機,、與電腦鎖在一起;(其實等你每天回來真正打開手機,，你才會發(fā)現(xiàn)根本沒人找你!)。

學(xué)霸模式拒絕在家中開啟,。

1.學(xué)霸團模式：

若想要“學(xué)霸團”,，在圖書館完成團隊開黑的重任，必須做到不開一臺電腦,，相互監(jiān)督,，否則后果不堪設(shè)想，毛主席曾經(jīng)告訴我們,，最堅硬的堡壘總是從內(nèi)部攻破的,。

學(xué)霸團在圖書館的座位選擇：不能太近，坐在一桌,。防止“瞌睡癥”蔓延,，也不能太分散，起不到團隊協(xié)同,。以隔兩排為宜,。

學(xué)霸團內(nèi)部可以進(jìn)行某種激勵、懲罰制度：如學(xué)霸開啟失敗,，懲罰晚上夜宵!

2.尾隨學(xué)霸模式,。

如果遇上學(xué)霸萎靡不振，則可以當(dāng)面指出：老子跟你那么長時間,，能不能給老子做個學(xué)霸樣?你還想不想拿h1來著?還想不想gpa75以上了?還想不想拿獎學(xué)金……諸如此,，可有效刺激學(xué)霸，讓其痛哭流涕,，亦可一吐學(xué)霸多年來給你的壓力,。讓學(xué)霸重振雄風(fēng)。

接著,，繼續(xù)在后排尾隨學(xué)霸學(xué)習(xí)!

3.孤獨的學(xué)霸模式,。

考慮到學(xué)霸難追，學(xué)霸團容易被內(nèi)部瓦解，大學(xué)的學(xué)習(xí)都是孤獨的,。還是建議,，做個孤獨的學(xué)習(xí)者。,。,。下面重點介紹下“孤獨的學(xué)霸模式”。

“孤獨的學(xué)霸模式”,，是最為提倡的主打模式,，這種模式效果出色，且給人得成就感頗深,。

模式開啟方法介紹：

1.地點選擇,。

圖書館或是教室、自習(xí)室,。一定不能在自己公寓!

建議選擇陽面或是光線較好的位置,，陰暗和陰影容易引起負(fù)面情緒不易模式保持。

如：靠窗,、靠過道的位置,。

2.準(zhǔn)備工作。

開始學(xué)習(xí)前一定要把該準(zhǔn)備的東西備好,，包括文具、筆紙,、handout,、lecturenotes等，往往在忘帶了東西后,，大腦會不斷出現(xiàn)“殘缺感”的暗示,，加上學(xué)習(xí)過程產(chǎn)生的疲憊感會讓人無功而返。

建議帶上一個書包,，女生也可提著包……直接抱著書本神馬的即容易掉東西也會因過度隨意的心態(tài)影響學(xué)習(xí)的決心,，不提倡。

注意：書包里只帶規(guī)定時間內(nèi)要學(xué)習(xí),、復(fù)習(xí)或是需要使用的書本用具等,。不要有僥幸心理，認(rèn)為可能再多翻翻哪本書于是就又隨手塞進(jìn)去,。,。。這個帶來的后果一般為,。,。書包太重，情緒奔潰。,?；蚴歉蓴_原來的學(xué)習(xí)計劃，造成虎虎了事高中生高效率學(xué)習(xí)方法【指導(dǎo)篇】默認(rèn),。

一般情況下推薦：教材書目(一次最多不能超過3科)+文具(筆,、詞典等)+空白筆記本(重點強調(diào)!!!)+附屬工具(如聽lecturerecording需要的mp3等)+一瓶水+紙巾。,。,。

把桌面收拾整潔，不要讓無關(guān)用品進(jìn)入視線,，以免造成干擾,。把壘高的他人書本等可以暫且置放在地下，一個空曠整潔的桌面會讓學(xué)習(xí)的心情好很多,。

開始學(xué)習(xí)前按順序把需要學(xué)習(xí)的材料按從上到下的順序疊好,，放在左上方。完成一項后再放到右上方,，能看見的成果展示會加強學(xué)習(xí)的動力,。

3.模式開啟。

準(zhǔn)備工作完成后,，可以正式開始學(xué)習(xí),。

首先，定一個學(xué)霸學(xué)習(xí)時間,，建議3小時,，期間分為兩段，中間有休息時間,。

其次,，穿一身寬松些的衣服，洗個澡洗個頭洗好臉神馬的是必備的,，學(xué)習(xí)時滿面油光或是因到處癢抓來抓去會使結(jié)果悲劇,。。

然后,，一個人找好地方,，開始學(xué)習(xí)。建議時間段有：

早上8點半到11點半,。

下午3點半到6點半,。

晚上7點到10點。

一般一天能有一到2次就差不多了,。,。。

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學(xué)生體育課堂教學(xué)方法篇十六

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求體育與健康課程以目標(biāo)的達(dá)成來統(tǒng)領(lǐng)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的選擇,。體育教學(xué)要培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識和進(jìn)取精神的人才,，并為他們提供健康體質(zhì)。教師應(yīng)根據(jù)實際的教學(xué)對象,、教學(xué)內(nèi)容,，采用適合的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神,。以下是本人通過多年的`教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)的一些看法,。

一、創(chuàng)新啟發(fā)教學(xué)法,。

創(chuàng)新啟發(fā)教學(xué),，是指學(xué)生受到鼓勵、啟發(fā),，從而勇敢地表達(dá)自己想法的教學(xué)方式,。好奇、好問,、好動是學(xué)生創(chuàng)新的源泉,，教師只有將源頭激起，學(xué)生創(chuàng)新的活水才能源源不斷地流出,。只有學(xué)生對所要學(xué)習(xí)的知識轉(zhuǎn)化為一種內(nèi)心的需要,，才能激發(fā)學(xué)生的興趣。如,，在課堂“跳遠(yuǎn),、跳高”時，課前我準(zhǔn)備了彈簧板,、撐桿、海綿墊,，并放置在沙坑兩側(cè),。課上，我告訴學(xué)生只能從這里通過,，工具就是準(zhǔn)備的這些,，讓學(xué)生開動腦筋想辦法，從而引出課題――“跳遠(yuǎn),、跳高”,。學(xué)生提出的各種方法，我都會一一示范給他們看,。學(xué)生在這種直觀而又變化的情境中領(lǐng)悟到跳遠(yuǎn),、跳高的特點和不同的表現(xiàn)形式所體現(xiàn)的技能技巧，從而產(chǎn)生了躍躍欲試的體驗沖動。通過嘗試,，每一位學(xué)生都順利地到達(dá)了“彼岸”,，極大地感受到自己智慧的力量。而作為教師,，教學(xué)任務(wù)也順利完成,。

二、導(dǎo)入教學(xué)法,。

導(dǎo)入教學(xué)法是學(xué)生在教師的引導(dǎo)下獲得知識,、技能的一種教學(xué)方式。教師可以通過提出各種引導(dǎo)性的問題,，來讓學(xué)生動腦筋思考解決辦法,，從而引出教學(xué)內(nèi)容。例如,，在教學(xué)“障礙跑”這一課時,，教師提問學(xué)生“大家有沒有走過迷宮？”“迷宮里面可以走通的路有幾條??？”“大家可以在操場上用粉筆畫一個迷宮嗎？”這樣,，在教師的引導(dǎo)下,，學(xué)生自由分組設(shè)計了兩個迷宮；然后教師可以讓兩組人到對方的迷宮入口,，在口令“開始”后,，需要穿過迷宮到達(dá)指定位置，先到的一組獲勝且設(shè)計的迷宮評為“優(yōu)秀”,。通過這個游戲,，學(xué)生可以了解到障礙跑還可以這么進(jìn)行，既增添了樂趣,，又發(fā)散了學(xué)生的思維,，同時讓學(xué)生更加深刻地明白障礙跑的核心技能是動腦思考穿過障礙的最佳方式是什么。()因此,，教師“導(dǎo)入”教學(xué)是讓學(xué)生學(xué)會思考,，成為課堂的主角，是非常重要的教學(xué)方法,。

三,、綜合練習(xí)法。

在體育教學(xué)中,，初中生由于身體正處在生長發(fā)育時期,，運動能力較低,；對于動作技能的掌握較慢，所以一般的講解,、示范方法,，往往達(dá)不到理想的教學(xué)效果。針對這一教學(xué)難題,，在實際教學(xué)過程中,，教師應(yīng)通過“綜合練習(xí)”的方法，讓學(xué)生領(lǐng)會到所要學(xué)習(xí)動作的形象,、結(jié)構(gòu)和順序,，并通過自身實地練習(xí)達(dá)到理想的運動效果。例如,，在近期很火的電視綜藝節(jié)目“奔跑吧,，兄弟”中，有很多游戲是運用了中學(xué)體育教學(xué)內(nèi)容的,，負(fù)重跑,、跳高、蹦床,、游泳,、跳山羊、象棋等,，這些都可以放在初中體育課堂上供學(xué)生游戲并從中掌握各項技能的要領(lǐng),。這種方式不僅僅綜合了一學(xué)期、一學(xué)年的體育教學(xué)內(nèi)容,，更讓學(xué)生在參與游戲的同時促進(jìn)了其身心的健康發(fā)展,，同時更培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神和體育競技理念。因此,，綜合練習(xí)方法在教學(xué)實踐中有很高的應(yīng)用價值,，值得廣泛推廣。

綜上所述,，我們要把新課標(biāo)的教學(xué)思想運用到教學(xué)中,，才能把學(xué)生引導(dǎo)到主體的位置，才能全面地推動素質(zhì)教育的發(fā)展,，培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才。

參考文獻(xiàn)：

［1］王佃成,。要重視學(xué)生體育素質(zhì)的培養(yǎng)［j］,。商情：教育經(jīng)濟研究，（02）,。

［2］張海平,，王屹川,。從“被動苦學(xué)”到“主動樂學(xué)”：談體育課堂情形教育的操作要義［j］。體育科研,，（01）,。

［3］周紅梅。課堂教學(xué)中激起學(xué)生運動興趣的策略［j］,。中國教育技術(shù)設(shè)備,，（19）。

編輯魯翠紅,。

學(xué)生體育課堂教學(xué)方法篇十七

課前預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié),，預(yù)習(xí)可以掃除課堂學(xué)習(xí)的知識障礙，提高聽課效果;還能夠復(fù)習(xí),、鞏固已學(xué)的知識,，最重要的是能發(fā)展學(xué)生的自學(xué)能力，減少對老師的依賴,，增強獨立性;預(yù)習(xí)可以加強記課堂筆記的針對性,，改變學(xué)習(xí)的被動局面。在預(yù)習(xí)時,，要做到：了解教材的大概內(nèi)容與前面已學(xué)的知識框架;找出本章或本課內(nèi)容與前面已學(xué)知識的聯(lián)系,，找出所需的舊知識，并補習(xí)此時的知識;找出本課的難點和重點(作為聽課的重點);對重點問題和自己不理解的問題,，用筆劃或記入預(yù)習(xí)筆記,。

二、專心聽課的習(xí)慣,。

有相當(dāng)多的學(xué)生認(rèn)為,，上課聽不懂沒有關(guān)系，反正有書,，課下可以看書,。抱有這種想法的學(xué)生，聽課時往往不求甚解,，或者稍遇聽課障礙,，就不想聽了，結(jié)果浪費了上課的寶貴時間,，增加了課下的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),，這大概正是一部分學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的重要原因。心理學(xué)告訴我們注意是心理活動對一定對象的指向和集中,，它是心理過程的動力特征,。所以，注意具有選擇,、保持以及對活動的調(diào)節(jié)和監(jiān)督的功能,。上課聽講一定要理清思路,，要把老師在講課時運用的思維形式、思維規(guī)律和思維方法理解清楚,。

三,、及時復(fù)習(xí)的習(xí)慣。

明確做作業(yè)是為了及時檢查學(xué)習(xí)的效果,，經(jīng)過預(yù)習(xí),、上課、課后復(fù)習(xí),，知識究竟有沒有領(lǐng)會,，有沒有記住，記到什么程度,，知識能否應(yīng)用,，應(yīng)用的能力有多強，這些學(xué)習(xí)效果問題,，單憑自我感受是不準(zhǔn)確的,。真正懂沒懂，記住沒記住,，會不會應(yīng)用,，要在做作業(yè)時通過對知識的應(yīng)用才能得到及時的檢驗。

學(xué)生體育課堂教學(xué)方法篇十八

內(nèi)容摘要：體育與健康課程作為“增進(jìn)學(xué)生健康為主要目的的必修基礎(chǔ)課程”,，是實施素質(zhì)教育和培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展人才不可缺少的重要途徑,，新課標(biāo)特別強調(diào)教學(xué)方法的改革，倡導(dǎo)“自主,、合作,、探究”的學(xué)習(xí)方法，以高效地提高學(xué)生學(xué)會體育的能力,，促進(jìn)學(xué)生運動知識和技能,，情感態(tài)度與價值觀的整體發(fā)展。

體育教學(xué)中,，我們只有突破傳統(tǒng)思維方式,，大膽進(jìn)行體育教學(xué)改革，改進(jìn)組織形式,，改革教學(xué)方法,，充分體現(xiàn)現(xiàn)代學(xué)校體育健身性,、娛樂性,、開放性等特征，才能創(chuàng)造適合兒童個性發(fā)展的教學(xué)環(huán)境,，營造一種生動活潑的課堂教學(xué)氛圍，讓學(xué)生個性得到充分的發(fā)展,，成為學(xué)生個性發(fā)展的搖籃。

關(guān)鍵詞：突破思維創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)改革,。

一,、創(chuàng)設(shè)優(yōu)化學(xué)習(xí)情景。

情景不僅是“一組刺激”,，而是與教學(xué)目標(biāo)相應(yīng),，身體活動與情意活動相結(jié)合的一種符合大多數(shù)學(xué)生心理的人為優(yōu)化場景。這種教學(xué)場景的創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生很快進(jìn)入活動的角色,，激發(fā)參與練習(xí)的動機,，新課程的教學(xué)給予教師很大的發(fā)揮“個性課堂”的空間。在這個空間里,，小到教師的個人語言,，大到整個操場的布景，都可以找到“突圍”的口子,。比如,，教師的語言可以做到“軍令如山”般的鏗鏘有力以調(diào)動學(xué)生的“高度統(tǒng)一”；“細(xì)水長流”般的親和力能緩和學(xué)生的“羞澀和害怕”,；“此時無聲勝有聲”般的肯定眼神等等都是一些不容忽視的情景細(xì)節(jié),。在語言與肢體語言的啟迪下，使學(xué)生置身于特定的心理場,，如臨其境,，可以感覺到客觀情景給角色的適應(yīng)提供前奏，從而激發(fā)學(xué)生有感情的主動參與,，引發(fā)學(xué)生主動自覺的學(xué)習(xí)活動,。

“一切都是從感官開始的”（夸美紐斯）這種論述反映出《體育與健康》課堂教學(xué)過程中學(xué)生認(rèn)知的一個重要方面。運動場地與器材渴求能吸引學(xué)生的眼睛,，線條與器材的組合在活動中也能進(jìn)入“角色”,，比如繩和球結(jié)合成“舞龍”，人與杠結(jié)合成“花轎”,，體操凳與彎曲的線條組合成“小橋”,，袋子與人組合成“袋鼠”，各種圖形與線條組合畫成“迷宮”,，接力棒加小紅旗成“圣火”等等,。只要教師能用心去思考與開發(fā)，一些器材不盡可以一物多用,，而且可以成為教材走向活動劇情的“梯子”,。學(xué)生已經(jīng)具有強烈的個人傾向特征，為了在集體中有一定的地位,，都希望通過一些活動,、游戲,、比賽來張揚個性、展現(xiàn)自我,，以實現(xiàn)自我價值,。在課堂中不時的加一些合理的故事情節(jié)，有時會達(dá)到一些意想不到的效果,。例如：在一次創(chuàng)意體育課中,，我運用紅軍長征中的爬雪山、過草地,、飛奪瀘定橋等一系列熟悉的課本情節(jié),，借以器材障礙和“槍炮聲”的奮進(jìn)音樂，將教材中的障礙跑和投擲輕物結(jié)合得天衣無縫,。學(xué)生在課堂內(nèi)對情景產(chǎn)生了極濃的興趣,，角色的轉(zhuǎn)變自然而富于激情。整個過程,，學(xué)生沒有意識到“跑”和“投”動作的枯燥與乏味,，有的是各種“過障礙”和“投輕物”動作的創(chuàng)造。因此,，教學(xué)中,，情景的創(chuàng)設(shè)首先著眼與學(xué)生身心素質(zhì)、運動基礎(chǔ)以及個性傾向的發(fā)展,，全面地提出教學(xué)任務(wù),，而后優(yōu)選教學(xué)方案，根據(jù)教學(xué)任務(wù),、學(xué)生特點以及教師長期以來形成的教學(xué)風(fēng)格,，選擇創(chuàng)設(shè)情景的途徑，如生活展現(xiàn)情景,、課本組合情景,、音樂渲染情景、媒體表象情景,、肢體語言情景,、語言描述情景等。

二,、構(gòu)建“審美”――“立美”的教與學(xué)模式,。

筆者在多年的觀察和教學(xué)實踐中總結(jié)出三個“審美”課堂教學(xué)模式：趣味模式、形象模式,、和諧模式,。

趣味模式的特點：激發(fā)熱情，愉快地學(xué)習(xí)。學(xué)生認(rèn)可的教師,，其中“教得很好,，能引起學(xué)生的興趣”是一個十分重要的原因。因此,，教師一定要通過多種方法,，引發(fā)學(xué)生興趣，激發(fā)學(xué)生熱情,，讓學(xué)生不至于“喜歡體育而不喜歡上體育課”，能達(dá)到“如沐春風(fēng)”的境地,。趣味模式的基本教學(xué)過程是：引趣――激情――愉悅――如沐春風(fēng),。比如，從游戲的角度出發(fā),，游戲避免落俗套和大眾化,，我選擇野外探險（自救、搭帳篷,、攀巖）情景游戲,，在游戲中要有情節(jié)“沖突”和“阻撓”設(shè)置，讓學(xué)生在發(fā)現(xiàn)問題,、探究解決方法,、解決問題等過程中體驗運動的快樂。

形象模式的特點是：情景生動,，形象地學(xué),。它的基本教育過程是：直觀――配樂――情節(jié)――創(chuàng)設(shè)情景。從影響學(xué)生的感觀入手,，優(yōu)美的場地線條,，獨特的器材（自制器材），煽情的音樂節(jié)奏,，合理而又不失“突?！钡那楣?jié)?；顒右?guī)則引起結(jié)果的不確定性等等都是形象模式教學(xué)過程中不可缺少的因子,。

和諧模式的特點是：誘導(dǎo)協(xié)作，和諧地學(xué)習(xí),，在教學(xué)中有高潮起落,，這是和諧；進(jìn)而富于直覺,，這是表象,。和諧模式的基本教學(xué)過程是：誘導(dǎo)――共鳴――圓融――指點迷津。這個過程往往相似于嘗試學(xué)習(xí)，比如籃球在進(jìn)行間低手上籃的教學(xué)中,，首先誘導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“四對四斗?！保瑢σ?guī)則進(jìn)行變式,，投籃方式必須用三步低手上籃,；對比賽成員進(jìn)行差優(yōu)組合，差者進(jìn)球得高分,，優(yōu)者進(jìn)球得低分,，另加獎懲機制。學(xué)生為了本隊的榮譽,，引起了精神上的共鳴,，他們的目標(biāo)是一致的，為了實現(xiàn)目標(biāo),，基礎(chǔ)好的學(xué)生必然主動幫助差的學(xué)生,，差的學(xué)生為了不拖集體的后腿，必然認(rèn)真練習(xí),，樂意請教,，從而達(dá)到共贏目標(biāo)。教師適時地進(jìn)行迷津指點有助于動作技能的加速鞏固,。

三,、引導(dǎo)學(xué)生體悟?qū)W習(xí)。

傳統(tǒng)體育教學(xué)中,，教師習(xí)慣于對學(xué)生發(fā)號施令或?qū)W(xué)生施以機械的灌輸,，把學(xué)生當(dāng)成被動的接受者和活動的知識容器。而課改新思想就是要求學(xué)生在學(xué)習(xí)中盡可能地表現(xiàn)主動性,、能動性和創(chuàng)造性,，其核心問題是學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，主要培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)的動機和自主學(xué)習(xí)的能力,。這就要求教師改變以往只注重教師主導(dǎo),，忽視學(xué)生需要和情感體驗的現(xiàn)狀。例如在《開火車》游戲教學(xué)中,，傳統(tǒng)的教學(xué)就是教師告訴學(xué)生怎樣做,，而新的課改思想只給學(xué)生條件：用單腳跳的形式自由組合到達(dá)終點。讓學(xué)生自己去發(fā)揮創(chuàng)造,，通過實踐,，體驗失敗，體會成功,，教師適時加以引導(dǎo),，由2～3人的組合過渡到多人組合,，教師在教學(xué)活動中充分發(fā)揮主導(dǎo)作用的同時，特別要強調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位,。

在新課程的教學(xué)中,，教師要通過引導(dǎo)學(xué)生對教學(xué)情景的體驗，激發(fā)以前運動基礎(chǔ)上的快樂體驗,，通過回憶,、表象、聯(lián)想等暗示,，發(fā)揮個體的主觀能動性,。在教學(xué)實踐中，筆者發(fā)現(xiàn),，往往一個細(xì)小的籃球運球過人動作,、足球正腳背射門動作，如果達(dá)到了過人和射門的效果,，就會帶來快樂的運動體驗，從而獲得下次學(xué)習(xí)的動機和體驗,，同時發(fā)現(xiàn),，在學(xué)生達(dá)成目標(biāo)的過程中，如有同伴或教師的欣賞,，則對他的體驗會更加深刻和持久,。所以，在教學(xué)中,，不斷地給予學(xué)生獲得成功體驗的同時,，必須加上教師.學(xué)生互相鼓勵和欣賞。加深體悟的最好做法是：男女同學(xué)不要清一色的劃分界限,，可以分在一個小組內(nèi),，有時會產(chǎn)生獨到的效果，給學(xué)生一個充分展示才能的舞臺,。在課內(nèi),，教師必須讓學(xué)生的內(nèi)在能量釋放出來，讓他們在課堂上“活”起來,，在課堂上給學(xué)生“評議權(quán)”（包括自評與他評,、發(fā)表感受、提出建議,、表揚與欣賞）,；多種課堂教學(xué)組織形式下的表演，在全班學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,，更多地傾向于個別體驗,、對組學(xué)習(xí),、小組學(xué)習(xí)、大組討論,、游戲比賽,、表演展示等有機學(xué)習(xí)組合。教師對一些典型的創(chuàng)意,，要不失時機地進(jìn)行鼓勵和贊揚,。當(dāng)然，體悟是主體的親歷,，主體從體驗中獲得豐富的內(nèi)心感受,，不只是對運動體驗的快感，還包括和同伴之間合作的心靈和諧體驗,，比賽扣人心弦的刺激與勝利的暢然等等,，有的體驗是可以直接言說的，有的則只可意會而不可言傳,。在教學(xué)過程中,，有的體驗學(xué)生不可能獲得，這就需要個別對待,，做到差異分層,，使每一位學(xué)生在各個層次內(nèi)都獲得成功的體驗，教師要創(chuàng)造條件盡量使每個學(xué)生都親歷,，都能有所感悟,。

四、合理選用教材內(nèi)容,，迎合學(xué)生運動興趣,。

組織好體育教材，體育教材是要根據(jù)學(xué)校與學(xué)生的具體實際情況來組織,；體育教材的組織直接影響每一節(jié)課的教學(xué)設(shè)計,。而一節(jié)好的體育課主要是看課堂教學(xué)設(shè)計符不符合體育課程的性質(zhì)與達(dá)成目標(biāo)效果。體育教材的組織還要遵循體育教學(xué)規(guī)律,，主要是人體生理機能活動變化的規(guī)律,、運動技能形成的規(guī)律、身體鍛煉的規(guī)律,、學(xué)習(xí)心理的規(guī)律及教與學(xué)的規(guī)律,；體育課只有認(rèn)真遵循上述規(guī)律組織上的教材來開展教學(xué)活動，學(xué)生才能真正學(xué)到應(yīng)有的知識,、技能,，身心才能得到有效的鍛煉。體育課才使學(xué)生快速,、高效地掌握所需的知識,、技能和有效地進(jìn)行身體鍛煉,。

學(xué)校體育教材內(nèi)容與學(xué)生運動學(xué)習(xí)興趣相關(guān)密切。據(jù)調(diào)查,，從學(xué)生運動學(xué)習(xí)興趣內(nèi)容看,，前三項均為籃球、羽毛球,、排球,，這個結(jié)論反映了目前學(xué)生運動需要和興趣取向。我們認(rèn)為,，學(xué)生的`運動興趣和傾向與他們的身心發(fā)展特點有關(guān),。青少年對外界事物認(rèn)知和傾向與他們的身心發(fā)展特點有關(guān)。青少年對外界事物認(rèn)知和探索的“求變”特征,，使他們在運動學(xué)習(xí)中,，厭倦“封閉性”運動和個體活動形式，球類項目動作特點.表現(xiàn)形式恰好能滿足他們的開放性思維的特點,。

運動學(xué)習(xí)能使大部分學(xué)生體驗到成功和體育活動過程的樂趣,。心理學(xué)研究證明，成功體驗使培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和意志品質(zhì)的添加劑,。在缺乏一定社會經(jīng)驗的青少年時期,，成功體驗最能激發(fā)他們的熱情。獲得成功體驗的多元化途徑是激發(fā)學(xué)生運動興趣的關(guān)鍵,，體,、智,、心的共同作用,，平衡了學(xué)生間的某種差別，為大部分學(xué)生在某一方面獲得成功創(chuàng)造機會,。另外,，教材內(nèi)容和動作學(xué)習(xí)難度要符合青少年心理發(fā)展特點。新課程教學(xué)中,，要讓學(xué)生體驗到通過教材學(xué)習(xí)和運用有一定的拓展空間,。教材的拓展性就是讓部分學(xué)有余力的學(xué)生有向更高要求、更難動作挑戰(zhàn)的機會,。

五,、開發(fā)豐富的體育與健康課程素材資源。

“健康第一”和“一切以學(xué)生的發(fā)展為中心”是體育與健康課程的宗旨,。因此,，體育課的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是健身的知識和鍛煉身體的方法手段。人類的健康手段與方法是十分豐富的,，而且還隨著社會的發(fā)展在不斷的更新,。除競技體育外,，社會上還有許多廣大青少年喜愛的新興體育項目、娛樂體育,、休閑體育,、民間和民族體育的內(nèi)容，如各種時尚的健美操,、健身舞,、民族舞、街舞,、軟式排球,、氣排球、滑輪,、攀巖以及有地方特色的高蹺,、竹笙舞、舞龍燈,、飛盤以及有特色的體育項目,。體育課教學(xué)的開發(fā)還應(yīng)包括對常見的競技體育項目的改造和利用，降低動作的要求和難度,，改變競賽的規(guī)則,，采用低于競賽標(biāo)準(zhǔn)的器材，突出其健身娛樂的功能,，仍不失為好的教學(xué)內(nèi)容,。

對于大眾體育，學(xué)校體育課也應(yīng)有一定的地位,。方法的教學(xué)要適應(yīng)新的課程標(biāo)準(zhǔn),。例如，太極拳教學(xué),，首先要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,，要求學(xué)生從基本上認(rèn)識“什么是太極拳？”,，在教學(xué)中都教會學(xué)生太極拳技術(shù),，在教學(xué)中讓學(xué)生體驗“太極拳”，學(xué)生要利用學(xué)習(xí)到的“太極拳”方法去健身練習(xí)這是關(guān)鍵,，如何調(diào)動學(xué)生主動性和積極性,，認(rèn)真學(xué)習(xí)太極拳，并用“太極拳”進(jìn)行健身,，并師生間,、學(xué)生間進(jìn)行相互交流，這也是我們體育新課程體育教學(xué)中的目標(biāo),。學(xué)生在學(xué)習(xí)這一教學(xué)內(nèi)容的過程中,，學(xué)會了“太極拳”,，并用之鍛煉，養(yǎng)成了積極主動的健身習(xí)慣,，這就是我們體育教學(xué)的目的,，至于學(xué)生動作是否規(guī)范那就其次。

體育與健康課程要求教師制定切實可行的教改方案,，極大限度地開發(fā)和調(diào)動教師創(chuàng)造積極性,，在全新的環(huán)境中發(fā)揮主導(dǎo)作用，調(diào)動學(xué)生積極參與,，培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生各項能力,。對教師提出了更高的要求，我們這些一線教師在改革的新環(huán)境中要提高認(rèn)識,。跟上時代的發(fā)展的步伐,，不斷探究創(chuàng)新，強化體育教學(xué)質(zhì)量意識,，勤奮努力,，開拓創(chuàng)新，為教育事業(yè)作出應(yīng)有的貢獻(xiàn),。

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