心中有不少心得體會時,，不如來好好地做個總結,，寫一篇心得體會,，如此可以一直更新迭代自己的想法。心得體會對于我們是非常有幫助的,，可是應該怎么寫心得體會呢,？下面小編給大家?guī)黻P于學習心得體會范文,，希望會對大家的工作與學習有所幫助。

教學方法篇教師心得體會 課堂教學方法心得體會篇一

-歷史高效課堂

武

軍

高效課堂是今年我校發(fā)展的一個重要目標,，什么樣的課堂是高效課堂,，不同的人可能有不同的看法。我認為一節(jié)可以稱得上高效的課,，必須達到：在教學活動中,，用最少的時間、最小的精力投入,，取得盡可能多的教學效果,，實現(xiàn)特定的教學目標。換句話說就是課堂上的每一分鐘,，都得盡其所用,，教學的效果不是看你教多少，有沒有教完內(nèi)容,，教得認真不認真,，而是指學生有沒有學到什么或?qū)W生學得好不好。如果學生不想學或者學了沒有收獲,，即使講得很多,，講得天花亂墜，講得很辛苦,，也是無效學習,。

歷史學科內(nèi)容多（既有中國歷史,，也有世界歷史）、跨度大,、任務重,、時間緊的特點，那么在有限的課堂四十五分鐘的時間內(nèi),，到底如何有效地實現(xiàn)歷史課堂高效高果呢,？這一直是我們這些歷史教師不停地琢磨、探討的,。

一,、要創(chuàng)造高效的課堂，充分用好這四十五分鐘的每一秒,，充分的課前準備就顯得非常重要了,。

因為我們不能由于自己預設得不充分、目標掌握得不明確,，對于課堂即時生成調(diào)控不力而浪費時間,。在備課的階段我們教師就必須多下功夫，熟練把握教情和學情,，注意教學中的取舍,，努力減少無效勞動，做到“四個到位”：精心備課到位,，準確講解到位,，能力訓練到位，學法指導到位,。確保上課不打無準備之仗,。

將集體備課落到實處，個人備課與集體備課要有機的結合,。特別是課前備課,，一般是每人每周備一節(jié)課，所以在初備過程中,，教師除系統(tǒng)把握教材外,，更要以身作則，學生該背的內(nèi)容你也要會背誦,；典型題例自己先要做,，相關的知識要充分學習了解。上課中,，經(jīng)師生碰撞,，你再把發(fā)現(xiàn)的問題及時調(diào)整；課后更要備“課后課”,，發(fā)現(xiàn)問題,，就要想一下：為什么會產(chǎn)生這些問題?有沒有必然的規(guī)律,，是自己的問題，還是學生的問題,，分析一下,，記下來，不管是什么情況,，就像拍照片一樣,。積累多了之后，再來集中總結,。這樣通過課堂反思與課堂教學的有效結合,，一節(jié)完整的課才算備好，也才能促進課堂效率的提高,。

二、要創(chuàng)造高效的課堂,，就要把課堂還給學生,，教師成為學生自主學習的引導者。抓學生主體作用,。

教學過程中學習的主體是學生,，教師應該擺正位置，只起引導的作用,。教與學的過程中不是老師教了什么,，關鍵是學生掌握了什么。一個小孩要喝水,，你便去取一杯水給他,，過了沒多久他又要喝水，你又去取水給他,，如此反復,，他始終依賴于你，……但如果你在他第一次要喝水的時候就教會他怎樣自己去取水喝,，他便學會了取水這一技能,，也就不會依賴于你了。因此,，教師應該思考的問題是如何讓學生掌握一定的自主的,、發(fā)現(xiàn)式的學習方法。

三,、借鑒別人的東西,，是最快的途徑。

應該堅持聽校內(nèi)外其他教師的公開課或常規(guī)課,，同學年的教師互相聽課,。各級學科帶頭人,、備課組長課堂要隨時開放。要充分利用博客和網(wǎng)絡這個研討平臺加強教師之間的交流和合作,，利用博客發(fā)表教學設計,、論文、反思,、教學方法,，開闊自己的教學思維，學習多種教學方法,，提高教學水平,，搞好教學課堂的實效。

四,、加強課堂上的管理

①組織好課堂教學,，關注全體學生，提高駕馭課堂的能力,。排除學生學習過程中的干擾因素,。因為糟糕的紀律之下難以完成教學任務，難以取得較好的教學效果,，因此如果學生有溜號,、睡覺等現(xiàn)象，要及時糾正,。其實想要控制學生也很簡單,，將他們的注意力引導到學習上去。關注每個學生,，學生在課堂上的一舉一動都會直接影響課堂教學,。所以我們上課時一定要設法令學生投入，不讓其分心,，緊跟老師,。這樣，才能真正的提高學習效率,。所以我們要想要成績,，你就得想辦法激發(fā)學生的情感，讓學生愿意學習,。為了達到這個目標,，我們要有“不管白貓、黑貓,，抓到老鼠就是好貓”的思想,。什么方法只要有效就行，學生能學到東西就行,。

②千方百計要讓成績差的同學考出好成績,，盡量不讓他們拉后腿,。最好是能穩(wěn)定住他們的情緒，想辦法不讓他們在考試中落隊,。其實所謂的補差,，就是“治懶”。

③眼看千遍,，不如手過一遍,。必須讓學生記筆記，讓學生動起來,。把書由“厚”變“薄”,；還有利于今后復習，翻開課本,，重點難點和自己對教材的理解加工等立刻展示在面前,，從而引起對舊知識的回憶，增強了學習效果,。

五,、無論怎樣高效，最直接的檢驗結果還是體現(xiàn)在試卷上,。要答出一份滿意試卷，培養(yǎng)答題技巧非常重要,，讓學生掌握各類題型的特點和解題方法,，訓練他們的應變能力和解決問題的能力，狠抓審題能力的培養(yǎng),、答題技巧與規(guī)范性訓練,。

六、養(yǎng)成復習錯題和典型例題的習慣（這種方法最好在好學生中提倡）錯題是學生學習的薄弱環(huán)節(jié),，整理錯題,，是對所學知識的一次總結，在總結中前進,，沒有總結,，只能停滯不前。整理出有價值的錯題好題,，總結出學習經(jīng)驗,，達到舉一反三的效果。

高效課堂是在我們教師的不斷探索,、實踐與反思中才能形成,，它沒有最好，只有更好,。希望我們的歷史老師成為高效課堂的實踐者,，新做法的嘗試者,，因為機遇永遠屬于有準備的人。

教學方法篇教師心得體會 課堂教學方法心得體會篇二

教師學習教學方法心得體會3篇

教師學習教學方法心得體會3篇

教師學習教學方法心得體會范文1 蘇霍姆林斯基說：

音樂乃是一種使人迷戀善良,、美和人道主義的最美妙,、最精細的手段

音樂是我們生活不可缺少的一部分，幼兒園更是離不開音樂,，幼兒在唱唱跳跳中受到熏陶,、形成活潑開朗的個性，在唱唱跳跳中感受音樂的美,，產(chǎn)生愉快的心情,。一直以來，幼兒園音樂活動都是一個難點,，如何上好一節(jié)音樂活動呢?在8月29日我們非常難得有機會去聽音樂教學法,。這套兒童之家教材繼承了中國傳統(tǒng)音樂思想，又結合了國外三大教學法：

瑞士的達克羅茲,、匈牙利的柯達依,、德國的奧爾夫，進行編排的一套教材,，戴老師讓我們感受了這套教材的歡快及培訓幼兒這種能力,。下面是我的感受。

一,、以趣引趣：

興趣是產(chǎn)生學習動機的重要心理因素,，由于幼兒年齡小，學習動機與活動本身就有著更為直接的聯(lián)系,，因此,，用幽默的語言、生動的比喻使音樂活動充滿情趣,，尤其在教材趣味化,、設計趣味化、教法趣味法上下功夫,。

1,、教材趣味化

在選擇教材時，盡量選擇從歌詞到音樂,、從體裁到形式,、從結構到風格都能貼近幼兒生活、體現(xiàn)兒童情趣的教材,。有些教材要經(jīng)過改

編,、加工以后才有趣味，孩子們感到十分有趣，這樣既是唱歌,，又有游戲,，同時還能培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感。

2,、設計趣味化

教育活動設計的好壞,，往往決定著這次活動的成敗，對每一個音樂教育活動,，都要根據(jù)教材對結構內(nèi)容進行精心設計,，使之情節(jié)化、承上啟下,、自然過渡,，這樣就能使幼兒從一個音樂意境走向另一個意境。

孩子們隨著老師簡練和游戲性的語言進入了音樂的意境,，在音樂意境中孩子們不僅感受了音樂,，而且表現(xiàn)音樂的積極性大大提高。通過老師的精心安排,，使幼兒感到有趣味,。

3、教法趣味化

好奇 是幼兒的心理特征,，形象 是幼兒的思維方式,。在教學過程中，努力將兩者有機的結合起來,，教育方法力爭生動形象,，充滿情趣。

二,、以情育情： 達爾克洛有句名言：

對音樂的理解，與其說是一種智力過程,，不如說是情感過程,。將音樂教育的重點著眼于引導幼兒對音樂情感因素的體驗。那么,，怎樣利用音樂手段達到情感交流,、讓幼兒輕松愉快地投入到音樂活動中呢?關鍵是一個 愛 字，因為老師的感情對幼兒具有強大的感染力,。在音樂教學中,，注重師生之間情感的交流，努力創(chuàng)造一種平等,、寬松,、和諧的氣氛，以此來激發(fā)幼兒對音樂活動的興趣,。比如說在活動中經(jīng)?？粗變旱难劬χv話和示范;用表情,、動作等去調(diào)整幼兒的心理狀態(tài)同時，還可以各種不同的身份與幼兒進行情感交流,，在音樂活動中,，可

以是老師，也可以是其他角色,，如兔姐姐,、鴨媽媽、小鳥,、風等,，通過扮演角色、逼真地表演,，就把幼兒帶入到音樂作品特定的意境之中,。

在每一次音樂活動前，對教材都要做詳盡的研究和分析,，領會每首歌所要表達的情感根據(jù)歌詞內(nèi)容分析出歌曲所要表達的自豪,、溫柔、高興,、自信等幾種感情,。對教材的感情做了詳盡的分析，并將這些感情充分表現(xiàn)在其中,，所以使一首簡單的歌曲有了豐富的情感體現(xiàn),，使一首較為平淡的歌曲顯得耐人尋味了。試想一下,，如果沒有這些情感的投入,，只是老師說輕就輕、說響就響,，通過反復練唱來把這些要求強化下來,，那效果肯定是可想而知的。

三,、

奧爾夫體系的核心觀念之一就是在不斷創(chuàng)新中獲得新的生命力,。對!在大力推行素質(zhì)教育的今天，我們應該培養(yǎng)幼兒在自我探索中獲取知識,，在自我探索中增強創(chuàng)造力,。作為老師，就要做孩子潛在能力的發(fā)掘者,、引導者,。因此，在音樂活動中，注意啟迪幼兒的形象思維來創(chuàng)造性地表達歌曲的音樂形象,。其次,，讓幼兒給熟悉的歌曲增編新的歌詞或改變部分歌詞，這既能提高幼兒唱歌的興趣,，也有利于對幼兒創(chuàng)造力的培養(yǎng),。如針對不同年齡幼兒的特點，創(chuàng)編時需要的有關生活經(jīng)驗等事先在其它活動中進行準備,，以便幼兒能將注意力集中于音樂的要求和創(chuàng)造的樂趣!教師學習教學方法心得體會范文2 身為一名小學數(shù)學老師,，我一直希望在我的教學中能讓孩子不再畏懼數(shù)學，而且從心里喜歡它,。有幸看了邱老師的《嘗試教學法》,，感受非常深刻。現(xiàn)把自己的心得體會簡述如下：

一,、嘗試教學法強調(diào)讓學生在舊知識的基礎上來嘗試練習,，所以教學過程中便具有基本訓練題、準備題與嘗試題的進行,。 溫故知新 便是嘗試教學法的主要精神之一,。學生從復習舊知識的活動中，其認知結構再度獲得同化或順應,，也增強兒童的信心,。進而利用既有的知識與技能去探索教師所提出的嘗試題。

基本訓練題與準備題的呈現(xiàn)方式,，視教材的內(nèi)容,，選擇不同的題目和不同的方式來引導，常用的方法有快問快答法,、分組游戲競賽,、前置性測驗及小組搜集資料報告等，這些都是學生較樂意進行的活動,。

二,、嘗試題的設計，攸關于整個嘗試活動的流暢性,，多以發(fā)散型的多元思考題型呈現(xiàn)，且與課本的例題相似,，讓兒童藉以自學課本,，操作學具及共同討論，來嘗試解決問題,。嘗試題的呈現(xiàn)方式可采用多元化,，例如角色扮演、模擬問題情境、自由聯(lián)想,、列舉法等,。嘗試題為整個嘗試活動的靈魂，它深深地吸引兒童的注意力,，因為唯有全神貫注,，才能尋找解決嘗試題的線索。因此,，在設計嘗試題時,，教師更要多多費心，特別要注意能夠激發(fā)兒童好奇的內(nèi)驅(qū)力,，許多概念及策略,，便能水到渠成，建構于兒童的認知結構中,。

三,、指導兒童自學課本乃是嘗試教學的特色。學生期待教師會提出何種嘗試題,，然后在嘗試題的引導下,，學生自學課本，獲取課本中有關解決嘗試題的信息,，形成假設,，再與小組成員討論，形成共識,，教師請兒童上臺發(fā)表,，若有不足之處，可請別組組員補充,。此時,，他組組員可提出質(zhì)疑，亦可加以補充說明,。教師在活動中不要急于評價,，讓兒童盡情發(fā)表意見，最后由教師或兒童整理歸納重點,。

按上述教學模式進行教學,，兒童的學習動機相當旺盛，充分發(fā)揮他們的創(chuàng)造性,，往往能收到意想不到的效果,。兒童除了從課本得到解題的策略之外，更能從分組討論中得到更多的解題的方法,。

四,、使用嘗試教學法會使概念很清晰地深植于兒童心中,，但 精熟學習也是不可缺少的，必須培養(yǎng)學生的能力,。所以進行 構,、同步研討等活動。在三課活動中每位教師都參加了講課,，說課,，評課活動，并認真寫下講課心得或教學反思,。認真研讀教材,，精心設計教案，組內(nèi)教師之間互動交流學習體會,，共同探究,、各抒己見，在交流中得到啟發(fā),，得到提升,。下面

總結

一、轉(zhuǎn)變思想,、提高認識

通過研修學習,，我的思想認識有了很大的提高，進一步明確了教師專業(yè)化成長對教師個人成長的作用,，感到不能滿足于現(xiàn)狀,，應該努力使自己的教育教學向?qū)I(yè)化方面發(fā)展。

我深刻地認識到得自己的教育理論水平匱乏,，而要開展教學實踐,，沒有深厚的教學教育理論作為指導，猶如一副沒有靈魂的空殼,。所以以后應養(yǎng)成學習理論知識的習慣,，對各種理論做到大量涉獵，擴充知識面,，融會貫通,，形成自己獨特的見解，不斷提高自身理論水平,。

注重積累實踐經(jīng)驗,。理論是在實踐的基礎上，通過概括提煉而成,。專家們的工作經(jīng)驗和理論成果,，都是因為善于總結，注重積累結果,。因此,，在平時的教學工作中，要注意收集,、總結,、提煉成功的經(jīng)驗，使之具有普遍指導意義的方法,，并逐步成為自身工作的特色,，不斷提高工作水平。

要注重提高業(yè)務水平,。要做好工作,，還需要進一步提高自身業(yè)務水平，我們要不斷學習,，努力提高自己的專業(yè)素養(yǎng),，不斷促進自己的專業(yè)成長。要想駕馭新課程理念指導下的課堂,，教師要有淵博的知識,，這是我們從事教育教學工作的基礎。我要以這次教材研修為契機,，繼續(xù)加強自身的學習,，利用各種課程資源信息，認真向課程專家和同行學習,，不斷充實提高自己的專業(yè)能力和業(yè)務素質(zhì),。

二、提高能力,，完善自我教材研修的學習和聽取同行們優(yōu)秀的示范課使我從根本上改變了原先的傳統(tǒng)學習模式,，更給我?guī)砹诵碌膶W習觀念、學習方式和教學理念,。這使我對以往在教學中的困惑豁然開朗,，教學思路靈活了教學方法多樣了，對自己的課堂教學有了新的目標和方向：

首先在課堂的設計上一定要力求新穎,，講求實效性,，不能為了圖熱鬧，活動多而淡化實質(zhì)內(nèi)容;教師的語言要有親和力,，要和學生站在同一高度,，甚至蹲下身來看學生，充分尊重學生;在課堂上,，教師只起一個引導的作用,，不可以在焦急之中代替學生去解決問題，要尊重學生的主體地位;教師可以設置問題引導學生,，但是不能全靠問題來牽引學生,，讓學生跟著老師走等,。在課堂教學展示交流活動中，我上的《有余數(shù)的除法》這一課,，就體現(xiàn)了這些要求,，我覺得無論是課的設計理念還是課堂的教學方式，對我來說都是一次巨大的跨越,。當然,，在以后的教學工作中，我也會以高質(zhì)量的課堂要求自己,，不斷提高教學能力,，完善自我。

三,、反思不足,，努力改進：

通過教材研修的學習，使我學到了很多東西,，這對我來說是一個極大的提高,。同時，我也重新審視自我,，更清醒地認識到自己的貧乏,、淺陋，也看清了過去的自己：

安于現(xiàn)狀,、自滿自足,，缺乏終身學習意識，工作中容易被世俗觀念束縛,，惰性大,，缺少有價值的嘗試探索;我深深地感到自己在工作中存在著許多不足，因此,，我決定在以后的工作中努力改進：

1,、借助教材研修的平臺，多學習,、多交流,，不斷擴大自己的知識面，使自己的業(yè)務水平更上一層樓,，以更好的適應新課程教學和時代的挑戰(zhàn),。

2、積極改革課堂教學,，認真?zhèn)湔n,、上課，合理設計教案,、精心設計練習題,，讓學生學得輕松愉快,，提高教學效率。

3,、在今后的工作之余加強教育理論和教學方法的學習和研究,，加強學習現(xiàn)代教育理論，并學以致用,，努力提高自己的整體素質(zhì)。

4,、主動承擔教學研究課,，不斷提煉自己的教學能力。 5,、在教育教學工作中認真反思自己的不足之處,，堅持寫教育反思，不斷積累自己的教育教學經(jīng)驗,。

看了教師學習教學方法心得體會

附送：

教師學習新黨章個人剖析材料

教師學習新黨章個人剖析材料

作為青年教師黨員,，我認為，首先要在思想上堅決擁護中國共產(chǎn)黨的領導,，擁護四項基本原則,、改革開放；我認真研讀馬列著作,，毛澤東思想,、鄧小平理論、江澤民 三個代表 重要思想,，了解國家的方針,、政策的頒布及實施、教育界的新動態(tài),，以此進一步端正自己的工作動機,，嚴肅自己的工作態(tài)度，提高自己的思想素質(zhì),，努力提高自身的思想水平,。在工作上，做好學生日常思想政治教育工作,，引導學生樹立正確的世界觀,、人生觀、價值觀,，幫助學生在政治上健康成長,，促進學生德、智,、體,、美等全面發(fā)展,。此外，我認真學習大綱,，力求

備好每一節(jié)課,，做好學生的思想工作，一切為了學生,，努力從整體上提高學生工作水平,；在教學工作中，盡量從學生的學習興趣,、學習積極性著手,，努力挖掘?qū)W生的潛在能力，在上課時力爭發(fā)揮教師的主導作用,、學生的主體作用,。通過黨章學習活動，通過對馬列主義,、毛澤東思想,、鄧小平理論和 三個代表 的學習，在同志們的幫助下,，我認真對照自己平時的實際工作及思想動態(tài),，進行了認真的反思，深深感到自己在學習,、工作方面還存在不少問題,，與上級要求相比，還相差甚遠,。

一,、存在的主要問題

1、系統(tǒng)地理論學習不夠,。毛澤東思想,、鄧小平理論是中國革命勝利的經(jīng)驗總結，是老一輩無產(chǎn)階級革命家集體智慧的結晶,。是當代的馬克思主義,，內(nèi)容博大精深。完整地,、系統(tǒng)地把握其科學體系和精神實質(zhì),，將受益無窮。搞教育工作,，更需要扎實的理論基礎,。然而多年來不能持之以恒地堅持理論學習，特別是工作忙的時候，終日埋頭于紛繁復雜的事務堆里,，常用老眼光,、老辦法、老經(jīng)驗去對待和處理新問題,，頭疼醫(yī)頭,，腳疼醫(yī)腳，對于一些具有前瞻性,、指導性的理論學習不夠,，理解不深。

2,、對待工作有時只滿足于認真完成學校領導交給的任務,，常常只是根據(jù)學校布置的工作，說一步走一步,，開拓意識還不夠，常常求穩(wěn)怕亂,。由于自己思想不夠解放,，就談不上敢想、敢試,、敢闖,、缺乏知難而上的工作態(tài)度。

3,、平時只顧著盡力去做好本職工作,，不太注意周圍發(fā)生的事情，對與自己無關的或關系不大的事不夠熱心,、不夠主動,，也沒能更熱情更主動地關心群眾，與其他老師交流不夠,。

二,、個人整改措施及努力方向

1、進一步加強政治思想觀念,，增強公仆意識,。 加強政治理論學習，不斷用馬克思,、恩格斯,、列寧、毛澤東關于人民公仆的理論改造自己的世界觀,、人生觀,；重要的實踐在于認清職責，立足本職，老老實實,、本本分分為群眾做實實在在的事情,，真正把本職當作黨賦予每個黨員的任務和使命，按照黨員的先進性要求來實踐,。正如鄧小平同志說的那樣：

人民,，是看實踐。我們一定要看到自己的責任,，要時刻關注人民群眾對黨充滿期待和信賴的眼睛,，嚴格要求自己，用自己的一言一行,、一舉一動去自覺實踐 三個代表 這一重要思想,，真正體現(xiàn)出共產(chǎn)黨員的先進性。

2,、加強自我改造,，提高綜合素質(zhì)。 師者,，人之模范,。這句兩千年前的古訓，至今仍有其強大的生命力,。學高為師,，德正為范 ； 為人之師,，當率先垂范,；栽培桃李，須辛勤耕耘,。所以,，作為一名從事著 傳道、授業(yè),、解惑 之重任的青年黨員教師,，更應學科學，學知識,，以不斷的學習充實自己,，不斷的改造更新自己，全面提高自身的素質(zhì),，走在時代的前列,，提高自己為人民服務的技能。樹立起良好的道德風范,。為廣大師生做出表率,，切實做好教書育人工作。面對新的形勢，要努力鉆研業(yè)務,，苦練技能,，不斷提高教學水平。新時期黨的教育方針,，是為社會培養(yǎng)大批合格社會主義建設的人才,。教師是提高教學質(zhì)量的關鍵。要熟悉所教的課程,，仔細研究教材,，注重計算機多媒體輔助教學工具的作用，多向同行學習,，不斷運用教育學,、心理學研究成果,；注重研究學習學生的差異性,，揚長避短，因材施教,；要研究課堂教學藝術,，注意培養(yǎng)學生的思維能力，不斷提高學生分析問題

和解決問題的能力,，提升課堂教學水平。我要狠下決心,，提高對學習業(yè)務知識重要性和迫切性的認識,，自覺、刻苦地鉆研業(yè)務,，務實基礎,，靈活運用合理的方法和措施，熱愛本職工作,，虛心好學,，遇到問題多看多問多想，多向周圍的好同志請教,。并積極響應學校的號召,，努力推進教學項目化改革，轉(zhuǎn)變教學觀念,。在教科研,、精品課程、實驗室建設,、教學能力測試等方面有突出的成績,。

3、剖析自己，虛心接受,，更快進步,。 我知道嚴于剖析自己，需要一些勇氣和信心,，但它是對自己高度負責的一種表現(xiàn),，剖析自己的過程是正確認識自己、深刻認識問題的過程,，是自重,、自省、自警,、自勵的具體行動,，也是對自己的實際考驗。我也知道正確認識自己,、特別是正確認識自己的缺點錯誤是很不容易的,。誠如鄧小平所指出的：

認識自己不是一件容易的事，人們常常是夸大自己好的一面,，對于自己的弱點總是原諒的,，還往往把弱點看成優(yōu)點。我覺得我不能就滯留于現(xiàn)狀,，我要做到真正剖析自己,，要為自己定好位。我不能把自己降低為普通老百姓,，不能僅僅按老百姓的標準來要求自己,，而必須牢牢把握 黨員就是一面旗幟 這個定義。正確地對待群眾提出的各種意見,，從群眾意見中看清自己平常沒有察覺或沒有引起重視的缺點和不足,，虛心接受群眾的意見和建議，解決問題,，只有這樣,，我才能使自己更快地進步。!(責任編輯：

guotuzy)的贊揚他們?nèi)娜鉃槿嗣穹盏姆瞰I精神,；提起教師,，人們或許會想到敬業(yè)愛生的紅燭精神；提起黨員教師,，人們會想起他們是黨員隊伍中的典范,，是教師隊伍中的一支生力軍。通過十七大新黨章的培訓,，我更樹立了自己以此為追求目標的堅定信念,，向千

千萬萬的黨員同志學習,，全心全意為人民服務。!(責任編輯：

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教學方法篇教師心得體會 課堂教學方法心得體會篇三

永年職教中心

2014年寒假教師培訓心得體會

通過本次寒假培訓,，我深刻的認識到：教師的教是為了學生的學,，在教學過程中，必須充分調(diào)動學生的學習主動性,、積極性,。學生是有個性的人，他們不只是教學的對象,，而且是學習的主體,。教師傳授的知識與技能施加的思想影響，都要經(jīng)過學生個人的觀察,、思考,、領悟、練習和自覺運用,、自我修養(yǎng),，才能轉(zhuǎn)化成為他們的本領與品德。一般來說,，學生的學習積極性,、主動性愈大，求知欲,、自信心,、刻苦性、探索性和創(chuàng)造性就愈大,，學習效果愈來愈好,。

對我來說感觸最深的是啟發(fā)式教學法，即指教師在教學過程中根據(jù)教學任務和學習的客觀規(guī)律,，從學生的實際出發(fā),，采用多種方式,，以啟發(fā)學生的思維為核心,，調(diào)動學生的學習主動性和積極性，促使他們生動活潑地學習的一種教學指導思想,。

課堂教學是教學工作的最基本形式,，目前各種課堂教學，往往以教師為主,，教師或滔滔不絕,，一講到底，或以問代講,，一問到底,，學生的讀書時間,、思考時間、討論時間都被擠掉了,，學生的能動性,、創(chuàng)造性被壓抑、主動性被埋沒,，成了被動接受知識的“容器”,。而啟發(fā)式教學則強調(diào)了培養(yǎng)學生的主體意識，發(fā)展學生的主體精神,，通過教師的設問,、啟導、開啟學生的心靈,，發(fā)出他們的心聲,，引起學習的興趣，導出學習的最佳境界,，在教學過程中充分突出了學生的主體地位,，教師的主導作用，讓課堂教學煥發(fā)出生命的活力,。

啟發(fā)式教學自東方的孔子,、西方的蘇格拉底開始，至今已有兩千多年的歷史,，所以說,，啟發(fā)式教學是古老的；但是,，啟發(fā)式又是一個新鮮的教學理念,，隨著社會進步，科學技術傳承,、創(chuàng)新,、發(fā)展，人們又賦予啟發(fā)式以新的內(nèi)涵,，各式各樣和各種流派的啟發(fā)式教學風靡全球,，有人稱其為現(xiàn)代啟發(fā)式。啟發(fā)式教學有五個“最”：一是年歲最長,；二是資格最老,；三是使用效果最好；四是活動空間最廣,；五是適應性最強,。

在日常教學過程中，運用啟發(fā)式教學首先能確立主體教育觀,，讓學生真正成為學習活動的主人,。教師把主要精神和時間放在激發(fā)學生的學習興趣上,，在“導”字上下工夫，“精講”上動腦筋,，使學生始終處于自覺,、積極的心態(tài)之中，全身心地投入到學習上,，教學以學生為主體,，使學生成為教學的主體。如在啟發(fā)式教學中,，讓學生自己總結方法,，發(fā)表看法，討論問題,，編題解答等,，都是學生主體性的表現(xiàn)。

其次,，啟發(fā)式教學充分發(fā)揮了教師的主導作用,。在課堂教學中，教師的主導作用,，體現(xiàn)在“導”上,，他是教學任務的領導者，教學目標的制訂者,，教學課程的組織者,，文化知識的傳遞者，學生求知的啟發(fā)者,，學生的學習活動的指導者,，學生發(fā)展多種可能性、選擇性,、可變性的調(diào)控者,，為學生的學習導向引航。這就要求教師必須研究學生

1 內(nèi)心想法和需求,，從學生的知識水平,，能力水平，動機水平的實際出發(fā),，采用風趣講解,，設疑引思,，模擬演示等有效措施,，調(diào)動每一個學生的學習積極性，使每一個學生都有在各自原有的基礎上得到應有的進步,。在啟發(fā)式教學中,，如果沒有教師的設問,、啟導是難以想象的。正是教師所提出的啟發(fā)式問題,，猶如一個個閃光點,，在學生的“頭腦庫存”中引起碰撞，迸發(fā)出火花,，把學生現(xiàn)實的“惑”和原有的見聞,、體驗、知識,，認識溝通起來,，最后水到渠成地解決問題?？梢?，啟發(fā)式教學充分發(fā)揮了教師的主導作用。

再次,，啟發(fā)式教學加強了師生雙方情感交流,，營造了民主和諧、愉悅的課堂教學氣氛,。中國歷來比較講究“師道尊嚴”,。課堂教學中，教師教,、學生學的教學形式是天經(jīng)地義,。教師高高在上，扮演著“傳道,、授業(yè),、解惑”的角色，其權威性不可動搖,，而學生只有處于被接受的狀態(tài),，很少有自由學習，主動學習的機會,。長此以來,，學生變得不敢想，不敢說,，仿佛學習的事只要跟著老師就行了,，有的甚至到了“唯師命是從”的地步。這種僵化,、刻板,、拘束的學習氛圍無疑成了學生學習的枷鎖。在啟發(fā)性教學中,，教師摒棄了“滿堂灌”的傳統(tǒng)做法,，通過教師的設問,、啟導，不僅調(diào)動了學生思維的積極性,，讓學生敢于發(fā)表不同的見解,，在民主討論的基礎上獲得新知，而且還要了解感受學生對設問,、啟導的反應,，然后根據(jù)這些及時給予評價或進一步啟導，甚至改變教法,。學生從教師的評價和啟導中也及時獲得了反饋信息,，這些反饋信息使學生集中注意調(diào)整情緒，強化正確,，改正錯誤,，2 促進學習。只有師生間的情感交流和認知信息的反饋,，教學活動才能順利進行,，教學才能成功。

最后,，啟發(fā)式教學注重學習方法的指導和學習能力的培養(yǎng),。學習效果不僅與人的智力和學習方法有關而且與學習心態(tài)有關。教師的言談舉止含蓄而富于啟發(fā),，就有利于學生形成最佳的學習心態(tài),，引起學生無窮的興趣，在興致勃勃中來學習知識,，他們會感到愉快,，學得快，記得牢,。另外根據(jù)學生心理特點：好動,，好勝，好強,，好奇,，設計有啟發(fā)性的問題；操作演示學具,、教具,；利用多種媒體共同發(fā)揮作用，使課堂教學取得事半功倍的效果,。

在啟發(fā)式教學中,，通過老師的設問、啟導、引導學生自己的學習過程中學會求知,，學會觀察，學會操作，掌握學習方法，形成較強的學習能力,，達到“授人以漁”的目的,，實現(xiàn)“舉一反三”這個啟發(fā)的最高目標。

總之,，與傳統(tǒng)的課堂教學不一樣，啟發(fā)式教學是在師生人格完全平等的基礎上進行的富于愛心的交流，是人與人精神的契合,。是相互尊重和創(chuàng)造，是師生共同進行的美的創(chuàng)造活動,。它使師生的生命力在課堂上得到積極發(fā)揮,，使課堂教學煥發(fā)出生命的活力。