無論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),，大家都嘗試過寫作吧,，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力,。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，大家一起來看看吧,。

幼兒園教研活動(dòng)記錄篇一

數(shù)的組成是數(shù)概念教育內(nèi)容中的一個(gè)重要組成部分，10以內(nèi)數(shù)的組成最為大班數(shù)學(xué)活動(dòng)的一個(gè)重點(diǎn),，主要引導(dǎo)幼兒探索,、體驗(yàn)、感受其中所蘊(yùn)含的一些簡單的數(shù)量關(guān)系,，如總數(shù)與部分?jǐn)?shù)的包含關(guān)系,、等量關(guān)系、互換關(guān)系、互補(bǔ)關(guān)系,、分合的有序性,，應(yīng)該說是賦予幼兒一種獲得新知識的智力上的潛在能力，幫助幼兒解決日常生活中的一些問題,，對促進(jìn)幼兒思維的發(fā)展具有重要的價(jià)值,。然而，我們大班教師由于缺乏一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，在實(shí)際的操作中存在一些誤區(qū)和困惑：

●教師認(rèn)為組成中的很多關(guān)系概念對幼兒來說太難,，試圖縮小知識內(nèi)容的范圍，減緩“知識”的難度系數(shù),，但卻造成了數(shù)學(xué)概念模糊不清或不準(zhǔn)確,。

●先觀察教師演示材料進(jìn)行分合操作，得出數(shù)的組成規(guī)律,，后請每位幼兒依樣畫葫蘆操作的現(xiàn)象依然存在,。

●教師過分強(qiáng)調(diào)幼兒的主體作用，盲目地讓幼兒自己去探索,、去實(shí)踐,，而忽視了教師的主導(dǎo)作用，教師在教育,、教學(xué)過程中感到手足無措,，不知該如何組織操作后的交流歸納、更不知道怎樣幫助幼兒提升概念,。在很多時(shí)候,，采用一種“放羊”的形式。

這些誤區(qū)讓幼兒在學(xué)習(xí)組成中出現(xiàn)很多的偏差,，主要原因是教師本身對于概念的模糊不清和理念上的偏差,。然而數(shù)學(xué)具有抽象性、精確性以及嚴(yán)密的邏輯性的特點(diǎn),，且強(qiáng)調(diào)必須遵循幼兒思維活動(dòng)規(guī)律和年齡特點(diǎn),。因而教師對于數(shù)學(xué)這門學(xué)科的知識內(nèi)容、教育目標(biāo)的把握顯得至關(guān)重要,，對于10以內(nèi)組成,，教師應(yīng)先梳理好以下幾個(gè)問題，這樣才能使幼兒對組成之間的邏輯聯(lián)系有所感受和理解,。

1,、知道除1以外任何數(shù)都可以分成兩個(gè)較小的數(shù)，兩個(gè)較小的數(shù)合起來仍是這個(gè)數(shù),，體驗(yàn)數(shù)的可分性和整體和部分的關(guān)系,。

2,、探索發(fā)現(xiàn)將一個(gè)數(shù)分成兩份時(shí)，可以有不同的結(jié)果,，并能分出此數(shù)的所有組數(shù),。

3、積極嘗試用語言,、數(shù)字符號概括和表達(dá)自己的分合過程和探索發(fā)現(xiàn),。

4、能夠在觀察的基礎(chǔ)上,，分析比較多組分合記錄的相同點(diǎn)和不同點(diǎn),，并能用符號表示，體驗(yàn)互換關(guān)系,。

5,、在操作觀察的基礎(chǔ)上，能夠分析比較發(fā)現(xiàn)多組分合記錄單中哪種分合順序分得既快又不容易遺漏,，體驗(yàn)分合的有序性,。

幼兒園教研活動(dòng)記錄篇二

時(shí)間----8月14日午時(shí)

地點(diǎn)----育秀幼兒園大班教室

參加人數(shù)----幼兒園教師7人

列席----區(qū)教研室教研員姚xx和教師、于xx教師等

主持人----xx

活動(dòng)主題----如何在課堂中實(shí)現(xiàn)有效的師幼互動(dòng)

主持人李xx發(fā)言：

“以園為本教研制度建設(shè)”的實(shí)施的根本目的是使幼兒園獲得自我創(chuàng)造和不斷發(fā)展及提高,，從而有效促進(jìn)幼兒和教師的共同發(fā)展,。我園自申報(bào)園本教研項(xiàng)目成功以來，努力以行動(dòng)研究為主要研究方法,，以教研過程中教師所應(yīng)對的各種具體問題為研究對象,，經(jīng)過調(diào)查分析教師專業(yè)發(fā)展的需求和當(dāng)前教師教研工作現(xiàn)狀，促進(jìn)教師專業(yè)化成長,，從而使保教質(zhì)量得到提高,。

本次活動(dòng)研究的主題是“在語言活動(dòng)中如何體現(xiàn)有效的師幼互動(dòng)”。師幼互動(dòng)主要表現(xiàn)為以幼兒為主體,，教師為主導(dǎo),。其形式有很多種：有自上而下的互動(dòng)----師幼互動(dòng);有自下而上的互動(dòng)----幼師互動(dòng);有平行互動(dòng)----幼幼互動(dòng);有師幼與環(huán)境的互動(dòng);有師幼與教學(xué)材料的互動(dòng);有師幼與教學(xué)情境的互動(dòng)等。

那到底什么樣的互動(dòng)才是有效的呢這又回到了我們的開頭,，所有的互動(dòng)其實(shí)都是為幼兒的學(xué)習(xí)服務(wù)的，讓幼兒學(xué)好了,，學(xué)會(huì)了,，學(xué)高興了，在學(xué)中有了新的發(fā)現(xiàn),、新的思維閃光點(diǎn),，那我們就認(rèn)為幼兒的主體地位得到了承認(rèn)、教師的主導(dǎo)地位沒有越位,，這樣的師幼互動(dòng)就是有效的,。

一,、聽執(zhí)教教師說課

下頭，我們先聽一聽王海君教師簡單的說一下課,，給我們介紹一下她準(zhǔn)備在這堂課上使用什么樣的教學(xué)方法和教學(xué)手段來到達(dá)有效的師幼互動(dòng),。

胡琴教師說課。

二,、觀摩現(xiàn)場活動(dòng)《小兔子的亮石頭》,。

三、執(zhí)教教師課后反思,。

1,、主持人李萃穎發(fā)言：

請執(zhí)教教師介紹她在本次教育活動(dòng)中是經(jīng)過哪些教學(xué)手段或者哪些活動(dòng)環(huán)節(jié)來實(shí)現(xiàn)有效的師幼互動(dòng)的。以及活動(dòng)后的反思及困惑,。

2,、王海君教師反思(資料附后)。

四,、主持人根據(jù)執(zhí)教教師的反思及困惑進(jìn)行小結(jié)式發(fā)言,，并根據(jù)相關(guān)問題提出質(zhì)疑，引導(dǎo)參研教師推進(jìn)討論,，以期更好地實(shí)現(xiàn)有效的師幼互動(dòng),。

主持人李萃穎發(fā)言：

王教師反思得很深刻、很到位,。在她的反思以及課堂活動(dòng)當(dāng)中凸顯出幾個(gè)問題值得大家注意：

1,、教學(xué)環(huán)節(jié)過渡是否貼合幼兒的思維方式，能不能激發(fā)幼兒參與下一個(gè)環(huán)節(jié)的情緒

2,、教師的教學(xué)語言是否精煉,、生動(dòng)趣味，是否具備誘發(fā)幼兒動(dòng)腦的條件

3,、教師利用教具的方式是否恰當(dāng),，是不是到達(dá)了有效的與環(huán)境互動(dòng)的條件

4、幼兒之間是否缺乏交流,，或者不明白如何交流

5,、教師是否認(rèn)真觀察了幼兒學(xué)習(xí)的狀態(tài)，并且及時(shí)的作為根據(jù)來調(diào)整自我的教學(xué)方法和環(huán)節(jié)設(shè)置

6,、哪些教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)置不恰當(dāng),，需要改正

請各位教師大膽的說出想法。

五,、參研教師評課并提出合理化提議

園長李x：我認(rèn)為你們的討論應(yīng)當(dāng)始終圍繞師幼互動(dòng)的有效性來研究,。我覺得你們園的教師提高很大，各位教師的評課還是能夠評到點(diǎn)子上,，和從前的不敢說話到此刻的敢于說,，并且能說到點(diǎn)子上就能夠充分說明你們平時(shí)的教研活動(dòng)是落到了實(shí)處的,，是踏踏實(shí)實(shí)認(rèn)真搞了活動(dòng)的。

姚主任：主持人要注意幫忙教師理清頭緒,，把注意力集中到提出問題解決問題上來,。教師們反復(fù)說師幼互動(dòng)，到底什么是師幼互動(dòng)要弄明白,。其實(shí)本課也有一些地方值得肯定,，要注意挖掘。

于x：師幼互動(dòng)的形式是多種多樣的,，有自上而下的師幼互動(dòng),，有自下而上的幼師互動(dòng)，有平行的幼幼互動(dòng),，有教學(xué)材料與教學(xué)活動(dòng)之間的互動(dòng),，有教學(xué)環(huán)境與教學(xué)活動(dòng)的互動(dòng)。教師們在評課時(shí)或者在修改討論環(huán)節(jié)設(shè)置時(shí)應(yīng)多多注意這些概念性的東西,。

王x：剛才聽了二位專家的意見我深有感觸,，有茅塞頓開之感呀!我們的討論時(shí)不時(shí)的偏離主題，此刻我們要抓住主干,，就師幼互動(dòng)的有效性的達(dá)成多多出謀劃策,。

陳x：我認(rèn)為王教師這堂課沒有很好地到達(dá)師幼互動(dòng)的要求，整堂課幼兒參與活動(dòng)的進(jìn)取性不高,。在活動(dòng)過程的某些環(huán)節(jié)設(shè)置上是不是能夠變動(dòng)一下,，如果先講故事再看圖講故事，這樣是不是能讓幼兒更容易理解和掌握故事的資料呢

陳x：對于幼兒的回答應(yīng)給予肯定的評價(jià),。對急于表現(xiàn)的幼兒應(yīng)異常給予表現(xiàn)的機(jī)會(huì),。王教師在課堂上沒有充分地調(diào)動(dòng)幼兒的進(jìn)取性，幼兒始終是在教師的引導(dǎo)下完成教學(xué)資料,，課堂氣氛不活躍,。

李xx：課堂活動(dòng)中教師為幼兒供給思考的機(jī)會(huì)太少，沒有著力培養(yǎng)幼兒獨(dú)立思考的本事,，提問資料過于簡單,，達(dá)不到最終目標(biāo)。

董x：我覺得王教師在出示教具時(shí)的方法也太單一,，總是一幅一幅的規(guī)規(guī)矩矩的往外貼,，貼一幅看一幅講一幅，沒有一點(diǎn)改變,。我想如果用變魔術(shù)的方法或者更吸引孩子眼球的方法來出示圖片,，是不是會(huì)更好一些呢并且王教師在出示了圖片以后也沒有真正的引導(dǎo)幼兒認(rèn)真看圖,，沒有教會(huì)幼兒如何觀察圖片,，這就直接導(dǎo)致了幼兒在之后的環(huán)節(jié)中沒話可說,，也不明白如何跟別的幼兒講述故事。目標(biāo)中的重點(diǎn)沒有突出,，難點(diǎn)沒有突破,，值得探討。

李xx：王教師在請幼兒上臺講故事時(shí)能夠讓幼兒指著教學(xué)掛圖說,，是不是更能激發(fā)幼兒興趣,，也更能體現(xiàn)教學(xué)材料和教學(xué)活動(dòng)之間的互動(dòng)呢

王xx：我也研究過這一點(diǎn)的，我怕幼兒指不到,，也怕幼兒會(huì)更緊張,，反而什么也不愿意說。

李xx：對于這堂課我沒有多的話說,，這是我們的起步點(diǎn),，我們的教師都在認(rèn)真的看課、聽課,、評課,。我們的專家也對我們有最直接指導(dǎo)、幫忙,。我們的上課教師不要背包袱,，你是展示青杠實(shí)驗(yàn)小學(xué)幼兒園的真實(shí)狀況。因?yàn)椴徽撌钦l上課,，都會(huì)有各種各樣的不一樣的缺陷,。

姚主任：我認(rèn)為，在教師上課時(shí),，應(yīng)當(dāng)圍繞目標(biāo)來上課,。你的教學(xué)目標(biāo)中有一個(gè)目標(biāo)是教育幼兒仔細(xì)看圖，培養(yǎng)幼兒認(rèn)真傾聽別人說話的習(xí)慣,。在活動(dòng)中,，你是用的什方法來實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)的。

于xx：教育幼兒用連貫的語言講述故事情節(jié)的這個(gè)目標(biāo),，孩子要怎樣講,，如何表達(dá)，你又如何引導(dǎo)我認(rèn)為只要孩子敢大膽講述就能夠了,。我們的目標(biāo)定的是師幼互動(dòng)的有效性及策略,，不要跑題，也不要拔高要求,。另外,，主持人應(yīng)梳理問題，合并問題,，把主要問題找到后再集中解決,。首先應(yīng)當(dāng)明白什么互動(dòng),。本課哪些地方體現(xiàn)了師幼互動(dòng)要找活動(dòng)的閃光點(diǎn)，為什么是閃光點(diǎn),，哪些地方是閃光點(diǎn)要研究出來,。活動(dòng)中存在的主要問題有哪些該如何改善,，主持人必須要把程序方法理順,，把如何實(shí)現(xiàn)師幼互動(dòng)的策略找出來就能夠了。

姚主任：每次教研的環(huán)節(jié)不必須要一樣,。本次是現(xiàn)場活動(dòng),，你們研究的課題又是如何在課堂中實(shí)現(xiàn)有效的師幼互動(dòng)，跟我們研究的課題大相徑庭,，就不必和我們的模式一樣,，能夠變化，不必須也是修改案例,，只要找出師幼互動(dòng)的策略就能夠了,。

于xx：平行互動(dòng)及與材料互動(dòng)在本次活動(dòng)中未能體現(xiàn)，小組間應(yīng)讓幼兒互相鼓勵(lì),，要多請娃娃說話,，讓孩子大膽發(fā)言，有所感受,。

李xx：這堂課也有許多閃光點(diǎn),，比如教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)置就比較合理，能充分地把目標(biāo)在每個(gè)環(huán)節(jié)里體現(xiàn)出來,。

陳xx：王教師敢于挑戰(zhàn)自我,，大膽地上研究課，這一點(diǎn)就值得充分的肯定,。王教師的教具制作十分美,，也比較實(shí)用?？吹贸鍪腔撕芏嘈乃?，在課堂上，教具也是發(fā)揮了充分的作用的,。

董xx：王教師的教態(tài)自然大方,，富有親和力，讓幼兒敢于發(fā)言并踴躍地想發(fā)言,，這就是閃光點(diǎn),，這就值得我們學(xué)習(xí)。

陳xx：王教師的課堂組織嚴(yán)謹(jǐn)，環(huán)節(jié)清晰,。

王xx：十分感激各位教師和兩位專家的指導(dǎo),，我們會(huì)在以后的工作中更加注意這些問題。

七,、主持人李xx對參研教師提出的問題和提議進(jìn)行梳理并進(jìn)行小結(jié)。

剛才我們?nèi)w參研教師都對胡琴教師這堂課提出了寶貴的意見和提議,，也對這堂課的某些環(huán)節(jié)及教學(xué)語言做了一些相應(yīng)的改動(dòng),。為了更好的實(shí)現(xiàn)有效的師幼互動(dòng)，每位教師都不遺余力的出謀劃策,，胡琴教師也進(jìn)取地參與討論,，準(zhǔn)備進(jìn)取改善相關(guān)問題，并準(zhǔn)備在本班重新按改善過的資料上課,，看是否有所改觀,。這次園本教研活動(dòng)開展得十分成功，參與討論的每位教師都有或多或少的收獲,，理論知識也得到了進(jìn)一步充實(shí),，期望各位教師在以后的實(shí)踐中繼續(xù)嘗試和探索。

幼兒園教研活動(dòng)記錄篇三

教研活動(dòng)時(shí)間：xxxx年2月25日

教研活動(dòng)地點(diǎn)：幼兒園教研室

教研活動(dòng)主持人：李xx

參加對象：全體教師

活動(dòng)實(shí)錄：

主持人：在一日常規(guī)中,，教師制定的常規(guī)就是要確保幼兒安全,，發(fā)展幼兒的自我意識及自我管理能力。規(guī)則的制定原本為了促進(jìn)幼兒的良好發(fā)展,，它只是一種手段,，并不是最終目的。但幼兒園的常規(guī)教育往往存在著為管而管的誤區(qū),。我們中班級部就“如何培養(yǎng)幼兒良好的一日常規(guī)”這一主題進(jìn)行教研活動(dòng),。中班全體教師帶著自己的經(jīng)驗(yàn)與心得進(jìn)行了一次面對面的交流。

王老師：常規(guī)是社會(huì)的客觀存在,，幼兒期是個(gè)體個(gè)性形成的重要時(shí)期,，逐步認(rèn)識、理解和掌握活動(dòng)中的常規(guī)是必要的,。常規(guī)對幼兒秩序感的建立及保障幼兒園教育活動(dòng)順利進(jìn)行的作用是不言而喻的,。常規(guī)的培養(yǎng)是一個(gè)完整的過程，是一項(xiàng)長期的延續(xù)性工作,，教師要注意從多種途徑來對幼兒進(jìn)行常規(guī)方面的培養(yǎng),。今天就請各位老師圍繞主題，結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)說說自己的觀點(diǎn)和看法,。

趙老師：讓孩子形成一種規(guī)則意識,。首先讓孩子明確自己應(yīng)該做什么，一些小細(xì)節(jié)不能忽略掉了，例如：鍛煉后要洗手,。為保持環(huán)境整潔,，洗手后的水要盡量甩在水池里等。其次,，教師要督促孩子將每一個(gè)環(huán)節(jié)都進(jìn)行好,，從而逐漸形成一定的規(guī)則，如洗手時(shí)不玩水,，午睡時(shí)不和別人說話等,，這都需要教師給幼兒一個(gè)明確的概念，并且要一如既往的實(shí)施下去,，讓孩子慢慢形成一種規(guī)則意識,，久而久之養(yǎng)成一種良好的習(xí)慣。

秦老師：常規(guī)的制定要從幼兒的興趣出發(fā),，尊重幼兒的要求,。幼兒一日常規(guī)的培養(yǎng)，還要注意趣味性,，例如：認(rèn)識小水杯,、毛巾的標(biāo)志時(shí)，如果由教師指定,，幼兒就不容易記住,，效果就極差。我們要注意從幼兒興趣出發(fā),，讓幼兒根據(jù)自己的意愿選擇喜歡的圖案貼在小水杯,、毛巾架上，再經(jīng)過教師平時(shí)檢查,、詢問進(jìn)行強(qiáng)化,，幼兒便能在很短的時(shí)間里認(rèn)識自己的物品，因此常規(guī)的制定從興趣出發(fā)很重要,。

岳老師：運(yùn)用榜樣示范法,，讓幼兒自覺遵守常規(guī)，富淺顯的道理于榜樣事件中,，為幼兒提供正確范例,，引起幼兒模仿，幼兒的思維是具體形象為主,，生活經(jīng)驗(yàn)有限,，只有具體生動(dòng)的形象提供給幼兒才能引起幼兒的注意，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)模仿的興趣,。要大聲地批評一個(gè)人還不如笑著表揚(yáng)另一個(gè)人,。

張老師：首先,，教師要做個(gè)有心人，提高孩子對教師的信任和喜愛,，教師要注意抓住幼兒的心理,，用愛心去博得幼兒信任，特別是一些“個(gè)性幼兒”,。其次,，樹立榜樣，要給孩子以正面的指導(dǎo),，孩子是最愛模仿教師的,，教師的一舉一動(dòng)、一言一行都會(huì)進(jìn)入孩子的腦中,，教師一些好行為都在無意中被孩子模仿并接受著。因此,，我們應(yīng)該嚴(yán)格要求自己,，為幼兒樹立良好的榜樣，只有這樣,，幼兒的常規(guī)才會(huì)嚴(yán)謹(jǐn)有序,。再次，讓幼兒在愉快的活動(dòng)中自覺自愿的形成良好的常規(guī)習(xí)慣也很重要,。

王老師：規(guī)則的制定要著眼于孩子的發(fā)展,，如何抓好幼兒的一日活動(dòng)常規(guī)，我們的心得是：教師認(rèn)真制訂一日活動(dòng)計(jì)劃,，各個(gè)環(huán)節(jié)的過渡要相當(dāng)?shù)木o湊,，主配班老師之間的配合也要相當(dāng)默契。在環(huán)節(jié)過渡時(shí)是幼兒比較混亂的時(shí)候,，教師不能讓幼兒無所事事,，除了認(rèn)真上好每個(gè)活動(dòng)外，必要時(shí)還可以同他們一起進(jìn)行小游戲,。另外,，讓幼兒參與規(guī)則的制訂也有利于良好常規(guī)的培養(yǎng)。如在“貼人”的游戲中,，以前讓幼兒三人一組玩,，但總有幼兒輪不到，后來經(jīng)過幼兒自己討論,，干脆六人一組,，這樣決定，效果果然不錯(cuò),，這樣有更多幼兒參與游戲的同時(shí)也解決了常規(guī)問題,。

李老師：角色游戲中的常規(guī)也尤為重要。教師要為孩子創(chuàng)設(shè)良好的游戲條件，提供充足的,、豐富的,、可塑性強(qiáng)而富有吸引力的游戲氛圍。教師要以好朋友的身份出現(xiàn)在他們眼前,，無意中灌輸孩子各種知識的儲備,，潛移默化的把規(guī)則印入孩子的腦海。教師參與到幼兒的游戲中,，就可以豐富幼兒游戲的內(nèi)容和情節(jié),。如此輕松的引導(dǎo)可以讓孩子既自由又自覺地遵守規(guī)則。

王老師：讓幼兒在游戲活動(dòng)中逐步形成規(guī)則意識,。就拿角色游戲來說吧,，教師可以以一種角色的身份參與在幼兒的游戲中，通過教師與幼兒,、角色與角色之間的互動(dòng)對幼兒的游戲規(guī)則進(jìn)行指導(dǎo),。另外，可以讓幼兒通過相互間的討論來解決在游戲中遇到的問題,，教師在整個(gè)過程中只需充當(dāng)一個(gè)參與者,、發(fā)問者、傾聽者和解決問題的幫助者,。充分體現(xiàn)幼兒的主動(dòng)性,。

程老師：各項(xiàng)規(guī)則的制定要符合幼兒的年齡特征。教師要明確該用什么心態(tài)來維持班上的常規(guī),，當(dāng)孩子做出違反常規(guī)的舉動(dòng)時(shí),，我們要了解是什么原因讓孩子無法遵守規(guī)則，是忘記了,？是不懂,？還是孩子的生理、心里還沒有發(fā)展出足夠的自制力,？有時(shí)問題不一定都出現(xiàn)在孩子身上,，也許是某一項(xiàng)常規(guī)根本不適合該年齡層的孩子，所以常規(guī)的制定要符合孩子的年齡特征,，讓他們盡可能的了解一日生活的安排,，如果各個(gè)環(huán)節(jié)過渡緊湊、有序,，那么良好的一日常規(guī)的形成也并非難事,。

李老師：在愉快的游戲活動(dòng)中樹立常規(guī)。中班的幼兒,，自我意識強(qiáng),，他人意識差,，行為表現(xiàn)中處處以自我為主，我們可以引導(dǎo)幼兒在游戲中認(rèn)識自我,，自我協(xié)調(diào),，讓他們知道要禮貌待人，從而對事物有一種正確的態(tài)度,，慢慢形成一種常規(guī)意識,。

石老師：的確，規(guī)則的制定要著眼于孩子的發(fā)展,。規(guī)則的實(shí)施要推動(dòng)孩子的發(fā)展,。要讓孩子在自由的活動(dòng)中理解紀(jì)律，要讓他們由理解而愉快地接受和遵守集體的規(guī)則,。

后記：本次教研活動(dòng)中每位教師就自己遇到的問題或普遍存在的現(xiàn)象進(jìn)行了熱烈的討論,，討論的過程中有部分教師的觀點(diǎn)和看法相似，為了便于整理,，我們將相同的觀點(diǎn)收集在了一起,。另外，交流中教師在教學(xué)過程中遇到的一些具體實(shí)例也不一一列舉了,。教研教研活動(dòng)是教師交流的平臺,，是一次相互學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),。教師們在交流與學(xué)習(xí)中不斷地成長與成熟,！

幼兒園教研活動(dòng)記錄篇四

1、按照《綱要》精神,、《教師操作手冊》,、《幼兒園一日作息表》等要求，規(guī)范,、合理,、科學(xué)、有效地組織好幼兒的一日活動(dòng),。愛護(hù)幼兒,，不譏諷、嘲笑和侮辱幼兒,，不體罰或變相體罰幼兒,。

2、全體教師必須遵守一日作息認(rèn)真組織開展各類活動(dòng),，關(guān)注四類活動(dòng)的均衡性,、有效性，各大板塊內(nèi)容相互滲透,、有機(jī)融合,。

3,、確保每天2小時(shí)戶外活動(dòng)時(shí)間，其中一小時(shí)為運(yùn)動(dòng)時(shí)間,，特殊天氣開展室內(nèi)運(yùn)動(dòng),。能提供符合年齡特點(diǎn)、數(shù)量基本滿足需要的運(yùn)動(dòng)材料和器械,，讓幼兒進(jìn)行較充分運(yùn)動(dòng),，有情景、有層次,、有挑戰(zhàn),，一天保證三套操，上午以廣播操,、律動(dòng)操為主,，下午以器械操為主，關(guān)注幼兒自我服務(wù),、心理品質(zhì),、能力習(xí)慣的培養(yǎng)。

4,、每天學(xué)習(xí)的總時(shí)間一小時(shí)左右,，其中集體教學(xué)活動(dòng)一天一節(jié)課，時(shí)間按照年齡段控制,。集體教學(xué)活動(dòng)準(zhǔn)備工作充分,，根據(jù)教育活動(dòng)目標(biāo)合理選擇集體或小組活動(dòng)形式，注重全體,、關(guān)注個(gè)別差異,，給每個(gè)幼兒以表現(xiàn)、表達(dá)的機(jī)會(huì),，并認(rèn)真分析反思,，及時(shí)調(diào)整或改進(jìn)。個(gè)別化學(xué)習(xí)關(guān)注區(qū)域平衡,，材料投放充足,，有層次、有挑戰(zhàn),，體現(xiàn)年齡特點(diǎn),，關(guān)注孩子的活動(dòng)態(tài)度、個(gè)性風(fēng)格,、思維品質(zhì),。提倡啟發(fā)式、討論式教學(xué)方法,，重視幼兒學(xué)習(xí)興趣,，學(xué)習(xí)方法,，學(xué)習(xí)習(xí)慣和創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)。

5,、保證幼兒每天有1小時(shí)以上的自主游戲和自主活動(dòng)時(shí)間,，大班后期可適當(dāng)減少角色游戲時(shí)間，增加結(jié)構(gòu)游戲時(shí)間,。按照《華漕幼兒園活動(dòng)室安排表》開展角色游戲,、結(jié)構(gòu)游戲、沙水游戲等,，尊重幼兒的選擇,，體現(xiàn)自主、自發(fā),、自由的原則,。關(guān)注材料的跟進(jìn)、孩子的生活經(jīng)驗(yàn),、分享的推進(jìn),，推進(jìn)游戲情節(jié)的發(fā)展，自由活動(dòng)要確保充分的自由,。

6,、一日活動(dòng)中能組織好來園、離園,、午睡,、午餐、午點(diǎn)等重點(diǎn)生活環(huán)節(jié),，提供易于識別的標(biāo)識,，指導(dǎo)幼兒養(yǎng)成良好的如廁,、洗手,、洗臉、漱口,、搽鼻涕等衛(wèi)生習(xí)慣,，學(xué)習(xí)穿脫衣襪、整理書包,、疊放衣服等,，情緒愉快、習(xí)慣良好,、樂于自理,，注意保教一體，站位合理,，中大班學(xué)做值日生工作,。

7,、做好班級衛(wèi)生、安全管理,、設(shè)備管理以及各類出勤,、登記、交接班工作,。因公外出的教師,，原則上應(yīng)通過臨時(shí)調(diào)課完成自己的上課任務(wù)。因其它原因請假者,，須提前一天辦理手續(xù),。

8、能關(guān)注一日活動(dòng)中的安全性,，及時(shí)處理異常情況和突發(fā)事件,。

1、以教研組為單位組織教師進(jìn)行集體備課,，一般情況下集體備課每學(xué)期1-2次,。

2、各教研組在集體備課前,，要組織本教研組教師認(rèn)真學(xué)習(xí)和研究教材,，確定重點(diǎn)、難點(diǎn),，分析學(xué)情,，探討教法。

3,、集體備課的內(nèi)容包括教學(xué)價(jià)值點(diǎn)的探討,，教學(xué)目標(biāo)的確立，主要環(huán)節(jié)和重點(diǎn)提問以及教具,、場景等預(yù)設(shè),。

4、一人主備,，構(gòu)思初案,，集中討論，要圍繞目標(biāo),，設(shè)計(jì)好每一個(gè)環(huán)節(jié),，集思廣益，交流研討,，修正完善,，形成通案。

5,、各班教師執(zhí)教后認(rèn)真寫出教學(xué)反思體會(huì),，同教研組教師及時(shí)交流教學(xué)心得,，進(jìn)行教學(xué)再設(shè)計(jì)，形成優(yōu)質(zhì)教案,。

6,、活動(dòng)后，集體備課資料存檔,，學(xué)期結(jié)束時(shí)整理成優(yōu)秀課例和教學(xué)案例,。

1、成立幼兒發(fā)展監(jiān)控分析小組,，組長由園長擔(dān)任,，副組長由業(yè)務(wù)園長、分園園長,、總務(wù)主任擔(dān)任,，組員由中層干部成員擔(dān)任。

2,、幼兒發(fā)展測試評估分平時(shí)評估考核與學(xué)期末評估考核兩項(xiàng)內(nèi)容,。平時(shí)考核評估是根據(jù)幼兒當(dāng)前主題內(nèi)容開展進(jìn)行情況來定具體內(nèi)容，學(xué)期末的考核是根據(jù)一學(xué)期下來幼兒的發(fā)展現(xiàn)狀和評價(jià)指標(biāo)來定具體內(nèi)容,。

3,、幼兒發(fā)展測評每學(xué)期至少3次，主要針對運(yùn)動(dòng)能力,、生活習(xí)慣,、學(xué)習(xí)情況、游戲?yàn)轭愋瓦M(jìn)行出題,，測評內(nèi)容主要來源于各班開展的主題活動(dòng),、月周計(jì)劃，采用語言提問,、現(xiàn)場組織,、觀察提示等形式來組織開展，每次每班各抽取20%左右的幼兒參加,，男女各半,，測試人員組員為主,，骨干教師為輔進(jìn)行各年齡段的互測,。

4、幼兒發(fā)展測評程序：參加測評人員當(dāng)天學(xué)習(xí)測評內(nèi)容與打分指標(biāo),，以免班級與班級有出入,。每個(gè)年齡段保證2-3名教師同時(shí)測評，準(zhǔn)備好測評工具和材料,，召集幼兒分兩批測評,，以免泄題,。為幼兒營造寬松的環(huán)境，適當(dāng)時(shí)候可以提示,，保障測試結(jié)果能夠順利進(jìn)行,。采用同題同教師測評的方法，以免教師與教師之間的打分標(biāo)準(zhǔn)不一樣,。

5,、各組開展測試過程中，組長必須巡視,，檢驗(yàn)材料是否準(zhǔn)備齊全,，幼兒是否有序，及時(shí)收集信息,，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)調(diào)整,。

6、測評人員根據(jù)現(xiàn)場幼兒的回答,、操作,、具體情況撰寫測評分析報(bào)告，針對薄弱處提出改進(jìn)意見,，再由組長把各年齡段的測評分析報(bào)告進(jìn)行匯總,。

7、幼兒園針對測試評估分較高的班級給給予一定的獎(jiǎng)勵(lì),，獎(jiǎng)勵(lì)范圍在50%左右的班級數(shù),。

8、幼兒發(fā)展分析報(bào)告在全體教師會(huì)議上進(jìn)行反饋,，表揚(yáng)優(yōu)勢,，提出問題與改進(jìn)調(diào)整意見。

9,、測試情況將作為學(xué)年末幼兒園課程分析報(bào)告的依據(jù)之一,。

1、成立課程實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)小組,，組長由園長擔(dān)任,，副組長由業(yè)務(wù)園長、分園園長,、總務(wù)主任擔(dān)任,，組員由中層干部成員擔(dān)任。

2,、園長領(lǐng)導(dǎo)規(guī)劃幼兒園課程,，各條線在負(fù)責(zé)條線工作開展過程中，協(xié)助推行課程計(jì)劃，進(jìn)行課程研究與常規(guī)管理工作,，管理好課程資源庫,。監(jiān)督評估課程實(shí)施過程，收集信息,，為客觀反映幼兒園課程實(shí)施情況做好日常的積累工作,。

3、定期組織課程組成員進(jìn)班觀摩教師活動(dòng),，依據(jù)當(dāng)前的研究重點(diǎn)了解教師實(shí)踐中的問題與需求,。依托教代會(huì)、園考核小組等,，建立檢查評價(jià)制度,，定期檢查各部門課程計(jì)劃落實(shí)情況，及時(shí)分析評價(jià),。

4,、每月一次課程小組例會(huì)，共同分享課程進(jìn)程中的新發(fā)現(xiàn),，協(xié)商解決問題的途徑,、方法。就課程運(yùn)作過程中存在的問題,、面臨的困難,、需要解決的難點(diǎn)等方面進(jìn)行匯總、交流,，共同研究思考相應(yīng)的解決策略,。

5、根據(jù)會(huì)議反饋與商議結(jié)果,，圍繞“幼兒園課程實(shí)施方案”的執(zhí)行情況,，由組長撰寫課程實(shí)施階段性分析報(bào)告。

6,、課程階段分析報(bào)告在全體教師會(huì)議上宣傳,，硬件設(shè)施環(huán)境方面的問題采用購買材料、添置硬件,、規(guī)劃空間等方法解決,，如暫時(shí)不能解決的，則列入規(guī)劃中,。教育教學(xué)理念,、方法方面的問題采用專題輔導(dǎo)、現(xiàn)場答疑,、業(yè)務(wù)培訓(xùn),、教學(xué)示范,、協(xié)調(diào)教育資源等方法來解決,，以“調(diào)整,、補(bǔ)充、替換”為手段,，實(shí)現(xiàn)課程實(shí)施的不斷推進(jìn),。

7、建立由教工,、家長,、社區(qū)、專家組成的監(jiān)督小組,，重視多方面的反饋評價(jià),，根據(jù)實(shí)際情況及時(shí)加以調(diào)整，以保證課程計(jì)劃的有效改進(jìn)和落實(shí),。

8,、學(xué)期末開展家長對幼兒園工作、教師工作要求的問卷調(diào)查,，撰寫幼兒園課程質(zhì)量分析報(bào)告,，各條線部門根據(jù)質(zhì)量分析報(bào)告中尚存在的問題，對新一年工作提出調(diào)整意見,。

1,、業(yè)務(wù)園長與教研組長根據(jù)幼兒園教學(xué)實(shí)際情況羅列本學(xué)期文案資料內(nèi)容并制表，開學(xué)前一周由園長審閱通過,。

2,、開學(xué)前三天，業(yè)務(wù)園長針對幼兒園文案資料格式,、撰寫要求,、注意事項(xiàng)開展一次業(yè)務(wù)培訓(xùn)，文案資料要求統(tǒng)一格式,、統(tǒng)一紙張打印,。文案格式內(nèi)容有調(diào)整時(shí)，要對全體教師進(jìn)行重點(diǎn)培訓(xùn),。

3,、各教研組及全體教師，每學(xué)期初都應(yīng)根據(jù)幼兒園對保教工作提出的總體目標(biāo)和具體要求,，認(rèn)真制訂班級教學(xué)工作計(jì)劃,，老班級開學(xué)一周內(nèi)完成，新班級開學(xué)一月內(nèi)完成,，期末認(rèn)真做好總結(jié),。

4,、開學(xué)初提前兩周備課，平時(shí)提前一周備課,，認(rèn)真地抓好教學(xué)過程的六個(gè)基本環(huán)節(jié),，充分做好教學(xué)的各項(xiàng)準(zhǔn)備，不上無準(zhǔn)備課,，杜絕不備課,、無教案進(jìn)教室現(xiàn)象。

5,、保教主任和教研組長定期對教師的文案資料作檢查,、批改、反饋,，對不符合要求的資料要求調(diào)整修改,。

6、保教主任和教研組長對教師撰寫各類計(jì)劃記錄情況和結(jié)果及時(shí)做好記錄,，月底做好教師的考核工作,，與每月考核掛鉤，獎(jiǎng)優(yōu)罰劣,。

7,、針對考核發(fā)現(xiàn)的具體不同的情況，采用業(yè)務(wù)培訓(xùn),、個(gè)別指導(dǎo),、活動(dòng)評比、師徒帶教,、會(huì)議反饋等具體措施進(jìn)行改進(jìn)與調(diào)整,。

8、園長不定期抽查教師的文案資料,，全面系統(tǒng)地了解教師的備課能力,、課程理念和工作態(tài)度，做好引領(lǐng)與指導(dǎo)工作,。

9,、及時(shí)做好分析與反饋，學(xué)期末作為課程實(shí)施分析報(bào)告的依據(jù)之一,。

1,、要求每位教師養(yǎng)成“反思”的習(xí)慣，自覺地對自己的教學(xué)觀念,、教學(xué)行為與教學(xué)效果進(jìn)行自我認(rèn)識,、自我評價(jià)。

2,、要求每位教師經(jīng)常性進(jìn)行教學(xué)反思,，并記錄下來,，屬于常規(guī)性的反思，可以直接標(biāo)注在教案的后面,，屬于高質(zhì)量的反思,，要形成文本，每月至少寫2篇文本式的教學(xué)反思,，每學(xué)期至少撰寫1篇教學(xué)案例,。

3,、撰寫教學(xué)反思可以是選取一個(gè)教學(xué)流程也可以是選取一個(gè)精彩片斷,，可以是反思幼兒行為也可以是反思教師行為，可以是反思教學(xué)設(shè)計(jì)也可以是反思意料之外的環(huán)節(jié),。

4,、撰寫教學(xué)反思必須包括亮點(diǎn)與原因分析，不足與原因分析和改進(jìn)意見,。

5,、教學(xué)反思撰寫類型多樣，形式不一,，可靈活使用,，倡導(dǎo)一課三研跟蹤式反思，可以抒情,、敘事或評論,，抒寫自己的心思、體驗(yàn)與感悟,。

6,、積極開展反思交流活動(dòng)。各教研組充分利用每周常規(guī)教研時(shí),，組織組內(nèi)老師交流活動(dòng),，反思自己的教學(xué)情況，思考,、研討下一步教學(xué)計(jì)劃,，為教師提供交流的平臺。

7,、建立檢查評估機(jī)制,，幼兒園把教師撰寫教學(xué)反思納入教學(xué)評估。

1,、每學(xué)期初,，幼兒園各教研組根據(jù)幼兒園保教工作重點(diǎn)制定工作計(jì)劃，提出具體工作目標(biāo),、安排具體活動(dòng)內(nèi)容與時(shí)間,、采取保證措施,，計(jì)劃要切實(shí)可行。教研組計(jì)劃必須經(jīng)過五環(huán)節(jié),，①全體參與研討教學(xué)困惑和專題需求,，確立主要方向②中層以上參與擬定切入點(diǎn)、搭建初步框架③專家引領(lǐng)或者自培情況下教研組長參與計(jì)劃的撰寫,、學(xué)期活動(dòng)的規(guī)劃④中層以上參與研討明確教研目標(biāo),、計(jì)劃修訂⑤組員學(xué)習(xí)與修訂，一致通過,，以期達(dá)到教研活動(dòng)較為理性的效益,。

2、每月召開一次教研組長例會(huì),，學(xué)習(xí)課改前沿信息,、教研組建設(shè)優(yōu)秀文章;匯報(bào)教研進(jìn)展;商討幼兒園課程實(shí)施和各項(xiàng)活動(dòng)的推進(jìn)。

3,、開展大小教研的聯(lián)動(dòng),，大教研重理念的引領(lǐng)，小教研重實(shí)踐的檢驗(yàn),，每學(xué)期大教研活動(dòng)不少于5次,，每學(xué)期小教研活動(dòng)不少于8次。

4,、教研有主題,，能圍繞新課程實(shí)踐中本園教師的實(shí)際問題，展開有針對性的教研活動(dòng),，力求做到每次活動(dòng)有目的,、有內(nèi)容、有所得,。每次教研活動(dòng)必須做好記錄,。

5、研討氣氛濃,，每位教師都能平等地自主地參與討論,、充分表達(dá)自己的真實(shí)想法，并能體現(xiàn)科學(xué),、正確的教育觀念與價(jià)值取向,。

6、研討有實(shí)效,，教師們能通過學(xué)習(xí),、反思、研究,，在互動(dòng)與碰撞中,，形成對某一問題的初步理解和基本共識,。

7、教研組長在活動(dòng)過程中,，能夠引發(fā)問題,、推動(dòng)討論，并不斷梳理概括,、提升總結(jié),，發(fā)揮教研組長的引領(lǐng)、協(xié)調(diào)作用,。

8,、有目的、有計(jì)劃地組織各種觀摩課,、研究課,、公開課,，探索教學(xué)規(guī)律,，推動(dòng)教學(xué)改革，建立師徒帶教,，以老帶新,，以新促老，幫助新教師熟悉業(yè)務(wù),，協(xié)助老教師總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn),。

9、每學(xué)期至少組織1-2次環(huán)境創(chuàng)設(shè)觀摩活動(dòng),，每學(xué)期組織進(jìn)行1-2次“集體備課”實(shí)踐研討活動(dòng),、1-2次示范課或研討課活動(dòng)。

10,、各教研組長做好平時(shí)的各類計(jì)劃記錄檢查,、專題研究等工作，經(jīng)常聽課,，定期抽查了解教師的教學(xué)情況,，及時(shí)向分管領(lǐng)導(dǎo)報(bào)告工作，反映教師的意見和需求,，以便于分管領(lǐng)導(dǎo)改進(jìn)工作,。

11、學(xué)期或?qū)W年結(jié)束時(shí),，做好教研工作總結(jié),，存入幼兒園業(yè)務(wù)檔案。

1,、聽課,、評課要堅(jiān)持集中和經(jīng)常相結(jié)合,，領(lǐng)導(dǎo)和教師相結(jié)合。

2,、聽課數(shù)量規(guī)定：園長,、業(yè)務(wù)園長每學(xué)期不少于30次;教研組長每學(xué)期不少于15次;教師每學(xué)期不少于8次;

3、凡在園內(nèi)開展的各公開教學(xué)活動(dòng),，空班老師應(yīng)當(dāng)盡量參加聽課,，本教研組的老師必

須參加聽課, 且在聽課前認(rèn)真熟悉活動(dòng)內(nèi)容，以便聽課時(shí)抓住重點(diǎn)和關(guān)鍵,，老師為聽課需要暫時(shí)調(diào)整自己上課時(shí)間時(shí),，相關(guān)老師應(yīng)當(dāng)給予幫助。

4,、園領(lǐng)導(dǎo)聽隨堂課,，可不事先通知，隨時(shí)到教室聽課,，同時(shí)檢查計(jì)劃與執(zhí)行過程是否相符,，聽課后對教學(xué)效果不理想的，園分管領(lǐng)導(dǎo)和教研組長要實(shí)行跟蹤聽課指導(dǎo),，幫助改進(jìn),。

5、教師個(gè)人聽課可自行聯(lián)系安排,，聽課時(shí)要認(rèn)真寫好教學(xué)全過程的聽課記錄,，嚴(yán)禁互相交談，隨意走動(dòng),，留心觀察,，做到聽、看,、記,、思有機(jī)結(jié)合。

6,、聽課以后,，各教研組要及時(shí)組織評課。評課時(shí)先由執(zhí)教教師自我評價(jià),，找出成功與不足之處,，促使執(zhí)教者加強(qiáng)對自己課堂教學(xué)的課后反思，激發(fā)改進(jìn)教學(xué)的內(nèi)在動(dòng)力,。聽課教師要有認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度,，善于發(fā)現(xiàn)教師講課中的優(yōu)點(diǎn)，充分肯定。本著實(shí)事求是的原則,，提出中肯的意見和建議,，要有深度和針對性。提倡在聽課,、評課的基礎(chǔ)上撰寫教學(xué)案例,。

7、外出聽課的老師應(yīng)當(dāng)認(rèn)真記錄,，深入反思,，回來后應(yīng)當(dāng)把聽課的收獲傳達(dá)到?jīng)]有出去聽課的老師。

8,、教研組長對本組教師聽課情況進(jìn)行考勤,，業(yè)務(wù)部門、教研組學(xué)期末收齊教師聽課記錄,，對聽課情況進(jìn)行檢查評價(jià),，評價(jià)結(jié)果納入到學(xué)期考核指標(biāo)內(nèi)。

1,、幼兒園內(nèi)目前有中大兩個(gè)建構(gòu)室,、小中大三個(gè)科探室、一個(gè)圖書室,、一個(gè)沙水區(qū),、中大班兩個(gè)游戲室共九個(gè)活動(dòng)室，業(yè)務(wù)園長,、教研組長每學(xué)期初制定各活動(dòng)室時(shí)間安排表。作息時(shí)間表調(diào)整時(shí),，活動(dòng)室時(shí)間表也相應(yīng)作調(diào)整,。

2、各活動(dòng)室的物品要建立財(cái)產(chǎn)登記制度,，負(fù)責(zé)教師和保育員對設(shè)施設(shè)備共同做好簽收,，定期做好檢查，如有損耗和缺損及時(shí)匯報(bào),。

3,、專用活動(dòng)室的負(fù)責(zé)人由2-3名老師、保育員組成,，負(fù)責(zé)老師每天檢查當(dāng)天活動(dòng)室使用情況,，如有雜亂情況或者其他問題及時(shí)反饋，要求當(dāng)天活動(dòng)的班級整理好,，保育員按照消毒時(shí)間表做好消毒,、洗曬工作。

4,、在教研組長的帶領(lǐng)下,，教師共同創(chuàng)設(shè)與提供專用活動(dòng)室活動(dòng)的環(huán)境與材料,，并根據(jù)年齡段、主題的開展,、季節(jié),、幼兒的興趣及時(shí)調(diào)整與跟進(jìn)。

5,、教師根據(jù)各活動(dòng)室的時(shí)間安排,，定時(shí)帶幼兒進(jìn)入活動(dòng)室活動(dòng)，做好觀察記錄,。

6,、每次活動(dòng)后要檢查活動(dòng)室基本設(shè)施以及游戲材料的情況，發(fā)現(xiàn)自然磨損或損壞要及時(shí)報(bào)告活動(dòng)室的負(fù)責(zé)人,，以便及時(shí)維修和增添更換游戲材料,。

7、老師帶幼兒進(jìn)入活動(dòng)室,，做到隊(duì)伍安靜,、整齊?；顒?dòng)室活動(dòng)要求幼兒穿上鞋套,，安靜有序、不爭搶,、愛惜游戲材料,，學(xué)習(xí)看圖示，嘗試與輔助材料互動(dòng)等,。

8,、玩好后會(huì)整理游戲材料，物歸原處,。做好活動(dòng)結(jié)束后的清潔整理工作,，及時(shí)關(guān)好門窗。

1,、每學(xué)年開展1-2次“優(yōu)質(zhì)實(shí)踐課評比”活動(dòng),，關(guān)注幼兒的主動(dòng)學(xué)習(xí)，開展集體教學(xué)有效性研究,。

2,、執(zhí)教教師選擇自己認(rèn)為合適的教學(xué)課例，充分考慮到游戲性,、操作性和體驗(yàn)性(可以向大家介紹并開展二次備課),，執(zhí)教老師按照備課步驟組織教學(xué)活動(dòng)試教，教具、操作材料要備齊,、備足,，課后及時(shí)評議，根據(jù)教師們集體反響和評議結(jié)果決定是否列入優(yōu)秀課例,。

3,、試教的教師每一次都要認(rèn)真總結(jié)，撰寫教學(xué)反思或心得,。

4,、實(shí)行優(yōu)秀課例、活動(dòng)反思交流,、評比,、考核與獎(jiǎng)勵(lì)制度。

教師考核內(nèi)容包括月考核,、學(xué)期考核,、單項(xiàng)評比考核。

1,、月考核依據(jù)是各類計(jì)劃記錄,、每周重點(diǎn)檢查、日常隨機(jī)檢查以及衛(wèi)生評比等,，由業(yè)務(wù),、教研組長、保健老師一起評估,。各類計(jì)劃記錄共有十項(xiàng),，是否及時(shí)完成、內(nèi)容是否完整,、是否有質(zhì)量,。日常隨機(jī)檢查有戶外活動(dòng)、自主游戲,、節(jié)日環(huán)境、家園聯(lián)系欄,、散步,、節(jié)日主題活動(dòng)、自主點(diǎn)心,、午睡起床護(hù)理,、區(qū)角個(gè)別化學(xué)習(xí)等，是否按時(shí)進(jìn)行,、孩子是否有序,、老師不做私事等。每周重點(diǎn)檢查內(nèi)容有自然角、主題版面,、區(qū)角環(huán)境,、科探區(qū)、幼兒成長檔案是否及時(shí)完成,、環(huán)境內(nèi)容是否比較豐富,、是否適宜、內(nèi)容是否完整等,。衛(wèi)生評比內(nèi)容是每周午餐,、午睡、出勤評比分等,。

2,、學(xué)期考采用綜合考核的方式，非量化的指標(biāo)有日常工作表現(xiàn),、隨機(jī)聽課,、教研活動(dòng)、團(tuán)結(jié)奉獻(xiàn),、師德素養(yǎng)等,，量化的標(biāo)準(zhǔn)有家長問卷、幼兒發(fā)展評估,、教學(xué)評教等,。家長問卷每學(xué)期期末各發(fā)放一次;月考核分上半年以1-6月為計(jì)算，下半年以9-12月為計(jì)算;幼兒發(fā)展評估每學(xué)期3-5次,，包括生活,、運(yùn)動(dòng)、游戲,、學(xué)習(xí)四類,。

3、單項(xiàng)評比考核是指幼兒園舉辦的各類活動(dòng)評比,，比如：操節(jié),、環(huán)境、學(xué)習(xí)體會(huì)等,，以及教師自主參加市,、區(qū)級各類活動(dòng)評比，比如：論文案例,、多媒體,、教玩具等。

4,、教師量化的學(xué)期考核分記錄在教師成長檔案中,。

1,、優(yōu)化課程審議，在每一個(gè)主題實(shí)施時(shí)要進(jìn)行課程“前”審議,、課程“中”審議,、課程“后”審議活動(dòng)。

2,、教研組與教師根據(jù)教材和幼兒情況篩選主題,，從主題目標(biāo)、區(qū)角設(shè)置,、教學(xué)內(nèi)容的篩選,、補(bǔ)充、家長社區(qū)資源的利用,、環(huán)境預(yù)設(shè)等進(jìn)行深入的研討,，制定學(xué)習(xí)活動(dòng)計(jì)劃表，由園長,、業(yè)務(wù)園長審閱通過,，各班老師根據(jù)計(jì)劃表安排本主題教學(xué)內(nèi)容。

3,、在實(shí)施過程中明確分工,、優(yōu)化合作，發(fā)揮集體智慧,、做到資源共享,，及時(shí)調(diào)整，優(yōu)化課程實(shí)施過程,。

4,、實(shí)施后對值得分享和困惑的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行再次審議, 提出需要改進(jìn)或努力的地方，以推動(dòng)下一輪主題的實(shí)施,。

1,、對幼兒的評價(jià)

對幼兒發(fā)展的評價(jià)主要是主題活動(dòng)實(shí)施效果和教師根據(jù)本班幼兒的階段目標(biāo)和課程指南中的兒童發(fā)展評價(jià)的十二個(gè)方面和幼兒活動(dòng)過程中的評價(jià)。

具體措施有幼兒成長檔案,、每月主題實(shí)施內(nèi)容自評,、每月抽樣測評、每學(xué)期幼兒發(fā)展評估

2,、對教師的評價(jià)

對教師發(fā)展的評價(jià)從教育環(huán)境創(chuàng)設(shè),、設(shè)計(jì)組織教育教學(xué)活動(dòng)、師幼互動(dòng),、反思分析、教師自主發(fā)展等方面進(jìn)行自評,、互評和園評,。

具體措施有每周重點(diǎn)工作檢查,、每月各類記錄反饋、每學(xué)期聽評課,、評教,、各類活動(dòng)的參與、教師成長冊,。

3,、對課程的評價(jià)

幼兒園課程評價(jià)主要從時(shí)間安排、課程內(nèi)容,、保障機(jī)制等方面進(jìn)行評價(jià),。

具體措施有：每日三巡、每年的課程方案修訂以及相關(guān)附件,、課程研究小組定期例會(huì)研討匯報(bào)反饋調(diào)整,、各類制度。

4,、課程研究小組定期例會(huì),，圍繞本階段課程實(shí)施關(guān)鍵點(diǎn)和項(xiàng)目組實(shí)施情況展開研討。實(shí)現(xiàn)對課程的引領(lǐng),、指導(dǎo),、反饋全程動(dòng)態(tài)式的管理。

5,、定期邀請專家來園針對課程實(shí)施效果進(jìn)行全方位指導(dǎo),、評估。

6,、每學(xué)期發(fā)放教師問卷,、家長問卷，從多角度出發(fā),，對課程的進(jìn)一步實(shí)施和開展提出改進(jìn)方案,。

幼兒園教研活動(dòng)記錄篇五

一、主持人：《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴,，應(yīng)本著尊重,、平等、合作的"原則,，爭取家長的理解,、支持和主動(dòng)參與，并進(jìn)取支持,、幫忙家長提高教育本事,。”家園共育是幼兒健康成長的基礎(chǔ),，是幼兒園工作的重要環(huán)節(jié),，孩子能夠茁壯成長,，也是教師和家長的共同心愿。盡管如此,，由于教師和家長之間教育觀念,、思考角度不一樣，常常會(huì)引發(fā)一些矛盾和沖突,，作為領(lǐng)導(dǎo),，我們不乏接到家長對幼兒園工作的投訴，教師們也不期望有家長對你們的工作進(jìn)行投訴,。如何解決家長的批評和抱怨,，能夠說是一門藝術(shù)。

家長工作做好了,，我們能取得事半功倍的效果,。家長對我們工作支持和理解了，就會(huì)為我們做好的,、正面的宣傳,，換句話說，幼兒園的社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益才會(huì)有所提高,。在實(shí)際工作中,，教師們不乏有好的經(jīng)驗(yàn)，也有些教師也許存在著困惑,，今日我們請大家結(jié)合工作實(shí)際,，就“如何提高家長工作的實(shí)效性？”這一問題,，談?wù)勛晕业囊恍┫敕ㄅc做法,。

二、教師們交流,、探討

吳教師：配班的賴教師雖然是到我園參加工作不到半年的新教師,，可是能利用家長早晚接送的時(shí)間，主動(dòng),、進(jìn)取,、大膽地與家長交流，比較細(xì)致的反映幼兒在園的表現(xiàn),，得到家長的稱贊,。

孩子時(shí)，明白此事,，十分感激,，我們在家長沒有發(fā)現(xiàn)情景之前，把事情處理好了,，家長很滿意,。

主持人：這樣的情形我們也會(huì)經(jīng)常遇到,，只要大家做到對待孩子用心、細(xì)心和耐心,，做到主動(dòng)與家長溝通交流，家長必須能夠理解我們的工作,。

廖教師1：如果有的孩子不是因?yàn)樯《且驗(yàn)轸[情緒而不來幼兒園,，我打電話給家長詢問時(shí)，必須要求家長讓孩子接電話,，我要親自跟孩子交流,，查明原因，這一點(diǎn)家長對我的工作也很支持,。

廖教師2：我除了利用早晚接送時(shí)間與家長進(jìn)行交流之外,，還和班主任一齊到幼兒家里去家訪。對幼兒家訪能夠了解幼兒的生活習(xí)慣和生活環(huán)境,，家長對幼兒的關(guān)注程度及教育程度,，以便尋求最佳的家園共育方式方法；對生病的幼兒進(jìn)行看望,，會(huì)讓家長和孩子感受到來自幼兒園及教師的關(guān)心,，獲得家長更進(jìn)一步的支持。此外,，我們還經(jīng)過家園聯(lián)系手冊到達(dá)提高家園聯(lián)系共育的目標(biāo),。上學(xué)期起，我們班結(jié)合自我班級的特點(diǎn)制作和發(fā)放了《家園聯(lián)系手冊》,，每半個(gè)月發(fā)放一次,，讓家長尤其是工作異常忙，沒有空利用接送時(shí)間和教師溝通的家長,，能夠及時(shí)了解幼兒在園開展了哪些活動(dòng),，幼兒學(xué)習(xí)的進(jìn)度、幼兒的在園表現(xiàn)等等,，受到家長的歡迎和支持,。

幼兒園教研活動(dòng)記錄篇六

幼兒姓名：瑩瑩

性別：女

幼兒基本狀況：不愛說話，不愛喝水.

觀察日期：20xx年9月7號

觀察環(huán)境：教室

觀察目的及由來：瑩瑩是個(gè)貪玩的小孩,，每次喝水時(shí)總是拖拖拉拉,，磨蹭著不愿意喝.之后更是有"心計(jì)"的把自我的水倒在別的小朋友杯子里.我就這個(gè)問題和她外婆做了溝通，其外婆反映她在家也不愛喝水,，期望老師能找到解決的辦法.這次能改變這種狀況,，讓她愉快的把水喝完嗎？

觀察項(xiàng)目：瑩瑩在課間喝水時(shí)的表現(xiàn)

觀察策略：我每次只給她接半杯水,，并在喝水前給幼兒講故事做引導(dǎo),，如果她還是不喝,，我就多多鼓勵(lì)他，讓她順利喝完水.

觀察實(shí)錄：

喝水時(shí)間到了,，我先講了《亮亮愛喝水》的故事,，瑩瑩聽得很認(rèn)真.小朋友排隊(duì)接水時(shí)，我給她接了半杯,，并在一旁鼓勵(lì)他：“你這天必須能喝完.”剛開始她還認(rèn)真的捧著杯子喝,，不一會(huì)兒，她就開始邊喝邊玩,，我及時(shí)的鼓勵(lì)他：“快喝水呀,，老師明白你喝水很快，最厲害啦,！”這時(shí),，已經(jīng)有小朋友喝完了.我和小朋友一齊給她喊加油，受到了小朋友的情緒感染,，很快把半杯水喝完了.并高興的對我說：“我喝完了.”我又及時(shí)的在小朋友面前表揚(yáng)了他,，并獎(jiǎng)勵(lì)給他一朵小花.第二次喝水時(shí)，她自我拿著水杯接了半杯水,，這次她沒有貪玩,，很快的把水喝完了.并跑來告訴我：“我喝完了.”我高興的表揚(yáng)了她，并在小朋友面前肯定了她的進(jìn)步.她高興地回到座位上,，看得出,，她也為自我能這么快完成任務(wù)感到高興.

分析：

我這次沒有做過多的要求，只是降低了難度（分兩次完成,，一次只喝半杯.）并在喝水前給幼兒講了關(guān)于喝水重要性的故事,，透過對故事的理解，和我及時(shí)的鼓勵(lì),，還有小朋友給他加油,，她很快喝完了水，比以前有了很大進(jìn)步,，由此能夠看出,，只要孩子的用心性被激發(fā)，任何困難都能夠克服,，關(guān)鍵是老師如何在活動(dòng)之初就想好如何把幼兒的潛在激情激發(fā)出來.

措施：

1.降低難度,，用故事做引導(dǎo).

2.及時(shí)鼓勵(lì)，讓幼兒在小朋友面前找到信心.

3.完成后要及時(shí)給予表揚(yáng)和必須獎(jiǎng)勵(lì),，使幼兒對下一次挑戰(zhàn)充滿期盼.