根據《陽光少年成長手冊》上的登記情況(獎章易遺失，以此為準)，統(tǒng)計本期獲得陽光之星的情況,。不同等級不重復計數,。以下是可圈可點小編為大家收集的內容,，希望能夠幫助到大家,。

2024年“陽光少年”評價體系實施方案（精選）

一、指導思想

以養(yǎng)成教育與良好品格培養(yǎng)為目標,，以文化課程,、德育課程與主題活動為載體，整體構建學生教育體系：

營造一種氛圍——濃郁的育人氛圍;

開展一項訓練——學生行為規(guī)范訓練;

凸顯一項特色——感恩培情特色;

形成一個網絡——全員教育網絡;

建立一套體系——激勵評價體系,。

二,、目的意義

1.豐富評價主體和評價內容，改進評價體系,，發(fā)揮導育功能,。

2.開展“陽光之星”評比活動，獲得成功體驗,，爭當“陽光少年”,，爭創(chuàng)“陽光班級”，打造“陽光校園”,，營造積極向上的氛圍,。

3.激發(fā)學習熱情，規(guī)范言行舉止,，提高學習成績,，著力培養(yǎng)學生的自覺性、主動性以及學生的意志,、品質,，增強學生的個人、集體榮譽感和成就感,。

4.明確努力的目標和方向,，努力達到自我教育、自我管理,、自我服務的目的,。

三、管理小組

組長：x

副組長：x

組員：x

四,、實施建議

(一)評價體系

“陽光少年”體系以獎章的形式獎勵,，分為陽光少年獎杯、徽章(四星少年),、太陽(三星少年),、月亮(兩星少年)、星星(一星少年)5個等第,。每個等第間設定換取比例,，10星星換取1個月亮,，5個月亮換取1個太陽，3個太陽換取1枚徽章,，2枚徽章換取1樽獎杯,。

(二)管理體系

“陽光少年”評比具體操作由德育處牽頭，班主任負責班級數據管理,，年級組負責協(xié)調與銜接本年級評比,，其他部門和任課老師共同參與，構建“陽光少年”管理體系,。

(三)獎章發(fā)放

“星星”“月亮”管理由班主任發(fā)放,，“太陽”管理由年級組長發(fā)放，徽章,、獎杯管理由德育處發(fā)放,。

(1)日常發(fā)放

每節(jié)課、每天由任課老師和班主任對學生進行“星星”獎勵,。學生及時如實記錄《陽光少年成長手冊》上獎章獲取的時間,、事由，并由發(fā)放獎章的老師簽名確認,，無老師簽名則無效,。(低年級可以由家長監(jiān)督、協(xié)助完成)

(2)獎章兌換

每周五上午,，以班級為單位到班主任處進行“月亮”的兌換,。

每周五下午，以年級為單位到年級組長處進行“太陽”的兌換,。

每周一下午,，以年級組為單位到德育處進行“徽章”的兌換。

(3)獎章回收

期末回收老師手中未發(fā)放的“陽光之星”,，學生手中的可以用于下期累加,。六年級學生畢業(yè)前，除頒發(fā)的獎杯,，其余獎章一律回收,。

請同學們愛護陽光之星，丟失不補,，涂畫,、損壞作廢。

(四)表彰獎勵

1.陽光之星統(tǒng)計：期末,，根據《陽光少年成長手冊》上的登記情況(獎章易遺失,，以此為準)，統(tǒng)計本期獲得陽光之星的情況,。不同等級不重復計數,。

2.獎杯頒發(fā)：德育處期末進行大型總結表彰，評選出一星少年,、二星少年,、三星少年、四星少年,、陽光少年,，陽光少年發(fā)放獎杯和獎狀，星級少年評比情況寫進學生報告書,。

3.其他評比：期末“三好學生”“陽光少年”系列評比項目參考學生本期“陽光之星”獲取情況,，原則上“三好學生”需要獲得1枚徽章，其他需要獲得2個太陽,。