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了解小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)教案內(nèi)容大全(23篇)

格式:DOC 上傳日期:2024-03-12 09:48:02
了解小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)教案內(nèi)容大全(23篇)
時(shí)間:2024-03-12 09:48:02     小編:雨中梧

教案是教學(xué)中的一份指南,能夠幫助教師了解學(xué)生的學(xué)情和需求,,因材施教,。教案的編寫要注重針對學(xué)生的個(gè)體差異進(jìn)行差異化教學(xué)。通過學(xué)習(xí)這些教案,,你可以提高你的教學(xué)水平和能力,。

了解小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)教案內(nèi)容篇一

1.結(jié)合欣賞與繪制圖案的.過程,體會(huì)平移,、旋轉(zhuǎn)和對稱在圖案中的應(yīng)用,,并學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)較復(fù)雜的對稱圖案。

2.參與收集,、設(shè)計(jì)圖案的活動(dòng),,感受圖案的美,培養(yǎng)健康的審美情趣,。

(一)創(chuàng)設(shè)情境,,建立模型。

1.欣賞美麗的圖案,,感受圖案的美和在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用,。

2.運(yùn)用平移、旋轉(zhuǎn),、對稱的現(xiàn)象觀察,、探究美麗的復(fù)雜圖案。

(1)每一幅圖的圖案是由哪個(gè)圖形平移或旋轉(zhuǎn)得到的?

(2)哪幅圖案是對稱的?(先獨(dú)立思考后小組交流,、匯報(bào),。),。

3.生活中你還見過哪些圖案是由一個(gè)簡單圖形經(jīng)過平移、旋轉(zhuǎn)或?qū)ΨQ得到的?

(二)解釋應(yīng)用,。

1.你想不想也來設(shè)計(jì)一幅美麗的復(fù)雜圖案呢?

(1)畫出下面圖形的對稱圖形(教材第24頁),。

學(xué)生在書上獨(dú)立畫圖,教師巡視,。展示學(xué)生的作品,,請畫得又快又好的學(xué)生說說自己是怎樣畫的,在畫圖的過程中遇到哪些問題,,對稱圖形有哪些特點(diǎn),。

(2)繼續(xù)畫下去(教材第24頁)。

我們一起來欣賞,,觀察圖案,,它是由哪個(gè)簡單圖形運(yùn)用什么現(xiàn)象,經(jīng)過怎樣的變化過程得到的,。

(學(xué)生匯報(bào),。)。

2.小結(jié):你有什么收獲?

了解小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)教案內(nèi)容篇二

教學(xué)內(nèi)容:

蘇教版課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)三年級(jí)(上冊)第49~51的例題和想想做做,。

教學(xué)目標(biāo):

1、通過具體的生活情境,,使學(xué)生了解24時(shí)記時(shí)法,,會(huì)用24時(shí)記時(shí)法正確表示一天中的某個(gè)時(shí)刻。

2,、使學(xué)生在認(rèn)識(shí)24時(shí)記時(shí)法的過程中,,體會(huì)24時(shí)記時(shí)法在生活中的廣泛應(yīng)用;幫助學(xué)生建立良好的時(shí)間觀念,,養(yǎng)成珍惜時(shí)間的良好習(xí)慣,。

教學(xué)過程:

一、猜一猜,。

1,、播放新聞聯(lián)播片頭音樂,讓學(xué)生猜是什么節(jié)目,,在什么時(shí)刻播出,。

2、呈現(xiàn)新聞聯(lián)播片頭視頻,,引發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突,,初步揭題。

3,、出示電視節(jié)目預(yù)報(bào)表,,讓學(xué)生嘗試著說說各自的理解,。

二、比一比,。

1,、分組研究兩種記時(shí)法有什么不同,討論喜歡哪種記時(shí)法,。

2,、比較兩種記時(shí)法的相同點(diǎn),初步了解轉(zhuǎn)換方法,。

三,、互換。

1,、學(xué)習(xí)把24時(shí)記時(shí)法轉(zhuǎn)換成12時(shí)記時(shí)法,。

2、學(xué)習(xí)把12時(shí)記時(shí)法轉(zhuǎn)換成24時(shí)記時(shí)法,。

四,、強(qiáng)化零時(shí)。

1,、出示直線,,指出用這條直線表示時(shí)間,要求在直線上表示今天的一些時(shí)刻,。

2,、討論一天的時(shí)間從幾時(shí)開始。

3,、小組討論關(guān)于0時(shí)的幾個(gè)問題,。

五、回顧與質(zhì)疑,。

1,、回顧上述學(xué)習(xí)過程,讓學(xué)生談?wù)勈斋@,。

2,、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步質(zhì)疑。

六,、應(yīng)用,。

1、討論銀行營業(yè)時(shí)間,。

2,、討論火車票上的發(fā)車時(shí)間,以及去火車站的時(shí)間。

七,、游戲,。

用手臂表示指定的時(shí)刻。

了解小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)教案內(nèi)容篇三

1,、鬧鬧尋寶,。

(1)課件演示

(2)學(xué)生交流多種尋寶路徑。

2,、導(dǎo)入新課,。

1、學(xué)習(xí)例3,。

(1)出示指南針,。

(2)全體到操場。

(3)提問:誰能說出校園的東,、南,、西、北四個(gè)方向,。

(4)教師指著校園廁所,,問:廁所在什么方向?

(5)用指南針驗(yàn)證,。

(6)師生返回教室,,回顧剛才學(xué)習(xí)過程。

師根據(jù)回顧的內(nèi)容板書:

(7)觀察東北,、西南這兩個(gè)方向在什么位置,。

(8)由此推出西北角、東南角的位置,。

師板書:西北北東北

西東

西南南東南

(9)說一說校園西北和東南方向分別有什么建筑物。

2,、鞏固新知,。

(1)集體拿出小動(dòng)物卡片。

(2)游戲:給小動(dòng)物找家,。

(3)按要求把熊貓館,、爬行館、水族館,、飛禽館分別安置在東北,、東南、西北,、西南四個(gè)方向,。

(4)同桌互查。

(三)課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)

1、請學(xué)生指出教室的東北,、東南,、西北、西南四個(gè)方向,。

2,、看一看自己座位的東北、東南,、西北,、西南四個(gè)方向的同學(xué)分別是誰。

3,、教材第7頁的“做一做”,。

(1)說明題目要求。

(2)集體參與,,分組學(xué)習(xí),。

把自己家的位置在黑板上標(biāo)出來。

4,、教材第9頁練習(xí)二的第1題,。

觀察情境圖,說一說,,十字路口四周的店鋪分別在什么位置上,。

(四)思維訓(xùn)練

教材第9頁練習(xí)二的第3題。

(1)教師讀題,,學(xué)生理解題意,。

(2)按要求獨(dú)立完成。

(3)訂正,。

了解小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)教案內(nèi)容篇四

教學(xué)目標(biāo):

1,、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)鐘面,能正確讀寫幾時(shí)幾分(整5分的),,知道1時(shí)=60分,。

2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察,、比較,、動(dòng)手操作和實(shí)踐應(yīng)用能力。

3,、讓學(xué)生經(jīng)歷探索知識(shí)的過程,,體驗(yàn)成功的快樂;培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間的意識(shí)和習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn):正確讀寫幾時(shí)幾分,,知道1時(shí)=60分,。

教學(xué)難點(diǎn):正確讀出鐘面上接近整時(shí)的時(shí)間。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備:多媒體課件,,實(shí)物鬧鐘,。

教學(xué)過程:

師:對,鐘表,,有了鐘表,,我們就可以很方便的知道時(shí)間。

師:同學(xué)們,,一年級(jí)我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了整時(shí),,誰能舉手說說鐘面上的時(shí)間,(投影逐個(gè)出示9時(shí),,11時(shí))(生回答),。

師:你是怎么知道的?(分針指著12,時(shí)針指著幾就是幾時(shí))小朋友真能干,。

2,、師:這節(jié)課我們繼續(xù)來認(rèn)識(shí)時(shí)間,(邊說邊板書課題),,請同學(xué)們來讀一遍課題,。二、自主探索,,認(rèn)識(shí)幾時(shí)幾分,。師:孩子們,請看大屏幕,。

1,、(投影展示鐘面。)師:下面請你們仔細(xì)觀察鐘面,,和同桌說說鐘面上都有些什么呢?(學(xué)生觀察后匯報(bào),。)(時(shí)針、分針,、數(shù)字等),。

師:哪位小朋友來說說你的發(fā)現(xiàn)?(提問三人),你觀察得真到位,。

2、認(rèn)識(shí)時(shí)針的運(yùn)行,。

師:鐘面上有12個(gè)數(shù)字,,我們把連續(xù)的兩個(gè)數(shù)字之間叫一大格,請小朋友拿出自己的鐘面馬上數(shù)一數(shù),,鐘面上一共有幾大格?(生:12大格,,請2至3名學(xué)生說)是嗎?我們一起來數(shù)一數(shù)。時(shí)針走一大格,是幾時(shí)?時(shí)針走2個(gè)大格,,是幾時(shí)?時(shí)針走一圈又是走了幾時(shí)?3,、認(rèn)識(shí)分針的運(yùn)行。

生:5小格,。

師:兩大格呢?(10小格),。

師:那整個(gè)鐘面一共有幾個(gè)小格呢?請小朋友再數(shù)數(shù),和同桌交流交流,。

師:小朋友,,你們數(shù)完了嗎?(提問2人)你是怎么數(shù)的?

師:下面跟老師數(shù)一數(shù)。(優(yōu)化5格5格數(shù)的方法)并和學(xué)生一起演示一遍,。

師:如果分針從12走到3,,是幾分?分針從12走到6,是幾分?

師:對,,當(dāng)分針從12走到6,,是30分。我們在生活中也把30分叫做半小時(shí),,因?yàn)檫@個(gè)時(shí)分針剛好走了半圈,,所以我們叫它半小時(shí)。師:下面老師再來考考大家,,分針從12走到9,又是幾分?師:好,下面請同學(xué)們打開課本90頁,完成鐘表的鐘表的填空,。

師:做完的同學(xué)請舉手。你們填得對不對呢,現(xiàn)在我們一起來看大屏幕。這里填幾...(課件顯示答案)。

4,、探究時(shí)分的關(guān)系,。

師:同學(xué)們,我們已經(jīng)知道分針走1小格是1分,。那分針走一圈是多長時(shí)間?(60分)師:分針走1圈有的認(rèn)為是60分,,有的認(rèn)為是1時(shí),到底是不是這樣呢?讓我們帶著這個(gè)問題來觀察“分針走1圈,,時(shí)針有什么變化?”

師:現(xiàn)在時(shí)針和分針都指著12,,睜大眼睛,看好了,。

(播放課件:學(xué)生觀察并思考),。

誰再來說一說?師:看來孩子們都發(fā)現(xiàn)了“分針走1圈的同時(shí),時(shí)針走了1大格,。分針走1圈是60分;時(shí)針走1大格是1時(shí);所以1時(shí)=60分,,反過來:1時(shí)=60分。(板書:1時(shí)=60分)師:請同學(xué)們現(xiàn)在把課本合上,,再來讀一遍1時(shí)=60分,。

5、讀寫時(shí)間,。

小組交流,,教師巡視。

師:好,,現(xiàn)在請同學(xué)們來說一說,,現(xiàn)在是幾時(shí)幾分?你是怎么看的?

生:4時(shí)5分。我的方法是:時(shí)針走過4就是4時(shí),,分針指著1就是5分,,所以是4時(shí)5分。師:這位同學(xué)說得很棒,,同學(xué)們把掌聲送給他,。師:我們除了會(huì)讀時(shí)間,還要會(huì)寫時(shí)間,。同學(xué)們還記得一年級(jí)學(xué)的兩種方法嗎?一種是普通計(jì)時(shí)法(板書),,一種是電子計(jì)時(shí)法,,(邊板書邊說)是幾時(shí)就在左邊寫上幾時(shí),中間寫2個(gè)小圓點(diǎn),,是幾分就在右邊寫上幾分,,特別要注意,如果分不夠10,,就要在這兩個(gè)小圓點(diǎn)后面加上一個(gè)0,,然后再寫分。

(電腦出示4:30,,4:45鐘面),。

師:下面再來考考大家??吹竭@兩個(gè)鐘面,,請同學(xué)們拿出練習(xí)本用兩種方法來表示這2個(gè)時(shí)刻,1,、2組寫左邊的時(shí)間,,三、四組寫右邊的時(shí)間,,看誰寫得又快又好,。(巡堂)從一、二組找一個(gè)代表,,從三,、四組找一個(gè)代表上黑板書寫。之后教師評講,。

師:一,、二組同意你們代表的這個(gè)答案嗎?三四組呢?

師:這位同學(xué)寫4時(shí)30分,除了這種寫法,,同學(xué)們還有其它寫法嗎?

生:4時(shí)半,。

師:為什么?

生:因?yàn)榉轴樳@時(shí)候剛好走了半圈。教師小結(jié):從剛才同學(xué)們的介紹中,,我們學(xué)會(huì)了讀時(shí)間的方法,,這就是先看時(shí)針,時(shí)針剛剛走過幾就是幾時(shí)多,,再看分針,,分針從12起,走了幾個(gè)小格就是幾分,。師:同學(xué)們再來看看這三個(gè)時(shí)間,,注意到它們的時(shí)針了嗎?4:05的時(shí)針只是剛剛走過了4一點(diǎn)點(diǎn),4:30的時(shí)針則是在4和5的中間,4:45,,時(shí)針非常的接近5,,但還沒有走過5,所以不是5:45分,。

師:撥完了老師所說的時(shí)間,,接下來同學(xué)們再拔一個(gè)你們喜歡的時(shí)刻,并和同桌說說你為什么喜歡這個(gè)時(shí)間,。

師:好了,同學(xué)們,,撥鐘時(shí)間結(jié)束,,請同學(xué)們把手中的鐘面放好。

三,、生活中的時(shí)間,。

向?qū)W生展示升旗和動(dòng)車票,讓學(xué)生感受生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系,。

四,、提高題。

課本95頁第8題,。讓學(xué)生寫時(shí)間,,并能根據(jù)規(guī)律畫出時(shí)針和分針。

五,、總結(jié):時(shí)間總是匆匆走過,,今天這節(jié)課你們都學(xué)到了時(shí)間的哪些知識(shí)?一寸光陰一寸金,寸金難買寸光陰,。時(shí)間非常的寶貴,,所以希望同學(xué)們能夠珍惜時(shí)間,認(rèn)真學(xué)習(xí),。

了解小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)教案內(nèi)容篇五

噸這個(gè)質(zhì)量單位比較抽象,,不像長度單位那樣直觀具體,學(xué)生在日常生活中也很少接觸,,不易直接感受,,因此在本節(jié)課,教師通過利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境,,組織算一算,、估一估等實(shí)踐活動(dòng),幫助學(xué)生感受和體驗(yàn)質(zhì)量單位噸,。

1.創(chuàng)設(shè)情境,,豐富學(xué)生對噸的感性認(rèn)識(shí)。

三年級(jí)的學(xué)生,,生活經(jīng)驗(yàn)很少,,接觸這些質(zhì)量單位的機(jī)會(huì)更少,。針對這種情況,光靠教師的講解很難達(dá)到理想的教學(xué)效果,。在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的情境,,充分利用ppt課件,讓學(xué)生在愉悅的氣氛中主動(dòng)接受信息,,豐富學(xué)生對噸的感性認(rèn)識(shí),。

2.結(jié)合已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn),讓學(xué)生利用各種推理方法來解決問題,。

在學(xué)生認(rèn)識(shí)了噸,,掌握了噸與千克的關(guān)系的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立完成例8,,讓學(xué)生結(jié)合已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),,利用各種推理方法來解決問題,從而培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理能力,。

教師準(zhǔn)備ppt課件

創(chuàng)設(shè)情境,,導(dǎo)入新課

1.猜一猜同學(xué)或老師的體重。

2.講故事,。

設(shè)計(jì)意圖:通過猜測游戲和故事引入課題,,激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望。

師生交流,,探究新知

1.認(rèn)識(shí)噸,。

(1)出示課件,引導(dǎo)學(xué)生觀察情境圖:張伯伯要運(yùn)送大米,,選擇集裝箱和火車運(yùn)送,,你知道它們分別能裝多少噸貨物嗎?(學(xué)生看車廂上的數(shù),說出它們的載質(zhì)量)

(2)1噸到底有多重呢?還是讓這些大米告訴我們答案吧!

課件出示:一袋大米重100千克,,10袋大米重多少千克?

學(xué)生通過計(jì)算得出:10袋大米重1000千克,。

(3)揭示課題:這10袋大米的質(zhì)量就是1噸,噸是比千克還大的質(zhì)量單位,。(板書:1噸=1000千克)

2.建立1噸的質(zhì)量觀念,。

40名這樣體重的同學(xué)呢?(指出:40名這樣體重的同學(xué)大約共重1噸。然后讓班級(jí)的40名同學(xué)到前面站成密集隊(duì)形,,體會(huì)1噸的視覺效果)

(2)讓學(xué)生完成課堂活動(dòng)卡,,豐富對噸的感性認(rèn)識(shí)。

(3)聯(lián)系生活實(shí)際,,找一找質(zhì)量是1噸的物體,。

(4)說一說日常生活中什么情況下用噸作單位。

(計(jì)量鯨、大象的體重,,計(jì)量煤炭,、建筑用的沙石的質(zhì)量等)

了解小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)教案內(nèi)容篇六

1、經(jīng)歷解決問題的過程,,探索并掌握同分母分?jǐn)?shù)(分母小于10)加減的計(jì)算方法,。

2、能計(jì)算同分母分?jǐn)?shù)(分母小于10)的加減,,解決一些簡單的實(shí)際問題,。

3、通過畫,、涂,、拼等活動(dòng),體會(huì)“數(shù)形結(jié)合”是解決數(shù)學(xué)問題的重要策略之一,。

4、體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)充滿創(chuàng)造與探索,,感受數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性,,以及數(shù)學(xué)結(jié)論的確定性。

掌握同分母分?jǐn)?shù)(分母小于10)加減的計(jì)算方法,。

幫助學(xué)生擺脫對圖形直觀的依賴,,讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)同分母分?jǐn)?shù)相加減的方法。把1化成分子分母相同的分?jǐn)?shù),。

課件:一個(gè)西瓜被分成了8塊,,弟弟吃了兩塊,從圓中分出兩個(gè)西瓜到弟弟的頭像,,再分出一個(gè)西瓜到姐姐的頭像上,。

師:這里的2/8是什么意思呢?你是怎么理解這個(gè)分?jǐn)?shù)的,?

(2/8表示把這個(gè)西瓜平均分成8份,,其中的兩份,就用2/8來表示)最好不說“取”

(1/8表示把這個(gè)西瓜平均分成8份,,其中的一份,,就用1/8來表示)。

師:那根據(jù)剛才的畫面內(nèi)容,,你能提出哪些與分?jǐn)?shù)有關(guān)的數(shù)學(xué)問題呢,?

(剩下的西瓜是這個(gè)西瓜的幾分之幾?

姐姐和弟弟一共吃了這塊西瓜的幾分之幾,?

姐姐和弟弟誰吃的多,?多多少?)用紙蒙住,學(xué)生說一個(gè),,取一個(gè),。

師:咱們同學(xué)真會(huì)提問題,,這節(jié)課咱們就先來研究吃西瓜中遇到的數(shù)學(xué)問題,。(ppt,,板書課題:吃西瓜),。

師:先來看看他們一共吃了這個(gè)西瓜的幾分之幾呢,?(ppt展示)你會(huì)列算式嗎,?

(2/8+1/8,,板書),。

師:為什么要用加法呢,?

(是要把姐姐吃的和弟弟吃的合起來,,所以用加法)。

師:請你觀察這兩個(gè)分?jǐn)?shù)你發(fā)現(xiàn)了什么,?

(兩個(gè)加數(shù)的分母都是8),。

師:對,我們就把分母相同的分?jǐn)?shù)叫做同分母分?jǐn)?shù)(板書)今天咱們就先來研究同分母分?jǐn)?shù)的加法,。

師:那你能試著說說這個(gè)算式等于多少嗎,?

生:````````````````````。

師:那看來大家的意見都等于3/8,,那這個(gè)結(jié)果究竟對不對呢,?我們想個(gè)辦法,你能用圖形來說明2/8加1/8到底等于多少呢,?老師給同桌兩人提供了一張被平均分成8份的圓紙片,,同桌進(jìn)行角色分工,一個(gè)當(dāng)?shù)艿?,一個(gè)當(dāng)姐姐,,用斜線涂一涂被你吃掉的那一部分,涂完后,,根據(jù)你們涂的這張紙片和你的同桌說說2/8+1/8到底等于多少,。開始吧。

生活動(dòng)并交流,。

誰愿意拿著你的作品到前面來說一說你們的想法,。

(假設(shè):請兩組來說。

師:你們是怎么得到3/8的呢,?

生:我們是數(shù)出來的,。

師:你能給大家數(shù)數(shù)看嗎?

生數(shù),。

師:那你數(shù)的這一份是這塊西瓜的幾分之幾呢,?

生:1/8,。

師:那兩塊呢?

生:2個(gè)1/8,。

師:我們再數(shù)數(shù)看一共有幾個(gè)1/8呢,?

生:3個(gè)1/8。

師:那用一句話來總結(jié)你們的過程,,那就是:2個(gè)1/8加1個(gè)1/8就是3個(gè)1/8就是3/8,。

師:哪一組再拿著你們的作品說說3個(gè)1/8是怎么來的?

師:說的真好,,同桌再說說3個(gè)1/8是怎么來的,?

師:全班一起來說說。

課件邊展示請學(xué)生邊敘述過程,。

師:那我們再來回憶一下剛才的過程(電腦演示),。

把一個(gè)圓形平均分成8份,其中的2份是弟弟吃的2個(gè)1/8,,1份是姐姐吃的1個(gè)1/8,,合起來就是3個(gè)1/8,也就是3/8),。

師:結(jié)果就是3/8,,(板書)。

師:解決了問題我們一起來做答(板書),。

師:這個(gè)問題解決了,現(xiàn)在老師考考你,,你能算算2/7+4/7=,?

說說為什么等于6/7呢?(2個(gè)1/7加4個(gè)1/7等于6個(gè)1/7)闡述算理,。

學(xué)生口答,。

師:這么能干啊,?你們是怎么算的,,怎么會(huì)這么快呢?

(分母不變,,把分子加在一起就可以了),。

師:哦~是這樣的嗎?我們再來看看,,分母不變,,分子加在一起。(板書),。

師:說的真好,,那誰來歸納總結(jié)一下,,同分母分?jǐn)?shù)的加法到底該怎么計(jì)算呢?

(分母不變,,分子相加)板書,。

板書計(jì)算過程。

師:注意加號(hào),,等號(hào),,分?jǐn)?shù)線要對齊,這樣才好看,。

師:知道了怎么計(jì)算同分母分?jǐn)?shù)的加法,,我們再來解決一道問題?

師:一張長方形紙,,做小旗用取3/5,,做紙花用去2/5,一共用去這張紙的幾分之幾呢,?請你自己的在練習(xí)本上列式計(jì)算,。

師:3/5+2/5=5/5。

師:有不同的結(jié)果嗎,?

生:也等于1,。

師:為什么呢?

(因?yàn)?/5的意思也就是整體1),。

師:為什么用減法呢,?

(求一個(gè)數(shù)比另外一個(gè)數(shù)多多少,應(yīng)該用減法),。

師:那再請你觀察這個(gè)算式你又發(fā)現(xiàn)了什么,?

(也是同分母分?jǐn)?shù))。

師:那我們今天還要研究同分母分?jǐn)?shù)的減法(板書),。

請一生板演,。

請生說自己的想法。

師:跟黑板上一樣的同學(xué)請舉手,,那我們再來看看同學(xué)們的想法(ppt)請一生說,。

師:誰再把剛才的過程說一說。

(2個(gè)1/8減去1個(gè)1/8還剩1個(gè)1/8,,就是1/8),。

師:2/8-1/8你會(huì)算了,那4/7-2/7你會(huì)算嗎,?

師出題學(xué)生口答,。

師:那同分母分?jǐn)?shù)的減法該怎么計(jì)算呢?

(分母不變,,分子相減)板書,。

總結(jié),。

全班說。

師:那我們已經(jīng)知道了他們一共吃了這塊西瓜的3/8,,這時(shí)候小熊說了:我們不要吃了,,也給媽媽留點(diǎn)啊,?,,小熊真是個(gè)孝順的孩子,那這個(gè)西瓜還剩下幾分之幾呢,?(ppt),。

你會(huì)列算式嗎?同樣,,迅速把你的算式列在本子上,,在小組內(nèi)說說你想法。

師:你是怎樣列的算式,?

(8/8-3/8=5/8,,板書)。

師:8/8是什么意思,?

生:就是這個(gè)西瓜,。

師:還有不同的算式嗎?

(1-3/8),。

師:那這個(gè)1是什么意思,?

師:那么也就是說這個(gè)整體你也可以用“1”來表示。(劃等號(hào)),。

師:那8/8-3/8你會(huì)算嗎,?

板書結(jié)果5/8。

師:我們再來看看整個(gè)思考的過程,。

(1就是8個(gè)1/8,,先把1劃成8/8,,8個(gè)1/8去掉3個(gè)1/8,,還剩5個(gè)1/8就是5/8)。

做答,。

師:那如果這道題不是1-3/8而是1-4/7又是多少呢,?

師:那為什么這里把1劃成7/7而沒有象剛才一樣劃成8/8或者是6/6呢?

師:我們再來看看這兩個(gè)算式跟前面兩個(gè)算式有什么不同呢,?

師:那象這種1減幾分之幾的減法我們該怎樣計(jì)算呢,?

師:那么也就是說要把1劃成跟減數(shù)分母相同的一個(gè)分子分母都一樣的分?jǐn)?shù)來計(jì)算。這樣其實(shí)就是我們已經(jīng)學(xué)過的同分母分?jǐn)?shù)的減法,。

師:其實(shí)如果孩子們計(jì)算熟練了,,中間的步驟可以省略不寫,。

五、練習(xí),。

a.現(xiàn)在我們再來看一組口算題,,看算式直接寫得數(shù),(打開書完成),。

選其中一道題請學(xué)生說想法,。

注意:3/4-3/4(用圖解釋)。

b.師:這是一條線段圖,,認(rèn)真觀察,,現(xiàn)在發(fā)生了什么?(ppt線段被平均分成了10份),。

接著又怎么樣了,?(閃現(xiàn)紅色部分,紅色部分是這段的3/10,,閃現(xiàn)蘭色部分,,蘭色部分是這段的4/10)。

求的是什么,?(閃現(xiàn)“,?”,算一算一共是這條線段的幾分之幾呢,?),。

生:在本子上列算式解決,并口答,。

師:接下來看下一個(gè)線段圖,,

師:那你會(huì)列算式嗎?

8/9-2/9=6/9,。

c.再來看一個(gè)線段圖,,請生解釋。列算式解決,。

同學(xué)們,,吃西瓜是我們生活中最常見最普通的事情,但是我們卻從中學(xué)會(huì)了很多知識(shí),,也發(fā)現(xiàn)了一些解決問題的好辦法,,同學(xué)們真是好樣的,看來只要我們用一雙充滿智慧的,,善于發(fā)現(xiàn)的研究去細(xì)心觀察生活,,你會(huì)有更多的收獲。

了解小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)教案內(nèi)容篇七

1,、例2及相應(yīng)的“做一做”題,;練習(xí)一中的第1至第3題,。教學(xué)目的:

1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)長度單位,,知道1厘米實(shí)際長度,,初步學(xué)會(huì)用學(xué)生尺量物體長度的方法。

2,、在實(shí)際測量與交流,,了解測量方法的多樣性,初步體會(huì)測量單位的必要性,。

3,、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察,操作能力及估測意識(shí),。

4,、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的好奇心,初步培養(yǎng)合作意識(shí),。

使學(xué)生認(rèn)識(shí)長度單位,,知道1厘米實(shí)際長度,初步學(xué)會(huì)用學(xué)生尺量物體度的方法,。

用刻度尺量物體的長度,。

米尺、學(xué)生尺,、長短兩枝不同的鉛筆,、寬1厘米白紙條若干條、硬幣,、回形針,、棱長1厘米的正方形等。教學(xué)過程:

一,、談話導(dǎo)入,。

教師出示兩枝長短明顯不同的鉛筆,然后提問:這兩枝鉛筆哪枝長些,?哪枝短些,?

學(xué)生回答后教師說明:物體有長有短。

教師再提問:誰能說一說我們的數(shù)學(xué)課本的短邊有多長,?

讓學(xué)生用帶來的學(xué)具分組進(jìn)行操作,,教師巡視,。

學(xué)生回答后教師板書課題,,指出:今天我們來學(xué)習(xí)在量比較短的東西時(shí),用“量米”做單位,。

二,、新授,。

1、教學(xué)例1(1)認(rèn)識(shí)米尺,。

(2)教師拿出放大的米尺,,講講如何量紙條的長度。

三,、練習(xí),。

1、讓學(xué)生量一量課前準(zhǔn)備好的紙條,,并說一說自己是怎樣量的,。

2、完成課本練習(xí)一第1至3題,。

3,、判斷下面的量法對嗎?說明理由,。(1)沒有對準(zhǔn)0刻度的,。(2)不是從零刻度量的。

4,、如果尺子的前面斷了,,看不刻0刻度線,怎么辦,?

四,、總結(jié)。

我們今天學(xué)習(xí)了什么知識(shí),?學(xué)會(huì)了什么本領(lǐng),?先讓個(gè)別學(xué)生說,然后教師再小結(jié),。

1,、填空。

(1)量較短的物體的長度可以用()作單位,。(2)圖釘?shù)拈L大約是()厘米,。

2、量一量,。

(1)你的鉛筆長()厘米,。(2)數(shù)學(xué)課本長()厘米。(3)你的筆盒長()厘米,。教學(xué)反思:

了解小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)教案內(nèi)容篇八

三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算(一),。

教學(xué)目標(biāo)。

1.結(jié)合具體情景,體會(huì)三位數(shù)乘一位數(shù)乘法的意義,。

2.理解并掌握三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法,,能正確計(jì)算三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算乘法。

3.在學(xué)習(xí)過程中初步學(xué)習(xí)簡單的歸納,、類比和有條理地思考,,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。

4.在學(xué)習(xí)過程中獲得成功體驗(yàn),,堅(jiān)定學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,。

教學(xué)過程。

一,、復(fù)習(xí)引入,。

教師出示:28×4=16×7=29×4=43×2=12×4=。

這節(jié)課我們就在學(xué)習(xí)了兩位數(shù)乘一位數(shù)筆算的基礎(chǔ)上,,研究三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法,。

板書課題。

二,、進(jìn)行新課,。

1.教學(xué)例1。

你能用自己的話說一說題中說的“每天往返兩次”是什么意思嗎,?怎樣要這樣列式呢,?

同學(xué)們會(huì)算這道題嗎?那你們會(huì)算什么,?

能說一說這節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容與前面學(xué)習(xí)的內(nèi)容的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)嗎,?

請同學(xué)們用你們掌握的方法完成243×2,132×3,。

2.教學(xué)例2,。

要求買3個(gè)微波爐要用多少錢?該怎樣列式,?

能說一說這個(gè)算式是什么意思嗎,?

你覺得在計(jì)算連續(xù)進(jìn)位的乘法時(shí),要注意些什么呢,?

三,、鞏固練習(xí)。

(1)指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)五第1題,。

(2)學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)五第2題,。四、課堂小結(jié),。

三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算(二),。

教學(xué)目標(biāo)。

1.結(jié)合具體情景,進(jìn)一步體會(huì)三位數(shù)乘一位數(shù)乘法的意義,。

2.進(jìn)一步理解并掌握三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法,能準(zhǔn)確地,、比較熟練地計(jì)算三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算乘法,。

3.初步體會(huì)所學(xué)知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值,培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí),。

教學(xué)過程,。

一、復(fù)習(xí)引入,。

教師出示:421×4=726×7=285×4=561×2=478×4=,。

要求學(xué)生計(jì)算出這些算式結(jié)果,并說一說計(jì)算方法,。

這節(jié)課我們繼續(xù)研究三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法,。板書課題。

二,、進(jìn)行新課,。

1.教學(xué)例2。

2.教學(xué)練習(xí)五第5題,。

(1)讓學(xué)生在書上計(jì)算出結(jié)果,,抽一個(gè)學(xué)生的作業(yè)在視頻展示臺(tái)上展出,集體訂正,。

三,、鞏固練習(xí)。

(1)指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)五第3題,。完成后集體訂正,。

(2)學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)五第7題。

四,、課堂小結(jié),。

三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算(三)。

教學(xué)目標(biāo),。

1.進(jìn)一步理解并掌握三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法,,能準(zhǔn)確地、比較熟練地計(jì)算三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算乘法,。

2.體會(huì)所學(xué)知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值,,培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。

3.使學(xué)生能在掌握的'計(jì)算方法中,,根據(jù)實(shí)際情況靈活地選擇計(jì)算方法來計(jì)算,,培養(yǎng)學(xué)生解題的靈活性。

教學(xué)過程。

一,、復(fù)習(xí)引入,。

1.口算。

7×9=30×8=90×7=6×60=300×5=7×700=,。

2.估算,。

401×9798×7295×6502×2498×4。

3.筆算,。

87×66×4567×79987×3254×6,。

這節(jié)課就用我們學(xué)過的這些知識(shí),繼續(xù)研究三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法,。板書課題,。

二、進(jìn)行新課,。

1.教學(xué)例3,。

題中告訴了我們一件什么事?告訴了哪些條件,?要求什么問題,?

在現(xiàn)有的地磚和要用的地磚這兩個(gè)數(shù)量中,哪個(gè)數(shù)量我們不知道,?應(yīng)該怎樣解決這個(gè)問題,?

在實(shí)際生活中我們要考慮鋪地磚時(shí)的損耗問題,但是為了減少解題難度,,我們在這里把地磚的損耗省略不計(jì),。下面需要同學(xué)們考慮的問題是,選擇什么方法來計(jì)算,,是選擇口算呢,?還是選擇筆算或估算?說一說你的理由,。

你準(zhǔn)備怎樣估算,?

用估算出的結(jié)果與已有的地磚數(shù)量進(jìn)行比較,能得出什么結(jié)論,?

這次你選擇了什么計(jì)算方法,?

這次同學(xué)們選擇了不同的計(jì)算方法,你們認(rèn)為誰選得對,?

請兩個(gè)同學(xué)分別說一說你是怎樣進(jìn)行口算或筆算的,。

通過前面的學(xué)習(xí),你知道在解決問題的過程中要注意些什么,?

2.教學(xué)練習(xí)五第6題,。

(1)引導(dǎo)學(xué)生找出題中的條件和問題,,并讓學(xué)生說一說哪個(gè)條件與哪個(gè)條件是有聯(lián)系的,

(2)學(xué)生獨(dú)立解答,,并要求學(xué)生說一說是選擇什么計(jì)算方法進(jìn)行計(jì)算的,,并說一說具體的計(jì)算過程。

(3)提出新的問題:這輛車如果剛好滿員,,一共可以運(yùn)送多少旅客,?

(5)指導(dǎo)學(xué)生算出結(jié)果,集體訂正,。

三,、鞏固練習(xí),。

1.指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)五第8題第1問,。

2.和學(xué)生一起討論第8題第2問。

四,、課堂小結(jié),。

了解小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)教案內(nèi)容篇九

1、認(rèn)識(shí)長度單位毫米,,建立1毫米的長度概念,,會(huì)用毫米厘米度量比較短的物體的長度。

2,、培養(yǎng)學(xué)生的估測意識(shí)和能力,。

3、培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐和合作學(xué)習(xí)的能力,,并感受生活中處處有數(shù)學(xué),。

認(rèn)識(shí)長度單位毫米,會(huì)用毫米度量物體長度,。

培養(yǎng)學(xué)生的估測方法,。

情景圖(課件),照片,,蠟筆,,尺子等。

一,、創(chuàng)設(shè)情境,,生成問題

二、探索交流,、解決問題

小組合作學(xué)習(xí),,估計(jì)課本的長、寬,、厚,。

(1)采用小組(建議4人小組為宜)合作的形式,,分別估計(jì)一下數(shù)學(xué)課本的長、寬,、厚,。為了確保人人參與,可選專人將估計(jì)的結(jié)果填在記錄表(教師事先準(zhǔn)備好,,每組發(fā)一張)的“估計(jì)”一欄中(見下表),。

(2)對估計(jì)的結(jié)果進(jìn)行反饋。

2,、用測量的方法驗(yàn)證估計(jì)的結(jié)果,。

(1)分組測量課本的長、寬和厚,。測量時(shí),,將遇到的問題記錄下來,互相討論如何表述課本的長,、寬,、厚,用自己喜歡的方法表示測量的結(jié)果,。

(2)組織全班學(xué)生交流測量的結(jié)果,,并由此引出毫米。長:不到21厘米,、差2個(gè)小格,。寬:不到15厘米、差2個(gè)小格,。厚:不到1厘米,、只有6個(gè)小格。小結(jié):當(dāng)測果不是整厘米時(shí),,我們可以用毫米表示,。位于厘米間的一個(gè)小格的長度是1毫米。

3,、建立1毫米的概念

(1)認(rèn)識(shí)學(xué)生尺上的1毫米有多長,。

(2)讓學(xué)生看尺子,數(shù)一數(shù)1厘米長度有幾個(gè)小格,,然后匯報(bào)小結(jié)1厘米里面有多少個(gè)1毫米,。

(3).閉上眼睛想一想1毫米有多長。然后再比一比1厘米和1毫米,,你發(fā)現(xiàn)了什么

生1,、把1厘米平均分成10份,每份就是1個(gè)小格,,長是1毫米,。1厘米=10毫米

手比劃一下1毫米的長度,,硬幣、電話卡,、儲(chǔ)蓄卡,、醫(yī)療保險(xiǎn)卡等這些東西的厚度大約都是1毫米。

三,、鞏固應(yīng)用,、內(nèi)化提高。

1,、完成數(shù)學(xué)課本第3頁的做一做,。

2、指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)一的第一,、第二題,。

3、找出自己周圍物品,,并用毫米作單位量一量它的長度,。

四,、回顧整理,、反思提升

通過今天的學(xué)習(xí),你們又長了什么本領(lǐng)?

了解小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)教案內(nèi)容篇十

1,、結(jié)合具體的活動(dòng),,學(xué)會(huì)推算出日期。

2,、培養(yǎng)學(xué)生尊敬長輩,、關(guān)心他人的情感。

3,、培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感和推算能力,。

通過實(shí)際情景學(xué)會(huì)根據(jù)條件推算日期。

掌握倒推和跨月的日期推算方法,。

一,、 結(jié)合生活,引入新課,。

1,、說一說。

引導(dǎo)學(xué)生說自己的生日,。

2,、猜老師的生日

你想知道老師的生日嗎?誰來猜一猜?

逐步給出提示,如:

(1)第二季度,。

(2)這個(gè)月是大月,。

(3)是這個(gè)月的第12天,。

二、 創(chuàng)設(shè)情境,,探究推理,。

1、一看,,猜一猜,,說一說。(獨(dú)立思考)出示情境圖,,從圖中你知道了什么?(引導(dǎo)學(xué)生理解情境,,收集數(shù)學(xué)信息。)

2,、說一說,,解決簡單問題。

引導(dǎo)學(xué)生說出兩個(gè)簡單的推理過程,。(可以適當(dāng)?shù)亟o學(xué)生出一些模仿練習(xí),,如:一年的倒數(shù)第5天是哪一天?)引導(dǎo)學(xué)生討論:淘氣的生日是哪一天呢?你你自己的看法。

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3,、議一議,。

師巡視、提示,、糾錯(cuò) ,。重點(diǎn)關(guān)注沒有想到解決問題的學(xué)生。鼓勵(lì)他們用多種方法思考,。

三,、教學(xué)效果測評

1、完成書上p72上的填一填,。

2,、讀一讀。

引導(dǎo)學(xué)生讀你知道嗎?你想到了什么?

了解小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)教案內(nèi)容篇十一

教材第8頁例4,、例5,,“練一練”和練習(xí)二第1、2題,。

1,、經(jīng)歷初步認(rèn)識(shí)“倍”的過程,聯(lián)系實(shí)際問題初步理解“倍”的含義,,建立“倍”的概念,,理解“幾個(gè)幾”和“倍”的聯(lián)系。

2,、在認(rèn)識(shí)“倍”的教學(xué)活動(dòng)中發(fā)展數(shù)學(xué)思考,,提高解決問題的能力,,培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極情感和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

建立“倍”的概念

圓片數(shù)個(gè),,例5花圖,、線段圖等。

1,、根據(jù)老師的要求擺圓片,。

(1)第一行擺3個(gè)圓片,第二行比第一行多擺4個(gè),,第二行擺幾個(gè)圓片,?

(2)第一行擺3個(gè)圓片,第二行要擺2個(gè)3,,第二行擺幾個(gè)圓片,?

(3)第一行擺3個(gè)圓片,第二行擺的圓片個(gè)數(shù)是第一行的2倍,,第二行擺幾個(gè)圓片,?

1、老師演示:第一行圓片擺了3個(gè),,第二行擺跟它同樣多的3個(gè),,這時(shí)第二行的個(gè)數(shù)就是第一行圓片的1倍。請你也來擺一擺:第二行的個(gè)數(shù)是第一行的1倍,。

2,、學(xué)生動(dòng)手操作,,老師巡視指導(dǎo),,要求學(xué)生邊擺邊想:1倍該怎么擺?

3,、題目要求我們第二行的個(gè)數(shù)是第一行的2倍,,請你想一想接下去該怎么擺?(學(xué)生動(dòng)手操作后)誰來說一說第二行圓片擺了()個(gè)(),。

4,、完整地說一說:第一行圓片有3個(gè),第二行圓片的個(gè)數(shù)是第一行的2倍,,第二行擺了2個(gè)3,。

5、如果老師要求你們第二行圓片的個(gè)數(shù)是第一行的4倍,,又該怎樣擺呢,?如果是6倍呢?1倍呢,?(學(xué)生根據(jù)老師的要求擺圓片,,并完整地復(fù)述:第一行圓片有3個(gè),,第二行圓片的個(gè)數(shù)是第一行的()倍,第二行擺了()個(gè)(),。

6,、鞏固練習(xí):

(1)第二行圓片的個(gè)數(shù)是第一行的4倍,

第二行擺()個(gè)(),,第二行一共有()個(gè)圓片,。

(學(xué)生先獨(dú)立擺一擺,再說一說,。)

(2)第二行圓片的個(gè)數(shù)是第一行的2倍,。

第二行擺()個(gè)(),第二行一共有()個(gè)圓片,。

(學(xué)生獨(dú)立操作,,并能完整地說一說。)

(3)第二行圓片的個(gè)數(shù)是第一行的()倍,。

第二行擺了()個(gè)(),。

(4)第二行圓片的個(gè)數(shù)是第一行的()倍。

第二行擺了()個(gè)(),。

1,、教學(xué)例5

(1)直接出示例5。

(2)誰來說一說:菊花的朵數(shù)是月季花的()倍,。你是怎樣想的,?引導(dǎo)學(xué)生完整地說一說:月季花有2朵,菊花有3個(gè)2朵,,菊花的朵數(shù)是月季花的3倍,,菊花一共有6朵。

(3)學(xué)生獨(dú)立完成練一練第1,、2,、3題。

2,、教學(xué)例4

(1)出示例4,。

(2)花帶子的長是灰?guī)ё拥膸妆叮闶窃鯓酉氲模?/p>

(3)談話:如果我們把灰?guī)ё拥拈L看作1份,,花帶子的長就是這樣的4份,,(老師邊講邊將花帶子與灰?guī)ё舆M(jìn)行比較)花帶子的長是灰?guī)ё拥?倍。

(5)在灰?guī)ё拥暮竺婕由弦欢巍?/p>

1,、白皮球

花皮球

花皮球的個(gè)數(shù)是白皮球的()倍,。

2、學(xué)生獨(dú)立思考說一說是怎樣想的?

3,、談話:老師要求花皮球的個(gè)數(shù)是白皮球的2倍,,你有什么辦法?(可以拿去花皮球的2段,,也可以給白皮球加上一段)

4,、請你也來設(shè)計(jì)一道類似的題目,同桌一個(gè)人出題,,另一人根據(jù)同桌的意思畫一畫,,擺一擺,再說一說,。

這節(jié)課,,你有哪些收獲?你學(xué)到了什么新的本領(lǐng),?跟同桌交流一下你的想法,。

了解小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)教案內(nèi)容篇十二

:教材p105、106頁長方形和正方形的特征,,“練一練”,,練習(xí)二十三第1—4題。

認(rèn)識(shí)長方形和正方形的特征,,初步建立長方形和正方形的概念,,發(fā)展學(xué)生初步的空間觀念,。

認(rèn)識(shí)長方形和正方形的特征,。

長方形紙片2張,正方形紙片1張,;直尺1把,,三角尺1塊,。

1、下面圖里哪些是線段,?為什么,?(出示小黑板)

2、比一比,,下面圖里哪些是直角。(出示小黑板)

指出:要知道是不是直角,,可以用三角尺上的直角去比一比,。

3、引入新課,。

我們認(rèn)識(shí)了線段和直角之后,,就可以來認(rèn)識(shí)長方形和正方形了。

(板書課題)

1、引入長方形和正方形,。

(1)讓學(xué)生觀察數(shù)學(xué)書的封面,,要求學(xué)生跟老師一起用手指沿封面的邊指一周。

提問:課本的封面,、黑板的面都是什么形狀的,?(板書:長方形)

讓學(xué)生觀察黑板的面,教師指一指,。

(2)出示:長方形紙片,。提問:這張紙片的面是什么形狀?

提問:長方形由幾條線段圍成,?

(板書:四條線段圍成的圖形)

(3)提問:平時(shí)你看到的方桌的桌面是什么形狀,?(板書:正方形)

你能舉出日常生活當(dāng)中有哪些物體的面是正方形的。

出示正方形紙片,。

提問:正方形也是由幾條線段圍成的,。

齊讀:長方形和正方形都是四條線段圍成的圖形。

2,、認(rèn)識(shí)長方形,。

(1)數(shù)一數(shù),長方形有幾條邊,,幾個(gè)角,?(板書:四條邊四個(gè)角)

(2)引導(dǎo)學(xué)生對折。先說明“對邊”,,并讓學(xué)生自己指一指哪些邊是對邊,?

學(xué)生對折,得出:對邊相等,。(板書:對邊相等)

用尺量一量,,長方形紙片上4個(gè)角都是什么角?

提問后板書:都是直角,。

(3)你能總結(jié)出,,長方形有什么特點(diǎn)嗎?

學(xué)生回答同時(shí),,教師把長方形貼在黑板上,。

(4)說明長方形的長和寬。讓學(xué)生指一指,。

3,、認(rèn)識(shí)正方形

(1)讓學(xué)生拿出一張長方形的紙片,跟著了老師折一折,。

(2)觀察一下正方形紙片,,正方形有幾條邊和幾個(gè)角?

(3)請同學(xué)們拿出直尺量一量,四條邊有什么關(guān)系,?用三角板比一比,,四個(gè)角有什么特點(diǎn)。

(4)你能總結(jié)出正方形有什么特點(diǎn)嗎,?

你見過哪些物品的面是正方形,。

板書:四條邊,四個(gè)角都相等,,都是直角,。

說明正方形的邊長。提問:正方形的邊長有什么關(guān)系,。

4,、總結(jié)特征。

(2)長方形和正方形有什么相同的地方,?

練習(xí)二十三第4題,。

了解小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)教案內(nèi)容篇十三

教學(xué)內(nèi)容:義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書三年級(jí)上冊106頁例3及“做一做”,練習(xí)二十的第4,、6,、10題。

教學(xué)目標(biāo):

1,、知識(shí)目標(biāo):經(jīng)歷可能性的試驗(yàn)過程,,知道事件發(fā)生的可能性是有大小的。

2,、能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)獲取數(shù)據(jù),、利用數(shù)據(jù)進(jìn)行猜測與推理的能力;并能列出簡單試驗(yàn)所有可能發(fā)生的結(jié)果。

3,、情感目標(biāo):在活動(dòng)交流中培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力,。

教學(xué)重點(diǎn):學(xué)生通過試驗(yàn)、收集和分析試驗(yàn)數(shù)據(jù)知道事件發(fā)生的可能性是有大小的,。

教學(xué)難點(diǎn):利用可能性的知識(shí)解決實(shí)際問題,。

教具準(zhǔn)備:兩個(gè)轉(zhuǎn)盤、盒子,、紅球24個(gè),、藍(lán)球6個(gè)、漂亮的卡通人物,、硬幣,、多媒體課件。

學(xué)具準(zhǔn)備:顏色筆,。

教學(xué)過程:

1、聽故事,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,。

(1)老師知道同學(xué)們最喜歡聽故事,,特意準(zhǔn)備了一個(gè)《小猴子下山》的故事,想聽嗎?

(動(dòng)畫播放),。

2,、猜測:請同學(xué)們想一想,小猴去追小兔,,結(jié)果會(huì)是怎樣呢?

學(xué)生猜測:它有可能追到小兔,,也有可能追不到小兔。

師:那追到的可能性會(huì)……很小,。

3,、有些同學(xué)認(rèn)為小猴不可能捉到小兔,有些同學(xué)認(rèn)為小猴還有可能捉到小兔,,只是可能性很小,,看來,事情的發(fā)生不僅有可能性,,而且發(fā)生的可能性還有大,、有小。今天這節(jié)課我們就繼續(xù)來學(xué)習(xí)有關(guān)可能性的問題,。

(板書課題:可能性的大小),。

實(shí)踐是的老師,下面我們就通過摸球試驗(yàn)來研究,,好嗎?

1,、試驗(yàn)準(zhǔn)備。

(1)介紹試驗(yàn)材料,。

師:每個(gè)小組準(zhǔn)備了一個(gè)盒子,,盒子里都裝有紅球和藍(lán)球。

(2)說明試驗(yàn)要求,。

(多媒體出示小組合作要求,。)。

師:請同學(xué)們根據(jù)屏幕上的要求進(jìn)行摸球試驗(yàn),,摸球20次,,根據(jù)摸球的情況完成好摸球情況統(tǒng)計(jì)表和統(tǒng)計(jì)圖,然后觀察統(tǒng)計(jì)圖思考以下兩個(gè)問題,。

(3)提出注意事項(xiàng),。

師:最后還請同學(xué)們特別注意:摸球時(shí)不能用眼晴看,摸球試驗(yàn)結(jié)束后不要打開盒子,,能做到嗎?下面請小組長拿出記錄表和統(tǒng)計(jì)圖,,就可以開始試驗(yàn)了,。

2、合作試驗(yàn),、初步推測,。

(1)各小組試驗(yàn),教師巡視,。

(2)觀察,、匯報(bào)。

師:誰把你們組的試驗(yàn)結(jié)果給大家匯報(bào)一下?

學(xué)生匯報(bào),。

3,、推測、驗(yàn)證,、歸納,。

(1)觀察。

(集中展示各小組的摸球情況統(tǒng)計(jì)圖,。),。

師:這是我們6個(gè)小組的摸球情況統(tǒng)計(jì)圖,請同學(xué)們仔細(xì)觀察,,你發(fā)現(xiàn)什么呢?(學(xué)生匯報(bào)),。

(2)思考。

師:這都是你們的推測,,到底對不對呢?有什么方法可以知道?

(打開盒子看看,。)。

師:好!莫老師數(shù)三聲,,我們就一起把盒子打開吧!

師:也就說,,在摸球試驗(yàn)中,可能性的大小和什么有關(guān)系呢?

(與球的數(shù)量有關(guān),。),。

師:如果讓你在自己小組的盒子里再摸一次,你覺得摸到什么顏色的球可能性大?為什么?好,,請6個(gè)小組長一起來摸摸看,。

(3)歸納。

1,、轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤,。(課本106頁的“做一做”。),。

(生可能會(huì)選黃色)你為什么會(huì)選黃色格呢?

轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)試試看?

不行,,每次都是你們贏,我得換個(gè)轉(zhuǎn)盤,,這次如果你還是轉(zhuǎn)到黃色格的話,,我就送你一張更漂亮的圖案,,誰來轉(zhuǎn)?(指名3名學(xué)生上臺(tái)轉(zhuǎn))。

師:為什么只有()個(gè)同學(xué)拿到圖案?

真聰明!那就把這張圖案送給你吧?

3,、拓展,。

師:老師這里還有一個(gè)有趣的轉(zhuǎn)盤(出示幸運(yùn)轉(zhuǎn)盤),。

師:你們能用學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)解釋生活中的,。問題,真是棒極了!

2,、設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)盤,。(練習(xí)二十第4題。),。

師:看了這個(gè)轉(zhuǎn)盤,,你們想不想也來設(shè)計(jì)這樣有趣的轉(zhuǎn)盤?

(1)課件出示設(shè)計(jì)要求。

轉(zhuǎn)盤由藍(lán)色和紅色兩種顏色組成,。

要求一:指針指在紅色的可能性大;,。

要求二:指針指在藍(lán)色的可能性大。

請同學(xué)們在書本109頁上涂一涂,。

(2)誰想上來展示一下自己的作品?(用實(shí)物投影儀投影學(xué)生作品),。

問:在設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)盤時(shí)你是怎樣想的呢?你們也是這樣想的嗎?

(3)小結(jié)。

4,、解決問題,。

師:今天還有一位我們非常熟悉的朋友來到了我們的課堂,看誰來了?(課件出示小貓撲蝴蝶),。

師:小精靈明明帶著他的魔棒來了,,還有誰來了?(小貓)。

師:那我們就來看看小貓是不是撲到黃色蝴蝶的可能性大,。(課件演示小貓撲到了一只黃色的蝴蝶,。)。

師:我們一起來看一看,。(課件演示小貓撲到了一只紅蝴蝶,。)。

師:(疑惑地)咦!不是說小貓撲到黃蝴蝶的可能性大嗎?怎么會(huì)撲到一只紅蝴蝶呀?

師:撲到紅蝴蝶的可能性小并不是說不可能撲到紅蝴蝶,。

聽!小貓又有問題想問了:你能想辦法讓我撲到紅蝴蝶的可能性大嗎?(增加紅蝴蝶的只數(shù),,讓它的只數(shù)比黃蝴蝶多。),。

(師用課件演示:小精靈用它的魔棒增加了7只紅蝴蝶,。)。

5,、猜一猜,。(練習(xí)二十第10題,。)。

師:下面我們來做個(gè)游戲怎么樣?這里有四個(gè)盒子,,其中只有一個(gè)盒子里面放著一個(gè)硬幣,,你來猜一猜,可能會(huì)在哪個(gè)盒子里?下面我們來統(tǒng)計(jì)一下,,注意:每個(gè)同學(xué)只能選擇一次;認(rèn)為在一號(hào)盒子里的舉手,,認(rèn)為在二號(hào)盒子的,三號(hào)盒子,,四號(hào)盒子,。

匯報(bào):因?yàn)橛矌胖荒茉谒膫€(gè)盒子中的一個(gè),有三個(gè)盒子中沒有,,所以猜錯(cuò)的人數(shù)多,,猜錯(cuò)的可能性就大。

師補(bǔ)充:雖然猜對的可能性小,,但我們也是有可能猜對的,。

1、延伸,。

2,、小結(jié)。

(3)師:剛才《小猴子下山》的故事還沒講完,,想聽完嗎?

出示錄音:小兔子看到小猴追上來,,馬上竄進(jìn)草叢里不見了,這時(shí)太陽快下山了,,小猴只好空著手回家去了,。

師:看了這個(gè)故事結(jié)果后,你們有話要跟小猴子說嗎?

小朋友們,,我們可不要像小猴那樣喜新厭舊哦!

了解小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)教案內(nèi)容篇十四

1,、理解三位數(shù)加三位數(shù)的算理,掌握計(jì)算方法,,能夠正確筆算三位數(shù)加三位數(shù)連續(xù)進(jìn)位的加法題,。

2、能根據(jù)實(shí)際,,選取合理的方法正確,、靈活地計(jì)算三位數(shù)加三位數(shù)。

3,、理解驗(yàn)算的意義,,會(huì)正確進(jìn)行三位數(shù)加法的驗(yàn)算,初步養(yǎng)成檢查與驗(yàn)算的習(xí)慣,。

4,、經(jīng)歷用萬以內(nèi)的加法解決問題的過程,,體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

掌握三位數(shù)加三位數(shù)的連續(xù)進(jìn)位加法的計(jì)算法則,,會(huì)正確的進(jìn)行筆算和驗(yàn)算,。

正確筆算三位數(shù)加三位數(shù)的連續(xù)進(jìn)位加法題;能結(jié)合實(shí)際選取合理的方法計(jì)算三位數(shù)加三位數(shù)。

(一)復(fù)習(xí)舊知,。

筆算346+93,。

657+329。

筆算加法時(shí)應(yīng)注意什么?

相同數(shù)位對齊,,從個(gè)位加起,。哪一位上的數(shù)相加滿十,向前一位進(jìn)1,。

(二)新課導(dǎo)入。

1,、談話導(dǎo)入,。

師:同學(xué)們?nèi)ミ^濕地嗎?

出示圖片,介紹濕地情況,。再出示信息:某濕地有野生植物445種,,野生動(dòng)物298種。

師:根據(jù)這兩條信息,,你能提出哪些信息呢?

2,、交流問題。

學(xué)生交流,,教師出示相應(yīng)問題,。

預(yù)設(shè)1:該濕地的野生植物和野生動(dòng)物共有多少種?

預(yù)設(shè)2:該濕地的野生植物比野生動(dòng)物多多少種?

預(yù)設(shè)3:該濕地的野生植物比野生動(dòng)物少多少種?

師:今天這節(jié)課,我們先來研究第一個(gè)問題,。

(三)新課展開,。

1、探究計(jì)算方法,。

(1)完整出示例3,。

師:這道題,同學(xué)們想用什么方法計(jì)算?

板書算式:445+298,。

(2)估算結(jié)果并交流,。

師:這道題的.結(jié)果大概是什么?同學(xué)們能估算嗎?

(3)嘗試計(jì)算并交流。

師:這道題到底等于多少?同學(xué)們能自己想辦法計(jì)算出來嗎?請大家試一試,。

全班交流方法:

列豎式計(jì)算,。

(4)與估算結(jié)果相比較。

2,、探究驗(yàn)算方法,。

(1)自主探索驗(yàn)算方法,。

師:這道題算的對不對?同學(xué)們會(huì)驗(yàn)算嗎?

(2)交流方法。

預(yù)設(shè)1:再重新用原來的豎式計(jì)算一遍,,看看答案是否相同,。

預(yù)設(shè)2:可以交換445、298的位置,,再算一遍,。

預(yù)設(shè)3:利用原來的豎式,把相同數(shù)位上的數(shù)從下往上再加一遍,。

(3)歸納驗(yàn)算方法,。

師:大家想出這么多的驗(yàn)算方法,你們真棒!今后大家可以選擇自己喜歡的方法進(jìn)行驗(yàn)算,,可要養(yǎng)成及時(shí)驗(yàn)算的好習(xí)慣哦,。

3、練一練,。

我是小醫(yī)生,,把錯(cuò)誤的改正過來。

163+979,。

395+475,。

4、小結(jié)提煉筆算方法,。

問題1,、今天我們做的加法題有什么共同點(diǎn)?

連續(xù)進(jìn)位。

問題2,、我們是按怎樣的方法算出得數(shù)的呢?

相同數(shù)位對齊,,從個(gè)位加起,哪一位上相加滿十就要向前一位進(jìn)1,。

問題3,、為了保證計(jì)算正確,你有什么要特別提醒大家注意的嗎?

相同數(shù)位要對齊,,從個(gè)位開始加起,,進(jìn)位的小數(shù)字不能漏寫,做完以后要及時(shí)驗(yàn)算,。

(四)練習(xí)拓展,。

先想一想是否有進(jìn)位,再計(jì)算并驗(yàn)算,。

67+93,。

165+78。

409+394。

總結(jié)回顧,。

回顧本節(jié)課收獲,。

回顧新課導(dǎo)入時(shí),學(xué)生提出的問題,,請有興趣的同學(xué)課后研究一下,,下一節(jié)課繼續(xù)研究。

作業(yè)布置,。

第38頁做一做,,4題。

了解小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)教案內(nèi)容篇十五

4,、能夠列出簡單試驗(yàn)所有可能發(fā)生的結(jié)果,,知道事件發(fā)生的可能性是有大小的。

5,、通過實(shí)際操作活動(dòng),,培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。

6,、通過學(xué)生的猜一猜,、摸一摸、轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn),、說一說等活動(dòng),增強(qiáng)學(xué)生間的交流,,培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣,。

知道事件發(fā)生的可能性是有大小的。

出示小盒子,,展出其中的小球色彩,、數(shù)量,

如果請一位同學(xué)上來摸一個(gè)球,,他摸到什么顏色的球的可能性最大,?

1、教學(xué)例5

(1)每小組一個(gè)封口不透明袋子,,內(nèi)裝紅,、黃小球幾個(gè)。(學(xué)生不知數(shù)量,、顏色)小組成員輪流摸出一個(gè)球,,記錄它的顏色,再放回去,,重復(fù)20次,。

記錄次數(shù)

活動(dòng)匯報(bào)、小結(jié)

(2)袋子里的紅球多還是黃球多?為什么這樣猜,?

小組內(nèi)說一說

總數(shù)量有10個(gè)球,,你估計(jì)有幾個(gè)紅,幾個(gè)黃,?

(3)開袋子驗(yàn)證

讓學(xué)生初步感受到實(shí)驗(yàn)結(jié)果與理論概率之間的關(guān)系,。

2、練習(xí)

p107做一做

3,、小結(jié)

p1096

學(xué)生說說擲出后可能出現(xiàn)的結(jié)果有哪些

猜測實(shí)驗(yàn)后結(jié)果會(huì)有什么特點(diǎn)

實(shí)踐,、記錄、統(tǒng)計(jì)

[4]說說從統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)中發(fā)現(xiàn)什么,?

[5]由于實(shí)驗(yàn)結(jié)果與理論概率存在的差異,,也可能得不到預(yù)期的結(jié)果,可以讓學(xué)生再擲幾次,,讓學(xué)生根據(jù)試驗(yàn)的結(jié)果初步感受到硬幣是均勻的,,兩種結(jié)果出現(xiàn)的可能性是相等的。

了解小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)教案內(nèi)容篇十六

1,、使學(xué)生理解平均數(shù)的含義,,初步學(xué)會(huì)簡單的求平均數(shù)的方法。

2,、理解平均數(shù)在統(tǒng)計(jì)學(xué)上的意義,,感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

3,、發(fā)展學(xué)生解決問題的能力,。

使學(xué)生理解平均數(shù)的含義,初步學(xué)會(huì)簡單的求平均數(shù)的方法,。

一,、理解平均數(shù)。

學(xué)生動(dòng)手解決,,并交流解決的方法,。

2、引入“平均數(shù)”

二,、學(xué)習(xí)計(jì)算平均數(shù),。

1、出示情景圖:說說老師和同學(xué)們在干什么?

2,、出示統(tǒng)計(jì)圖:引導(dǎo)學(xué)生收集信息,。

3、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“移多補(bǔ)少”的方法求平均每人收集了多少個(gè):利用這個(gè)統(tǒng)計(jì)圖,,你們有什么辦法,,可以解決這個(gè)問題?學(xué)生獨(dú)立思考后交流方法,。

5、小組討論解決的方法并派代表交流,,并說說13個(gè)就是平均數(shù),,那是不是說他們每個(gè)人都是收集13個(gè)呢?理解平均數(shù)是個(gè)虛的數(shù)。教師帶領(lǐng)學(xué)生共同理解平均數(shù)的計(jì)算過程以及其中蘊(yùn)涵的意義,。

6,、小結(jié)。

師:同學(xué)們,,電視上比賽評分時(shí),,為何要去掉一分,去掉一最低分?你能說說理由嗎?

引起了學(xué)生的激烈討論,。學(xué)生通過討論解決實(shí)際問題,,對平均數(shù)的理解又上升到一個(gè)高度,明白平均數(shù)不是一個(gè)實(shí)在的數(shù),,去掉分和最低分是為了讓最后得分不會(huì)偏離平均分太遠(yuǎn),。

三、鞏固訓(xùn)練,。

四,、小結(jié)。

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),,你們有什么收獲,,還有什么問題?

了解小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)教案內(nèi)容篇十七

1、認(rèn)識(shí)長度單位毫米,、分米,、千米,建立相應(yīng)的長度概念,,會(huì)用毫米和分米度量物體的長度。

2,、通過教學(xué),,使學(xué)生知道1千米等于1000米。學(xué)會(huì)長度單位名稱之間的換算,。

3,、讓學(xué)生認(rèn)識(shí)重量單位噸,建立1噸的重量概念,。會(huì)換算質(zhì)量單位,。

認(rèn)識(shí)長度單位和質(zhì)量單位并牢記它們之間的進(jìn)率。

1,、能選用合適的單位測量物體的長度和表示物體的質(zhì)量,。

2、培養(yǎng)學(xué)生估測意識(shí)和能力。

7課時(shí),。

教學(xué)內(nèi)容:

教材第2—3頁的內(nèi)容及練習(xí)一第1至第2題,。

教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)識(shí)長度單位毫米,,建立1毫米的長度概念,,會(huì)用毫米度量比較短的物體的長度。

2,、培養(yǎng)學(xué)生的估測意識(shí)和能力,。

3、培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐和合作學(xué)習(xí)的能力,,并感受生活中處處有數(shù)學(xué),。

教學(xué)重點(diǎn):

認(rèn)識(shí)長度單位毫米,會(huì)用毫米度量物體長度,。

教學(xué)難點(diǎn):

培養(yǎng)學(xué)生的估測方法,。

教學(xué)過程。

一,、引言,。

數(shù)學(xué)書的寬。

數(shù)學(xué)書的厚,。

生1:數(shù)學(xué)書的長大約是21厘米,、寬大約是14厘米、厚有1厘米,。師:你是怎么想的,?

生1:因?yàn)?厘米大約有一個(gè)指甲長那么長,數(shù)學(xué)書的長大約就有21個(gè)指甲長那么長,,數(shù)學(xué)書的寬有14個(gè)指甲長那么長,,數(shù)學(xué)書的厚有1個(gè)指甲長那么厚。

三,、學(xué)生動(dòng)手測量實(shí)際長度,。

1、讓學(xué)生用學(xué)具測量數(shù)學(xué)書的長,、寬,、厚。

2,、讓學(xué)生先在小組上交流,,然后再在全班上交流。

四,、揭示課題:毫米的認(rèn)識(shí),。

五,、建立1毫米的概念。

1,、認(rèn)識(shí)尺度上的1毫米有幾長,。

2、閉上眼睛想一想1毫米有多長,。然后再比一比1厘米和1毫米,,你發(fā)現(xiàn)了什么?

3,、舉例子說說生活中那些物品的長度是1毫米,。

六、認(rèn)識(shí)厘米與毫米之間的進(jìn)率,。

七,、鞏固發(fā)展。

1,、完成數(shù)學(xué)課本第3頁的做一做,。

2、指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)一的第一,、第二題,。

3、找出自己周圍物品,,并用毫米作單位量一量它的長度,。

八、全課小結(jié):這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了長度單位毫米,,并且會(huì)用毫米度量物體長度,。還知道1厘米=10毫米。

教學(xué)內(nèi)容:教材第4—6頁的內(nèi)容,。

教學(xué)目標(biāo):1,、通過動(dòng)手實(shí)踐,使學(xué)生意識(shí)到量比較長的物體的長度可以用分米作單位,。

2,、認(rèn)識(shí)分米,建立1分米的長度概念,。

3、培養(yǎng)學(xué)生估測意識(shí)和能力,。

教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)分米,,建立1分米的`長度概念。

教學(xué)難點(diǎn):選用合適的單位測量物體的長度,。

教學(xué)過程:

一,、學(xué)生動(dòng)手測量課桌的桌面的長,、寬。

師:昨天同學(xué)和聰聰已經(jīng)量出這本數(shù)學(xué)書的長,、寬,、厚,你們還想知道哪些物體的長度,?

1,、兩人為一組測量桌面的長、寬,。

2,、全班交流。

3,、發(fā)現(xiàn)問題,,提出問題。(引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)量比較長的物體的長度用厘米,、毫米作單位來測量不方便),。

二、建立1分米的空間觀念,。

2,、讓學(xué)生找一找、比一比在我們身邊,,或在我們身上哪些物體的長度約是1分米,。

3、用手比劃1分米有多長,。

4,、閉上眼睛想一想1分米有多長。

三,、認(rèn)識(shí)幾分米,。

1、在尺子上認(rèn)識(shí)幾分米,。

2,、出示課件讓學(xué)生認(rèn)識(shí)幾分米。

四,、用分米量繩子的長度(讓學(xué)生先估測,,然后再測量)。

五,、鞏固發(fā)展,。

1、練習(xí)一的第三題,。

2,、判斷下列的說法是否正確,,正確的打“”,錯(cuò)誤的打“”

(1)一條褲子長9分米()(2)一張床長5分米(),。

(3)小明高14分米()(4)一支毛筆長2分米也就是20厘米(),。

3、填空:

5分米=()厘米=()毫米30毫米=()分米,。

40毫米=()厘米=()分米2米=()厘米,。

4、學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)三第4題教和第五題,。

5,、指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)三第六題和第七題。

六,、全課小結(jié):說說這節(jié)課你有什么收獲,!

了解小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)教案內(nèi)容篇十八

生1:去過,去過遵義會(huì)議會(huì)址,。

生2:去過遵義姑媽家,。

生3:去過遵義游樂園。

課件出示遵義游樂園的一處場景

師:這是遵義游樂園,,你們從這幅圖上看到了什么,?

生:看到了木馬、風(fēng)車,。

(利用學(xué)生喜歡的游樂園場景導(dǎo)入,,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,這樣的設(shè)計(jì)符合兒童心理特征和年齡特征,。)

師:你們能在這幅圖中找出角嗎,?

生積極主動(dòng)的找到了很多角。

師:你們生活中哪里還有角呢,?

生:桌子上有角,;

生2:窗戶上有角;

生3:安全出口牌上也有角,;

生4:書本上也有角

(讓學(xué)生在圖中找角,,培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力,讓學(xué)生在生活中找角,,大幅度的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,。)

師:這個(gè)角是什么角,老師手中拿的這個(gè)圖形的角是什么角呢,?

生:直角(師把直角圖形貼在了黑板上并指書上也有直角),。

師:前面我們認(rèn)識(shí)了直角,這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)銳角和鈍角。

揭示課題并板書:銳角和鈍角二,、探究銳角和鈍角

出示不同三角形的圖片

師:請同學(xué)們把這些圖片進(jìn)行分類(學(xué)生進(jìn)行分類活動(dòng))

師:請一個(gè)同學(xué)上來分一分

師:你為什么要這樣分呢?

生:按照角的大小來分的,;

(讓學(xué)生動(dòng)手操作對這幾個(gè)圖形進(jìn)行分類,,讓學(xué)生在分類的過程中初步熟知銳角與鈍角有什么特點(diǎn),同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的觀察和分析能力)

師:現(xiàn)在我們把這兩組角與直角比,,有什么發(fā)現(xiàn)呢,?

生:這組角比直角小,這組角比直角大,。

(老師將這其中的一個(gè)銳角和一個(gè)鈍角畫了出來,,同時(shí)也把直角描了出來。)

2,、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)銳角和鈍角

師:咱們給它們?nèi)€(gè)名字叫老大和老二,,那你們認(rèn)為哪個(gè)是哥哥那個(gè)是弟弟好呢?

生:這個(gè)是弟弟,,這個(gè)是哥哥,。

師引導(dǎo)學(xué)生論得出:這個(gè)就叫銳角,這個(gè)就叫鈍角,。

3,、深入認(rèn)識(shí)銳角和鈍角

師:同學(xué)們真聰明,知道了銳角和鈍角,,請看這是什么角呢,?

生1:直角

生2:鈍角

生3:銳角

師:有三種結(jié)果,那到底是什么角呢,?同學(xué)們想個(gè)辦法準(zhǔn)確的判斷一下,。

生:可以用三角板的直角量一量;

師:請一個(gè)同學(xué)上來量,。(用投影儀展示)

通過學(xué)生測量反復(fù)2次,,這個(gè)角的一條邊與直角板上的一條邊重合后,另一條邊在直角板上的另一條邊的外邊,,說明這是一個(gè)角是比直角大的角,,叫鈍角。

(讓學(xué)生用肉眼觀看,,判斷得出了三種不同的結(jié)論,,讓學(xué)生出現(xiàn)了矛盾,激起了學(xué)生的認(rèn)知沖突,,這樣更積極的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)手完成的欲望)

1,、找游樂園里的銳角與鈍角(課件出示游樂園,場景圖)

(先找出了很多)

2,、找游樂園里物體中的銳角和鈍角

(生找出了相應(yīng)的'銳角和鈍角)

3,、找出生活中哪里有銳角和鈍角

生1:紅領(lǐng)巾的三個(gè)角有一個(gè)鈍角和兩個(gè)銳角,。

生2:老師眼鏡框上有鈍角;

生3:凳子上有銳角

生4:文具盒上有銳角

生5:玩具上有銳角和鈍角

4,、說說這些角的名稱

(生說得很好)

5,、用紙折角

(學(xué)生折出了各種各樣的銳角和鈍角)

6、用手臂比劃角

(學(xué)生用身體的很多部位比劃出了不同的銳角和鈍角,,在生活中找角,、物體中找角、用紙折角,、用手臂比劃角,、用身體劃角)

師:小朋友們,如果你是銳角,、鈍角或直角,,你想向在座的朋友說點(diǎn)什么?

生1:大家好,,我是銳角請大家多多關(guān)照,。

生2:我是鈍角,請大家為我準(zhǔn)備更多的三角板,,讓我認(rèn)識(shí)更多的角,。

生3:我是銳角,請大家別碰我的尖,,會(huì)刺手的,。

生4:大家好,我是鈍角,,我愿意和大家交朋友,。

師:小朋友們好,如果我是銳角,,我比直角小,,如果我是鈍角,我比直角大,。(拓展小結(jié),,培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力,把自己溶入到了知識(shí)中,,又起到了化龍點(diǎn)睛的作用)

課中體現(xiàn)了以下特點(diǎn)

1,、從資源開發(fā)的角度看

教師能充分利用挖掘資源(情境中找角、生活中找角,、圖片中找角,、手臂中找角、人體中找角)幫助學(xué)生抽象和構(gòu)建各種角的特征,使學(xué)生在不同的情景中認(rèn)識(shí)各種角,。

2,、從三維目標(biāo)角度看

(通過讓學(xué)生指出角,分類,,描角,,比大小等)使學(xué)生對銳角、鈍角有了非常明確的概念,,從而使學(xué)生技能達(dá)標(biāo)率較高(如能正確量角、判斷角,、比劃角等特別是人體上找角)

3,、知識(shí)構(gòu)建的過程與方法來看

表面上似乎是少了一些,看上去只是讓學(xué)生動(dòng)手操作,,實(shí)際上學(xué)生的思想過程與方法是突出非常清晰的,,就情感態(tài)度價(jià)值觀,學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性非常高,,參與意識(shí)較強(qiáng),,特別在練習(xí)部分中的游戲部分更為突出。

較好地滲透了品德教育內(nèi)容(如遵義會(huì)議會(huì)址,,教后的你想對老師談點(diǎn)什么),。

更好地體現(xiàn)了數(shù)學(xué)知識(shí)來源于生活,數(shù)學(xué)知識(shí)又為生活服務(wù),,生活中處處有數(shù)學(xué)的理念,,屬于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)生活化特點(diǎn)。

4,、突破誤區(qū)(即一說到任務(wù)深,,就要用多媒體,就要怎么樣,、怎么樣,,但這節(jié)課中多媒體的出現(xiàn)并不多,卻起到了非常好的效果),。

總之,,課中體現(xiàn)了學(xué)生為主體,教師是組織者,,引導(dǎo)者和參與者的作用,,教學(xué)中體現(xiàn)了學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)來源于生活,數(shù)學(xué)知識(shí)服務(wù)于生活,,生活中處處有數(shù)學(xué)的思想,,教學(xué)中培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)腦、觀察能力和組織能力,,教學(xué)中雙邊活動(dòng)非常到位,,真正實(shí)現(xiàn)了課堂中學(xué)生愛學(xué)習(xí),樂學(xué)數(shù)學(xué)的效果,。

了解小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)教案內(nèi)容篇十九

1,、使學(xué)生了解一些用電的安全常識(shí)。

2,、使學(xué)生學(xué)會(huì)正確,、安全的用電。教學(xué)過程:

一,、導(dǎo)入

二,、教授新課

1、基本的安全用電常識(shí)(1),、認(rèn)識(shí)電源的總開關(guān),,學(xué)會(huì)在緊急情況下切斷電源(2)、不要受或?qū)щ娢锶ソ佑|,、探視電源插座內(nèi)部(3),、不要用濕手觸摸電器,不用濕布擦拭電器(4),、電器使用完畢后應(yīng)拔掉電源插頭,,插拔電源插頭時(shí)不要用力去拉電,以防止電線絕緣層受損,;(5),、發(fā)現(xiàn)有人觸電要設(shè)法及時(shí)關(guān)掉電源,或者用干燥的.木棍將觸電者與帶電器分開,。

2,、安全使用電器

3、安全用電標(biāo)志:

(1)你們了解安全用電標(biāo)志嗎,?

(2)安全用電標(biāo)志分為顏色標(biāo)志和圖形標(biāo)志,。顏色標(biāo)志常用來區(qū)分各種不同性質(zhì)、不同用途的導(dǎo)線,,或用來表示某處安全程度,。圖形標(biāo)志一般用來告誡人們不要去接近有危險(xiǎn)的場所。

(3)紅色,、黃色,、藍(lán)色、綠色,、黑色,,你們知道都是用來標(biāo)志什么的嗎,?

(4)老師結(jié)合圖片向?qū)W生講解不同顏色標(biāo)志代表的不同含義。

4,、預(yù)防觸電

(1)我們生活中的每一個(gè)角落幾乎都存在電,。你們知道怎樣預(yù)防觸電嗎?(2)師生共同總結(jié)用電嘗試:家電停止使用時(shí),,要拔掉電源插頭,;手、腳和身體濕的時(shí)候不要觸摸電器,;不要把手伸進(jìn)運(yùn)轉(zhuǎn)的電風(fēng)扇,、攪拌機(jī)和水果榨汁機(jī)里等等。

5,、觸電后怎么辦

(1)觸電后應(yīng)立即拉下電源開關(guān)或拔掉電源插頭,。

三、總結(jié)

了解小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)教案內(nèi)容篇二十

3,、幫助學(xué)生積累生活經(jīng)驗(yàn),關(guān)注生活中的數(shù)學(xué)問題,。

教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件

多媒體演示:商店里的食品和價(jià)錢,。

師:現(xiàn)在如果你到了一家超市,要買你自己最喜歡吃的食品,,要花多少錢,?

生1:我想買3袋餅干,1袋3元,,共花了9元,。

生2:我想買1瓶飲料和1個(gè)漢堡包,共花8元,。

生3:我想買4包花生和1袋糖果,。

師:他買的東西挺多的,同學(xué)們先猜猜他用了多少錢,?

生:我估計(jì)用了30元左右,。

(一)師生共同探討計(jì)算食品的總價(jià)

師:那他到底用了多少錢?你會(huì)解決這個(gè)問題嗎,?請同學(xué)們先自己做做,,再在小組內(nèi)說說你是怎樣想的'。

讓學(xué)生在小組內(nèi)說出想法后匯報(bào)計(jì)算過程和想法,,其他同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充,。

生1:我覺得應(yīng)該先算出4包花生用了多少錢,所以我要先列出算式74=28(元),,再和1袋糖果的錢合起來,,列出算式5+28=33(元),。

生2:我是這樣想的:前面我學(xué)過有加有減的運(yùn)算,它可以很方便地把兩個(gè)算式合在一起,,然后再一步一步計(jì)算,。那現(xiàn)在也可以把剛剛那兩個(gè)算式合在一起,變成5+74,,這樣計(jì)算起來會(huì)方便一些,。

生1:我要先算乘法,因?yàn)槲乙戎?包花生用了多少錢,,才能求出最后的價(jià)錢,。

生2:是呀!如果先算加法5+7,,就不知道算出來的數(shù)是什么意思,。

1、剛才你們學(xué)會(huì)了計(jì)算食品的總價(jià),,那現(xiàn)在如果你有20元,,買4包餅干應(yīng)找回多少錢呢?你會(huì)解決這個(gè)問題嗎,?請同學(xué)們自己先想一想,,再在小組內(nèi)說說你的想法。

2,、讓學(xué)生在小組內(nèi)說出想法后匯報(bào)計(jì)算過程和想法,,其他同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充。

(三)自學(xué)書本例3和例4

(四)質(zhì)疑問難

(五)小結(jié)算法

在數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)第一學(xué)段數(shù)與代數(shù)中,,關(guān)于數(shù)的運(yùn)算的具體目標(biāo)明確提出:結(jié)合具體情境,,體會(huì)四則運(yùn)算的意義,經(jīng)歷與他人交流算法的過程,,能靈活運(yùn)用不同的方法解決生活中的實(shí)際問題,,并能對結(jié)果進(jìn)行合理的判斷。正是在這種目標(biāo)的指引下,,現(xiàn)在的數(shù)學(xué)計(jì)算,,不再是單純的數(shù)與數(shù)之間的運(yùn)算,而是變?yōu)榱嗣恳徊接?jì)算都有其具體的生活情境,,每一個(gè)數(shù)字,,甚至每一個(gè)運(yùn)算符號(hào)都有其獨(dú)特的生命意義。如在學(xué)習(xí)計(jì)算應(yīng)找回多少錢的過程中,,學(xué)生意識(shí)到必須先算出食品的價(jià)錢,,才能進(jìn)一步算出找回的錢數(shù)。就在這種熟悉的生活情境下,,學(xué)生慢慢地體會(huì)到先乘除,,后加減運(yùn)算順序的合理性,,這些算式也變得有了生命的價(jià)值;數(shù)學(xué)和自己的生活密切聯(lián)系,,體會(huì)到數(shù)學(xué)的價(jià)值,,感覺到數(shù)學(xué)充滿趣味。當(dāng)問題自己提,,規(guī)律自己發(fā)現(xiàn),,結(jié)論自己總結(jié)時(shí),學(xué)生的思維就會(huì)得到充分的發(fā)展,。

了解小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)教案內(nèi)容篇二十一

1,、結(jié)合具體情境,使學(xué)生認(rèn)識(shí)東,、南,、西、北四個(gè)方向,,能夠用給定的一個(gè)方向辨認(rèn)其余的三個(gè)方向,,并能用這些詞語描述物體所在的方向。

2,、培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察能力,。

增加學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的'意識(shí),。

使學(xué)生認(rèn)識(shí)東、南,、西,、北四個(gè)方向。

實(shí)踐體會(huì),。

合作交流,。

東、南,、西,、北卡片。

一,、導(dǎo)入新課:

1,、創(chuàng)造情景讓學(xué)生說說“前、后,、左,、右、向左,、向右,、向后轉(zhuǎn)”,。復(fù)習(xí)和感受方位。

2,、組織學(xué)生活動(dòng):面向黑板,,指一指前、后,、左,、右。

3,、師:“誰認(rèn)得東,、西、南,、北方向?你是怎樣認(rèn)識(shí)的?”

4,、出示課題:東西南北。

二,、新知:

1,、早晨,太陽從哪邊升起?引出東,。

2,、指一指哪邊是東?教室的東邊有什么?(黑板)。

3,、東和西是相對的,,那西邊是哪邊呢?教室的西邊有什么?

5、完成書本填空和做一做:

出示例1掛圖:

圖書館在操場的東面,,體育館在操場的()面,。教學(xué)樓在操場的()面,大門在操場的()面,。

完成“做一做”

三,、鞏固練習(xí):

1、完成練習(xí)一第2題,。

先觀察,,你從對話中了解到什么?(可以確定了兩個(gè)方向:北和西)。

你能說說哪邊是東,、哪邊是南嗎?說說房間是怎樣布置的?東南西北方向各有什么?

2,、在教室玩“走方向的游戲”。

3,、小組討論:你怎樣記住我們學(xué)校的東西南北方向?各個(gè)方向各有什么?

4,、小組討論:你怎樣記住我們許昌市的東西南北方向?

5、背兒歌:早晨起床面向太陽,,前邊是東后邊是西,,左邊是北右邊是南,。

四、小結(jié),。

了解小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)教案內(nèi)容篇二十二

1.通過練習(xí),,強(qiáng)化學(xué)生對年、月,、日之間關(guān)系的理解,。

2.讓學(xué)生體會(huì)所學(xué)知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值,加深學(xué)生對所學(xué)知識(shí)的理解,。

強(qiáng)化學(xué)生對年,、月、日之間關(guān)系的理解,。

體會(huì)所學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的必然聯(lián)系,。

課件。

一,、知識(shí)再現(xiàn),。

1.課件出示表格,并讓學(xué)生填寫表格,。

2.填空:平年的2月有()天,,全年有()天;閏年的2月有()天,,全年有()天,。通常每()年里有()個(gè)平年,()個(gè)閏年,。公歷年份數(shù)除以()沒有余數(shù)的一般是閏年,;公歷年份數(shù)是整百數(shù)的,必須除以()沒有余數(shù)才是閏年,。

二、基本練習(xí),。

1.完成教材第49頁“練習(xí)六”第1題,。

引導(dǎo)猜測:小明的生日是下個(gè)月的'第1天,你知道是幾月幾日嗎,?

要求:請用類似“我的生日在教師節(jié)前兩天”的語言描述自己的生日讓其他同學(xué)猜,。

2.完成教材第49頁“練習(xí)六”第2題。

(1)提問:你知道爸爸,、媽媽的生日嗎,?在今年的年歷上把它們?nèi)Τ鰜怼?/p>

3.完成教材第49頁“練習(xí)六”第3題。

讓學(xué)生根據(jù)題意,,挑一個(gè)自己最喜歡的月份,,找出×月1日是星期幾,,制作一個(gè)月歷,并完成以下要求,。

(1)在表中圈出節(jié)日,、紀(jì)念日。

(2)算一算這個(gè)月一共上課多少天,,休息多少天,?

(3)你還想說些什么?在小組里說一說,。

三,、綜合練習(xí)。

1.完成教材第50頁“動(dòng)手做”,。

學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的月歷卡,,四人一組做框數(shù)游戲。

(1)要求:每次用長方形橫著框出3個(gè)數(shù),,說說這3個(gè)數(shù)之間的關(guān)系,,算出它們的和。

先指名回答,,再將學(xué)生的算式隨機(jī)寫在黑板上,,讓學(xué)生尋找規(guī)律。

得出:三個(gè)數(shù)的和是中間數(shù)的3倍,。

(2)要求:每次用長方形豎著框出3個(gè)數(shù),,說說這3個(gè)數(shù)之間的關(guān)系,算出它們的和,。

先指名回答,,再將學(xué)生的算式隨機(jī)寫在黑板上,讓學(xué)生尋找規(guī)律,。

得出:三個(gè)數(shù)的和是中間數(shù)的3倍,。

(3)追問:還可以框出幾個(gè)數(shù)?怎樣框,?試一試,。

2.出示教材第50頁“你知道嗎”內(nèi)容。

提問:同學(xué)們,,我們平常所說的一年四季和一年的四個(gè)季度一樣嗎,?

引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)閱讀,說說從文中你知道了什么,。

指名回答,,明確:一年四季與一年的四個(gè)季度是有區(qū)別的。

四、反思總結(jié),。

通過本課的學(xué)習(xí),,你有什么收獲?還有哪些疑問,?

五,、課堂作業(yè)。

了解小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)教案內(nèi)容篇二十三

1.讓學(xué)生在具體的生活情景中,,了解24時(shí)計(jì)時(shí)法的特征,,會(huì)用24時(shí)計(jì)時(shí)法正確表示一天中的某一時(shí)刻,并能正確進(jìn)行兩種計(jì)時(shí)法的互換,。

2.經(jīng)歷認(rèn)識(shí),、收集、應(yīng)用24時(shí)計(jì)時(shí)法的過程,,體會(huì)24時(shí)計(jì)時(shí)法在生活中的應(yīng)用,,建立時(shí)間觀念。

3.在探索24時(shí)計(jì)時(shí)法與普通計(jì)時(shí)法的互換中,,促進(jìn)思維發(fā)展,。

能正確地把用24時(shí)記時(shí)法表示的'時(shí)間,與用普通記時(shí)法表示的時(shí)間進(jìn)行互換,。

理解和發(fā)現(xiàn)普通記時(shí)法與24時(shí)記時(shí)法之間的聯(lián)系與區(qū)別,。

2.揭示課題 :24時(shí)計(jì)時(shí)法

1.關(guān)于24時(shí)計(jì)時(shí)法你有哪些了解?

2,、.談話交流,。

a.晚上12時(shí) 談話:春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)新年的鐘聲是什么時(shí)候敲響的呢? 思考:這是夜里12時(shí),,是舊的一天的結(jié)束,,新的一天的開始。我們把這一刻稱為0時(shí),。閉上眼睛想一想,,時(shí)針一天正好走幾圈呢?接著演示時(shí)針是怎樣走的,。

b.上午7時(shí) 思考:現(xiàn)在是幾時(shí),?你在做什么?

d.晚上7時(shí)怎樣用24時(shí)計(jì)時(shí)法表示,?有什么電視節(jié)目,?(思想教育:關(guān)心國家大事)

e.又到晚上12時(shí)

思考:這一天鐘表上的時(shí)針走了幾圈,?經(jīng)過了多少小時(shí)呢,?1日=()時(shí)?

3. 怎樣用24時(shí)計(jì)時(shí)法來表示一天中不同的時(shí)刻嗎,?

4.反饋練習(xí)

a. 0時(shí)指什么時(shí)候,?

b.上午7時(shí),,用24時(shí)計(jì)時(shí)法怎么表示?中午12時(shí)怎么表示呢,?

c.下午1時(shí)用24時(shí)計(jì)時(shí)法該怎么表示呢,?

d.下午7時(shí),用24時(shí)計(jì)時(shí)法該怎么表示,?

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