方案的設(shè)計需要考慮資源利用、風險評估和目標實現(xiàn)等因素,。方案執(zhí)行后的總結(jié)和反思有助于未來的改進和提升,。以下是一些行之有效的方案，希望對你有所啟發(fā),。

為教師和學生設(shè)計的校本培訓方案篇一

五,、培訓目標：提升教師運用新的教學理念、教學方法開展教學的能力;多角度的對教師的'教學進行示范和引導,，切實提高教師實施新課程的教學能力和水平,。

【說明：在對培訓對象進行分析的基礎(chǔ)上,，從培訓對象角度描述預達成的目標】

七、課程設(shè)置：

專題：專題要明確,，與主題相對應;要有內(nèi)在邏輯性;結(jié)構(gòu)要有完整性;理論與實踐課程合理配置,。每個模塊下的專題數(shù)量可根據(jù)實際需要增減。

主要內(nèi)容：此項填寫要列出內(nèi)容要點,。確定內(nèi)容時要針對學員需求,，以問題為中心，注重運用典型案例,，具有可操作性,，體現(xiàn)學科教學研究的新成果，確保學員學以致用,。

1.實施方式：采取自學,、組織觀看視頻、交流討論等方式

(說明：應依據(jù)成人學習規(guī)律,，結(jié)合學科特點,，根據(jù)培訓目標、課程設(shè)計采用合適的實施方式,，將專家講授與學員研討、觀摩體驗相結(jié)合,，注重教師參與,。)

2.師資要求：專家、視頻等

(說明：根據(jù)培訓目標和課程內(nèi)容,，組建高水平培訓團隊,，注意學科專家與一線教師、教研員的合理搭配,。) 3.評價方式：每一課時都有評價,，最終有結(jié)果，等,。

(說明：應運用多種評價方式,，將過程性評價與成果評價相結(jié)合，要設(shè)計相應的評價指標體系和評定方法,。)

為教師和學生設(shè)計的校本培訓方案篇二

東城區(qū)板廠小學以“智慧育人”為學校發(fā)展目標,，“智慧教學”是學校的中心工作，學校要提升智慧育人的質(zhì)量,，就必須走內(nèi)涵發(fā)展之路,，校本研修服務于師生的發(fā)展和學校內(nèi)涵的提升，在成就師生的同時,，助力學校發(fā)展,，實現(xiàn)“三贏”。

首先，由于學校近年來辦學品質(zhì)不斷提升,，辦學聲譽日佳,，辦學規(guī)模急劇擴大，一校成三址辦學,，原有的師資力量已遠遠不能滿足學校發(fā)展的需要,。2014-2015年新入職及調(diào)入教師近30人，占學校教師總數(shù)的30%,。因此,，借助校本培訓的平臺，有助于使新教師盡快融入學校的特色建設(shè)中,，同時帶動受教學經(jīng)驗禁錮的部分老教師跟上學校發(fā)展的步伐,。其次，智慧課堂的建構(gòu)蘊含著新課程改革理念,，需要教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育觀念,，以學生的發(fā)展為本，立足課堂,，大膽進行教與學方式的實踐探索,。而教與學方式的改變，不僅需要新理念的支撐,，更需要教師通過校本培訓策略的實施,，在互動中共享教育的智慧。再次,，營造科學人文,、健康向上的智慧校園，需要教師依據(jù)學生成長規(guī)律,，尊重,、滿足學生成長的需求，給學生以美的愉悅,。而這種教育力量表現(xiàn)在教師選擇的方法應能引導其進行積極體驗活動,，能喚起其自豪感和自尊心，需要通過校本培訓中自我研修,、拓寬視野去實現(xiàn),。總之,，課題組通過研究,，構(gòu)建“智慧研修共同體”，探索適合學校教師發(fā)展的校本培訓策略,，激發(fā)教師參與培訓的積極性與主動性,，促進教師在吸納,、交流、互動中提升教育智慧,，進一步提升教師隊伍素質(zhì),。

從對板廠小學89名教師進行的“校本培訓教師需求”的調(diào)查結(jié)果看，教師期盼通過校本培訓提高自身的專業(yè)素養(yǎng)與創(chuàng)新能力,，需要通過立足于本校實際,、由專家引領(lǐng)的、拓展教育視野,、提高研究能力的校本培訓;需要教師間互動,、案例中交流、研討中分享,，獲得自身發(fā)展的校本培訓;需要走近專家,、走近名教師、走進智慧課堂,，從而提高自身教育教學智慧的校本培訓,。由此可見，校本培訓的策略與方法直接影響校本培訓的成效,。板廠小學在“智慧型小學”的建設(shè)中,，必須進行“校本培訓的實施策略研究”，提高教師智慧育人的水平,。

1.校本培訓

鄭金洲等學者認為,，校本主要有三重含義：為了學校、在學校中,、基于學校,?！靶１尽敝饕鋵?、體現(xiàn)在校本研究、校本培訓,、校本課程和校本管理四個方面,。其中校本培訓是中介，其概念包含專家或行政部門,、培訓部門的指導;學校的發(fā)起,、組織、規(guī)劃;以教師和學校發(fā)展的需求為基礎(chǔ);培訓的目標是教師專業(yè)發(fā)展,，教育教學能力的發(fā)展;對象是全體教師;場所是學校;培訓與教學科研相結(jié)合;注重合作和有效利用校內(nèi)外資源;強調(diào)學校特色;是教師繼續(xù)教育的一部分,。

2.智慧研修共同體

“板廠小學教師智慧研修共同體”有著相同的愿景，將師德塑造,、師能培養(yǎng),、師智踐行融為一體,，通過專家引領(lǐng)、教師互動,、自我塑造等不同形式,，促進教師文化整體的發(fā)展。包含以下三個意義層面：

借助智慧生成“四學堂”,，助力教師發(fā)展,。通過專家培訓，內(nèi)化師德修養(yǎng)彰顯師德魅力,，提高教師的認識水平,。

搭建智慧教研“四平臺”，訓練專業(yè)技能,。通過互動學習,，挖掘教師智慧成長的潛能，提升教師的專業(yè)水平,。

依托智慧成長“四載體”,，成就智慧教師。通過自主參與,，激發(fā)教師積極向上的動力,，強化教師的發(fā)展意識。

3.“四點合一”

為教師和學生設(shè)計的校本培訓方案篇三

學習目標:,。

1.能有感情地朗讀課文,讀出作者的遠大理想與抱負.

2.能正確背誦默寫課文.

3.能說說與的異同.

1.反復朗讀,指導學生讀出感情.

2.指導學生從不同的角度來比較與的異同.

3.兩課時.

第一課時,。

學習重點:。

1.讀,讀正確,讀出感情.

2.說,說說詞中表達的感情,,。

3.背,能流暢背誦,正確默寫.

學習過程:,。

一熟讀感悟。

1.教師簡介作者及寫作背景.

2.聽朗讀帶,給生字詞注音.

3.齊讀,讀準字詞.

4.點名讀,讀出感情.

5.師生點評,指導朗讀.

6.再指名朗讀,指導朗讀.

7.男女生分別讀.體會感情.

二體悟交流,。

1.讓學生自讀,整理自己的感悟.

2.請同學談自己的閱讀感悟.

3.教師可啟發(fā)學生從不同角度來談,比如寫作思路,修辭方法,寫景順序,寫景的角度.

4.讓學生有充分的發(fā)言機會.廣泛交流.

三背誦默寫,。

1.展開競賽,積極背誦.

2.仔細分析字形,找出易寫錯的字.

3.當堂默寫.

4.視頻展示幾位同學的默寫,集體訂正.

四布置作業(yè)。

1.繼續(xù)鞏固背誦默寫,。

2.完成同步練習.

第二課時,。

學習重點。

通過比較閱讀進一步理解課文內(nèi)容,。

學習過程:,。

一復習檢查。

1.齊背,。

2.點名背誦,。

3.說說詞中表達的思想感情.

二熟讀。

1.齊讀,。

2.點名讀,。

3.請學生指出不懂的地方,集體交流討論.

三比較異同,。

1.教師指導比較的角度.如表達的思想感情,運用的修辭方法,表達方式,寫景的角度與方法等.

2.四人一組討論交流.

3.把討論的結(jié)果寫在語文本上.

四交流體會。

1.指名回答,談談自己的想法.

2.師生討論學生的發(fā)言.教師要作好點拔總結(jié)工作.

3.讓學生再次修改補充自己的想法.

五布置作業(yè),。

背誦,。

為教師和學生設(shè)計的校本培訓方案篇四

以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，牢固樹立和落實科學發(fā)展觀,，認真落實市教育局xx年工作要點和xx省教師教育改革發(fā)展方案,，進一步解放思想，提升理念,，創(chuàng)新機制,，強化管理，結(jié)合我區(qū)教育局具體要求和實際,，“辦實事,、求實效”，扎扎實實地開展新一輪教師全員培訓積極推進教師教育技術(shù)能力培訓和英語語言能力的培訓,，扎實搞好班主任培訓和骨干教師培訓,，加快推進名師隊伍建設(shè)，努力實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源互聯(lián)共享,，推進我區(qū)干部隊伍職業(yè)化發(fā)展和教師隊伍專業(yè)化成長的進程,，為實現(xiàn)“辦人民滿意的教育”的總體目標做出積極的貢獻。

主要任務概括為三個方面：一個目標,，兩條主線,，三個側(cè)重點。

一個目標：以促進xx教育教學的長足發(fā)展為目標,。

兩條主線：以干訓,、師訓為兩條主線。

積極參加xx省教師教育學會活動,，努力爭取承接區(qū)域外培訓任務,，挖掘潛能，發(fā)揮“省級示范性縣級教師培訓機構(gòu)”作用,，擴大對外影響與交流,，拓寬眼界和視角,。

積極承擔國家教育部“十一五”規(guī)劃課題(有效推進區(qū)域教師專業(yè)化發(fā)展)和市級課題(以“活動”為中心,，主體參與，提高校長培訓的實效性),，建立學習共同體,，以校本培訓為主線，豐富內(nèi)涵,，加強引領(lǐng)與管理,，通過一系列課題研究與實踐活動,，促進區(qū)域內(nèi)的交流與合作，有效推進區(qū)域教師專業(yè)化整體發(fā)展,。

充分利用目前我區(qū)開辟的“空中英才”遠程教育和教育部基礎(chǔ)教育課程教材發(fā)展中心《關(guān)于新課程學科遠程教育》兩大資源,，結(jié)合本校實際，開展校本培訓研究,，創(chuàng)辦校本培訓特色,，實現(xiàn)校本培訓制度化、系列化,、專題化,。

為貫徹落實教育部《全國教育系統(tǒng)干部培訓“十一五”規(guī)劃》的要求，積極推進教育系統(tǒng)“學習共同體,、學習型班子,、學習型校長”的建設(shè)，引導領(lǐng)導干部樹立終身學習的觀念,，努力形成勤奮學習,，勇于創(chuàng)新，求真務實的風氣,，xx年在全區(qū)教育系統(tǒng)開展爭創(chuàng)“學習共同體,、學習型班子、學習型校長”活動,。各學區(qū),、班子、校長,，在充分調(diào)研的基礎(chǔ)上,，確定xx年相應的研修專題，根據(jù)專題確定必修書目及選修書目,，采取集體學習與自主學習相結(jié)合的方式,，圍繞中心議題相互交流，共同提高,，達到學習與實踐相結(jié)合,，促進區(qū)域教育的提高與發(fā)展。

1,、對新教師的培訓突出實戰(zhàn)性特點,，在分專題對新教師進行職前集中理論培訓的基礎(chǔ)上，設(shè)置新,、老教師分別執(zhí)教同一內(nèi)容的課堂教學,，由新教師與帶教老師共同聽課、共同點評,，人人參與,、多維互動,，面對新教師在管理、教學中的疑難與缺憾反復研究,、咀嚼,，繼續(xù)設(shè)置課堂，經(jīng)過多次反復性訓練,，強化了對新教師上課,、聽課、現(xiàn)場評課能力的提高,。為了提高理論層次,，培養(yǎng)教科研意識和教科研能力，要求每位新教師聯(lián)系實際,，確定研修專題,，并根據(jù)專題選讀書目，每兩月在培訓中心借閱一本教育書籍,，按培訓計劃要求進行讀書并寫出讀書筆記和讀書心得與反思,。

2、做好試用期培訓的考核驗收工作

為教師和學生設(shè)計的校本培訓方案篇五

東城區(qū)板廠小學以“智慧育人”為學校發(fā)展目標,，“智慧教學”是學校的中心工作,，學校要提升智慧育人的質(zhì)量，就必須走內(nèi)涵發(fā)展之路,，校本研修服務于師生的發(fā)展和學校內(nèi)涵的提升,，在成就師生的同時，助力學校發(fā)展,，實現(xiàn)“三贏”,。

首先，由于學校近年來辦學品質(zhì)不斷提升,，辦學聲譽日佳,，辦學規(guī)模急劇擴大，一校成三址辦學,，原有的師資力量已遠遠不能滿足學校發(fā)展的需要,。-新入職及調(diào)入教師近30人，占學校教師總數(shù)的30%,。因此,，借助校本培訓的平臺，有助于使新教師盡快融入學校的特色建設(shè)中,，同時帶動受教學經(jīng)驗禁錮的部分老教師跟上學校發(fā)展的步伐,。其次,，智慧課堂的建構(gòu)蘊含著新課程改革理念,，需要教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育觀念,，以學生的發(fā)展為本，立足課堂,，大膽進行教與學方式的實踐探索,。而教與學方式的改變，不僅需要新理念的支撐,，更需要教師通過校本培訓策略的實施,，在互動中共享教育的智慧。再次,，營造科學人文,、健康向上的智慧校園，需要教師依據(jù)學生成長規(guī)律,，尊重,、滿足學生成長的需求，給學生以美的愉悅,。而這種教育力量表現(xiàn)在教師選擇的方法應能引導其進行積極體驗活動,，能喚起其自豪感和自尊心，需要通過校本培訓中自我研修,、拓寬視野去實現(xiàn),。總之,，課題組通過研究,，構(gòu)建“智慧研修共同體”，探索適合學校教師發(fā)展的校本培訓策略,，激發(fā)教師參與培訓的積極性與主動性,，促進教師在吸納、交流,、互動中提升教育智慧,，進一步提升教師隊伍素質(zhì)。

從對板廠小學89名教師進行的“校本培訓教師需求”的調(diào)查結(jié)果看,，教師期盼通過校本培訓提高自身的專業(yè)素養(yǎng)與創(chuàng)新能力,，需要通過立足于本校實際、由專家引領(lǐng)的,、拓展教育視野,、提高研究能力的校本培訓;需要教師間互動、案例中交流、研討中分享，獲得自身發(fā)展的校本培訓;需要走近專家,、走近名教師,、走進智慧課堂,，從而提高自身教育教學智慧的校本培訓,。由此可見,，校本培訓的策略與方法直接影響校本培訓的成效,。板廠小學在“智慧型小學”的建設(shè)中,，必須進行“校本培訓的實施策略研究”,，提高教師智慧育人的水平。

二,、概念界定,。

鄭金洲等學者認為，校本主要有三重含義：為了學校,、在學校中,、基于學校?！靶１尽敝饕鋵?、體現(xiàn)在校本研究、校本培訓,、校本課程和校本管理四個方面,。其中校本培訓是中介，其概念包含專家或行政部門,、培訓部門的指導;學校的發(fā)起,、組織、規(guī)劃;以教師和學校發(fā)展的需求為基礎(chǔ);培訓的目標是教師專業(yè)發(fā)展,，教育教學能力的發(fā)展;對象是全體教師;場所是學校;培訓與教學科研相結(jié)合;注重合作和有效利用校內(nèi)外資源;強調(diào)學校特色;是教師繼續(xù)教育的一部分,。

2.智慧研修共同體。

“板廠小學教師智慧研修共同體”有著相同的愿景,，將師德塑造,、師能培養(yǎng)、師智踐行融為一體,，通過專家引領(lǐng),、教師互動、自我塑造等不同形式,，促進教師文化整體的發(fā)展,。包含以下三個意義層面：

借助智慧生成“四學堂”，助力教師發(fā)展,。通過專家培訓,，內(nèi)化師德修養(yǎng)彰顯師德魅力，提高教師的認識水平,。

搭建智慧教研“四平臺”,，訓練專業(yè)技能,。通過互動學習，挖掘教師智慧成長的潛能,，提升教師的專業(yè)水平,。

依托智慧成長“四載體”，成就智慧教師,。通過自主參與,，激發(fā)教師積極向上的動力,，強化教師的發(fā)展意識,。

3.“四點合一”

即在教學過程中，教師尋找自己在授課中最關(guān)注的“某一點”;在備課過程中,，精心設(shè)計“這一點”;在課堂實踐中,，大膽嘗試“這一點”;課后反思認真提升“這一點”;教師每月精心設(shè)計一次一課內(nèi)容，在課堂實踐與組內(nèi)研討中完成實踐,、反思,、調(diào)整、改進;再實踐,、再反思,、再調(diào)整、再改進的研究過程,。

為教師和學生設(shè)計的校本培訓方案篇六

以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，根據(jù)我?！督處熇^續(xù)教育制度》等文件的精神，結(jié)合我校教育教學工作的實際,，著眼于教師綜合素質(zhì)、專業(yè)水平的提高,，造就一支師德修養(yǎng)高,、業(yè)務素質(zhì)精良,、教學技能全面,、具有一定教育科研能力,、適應新時期教育改革和新聞出版行業(yè)發(fā)展需要的教師隊伍。為我校教師成為具有可持續(xù)性發(fā)展和自主發(fā)展能力,，具有終身學習和教育創(chuàng)新能力的新型教師打下基礎(chǔ),。

1,、現(xiàn)代教學理論，教育思想,、職業(yè)道德修養(yǎng)的培訓,。

2、專業(yè)建設(shè)水平,，開展專業(yè)結(jié)構(gòu)與課程結(jié)構(gòu)方面的培訓,。

3、現(xiàn)代教學方法,、教學模式,、教學風格的培訓。

4,、現(xiàn)代教育技術(shù),，提高教師科學應用現(xiàn)代教育技術(shù)水平的培訓。

我校校本培訓分縣級培訓,、校級培訓、個人自學三個層次進行,。

1,、縣級培訓形式：

（1）學校組織專題報告、講座或培訓班,。

（2）組織各項教學評比,。

2、校級培訓形式：

（1）備課,、說課,、上課、聽課和評課等,。

（2）以教研組為單位,，開展專題行動研究，每兩周必須進行一次專題研討和學習活動,。

（3）開展校本課程開發(fā)的研究,。

3、個人自學主要包括：

（1）根據(jù)學校的統(tǒng)一安排,，學習有關(guān)現(xiàn)代教育教學理論及相關(guān)的教育法規(guī),，做好讀書筆記。

（2）撰寫教學總結(jié)（反思）,。每學期末要求每位教師撰寫一篇教學總結(jié)和若干篇教學反思,。學校將組織有關(guān)人員在期末進行檢查,，根據(jù)實際情況，認定其培訓課時,。

全校在職教師,，人人都要按照學校培訓計劃參加各項培訓活動。

1,、成立校本培訓領(lǐng)導小組：負責全校的校本培訓領(lǐng)導協(xié)調(diào)工作,。組長：。組員：教務處,、教研組人員,。

2、構(gòu)建學校繼續(xù)教育校本培訓管理網(wǎng)絡,，每項培訓有專人負責并做到統(tǒng)籌安排統(tǒng)一協(xié)調(diào),，列出培訓對象,、內(nèi)容,、時間、形式,，及早公布,。

3、建立,、健全學校校本培訓檔案,，內(nèi)容包括：學校校本培訓的方案，自主培訓活動材料,，教師個人檔案認定材料等,。把教師參加培訓情況作為教師職稱評定、職務提升,、評優(yōu),、評先的重要依據(jù)。

4,、培訓人員要加強學習,，不斷提高教學水平。培訓前應制定培訓計劃,，上交教導處審核存檔,，培訓計劃應包括培訓的目標、措施,、時間,、具體內(nèi)容等。

5,、建立考核和獎懲制度,，調(diào)動教師的積極性,，實施過程監(jiān)控、結(jié)果考核,?？己私Y(jié)果納入教師年度考核內(nèi)容。

為教師和學生設(shè)計的校本培訓方案篇七

為進一步推動教師的專業(yè)成長,，形成目標明確,、措施到位、個體自覺與學校支持相結(jié)合的教師校本培訓工作機制,，根據(jù)縣局要求,，結(jié)合我校實際，以建設(shè)一支師德修養(yǎng)高,、業(yè)務素質(zhì)精,、具有一定教科研能力的教師隊伍為目標，加大全員校本培訓力度,，鼓勵教師走上培訓講臺,，培訓內(nèi)容突出體現(xiàn)課堂教學技能、科研開發(fā)能力,、信息技術(shù)與課程整合,，特制定本校教師校本工作培訓方案，以引導教師終身學習意識,、促進專業(yè)化進程,。

以科學發(fā)展觀為指導，以提高教師知識水平,、業(yè)務能力為主要目標,，面向全體教師，造就一支師德修養(yǎng)高,、業(yè)務素質(zhì)精良,、教學技能全面、教學基本功過硬,、具有一定教科研能力,、適應新時期新課程改革需求的教師隊伍。

1,、通過校本培訓,，促進教師的專業(yè)素質(zhì)提升，逐步建立起有利于教師崗位成長的運行機制,，促進教師專業(yè)化發(fā)展,。

2、通過校本培訓工作,，提升教師的科研意識,，引導教師以研究的態(tài)度對待常規(guī)教育教學工作,，在研究中反思、在反思中成長,。

3,、促進教師的終身學習意識和教育創(chuàng)新能力，在學習和實踐中成就自己,、促進教師成長,、學校發(fā)展。

我校校本培訓分校級培訓,、教研組培訓,、個人自學三個層次進行。

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1,、校級培訓形式：

（1）學校組織專題報告,、講座或培訓班。

（2）組織各項教學評比,。

2,、教研組培訓形式：

（1）備課、說課,、上課,、評課四課集備活動,。

（2）以教研組為單位,，開展專題研究。

（3）開展校本課程開發(fā)的研究,。

3,、個人自學主要包括：

（1）根據(jù)學校的統(tǒng)一安排，學習有關(guān)現(xiàn)代教育教學理論及相關(guān)的教育法規(guī),，做好讀書筆記,。

（2）撰寫教學總結(jié)（反思）。每學期要求每位教師撰寫一篇教學總結(jié),；一篇讀書總結(jié),；若干篇教學反思。學校在期末進行檢查,，根據(jù)實際情況,，認定其培訓課時。

校本培訓內(nèi)容以學校和教師發(fā)展需要為目的,，充分體現(xiàn)以校為本的特點,，體現(xiàn)師德教育、專業(yè)提高為主要內(nèi)容,。

1,、繼續(xù)開展五項全能基本功訓練活動,。

根據(jù)縣教育局《開展中小學教師五項全能基本功訓練活動實施方案》為準則制定方案、領(lǐng)導小組,、業(yè)務指導小組,，以提高教師崗位專業(yè)能力為目標，扎實訓練五項基本功,。通過開展教師基本功訓練系列活動,，讓教師業(yè)務素質(zhì)有明顯提高。本學期學校將以硬筆書法,、教師口語為突破口,，層層落實，實現(xiàn)人人參與,，練有所得，提高教師整體素質(zhì),。xx月份進行硬筆書法及教師口語的培訓；xx月份將開展硬筆書法,、教師口語比賽活動,，以賽促練,。

2,、繼續(xù)開展教師經(jīng)典閱讀活動,。

根據(jù)市,、縣教育局“振興閱讀工程”文件,，讀書活動中教師是關(guān)鍵因素，教師這種特殊的職業(yè)就決定了每一位教師成為“讀書人”是一種職業(yè)召喚，一種義務,，一種責任,。本學期每位教師根據(jù)自身實際制訂切實可行的讀書計劃。要加強個人自學,，并做好記錄,。聯(lián)校鼓勵將讀書心得及時發(fā)布在校園網(wǎng)上，并鼓勵向縣教育網(wǎng)等以上網(wǎng)站或刊物登載發(fā)表,。同時規(guī)定每位教師每學期撰寫3000字的讀書筆記,，兩篇讀書心得，一篇讀書總結(jié),。

本學期聯(lián)校將指導老師重點學習蘇霍姆林斯基《給教師的建議》前20條,。并組織相應活動督促教師學習，計劃在xx月份開展“相約經(jīng)典—讀《給教師的建議》”讀書交流活動,，xx月份開展“我與讀書”教師讀書征文比賽,、“走進教育名家”讀書論壇活動，讓教師走進經(jīng)典圖書,。讓讀書成為教師的一種生活方式,，潛移默化地提高教師個人素養(yǎng)，打造“智慧型”教師團體,。

3,、青年教師培養(yǎng)活動制度化、專業(yè)化,。

xx教師年齡兩極分化,，近幾年新分教師多，老年教師多,，缺少中年骨干,。根據(jù)聯(lián)校實際，采取分年齡段要求,，青年教師重點培養(yǎng)的思路，有利于給每個教師提供最具適應性的專業(yè)發(fā)展空間,。繼續(xù)執(zhí)行《清平聯(lián)校教師專業(yè)成長三年規(guī)劃實施方案》,，按照“聯(lián)校規(guī)劃、學區(qū)監(jiān)督,、自我要求”的培養(yǎng)和管理策略,，奔著“要求嚴、任務重,、機會多”的原則促進青年教師盡快成長,。對于教師的常規(guī)教學、實踐訓練制定一年,、三年培養(yǎng)計劃,，讓教師心中有成長目標,，行動中有發(fā)展動力。為了落實到位,，學科教研員定期指導檢查,、聯(lián)校每學期考核記入學區(qū)評估、教師個人業(yè)績檔案,，以督促教師按時,、高質(zhì)量完成任務。

根據(jù)縣職教科要求,，聯(lián)校為每位教師建立教師檔案,，將教師發(fā)展中的一切材料歸檔入盒，作為記錄教師發(fā)展的第一手材料,。

4,、繼續(xù)推進課堂教學模式建設(shè)活動。

本學年我校在高效課堂建設(shè)方面主要做以下三項工作：

一是繼續(xù)進行各學科“三重五環(huán)”教學模式研究,，開展研究課,，從小處入手逐漸解決當前課堂教學實踐問題，深化課堂教學改革,。學習永威改革探索精神,，力爭讓課堂教學模式的研究有所突破。

二是以青年教師賽課,、參評縣優(yōu)質(zhì)課,、新上崗教師匯報課、同課異構(gòu),、集備校本研究等活動為載體從多角度,、多層面研究課堂，創(chuàng)建高效課堂,。

三是進行課堂教學的評價,。聯(lián)校每學期對課堂教學水平進行評價，考核方式：40歲以下教師講課,、40—50歲教師說課,、50歲以上教師寫教案；課堂教學評價以優(yōu)秀,、合格,、不合格等級記入；不合格教師可以提出申請二次考核,。以考核刺激青年教師提高課堂教學水平,。繼續(xù)推行“備課、上課、說課,、評課”四課集備校本教研模式,，通過活動使教師互相學習、互相借鑒,，共同提高,。

5、做好市,、縣教育局安排的教師培訓工作,。

積極認真地安排好市、縣教師局組織安排的教師培訓工作,，聯(lián)校出臺了《清平聯(lián)校教師外出學習制度》,，積極支持教師外出學習、給以車費,、住宿費等報銷,，同時對于教師的學習效果特別關(guān)注，要求外出學習教師返校后在業(yè)務理論筆記上寫一篇學習心得,，注意結(jié)合本學科特點,，融入個人反思。要上一節(jié)匯報課或進行學習交流一次,，2天內(nèi)寫出匯報課教案或?qū)W習心得上交聯(lián)校,，通過交流傳達學習內(nèi)容，傳遞新信息,，使全體教師了解教育動態(tài),。

6、師德培訓,。

進一步提高我校教師隊伍的職業(yè)道德水準,，爭做學生愛戴、家長信賴的老師,。增強教師學習教育教學理論的自覺性,、形成教師自覺提高自身素質(zhì)的良好氛圍。教師的職業(yè)道德是從事教育教學活動的根本,，我們將通過觀看錄像的方式,，以各地師德標兵的先進事跡和我校教育教學改革中的師德先進人物為榜樣，努力激發(fā)教師熱愛教育,、獻身教育的責任感和使命感，不斷提升教師的師德修養(yǎng),。每次活動后要求教師聯(lián)系自己的實際工作寫出個人反思,。

組織教師認真學習有關(guān)文件，重視教師職業(yè)情感的培養(yǎng)。學習教育政策法規(guī),，增強法規(guī)意識,。學習師德規(guī)范，學習師德高尚的教師的典型事跡等,，以先進促奮進,。5月份擬定為“師德建設(shè)月”，開展“愛生敬業(yè),、愛崗敬業(yè)”的主題教育活動,，發(fā)揮教師在師德教育中的主體作用。使全體教師能夠規(guī)范自己的師德行為,，提高師德養(yǎng)成的自覺性,。

校本培訓要想取得實效，必須做到精心組織,、內(nèi)容豐富,、形式多樣、考核嚴格,，符合教師的專業(yè)發(fā)展需要,、身心接受特征，才能讓教師樂于參加,、在參與中有所收獲,。具體要做好以下五點：

1、校本培訓采取集中培訓和分散自學的方式,，要求每周學習4學時,，集中1學時、分散3學時,；每月集中學習4學時采用實地集中培訓2學時,、各學區(qū)集中培訓1學時、網(wǎng)上集中培訓1學時的安排,。

集中培訓計劃達到“六定”要求,，即定集中培訓時間，定培訓內(nèi)容,，定達成目標,，定學習資料，定項目主持人（主講人）,，定研討題目,。集中培訓實行本人簽到制度和請假補課制度。

2,、自學培訓計劃的制訂要達到“四定”要求,，即定學習內(nèi)容,，定達成目標，定學習資料,，定作業(yè)字數(shù),。作業(yè)既可以是學習筆記，也可以是聽課記錄,。分散自學將進行每月學區(qū)檢查,、每學期聯(lián)校檢測，結(jié)果記入檔案,。

3,、各學區(qū)校長負責、業(yè)務主任具體管理,，負責制訂培訓與學習計劃,，組織實施培訓的各項具體工作，以及培訓質(zhì)量的監(jiān)督,、檢測工作,。

1、建全組織,，明確責任,，做好校本培訓工作的規(guī)劃和實施校本培訓工作以聯(lián)校教研室、教科室成員組長業(yè)務指導小組,，負責制定培訓與學習計劃,，組織落實具體工作、進行管理與評價,。

2,、加強校本培訓工作的過程管理，要求做到：

（1）學校要制定年度培訓計劃,，有活動安排,。

（2）培訓活動有考勤記錄、培訓講稿,、過程記錄文字和圖片材料,、學校和教師的活動總結(jié)。

（3）所有教師制定自學培訓計劃（有達成目標,、學習內(nèi)容,、學習資料、作業(yè)質(zhì)量數(shù)量）,、培訓筆記,、學習體會與反思等材料。

（4）每學期對培訓工作進行檢查,、評價,；每年度對培訓工作進行考核,、獎懲,、總結(jié),。

（5）每學期統(tǒng)計教師校本培訓完成情況，計入繼續(xù)教育學分,。

聯(lián)校為教師建立專業(yè)成長檔案,，35周歲以下教師要求制定三年專業(yè)發(fā)展規(guī)劃成長目標以及存放過程材料，聯(lián)校統(tǒng)一管理,。35周歲以上教師建立專業(yè)成長檔案,，要求積極參加聯(lián)校校本培訓活動并保存好過程材料，各學區(qū)統(tǒng)一管理,。

為教師和學生設(shè)計的校本培訓方案篇八

活動前期思考：對于大班幼兒來說,，他們都知道3月8日是媽媽、阿姨,、奶奶,、外婆等婦女們的節(jié)日，也會送上一朵花,、一句祝福的話算表達自己的心意,，但這似乎過于簡單，也僅僅只是流于一種形式,。大班的幼兒在數(shù)方面已初步掌握了10以內(nèi)數(shù)的加減運算的能力;有一定的分類意識;對錢幣有了初淺的認識,。且大班幼兒也有了一定獨立協(xié)商能力和解決問題能力。

基于以上的特點,，讓大班的幼兒去超市為媽媽,、奶奶們選購她們心儀的禮物，表達自己的愛和感激,。同時,，在這一購物活動中增強了幼兒對錢幣的認知運用能力，又讓每一個幼兒主動學習,，積極地運用自己的心智去探索自己的發(fā)現(xiàn),，發(fā)展他們的思維能力，促進其智力,、情感,、態(tài)度的發(fā)展。

活動目標,。

1,、樂意為媽媽、奶奶選購禮物,，表達對媽媽,、奶奶的祝賀,。

2、會合理安排錢幣,，嘗試10以內(nèi)的連加計算,。

3、懂得遵守超市中的一些社會性規(guī)則,。

重點：會合理地為媽媽,、奶奶選購她們心儀的禮物。

難點：會合理安排和使用錢幣,，嘗試10以內(nèi)的連加計算,。

活動準備。

1,、經(jīng)驗準備：活動前相關(guān)知識的了解,、豐富。(如：如何看商品價格,、生產(chǎn)日期,、保質(zhì)期及價錢的合計等)。

2,、物質(zhì)準備：媽媽,、奶奶最需要的物品調(diào)查表、10元人民幣,、購物袋,。

活動過程。

一,、購物前準備,。

1、明天就是誰的節(jié)日?你準備買什么禮物送媽媽或奶奶?

2,、幼兒相互交流“媽媽,、奶奶最需要的物品調(diào)查表”。

3,、去超市購物前需要注意些什么呢?

二,、幼兒選購禮物。

1,、確定自己要購買的禮物,。

2、尋找禮物位置：可自己結(jié)伴尋找或咨詢營業(yè)員,。

3,、注意事項：

(1)購買10元人民幣以內(nèi)的禮物。

(2)可以購買多樣禮物,，但需事先計算一下總價不超過10元,。

4,、付款：拿好自己挑選好的禮物，到柜臺處付款,，并將禮物放入自己所帶的購物袋中,。

三、交流討論,。

1,、剛剛你在超市購買了什么禮物給媽媽?買了幾樣禮物?花了多少錢?

2、還剩多少錢?你打算怎么辦?

3,、送禮物給媽媽的時候，你想向媽媽說什么?

四,、延伸活動,。

送禮物給媽媽表達對媽媽的愛。

中班是幼兒三年學前教育中承上啟下的階段,，他們對事物的理解能力逐漸增強了,，為此除了知道三月八日是媽媽的節(jié)日之外，還有必要讓他們了解三八節(jié)的由來,。隨著他們有意性行為的增加,，初步規(guī)則意識的萌發(fā)，動作質(zhì)量明顯提高,，并又能堅持較長時間,，我們可嘗試自主性的區(qū)域活動，讓幼兒為媽媽奶奶進行制作禮物,。

但是中班的幼兒還是依賴性較強,，獨立操作與解決問題的能力較弱，所以還是需要成人的幫助,，為此,，邀請家中的男同胞與幼兒共同完成制作任務，并一起贈送給家中的女性,，既表達了對媽媽奶奶的節(jié)日祝福,，又增進了家庭成員之間的情感交流。

活動目標：

1,、了解三八婦女節(jié)的由來,，知道媽媽、奶奶們的辛勞,，并懂得要尊敬她們,。

2、樂意與爸爸,、爺爺自主地選擇制作區(qū)域,，共同為媽媽,、奶奶制作禮物，表達對媽媽,、奶奶的祝賀,。

重點：樂意與爸爸、爺爺合作,，共同制作禮物,。

難點：知道媽媽、奶奶們的辛勞,，懂得要尊敬她們,。

活動準備：

1、通知爸爸,、爺爺參加活動,。

2、制作區(qū)域分隔,、制作禮物的一些材料,。

3、一些歌曲音帶,，如《我的好媽媽》,、《世上只有媽媽好》、《只要媽媽露笑臉》等,。

活動過程：

一,、說說“三八節(jié)”

1、今天是幾月幾號?是哪些人的節(jié)日?

2,、了解三八婦女節(jié)的由來,。(幼兒收集的資料或教師講述)。

二,、夸夸媽媽,、奶奶。

1,、說說媽媽,、奶奶的簡單特征和她們的本領(lǐng)(如做家務、燒菜,、唱歌,、下棋、刺繡等),。

2,、你最想和她說句什么話?

3、唱唱我的好媽媽。

三,、區(qū)域式親子活動：為媽媽,、奶奶制作禮物。

1,、交代各區(qū)域制作內(nèi)容及要求(舉例),。

制作卡片(嘗試用剪、畫,、貼等方式大膽地進行裝飾賀卡),。

制作面具(能運用合理地顏色均勻地、對稱地進行涂色),。

制作康乃馨(能用折,、剪、扭等方式制作康乃馨),。

2,、交代各區(qū)域之間互動的要求。

3,、幼兒與爸爸、爺爺共同選擇并制作禮物,。

播放背景音樂《只要媽媽露笑臉》等,，渲染活動氣氛。

4,、請爸爸或爺爺將幼兒的祝福語記錄在賀卡上,。

四、送禮物,。

1,、將制作好的禮物送給媽媽和奶奶。

2,、感謝爸爸,、爺爺?shù)膮⑴c。

為教師和學生設(shè)計的校本培訓方案篇九

花朵的顏色永遠不是刻板不變的,。向你的花花藝師詢問,，不同種類的細微色差。比如說,，紅色毛茛透著隱隱的橙色調(diào),，搭配冷色會有十分出彩的效果。另外要記住,，網(wǎng)絡上或雜志上的圖片可能會有色差,，當攝影師很好地把握了膚色和燈光的色調(diào)時，花朵在照片上的顏色可能會與現(xiàn)實有所差異。

2,、可以選用單一色調(diào),。

如果你預算緊張，那就以一種單色來實現(xiàn)更具沖擊力的視覺效果,。單色的場景看上去更有條理,，并且能在典禮和婚宴上營造令人驚艷的氛圍。而且,，在其中作為點綴的其它色彩將更顯得突出,。不信，你就試試看!

3,、在選擇花朵種類時不要有所局限,。

有很多花是全年都有供應的，比如玫瑰,、繡球,、康乃馨、百合水仙,、海芋和蘭花,，這只是其中的一小部分。哪怕只是知道這一點,，我想也能讓你的婚禮花藝籌備進行得更順利,。

4、讓你的鮮花更加個性化,。

在你的婚禮花藝中融入一些特別的元素,，比如，你可以用某位親人的手絹來包裹捧花,，又或是在其中加入你媽媽的婚紗里的小部件,。或者,，如果你和你未婚夫有一些對你而言別具意義的東西,，也可以以某種方式在花朵中展現(xiàn)它們。曾經(jīng)有一對在火車上認識的新人,，于是他們就將一個小小的火車符掛件掛在新娘的捧花上,，以象征他們相遇并墜入愛河的地點。

1,、大型花卉,。

用牡丹、芍藥等大型的花卉做裝飾能體現(xiàn)大氣,、高貴的氣場,，特別實在新娘捧花中獨樹一幟。

2、淺香檳色,。

現(xiàn)香檳色的花卉做裝飾能瞬間讓整個婚禮現(xiàn)場彌漫幸福,、浪漫的氣息。

3,、奶油色+蜜桃色,。

奶油色搭配蜜桃色的鮮花，其清新溫柔的色彩感覺很快提升婚禮浪漫氛圍,。

4,、紫色+象牙白。

紫色鮮花與生俱來就有一種獨特的高貴氣質(zhì),，搭配象牙白的鮮花,，能制造出夢話的感覺。

為教師和學生設(shè)計的校本培訓方案篇十

以《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》的精神為核心,，以學科《課程標準》為依據(jù),，以學生為本，以教師為本,，以學校為本,，通過多種形式的培訓，建設(shè)一支具有現(xiàn)代教育理念,，掌握基礎(chǔ)教育課程改革的新要求,，有效實施教育教學的師資隊伍。

1,、更新教育觀念，掌握學科課程的基本理念,，理解學科教育的功能和價值,。

2、深入研究學科教學中的各種實際問題,，根據(jù)課程標準的有關(guān)要求,，解決課程實施過程中出現(xiàn)和可能出現(xiàn)的問題。

3,、理論與實踐相結(jié)合,，從理念與操作的結(jié)合上探索新課程實施的有效途徑。

4,、根據(jù)學校實際,，采取分層培訓的方法。

校本培訓應該立足于教師的發(fā)展,，重在構(gòu)建和提升教師的思維結(jié)構(gòu),、知識結(jié)構(gòu)和文化結(jié)構(gòu)，提高教師的教育教學實踐能力和教育科研的水平。因此校本培訓的內(nèi)容應該注重教育理論的科學性,，注重教育實踐的針對性,，注重教育培訓的實效性。

1,、教育觀念,。教師的教育觀念對自身的教育行為和態(tài)度產(chǎn)生重大的影響。教師在接受校本培訓的過程中通過現(xiàn)代教育理論的學習,，逐步形成新的教育觀念,，重新審視自己的教育行為，反思自己的教育理念,，及時修正自己的教育教學工作,，使之符合性課程的教育要求。

2,、課標解讀,。課程目標決定了課程的性質(zhì)、類型,、內(nèi)容,、形式與手段。強化目標意識,，重視目標研究,，是教師盡快熟悉新課程，走向成熟的必經(jīng)途徑,。因此,，各學科以課程標準為主的校本培訓是重要的一項內(nèi)容。

3,、教學實踐,。教學實踐是教師工作的落腳點。在學科教學中如何落實現(xiàn)代教育理念,，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識,，激發(fā)和培養(yǎng)學生探索未知世界的欲望和能力，都必須落實,、融化在教師教學過程的點點滴滴之中,。因此，實踐操作為主的策略研究是校本培訓的主要內(nèi)容,。這一內(nèi)容的培訓包括教學案例分析,、觀摩(包括上課與說課)研討、問題研究,、經(jīng)驗交流等等,。

4,、課題研究。課堂教學是一項極其復雜的創(chuàng)造性勞動,。教師應該學會針對某些實際問題改變教學方式,，在問題解決的過程中進行自我監(jiān)控和評價。教師的這種教學與研究技能的獲得與提高,，唯有在自己的課堂教學里親身參與研究才是最有效的途徑,。因此，校本培訓要重視培養(yǎng)教師的教育科研能力,，做到“教與研”緊密結(jié)合,，研究與行動合而為一，促使教師的教學水平和研究能力共同發(fā)展,。這樣,，通過校本培訓，教師的素質(zhì)提高就不會僅僅停留在教學的外部行為上,，而且能促使教師成知識傳授型向?qū)W科研究型發(fā)展,。

1、專家講座,。以理念與通識學習為主的培訓,，采用專家講座的形式。

專家講座——課程改革的理論指導,，新課標與新教材的解讀,，新課程教學法的培訓，重在轉(zhuǎn)變教師觀念,。

2,、骨干教師講座。理論如何與本校,、本學科的實際相結(jié)合,，以及日常教學中的一些實際的、共同性的問題,，以骨干教師講座的方式集中授課。

骨干教師講座——將自己參加培訓獲得的理論與教學的實踐起來結(jié)合,，重在指導實踐,。

3、教學示范研討,。教師展示自己課堂運用先進的教學方式,，滲透、落實新課程理念,，組織觀摩,，并進行有針對性的討論,。

4、案例分析,。將收集到的各種資料以案例的形式展現(xiàn)出來,，供教師研究、交流,。

案例分析與觀摩(包括上課與說課)研討——有利于學科課程的專題組織研究,，重在探討理論如何在實踐中的運用。

5,、課題研究,。問題即課題。開展以校本為主的課題研究,。解決實際問題,，提高教師的教科研能力。

6,、問題沙龍,。提煉教學中的有關(guān)問題，組織部分教師,，在骨干教師的帶領(lǐng)下,，展開針對性的探究。

課題研究,、問題沙龍等——針對性的“問題”研究,，重在解決教學實際中出現(xiàn)的問題。如：針對“品德與生活和思想品德課的不同點”,、“一年級剛?cè)雽W學生能否組織有效活動,，如何組織”、“統(tǒng)一要求與關(guān)注個體——課堂教學管理”,、“數(shù)學課如何激發(fā)學生情感參與”,、“語文課如何落實面向全體”、“藝術(shù)課如何實施小組合作”等問題展開探討,。

7,、開展“青藍工程”，充分發(fā)揮老教師“傳,、帶,、幫、扶”,，使年輕教師迅速成長,。

1、集中培訓——可以利用開學前的準備周,，安排一個單位時間,。

2,、學科組研討——合理安排課程，按照學科組每周安排一個半天的空課時間,，專門用于校本培訓(做到“四個一”：即聽評一節(jié)課,，學一篇相關(guān)的課改理論文章，修正上一周所用的《實驗精編》作業(yè)冊,，研究下一周的.教材及教案),。

3、課題組研討——根據(jù)各自所承擔的課題,，不定時進行,。

4、大組培訓——教務處針對發(fā)現(xiàn)的問題開展“問題攻關(guān)”,，每個月不少于一個單位時間,。

成立校本培訓領(lǐng)導小組，了解學校教師教育教學水平實際現(xiàn)狀;明確學校教師隊伍建設(shè)發(fā)展目標;制訂校本培訓整體方案;落實校本培訓具體活動;評估教師參加校本培訓的實際效果,。

每學期末由教研組長與教務主任對每位教師參與校本培訓活動進行考評,，并將考核結(jié)果納入教職工工作綜合考評。

為教師和學生設(shè)計的校本培訓方案篇十一

一,、指導思想：

根據(jù)《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要,、《江蘇省教育廳關(guān)于“十二五”期間進一步加強中小學教師和校長培訓工作的意見》以及《南京市“十二五”中小學教師和校長繼續(xù)教育工作規(guī)劃》精神,，為了加快我區(qū)幼兒園青年教師成長,，根據(jù)新教師成長規(guī)律和發(fā)展需要,，采用教、學,、研,、用四個方面有機結(jié)合的'培訓方式，力求經(jīng)過一年的學習研修,，使新教師在思想素質(zhì),、專業(yè)素養(yǎng)、教育教學和教科研能力諸方面都有所提高,，能盡快勝任教學任務,。

為努力打造一支具有可持續(xù)發(fā)展能力，素質(zhì)優(yōu)良,、師德高尚,、有一定業(yè)務能力的青年教師隊伍，特制訂本培訓方案,。

二、培訓目標：

通過培訓,，學習理解《幼兒園教育指導綱要》的精神,，樹立正確的兒童觀,、教育觀，在學習,、研討,、反思的過程中，熟悉幼兒園一日活動內(nèi)容及教育教學常規(guī),，汲取各領(lǐng)域教學研究的經(jīng)驗與教學技能,，掌握教學的組織策略，逐步將《幼兒園教育指導綱要》理念轉(zhuǎn)化為教師的教育行為,，掌握現(xiàn)代教育技術(shù)在幼兒園教學中的運用,，通過新教師教學研討活動，切實提高新教師開展保教工作的實際能力,，使其盡快適應工作環(huán)境,，勝任教師崗位工作，做一名合格的幼兒園教師,。

三,、培訓對象：

20xx年8月新聘到我區(qū)幼兒園任教的新教師,或已工作1年的教師。

四,、培訓特色：

新聘到我區(qū)幼兒園任教的新教師是一批特殊的團隊,，他們熱情、好學,、愛孩子,、有一定的文化專業(yè)素養(yǎng)，但是缺乏一線教師豐富的組織策略和教學經(jīng)驗,，因此需根據(jù)新教師的需求和專業(yè)化發(fā)展開展培訓活動,，此專項培訓具有不可替代性，也有別于日常的研培活動,，具有以下特點：

(1)系統(tǒng)性：將幼兒園教師所必備的教師技能：如：一日活動內(nèi)容安排,、教育教學常規(guī)，各領(lǐng)域教學教學技能,、教學組織策略等方面內(nèi)容進行細化,，形成系列，有步驟的進行研培,，培訓內(nèi)容強調(diào)“精要,、好懂、管用,、提升”八字方針,，教學內(nèi)容不求高深但求有用。

(2)綜合性：使新教師在人文素養(yǎng),、理論素養(yǎng),、科學素養(yǎng),、學科素養(yǎng)等方面有所提高，具備一名幼兒教師所特有的文化素養(yǎng)和專業(yè)素養(yǎng),。

(3)針對性：依據(jù)“興趣驅(qū)動”的原理,，從新教師的人本需求出發(fā)，改變以往只是單一的講座和課堂觀摩,。在集中學習期間,，培訓將采用專家報告、專題講座,、教學沙龍,、問題研討、案例剖析,、觀摩研討相結(jié)合的方式進行培訓,，以提高培訓的針對性。在實踐活動期間,，培訓將采取參與式,、案例式、情景式等多種方式開展培訓,，采用聽課評課,、說課研討、專題調(diào)研,、教學實踐,、互練互評等，以提高培訓的實效性,。

五,、培訓課程：

培訓內(nèi)容包涵以下內(nèi)容，涵蓋120個學時：

1,、專業(yè)思想和師德修養(yǎng)6學時,。

2、保教工作常規(guī)18學時,。

3,、教育教學活動24學時。

4,、班級管理,、家長工作9學時。

5,、教育教學課題研究3學時,。

6、現(xiàn)代教育技術(shù)12學時。

7,、各領(lǐng)域教育教學活動組織策略48學時,。

本次培訓分為三個階段：

第一階段：2012年暑假3天，集中在鼓樓進校學習,。第二階段：正常開學后的每兩周一次的集中學習。第三階段：開展教學實踐活動,。2012年寒假前,，進行學業(yè)考核。

第一階段：集中學習(暑期3天,，見新教師方案總體安排),。

第二階段：(集中講座、案例剖析,、教學沙龍,、問題研討、觀摩研討相結(jié)合),。

這階段以專家報告和專題講座為主,，報告和講座中適當安排互動交流、菜單式研討和沙龍式的座談,，部分專家的講座中穿插課例及點評,，適時安排必要的學員大小組交流活動。(集中學習的課程設(shè)置見下表),。

為教師和學生設(shè)計的校本培訓方案篇十二

為認真貫徹落實習近平新時代中國特色社會主義思想和黨的十九大精神,，幫助和引導新教師樹立正確的教育思想和教學理念，形成良好的職業(yè)道德和敬業(yè)精神,，掌握教育教學基本理論知識和技能,，盡快適應高校教學工作崗位需要，根據(jù)教育部《高等學校教師崗前培訓暫行細則》和吉林省高等學校師資培訓中心20__年《關(guān)于組織高等學校新任教師崗前培訓的通知》等文件精神,，現(xiàn)制定我校新入職教師崗前培訓實施方案,。

20__年上半年新入校及校內(nèi)尚未取得高校教師資格證的從事教育教學工作的專任教師、輔導員,。已取得高等學校教師資格證書的人員不參加培訓,。

崗前培訓包括理論培訓和教學實踐培訓兩部分。

(一)理論培訓,。

理論培訓120學時,，由高師培訓中心組織實施。內(nèi)容包括：《高等教育學》,、《高等教育心理學》,、《高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)》、《高等教育法規(guī)》、《科研專題講座》,、《教學專題講座》等六門課程和相關(guān)專題報告,。

(二)教學實踐培訓。

教學實踐培訓30學時,，由學校人事處和教務處共同組織實施,。培訓內(nèi)容包括教師本人說課、試講,、觀摩教學及微格教學訓練等,。具體形式如下：

1.觀摩教學，參加20__年青年教師實踐技能教學觀摩與頒獎,。

2.以老帶新隨堂聽課,。各學院安排新上崗教師作為輔導教師跟班聽課學習。不少于10學時,，并將聽課記錄上交教務處,。

3.對整個擬授課課程的整體把握(課程定位、教學大綱,、電子教案,、教學模式與考試考核方案等)、教學方法與教學模式等,。鼓勵各學院加強對新上崗教師的試講環(huán)節(jié)監(jiān)控,。試講不少于4次，每次不少于2學時,。試講與評議由各學院自行組織,，試講后現(xiàn)場進行公開評議，幫助青年教師改進教學,。

4.說課和試講考核,，由人事處、教務處和教學質(zhì)量監(jiān)控與評價中心共同對培訓教師進行說課和試講考核,。并將最后考核結(jié)果上報省高師培訓中心,，作為教師申報高校教師資格證書教師實踐能力測試的成績。

2.請各學院(教學部)等有關(guān)單位高度重視,，認真組織,，及時通知相關(guān)人員參加培訓，確保崗前培訓順利進行,。

1.高師培訓中心組織的理論培訓時間為20__年7月中旬至9月中旬,，具體時間另行通知。

2.學校組織的教學實踐培訓時間從現(xiàn)在開始至9月中旬,。

1.理論培訓考核包括考試和考查兩部分,，由高師培訓中心統(tǒng)一組織進行,。

2.教學實踐培訓的考核由學校人事處、教務處組織進行,。

為教師和學生設(shè)計的校本培訓方案篇十三

女：楊時在青少年時代非常用功,。后來中了進士，他不愿做官,，繼續(xù)訪師求教,，鉆研學問。當時程顥,、程頤兄弟倆是全國有名的學問家,，楊時先是拜程顥為老師，學到不少知識,。四年后，程顥逝世了,，為了繼續(xù)學習,，他又拜程頤為老師。這時候,，楊時已經(jīng)四十歲了,，但對老師還是那么謙虛、恭敬,。

男：有一天,，天空濃云密布，眼看一場大雪就要到來,。午飯后,，楊時為了向老師請教一個問題，去程頤家里,。守門的人說,，程頤正在睡午覺。他們不愿打擾老師的午睡,，便一聲不響地立在門外等著,。

女：天上飄起了鵝毛大雪，雪花在頭上飄舞,，凜冽的寒氣,，凍得他渾身發(fā)抖。他仍舊站在門外等著,。過了好長時間,，程頤醒過來了，這才知道楊時在門外雪地里已經(jīng)等了好久,，便趕快叫他們進去,。

男：這時候，門外的雪，已經(jīng)積得有一尺多厚了,。

女：楊時這種尊敬老師的優(yōu)良品德,，一直受到人們的稱贊。正是由于他能夠尊敬師長,，虛心向老師求教,，學業(yè)進步很快，后來終于成為一位全國知名的學者,。

三：結(jié)束,。

男：每當走過您的窗前，

總有您疲憊的身影,，

女：每當走過您的窗前,，

總有您辛勤的身影，

男：人生路途上,，

是您為我們指路,，

女：知識的海洋，

是您教我們?nèi)绾五塾危?/p>

男：我們的成功――有您一份,。

女：我們的榮譽――有您一份,。

男：因為，沒有您的諄諄教導,，

就不可能有我們的成功,，

女：因為，沒有您的諄諄教導,，

就不可能有我們的榮譽,，

男：在今天您的節(jié)日里，

我對您表示衷心的祝福――,。

合：老師,，祝您節(jié)日快樂!

女：下面請聽《每當走過您的窗前》，獻給所有辛勤工作,、播撒知識的老師們,。

(播放歌曲：《每當走過您的窗前》)。

男：時間過得真快,，轉(zhuǎn)眼又到說再見的時候了,。

女：親愛的同學們，我們衷心地祝愿：紅領(lǐng)巾廣播站能成為你的良師益友,，愿它能帶走你所有的煩惱,，為你帶去無盡的歡樂。

男：愿它能給你留下美好的回憶,，伴隨你度過金色的童年,。

女：感謝大家的收聽,，本次播音到此結(jié)束，再見,。

男：再見!

為教師和學生設(shè)計的校本培訓方案篇十四

為了進一步推動課程改革,，提高教師職業(yè)道德素養(yǎng)和業(yè)務能力，擬暑期對教師進行校本培訓,。

二,、培訓計劃。

1,、參加省級校長培訓：

2,、參加省體育培訓：

3、參加市新課程培訓：

語文：數(shù)學：英語：品德：音樂,、體育：美術(shù),、信息技術(shù)：

4、參加縣語文骨干教師教育科研培訓3人：（7月3日）,。

5,、組織教師讀書活動，采用集中和自學相結(jié)合的形式,。暑期讀完學校統(tǒng)一購買的一本書。

6,、組織全體教師進行質(zhì)量分析（7月上旬）,。

7、組織教師繼續(xù)教育培訓,，內(nèi)容《新世紀科學技術(shù)發(fā)展與展望》,。

8、組織全體教師參加現(xiàn)代技術(shù)培訓時間：8月21日－8月25日,，主講：

9,、參加縣局考學活動：8月28日－8月29日。

10,、組織教師業(yè)務培訓（市級骨干教師培訓后的延伸培訓）,。

為教師和學生設(shè)計的校本培訓方案篇十五

一年來，通過開展校本培訓,，我逐漸樹立了現(xiàn)代教育的思想觀念,，努力優(yōu)化了自己的知識結(jié)構(gòu)，同時不斷培養(yǎng)自己的創(chuàng)新精神和實踐能力,，促進自身的專業(yè)化發(fā)展,，努力使自己朝著成為師德高尚、素質(zhì)精良,、能夠適應新課程改革實驗需要的反思型,、科研型的教師的方向而努力,。在校本培訓的過程中，有幾個方面對我觸動很深：

一,、對“主題式學習”的學習和研究,。

我比較認真地學習了《課程改革與學習主題構(gòu)建》一書，對其中談到的學習主題很感興趣,。于是我采用多種途徑研究了“主題式學習”,，并在新課程中進行了探索。所謂主題式學習(themebasedlearning)是指學生圍繞一個或多個經(jīng)過結(jié)構(gòu)化的主題(theme)進行學習的一種學習方式,。在這種學習方式中,，“主題”成為學習的核心，而圍繞該主題的結(jié)構(gòu)化內(nèi)容成了學習的主要對象,。

主題式學習具有“主題集中,，組織良構(gòu)，利于探究”的特點,，我認為在《信息技術(shù)》這門課程中引入主題式學習,，有利于學生自主，探究的學習,，提高學習的效率,，改善學習的效果，進而有利于新課程的各項目標的達到,。

“主題式學習”在教學的組織上有其特殊的要求,。教學組織的成敗直接關(guān)系著整個“主題式學習”的成敗。由于“主題式學習”不再是單一的某學科或是某一知識點的教學,，因此合作也必然成了“主題式學習”的重要形式,。在教學中，我經(jīng)常采用“半開放式”的分小組學習,，即全班確定一個共同的內(nèi)涵豐富的研究學習主題,，然后由學生選擇一個在該主題范疇下自己感興趣的研究題目，小組研究的題目可以重復,，每個題目往往有二個或二個以上的小組獨立開展合作研究,，易于達到“組內(nèi)合作，組間競爭”的效果,，促進研究水平的提高,。由于我執(zhí)教的是同年級的四個班，所以我還經(jīng)常鼓勵跨班級合作,，起到了較好的效果,。

此外，我覺得在“主題式學習”中,，作為教師更多地起到了“組織者”,、“設(shè)計者”,、“指導者”的作用。由于《信息技術(shù)》的內(nèi)容具有綜合性,、活動性,、跨學科的特點，單單依靠學生的個人能力將很難完成整個任務,，因此作為教師應加強學生合作的指導,。如分工應充分考慮學生的個人情況，給予適當?shù)慕ㄗh等,。

此外,，我覺得“主題式學習”的學習主題和內(nèi)容的確定，首先是要用好引發(fā)學生學習活動的工具——教材,，再是要確定好學習主題范疇下的內(nèi)容——研究題目,。“主題式學習”的主要途徑應該是實踐活動“主題式學習”的評價手段可以是建立資源庫,。

我想“主題式學習”作為走向最優(yōu)化的學習方式之一,，畢竟是信息時代的產(chǎn)物，又服務于這個時代,。它是促進人的可持續(xù)發(fā)展最重要的學習方式,。它讓學生從單一的書本中走出來，從禁錮的教室中走出來,，在時代的大熔爐中學習和成長,。我們恰當?shù)卦凇缎畔⒓夹g(shù)》課中開展“主題式學習”，定能充分利用信息技術(shù)課的學習資源,，培養(yǎng)學生收集、處理,、創(chuàng)造性的利用信息的能力,，并通過學生的親身參與和主觀體驗，豐富學生的生活經(jīng)驗和情感體驗,，使學生獲得新知，提高能力,，在加深對自我,、對他人、對社會理解的基礎(chǔ)上逐步形成基本的道德觀念,，養(yǎng)成良好的行為習慣,，從而促進學生的全面發(fā)展。

二,、案例撰寫和教育敘事的研究,。

以前,，我科研不太感興趣，對如何撰寫案例感到困惑,，對如何反思小結(jié)自己的教育教學工作也感到很迷茫,。通過這些方面的校本培訓，我深受啟發(fā),。我開始嘗試寫教學隨筆,、教育敘事。記得蕭伯納曾經(jīng)說過這樣的話：“你我是朋友,，各拿一個蘋果,，彼此交換，交換后仍然是各有一個蘋果,。倘若你有一種思想,，而朋友間互相交流，那么我們每個人就有兩種思想了”,。正是基于這種認識,，我根據(jù)自己在課堂教學實踐中發(fā)現(xiàn)的問題、疑惑或閃光點,，寫教學隨筆,，以反思自己的教學情況，在平時的課堂教學工作中發(fā)現(xiàn)問題,，研究探討形成問題的原因,，然后同事間相互交流、討論,，共同提高,。面對疑難問題和困惑。我仿佛有了學習,、進修的動力,。其他老師也大抵如此。學期末,，一個個充滿智慧的教育故事就在我們老師們間競相傳閱,，一個個富有啟迪的教學案例讓老師們茅塞頓開，一句句課改語錄沁人心脾,。

總之,，我校以課程改革和教師專業(yè)發(fā)展的需要為核心，根據(jù)教師的需求和學校發(fā)展的目標來設(shè)計校本培訓的內(nèi)容,，校本培訓的內(nèi)容涵蓋了教育,、教學、教研,、科研等領(lǐng)域,，培訓形式也是豐富多彩,。通過校本培訓，我覺得我作為一名普通的教師在成長,，在發(fā)展,，在今后的日子里我將繼續(xù)努力學習、探索,、實踐,。

要做一個與時俱進的新型教師，提高專業(yè)水平,，提高工作“智慧含量”,，乃當務之急。在這十分關(guān)鍵時刻,，我校采取了一系列的措施,，特別是全員研教及學校的校本培訓，對我們教師的建設(shè)和培養(yǎng)起著獨特的作用,。特別是學校的校本培訓通過專家的引領(lǐng),，教學理論的培訓和學習，說課,、上課,、評課一條龍活動的開展，發(fā)揮了教師個人,、教師集體等各方面的作用,，給教師形成一種對話機制，營造了求真,、務實,、自由、融洽的教研氛圍,，為教師交流信息,、分享經(jīng)驗、發(fā)展專業(yè),、展示成果提供平臺,。通過這種形式的活動,，將教師凝聚在一起進行實實在在的學習和研究,，不斷拓展了教師發(fā)展的空間，激勵教師積極主動地追求發(fā)展,。通過培訓和學習,，我受益非淺。

首先新的理念深入我心,?！罢n程的改革,從某種意義上說,不僅僅是變革教學內(nèi)容和方法,而且也是變革人.”要變革人,首先要重視教師的發(fā)展,。教師的成長和發(fā)展，觀念更新是前提,，專業(yè)化成長是基礎(chǔ),。新的教學觀念中產(chǎn)生的。教學改革就是新舊觀念的斗爭,，教學改革的阻力來自于舊的教育觀念的束縛,。因此，確立新的觀念是教育改革的首要任務,。

以前,，我的頭腦中存在著教材意識、教參意識,，以綱為綱,，以本為本，眼睛盯著知識點,，強求的是標準答案,，應對的是統(tǒng)一考試。通過專家講座,，了解到新課程教學要求教師必須具有課程意識,、學生意識、開放意識,、問題意識,。新課程強調(diào)“一切為了學生的發(fā)展”，從學生的經(jīng)驗出發(fā),，教學要向?qū)W生的生活世界回歸,。教學方式由被動的接受式轉(zhuǎn)向探究性學習、自主合作學習,。

其次,，調(diào)整和拓寬了我的知識結(jié)構(gòu)。一位教育專家曾深刻指出,，今日教師在教學過程中的分工是科學化的產(chǎn)物,，他們的任務是培養(yǎng)學科的專家。而未來教育將結(jié)束單科教師的歷史使命,，要求教師成為多面手,，會運用多學科知識解決所任學科教學中的問題。

小學科學課程的學科整合是課程改期的特點之一,。根據(jù)科學課程的特點和教學要求,，科學教師必須具有系統(tǒng)的完整的科學專業(yè)知識;科學教師要具備與科學教學相關(guān)的學科知識，諸如社會科學的基本知識等;還需要了解科學與其他有關(guān)學科的橫向聯(lián)系及其發(fā)展，使社會科學知識,、教育科學知識,、系統(tǒng)科學專業(yè)知識有機地結(jié)合，形成較完整的基本知識,?？茖W教師還應具有思維科學知識，這有助于教師通過教學發(fā)展學生的思維,，培養(yǎng)學生的思維能力,。科學教師還要具有參與社會生產(chǎn),、生活的知識,，能以敏銳的眼光和頭腦，注意觀察,、了解,、搜集信息的能力。新教材的一個顯著變化是,，難度降低了,，但知識面加寬了，這對教師提出了很高的要求,。自身知識儲備能否適應這一變化,，能否滿足學生的需求，這是新一輪課程改革對教師提出的第一道難題,。

而現(xiàn)實是,，我們科學教師都是由單科的物理、化學,、生物或地理教師組成,，與專業(yè)教師任職資格的要求有較大的差距。教師專業(yè)性知識的缺陷交極大地限制科學課程的實施,。

其次促進了我對教學行為的反思,。反思是指教師對自己的教學思想和教學行為進行審視與思考。反思是一個人成長與發(fā)展的核心能力之一,，新課改要求教師不斷培養(yǎng)和發(fā)展自己的反思能力,，成為反思型教師?？追蜃釉f：“學而不思則罔”,。如果一個人只是一味地學習而不思考，那他就會陷入迷惘困惑,。孟子亦云：“思則得也”,。新課改要求教師經(jīng)常思考和反思。面對各種新的教育思想,、資源,、手段和方法，教師不能簡單地拿來復制粘貼一下就ok了,，而要做出科學分析,，結(jié)合自己學校和班級的實際情況及自身優(yōu)勢，為我所用,，以改進自己的教育教學,。

教師需要在反思中成長。在新課程改革實施的過程中,，還有不少的困惑和困難,，這是不爭的事實。但平時許多教師只有期末或年終學校進行教學評價時,，才會系統(tǒng)反思自己的教學行為,。而校本活動的開展在很大程度上可以扭轉(zhuǎn)這種現(xiàn)象。說課,、上課,、評課活動的開展能促進教師把反思當成常規(guī)工作。與同行面對面的交流,，在交流活動中細心體會,，積極思考，用心揣摩,，讓思想的火花在碰撞中閃爍,。通過追蹤說課、上課的過程,，審視教學環(huán)節(jié),，總結(jié)教學得失，從中會產(chǎn)生許多感悟,。

總之校本培訓為教師搭建了溝通和交流的平臺,，在增強凝聚力的同時，努力營造教師積極參與學科建設(shè),、投身教學,、課程改革的良好氛圍;為優(yōu)秀教師的脫穎也創(chuàng)造了條件，搭建舞臺,。但是,，教師的自身條件不同，特點不同,，教師的發(fā)展是不平衡的,，教師后續(xù)發(fā)展的.目標也應該不同,。因此，在推進教師培訓工程建設(shè)過程中,，倡導更切合實際的發(fā)展規(guī)劃和個性發(fā)展目標,，努力激發(fā)教師追求發(fā)展的內(nèi)驅(qū)力;培訓形式多樣性和開展活動的有效性，是以后教師培訓首要考慮的問題,。

一,、指導思想。

認真貫徹落實教育部《中小學教師繼續(xù)教育工程》,，探索有效的提高教師素質(zhì)的校本培訓模式,、方法，堅持注重實效,，立足校本的原則,，充分發(fā)揮校本培訓的功能和優(yōu)勢，營造有利全體教師終生教育和可持續(xù)發(fā)展的良好環(huán)境,，建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊伍,，特制定我校教師校本培訓計劃。

二,、培訓目標,。

面向全體教師，以師德為首,，以教育科研,、教育現(xiàn)代培訓和青年教師培訓為重點，以提高全體教師的整體素質(zhì)和學校的教育教學質(zhì)量為目的,，通過實施校本培訓,，使我校教師職業(yè)道德和專業(yè)素養(yǎng)得到進一步提高，樹立正確的教育觀念,，加強理論和實踐的結(jié)合,，在實施新課程中，了解本學科的發(fā)展趨勢,，完善知識結(jié)構(gòu),，提升知識層次，具有較強的教育教學能力,、實踐創(chuàng)新能力和教育教學科研能力,，提高履行崗位職責和實施素質(zhì)教育的能力和水平，適應基礎(chǔ)教育發(fā)展的需要,，成為覺悟高,、觀念新、業(yè)務精,、能力強,、善創(chuàng)新的教育工作者,。

三、培訓的主要內(nèi)容,。

以師德教育為突破口,，建立由學科知識和教育教學理論為主的條件性知識和以教育教學經(jīng)驗的升華為基礎(chǔ)的實踐性知識所構(gòu)成的教師校本培訓體系，著重是現(xiàn)代教師特殊能力和素質(zhì)的提高,，如人際關(guān)系與交流、溝通,、表達能力,，解決問題、教研實踐,、創(chuàng)新能力等,。

1、以教師專業(yè)化,，教師職業(yè)道德規(guī)范為主要內(nèi)容,，結(jié)合學校自身特點，開展教師思想和職業(yè)道德教育,，強化教師自我修養(yǎng),，提高教師職業(yè)道德素質(zhì)，依法施教,，以自身良好的師德師風,、教師形象去感染學生，潛移默化,，培養(yǎng)思想健康,、行為規(guī)范的一代新人。開展“四比”活動：比師德,、比作風,、比敬業(yè)、比奉獻,，樹立“五種精神”：終身從教的敬業(yè)精神,、刻苦鉆研的科學精神、愛生如子的園丁精神,、不甘落后的拼搏精神,，淡泊名利的奉獻精神。

2,、教育教學理論和專業(yè)知識培訓,。

根據(jù)教師實際需要和學科教學的特點、要求,，進一步組織教師學習教育學,、心理學和現(xiàn)代教育理論,，使教師能用理論指導教育教學行為，以學科研究為主要形式,，鞏固,、拓寬專業(yè)基礎(chǔ)知識，使所有的教師都較有扎實的專業(yè)知識,，更好的完成教育教學任務,。

3、教育教學能力培訓,。

根據(jù)教師職業(yè)和專業(yè)基本功要求,，開展教學實踐和技能培訓，把課堂作為主要陣地,，改革教學方法,，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，提高課堂效率,。加強現(xiàn)代信息技術(shù)的培訓和運用,，提高教學技能。要積極引導教師,，運用教育教學問題進行實踐,、研究、反思,、總結(jié),，對教育信息進行收集、處理,、共享,，使教師的教育教學行為體現(xiàn)明確性、示范性,、參與性和有效性,。

4、教育科研能力的培訓,。

要加大教育科研培訓的力度,，以學校課題研究或個人課題為載體，開展教育科研,，進行基本理論及方法的培訓,，為教師課題研究服務，把教育科研和課題,、日常教育教學工作結(jié)合起來,，在實踐中逐步提高教師的教育科研的素質(zhì)。

四,、培訓形式,。

培訓的主要形式是以校本培訓,、自我提高為主，教研培訓,、集體培訓為輔的培訓模式,，以學校為陣地，圍繞教育教學實際,，培訓和提高教師的水平,。擬采用聽、說,、看,、思、做,、寫等形式開展培訓工作,。

1,、指導提高式,。

聘請教育專家、教授,、教研員,、校內(nèi)外名教師，如學科帶頭人,、骨干教師等,，圍繞教育、教學,、教改,、教研等問題進行專題講座或報告，推動學校的教育教學和教研工作。安排計算機專任教師對教師進行信息技術(shù)運用等進行系統(tǒng)的培訓。

2,、師徒互進式,。

將優(yōu)秀教師、骨干教師,、學科帶頭人與青年教師、新教師結(jié)成師徒對子，每學期落實帶徒計劃和師徒雙方職責,。徒弟在師傅的指導下得到較快的提高和成長。師徒之間要互相學習,、互相幫助,，共同提高，共同發(fā)展,。

3,、專題討論,、研究式。

圍繞教育教學中出現(xiàn)的一些帶有共性的,、有研究價值的問題,，學校開展集中理論輔導，圍繞某些專題,，組織研究,，老師們在參與、體驗,、反思中總結(jié)經(jīng)驗,，提高認識，使教師個體和教師群體水平都得到提高,。

4,、“骨干”輻射式。

學校要為骨干教師提供發(fā)展的平臺,，使一大批師德好,、能力強、業(yè)務精的優(yōu)秀教師脫穎而出,。學校要對骨干教師給任務,、壓擔子、搭臺子,，要對骨干教師實行“優(yōu)培,、重用、厚待”的政策,。要求他們帶好一個徒弟,，振興所在學科，影響整個學校,。

5,、開展“三課”式。

各科組要開展過關(guān)課,、研究課,、示范課等活動，使各個層次的教師在說課,、上課,、評課的活動中得到提高。要求新教師上好過關(guān)課,，有研究課題的教師上好研究課,，骨干教師上好示范課。

6、以“寫”促進式,。

要求所有教師每學期寫一篇教育教學教研等方面的文章交教務處,。通過撰寫案例、論文,、經(jīng)驗,、心得、反思等,，使眾多教師既能說又能寫,。鼓勵教師在各種正規(guī)刊物上發(fā)表文章，學校將按有關(guān)獎勵條例兌現(xiàn),。

五,、培訓的實施。

堅持以校本為原則,，范文大全即從學校的實際出發(fā),，以學校發(fā)展為本，立足自己的人和物,，實現(xiàn)培訓后能提高全體教師的素質(zhì),，解決教育教學實際問題。堅持以人為本的原則,，從教師的實際出發(fā),，幫助各層次的教師確定自己的發(fā)展目標,，使他們都得到發(fā)展和提高,。使青年教師“一年入好門，站穩(wěn)講臺;三年成型,，成為骨干;五年成才,，能挑大梁”。骨干教師的培訓是學校工作的重點和核心,，要本著選好對象,、培訓骨干、講究實效的原則,，采用集中培訓,、外出交流、訪問,，師徒結(jié)對等多種形式培訓骨干教師,，提高其全面素質(zhì)，使更多的骨干教師早日成“家”,。

六,、組織與保障。

我校教師校本培訓的工作由“校長室領(lǐng)導,，教務處專管,，各科組、備課組實施”的管理體系,。完善制度,，加強檢查。保證培訓經(jīng)費的投入,，為教師校本培訓提供必要的物質(zhì)條件,，如圖書、音像資料,、設(shè)備設(shè)施等,。每學期召開教師校本培訓工作會議，研究工作中所出現(xiàn)的問題或總結(jié)和推廣好的經(jīng)驗和做法,，保證該工作的順利開展并卓有成效,。

文檔為doc格式。

為教師和學生設(shè)計的校本培訓方案篇十六

在號召學生寫下最美的文字獻給最敬愛的老師,，讓每個學生由衷的寫下對老師的感恩之情,，并在本次活動中去感受教師默默耕耘、無私奉獻的精神,，由衷地向老師表示敬意,，感謝老師的辛勤工作，并通過實際行動表達對老師的敬意勞動,。使整個高職院到處洋溢著溫馨的氣氛,。

院文學社。

xx大學所有在校學生,。

20xx年9月10日教師節(jié),。

1、條幅簽字,。

張貼條幅,、并簽名贈寫祝福。

2,、祝福傳遞,。

讓同學們把在祝福的話語、思念之意,、感激之情寫在不同顏色的卡紙上,，并粘貼于祝福墻上。由文學社或參加活動的學生貼在祝福墻上,。

3,、征集寫關(guān)于老師的文章，評選出最美的文字，頒發(fā)證書,。

4,、宣傳號召。

b,、號召自己制作賀卡,，讓每位同學寫上深情的問候和祝福的話語，獻給每位教師,；

c,、見到老師時送上一聲親切的問候；

d,、讓老師看到祝教師節(jié)快樂的話,；

e、以全班同學的名議,，給老師獻上一支鮮花,；

f、給教官買一包潤喉糖,，讓教官保護好嗓子,。

9月7日，文學社社長團擬定“歲月如歌,，感念師恩”主題活動的工作部署,。由文學社組織部負責活動所需要的物資；編輯部負責整理,、書寫及校對相關(guān)材料工作,。

祝福墻海報一張（文學社組織部安排）；

簽名條幅（提交院經(jīng)費審批）,。

電腦及其宣傳視頻（文學社組織部安排）,；

登記統(tǒng)計材料（文學社組織部安排）,；

桌椅安排（2,、3個桌子，四個凳子）,；

彩色卡紙（文學社組織部安排）,。

由xx大學高職院文學社組織部對此活動進行書面總結(jié)，文學社新聞部寫出相關(guān)報道并將總結(jié)報告提交文學社備案,。

為教師和學生設(shè)計的校本培訓方案篇十七

教師是學校的未來和希望,，做好新教師的培訓工作對學校師資力量的增強和新教師自身發(fā)展有著至關(guān)重要的作用。根據(jù)我院師資隊伍建設(shè)規(guī)劃,，結(jié)合實際,，特制定本方案:。

以黨的十九大精神為指導，深入貫徹習近平總書記系列重要講話精神,，圍繞“四個全面”戰(zhàn)略布局,，按照“學業(yè)、專業(yè),、產(chǎn)業(yè),、就業(yè)”四位一體的發(fā)展思路。以人才強校戰(zhàn)略為出發(fā)點,，緊緊圍繞我院師資隊伍建設(shè)的目標,，構(gòu)筑層次分明、可持續(xù)發(fā)展的人才隊伍培養(yǎng)和支持體系,，以盡快提升入職教師(新教師)的職業(yè)道德和高職教育理念為核心,，以提高教學專業(yè)能力和教學創(chuàng)新能力為主要目標，培育具有創(chuàng)新能力,、發(fā)展?jié)撃?、能勝任教學工作的青年教學骨干，為提升我院整體辦學水平提供強大的后續(xù)人才支持,。

按照《教育法》《教師法》《職業(yè)教育法》等法律法規(guī)的要求,，遵循“培養(yǎng)造就一支素質(zhì)高、業(yè)務精,、有特色,，符合我院教育教學實際需要的優(yōu)秀教師團隊”的總體目標，幫助新進教師盡快了解并適應我院的各項規(guī)定和要求,，適應工作崗位,，實現(xiàn)角色轉(zhuǎn)換，確立正確的教育教學理念,，服從服務教育教學工作需要,，樹立高尚師德，爭做德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀教師,，為學院的建設(shè)和發(fā)展貢獻力量,。

20__年新入職教師(9名，名單附后),。

與地點,。

20__年12月19日周三下午15：00至17：30。

學院機關(guān)辦公樓一樓三會議室,。

1,，教育教學及實踐能力培養(yǎng)。由朱琦副教授講解(示范課：如何上好一堂課),。

2,、職業(yè)核心能力培養(yǎng),。由教務處米樹文副處長講解。

1.凡規(guī)定參加培訓學習的新教師要從思想上高度重視,，必須按時參訓,，參培人員原則上一律不準請假，有特殊情況需向教務處書面請假,。不得遲到,、早退和缺勤。

2.要服從管理和安排,。尊重指導教師,，虛心好學，學以致用,。

為教師和學生設(shè)計的校本培訓方案篇十八

一,、各教研組長統(tǒng)計本組參加測評老師名單，3月15日前上報教科室,。本次發(fā)展測評要求小學完成全校教師50%以上,，力保合格率達到90%以上，優(yōu)秀率50%以上,。全體在職老師準備好前期資料（網(wǎng)絡空間,、主題一致的教案、課件,、反思,、課堂實錄視頻）。

二,、3月16日上午8:30-9:30在教科中心培訓樓406室,，組織校級發(fā)展測評管理員業(yè)務培訓。（吳娟）,。

三,、校級管理員組織全體老師操作培訓。（3月20日）,。

四,、老師們上傳準備好的資料。（3月20日——4月10日）,。

五,、評審委員審核反饋負責學科老師們提交的資料。（3月20日——4月16日）,。

語文：xxx。

英語,、數(shù)學：xxx,。

行政：xxx,。

綜合組：xxx。

六,、審核不合格的老師完善資料,。

七、教科室提交資料至區(qū)審核部門,。

為教師和學生設(shè)計的校本培訓方案篇十九

為不斷提高我校教育質(zhì)量,，努力建設(shè)一支具有良好思想品德和業(yè)務素質(zhì)的教師隊伍，使我校教師專業(yè)發(fā)展化發(fā)展程度再上新臺階,，制定本計劃,。

一、指導思想以科學發(fā)展觀為指導,，以“自主,、多元、實效”為主題,，以提高教師實踐能力為根本,，更新培訓理念，完善培訓機制,，創(chuàng)新培訓模式,，豐富培訓內(nèi)容，使培訓更具自主性,、選擇性和實效性,，促進我校師資隊伍向“師德高尚，業(yè)務精諶,，結(jié)構(gòu)合理,，充滿活力”的高素質(zhì)專業(yè)化方向發(fā)展。

二,、培訓目標建立教師培訓領(lǐng)導小組,，初建以園本培訓為基礎(chǔ)的教師專業(yè)發(fā)展培訓制度。積極開展以教師發(fā)展需求為著眼點的教師專業(yè)發(fā)展培訓,，包括園本培訓,、集中培訓、遠程培訓等,。努力探索提高教師培訓活動的實效性,，努力打造一支師德高尚、“教有特色”的老中青相結(jié)合的高素質(zhì)教師隊伍,為提高我校教育質(zhì)量提供強大精神動力和智力支持,。

三,、培訓任務1、本學年在職教師參加專業(yè)發(fā)展培訓時間平均達到72學時,，其中園本培訓24學時,。盡量安排每學科不少于10%的教師參加脫產(chǎn)集中培訓,。保證每位教師參加培訓時間一般不低于48學時，最高不超過144學時,。

2,、為完成班主任周期內(nèi)應參加不少于30學時的專題培訓任務，積極開展班主任專題培訓,。

3,、按要求組織園長周期內(nèi)在職提高培訓，完成相應時數(shù),。

4,、在培訓周期內(nèi)退休的教師(退休前)每年應參加24學時的園本培訓和不少于24學時的其他短期培訓。

四,、培訓內(nèi)容1,、師德專題培訓。貫徹落實《教育部關(guān)于進一步加強和改進師德建設(shè)的意見》,，深入開展以學習《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》為重點的專題培訓活動,。

2、教育理論培訓,。從教育基礎(chǔ)理論入手,，通過專家引領(lǐng)、教育理論專著自學等途徑,，主動吸收和借鑒國內(nèi)外教育發(fā)展過程中形成的各種最新理論成果,，對教師實施有針對性的培訓，以提高教育水平,。

3,、學科實踐培訓。著眼深化素質(zhì)教育,，以課程標準為依據(jù),，充分運用專題教研、等有效形式,，幫助教師更好把握理念,、駕馭教材，并將其轉(zhuǎn)化為先進的教學行為,。

為教師和學生設(shè)計的校本培訓方案篇二十

為做好我校20__年新教師入職培訓的考核工作,，根據(jù)《鹽城師范學院關(guān)于做好20__年新教師入職培訓的通知》(鹽師院教〔20__〕41號)精神，特制定本方案,。

考核組織工作由教師發(fā)展中心負責,，設(shè)辦公室和4個考核組。辦公室具體負責考核的組織工作,，考核組分文科,、理科,、輔導員,、管理崗4個小組,，考核專家由督導專家組成。

凡參加20__年入職培訓的新教師原則上都需要參加考核,，確因特殊原因不能參加考核需經(jīng)教務處批準,。副高及以上職稱人員免考核。

1.時間：20__年10月28日下午14：00—17：30,。

2.地點：新校區(qū)公共教學樓b樓,。

1.教師崗人員著重考核分析教材、確立教學目標,、設(shè)計教學方案,、選擇教學方法、融入課程思政元素,、運用教學語言,、使用現(xiàn)代教育技術(shù)、開展教育教學研究能力等,。

2.管理崗人員著重考核工作態(tài)度,、工作表現(xiàn)及工作效果。

3.所有人員都需考核儀表舉止,、口語表達,、思維能力、心理素質(zhì)等,。

1.考核采取試講,、說課或述職和面試相結(jié)合的方式進行。

(1)試講+說課(教師,、輔導員崗)：

根據(jù)選定的教學內(nèi)容,，獨立設(shè)計出教學方案(專職輔導員也可以是一次主題班會的方案)，采用3分鐘說課和10分鐘試講相結(jié)合的方式,，可以使用課件,，考核前提交4份教案給工作人員。

(2)述職(管理崗)：

提前準備好講稿經(jīng)部門負責人審閱后簽字,，講述6分鐘,，可以使用課件，考核前提交3份講稿給工作人員,。

(3)面試：試講或述職結(jié)束后采取問答形式,，圍繞試講或述職、相關(guān)專業(yè)理論知識與技能,、教育教學改革發(fā)展動態(tài),、課程思政等方面內(nèi)容進行,，每人約3分鐘。

2.評分辦法,。

專家獨立為每一位應試者打分,，并填寫好考核評價表，試講和面試成績滿分均為100分,，分別占總成績的70%與30%,。

3.考核結(jié)果分優(yōu)秀、合格,、不合格三個等次,，新教師入職培訓考核后，將評選出考核表現(xiàn)突出,，成績優(yōu)秀的教師6人,，輔導員2人,管理崗1人。

附件：

1.鹽城師范學院新教師入職培訓教師崗考核評價表,。

2.鹽城師范學院新教師入職培訓管理崗考核評價表,。