總結(jié)是對過去的一種總結(jié),，同時也是為了更好地面對未來?？偨Y(jié)要緊扣主題,，在有限的篇幅內(nèi)全面概括所要總結(jié)的內(nèi)容。在寫作過程中,，注意語法和標(biāo)點的正確使用,。

數(shù)學(xué)教師的免費對數(shù)函數(shù)教學(xué)反思篇一

轉(zhuǎn)眼的時間，我在教師的崗位上又走過了一年,，追憶往昔,，展望未來，為了更好的總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)使自我迅速成長,，成為一名合格的"人民教師",，無愧于這一稱號，我現(xiàn)將__年度工作情景總結(jié)如下：

一,、師德方面：加強修養(yǎng),，塑造師德。

我始終認為作為一名教師應(yīng)把"師德"放在一個重要的位置上,，因為這是教師的立身之本。"學(xué)高為師,，身正為范",，這個道理古今皆然,。從踏上講臺的第一天，我就時刻嚴(yán)格要求自我,，力爭做一個有崇高師德的人,。我始終堅持給學(xué)生一個好的師范，期望從我這走出去的都是合格的學(xué)生,，都是一個個大寫的"人",。為了給自我的學(xué)生一個好的表率，同時也是使自我陶冶情操,，加強修養(yǎng),，課余時間我閱讀了很多的書籍，不斷提高自我水平,。今后我將繼續(xù)加強師德方面的修養(yǎng),，力爭在這一方面有更大的提高。

二,、教學(xué)方面：虛心求教,，強化自我。

擔(dān)任跨年級初一和初三的兩個班的數(shù)學(xué)教學(xué)的工作任務(wù)是艱巨的,，在實際工作中,，那就得實干加巧干。對于一名數(shù)學(xué)教師來說,，加強自身業(yè)務(wù)水平,，提高教學(xué)質(zhì)量無疑是至關(guān)重要的。隨著歲月的流逝,，伴著我教學(xué)天數(shù)的增加,，我越來越感到我知識的匱乏，經(jīng)驗的缺少,。應(yīng)對講臺下那一雙雙渴望的眼睛,，每次上課我都感到自我職責(zé)之重大。為了盡快充實自我,，使自我教學(xué)水平有一個質(zhì)的飛躍,，我從以下幾個方應(yīng)對自身進行了強化。

首先是從教學(xué)理論和教學(xué)知識上,。我不但自我訂閱了三四種教學(xué)雜志進行教學(xué)參考,，并且還借閱很多有關(guān)教學(xué)理論和教學(xué)方式的書籍，對于里面各種教學(xué)理論和教學(xué)方式盡量做到博采眾家之長為己所用,，在讓先進的理論指導(dǎo)自我的教學(xué)實踐的同時,，我也在一次次的教學(xué)實踐中來驗證和發(fā)展這種理論。

其次是從教學(xué)經(jīng)驗上,。由于自我教學(xué)經(jīng)驗不足,，有時還會在教學(xué)過程中碰到這樣或那樣的問題而不知如何處理,。因而我虛心向老教師學(xué)習(xí)，力爭從他們那里盡快增加一些寶貴的教學(xué)經(jīng)驗,。我個人應(yīng)付和處理教室各式各樣問題的本事大大增強,。

最終我做到"不恥下問"教學(xué)互長。從另一個角度來說,，學(xué)生也是教師的"教師",。由于學(xué)生理解新知識快，理解信息多,，所以我從和他們的交流中亦能豐富我的教學(xué)知識,。

為了不辜負領(lǐng)導(dǎo)的信任和同學(xué)的期望，我決心盡我所能去提高自身水平,，爭取較出色的完成新高一教學(xué),。為此，我一方面下苦功完善自身知識體系,，打牢基礎(chǔ)知識,，使自我能夠比較自如的進行教學(xué);另一方面，繼續(xù)向老教師學(xué)習(xí),，抽出業(yè)余時間具有豐富教學(xué)經(jīng)驗的教師學(xué)習(xí),。對待課程，虛心聽取他們意見備好每一節(jié)課;仔細聽課,，認真學(xué)習(xí)他們上課的安排和技巧,。這一年來，經(jīng)過認真學(xué)習(xí)教學(xué)理論,，刻苦鉆研教學(xué),，虛心向老教師學(xué)習(xí)，我自我感到在教學(xué)方面有了較大的提高,。學(xué)生的成績也證實了這一點,，我教的教室在歷次考試當(dāng)中都取的了較好的成績。接手這兩個班的教學(xué),，我更是一點不敢放松,，每備一節(jié)課我都向老教師年輕教師虛心的求教力爭盡善盡美。

三,、考勤紀(jì)律方面,。

我嚴(yán)格遵守學(xué)校的各項規(guī)章制度，不遲到,、不早退、有事主動請假。在工作中,，尊敬領(lǐng)導(dǎo),、團結(jié)同事，能正確處理好與領(lǐng)導(dǎo)同事之間的關(guān)系,。平時，勤儉節(jié)儉,、任勞任怨,、對人真誠,、熱愛學(xué)生,、人際關(guān)系和諧融洽,，從不鬧無原則的糾紛,，處處以一名人民教師的要求來規(guī)范自我的言行，毫不松懈地培養(yǎng)自我的綜合素質(zhì)和本事,。

四,、業(yè)務(wù)進修方面。

隨著新課程改革對教師業(yè)務(wù)本事要求的提高,，本人在教學(xué)之余,，還擠時間自學(xué)本科和主動學(xué)習(xí)各類現(xiàn)代教育技術(shù),。

總之__學(xué)年度,，我擔(dān)任的兩個教室的數(shù)學(xué)教學(xué)工作取得了必須的成績，我將繼續(xù)努力,，取得更優(yōu)異的教學(xué)成績,，為學(xué)校爭光!

數(shù)學(xué)教師的免費對數(shù)函數(shù)教學(xué)反思篇二

在我們走入新課程的這段時間，我對自己過去的教學(xué)思想和行為進行了反思,，用新課程的理念,，對曾經(jīng)被視為經(jīng)驗的觀點和做法進行了重新審視，現(xiàn)將在反思中得到的體會總結(jié)出來,，以求與同行共勉,。

一、教學(xué)中要轉(zhuǎn)換角色,，改變已有的教學(xué)行為,。

(1)新課程要求教師由傳統(tǒng)的知識傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的組織者。

(2)教師應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動的引導(dǎo)者。

(3)教師應(yīng)從“師道尊嚴(yán)”的架子中走出來,，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者,。

二、教學(xué)中要“用活”教材,。

三,、教學(xué)中要尊重學(xué)生已有的知識與經(jīng)驗。

“教然后而知困,?！苯處熢诮逃虒W(xué)過程中時常反思，會不斷地發(fā)現(xiàn)困惑,，激發(fā)教師終身學(xué)習(xí),。以下是本人在教育教學(xué)過程中的體會與反思。

長期以來,，對教師教學(xué)的要求強調(diào)領(lǐng)會教學(xué)大綱,、駕馭教材較多，因此教師鉆研教材多,，研究教法多,，而研究學(xué)生思維活動較少，因而選擇適合學(xué)生認知過程的教法也少,。學(xué)生對知識的獲得一般都要經(jīng)過主動探究,，小組合作，主動建構(gòu)過程,。在新課程背景下,，如何讓感到數(shù)學(xué)好學(xué)，把學(xué)數(shù)學(xué)當(dāng)成一種樂趣,，真正做初中數(shù)學(xué)的小主人,。然后有計劃、有步驟,、分階段,、分層次、有針對性地指導(dǎo)學(xué)生掌握各種學(xué)習(xí)方法,。使我們的學(xué)生能夠主動地,、獨立地學(xué)習(xí)，達到新課程要求標(biāo)準(zhǔn),。具體數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)是長期艱巨的任務(wù),，抓好學(xué)法指導(dǎo)對今后的學(xué)習(xí)會起到至關(guān)重要的作用。主要從以下幾個方面來談一談,。

一,、引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)，細心讀教材培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

學(xué)生往往不善于預(yù)習(xí),，也不知道預(yù)習(xí)起什么作用,，預(yù)習(xí)僅是流于形式，草草看一遍,，看不出問題和疑點,。在指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)時應(yīng)要求學(xué)生做到：新知識的接受，數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)主要在課堂上進行,，所以要特別重視課堂的學(xué)習(xí)效率,，尋求正確的學(xué)習(xí)方法。預(yù)習(xí)前教師先布置預(yù)習(xí)提綱,，使學(xué)生有的放矢。實踐證明,，養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣,，能使學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，同時能逐漸培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,。

二,、加強互助學(xué)習(xí)，共同提高,。

教師在教學(xué)中要注意培養(yǎng)差生的自信心外,，更應(yīng)該充分利用優(yōu)等生這個教育資源，進行好生差生配對,，這也是合作學(xué)習(xí)的一種方式,，它從以人為本的理念出發(fā)，關(guān)注了差生的發(fā)展,，構(gòu)建了團結(jié),，合作共同發(fā)展的良好的，和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境,。同時它也彌補了教師課后輔導(dǎo)時間不足的缺陷,。

三、課內(nèi)重視聽講,，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,。

初中新生往往對課程增多、課堂學(xué)習(xí)容量加大不適應(yīng),，顧此失彼,、精力分散，使聽課效率下降,。因此,上課時要緊跟老師的思路,，積極展開思維預(yù)測下面的步驟，比較自己的解題思路與教師所講有哪些不同。特別要抓住基礎(chǔ)知識和基本技能的學(xué)習(xí),，課后要及時復(fù)習(xí)不留疑點,。

四、指導(dǎo)學(xué)生思考,。

五,、適當(dāng)多做題，養(yǎng)成良好的解題習(xí)慣,。

要想學(xué)好數(shù)學(xué),，多做題目是難免的，但不是爛做搞題海戰(zhàn)術(shù),，熟悉掌握各種題型的解題思路,。學(xué)生課后往往容易急于完成書面作業(yè)，忽視必要的鞏固,、記憶,、復(fù)習(xí)。以致出現(xiàn)照例題模仿,、套公式解題的現(xiàn)象,，造成為交作業(yè)而做作業(yè)，起不到作業(yè)的練習(xí)鞏固,、深化理解知識的應(yīng)有作用,。

六、指導(dǎo)學(xué)生記憶,。

教學(xué)生如何克服遺忘,，以科學(xué)的方法記憶數(shù)學(xué)知識，對學(xué)生來說是很有益處的,。初中新生由于正處在初級的邏輯思維階段，識記知識時機械記憶的成分較多,，理解記憶的成分較少,，這就不能適應(yīng)初中學(xué)生的新要求。因此,，重視對學(xué)生進行記憶方法指導(dǎo),，這是初中數(shù)學(xué)教學(xué)的必然要求。

來自 www.sevw.cn

數(shù)學(xué)教師的免費對數(shù)函數(shù)教學(xué)反思篇三

一,、課前認真?zhèn)湔n,，做到因材施教。

剛接手這個班,，我首先通過分析摸底,，訪問相關(guān)的老師,，大致掌握一些情況。針對學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)不太好,，后進生面較大的現(xiàn)狀,，在教學(xué)中認真鉆研教材，把握好教材的重點和難點,，根據(jù)教材內(nèi)容以及學(xué)生的實際水平和特點,，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，寓教于樂,，盡可能使學(xué)生學(xué)得輕松,、愉快。做到了以下幾點：

(2),、查漏補缺,，鋪路搭橋。新知識孕育在舊知識中,，在學(xué)生基礎(chǔ)差的情況下,，每節(jié)課安排一些復(fù)習(xí)舊知識的時間，這樣既有利于督促學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固,，又有利于基礎(chǔ)差的學(xué)生接受新知識，跟上新的學(xué)習(xí)進度,。

二,、上好每一堂課，提高教學(xué)質(zhì)量,。

上好課是保證教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵,，只有認真上好每一節(jié)課，才能不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力,。在教學(xué)過程中,，我不僅注意學(xué)生知識的掌握情況，而且還十分注意學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),，除了要求他們“學(xué)會”,，更重要的是要讓他們自己“會學(xué)”。課堂上,，對于那些腦子靈反應(yīng)快,，好勝心強，愛動,、貪玩,、粗心，懂一點就聽不進去,，注意力很難集中的學(xué)生,，上課時就對他們多提問,，多盯著他們，把他們的注意力集中到“學(xué)習(xí)”這個焦點上來,，讓每一個學(xué)生都能積極主動地參與教學(xué)活動,，而不只是簡單的老師教，學(xué)生聽,?？偟膩砜矗瑢W(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性大大提高了,，課堂氣氛變活躍了,，學(xué)生的學(xué)習(xí)方法也得到了改善，分析問題的思路比較清晰,，考慮問題也比以前全面,、周到了。

三,、認真批改,，從批改中發(fā)現(xiàn)問題，及時補漏,。

作業(yè)是對學(xué)生學(xué)習(xí)情況的檢驗,，從作業(yè)中可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生對知識的掌握情況和存在的問題。所以,，對學(xué)生所做的每一次作業(yè),，我總會認真批改，仔細分析,，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中的薄弱環(huán)節(jié),，進行補漏。每次作業(yè)我都堅持做到“學(xué)生做——老師改——老師講評——學(xué)生訂正——老師再改”,。確保每一個知識環(huán)節(jié),，學(xué)生都能學(xué)好，學(xué)透,。

四,、利用課余時間，對學(xué)困生進行個別輔導(dǎo),。

所教的班級中有個別同學(xué)存在學(xué)習(xí)障礙,，于是我經(jīng)常對他們進行跟蹤輔導(dǎo)。通過課堂教學(xué),、檢測,、作業(yè)反饋等，發(fā)現(xiàn)問題,，充分利用空余時間為他們開“小灶”,，作業(yè)錯了,，堅持面批面改，促進他們自我奮進,、同時,，安排優(yōu)秀學(xué)生當(dāng)小老師，與基礎(chǔ)差的學(xué)生結(jié)對子,，互幫互學(xué),，得到提高。一學(xué)期下來他們成績進步不僅很明顯,，而且在學(xué)習(xí)態(tài)度,、學(xué)習(xí)習(xí)慣方面有了明顯好轉(zhuǎn)。

五,、積極參與各項教研組組織活動,。

在認真搞好教學(xué)工作的同時，我還十分注意自身素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平的提高,，虛心向有經(jīng)驗的老師請教,，認真對待學(xué)校組織的活動和教研組活動，努力讓自己在活動中得到鍛煉,、提高,。

本學(xué)期工作做得也有不足之處，如對優(yōu)生的拔尖工作做得不夠,，另外與學(xué)生家長的聯(lián)絡(luò)不夠,，缺乏教學(xué)合力。在今后的教學(xué)中我會不斷反思,，不斷創(chuàng)新,，使不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展,，一份耕耘,，一份收獲，教學(xué)工作苦樂相伴,，我將揚長避短,，一如既往，再接再厲,，把工作搞得更好,。

數(shù)學(xué)教師的免費對數(shù)函數(shù)教學(xué)反思篇四

從心理學(xué)角度看，“猜想”是一項思維活動,，是學(xué)生有方向的猜測和判斷,，包含了理性的思考和直覺的判斷；從學(xué)生的學(xué)習(xí)過程來看,，猜想應(yīng)是學(xué)生有效學(xué)習(xí)的良好準(zhǔn)備,，它包含了學(xué)生從事新的學(xué)習(xí)或?qū)嵺`的知識準(zhǔn)備、積極動機和良好情感。一說起“猜想”,，人們馬上就會聯(lián)想到著名的“歌德巴赫猜想”,。學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，并非要出現(xiàn)像“歌德巴赫猜想”那樣的著名推斷,，但應(yīng)具有知識的“再發(fā)現(xiàn)”和“再創(chuàng)造”過程,。培養(yǎng)學(xué)生的猜想意識，引導(dǎo)學(xué)生進行積極的猜想,，正是培養(yǎng)學(xué)生進行知識再發(fā)現(xiàn)和再創(chuàng)造的良好開端,。

在學(xué)習(xí)完“圓的面積”后，教師讓學(xué)生做這樣一道題：“有兩塊大小一樣的正方形鋼板,，其中一塊沖出4塊大小一樣的圓形鋼片（如圖1甲）,，另一塊沖出9塊大小一樣的圓形鋼片（如圖1乙）。問哪一塊鋼板所剩下的腳料多,？”立刻有學(xué)生大膽猜想：

生：圖1（甲）所剩下的腳料多一些,，因為圖1（甲）看起來空隙大。

生：圖1（乙）剩下的腳料多一些,，因為圖1（乙）的空隙多,。

可見學(xué)生這時的猜想是盲目的。教師對這些猜想沒有簡單地否定,，而是讓學(xué)生解決一個簡單的問題（如圖2），求正方形內(nèi)切圓的面積占該正方形面積的百分之幾？計算后得出,，正方形內(nèi)切圓的面積占該正方形面積的78.5％。這時再讓學(xué)生猜想,。

生c：所剩下的腳料一樣多,。

師：為什么？

有一個學(xué)生將圖1中的（甲）,、（乙）兩圖添作輔助線,，如圖3所示,。他說：“正方形1/4的78.5％再乘以4和正方形1/9的78.5％再乘以9其結(jié)果是一樣的,。”雖然表述不是很完整,、到位,，但能提出這樣新的`假設(shè)，充分體現(xiàn)了學(xué)生的創(chuàng)造潛能,。最后通過計算驗證,，使學(xué)生享受到猜想的成功,。

在一次課上做練習(xí)時，有一個平時就很愛動腦筋的學(xué)生突然說：“老師,，我有一個奇怪的發(fā)現(xiàn),，我量了量桌子的長和寬,，發(fā)現(xiàn)長是寬的1.6倍多一點,，又量了量數(shù)學(xué)課本的長也是寬的1.6倍多一點,，再量作業(yè)本結(jié)果也是一樣的。我想,，這里一定有數(shù)學(xué)問題。”

一石激起千層浪，別的學(xué)生也動手量起來,，不一會兒，有的學(xué)生說：“對,，是這樣,。”有的學(xué)生反對：“這是偶然,，鉛筆盒,、黑板就不是這樣?！?/p>

一會兒,，教室里的爭論聲小了下來，學(xué)生的眼睛齊刷刷地望著老師,。老師首先對那位學(xué)生說：“你善于觀察,，又勤于思考，很了不起,?！苯又蠋熣f：“想想生活中還有哪些長方形和你們的課桌比例差不多,？”學(xué)生舉出了生活中的許多例子,。

師：就拿電視屏幕為例吧，如果它很扁或很方,，會有什么感覺,？

生：很有創(chuàng)意,。

生：好像不太方便，看起來有點怪,，圖像也就變形了,。

生：我知道了，按照一定的比例比較美觀,。

生：他說得對,，可鉛筆盒只要能放進鉛筆就行了，太寬反而不美觀,、不實用了,，我覺得先要實用，才能美觀,。

師：大家都很棒,，我來給大家提供一個線索——“黃金分割”，我們查查資料,，好嗎,？

幾天后，一張張資料卡放在教師手中,。通過這次經(jīng)歷,，學(xué)生享受到了猜想的成功，也進一步感受到了數(shù)學(xué)王國的瑰麗,。

數(shù)學(xué)教師的免費對數(shù)函數(shù)教學(xué)反思篇五

有段時間,，覺得上課便是一種折磨，在我所任教的其中一個班級,，學(xué)生為了逃避數(shù)學(xué)課,，有幾個女生總是寧愿呆在廁所里，也不愿來教室聽我“啰嗦”,，有幾個調(diào)皮的男生還算聰明,，一段時間我辛苦的拽著他們，唯恐掉隊,，可他們隨意性太大,，甚至?xí)滋煲源蜥槥槔碛桑灰娐睹?，即使留在課堂中也是無精打采,，無論我怎么關(guān)注感覺也是徒然，這個班級甚至做個作業(yè),，也只是限于兩三個版本,，做個練習(xí)也是完全應(yīng)付，認真去完成的僅僅就是那些老實一些的孩子,，在教學(xué)中,，也感受到了前所未有的挫敗感,，總結(jié)到人生痛苦的是當(dāng)老師，而更痛苦的當(dāng)了數(shù)學(xué)老師,，最最痛苦的是當(dāng)了這個調(diào)皮孩子的數(shù)學(xué)老師,。

現(xiàn)在我在努力嘗試著改變，曾經(jīng)以為的`那些課堂絕癥,，好像也得到了適度的治療,，并取得了一定的成效。課堂開始活躍了,，課堂中學(xué)生為了小組的榮譽,，爭搶著學(xué)習(xí)爭搶著回答問題，在小組合作中,，為了應(yīng)付我的那些奇怪的變式題,，更是絲毫不敢懈怠,，積極的去交流,，以前只是限于交流答案，現(xiàn)在學(xué)生開始更多的關(guān)注問題的解題方法,，開始關(guān)注解決問題時所用知識點,。甚至學(xué)生在感慨：這節(jié)課怎么那么快就結(jié)束了啊。學(xué)生的意猶未盡讓我再次體驗到教師的那點小成就感,。

將本文的word文檔下載到電腦,，方便收藏和打印。

數(shù)學(xué)教師的免費對數(shù)函數(shù)教學(xué)反思篇六

通過一學(xué)期的數(shù)學(xué)課堂有效提問設(shè)計的研究,，使我們認識到如果課堂提問能打開學(xué)生的思維之門,，能為培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力起到關(guān)鍵作用。現(xiàn)將本學(xué)期探討研究總結(jié)如下：

1,、以理論夯實基石,。

自課題開題以來，我們在進一步深化課程改革理念的基礎(chǔ)上,，圍繞本課題精選材料,，分散學(xué)習(xí)和集中學(xué)習(xí)相結(jié)合。集中學(xué)習(xí)了《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》,、《有效教學(xué)——小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的問題與對策》,、《有效教學(xué)》、《新課程下的創(chuàng)新備課》,、《教師如何做研究》等專著,。此外，我們要求每一位課題組成員平時要主動從有關(guān)報刊雜志和網(wǎng)上收集一些課題研究方面的理論文章,，以進一步指導(dǎo)和充實我們的課題研究,。

2,、以活動促提高。

活動,，既為教師提供了施展才華的舞臺,，更是促進教師提高課題研究水平的有力措施。

首先,，積極參加各級各類組織的教研活動和比賽,，更新了教師的觀念，開闊了教師的眼界,。其中,，潘偉連和劉翠芬老師代表課題組參加區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)教材分析比賽分別獲二、三等獎,。

其次,，立足課堂，積極開展課題研究活動,，以“教研”促“科研”,。

課題研究課體現(xiàn)著我們課題研究組的思想和研究活動的進展，因此我們把課堂教學(xué)作為研究的主陣地,，在上好研究課上下功夫,。本學(xué)期我們安排了辛海燕老師上課題研究研討課，我們采取的研究方法是：全體成員對教材先進行梳理,，辛老師先進行個人備課,，再在教研組內(nèi)進行集體備課，討論修改,，然后立足課堂進行實踐,。集體的力量加上辛老師的個人努力，所上的《找規(guī)律》獲得了老師們的一致好評,。也讓課題組的所有教師得到收獲和提高,。

第三，課題組沙龍活動,。

為了進一步探討小學(xué)數(shù)學(xué)課堂優(yōu)秀提問設(shè)計的研究,，使我們的研究工作更加切實有效，我們還經(jīng)常開展課題沙龍活動,。利用每周三的科組活動時間欣賞并評析優(yōu)質(zhì)錄像課例,，每一位課題組成員都交流了自己研究的重點和收獲，同時也提出了今后研究的方向和困惑,，并對本課題的研究提出了建設(shè)性的建議和意見,，收到了良好的效果。

第四,，引領(lǐng)學(xué)生促進步,。

學(xué)生們在我們精心設(shè)計的“精問”,、“設(shè)問”中爭當(dāng)學(xué)習(xí)小主人，改變了被動,、懶惰,、依賴等不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，自然的開始理答,、開展小組合作學(xué)習(xí),，很大程度上激發(fā)了他們探究數(shù)學(xué)問題的興趣，思維得到鍛煉,。其中,，譚少蘭老師輔導(dǎo)陸錦珀同學(xué)參加五年級“育苗杯”競賽獲三等獎;成員老師所教的大部分班級學(xué)生數(shù)學(xué)考試名列全級前列。

經(jīng)過我們精心設(shè)計,、恰到好處的課堂提問,，能有效地激發(fā)學(xué)生的好奇心和想象力，燃起學(xué)生對知識的探究熱情,，從而極大地提升課堂教學(xué)質(zhì)量,。但在日常教學(xué)中，我們的課堂提問仍然存在著一些問題,。

1,、提問“只顧數(shù)量,，不求質(zhì)量”,。課堂中過多的一問一答，常常使學(xué)生缺少思維的空間和思考時間,，表面上很熱鬧,，但是實際上學(xué)生處于較低的認知和思維水平。

2,、答案被老師完全控制,。有時候，我們在不知不覺中,，即使給了學(xué)生回答問題的機會,，但是仍然會很不放心地打斷學(xué)生的回答，或者草率地加入個人的評價,，左右學(xué)生個人想法的表達,。

3、候答時間過短,。學(xué)生回答問題需要醞釀和思考的時間,，教師在極短的時間就叫停，學(xué)生的思維無法進入真正的思考狀態(tài),。

“提問”設(shè)計的有效,、準(zhǔn)確,，意味著教師盡可能多地提出開放性的問題。為了增強提問的有效性,，經(jīng)過和課題組的老師們探討,，我們覺得應(yīng)從以下幾方面努力：

1、巧問,。

“淺”是提問的大忌,。“有疑而問”本來是天經(jīng)地義的事,，但淺顯的提問往往問而無疑,，課堂上學(xué)生對答如流，表面上是互動地轟轟烈烈,，實際上學(xué)生怎么也動不了,。只有找到適當(dāng)?shù)那腥朦c，打開學(xué)生思維的大門,，才能收到良好的效果,。因此我們要做到巧問，只有巧的問題才能真正拓寬學(xué)生的思路,，引起豐富聯(lián)想,，讓學(xué)生在不知不覺中參與課堂教學(xué)中。

2,、精問,。

“碎”是提問設(shè)計的通病。教師設(shè)計的提問太多太雜,，將導(dǎo)致課堂教學(xué)外緊內(nèi)松,，表面上熱熱鬧鬧，實際上松松垮垮,?！皾M堂問”其實就是“滿堂灌”的另一種翻版，這是表面上的互動,，形式上的互動,，會成為學(xué)生學(xué)習(xí)的另一種負擔(dān)?！熬笔侵刚n堂提問要有明確的出發(fā)點和針對性,，問題精要恰當(dāng)，避免繁雜瑣碎,，做到精益求精,，我們提出的每一個問題不僅本身要經(jīng)得起推敲，同時還得強調(diào)組合的最優(yōu)化。讓學(xué)生解答這些問題時,，既理解和掌握知識,，又得到嚴(yán)格的思維訓(xùn)練。

3,、創(chuàng)問,。

為了使學(xué)生會提問題，教師可以有意識地進行一些訓(xùn)練,，可以站在學(xué)生的立場上,，以學(xué)生的身份去示范提問題。比如,，二年級教材學(xué)習(xí)了“角的認識”,，對于什么叫角，角各部分名稱,，“角的大小與邊的長短無關(guān)”這些內(nèi)容,，學(xué)生已經(jīng)知道了?！斑€有什么問題嗎?”學(xué)生答道“沒問題”,。真的沒問題了嗎?“那我來問個問題”我提出了一個問題：“角的大小為什么與邊的長短無關(guān)呢?”經(jīng)過討論，大家明白了,，角的邊是射線,，射線是沒有長短的，所以,，角的大小與邊的長短無關(guān),。角的大小決定于兩條邊張開的程度。教師從學(xué)生的角度示范提問題,，久而久之,，也就讓學(xué)生有了提問題的意識，在引導(dǎo)學(xué)生提問題的同時,，也培養(yǎng)了學(xué)生積極思考問題和解決問題的能力。

4,、“善待”提問和回答,。

無論學(xué)生提什么樣的問題，無論學(xué)生提的問題是否有價值,，只要是學(xué)生真實的想法,，教師都應(yīng)該首先對孩子敢于提問題給予充分的肯定，然后對問題本身采取有效的方法予以解決,，或請其他學(xué)生解答,。只有這樣，學(xué)生才能從提問題中感受到更大的收獲，才會越來越愛提問題,。對于學(xué)生的回答,，我們要慎用諸如“很好”、“非常好”,、“不是,，不對”等習(xí)慣性的評價。我們可以適當(dāng)?shù)囟嗍褂靡恍┲行缘?、接納性的或者探究性的評價,。比如：“哦，這是一種有道理的思路,，還有其他思路嗎?”“這個想法不錯,，我們還能補充點什么?”“很好的主意，但是我們怎么知道……”有針對性地鼓勵學(xué)生,，滿足學(xué)生的需要,，鼓勵學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)。

數(shù)學(xué)教師的免費對數(shù)函數(shù)教學(xué)反思篇七

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)是規(guī)定了教學(xué)內(nèi)容的范疇和深度,、廣度,、規(guī)定了教學(xué)目標(biāo)和方向，要全面提高數(shù)學(xué)質(zhì)量,，就必須正確,、深刻領(lǐng)會教學(xué)目的、使學(xué)生理解掌握數(shù)量關(guān)系和幾何圖形的基礎(chǔ)知識,，使學(xué)生具有進行整數(shù),、小數(shù)、分?jǐn)?shù)四則計算的能力,，培養(yǎng)初步的邏輯思維能力和空間觀念,、能運用所學(xué)的知識解決簡單的實際問題。

數(shù)學(xué)是一門邏輯性非常嚴(yán)密的科學(xué),，概念,、法則等敘述必須準(zhǔn)確嚴(yán)密、所有的法則都必須要經(jīng)過嚴(yán)格的論證,。

我們應(yīng)該了解小學(xué)生的特點,，并根據(jù)這些特點，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法,，才能收到事半功倍的教學(xué)效果,，達到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。例如,，在教長方形的概念時,，讓學(xué)生先觀察長方形的實物,，然后引導(dǎo)學(xué)生抽象出圖形，分析它的特征：有幾條邊,，量一量每條邊的長度,，有幾個角，用三用板的直角比一比,，看每個角是什么角,，最后形成長方形的概念。通過這樣的教學(xué),，培養(yǎng)了學(xué)生運用分析綜合,、抽象、概括的方法,。教學(xué)正方形以后,，可以引導(dǎo)學(xué)生把兩種圖形加以比較，弄清它們的相同點和不同點,，使學(xué)生獲得概念更清楚,。

除上述的，還有幾個更重要的方面：

備課：備課是教師做好上課前的一切準(zhǔn)備,，是上好課的前提,，是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的保證。只有認真?zhèn)湔n,，才能不斷提高自身的教學(xué)業(yè)務(wù)水平,。備課主要做好以下幾個方面的工作：一是認真學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱；二是認真鉆研教材,；三是了解學(xué)生,；四是組織教材，選擇教材,；五是教具學(xué)具的準(zhǔn)備,。

上課：課堂教學(xué)是整個教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)，學(xué)生數(shù)學(xué)知識的獲得,、技術(shù),、技巧的.形成、智力的發(fā)展以及良好的思想品德的形成是通過課堂教學(xué)來實現(xiàn)的,。因此提高課堂教學(xué)質(zhì)量,，它直接關(guān)系到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高。雖然提高課堂教學(xué)質(zhì)量很大程度上取決于備課質(zhì)量,，但備課畢竟不過是個計劃，還需要教師在課堂教學(xué)時作出很大的努力,。

作業(yè)：作業(yè)的布置和批發(fā),，是使學(xué)生鞏固所獲得的數(shù)學(xué)知識，形成技能技巧，發(fā)展智力,，養(yǎng)成獨立作業(yè)的能力的重要途徑,，各年級都要布置適當(dāng)?shù)恼n堂作業(yè)和課外作業(yè)，但作業(yè)不能太多太繁,。批改作業(yè)時要認真細致,，在批改下次作業(yè)時，首先要檢查上次作業(yè)中的錯誤是否訂正,，評講時應(yīng)讓學(xué)生發(fā)表意見,，這樣可以使全班學(xué)生集中注意力，提高講評的效果,！

數(shù)學(xué)教師的免費對數(shù)函數(shù)教學(xué)反思篇八

今天,，能有幸在這里和大家1起交流心得，我要非常感謝學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和高1年級的全體老師對我工作的大力支持和幫助,，特別要感謝我們高1數(shù)學(xué)備課組的各位老師,，特別是我們的組長李運根老師。正是因為在李運根老師的悉心指導(dǎo)下,，在全體備課組老師的努力進取,、團結(jié)協(xié)作下，高1年級的數(shù)學(xué)統(tǒng)考才取得了較好的成績,，我們老師的教學(xué)能力也得到了很大的提高,。

回想起這學(xué)期的工作，我感受頗多,。當(dāng)然經(jīng)驗談不上,，因為沙中工作能力出色的老師實在是太多了，我只想和大家1起交流1下這學(xué)期工作心得體會,，有不妥之處希望各位老師批評指正,。

這學(xué)期，我擔(dān)任了高1(2)班班主任及高1(2),、(7)班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作,。首先，我想就數(shù)學(xué)教學(xué)工作談?wù)勎壹拔覀儌湔n組的1些做法：

1,、對學(xué)生嚴(yán)格要求,，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法。

學(xué)生在從初中到高中的過渡階段,，往往會有些不能適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境,。例如新的競爭壓力，以往的學(xué)習(xí)方法不能適應(yīng)高中的學(xué)習(xí),，不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度等1些問題困擾和制約著學(xué)生的學(xué)習(xí),。為了解決這些問題,，我確實下了1翻功夫。

2,、改變學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的1些思想觀念,，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

在開學(xué)初,，我就給他們指出高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)較初中的要難度大,，內(nèi)容多，知識面廣,，讓他們有1個心理準(zhǔn)備,。我們班是1個重點班，全班大多數(shù)同學(xué)初中升高中成績比較好,，這造成1些成績相對較差學(xué)生有自卑感,，害怕自己不能學(xué)好數(shù)學(xué);相反有些成績較好學(xué)生驕傲自大，放松對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí),。對此,，我給他們講清楚，大家其實處在同1起跑線上,，誰先跑,，誰跑得有力，誰就會成功,。對較差的學(xué)生,，給予多的關(guān)心和指導(dǎo)，并幫助他們樹立信心;對驕傲的學(xué)生批評教育,，讓他們不要放松學(xué)習(xí),。

第1次月考，全班很多同學(xué)考得不好,，甚至有個別同學(xué)只有3,、410分。有個以前成績較好女生哭著對我說,，她從來沒有考過這么低的分,，對學(xué)好數(shù)學(xué)沒有信心。我耐心給她分析沒考好的原因,，1是試卷的難度大,，2是考查的知識點上課時沒能重點掌握，3是沒有做好復(fù)習(xí)工作,，教給她要注意的地方,。經(jīng)過她自身的努力，期中考試中,，這位女生數(shù)學(xué)考了96分,。1段時間的調(diào)整,，全班基本上樹立了能學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,。

3,、改變學(xué)生不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，建立良好的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)態(tài)度,。

開始,，有些學(xué)生有不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，例如作業(yè)字跡潦草,，不寫解答過程;不喜歡課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí);不會總結(jié)消化知識;對學(xué)習(xí)馬虎大意,，過分自信等。我要求統(tǒng)1作業(yè)格式,，表揚優(yōu)秀作業(yè),，指導(dǎo)他們預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，強調(diào)總結(jié)的重要性,，并有1些具體的做法,，如寫章節(jié)小結(jié)，做錯題檔案,，總結(jié)做題規(guī)律等,。對做得好的同學(xué)全班表揚并推廣，不做或做得差的同學(xué)要批評,。在我的嚴(yán)格要求下,，大多數(shù)同學(xué)能很快接受，慢慢的建立起好的學(xué)習(xí)方法和認真的學(xué)習(xí)態(tài)度,。當(dāng)然,，要改變根深蒂固的問題并不容易，這學(xué)期還要堅持下去,。

4,、刻苦鉆研教材，不斷提高自身的教學(xué)教研能力,。

首先,，我認真閱讀新課標(biāo)，鉆研新教材,，熟悉教材內(nèi)容,，查閱教學(xué)資料，適當(dāng)增減教學(xué)內(nèi)容,，認真細致的備好每1節(jié)課,，真正做到重點明確，難點分解,。遇到難以解決的問題,，就向老教師討教或在備課組內(nèi)討論,。另外，我還積極閱讀教學(xué)教參書籍及教學(xué)論文,，如《中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)參考》等,，認真學(xué)習(xí)各種教學(xué)方法，并嘗試運用到實踐教學(xué)中去,，當(dāng)然,，還有很多是不成熟。

積極參加各種教研活動,，如集體備課,，校內(nèi)外聽課，教學(xué)教研會議,。努力提高課堂教學(xué)的操作調(diào)控能力,，語言表達能力，運用多種教學(xué)器材,，為了節(jié)省時間和增加課堂容量,，我堅持用投影儀。課下,，根據(jù)自己的理解,，選題、出檢測試卷,，這樣也提高了我對教材重難點的理解,。

積極安排時間做好學(xué)生的輔導(dǎo)工作，學(xué)生有問題及時解決,。堅持了1個學(xué)期,，我感覺收獲頗多。

5,、備課組的精誠合作是取得成績的關(guān)鍵,。

如果說高1數(shù)學(xué)取得了1點成績的話，那也是我們備課組在組長的指導(dǎo)下,，團結(jié)合作的結(jié)果,。

組長李運根老師教學(xué)能力強、經(jīng)驗豐富,，對我們年輕老師的指導(dǎo)更是不遺余力,。從集體備課到作業(yè)批改，從課程安排到備考統(tǒng)籌等各方面,，李老師作了大量的工作,。他還經(jīng)常聽新老師的課，對各種問題給予正確的指導(dǎo)，可以說我們新老師的成長離不開組長的幫助,。

我們的備課組的新老師占了大多數(shù),，有的剛剛走上工作崗位，教學(xué)經(jīng)驗不足,，這更需要發(fā)揮集體的力量,。首先，集體備課使我們對教材的認識達到統(tǒng)1,，理解更深刻,，時間安排1致。除了規(guī)定的時間集體備課外,，我們還經(jīng)常在1起討論，解決問題,。其次,，統(tǒng)1測試、統(tǒng)1復(fù)習(xí)資料,。平時,，備課組安排老師出單元資料、檢測題,，然后統(tǒng)1使用,。在期末復(fù)習(xí)階段，組長安排每個老師負責(zé)出各章節(jié)的復(fù)習(xí)資料,、復(fù)習(xí)題,，資料共享。所以,，最后的成績是我們備課組全體老師共同努力的結(jié)果,。

數(shù)學(xué)教師的免費對數(shù)函數(shù)教學(xué)反思篇九

在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，教師不能在采取原來那種“填鴨式”的教學(xué)方法了,，而是在研究教材的基礎(chǔ)上,，研究學(xué)生的實際情況，研究他們的接受能力和思維方式,，采取靈活恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法,，有效的強化學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和活動過程中的目標(biāo)意識、問題意識,、尋找解決問題的方法和結(jié)果分析意識,，形成“以學(xué)生發(fā)展為本”的新型的課堂教學(xué)模式，確立以學(xué)定教,，教為學(xué)服務(wù)的思想,。

建立“一身多面”的新教師觀。新課改倡導(dǎo)以人為本的主體教育，這種教育是發(fā)展個性,，構(gòu)建獨立人格,、倡導(dǎo)以問題為紐帶的教育，是著眼于學(xué)生學(xué)會發(fā)展,、學(xué)會創(chuàng)造的教育,。因此，教師不僅在觀念上要不斷更新,，而且教師的角色也要轉(zhuǎn)變,。教師應(yīng)由單純的教書匠和“傳道授業(yè)解惑者”，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生“學(xué)習(xí)活動的組織者,、個性發(fā)展的輔導(dǎo)者和社會化進程的促進者”,，以及把思想政治教學(xué)工作作為研究對象的科研者。

1.從師生關(guān)系看,，新課改所貫穿的人本精神要求教育作為一種生命活動,、作為師生平等交往和對話的過程，這擾壽要教師從傳授知識的核心角色中解脫出來,，盡快充當(dāng)起教學(xué)活動中的共在的雙主體之一的角色(另一主體是學(xué)生),，發(fā)揮出教師的主體勝作用，促進另一共在主體一學(xué)生的主動性,、積極性,、創(chuàng)造性的充分發(fā)揮。從這個意義上說,，教師的角色應(yīng)轉(zhuǎn)變?yōu)榻M織者和引導(dǎo)者,。

2.從教學(xué)與研究的關(guān)系看，新課程要求教師必須是教科研者,。要求教師必須充分發(fā)揮自身的教育智慧,，在遵循教育規(guī)律基礎(chǔ)上大膽“標(biāo)新立異”，敢于突破教材的限制,，對教材不斷拓展,、補充與創(chuàng)新，認真研究教學(xué)過程中出現(xiàn)的新生事物,，深人探究新的教學(xué)模式,，不斷總結(jié)每一時期的教學(xué)經(jīng)驗。這一過程是教師由教書匠角色逐漸轉(zhuǎn)化為教科研者角色的過程,。

在教學(xué)中要真正體現(xiàn)學(xué)生的主體性,，就必須使認識教學(xué)過程是一個再創(chuàng)造的過程，使學(xué)生在自覺,、主動,、深層次的參與過程中，實現(xiàn)發(fā)現(xiàn)、理解,、創(chuàng)造與應(yīng)用,，在學(xué)習(xí)中學(xué)會學(xué)習(xí)。而恰當(dāng)?shù)膯栴}情境,，能引發(fā)學(xué)生的認知沖突,，使學(xué)生產(chǎn)生明顯的意識傾向和情感共鳴，激發(fā)他們的求知欲和探索精神,，引導(dǎo)學(xué)生主動思考,。因此，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,，教師應(yīng)設(shè)置富有挑戰(zhàn)性的問題晴境,、為學(xué)生更深人地、具體地進行數(shù)學(xué)思維活動提供動力和方向,，讓學(xué)生自始至終保持較強的學(xué)習(xí)迫切性,，并產(chǎn)生積極思維的心理氣氛。但在教學(xué)中還發(fā)現(xiàn):有的教師為了實現(xiàn)短期效果,，仍然是使課堂教學(xué)變成以教師為中心的以“教”為主，學(xué)生沒有動腦思考及動手練習(xí)的時間,，更談不上探究,、自學(xué)、討論,。長此以往,，勢必使學(xué)生養(yǎng)成眼高手低的習(xí)慣，變成一聽就懂,，只會模仿例題來做,，當(dāng)時的效果看來不錯，但過了一段時間以后,，再檢查學(xué)生,，卻是連當(dāng)時認為簡單的都不會了，個別會做的卻是用當(dāng)初他自己想出來的方法才能做,。這種現(xiàn)象說明:教師講得再好,，學(xué)生沒有經(jīng)歷動腦思考探討的過程、沒有動手練習(xí)鞏固,，就不可能變成學(xué)生自己的知識,。因此，要求老師們一定要牢固地樹立“學(xué)為主體”的思想,，還思維于學(xué)生,，還時間于學(xué)生，積極實施啟發(fā)式、探究式,、討論式的教學(xué)模式,，課堂上一定要給學(xué)生足夠的動腦思考及動手練習(xí)的時間，要積極調(diào)動學(xué)生參與課堂討論,，充分發(fā)揮學(xué)生的求異思維,、發(fā)散思維、創(chuàng)造性思維,，使學(xué)生全員參人,、全程參人。堅決廢除“注人式”,、“一言堂”,，“滿堂灌”。

教學(xué)是師生之間的對話,、溝通,、合作、共建的交往活動,。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中應(yīng)主動建構(gòu)知識,，而不是被動接受外界刺激。傳統(tǒng)的教學(xué)方式,，教師將知識作為“絕對的客觀真理”強加給學(xué)生,，學(xué)生成為裝知識的“容器”，基本上教師拉著學(xué)生走進教材,、走進教參,、走進標(biāo)準(zhǔn)答案，限制了學(xué)生的個隆發(fā)展,。面對新課程,，教師應(yīng)改變舊的教學(xué)方式，充分發(fā)揮主導(dǎo)作用,，成為學(xué)生學(xué)習(xí)知識建構(gòu)的指導(dǎo)者和促進者,。在高中數(shù)學(xué)新課程實施中，教師應(yīng)從學(xué)生已有的知識經(jīng)驗出發(fā),，創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境,，營造一個輕松、寬容的課堂氣氛,，激發(fā)學(xué)生探求新知識的興趣,，為學(xué)生的發(fā)展提供時間與空間，幫助學(xué)生在自主探索和合作交流的過程中,，構(gòu)建知識,，訓(xùn)練技能,，領(lǐng)會數(shù)學(xué)思想方法，獲得數(shù)學(xué)活動的經(jīng)驗,。課程功能,，結(jié)構(gòu)的改變，使學(xué)生發(fā)展的空間進一步拓寬,，必將促進學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變,。教師應(yīng)對學(xué)生進行學(xué)法指導(dǎo)，如高中數(shù)學(xué)新課程設(shè)置了“數(shù)學(xué)建?！?、“數(shù)學(xué)探究”、“數(shù)學(xué)文化,，’等學(xué)習(xí)活動,，為學(xué)生提供了自主學(xué)習(xí)的空間，教師要充分利用這一時機,，幫助學(xué)生體驗在解決實際問題中的價值,。新教材具有可讀性的特點，教師要指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí),，并形成習(xí)慣,，使課堂有更多的時間進行探究學(xué)習(xí)，同時也解決了課時不足的問題,。教師應(yīng)相信學(xué)生的潛力和能力,，逐步培養(yǎng)學(xué)生自主、合作,、探究性學(xué)習(xí)，消除學(xué)生過分依賴于老師講授的被動學(xué)習(xí)狀態(tài),，最終達到教與學(xué)活動和諧統(tǒng)一的發(fā)展,。

改進教學(xué)評價的內(nèi)容、方式,、方法也是課程目標(biāo),。新課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出:教學(xué)評價的.主要目的是為了全面了解學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)歷程，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)和調(diào)整教師的教學(xué),。在教學(xué)過程中對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評價既要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的成績,，更要關(guān)注他們學(xué)習(xí)的過程;要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的能力以及在課堂活動中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度。要根據(jù)不同的內(nèi)容,、不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)采取多種形式的評價,，除了常規(guī)的測驗、考試等筆試外,，應(yīng)把評價過程動態(tài)化,，使之貫穿于課堂,、日常、活動過程,，可設(shè)立發(fā)現(xiàn)問題獎,、發(fā)言獎、辯論獎;可進行研究學(xué)習(xí)成果匯報展覽;可以讓學(xué)生設(shè)計測驗試卷,，同學(xué)之間互測互評,。要經(jīng)常了解學(xué)生對自己授課情況的反饋意見，提倡定期召開學(xué)生座談會,，及時反饋有關(guān)情況,，及時改進教法，提高我們的課堂教學(xué)效率,，提高學(xué)生成績,。集思廣益，充分發(fā)揮備課組每個成員的優(yōu)勢與特點,，群策群力,，開展相互聽課、評課,，也是教學(xué)評價的好方式,。

總之，新課程的實施處在實驗階段,，難免出現(xiàn)問題,，就好比新生事物在開始會遇到阻力，但最終能戰(zhàn)勝舊事物,。我們必然經(jīng)過實踐一認識一再實踐一再認識的反復(fù)過程,。隨著新課程改革的不斷深人，每一次學(xué)習(xí)和培訓(xùn),，都會有明顯的收獲,，我們要不斷地更新觀念、不斷探索,，以適應(yīng)新課程改革的需要,，并與此為契機，全面開展素質(zhì)教育,。

數(shù)學(xué)教師的免費對數(shù)函數(shù)教學(xué)反思篇十

高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)要不能忽視的幾個方面：

（１）抓學(xué)習(xí)節(jié)奏,。數(shù)學(xué)的復(fù)習(xí)備考分為不同的階段，不同的教學(xué)方式交替使用,。沒有一定的速度是無效率的復(fù)習(xí)與學(xué)習(xí),，慢騰騰的學(xué)習(xí)訓(xùn)練不出思維速度，訓(xùn)練不出思維的敏捷性,，是培養(yǎng)不出數(shù)學(xué)能力的,，這就要求在高三復(fù)習(xí)備考教學(xué)的全過程中一定要有節(jié)奏,，這樣久而久之，思維的敏捷性和數(shù)學(xué)能力就會逐步提高,。

（2）抓知識形成,、重視解題過程的教學(xué)。數(shù)學(xué)的一個概念,、定義,、公式、法則,、定理等都是數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識,，這些知識的形成過程容易被忽視。事實上,，這些知識的形成過程正是數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)過程,。一個定理的證明，往往是新知識的發(fā)現(xiàn)過程,。因此,，要改變重結(jié)論輕過程的教學(xué)方法，解題過程的教學(xué)就是數(shù)學(xué)能力培養(yǎng)的過程,。

（３）抓復(fù)習(xí)資料的處理,。復(fù)習(xí)備考的過程是活的，學(xué)生的學(xué)習(xí)也是不斷變化的,，都在隨著教學(xué)過程的發(fā)展而變化,，尤其是當(dāng)老師注重能力教學(xué)的時候，復(fù)習(xí)資料并不能完全反映出來,。數(shù)學(xué)能力是隨著知識的發(fā)生而同時形成的,，無論是重溫一個概念，掌握一條法則,，會做一個習(xí)題,，都應(yīng)該從不同的能力角度來培養(yǎng)和提高。通過老師的引導(dǎo),，理解所復(fù)習(xí)內(nèi)容在高中數(shù)學(xué)體系及高考中的地位，弄清與前后知識的聯(lián)系等,。

（4）抓問題暴露,。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，老師一般少不了提問與板演,，有時還伴隨著問題討論,。因此可以聽到許多的信息，這些問題是開放的.,。對于那些典型問題,，帶有普遍性的問題都必須及時解決,，不能把問題的結(jié)癥遺留下來，甚至沉淀下來,。暴露了的問題要及時抓,，遺留的問題要有針對性地補，注重實效,。

（5）抓課堂練習(xí),。數(shù)學(xué)課的課堂練習(xí)時間每節(jié)課大約占２０％左右，這是對數(shù)學(xué)知識記憶,、理解,、掌握的重要手段，必須堅持不懈,，這既是一種速度訓(xùn)練,，又是能力的檢測。學(xué)生做題是無心的,，而教師所尋找的例題是有心的,，哪些知識需要補救、鞏固,、提高,，哪些知識、能力需要培養(yǎng),、加強應(yīng)用,，上課應(yīng)有針對性。

（6）抓解題指導(dǎo),。要合理選擇解題方法,，優(yōu)化運算途徑，這不僅是迅速運算的需要,，也是運算準(zhǔn)確性的需要,。運算的步驟越多，繁度就越大,，出錯的可能性就會增大,。因而根據(jù)問題的條件和要求合理地選擇解題方法、優(yōu)化運算途徑不但是提高運算能力的關(guān)鍵,，也是提高其他數(shù)學(xué)能力的有效途徑,。

（7）抓數(shù)學(xué)思維方法的訓(xùn)練。數(shù)學(xué)學(xué)科擔(dān)負著培養(yǎng)運算能力,、邏輯思維能力,、空間想象力以及運用所學(xué)知識分析問題、解決問題的重任,，它的特點是具有高度的抽象性,、邏輯性與廣泛的適用性,，對能力的要求較高。數(shù)學(xué)能力只有在數(shù)學(xué)思想方法不斷地運用中才能培養(yǎng)和提高,。

數(shù)學(xué)教師的免費對數(shù)函數(shù)教學(xué)反思篇十一

數(shù)學(xué)是一門十分嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科,，我們教師在教學(xué)中，往往由于過于注重教學(xué)邏輯和知識的傳授,，而導(dǎo)致課堂氣氛壓抑,，學(xué)生乏味無趣，教學(xué)效果低下,。

可是必須要切實上好一節(jié)好的數(shù)學(xué)課,，讓學(xué)生聽得趣味、學(xué)得簡便是一件很難的事情,，教師在課堂的開頭導(dǎo)入十分重要的事情,。如果課堂的開頭導(dǎo)入好了，就能高度激發(fā)學(xué)生的求知學(xué)習(xí)興趣,，到達事半功倍的教學(xué)效果,，使整個課堂十分的活躍。

那么怎樣導(dǎo)入才能到達這樣的效果呢?

我認為數(shù)學(xué)課的導(dǎo)入最好是走近小學(xué)生的生活,，從他們身邊的一些事例出發(fā),，或者設(shè)置一些題型、或引用一些數(shù)字,、或改編一些趣味的數(shù)學(xué)故事,，然后進行教學(xué)，學(xué)生易于理解,、并能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣高,，能使整個課堂教學(xué)效果異常好。

我校開展學(xué)科教學(xué)公開課,，我們有幸聽了宋小平教師的'一節(jié)數(shù)學(xué)課,，她精彩的導(dǎo)入一下子把學(xué)生興趣激發(fā)起來。本來是上一節(jié)枯燥的數(shù)學(xué)課,，卻讓她用優(yōu)美自然的語言把學(xué)生帶入一個神奇的境界,。

整節(jié)課學(xué)生自始至終情緒高漲，解決問題有針對性,，解決了問題又有成就感,，教學(xué)效果相當(dāng)好，同時也使整個課堂十分活躍,，教學(xué)效果也很好。課堂氣氛寬松,，不知不覺一節(jié)課下了,，教學(xué)任務(wù)圓滿完成了,，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情也很高。

我們的數(shù)學(xué)源于生活用于豐富多彩的生活,，或許不一樣的教師有不一樣的數(shù)學(xué)導(dǎo)入方法,，有善于設(shè)疑者、有喜于歸納者,、有慣于直奔主題者……可謂是“仁者見仁,、智者見智”，但學(xué)數(shù)學(xué)最終還要回歸到生活中去,，用來解決生活中的一些實際問題,。

所以我們在教學(xué)中越接近我們的實際生活，學(xué)生就越容易理解和理解,，當(dāng)然我們的教學(xué)效果就越好,，學(xué)生也能夠?qū)?shù)學(xué)產(chǎn)生更大的樂趣。解決實際問題不再是教師主宰,、學(xué)生跟著教師走,，而應(yīng)是關(guān)注學(xué)生的一言一語，把自我視為學(xué)生中的一員,。

這樣,，根據(jù)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的情景，隨時調(diào)整問題解決的教學(xué)過程,，設(shè)計和組織后續(xù)的教學(xué)活動,，有效地促進數(shù)學(xué)問題教學(xué)改革與創(chuàng)新，提高小學(xué)生問題解決的質(zhì)量,，使其理論價值和應(yīng)用價值得到充分發(fā)揮,。

數(shù)學(xué)教師的免費對數(shù)函數(shù)教學(xué)反思篇十二

這節(jié)課是在解決“比多比少”問題的過程中學(xué)習(xí)十幾減7、減6等數(shù)的減法的計算,。這節(jié)課上得比較成功,，歸納主要有以下幾點：

開課時，通過觀察空中跳傘表演,，讓學(xué)生大膽猜想,、想象。提出一些現(xiàn)實問題,，并在已有知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)上,，列出相關(guān)算式。

本節(jié)課在解決11減幾的問題上,，給學(xué)生提供了廣闊的思考平臺,，準(zhǔn)備了圖片、小棒等等。為學(xué)生提供了寬泛的學(xué)習(xí)材料和充裕的學(xué)習(xí)時間,。學(xué)生利用手中的學(xué)具,，通過畫一畫、擺一擺以及邏輯推理,，從不同角度通過多種方法解決了問題,。促進了學(xué)生思維能力的`培養(yǎng)。

通過讓學(xué)生整理11減幾的算式,，并討論從中發(fā)現(xiàn)了什么,。既培養(yǎng)了學(xué)生善于觀察、思考的好習(xí)慣,，又培養(yǎng)了學(xué)生思維的有序性,。

興趣是最好的老師，喜歡數(shù)學(xué)是學(xué)好數(shù)學(xué)的前提條件,。在設(shè)計一節(jié)課時,，必須從學(xué)生的興趣出發(fā)。