教案是教學(xué)中的一份指南，能夠幫助教師了解學(xué)生的學(xué)情和需求,，因材施教,。教案的編寫要注重針對學(xué)生的個(gè)體差異進(jìn)行差異化教學(xué),。通過學(xué)習(xí)這些教案，你可以提高你的教學(xué)水平和能力,。

了解小學(xué)數(shù)學(xué)三年級教案內(nèi)容篇一

1.結(jié)合欣賞與繪制圖案的.過程,，體會平移、旋轉(zhuǎn)和對稱在圖案中的應(yīng)用,，并學(xué)會設(shè)計(jì)較復(fù)雜的對稱圖案,。

2.參與收集、設(shè)計(jì)圖案的活動(dòng),，感受圖案的美,，培養(yǎng)健康的審美情趣。

(一)創(chuàng)設(shè)情境,，建立模型,。

1.欣賞美麗的圖案，感受圖案的美和在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用,。

2.運(yùn)用平移,、旋轉(zhuǎn)、對稱的現(xiàn)象觀察,、探究美麗的復(fù)雜圖案,。

(1)每一幅圖的圖案是由哪個(gè)圖形平移或旋轉(zhuǎn)得到的?

(2)哪幅圖案是對稱的?(先獨(dú)立思考后小組交流、匯報(bào),。),。

3.生活中你還見過哪些圖案是由一個(gè)簡單圖形經(jīng)過平移、旋轉(zhuǎn)或?qū)ΨQ得到的?

(二)解釋應(yīng)用,。

1.你想不想也來設(shè)計(jì)一幅美麗的復(fù)雜圖案呢?

(1)畫出下面圖形的對稱圖形(教材第24頁),。

學(xué)生在書上獨(dú)立畫圖，教師巡視,。展示學(xué)生的作品,，請畫得又快又好的學(xué)生說說自己是怎樣畫的，在畫圖的過程中遇到哪些問題,，對稱圖形有哪些特點(diǎn),。

(2)繼續(xù)畫下去(教材第24頁)。

我們一起來欣賞,，觀察圖案,，它是由哪個(gè)簡單圖形運(yùn)用什么現(xiàn)象，經(jīng)過怎樣的變化過程得到的,。

(學(xué)生匯報(bào),。)。

2.小結(jié)：你有什么收獲?

了解小學(xué)數(shù)學(xué)三年級教案內(nèi)容篇二

教學(xué)內(nèi)容：

蘇教版課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)三年級（上冊）第49～51的例題和想想做做。

教學(xué)目標(biāo)：

1,、通過具體的生活情境,，使學(xué)生了解24時(shí)記時(shí)法，會用24時(shí)記時(shí)法正確表示一天中的某個(gè)時(shí)刻,。

2,、使學(xué)生在認(rèn)識24時(shí)記時(shí)法的過程中，體會24時(shí)記時(shí)法在生活中的廣泛應(yīng)用,；幫助學(xué)生建立良好的時(shí)間觀念,，養(yǎng)成珍惜時(shí)間的良好習(xí)慣。

教學(xué)過程：

一,、猜一猜,。

1、播放新聞聯(lián)播片頭音樂,，讓學(xué)生猜是什么節(jié)目,，在什么時(shí)刻播出。

2,、呈現(xiàn)新聞聯(lián)播片頭視頻,，引發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突，初步揭題,。

3,、出示電視節(jié)目預(yù)報(bào)表，讓學(xué)生嘗試著說說各自的理解,。

二、比一比,。

1,、分組研究兩種記時(shí)法有什么不同，討論喜歡哪種記時(shí)法,。

2,、比較兩種記時(shí)法的相同點(diǎn)，初步了解轉(zhuǎn)換方法,。

三,、互換。

1,、學(xué)習(xí)把24時(shí)記時(shí)法轉(zhuǎn)換成12時(shí)記時(shí)法,。

2、學(xué)習(xí)把12時(shí)記時(shí)法轉(zhuǎn)換成24時(shí)記時(shí)法,。

四,、強(qiáng)化零時(shí)。

1,、出示直線,，指出用這條直線表示時(shí)間,，要求在直線上表示今天的一些時(shí)刻。

2,、討論一天的時(shí)間從幾時(shí)開始,。

3、小組討論關(guān)于0時(shí)的幾個(gè)問題,。

五,、回顧與質(zhì)疑。

1,、回顧上述學(xué)習(xí)過程,，讓學(xué)生談?wù)勈斋@。

2,、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步質(zhì)疑,。

六、應(yīng)用,。

1,、討論銀行營業(yè)時(shí)間。

2,、討論火車票上的發(fā)車時(shí)間,，以及去火車站的時(shí)間。

七,、游戲,。

用手臂表示指定的時(shí)刻。

了解小學(xué)數(shù)學(xué)三年級教案內(nèi)容篇三

1,、鬧鬧尋寶,。

（1）課件演示

（2）學(xué)生交流多種尋寶路徑。

2,、導(dǎo)入新課,。

1、學(xué)習(xí)例3,。

（1）出示指南針,。

（2）全體到操場。

（3）提問：誰能說出校園的東,、南,、西、北四個(gè)方向,。

（4）教師指著校園廁所,，問：廁所在什么方向？

（5）用指南針驗(yàn)證。

（6）師生返回教室,，回顧剛才學(xué)習(xí)過程,。

師根據(jù)回顧的內(nèi)容板書：

（7）觀察東北、西南這兩個(gè)方向在什么位置,。

（8）由此推出西北角,、東南角的位置。

師板書：西北北東北

西東

西南南東南

（9）說一說校園西北和東南方向分別有什么建筑物,。

2,、鞏固新知。

（1）集體拿出小動(dòng)物卡片,。

（2）游戲：給小動(dòng)物找家,。

（3）按要求把熊貓館、爬行館,、水族館,、飛禽館分別安置在東北、東南,、西北,、西南四個(gè)方向。

（4）同桌互查,。

（三）課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)

1,、請學(xué)生指出教室的東北、東南,、西北,、西南四個(gè)方向。

2,、看一看自己座位的東北,、東南、西北,、西南四個(gè)方向的同學(xué)分別是誰。

3,、教材第7頁的“做一做”,。

（1）說明題目要求。

（2）集體參與,，分組學(xué)習(xí),。

把自己家的位置在黑板上標(biāo)出來。

4、教材第9頁練習(xí)二的第1題,。

觀察情境圖,，說一說，十字路口四周的店鋪分別在什么位置上。

（四）思維訓(xùn)練

教材第9頁練習(xí)二的第3題,。

（1）教師讀題，學(xué)生理解題意,。

（2）按要求獨(dú)立完成,。

（3）訂正。

了解小學(xué)數(shù)學(xué)三年級教案內(nèi)容篇四

教學(xué)目標(biāo)：

1,、進(jìn)一步認(rèn)識鐘面,，能正確讀寫幾時(shí)幾分(整5分的)，知道1時(shí)=60分,。

2,、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、比較,、動(dòng)手操作和實(shí)踐應(yīng)用能力,。

3、讓學(xué)生經(jīng)歷探索知識的過程,，體驗(yàn)成功的快樂;培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間的意識和習(xí)慣,。教學(xué)重點(diǎn)：正確讀寫幾時(shí)幾分，知道1時(shí)=60分,。

教學(xué)難點(diǎn)：正確讀出鐘面上接近整時(shí)的時(shí)間,。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：多媒體課件,，實(shí)物鬧鐘,。

教學(xué)過程：

師：對，鐘表,，有了鐘表,，我們就可以很方便的知道時(shí)間。

師：同學(xué)們,，一年級我們已經(jīng)認(rèn)識了整時(shí),，誰能舉手說說鐘面上的時(shí)間，(投影逐個(gè)出示9時(shí),，11時(shí))(生回答),。

師：你是怎么知道的?(分針指著12，時(shí)針指著幾就是幾時(shí))小朋友真能干,。

2,、師：這節(jié)課我們繼續(xù)來認(rèn)識時(shí)間，(邊說邊板書課題),，請同學(xué)們來讀一遍課題,。二,、自主探索，認(rèn)識幾時(shí)幾分,。師：孩子們,，請看大屏幕。

1,、(投影展示鐘面,。)師：下面請你們仔細(xì)觀察鐘面，和同桌說說鐘面上都有些什么呢?(學(xué)生觀察后匯報(bào),。)(時(shí)針,、分針、數(shù)字等),。

師：哪位小朋友來說說你的發(fā)現(xiàn)?(提問三人),，你觀察得真到位。

2,、認(rèn)識時(shí)針的運(yùn)行,。

師：鐘面上有12個(gè)數(shù)字，我們把連續(xù)的兩個(gè)數(shù)字之間叫一大格,，請小朋友拿出自己的鐘面馬上數(shù)一數(shù),，鐘面上一共有幾大格?(生：12大格，請2至3名學(xué)生說)是嗎?我們一起來數(shù)一數(shù),。時(shí)針走一大格,，是幾時(shí)?時(shí)針走2個(gè)大格，是幾時(shí)?時(shí)針走一圈又是走了幾時(shí)?3,、認(rèn)識分針的運(yùn)行,。

生：5小格。

師：兩大格呢?(10小格),。

師：那整個(gè)鐘面一共有幾個(gè)小格呢?請小朋友再數(shù)數(shù),，和同桌交流交流。

師：小朋友,，你們數(shù)完了嗎?(提問2人)你是怎么數(shù)的?

師：下面跟老師數(shù)一數(shù),。(優(yōu)化5格5格數(shù)的方法)并和學(xué)生一起演示一遍。

師：如果分針從12走到3,，是幾分?分針從12走到6,，是幾分?

師：對，當(dāng)分針從12走到6,，是30分。我們在生活中也把30分叫做半小時(shí),，因?yàn)檫@個(gè)時(shí)分針剛好走了半圈,，所以我們叫它半小時(shí),。師：下面老師再來考考大家，分針從12走到9,，又是幾分?師：好,，下面請同學(xué)們打開課本90頁，完成鐘表的鐘表的填空,。

師：做完的同學(xué)請舉手,。你們填得對不對呢，現(xiàn)在我們一起來看大屏幕,。這里填幾...(課件顯示答案),。

4、探究時(shí)分的關(guān)系,。

師：同學(xué)們,，我們已經(jīng)知道分針走1小格是1分。那分針走一圈是多長時(shí)間?(60分)師：分針走1圈有的認(rèn)為是60分,，有的認(rèn)為是1時(shí),，到底是不是這樣呢?讓我們帶著這個(gè)問題來觀察“分針走1圈，時(shí)針有什么變化?”

師：現(xiàn)在時(shí)針和分針都指著12,，睜大眼睛,，看好了。

(播放課件：學(xué)生觀察并思考),。

誰再來說一說?師：看來孩子們都發(fā)現(xiàn)了“分針走1圈的同時(shí),，時(shí)針走了1大格。分針走1圈是60分;時(shí)針走1大格是1時(shí);所以1時(shí)=60分,，反過來：1時(shí)=60分,。(板書：1時(shí)=60分)師：請同學(xué)們現(xiàn)在把課本合上，再來讀一遍1時(shí)=60分,。

5,、讀寫時(shí)間。

小組交流,，教師巡視,。

師：好，現(xiàn)在請同學(xué)們來說一說,，現(xiàn)在是幾時(shí)幾分?你是怎么看的?

生：4時(shí)5分,。我的方法是：時(shí)針走過4就是4時(shí)，分針指著1就是5分,，所以是4時(shí)5分,。師：這位同學(xué)說得很棒，同學(xué)們把掌聲送給他,。師：我們除了會讀時(shí)間,，還要會寫時(shí)間,。同學(xué)們還記得一年級學(xué)的兩種方法嗎?一種是普通計(jì)時(shí)法(板書)，一種是電子計(jì)時(shí)法,，(邊板書邊說)是幾時(shí)就在左邊寫上幾時(shí),，中間寫2個(gè)小圓點(diǎn)，是幾分就在右邊寫上幾分,，特別要注意,，如果分不夠10，就要在這兩個(gè)小圓點(diǎn)后面加上一個(gè)0,，然后再寫分,。

(電腦出示4：30，4：45鐘面),。

師：下面再來考考大家,。看到這兩個(gè)鐘面,，請同學(xué)們拿出練習(xí)本用兩種方法來表示這2個(gè)時(shí)刻,，1、2組寫左邊的時(shí)間,，三,、四組寫右邊的時(shí)間，看誰寫得又快又好,。(巡堂)從一,、二組找一個(gè)代表，從三,、四組找一個(gè)代表上黑板書寫,。之后教師評講。

師：一,、二組同意你們代表的這個(gè)答案嗎?三四組呢?

師：這位同學(xué)寫4時(shí)30分,，除了這種寫法，同學(xué)們還有其它寫法嗎?

生：4時(shí)半,。

師：為什么?

生：因?yàn)榉轴樳@時(shí)候剛好走了半圈,。教師小結(jié)：從剛才同學(xué)們的介紹中，我們學(xué)會了讀時(shí)間的方法,，這就是先看時(shí)針,，時(shí)針剛剛走過幾就是幾時(shí)多，再看分針,，分針從12起,，走了幾個(gè)小格就是幾分。師：同學(xué)們再來看看這三個(gè)時(shí)間,，注意到它們的時(shí)針了嗎?4：05的時(shí)針只是剛剛走過了4一點(diǎn)點(diǎn),，4：30的時(shí)針則是在4和5的中間,，4：45，時(shí)針非常的接近5,，但還沒有走過5，所以不是5：45分,。

師：撥完了老師所說的時(shí)間,，接下來同學(xué)們再拔一個(gè)你們喜歡的時(shí)刻，并和同桌說說你為什么喜歡這個(gè)時(shí)間,。

師：好了,，同學(xué)們，撥鐘時(shí)間結(jié)束,，請同學(xué)們把手中的鐘面放好,。

三、生活中的時(shí)間,。

向?qū)W生展示升旗和動(dòng)車票,，讓學(xué)生感受生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系。

四,、提高題,。

課本95頁第8題。讓學(xué)生寫時(shí)間,，并能根據(jù)規(guī)律畫出時(shí)針和分針,。

五、總結(jié)：時(shí)間總是匆匆走過,，今天這節(jié)課你們都學(xué)到了時(shí)間的哪些知識?一寸光陰一寸金,，寸金難買寸光陰。時(shí)間非常的寶貴,，所以希望同學(xué)們能夠珍惜時(shí)間,，認(rèn)真學(xué)習(xí)。

了解小學(xué)數(shù)學(xué)三年級教案內(nèi)容篇五

噸這個(gè)質(zhì)量單位比較抽象,，不像長度單位那樣直觀具體,，學(xué)生在日常生活中也很少接觸，不易直接感受,，因此在本節(jié)課,，教師通過利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境，組織算一算,、估一估等實(shí)踐活動(dòng),，幫助學(xué)生感受和體驗(yàn)質(zhì)量單位噸。

1.創(chuàng)設(shè)情境,，豐富學(xué)生對噸的感性認(rèn)識,。

三年級的學(xué)生,，生活經(jīng)驗(yàn)很少，接觸這些質(zhì)量單位的機(jī)會更少,。針對這種情況,，光靠教師的講解很難達(dá)到理想的教學(xué)效果。在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的情境,，充分利用ppt課件,，讓學(xué)生在愉悅的氣氛中主動(dòng)接受信息，豐富學(xué)生對噸的感性認(rèn)識,。

2.結(jié)合已有知識經(jīng)驗(yàn),，讓學(xué)生利用各種推理方法來解決問題。

在學(xué)生認(rèn)識了噸,，掌握了噸與千克的關(guān)系的基礎(chǔ)上,，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立完成例8，讓學(xué)生結(jié)合已有的知識經(jīng)驗(yàn),，利用各種推理方法來解決問題,，從而培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理能力。

教師準(zhǔn)備ppt課件

創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入新課

1.猜一猜同學(xué)或老師的體重,。

2.講故事。

設(shè)計(jì)意圖：通過猜測游戲和故事引入課題,，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望,。

師生交流，探究新知

1.認(rèn)識噸,。

(1)出示課件,，引導(dǎo)學(xué)生觀察情境圖：張伯伯要運(yùn)送大米，選擇集裝箱和火車運(yùn)送,，你知道它們分別能裝多少噸貨物嗎?(學(xué)生看車廂上的數(shù),，說出它們的載質(zhì)量)

(2)1噸到底有多重呢?還是讓這些大米告訴我們答案吧!

課件出示：一袋大米重100千克，10袋大米重多少千克?

學(xué)生通過計(jì)算得出：10袋大米重1000千克,。

(3)揭示課題：這10袋大米的質(zhì)量就是1噸,，噸是比千克還大的質(zhì)量單位。(板書：1噸=1000千克)

2.建立1噸的質(zhì)量觀念,。

40名這樣體重的同學(xué)呢?(指出：40名這樣體重的同學(xué)大約共重1噸,。然后讓班級的40名同學(xué)到前面站成密集隊(duì)形，體會1噸的視覺效果)

(2)讓學(xué)生完成課堂活動(dòng)卡,，豐富對噸的感性認(rèn)識,。

(3)聯(lián)系生活實(shí)際，找一找質(zhì)量是1噸的物體。

(4)說一說日常生活中什么情況下用噸作單位,。

(計(jì)量鯨,、大象的體重，計(jì)量煤炭,、建筑用的沙石的質(zhì)量等)

了解小學(xué)數(shù)學(xué)三年級教案內(nèi)容篇六

1,、經(jīng)歷解決問題的過程，探索并掌握同分母分?jǐn)?shù)（分母小于10）加減的計(jì)算方法,。

2,、能計(jì)算同分母分?jǐn)?shù)（分母小于10）的加減，解決一些簡單的實(shí)際問題,。

3、通過畫,、涂,、拼等活動(dòng)，體會“數(shù)形結(jié)合”是解決數(shù)學(xué)問題的重要策略之一,。

4,、體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)充滿創(chuàng)造與探索，感受數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性,，以及數(shù)學(xué)結(jié)論的確定性,。

掌握同分母分?jǐn)?shù)（分母小于10）加減的計(jì)算方法。

幫助學(xué)生擺脫對圖形直觀的依賴,，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)同分母分?jǐn)?shù)相加減的方法,。把1化成分子分母相同的分?jǐn)?shù)。

課件：一個(gè)西瓜被分成了8塊,，弟弟吃了兩塊,，從圓中分出兩個(gè)西瓜到弟弟的頭像，再分出一個(gè)西瓜到姐姐的頭像上,。

師：這里的2/8是什么意思呢,？你是怎么理解這個(gè)分?jǐn)?shù)的？

（2/8表示把這個(gè)西瓜平均分成8份,，其中的兩份,，就用2/8來表示）最好不說“取”

（1/8表示把這個(gè)西瓜平均分成8份，其中的一份,，就用1/8來表示）,。

師：那根據(jù)剛才的畫面內(nèi)容，你能提出哪些與分?jǐn)?shù)有關(guān)的數(shù)學(xué)問題呢,？

（剩下的西瓜是這個(gè)西瓜的幾分之幾,？

姐姐和弟弟一共吃了這塊西瓜的幾分之幾？

姐姐和弟弟誰吃的多？多多少,？）用紙蒙住,，學(xué)生說一個(gè)，取一個(gè),。

師：咱們同學(xué)真會提問題,，這節(jié)課咱們就先來研究吃西瓜中遇到的數(shù)學(xué)問題。（ppt,，板書課題：吃西瓜）,。

師：先來看看他們一共吃了這個(gè)西瓜的幾分之幾呢？（ppt展示）你會列算式嗎,？

（2/8+1/8,，板書）。

師：為什么要用加法呢,？

（是要把姐姐吃的和弟弟吃的合起來,，所以用加法）。

師：請你觀察這兩個(gè)分?jǐn)?shù)你發(fā)現(xiàn)了什么,？

（兩個(gè)加數(shù)的分母都是8）,。

師：對，我們就把分母相同的分?jǐn)?shù)叫做同分母分?jǐn)?shù)（板書）今天咱們就先來研究同分母分?jǐn)?shù)的加法,。

師：那你能試著說說這個(gè)算式等于多少嗎,？

生：````````````````````。

師：那看來大家的意見都等于3/8,，那這個(gè)結(jié)果究竟對不對呢,？我們想個(gè)辦法，你能用圖形來說明2/8加1/8到底等于多少呢,？老師給同桌兩人提供了一張被平均分成8份的圓紙片,，同桌進(jìn)行角色分工，一個(gè)當(dāng)?shù)艿?，一個(gè)當(dāng)姐姐,，用斜線涂一涂被你吃掉的那一部分，涂完后,，根據(jù)你們涂的這張紙片和你的同桌說說2/8+1/8到底等于多少,。開始吧。

生活動(dòng)并交流,。

誰愿意拿著你的作品到前面來說一說你們的想法,。

（假設(shè)：請兩組來說。

師：你們是怎么得到3/8的呢,？

生：我們是數(shù)出來的,。

師：你能給大家數(shù)數(shù)看嗎？

生數(shù)。

師：那你數(shù)的這一份是這塊西瓜的幾分之幾呢,？

生：1/8,。

師：那兩塊呢？

生：2個(gè)1/8,。

師：我們再數(shù)數(shù)看一共有幾個(gè)1/8呢,？

生：3個(gè)1/8。

師：那用一句話來總結(jié)你們的過程,，那就是：2個(gè)1/8加1個(gè)1/8就是3個(gè)1/8就是3/8,。

師：哪一組再拿著你們的作品說說3個(gè)1/8是怎么來的？

師：說的真好,，同桌再說說3個(gè)1/8是怎么來的,？

師：全班一起來說說。

課件邊展示請學(xué)生邊敘述過程,。

師：那我們再來回憶一下剛才的過程（電腦演示）,。

把一個(gè)圓形平均分成8份，其中的2份是弟弟吃的2個(gè)1/8,，1份是姐姐吃的1個(gè)1/8，合起來就是3個(gè)1/8,，也就是3/8）,。

師：結(jié)果就是3/8，（板書）,。

師：解決了問題我們一起來做答（板書）,。

師：這個(gè)問題解決了，現(xiàn)在老師考考你,，你能算算2/7+4/7=,？

說說為什么等于6/7呢？（2個(gè)1/7加4個(gè)1/7等于6個(gè)1/7）闡述算理,。

學(xué)生口答,。

師：這么能干啊,？你們是怎么算的,，怎么會這么快呢？

（分母不變,，把分子加在一起就可以了）,。

師：哦~是這樣的嗎？我們再來看看,，分母不變,，分子加在一起。（板書）。

師：說的真好,，那誰來歸納總結(jié)一下,，同分母分?jǐn)?shù)的加法到底該怎么計(jì)算呢？

（分母不變,，分子相加）板書,。

板書計(jì)算過程。

師：注意加號,，等號,，分?jǐn)?shù)線要對齊，這樣才好看,。

師：知道了怎么計(jì)算同分母分?jǐn)?shù)的加法,，我們再來解決一道問題？

師：一張長方形紙,，做小旗用取3/5,，做紙花用去2/5，一共用去這張紙的幾分之幾呢,？請你自己的在練習(xí)本上列式計(jì)算,。

師：3/5+2/5=5/5。

師：有不同的結(jié)果嗎,？

生：也等于1,。

師：為什么呢？

（因?yàn)?/5的意思也就是整體1）,。

師：為什么用減法呢,？

（求一個(gè)數(shù)比另外一個(gè)數(shù)多多少，應(yīng)該用減法）,。

師：那再請你觀察這個(gè)算式你又發(fā)現(xiàn)了什么,？

（也是同分母分?jǐn)?shù)）。

師：那我們今天還要研究同分母分?jǐn)?shù)的減法（板書）,。

請一生板演,。

請生說自己的想法。

師：跟黑板上一樣的同學(xué)請舉手,，那我們再來看看同學(xué)們的想法（ppt）請一生說,。

師：誰再把剛才的過程說一說。

（2個(gè)1/8減去1個(gè)1/8還剩1個(gè)1/8,，就是1/8）,。

師：2/8-1/8你會算了，那4/7-2/7你會算嗎,？

師出題學(xué)生口答,。

師：那同分母分?jǐn)?shù)的減法該怎么計(jì)算呢,？

（分母不變，分子相減）板書,。

總結(jié),。

全班說。

師：那我們已經(jīng)知道了他們一共吃了這塊西瓜的3/8,，這時(shí)候小熊說了：我們不要吃了,，也給媽媽留點(diǎn)啊,？,，小熊真是個(gè)孝順的孩子，那這個(gè)西瓜還剩下幾分之幾呢,？（ppt）,。

你會列算式嗎？同樣,，迅速把你的算式列在本子上,，在小組內(nèi)說說你想法。

師：你是怎樣列的算式,？

（8/8-3/8=5/8,，板書）。

師：8/8是什么意思,？

生：就是這個(gè)西瓜,。

師：還有不同的算式嗎？

（1-3/8）,。

師：那這個(gè)1是什么意思？

師：那么也就是說這個(gè)整體你也可以用“1”來表示,。（劃等號）,。

師：那8/8-3/8你會算嗎？

板書結(jié)果5/8,。

師：我們再來看看整個(gè)思考的過程,。

（1就是8個(gè)1/8，先把1劃成8/8,，8個(gè)1/8去掉3個(gè)1/8,，還剩5個(gè)1/8就是5/8）。

做答,。

師：那如果這道題不是1-3/8而是1-4/7又是多少呢,？

師：那為什么這里把1劃成7/7而沒有象剛才一樣劃成8/8或者是6/6呢？

師：我們再來看看這兩個(gè)算式跟前面兩個(gè)算式有什么不同呢,？

師：那象這種1減幾分之幾的減法我們該怎樣計(jì)算呢,？

師：那么也就是說要把1劃成跟減數(shù)分母相同的一個(gè)分子分母都一樣的分?jǐn)?shù)來計(jì)算,。這樣其實(shí)就是我們已經(jīng)學(xué)過的同分母分?jǐn)?shù)的減法。

師：其實(shí)如果孩子們計(jì)算熟練了,，中間的步驟可以省略不寫,。

五、練習(xí),。

a．現(xiàn)在我們再來看一組口算題,，看算式直接寫得數(shù)，（打開書完成）,。

選其中一道題請學(xué)生說想法,。

注意：3/4-3/4（用圖解釋）。

b．師：這是一條線段圖,，認(rèn)真觀察,，現(xiàn)在發(fā)生了什么？（ppt線段被平均分成了10份）,。

接著又怎么樣了,？（閃現(xiàn)紅色部分，紅色部分是這段的3/10,，閃現(xiàn)蘭色部分,，蘭色部分是這段的4/10）。

求的是什么,？（閃現(xiàn)“,？”，算一算一共是這條線段的幾分之幾呢,？）,。

生：在本子上列算式解決，并口答,。

師：接下來看下一個(gè)線段圖,，

師：那你會列算式嗎？

8/9-2/9=6/9,。

c．再來看一個(gè)線段圖,，請生解釋。列算式解決,。

同學(xué)們,，吃西瓜是我們生活中最常見最普通的事情，但是我們卻從中學(xué)會了很多知識,，也發(fā)現(xiàn)了一些解決問題的好辦法,，同學(xué)們真是好樣的，看來只要我們用一雙充滿智慧的,，善于發(fā)現(xiàn)的研究去細(xì)心觀察生活,，你會有更多的收獲,。

了解小學(xué)數(shù)學(xué)三年級教案內(nèi)容篇七

1、例2及相應(yīng)的“做一做”題,；練習(xí)一中的第1至第3題,。教學(xué)目的：

1、使學(xué)生認(rèn)識長度單位,，知道1厘米實(shí)際長度,，初步學(xué)會用學(xué)生尺量物體長度的方法。

2,、在實(shí)際測量與交流,，了解測量方法的多樣性，初步體會測量單位的必要性,。

3,、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察，操作能力及估測意識,。

4,、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的好奇心，初步培養(yǎng)合作意識,。

使學(xué)生認(rèn)識長度單位,，知道1厘米實(shí)際長度，初步學(xué)會用學(xué)生尺量物體度的方法,。

用刻度尺量物體的長度,。

米尺、學(xué)生尺,、長短兩枝不同的鉛筆,、寬1厘米白紙條若干條、硬幣,、回形針,、棱長1厘米的正方形等。教學(xué)過程：

一,、談話導(dǎo)入。

教師出示兩枝長短明顯不同的鉛筆,，然后提問：這兩枝鉛筆哪枝長些,？哪枝短些？

學(xué)生回答后教師說明：物體有長有短,。

教師再提問：誰能說一說我們的數(shù)學(xué)課本的短邊有多長,？

讓學(xué)生用帶來的學(xué)具分組進(jìn)行操作，教師巡視,。

學(xué)生回答后教師板書課題,，指出：今天我們來學(xué)習(xí)在量比較短的東西時(shí),，用“量米”做單位。

二,、新授,。

1、教學(xué)例1(1)認(rèn)識米尺,。

(2)教師拿出放大的米尺,，講講如何量紙條的長度。

三,、練習(xí),。

1、讓學(xué)生量一量課前準(zhǔn)備好的紙條,，并說一說自己是怎樣量的,。

2、完成課本練習(xí)一第1至3題,。

3,、判斷下面的量法對嗎？說明理由,。(1)沒有對準(zhǔn)0刻度的,。(2)不是從零刻度量的。

4,、如果尺子的前面斷了,，看不刻0刻度線，怎么辦,？

四,、總結(jié)。

我們今天學(xué)習(xí)了什么知識,？學(xué)會了什么本領(lǐng),？先讓個(gè)別學(xué)生說，然后教師再小結(jié),。

1,、填空。

(1)量較短的物體的長度可以用()作單位,。(2)圖釘?shù)拈L大約是()厘米,。

2、量一量,。

(1)你的鉛筆長()厘米,。(2)數(shù)學(xué)課本長()厘米。(3)你的筆盒長()厘米,。教學(xué)反思：

了解小學(xué)數(shù)學(xué)三年級教案內(nèi)容篇八

三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算（一）,。

教學(xué)目標(biāo),。

1.結(jié)合具體情景，體會三位數(shù)乘一位數(shù)乘法的意義,。

2.理解并掌握三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法,，能正確計(jì)算三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算乘法。

3.在學(xué)習(xí)過程中初步學(xué)習(xí)簡單的歸納,、類比和有條理地思考,，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。

4.在學(xué)習(xí)過程中獲得成功體驗(yàn),，堅(jiān)定學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,。

教學(xué)過程。

一,、復(fù)習(xí)引入,。

教師出示：28×4=16×7=29×4=43×2=12×4=。

這節(jié)課我們就在學(xué)習(xí)了兩位數(shù)乘一位數(shù)筆算的基礎(chǔ)上,，研究三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法,。

板書課題。

二,、進(jìn)行新課,。

1.教學(xué)例1。

你能用自己的話說一說題中說的“每天往返兩次”是什么意思嗎,？怎樣要這樣列式呢,？

同學(xué)們會算這道題嗎？那你們會算什么,？

能說一說這節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容與前面學(xué)習(xí)的內(nèi)容的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)嗎,？

請同學(xué)們用你們掌握的方法完成243×2，132×3,。

2.教學(xué)例2,。

要求買3個(gè)微波爐要用多少錢？該怎樣列式,？

能說一說這個(gè)算式是什么意思嗎,？

你覺得在計(jì)算連續(xù)進(jìn)位的乘法時(shí)，要注意些什么呢,？

三,、鞏固練習(xí)。

（1）指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)五第1題,。

（2）學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)五第2題,。四,、課堂小結(jié),。

三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算(二),。

教學(xué)目標(biāo)。

1.結(jié)合具體情景,，進(jìn)一步體會三位數(shù)乘一位數(shù)乘法的意義,。

2.進(jìn)一步理解并掌握三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法，能準(zhǔn)確地,、比較熟練地計(jì)算三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算乘法,。

3.初步體會所學(xué)知識的應(yīng)用價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識,。

教學(xué)過程,。

一、復(fù)習(xí)引入,。

教師出示：421×4=726×7=285×4=561×2=478×4=,。

要求學(xué)生計(jì)算出這些算式結(jié)果，并說一說計(jì)算方法,。

這節(jié)課我們繼續(xù)研究三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法,。板書課題。

二,、進(jìn)行新課,。

1.教學(xué)例2。

2.教學(xué)練習(xí)五第5題,。

（1）讓學(xué)生在書上計(jì)算出結(jié)果,，抽一個(gè)學(xué)生的作業(yè)在視頻展示臺上展出，集體訂正,。

三,、鞏固練習(xí)。

（1）指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)五第3題,。完成后集體訂正,。

（2）學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)五第7題。

四,、課堂小結(jié),。

三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算（三）。

教學(xué)目標(biāo),。

1.進(jìn)一步理解并掌握三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法,，能準(zhǔn)確地、比較熟練地計(jì)算三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算乘法,。

2.體會所學(xué)知識的應(yīng)用價(jià)值,，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識。

3.使學(xué)生能在掌握的'計(jì)算方法中，根據(jù)實(shí)際情況靈活地選擇計(jì)算方法來計(jì)算,，培養(yǎng)學(xué)生解題的靈活性,。

教學(xué)過程。

一,、復(fù)習(xí)引入,。

1.口算。

7×9=30×8=90×7=6×60=300×5=7×700=,。

2.估算,。

401×9798×7295×6502×2498×4。

3.筆算,。

87×66×4567×79987×3254×6,。

這節(jié)課就用我們學(xué)過的這些知識，繼續(xù)研究三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法,。板書課題,。

二、進(jìn)行新課,。

1.教學(xué)例3,。

題中告訴了我們一件什么事？告訴了哪些條件,？要求什么問題,？

在現(xiàn)有的地磚和要用的地磚這兩個(gè)數(shù)量中，哪個(gè)數(shù)量我們不知道,？應(yīng)該怎樣解決這個(gè)問題,？

在實(shí)際生活中我們要考慮鋪地磚時(shí)的損耗問題，但是為了減少解題難度,，我們在這里把地磚的損耗省略不計(jì),。下面需要同學(xué)們考慮的問題是，選擇什么方法來計(jì)算,，是選擇口算呢,？還是選擇筆算或估算？說一說你的理由,。

你準(zhǔn)備怎樣估算,？

用估算出的結(jié)果與已有的地磚數(shù)量進(jìn)行比較，能得出什么結(jié)論,？

這次你選擇了什么計(jì)算方法,？

這次同學(xué)們選擇了不同的計(jì)算方法，你們認(rèn)為誰選得對,？

請兩個(gè)同學(xué)分別說一說你是怎樣進(jìn)行口算或筆算的,。

通過前面的學(xué)習(xí),，你知道在解決問題的過程中要注意些什么？

2.教學(xué)練習(xí)五第6題,。

（1）引導(dǎo)學(xué)生找出題中的條件和問題,，并讓學(xué)生說一說哪個(gè)條件與哪個(gè)條件是有聯(lián)系的，

(2)學(xué)生獨(dú)立解答,，并要求學(xué)生說一說是選擇什么計(jì)算方法進(jìn)行計(jì)算的，并說一說具體的計(jì)算過程,。

（3）提出新的問題：這輛車如果剛好滿員,，一共可以運(yùn)送多少旅客？

（5）指導(dǎo)學(xué)生算出結(jié)果,，集體訂正,。

三、鞏固練習(xí),。

1.指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)五第8題第1問,。

2.和學(xué)生一起討論第8題第2問。

四,、課堂小結(jié),。

了解小學(xué)數(shù)學(xué)三年級教案內(nèi)容篇九

1、認(rèn)識長度單位毫米,，建立1毫米的長度概念,，會用毫米厘米度量比較短的物體的長度。

2,、培養(yǎng)學(xué)生的估測意識和能力,。

3、培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐和合作學(xué)習(xí)的能力,，并感受生活中處處有數(shù)學(xué),。

認(rèn)識長度單位毫米，會用毫米度量物體長度,。

培養(yǎng)學(xué)生的估測方法,。

情景圖(課件)，照片,，蠟筆,，尺子等。

一,、創(chuàng)設(shè)情境,，生成問題

二、探索交流,、解決問題

小組合作學(xué)習(xí),，估計(jì)課本的長、寬、厚,。

(1)采用小組(建議4人小組為宜)合作的形式,，分別估計(jì)一下數(shù)學(xué)課本的長、寬,、厚,。為了確保人人參與，可選專人將估計(jì)的結(jié)果填在記錄表(教師事先準(zhǔn)備好,，每組發(fā)一張)的“估計(jì)”一欄中(見下表),。

(2)對估計(jì)的結(jié)果進(jìn)行反饋。

2,、用測量的方法驗(yàn)證估計(jì)的結(jié)果,。

(1)分組測量課本的長、寬和厚,。測量時(shí),，將遇到的問題記錄下來，互相討論如何表述課本的長,、寬,、厚，用自己喜歡的方法表示測量的結(jié)果,。

(2)組織全班學(xué)生交流測量的結(jié)果,，并由此引出毫米。長：不到21厘米,、差2個(gè)小格,。寬：不到15厘米、差2個(gè)小格,。厚：不到1厘米,、只有6個(gè)小格。小結(jié)：當(dāng)測果不是整厘米時(shí),，我們可以用毫米表示,。位于厘米間的一個(gè)小格的長度是1毫米。

3,、建立1毫米的概念

(1)認(rèn)識學(xué)生尺上的1毫米有多長,。

(2)讓學(xué)生看尺子，數(shù)一數(shù)1厘米長度有幾個(gè)小格,，然后匯報(bào)小結(jié)1厘米里面有多少個(gè)1毫米,。

(3).閉上眼睛想一想1毫米有多長。然后再比一比1厘米和1毫米,，你發(fā)現(xiàn)了什么

生1,、把1厘米平均分成10份,，每份就是1個(gè)小格，長是1毫米,。1厘米=10毫米

手比劃一下1毫米的長度,，硬幣、電話卡,、儲蓄卡,、醫(yī)療保險(xiǎn)卡等這些東西的厚度大約都是1毫米。

三,、鞏固應(yīng)用,、內(nèi)化提高。

1,、完成數(shù)學(xué)課本第3頁的做一做。

2,、指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)一的第一,、第二題。

3,、找出自己周圍物品,，并用毫米作單位量一量它的長度。

四,、回顧整理,、反思提升

通過今天的學(xué)習(xí)，你們又長了什么本領(lǐng)?

了解小學(xué)數(shù)學(xué)三年級教案內(nèi)容篇十

1,、結(jié)合具體的活動(dòng),，學(xué)會推算出日期。

2,、培養(yǎng)學(xué)生尊敬長輩,、關(guān)心他人的情感。

3,、培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感和推算能力,。

通過實(shí)際情景學(xué)會根據(jù)條件推算日期。

掌握倒推和跨月的日期推算方法,。

一,、 結(jié)合生活，引入新課,。

1,、說一說。

引導(dǎo)學(xué)生說自己的生日,。

2,、猜老師的生日

你想知道老師的生日嗎?誰來猜一猜?

逐步給出提示,，如：

(1)第二季度。

(2)這個(gè)月是大月,。

(3)是這個(gè)月的第12天,。

二、 創(chuàng)設(shè)情境,，探究推理,。

1、一看,，猜一猜,，說一說。(獨(dú)立思考)出示情境圖,，從圖中你知道了什么?(引導(dǎo)學(xué)生理解情境,，收集數(shù)學(xué)信息。)

2,、說一說,，解決簡單問題。

引導(dǎo)學(xué)生說出兩個(gè)簡單的推理過程,。(可以適當(dāng)?shù)亟o學(xué)生出一些模仿練習(xí),，如：一年的倒數(shù)第5天是哪一天?)引導(dǎo)學(xué)生討論：淘氣的生日是哪一天呢?你你自己的看法。

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3,、議一議,。

師巡視、提示,、糾錯(cuò) ,。重點(diǎn)關(guān)注沒有想到解決問題的學(xué)生。鼓勵(lì)他們用多種方法思考,。

三,、教學(xué)效果測評

1、完成書上p72上的填一填,。

2,、讀一讀。

引導(dǎo)學(xué)生讀你知道嗎?你想到了什么?

了解小學(xué)數(shù)學(xué)三年級教案內(nèi)容篇十一

教材第8頁例4,、例5,，“練一練”和練習(xí)二第1、2題,。

1,、經(jīng)歷初步認(rèn)識“倍”的過程，聯(lián)系實(shí)際問題初步理解“倍”的含義,，建立“倍”的概念,，理解“幾個(gè)幾”和“倍”的聯(lián)系,。

2、在認(rèn)識“倍”的教學(xué)活動(dòng)中發(fā)展數(shù)學(xué)思考,，提高解決問題的能力,，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極情感和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

建立“倍”的概念

圓片數(shù)個(gè),，例5花圖,、線段圖等。

1,、根據(jù)老師的要求擺圓片,。

（1）第一行擺3個(gè)圓片，第二行比第一行多擺4個(gè),，第二行擺幾個(gè)圓片,？

（2）第一行擺3個(gè)圓片，第二行要擺2個(gè)3,，第二行擺幾個(gè)圓片,？

（3）第一行擺3個(gè)圓片，第二行擺的圓片個(gè)數(shù)是第一行的2倍,，第二行擺幾個(gè)圓片,？

1,、老師演示：第一行圓片擺了3個(gè),，第二行擺跟它同樣多的3個(gè)，這時(shí)第二行的個(gè)數(shù)就是第一行圓片的1倍,。請你也來擺一擺：第二行的個(gè)數(shù)是第一行的1倍,。

2、學(xué)生動(dòng)手操作,，老師巡視指導(dǎo),，要求學(xué)生邊擺邊想：1倍該怎么擺？

3,、題目要求我們第二行的個(gè)數(shù)是第一行的2倍,，請你想一想接下去該怎么擺？（學(xué)生動(dòng)手操作后）誰來說一說第二行圓片擺了（）個(gè)（）,。

4,、完整地說一說：第一行圓片有3個(gè)，第二行圓片的個(gè)數(shù)是第一行的2倍,，第二行擺了2個(gè)3,。

5、如果老師要求你們第二行圓片的個(gè)數(shù)是第一行的4倍,，又該怎樣擺呢,？如果是6倍呢,？1倍呢？（學(xué)生根據(jù)老師的要求擺圓片,，并完整地復(fù)述：第一行圓片有3個(gè),，第二行圓片的個(gè)數(shù)是第一行的（）倍，第二行擺了（）個(gè)（）,。

6,、鞏固練習(xí)：

（1）第二行圓片的個(gè)數(shù)是第一行的4倍，

第二行擺（）個(gè)（）,，第二行一共有（）個(gè)圓片,。

（學(xué)生先獨(dú)立擺一擺，再說一說,。）

（2）第二行圓片的個(gè)數(shù)是第一行的2倍,。

第二行擺（）個(gè)（），第二行一共有（）個(gè)圓片,。

（學(xué)生獨(dú)立操作,，并能完整地說一說。）

（3）第二行圓片的個(gè)數(shù)是第一行的（）倍,。

第二行擺了（）個(gè)（）,。

（4）第二行圓片的個(gè)數(shù)是第一行的（）倍。

第二行擺了（）個(gè)（）,。

1,、教學(xué)例5

（1）直接出示例5。

（2）誰來說一說：菊花的朵數(shù)是月季花的（）倍,。你是怎樣想的,？引導(dǎo)學(xué)生完整地說一說：月季花有2朵，菊花有3個(gè)2朵,，菊花的朵數(shù)是月季花的3倍,，菊花一共有6朵。

（3）學(xué)生獨(dú)立完成練一練第1,、2,、3題。

2,、教學(xué)例4

（1）出示例4,。

（2）花帶子的長是灰?guī)ё拥膸妆叮闶窃鯓酉氲模?/p>

（3）談話：如果我們把灰?guī)ё拥拈L看作1份,，花帶子的長就是這樣的4份,，（老師邊講邊將花帶子與灰?guī)ё舆M(jìn)行比較）花帶子的長是灰?guī)ё拥?倍。

（5）在灰?guī)ё拥暮竺婕由弦欢巍?/p>

1,、白皮球

花皮球

花皮球的個(gè)數(shù)是白皮球的（）倍,。

2,、學(xué)生獨(dú)立思考說一說是怎樣想的？

3,、談話：老師要求花皮球的個(gè)數(shù)是白皮球的2倍,，你有什么辦法？（可以拿去花皮球的2段,，也可以給白皮球加上一段）

4,、請你也來設(shè)計(jì)一道類似的題目，同桌一個(gè)人出題,，另一人根據(jù)同桌的意思畫一畫,，擺一擺，再說一說,。

這節(jié)課,，你有哪些收獲？你學(xué)到了什么新的本領(lǐng),？跟同桌交流一下你的想法,。

了解小學(xué)數(shù)學(xué)三年級教案內(nèi)容篇十二

：教材p105、106頁長方形和正方形的特征,，“練一練”,，練習(xí)二十三第1—4題。

認(rèn)識長方形和正方形的特征,，初步建立長方形和正方形的概念,，發(fā)展學(xué)生初步的空間觀念。

認(rèn)識長方形和正方形的特征,。

長方形紙片2張,，正方形紙片1張,；直尺1把,，三角尺1塊。

1,、下面圖里哪些是線段,？為什么？（出示小黑板）

2,、比一比,，下面圖里哪些是直角。（出示小黑板）

指出：要知道是不是直角,，可以用三角尺上的直角去比一比,。

3、引入新課,。

我們認(rèn)識了線段和直角之后,，就可以來認(rèn)識長方形和正方形了,。

（板書課題）

1、引入長方形和正方形,。

（1）讓學(xué)生觀察數(shù)學(xué)書的封面,，要求學(xué)生跟老師一起用手指沿封面的邊指一周。

提問：課本的封面,、黑板的面都是什么形狀的,？（板書：長方形）

讓學(xué)生觀察黑板的面，教師指一指,。

（2）出示：長方形紙片,。提問：這張紙片的面是什么形狀？

提問：長方形由幾條線段圍成,？

（板書：四條線段圍成的圖形）

（3）提問：平時(shí)你看到的方桌的桌面是什么形狀,？（板書：正方形）

你能舉出日常生活當(dāng)中有哪些物體的面是正方形的。

出示正方形紙片,。

提問：正方形也是由幾條線段圍成的,。

齊讀：長方形和正方形都是四條線段圍成的圖形。

2,、認(rèn)識長方形,。

（1）數(shù)一數(shù)，長方形有幾條邊,，幾個(gè)角,？（板書：四條邊四個(gè)角）

（2）引導(dǎo)學(xué)生對折。先說明“對邊”,，并讓學(xué)生自己指一指哪些邊是對邊,？

學(xué)生對折，得出：對邊相等,。（板書：對邊相等）

用尺量一量,，長方形紙片上4個(gè)角都是什么角？

提問后板書：都是直角,。

（3）你能總結(jié)出,，長方形有什么特點(diǎn)嗎？

學(xué)生回答同時(shí),，教師把長方形貼在黑板上,。

（4）說明長方形的長和寬。讓學(xué)生指一指,。

3,、認(rèn)識正方形

（1）讓學(xué)生拿出一張長方形的紙片，跟著了老師折一折。

（2）觀察一下正方形紙片,，正方形有幾條邊和幾個(gè)角,？

（3）請同學(xué)們拿出直尺量一量，四條邊有什么關(guān)系,？用三角板比一比,，四個(gè)角有什么特點(diǎn)。

（4）你能總結(jié)出正方形有什么特點(diǎn)嗎,？

你見過哪些物品的面是正方形,。

板書：四條邊，四個(gè)角都相等,，都是直角,。

說明正方形的邊長。提問：正方形的邊長有什么關(guān)系,。

4,、總結(jié)特征。

（2）長方形和正方形有什么相同的地方,？

練習(xí)二十三第4題,。

了解小學(xué)數(shù)學(xué)三年級教案內(nèi)容篇十三

教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書三年級上冊106頁例3及“做一做”，練習(xí)二十的第4,、6,、10題。

教學(xué)目標(biāo)：

1,、知識目標(biāo)：經(jīng)歷可能性的試驗(yàn)過程,，知道事件發(fā)生的可能性是有大小的。

2,、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)獲取數(shù)據(jù),、利用數(shù)據(jù)進(jìn)行猜測與推理的能力;并能列出簡單試驗(yàn)所有可能發(fā)生的結(jié)果。

3,、情感目標(biāo)：在活動(dòng)交流中培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的意識和能力,。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生通過試驗(yàn)、收集和分析試驗(yàn)數(shù)據(jù)知道事件發(fā)生的可能性是有大小的,。

教學(xué)難點(diǎn)：利用可能性的知識解決實(shí)際問題,。

教具準(zhǔn)備：兩個(gè)轉(zhuǎn)盤,、盒子,、紅球24個(gè)、藍(lán)球6個(gè),、漂亮的卡通人物,、硬幣、多媒體課件。

學(xué)具準(zhǔn)備：顏色筆,。

教學(xué)過程：

1,、聽故事，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,。

(1)老師知道同學(xué)們最喜歡聽故事,，特意準(zhǔn)備了一個(gè)《小猴子下山》的故事，想聽嗎?

(動(dòng)畫播放),。

2,、猜測：請同學(xué)們想一想，小猴去追小兔,，結(jié)果會是怎樣呢?

學(xué)生猜測：它有可能追到小兔,，也有可能追不到小兔。

師：那追到的可能性會……很小,。

3,、有些同學(xué)認(rèn)為小猴不可能捉到小兔，有些同學(xué)認(rèn)為小猴還有可能捉到小兔,，只是可能性很小,，看來，事情的發(fā)生不僅有可能性,，而且發(fā)生的可能性還有大,、有小。今天這節(jié)課我們就繼續(xù)來學(xué)習(xí)有關(guān)可能性的問題,。

(板書課題：可能性的大小),。

實(shí)踐是的老師，下面我們就通過摸球試驗(yàn)來研究,，好嗎?

1,、試驗(yàn)準(zhǔn)備。

(1)介紹試驗(yàn)材料,。

師：每個(gè)小組準(zhǔn)備了一個(gè)盒子,，盒子里都裝有紅球和藍(lán)球。

(2)說明試驗(yàn)要求,。

(多媒體出示小組合作要求,。)。

師：請同學(xué)們根據(jù)屏幕上的要求進(jìn)行摸球試驗(yàn),，摸球20次,，根據(jù)摸球的情況完成好摸球情況統(tǒng)計(jì)表和統(tǒng)計(jì)圖，然后觀察統(tǒng)計(jì)圖思考以下兩個(gè)問題,。

(3)提出注意事項(xiàng),。

師：最后還請同學(xué)們特別注意：摸球時(shí)不能用眼晴看,，摸球試驗(yàn)結(jié)束后不要打開盒子，能做到嗎?下面請小組長拿出記錄表和統(tǒng)計(jì)圖,，就可以開始試驗(yàn)了,。

2、合作試驗(yàn),、初步推測,。

(1)各小組試驗(yàn)，教師巡視,。

(2)觀察,、匯報(bào)。

師：誰把你們組的試驗(yàn)結(jié)果給大家匯報(bào)一下?

學(xué)生匯報(bào),。

3,、推測、驗(yàn)證,、歸納,。

(1)觀察。

(集中展示各小組的摸球情況統(tǒng)計(jì)圖,。),。

師：這是我們6個(gè)小組的摸球情況統(tǒng)計(jì)圖，請同學(xué)們仔細(xì)觀察,，你發(fā)現(xiàn)什么呢?(學(xué)生匯報(bào)),。

(2)思考。

師：這都是你們的推測,，到底對不對呢?有什么方法可以知道?

(打開盒子看看,。)。

師：好!莫老師數(shù)三聲,，我們就一起把盒子打開吧!

師：也就說,，在摸球試驗(yàn)中，可能性的大小和什么有關(guān)系呢?

(與球的數(shù)量有關(guān),。),。

師：如果讓你在自己小組的盒子里再摸一次，你覺得摸到什么顏色的球可能性大?為什么?好,，請6個(gè)小組長一起來摸摸看,。

(3)歸納。

1,、轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤,。(課本106頁的“做一做”。),。

(生可能會選黃色)你為什么會選黃色格呢?

轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)試試看?

不行,，每次都是你們贏,，我得換個(gè)轉(zhuǎn)盤,，這次如果你還是轉(zhuǎn)到黃色格的話,，我就送你一張更漂亮的圖案，誰來轉(zhuǎn)?(指名3名學(xué)生上臺轉(zhuǎn)),。

師：為什么只有()個(gè)同學(xué)拿到圖案?

真聰明!那就把這張圖案送給你吧?

3,、拓展。

師：老師這里還有一個(gè)有趣的轉(zhuǎn)盤(出示幸運(yùn)轉(zhuǎn)盤),。

師：你們能用學(xué)到的數(shù)學(xué)知識解釋生活中的,。問題，真是棒極了!

2,、設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)盤,。(練習(xí)二十第4題。),。

師：看了這個(gè)轉(zhuǎn)盤,，你們想不想也來設(shè)計(jì)這樣有趣的轉(zhuǎn)盤?

(1)課件出示設(shè)計(jì)要求。

轉(zhuǎn)盤由藍(lán)色和紅色兩種顏色組成,。

要求一：指針指在紅色的可能性大;,。

要求二：指針指在藍(lán)色的可能性大。

請同學(xué)們在書本109頁上涂一涂,。

(2)誰想上來展示一下自己的作品?(用實(shí)物投影儀投影學(xué)生作品),。

問：在設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)盤時(shí)你是怎樣想的呢?你們也是這樣想的嗎?

(3)小結(jié)。

4,、解決問題,。

師：今天還有一位我們非常熟悉的朋友來到了我們的課堂，看誰來了?(課件出示小貓撲蝴蝶),。

師：小精靈明明帶著他的魔棒來了,，還有誰來了?(小貓)。

師：那我們就來看看小貓是不是撲到黃色蝴蝶的可能性大,。(課件演示小貓撲到了一只黃色的蝴蝶,。)。

師：我們一起來看一看,。(課件演示小貓撲到了一只紅蝴蝶,。)。

師：(疑惑地)咦!不是說小貓撲到黃蝴蝶的可能性大嗎?怎么會撲到一只紅蝴蝶呀?

師：撲到紅蝴蝶的可能性小并不是說不可能撲到紅蝴蝶,。

聽!小貓又有問題想問了：你能想辦法讓我撲到紅蝴蝶的可能性大嗎?(增加紅蝴蝶的只數(shù),，讓它的只數(shù)比黃蝴蝶多。),。

(師用課件演示：小精靈用它的魔棒增加了7只紅蝴蝶,。),。

5、猜一猜,。(練習(xí)二十第10題,。)。

師：下面我們來做個(gè)游戲怎么樣?這里有四個(gè)盒子,，其中只有一個(gè)盒子里面放著一個(gè)硬幣,，你來猜一猜，可能會在哪個(gè)盒子里?下面我們來統(tǒng)計(jì)一下,，注意：每個(gè)同學(xué)只能選擇一次;認(rèn)為在一號盒子里的舉手,，認(rèn)為在二號盒子的，三號盒子,，四號盒子,。

匯報(bào)：因?yàn)橛矌胖荒茉谒膫€(gè)盒子中的一個(gè)，有三個(gè)盒子中沒有,，所以猜錯(cuò)的人數(shù)多,，猜錯(cuò)的可能性就大。

師補(bǔ)充：雖然猜對的可能性小,，但我們也是有可能猜對的,。

1、延伸,。

2,、小結(jié)。

(3)師：剛才《小猴子下山》的故事還沒講完,，想聽完嗎?

出示錄音：小兔子看到小猴追上來,，馬上竄進(jìn)草叢里不見了，這時(shí)太陽快下山了,，小猴只好空著手回家去了,。

師：看了這個(gè)故事結(jié)果后，你們有話要跟小猴子說嗎?

小朋友們,，我們可不要像小猴那樣喜新厭舊哦!

了解小學(xué)數(shù)學(xué)三年級教案內(nèi)容篇十四

1,、理解三位數(shù)加三位數(shù)的算理，掌握計(jì)算方法,，能夠正確筆算三位數(shù)加三位數(shù)連續(xù)進(jìn)位的加法題,。

2、能根據(jù)實(shí)際,，選取合理的方法正確,、靈活地計(jì)算三位數(shù)加三位數(shù)。

3,、理解驗(yàn)算的意義,，會正確進(jìn)行三位數(shù)加法的驗(yàn)算,，初步養(yǎng)成檢查與驗(yàn)算的習(xí)慣。

4,、經(jīng)歷用萬以內(nèi)的加法解決問題的過程,，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

掌握三位數(shù)加三位數(shù)的連續(xù)進(jìn)位加法的計(jì)算法則,，會正確的進(jìn)行筆算和驗(yàn)算,。

正確筆算三位數(shù)加三位數(shù)的連續(xù)進(jìn)位加法題;能結(jié)合實(shí)際選取合理的方法計(jì)算三位數(shù)加三位數(shù),。

(一)復(fù)習(xí)舊知,。

筆算346+93。

657+329,。

筆算加法時(shí)應(yīng)注意什么?

相同數(shù)位對齊,，從個(gè)位加起。哪一位上的數(shù)相加滿十,，向前一位進(jìn)1,。

(二)新課導(dǎo)入。

1,、談話導(dǎo)入,。

師：同學(xué)們?nèi)ミ^濕地嗎?

出示圖片，介紹濕地情況,。再出示信息：某濕地有野生植物445種,，野生動(dòng)物298種。

師：根據(jù)這兩條信息,，你能提出哪些信息呢?

2,、交流問題。

學(xué)生交流,，教師出示相應(yīng)問題,。

預(yù)設(shè)1：該濕地的野生植物和野生動(dòng)物共有多少種?

預(yù)設(shè)2：該濕地的野生植物比野生動(dòng)物多多少種?

預(yù)設(shè)3：該濕地的野生植物比野生動(dòng)物少多少種?

師：今天這節(jié)課，我們先來研究第一個(gè)問題,。

(三)新課展開,。

1、探究計(jì)算方法,。

(1)完整出示例3,。

師：這道題，同學(xué)們想用什么方法計(jì)算?

板書算式：445+298,。

(2)估算結(jié)果并交流,。

師：這道題的.結(jié)果大概是什么?同學(xué)們能估算嗎?

(3)嘗試計(jì)算并交流。

師：這道題到底等于多少?同學(xué)們能自己想辦法計(jì)算出來嗎?請大家試一試,。

全班交流方法：

列豎式計(jì)算,。

(4)與估算結(jié)果相比較,。

2、探究驗(yàn)算方法,。

(1)自主探索驗(yàn)算方法,。

師：這道題算的對不對?同學(xué)們會驗(yàn)算嗎?

(2)交流方法。

預(yù)設(shè)1：再重新用原來的豎式計(jì)算一遍,，看看答案是否相同,。

預(yù)設(shè)2：可以交換445、298的位置,，再算一遍,。

預(yù)設(shè)3：利用原來的豎式，把相同數(shù)位上的數(shù)從下往上再加一遍,。

(3)歸納驗(yàn)算方法,。

師：大家想出這么多的驗(yàn)算方法，你們真棒!今后大家可以選擇自己喜歡的方法進(jìn)行驗(yàn)算,，可要養(yǎng)成及時(shí)驗(yàn)算的好習(xí)慣哦,。

3、練一練,。

我是小醫(yī)生,，把錯(cuò)誤的改正過來。

163+979,。

395+475,。

4、小結(jié)提煉筆算方法,。

問題1,、今天我們做的加法題有什么共同點(diǎn)?

連續(xù)進(jìn)位。

問題2,、我們是按怎樣的方法算出得數(shù)的呢?

相同數(shù)位對齊,，從個(gè)位加起，哪一位上相加滿十就要向前一位進(jìn)1,。

問題3,、為了保證計(jì)算正確，你有什么要特別提醒大家注意的嗎?

相同數(shù)位要對齊,，從個(gè)位開始加起,，進(jìn)位的小數(shù)字不能漏寫，做完以后要及時(shí)驗(yàn)算,。

(四)練習(xí)拓展,。

先想一想是否有進(jìn)位，再計(jì)算并驗(yàn)算。

67+93,。

165+78,。

409+394。

總結(jié)回顧,。

回顧本節(jié)課收獲,。

回顧新課導(dǎo)入時(shí)，學(xué)生提出的問題,，請有興趣的同學(xué)課后研究一下,，下一節(jié)課繼續(xù)研究。

作業(yè)布置,。

第38頁做一做,，4題。

了解小學(xué)數(shù)學(xué)三年級教案內(nèi)容篇十五

4,、能夠列出簡單試驗(yàn)所有可能發(fā)生的結(jié)果,，知道事件發(fā)生的可能性是有大小的,。

5,、通過實(shí)際操作活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力,。

6,、通過學(xué)生的猜一猜、摸一摸,、轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn),、說一說等活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生間的交流,，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣,。

知道事件發(fā)生的可能性是有大小的。

出示小盒子,，展出其中的小球色彩,、數(shù)量，

如果請一位同學(xué)上來摸一個(gè)球,，他摸到什么顏色的球的可能性最大,？

1、教學(xué)例5

（1）每小組一個(gè)封口不透明袋子,，內(nèi)裝紅,、黃小球幾個(gè)。（學(xué)生不知數(shù)量,、顏色）小組成員輪流摸出一個(gè)球,，記錄它的顏色，再放回去,，重復(fù)20次,。

記錄次數(shù)

黃

紅

活動(dòng)匯報(bào),、小結(jié)

（2）袋子里的紅球多還是黃球多？為什么這樣猜,？

小組內(nèi)說一說

總數(shù)量有10個(gè)球,，你估計(jì)有幾個(gè)紅，幾個(gè)黃,？

（3）開袋子驗(yàn)證

讓學(xué)生初步感受到實(shí)驗(yàn)結(jié)果與理論概率之間的關(guān)系,。

2、練習(xí)

p107做一做

3,、小結(jié)

p1096

學(xué)生說說擲出后可能出現(xiàn)的結(jié)果有哪些

猜測實(shí)驗(yàn)后結(jié)果會有什么特點(diǎn)

實(shí)踐,、記錄、統(tǒng)計(jì)

[4]說說從統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)中發(fā)現(xiàn)什么,？

[5]由于實(shí)驗(yàn)結(jié)果與理論概率存在的差異,，也可能得不到預(yù)期的結(jié)果，可以讓學(xué)生再擲幾次,，讓學(xué)生根據(jù)試驗(yàn)的結(jié)果初步感受到硬幣是均勻的,，兩種結(jié)果出現(xiàn)的可能性是相等的。

了解小學(xué)數(shù)學(xué)三年級教案內(nèi)容篇十六

1,、使學(xué)生理解平均數(shù)的含義,，初步學(xué)會簡單的求平均數(shù)的方法。

2,、理解平均數(shù)在統(tǒng)計(jì)學(xué)上的意義,，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

3,、發(fā)展學(xué)生解決問題的能力,。

使學(xué)生理解平均數(shù)的含義，初步學(xué)會簡單的求平均數(shù)的方法,。

一,、理解平均數(shù)。

學(xué)生動(dòng)手解決,，并交流解決的方法,。

2、引入“平均數(shù)”

二,、學(xué)習(xí)計(jì)算平均數(shù),。

1、出示情景圖：說說老師和同學(xué)們在干什么?

2,、出示統(tǒng)計(jì)圖：引導(dǎo)學(xué)生收集信息,。

3、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“移多補(bǔ)少”的方法求平均每人收集了多少個(gè)：利用這個(gè)統(tǒng)計(jì)圖，你們有什么辦法,，可以解決這個(gè)問題?學(xué)生獨(dú)立思考后交流方法,。

5、小組討論解決的方法并派代表交流,，并說說13個(gè)就是平均數(shù),，那是不是說他們每個(gè)人都是收集13個(gè)呢?理解平均數(shù)是個(gè)虛的數(shù)。教師帶領(lǐng)學(xué)生共同理解平均數(shù)的計(jì)算過程以及其中蘊(yùn)涵的意義,。

6,、小結(jié)。

師：同學(xué)們,，電視上比賽評分時(shí),，為何要去掉一分，去掉一最低分?你能說說理由嗎?

引起了學(xué)生的激烈討論,。學(xué)生通過討論解決實(shí)際問題,，對平均數(shù)的理解又上升到一個(gè)高度，明白平均數(shù)不是一個(gè)實(shí)在的數(shù),，去掉分和最低分是為了讓最后得分不會偏離平均分太遠(yuǎn),。

三、鞏固訓(xùn)練,。

四,、小結(jié)。

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),，你們有什么收獲，還有什么問題?

了解小學(xué)數(shù)學(xué)三年級教案內(nèi)容篇十七

1,、認(rèn)識長度單位毫米,、分米、千米,，建立相應(yīng)的長度概念,，會用毫米和分米度量物體的長度。

2,、通過教學(xué),，使學(xué)生知道1千米等于1000米。學(xué)會長度單位名稱之間的換算,。

3,、讓學(xué)生認(rèn)識重量單位噸，建立1噸的重量概念,。會換算質(zhì)量單位,。

認(rèn)識長度單位和質(zhì)量單位并牢記它們之間的進(jìn)率。

1、能選用合適的單位測量物體的長度和表示物體的質(zhì)量,。

2,、培養(yǎng)學(xué)生估測意識和能力。

7課時(shí),。

教學(xué)內(nèi)容：

教材第2—3頁的內(nèi)容及練習(xí)一第1至第2題,。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識長度單位毫米,，建立1毫米的長度概念,，會用毫米度量比較短的物體的長度。

2,、培養(yǎng)學(xué)生的估測意識和能力,。

3、培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐和合作學(xué)習(xí)的能力,，并感受生活中處處有數(shù)學(xué),。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識長度單位毫米，會用毫米度量物體長度,。

教學(xué)難點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生的估測方法,。

教學(xué)過程。

一,、引言,。

數(shù)學(xué)書的寬。

數(shù)學(xué)書的厚,。

生1：數(shù)學(xué)書的長大約是21厘米,、寬大約是14厘米、厚有1厘米,。師：你是怎么想的,？

生1：因?yàn)?厘米大約有一個(gè)指甲長那么長，數(shù)學(xué)書的長大約就有21個(gè)指甲長那么長,，數(shù)學(xué)書的寬有14個(gè)指甲長那么長，數(shù)學(xué)書的厚有1個(gè)指甲長那么厚,。

三、學(xué)生動(dòng)手測量實(shí)際長度,。

1、讓學(xué)生用學(xué)具測量數(shù)學(xué)書的長,、寬,、厚。

2,、讓學(xué)生先在小組上交流,，然后再在全班上交流,。

四、揭示課題：毫米的認(rèn)識,。

五,、建立1毫米的概念。

1,、認(rèn)識尺度上的1毫米有幾長,。

2、閉上眼睛想一想1毫米有多長,。然后再比一比1厘米和1毫米,，你發(fā)現(xiàn)了什么？

3,、舉例子說說生活中那些物品的長度是1毫米,。

六、認(rèn)識厘米與毫米之間的進(jìn)率,。

七,、鞏固發(fā)展。

1,、完成數(shù)學(xué)課本第3頁的做一做,。

2、指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)一的第一,、第二題,。

3、找出自己周圍物品,，并用毫米作單位量一量它的長度,。

八、全課小結(jié):這節(jié)課我們認(rèn)識了長度單位毫米,，并且會用毫米度量物體長度,。還知道1厘米=10毫米。

教學(xué)內(nèi)容：教材第4—6頁的內(nèi)容,。

教學(xué)目標(biāo)：1、通過動(dòng)手實(shí)踐,，使學(xué)生意識到量比較長的物體的長度可以用分米作單位,。

2、認(rèn)識分米,，建立1分米的長度概念,。

3、培養(yǎng)學(xué)生估測意識和能力,。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識分米,，建立1分米的`長度概念,。

教學(xué)難點(diǎn)：選用合適的單位測量物體的長度。

教學(xué)過程：

一,、學(xué)生動(dòng)手測量課桌的桌面的長,、寬。

師：昨天同學(xué)和聰聰已經(jīng)量出這本數(shù)學(xué)書的長,、寬,、厚，你們還想知道哪些物體的長度,？

1,、兩人為一組測量桌面的長、寬,。

2,、全班交流。

3,、發(fā)現(xiàn)問題,，提出問題。（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)量比較長的物體的長度用厘米,、毫米作單位來測量不方便）,。

二、建立1分米的空間觀念,。

2,、讓學(xué)生找一找、比一比在我們身邊,，或在我們身上哪些物體的長度約是1分米,。

3、用手比劃1分米有多長,。

4,、閉上眼睛想一想1分米有多長。

三,、認(rèn)識幾分米,。

1、在尺子上認(rèn)識幾分米,。

2,、出示課件讓學(xué)生認(rèn)識幾分米。

四,、用分米量繩子的長度（讓學(xué)生先估測,，然后再測量）。

五,、鞏固發(fā)展,。

1,、練習(xí)一的第三題。

2,、判斷下列的說法是否正確,，正確的打“”，錯(cuò)誤的打“”

（1）一條褲子長9分米（）（2）一張床長5分米（）,。

（3）小明高14分米（）（4）一支毛筆長2分米也就是20厘米（）,。

3、填空：

5分米=（）厘米=（）毫米30毫米=（）分米,。

40毫米=（）厘米=（）分米2米=（）厘米,。

4、學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)三第4題教和第五題,。

5,、指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)三第六題和第七題。

六,、全課小結(jié)：說說這節(jié)課你有什么收獲,！

了解小學(xué)數(shù)學(xué)三年級教案內(nèi)容篇十八

生1：去過，去過遵義會議會址,。

生2：去過遵義姑媽家,。

生3：去過遵義游樂園。

課件出示遵義游樂園的一處場景

師：這是遵義游樂園,，你們從這幅圖上看到了什么,？

生：看到了木馬、風(fēng)車,。

（利用學(xué)生喜歡的游樂園場景導(dǎo)入,，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣的設(shè)計(jì)符合兒童心理特征和年齡特征,。）

師：你們能在這幅圖中找出角嗎,？

生積極主動(dòng)的找到了很多角。

師：你們生活中哪里還有角呢,？

生：桌子上有角,；

生2：窗戶上有角；

生3：安全出口牌上也有角,；

生4：書本上也有角

（讓學(xué)生在圖中找角,，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力，讓學(xué)生在生活中找角,，大幅度的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。）

師：這個(gè)角是什么角,，老師手中拿的這個(gè)圖形的角是什么角呢,？

生：直角（師把直角圖形貼在了黑板上并指書上也有直角）,。

師：前面我們認(rèn)識了直角，這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)銳角和鈍角,。

揭示課題并板書：銳角和鈍角二,、探究銳角和鈍角

出示不同三角形的圖片

師：請同學(xué)們把這些圖片進(jìn)行分類（學(xué)生進(jìn)行分類活動(dòng)）

師：請一個(gè)同學(xué)上來分一分

師：你為什么要這樣分呢？

生：按照角的大小來分的,；

（讓學(xué)生動(dòng)手操作對這幾個(gè)圖形進(jìn)行分類,，讓學(xué)生在分類的過程中初步熟知銳角與鈍角有什么特點(diǎn)，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的觀察和分析能力）

師：現(xiàn)在我們把這兩組角與直角比,，有什么發(fā)現(xiàn)呢,？

生：這組角比直角小，這組角比直角大,。

（老師將這其中的一個(gè)銳角和一個(gè)鈍角畫了出來,，同時(shí)也把直角描了出來。）

2,、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識銳角和鈍角

師：咱們給它們?nèi)€(gè)名字叫老大和老二,，那你們認(rèn)為哪個(gè)是哥哥那個(gè)是弟弟好呢？

生：這個(gè)是弟弟,，這個(gè)是哥哥,。

師引導(dǎo)學(xué)生論得出：這個(gè)就叫銳角，這個(gè)就叫鈍角,。

3,、深入認(rèn)識銳角和鈍角

師：同學(xué)們真聰明，知道了銳角和鈍角,，請看這是什么角呢,？

生1：直角

生2：鈍角

生3：銳角

師：有三種結(jié)果，那到底是什么角呢,？同學(xué)們想個(gè)辦法準(zhǔn)確的判斷一下,。

生：可以用三角板的直角量一量；

師：請一個(gè)同學(xué)上來量,。（用投影儀展示）

通過學(xué)生測量反復(fù)2次,，這個(gè)角的一條邊與直角板上的一條邊重合后，另一條邊在直角板上的另一條邊的外邊,，說明這是一個(gè)角是比直角大的角,，叫鈍角。

（讓學(xué)生用肉眼觀看,，判斷得出了三種不同的結(jié)論,，讓學(xué)生出現(xiàn)了矛盾，激起了學(xué)生的認(rèn)知沖突,，這樣更積極的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)手完成的欲望）

1,、找游樂園里的銳角與鈍角（課件出示游樂園,，場景圖）

（先找出了很多）

2、找游樂園里物體中的銳角和鈍角

（生找出了相應(yīng)的'銳角和鈍角）

3,、找出生活中哪里有銳角和鈍角

生1：紅領(lǐng)巾的三個(gè)角有一個(gè)鈍角和兩個(gè)銳角,。

生2：老師眼鏡框上有鈍角；

生3：凳子上有銳角

生4：文具盒上有銳角

生5：玩具上有銳角和鈍角

4,、說說這些角的名稱

（生說得很好）

5,、用紙折角

（學(xué)生折出了各種各樣的銳角和鈍角）

6、用手臂比劃角

（學(xué)生用身體的很多部位比劃出了不同的銳角和鈍角,，在生活中找角,、物體中找角、用紙折角,、用手臂比劃角,、用身體劃角）

師：小朋友們，如果你是銳角,、鈍角或直角,，你想向在座的朋友說點(diǎn)什么？

生1：大家好,，我是銳角請大家多多關(guān)照,。

生2：我是鈍角，請大家為我準(zhǔn)備更多的三角板,，讓我認(rèn)識更多的角,。

生3：我是銳角，請大家別碰我的尖,，會刺手的,。

生4：大家好，我是鈍角,，我愿意和大家交朋友,。

師：小朋友們好，如果我是銳角,，我比直角小,，如果我是鈍角，我比直角大,。（拓展小結(jié),，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力，把自己溶入到了知識中,，又起到了化龍點(diǎn)睛的作用）

課中體現(xiàn)了以下特點(diǎn)

1,、從資源開發(fā)的角度看

教師能充分利用挖掘資源（情境中找角、生活中找角、圖片中找角,、手臂中找角,、人體中找角）幫助學(xué)生抽象和構(gòu)建各種角的特征，使學(xué)生在不同的情景中認(rèn)識各種角,。

2、從三維目標(biāo)角度看

（通過讓學(xué)生指出角,，分類,，描角，比大小等）使學(xué)生對銳角,、鈍角有了非常明確的概念,，從而使學(xué)生技能達(dá)標(biāo)率較高（如能正確量角、判斷角,、比劃角等特別是人體上找角）

3,、知識構(gòu)建的過程與方法來看

表面上似乎是少了一些，看上去只是讓學(xué)生動(dòng)手操作,，實(shí)際上學(xué)生的思想過程與方法是突出非常清晰的,，就情感態(tài)度價(jià)值觀，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性非常高,，參與意識較強(qiáng),，特別在練習(xí)部分中的游戲部分更為突出。

較好地滲透了品德教育內(nèi)容（如遵義會議會址,，教后的你想對老師談點(diǎn)什么）,。

更好地體現(xiàn)了數(shù)學(xué)知識來源于生活，數(shù)學(xué)知識又為生活服務(wù),，生活中處處有數(shù)學(xué)的理念,，屬于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)生活化特點(diǎn)。

4,、突破誤區(qū)（即一說到任務(wù)深,，就要用多媒體，就要怎么樣,、怎么樣,，但這節(jié)課中多媒體的出現(xiàn)并不多，卻起到了非常好的效果）,。

總之,，課中體現(xiàn)了學(xué)生為主體，教師是組織者,，引導(dǎo)者和參與者的作用,，教學(xué)中體現(xiàn)了學(xué)生數(shù)學(xué)知識來源于生活，數(shù)學(xué)知識服務(wù)于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)的思想,，教學(xué)中培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手,、動(dòng)腦、觀察能力和組織能力,，教學(xué)中雙邊活動(dòng)非常到位,，真正實(shí)現(xiàn)了課堂中學(xué)生愛學(xué)習(xí)，樂學(xué)數(shù)學(xué)的效果,。

了解小學(xué)數(shù)學(xué)三年級教案內(nèi)容篇十九

1,、使學(xué)生了解一些用電的安全常識。

2,、使學(xué)生學(xué)會正確,、安全的用電。教學(xué)過程：

一,、導(dǎo)入

二,、教授新課

1、基本的安全用電常識（1）,、認(rèn)識電源的總開關(guān),，學(xué)會在緊急情況下切斷電源（2）、不要受或?qū)щ娢锶ソ佑|,、探視電源插座內(nèi)部（3）,、不要用濕手觸摸電器，不用濕布擦拭電器（4）,、電器使用完畢后應(yīng)拔掉電源插頭,，插拔電源插頭時(shí)不要用力去拉電，以防止電線絕緣層受損,；（5）,、發(fā)現(xiàn)有人觸電要設(shè)法及時(shí)關(guān)掉電源，或者用干燥的.木棍將觸電者與帶電器分開,。

2,、安全使用電器

3、安全用電標(biāo)志：

（1）你們了解安全用電標(biāo)志嗎,？

（2）安全用電標(biāo)志分為顏色標(biāo)志和圖形標(biāo)志,。顏色標(biāo)志常用來區(qū)分各種不同性質(zhì)、不同用途的導(dǎo)線,，或用來表示某處安全程度,。圖形標(biāo)志一般用來告誡人們不要去接近有危險(xiǎn)的場所。

（3）紅色,、黃色,、藍(lán)色、綠色、黑色,，你們知道都是用來標(biāo)志什么的嗎,？

（4）老師結(jié)合圖片向?qū)W生講解不同顏色標(biāo)志代表的不同含義。

4,、預(yù)防觸電

（1）我們生活中的每一個(gè)角落幾乎都存在電,。你們知道怎樣預(yù)防觸電嗎？（2）師生共同總結(jié)用電嘗試：家電停止使用時(shí),，要拔掉電源插頭,；手、腳和身體濕的時(shí)候不要觸摸電器,；不要把手伸進(jìn)運(yùn)轉(zhuǎn)的電風(fēng)扇、攪拌機(jī)和水果榨汁機(jī)里等等,。

5,、觸電后怎么辦

（1）觸電后應(yīng)立即拉下電源開關(guān)或拔掉電源插頭。

三,、總結(jié)

了解小學(xué)數(shù)學(xué)三年級教案內(nèi)容篇二十

3,、幫助學(xué)生積累生活經(jīng)驗(yàn)，關(guān)注生活中的數(shù)學(xué)問題,。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

多媒體演示：商店里的食品和價(jià)錢,。

師：現(xiàn)在如果你到了一家超市，要買你自己最喜歡吃的食品,，要花多少錢,？

生1：我想買3袋餅干，1袋3元,，共花了9元,。

生2：我想買1瓶飲料和1個(gè)漢堡包，共花8元,。

生3：我想買4包花生和1袋糖果,。

師：他買的東西挺多的，同學(xué)們先猜猜他用了多少錢,？

生：我估計(jì)用了30元左右,。

（一）師生共同探討計(jì)算食品的總價(jià)

師：那他到底用了多少錢？你會解決這個(gè)問題嗎,？請同學(xué)們先自己做做,，再在小組內(nèi)說說你是怎樣想的'。

讓學(xué)生在小組內(nèi)說出想法后匯報(bào)計(jì)算過程和想法,，其他同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充,。

生1：我覺得應(yīng)該先算出4包花生用了多少錢，所以我要先列出算式74=28（元），再和1袋糖果的錢合起來,，列出算式5+28=33（元）,。

生2：我是這樣想的：前面我學(xué)過有加有減的運(yùn)算，它可以很方便地把兩個(gè)算式合在一起,，然后再一步一步計(jì)算,。那現(xiàn)在也可以把剛剛那兩個(gè)算式合在一起，變成5+74,，這樣計(jì)算起來會方便一些,。

生1：我要先算乘法，因?yàn)槲乙戎?包花生用了多少錢,，才能求出最后的價(jià)錢,。

生2：是呀！如果先算加法5+7,，就不知道算出來的數(shù)是什么意思,。

1、剛才你們學(xué)會了計(jì)算食品的總價(jià),，那現(xiàn)在如果你有20元,，買4包餅干應(yīng)找回多少錢呢？你會解決這個(gè)問題嗎,？請同學(xué)們自己先想一想,，再在小組內(nèi)說說你的想法。

2,、讓學(xué)生在小組內(nèi)說出想法后匯報(bào)計(jì)算過程和想法,，其他同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充。

（三）自學(xué)書本例3和例4

（四）質(zhì)疑問難

（五）小結(jié)算法

在數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)第一學(xué)段數(shù)與代數(shù)中,，關(guān)于數(shù)的運(yùn)算的具體目標(biāo)明確提出：結(jié)合具體情境,，體會四則運(yùn)算的意義，經(jīng)歷與他人交流算法的過程,，能靈活運(yùn)用不同的方法解決生活中的實(shí)際問題,，并能對結(jié)果進(jìn)行合理的判斷。正是在這種目標(biāo)的指引下,，現(xiàn)在的數(shù)學(xué)計(jì)算,，不再是單純的數(shù)與數(shù)之間的運(yùn)算，而是變?yōu)榱嗣恳徊接?jì)算都有其具體的生活情境,，每一個(gè)數(shù)字,，甚至每一個(gè)運(yùn)算符號都有其獨(dú)特的生命意義。如在學(xué)習(xí)計(jì)算應(yīng)找回多少錢的過程中,，學(xué)生意識到必須先算出食品的價(jià)錢,，才能進(jìn)一步算出找回的錢數(shù),。就在這種熟悉的生活情境下，學(xué)生慢慢地體會到先乘除,，后加減運(yùn)算順序的合理性,，這些算式也變得有了生命的價(jià)值；數(shù)學(xué)和自己的生活密切聯(lián)系,，體會到數(shù)學(xué)的價(jià)值,，感覺到數(shù)學(xué)充滿趣味。當(dāng)問題自己提,，規(guī)律自己發(fā)現(xiàn),，結(jié)論自己總結(jié)時(shí)，學(xué)生的思維就會得到充分的發(fā)展,。

了解小學(xué)數(shù)學(xué)三年級教案內(nèi)容篇二十一

1,、結(jié)合具體情境，使學(xué)生認(rèn)識東,、南,、西、北四個(gè)方向,，能夠用給定的一個(gè)方向辨認(rèn)其余的三個(gè)方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向,。

2,、培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察能力。

增加學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),、用數(shù)學(xué)的'意識,。

使學(xué)生認(rèn)識東、南,、西,、北四個(gè)方向。

實(shí)踐體會,。

合作交流,。

東、南,、西,、北卡片。

一,、導(dǎo)入新課：

1,、創(chuàng)造情景讓學(xué)生說說“前、后,、左,、右,、向左、向右,、向后轉(zhuǎn)”,。復(fù)習(xí)和感受方位。

2,、組織學(xué)生活動(dòng)：面向黑板,，指一指前、后,、左,、右。

3,、師：“誰認(rèn)得東,、西、南,、北方向?你是怎樣認(rèn)識的?”

4,、出示課題：東西南北。

二,、新知：

1,、早晨，太陽從哪邊升起?引出東,。

2,、指一指哪邊是東?教室的東邊有什么?(黑板)。

3,、東和西是相對的,，那西邊是哪邊呢?教室的西邊有什么?

5、完成書本填空和做一做：

出示例1掛圖：

圖書館在操場的東面,，體育館在操場的()面,。教學(xué)樓在操場的()面，大門在操場的()面,。

完成“做一做”

三,、鞏固練習(xí)：

1、完成練習(xí)一第2題,。

先觀察,，你從對話中了解到什么?(可以確定了兩個(gè)方向：北和西)。

你能說說哪邊是東,、哪邊是南嗎?說說房間是怎樣布置的?東南西北方向各有什么?

2,、在教室玩“走方向的游戲”。

3,、小組討論：你怎樣記住我們學(xué)校的東西南北方向?各個(gè)方向各有什么?

4,、小組討論：你怎樣記住我們許昌市的東西南北方向?

5,、背兒歌：早晨起床面向太陽，前邊是東后邊是西,，左邊是北右邊是南,。

四、小結(jié),。

了解小學(xué)數(shù)學(xué)三年級教案內(nèi)容篇二十二

1.通過練習(xí),，強(qiáng)化學(xué)生對年、月,、日之間關(guān)系的理解,。

2.讓學(xué)生體會所學(xué)知識的應(yīng)用價(jià)值，加深學(xué)生對所學(xué)知識的理解,。

強(qiáng)化學(xué)生對年,、月、日之間關(guān)系的理解,。

體會所學(xué)知識與現(xiàn)實(shí)生活的必然聯(lián)系,。

課件。

一,、知識再現(xiàn),。

1.課件出示表格，并讓學(xué)生填寫表格,。

2.填空：平年的2月有（）天,，全年有（）天；閏年的2月有（）天,，全年有（）天。通常每（）年里有（）個(gè)平年,，（）個(gè)閏年,。公歷年份數(shù)除以（）沒有余數(shù)的一般是閏年；公歷年份數(shù)是整百數(shù)的,，必須除以（）沒有余數(shù)才是閏年,。

二、基本練習(xí),。

1.完成教材第49頁“練習(xí)六”第1題,。

引導(dǎo)猜測：小明的生日是下個(gè)月的'第1天，你知道是幾月幾日嗎,？

要求：請用類似“我的生日在教師節(jié)前兩天”的語言描述自己的生日讓其他同學(xué)猜,。

2.完成教材第49頁“練習(xí)六”第2題。

（1）提問：你知道爸爸,、媽媽的生日嗎,？在今年的年歷上把它們?nèi)Τ鰜怼?/p>

3.完成教材第49頁“練習(xí)六”第3題,。

讓學(xué)生根據(jù)題意，挑一個(gè)自己最喜歡的月份,，找出×月1日是星期幾,，制作一個(gè)月歷，并完成以下要求,。

（1）在表中圈出節(jié)日,、紀(jì)念日。

（2）算一算這個(gè)月一共上課多少天,，休息多少天,？

（3）你還想說些什么？在小組里說一說,。

三,、綜合練習(xí)。

1.完成教材第50頁“動(dòng)手做”,。

學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的月歷卡,，四人一組做框數(shù)游戲。

（1）要求：每次用長方形橫著框出3個(gè)數(shù),，說說這3個(gè)數(shù)之間的關(guān)系,，算出它們的和。

先指名回答,，再將學(xué)生的算式隨機(jī)寫在黑板上,，讓學(xué)生尋找規(guī)律。

得出：三個(gè)數(shù)的和是中間數(shù)的3倍,。

（2）要求：每次用長方形豎著框出3個(gè)數(shù),，說說這3個(gè)數(shù)之間的關(guān)系，算出它們的和,。

先指名回答,，再將學(xué)生的算式隨機(jī)寫在黑板上，讓學(xué)生尋找規(guī)律,。

得出：三個(gè)數(shù)的和是中間數(shù)的3倍,。

（3）追問：還可以框出幾個(gè)數(shù)？怎樣框,？試一試,。

2.出示教材第50頁“你知道嗎”內(nèi)容。

提問：同學(xué)們,，我們平常所說的一年四季和一年的四個(gè)季度一樣嗎,？

引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)閱讀，說說從文中你知道了什么,。

指名回答,，明確：一年四季與一年的四個(gè)季度是有區(qū)別的,。

四、反思總結(jié),。

通過本課的學(xué)習(xí),，你有什么收獲？還有哪些疑問,？

五,、課堂作業(yè)。

了解小學(xué)數(shù)學(xué)三年級教案內(nèi)容篇二十三

1.讓學(xué)生在具體的生活情景中,，了解24時(shí)計(jì)時(shí)法的特征,，會用24時(shí)計(jì)時(shí)法正確表示一天中的某一時(shí)刻，并能正確進(jìn)行兩種計(jì)時(shí)法的互換,。

2.經(jīng)歷認(rèn)識,、收集、應(yīng)用24時(shí)計(jì)時(shí)法的過程,，體會24時(shí)計(jì)時(shí)法在生活中的應(yīng)用,，建立時(shí)間觀念。

3.在探索24時(shí)計(jì)時(shí)法與普通計(jì)時(shí)法的互換中,，促進(jìn)思維發(fā)展,。

能正確地把用24時(shí)記時(shí)法表示的'時(shí)間，與用普通記時(shí)法表示的時(shí)間進(jìn)行互換,。

理解和發(fā)現(xiàn)普通記時(shí)法與24時(shí)記時(shí)法之間的聯(lián)系與區(qū)別,。

2．揭示課題 ：24時(shí)計(jì)時(shí)法

1.關(guān)于24時(shí)計(jì)時(shí)法你有哪些了解？

2,、.談話交流,。

a.晚上12時(shí) 談話：春節(jié)聯(lián)歡晚會新年的鐘聲是什么時(shí)候敲響的呢？ 思考：這是夜里12時(shí),，是舊的一天的結(jié)束,，新的一天的開始。我們把這一刻稱為0時(shí),。閉上眼睛想一想，時(shí)針一天正好走幾圈呢,？接著演示時(shí)針是怎樣走的,。

b.上午7時(shí) 思考：現(xiàn)在是幾時(shí)？你在做什么,？

d.晚上7時(shí)怎樣用24時(shí)計(jì)時(shí)法表示,？有什么電視節(jié)目？（思想教育：關(guān)心國家大事）

e.又到晚上12時(shí)

思考：這一天鐘表上的時(shí)針走了幾圈,？經(jīng)過了多少小時(shí)呢,？1日=（）時(shí),？

3. 怎樣用24時(shí)計(jì)時(shí)法來表示一天中不同的時(shí)刻嗎？

4.反饋練習(xí)

a. 0時(shí)指什么時(shí)候,？

b.上午7時(shí),，用24時(shí)計(jì)時(shí)法怎么表示？中午12時(shí)怎么表示呢,？

c.下午1時(shí)用24時(shí)計(jì)時(shí)法該怎么表示呢,？

d.下午7時(shí)，用24時(shí)計(jì)時(shí)法該怎么表示,？