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了解小學(xué)數(shù)學(xué)三年級教案內(nèi)容大全(23篇)

格式:DOC 上傳日期:2024-03-12 09:48:02
了解小學(xué)數(shù)學(xué)三年級教案內(nèi)容大全(23篇)
時間:2024-03-12 09:48:02     小編:雨中梧

教案是教學(xué)中的一份指南,,能夠幫助教師了解學(xué)生的學(xué)情和需求,因材施教。教案的編寫要注重針對學(xué)生的個體差異進(jìn)行差異化教學(xué)。通過學(xué)習(xí)這些教案,,你可以提高你的教學(xué)水平和能力。

了解小學(xué)數(shù)學(xué)三年級教案內(nèi)容篇一

1.結(jié)合欣賞與繪制圖案的.過程,,體會平移,、旋轉(zhuǎn)和對稱在圖案中的應(yīng)用,并學(xué)會設(shè)計較復(fù)雜的對稱圖案,。

2.參與收集,、設(shè)計圖案的活動,感受圖案的美,,培養(yǎng)健康的審美情趣,。

(一)創(chuàng)設(shè)情境,建立模型,。

1.欣賞美麗的圖案,,感受圖案的美和在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用。

2.運(yùn)用平移,、旋轉(zhuǎn),、對稱的現(xiàn)象觀察、探究美麗的復(fù)雜圖案,。

(1)每一幅圖的圖案是由哪個圖形平移或旋轉(zhuǎn)得到的?

(2)哪幅圖案是對稱的?(先獨立思考后小組交流,、匯報。),。

3.生活中你還見過哪些圖案是由一個簡單圖形經(jīng)過平移,、旋轉(zhuǎn)或?qū)ΨQ得到的?

(二)解釋應(yīng)用。

1.你想不想也來設(shè)計一幅美麗的復(fù)雜圖案呢?

(1)畫出下面圖形的對稱圖形(教材第24頁),。

學(xué)生在書上獨立畫圖,,教師巡視。展示學(xué)生的作品,,請畫得又快又好的學(xué)生說說自己是怎樣畫的,,在畫圖的過程中遇到哪些問題,對稱圖形有哪些特點,。

(2)繼續(xù)畫下去(教材第24頁),。

我們一起來欣賞,觀察圖案,,它是由哪個簡單圖形運(yùn)用什么現(xiàn)象,,經(jīng)過怎樣的變化過程得到的。

(學(xué)生匯報,。),。

2.小結(jié):你有什么收獲?

了解小學(xué)數(shù)學(xué)三年級教案內(nèi)容篇二

教學(xué)內(nèi)容:

蘇教版課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)三年級(上冊)第49~51的例題和想想做做。

教學(xué)目標(biāo):

1,、通過具體的生活情境,,使學(xué)生了解24時記時法,,會用24時記時法正確表示一天中的某個時刻。

2,、使學(xué)生在認(rèn)識24時記時法的過程中,,體會24時記時法在生活中的廣泛應(yīng)用;幫助學(xué)生建立良好的時間觀念,,養(yǎng)成珍惜時間的良好習(xí)慣,。

教學(xué)過程:

一、猜一猜,。

1,、播放新聞聯(lián)播片頭音樂,讓學(xué)生猜是什么節(jié)目,,在什么時刻播出,。

2、呈現(xiàn)新聞聯(lián)播片頭視頻,,引發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突,,初步揭題。

3,、出示電視節(jié)目預(yù)報表,,讓學(xué)生嘗試著說說各自的理解。

二,、比一比,。

1、分組研究兩種記時法有什么不同,,討論喜歡哪種記時法,。

2、比較兩種記時法的相同點,,初步了解轉(zhuǎn)換方法,。

三、互換,。

1,、學(xué)習(xí)把24時記時法轉(zhuǎn)換成12時記時法。

2,、學(xué)習(xí)把12時記時法轉(zhuǎn)換成24時記時法,。

四,、強(qiáng)化零時,。

1、出示直線,,指出用這條直線表示時間,,要求在直線上表示今天的一些時刻,。

2、討論一天的時間從幾時開始,。

3,、小組討論關(guān)于0時的幾個問題。

五,、回顧與質(zhì)疑,。

1、回顧上述學(xué)習(xí)過程,,讓學(xué)生談?wù)勈斋@,。

2、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步質(zhì)疑,。

六,、應(yīng)用。

1,、討論銀行營業(yè)時間,。

2、討論火車票上的發(fā)車時間,,以及去火車站的時間,。

七、游戲,。

用手臂表示指定的時刻,。

了解小學(xué)數(shù)學(xué)三年級教案內(nèi)容篇三

1、鬧鬧尋寶,。

(1)課件演示

(2)學(xué)生交流多種尋寶路徑,。

2、導(dǎo)入新課,。

1,、學(xué)習(xí)例3。

(1)出示指南針,。

(2)全體到操場,。

(3)提問:誰能說出校園的東、南,、西,、北四個方向。

(4)教師指著校園廁所,,問:廁所在什么方向,?

(5)用指南針驗證。

(6)師生返回教室,,回顧剛才學(xué)習(xí)過程,。

師根據(jù)回顧的內(nèi)容板書:

(7)觀察東北,、西南這兩個方向在什么位置。

(8)由此推出西北角,、東南角的位置,。

師板書:西北北東北

西東

西南南東南

(9)說一說校園西北和東南方向分別有什么建筑物。

2,、鞏固新知,。

(1)集體拿出小動物卡片。

(2)游戲:給小動物找家,。

(3)按要求把熊貓館,、爬行館、水族館,、飛禽館分別安置在東北,、東南、西北,、西南四個方向,。

(4)同桌互查。

(三)課堂作業(yè)新設(shè)計

1,、請學(xué)生指出教室的東北,、東南、西北,、西南四個方向,。

2、看一看自己座位的東北,、東南,、西北、西南四個方向的同學(xué)分別是誰,。

3,、教材第7頁的“做一做”。

(1)說明題目要求,。

(2)集體參與,,分組學(xué)習(xí)。

把自己家的位置在黑板上標(biāo)出來,。

4,、教材第9頁練習(xí)二的第1題。

觀察情境圖,,說一說,,十字路口四周的店鋪分別在什么位置上。

(四)思維訓(xùn)練

教材第9頁練習(xí)二的第3題。

(1)教師讀題,,學(xué)生理解題意。

(2)按要求獨立完成,。

(3)訂正,。

了解小學(xué)數(shù)學(xué)三年級教案內(nèi)容篇四

教學(xué)目標(biāo):

1、進(jìn)一步認(rèn)識鐘面,,能正確讀寫幾時幾分(整5分的),,知道1時=60分。

2,、培養(yǎng)學(xué)生的觀察,、比較、動手操作和實踐應(yīng)用能力,。

3,、讓學(xué)生經(jīng)歷探索知識的過程,體驗成功的快樂;培養(yǎng)學(xué)生珍惜時間的意識和習(xí)慣,。教學(xué)重點:正確讀寫幾時幾分,,知道1時=60分。

教學(xué)難點:正確讀出鐘面上接近整時的時間,。

教具,、學(xué)具準(zhǔn)備:多媒體課件,實物鬧鐘,。

教學(xué)過程:

師:對,,鐘表,有了鐘表,,我們就可以很方便的知道時間,。

師:同學(xué)們,一年級我們已經(jīng)認(rèn)識了整時,,誰能舉手說說鐘面上的時間,,(投影逐個出示9時,11時)(生回答),。

師:你是怎么知道的?(分針指著12,,時針指著幾就是幾時)小朋友真能干。

2,、師:這節(jié)課我們繼續(xù)來認(rèn)識時間,,(邊說邊板書課題),請同學(xué)們來讀一遍課題,。二,、自主探索,認(rèn)識幾時幾分,。師:孩子們,,請看大屏幕,。

1、(投影展示鐘面,。)師:下面請你們仔細(xì)觀察鐘面,,和同桌說說鐘面上都有些什么呢?(學(xué)生觀察后匯報。)(時針,、分針,、數(shù)字等)。

師:哪位小朋友來說說你的發(fā)現(xiàn)?(提問三人),,你觀察得真到位,。

2、認(rèn)識時針的運(yùn)行,。

師:鐘面上有12個數(shù)字,,我們把連續(xù)的兩個數(shù)字之間叫一大格,請小朋友拿出自己的鐘面馬上數(shù)一數(shù),,鐘面上一共有幾大格?(生:12大格,,請2至3名學(xué)生說)是嗎?我們一起來數(shù)一數(shù)。時針走一大格,,是幾時?時針走2個大格,,是幾時?時針走一圈又是走了幾時?3、認(rèn)識分針的運(yùn)行,。

生:5小格,。

師:兩大格呢?(10小格)。

師:那整個鐘面一共有幾個小格呢?請小朋友再數(shù)數(shù),,和同桌交流交流,。

師:小朋友,你們數(shù)完了嗎?(提問2人)你是怎么數(shù)的?

師:下面跟老師數(shù)一數(shù),。(優(yōu)化5格5格數(shù)的方法)并和學(xué)生一起演示一遍,。

師:如果分針從12走到3,是幾分?分針從12走到6,,是幾分?

師:對,,當(dāng)分針從12走到6,是30分,。我們在生活中也把30分叫做半小時,,因為這個時分針剛好走了半圈,所以我們叫它半小時,。師:下面老師再來考考大家,,分針從12走到9,又是幾分?師:好,下面請同學(xué)們打開課本90頁,,完成鐘表的鐘表的填空,。

師:做完的同學(xué)請舉手。你們填得對不對呢,,現(xiàn)在我們一起來看大屏幕,。這里填幾...(課件顯示答案)。

4,、探究時分的關(guān)系。

師:同學(xué)們,,我們已經(jīng)知道分針走1小格是1分,。那分針走一圈是多長時間?(60分)師:分針走1圈有的認(rèn)為是60分,有的認(rèn)為是1時,,到底是不是這樣呢?讓我們帶著這個問題來觀察“分針走1圈,,時針有什么變化?”

師:現(xiàn)在時針和分針都指著12,睜大眼睛,,看好了,。

(播放課件:學(xué)生觀察并思考)。

誰再來說一說?師:看來孩子們都發(fā)現(xiàn)了“分針走1圈的同時,,時針走了1大格,。分針走1圈是60分;時針走1大格是1時;所以1時=60分,反過來:1時=60分,。(板書:1時=60分)師:請同學(xué)們現(xiàn)在把課本合上,,再來讀一遍1時=60分。

5,、讀寫時間,。

小組交流,教師巡視,。

師:好,,現(xiàn)在請同學(xué)們來說一說,現(xiàn)在是幾時幾分?你是怎么看的?

生:4時5分,。我的方法是:時針走過4就是4時,,分針指著1就是5分,所以是4時5分,。師:這位同學(xué)說得很棒,,同學(xué)們把掌聲送給他。師:我們除了會讀時間,,還要會寫時間,。同學(xué)們還記得一年級學(xué)的兩種方法嗎?一種是普通計時法(板書),一種是電子計時法,(邊板書邊說)是幾時就在左邊寫上幾時,,中間寫2個小圓點,,是幾分就在右邊寫上幾分,特別要注意,,如果分不夠10,,就要在這兩個小圓點后面加上一個0,然后再寫分,。

(電腦出示4:30,,4:45鐘面)。

師:下面再來考考大家,??吹竭@兩個鐘面,請同學(xué)們拿出練習(xí)本用兩種方法來表示這2個時刻,,1,、2組寫左邊的時間,三,、四組寫右邊的時間,,看誰寫得又快又好。(巡堂)從一,、二組找一個代表,,從三、四組找一個代表上黑板書寫,。之后教師評講,。

師:一、二組同意你們代表的這個答案嗎?三四組呢?

師:這位同學(xué)寫4時30分,,除了這種寫法,,同學(xué)們還有其它寫法嗎?

生:4時半。

師:為什么?

生:因為分針這時候剛好走了半圈,。教師小結(jié):從剛才同學(xué)們的介紹中,,我們學(xué)會了讀時間的方法,這就是先看時針,,時針剛剛走過幾就是幾時多,,再看分針,分針從12起,,走了幾個小格就是幾分,。師:同學(xué)們再來看看這三個時間,注意到它們的時針了嗎?4:05的時針只是剛剛走過了4一點點,,4:30的時針則是在4和5的中間,,4:45,,時針非常的接近5,但還沒有走過5,,所以不是5:45分,。

師:撥完了老師所說的時間,接下來同學(xué)們再拔一個你們喜歡的時刻,,并和同桌說說你為什么喜歡這個時間,。

師:好了,同學(xué)們,,撥鐘時間結(jié)束,,請同學(xué)們把手中的鐘面放好。

三,、生活中的時間,。

向?qū)W生展示升旗和動車票,讓學(xué)生感受生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系,。

四,、提高題,。

課本95頁第8題,。讓學(xué)生寫時間,并能根據(jù)規(guī)律畫出時針和分針,。

五,、總結(jié):時間總是匆匆走過,今天這節(jié)課你們都學(xué)到了時間的哪些知識?一寸光陰一寸金,,寸金難買寸光陰,。時間非常的寶貴,所以希望同學(xué)們能夠珍惜時間,,認(rèn)真學(xué)習(xí),。

了解小學(xué)數(shù)學(xué)三年級教案內(nèi)容篇五

噸這個質(zhì)量單位比較抽象,不像長度單位那樣直觀具體,,學(xué)生在日常生活中也很少接觸,,不易直接感受,因此在本節(jié)課,,教師通過利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境,,組織算一算、估一估等實踐活動,,幫助學(xué)生感受和體驗質(zhì)量單位噸,。

1.創(chuàng)設(shè)情境,豐富學(xué)生對噸的感性認(rèn)識,。

三年級的學(xué)生,,生活經(jīng)驗很少,,接觸這些質(zhì)量單位的機(jī)會更少。針對這種情況,,光靠教師的講解很難達(dá)到理想的教學(xué)效果,。在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的情境,充分利用ppt課件,,讓學(xué)生在愉悅的氣氛中主動接受信息,,豐富學(xué)生對噸的感性認(rèn)識。

2.結(jié)合已有知識經(jīng)驗,,讓學(xué)生利用各種推理方法來解決問題,。

在學(xué)生認(rèn)識了噸,掌握了噸與千克的關(guān)系的基礎(chǔ)上,,引導(dǎo)學(xué)生獨立完成例8,,讓學(xué)生結(jié)合已有的知識經(jīng)驗,利用各種推理方法來解決問題,,從而培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理能力,。

教師準(zhǔn)備ppt課件

創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

1.猜一猜同學(xué)或老師的體重,。

2.講故事,。

設(shè)計意圖:通過猜測游戲和故事引入課題,激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望,。

師生交流,,探究新知

1.認(rèn)識噸。

(1)出示課件,,引導(dǎo)學(xué)生觀察情境圖:張伯伯要運(yùn)送大米,,選擇集裝箱和火車運(yùn)送,你知道它們分別能裝多少噸貨物嗎?(學(xué)生看車廂上的數(shù),,說出它們的載質(zhì)量)

(2)1噸到底有多重呢?還是讓這些大米告訴我們答案吧!

課件出示:一袋大米重100千克,,10袋大米重多少千克?

學(xué)生通過計算得出:10袋大米重1000千克。

(3)揭示課題:這10袋大米的質(zhì)量就是1噸,,噸是比千克還大的質(zhì)量單位,。(板書:1噸=1000千克)

2.建立1噸的質(zhì)量觀念。

40名這樣體重的同學(xué)呢?(指出:40名這樣體重的同學(xué)大約共重1噸,。然后讓班級的40名同學(xué)到前面站成密集隊形,,體會1噸的視覺效果)

(2)讓學(xué)生完成課堂活動卡,豐富對噸的感性認(rèn)識,。

(3)聯(lián)系生活實際,,找一找質(zhì)量是1噸的物體。

(4)說一說日常生活中什么情況下用噸作單位,。

(計量鯨,、大象的體重,,計量煤炭、建筑用的沙石的質(zhì)量等)

了解小學(xué)數(shù)學(xué)三年級教案內(nèi)容篇六

1,、經(jīng)歷解決問題的過程,,探索并掌握同分母分?jǐn)?shù)(分母小于10)加減的計算方法。

2,、能計算同分母分?jǐn)?shù)(分母小于10)的加減,,解決一些簡單的實際問題。

3,、通過畫,、涂、拼等活動,,體會“數(shù)形結(jié)合”是解決數(shù)學(xué)問題的重要策略之一,。

4、體驗數(shù)學(xué)活動充滿創(chuàng)造與探索,,感受數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性,,以及數(shù)學(xué)結(jié)論的確定性。

掌握同分母分?jǐn)?shù)(分母小于10)加減的計算方法,。

幫助學(xué)生擺脫對圖形直觀的依賴,,讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)同分母分?jǐn)?shù)相加減的方法。把1化成分子分母相同的分?jǐn)?shù),。

課件:一個西瓜被分成了8塊,,弟弟吃了兩塊,,從圓中分出兩個西瓜到弟弟的頭像,,再分出一個西瓜到姐姐的頭像上。

師:這里的2/8是什么意思呢,?你是怎么理解這個分?jǐn)?shù)的,?

(2/8表示把這個西瓜平均分成8份,其中的兩份,,就用2/8來表示)最好不說“取”

(1/8表示把這個西瓜平均分成8份,,其中的一份,就用1/8來表示),。

師:那根據(jù)剛才的畫面內(nèi)容,,你能提出哪些與分?jǐn)?shù)有關(guān)的數(shù)學(xué)問題呢?

(剩下的西瓜是這個西瓜的幾分之幾,?

姐姐和弟弟一共吃了這塊西瓜的幾分之幾,?

姐姐和弟弟誰吃的多?多多少,?)用紙蒙住,,學(xué)生說一個,,取一個。

師:咱們同學(xué)真會提問題,,這節(jié)課咱們就先來研究吃西瓜中遇到的數(shù)學(xué)問題,。(ppt,板書課題:吃西瓜),。

師:先來看看他們一共吃了這個西瓜的幾分之幾呢,?(ppt展示)你會列算式嗎?

(2/8+1/8,,板書),。

師:為什么要用加法呢?

(是要把姐姐吃的和弟弟吃的合起來,,所以用加法),。

師:請你觀察這兩個分?jǐn)?shù)你發(fā)現(xiàn)了什么?

(兩個加數(shù)的分母都是8),。

師:對,,我們就把分母相同的分?jǐn)?shù)叫做同分母分?jǐn)?shù)(板書)今天咱們就先來研究同分母分?jǐn)?shù)的加法。

師:那你能試著說說這個算式等于多少嗎,?

生:````````````````````,。

師:那看來大家的意見都等于3/8,那這個結(jié)果究竟對不對呢,?我們想個辦法,,你能用圖形來說明2/8加1/8到底等于多少呢?老師給同桌兩人提供了一張被平均分成8份的圓紙片,,同桌進(jìn)行角色分工,,一個當(dāng)?shù)艿埽粋€當(dāng)姐姐,,用斜線涂一涂被你吃掉的那一部分,,涂完后,根據(jù)你們涂的這張紙片和你的同桌說說2/8+1/8到底等于多少,。開始吧,。

生活動并交流。

誰愿意拿著你的作品到前面來說一說你們的想法,。

(假設(shè):請兩組來說,。

師:你們是怎么得到3/8的呢?

生:我們是數(shù)出來的,。

師:你能給大家數(shù)數(shù)看嗎,?

生數(shù)。

師:那你數(shù)的這一份是這塊西瓜的幾分之幾呢,?

生:1/8,。

師:那兩塊呢,?

生:2個1/8。

師:我們再數(shù)數(shù)看一共有幾個1/8呢,?

生:3個1/8,。

師:那用一句話來總結(jié)你們的過程,,那就是:2個1/8加1個1/8就是3個1/8就是3/8,。

師:哪一組再拿著你們的作品說說3個1/8是怎么來的?

師:說的真好,,同桌再說說3個1/8是怎么來的,?

師:全班一起來說說,。

課件邊展示請學(xué)生邊敘述過程。

師:那我們再來回憶一下剛才的過程(電腦演示),。

把一個圓形平均分成8份,,其中的2份是弟弟吃的2個1/8,1份是姐姐吃的1個1/8,,合起來就是3個1/8,,也就是3/8)。

師:結(jié)果就是3/8,,(板書),。

師:解決了問題我們一起來做答(板書)。

師:這個問題解決了,,現(xiàn)在老師考考你,,你能算算2/7+4/7=?

說說為什么等于6/7呢,?(2個1/7加4個1/7等于6個1/7)闡述算理,。

學(xué)生口答。

師:這么能干???你們是怎么算的,,怎么會這么快呢,?

(分母不變,把分子加在一起就可以了),。

師:哦~是這樣的嗎,?我們再來看看,分母不變,,分子加在一起,。(板書)。

師:說的真好,,那誰來歸納總結(jié)一下,,同分母分?jǐn)?shù)的加法到底該怎么計算呢,?

(分母不變,分子相加)板書,。

板書計算過程,。

師:注意加號,等號,,分?jǐn)?shù)線要對齊,,這樣才好看。

師:知道了怎么計算同分母分?jǐn)?shù)的加法,,我們再來解決一道問題,?

師:一張長方形紙,做小旗用取3/5,,做紙花用去2/5,,一共用去這張紙的幾分之幾呢?請你自己的在練習(xí)本上列式計算,。

師:3/5+2/5=5/5,。

師:有不同的結(jié)果嗎?

生:也等于1,。

師:為什么呢,?

(因為5/5的意思也就是整體1)。

師:為什么用減法呢,?

(求一個數(shù)比另外一個數(shù)多多少,,應(yīng)該用減法)。

師:那再請你觀察這個算式你又發(fā)現(xiàn)了什么,?

(也是同分母分?jǐn)?shù)),。

師:那我們今天還要研究同分母分?jǐn)?shù)的減法(板書)。

請一生板演,。

請生說自己的想法,。

師:跟黑板上一樣的同學(xué)請舉手,那我們再來看看同學(xué)們的想法(ppt)請一生說,。

師:誰再把剛才的過程說一說,。

(2個1/8減去1個1/8還剩1個1/8,就是1/8),。

師:2/8-1/8你會算了,,那4/7-2/7你會算嗎?

師出題學(xué)生口答,。

師:那同分母分?jǐn)?shù)的減法該怎么計算呢,?

(分母不變,分子相減)板書。

總結(jié),。

全班說,。

師:那我們已經(jīng)知道了他們一共吃了這塊西瓜的3/8,這時候小熊說了:我們不要吃了,,也給媽媽留點?。?,小熊真是個孝順的孩子,,那這個西瓜還剩下幾分之幾呢?(ppt),。

你會列算式嗎,?同樣,迅速把你的算式列在本子上,,在小組內(nèi)說說你想法,。

師:你是怎樣列的算式?

(8/8-3/8=5/8,,板書),。

師:8/8是什么意思?

生:就是這個西瓜,。

師:還有不同的算式嗎,?

(1-3/8)。

師:那這個1是什么意思,?

師:那么也就是說這個整體你也可以用“1”來表示,。(劃等號)。

師:那8/8-3/8你會算嗎,?

板書結(jié)果5/8,。

師:我們再來看看整個思考的過程。

(1就是8個1/8,,先把1劃成8/8,,8個1/8去掉3個1/8,還剩5個1/8就是5/8),。

做答,。

師:那如果這道題不是1-3/8而是1-4/7又是多少呢?

師:那為什么這里把1劃成7/7而沒有象剛才一樣劃成8/8或者是6/6呢,?

師:我們再來看看這兩個算式跟前面兩個算式有什么不同呢,?

師:那象這種1減幾分之幾的減法我們該怎樣計算呢?

師:那么也就是說要把1劃成跟減數(shù)分母相同的一個分子分母都一樣的分?jǐn)?shù)來計算,。這樣其實就是我們已經(jīng)學(xué)過的同分母分?jǐn)?shù)的減法。

師:其實如果孩子們計算熟練了,,中間的步驟可以省略不寫,。

五,、練習(xí)。

a.現(xiàn)在我們再來看一組口算題,,看算式直接寫得數(shù),,(打開書完成)。

選其中一道題請學(xué)生說想法,。

注意:3/4-3/4(用圖解釋),。

b.師:這是一條線段圖,認(rèn)真觀察,,現(xiàn)在發(fā)生了什么,?(ppt線段被平均分成了10份)。

接著又怎么樣了,?(閃現(xiàn)紅色部分,,紅色部分是這段的3/10,閃現(xiàn)蘭色部分,,蘭色部分是這段的4/10),。

求的是什么?(閃現(xiàn)“,?”,,算一算一共是這條線段的幾分之幾呢?),。

生:在本子上列算式解決,,并口答。

師:接下來看下一個線段圖,,

師:那你會列算式嗎,?

8/9-2/9=6/9。

c.再來看一個線段圖,,請生解釋,。列算式解決。

同學(xué)們,,吃西瓜是我們生活中最常見最普通的事情,,但是我們卻從中學(xué)會了很多知識,也發(fā)現(xiàn)了一些解決問題的好辦法,,同學(xué)們真是好樣的,,看來只要我們用一雙充滿智慧的,善于發(fā)現(xiàn)的研究去細(xì)心觀察生活,,你會有更多的收獲,。

了解小學(xué)數(shù)學(xué)三年級教案內(nèi)容篇七

1、例2及相應(yīng)的“做一做”題;練習(xí)一中的第1至第3題,。教學(xué)目的:

1,、使學(xué)生認(rèn)識長度單位,知道1厘米實際長度,,初步學(xué)會用學(xué)生尺量物體長度的方法,。

2、在實際測量與交流,,了解測量方法的多樣性,,初步體會測量單位的必要性。

3,、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察,,操作能力及估測意識。

4,、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的好奇心,,初步培養(yǎng)合作意識。

使學(xué)生認(rèn)識長度單位,,知道1厘米實際長度,,初步學(xué)會用學(xué)生尺量物體度的方法。

用刻度尺量物體的長度,。

米尺,、學(xué)生尺、長短兩枝不同的鉛筆,、寬1厘米白紙條若干條,、硬幣、回形針,、棱長1厘米的正方形等,。教學(xué)過程:

一、談話導(dǎo)入,。

教師出示兩枝長短明顯不同的鉛筆,,然后提問:這兩枝鉛筆哪枝長些?哪枝短些,?

學(xué)生回答后教師說明:物體有長有短,。

教師再提問:誰能說一說我們的數(shù)學(xué)課本的短邊有多長?

讓學(xué)生用帶來的學(xué)具分組進(jìn)行操作,,教師巡視,。

學(xué)生回答后教師板書課題,指出:今天我們來學(xué)習(xí)在量比較短的東西時,,用“量米”做單位,。

二,、新授。

1,、教學(xué)例1(1)認(rèn)識米尺,。

(2)教師拿出放大的米尺,,講講如何量紙條的長度,。

三、練習(xí),。

1,、讓學(xué)生量一量課前準(zhǔn)備好的紙條,并說一說自己是怎樣量的,。

2,、完成課本練習(xí)一第1至3題。

3,、判斷下面的量法對嗎,?說明理由。(1)沒有對準(zhǔn)0刻度的,。(2)不是從零刻度量的,。

4、如果尺子的前面斷了,,看不刻0刻度線,,怎么辦?

四,、總結(jié),。

我們今天學(xué)習(xí)了什么知識?學(xué)會了什么本領(lǐng),?先讓個別學(xué)生說,,然后教師再小結(jié)。

1,、填空,。

(1)量較短的物體的長度可以用()作單位。(2)圖釘?shù)拈L大約是()厘米,。

2,、量一量。

(1)你的鉛筆長()厘米,。(2)數(shù)學(xué)課本長()厘米,。(3)你的筆盒長()厘米。教學(xué)反思:

了解小學(xué)數(shù)學(xué)三年級教案內(nèi)容篇八

三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算(一),。

教學(xué)目標(biāo),。

1.結(jié)合具體情景,,體會三位數(shù)乘一位數(shù)乘法的意義。

2.理解并掌握三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法,,能正確計算三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算乘法,。

3.在學(xué)習(xí)過程中初步學(xué)習(xí)簡單的歸納、類比和有條理地思考,,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力,。

4.在學(xué)習(xí)過程中獲得成功體驗,堅定學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,。

教學(xué)過程,。

一、復(fù)習(xí)引入,。

教師出示:28×4=16×7=29×4=43×2=12×4=,。

這節(jié)課我們就在學(xué)習(xí)了兩位數(shù)乘一位數(shù)筆算的基礎(chǔ)上,研究三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法,。

板書課題,。

二、進(jìn)行新課,。

1.教學(xué)例1,。

你能用自己的話說一說題中說的“每天往返兩次”是什么意思嗎?怎樣要這樣列式呢,?

同學(xué)們會算這道題嗎,?那你們會算什么?

能說一說這節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容與前面學(xué)習(xí)的內(nèi)容的相同點和不同點嗎,?

請同學(xué)們用你們掌握的方法完成243×2,,132×3。

2.教學(xué)例2,。

要求買3個微波爐要用多少錢,?該怎樣列式?

能說一說這個算式是什么意思嗎,?

你覺得在計算連續(xù)進(jìn)位的乘法時,,要注意些什么呢?

三,、鞏固練習(xí),。

(1)指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)五第1題。

(2)學(xué)生獨立完成練習(xí)五第2題,。四,、課堂小結(jié)。

三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算(二),。

教學(xué)目標(biāo),。

1.結(jié)合具體情景,,進(jìn)一步體會三位數(shù)乘一位數(shù)乘法的意義。

2.進(jìn)一步理解并掌握三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法,,能準(zhǔn)確地,、比較熟練地計算三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算乘法。

3.初步體會所學(xué)知識的應(yīng)用價值,,培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識,。

教學(xué)過程。

一,、復(fù)習(xí)引入,。

教師出示:421×4=726×7=285×4=561×2=478×4=,。

要求學(xué)生計算出這些算式結(jié)果,,并說一說計算方法。

這節(jié)課我們繼續(xù)研究三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法,。板書課題,。

二、進(jìn)行新課,。

1.教學(xué)例2,。

2.教學(xué)練習(xí)五第5題。

(1)讓學(xué)生在書上計算出結(jié)果,,抽一個學(xué)生的作業(yè)在視頻展示臺上展出,,集體訂正。

三,、鞏固練習(xí),。

(1)指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)五第3題。完成后集體訂正,。

(2)學(xué)生獨立完成練習(xí)五第7題,。

四、課堂小結(jié),。

三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算(三),。

教學(xué)目標(biāo)。

1.進(jìn)一步理解并掌握三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法,,能準(zhǔn)確地,、比較熟練地計算三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算乘法。

2.體會所學(xué)知識的應(yīng)用價值,,培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識,。

3.使學(xué)生能在掌握的'計算方法中,根據(jù)實際情況靈活地選擇計算方法來計算,,培養(yǎng)學(xué)生解題的靈活性,。

教學(xué)過程,。

一、復(fù)習(xí)引入,。

1.口算,。

7×9=30×8=90×7=6×60=300×5=7×700=。

2.估算,。

401×9798×7295×6502×2498×4,。

3.筆算。

87×66×4567×79987×3254×6,。

這節(jié)課就用我們學(xué)過的這些知識,,繼續(xù)研究三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法。板書課題,。

二,、進(jìn)行新課。

1.教學(xué)例3,。

題中告訴了我們一件什么事,?告訴了哪些條件?要求什么問題,?

在現(xiàn)有的地磚和要用的地磚這兩個數(shù)量中,,哪個數(shù)量我們不知道?應(yīng)該怎樣解決這個問題,?

在實際生活中我們要考慮鋪地磚時的損耗問題,,但是為了減少解題難度,我們在這里把地磚的損耗省略不計,。下面需要同學(xué)們考慮的問題是,,選擇什么方法來計算,是選擇口算呢,?還是選擇筆算或估算,?說一說你的理由。

你準(zhǔn)備怎樣估算,?

用估算出的結(jié)果與已有的地磚數(shù)量進(jìn)行比較,,能得出什么結(jié)論?

這次你選擇了什么計算方法,?

這次同學(xué)們選擇了不同的計算方法,,你們認(rèn)為誰選得對?

請兩個同學(xué)分別說一說你是怎樣進(jìn)行口算或筆算的,。

通過前面的學(xué)習(xí),,你知道在解決問題的過程中要注意些什么?

2.教學(xué)練習(xí)五第6題,。

(1)引導(dǎo)學(xué)生找出題中的條件和問題,,并讓學(xué)生說一說哪個條件與哪個條件是有聯(lián)系的,,

(2)學(xué)生獨立解答,并要求學(xué)生說一說是選擇什么計算方法進(jìn)行計算的,,并說一說具體的計算過程,。

(3)提出新的問題:這輛車如果剛好滿員,一共可以運(yùn)送多少旅客,?

(5)指導(dǎo)學(xué)生算出結(jié)果,,集體訂正。

三,、鞏固練習(xí),。

1.指導(dǎo)學(xué)生獨立完成練習(xí)五第8題第1問。

2.和學(xué)生一起討論第8題第2問,。

四,、課堂小結(jié)。

了解小學(xué)數(shù)學(xué)三年級教案內(nèi)容篇九

1,、認(rèn)識長度單位毫米,,建立1毫米的長度概念,會用毫米厘米度量比較短的物體的長度,。

2、培養(yǎng)學(xué)生的估測意識和能力,。

3,、培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐和合作學(xué)習(xí)的能力,并感受生活中處處有數(shù)學(xué),。

認(rèn)識長度單位毫米,,會用毫米度量物體長度。

培養(yǎng)學(xué)生的估測方法,。

情景圖(課件),,照片,蠟筆,,尺子等,。

一、創(chuàng)設(shè)情境,,生成問題

二,、探索交流、解決問題

小組合作學(xué)習(xí),,估計課本的長,、寬、厚,。

(1)采用小組(建議4人小組為宜)合作的形式,,分別估計一下數(shù)學(xué)課本的長,、寬、厚,。為了確保人人參與,,可選專人將估計的結(jié)果填在記錄表(教師事先準(zhǔn)備好,每組發(fā)一張)的“估計”一欄中(見下表),。

(2)對估計的結(jié)果進(jìn)行反饋,。

2、用測量的方法驗證估計的結(jié)果,。

(1)分組測量課本的長,、寬和厚。測量時,,將遇到的問題記錄下來,,互相討論如何表述課本的長、寬,、厚,,用自己喜歡的方法表示測量的結(jié)果。

(2)組織全班學(xué)生交流測量的結(jié)果,,并由此引出毫米,。長:不到21厘米、差2個小格,。寬:不到15厘米,、差2個小格。厚:不到1厘米,、只有6個小格,。小結(jié):當(dāng)測果不是整厘米時,我們可以用毫米表示,。位于厘米間的一個小格的長度是1毫米,。

3、建立1毫米的概念

(1)認(rèn)識學(xué)生尺上的1毫米有多長,。

(2)讓學(xué)生看尺子,,數(shù)一數(shù)1厘米長度有幾個小格,然后匯報小結(jié)1厘米里面有多少個1毫米,。

(3).閉上眼睛想一想1毫米有多長,。然后再比一比1厘米和1毫米,你發(fā)現(xiàn)了什么

生1,、把1厘米平均分成10份,,每份就是1個小格,長是1毫米。1厘米=10毫米

手比劃一下1毫米的長度,,硬幣,、電話卡、儲蓄卡,、醫(yī)療保險卡等這些東西的厚度大約都是1毫米,。

三、鞏固應(yīng)用,、內(nèi)化提高,。

1、完成數(shù)學(xué)課本第3頁的做一做,。

2,、指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)一的第一,、第二題,。

3,、找出自己周圍物品,,并用毫米作單位量一量它的長度,。

四,、回顧整理,、反思提升

通過今天的學(xué)習(xí),,你們又長了什么本領(lǐng)?

了解小學(xué)數(shù)學(xué)三年級教案內(nèi)容篇十

1,、結(jié)合具體的活動,,學(xué)會推算出日期,。

2,、培養(yǎng)學(xué)生尊敬長輩,、關(guān)心他人的情感,。

3、培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感和推算能力,。

通過實際情景學(xué)會根據(jù)條件推算日期,。

掌握倒推和跨月的日期推算方法,。

一,、 結(jié)合生活,引入新課,。

1,、說一說。

引導(dǎo)學(xué)生說自己的生日,。

2,、猜老師的生日

你想知道老師的生日嗎?誰來猜一猜?

逐步給出提示,如:

(1)第二季度,。

(2)這個月是大月,。

(3)是這個月的第12天。

二,、 創(chuàng)設(shè)情境,,探究推理。

1,、一看,猜一猜,,說一說,。(獨立思考)出示情境圖,從圖中你知道了什么?(引導(dǎo)學(xué)生理解情境,,收集數(shù)學(xué)信息,。)

2,、說一說,解決簡單問題,。

引導(dǎo)學(xué)生說出兩個簡單的推理過程。(可以適當(dāng)?shù)亟o學(xué)生出一些模仿練習(xí),,如:一年的倒數(shù)第5天是哪一天?)引導(dǎo)學(xué)生討論:淘氣的生日是哪一天呢?你你自己的看法。

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3,、議一議,。

師巡視,、提示,、糾錯 。重點關(guān)注沒有想到解決問題的學(xué)生,。鼓勵他們用多種方法思考,。

三,、教學(xué)效果測評

1,、完成書上p72上的填一填,。

2,、讀一讀,。

引導(dǎo)學(xué)生讀你知道嗎?你想到了什么?

了解小學(xué)數(shù)學(xué)三年級教案內(nèi)容篇十一

教材第8頁例4,、例5,,“練一練”和練習(xí)二第1、2題,。

1、經(jīng)歷初步認(rèn)識“倍”的過程,,聯(lián)系實際問題初步理解“倍”的含義,建立“倍”的概念,,理解“幾個幾”和“倍”的聯(lián)系,。

2,、在認(rèn)識“倍”的教學(xué)活動中發(fā)展數(shù)學(xué)思考,,提高解決問題的能力,,培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極情感和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

建立“倍”的概念

圓片數(shù)個,,例5花圖,、線段圖等,。

1,、根據(jù)老師的要求擺圓片,。

(1)第一行擺3個圓片,第二行比第一行多擺4個,,第二行擺幾個圓片,?

(2)第一行擺3個圓片,,第二行要擺2個3,,第二行擺幾個圓片,?

(3)第一行擺3個圓片,,第二行擺的圓片個數(shù)是第一行的2倍,,第二行擺幾個圓片,?

1、老師演示:第一行圓片擺了3個,,第二行擺跟它同樣多的3個,,這時第二行的個數(shù)就是第一行圓片的1倍,。請你也來擺一擺:第二行的個數(shù)是第一行的1倍,。

2,、學(xué)生動手操作,老師巡視指導(dǎo),,要求學(xué)生邊擺邊想:1倍該怎么擺?

3,、題目要求我們第二行的個數(shù)是第一行的2倍,,請你想一想接下去該怎么擺,?(學(xué)生動手操作后)誰來說一說第二行圓片擺了()個(),。

4、完整地說一說:第一行圓片有3個,,第二行圓片的個數(shù)是第一行的2倍,第二行擺了2個3,。

5,、如果老師要求你們第二行圓片的個數(shù)是第一行的4倍,,又該怎樣擺呢,?如果是6倍呢,?1倍呢,?(學(xué)生根據(jù)老師的要求擺圓片,,并完整地復(fù)述:第一行圓片有3個,第二行圓片的個數(shù)是第一行的()倍,,第二行擺了()個()。

6,、鞏固練習(xí):

(1)第二行圓片的個數(shù)是第一行的4倍,,

第二行擺()個(),,第二行一共有()個圓片,。

(學(xué)生先獨立擺一擺,,再說一說,。)

(2)第二行圓片的個數(shù)是第一行的2倍,。

第二行擺()個(),,第二行一共有()個圓片,。

(學(xué)生獨立操作,,并能完整地說一說,。)

(3)第二行圓片的個數(shù)是第一行的()倍,。

第二行擺了()個()。

(4)第二行圓片的個數(shù)是第一行的()倍,。

第二行擺了()個()。

1,、教學(xué)例5

(1)直接出示例5,。

(2)誰來說一說:菊花的朵數(shù)是月季花的()倍,。你是怎樣想的,?引導(dǎo)學(xué)生完整地說一說:月季花有2朵,,菊花有3個2朵,,菊花的朵數(shù)是月季花的3倍,,菊花一共有6朵,。

(3)學(xué)生獨立完成練一練第1,、2,、3題,。

2、教學(xué)例4

(1)出示例4,。

(2)花帶子的長是灰?guī)ё拥膸妆?,你是怎樣想的?/p>

(3)談話:如果我們把灰?guī)ё拥拈L看作1份,,花帶子的長就是這樣的4份,,(老師邊講邊將花帶子與灰?guī)ё舆M(jìn)行比較)花帶子的長是灰?guī)ё拥?倍,。

(5)在灰?guī)ё拥暮竺婕由弦欢巍?/p>

1,、白皮球

花皮球

花皮球的個數(shù)是白皮球的()倍,。

2,、學(xué)生獨立思考說一說是怎樣想的,?

3,、談話:老師要求花皮球的個數(shù)是白皮球的2倍,,你有什么辦法,?(可以拿去花皮球的2段,,也可以給白皮球加上一段)

4,、請你也來設(shè)計一道類似的題目,,同桌一個人出題,,另一人根據(jù)同桌的意思畫一畫,,擺一擺,,再說一說,。

這節(jié)課,,你有哪些收獲,?你學(xué)到了什么新的本領(lǐng),?跟同桌交流一下你的想法,。

了解小學(xué)數(shù)學(xué)三年級教案內(nèi)容篇十二

:教材p105,、106頁長方形和正方形的特征,,“練一練”,練習(xí)二十三第1—4題,。

認(rèn)識長方形和正方形的特征,,初步建立長方形和正方形的概念,,發(fā)展學(xué)生初步的空間觀念,。

認(rèn)識長方形和正方形的特征,。

長方形紙片2張,,正方形紙片1張,;直尺1把,,三角尺1塊。

1,、下面圖里哪些是線段?為什么,?(出示小黑板)

2,、比一比,,下面圖里哪些是直角,。(出示小黑板)

指出:要知道是不是直角,,可以用三角尺上的直角去比一比,。

3,、引入新課,。

我們認(rèn)識了線段和直角之后,,就可以來認(rèn)識長方形和正方形了。

(板書課題)

1,、引入長方形和正方形,。

(1)讓學(xué)生觀察數(shù)學(xué)書的封面,,要求學(xué)生跟老師一起用手指沿封面的邊指一周,。

提問:課本的封面,、黑板的面都是什么形狀的,?(板書:長方形)

讓學(xué)生觀察黑板的面,,教師指一指,。

(2)出示:長方形紙片,。提問:這張紙片的面是什么形狀?

提問:長方形由幾條線段圍成,?

(板書:四條線段圍成的圖形)

(3)提問:平時你看到的方桌的桌面是什么形狀?(板書:正方形)

你能舉出日常生活當(dāng)中有哪些物體的面是正方形的,。

出示正方形紙片,。

提問:正方形也是由幾條線段圍成的,。

齊讀:長方形和正方形都是四條線段圍成的圖形,。

2,、認(rèn)識長方形,。

(1)數(shù)一數(shù),,長方形有幾條邊,,幾個角,?(板書:四條邊四個角)

(2)引導(dǎo)學(xué)生對折,。先說明“對邊”,,并讓學(xué)生自己指一指哪些邊是對邊,?

學(xué)生對折,得出:對邊相等,。(板書:對邊相等)

用尺量一量,,長方形紙片上4個角都是什么角,?

提問后板書:都是直角,。

(3)你能總結(jié)出,,長方形有什么特點嗎,?

學(xué)生回答同時,,教師把長方形貼在黑板上,。

(4)說明長方形的長和寬,。讓學(xué)生指一指,。

3,、認(rèn)識正方形

(1)讓學(xué)生拿出一張長方形的紙片,,跟著了老師折一折,。

(2)觀察一下正方形紙片,正方形有幾條邊和幾個角,?

(3)請同學(xué)們拿出直尺量一量,四條邊有什么關(guān)系,?用三角板比一比,,四個角有什么特點,。

(4)你能總結(jié)出正方形有什么特點嗎,?

你見過哪些物品的面是正方形,。

板書:四條邊,,四個角都相等,,都是直角,。

說明正方形的邊長。提問:正方形的邊長有什么關(guān)系,。

4、總結(jié)特征,。

(2)長方形和正方形有什么相同的地方?

練習(xí)二十三第4題,。

了解小學(xué)數(shù)學(xué)三年級教案內(nèi)容篇十三

教學(xué)內(nèi)容:義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書三年級上冊106頁例3及“做一做”,練習(xí)二十的第4,、6、10題,。

教學(xué)目標(biāo):

1,、知識目標(biāo):經(jīng)歷可能性的試驗過程,知道事件發(fā)生的可能性是有大小的,。

2,、能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生通過實驗獲取數(shù)據(jù)、利用數(shù)據(jù)進(jìn)行猜測與推理的能力;并能列出簡單試驗所有可能發(fā)生的結(jié)果,。

3,、情感目標(biāo):在活動交流中培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的意識和能力。

教學(xué)重點:學(xué)生通過試驗,、收集和分析試驗數(shù)據(jù)知道事件發(fā)生的可能性是有大小的,。

教學(xué)難點:利用可能性的知識解決實際問題。

教具準(zhǔn)備:兩個轉(zhuǎn)盤,、盒子,、紅球24個、藍(lán)球6個,、漂亮的卡通人物、硬幣,、多媒體課件。

學(xué)具準(zhǔn)備:顏色筆,。

教學(xué)過程:

1、聽故事,,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

(1)老師知道同學(xué)們最喜歡聽故事,,特意準(zhǔn)備了一個《小猴子下山》的故事,,想聽嗎?

(動畫播放),。

2,、猜測:請同學(xué)們想一想,,小猴去追小兔,,結(jié)果會是怎樣呢?

學(xué)生猜測:它有可能追到小兔,也有可能追不到小兔,。

師:那追到的可能性會……很小,。

3,、有些同學(xué)認(rèn)為小猴不可能捉到小兔,,有些同學(xué)認(rèn)為小猴還有可能捉到小兔,,只是可能性很小,,看來,,事情的發(fā)生不僅有可能性,,而且發(fā)生的可能性還有大,、有小,。今天這節(jié)課我們就繼續(xù)來學(xué)習(xí)有關(guān)可能性的問題,。

(板書課題:可能性的大小),。

實踐是的老師,下面我們就通過摸球試驗來研究,,好嗎?

1,、試驗準(zhǔn)備,。

(1)介紹試驗材料,。

師:每個小組準(zhǔn)備了一個盒子,盒子里都裝有紅球和藍(lán)球,。

(2)說明試驗要求。

(多媒體出示小組合作要求,。)。

師:請同學(xué)們根據(jù)屏幕上的要求進(jìn)行摸球試驗,,摸球20次,,根據(jù)摸球的情況完成好摸球情況統(tǒng)計表和統(tǒng)計圖,然后觀察統(tǒng)計圖思考以下兩個問題,。

(3)提出注意事項,。

師:最后還請同學(xué)們特別注意:摸球時不能用眼晴看,,摸球試驗結(jié)束后不要打開盒子,,能做到嗎?下面請小組長拿出記錄表和統(tǒng)計圖,,就可以開始試驗了,。

2,、合作試驗,、初步推測,。

(1)各小組試驗,,教師巡視,。

(2)觀察、匯報,。

師:誰把你們組的試驗結(jié)果給大家匯報一下?

學(xué)生匯報,。

3,、推測,、驗證,、歸納,。

(1)觀察,。

(集中展示各小組的摸球情況統(tǒng)計圖,。),。

師:這是我們6個小組的摸球情況統(tǒng)計圖,,請同學(xué)們仔細(xì)觀察,,你發(fā)現(xiàn)什么呢?(學(xué)生匯報),。

(2)思考,。

師:這都是你們的推測,到底對不對呢?有什么方法可以知道?

(打開盒子看看,。),。

師:好!莫老師數(shù)三聲,,我們就一起把盒子打開吧!

師:也就說,,在摸球試驗中,,可能性的大小和什么有關(guān)系呢?

(與球的數(shù)量有關(guān),。),。

師:如果讓你在自己小組的盒子里再摸一次,,你覺得摸到什么顏色的球可能性大?為什么?好,,請6個小組長一起來摸摸看,。

(3)歸納,。

1,、轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤,。(課本106頁的“做一做”。),。

(生可能會選黃色)你為什么會選黃色格呢?

轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)試試看?

不行,,每次都是你們贏,,我得換個轉(zhuǎn)盤,,這次如果你還是轉(zhuǎn)到黃色格的話,,我就送你一張更漂亮的圖案,,誰來轉(zhuǎn)?(指名3名學(xué)生上臺轉(zhuǎn)),。

師:為什么只有()個同學(xué)拿到圖案?

真聰明!那就把這張圖案送給你吧?

3,、拓展,。

師:老師這里還有一個有趣的轉(zhuǎn)盤(出示幸運(yùn)轉(zhuǎn)盤)。

師:你們能用學(xué)到的數(shù)學(xué)知識解釋生活中的,。問題,真是棒極了!

2,、設(shè)計轉(zhuǎn)盤。(練習(xí)二十第4題,。)。

師:看了這個轉(zhuǎn)盤,,你們想不想也來設(shè)計這樣有趣的轉(zhuǎn)盤?

(1)課件出示設(shè)計要求。

轉(zhuǎn)盤由藍(lán)色和紅色兩種顏色組成,。

要求一:指針指在紅色的可能性大;,。

要求二:指針指在藍(lán)色的可能性大,。

請同學(xué)們在書本109頁上涂一涂,。

(2)誰想上來展示一下自己的作品?(用實物投影儀投影學(xué)生作品),。

問:在設(shè)計轉(zhuǎn)盤時你是怎樣想的呢?你們也是這樣想的嗎?

(3)小結(jié),。

4,、解決問題,。

師:今天還有一位我們非常熟悉的朋友來到了我們的課堂,,看誰來了?(課件出示小貓撲蝴蝶),。

師:小精靈明明帶著他的魔棒來了,,還有誰來了?(小貓),。

師:那我們就來看看小貓是不是撲到黃色蝴蝶的可能性大。(課件演示小貓撲到了一只黃色的蝴蝶,。),。

師:我們一起來看一看,。(課件演示小貓撲到了一只紅蝴蝶,。),。

師:(疑惑地)咦!不是說小貓撲到黃蝴蝶的可能性大嗎?怎么會撲到一只紅蝴蝶呀?

師:撲到紅蝴蝶的可能性小并不是說不可能撲到紅蝴蝶,。

聽!小貓又有問題想問了:你能想辦法讓我撲到紅蝴蝶的可能性大嗎?(增加紅蝴蝶的只數(shù),,讓它的只數(shù)比黃蝴蝶多,。),。

(師用課件演示:小精靈用它的魔棒增加了7只紅蝴蝶,。),。

5,、猜一猜,。(練習(xí)二十第10題。),。

師:下面我們來做個游戲怎么樣?這里有四個盒子,,其中只有一個盒子里面放著一個硬幣,,你來猜一猜,,可能會在哪個盒子里?下面我們來統(tǒng)計一下,,注意:每個同學(xué)只能選擇一次;認(rèn)為在一號盒子里的舉手,,認(rèn)為在二號盒子的,,三號盒子,,四號盒子,。

匯報:因為硬幣只能在四個盒子中的一個,,有三個盒子中沒有,,所以猜錯的人數(shù)多,,猜錯的可能性就大,。

師補(bǔ)充:雖然猜對的可能性小,,但我們也是有可能猜對的,。

1,、延伸,。

2,、小結(jié),。

(3)師:剛才《小猴子下山》的故事還沒講完,,想聽完嗎?

出示錄音:小兔子看到小猴追上來,,馬上竄進(jìn)草叢里不見了,,這時太陽快下山了,,小猴只好空著手回家去了,。

師:看了這個故事結(jié)果后,,你們有話要跟小猴子說嗎?

小朋友們,,我們可不要像小猴那樣喜新厭舊哦!

了解小學(xué)數(shù)學(xué)三年級教案內(nèi)容篇十四

1、理解三位數(shù)加三位數(shù)的算理,,掌握計算方法,,能夠正確筆算三位數(shù)加三位數(shù)連續(xù)進(jìn)位的加法題,。

2,、能根據(jù)實際,,選取合理的方法正確,、靈活地計算三位數(shù)加三位數(shù),。

3,、理解驗算的意義,,會正確進(jìn)行三位數(shù)加法的驗算,,初步養(yǎng)成檢查與驗算的習(xí)慣,。

4,、經(jīng)歷用萬以內(nèi)的加法解決問題的過程,,體驗數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,。

掌握三位數(shù)加三位數(shù)的連續(xù)進(jìn)位加法的計算法則,,會正確的進(jìn)行筆算和驗算,。

正確筆算三位數(shù)加三位數(shù)的連續(xù)進(jìn)位加法題;能結(jié)合實際選取合理的方法計算三位數(shù)加三位數(shù),。

(一)復(fù)習(xí)舊知,。

筆算346+93,。

657+329,。

筆算加法時應(yīng)注意什么?

相同數(shù)位對齊,,從個位加起。哪一位上的數(shù)相加滿十,,向前一位進(jìn)1,。

(二)新課導(dǎo)入,。

1,、談話導(dǎo)入,。

師:同學(xué)們?nèi)ミ^濕地嗎?

出示圖片,,介紹濕地情況,。再出示信息:某濕地有野生植物445種,,野生動物298種,。

師:根據(jù)這兩條信息,,你能提出哪些信息呢?

2,、交流問題,。

學(xué)生交流,,教師出示相應(yīng)問題,。

預(yù)設(shè)1:該濕地的野生植物和野生動物共有多少種?

預(yù)設(shè)2:該濕地的野生植物比野生動物多多少種?

預(yù)設(shè)3:該濕地的野生植物比野生動物少多少種?

師:今天這節(jié)課,,我們先來研究第一個問題,。

(三)新課展開。

1,、探究計算方法,。

(1)完整出示例3,。

師:這道題,,同學(xué)們想用什么方法計算?

板書算式:445+298,。

(2)估算結(jié)果并交流,。

師:這道題的.結(jié)果大概是什么?同學(xué)們能估算嗎?

(3)嘗試計算并交流,。

師:這道題到底等于多少?同學(xué)們能自己想辦法計算出來嗎?請大家試一試,。

全班交流方法:

列豎式計算,。

(4)與估算結(jié)果相比較。

2,、探究驗算方法。

(1)自主探索驗算方法,。

師:這道題算的對不對?同學(xué)們會驗算嗎?

(2)交流方法,。

預(yù)設(shè)1:再重新用原來的豎式計算一遍,看看答案是否相同,。

預(yù)設(shè)2:可以交換445,、298的位置,再算一遍,。

預(yù)設(shè)3:利用原來的豎式,,把相同數(shù)位上的數(shù)從下往上再加一遍,。

(3)歸納驗算方法。

師:大家想出這么多的驗算方法,,你們真棒!今后大家可以選擇自己喜歡的方法進(jìn)行驗算,,可要養(yǎng)成及時驗算的好習(xí)慣哦,。

3,、練一練。

我是小醫(yī)生,,把錯誤的改正過來,。

163+979。

395+475,。

4,、小結(jié)提煉筆算方法。

問題1,、今天我們做的加法題有什么共同點?

連續(xù)進(jìn)位,。

問題2、我們是按怎樣的方法算出得數(shù)的呢?

相同數(shù)位對齊,,從個位加起,,哪一位上相加滿十就要向前一位進(jìn)1。

問題3,、為了保證計算正確,,你有什么要特別提醒大家注意的嗎?

相同數(shù)位要對齊,從個位開始加起,,進(jìn)位的小數(shù)字不能漏寫,,做完以后要及時驗算。

(四)練習(xí)拓展,。

先想一想是否有進(jìn)位,,再計算并驗算。

67+93,。

165+78,。

409+394。

總結(jié)回顧,。

回顧本節(jié)課收獲,。

回顧新課導(dǎo)入時,學(xué)生提出的問題,,請有興趣的同學(xué)課后研究一下,,下一節(jié)課繼續(xù)研究。

作業(yè)布置,。

第38頁做一做,,4題,。

了解小學(xué)數(shù)學(xué)三年級教案內(nèi)容篇十五

4、能夠列出簡單試驗所有可能發(fā)生的結(jié)果,,知道事件發(fā)生的可能性是有大小的,。

5、通過實際操作活動,,培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐能力,。

6、通過學(xué)生的猜一猜,、摸一摸,、轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)、說一說等活動,,增強(qiáng)學(xué)生間的交流,,培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。

知道事件發(fā)生的可能性是有大小的,。

出示小盒子,,展出其中的小球色彩、數(shù)量,,

如果請一位同學(xué)上來摸一個球,,他摸到什么顏色的球的可能性最大?

1,、教學(xué)例5

(1)每小組一個封口不透明袋子,,內(nèi)裝紅、黃小球幾個,。(學(xué)生不知數(shù)量,、顏色)小組成員輪流摸出一個球,記錄它的顏色,,再放回去,,重復(fù)20次。

記錄次數(shù)

活動匯報,、小結(jié)

(2)袋子里的紅球多還是黃球多,?為什么這樣猜?

小組內(nèi)說一說

總數(shù)量有10個球,,你估計有幾個紅,,幾個黃?

(3)開袋子驗證

讓學(xué)生初步感受到實驗結(jié)果與理論概率之間的關(guān)系,。

2,、練習(xí)

p107做一做

3、小結(jié)

p1096

學(xué)生說說擲出后可能出現(xiàn)的結(jié)果有哪些

猜測實驗后結(jié)果會有什么特點

實踐,、記錄,、統(tǒng)計

[4]說說從統(tǒng)計數(shù)據(jù)中發(fā)現(xiàn)什么,?

[5]由于實驗結(jié)果與理論概率存在的差異,也可能得不到預(yù)期的結(jié)果,,可以讓學(xué)生再擲幾次,,讓學(xué)生根據(jù)試驗的結(jié)果初步感受到硬幣是均勻的,兩種結(jié)果出現(xiàn)的可能性是相等的,。

了解小學(xué)數(shù)學(xué)三年級教案內(nèi)容篇十六

1,、使學(xué)生理解平均數(shù)的含義,初步學(xué)會簡單的求平均數(shù)的方法,。

2,、理解平均數(shù)在統(tǒng)計學(xué)上的意義,,感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,。

3、發(fā)展學(xué)生解決問題的能力,。

使學(xué)生理解平均數(shù)的含義,,初步學(xué)會簡單的求平均數(shù)的方法。

一,、理解平均數(shù),。

學(xué)生動手解決,并交流解決的方法,。

2,、引入“平均數(shù)”

二、學(xué)習(xí)計算平均數(shù),。

1,、出示情景圖:說說老師和同學(xué)們在干什么?

2、出示統(tǒng)計圖:引導(dǎo)學(xué)生收集信息,。

3,、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“移多補(bǔ)少”的方法求平均每人收集了多少個:利用這個統(tǒng)計圖,你們有什么辦法,,可以解決這個問題?學(xué)生獨立思考后交流方法,。

5、小組討論解決的方法并派代表交流,,并說說13個就是平均數(shù),,那是不是說他們每個人都是收集13個呢?理解平均數(shù)是個虛的數(shù)。教師帶領(lǐng)學(xué)生共同理解平均數(shù)的計算過程以及其中蘊(yùn)涵的意義,。

6,、小結(jié)。

師:同學(xué)們,,電視上比賽評分時,,為何要去掉一分,,去掉一最低分?你能說說理由嗎?

引起了學(xué)生的激烈討論。學(xué)生通過討論解決實際問題,,對平均數(shù)的理解又上升到一個高度,,明白平均數(shù)不是一個實在的數(shù),去掉分和最低分是為了讓最后得分不會偏離平均分太遠(yuǎn),。

三,、鞏固訓(xùn)練。

四,、小結(jié),。

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你們有什么收獲,,還有什么問題?

了解小學(xué)數(shù)學(xué)三年級教案內(nèi)容篇十七

1,、認(rèn)識長度單位毫米、分米,、千米,,建立相應(yīng)的長度概念,會用毫米和分米度量物體的長度,。

2,、通過教學(xué),使學(xué)生知道1千米等于1000米,。學(xué)會長度單位名稱之間的換算,。

3、讓學(xué)生認(rèn)識重量單位噸,,建立1噸的重量概念,。會換算質(zhì)量單位。

認(rèn)識長度單位和質(zhì)量單位并牢記它們之間的進(jìn)率,。

1,、能選用合適的單位測量物體的長度和表示物體的質(zhì)量。

2,、培養(yǎng)學(xué)生估測意識和能力,。

7課時。

教學(xué)內(nèi)容:

教材第2—3頁的內(nèi)容及練習(xí)一第1至第2題,。

教學(xué)目標(biāo):

1,、認(rèn)識長度單位毫米,建立1毫米的長度概念,,會用毫米度量比較短的物體的長度,。

2、培養(yǎng)學(xué)生的估測意識和能力。

3,、培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐和合作學(xué)習(xí)的能力,,并感受生活中處處有數(shù)學(xué)。

教學(xué)重點:

認(rèn)識長度單位毫米,,會用毫米度量物體長度,。

教學(xué)難點:

培養(yǎng)學(xué)生的估測方法。

教學(xué)過程,。

一,、引言。

數(shù)學(xué)書的寬,。

數(shù)學(xué)書的厚,。

生1:數(shù)學(xué)書的長大約是21厘米、寬大約是14厘米,、厚有1厘米,。師:你是怎么想的?

生1:因為1厘米大約有一個指甲長那么長,,數(shù)學(xué)書的長大約就有21個指甲長那么長,,數(shù)學(xué)書的寬有14個指甲長那么長,,數(shù)學(xué)書的厚有1個指甲長那么厚,。

三、學(xué)生動手測量實際長度,。

1,、讓學(xué)生用學(xué)具測量數(shù)學(xué)書的長、寬,、厚,。

2、讓學(xué)生先在小組上交流,,然后再在全班上交流,。

四、揭示課題:毫米的認(rèn)識,。

五,、建立1毫米的概念。

1,、認(rèn)識尺度上的1毫米有幾長,。

2、閉上眼睛想一想1毫米有多長,。然后再比一比1厘米和1毫米,,你發(fā)現(xiàn)了什么?

3、舉例子說說生活中那些物品的長度是1毫米,。

六,、認(rèn)識厘米與毫米之間的進(jìn)率。

七,、鞏固發(fā)展,。

1、完成數(shù)學(xué)課本第3頁的做一做,。

2,、指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)一的第一、第二題,。

3,、找出自己周圍物品,并用毫米作單位量一量它的長度,。

八,、全課小結(jié):這節(jié)課我們認(rèn)識了長度單位毫米,并且會用毫米度量物體長度,。還知道1厘米=10毫米,。

教學(xué)內(nèi)容:教材第4—6頁的內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo):1,、通過動手實踐,,使學(xué)生意識到量比較長的物體的長度可以用分米作單位。

2,、認(rèn)識分米,,建立1分米的長度概念。

3,、培養(yǎng)學(xué)生估測意識和能力,。

教學(xué)重點:認(rèn)識分米,建立1分米的`長度概念,。

教學(xué)難點:選用合適的單位測量物體的長度,。

教學(xué)過程:

一、學(xué)生動手測量課桌的桌面的長,、寬,。

師:昨天同學(xué)和聰聰已經(jīng)量出這本數(shù)學(xué)書的長、寬,、厚,,你們還想知道哪些物體的長度?

1,、兩人為一組測量桌面的長,、寬,。

2、全班交流,。

3,、發(fā)現(xiàn)問題,提出問題,。(引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)量比較長的物體的長度用厘米,、毫米作單位來測量不方便)。

二,、建立1分米的空間觀念,。

2、讓學(xué)生找一找,、比一比在我們身邊,,或在我們身上哪些物體的長度約是1分米。

3,、用手比劃1分米有多長,。

4、閉上眼睛想一想1分米有多長,。

三,、認(rèn)識幾分米。

1,、在尺子上認(rèn)識幾分米,。

2、出示課件讓學(xué)生認(rèn)識幾分米,。

四,、用分米量繩子的長度(讓學(xué)生先估測,然后再測量),。

五、鞏固發(fā)展,。

1,、練習(xí)一的第三題。

2,、判斷下列的說法是否正確,,正確的打“”,錯誤的打“”

(1)一條褲子長9分米()(2)一張床長5分米(),。

(3)小明高14分米()(4)一支毛筆長2分米也就是20厘米(),。

3、填空:

5分米=()厘米=()毫米30毫米=()分米,。

40毫米=()厘米=()分米2米=()厘米,。

4、學(xué)生獨立完成練習(xí)三第4題教和第五題。

5,、指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)三第六題和第七題,。

六、全課小結(jié):說說這節(jié)課你有什么收獲,!

了解小學(xué)數(shù)學(xué)三年級教案內(nèi)容篇十八

生1:去過,,去過遵義會議會址。

生2:去過遵義姑媽家,。

生3:去過遵義游樂園,。

課件出示遵義游樂園的一處場景

師:這是遵義游樂園,你們從這幅圖上看到了什么,?

生:看到了木馬,、風(fēng)車。

(利用學(xué)生喜歡的游樂園場景導(dǎo)入,,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,,這樣的設(shè)計符合兒童心理特征和年齡特征。)

師:你們能在這幅圖中找出角嗎,?

生積極主動的找到了很多角,。

師:你們生活中哪里還有角呢?

生:桌子上有角,;

生2:窗戶上有角,;

生3:安全出口牌上也有角;

生4:書本上也有角

(讓學(xué)生在圖中找角,,培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力,,讓學(xué)生在生活中找角,大幅度的調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,。)

師:這個角是什么角,,老師手中拿的這個圖形的角是什么角呢?

生:直角(師把直角圖形貼在了黑板上并指書上也有直角),。

師:前面我們認(rèn)識了直角,,這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)銳角和鈍角。

揭示課題并板書:銳角和鈍角二,、探究銳角和鈍角

出示不同三角形的圖片

師:請同學(xué)們把這些圖片進(jìn)行分類(學(xué)生進(jìn)行分類活動)

師:請一個同學(xué)上來分一分

師:你為什么要這樣分呢,?

生:按照角的大小來分的;

(讓學(xué)生動手操作對這幾個圖形進(jìn)行分類,,讓學(xué)生在分類的過程中初步熟知銳角與鈍角有什么特點,,同時培養(yǎng)了學(xué)生的觀察和分析能力)

師:現(xiàn)在我們把這兩組角與直角比,有什么發(fā)現(xiàn)呢,?

生:這組角比直角小,,這組角比直角大,。

(老師將這其中的一個銳角和一個鈍角畫了出來,同時也把直角描了出來,。)

2,、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識銳角和鈍角

師:咱們給它們?nèi)€名字叫老大和老二,那你們認(rèn)為哪個是哥哥那個是弟弟好呢,?

生:這個是弟弟,,這個是哥哥。

師引導(dǎo)學(xué)生論得出:這個就叫銳角,,這個就叫鈍角,。

3、深入認(rèn)識銳角和鈍角

師:同學(xué)們真聰明,,知道了銳角和鈍角,,請看這是什么角呢?

生1:直角

生2:鈍角

生3:銳角

師:有三種結(jié)果,,那到底是什么角呢,?同學(xué)們想個辦法準(zhǔn)確的判斷一下。

生:可以用三角板的直角量一量,;

師:請一個同學(xué)上來量,。(用投影儀展示)

通過學(xué)生測量反復(fù)2次,這個角的一條邊與直角板上的一條邊重合后,,另一條邊在直角板上的另一條邊的外邊,,說明這是一個角是比直角大的角,叫鈍角,。

(讓學(xué)生用肉眼觀看,,判斷得出了三種不同的結(jié)論,讓學(xué)生出現(xiàn)了矛盾,,激起了學(xué)生的認(rèn)知沖突,,這樣更積極的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動手完成的欲望)

1、找游樂園里的銳角與鈍角(課件出示游樂園,,場景圖)

(先找出了很多)

2,、找游樂園里物體中的銳角和鈍角

(生找出了相應(yīng)的'銳角和鈍角)

3、找出生活中哪里有銳角和鈍角

生1:紅領(lǐng)巾的三個角有一個鈍角和兩個銳角,。

生2:老師眼鏡框上有鈍角;

生3:凳子上有銳角

生4:文具盒上有銳角

生5:玩具上有銳角和鈍角

4,、說說這些角的名稱

(生說得很好)

5,、用紙折角

(學(xué)生折出了各種各樣的銳角和鈍角)

6、用手臂比劃角

(學(xué)生用身體的很多部位比劃出了不同的銳角和鈍角,,在生活中找角,、物體中找角,、用紙折角、用手臂比劃角,、用身體劃角)

師:小朋友們,,如果你是銳角、鈍角或直角,,你想向在座的朋友說點什么,?

生1:大家好,我是銳角請大家多多關(guān)照,。

生2:我是鈍角,,請大家為我準(zhǔn)備更多的三角板,讓我認(rèn)識更多的角,。

生3:我是銳角,,請大家別碰我的尖,會刺手的,。

生4:大家好,,我是鈍角,我愿意和大家交朋友,。

師:小朋友們好,,如果我是銳角,我比直角小,,如果我是鈍角,,我比直角大。(拓展小結(jié),,培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力,,把自己溶入到了知識中,又起到了化龍點睛的作用)

課中體現(xiàn)了以下特點

1,、從資源開發(fā)的角度看

教師能充分利用挖掘資源(情境中找角,、生活中找角、圖片中找角,、手臂中找角,、人體中找角)幫助學(xué)生抽象和構(gòu)建各種角的特征,使學(xué)生在不同的情景中認(rèn)識各種角,。

2,、從三維目標(biāo)角度看

(通過讓學(xué)生指出角,分類,,描角,,比大小等)使學(xué)生對銳角、鈍角有了非常明確的概念,,從而使學(xué)生技能達(dá)標(biāo)率較高(如能正確量角,、判斷角,、比劃角等特別是人體上找角)

3、知識構(gòu)建的過程與方法來看

表面上似乎是少了一些,,看上去只是讓學(xué)生動手操作,,實際上學(xué)生的思想過程與方法是突出非常清晰的,就情感態(tài)度價值觀,,學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性非常高,,參與意識較強(qiáng),特別在練習(xí)部分中的游戲部分更為突出,。

較好地滲透了品德教育內(nèi)容(如遵義會議會址,,教后的你想對老師談點什么)。

更好地體現(xiàn)了數(shù)學(xué)知識來源于生活,,數(shù)學(xué)知識又為生活服務(wù),,生活中處處有數(shù)學(xué)的理念,屬于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)生活化特點,。

4,、突破誤區(qū)(即一說到任務(wù)深,就要用多媒體,,就要怎么樣,、怎么樣,但這節(jié)課中多媒體的出現(xiàn)并不多,,卻起到了非常好的效果),。

總之,課中體現(xiàn)了學(xué)生為主體,,教師是組織者,,引導(dǎo)者和參與者的作用,教學(xué)中體現(xiàn)了學(xué)生數(shù)學(xué)知識來源于生活,,數(shù)學(xué)知識服務(wù)于生活,,生活中處處有數(shù)學(xué)的思想,教學(xué)中培養(yǎng)了學(xué)生的動手,、動腦,、觀察能力和組織能力,教學(xué)中雙邊活動非常到位,,真正實現(xiàn)了課堂中學(xué)生愛學(xué)習(xí),,樂學(xué)數(shù)學(xué)的效果。

了解小學(xué)數(shù)學(xué)三年級教案內(nèi)容篇十九

1,、使學(xué)生了解一些用電的安全常識,。

2、使學(xué)生學(xué)會正確,、安全的用電,。教學(xué)過程:

一、導(dǎo)入

二,、教授新課

1,、基本的安全用電常識(1)、認(rèn)識電源的總開關(guān),,學(xué)會在緊急情況下切斷電源(2),、不要受或?qū)щ娢锶ソ佑|、探視電源插座內(nèi)部(3),、不要用濕手觸摸電器,,不用濕布擦拭電器(4)、電器使用完畢后應(yīng)拔掉電源插頭,,插拔電源插頭時不要用力去拉電,,以防止電線絕緣層受損;(5),、發(fā)現(xiàn)有人觸電要設(shè)法及時關(guān)掉電源,,或者用干燥的.木棍將觸電者與帶電器分開。

2,、安全使用電器

3,、安全用電標(biāo)志:

(1)你們了解安全用電標(biāo)志嗎?

(2)安全用電標(biāo)志分為顏色標(biāo)志和圖形標(biāo)志,。顏色標(biāo)志常用來區(qū)分各種不同性質(zhì),、不同用途的導(dǎo)線,或用來表示某處安全程度,。圖形標(biāo)志一般用來告誡人們不要去接近有危險的場所,。

(3)紅色、黃色,、藍(lán)色,、綠色、黑色,,你們知道都是用來標(biāo)志什么的嗎,?

(4)老師結(jié)合圖片向?qū)W生講解不同顏色標(biāo)志代表的不同含義。

4,、預(yù)防觸電

(1)我們生活中的每一個角落幾乎都存在電,。你們知道怎樣預(yù)防觸電嗎?(2)師生共同總結(jié)用電嘗試:家電停止使用時,,要拔掉電源插頭,;手、腳和身體濕的時候不要觸摸電器,;不要把手伸進(jìn)運(yùn)轉(zhuǎn)的電風(fēng)扇,、攪拌機(jī)和水果榨汁機(jī)里等等,。

5、觸電后怎么辦

(1)觸電后應(yīng)立即拉下電源開關(guān)或拔掉電源插頭,。

三,、總結(jié)

了解小學(xué)數(shù)學(xué)三年級教案內(nèi)容篇二十

3、幫助學(xué)生積累生活經(jīng)驗,,關(guān)注生活中的數(shù)學(xué)問題,。

教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件

多媒體演示:商店里的食品和價錢。

師:現(xiàn)在如果你到了一家超市,,要買你自己最喜歡吃的食品,,要花多少錢?

生1:我想買3袋餅干,,1袋3元,,共花了9元。

生2:我想買1瓶飲料和1個漢堡包,,共花8元,。

生3:我想買4包花生和1袋糖果。

師:他買的東西挺多的,,同學(xué)們先猜猜他用了多少錢,?

生:我估計用了30元左右。

(一)師生共同探討計算食品的總價

師:那他到底用了多少錢,?你會解決這個問題嗎,?請同學(xué)們先自己做做,再在小組內(nèi)說說你是怎樣想的',。

讓學(xué)生在小組內(nèi)說出想法后匯報計算過程和想法,,其他同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充。

生1:我覺得應(yīng)該先算出4包花生用了多少錢,,所以我要先列出算式74=28(元),,再和1袋糖果的錢合起來,列出算式5+28=33(元),。

生2:我是這樣想的:前面我學(xué)過有加有減的運(yùn)算,,它可以很方便地把兩個算式合在一起,然后再一步一步計算,。那現(xiàn)在也可以把剛剛那兩個算式合在一起,,變成5+74,這樣計算起來會方便一些,。

生1:我要先算乘法,,因為我要先知道4包花生用了多少錢,才能求出最后的價錢。

生2:是呀,!如果先算加法5+7,,就不知道算出來的數(shù)是什么意思。

1,、剛才你們學(xué)會了計算食品的總價,,那現(xiàn)在如果你有20元,買4包餅干應(yīng)找回多少錢呢,?你會解決這個問題嗎?請同學(xué)們自己先想一想,,再在小組內(nèi)說說你的想法,。

2、讓學(xué)生在小組內(nèi)說出想法后匯報計算過程和想法,,其他同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充,。

(三)自學(xué)書本例3和例4

(四)質(zhì)疑問難

(五)小結(jié)算法

在數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)第一學(xué)段數(shù)與代數(shù)中,關(guān)于數(shù)的運(yùn)算的具體目標(biāo)明確提出:結(jié)合具體情境,,體會四則運(yùn)算的意義,,經(jīng)歷與他人交流算法的過程,能靈活運(yùn)用不同的方法解決生活中的實際問題,,并能對結(jié)果進(jìn)行合理的判斷,。正是在這種目標(biāo)的指引下,現(xiàn)在的數(shù)學(xué)計算,,不再是單純的數(shù)與數(shù)之間的運(yùn)算,,而是變?yōu)榱嗣恳徊接嬎愣加衅渚唧w的生活情境,每一個數(shù)字,,甚至每一個運(yùn)算符號都有其獨特的生命意義,。如在學(xué)習(xí)計算應(yīng)找回多少錢的過程中,學(xué)生意識到必須先算出食品的價錢,,才能進(jìn)一步算出找回的錢數(shù),。就在這種熟悉的生活情境下,學(xué)生慢慢地體會到先乘除,,后加減運(yùn)算順序的合理性,,這些算式也變得有了生命的價值;數(shù)學(xué)和自己的生活密切聯(lián)系,,體會到數(shù)學(xué)的價值,,感覺到數(shù)學(xué)充滿趣味。當(dāng)問題自己提,,規(guī)律自己發(fā)現(xiàn),,結(jié)論自己總結(jié)時,學(xué)生的思維就會得到充分的發(fā)展。

了解小學(xué)數(shù)學(xué)三年級教案內(nèi)容篇二十一

1,、結(jié)合具體情境,,使學(xué)生認(rèn)識東、南,、西,、北四個方向,能夠用給定的一個方向辨認(rèn)其余的三個方向,,并能用這些詞語描述物體所在的方向,。

2、培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察能力,。

增加學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),、用數(shù)學(xué)的'意識。

使學(xué)生認(rèn)識東,、南,、西、北四個方向,。

實踐體會,。

合作交流。

東,、南,、西、北卡片,。

一,、導(dǎo)入新課:

1、創(chuàng)造情景讓學(xué)生說說“前,、后,、左、右,、向左,、向右、向后轉(zhuǎn)”,。復(fù)習(xí)和感受方位,。

2、組織學(xué)生活動:面向黑板,,指一指前,、后、左,、右,。

3,、師:“誰認(rèn)得東、西,、南,、北方向?你是怎樣認(rèn)識的?”

4、出示課題:東西南北,。

二,、新知:

1、早晨,,太陽從哪邊升起?引出東,。

2、指一指哪邊是東?教室的東邊有什么?(黑板),。

3,、東和西是相對的,那西邊是哪邊呢?教室的西邊有什么?

5,、完成書本填空和做一做:

出示例1掛圖:

圖書館在操場的東面,體育館在操場的()面,。教學(xué)樓在操場的()面,,大門在操場的()面。

完成“做一做”

三,、鞏固練習(xí):

1,、完成練習(xí)一第2題。

先觀察,,你從對話中了解到什么?(可以確定了兩個方向:北和西),。

你能說說哪邊是東、哪邊是南嗎?說說房間是怎樣布置的?東南西北方向各有什么?

2,、在教室玩“走方向的游戲”,。

3、小組討論:你怎樣記住我們學(xué)校的東西南北方向?各個方向各有什么?

4,、小組討論:你怎樣記住我們許昌市的東西南北方向?

5,、背兒歌:早晨起床面向太陽,前邊是東后邊是西,,左邊是北右邊是南,。

四、小結(jié),。

了解小學(xué)數(shù)學(xué)三年級教案內(nèi)容篇二十二

1.通過練習(xí),,強(qiáng)化學(xué)生對年、月,、日之間關(guān)系的理解,。

2.讓學(xué)生體會所學(xué)知識的應(yīng)用價值,,加深學(xué)生對所學(xué)知識的理解。

強(qiáng)化學(xué)生對年,、月,、日之間關(guān)系的理解。

體會所學(xué)知識與現(xiàn)實生活的必然聯(lián)系,。

課件,。

一、知識再現(xiàn),。

1.課件出示表格,,并讓學(xué)生填寫表格。

2.填空:平年的2月有()天,,全年有()天,;閏年的2月有()天,全年有()天,。通常每()年里有()個平年,,()個閏年。公歷年份數(shù)除以()沒有余數(shù)的一般是閏年,;公歷年份數(shù)是整百數(shù)的,,必須除以()沒有余數(shù)才是閏年。

二,、基本練習(xí),。

1.完成教材第49頁“練習(xí)六”第1題。

引導(dǎo)猜測:小明的生日是下個月的'第1天,,你知道是幾月幾日嗎,?

要求:請用類似“我的生日在教師節(jié)前兩天”的語言描述自己的生日讓其他同學(xué)猜。

2.完成教材第49頁“練習(xí)六”第2題,。

(1)提問:你知道爸爸、媽媽的生日嗎,?在今年的年歷上把它們?nèi)Τ鰜怼?/p>

3.完成教材第49頁“練習(xí)六”第3題,。

讓學(xué)生根據(jù)題意,挑一個自己最喜歡的月份,,找出×月1日是星期幾,,制作一個月歷,并完成以下要求,。

(1)在表中圈出節(jié)日,、紀(jì)念日,。

(2)算一算這個月一共上課多少天,,休息多少天,?

(3)你還想說些什么?在小組里說一說,。

三,、綜合練習(xí),。

1.完成教材第50頁“動手做”。

學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的月歷卡,,四人一組做框數(shù)游戲,。

(1)要求:每次用長方形橫著框出3個數(shù),說說這3個數(shù)之間的關(guān)系,,算出它們的和。

先指名回答,,再將學(xué)生的算式隨機(jī)寫在黑板上,,讓學(xué)生尋找規(guī)律。

得出:三個數(shù)的和是中間數(shù)的3倍,。

(2)要求:每次用長方形豎著框出3個數(shù),說說這3個數(shù)之間的關(guān)系,,算出它們的和,。

先指名回答,再將學(xué)生的算式隨機(jī)寫在黑板上,,讓學(xué)生尋找規(guī)律,。

得出:三個數(shù)的和是中間數(shù)的3倍。

(3)追問:還可以框出幾個數(shù),?怎樣框,?試一試。

2.出示教材第50頁“你知道嗎”內(nèi)容,。

提問:同學(xué)們,,我們平常所說的一年四季和一年的四個季度一樣嗎?

引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)閱讀,,說說從文中你知道了什么,。

指名回答,明確:一年四季與一年的四個季度是有區(qū)別的,。

四,、反思總結(jié),。

通過本課的學(xué)習(xí),你有什么收獲,?還有哪些疑問,?

五、課堂作業(yè),。

了解小學(xué)數(shù)學(xué)三年級教案內(nèi)容篇二十三

1.讓學(xué)生在具體的生活情景中,,了解24時計時法的特征,會用24時計時法正確表示一天中的某一時刻,,并能正確進(jìn)行兩種計時法的互換,。

2.經(jīng)歷認(rèn)識、收集,、應(yīng)用24時計時法的過程,,體會24時計時法在生活中的應(yīng)用,建立時間觀念,。

3.在探索24時計時法與普通計時法的互換中,,促進(jìn)思維發(fā)展。

能正確地把用24時記時法表示的'時間,,與用普通記時法表示的時間進(jìn)行互換,。

理解和發(fā)現(xiàn)普通記時法與24時記時法之間的聯(lián)系與區(qū)別。

2.揭示課題 :24時計時法

1.關(guān)于24時計時法你有哪些了解,?

2,、.談話交流。

a.晚上12時 談話:春節(jié)聯(lián)歡晚會新年的鐘聲是什么時候敲響的呢,? 思考:這是夜里12時,,是舊的一天的結(jié)束,新的一天的開始,。我們把這一刻稱為0時,。閉上眼睛想一想,時針一天正好走幾圈呢,?接著演示時針是怎樣走的,。

b.上午7時 思考:現(xiàn)在是幾時?你在做什么,?

d.晚上7時怎樣用24時計時法表示,?有什么電視節(jié)目?(思想教育:關(guān)心國家大事)

e.又到晚上12時

思考:這一天鐘表上的時針走了幾圈,?經(jīng)過了多少小時呢,?1日=()時?

3. 怎樣用24時計時法來表示一天中不同的時刻嗎,?

4.反饋練習(xí)

a. 0時指什么時候,?

b.上午7時,,用24時計時法怎么表示?中午12時怎么表示呢,?

c.下午1時用24時計時法該怎么表示呢,?

d.下午7時,用24時計時法該怎么表示,?

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